Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVMN13: Tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVMN13: Tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm với mục tiêu nhằm giúp trẻ phát triển về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên trong nhân cách trẻ thơ. Mời các bạn cùng tham khảo bài thu hoạch.

Bài thu hoạch BDTX module GVMN 13: Tổ chức các hoạt động phát triển

vận động cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm.

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân tạo

nền móng cho các bậc học tiếp theo Giáo dục mầm non thực hiện nhiệm vụ

là nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em Mục tiêu của giáo dục mầm non

là giúp trẻ phát triển về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và

thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên trong nhân cách trẻ thơ

1. M T S  BI N PHÁP T  CH C CÁC HO T Đ NG GIÁO D C L YỘ Ố Ệ Ổ Ứ Ạ Ộ Ụ Ấ  

TR  LÀM TRUNG TÂM CHO TR  M U GIÁO 3­ 4 TU IẺ Ẻ Ẫ Ổ

Ở lứa tuổi mầm non, hoạt động chủ đạo của trẻ là hoạt động vui chơi Phương

pháp cũ lấy phương pháp dùng lời là chính và trẻ làm theo những gì giáo viên

yêu cầu đã quá lỗi thời Việc thực hiện giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” nhiều

giáo viên vẫn còn lúng túng trong cách lựa chọn biện pháp, hình thức tổ chức,

giáo viên vẫn còn nói nhiều, hướng dẫn nhiều mà chưa chú trọng đến việc

thực hành trao đổi dẫn đến trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động học

tập, hiệu quả hoạt động học chưa cao Đặc biệt với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi, trẻ

mới đi học, khả năng tập trung chú ý chưa cao trẻ đang trải qua giai đoạn: “

Khủng hoảng tuổi lên ba”, trẻ muốn được làm những gì trẻ thích theo cách

riêng của mình nên việc thực hiện giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” là một

điều quan trọng và cần thiết

Mục tiêu của hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là: Trẻ yêu thích, hào

hứng tham gia vào các hoạt động, chủ động tham gia hoạt động, biết trao đổi,

chia sẻ, bày tỏ ý kiến của mình Trẻ thích được tìm tòi,khám phá, phát triển tư

duy, ngôn ngữ, trí tưởng tượng, biết phối hợp làm việc trong nhóm nhỏ Trẻ

nắm vững các kỹ năng cơ bản và vận dụng linh hoạt vào thực tế Giáo viên

tạo ra một không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy và

phương pháp giải quyết vấn đề Giáo viên cũng chủ động đổi mới phương

pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực của trẻ, biết khai

thác phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề ở

mỗi trẻ

Cô giáo đã tìm tòi, nghiên cứu, thực nghiệm và tổ chức một số hoạt

động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi tại lớp mẫu giáo

3 tuổi C, trường mầm non với các biện pháp như:

Bi n pháp 1:ệ  Tạo môi trường giáo dục phù hợp thuận lợi cho việc tổ chức các

hoạt động giáo dục

Bi n pháp 2:ệ Tổ chức các hoạt động chú trọng tới khả năng thực hành trải

nghiệm, thí nghiệm

Bi n pháp 3:ệ Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục cho trẻ trong và ngoài lớp

học

Bi n pháp 4:ệ Tổ chức các hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ

Bi n pháp 5:ệ Tổ chức hoạt động giáo dục dưới hình thức thi đua, khen thưởng

Bi n pháp 6:ệ Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động giáo

dục

* Kết quả đạt được:

Đối với học sinh: Trẻ thích thú hơn khi gia gia hoạt động, không nói chuyện

riêng trong giờ học Các con tự nguyện và thích được chia sẻ cùng cô giáo,

bạn bè Trẻ gần gũi với cô hơn, sẵn sàng chia sẻ tâm tư, tình cảm của mình

với cô giáo, với bạn, với những người thân trong gia đình, biết lắng nghe và

trình bày ý kiến của mình không còn nhút nhát, rụt rè, biết tự khởi xướng trò

chơi, biết thảo luận theo nhóm nên kết quả hoạt động theo nhóm rất tốt Trẻ tò

mò ham hiểu biết hơn, thích được tham gia các hoạt động khám phá trải

nghiệm Có thói quen học tập và thực hiện yêu cầu của cô giáo

Đối với giáo viên và phụ huynh: Cô giáo tích lũy được nhiều kinh nghiệm cho

bản thân khi thiết kế, tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Trong giảng dạy, cô chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn

Bản thân cô giáo có thêm kinh nghiệm trong phối hợp chặt chẽ, trao đổi

thường xuyên với cha mẹ trẻ Cha mẹ thấu hiểu tâm lý của con hơn, biết phối

hợp với giáo viên trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ Phụ huynh cũng

tôn trọng khả năng và ý thích tích cực của trẻ, thường xuyên thực hiện công

việc cùng con và để con nêu ra ý tưởng mới để phát triển tư duy cho trẻ Giao

tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn Đa số cha mẹ dịu dàng, ít la mắng trẻ,

thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ

2. M T S  BI N PHÁP GIÁO D C L Y TR  LÀM TRUNG TÂM CHO TRỘ Ố Ệ Ụ Ấ Ẻ Ẻ 

M U GIÁO 5­6 TU IẪ Ổ

Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt:

Thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, hình thành yếu

tố đầu tiên của nhân cách, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm

ẩn của trẻ, trẻ không thể tiếp thu các kiến thức một cách bài bản có hệ thống

như ở phổ thông Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải

nghiệm, vui chơi từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự

nhiên hơn

Vậy trong công tác giảng dạy người giáo viên luôn quan tâm trước hết đến

việc hoàn thành trách nhiệm của mình là truyền thụ tới trẻ cho hết nội dung

quy định trong chương trình, cố gắng làm cho mọi học sinh hiểu và nhớ

những lời cô dạy Cũng từ đó hình thành kiểu học thụ động, thiên về ghi nhớ,

ít chịu suy nghĩ Để khắc phục tình trạng đó, cần phát huy tính tích cực chủ

động học tập của trẻ, quan tâm đến nhu cầu khả năng của mỗi cá nhân trẻ

trong tập thể lớp Các phương pháp “Dạy học tích cực”, “Lấy người học làm

trung tâm” đã đưa lại hiệu quả cao

Ở lứa tuổi Mầm non: Hoạt động chủ đạo của trẻ “Chơi mà học, học mà chơi”

thông qua các hoạt động đa dạng phong phú mà trẻ lĩnh hội kiến thức trong

cuộc sống xung quanh trẻ

Chương trình giáo dục mầm non mới là lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện

cho mỗi đứa trẻ được hoạt động tích cực phù hợp với sự phát triển của bản

thân trẻ, đáp ứng tối đa nhu cầu và hứng thú của trẻ trong quá trình giáo dục

Thực tế cho thấy việc tổ chức các hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm

đã tạo ra một không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy và

phương pháp giải quyết vấn đề Nếu trẻ được tạo nhiều cơ hội tự tham gia trải

nghiệm khám phá, thì như vậy trẻ đã có thể được phát triển tư duy sáng tạo,

giúp trẻ có nhiều cơ hội phát triển ngôn ngữ, tình cảm xã hội, phát triển thẩm

mỹ, thể chất, phát triển nhận thức Những lợi ích đó có liên hệ trực tiếp với

phương pháp dạy của các giáo viên, đó chính là cách tổ chức các hoạt động

cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm

Module MN1 “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Có thể nói

việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là thực sự cần thiết

và quan trọng Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ chức,

hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ,

thong qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện

Để đạt được hiệu quả cao trong công tác giáo dục không ai khác là đội ngũ

giáo viên đây chính là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục Nhiệm vụ năm

học 2018 – 2019 của ngành học mầm non là tiếp tục thực hiện nền giáo dục

có chất lượng trong chương trình giáo dục mầm non mới, tổ chức tốt các hoạt

động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm

Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì trước hết phải nâng cao chất lượng

đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ, có phẩm chất

đạo đức tốt, có kỹ năng nghiệp vụ sư phạm, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ gần

gũi trẻ Biết ứng dụng công nghệ thông tin và khai thác những thông tin trên

mạng nhằm áp dụng vào các hoạt động thiết thực một cách hợp lý và mang

tính giáo dục cao Biết phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để nuôi dưỡng chăm

sóc giáo dục trẻ Tăng cường tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng lấy

trẻ làm trung tâm

Cô giáo đã tìm tòi, nghiên cứu thực nghiệm và tổ chức một số biện

pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại lớp 5 tuổi A,

trường mầm non như sau:

Bi n pháp 1:ệ Tự học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân

Bi n pháp 2:ệ Chuẩn bị đồ dùng học liệu đa dạng, hấp dẫn và tạo môi trường

giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Bi n pháp 3:ệ Thực hiện tổ chức tốt biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

thông qua các hoạt động của trẻ

Bi n pháp 4:ệ Lựa chọn nội dung và trò chơi phù hợp để rèn luyện tính tích cực

hoạt động của trẻ

Bi n pháp 5:ệ Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục vào các hoạt động cho trẻ

Bi n pháp 6:ệ Phối kết hợp với cha mẹ trẻ giúp trẻ học tốt qua các hoạt động

Những biện pháp trên đã mang lại kết quả tốt sau thời gian áp dụng tại lớp

mẫu giáo 5 tuổi A, trường Mầm non

* Kết quả đạt được:

Đối với trẻ: Hình thành cho trẻ mối quan hệ tốt với trường lớp, với gia đình,

chất lượng của trẻ qua các hoạt động được nâng cao rõ rệt, ý thức cũng như

sự hứng thú của trẻ được nâng cao, trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, có

thể giải quyết được vấn đề linh hoạt và sáng tạo, đồng thời ngôn ngữ của trẻ

phát triển rõ ràng, mạch lạc hơn

Nhìn vào những lợi ích đã đạt được thông qua việc thực hiện sáng kiến “Một

số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp mẫu giáo

5 tuổi A, trường mầm non ” thì trẻ lớp tôi đã đạt được các mục tiêu

chất lượng giáo dục qua các lĩnh vực phát triển cụ thể như sau:

- Về lĩnh vực phát triển thể chất trẻ đạt 32/ 33 trẻ = 97%

- Về lĩnh vực phát triển nhận thức trẻ đạt 32/33 trẻ = 97%

- Về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100%

- Về lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100%

- Về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100%

Với những kết quả như trên trẻ lớp tôi đã đạt được các mục tiêu giáo dục của

độ tuổi, 100% trẻ lớp 5 tuổi A đã hoàn thành chương trình giáo dục mầm non

năm học

Đ i v i giáo viên:ố ớ Mang lại nhiều kỹ năng và kinh nghiệm cho bản thân khi

thiết kế, lựa chọn chủ đề sát với đặc điểm nhận thức của trẻ mình trực tiếp

dạy Qua đó hình thành các kỹ năng, tác phong nghiệp vụ, sáng tạo trong các

hình thức tổ chức các hoạt động ở trường cho trẻ Luôn tạo cơ hội cho trẻ

phát huy tính tích cực và độc lập, rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ, có kinh

nghiệm trong việc tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ theo chuyên đề lấy trẻ

làm trung tâm, trẻ được “học mà chơi, chơi mà học”

Đ i v i ph  huynh:ố ớ ụ Phụ huynh cảm thấy an tâm, tin tưởng khi cho con em

mình đến trường, lớp mầm non, thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo

trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình

thức, nhiệt tình đóng góp đồ dùng, nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải phục

vụ cho việc làm đồ chơi sáng tạo phục vụ cho các hoạt động của trẻ Qua đó,

phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của nền giáo dục Mầm non trong thời

đại mới và sẽ có tầm nhìn mới về vai trò và trách nhiệm đối với con em mình