Một số kinh nghiệm giúp học sinh học chương trình tiếng anh 6 đề án luyện kĩ năng nói hiệu quả

Phần thứ nhất: PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Nhiệm vụ đề với môn ngoại ngữ trường phổ thơng nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng cần thiết để đáp ứng nhu cầu giao tiếp sau tốt nghiệp phổ thông, em tiếp tục học tập nâng cao vào lao động sản xuất ứng dụng vào sống, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, tiếp thu đón nhận tinh hoa nhân loại thơng qua giao tiếp với bạn bè nước tiên tiến Tiếng Anh Tuy nhiên thực tế, hầu hết em học sinh lúng túng, e ngại, thiếu tự tin trình giao tiếp Để đáp ứng nhu cầu nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh học sinh lớp trường THCS ABCđang học chương trình Tiếng Anh thí điểm nói chung học sinh lớp 6A1 năm học 2017-2018, định nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm giúp học sinh học chương trình Tiếng Anh đề án luyện kĩ nói hiệu quả” II Mục đích nghiên cứu - Tạo mơi trường rèn luyện kĩ nói theo chủ đề tiết học Tiếng Anh đề án hiệu quả, đáp ứng nhu cầu học tập giao tiếp học sinh - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đặc biệt kỹ nói với yêu cầu theo khung tham chiếu chuẩn Châu Âu Bộ GD&ĐT - Cải thiện kĩ giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ABCnói chung lớp 6A1 nói riêng Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề - Nghiên cứu tài liệu sách giáo khoa, sách giáo viên chương trình thí điểm Tiếng Anh lớp Nắm rõ mục tiêu yêu cầu đổi sách giáo khoa so với chương trình hành - Thực đạo dạy học chương trình Tiếng Anh thí điểm lớp Sở giáo dục Đào tạo tỉnh đạo thực chương trình Tiếng Anh thí điểm lớp phòng Giáo dục Đào tạo XYZcũng trường THCS Lương Thế Vinh - Nắm bắt văn việc dạy Tiếng Anh theo đề án khung bậc theo tham chiếu châu Âu Bộ giáo dục Đào tạo dành cho đầu cấp THCS bậc (A2), kết thúc chương trình lớp xem tương đương trình độ A2.1 Cơng văn số 2653/BGDĐT-GDTrH về việc hướng dẫn triển khai dạy học tiếng Anh cấp THCS THPT theo Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 từ năm học 2014-2015 Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ban hành ngày 29 tháng năm 2014 việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực môn Tiếng Anh cấp THCS từ năm học 2014-2015 - Thực tế giảng dạy cho thấy phương pháp mà cá nhân bạn đồng nghiệp đơn vị áp dụng chưa tạo nhiều hội trau dồi khả giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh Những giải pháp trọng việc truyền tải kiến thức ngôn ngữ chương trình dành nhiều thời lượng cho học sinh luyện kĩ kiến thức ngôn ngữ II Thực trạng vấn đề: - Chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh đề án yêu cầu đánh giá học sinh theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo chuẩn Tiếng Anh theo khung sáu bậc châu Âu - Để thực lộ trình giảng dạy cho học sinh theo khung sáu bậc châu Âu kỹ nói kỹ mà đa số học sinh chưa đáp ứng yêu cầu, mục tiêu đề - Theo thơng tư số 5333 Bộ GD ĐT sau hồn thành chương trình Tiếng Anh lớp 6, học sinh phát âm âm, trọng âm, ngữ điệu nhịp điệu câu ngắn đơn giản khác Nói dẫn ngắn đơn giản sử dụng hoạt động học tập lớp học Hỏi trả lời ngắn gọn chủ đề chương trình như: gia đình, nhà trường, bạn bè, lễ hội, danh lam thắng cảnh, danh nhân, truyền hình, thể thao, - Để thực đề tài nghiên cứu, tiến hành khảo sát kĩ nói Tiếng Anh theo hướng dẫn công văn số 5333 Bộ GD&ĐT, kết cụ thể: Thời Số điểm HS Tốt Khá Trung bình Yếu khảo sát Đầu HKI năm học SL 36 TL SL 11,1% TL SL 13,9% 15 20172018 TL SL 41,7% 12 TL 33,3% Ghi - So với yêu cầu đặt nhiều học sinh lớp 6A1 tơi dạy khả nói Tiếng Anh yếu, chưa đáp ứng yêu cầu Bộ GD&ĐT - Nắm bắt nhiệm vụ người giáo viên, tơi tìm hiểu nội dung văn bản, tài liệu giảng dạy theo chương trình đề án, tìm biện pháp tối ưu để giúp học sinh phát triển kĩ nói theo hướng độc thoại đối thoại III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: Qua trình nghiên cứu chương trình Tiếng Anh lớp thí điểm, tơi xây dựng số giải pháp giúp học sinh nắm bắt kiến thức ngôn ngữ, đồng thời vận dụng kiến thức vào giao tiếp - Tìm hiểu nguyên nhân học sinh thụ động hoạt động học tập có kĩ nói Bằng cách trao đổi với số bạn học sinh ngồi bàn, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh, biết số em thụ động việc phát âm em cịn nặng âm hưởng địa phương nên thiếu tự tin nói trước lớp Một số học sinh khác thiếu phương tiện hỗ trợ học tập nên phát âm nhiều từ chưa chuẩn xác dẫn đến việc không dám thể khả nói Thấu hiểu ngun nhân trên, động viên em giúp em biết ngôn ngữ không tránh khỏi ảnh hưởng chất giọng địa phương Kể người Anh người Mỹ, Tiếng Anh ngữ họ có nhiều từ Tiếng Anh mà người dân nước phát âm không giống Việc hiểu thông điệp truyền tải trình giao tiếp quan trọng Từ em học sinh cảm thấy tự tin q trình luyện nói Tiếng Anh Đối với em thiếu phương tiện hỗ trợ học tập đặc biệt từ điển tơi đề xuất tổ chuyên thư viện phối hợp tham mưu lãnh đạo nhà trường trang bị số từ điển thư viện để em tra cứu Thư viện trường THCS ABCđã trang bị số từ điển in cài đặt từ điển điện tử máy vi tính nhằm hỗ trợ cho học sinh việc phát âm Tiếng Anh + Một số từ điển in trang bị thư viện: + Một số từ điển điện tử nhà xuất trường đại học Cambridge Oxford cài đặt vào máy vi tính thư viện Các loại từ điển vừa có phần dịch nghĩa đồng thời có phần phiên âm quốc tế phần âm từ điển, ghi âm người học: Cambrigde Advanced Learner’s Dictionary Oxford Essential Dictionary CD-Rom - Ngoài ra, tơi cịn cung cấp đường link có hỗ trợ việc nghe Tiếng Anh để em luyện nghe để nói “https://www.youtube.com/watch?v=odIpD-EkgsY” học Tiếng Anh trực tuyến mạng In – tơ – nét Các trang web dạy nói Tiếng Anh In – tơ – nét “Native speaker” , phần mềm trực tuyến “ Tiếng Anh 1,2,3” cho em tham khảo đăng ký học tập - Tạo nhiều hội cho học sinh trau dồi kĩ giao tiếp học tập Trong tất tiết học đặc biệt tiết dạy kĩ nói, tơi tăng cường hoạt động luyện nói theo cặp, nhóm Sau vài tiết số nhiều tiết tiến hành bước hướng dẫn cho học sinh luyện nói Tiếng Anh có liên hệ thực tế: *English 6, Unit - Speaking: Request: Look at the map of Khang’s neighbourhood In pairs, ask and answer questions about how to get to the places on the map Pre- speaking: *Activity 1: - Teach students some directions and positions + Directions: Go straight ahead Go past the bus stop Take the first turning on the lelf Go to the end of the street Go along the street Cross the street + Positions: on your right / on your lelf / opposite / in front of *Activity 2: - Teach students how to ask and show the way Asking the way: Excuse me Can you tell me the way to the…? / How can I get there? Showing the way: First, go straight Then turn right Next….It’s on your left/right While- speaking: - Students use the directions, positions above and the map below to practice in pairs *Situation 1: A: Excuse me Where is the Art gallery? B: There is one on Chuong Duong Street A: How can I get there? B: Go traight ahead Take the third turning on the lelf It’s on your right *Situation 2: A: Excuse me Could you tell me the way to the cathedral? B: First, go straight ahead Then turn lelf After that, turn right onto Chu Van An Street Then turn lelf onto Cao Thang street Go straight ahead to the end of the street It’s on your right A: Thank you a lot Post – speaking: Teacher: You are at Luong The Vinh Secondary School I’d like you to show the way to: - Buon Trap Market - Sen Lake - Krong Ana Police Station *Situation 1: A: Excuse me Could you show me the way to Buon Trap Market ? B: Go straight ahead Turn left Then turn right Go past Sen Lake Go traight ahead to roundabout ( circle ) Turn right Go straight on It’s in front of you A: Thank you very much *Situation 2: A: Excuse me Could you show me the way to Sen Lake? B: Go straight Turn left Then turn right Go straight on It’s on your left A: Thank you very much English 6: Unit – Section: Looking back (Part 2) Part Make sentences Use appropriate preppositions of place Presentation: - Review preppositions of place in under behind on between in front of next to Practice: Make sentences using the preppositions of position Peter is on the table The dog is in front of the cannel The cat is between the sofa and the bookshelf television 10 The cat is behind the Mai Anh is in the sofa Nam is next to the armchair - Dạy học sinh vận dụng mẫu câu để hỏi trả lời vị trí người đồ vật tranh: Question: Where + is/are + the + noun ? Answer: S+ is + prepposition of position noun Example: A: Where is Peter? B: He is on the table * Production - Students practice asking and answering about the position of the cat using the prepositions of position and the picture given: 11 - Dạy học sinh vận dụng mẫu câu để hỏi trả lời vị trí vật dụng gia đình mình: Question: Where + is + the + noun ? Answer: S+ is + prepposition of position noun Example: A: Where is the lamp in your room? B: It is on the bookshelf Unit 10: Lesson 2: A Closer Look * Presentation: - Cho học sinh nghe cách sếp đồ dung phòng nhà - Sau cho em đọc lại từ vựng có * Practice: - Yêu cầu học sinh xác định đồ dùng chức mà em nghe - Các em nói lại đồ dùng xếp phòng A wireless TV helps us watch TV programmes from space An automatic dishwasher washes and dries dishes A modern fridge cooks meals An automatic washing machine washes and dries clothes A hi-tech robot looks after children - Cho cho học sinh thực hành nói theo mẫu nghe 12 A: What does a wireless T.V do? B: It helps us watch T.V programmes from space * Production: -Vận dụng học yêu cầu học sinh nói số đồ dùng giúp em tương lai sau: A: What will your house have in the future? B: It will have a robot A: What will a robot help you? B: It’ll help me my home work -Yêu cầu em nói theo ý tưởng cá nhân, nhiều tốt cách vận dụng kiến thức từ vựng liên quan đến chủ đề học “Our house in the future” - Đây hội em rèn luyện kiến thức ngôn ngữ để nói suy nghĩ thân chủ đề học Nhìn chung, em hào hứng trình bày ý tưởng, đồng thời giáo viên hỗ trợ thêm em sử dụng ngơn ngữ số tình phát sinh Unit 10: Lesson 5: Skills *Pre-reading: - Dạy số từ vựng liên quan đến chủ điểm cho em học sinh - Cho em đọc “Our house in the future” *While – reading: -Trong đọc cho em tìm liệu để nối cụm từ cột A cột B cho phù hợp -Các em trao đổi lẫn để hồn thành tập: 13 -Sau cho em hỏi trả lời câu hỏi sau: - Giáo viên giúp em ngữ điệu loại câu, đảm bảo cho em phát âm *Post – reading: - Các em tự nói ngơi nhà tương lai sử dụng mẫu: My future house will be a space villa It will be located in the sky It is surrounded by clouds and stars My future house will have rooms: a living room, bedrooms, a kitchen and a bathroom In the kitchen, I will have an automatic dishwasher to wash and dry dishes In the living room, I will have a super smart TV to watch TV programmes from satellites and contact friends, … 14 I think, my dream house will be the most beautiful place in the sky Giáo viên nghe học sinh trình bày kịp thời chỉnh sửa số lỗi phát âm cho em Như vậy, dạy nói Tiếng Anh khơng dạy tiết có thiết kế mục “Speaking” mà giáo viên phải cho học sinh rèn kĩ nói thường xuyên, xuyên suốt tiết học Tiếng Anh nhiều phần khác đơn vị học như: A closer look 1, A closer look 2, Communication, Skills 1, Skills Looking back and Project Ngoài ra, giáo viên cần trọng luyện cho học sinh kĩ nói Tiếng Anh thơng qua số hoạt động trải nghiệm sáng tạo hướng dẫn học sinh thực chủ đề Trình bày mâm ngũ Tết cổ truyền dân tộc Việt Nam Thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo này, học sinh có thêm hội để trau dồi kĩ giao tiếp Tiếng Anh Học sinh kể tên loại ý nghĩa chúng ý nghĩa cách trí mâm ngũ ngày Tết cổ truyền mà em học chương trình tìm hiểu thơng qua phương tiện hỗ trợ học Tiếng Anh từ điển, mạng Internet… + Một số hình ảnh hoạt động trải nghiệm mà em thực hiện: One of five-fruit trays arranged by students Explainning the fruit tray’s meaning - Tạo hội cho học sinh tham gia giao lưu Tiếng Anh với bạn học sinh nhà trường Phối hợp với bạn đồng nghiệp đơn vị tham mưu với ban lãnh đạo nhà trường để tổ chức thi Chúng em nói Tiếng Anh Cuộc thi bắt đầu tổ chức cấp trường từ năm học 2017-2018 với tham gia đội qua phần tranh tài: Chào hỏi, Khởi động, Hiểu ý đồng đội Hùng biện Năm học 2018-2019, thi mở rộng với tổng cộng phần tranh tài: Chào hỏi, Khởi động, Vượt chướng ngại vật, Hiểu ý đồng đội Tài tạo hội giao 15 tiếp Tiếng Anh cho học sinh trường mà giáo viên học sinh cụm chuyên môn số tham dự, giao lưu: An English Speaking contest Những học sinh lớp 6A1năm học 2017-2018, năm học 2018-2019 7A1 có nhiều em tham gia dự thi đạt thành đáng khích lệ IV Tính giải pháp: Trước tiến hành nghiên cứu đề tài này, thân nhiều bạn đồng nghiệp chuyên môn chủ yếu luyện kĩ nói cho học sinh cách bám sát vào nội dung, chủ đề thiết kế sách giáo khoa Bằng giải pháp đó, học sinh dường thụ động, khơng có nhiều hội để phát triển khả giao tiếp thể thân Sau tiến hành giải pháp đề tài này, học sinh có nhiều hội để trau dồi kĩ giao tiếp Tiếng Anh, phát huy hết khả vốn có đồng thời hỗ trợ tiến Và từ kiến thức mơn Tiếng Anh vận dụng vào thực tế giúp cho học sinh nhận thấy việc học nói Tiếng Anh em điều cần thiết V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 16 - Sau nghiên cứu áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế, nhiều học sinh lớp 6A1 tự tin giao tiếp Tiếng Anh Các hoạt động học tập luyện kĩ nói em hoàn thành đạt kết cao Kết khảo sát cuối năm cụ thể: Thời Số điểm HS Tốt Khá Trung bình Yếu Ghi khảo sát Cuối SL TL SL TL SL TL SL TL năm học 2017- 36 10 27,8% 12 33,3% 10 27,8% 11,1% 2018 - Được trau dồi kiến thức kĩ giao tiếp từ hoạt động học tập, trải nghiệm sáng tạo, từ thi Chúng em nói Tiếng Anh năm học 2017-2018, năm học 2018-2019, học sinh thể khả giao tiếp Tiếng Anh qua phần thi tốt hơn, với số lượng học sinh hào hứng tham gia nhiều Các phần tranh tài đội vào chiều sâu, học sinh khán giả tham gia câu hỏi dành cho tăng lên số lượng chất lượng câu trả lời Đội Eagle huấn luyện đạt giải phần thi Tài giải Nhất chung Đây số hình ảnh thi Chúng em nói Tiếng Anh tổ chức ngày 02 tháng năm 2019 trường THCS Lương Thế Vinh: 17 My team won the first prize for the best talent performance My team won the first prize for the English Speaking Contest Đặc biệt, năm học 2018-2019 phòng Giáo dục Đào tạo XYZtổ chức hội thi “Giao lưu chúng em nói Tiếng Anh khối 6,7” lần thứ nhất, trường THCS ABCcũng vinh dự giành giải Ba chung cuộc, có học sinh khối tơi giảng dạy Đây thành từ dạy học chương trình Tiếng Anh thí điểm theo đề án ngoại ngữ 2020 18 - Mặc dù kết bước đầu phong trào giao tiếp Tiếng Anh trường THCS ABCnói chung lớp học chương trình Tiếng Anh đề án nói riêng, nhiên hy vọng tảng vững cho phong trào dạy học Tiếng Anh trường THCS Lương Thế Vinh Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: - Trên số giải pháp nghiên cứu dạy kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp theo chương trình thí điểm để đáp ứng u cầu đánh giá theo chuẩn khung bậc Châu Âu Mặc dù đưa vào thí điểm chưa nhận thấy việc phối hợp giải pháp song hành với chương trình học giúp học sinh hình thành thói quen sử dụng Tiếng Anh q trình giao tiếp - Tơi nghĩ giáo viên dạy chương trình Tiếng Anh đề án cần trọng đến phát triển kỹ nói với hoạt động tạo hội cho học sinh phát triển khả nói Tiếng Anh hiệu giảng dạy theo chương trình mang lại hiệu cao hơn, mang tính thực tiễn 19 - Đây năm tơi thực chương trình giải pháp mang lại hiệu định Tuy nhiên, năm học tiếp theo, với trau dồi thân hỗ trợ đồng nghiệp phong trào giao tiếp Tiếng Anh lớp nói riêng học sinh trường THCS ABCsẽ đáp ứng yêu cầu giáo dục II Kiến nghị: Đối với nhà trường: - Trang bị thêm hệ thống máy chiếu, tivi, âm thanh, mạng Internet… đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc dạy Tiếng Anh chương trình Trang bị phần mềm dạy học, loại sách, tài liệu cho giáo viên học sinh đáp ứng cho việc dạy học Tiếng Anh - Tạo nhiều sân chơi bổ ích giúp học sinh có hội để trau dồi khả giao tiếp Tiếng Anh Đối với Phòng GD&ĐT: - Đề nghị Phòng GD&ĐT mở nhiều đợt tập huấn chuyên môn, tổ chức chuyên đề, cập nhật tư liệu giảng dạy Tiếng Anh theo chương trình đề án để giáo viên có hội trau dồi kinh nghiệm giảng dạy - Tham mưu với cấp tạo hội cho giáo viên dạy Tiếng Anh chương trình đề án tiếp xúc với người ngữ, nước đầu phong trào dạy học Tiếng Anh để nâng cao chất lượng giảng dạy, phát âm Tiếng Anh , ngày 26 tháng 04 năm 2019 Người viết 20 MỤC LỤC TT Nội dung Trang Phần thứ nhất: PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: II Mục đích nghiên cứu Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề: III Các giải pháp tiến hành để giải -15 vấn đề: IV Tính giải pháp: 16 V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 17,18,19 10 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 11 I Kết luận: 19 12 II Kiến nghị: 20 13 Đối với nhà trường: 20 14 Đối với Phòng GD&ĐT: 20 15 MỤC LỤC 21 21 22 ... từ dạy học chương trình Tiếng Anh thí điểm theo đề án ngoại ngữ 2020 18 - Mặc dù kết bước đầu phong trào giao tiếp Tiếng Anh trường THCS ABCnói chung lớp học chương trình Tiếng Anh đề án nói riêng,... mơn Tiếng Anh vận dụng vào thực tế giúp cho học sinh nhận thấy việc học nói Tiếng Anh em điều cần thiết V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 16 - Sau nghiên cứu áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm. .. thức ngơn ngữ chương trình dành nhiều thời lượng cho học sinh luyện kĩ kiến thức ngôn ngữ II Thực trạng vấn đề: - Chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh đề án yêu cầu đánh giá học sinh theo quy