luận án tiến sĩ chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã của các trường chính trị tỉnh, thành phố khu vực đồng bằng sông hồng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN THỊ LAN ANH CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP XÃ CỦA CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH PHỐ KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ CÔNG HÀ NỘI, NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN THỊ LAN ANH CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP XÃ CỦA CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH PHỐ KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 34 04 03 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ CÔNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Hoàng Quang Đạt TS Nguyễn Văn Thắng HÀ NỘI, NĂM 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận án "Chất lượng bồi dưỡng cán bộ, cơng chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh, thành phố khu vực đồng sông Hồng" công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, tư liệu sử dụng luận án trung thực, có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng ghi danh mục tài liệu tham khảo Tác giả luận án ii LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin trân trọng cảm ơn thầy giáo Học viện Hành Quốc gia, Ban Đào tạo Sau đại học giảng dạy trang bị cho kiến thức, kỹ nghiên cứu suốt khóa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Nguyễn Văn Thắng TS Hoàng Quang Đạt người tận tình giúp đỡ hướng dẫn, đóng góp ý kiến q báu cho tơi suốt q trình thực luận án Tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Trường Chính trị tỉnh thành phố khu vực đồng sông Hồng, chuyên gia, đồng nghiệp bạn bè giúp đỡ, ủng hộ tơi hồn thành luận án Sau xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, động viên gia đình suốt trình học tập hoàn thành luận án Tác giả luận án iii MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH viii PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Một số nghiên cứu liên quan đến chất lượng bồi dưỡng nói chung .9 1.2 Các nghiên cứu chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cán bộ, công chức cấp xã 17 1.2.1 Nghiên cứu chất lượng bồi dưỡng cán bộ, cơng chức nói chung 17 1.2.2 Nghiên cứu chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã .23 1.3 Nhận xét cơng trình nghiên cứu nội dung cần tiếp tục nghiên cứu Luận án 27 1.3.1 Nhận xét cơng trình nghiên cứu 27 1.3.2 Các nội dung cần tiếp tục nghiên cứu Luận án 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG 30 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP XÃ CỦA TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH PHỐ 31 2.1 Khái quát cán bộ, công chức cấp xã 31 2.1.1 Khái niệm cán bộ, công chức cấp xã 31 2.1.2 Vai trò cán bộ, công chức cấp xã 32 2.1.3 Tiêu chuẩn cán bộ, công chức cấp xã 33 2.2 Bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh 34 2.2.1 Khái niệm bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã 34 2.2.2 Đặc điểm hoạt động bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh 35 2.3 Chất lượng bồi dưỡng cán bộ, cơng chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh 37 2.3.1 Khái niệm chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã 37 2.3.2 Yêu cầu chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh 38 iv 2.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh 41 2.4 Các mơ hình lý thuyết đánh giá chất lượng bồi dưỡng tiêu chí đánh giá chất lượng bồi dưỡng cán bộ, cơng chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh 45 2.4.1 Các mơ hình lý thuyết đánh giá chất lượng bồi dưỡng 45 2.4.2 Các tiêu chí đánh giá chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh 51 2.5 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã số nước địa phương khác 54 2.5.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức cấp xã nước 54 2.5.2 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã địa phương khác 58 2.5.3 Bài học kinh nghiệm nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh, thành phố khu vực đồng sông Hồng 62 KẾT LUẬN CHƯƠNG 63 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CLBD CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP XÃ CỦA CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH PHỐ KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 65 3.1 Thực trạng cán công chức cấp xã tỉnh, thành phố khu vực đồng sông Hồng 65 3.1.1 Quy mô cấu cán bộ, công chức cấp xã 65 3.1.2 Chất lượng cán bộ, công chức cấp xã 68 3.2.1 Tình hình bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã tỉnh, thành phố khu vực đồng sông Hồng 72 3.2.2 Chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh, thành phố khu vực sông Hồng 79 3.2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh, thành phố khu vực sông Hồng 84 v 3.2.4 Tác động yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh, thành phố khu vực đồng sông Hồng 97 3.3.1 Ưu điểm 103 3.3.2 Hạn chế 104 3.3.3 Nguyên nhân ưu điểm, hạn chế 105 KẾT LUẬN CHƯƠNG 109 CHƯƠNG 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CƠNG CHỨC CẤP XÃ CỦA CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH PHỐ KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 111 4.1 Quan điểm nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh thành phố khu vực đồng sông Hồng 111 4.2 Giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh, thành phố khu vực đồng sông Hồng 113 4.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền đến cơng tác bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã 113 4.2.2 Đổi chương trình, nội dung bồi dưỡng cán bộ, cơng chức cấp xã 116 4.2.3 Xây dựng đội ngũ giảng viên có lực chun mơn phương pháp giảng dạy đại 119 4.2.4 Tăng cường thực đánh giá nhu cầu bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã 120 4.2.5 Tăng cường tự đánh giá chương trình bồi dưỡng cán bộ, cơng chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh, thành phố 122 4.2.6 Triển khai thực tự đánh giá toàn diện chất lượng bồi dưỡng trường Chính trị tỉnh, thành phố khu vực đồng sông Hồng 128 KẾT LUẬN 133 TÀI LIỆU THAM KHẢO 135 PHỤ LỤC 142 vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng CB,CC Cán bộ, cơng chức CQĐP Chính quyền địa phương ĐBSH Đồng sông Hồng HĐND Hội đồng nhân dân TCT Trường trị tỉnh, thành phố UBND Uỷ ban nhân dân vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Tổng hợp tiêu chí đánh giá CLBD 51 Bảng 3.1: Số lượng CB,CC cấp xã khu vực đồng sông Hồng 66 Bảng 3.2: Chất lượng CB,CC cấp xã theo trình độ chun mơn 69 Bảng 3.3: Chất lượng CB,CC cấp xã ĐBSH theo trình độ lý luận trị 70 Bảng 3.4: Chất lượng CB,CC cấp xã theo trình độ ngoại ngữ tin học 71 Bảng 3.5: Kết bồi dưỡng CB,CC cấp xã khu vực đồng sông Hồng 77 Bảng 3.6: Đánh giá CTBD CB,CC xã TCT tỉnh, thành phố khu vực ĐBSH 86 Bảng 3.7: Số lượng giảng viên, cán quản lý hỗ trợ TCT tỉnh, thành phố khu vực ĐBSH 88 Bảng 3.8: Trình độ giảng viên, cán TCT tỉnh, thành phố khu vực ĐBSH 89 Bảng 3.9: Đánh giá giảng viên tham gia bồi dưỡng CB,CC cấp xã TCT tỉnh, thành phố khu vực ĐBSH 91 Bảng 3.10: Đánh giá CB,CC cấp xã tham gia chương trình, khố bồi dưỡng TCT tỉnh, thành phố khu vực ĐBSH 92 Bảng 3.11: Đánh giá công tác tổ chức thực bồi dưỡng CB,CC cấp xã TCT tỉnh, thành phố khu vực ĐBSH 97 Bảng 3.12: Kết phân tích nhân tố khám phá (EFA) 99 Bảng 3.13: Các nhóm nhân tố sau Cronbach Alpha EFA 100 Bảng 3.14: Tổng hợp số phân tích hồi quy bội thang đo 101 viii DANH MỤC HÌNH Hình 2.1: Mơ hình đánh giá cấp độ Kirkpatrick 46 Hình 2.2: Mơ hình đánh giá CIPP 47 Hình 2.3: Mơ hình đánh giá CIRO 49 Hình 2.4: Mơ hình EFQM 50 Hình 3-1: CB,CC xã có tinh thần chủ động tích cực sau bồi dưỡng .81 Hình 3-2: CB,CC xã có trách nhiệm cao sau bồi dưỡng 82 Hình 3-3: CB,CC xã cải thiện lực sau bồi dưỡng 82 Hình 3-4: Người dân CB,CC liên quan hài lòng với kết công việc CB,CC xã sau tham gia bồi dưỡng TCT tỉnh 83 Hình 3-5: Những thành cơng quyền xã kết công tác bồi dưỡng TCT tỉnh 84 Component Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization 188 PHỤ LỤC 11: KIỂM ĐỊNH TƯƠNG QUAN CÁC NHÂN TỐ Pearson Correlation KQ Sig (2-tailed) N GV Pearson Correlation Sig (2-tailed) N HV Pearson Correlation Sig (2-tailed) N CT Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation TCTH Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 189 PHỤ LỤC 12: CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU - Ông/Bà cho biết cách diễn tả tốt nhấn nội dung sau công tác bồi dưỡng CB,CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh, thành phố Về CTBD - Tính khoa học chơơng trình bồi dưỡng - Tính phù hợp chơơng trình bồi dưỡng - Tính cân đối chơơng trình bồi dưỡng - Tính ứng dụng chơơng trình bồi dưỡng Về giảng viên - Kiến thức giảng viên - Trách nhiệm giảng viên - Đạo đức nghề nghiệp giảng viên - Phương pháp giảng dạy giảng viên Về học viên - Kiến thức học viên - Phương pháp học tập - Thái độ học tập - Động học tập Về sở vật chất Về kiểm tra đánh giá Về công tác tổ chức thực Về CLBD 190 PHỤ LỤC 13: PHIẾU ĐÁNH GIÁ KHÓA BỒI DƯỠNG CB,CC XÃ (Dành cho khố bồi dưỡng thực theo nhu cầu) Kính chào Ơng/Bà! Nhằm đánh giá CLBD CB,CC xã, chúng tơi tiến hành lấy ý kiến phản hồi Ông/Bà cho nội dung liên quan đến chất lượng chương trình, khóa bồi dưỡng thơng qua việc trả lời câu hỏi phiếu hỏi Các thông tin Ơng/Bà góp phần tích cực nâng cao chất lượng chương trình, khóa bồi dưỡng Xin trân trọng cảm ơn! Câu Ơng/Bà cho biết số thơng tin cá nhân - Vị trí cơng tác: o Lãnh đạo xã (Bí thư, phó BT, Chủ tịch, phó CT HĐND, UBND xã) o Công chức xã o Cán xã (Trưởng đồn thể xã) o Giảng viên Trường Chính trị tỉnh, thành phố o Cơng chức cấp huyện có liên quan đến công tác bồi dưỡng CB,CC cấp xã - Giới tính: o o Nam Nữ - Trình độ chuyên môn: o Chưa đào tạo o o o o Trung cấp Cao đẳng Đại học Sau đại học - Số năm công tác: Dưới năm o Từ đến 10 năm o Từ 10 đến 15 năm o Trên 15 năm o - Địa phương: - Khoá bồi dưỡng CB,CC xã, Anh/Chị vừa học xong, vừa tham gia giảng dạy, quản lý: o Bồi dưỡng Bí thư, phó bí thư trưởng đồn thể xã o Bồi dưỡng theo vị trí chức danh o Bồi dưỡng QLNN ngạch chuyên viên o Bồi dưỡng khác theo chủ đề o o o o Hà Nội Bắc Ninh Hà Nam Hải Dương o o Hải Phòng Hưng Yên 191 Câu Ông/Bà lựa chọn mức đánh giá vào mà thấy phù hợp nội dung liên quan, đánh dấu X  vào số Tiêu chí/ Chỉ báo PHẦN 2: ĐÁNH GIÁ VỀ CHẤT LƯỢNG NỘI DUNG CTBD CÁN BỘ CẤP XÃ 2.1 Anh/chị đồng ý với nhận định VỀ MỤC TIÊU CTBD CB,CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh? Mục tiêu khóa bồi dưỡng xác định rõ ràng Mục tiêu chương trình thiết thực, đáp ứng nhu cầu công việc CB,CC cấp xã 2.2 Anh/chị đồng ý với nhận định VỀ TÍNH PHÙ HỢP NỘI DUNG CTBD CB,CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh? Nội dung chương trình phù hợp với mục     tiêu bồi dưỡng Nội dung chương trình phù hợp với yêu     cầu công việc CB,CC cấp xã Thời gian thực chương trình phù hợp với CB,CC cấp xã CB,CC cấp xã thu nhận nhiều kiến thức từ khoá học CB,CC cấp xã rèn luyện kỹ làm việc từ khoá học CB,CC cấp xã thay đổi thái độ từ khoá học Nói chung, nội dung khố học phù hợp với CB,CC cấp xã                         2.3 Anh/chị đồng ý với nhận định VỀ TÍNH KHOA HỌC NỘI DUNG CTBD CB,CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh? Nội dung chương trình có tính xác cao Nội dung chương trình có tính cập nhật cao Các tập, tình thảo luận sát với thực tiễn công việc CB,CC cấp xã Cách thức đánh giá kết học tập phù hợp với nội dung chương trình Nội dung chương trình khuyến khích học viên tương tác, thảo luận với                           Nhìn chung, nội dung chương trình khoa học 2.4 Anh/chị đồng ý với nhận định VỀ TÍNH CÂN ĐỐI NỘI DUNG CTBD CB,CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh? 192 Nội dung chương trình cân thời gian khóa bồi dưỡng Dung lượng chuyên đề cân Nội dung lý thuyết cân nội dung kỹ Thời lượng nội dung kỹ phù hợp với mục tiêu khố bồi dưỡng Nhìn chung, nội dung chương trình cân đối                      2.5 Anh/chị đồng ý với nhận định VỀ TÍNH ỨNG DỤNG NỘI DUNG CTBD CB,CC cấp xã Trường Chính trị tỉnh? Các kiến thức chươ ng trình phù hợp với cơng việc CB,C C xã Các kỹ tron g chư ơng trình phù hợp với cơng việ c CB ,C C xã CB ,C C xã ứn g dụ ng kiế n thứ c đư ợc học vào công việc CB,CC xã ứng dụng kỹ học vào ông việc CB,CC xã thay đổi thái độ tích cực sau học xong Nhìn chung, CTBD có ích cho cơng việc CB,CC xã                               PHẦN 3: ĐÁNH GIÁ VỀ CÁN BỘ CÔNG CHỨC XÃ THAM GIA CTBD 3.1 Anh/chị đồng ý với nhận định VỀ MỤC TIÊU ĐỘNG CƠ HỌC TẬP cán công chức (CB,CC) xã họ CB,CC xã học tập c để cải thiện chất lượng tập công việc CB,CC xã học CB để có chứng ,C theo yêu cầu C xã CB,CC xã tham gia khố học cử Chí Nhìn chung, CB,CC nh xã có động để học sách khe tập đạt kết tốt n Chính sách hỗ trợ tài thưở chính, thời gian, cho ng học viên tham gia CB, bồi dưỡng có CC tác động mạnh đến cấp động học tập xã CB,CC xã Chính sách đánh giá CB,CC cấp xã có có tác động tác mạnh đến động độn g mạn h đến động học tập CB, CC xã                                193 3.2 Anh/chị đồng ý với nhận định VỀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP cán công chức (CB,CC) xã Học viên có khả tự học, tự nghiên cứu Học viên vận dụng thực tiễn vào q trình học tập Học viên ln tham gia xây dựng học             Nhìn chung, học viên có phương pháp học tốt 3.3 Anh/chị đồng ý với nhận định VỀ THÁI ĐỘ HỌC TẬP cán công chức (CB,CC) xã Học viên chủ động trình học tập Học viên ln sẵn sàng học hỏi q trình học tập Học viên ln thực đầy đủ, nghiêm túc quy định giảng viên sở ĐT,BD             Nhìn chung, học viên có thái độ học tập tốt PHẦN 4: ĐÁNH GIÁ VỀ GIẢNG VIÊN THAM GIA CTBD CB,CC XÃ 4.1 Anh/chị đồng ý với nhận định KIẾN THỨC GIẢNG VIÊN tham gia giảng dạy khố bồi dưỡng CB,CC xã Giảng viên có kiến thức chun mơn tốt Giảng viên có hiểu biết thực tiễn cơng việc cán xã Nhìn chung giảng viên có chun mơn tốt đáp ứng u cầu khoá bồi dưỡng 4.2 Anh/chị đồng ý với nhận định ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP GIẢNG VIÊN Giảng viên tuân thủ tốt nội quy, quy định     trường Giảng viên có thái độ ứng xử phù hợp với     học viên   4.3 Anh/chị đồng ý với nhận định TRÁCH NHIỆM GIẢNG VIÊN Giảng viên hiểu rõ mục đích, u cầu khóa bồi dưỡng Giảng viên biên soạn giảng phục vụ giảng dạy Giảng viên tư vấn, hỗ trợ hoạt động học tập cho học viên           4.4 Anh/chị đồng ý với nhận định PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GIẢNG VIÊN Giảng viên sử dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy   194 Giảng viên truyền đạt nội dung chuyên đề đầy đủ, dễ hiểu Giảng viên liên hệ học với thực tiễn Giảng viên sử dụng tốt phương tiện hỗ trợ giảng dạy Nhìn chung, giảng viên có phương pháp giảng dạy đại phù hợp với học viên               4.5 Anh/chị đồng ý với nhận định PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Phươ ng pháp hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với học viên Nội dun g thi/k iểm tra phù hợp với nội dun g học tập Kiể m tra/đánh giá xác, khách q u a n Nh trư ờn g phả n hồi kịp thờ i kết kiể m tra/ đán h giá Nh ìn chu ng, hoạ t độ ng kiể m tra, đánh giá kết học tập tốt          Tài liệu phục vụ học tập đảm bảo số lượng Tài liệu học tập phù hợp phục vụ khó          Nhìn chung, tài liệu phục vụ khố họ  4.6 Anh/chị đồng ý với nhận định CÁN BỘ QUẢN LÝ, PHỤC VỤ KHOÁ HỌC Cán quản lý, phục    vụ sẵn sàng hỗ trợ   học viên Cán quản lý, phục vụ    ln có thái độ nhã   nhặn tiếp xúc với học viên    Cán quản lý, phục   vụ không gây nhũng nhiễu, phiền hà cho học    viên   Nhìn chung, cán quản lý phục vụ tốt cho khoá học PHẦN 5: ĐÁNH GIÁ VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT 5.1 Anh/chị đồng ý với nhận định PHỊNG HỌC Diện tích phịng học bảo đảm cho việc dạy học Chất lượng trang thiết bị bàn, ghế tốt Các trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập (projector, micro ) tốt                 Nhìn chung sở vật chất phòng học tốt 5.2 Anh/chị đồng ý với nhận định TÀI LIỆU HỌC 195 5.3 Anh/chị đồng ý với nhận định ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN nhà trường Nhà trường sử dụng công nghệ thông tin phục     vụ hoạt động giảng dạy, học tập nghiên cứu Mạng internet nhà trường tốt Giảng viên thường xuyên sử dụng internet để trao đổi với học viên Nhìn chung, nhà trường ứng dung cơng nghệ thông tin tốt dạy học           5.4 Anh/chị đồng ý với nhận định CƠ SỞ VẬT CHẤT NGOÀI GIỜ HỌC Khu ký túc xá sẽ, đáp ứng nhu cầu học viên       Khu vui chơi, thể thao học đáp ứng nhu cầu học viên      Khu bếp ăn, sinh hoạt chung đáp ứng nhu cầu học viên      Nhìn chung sở vật chất phục vụ hoạt động học tốt PHẦN 6: ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ KHOÁ BỒI DƯỠNG CB,CC XÃ CỦA TRƯỜNG CHÍNH TRỊ 6.1 Anh/chị đồng ý với nhận định CLBD Trường Chính trị tỉnh, thành phố Học viên hài lịng với kết đạt Chi phí (tiền bạc, thời gian) cho khoá học phù hợp Học viên gặt hái kiến thức từ khoá bồi dưỡng Học viên rèn luyện kỹ năng, nghiệp vụ từ khoá bồi dưỡng                       Cán cơng chức xã có tinh thần chủ động, tích cực sau học tập Cán công chức xã có trách nhiệm cao sau học tập           Nói chung, lực CB,CC xã cải thiện đáng kể sau bồi dưỡng      Học viên xử lý công việc chuyên môn tốt sau học tập Học viên có khả xử lý vấn đề nảy sinh tốt      Học viên có kỹ nghiệp vụ từ bồi dưỡng 196 Học viên ứng dụng kiến thức, kỹ học vào thực tiễn Chất lượng công việc cán công chức cải thiện sau khố học Người dân cán cơng chức liên quan hài lịng kết cơng việc học viên sau bồi dưỡng Những thành cơng quyền xã kết công tác bồi dưỡng cán công chức Trường Chính trị tỉnh Nhìn chung, CLBD Trường Chính trị tốt                          6.2 Anh/chị đồng ý với nhận định CÁCH THỰC HIỆN khoá bồi dưỡng Nhà trường thực đánh giá nhu cầu bồi dưỡng để xây dựng, điều chỉnh khoá bồi dưỡng      phù hơp Kế hoạ ch tổ c tổ c khó a bồi dưỡ ng đượ c xây dự ng rõ ràn g, đầ y đủ Nh trư ờn g luô n lấy ý kiến phản hồi bên liên quan chương trình Nhà trường ln kiểm sốt chặt chẽ thời gian dạy học Nhà trường sẵn sàng điều chỉnh hoạt động dạy học theo ý kiến đóng góp học viên Phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập phù hợp Nhà trường thực đầy đủ việc đánh giá CLBD Nhà trường đảm bảo tiến độ nội dung bồi dưỡng kế hoạch công bô                                 Câu Những ý kiến đóng góp khác Ơng/Bà để nâng cao chất lượng khóa bồi dưỡng XIN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA ÔNG/BÀ! ... hình bồi dưỡng cán bộ, cơng chức cấp xã tỉnh, thành phố khu vực đồng sông Hồng 72 3.2.2 Chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh, thành phố khu vực sơng Hồng. .. CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP XÃ CỦA CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH PHỐ KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 111 4.1 Quan điểm nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán bộ, cơng chức cấp xã. .. hưởng chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Trường Chính trị tỉnh, thành phố khu vực sơng Hồng 84 v 3.2.4 Tác động yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng cán bộ, cơng chức cấp xã Trường