Áp dụng Flipgrid vào phát triển kỹ năng nói cho sinh viên trường Đại học Hoa Lư

Nghiên cứu này cung cấp cho độc giả cái nhìn tổng quan về Flipgrid, quy trình thực hiện Flipgrid và hiệu quả của việc áp dụng Flipgrid để phát triển kỹ năng nói cho sinh viên tại Trường Đại học Hoa Lư. Các cuộc phỏng vấn đối với sinh viên được thực hiện để đánh giá thái độ của người học đối với việc luyện kỹ năng nói được áp dụng Flipgrid.

PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN ÁP DỤNG FLIPGRID VÀO PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ ThS NGUYỄN THỊ MIỀN, ThS NGUYỄN THỊ HỒNG TUYÊN, ThS BÙI THỊ NGUYÊN, ThS ĐINH THỊ THU HUYỀN Khoa Ngoại ngữ - Tin học TÓM TẮT Nghiên cứu cung cấp cho độc giả nhìn tổng quan Flipgrid, quy trình thực Flipgrid hiệu việc áp dụng Flipgrid để phát triển kỹ nói cho sinh viên Trường Đại học Hoa Lư Các vấn sinh viên thực để đánh giá thái độ người học việc luyện kỹ nói áp dụng Flipgrid Ngoài ra, tác giả dựa quan sát để thu thập liệu từ cho thấy việc ứng dụng Flipgrid sinh viên hào hứng đón nhận đánh giá cao Thông qua kết thu được, tác giả nêu số khuyến nghị liên quan đến việc ứng dụng Flipgrid để tăng cường giảng dạy kỹ nói cho sinh viên Trường Đại học Hoa Lư Từ khóa: Flipgrid, kỹ nói, Đại học Hoa Lư MỞ ĐẦU Công nghệ thông tin len lỏi vào tất lĩnh vực đời sống Một lĩnh vực áp dụng công nghệ thông tin cách hiệu giáo dục Mới đây, Microsoft thức mua lại tảng thảo luận video Flipgrid nhằm thu hút đối tượng sử dụng sinh viên giáo viên Tận dụng việc học sinh thích selfie để dùng phần mềm Flipgrid, công cụ công nghệ đơn giản vô tiện lợi cho phép học sinh thể cách sáng tạo Flipgrid tương tự trình tạo video phản hồi YouTube cho chủ đề tin tức cụ thể Theo thống kê trang web thức Flipgrid [7], tảng video 20 triệu giáo viên sinh viên từ 180 quốc gia -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 43 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN giới áp dụng tạo chia sẻ nội dung video để xây dựng kỹ thời đại kỹ thuật số Với mong muốn cải tiến việc dạy Tiếng Anh đặc biệt kỹ Nói cho sinh viên, tác giả mạnh dạn áp dụng Flipgrid vào q trình luyện kỹ Nói cho sinh viên trường Đại học Hoa Lư NỘI DUNG 2.1 Tổng quan FLIPGRID 2.1.1 Flipgrid gì? Flipgid tảng thảo luận video hàng đầu sử dụng cho nhà giáo dục, sinh viên gia đình tồn giới Giáo viên đăng chủ đề để khơi nguồn cho trò chuyện học sinh trả lời video ngắn Giáo viên tạo nhóm chủ đề thảo luận học sinh trả lời video thuyết trình, chia sẻ webcam, máy tính bảng ứng dụng điện thoại Học sinh yêu cầu ghi lại video ngắn, xác thực trả lời video khác nhà giáo dục kiểm soát 100% với kiểm duyệt video, kiểm soát truy cập nhiều chức khác Với công cụ ghi âm mạnh mẽ, dễ sử dụng, sinh viên làm cho sáng tạo họ phát huy Họ quay video hình rộng, tạm dừng ghi, thêm nhiều sau xem lại cắt tỉa để hoàn thiện Từ 15 giây đến phút, sinh viên có sản phẩm hồn thiện trình bày ngắn 2.1.2 Mục đích sử dụng Flipgrid Mục đích sử dụng ban đầu Flipgrid tạo diễn đàn để người tham gia chia sẻ sản phẩm cách nhanh chóng, tiện lợi Tuy nhiên, có nhiều tính hữu ích nên ngày có nhiều người lựa chọn sử dụng Flipgrid vào mục đích cơng việc khác nhau, đặc biệt giảng dạy Cụ thể, áp dụng Fligrid nhằm mục đích cung cấp cho sinh viên hội thực hành nói tiếng Anh thường xuyên; tạo Cộng đồng để sinh viên giao tiếp, chia sẻ, học hỏi lẫn nhau; Cung cấp cho giáo viên danh mục điện tử để quan sát Quy trình luyện nói tiếng Anh người học, dựa vào giáo viên đưa phản -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 44 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN hồi, nhận xét, chí lời khuyên để sinh viên hoàn thiện thân dần dần; đồng thời cung cấp cho giáo viên để đánh giá tiến sinh viên kỹ nói Như cơng cụ giúp GV tạo không gian học tập để SV thể thân bên cạnh cịn tiếp thu, trao đổi, thảo luận, kiểm tra, đánh giá khả môi trường Internet mà không nhiều thời gian, cơng sức 2.1.3 Lợi ích việc sử dụng Flipgrid Trong năm gần Flipgrid dần trở thành công cụ đánh giá phổ biến dành cho giáo viên lớp học Ban đầu, Flipgrid tạo dành cho 12 người học đến Flipgrid trở thành cơng cụ hữu ích kết nối nhà giáo dục với người học 180 quốc gia trải nghiệm kỳ diệu với giọng nói từ người học Charlie Miller [1], nhà đồng sáng lập đồng thời giám đốc thiết kế Flipgrid cho Flipgrid khiến cho người học mạnh dạn chủ động Trong Michael J Shehane [3], huấn luyện viên truyền thơng Flipgrid, nói rằng, điều tơi thích Flipgrid tơi khiến học sinh hào hứng với thảo luận lớp trước họ bước vào lớp học Một số giáo viên Việt Nam, cô Nguyễn Thị Thanh Diệu [4], giảng viên tiếng Anh Khoa Ngoại ngữ - Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa Vũng Tàu từ năm 2007, cam kết đổi phương pháp giảng dạy mình, coi Flipgrid tảng video tuyệt vời hỗ trợ việc giảng dạy tiếng Anh áp dụng Flipgrid 20 sinh viên năm thứ luyện phát âm tiếng Anh, sau khóa học có áp dụng Flipgrid, SV có thêm động lực thực hành luyện phát âm, phát triển tính tự học tự tin Hiệp hội quốc tế Tesol [2] đưa lợi ích việc ứng dụng Flipgrid lớp học đặc biệt khuyên nên sử dụng Flipgrid ứng dụng miễn phí tuyệt vời Có thể nói công cụ web khác, Flipgrid mang lại lợi ích giảng dạy như: -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 45 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN - Tăng chất lượng dạy học thông qua việc tạo môi trường học tập lạ thúc đẩy sức sáng tạo từ phía người sử dụng - Dễ dàng tiếp cận sử dụng cần thông qua 1-2 lần hướng dẫn - Cho phép truy cập nhanh chóng kịp thời thời gian ngắn với vài giây mở xem sản phẩm thân bạn khóa, hay vài phút tải lên xem sản phẩm diễn đàn - Giảm số chi phí giáo dục lớn mà việc tiếp cận với công nghệ dễ dàng nhiều với điện thoại thông minh thơng thường, máy tính bảng hay máy tính, người học sử dụng hiệu Flipgrid - Tạo hứng thú học tập cho người học với việc bắt kịp xu hướng thích selfie đa số bạn trẻ thích khích lệ sau sản phẩm tạo - Tăng hội học tập lúc nơi cho người học, đặc biệt luyện nói hay thuyết trình Tiếng Anh - Các nhà giáo dục quản lí việc luyện tập người học, đánh giá trình kết luyện tập người học, thu thập thông tin phản hồi người học kịp thời Trong việc dạy học ngoại ngữ, tài liệu giảng dạy phong phú đa dạng dẫn tới xu hướng tài liệu học hay tập không in chữ viết giao đến tay người học mà cịn tập ảnh, tệp âm thanh, hình ảnh, video giảng viên chuyển tất tới SV vài giây vài thao tác thông qua hệ thống 2.2 Nghiên cứu hiệu sử dụng Flipgrid dạy học tiếng Anh cho sinh viên năm thứ hai không chuyên ngữ Trường Đại học Hoa Lư 2.2.1 Tổng quan nghiên cứu Nghiên cứu thực lớp học tiếng Anh không chuyên ngữ gồm 34 SV ngành Kế toán, Du lịch, Sư phạm Tiểu học, Giáo dục Mầm non khóa 11, hệ đại học quy Trường Đại học Hoa Lư Trong chương trình đào tạo, SV học học phần tiếng Anh bản: tiếng Anh 1, 2, (phần kiến thức đại cương) Ngoài ra, với ngành khác nhau, SV học thêm -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 46 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN học phần tiếng Anh chuyên ngành phù hợp với yêu cầu đào tạo như: tiếng Anh chuyên ngành du lịch, thương mại Học phần tiếng Anh học phần thiết kế cho SV năm thứ 2, bao gồm tín (60 tiết với 120 tự học) thực 15 tuần Giáo trình sử dụng “New English File Intermediate” (Clive Oxeden, Christina Latham-Koeing, Paul Seligson, Oxford University Press, 2010) Giáo trình gồm bài: Unit đến Unit Trong có phần A, B, C, cung cấp cho SV kiến thức đầy đủ kĩ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết với chủ điểm Ngữ pháp, Từ vựng, Phát âm cụ thể, rõ ràng Sau phần A, B, C, có phần luyện tập đưa hội thoại sử dụng thực tế Đặc biệt phần Nói (Speaking) rèn cho SV khả giao tiếp tương đối tự tin chủ đề quen thuộc gắn liền với thực tiễn Để tạo hội thực hành kĩ nói tiếng Anh cho sinh viên, tác giả ứng dụng Flipgrid trình giảng dạy học phần Tiếng Anh trường Đại học Hoa Lư 2.2.2 Quy trình áp dụng Flipgrid giảng dạy Thiết kế tập Tập huấn sử dụng Flipgrid Thực hành Nộp Đánh giá Dựa đề cương chi tiết học phần Tiếng Anh 3, giảng viên vừa truyền đạt kiến thức đồng thời đòi hỏi sinh viên trình luyện tập phải thực hành tổng hợp kĩ Nghe, nói, đọc viết Tuy nhiên, khối lượng kiến thức nhiều thời gian hướng dẫn lớp có hạn thơi thúc giảng viên phải tìm cách thức tạo động lực hướng dẫn SV tự học, tự luyện tập kĩ sau học cách hiệu Trong kĩ cần luyện tập kĩ nghe, đọc, viết dễ dàng luyện tập cá nhân chủ động, thực tế cho thấy kĩ nói kĩ khó tạo động lực cho sinh viên thực hành thường xuyên hiệu Trước thực trạng đó, thân tác giả tìm hiểu nhận thấy Flipgrid tạo môi trường tốt cho SV thực hành thường xuyên quen dần với kĩ nói Để áp dụng Flipgrid, giảng viên thực theo bước sau: -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 47 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN Bước 1: Thiết kế tập Căn vào cách thức kiểm tra cuối kỳ, giảng viên chia tập thực hành theo dạng, theo tuần để SV có hội thực hành sát với yêu cầu Tuy nhiên việc định hình bước cần triển khai GV vạch từ trước bắt đầu kỳ học https://flipgrid.com/a6546001 Bài tập dạng 1: Giới thiệu thân Đây phần đầu thi nói u cầu SV trình bày thơng tin cá nhân cách ngắn gọn tạo ấn tượng ban đầu tới người nghe Bài tập dạng 2: Miêu tả tranh Phần thi nói phần tả tranh yêu cầu SV tả chi tiết xuất tranh, lồng ghép quan điểm, cảm xúc Bài tập dạng 3: Trình bày chủ đề Với phần trình bày chủ đề, SV gợi ý chủ đề nội dung cần trình bày phần Bước 2: Tập huấn sử dụng Flipgrid Đây việc làm cần thực từ tuần đầu để SV nắm cách thức thực sẵn sàng tâm bắt nhịp tiến độ xếp luyện tập định kỳ theo hướng dẫn Bước 3: Thực hành Bước thực hành bước vô quan trọng mà GV mong SV thực thường xuyên, lúc, nơi có thực hành kĩ nói SV cải thiện có sản phẩm tốt Bước 4: Nộp Nộp thường khâu sau bước thực hành SV phải trải qua trình thực hành thời điểm thân cảm thấy có sản phẩm tốt định tạo sản phẩm cuối ưng ý để nộp Đây bước giúp SV thể thân giúp GV có đánh giá trình rèn luyện SV Bước 5: Đánh giá -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 48 PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂN Trong q trình thiết kế bài, GV có thiết kế thang đánh giá sản phẩm SV dựa tiêu chí trơi chảy, xác, phát âm, ý tưởng phong cách, từ SV nắm trọng tâm yêu cầu từ có chiến lược thực hành hiệu hơn, đồng thời dễ dàng cho GV trình đánh giá Để tạo thêm động lực thúc đẩy nữa, GV yêu cầu SV nộp đầy đủ sản phẩm theo yêu cầu hạn định để GV có đánh giá lấy điểm Thường xuyên với yêu cầu đánh giá kỹ nói theo đề cương chi tiết môn học 2.2.3 Đánh giá hiệu việc sử dụng Flipgrid giảng dạy tiếng Anh Trường Đại học Hoa Lư Sau hướng dẫn cách sử dụng tiến hành giao luyện tập nhà có sử dụng Flipgrid, chúng tơi tiến hành vấn SV câu hỏi: Khi áp dụng Flipgrid, việc thực hành kỹ nói em có khác so với trước đây? Trong q trình sử dụng Flipgrid để luyện kỹ nói, em có thấy hào hứng q trình luyện tập nộp khơng? Sau q trình luyện kỹ nói áp dụng Flipgrid, em có thấy tự tin trước kiểm tra cuối kỳ không? Em có ý kiến góp ý với việc áp dụng Flipgrid q trình luyện kỹ nói? Dựa đánh giá hiệu thông qua câu trả lời vấn với việc quan sát trình áp dụng, tác giả rút số kết luận sau: * Đối với SV: -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 49 PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂN Khi vấn, có 28/34 SV cơng nhận họ thực hành nói Tiếng Anh nhiều thông qua ứng dụng Flipgrid Nhiều SV tự đánh giá tiến sau phần luyện tập, nhận thức lợi ích việc thực hành nói thơng qua Flipgrid, từ hình thành ý thức học tập tốt Bên cạnh đó, SV cảm thấy thuận tiện việc thực nhiệm vụ rèn kĩ nói ngồi học mà thơng thường em nghĩ rèn kĩ nói có người giao tiếp trực tiếp với Như thay phải hẹn bạn bè dành thời gian luyện tập SV vào ứng dụng Fipgrid thơng qua điện thoại thơng minh, máy tính bảng hay máy tính để luyện tập gửi tự em có thời gian Một số SV chia sẻ họ cảm thấy vui khen sản phẩm sau nộp đồng thời theo dõi q trình tiến thường xuyên, điều giúp em tự tin trước kiểm tra cuối kỳ sau hoàn thành chương trình học Hơn nữa, SV xem sản phẩm bạn lớp từ có so sánh, đánh giá khả thân, học hỏi thêm từ bạn có điều chỉnh thân cho phù hợp Đặc biệt, hầu hết SV đề nghị nên áp dụng Flipgrid cho học phần Tiếng Anh học phần Tiếng Anh chuyên ngành đòi hỏi thực dự án có thuyết trình SV chắn em có động lực luyện tập nhiều sau học Điều đảm bảo SV tự học nhà thường xuyên hơn, dành nhiều thời gian luyện tập để hoàn thành yêu cầu GV giao hàng tuần Do vậy, số tự học tuần tăng lên so với học phần trước 25 SV cho biết việc tự luyện nói Tiếng Anh trở thành việc làm thường xun khơng cịn dồn đến lúc trước thi Bên cạnh đó, số SV theo học ngành sư phạm cho Flipgrid cơng cụ tiện lợi hữu ích mà họ áp dụng cho cơng việc sau * Đối với GV: -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 50 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN Trải qua học phần Tiếng Anh áp dụng Flipgrid, tác giả thấy công cụ đưa SV tới gần với việc tự luyện kỹ nói cách hiệu GV theo sát luyện giao tiếp, hỗ trợ trực tiếp em, với cách thức thiết kế yêu cầu đơn giản mà hiệu lại sát với yêu cầu thực tế kiểm tra cuối học phần Bản thân GV nhận thấy thông qua sản phẩm tải lên từ SV, GV theo dõi trình luyện tập tiến SV, từ kịp thời có động viên, khích lệ để SV tích cực luyện tập hơn, góp ý để SV có điều chỉnh phù hợp hướng tới việc cải thiện dần kỹ nói Tuy vậy, công cụ hỗ trợ học Tiếng Anh SV nên đòi hỏi GV phải thật kiên trì việc hướng dẫn, sát trình luyện tập tiến SV Bên cạnh đó, GV nắm bắt tên tuổi, lực, điểm mạnh điểm yếu em dựa sản phẩm mà em có Tuy nhiên, sau tiến hành thử nghiệm, nhận thấy số nhược điểm Flipgrid sau: Khó tránh khỏi số SV cịn chưa mạnh dạn, tự tin thể nên sản phẩm nộp chậm, ảnh hưởng đến tiến độ hướng dẫn thực GV; Bên cạnh đó, số em cịn sợ mơn học, chưa có động lực, hứng thú việc luyện tập chăm nên mức độ tiến số SV chưa cao Ngoài ra, hoạt động chủ yếu tiến hành sau học nên đòi hỏi cao tự chủ rèn luyện nên ảnh hưởng phần không GV nhắc nhở thường xuyên ý thức tự học thân chưa cao Dựa phát trước đó, tác giả đưa số khuyến nghị sau đây: Đầu tiên, công cụ Flipgrid khuyến khích áp dụng vào việc rèn luyện kỹ nói đặc biệt việc học ngơn ngữ kỹ thuyết trình Thứ hai, Flipgrid xem có lợi cho sinh viên để tự luyện tập sau học Bởi giáo viên thường thiết kế tập yêu cầu hoàn thành để nộp sau q trình thực hành trước -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 51 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN Thứ ba, người hướng dẫn nên lập phiếu tự đánh giá để áp dụng vào sản phẩm sinh viên Do đó, họ phải ý đến cách luyện tập hàng ngày để ngày hoàn thiện khả thân Có điều chắn kỹ nói SV ngày tốt Hơn nữa, giáo viên cần tiếp cận nhiều đưa phản hồi, nhận xét lời khuyên cho sinh viên thường xuyên sau sinh viên nộp Dựa lời khuyên giáo viên, sinh viên sửa lỗi tự điều chỉnh để cải thiện khả nói Ngồi ra, giáo viên đề xuất số trang web tham khảo liên kết hữu ích để hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ giáo viên đưa Cuối cùng, giáo viên tạo số mẫu để làm mơ hình tham khảo nhiệm vụ cho học sinh trước thực Một điều để thu hút học sinh sẵn sàng hào hứng giáo viên khuyến nghị thiết kế nhiệm vụ đơn giản, phổ biến dễ thực để sinh viên tránh sợ hãi thực hành KẾT LUẬN Trên nghiên cứu phạm vi nhỏ dựa kết quả, chúng tơi kết luận việc ứng dụng Flipgrid giảng dạy tiếng Anh có ảnh hưởng tích cực đến q trình luyện nói SV SV tự chủ việc học tập đặc biệt rèn kỹ nói, thấy hứng thú, tích cực tự tin tham gia hoạt động nói lớp ngồi lớp học GV nắm tình hình luyện tập tiến SV dễ dàng kịp thời điều chỉnh việc dạy học giao yêu cầu hay luyện tập cho phù hợp với tình hình thực tế Việc chấm điểm, đánh giá GV thực cách dễ dàng tiết kiệm thời gian, công sức Mặc dù tránh khỏi số nhược điểm công cụ Flipgrid nên nghiên cứu, ứng dụng rộng rãi giảng dạy ngoại ngữ nói chung luyện kỹ nói thuyết trình nói riêng -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 52 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Charlie Miller, Our Microsoft Partnership, Retrieved from https://blog.flipgrid.com/news/2016/11/16our-microsoft-partnership [2] Hiệp hội quốc tế Tesol, four benefits of Flipgrid video recording, Retrieved from http://blog.tesol.org/on-teaching-speaking-4-benefits-of-flipgrid-videorecording/ [3] Michael J Shehane, Strategies for Using Flipgrid in the Language Learning Classroom, Retrieved from https://www.linkedin.com/pulse/5strategies-using-flipgrid-language-learning-michael-j-shehane [4] Nguyễn Thị Thanh Diệu & Nguyễn Thị Hải Hà, Incorporating Flipgrid into teaching Pronunciation at Ba Ria-Vung Tau College of Education, Retrieved from https://convention.viettesol.org/index.php/VIC/VIC2019/paper/view/399 [5] http://bit.ly/flipgridebook3 [6] https://flipgrid.com/a6546001 [7] https://info.flipgrid.com/ -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 53 ... vào trình luyện kỹ Nói cho sinh viên trường Đại học Hoa Lư NỘI DUNG 2.1 Tổng quan FLIPGRID 2.1.1 Flipgrid gì? Flipgid tảng thảo luận video hàng đầu sử dụng cho nhà giáo dục, sinh viên gia đình... VĂN giới áp dụng tạo chia sẻ nội dung video để xây dựng kỹ thời đại kỹ thuật số Với mong muốn cải tiến việc dạy Tiếng Anh đặc biệt kỹ Nói cho sinh viên, tác giả mạnh dạn áp dụng Flipgrid vào trình... THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 44 PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂN hồi, nhận xét, chí lời khuyên để sinh viên hoàn thiện thân dần dần; đồng thời cung cấp cho giáo viên để đánh giá tiến sinh viên kỹ nói Như