Rèn kĩ năng nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho HS lớp 3

Đề tài nghiên cứu khoa học về rèn kĩ năng nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3 giúp tìm hiểu thêm nhiều cách biện pháp giúp cho học sinh có thể nhận biết các biện pháp tu từ dễ hơn cũng như cách tổ chức lớp cho bài học về biện pháp tu từ

TI Rèn kỹ nhận biết biện pháp tu tõ so s¸nh cho HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG DƯ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Như ta biết, bậc Tiểu học bậc học tảng, bậc học khó mặt khoa học giáo dục tất bậc học vai trị lại vơ to lớn Đây bậc học góp phần nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ người lao động đem lại hạnh phúc cho gia đình Bậc Tiểu học quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành nhân cách học sinh sở cung cấp tri thức khoa học ban đầu xã hội, tự nhiên, lực nhận thức, trang bị kĩ ban đầu hoạt động nhận thức thực tiễn, phát huy tình cảm, thói quen đức tính tốt đẹp người Việt Nam Để nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường nói chung bậc Tiểu học nói riêng, vấn đề cải cách giảng dạy mối quan tâm cá nhân nào, mà nhiệm vụ chung tồn xã hội Chính đổi phương pháp giáo dục bậc Tiểu học góp phần tạo người cách có hệ thống vững Tiếng Việt vừa mơn học chính, vừa môn công cụ giúp học sinh tiếp thu môn học khác tốt Hơn em học sinh lớp hai vốn sống cịn ít, vốn hiểu biết Tiếng Việt sơ sài, chưa định rõ giao tiếp, viết văn câu chưa hay Hoặc câu có đủ ý chưa có hình ảnh làm cho người đọc cảm thấy văn hút Các từ ngữ dùng nghĩa cịn chưa rõ ràng Việc trình bày, diễn đạt ý em mức độ sơ lược, đặc biệt khả miêu tả Chính muốn để em có khả hiểu Tiếng Việt hơn, biết dùng từ cách phù hợp tình nên từ đầu năm học tơi hướng em mở rộng hiểu biết Tiếng Việt qua phân môn môn Tiếng Việt Tiếng Việt mơn học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh với tư cách phân môn thực hành môn Tiếng Việt tiểu học,luyện từ câu có nhiệm vụ hình thành triển cho học sinh lực sử dụng từ câu giao tiếp học tập Đây nhiệm vụ yếu , cuối dạy từ câu tiểu học Dạy luyện từ dạy thực hành từ ngữ quan điểm giao tiếp, dạy từ bình diện phát triển lời nói cơng việc làm dầu vốn từ cho học sinh, giúp học sinh mở rộng vốn từ, phát triển vốn từ, nắm nghĩa từ, luyện tập sử dụng từ Từ giúp học sinh nói chuẩn, phù hợp với mục đích mơi trường giao tiếp đồng thời góp phần rèn luyện tư giao tiếp thẩm mĩ cho học sinh Trong biện pháp tu từ so sánh góp phần không nhỏ làm nên điều Mặt khác so sánh cịn có tác dụng làm cho lời nói rõ ràng, cụ thể sinh động, diễn đạt sắc thái biểu cảm Nhờ hình ảnh bóng bảy, ước lệ dùng để đối chiếu nhằm diễn tả ngụ ý nghệ thuật mà so sánh tu từ sử dụng phổ biến thơ ca, đặc biệt thơ viết cho thiếu nhi So sánh tu từ giúp em hiểu cảm nhận thơ văn hay từ góp phần mở mang trí thức làm phong phú tâm hồn, tạo hứng thú viết văn, rèn luyện ý thức, yêu quý tiếng việt gìn giữ sáng Tiếng Việt cho học sinh Chính tơi định chọn đề tài: “Rèn kỹ nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3” Mục đích nghiên cứu: - Góp phần giúp em học sinh củng cố lý thuyết cách dùng từ so sánh, từ học sinh biết phân biệt, biết cách so sánh tu từ - Giúp học sinh tiếp cận kịp thời với sách giáo khoa đồng thời giúp giáo viên có phương pháp rèn luyện học sinh kỹ sử dụng biện pháp tu từ so sánh lớp 3 Giả thuyết khoa học: Nếu áp dụng tốt biện pháp: Giáo viên nắm vững nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy đặc trưng mơn, phát huy tính tích cực học sinh dạy phân môn Luyện từ câu; Rèn luyện kĩ sử dụng biện pháp tu từ so sánh; Sử dụng trò chơi củng cố kiến thức chất lượng nhận biết biện pháp tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu nội dung chương trình Luyện từ câu, - Tìm hiểu thực trạng vấn đề dạy học Luyện từ câu lớp 3C trường Tiểu học Đơng Dư, Gia Lâm , Hà Nội - Trình bày số kỹ nhận biết biện pháp tu từ cho học sinh lớp Trường Tiểu học Đông Dư, Gia Lâm, Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu: Khách thể: - Quá trình giảng dạy giáo viên học tập học sinh - Vấn đề tổ chức hoạt động tiết dạy Luyện từ câu cho học sinh lớp 3B trường Tiểu học Đông Dư, Gia Lâm, Hà Nội Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 3B trường Tiểu học Đông Dư, Gia Lâm , Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm tập trung vào việc trình bày “Rèn kỹ nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3” - Về không gian: Đề tài nghiên cứu Trường Tiểu học Đông Dư, Gia Lâm, Hà Nội - Thời gian: năm Các phương pháp nghiên cứu: Trong qua trình nghiên cứu, tơi dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp vướng mắc, khó khăn trình giảng dạy, quan sát, điều tra Để hồn thành đề tài này, tơi sử dụng phương pháp sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu quan sát: Tơi thực với mục đích tìm hiểu biện pháp rèn luyện kĩ nhận biết biện pháp tu từ cho học sinh lớp cách thức có hiệu khơng, có tạo hứng thú cho học sinh không Tôi quan sát lớp 3C trường Đông Dư Người quan sát đối tượng quan sát học sinh giáo viên lớp 3C Tơi quan sát vịng tháng Tơi quan sát với nội dung sau: Đối với giáo viên, tơi quan sát hình thức rèn luyện cho học sinh giáo viên; phương pháp giáo viên thực để tổ chức tiết học cho học sinh; giáo viên tổ chức hoạt động Đối với học sinh, quan sát khả nhận biết học sinh tiết học; học sinh có thích thú với hoạt động giáo viên tổ chức không; học sinh tiếp thu sau học Kết thu giáo viên chưa sử dụng nhiều phương pháp hình thức rèn luyện kĩ cho học sinh, học sinh tập trung trình thực hiện; số hoạt động thu hút học sinh trò chơi, tranh luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu điều tra: Tơi thực với mục đích tìm hiểu xem học sinh học sau tiết học, học sinh có thích thú với tiết học khơng để từ thấy hiệu hình thức phương pháp rèn luyện kĩ nhận biết biện pháp tu từ so sánh giáo viên Tôi tiến hành điều tra lớp 3C bao gồm 35 học sinh Luyện từ câu Tôi tiến hành điều tra câu hỏi lựa chọn tự đan xen Tơi có câu hỏi lựa chọn như: Con có thấy hứng thú học biện pháp tu từ so sánh khơng? Con có hứng thú tham gia tiết Luyện từ câu không? Con có học sau học biện pháp tu từ so sánh khơng? Tơi có câu hỏi tự như: Hãy kể hoạt động mà thích? Nếu có, học gì? Kết quả, tơi thấy học sinh chưa hứng thú với môn Luyện từ câu, em chưa tập trung với hoạt động rèn luyện kĩ nhận biết biện pháp tu từ so sánh muốn tham gia vào trị chơi gây kích thích nhiều PHIẾU QUAN SÁT Mục đích quan sát: - Tìm hiểu biện pháp rèn luyện kĩ nhận biết biện pháp tu từ cho học sinh lớp - Cách thức có hiệu khơng, có tạo hứng thú cho học sinh không Địa điểm quan sát: Lớp 3C trường Tiểu học Đông Dư Người quan sát đối tượng quan sát - Người quan sát: Đỗ Thanh Huyền - Đối tượng quan sát: Học sinh giáo viên lớp 3C Thời gian quan sát: tháng Nội dung quan sát - Giáo viên: + Giáo viên tổ chức hoạt động rèn luyện với hình thức gì? + Giáo viên áp dụng phương pháp tổ chức hoạt động rèn luyện? + Giáo viên tổ chức hoạt động Luyện từ câu - Học sinh + Học sinh có tham gia tích cực khơng? + Học sinh làm Luyện từ câu? + Học sinh có thích thú tham gia hoạt động không? + Sau tham gia học sinh tiếp thu khơng? PHIẾU ĐIỀU TRA Xin chào học sinh lớp 3C trường Đông Dư Hiện cô nghiên cứu đề tài “Rèn kĩ nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3” để hồn thành tốt nghiên cứu mong nhận giúp đỡ Mọi thông tin bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn hợp tác con! Con cung cấp số thông tin sau:  Giới tính: Nam Nữ  Kì trước danh hiệu gì? Câu hỏi điều tra: Con có cảm thấy thích thú học biện pháp tu từ so sánh khơng? A Có B Khơng Con có cảm thấy hứng thú tham gia tiết Luyện từ câu lớp không? A Có B Khơng Con thấy thích hoạt động học biện pháp so sánh? Con có tích cực tham gia hoạt động khơng? A Có B Khơng Con có học sau học biện pháp tu từ so sánh khơng khơng? A Có B Khơng Nếu có, học gì? Con có muốn tiết học thú vị khơng? A Có B Khơng Con có mong muốn tiết học Luyện từ câu sau khơng? A Có B Khơng C Nếu có có mong muốn gì? Kết thúc! ... sinh dạy phân môn Luyện từ câu; Rèn luyện kĩ sử dụng biện pháp tu từ so sánh; Sử dụng trò chơi củng cố kiến thức chất lượng nhận biết biện pháp tu từ so sánh phân môn Luyện từ câu nâng cao Nhiệm... sinh lớp 3C trường Đông Dư Hiện cô nghiên cứu đề tài ? ?Rèn kĩ nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3? ?? để hồn thành tốt nghiên cứu mong nhận giúp đỡ Mọi thông tin bảo mật phục vụ cho. .. với tiết học khơng để từ thấy hiệu hình thức phương pháp rèn luyện kĩ nhận biết biện pháp tu từ so sánh giáo viên Tôi tiến hành điều tra lớp 3C bao gồm 35 học sinh Luyện từ câu Tôi tiến hành điều