Lam the nao de viec boi duong hoc sinh gioi cohieu qua

Tôi mong rằng nó có thể cùng chia sẻ với các bạn đồng nghiệp về những phương pháp dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, nhằm góp phần làm cho danh hiệu học sinh giỏi Tiếng Anh cấp huyện, cấp tỉnh[r]

1 MỞ ĐẦU:

1.1 Nhận định trạng.

Theo biết việc học Tiếng Anh trường THCS năm qua có nhiều tiến bộ, số lượng học sinh tham gia kỳ thi giỏi cấp huyện ngày gia tăng, thực tế cịn có nhiều học sinh có học lực giỏi mơn Tiếng Anh, em ham mê học môn tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh lớp cuối cấp em không đạt kết cao

Phải kết có phần trách nhiệm -những người trực tiếp giảng dạy môn

1.2 Lý chọn đề tài.

Xuất phát từ trạng trên, nhằm bạn đồng nghiệp chia sẻ nỗi băn khoăn, trăn trở “Làm để việc bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả”.

Tơi xin phép trình bày bạn đồng nghiệp số việc mà thực việc bồi dưỡng học sinh giỏi năm qua, lý chọn đề tài

1.3 Mục đích đề tài.

Nhằm góp phần nhân rộng số lượng học sinh giỏi môn Tiếng Anh cấp THCS nhiều trường không tập trung số trường, giảm bớt thiệt thòi học sinh vùng sâu, vùng xa lãnh vực học Tiếng Anh

1.4 Giới hạn đề tài.

Áp dụng giáo viên dạy Tiếng Anh bậc THCS đảm nhận nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi khối lớp

2 NỘI DUNG.

2.1 Thực trạng vấn đề:

Trong nhiều năm qua có nhiều anh chị giáo viên đưa học sinh tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, kết khơng khả quan thầy dạy nhiệt tình, học sinh học tập tích cực, phải thân người thầy chưa thật có phương pháp phù hợp việc bồi dưỡng học sinh

Việc giảng dạy cho học sinh nắm chương trình có lẽ giáo viên thực việc bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên đảm nhận được, theo giáo viên dạy học sinh giỏi muốn có hiệu cần đảm bảo nhu cầu cần phải có sau:

- Trình độ chuyên môn: Đây tiêu chuẩn hàng đầu có tính chất định q trình dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, lẽ muốn học trò giỏi trước tiên người thầy phải giỏi, nguồn kiến thức ví ‘thức ăn” mà em học sinh cần, để em ăn no người thầy cần cung cấp đủ “thức ăn”, tránh trường hợp trị cịn muốn ăn mà thầy hết nguồn cung cấp

- Tinh thần trách nhiệm: Để việc bồi dưỡng học sinh giỏi có kết quả, người dạy phải có trách nhiệm thành tích học tập học sinh mình, trách nhiệm tin tưởng cấp lãnh đạo đồng nghiệp, phải đặt trách nhiệm lên hàng đầu có lịng hy sinh, khơng tính tốn, ln xem thành tích học sinh niềm vui việc giảng dạy

- Uy tín: Việc học bồi dưỡng học sinh giỏi phần học thêm em, để em nhiệt tình theo học người thầy phải tạo lòng tin nơi em, cho em thấy việc học BDHS giỏi quyền lợi, vinh dự em, theo học người thầy niềm tự hào chúng Muốn người thầy phải có uy tín học sinh Uy tín người thầy khơng thể lãnh vực chuyên môn mà theo tơi uy tín phải thể lãnh vực đạo đức

- Thời gian: Việc bồi dưỡng học sinh giỏi việc dạy ngồi chương trình khố, vấn đề thời gian yêu cầu quan trọng, người giáo viên khơng có đủ thời gian việc giảng khơng thể đảm bảo kết khả quan

2.3 Thực nghiệm

Để việc bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, theo tơi q trình thực qua sáu giai đoạn

1/ Chọn học sinh 2/ Chọn tài liệu 3/ Lên thời khoá biểu 4/ Cung cấp kiến thức 5/ Hướng dẫn cách làm

2.4 Nội dung thực nghiệm. 2.4.1 Chọn học sinh:

Thông qua giáo viên môn, chọn học sinh từ lớp đầu cấp (lớp 6), số lượng khoảng từ 10 đến 15 học sinh cho khối

Trước tham gia kỳ thi (lớp 9) ta khảo sát chọn học sinh thi 2.4.2 Chọn tài liệu:

- Đa dạng hóa dạng tập từ đến nâng cao thuộc khối THCS nhà xuất như: NXB Tổng hợp TP HCM, NXB GD, NXB ĐHQG TP HCM… giáo trình streamline, Headway, New concept…

- Tham khảo đề thi học sinh giỏi năm học trước, sưu tầm tài liệu báo, tạp chí, Internet…

- Nói chung tài liệu đa dạng, để chuẩn bị tốt cho giảng người dạy phải ln ln tự trao dồi

2.4.3 Lên thời khóa biểu:

Lên thời khố biểu hợp lý, tạo điều kiện cho em theo học lâu dài

* Đối với học sinh khối 6, 7, 8: Từ đến tiết/tuần * Đối với học sinh khối 9: Từ đến tiết/tuần Nên dành thời gian cho học sinh tự học nhà 2.4.4 Cung cấp kiến thức:

Rèn luyện theo bốn kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết 2.4.4.1 Luyện nghe (Listening):

Tham khảo tập tài liệu, thiết kế lại giữ nguyên sau soạn yêu cầu đề bài, cho học sinh thực hành, dùng băng, đĩa giáo viên tự đọc cho học sinh nghe

+ Các dạng tập cần luyện:

* Nghe để trả lời đúng, sai (say True or False)

* Nghe để chọn câu trả lời hay (Choose the best option A, B, C, or D)

* Nghe để điền từ (Gap fill)

2.4.4.2 Luyện đọc hiểu (Reading comprehension):

Nội dung đọc hiểu cần đa dạng hóa chủ đề: Thể thao, y học, giáo dục, danh nhân, sống đời thường…Chủ đề đa dạng vốn từ học sinh phong phú Chúng ta nên chuẩn bị tập phát tới tay học sinh, học sinh phải chuẩn bị kỹ tập nhà trước đến lớp, cần phát huy tối đa tính độc lập học sinh

2.4.4.3 Luyện viết (writing):

Đây dạng tương đối khó đa số học sinh, để học sinh viết tốt nên bước hướng dẫn học sinh thông qua dạng tập từ dể đến khó.Theo tơi nên chia phần luyện viết thành hai dạng tập:

 Luyện viết câu: Gồm tập xây dựng câu (sentence building

exercises) tập biến đổi câu (sentence transforming exercises)

 Để làm tập xây dựng câu tốt, cần lưu ý học sinh

các yêu cầu sau:

- Thông qua từ gợi ý( promts, cues, suggested words) xác định cấu trúc dùng

- Thì dùng ( Which tense will be used?) - Chú ý đến trật tự từ câu( không thay đổi)

EX1: Although/she/ only twenty/, have/ experience/ care/ children Đối với câu em phải xác định câu có mệnh đề trạng ngữ nhượng (adverb clause of concession), có although khơng có “but”

Although she is only twenty years old, she has lots of experience in caring for children

 Đối với dạng tập biến đổi câu (sentence transforming

exercises): Chúng ta cần ôn lại tất cấu trúc ngữ pháp cho các em như: Passive voice, too…, enough…, although, in spite of, despite, because, because of, so….that, such…that, If clause, relative clause, No matter, indirect speech…

Đối với cấu trúc nên cho học sinh thực hành nhiều lần

Ví dụ: Khi muốn biến đổi câu có cấu trúc “Although” sang câu có cấu trúc “In spite of” học sinh phải hiểu rằng: Although + clause In spite of + phrase :

In spite of his good salary, he was unhappy in his job

 Luyện viết luận: (Composition)

Có ba dạng luận cần luyện tập cho học sinh sau: * Viết đoạn văn (a passage)

*Viết thơ(a letter)

*Viết đoạn đối thoại (a dialogue)

Để viết có chất lượng, cần lưu ý học sinh phân tích yêu cầu đề viết thuộc loại hình nào, hồn cảnh, việc viết xãy lúc khứ, hay tương lai Từ em dùng thích hợp

Điều quan trọng khơng luyện loại tập cần hướng dẫn em cách tìm ý tưởng xoay quanh chủ đề đề bài, lập dàn ý, cách xây dựng bố cục luận, viết phải đảm bảo đủ ba phần: Mở bài, thân bài, kết luận

*Mở bài: (Introduction) Phải nêu câu chủ đề (topic sentence) *Thân bài: (Body) Nêu chi tiết, việc chủ đề

*Kết luận: (Conclution) Tóm lại trình bày 2.4.4.4 Luyện kỹ nói:

Đối với kỹ chủ yếu học sinh trả lời trực tiếp với thông qua tập, sửa lỗi cho em ý tưởng, ngữ pháp phát âm…Kỹ hổ trợ cho ba kỹ trên.Nếu em nói tốt em nghe tốt viết tốt

Đối với loại tập giáo viên cần đưa chủ đề gần gũi với sống đời thường, học sinh nói tự do, giáo viên lắng nghe sửa lỗi cách dùng từ, ngữ pháp cho học sinh

2.4.5 Hướng dẫn cách làm bài:

Đây việc làm quan trọng mà – người trực tiếp dạy bồi dưỡng khơng thể bỏ qua nó, lẽ dạy nhiệt tình, nội dung giảng phong phú, học sinh học tập tốt, thi em cách làm bài, kết khơng thể theo mong muốn

Theo nên hướng dẫn học sinh nhận đề thi nên dành từ đến hai phút để đọc đề, xác định yêu cầu đề bài, cố gắng hiểu yêu cầu đề bài, câu dể làm trước, câu khó làm sau

Đọc lướt nhanh nội dung phát ra, tập trung vào liệu gặp nghe như: năm, tháng, tên đia điểm, tên người, số lượng… Các em phải đoán chủ đề đọc đoán câu trả lời Khi nghe băng, đĩa phải tập trung

- Đối phần đọc hiểu (Reading comprehension):

Đọc yêu cầu đề bài, tập trung làm bài, dạng tập đọc để hiểu nội dung nên học sinh khơng cần thiết phải biết tồn từ đọc mà em cần nắm khoảng 80% từ vựng đọc được, chủ yếu em đọc để hiểu nội dung đọc

- Đối với phần viết (Writing):

Đọc yêu cầu đề, xác đinh cấu trúc, xác định loại hình

Trong phần viết luận nên lưu ý em viết loại hình (format), viết sai loại hình khơng có điểm, ý số lượng từ qui định, nên viết chênh lệch trên, 20 từ

* Điều mà cần lưu ý học sinh làm phải phân phối thời gian cho hợp lý, theo tơi viết dành 1/3 thời gian/ tổng thời gian qui định đề thi để làm

2.4.6 Kiểm tra kiến thức + Rút kinh nghiệm:

Đây giai đoạn quan trọng trình bồi dưỡng học sinh giỏi, lẽ ta dạy mà không kiểm tra ta khơng thể biết tiếp thu kiến thức học sinh đạt đến mức độ

Việc rút kinh nghiệm sau kiểm tra thật cần thiết, từ lần rút kinh nghiệm học sinh nhận cịn yếu phần để khắc phục

Để thực khâu chuẩn bị tập theo dạng đề thi năm học trước cho em thực hành, có qui định thời gian làm bài, có chấm điểm, có khen thưởng em làm tốt, em làm chưa tốt ta khơng nên quở trách mà nên động viên em cố gắng lần sau, lẽ việc học phần học em phấn đấu thêm nhiệm vụ học tập lớp, thu hút, em dể dàng từ chối theo học với

Chúng ta nên đem đến cho học sinh hứng thú môn học lẫn người dạy, việc giảng dạy có thuận lợi

Tôi bắt đầu dạy bồi dưỡng học sinh giỏi từ năm học 1994-1995 năm tơi có học sinh đạt giỏi cấp huyện; cấp tỉnh đạt bảy học sinh

Sau kết mà đạt năm gần

Năm học Số lượng học sinh giỏi huyện Số lượng học sinh giỏi tỉnh hạng hạng hạng hạng 8 KK Giải 3 Giải KK

2004-2005 01 02 01

2005-2006 01 01

2006-2007 01 02 01 02

3 KẾT LUẬN:

Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, có lẽ tất mong học sinh học giỏi Thế việc bồi dưỡng học sinh giỏi thật công việc dễ dàng, tơi tin với lịng u nghề mến trẻ, chịu khó, ham học hỏi, tất làm được, lẽ nhớ lời dạy Bác Hồ:

“Khơng có việc khó, sợ lịng khơng bền, đào núi lấp biển, quyết chí làm nên”

Trên số việc mà thực năm qua Tơi mong chia sẻ với bạn đồng nghiệp phương pháp dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, nhằm góp phần làm cho danh hiệu học sinh giỏi Tiếng Anh cấp huyện, cấp tỉnh khơng nhìn thấy trường thuộc thành phố, thị xã, thị trấn, mà danh hiệu phải nhìn thấy ngày nhiều trường thuộc vùng nông thôn, nhằm giúp em nơi, không phân biệt thành phố hay vùng sâu, vùng xa, học giỏi đạt thành tích cao việc học Tiếng Anh, lẽ Tiếng Anh đóng vai trị quan trọng thời kỳ hội nhập nước ta

4 ĐỀ NGHỊ: - Đối với giáo viên:

Tất cần quan tâm học sinh có học lực giỏi mơn Tiếng Anh, kịp thời phát “hạt giống tốt” để có kế hoạch bồi dưỡng Chúng ta không ngừng trao dồi chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để ngày có phương pháp phù hợp việc bồi dưỡng học sinh

- Đối với lãnh đạo:

Đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm nữa, có chế độ khen thưởng xứng đáng giáo viên thuộc đơn vị điều kiện cịn khó khăn mà có học sinh đạt giỏi huyện, tỉnh…Có thể xem thành tích bậc để xét nâng lương trước thời hạn Bởi lẽ giáo viên có học sinh đạt giỏi cấp huyện, tỉnh thật xứng đáng nhận danh hiệu giáo viên dạy giỏi, thành tích chứng minh trình độ chuyên môn khả sư phạm họ, đầu tư để có học sinh giỏi rõ ràng khó khăn hơn, lâu dài so với trình phấn đấu để cơng nhận giáo viên giỏi (chỉ qua vài tuần chuẩn bị tiết dạy thi)

Điều mà có lẽ tất nhìn thấy để có học sinh giỏi, giáo viên phải phấn đấu q trình từ hay năm có lâu nữa./

TÀI LIỆU THAM KHẢO:

[1] Nguyễn Bá 20 Bài kiểm tra trắc nghiệm Tiếng Anh – Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội;

[2] Trịnh Can Bài tập thực hành Tiếng Anh – Nhà xuất Đại Học Sư Phạm TP Hồ Chí Minh;

3] Nguyễn Thị Minh Hương Bài tập Tiếng Anh nâng cao – Nhà xuất Đại Học Sư Phạm TP Hồ Chí Minh;

[4] Vũ Thị Lợi Bài tập trắc nghiệm Tiếng Anh – Nhà xuất Giáo Dục; [5] Nguyễn Nam Nguyên Bài tập Tiếng Anh – Nhà xuất Đại Học

MỤC LỤC

1 MỞ ĐÂU Trang

 Nhận định hiên trạng ……… Trang  Lý chọn đề tài……… Trang  Mục đích chọn đề tài……… Trang  Giới hạn đề tài……… Trang

2 NỘI DUNG Trang

 Thực trạng vấn để……… Trang1

 Lý luận đề tài………Trang1

 Thực nghiệm……… Trang2

 Chọn tài liệu ………Trang  Lên thời khoá biểu ……… Trang  Cung cấp kiến thức ……… Trang

 Luyện nghe ……… Trang  Luyện đọc hiểu ……… Trang3  Luyện viết ……… Trang4  Luyện kỹ nói ……… Trang5  Hướng dẫn cách làm … Trang

α Đối với phần nghe …………Trang α Đối với phần đọc hiểu …… Trang α Đối với phần viết ………… Trang

 Kiểm tra kiến thức rút kinh nghiệm Trang

3 KẾT LUẬN Trang ĐỀ NGHỊ Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO……… Trang MỤC LỤC ……… Trang 10