Đang tải... (xem toàn văn)
Tình huống có vấn đề - theo M.L.Macmutop đó là trở ngại về trí tuệ của con người xuất hiện khi anh ta chưa biết cách giải thích hiện tượng, sự kiện, quá trình của thực tế, khi chưa thể đ[r]
(1)8.3.4 Tình có vấn đề
8.3.4.1 Thế tình có vấn đề
Bài tốn ơrixtic có chứa đụng mâu thuẫn nhận thức Mâu thuẫn phải có tác dụng cho chủ thể tiếp nhận khơng phải mâu thuẫn bên ngoài, mà nư nhu cầu bên Lúc chủ thể trạng thái tâm lý độc đáo gọi tình có vấn đề
Tình có vấn đề - theo M.L.Macmutop trở ngại trí tuệ người xuất chưa biết cách giải thích tượng, kiện, trình thực tế, chưa thể đạt tới mục đích cách thức hành động quen thuộc Tình kích thích người tìm tịi cách giải thích hay hành động Tình có vấn đề quy luật hoạt động nhận thức sáng tạo, có hiệu Nó quy định khởi đầu tư duy, hành động tư tích cực diễn trình nêu giải vấn đề
Theo thuyết thơng tin, tình có vấn đề trạng thái chủ thể có độ bất định trước việc chọn lựa giải pháp cho tình nhiều khả có, mà chưa biết số xuất
8.3.4.2 Các loại tình có vấn đề a) Tình nghịch lý bế tắc
-Gây tình nghịch lý vấn đề , mà nhìn tưởng chừng vơ lý , trái khốy, ngược đời, khơng phù hợp với nguyên lý công nhận chung, tức khơng thể chấp nhận Đứng trước tình người ta thường lên: “ Vô lý, khơng thể tin được!”
Tình thường gặp nhà khoa học có phát minh lỗi lạc, gặp nhũng tượng, kiện khoa học trái ngược với lý thuyết đương thời thống trị Chính nhờ phát minh lớn mà nghịch lý giải để dẫn tới lý thuyết mới, phế bỏ lý thuyết cũ, lỗi thời
(2)Tình nghịch lý tình bế tắc có nét khác có chung nguồn gốc, biểu mà ta đồng chúng
b) Tình lựa chọn
Mẫu thuẫn xuất đưangs trước lựa chọn khó khăn, vừa éo le, vừa ăm tâm lý lẫn kỹ thuật, hai hay nhiều phương án giải Giải pháp có lí, có sức hấp dẫn riêng nó, nhung đồng thời lại chứa đựng nhược điểm đó, làm cho lựa chọn gặp khó khăn Chủ thể lại chọn phương án mà
c) Tình “ sao? ”.
Trong lịch sử nhận thức nhân loại , việc tìm kiếm nguyên nhân kết quả, nguồn gốc tượng, động hành động, tức tìm lời giải cho câu hỏi “ sao?”, cách thức phổ biến, hiệu nghiệm để làm giàu thêm trí thức Nhà hóa học lỗi lạc người Pháp M.Bectơlơ nói chí lý rằng:” Khoa học nâng lên chuỗi vơ tận “ sao” giải đáp nẩy sinh thêm
8.3.4.3.Cách xây dựng tình có vấn đề
Sự nghiiên cứu lý luận thực tiễn cho thấy có nhiều cahs tạo tình có vấn đề có nhiều loại tình có vấn đề tình khơng phù hợp, tình bất ngờ, tình khủng khoảng, tình ngạc nhiên, tình lựa chọn, tình phản báo, tình giả định, tình nghi vấn…
Có thể nêu ngun yắc chung làm xuất tình có vấn đề dạy học sau: dựa vào không phù hoepj kiến thức cũ học sinh với yêu cầu đặt cho họ giải nhiệm vụ
Theo nguyên tắc chung nêu cách tạo tình có vấn đề
Cách thứ nhất:
(3)thục nghiệm Ở đay xuất tình khơng phù hợp( tình khủng khoảng) tình bất ngờ ( tình ngạc nhiên)
Có thể algorit hóa q trình tạo tình có vấn đề theo cách sau:
Bước 1: Tái kiến thức cũ có liên quan cách cho học sinh nêu lại kết luận, quy tắc… dã học
Bươc 2: Đua tượng (có thể làm thí nghiệm nêu tượng, kinh nghiệm cũ) mâu thuẫn trái hẳn với kết luận vừa nhắc lại gây ngạc nhiên
Bước 3: Phát biểu vấn đề: tìm nguyên nhân mâu thuẫn giải thích tượng lạ
Cách thứ hai:
Có thể tạo tình có vấn đề học sinh lựa chọn đường có đường bảo đảm việc giải nhiệm vụ đặt Khi xuất tình lựa chọn tình bác bỏ
Cách thứ ba: