Năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng kinh tế công nghiệp hà nội (tt)

MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hiện nay, xu hội nhập tồn cầu hóa điều định thành bại quốc gia, dân tộc, tổ chức cá nhân dựa vào tri thức Đứng trước đòi hỏi, yêu cầu ngày cao, đa dạng nghiệp giáo dục, lực giảng viên trường đại học cao đẳng tồn quốc cịn khoảng cách xa so với yêu cầu đặt Do việc nâng cao lực cho giảng viên trường cao đẳng, đại học nói chung trường cao đẳng, đại học khối ngành Kinh tế Quản trị kinh doanh nói riêng nhiệm vụ cấp thiết đặt nhằm nâng cao tính cạnh tranh với giáo dục quốc gia, dân tộc khác, đồng thời đáp ứng nguồn nhân lực có chất lượng cao cho nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Trường Cao đẳng Kinh tế Cơng nghiệp Hà Nội trường cao đẳng đào tạo sinh viên cao đẳng chuyên ngành kinh tế trực thuộc Bộ Công Thương Với phát triển nhanh chóng kinh tế biến động xã hội năm gần đặt cho trường nhiều thách thức, yêu cầu nâng cao lực giảng viên nói chung nâng cao lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh nói riêng nhà trường quan tâm mực Tuy nhiên hoạt động nâng cao lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh Nhà trường nhiều bất cập mà xét lâu dài ảnh hưởng khơng tốt đến chất lượng đào tạo qua ảnh hưởng đến uy tín nhà trường Theo thống kê phịng Tổ chức – Hành trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội nay, tổng số cán quản lý giảng viên khối ngành quản trị kinh doanh có lao động có trình độ tiến sĩ chiếm 3.64%, 51 lao động có trình độ thạc sĩ (chiếm 92.73%), lao động có trình độ đại học (chiếm 3.64%) Do vậy, Nhà trường cần có biện pháp khuyến khích, bồi dưỡng tạo điều kiện thuận lợi để ngày có nhiều cán tiếp tục học tập, nâng cao trình độ đặc biệt trình độ tiến sĩ Qua thống kê nhận thấy đa số giảng viên khối ngành quản trị kinh doanh Nhà trường giảng viên trẻ Mặc dù đội ngũ cán giảng viên trình học tập nâng cao trình độ chuyên môn kiến thức chuyên ngành phủ nhận thực tế khó khăn cơng việc kinh nghiệm giảng dạy cịn thiếu, thời gian tích lũy kiến thức chưa nhiều Từ nhận thức trên, cán công tác khoa Quản trị nhân lực thuộc ngành Quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội, với mong muốn sau hoàn thành luận văn này, cá nhân em đóng góp ý kiến để góp phần nâng cao lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh Nhà trường, giúp Nhà trường ngày phát triển vững mạnh, rút ngắn thời gian đường trở thành trường đại học Đó lý em chọn đề tài: Năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Mục tiêu nghiên cứu Luận văn hướng tới mục tiêu sau: - Xác định khung nghiên cứu lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng - Phản ánh thực trạng đánh giá lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội, xác định điểm mạnh, điểm yếu nguyên nhân điểm yếu lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội - Đề xuất số giải pháp nâng cao lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội thời gian tới Kết cấu luận văn Luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng Căn vào Luật giáo dục Việt Nam năm 2009 văn pháp lý Nhà nước ban hành giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng viên chức chuyên môn đảm nhận việc giảng dạy môn thuộc chuyên ngành quản trị kinh doanh trường đào tạo trình độ cao đẳng Năng lực giảng viên ngành QTKD trường cao đẳng hiểu sở hệ thống tri thức mà người giảng viên ngành QTKD trang bị, họ phải hình thành nắm vững hệ thống kỹ năng, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần thiết, có tiềm phát triển tương lai để tiến hành hoạt động sư phạm trường cao đẳng có hiệu Năng lực giảng viên ngành QTKD trường cao đẳng đánh giá đo lường dựa nhiều tiêu chí khác mức độ hồn thành cơng việc giảng dạy giảng viên ngành QTKD, mức độ hoàn thành nhiệm vụ NCKH tư vấn giảng viên ngành QTKD, xếp loại giảng viên ngành QTKD mức độ hài lòng sinh viên lực giảng viên ngành QTKD… Qua trình nghiên cứu tham khảo nghiên cứu tác giả khác, tác giả đưa bốn yếu tố cấu thành lực giảng viên ngành QTKD trường cao đẳng là: - Kiến thức giảng viên ngành QTKD (bao gồm kiến thức chuyên môn kiến thức chuyên môn bổ trợ) - Kỹ giảng viên ngành QTKD (bao gồm kỹ phát triển chương trình biên soạn tài liệu, kỹ giảng dạy, kỹ nghiên cứu khoa học, kỹ tư vấn cho sinh viên, kỹ làm việc với sinh viên, kỹ hoạt động xã hội) - Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên ngành QTKD (bao gồm đam mê nghề nghiệp giảng viên, ứng xử mực với đồng nghiệp sinh viên có ý thức giữ gìn bảo vệ uy tín nhà giáo) - Tiềm phát triển giảng viên ngành QTKD (bao gồm sáng tạo công việc giảng viên tinh thần học hỏi giảng viên) Cũng phận nguồn nhân lực, lực giảng viên ngành QTKD chịu ảnh hưởng nhân tố xuất phát từ phía trường cao đẳng (chiến lược phát triển trường cao đẳng, máy quản lý, quản lý nguồn nhân lực, nguồn lực tài chính, hệ thống sở vật chất kỹ thuật văn hoá nhà trường), nhân tố xuất phát từ thân giảng viên ngành QTKD (các yếu tố thuộc nhân học, lực truyền đạt tố chất giảng viên, chí tiến thủ giảng viên, tình trạng sức khoẻ tinh thần, cấp, chức vụ giảng viên động làm việc giảng viên), nhân tố thuộc mơi trường bên ngồi nhà trường (chính sách Nhà nước, yếu tố kinh tế, văn hoá – xã hội, yếu tố công nghệ, yếu tố môi trường) Chương 2: Đánh giá lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Tác giả giới thiệu sơ lược trường Cao đẳng Kinh tế Cơng nghiệp Hà Nội, q trình hình thành phát triển, chức nhiệm vụ Nhà trường, cấu tổ chức, chương trình đào tạo Nhà trường Tiếp đó, tác giả giới thiệu đội ngũ giảng viên ngành QTKD kết hoạt động giảng viên ngành QTKD theo bốn tiêu chí đo lường lực giảng viên ngành QTKD trường cao đẳng (mức độ hồn thành cơng việc giảng dạy giảng viên ngành QTKD, mức độ hoàn thành nhiệm vụ NCKH tư vấn giảng viên ngành QTKD, xếp loại giảng viên ngành QTKD mức độ hài lòng sinh viên lực giảng viên ngành QTKD) Qua trình nghiên cứu, tổng hợp tác giả xây dựng khung lực giảng viên ngành QTKD trường CĐ KTCN HN gồm bốn yếu tố cấu thành nhóm tiêu chí cụ thể tương ứng với yếu tố cấu thành Thơng qua kết điều tra, khảo sát ba nhóm đối tượng cán quản lý, thân giảng viên ngành QTKD sinh viên Nhà trường, tác giả tổng hợp số điểm đối tượng đánh giá theo tiêu chí: tầm quan trọng lực, yêu cầu lực, thực trạng lực khoảng cách yêu cầu thực trạng lực giảng viên ngành QTKD trường CĐ KTCN HN Cụ thể: - Về kiến thức giảng viên ngành QTKD Nhà trường: theo đánh giá, hai nhóm kiến thức chuyên môn kiến thức chuyên môn bổ trợ có chênh lệch khoảng cách khơng đáng kể Nhìn chung ba đối tượng đánh giá giảng viên ngành QTKD có kiến thức cần thiết đảm bảo giúp sinh viên tích lũy kiến thức tảng theo yêu cầu Tuy nhiên số điểm cán quản lý đánh giá lực kiến thức giảng viên thấp nhất, sau đến điểm đánh giá sinh viên cao điểm giảng viên tự đánh giá Nhìn chung đánh giá lực kiến thức giảng viên ngành QTKD tương đối thấp tức đạt mức lực trung bình - Về kỹ giảng viên ngành QTKD Nhà trường: kỹ giảng viên yếu tố lực đánh giá có tầm quan trọng lớn thấp tầm quan trọng kiến thức Nhìn chung giảng viên ngành QTKD Nhà trường có kiến thức mức khá, chênh lệch yêu cầu lực thực trạng lực không lớn Điều thể kỳ vọng lãnh đạo Nhà trường, giảng viên sinh viên vào yếu tố không cao - Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên ngành QTKD Nhà trường: yếu tố cấu thành lực giảng viên, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp yếu tố có khoảng cách yêu cầu thực tế lực thấp tầm quan trọng lớn Điều cho thấy phẩm chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên yếu tố quan trọng góp phần thúc đẩy yếu tố lực khác đảm bảo cho thành công giảng viên ngành QTKD Thông qua kết điều tra thực trạng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho thấy giảng viên ngành QTKD đánh giá có phẩm chất đạo đức tương đối tốt thể tiêu chí - Về tiềm phát triển giảng viên ngành QTKD Nhà trường: giảng viên trẻ ngành QTKD chiếm tới 60% tổng số giảng viên ngành Đây nguồn nhân lực mạnh tiềm đảm bảo tương lai phát triển tốt Nhà trường Tuy nhiên, sách giáo dục Nhà nước thường xuyên thay đổi, trường cao đẳng liên tục gặp khó khăn vấn đề tuyển sinh, tiềm lực tài Nhà trường hạn chế Việc ảnh hưởng không nhỏ đến khả học hỏi sáng tạo công việc giảng viên Thông qua việc phân tích thực trạng lực giảng viên ngành QTKD trường CĐ KTCN HN, tác giả đánh giá điểm mạnh, điểm yếu nguyên nhân điểm yếu lực giảng viên ngành QTKD Những điểm mạnh lực giảng viên ngành QTKD kể đến là: +“Hầu hết giảng viên ngành QTKD đều”được bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ sư phạm”bậc đại học, cao đẳng để phục vụ việc nâng cao chất lượng giảng”dạy.” + Đối với kỹ làm việc với sinh viên, giảng viên ngành QTKD đánh giá có kỹ giao tiếp sư phạm tương đối tốt Thông qua”các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm,”giảng viên ngành QTKD phần biết cách nắm bắt tâm lý sinh viên, sử dụng công cụ trực quan để tác động tới nhận thức sinh viên +“Giảng viên ngành QTKD đánh giá có kỹ tư vấn tốt cho sinh viên khía cạnh tư vấn cho sinh viên phương pháp học tập hệ cao đẳng.” + Giảng viên ngành QTKD đánh giá cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp thể hiện”ở tinh thần đồn kết, tơn trọng, giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần nhiệt tình, cởi mở, sẵn sàng tư vấn giúp đỡ sinh viên,”ln có ý thức giữ gìn bảo vệ uy tín nhà giáo Thơng qua điều tra lực giảng viên ngành QTKD bên cạnh điểm mạnh lực tồn điểm yếu cần mà Nhà trường cần có biện pháp thích hợp để ngày nâng cao lực cho giảng viên ngành QTKD Đây yếu tố lực có tầm quan trọng lớn khoảng chênh lệch yêu cầu thực trạng lực cao Tổng hợp điểm yếu lực giảng viên ngành QTKD trường CĐ KTCN HN xếp theo nhóm”tiêu chí đánh giá lực giảng viên”như sau: +“Giảng viên ngành QTKD chưa nắm vững kiến thức chuyên môn để áp dụng hiệu vào giảng dạy nghiên cứu khoa học, tư vấn Hơn việc giảng viên có kiến thức chun mơn bổ trợ đánh giá yếu thể qua việc nắm bắt tình hình kinh tế - xã hội”và nghề nghiệp địa phương cịn chậm, tính cập nhật thêm vào giảng viên ngành QTKD Nhà trường có kiến thức tin học ngoại ngữ mức độ trung bình + Về yếu tố kỹ năng, giảng viên ngành QTKD có”kỹ viết giảng, giáo trình hạn chế, kỹ giảng dạy chưa tốt lực truyền đạt, tổ chức xử lý tình sư phạm chưa linh hoạt, chưa khoa học.” + Kỹ tìm lựa chọn vấn đề NCKH giảng viên yếu tố chưa đánh giá cao Sở dĩ điểm yếu kiến thức chuyên môn kiến thức chuyên mơn bổ trợ giảng viên có tác động qua lại với kỹ NCKH Nếu kiến thức giảng viên yếu việc giảng viên NCKH”gặp nhiều khó khăn Khi đó, giảng viên khơng có hội mở rộng, tìm hiểu sâu kiến thức chun mơn, cập nhật kiến thức Điều tác động lớn đến chất lượng giảng dạy qua ảnh hưởng đến lực giảng viên.” + Giảng viên ngành QTKD đánh giá thấp đam mê nghề nghiệp Giảng yêu chưa thực”sự tâm huyết với nghề giáo, ý thức trách nhiệm làm việc chưa cao.” + Tiềm phát triển giảng viên ngành QTKD yếu tố đánh giá thấp Tính sáng tạo cơng việc thể qua việc đề xuất ý kiến mang tính xây dựng cho Tổ mơn, cho khoa, cho trường cịn hạn chế Thêm vào đó, tinh thần”học tập nâng cao trình độ chun mơn kỹ nghiệp vụ cịn cầm chừng, thụ động.” Tác giả phân tích nguyên nhân dẫn đến điểm yếu lực giảng viên xuất phát từ phía Nhà trường (Cơng tác tuyển dụng giảng viên ngành QTKD nhiều bất cập, hoạt động ĐGTHCV giảng viên chưa thực hợp lý khoa học, sách bố trí sử dụng giảng viên chưa hợp lý, sách đào tạo phát triển giảng viên, sách đãi ngộ giảng viên, nguồn lực tài Nhà trường, yếu tố cơng nghệ vật chất Nhà trường, yếu tố văn hóa Nhà trường), ngun nhân xuất phát từ phía giảng viên ngành QTKD (Trình độ đào tạo giảng viên ngành QTKD khơng đồng đều, chí tiến thủ giảng viên ngành QTKD, động làm việc giảng viên ngành QTKD) nguyên nhân xuất phát từ môi trường bên ngồi Nhà trường (Do”chính sách Nhà nước giáo dục cao đẳng ngành QTKD, môi trường kinh tế bất ổn ảnh hưởng đến lực giảng viên ngành QTKD, nhu cầu xã hội).” Đây”là sở quan trọng để tác giả đề xuất giải pháp”cần thiết khả thi nhất”nhằm nâng cao lực giảng viên”ngành QTKD”Nhà trường thời gian tới.” Chương”3: Một số giải pháp nâng cao lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội đến năm 2020” Xuất phát từ định hướng”nâng cao lực giảng viên Nhà trường, tác giả đưa số giải pháp nâng cao lực giảng viên ngành QTKD trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội”đến năm 2020”nhằm phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu”về lực giảng viên ngành QTKD Tác giả xác định nguyên tắc cần thiết đưa các”giải pháp nhằm nâng cao lực giảng viên ngành”QTKD Nhà trường Các giải pháp tác giả đưa là: giải pháp sử dụng hợp lý giảng viên ngành QTKD có (Xây dựng kế hoạch sử dụng giảng viên ngành QTKD, bố trí giảng viên ngành QTKD phù hợp với trình độ chun mơn, sở trường hồn cảnh giảng viên), giải pháp đào tạo phát triển giảng viên ngành QTKD (Đổi xây dựng kế hoạch đào tạo, phát triển giảng viên ngành QTKD, xác định nội dung đào tạo, phát triển phù hợp với yêu cầu lực giảng viên ngành QTKD, Tiến hành”đánh giá hiệu đào tạo, phát triển giảng viên ngành QTKD), giải pháp hoàn thiện’ĐGTHCV cho giảng viên ngành QTKD (Hoàn thiện”tiêu chuẩn ĐGTHCV cho giảng viên ngành QTKD, hoàn thiện các”phương pháp ĐGTHCV giảng viên ngành QTKD, sử dụng hiệu kết quả”ĐGTHCV”của giảng viên ngành QTKD), giải pháp hoàn thiện chế độ đãi ngộ giảng viên ngành QTKD (Đa dạng hóa nguồn thu cho phát triển Nhà trường, hồn thiện cơng thức tham số tính trả lương cho giảng viên, hoàn thiện chế”chi tiêu nội cho phù hợp với thực tế).”Những giải pháp tác giả khảo sát ba đối tượng đánh giá tính khả thi tính cần thiết Từ đó, tác giả đưa số kiến nghị với giảng viên ngành QTKD, kiến nghị với trường CĐ KTCN HN, kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo, kiến nghị với Bộ Công Thương Đội ngũ giảng viên xem lực lượng nòng cốt định”chất lượng đào tạo trường đại học, cao đẳng.”Trong đó, lực”của giảng viên nhân tố cốt lõi, cần quan tâm đặc biệt để nhà trường”thực mục tiêu”đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao.”Nhìn chung,”luận văn có vận dụng lý luận vào hoạt động nâng cao lực giảng viên”ngành QTKD tại”trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội giới hạn thời gian phạm vi nghiên cứu nên luận văn tránh khỏi thiếu sót cần nghiên cứu thêm tiếp tục bổ sung, hoàn thiện thời gian sau này.” ... giá lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội, xác định điểm mạnh, điểm yếu nguyên nhân điểm yếu lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng. .. 2: Đánh giá lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Tác giả giới thiệu sơ lược trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội, trình hình thành phát triển,... nhất”nhằm nâng cao lực giảng viên? ? ?ngành QTKD”Nhà trường thời gian tới.” Chương”3: Một số giải pháp nâng cao lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội đến năm