6.5.KHTN6

PHỤ LỤC 6.5 DIỀU Tên sách: Khoa học tự nhiên Tác giả:PGS TS Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên), PGS TS Nguyễn Văn Khánh PGS TS Đặng Thị Oanh (Đồng Chủ biên) Minh chứng báo Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương 1.1 Ngơn ngữ trình bày Bộ sách KHTN Cánh Diều sáng, dễ hiểu, đảm bảo cho học sinh địa phương tiếp thu kiến thức dễ dàng - Nội dung kiến thức, ví dụ phần vận dụng kiến thức có liên hệ với phát triển bền vững địa phương - Nhiều động vật thực vật sử dụng sách gần gũi với học sinh địa phương: thông, bưởi, … nhiều tượng tự nhiên xói lở đất, trồng gây rừng,… 1.2 Sách có nhiều học phù hợp với đặc điểm ngành kinh tế địa phương 1.3 Sách thiết kế theo hướng mở theo hướng: - Trang sách xếp thành tuyến, câu hỏi xếp linh hoạt để giáo viên thiết kế giảng linh hoạt đổi phương pháp dạy học - Nội dung liên hệ vận dụng gắn với địa phương Ví dụ: Hãy nêu ví dụ việc sử dụng nguyên liệu an toàn, hiệu bảo đảm phát triển bền vững địa phương em(trang 51) Tương tự, câu hỏi gia đình em địa phương em trang 41, 42, 54, 87, 96, 97, 110, 112,… Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông 2.1 Các học thiết kế theo bước (theo quy định thông tư 33, Bộ GD ĐT), nhiên khơng cứng nhắc mà giáo viên hồn tồn thay đổi: Thay đổi thời lượng cho tiết học, thay đổi trật tự câu hỏi, thay đổi bước vận dụng luyện tập,… - Các thí nghiệm khơng có điều kiện sở vật chất thời gian thực thay đổi xem video clip (cấp miễn phí theo SGK phiên điện tử) 2.2 Sách KHTN Cánh Diều hỗ trợ giáo viên dạy học tích hợp, đồng thời phù hợp với khả dạy học giáo viên: - Các mạch nội dung bố trí xen kẽ tạo điều kiện cho giáo viên dạy đơn mơn dạy học phân mơn 1 Minh chứng báo - Tích hợp thơng qua thể quy luật nguyên lí tự nhiên: Tên học, tên đề mục nội dung kiến thức làm bật quy luật ngun lí tự nhiên Đó “sợi dây” kết nối nội dung cần tích hợp - Bước “vận dụng” học, giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng kiến thức nhiều lĩnh vực vào để giải vấn đề thực tiễn VD thí nghiệm học sinh thực hành làm sữa chua có kĩ vật lí (đo nhiệt độ), hố học (cân, pha chất) sinh học (giải thích lên men),… Và cịn nhiều ví dụ khác sách 2.3 SGK KHTN cụ thể hoá mục tiêu Chương trình GDPT 2018 Thực đầy đủ yêu cầu cần đạt học Tác giả sách KHTN Cánh Diều đồng thời tác giả Chương trình GDPT 2018, mơn KHTN Do vậy, việc chuyển đổi mục tiêu yêu cầu cần đạt Chương trình vào SGK ý thực triệt để - Các học sách ln hướng tới hình thành phát triển học sinh tình yêu thiên nhiên, yêu lao động, tính trung thực tinh thần trách nhiệm, đồng thời góp phần hình thành phát triển lực khoa học tự nhiên Nội dung học gắn với thực tiễn dựa phương châm: Mang sống vào học đưa học vào sống 2.4 SGK KHTN Cánh Diều thiết kế mở (thiết kế trang sách theo tuyến giáo viên cho học sinh thực hoạt động học tập cách linh hoạt, đổi thứ tự câu hỏi, thực mở rộng không thực hiện; Hoạt động luyện tập vận dụng thực linh hoạt VD, đơi cần vận dụng mà khơng cần luyện tập, vận dụng có luyện tập 2.5 Sách KHTN Cánh diều thiết kế tinh giản (sách có 179 trang), đại, phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Tuy nhiên sách ý tới dạy học phân hoá (theo khả học đối tượng học sinh) Ví dụ phần mở rộng tăng cường, giáo viên sử dụng phần theo khả học tập học sinh, kích thích học sinh có khả cao tự tìm tịi khám phá - Các câu hỏi tăng dần mức độ từ dễ đến khó (VD hỗn hợp, trang 56) Giáo viên sử dụng câu hỏi theo khả tiếp thu học sinh trường, vùng miền 2.6 Sách có cấu trúc đại thể trang giúp kích q trình tự tìm tịi, khám phá tự học học sinh: ví dụ sách có thêm mục hướng dẫn sử dụng sách (trang 2), hướng dẫn thực học (trang 3), bảng thuật ngữ (trang 173), Mỗi học có phần “Học xong học này, em có thể” giúp kích q trình tự học học sinh - Sách có nhiều hoạt động thảo luận, tương tác bạn nhóm (VD trang 54, 97, 106,…) 2 Minh chứng báo 2.7 Sách có phiên điện tử “sachcanhdieu.com”, ngồi cịn có nhiều video clip thí nghiệm, thực hành - Ngồi sách có diễn đàn giáo viên “nhóm giáo viên Cánh Diều – Trung học sở” giúp giáo viên nước tương tác trao đổi kinh nghiệm nhau, với tác giả sách 2.8 Các thí nghiệm chuyên gia thiết bị chuẩn bị theo danh mục thiết bị tối thiểu Bộ GD ĐT đảm bảo cho thí nghiệm dễ thực khả thi Ngồi ra, cịn có video clip thí nghiệm để giáo viên thực thuận lợi tất nhà trường, miền đất nước - Khi thiết kế thí nghiệm tác giả sách lưu ý tới thiết bị thí nghiệm để thay đổi dụng cụ thí nghiệm dụng cụ gia đình VD thí nghiệm 39 thay dụng cụ gia đình khơng có bình thuỷ tinh, dùng loại nến khác ngồi thị trường Thí nghiệm trang 57 thực dụng cụ gia đình quan sát dung dịch huyền phù, nhũ tương khơng có thiết bị phịng thí nghiệm,… - Trong sách có thí nghiệm khuyến khích học sinh làm thí nghiệm từ sản phẩm tái chế 3