Thông tin tài liệu
Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng PHẦN I MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tính cấp thiết đề tài Trong q trình dạy Địa lý cấp THPT từ năm học 2006 - 2007 đến nhận thấy đa số học sinh trường THPT Đạ Tơng cịn yếu kỹ xác định, vẽ nhận xét loại biểu biểu đồ bản, đặc biệt học sinh lớp 10 đầu cấp Do kết kiểm tra thường xuyên, định kì kết thi tốt nghiệp phần kỹ thường có kết chưa cao Để giúp học sinh rèn luyện thành thạo kỹ năng, nâng cao chất lượng mơn Địa lý nói chung mà tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng tốt nghiệp lớp 12 nói riêng việc “ Rèn luyện số kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành vẽ biểu đồ môn Địa lý lớp 10 ” quan trọng có tính cấp thiết Mục đích, đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu, phạm vi, giá trị sử dụng phương pháp nghiên cứu đề tài : 2.1 Mục đích - Hướng dẫn kỹ nhận biết, vẽ nhận xét loại biểu đồ chương trình Địa lý cho học sinh lớp 10 - Nâng cao kỹ nhận biết, vẽ nhận xét biểu đồ cho học sinh lớp 10 qua góp phần nâng cao chất lượng kiểm tra thường xuyên, định kì chất lượng thi tốt nghiệp 2.2 Đối tượng Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng - Giáo viên giảng dạy môn Địa lý - Học sinh lớp 10A1, 10A2, 10A3 2.3 Nhiệm vụ - Nghiên cứu số kỹ thực hành vẽ nhận xét loại dạng biểu đồ - Đưa nguyên tắc chung thực hành kỹ nhận biết, vẽ nhận xét biểu đồ chương trình địa lí lớp 10 qua thực tế kiểm nghiệm thân 2.4 Phạm vi nghiên cứu - Các tập thực hành tiết thực hành chương trình sách giáo khoa Địa lí lớp 10 - Giới hạn phương pháp dạy học thực hành kỹ địa lí : Nhận biết, vẽ nhận xét loại dạng biểu đồ chương trình địa lí lớp 10 2.5 Giá trị sử dụng - Đề tài ứng dụng làm tài liệu tham khảo việc giảng dạy Địa lí nói chung hướng dẫn thực hành kỹ nhận biết, vẽ nhận xét biểu đồ chương trình địa lí lớp 10 nói riêng trường THPT Đạ Tông - Làm tài liệu tham khảo học tập, ôn thi tốt nghiệp, ôn thi học sinh giỏi cấp trường làm tài liệu tham khảo để ôn thi Đại học, Cao đẳng học sinh giỏi 2.6 Phương pháp nghiên cứu : - Kinh nghiệm thực tế việc giảng dạy địa lí lớp 10 cấp THPT năm chấm thi tốt nghiệp THPT Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông - Phương pháp thử nghiệm: tiến hành thử nghiệm lớp giảng dạy trường qua lấy kết phân tích, so sánh với kết khảo sát chất lượng đầu năm học làm sở cho việc đánh giá đề tài - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: sau thu thập thơng tin, tiến hành phân tích, xử lí số liệu qua rút kết luận, kinh nghiệm sau thực nội dung nghiên cứu - Các phương pháp có liên quan đến lí luận dạy học đổi mơn Địa lí như: thảo luận nhóm, nêu vấn đề, giải vấn đề, thu thập đánh giá, kiểm nghiệm thơng tin… II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Kỹ năng lực hay khả chuyên biệt cá nhân nhiều khía cạnh sử dụng để giải tình hay cơng việc phát sinh sống Để hình thành kỹ thực hành vẽ biểu đồ mơn Địa lí địi hỏi người học phải xác định yêu cầu sau: - Nhận dạng biểu đồ - Cách thức vẽ dạng biểu đồ - So sánh, nhận xét, rút nhận xét, giải thích vấn đề cần tìm hiểu Kỹ thực hành mơn Địa lý có nhiều dạng chiếm phần không nhỏ kiến thức chương trình THPT như: kỹ biểu đồ, kỹ sử dụng Át Lát Địa lý, kỹ xử lý số liệu, kỹ nhận xét bảng số liệu, kỹ khai thác kiến thức từ đồ phương tiện trực quan… Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông Trong dạng kỹ kỹ vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ luôn kiểm tra chiếm khoảng 20% tổng số điểm tồn Trong q trình giảng dạy địa lí cấp THPT, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạy học, có nhiều phương pháp dạy thực hành, nhiên để tiết thực hành đạt hiệu cao khơng phải việc dễ làm giáo viên Trong khuôn khổ chương trình Địa lí 10 chưa có nhiều thực hành giáo viên có điều kiện rèn luyện thêm cho học sinh thành thạo kỹ Trong đề kiểm tra đánh giá, kể kỳ thi tốt nghiệp THPT có phần kiến thức Trong tài liệu tham khảo, có nhiều tác giả đề cập đến kỹ làm thực hành, đến chưa có nhiều giáo trình chun biệt cho giảng dạy thực hành đặc biệt cho học sinh cấp THPT Cơ sở thực tiễn Qua thực tế giảng dạy nhiều năm trường THPT Đạ Tông, đặc biệt giảng dạy học sinh khối 10 đa số em yếu phần kỹ thường gặp lỗi như: không nhận biết dạng loại biểu đồ, cách chia tỷ lệ dẫn đến điểm hoàn tồn phần vẽ, thiếu sót thơng tin biểu đồ ( tên biểu đồ, giải biểu đồ, … ) chí ghi tên sai, giải sai, ghi số liệu lên biểu đồ khơng xác, ngắn, thừa chi tiết biểu đồ… dẫn đến bị trừ điểm không đạt điểm tối đa kiểm tra phần thực hành Phần nhận xét thường mứa độ trích dẫn, cơng bố thơng tin chưa so sánh rút kết luận, chưa giải thích nguyên nhân dẫn đến thay đổi đối tượng, tượng địa lí Vì việc nghiên cứu thử nghiệm số phương pháp hướng dẫn thực hành kỹ địa lí nhận biết, vẽ nhận xét dạng biểu đồ tập Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Địa lí lớp 10 có ý nghĩa lí luận thực tiễn cấp bách đặc biệt học sinh khối 10 trường THPT Đạ Tông Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông PHẦN II NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẼ, NHẬN XÉT BIỂU ĐỒ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT ĐẠ TƠNG Nội dung chương trình giảng dạy chương trình Địa lý 10 Theo yêu cầu đổi điều chỉnh nội dung dạy học môn Địa lý cấp THPT Bộ Giáo dục đào tạo kèm theo công văn số 5842/BGD ĐT - VP ngày 01 tháng năm 2011 điều chỉnh phân phối chương trình Địa lý cấp THPT Sở GD - ĐT Lâm Đồng năm học 2011 - 2012 chương trình Địa lí lớp 10 ban gồm nội dung sau: - Địa lý tự nhiên: 24 tiết có tiết thực hành, khơng có tiết thực hành vẽ biểu đồ - Địa lý kinh tế - xã hội: 27 tiết có tiết thực hành, có tiết thực hành vẽ biểu đồ Như tỷ lệ thực hành vẽ, nhận xét biểu đồ chương trình địa lý lớp 10 chiếm 3,8% tập trung phần Địa lý Kinh tế - xã hội Ngoài tiết thực hành cịn có thêm tập cuối học, tổng số tập vẽ biểu đồ chương trình tập cho loại biểu đồ - chiếm 17,3% Trong tiết tự chọn cho môn Địa lý trường khơng có nên giáo viên ngồi giảng dạy phần lý thuyết phải dành thêm thời gian cuối tiết để hướng dẫn cho em học sinh Hiện trạng dạy học địa lí lớp 10 : Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Với nội dung thời lượng việc giảng dạy chủ yếu nghiêng mặt lí thuyết giảng dạy theo phương pháp sau : + Nêu vấn đề + Thuyết trình + Trực quan + Thảo luận nhóm… Vấn đề thực hành vẽ biểu đồ chương trình lớp 10 Trong kiến thức lí thuyết học dài, giáo viên không thời gian hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Tuy học sinh học lớp 9, lên lớp 10 kỹ phần khơng cịn nắm chắc, đến thời điểm phần thực hành kỹ vẽ biểu đồ học sinh lớp 10 phải tương đối hoàn thiện, chưa yêu cầu phải vẽ nhanh phải vẽ đúng, xác, đầy đủ đẹp Để đảm bảo đạt kết cao việc học tập môn, thầy cô giáo cần phải tự bố trí thời gian định phù hợp để hướng dẫn học sinh thực hành kỹ vẽ biểu đồ thường gặp kiểm tra tiết, kiểm tra chất lượng học kỳ chí thi tốt nghiệp mơn hai năm Đồng thời phát huy khả vẽ biểu đồ nói chung vẽ biểu đồ mơn địa lí nói riêng Thuận lợi khó khăn thực 3.1 Thuận lợi: a Về phía Giáo viên: - Bản thân Nhà trường tạo điều cho tham gia lớp tập huấn Sở GD ĐT tổ chức để tiếp thu vấn đề đổi mới, nâng cao trình độ chun mơn Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng - Ban giám hiệu Nhà trường, Tổ chuyên môn tạo điều kiện tốt cho hoạt động dạy học, thường xuyên dự góp ý, rút kinh nghiệm cho thân trình giảng dạy - Là giáo viên trẻ, động, tích cực, ham học hỏi cơng tác giảng dạy, tiếp thu yêu cầu q trình đổi giáo dục nói chung dạy học Địa lý nói riêng - Cơ sở vật chất (máy tính, máy chiếu, tranh ảnh, đồ, …) phục vụ cho cơng tác giảng dạy mơn Địa lí tương đối đầy đủ b Về phía học sinh: - Đa số học sinh ngoan, hiền, lễ phép, có tinh thần ham học hỏi có nhiều em u thích mơn 3.2 Khó khăn: a Về phía giáo viên: - Kinh nghiệm giảng dạy thân cịn - Bản thân giáo viên đơi cịn chủ quan việc chưa dành nhiều thời gian vào cuối tiết dạy để rèn thêm kỹ cho học sinh, phân phối thời gian tiết dạy nhiều chưa hợp lý - Điều kiện học tập kinh nghiệm, giao lưu với trường bạn hạn chế b Về phía học sinh: - Khả nhận dạng yêu cầu đề cịn yếu - Cách thức tính toán, xử lý số liệu, phân chia tỷ lệ trục tung, trục hoành vẽ học sinh hạn chế Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng - Đa số học sinh cịn cẩu thả cách vẽ, cách trình bày làm thực hành kiểm tra - Nhiều học sinh thiếu dụng cụ thực hành: thước kẻ, thước đo độ, compa, bút chì, … nên số em vẽ tay, ước lượng tỷ lệ dẫn tới biểu đồ thiếu xác khơng có tính thẩm mỹ II KHÁI QUÁT CHUNG VỀ BIỂU ĐỒ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ THPT Khái niệm Biểu đồ hình vẽ biểu diễn số liệu, thường số liệu Địa lý dùng để so sánh, nhận khác biệt, thể thay đổi cấu, tốc độ tăng trưởng hay nhiều đối tượng địa lý khác Yêu cầu vẽ loại biểu đồ - Đảm bảo tính khoa học: xác, chi tiết, cụ thể - Đảm bảo tính trực quan: cân đối, dễ đọc, dễ tìm hiểu - Đảm bảo tính thẩm mỹ: đẹp Trong dạy học có nhiều loại dạng biểu đồ thể hiện, loại biểu đồ phục vụ cho mục đích, u cầu khác Do việc phải hiểu đặc điểm loại dạng biểu đồ, sau xem xét kĩ yêu cầu cụ thể đề bảng số liệu để xác định xác dạng, loại biểu đồ cần vẽ Đây ba bước đảm bảo khơng bị sai sót tiến hành xác định vẽ biểu đồ Các dạng biểu đồ thường gặp dạy học địa lý cấp THPT - Biểu đồ hình cột: cột đơn, cột ghép (cùng khác đơn vị), ngang, cột chồng Trang 10 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Khơng nên dùng kí hiệu q phức tạp: 1.3 Phần nhận xét Có thể nhận xét theo lối diễn dịch theo lối quy nạp: Nhận xét chùng sau nhận xét riêng, ngược lại Khi nhận xét phải nói rõ tăng giảm đại lượng thông qua vẽ biểu đồ thông qua bảng số liệu phải dẫn chứng số liệu cụ thể ( VD : Tăng giảm từ đến bao nhiêu, lần, thời gian đến thời gian nào, mối tương quan đại lượng biểu đồ ….) thông thường dẫn chứng số liệu năm đầu năm cuối bảng số liệu có số liệu đột biến cần lưu ý số liệu đột biến Đồng thời phải dựa vào kiến thức học liên quan đến nội dung biểu đồ vốn hiểu biết để giải thích nguyên nhân tăng giảm, so sánh mối tương quan đại lượng VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN TRONG TIẾT DẠY Các bước thực 1.1 Đối với tiết dạy thực hành lớp Trang 22 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Bước 1: Giáo viên sưu tầm tài liệu liên quan,biên soạn nội dung tài liệu rèn kỹ thực hành vẽ biểu đồ cho học sinh Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần lí thuyết loại biểu đồ thực vẽ tiết dạy thực hành (hoặc tiết phụ đạo) Bước 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách vẽ Bước 4: Tổ chức cho học sinh thực hành vẽ ngày lớp Bước 5: Đánh giá kết làm việc học sinh sau hoàn thiện kỹ Bước 6: Chỉnh sửa lỗi sai thường gặp học sinh q trình vẽ Bước 7: Thu thập thơng tin học sinh kỹ thực hành, đánh giá kết đạt sau tiết Trong bước bước 1, bước quan trọng đòi hỏi giáo viên phải hướng dẫn tỷ mỉ, xác, dễ hiểu để học sinh nắm rõ quy trình thực kĩ biểu đồ Sau giáo viên phải tiến hành kiểm tra thu thập lỗi sai, kĩ yếu em học sinh để tiến hành điều chỉnh nhằm đem lại hiệu cao dạy học 1.2 Đối với tập thực hành cuối bài, tập nhà,… Giáo viên hướng dẫn ngắn gọn cho học sinh nhà làm theo bước nêu sau kiểm tra, điều chỉnh vào đầu tiết học Trong trình dạy học chương trình lớp 10, tơi tiến hành thực nghiệm lớp 10A1, 10A2, 10A3 Đây lớp có chất lượng học sinh tương đối thấp chủ yếu học sinh yếu trung bình, điểm đầu vào lớp 10 từ khoảng điểm đến 19 điểm khơng có học sinh khá, giỏi Trang 23 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Kết khảo sát chất lượng môn đầu năm học 2011 - 2012 (Khi chưa tiến hành thực nghiệm) STT Khối Tổng lớp số Từ điểm Từ điểm Từ điểm Từ điểm trở lên SL 10A1 33 14 10A2 38 10A3 38 Tổng 109 28 Các tập thực % 42.4 23.7 13.2 25.7 trở lên SL 0 0 % 0 0 trở xuống SL % 19 53.9 29 76.3 33 86.8 81 74.3 trở xuống SL % 15.4 15 39.5 14 36.8 35 32.1 Sau tiến hành hướng dẫn em làm thực hành qua tập nhà (Bài tập - trang 92; Bài tập - trang 97; Bài tập - trang 102; Bài tập - trang 112; Bài tập - trang 116) tiết thực hành 33 (tuần 17) lớp với nội dung đề sau: a Bài kiểm tra tiết: Câu (2 điểm) Cho bảng số liệu: TỶ TRỌNG THỂ TÍCH CỦA CÁC LỚP CẤU TẠO NÊN TRÁI ĐẤT (đơn vị %) Lớp Vỏ Trái Đất Man ti Nhân Trái Đất Tỷ trọng 15 80 Em vẽ biểu đồ hình trịn thể tỷ trọng lớp vỏ cấu tạo nên Trái Đất Nhận xét b Bài kiểm tra 15 phút (lần 2) Cho bảng số liệu: CƠ CẤU LAO ĐỘNG THEO KHU VỰC KINH TẾ CỦA MỘT SỐ NƯỚC, NĂM 2000 Tên nước Chia (%) Khu vực I Khu vực II Khu vực III Trang 24 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông Pháp 5.1 27.8 67.1 Mê - hi - cô 28.0 24.0 48.0 Việt Nam 68.0 12.0 20.0 Vẽ biểu đồ thể cấu lao động theo khu vực kinh tế Pháp, Mê hi cô Việt Nam năm 2000 Nhận xét c Bài thực hành tiết 33 - Tuần 17 Dựa vào bảng số liệu: SẢN LƯỢNG LƯƠNG THỰC VÀ DÂN SỐ MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI, NĂM 2002 Nước Sản lượng lương thực Dân số (triệu người) (triệu tấn) Trung Quốc 401.8 1287.6 Hoa Kỳ 299.1 287.4 Ấn Độ 222.8 1049.5 Pháp 69.1 59.5 In - đô - nê - xi - a 57.9 217.0 Việt Nam 36.7 79.7 Toàn giới 2032.0 6215.0 d Bài kiểm tra Học kỳ I Câu (4.0 điểm) Cho bảng số liệu: DIỆN TÍCH, DÂN SỐ THẾ GIỚI VÀ CÁC CHÂU LỤC, NĂM 2005 Châu lục Châu Châu Châu Á Châu Châu Toàn Trang 25 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Phi Mĩ (trừ LB Âu (kể Đại Thế Nga) giới Diện tích (triệu km ) 30.3 42.0 31.8 Dân số (triệu người) 906 888 3920 a Tính mật độ dân số giới châu lục LB Dương Nga) 23.0 730 8.5 33 135.6 6477 b Vẽ biểu đồ hình cột thể mật độ dân số giới châu lục Nhận xét c Nguyên nhân làm cho dân số phân bố không Kết đạt 3.1 Bảng số liệu (bảng 1, phần phụ lục) Khi chưa tiến hành thực nghiệm (bài tiết) - Tỷ lệ lỗi sai tập trung nhiếu vẽ biểu đồ (45,9%) đay lỗi nặng dẫn tới khơng có điểm phần kĩ vẽ - Tỷ lệ học sinh vẽ xác, đẹp, đầy đủ, nhận xét đạt 16,5% Sau tiến hành thực nghiệm (bài 15 phút, tiết, kiểm tra học kì) - Tỷ lệ lỗi sai giảm mạnh xuống kiểm tra 6.8% kiểm tra tiết - Tỷ lệ học sinh vẽ xác, đẹp, đầy đủ, nhận xét tăng lên 48 - 50,4% kiểm tra Nhưng nhìn chung đa số lỗi em sau giáo viên tiến hành hướng dẫn cụ thể, chi tiết lỗi thiếu sót thơng tin biểu đồ dẫn tới không đạt điểm tối đa 3.2 Bảng số liệu 3,4,5 (phần phụ lục) Khi chưa thực nghiệm: Tỷ lệ học sinh đạt điểm từ 1.5 - đạt 10%, tỷ lệ học sinh đạt 0.5 điểm trở xuống 67.9% Trang 26 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông Sau tiến hành thực nghiệm: Tỷ lệ học sinh đạt điểm từ 1.5 - điểm tăng lên 18.1 - 23.0%, tỷ lệ học sinh 0.5 điểm 26.5 - 28% Qua kết so sánh thấy có tiến rõ rệt em học sinh trình tiếp thu kiến thức biểu đồ Bước đầu hình thành kỹ vẽ tương đối xác hiệu Tuy kết có khác biệt kiểm tra thời gian kiểm tra, phản ánh phần nỗ lực thân giáo viên giảng dạy học sinh 3.3 Nhận xét chung làm học sinh học kinh nghiệm giáo viên trình kiểm tra Tổng điểm biểu đồ thường 1,5 điểm, phần nhận xét 0,5 điểm Trong trình vẽ thiếu thông tin biểu đồ, tên biểu đồ bị trừ 0.25 điểm cho lỗi Nếu vẽ xác định không dạng biểu đồ, sai tỷ lệ chia trục tung, trục hoành vẽ biểu đồ cột, đường, miền, biểu đồ kết hợp, đo độ để vẽ biểu đồ hình trịn khơng có điểm Nếu vẽ đối tượng tính điểm phần Ưu điểm: - Đa số em nhận thức vai trò việc vẽ biểu đồ làm kiểm tra - Đa số em học sinh nắm kỹ cần thiết vẽ biểu đồ - Đã thực bước việc hoàn thiện biểu đồ - Đã biết cách thức nhận xét biểu đồ Nhược điểm: Trang 27 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông Tuy kết đạt khả quan nhiên em tồn lỗi sau: - Chưa thành thạo cách vẽ: chưa biết đo vẽ, đặc biệt chưa biết chia tỷ lệ (tỷ lệ trục tung, hoành biểu đồ cột, đường, miền; tỷ lệ % biểu đồ tròn) Đây điểm cốt yếu trình dạy giáo viên cần ý đối tượng học sinh thường hay sai bước thứ - Cách giải học sinh phức tạp, rườm rà, thường sử dụng giải nằm yêu cầu giáo viên - Thiếu thông tin biểu đồ: tên, đơn vị, giải, dẫn đến bị trừ điểm - Trình bày cẩu thả, cịn tẩy xóa, chữa lỗi làm nên tính thẩm mỹ biểu đồ chưa cao - Học sinh nhận xét vế yêu cầu, chưa có so sánh đối tượng để rút kết luận cần thiết Nhận xét chung Nhìn chung đa số lỗi tập em học sinh thường tập trung vào lỗi thiếu thống tn biểu đồ như: thiếu tên, giải sai, thiếu đơn vị trục tung, trục hoành, nên thường khơng đạt điểm tối đa Do thang điểm nhìn chung em đạt mức độ điểm từ 1,0 đến 1,5 điểm Còn số học sinh làm xác, cẩn thận, tính thẩm mỹ cao thường Do q trình thực dạy thực hành lớp giáo viên cần ý điểm sau: - Hướng dẫn chi tiết cụ thể, tỉ mỉ kĩ năng, bước trình vẽ loại biểu đồ - Yêu cầu học sinh đọc bài, chuẩn bị trước dụng cụ thực hành Trang 28 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông - Dành nhiều thời gian hướng dẫn tập nhà số tiết thực hành - Kết hợp nhiều phương pháp trình hướng dẫn, giảng cho học sinh - Thường xuyên đánh giá kết học sinh, thu thập thông tin phản hồi để kịp thời có biện pháp khắc phục PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Việc rèn luyện kỹ nhận dạng, vẽ, nhận xét biểu đồ quan trọng cần thiết, đòi hỏi người giáo viên phải tích cực, kiên nhẫn q trình hướng dẫn học sinh Trang 29 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông Thời lượng tiết thực hành chương trình học ít, u cầu kĩ loại biểu đồ nhiều Giáo viên phải lựa chọn cách thức hướng dẫn cho học sinh nhanh gọn nhất, dễ hiểu mạng lại hiệu cao Giáo viên cần tập trung sửa chữa lỗi lỗi thường gặp học sinh trình vẽ Đối với học sinh yếu chưa xác định cách thức vẽ cần hướng dẫn chi tiết cụ thể Đối với học sinh giỏi cần ý lỗi sai thiếu sót thơng tin biểu đồ tránh bị trừ điểm trình thực vẽ Đối với học sinh phải cần cù, chịu khó, tích cực làm tập thực hành sách giáo khoa, sách tham khảo để kỹ vẽ dần hồn thiện Đạ Tơng, ngày tháng năm 2011 Người viết Nguyễn Thị Hương Giang Trang 30 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng MỤC LỤC Tài liệu tham khảo: - Chuẩn kiến thức kĩ địa lý 10 - Sách giáo khoa, sách giáo viên Địa lí 10 Trang 31 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông - Một số vấn đề dạy học Địa lí trường THPT (Nguyễn Trọng Phúc - NXB đại học Quốc Gia Hà Nội, 2004) - Giáo trình Địa lí kinh tế xã hội Đại cương ( Lê Thông - NXB Đại học sư phạm ) - Giáo trình Địa lí kinh tế xã hội Việt Nam (Lê Thông - NXB Đại học sư phạm ) Bảng thống kê kết kiểm tra học sinh Bảng 1: THỐNG KÊ LỖI SAI CỦA HỌC SINH KHI THỰC HIỆN VẼ CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ Bài Lớp thống Sĩ Không Chia sai Xác định Thiếu số biết vẽ tỷ lệ sai kế Chú giải Vẽ dạng thơng tin sai biểu đồ biểu quy xác, đồ định đầy đủ (tên, giải, đơn vị) SL TL S TL 4 15 23 0 0 0 % 12.1 10.5 39.5 21.1 0 0 0 14 23 11 10 27 13 13 11 % 42.4 13.1 10.5 21.1 28.2 26.3 15.0 23.0 33.3 34.2 27.5 L 10 23 15 18.8 42.4 32.4 42.4 0 0 0 0 37 11 15 31.6 33.3 40.5 21.2 38.8 7.7 12.8 33 16 32.0 41.0 S TL S TL 33 38 38 109 39 38 40 117 39 38 40 L 14 18 18 50 % 42.4 47.4 47.4 45.9 12.8 5.3 2.5 6.8 12.8 15.8 10.0 L 16 12 16 12 40 10 hành 10A1 10A2 10A3 117 33 37 33 15 0 12.8 0 15.1 tiết 33 Tổng Kiểm 10A1 103 39 4.8 7.7 Khảo 10A1 10A2 10A3 sát CL Tổng tiết 10A1 10A2 HKI 10A3 Tổng Kiểm 10A1 10A2 tra 10A3 15” Tổng Thực SL TL % 21.2 15.8 7.9 14.7 30.8 42.1 30.0 34.2 25.6 18.4 12.5 22 14 12 14 40 SL TL % 15.1 26.3 21.1 21.1 12.8 10.5 15.0 12.8 20.5 18.4 15.0 11 18 19 19 19 57 21 19 19 % 33.3 7.9 10.5 16.5 48.7 50.0 47.5 48.7 53.8 50.0 47.5 21 0 17.9 0 59 19 25 19 50.4 57.6 67.6 57.6 20.5 63 61.1 20.5 Trang 32 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông tra HKI Tổng 10A2 10A3 38 39 7 18.4 17.9 21.0 10.3 13.1 2.6 13 10 34.2 25.6 10.5 15.4 10 15.8 25.6 116 17 14.6 15 12.9 11 9.5 39 33.6 18 15.5 24 2.06 Bảng BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ CÁC LỖI SAI VẼ BIỂU ĐỒ TRƯỚC VÀ SAU KHI TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM Bài kế thống Sĩ Không Chia số biết vẽ tỷ lệ sai Xác định Thiếu sai Chú giải Vẽ dạng thông tin sai biểu đồ biểu quy xác, đồ định đầy đủ (tên, giải, đơn Khảo sát 109 SL TL 50 % 45.9 SL TL 16 % 14.7 SL TL 23 % 21.1 vị) SL TL 23 % 21.1 SL TL 23 % 21.1 SL TL 18 % 16.5 Trang 33 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông CL KT tiết KT 15 phút Thực hành 117 117 103 15 6.8 12.8 4.8 40 22 40 34.2 18.8 38.8 0 0 0 27 37 33 23.0 31.6 32.0 15 21 12.8 17.9 57 59 63 48.7 50.4 61.1 T33 Học kì I 116 17 14.6 15 12.9 11 9.5 39 33.6 18 15.5 24 2.06 Bảng 3: THỐNG KÊ ĐIỂM CỦA HỌC SINH SAU KHI THỰC HIỆN VẼ BIỂU ĐỔ QUA CÁC BÀI KIỂM TRA STT Bài kiểm tra Khảo sát Khối Sĩ số lớp 10A1 10A2 10A3 Dưới 0.5 Từ 0.5 đến Từ 1.0 đến Từ 1.5 đến điểm SL % < 1.0 điểm SL % < 1.5 điểm SL % 2.0 điểm SL % 33 38 38 18 26 30 54.5 68.4 78.9 18.2 10.5 5 12.1 13.1 13.1 3 15.2 7.9 7.9 109 39 38 40 74 11 12 67.9 28.2 31.6 20.0 9.2 20.5 21.0 25.0 14 10 16 12.8 25.6 18.4 40.0 11 10 11 10.0 25.6 28.9 15.0 117 31 26.5 26 22 33 28.2 27 23.0 35.9 34.2 46.1 6 23.0 15.8 15.4 38.9 21 18.1 CLĐN Tổng Kiểm 10A1 10A2 tra 10A3 10 8 10 tiết Tổng Kiểm tra 10A1 10A2 10A3 39 38 39 15 11 17.9 39.5 28.2 12.8 14 13.1 13 10.3 18 116 33 28.4 14 16 học kì Tổng 45 Trang 34 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông Bảng 4: BÀI KIỂM TRA 15 PHÚT VÀ THỰC HÀNH STT Bài kiểm Khối Sĩ số lớp tra Kiểm 10A1 10A2 tra 15 10A3 Trên 5.0 Từ đến Dưới điểm SL % 10 điểm SL % 5.0 Từ 1.0 đến điểm SL % 3.0 điểm SL % 39 38 39 28 28 19 71.8 14 73.7 48.7 35.9 11 7.9 10 7.7 10 28.2 26.3 25.6 10 25.6 18.2 12.8 116 65 56.0 20 17 31 26.7 22 19.0 42.4 32.4 42.4 0 0 15.1 35.4 4.4 phút Tổng Thực hành 10A1 10A2 10A3 33 37 33 19 25 19 57.6 67.6 57.6 12.1 14 18.9 12 21.2 14 113 53 46.9 18 15 tiết 33 Tổng 40 Bảng BẢNG ĐIỂM CỦA HỌC SINH SAU KHI TỔNG HỢP Trang 35 Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông Bài kiểm Sĩ số tra Khảo sát CL 109 KT tiết 117 Học kì I 116 Dưới điểm SL 74 31 33 0.5 Từ 0.5 đến < Từ 1.0 đến Từ 1.5 đến % 67.9 26.5 28.4 1.0 điểm SL % 10 9.2 26 22.2 14 16.0 < 1.5 điểm SL % 14 12.8 33 28.2 45 38.9 2.0 điểm SL % 11 10.0 27 23.0 21 18.1 Giáo án minh họa Trang 36 ... thực tiễn cấp bách đặc biệt học sinh khối 10 trường THPT Đạ Tông Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành mơn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tông Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem. .. dẫn thực hành kỹ địa lí nhận biết, vẽ nhận xét dạng biểu đồ tập Trang Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng Địa lí lớp 10 có ý nghĩa lí. . .Rèn luyện kỹ nhằm đem lại hiệu cao giảng dạy thực hành môn Địa lí lớp 10 - Trường THPT Đạ Tơng - Giáo viên giảng dạy môn Địa lý - Học sinh lớp 10A1, 10A2, 10A3 2.3 Nhiệm vụ - Nghiên cứu số kỹ
Ngày đăng: 10/05/2021, 08:56
Xem thêm:
