Một điều không kém phần quan trong trong việc dạy lịch sử đó là vốn hiểu biết về lịch sử của người giáo viên. Nếu người giáo viên chỉ bám vào nội dung như trong sách giáo khoa thì bài họ[r]
(1)Ngoïc
MỤC LỤC
TÊN ĐỀ TÀI .Trang A-PHẦN MỞ ĐẦU Trang I- Đặt vấn đề Trang II- Mục đích nghiên cứu Trang III- Nhiệm vụ nghiên cứu Trang IV-Phương pháp nghiên cứu Trang B- NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Trang I-Thực trạng nguyên nhân Trang 1- Thực trạng Trang - Nguyên nhân Trang II - Các biện pháp thực hiện: Trang C - Kết đạt được: Trang 15 D - Kết luận: Trang 16 1- Đánh giá chung kết đạt Trang 16 - Những học kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn lịch sử .Trang 17
(2)Ngoïc
TÊN ĐỀ TÀI
“BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5B HỌC TỐT MÔN LỊCH SỬ” A MỞ ĐẦU.
I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Như biết dân tộc Việt Nam ta có lịch sử lâu đời với nhiều thành tựu chiến công lẫy lừng Thật đáng tự hào người Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh nói:
“Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”
(3)Ngoïc
Nhận thức điều nên thân suy nghĩ tìm tịi rút số biện pháp áp dụng vào lớp thấy có nhiều khả quan Mong từ biện pháp nhỏ, cụ thể góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tạo hứng thú cho em học mơn lịch sử
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Đề xuất số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Lịch sử III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.
Để đạt mục đích nêu tơi đề cho nhiệm vụ nghiên cứu sau:
1) Tìm hiểu thực trạng 2) Đề xuất biện pháp
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
Để thực mục đích nhiệm vụ nghiên cứu mà đề tài đề xây dựng biện pháp nghiên cứu sau đây:
1 Nhóm phương pháp lý thuyết : Tìm hiểu Sách giáo khoa tài liệu liên quan đến môn Lịch sử
2 Nhóm phương pháp thực tiễn : - Phương pháp điều tra
- Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn
B NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: I THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN.
1 Thực trạng:
(4)Ngoïc
kiện Đầu năm học, qua trình kiểm tra đánh giá kết học tập môn lịch sử nhận thấy kiến thức em hạn chế kết thống kê sau:
Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu
34 13
2 Nguy ê n nh â n :
Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy: - Các em cịn coi nhẹ mơn học
- Tâm lý bậc phụ huynh trọng mơn học như: Tiếng Việt, Tốn, Ngoại Ngữ cịn mơn lịch sử họ cho mơn phụ - Số tiết học tuần cịn hạn chế tiết/ tuần
Trước nguyên nhân yêu cầu thực tiễn môn khiến đắn đo suy nghĩ tìm tịi rút số phương pháp q trình giảng dạy mơn Với kinh nghiệm mà năm qua đạt kích thích hứng thú để em chủ động tiết học từ dẫn đến em u thích coi trọng môn lịch sử
II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Sau tìm hiểu phân tích số ngun nhân dẫn đến tình trạng em không hứng thú học môn cố gắng tìm cách giảng dạy qua hai năm áp dụng số biện pháp để giúp em học tốt môn sau:
Biện ph p 1 : “Nâng cao vị môn học”
(5)Ngoïc
người Việt Nam, gốc nghiệp lớn hay nhỏ dân tộc thời xưa mà thời mãi mai sau Các em phải hiểu người Việt Nam phải biết lịch sử đất nước, dân tộc lời Bác Hồ dạy, có xứng đáng người Việt Nam Tôi đọc cho em nghe giúp em hiểu câu thơ :
“Con người có tổ có tơng
Như có cội sơng có nguồn …”
Trong năm gần báo đài thường hay tổ chức thi nói lịch sử lịch sử nước nhà kiến thức quan trọng người Việt Nam
Hiện đất nước ta mở rộng ngoại giao với nước giới gần kiện quan trọng mà biết đất nước ta gia nhập vào WTO, hiểu rõ lịch sử nước giao tiếp với người nước ngồi ta tự hào giới thiệu đất nước người Việt nam Muốn đạt điều phải học thật tốt, nắm thật vững tạo tiền đề để em học tốt lớp cấp
Biện ph p 2: “Tạo hấp dẫn vào bài”
Nếu nói phần giới thiệu mặt hình thức, sử dụng có người dự giờ, theo tơi thiếu sót lớn Ngay bước vào tiết học (giảng ) người giáo viên nên tạo hấp dẫn nhằm lôi cuốn, thu hút em, tạo cho em tò mò ý xem nội dung tới diễn nào?
(6)Ngoïc
nào đất nước ta ? Học sinh trả lời địa danh Huế Giáo viên nói tiếp: À câu hát nhắc tới Huế, Huế ngày thành phố đẹp thơ mộng cách khoảng kỉ xảy phản công thật dội Vậy phản cơng xảy em tìm hiểu tiết học qua bài: “Cuộc phản công kinh thành Huế”
Biện ph p 3 : “Tìm tịi phát huy hình thức dạy học tích cực”
Kế tiếp phần tạo hấp dẫn vào lên kế hoạch chuẩn bị tốt cho phương pháp tìm hiểu Chúng ta biết phương pháp dạy học tích cực hướng vào học sinh, giáo viên người tổ chức dẫn dắt để em tự tìm tịi khám phá kiến thức Tâm lý em thích vui giao việc cho mình, thích sắm vai, đóng kịch hay làm “ Hướng dẫn viên du lịch” “MC”
Ví dụ: Khi dạy “ Bình tây đại Ngun Sối Trương Định” tổ chức cho em thảo luận nhóm tơi đưa u cầu : nhóm hồn thành xuất sắc câu hỏi nhanh nhóm chọn lên sắm vai “Bình tây đại Ngun Sối Trương Định” Và tất nhiên chuẩn bị số trang phục cho phù hợp để em sắm vai
Ví dụ: Trong q trình củng cố lại kiến thức mời em lên nói: Bây em đóng vai “ Hướng dẫn viên du lịch” cho đoàn khách nước đến thăm Bến Nhà Rồng (đồn khách bạn lớp) giới thiệu cho đoàn khách biết: nơi gọi di tích lịch sử? Với phần giới thiệu vừa củng cố lại kiến thức học cho thân em lớp mà cịn làm cho em dễ nhớ nhớ lâu kiến thức mới, tiết học thật nhẹ nhàng thoải mái, em mong muốn lần sau cố gắng để chọn
(7)Ngoïc
số câu hỏi xoay quanh nội dung học định bạn lớp đứng lên trả lời Câu hỏi :
1) Những đề nghị canh tân đất nước Nguyễn Trường Tộ gì? 2) Nêu cảm nghĩ bạn Nguyễn Trường Tộ?
3) Tại Nguyễn Trường Tộ lại người đời sau kính trọng?
Biện ph p 4 : “Dạy lớp”
Bên cạnh việc dạy lớp tận dụng dành thời gian tổ chức cho em thực tế địa phương Đi thực tế có tác dụng lớn việc khắc sâu kiến thức giáo dục tình yêu quê hương đất nước tự hào truyền thống bất khuất anh dũng dân tộc ta Bời biết lịch sử việc xảy có thật tồn khách quan em muốn nhận thức lịch sử điều quan trọng dễ nhớ em tiếp xúc với dấu vết khứ, chứng tồn kiện nhân vật diễn
Ví dụ: Tơi mời bác chủ tịch hội Cựu Chiến Binh xã đến nói chuyện cho em nghe Đảng, Bác Hồ anh đội kháng chiến Hay tơi giới thiệu cho em biết: mảnh đất Bình Dương thân yêu có nhiều chiến cơng để tự hào nơi có chiến khu Đ tiếng, nhà tù Phú Lợi (TX.TDM) có “ Tam giác sắt” oai hùng (Bến
Cát), có chiến thắng vang dội Nhà Đỏ, Lai Khê, Bầu Bàng, Dầu Tiếng, nơi có
(8)Ngọc
địa đạo Tây Nam Bến Cát độc đáo … tất ghi vào sử sách ngợi ca
Đưa em đến thăm gia đình bà mẹ Việt Nam anh hùng xã hay du kích xã Cây Trường năm xưa lớn tuổi như: Bà Sáu Cuốn, Ông Bảy Gù … Đưa em thăm di tích Bầu Bàng, ngã ba Trừ Văn Thố gần địa phương để em hiểu lịch sử tinh thần bất khuất nhân dân nơi sinh sống
(9)Ngọc
Ngồi sau dịp xn tơi thường hay kết hợp với nhà trường tổ chức cho em thăm di tích lịch sử xa “Địa đạo Củ Chi”, “Dinh Độc Lập”, “Bến Nhà Rồng”, … Với chuyến thực tế kiến thức lịch sử em tiếp thu thật khả quan, em xúc động vui mừng tận mắt chứng kiến dấu vết khứ thực tế sách Sau chuyến thực tế nhà học lịch sử có liên quan em hứng thú hơn, tiếp thu tốt
(10)Ngọc
Ví dụ 1: Khi tơi dạy “Quyết chí tìm đường cứu nước” nhận thấy em thăm quan di tích “Bến Nhà Rồng” hoạt bát tự tin hẳn em không tham quan, em khoe với bạn : “Tớ đến thăm nơi mà Bác Hồ tìm đường cứu nước rồi, Bến Nhà Rồng đó, …”
(11)Ngoïc
Bến Nhà Rồng Xưa Nay
(12)Ngọc
Ví dụ 2: Hay dạy : “Tiến vào Dinh Độc Lập” phần thảo luận em sôi nổi, em thích thú tự hào tận mắt ngắm nhìn sờ vào xe tăng 843 390 trưng bày Dinh Độc Lập em đến thăm Tiết học diễn thật sôi hào hứng em tiếp thu nhanh khắc sâu kiến thức
(13)Ngoïc
Biện ph p 5: “Mở rộng vốn hiểu biết lịch sử”
Một điều không phần quan trong việc dạy lịch sử vốn hiểu biết lịch sử người giáo viên Nếu người giáo viên bám vào nội dung sách giáo khoa học khơng hấp dẫn sinh động mà người giáo viên phải có tầm nhìn sâu rộng, vốn hiểu biết giúp ích nhiều trình giảng dạy làm cho em yêu thích cảm nhận nhân vật lịch sử, kiện lịch sử cách sâu sắc học sinh có số câu hỏi thắc mắc người giáo viên trả lời cho em Mà biết qua trình thay sách điểm môn lịch sử ta dạy theo sơ đồ “Đai – ri”
1) Có thể giảng dạy thêm vào nội dung 2) Giáo dục theo nội dung
3) Không giáo dục theo nội dung (có thể bỏ)
Như với cách dạy người giáo viên có vốn hiểu biết khéo léo lựa chọn đưa vào thêm số nội dung phù hợp làm cho học thêm phong phú tăng phần hấp dẫn cho em, em dễ ghi nhớ
Ví dụ: Khi dạy “Đường Trường Sơn” tơi cĩ thể giới thiệu thêm cho em biết dãy núi Trường Sơn nước ta Động Phong Nha (Quảng Bình) kết thúc núi Chứa Chan (Long Khánh) Nhưng kiện nhà nước mở đường Hồ Chí Minh xuyên suốt đất nước, xã Cây Người thực : Trần Duy Tuân - 13 -
1
2
(14)Ngoïc
Trường vào ngày 20/02/2009 nhà nước ta làm lễ khởi công, buổi lễ có Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng dự
Hay dạy “Tiến vào Dinh Độc Lập” em biết em biết người cầm cờ Cách Mạng lên cắm Dinh Độc Lập anh Bùi Quang Thận Vậy giáo viên giới thiệu cho em biết anh Bùi Quang Thận Đại tá giữ chức vụ quan trọng Quân đội Chiếc xe tăng 843 390 trưng bày Dinh Thống Nhất (Dinh Độc Lập) Hay giải thích thêm cho em số thơng tin hay hình ảnh liên quan “Tiến Vào Dinh Độc Lập”
Ví dụ: Giúp em biết tầng Dinh Độc Lập lưu giữ máy bay F5E Trung uý phi cơng Nguyễn Thành Trung tình báo ta hoạt động hàng ngũ địch, vào ngày 8/4/1975 nhận lệnh đánh phía địch anh đột ngột quay lại thả bom vào Dinh Độc Lập vào lúc 30 phút ngày 8/4/1975
(15)Ngoïc
Khi dạy “Quyết chí tìm đường cứu nước” cho em tìm hiểu thêm thư Anh Nguyễn Tất Thành gởi Tổng Thống Pháp xin nhập học trường thuộc địa
Người thực : Trần Duy Tuân - 15 - Chiếc xe Jeep lùn trưng bày
Dinh Độc Lập Tổng Thống Dương
(16)Ngoïc
C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.
Qua việc áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm cuối năm học lớp đạt sau:
Tổng số HS
Điểm thi học kỳ I Điểm thi học kỳ II
Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu
(17)Ngoïc
Với kết thực tế cho thấy việc giảng dạy môn lịch sử yêu cầu em phải biết tính chất, nhiệm vụ môn học này, nắm bắt kiến thức học từ từ giúp em khắc sâu kiến thức nhớ lâu
Từ chỗ hiểu được, u thích mơn học nên em thích giáo viên gọi tên trả lời câu hỏi, thích chọn làm người dẫn chương trình, sắm vai … lời khen thưởng thầy cô
D KẾT LUẬN:
1 Đánh giá chung kết đạt được:
Qua nhiều năm nghiên cứu giảng dạy tìm tịi với kiên trì khắc phục khó khăn từ nhiều phía thầy trị lớp tơi vui mừng phấn khởi trước kết đạt Các em khơng cịn thờ ơ, hờ hững tiết lịch sử mà ngược lại em thích thú say mê môn học Các em học tốt mà vận dụng tốt sống hàng ngày
Qua trình cung cấp kiến thức cho học sinh qua phân môn lịch sử nêu khiến tơi cảm thấy hài lịng với học sinh tiếp thu phát triển tư tốt, sở tạo tiền đề vững để em học tốt môn lịch sử cấp THCS THPT
2 Những học kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lương giảng dạy môn lịch sử
a) Phải làm cho học sinh hiểu rõ tính chất nhiệm vụ mơn học
b) Người giáo viên phải ln chuẩn bị tìm hiểu, sáng tạo phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực chủ động học tập em
c) Người giáo viên phải có mức độ hiểu biết phổ thơng, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ văn hoá mặt, mở rộng vốn hiểu biết lịch sử địa phương lịch sử nước nhà để truyền thụ kiến thức cho em cách sinh động sâu sắc
(18)Ngoïc
Điều yếu khơng nên xem nhẹ môn lịch sử mà phải thấy tầm quan trọng để thể nhiệm vụ giáo dục qua học chắn dạy môn lịch sử giáo viên đạt hiệu cao chất lượng
Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm nghĩ kết khiêm nhường ban đầu, nguyện vọng làm tốt năm học tới Tuy số kinh nghiệm nhỏ giúp tơi phát huy rõ vai trị người giáo viên qua trình giảng dạy hiệu qủa nhận thức lịch sử nước nhà người học sinh thời kì Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nước
Trong q trình viết khơng tránh khỏi thiếu sót định tơi kính mong góp ý chân thành thầy cô đồng nghiệp, cấp lãnh đạo ban ngành để tơi có kinh nghiệm hồn chỉnh
Tài liệu tham khảo: 1) SGK Lịch sử 2) Đặc san SKKN
3) Tài liệu chương trình thay sách lớp
Thị trấn Tân Biên,, ngày 25 tháng 10 năm 2010
Người viết
(19)Ngoïc
Nhận xét Ban Giám Hiệu :
Nhận xét Phòng Giáo Dục :
(20)Ngoïc
Nhận xét Sở Giáo Dục: