VL 9 tu T12 den T48

- Chỉ ra được sự chyển hoá các dạng năng lượng trong hoạt động của một số dụng cụ điện. Kĩ năng: - Phân tích, tổng hợp kiến thức. Thái độ: - Ham học hỏi, yêu thích bộ môn.. -HS: Nêu thêm[r]

(1)

Ngày dạy: / /

Tiết 9

Bài 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM

DÂY DẪN.

I

Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Tiến hành TN chứng tỏ điện trở dây dẫn làm từ vật liệu khác khác

- So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng điện trở suất

- Vận dụng công thức R = Sl để giải tập 2 Kĩ năng:

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở - Sử dụng bảng điện trở suất

3 Thái độ:

- Nghiêm túc, tích cực học tập

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm:

- cuộn dây nicrôm - cuộn dây constantan - ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - nguồn điện0- 6V

- vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - công tắc dây nối

2.Học sinh: -Đọc , nghiên cứu “ Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ”. III Tiến trình dạy học :

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: / / Vắng: Lớp:9A2: / / Vắng: Lớp:9A3: / / Vắng: Lớp:9A4: / / Vắng:

2.Kiểm tra(4’):

CH: - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? ĐA: R ~ l (5 đ); R ~ 1/S (5 đ)

3.Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt đ ộng : Tìm hiểu phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

-HS: Trao đổi, thảo luận trả lời C1

-HS:Các nhóm trao đổi vẽ sơ đồ mạch điện để xác định điện trở dây dẫn -GV: Theo dõi giúp đỡ nhóm -HS: Mỗi nhóm lập bảng ghi kết TN -HS: Tiến hành TN

-HS: Từng nhóm nêu nhận xét rút kết luận

* Hoạt động : Tìm hiểu điện trở

(10’)

(8’)

I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

C1: Phải tiến hành đo R dây dẫn có l S làm bằng vật liệu khác

1) Thí nghiệm: KQ

LĐ

U(V) I(A) R()

Dây Cu Dây Al

2) Kết luận: (SGK)

(2)

-HS: Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

-CH: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng nào?

-CH: Đại lượng có trị số xác định nào?

-HS: Tìm hiểu bảng điện trở suất số chất trả lời câu hỏi :

-CH:Điện trở suất đồng 1,7.10-8

m có ý nghĩa ?

-CH: Trong số chất nêu bảng chất dẫn điện tốt? Tại đồng thường dùng để làm lõi nối mạch điện ?

-HS: Thực C2

*Hoạt động 3: Xây dựng công thức

điện trở

-GV: Đề nghị HS đọc kĩ lại đoạn viết ý nghĩa điện trở suất SGK để từ tính R1

*Lưu ý HS:

+ Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu

+ Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu

-HS:Tínhtheo bước 1,2,3 SGK -HS:Đại diện nhóm báo cáo kết -HS: Nhóm khác nhận xét

-HS: Từ kết quả, HS rút công thức tính điện trở dây dẫn nêu đơn vị đại lượng công thức

* Hoạt động : Vận dụng

-HS: Từng HS làm câu C4 -GV: Gợi ý: S =  r2 = 

4

d

Đổi đơn vị 1mm2 = 10-6m2

(8’)

1) Điện trở suất

- Kí hiệu  (đọc “rô”).

- Đơn vị .m (đọc “ôm mét”)

C2: 0,5

2) Công thức điện trở

C3: R1 = 

R2 =  l

R =  Sl 3) Kết luận:

Điện trở R dây dẫn tính công thức:

R =  Sl

 điện trở suất (.m) l chiều dài dây dẫn

(m)

S tiết diện dây dẫn (m2).

III Vận dụng

C4: R = 0,087

4.Củng cố: (5 ’ )

-Đại lượng cho biết phụ thuộc điện trở vào vật liệu?

-Điện trở dây dẫn tính theo cơng thức nào?

-Nêu đơn vị đại lượng công thức điện trở?

5 Hướng dẫn học nhà: (1 ) ’

(3)

- Làm tiếp câu C5, C6_SGK

- Làm tập từ 9.1  9.5 SBT

- Đọc _ nghiên cứu “Biến trở – điện trở dùng kĩ thuật”

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Ngày dạy: / /

Tiết 10

Bài 10: BIẾN TRỞ- ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONGK Ỹ THUẬT.

I

- Nêu biến trở nêu nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch - Nhận điện trở dùng kĩ thuật

2 Kĩ năng:

- Mắc vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở

3 Thái độ: - Ham hiểu biết, sử dụng an toàn điện. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm:

- biến trở chạy - bóng đèn 2,5V – 1W - biến trở than (chiết áp) - công tắc

- nguồn điện 3V - đoạn dây nối - điện trở vòng màu - điện trở ghi số

2.Học sinh: - Đọc, nghiên cứu “Biến trở – điện trở dùng kĩ thuật”.

III Tiến trình dạy học : 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

Lớp:9A1: / / Vắng: Lớp:9A2: / / Vắng: Lớp:9A3: / / Vắng: Lớp:9A4: / / Vắng: CH: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Viết cơng thức biểu diễn phụ thuộc đó? Có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn?

ĐA: Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài, tỉ lệ nghịch với tiết diện phụ thuộc vào chất dây dẫn: R =  Sl (5đ)

Để thay đổi trị số điện trở dây dẫn ta có cách:

+Thay đổi chiều dài dây Hoặc thay đổi tiết diện dây (5đ)

3.Bài

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động biến trở.

-HS: Thực câu C1

-GV: Đưa biến trở có phịng TN để HS gọi tên loại biến trở

(10’) I Biến trở

1)Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của biến trở

C1:

(4)

-HS: Thực câu C2 -HS: Trình bày

-HS: HS khác nhận xét -HS: Thực câu C3,C4

-GV: Đề nghị HS vẽ lại kí hiệu sơ đồ biến trở dùng bút chì tơ đậm phần biến trở cho dòng điện chạy qua chúng mắc vào mạch

*Hoạt động 2: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện.

-HS: Từng HS thực câu C5

-GV: Theo dõi hướng dẫn HS có khó khăn

-HS: Nhóm HS thực câu C6 -GV: Quan sát giúp đỡ nhóm * Lưu ý HS :

Đẩy chạy điểm N để biển trở có điện trở lớn trước mắc vào mạch điện trước đóng cơng tắc; dịch chuyển chạy nhẹ nhàng

-HS: Đại diện nhóm trả lời C6 -HS: Các nhóm rút kết luận

*Hoạt động 3: Nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật

-HS: Thực câu C7

-CH: Lớp than hay lớp kim loại mỏng có tiết diện nhỏ hay lớn?

-CH: Khi lớp than hay lớp kim loại có trị số điện trở lớn? -HS: Từng HS thực câu C8

*Hoạt động 4: Vận dụng

-HS: Làm C9

-HS: Từng HS thực C10 -CH:Tính chiều dài dây?

-CH: Tính chiều dài vịng dây? -CH:Tính số vịng dây?

(10’)

(5’)

(10’)

khi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua khơng thay đổi C3: Có, chiều dài cuộn dây mang dịng điện thay đổi

C4: Khi dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở

2) Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

C5: Vẽ sơ đồ H 10.3 SGK

C6: Các số ghi vỏ biến trở

+ Vì điện trở mạch giảm

+ Vị trí M dịng điện không chạy qua cuộn dây biến trở

3) Kết luận: (SGK)

II Các điện trở dùng kĩ thuật

C7: Điện trở lớn tiết diện S chúng nhỏ

C8: 680k; 47102 5%

III Vận dụng.

C9:

C10: Chiều dài dây:

l = RS = 201.,10.,105.10 6  9,091m Số vòng dây: N = ld

 =145 vòng 4.Củng cố: (4 ’ )

-Biến trở gì/ Dùng để làm gì?

-Trong kỹ thuật người ta ghi trị số điện trở nào?

-Nguyên tắc hoạt động biến trở dựa kiến thức học?

- Học thuộc ghi nhớ SGK

(5)

- Xem chuẩn bị trước 11

Ngày dạy: / /

Tiết 11

Bài 11: BÀI TẬP

I

- Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở

2 Kĩ năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức - Giải tập theo bước

3 Thái độ:

- Trung thực, kiên trì

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án.

2.Học sinh: Ôn lại kiến thức học.

2.Kiểm tra(4’):

CH: Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

ĐA: Phát biểu (5 đ); I =UR Trong đó: I (A); U (V); R () (5đ)

3.Bài

(6)

Hoạt động 1: Giải

-HS: Đọc đề, tóm tắt vào giải tập

-GV: Gợi ý :

-CH: Để tìm dịng điện chạy qua dây dẫn trước hết phải tìm đại lượng nào? -CH: Tính R dây từ công thức nào? -HS: Lên bảng thực

-HS: Tham gia thảo luận

-HS: HS khác nhận xét làm bạn -GV: Nhận xét chung, cho điểm

* Hoạt đ ộng 2: Giải 2:

-HS: Đọc đề nêu cách giải câu a) tập

-HS: Thảo luận theo nhóm cách giải nêu

-GV: Theo dõi, giúp đỡ HS có khó khăn -HS: Trình bày lời giải lên bảng

-GV: Nếu HS nêu cách giải khơng thí GV gợi ý:

-CH: Bóng đèn biến trở mắc với nào?

-CH: Để bóng đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua bóng đèn biến trở phải có cường độ bao nhiêu?

-CH: Khi đó, phải áp dụng định luật để tìm điện trở tương đương đoạn mạch điện trở R2 biến trở sau

đã điều chỉnh?

-HS: Từng HS giải câu a)

-GV: Gọi HS lên bảng thựïc câu a) kiểm tra giải số HS khác -HS: HS khác nhận xét làm bảng -HS:Thảo luận, tìm cách giải khác cho câu a)

-GV: gợi ý:

-CH: Khi hiệu điện hai đầu bóng đèn bao nhiêu?

-CH: Hiệu điện hai đầu biến trở bao nhiêu?

Từ tính R2 biến trở

-HS: Tự làm câu b)

*Hoạt động 3: Giải 3:

-HS: Tự tìm cách giải (khơng xem gợi

ý-(8’)

(17’)

(10’)

1) Bài 1: Tóm tắt:

l= 30

S =0,3mm2 = 0,3.10-6m2

 =1,1.10-6

m U = 220V; I = ? Giải:

Điện trở dây nicrôm là: R = Sl =1,1.10-6.0,3.10

30

 =110 ( )

Cường độ dòng điện qua dây dẫn là: I =U/R = 220/110 = 2(A)

2) Bài tập Tóm tắt

R1 = 7,5; Rb=30

I = 0,6A;  =0,4.10-6

m S =10-6m2; U = 12V

a) R2=?; b) l=?

Giải

a) Điện trở tương đương mạch: Rtđ = I

U

= 012,6 = 20() mà Rtđ = R1 + R2

=> R2 = R – R1 = 20 – 7,5 = 12,5(

) *Cách 2:

U1 = I.R1 = 0,6.7,5 = 4,5V

và U = U1 + U2 ( R1 nt R2)

=> U2 = U – U1 = 12 – 4,5 = 7,5V

Vì đèn sáng bình thường nên: I1 = I2 = 0,6A

=> R2 =

2

I U

= 07,,65 =12,5() *Cách 3:

U1 = I.R1 = 0,6.7,5 = 4,5V

và U = U1 + U2 ( R1 nt R2)

=> U2 = U – U1 = 12 – 4,5 = 7,5V

Vì R1 nt R2 nên

2 U U = R R

=> R2 = 12,5()

b) Từ công thức: R =

S l



=> l = R.S = 6 10 , 10 30   = 75(m)

3) Bài Tóm tắt

R1 = 600; R2 = 900

(7)

SGK)

-HS: Nêu cách giải để lớp thảo luận

-GV:Nếu HS không nêu được, y/c HS xem gợi ý cách giải SGK

-GV: Gợi ý: Dây nối từ M tới A từ N tới B coi điện trở Rd nắc

nối tiếp với đoạn mạch gồm hai bóng đèn (Rdnt(R1//R2)) Vậy đoạn mạch MN

tính với mạch hỗn hợp -HS: Lên bảng thực

-HS: Thảo luận, nhận xét làm bạn

-HS:Thảo luận, nêu cách giải khác cho câu b)

-HS: HS lên bảng giải độc lập theo hai cách khác

-GV: Nhận xét xem cách nhanh gọn

l = 200m ; S= 0,2mm2 = 0,2.10-6m2

a) RMN=?; b) U1, U2=?

Giải

a) Điện trở dây: Rd = S l



= 1,7.10-8.

6 10 ,

200

 = 17 () Vì R1//R2 nên:

R12=

2

R R

 =600 900

900 600

 = 360 Coi Rd nt (R1//R2):

RMN=R12+Rd =360+17 =377()

b) Ta có: IMN =

MN MN

R U

= 377220 (A) UAB = IMN.R12 = 377

220

.360  210(V) Vì R1//R2 nên U1 = U2 = 210V

4.Củng cố: (4 ) ’

-Nắm vững đl Ôm, cách vận dụng đl Ôm cho đoạn cho điện trở -Nắm vững cơng thức tính điện trở

-Nắm vững công thức đoạn mạch song song nối tiếp

5 Hướng dẫn học nhà: (1 ’ )

- Làm tâp11.1, 11.2, 11.4 _ SBT

- Xem lại công thức tính “Cơng suất” lớp - Đọc, nghiên cứu “Công suất điện”

Ngày dạy: / /

Tiết 12

Bài 12: CÔNG SUẤT ĐIỆN

I

- Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

- Vận dụng công thức P = U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại Kĩ năng:

- Rèn kĩ thu thập thông tin cho học sinh

3 Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận, u thích mơn

II

(8)

1 Giáo viên:

- bóng đèn 220V – 100W, bóng đèn 220V – 25W, - Dây nối, Phích cắm

- ampe kế có GHĐ 1.2A ĐCNN 0.01A - vơn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V

- nguồn điện 12V, bóng 12V – 3W, bóng 12V – 6W - cơng tắc,1 biến trở 20 - 2A

2.Học sinh:

- Xem lại cơng thức tính “Cơng suất” lớp III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra(4 ’ ) : Kiểm tra việc làm BTVN HS. 3.Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện:

-HS: Quan sát, đọc số ghi bóng đèn làm TN ban đầu

-HS: Thực câu C1

-GV: Thử lại độ sáng đèn để chứng minh với hiệu điện thế, đèn 100W sáng đèn 25W

-HS: Thực câu C2

-HS: Suy nghĩ đoán nhận ý nghĩa số oát ghi bóng đèn

-GV: Nếu khơng nêu ý nghĩa này, HS tìm hiểu thơng tin SGK nêu lại ý nghĩa số oát

-HS: Thực câu C3

-HS: Tham khảo bảng 1_SGK

* Hoạt đ ộng 2: Tìm cơng thức tính cơng suất điện:

-HS: Đọc phần đầu phần II nêu mục tiêu TN

-HS: HS khác nhận xét, thống mục tiêu

-HS: Tìm hiểu sơ đồ bố trí TN theo hình 12.2 _SGK bước tiến hành TN -HS: Nêu bước tiến hành TN -HS: Thực câu C4

-HS: Nêu cách tính cơng suất điện đoạn mạch

-HS: Giải thích kí hiệu, đơn vị

(10’)

(14’)

I Công suất định mức các dụng cụ điện.

1) Số vôn kế số oát ghi dụng cụ điện:

C1: Với hiệu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

C2: Oát đơn vị đo cơng suất 2) Ý nghĩa số ốt ghi dụng cụ điện:

C3: + Cùng bóng đèn sáng mạnh cơng suất lớn

+Cùng bếp điện, lúc nóng cơng suất nhỏ

II Cơng thức tính cơng suất điện

1)Thí nghiệm: Bảng 2: Số liệu TN

P (W)

U (V)

I (A)

Bóng 0.82

Bóng 0.51

C4: + Đèn 1: U.I = 6.0,82  5W + Đèn 2: U.I = 6.0,51  3W 2) Cơng thức tính cơng suất điện

P = U.I

(9)

đại lượng công thức

-HS:Vận dụng định luật Ôm trả lời C5

-HS: Thực câu C6

-CH: Đèn sáng bình thường nào? -CH: Để bảo vệ đèn, cầu chì mắc nào?

-HS: Thực câu C7,C8

(13’)

C5: P =U.I U= I.R nên P = I2.R

P = U.I I = UR nên P =

R U2

C6: I  0,341A R = 645 C7: P = 4,8W ; R = 30 C8: P =1000W = 1kW

4.Củng cố: (3 ) ’

-Nêu cơng thức tính cơng suất điện ?

-Bằng cách xác định cơng suất đoạn mạch có dịng điện chạy qua?

- Làm tập 12.212.7 _ SBT.- Xem lại cơng thức tính cơng học theo cơng suất thời gian - vật lý 8.- Xem lại khái niệm hiệu suất - vật lý 8- Đọc _ nghiên cứu “Điện – cơng dịng điện”

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy

Ngày giảng: / /

Tiết 13

Bài 13: ĐIỆN NĂNG -CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN

I

- Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng

- Nêu dụng cụ đo điện công tơ điện số công tơ 1kWh

- Chỉ chyển hoá dạng lượng hoạt động số dụng cụ điện -Vận dụng công thức A = P.t = U.I.t để giải tập

2 Kĩ năng: - Phân tích, tổng hợp kiến thức. 3 Thái độ: - Ham học hỏi, yêu thích mơn. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - công tơ điện 2.Học sinh:

- Xem lại cơng thức tính cơng học theo công suất thời gian – vật lý - Xem lại khái niệm hiệu suất –vật lý

2.Kiểm tra(4’):

CH: “Nêu cơng thức tính cơng suất điện?” ĐA: P =U.I= I2.R=

R U2

(8đ)

(10)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung *Hoạt động 1: Tìm hiểu năng

lượng dịng điện:

-HS: Nhóm HS thảo luận, thực C1 để phát dịng điện có lượng -HS: Nêu thêm ví dụ thực tế khác -GV: Kết luận dịng điện có mang lượng

-GV: Thông báo khái niệm điện năng.

* Hoạt đ ộng : Tìm hiểu chuyển hố điện thành dạng năng lượng khác:

-GV: Treo bảng 1_SGK

-HS: Nhóm HS thảo luận, thực câu C2

-HS: Đại diện nhóm báo cáo kết -HS: Nhóm khác nhận xét

-HS: Từng HS thực C3, báo cáo -HS: Nhận xét câu trả lời bạn -GV: Nhận xét chung

-HS: Nêu kết luận nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

*Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng của dịng điện, cơng thức, dụng cụ đo cơng của dịng điện:

-GV: Thơng báo cơng dịng điện -CH: Phân biệt cơng dịng điện điện năng?

-HS: Trả lời

-HS: Từng HS thực câu C4 -HS: Báo cáo kết

-HS: HS khác nhận xét

-HS: Từng HS thực câu C5

-GV:Đề nghị HS lên bảng trình bày cách suy luận cơng thức tính cơng dòng điện

-GV: Đề nghị HS nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

(5’)

(8’)

(12’)

I Điện năng:

1) Dịng điện có mang lượng: C1: - Máy khoan, máy bơm nước - Mỏ hàn, nồi cơm điện, bàn - Dịng điện có mang lượng thực cơng cung cấp nhiệt lượng Năng lượng dòng điện gọi điện 2) Sự chuyển hóa điện thành dạng kượng khác

C2: Bảng 1:

Dụng cụ Năng lượng

biến đổi Đèn dây tóc Nhiệt, quang

Đèn LED Nhiệt, quang

Nồi, bàn Nhiệt, quang Máy bơm, quạt Cơ, nhiệt

C3:- Đèn dây tóc, đèn LED phần NL có ích quang năng, phần NL vơ ích nhiệt

- Nồi cơm, bàn phần NL có ích nhiệt năng, phần NLvơ ích quang (nếu có)

-Quạt, máy bơm phần NL có ích năng, phần NL vơ ích nhiệt

II Cơng dịng điện:

1) Cơng dịng điện:

Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lượng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng NL khác

2) Cơng thức tính cơng dịng điện:

C4: A = P.t

C5: A = P t= U.I.t

Công thức: A = P t= U.I.t U đo vôn (V)

I đo ampe (A) t đo giây (s)

(11)

-GV: Giới thiệu đơn vị đo cơng dịng điện kWh, hướng dẫn HS cách đổi đơn vị từ kWh J

-HS: Từng HS đọc phần giới thiệu công tơ điện SGK

-GV: Dùng công tơ điện để giới thiệu -HS: Thực câu C6

-H: Từng HS thực câu C7 -G: Gợi ý cho HS có khó khăn -HS: Thực câu C8

-GV: Nhận xét chung

(10’)

Ngồi cơng dịng điện đo đơn vị kilôoat (kWh): 1kWh=1000W.3600 = 600 000J 3) Đo cơng dịng điện: (SGK) C6: Mỗi số đếm công tơ ứng với điện sử dụng kW.h

III Vận dụng:

C7: A = P t = 0,075.4 = 0,3kWh Số đếm công tơ 0,3 số C8: A = 1,5kWh = 5,4.106J

P =A/t=1.5/2=0,75kW =750W I = P /U = 3,41A

4.Củng cố: (4 ) ’

-Căn vào đâu ta biết dịng điện có lượng? -Điện gì? Cơng dịng điện gì?

-Đo điện tiêu thụ dụng cụ gì? Mỗi số đếm J, kWh?

- Học thuộc ghi nhớ SGK

- Làm tập 13.1, 13.3 13.6_SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc, nghiên cứu tập “Bài tập công suất điện sử dụng”

Ngày giảng: / /

Tiết 14

Bài 14: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ

DỤNG

I

- Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

2 Kĩ năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức - Rèn kĩ giải tập định lượng Thái độ:

- Cẩn thận, trung thực

II

Chuẩn bị:

(12)

- Đọc, nghiên cứu tập “Bài tập công suất điện điện sử dụng”

III Tiến trình dạy học : 1.Ổn định tổ chức (1 ’ )

2.Kiểm tra(4’):

CH: “Nêu khái niệm cơng dịng điện, cơng thức cơng suất điện, điện tiêu thụ” ĐA: Cơng dịng điện:(SGK) (5 đ); P=U.I=I2.R= U2/R; A = P.t = U.I.t (5 đ)

3.Bài mới

-HS: Đọc đề

-HS: Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

-GV: Lưu ý HS cách sử dụng đơn vị cơng thức tính:

1J = 1W.s; 1kWh = 3,6.106J

Vậy tính A đơn vị J sau đổi kWh cách chia cho 3,6.106

hoặc tính A kWh cơng thức A = P.t đơn vị P (kW); t(h)

-GV: Yêu cầu HS lên bảng giải BT -HS: Nhận xét giải bạn -GV: Nhận xét chung ghi điểm

* Hoạt đ ộng : Giải 2:

-HS: Đọc đề

-HS:Tóm tắt giải tập vào nháp

-GV: Thu số HS để kiểm tra

-HS: HS lên bảng sửa phần a), HS sửa phần b) c)

-HS: HS khác nhận xét bước bảng

-HS: Thảo luận cặp, nêu cách giải khác câu b) câu c):

b) Rtđ = U/I RĐ = UĐ2/ P Đ

=> Rb = Rtđ – RĐ; P b = I2.R

c) Ab = Ub.Ib.t ; A = (P b+ P Đ).t

-GV: Y/c HS nhóm đại diện báo cáo -HS: Nhóm khác nhận xét

-HS: Nhận xét chung

-GV: Nhận xét chung, ghi điểm

(10’)

(12’)

(13’)

1 Bài 1: Tóm tắt

U = 220V

I = 341mA = 0,341A t = 4.30 = 120h a) R =? ; P = ?

b) A =?(J) = ? (kWh) Giải

a) R = UI = 0220,314  645() P = U.I = 220V 0,314  75(W) b)A=P.t=75.4.30.3600=32408640(J) A= 32408640 : 3,6.106  (kW.h)

Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng số

2 Bài Tóm tắt

Đ(6V – 4,5W); U = 9V t = 10ph = 600s

a) IA = ? b) Rb = ? ; P = ?

c) Ab = ? ; A = ?

Giải a) Ta có: IĐ = P /U = 6

5 ,

= 0,75W Vì A nt Rb nt Đ:

IĐ = IA = Ib = 0,75A

b) Điện trở biến trở: Ub = U – UĐ = – = 3V;

Rb = Ub/Ib = 3/0.75 = 4

Công suất điện biến trở: Pb = Ub.Ib = 3.0,75 = 2,25 W

c)Cơng dịng điện sản biến trở:

Ab = Pb.t = 2,25.600 = 1350 (J)

A = U.I.t = 0,75.600 = 4050 (J)

(13)

-HS: Đọc đề, tóm tắt, hồn thành tập

-CH: Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

-CH: Đèn bàn phải mắc mạch điện để hai hoạt động bình thường?

-GV: Thu số HS để kiểm tra

-HS: HS lên bảng sửa phần a), HS sửa phần b)

-HS: HS khác nhận xét bước bảng

-HS: Thảo luận cặp, nêu cách giải khác cho câu b):

+Tính AĐ ABL ttrong cộng

lại

+Tính điện theo cơng thức: A =

R U2

.t

Lưu ý: Dùng công thức A = P.t gọn

nhất không mắc sai lầm

P1 = 100W

U2 = 220V

P2 = 1000W

U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện; Rtđ =?

b) A =? J = ?kWh Giải a) Sơ đồ mạch Rtđ:

R1 = U12/ P1= 2202/100 = 484()

R2 = U22/ P2= 2202/1000 = 48,4()

 Rtđ=

2

R R

 =484 48,4

4 , 48 484

 = 44()

b) Điện tiêu thụ:

-Công suất tiêu thụ đoạn mạch: P=P1+P2=1000+100=1100W=1,1kW

A= P t =1100W.3600s= 960 000 J hay A = 1,1kW.1h = 1,1kWh

4.Củng cố: (4 ) ’

-Nắm vững vận dụng tốt cong thức tính cơng suất, điện tiêu thụ -Sử dụng linh hoạt dạng khác cơng thức nói

-Nắm vững điều kiện để dụng cụ điện hoạt động bình thường

- Làm tập 14.1 14.6_SBT

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm trang 43_SGK - Trả lời câu hỏi phần mục III trang 43_SGK

Ngày giảng: / /

Tiết 15

Bài 15: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN

I

- Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế

2 Kĩ năng:

(14)

- Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành

3 Thái độ: - Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm.

II Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

-1 ampe kế có GHĐ 500mA ĐCNN 10mA; biến trở 20 - 2A -1 vơn kế có GHĐ 5V ĐCNN 0,1V; bóng đèn pin 2,5V – 1W -1 nguồn điện 6V; quạt điện nhỏ 2,5V

-1 công tắc; đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm

2.Học sinh: - Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm trang 43_SGK

- Trả lời câu hỏi phần mục III trang 43_SGK

2.Kiểm tra(4’): Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành HS. 3.Bài mới

*Hoạt động 1: Chuẩn bị

-GV: Chia nhóm (mỗi nhóm – hs), phân cơng nhóm trưởng u cầu nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm

-GV: Nêu u cầu chung tiết thực hành, thái độ học tập, ý thức kỉ luật

* Hoạt đ ộng : Thực hành xác định cơng suất bóng đèn

-HS: Thảo luận nhóm, nêu cách tiến hành TN xác định cơng suất bóng đèn

-HS: Đại diện nhóm báo cáo cách tiến hành TN

-GV: Giao dụng cụ cho nhóm

-HS: Từng nhóm HS thực bước mục phần II_SGK

-GV: Theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra tiếp xúc, cách mắc vôn kế, ampe kế , điều chỉnh biến trở giá trị lớn trước đóng cơng tắc,đọc kết đo trung thực

-HS: Thảo luận thống phần a), b) -HS: Cá nhân HS hoàn thành bảng báo cáo thực hành

*Hoạt động 3: Xác định công suất của quạt điện

-HS: Các nhóm HS tiến hành TN xác

(8’)

(14’)

I Chuẩn bị:

(SGK)

II Thực hành:

1)Xác định cơng suất bóng đèn với hiệu điện khác Bảng 1:

KQ Lđ

U(V) I(A) P(W)

1 1.0

2 1.5

3 2.0

a) Tính giá trị công suất đèn theo kết TN

b) Nếu hiệu điện hai đầu bóng đèn tăng (giảm) cơng suất đèn tăng (giảm)

2) Xác định công suất quạt: Bảng 2:

(15)

định công suất của quạt điện theo bước mục phần II _SGK -HS: Thảo luận nhóm hồn thành bảng thống phần a), b)

-HS: Cá nhân HS hoàn thành bảng báo cáo thực hành

Lđ

1 2.5

2 2.5

3 2.5

Ptb=

4.Củng cố: (3 ) ’

-Cách mắc ampe kế, vôn kế chiều vào nguồn chiều -Cách điều chỉnh biến trở để có HĐT mong muốn -Để KQTN xác cần lưu ý điều gì?

- Ơn lại cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m.c.t môn vật lý - Đọc_nghiên cứu “Định luật Jun – Len-xơ”

Ngày giảng: / /

Tiết 16

Bài 16: ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ

I

- Nêu tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu định luật Jun – Len-xơ vận dụng định luật để giải tập

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho

3 Thái độ:

- Trung thực, kiên trì

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án 2.Học sinh:

- Ơn lại cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m.c.t môn vật lý - Đọc_nghiên cứu “Định luật Jun – Len-xơ”

2.Kiểm tra(4’):

(16)

ĐA: - Nhiệt (dòng điện qua bàn là); Năng lượng ánh sáng (dịng điện qua đèn); Hố (nạp điện cho acquy); Cơ (dòng điện qua quạt) (10đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt năng.

-HS: Quan sát H 13.1 SGK

-HS:Trả lời câu hỏi a), b) mục SGK

-GV: Kết luận câu trả lời HS

-HS: Trả lời câu hỏi a), b) mục SGK

-GV: Nhận xét câu trả lời HS

* Hoạt đ ộng :XD hệ thức Đluật.

-HS: Thảo luận, tìm hiểu thơng tin SGK -GV: Vì điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt năng áp dụng định luật bảo toàn chuyển hoá lượng  Q = ?

*Hoạt động 3: Xử lí kết TNKT.

- GV: Giới thiệu H 16.1 SGK

- HS: Đọc phần mô tả TN kiện thu từ TN kiểm tra

- HS: Thảo luận trả lời câu C1, C2 -GV: Hướng dẫn HS thảo luận câu C3 từ kết câu C1, C2.*

*Hoạt động 4: Phát biểu định luật.

-GV: Thơng báo: tính phần nhiệt lượng truyền mơi trường xung quanh Q = A Vậy Q = I2.R.t

-HS: Dựa vào hệ thức phát biểu thành lời

-GV: Bổ sung hoàn chỉnh định luật *Lưu ý: Nếu đo Q đơn vị calo thì hệ thức định luật Jun – Len-xơ là: Q = 0,24.I2.R.t (với J = 0,24 cal)

*Hoạt động5: Vận dụng

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -CH: Q = I2.R.t nhiệt lượng toả dây

tóc bóng đèn dây nối khác chỗ nào?

(7’)

(5’)

(10’)

(5’)

(9’)

I Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt năng.

1) Một phần điện biến đổi thành nhiệt

a) Đèn, nồi cơm điện, bàn b) Quạt, máy bơm, máy khoan 2) Toàn điện biến đổi thành nhiệt

a) Lò sưởi, mỏ hàn, bếp điện

b) Nikêlin, constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

II Định luật Jun – Len-xơ

1) Hệ thức định luật Q = I2.R.t

2) Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra

C1:A=I2.R.t=(2,4)2.5.300=8640(J)

C2: Q1=c1.m1.t=7980(J)

Q2 = c2.m2.t = 652,08(J)

Q = Q1 + Q2 = 8632,08(J)

C3: Q  A

3) Phát biểu định luật

Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Q = I2.R.t

R:(); I: (A)

t: Thời gian dòng điện chạy qua (s) Q:(J)

III Vận dụng:

(17)

-CH: So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng đèn?

-CH: Rút kết luận gì?

- HS: Thảo luận, thực câu C5

-GV: Nhận xét, rút kinh nghiệm sai sót HS trình bày

có điện trở nhỏ nên Q toả dây nối khơng nóng lên

C5:Theo ĐLBTNL: A = Q hay P.t = mc(t0

2 - t )

=>t=

P t t mc( 0)

1

2  =

1000 80 4200

= 672(s)

4.Củng cố: (3 ) ’

-Nắm vững phần phát biểu phần hệ thức định luật -Lưu ý đơn vị đại lượng có mặt hệ thức -Lưu ý HS: áp dụng ĐLBTNL để XD định luật

Học thuộc ghi nhớ SGK

- Làm tập 16-17.3, 16-17.4 SBT

- Đọc, nghiên cứu “Bài tập vận dụng định luật Jun – Len-xơ”

*Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau giờdạy:

Ngày dạy: / /

Tiết 17

Bài 17: BÀI TẬP VẬN DỤNGĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ

I

- Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ giải tập theo bước giải - Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin

3 Thái độ:

- Trung thực, kiên trì, cẩn thận

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án 2.Học sinh:

- Làm tập 16-17.3, 16-17.4 SBT

- Đọc, nghiên cứu “Bài tập vận dụng định luật Jun – Len-xơ”

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A2: ; / Vắng: Lớp:9A3: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng:

2.Kiểm tra(4’):

(18)

ĐA: SGK: Phát biểu đúng(5đ); Viết hệ thức đúng(5đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Giải 1.

-HS: Đọc đề

-HS: Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

-GV: Gợi ý :

-CH: Để tính nhiệt lượng mà bếp toả vận dụng công thức nào?

-CH: Nhiệt lượng cần cung cấp để làm sơi nước (Q1) tính công thức học lớp 8?

-CH: Hiệu suất tính cơng thức nào?

-CH: Để tính tiền điện phải tính điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kWh  Tính công thức nào? -HS: Lên bảng thực

-GV: Bổ sung: Q mà bếp toả giây 500J nói cơng suất toả nhiệt bếp 500W

-HS: HS khác nhận xét làm bạn

* Hoạt đ ộng : Giải 2:

-HS: Đọc đề nêu cách giải câu tập

-HS: Thảo luận theo nhóm cách giải nêu

-HS: Tự tóm tắt giải tập -GV: Theo dõi, giúp đỡ HS có khó khăn

-HS: HS trình bày lời giải lên bảng

-GV: Kiểm tra giải số HS khác lớp

-HS: HS khác nhận xét làm bảng

-GV: Đưa lời giải xác

-HS: Tự tìm cách giải (không xem gợi ý-SGK)

-HS: Nêu cách giải để lớp thảo luận

(16’)

(10’)

1) Bài 1: Tóm tắt:

R = 80 ; t10 = 250C; t

2 = 1000C

I = 2,5A ; t2 = 20ph =1200s

t1 = 1s ;m = 1,5kg ; c = 4200J/kg.K

1kWh giá 700 đ; t3 = 3.30h = 90h

a) Q = ? b) H = ? c) T = ? Giải

a) Q = I2.R.t

1 = 2,52.80.1 = 500(J)

b) Q1= mc(t02 - t

1 =1,5.4200.(100 –

25) = 472500(J)

Nhiệt lượng bếp toả 20p: Q2 = P.t2 = 500.1200 = 600 000(J)

Hiệu suất bếp: H=

2

Q Q

.100%=600000472500

100%=78,75%c) Điện bếp tiêu thụ 30 ngày:

A = P.t3 = 0,5.90 = 45(kWh)

Tiền điện phải trả:

T = 45.700 = 31500(đồng)

UẤ=U=220V; t02 =1000C; P=1000W;

H=90%; m = 2kg; c = 4200J/kg.K t0

1 = 200C

a) Q1 = ? b) Qtp = ? c) t = ?

Giải

a) Nhiệt lượng cần để đun sôi 2l nước: Q1 = mc(t02 - t

0

1 ) = 672 000(J)

b) Nhiệt lượng mà bếp toả ra: Q2 =

H Q1

=746666,67(J) c)Thời gian đun sôi nước: t =

P Q2

= 746666,671000 = 746,667(s)

l = 40m; P =165W; S = 0,5.10-6m2

 = 1,7.10-8.m; t= 90h; U = 200V.

a) R= ? b) I = ? c) Q = ? Giải

(19)

-GV: Nếu HS không nêu được, y/c HS xem gợi ý cách giải SGK -HS: Thực phần a)

-HS: Lên bảng thực

-HS: Thảo luận, nhận xét làm bạn

-HS làm phần b), c) -HS: Sửa tập vào

* Nhiệt lượng toả đường dây gia đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

R = Sl = 1,7.10-80,5.10 40

 = 1,36 b)Dòng điện chạy qua dây dẫn

I = P /U = 165220 = 0,75A

c) Nhiệt lượng toả dây dẫn 30 ngày:

Q=I2.R.t = 0,752.1,36.90 =247 860 (J)

Tính kWh:

Q = 0,069(kWh)

4.Củng cố: (3 ) ’

-Nắm vững Đl Jun-Lenxơ

-Nắm vững biểu thức nhiệt lượng lớp -Hiểu rõ khái niệm hiệu suất

-Rèn kỹ biến đổi biểu thức

- Xem lại tập làm

- Làm tập 26-17.5, 16-17.6 SBT

- Ôn lại tất học từ đầu năm Tiết 18 “Ôn tập”

Ngày dạy: / /

Tiết 18

ÔN TẬP

I

-Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ nội dung chương trình từ đầu năm đến

2 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập điện học

3 Thái độ:

- Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án

2.Học sinh: Ôn lại tất học từ đầu năm. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra(4’):

(20)

ĐA: I = UR ; (4đ) R =  Sl (6đ) 3.Bài mới

*Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết

-HS: Trình bày trước lớp câu trả lời mình:

-CH: Cường độ dòng điện I chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện U hai đầu dây dẫn đó? -CH: Nếu đặt hiệu điện U hai đầu dây dẫn I cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn thương số

I U

giá trị đại lượng đặc trưng cho dây dẫn? Khi thay đổi hiệu điện U giá trị có thay đổi khơng? Vì sao?

-CH: Vẽ sơ đồ mạch điện, có sử dụng ampe kế vôn kế để xác định điện trở dây dẫn

-CH:Viết công thức tính điện trở tương đương :

a) Đoạn mạch gồm hai điện trở R1 R2

mắc nối tiếp

b) Đoạn mạch gồm hai điện trở R1 R2

mắc song song

-CH:Viết đầy đủ câu đây: a) Biến trở điện trở dùng để

b) Các điện trở dùng kĩ thuật có kích thước có trị số xác định theo

-CH: Viết đầy đủ câu đây: a) Số oat ghi dụng cụ điện cho biết

b) Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch tích

-CH: Hãy cho biết:

a) Điện sử dụng dụng cụ điện xác định theo cơng suất, hiệu điện thế, cường độ dịng điện thời gian sử dụng công thức nào? b) Các dụng điện có tác dụng việc biến đổi lượng? Nêu số ví

(16’) I Lý thuyết

1) I tỉ lệ thuận với U

2) - Điện trở R Không thay đổi, U tăng (giảm) lần I tăng (giảm) nhiêu lần

3)Sơ đồ:

4) a)R = R1 + R2

b)

R

1 =

1

R +

R

5)

a) thay đổi trị số điều chỉnh cường độ dòng điện b) nhỏ ghi sẵn vòng màu

6) a) công suất định mức dụng cụ (cơng suất tiêu thụ điện dụng cụ sử dụng với hiệu điện hiệu điện định mức)

b) hiệu điện hai đầu đoạn mạch cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch

7)a) A = P t = UIt

b) Bóng đèn dây tóc: điện  nhiệt năng, lượng ánh sáng - Quạt điện: điện  năng, nhiệt

(21)

dụ

* Hoạt đ ộng : Bài tập vận dụng

Một bếp điện loại 220V – 000W sử dụng với hiệu điện 220V để đun sơi 2l nước có nhiệt độ ban đầu 250C.

Hiệu suất trình đun 85% a)Tính thời gian đun sơi nước, biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K b) Mỗi ngày đun sôi 4l nước bếp điện với điều kiện cho, tháng (30 ngày) phải trả tiền điện cho việc đun này? Cho giá điện 700 đồng kWh

c) Nếu gập đôi dây điện trở bếp sử dụng hiệu điện 220V thời gian đun sơi 2l nước có nhiệt độ ban đầu hiệu suất bao nhiêu?

-HS: Tóm tắt, giải toán

-HS: HS khác nhận xét làm bạn -GV: Nhận xét chung, ghi điểm

(20’)

II Bài tập:

Giải

a) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước:

Q1=mc(t02 - t

1 ) = 630 000(J)

Nhiệt lượng mà bếp toả ra: Q =

H Q1

= 741 176,5(J) -Thời gian đun sôi nước là:

t = Q/P =741 (s) =12 phút 21 giây b) Tính tiền điện phải trả:

-Trong1tháng tiêu thụ điện là: A=Q.2.30=12,35 kWh

-Tiền đện phải trả:

T = 12,35 700 = 645 đ

c) Khi điện trở bếp giảm lần công suất bếp tăng lần Kết thời gian đun sôi nước t giảm lần:

t = 7414 = 185s = phút giây

4.Củng cố: (3 ) ’

- Ôn lại tất học - Xem lại tất tập làm - Chuẩn bị tiết 19 “Kiểm tra tiết”

Ngày dạy: / /

Tiết 19

KIỂM TRA 45 PHÚT

I Mục tiêu : 1.Kiến thức:

-Nắm vững nội dung định luật Ôm, kiến thức đoạn mạch nối tiếp song song -Nắm phụ thuộc điện trở vào yếu tố dây dẫn

-Hiểu rõ khái niệm công, công suất, điện

-Nắm nội dung định luật Jun-Lenxơ chuyển hóa điện thành dạng lượng khác

2.Kỹ năng:

(22)

-Rèn kỹ giải tập, kỹ tư lôgic

3 Thái độ:

-Nghiêm túc, tích cực II Ma trận:

Nội dung kiểm tra Mức độ nhận thức Tổng

Biết Hiểu Vận dụng

1 Định luật Ôm-Điện trở-Đoạn mạch nối tiếp, song song, phụ thuộc I vào U

2TNKQ 1đ 1TNKQ 0.5đ 1TL 2đ 3.5đ

4 Sự phụ thuộc điện

trở vào chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn-Biến trở

1TNKQ 0.5đ 2TNKQ 1đ 1.5đ

3 Cơng-Cơng suất

dịng điện -Định luật Jun-Lenxơ

2TNKQ 1đ 2TNKQ 1đ. 1TL 3đ 5đ

5

Tổng 5 2.5đ 2.5đ 5đ 12 10đ

III Đề bài:

A Trắc nghiệm khách quan:

Câu 1: Đoạn mạch gồm điện trở R1,R2 mắc song song có điện trở tương đương là:

A R1+R2 B

1

R R R R



C 2

R R

R R D 1 2

1

R R

Câu 2: Hiệu điện đặt vào hai đầu đoạn dây dẫn 12V, dòng điện chạy qua dây dẫn có cường độ 0.01A Nếu tăng hiệu điện lên 24V cường độ dịng điện bằng:

A, 0,05A B 0,02A C 0,01A D 0,04A Câu 3: Đối với dây dẫn thương số U

I có trị số:

A Tỷ lệ thuận với U B Tỷ lệ nghịch với I C Không đổi D Tỷ lệ nghịch với U Câu 4: Hai đoạn dây đồng, chiều dài có tiết diện điện trở tương ứng S1, S2, R1, R2 Hệ thức sau đúng:

A.S1R1=S2R2 B 1

2

S R

S

R  C

1 2

S S

R R D R1R2=S1S2

Câu 5: Dây dẫn làm loại vật liệu Nếu chiều dài dây tăng lần, tiết diện giảm 2 lần điện trở sẽ:

A Tăng lần B Giảm lần C Tăng 1,5 lần D Giảm 1,5 lần Câu 6: Biến trở chạy hoạt động dựa vào:

A Vật liệu làm biến trở B Sự thay đổi tiết diện dây dẫn C Sự thay đổi chiều dài dây dẫn C A, B, C

Câu 7: Cơng thức sau khơng phải cơng thức tính công suất điện: A P=UI B P=U/I C P=I2R D P=U2/R.

Câu 8: Định luật Jun-Lenxơ cho biết điện biến đổi thành:

(23)

Câu 9: Công suất điện cho biết:

A Khả thực cơng dịng điện B Năng lượng dòng điện

C.Lượng điện sử dụng đơn vị thời gian D Mức độ mạnh, yếu dòng điện Câu 10: Số đếm cơng tơ điện gia đình cho biết:

A Thời gian sử dụng điện B.Công suất điện

C Lượng điện sử dụng D Số dụng cụ điện sử dụng

B Tự luận:

Câu 11: Cho điện trở: R1=5, R2=10, R3=15 mắc song song với nhau:

a) tính điện trở tương đương đoạn mạch?

b)Mắc điện trở vào hiệu điện U=24V Tính cường độ dịng điện qua điện trở? Câu 12: Một bếp điện dùng với hiệu điện 220V, dịng điện qua bếp có cường độ 3A. Dùng bếp đun sôi 2lit nước từ nhiệt độ 200C thời gian 20 phút, biết nhiệt dung

riêng nước 4200J/Kg.K Tính hiệu suất bếp?

IV.

Đáp án-Thang điểm.

A Phần trắc nghiệm khách quan:

B.Phần tự luận:

Câu 11: (2®iĨm): a) Rt®=

1

1 2 3

R R R

R R R R R R  =2,70 (1®); b)I1=U/R1=4,8A; I2=U/R2=2,4A;I3=U/R3=1,6A (1)

Câu (3 điểm):-Nhiệt lợng tỏa 20 phót: Q1=UIt=220.3.20.60=792000J (1đ)

-NhiƯt lỵng cần thiết đun sôi nớc: Q2 =mc(t20-t10)=2.4200.80=672000J (1đ)

 HiƯu st cđa bÕp: H=

1

Q

Q =0.848 hay: H=84,8% (1®)

Ngày dạy: / /

Tiết 20

Bài 18: Thực hành : KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q ~ I2 TRONG ĐỊNH

LUẬT JUN – LEN-XƠ I

- Biết mối quan hệ Q I định luật Jun – Len-xơ

2 Kĩ năng:

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun – Len-xơ

- Lắp ráp tiến hành thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định luật

Jun – Len-xơ

3 Thái độ:

- Cẩn thận, kiên trì, xác trung thực q trình thực phép đo ghi lại kết đo thí nghiệm

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm HS:

Câu 10

Đáp án C B C A A C B D C C

(24)

- nguồn điện không đổi 12V – 2A - ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A - biến trở loại 20 - 2A - 170 ml nước tinh khiết.

- đoạn dây nối - đồng hồ - nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C – 1000C ĐCNN 10C.

- Nhiệt lượng kế dung tích 250 ml, dây nối 6 nicrôm, que khuấy

2.Học sinh:

Chuẩn bị sẵn báo cáo, trả lời câu hỏi phần

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A2: ; / Vắng: Lớp:9A3: ; / Vắng: Lớp:9A4: ; / Vắng: Lớp:9A5: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng:

2.Kiểm tra: Không kiểm tra cũ để dành tời gian kiểm tra mẫu báo cáo HS. 3.Bài mới

*Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị lý thuyết.

-HS: Trả lời câu hỏi chuẩn bị -HS: Nhận xét câu trả lời bạn -GV: Nhận xét chung

*Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu, nôi dung thực hành

-GV: Chia HS nhóm phân cơng nhóm trưởng

-HS: Đại diện nhóm trình bày: +Mục tiêu thí nghiệm thực hành

+Tác dụng thiết bị, cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thí nghiệm

+Công việc phải làm lần đo kết cần có

*Hoạt động 3: Lắp ráp thiết bị thí nghiệm.

-HS: Các nhóm phân công việc để thực mục 1, 2, 3, nội dung thực hành SGK

-GV: Lưu ý HS:

+Dây đốt ngập hoàn toàn nước +Bầu nhiệt kế ngập nước, không chạm dây đốt

+Chốt (+) cuả ampe kế mắc với cực (+) nguồn điện

+Biến trở mắc dùng để điều chỉnh dòng điện chạy qua dây đốt

*Hoạt động 4: Tiến hành thí (5’)

(5’)

(25’)

I Chuẩn bị lý thuyết.

a) Q = I2.R.t

b) Q = (m1c1 + m2c2)(t20 -

t ) c) t0

 =t20 -

t =

2 1m c m

c Rt

 I

2

II

Nội dung thực hành

(SGK)

III Lắp ráp thiết bị.

Sơ đồ 18.1

IV Tiến hành thí nghiệm.

(25)

nghiệm.

-GV: Kiểm tra việc lắp dụng cụ TN nhóm

-HS: Nhóm trưởng phân cơng: +1 người điều chỉnh biến trở

+1 người dùng que khuấy nước nhẹ thường xuyên

+1 người đọc nhiệt độ

t bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ

2

t sau phút đun nước Sau ngắt cơng tắc điện

+1 người thư kí

-GV: Theo dõi nhóm

-HS: Thực lại phép đo lần

-GV: Theo dõi hướng dẫn nhóm -HS: Các nhóm HS hồn thành báo cáo để nộp

Bảng 1: Kq Lđ

I (A)

0

t

(0C)

0

t

(0C)

0

t



2

a) Tính tỉ số

0

t t

 

so sánh tỉ số

2

I I

b)Tính tỉ số

0

t t

 

so sánh tỉ số

2

I I

* Kết luận: Phát biểu mối quan hệ nhiệt lượng toả dây dẫn với cường độ dòng điện I chạy qua

4.Củng cố: (3 ) : GV nhận xét:’

-Kết thí nghiệm -Thao tác thí nghiệm

-Tinh thần học tập nhóm -Ý thức kỉ luật

- Xem lại nội dung thực hành

- Đọc nghiên cứu bài: “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng”

Ngày dạy: / / Tiết 21

Bài 19: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG. I

- Nêu qui tắc an toàn sử dụng điện

- Giải thích sở vật lí qui tắc an tồn sử dụng điện - Nêu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

Kĩ năng:

- Thực qui tắc an toàn sử dụng điện

- Thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện nămg

(26)

1 Giáo viên: SGK, giáo án

2.Học sinh: Đọc nghiên cứu trước bài: “Sử dụng an tồn tiết kiệm điện năng” III Tiến trình dạy học :

Lớp:9A1: ; / Vắng: Lớp:9A6: ; / Vắng:

2.Kiểm tra: Không kiểm tra cũ, dành thời gian ôn lại qui tắc an toàn điện lớp 7. 3.Bài mới

*Hoạt động 1: Tìm hiểu thực hiện các qui tắc an toàn sử dụng điện

-HS: Thực câu C1,C2,C3, C4 -HS: Vài HS trình bày câu trả lời -HS: HS khác bổ sung

-GV: Hoàn chỉnh câu trả lời -HS: Từng HS thực câu C5

-HS:HS trình bàycâu trả lời trước lớp -HS: HS khác nhận xét, bổ sung

-HS: Hoàn chỉnh câu trả lời

-GV: Dùng H19.1 SGK giới thiệu cho HS

-HS: Thực phần thứ câu C6 -HS: Lên bảng dây nối đất dây dẫn điện vào đồ dùng điện

-GV: Dùng H19.2 giới thiệu cho HS -HS: Nhóm HS thảo luận để đưa lời giải thích yêu cầu phần thứ hai C6

-HS: Đại diện trình bày lời giải thích -HS: Nhóm khác nhận xét

-GV: Hồn chỉnh câu lời giải thích -GV: Liên hệ thực tế thiết bị nối đất (1 cọc sắt chơn sâu đất), kí hiệu nối đất

*Thông báo: Do điều kiện kinh tế, biện pháp chưa ý sử dụng phổ biến

*Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa, biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

-HS: Đọc thông tin SGK, trả lời C7 -GV: Gợi ý:

+Biện pháp ngắt điện khỏi nhà, việc tiết kiệm điện tránh hiểm hoạ nào?

+Phần điện được tiết kiệm

(10’)

(15’)

I An toàn sử dụng điện

1)Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp

C1: Dưới 40V

C2: Vỏ bọc cách điện tiêu chuẩn qui định

C3: Cầu chì

C4: Qui tắc an tồn điện (khơng tiếp xúc trực tiếp với dây khơng có vỏ bọc cách điện; kìm, búa phải có vỏ bọc cách điện…) Vì U = 220V nên gây nguy hiểm đến tính mạng

2)Một số qui tắc an toàn khác sử dụng điện

C5: Vì lúc khơng thể có dịng điện qua thể người khơng gây nguy hiểm

C6: Giữa vỏ kim loại đất có hiệu điện thế, dây dẫn nối đất người sử dụng chạm tay vào vỏ kim loại tạo thành “mạch điện song song” gồm hai nhánh, nhánh thứ dây nối đất có điện trở nhỏ, nhánh thứ hai người sử dụng có điện trở lớn so với điện trở dây nối đất, có dịng điện, hầu hết chạy qua dây dẫn nối đất dòng điện chạy qua thể người nhỏ khơng gây nguy hiểm đến tính mạng người sử dụng

II Sử dụng tiết kiệm điện năng

1)Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng: C7: Một số lợi ích khác:

+Ngắt điện khỏi nhà tránh lãng phí điện mà cịn loại bỏ nguy xảy hoả hoạn

(27)

cịn sử dụng để làm ? +Nếu sử dụng tiết kiệm điện có lợi mơi trường?

-HS: Cá nhân HS thực câu C8, C9 -GV: Phải sử dụng dụng cụ điện có cơng suất hợp lí ( ví dụ phịng có diện tích 16m2 cần bóng đèn loại

40W đủ ánh sáng sinh hoạt), không nên sử dụng dụng cụ hay thiết bị lúc không cần thiết

*Hoạt động 3: Vận dụng:

-HS: Từng HS thực câu C10 -HS: Trình bày câu trả lời -HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

-GV: Liên hệ thực tế:

+Bảng điện cửa vào lớp học, để dễ nhớ tắt điện về, phía bảng điện nên ghi chữ thật to “Tắt điện trươc khỏi lớp học”

-HS: Tương tự HS thực câu C11

-HS: HS lên bảng: em tính điện sử dụng, tính tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng đèn câu C12

-HS: Các nhóm thảo luận, so sánh

-GV: Đó khuyến cáo sử dụng tiết kiệm điện Sở điện lực có ghi “Sử dụng đèn compact thay cho đèn tròn”

(13’)

nhập cho đất nước

+Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm nhiễm mơi trường

2) Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

C8: A = P.t

C9: Sử dụng thiết bị điện có cơng suất phù hợp với mục đích, sử dụng cần thiết

C10: +Viết chữ thật to “Tắt hết điện trước khỏi nhà” dán vào chỗ cửa vào để dễ nhìn thấy

+Treo bảng có ghi dịng chữ “Nhớ tắt điện” ngang tầm mắt

+Lắp chng báo đóng cửa để nhắc nhở tắt điện…

C11: Câu D

C12: -Điện sử dụng loại bóng đèn 000 giờ:

+ Bóng đèn dây tóc:

A1 = P1.t =0,075.8 000 = 600kWh

+ Bóng đèn compact:

A2 = P2.t = 0,015.8 000 = 120kWh

-Toàn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn 000 giờ:

+Chi phí cho đèn dây tóc (8 bóng):

T1 = 8.3 500 + 600.700 = 448 000 đ

+ Chi phí cho đèn compact (1bóng):

T2 = 60 000 + 120.700 = 144 000 đ

*Dùng đèn compact có lợi hơn, vì: +Giảm bớt 304 000 đ tiền chi phí cho 000 sử dụng

+ Sử dụng công suất nhỏ hơn, dành

phần cơng suất tiết kiệm cho nơi khác chưa có điện sản xuất

+ Góp phần giảm bớt cố quá tải điện, vào cao điểm

4.Củng cố: (4 ) :’

-Nêu qui tắc an toàn sử dụng điện? -Ví phải tiết kiệm điện năng?

-Nêu biện pháp tiết kiệm điện năng?

-Em tiết kiệm điện nhà trường?

(28)

- Học theo ghi nhớ SGK

- Làm tập 19.2, 19.3, 19.4 SBT - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Trả lời câu hỏi phần “Tự kiểm tra” trang 54 SGK vào - Ôn tập chuẩn bị tổng kết chương I: Điện học

Bài 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC. I

-Tự ôn tập kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ toàn chương I Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập chương I - Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm, tự luận

Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận học tập - Giáo dục lịng u thích môn

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, giáo án

2.Học sinh: - Trả lời câu hỏi phần “Tự kiểm tra” trang 54 SGK vào vở. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra: Không kiểm tra cũ, dành thời gian kiểm tra câu trả lời phần “tự

kiểm tra”

3.Bài mới

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết chuẩn bị.

-HS: Trình bày câu trả lời chuẩn bị đối với câu phần “Tự kiểm tra”. -HS: HS khác lắng nghe, nhận xét trao đổi, thảo luận, bổ sung

-HS: Sửa chữa (nếu sai)

-GV:Nhắc nhở, sửa chữa sai sót HS *Hoạt động 2: Vận dụng

-HS: Từng HS thực 12, 13, 14, 15, 16

-HS: Trình bày lí lựa chọn phương án

(19’)

(20’)

I Tự kiểm tra:

Từ câu đến câu 11 trang 54 SGK

II.Vận dụng

(29)

trả lời 15, 16:

Bài 15: Vì R2 chịu dịng điện

có cường độ 1A nên phải mắc với hiệu điện 10V Khi cường độ dịng điện qua R1 3

1

A nên R2 không bị

hỏng Nếu sử dụng hiệu điện khác R2 bị hỏng

Bài 16: Mỗi đoạn dây có chiều dài l/2 có điện trở R = 6 Khi chập đôi hai đoạn dây xem mắc song song, điện trở mạch :

R’ = R/2 = 3

-HS: HS khác lắng nghe, nhận xét trao đổi, thảo luận, bổ sung

-GV: Chốt lại cho hoàn chỉnh

-HS: HS lên bảng tóm tắt giải 18 19 SGK

-HS: HS khác giải chỗ

-HS: Nhận xét làm bạn bảng

-GV: Chỉ chỗ sai (nếu có) khẳng định lời giải

như toả đoạn dây mà không toả nhiệt dây nối đồng

b)Điện trở ấm hoạt động bình thường: R=U2/P = 2202/1000 = 48,4(

 )

c) Tiết diện dây điện trở là: S=  Rl = 0,045.10-6m2 = 0,045mm2

Đường kính tiết diện dây là: Từ S =

4

d

 => d = 0,24mm

19 a) Thời gian đun sôi nước:

-Nhiệt lượng cần thiết để đun sôi nước: Q1 = mc(t02 - t

0

1 ) = 630 000(J)

- Nhiệt lượng mà bếp toả ra: Q =

H Q1

741 176,5(J) -Thời gian đun sôi nước là:

t = Q/P = 741 (s) = 12 phút 21 giây b) Tính tiền điện phải trả:

- Điện tiêu thụ tháng: A = Q.2.30 = 12,35(kWh)

- Tiền điện phải trả:

T = 12,35 700 = 645 đồng

c) Khi điện trở bếp giảm lần công suất bếp (P =

R U2

) tăng lần Kết thời gian đun sôi nước ( t = Q/P ) giảm lần:

t = 7414 = 185s = phút giây

4.Củng cố: (3 ) :’

-GV khái quát nội dung chương I

-Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm : Định luật Ôm, đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song, phụ thuộc R vào vật liệu, chiều dài, tiết diện dây dẫn, công suất điện, điện năng, định luật Jun-Lentz

Hướng dẫn học nhà: (2 ’ )

- Ôn tập toàn chương I

- Làm tập 17, 20 trang 55, 56 SGK -Đáp số : + Bài 17: 10 30

+ Bài 20: a) Ut = 229V

b) T = 623 700 đồng c) A = 36,5 kWh - Đọc nghiên cứu “Nam châm vĩnh cửu”

(30)

Bài 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU I

- Mơ tả từ tính nam châm

- Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu - Biết từ cực loại hút nhau, loại đẩy - Mơ tả cấu tạo hoạt động la bàn

Kĩ năng:

- Xác định cực nam châm

- Giải thích hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác địmh phương hướng Thái độ:

- Yêu thích mơn học, có ý thức thu thập thơng tin II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm:

- nam châm thẳng - Một vụn sắt - nam châm chữ U - la bàn

- giá TN dây treo nam châm

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Nam châm vĩnh cửu” III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra: Không kiểm tra, giành tời gian cho HS đọc mục tiêu chương 3.Bài mới

*Hoạt động 1:.Nhớ lại kiếnn thức lớp 5, lớp từ tính nam châm

-HS: Thảo luận đề xuất TN phát kim loại có phải nam châm khơng?

-HS: Nhóm HS cử đại diện phát biểu trước lớp

-GV: Giúp HS chọn phương án -HS: Làm TN với câu C1, C2

-HS: Các nhóm báo cáo kết TN -GV: Đưa kết luận từ tính nam châm

-HS: Đọc qui ước đặt tên cực

*Hoạt động 2: Tìm hiểu tương tác giữa hai nam châm.

-HS: Nhóm HS thực TN yêu cầu câu C3, C4

(8’)

(12’)

I Từ tính nam châm

1) Thí nghiệm

C1: Đưa kim loại lại gần vụn sắt, trộn lẫn vụn nhôm, đồng … Nếu kim loại hút vụn sắt nam châm C2:

+Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hướng Nam – Bắc

+Khi cân trở lại nam châm hướng Nam – Bắc cũ

*Qui ước: Màu nhạt ứng với cực Nam (S), máu đậm ứng với cực Bắc (N)

II.Tương tác hai nam châm

1) Thí nghiệm

(31)

-GV: Nhắc HS quan sát để nhận tương tác hai cực tên

-HS:Rút kết luận qui luật tương tác cực hai nam châm

*Hoạt động 3: Vận dụng.

-HS: Thực cá nhân câu C5

-HS: Thực cá nhân câu C7 (Do sản xuất sơn màu theo cách riêng)

(18’)

C4: Các cực tên nam châm đẩy

2) Kết luận:

( SGK)

C5: Lắptrong hình nhân nam châm, cực Nam nằm phía tay, làm cho hình nhân ln hướng Nam

C6: Bộ phận hướng la bàn kim nam châm Bởi vị trí Trái Đất (trừ hai cực) kim nam châm hướng Nam – Bắc

C7: Đầu nam châm ghi chữ N cực Bắc (màu xanh) Đầu có ghi chữ S cực Nam (màu đỏ)

C8: Cực gần chữ N cực Nam nam châm, cực cực Bắc

4.Củng cố: (4 ) :’

-Mơ tả đầy đủ từ tính nam châm ?

-Làm để xác ddingj kim loại nam châm? -Trình bày cách xác định cực nam châm?

-Hai nam châm hút, đẩy nhau? -Nêu qui ước màu sơn cực nam châm?

- Học theo ghi nhớ SGK - Làm tập 21.121.6 SBT

- Đọc nghiên cứu “Tác dụng từ dòng điện – Từ trường”

Bài 22: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN-TỪ TRƯỜNG. I

- Mơ tả thí nghiệm tác dụng từ dòng điện - Trả lời câu hỏi: từ trường tồn đâu?

- Biết cách nhận biết từ trường Kĩ năng:

- Lắp đặt thí nghiệm - Nhận biết từ trường Thái độ:

(32)

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

-1 TN Ơ-xtet

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Tác dụng từ dòng điện – Từ trường”. 1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra (4 ’ ) :

CH: Em nêu phần ghi nhớ nam châm vĩnh cửu.

ĐA: Nam châm có hai cực Khi để tự do, cực hướng Bắc gọi cực Bắc, cực hướng Nam gọi cực Nam.(4đ)

Khi đặt hai nam châm gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút nhau.(4đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Phát tính chất từ của dòng điện.

-GV: Yêu cầu HS :

+Nghiên cứu cách bố trí TN, mục đích TN

-HS: Làm TN thực câu hỏi C1 -HS: Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm khác nhận xét kết

-HS: Rút kết luận tác dụng từ dòng điện

*Hoạt động 2:Tìm hiểu từ trường.

-HS:

+Trao đổi, đề xuất phương án TN kiểm tra

+ Làm TN yêu cầu SGK + Thực câu hỏi C2, C3

-GV: Gợi ý: Hiện tượng xảy đối với kim nam châm TN chứng tỏ xung quanh dòng điện, xung quanh nam châm có đặc biệt?

-GV: u cầu học sinh đọc kĩ kết luận SGK

-CH:Từ trường tồn đâu?

-HS: Rút kết luận không gian xung quanh dòng điện, xung quanh nam châm

-CH: Nêu cách dùng kim nam châm để phát từ trường? Căn vào đặc tính từ trường để phát từ trường?

(10’)

(14’) I.

Lực từ :

1.Thí nghiệm:

C1: Kim nam châm khơng cịn song

song với dây dẫn Kết luận:

Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực (gọi lực từ) lên kim nam châm đặt Ta nói dịng điện có tác dụng từ

II.

Từ trường :

1.Thí nghiệm:

C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng

Bắc–Nam

C3: Kim nam châm hướng

xác định 2.Kết luận:

-Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt ta nói khơng gian có từ trường

-Tại vị trí định từ trường nam châm dòng điện, kim nam châm hướng xác định

3 Cách nhận biết từ trường:

(33)

Hoạt động 4: Vận dụng.

-HS: Nhắc lại cách tiến hành TN để phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng

-GV: Giới thiệu TN lịch sử Ơ-xtét (có thể em chưa biết)

-HS: Làm câu C4, C5, C6 vào -HS: Thảo luận kết C4, C5, C6 -GV: Đưa kết luận cần có, uốn nắn sai sót HS

(10’) III Vận dụng :

C4: Đặt kim nam châm lại gần dây dẫn

AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hướng Bắc–Nam dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngược lại

C5: Đó TN đặt kim nam châm ở

trạng thái tự do, đứng yên, kim nam châm hướng Bắc-Nam

C6: Không gian xung quanh kim nam

châm có từ trường

4.Củng cố: (4 ) :’

-Nêu TN phát tác dụng từ dòng điện? -Từ trường tồn đâu?

-Từ trường có tính chất đặc biệt? -Làm để phát từ trường?

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 22.2  22.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Từ phổ – Đường sức từ” *Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

Bài 23: TỪ PHỔ- ĐƯỜNG SỨC TỪ. I

-Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

-Biết vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ nam châm

2 Kĩ năng:

-Nhận biết cực nam châm

-Vẽ đường sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U

3 Thái độ:

-Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác thí nghiệm

II

Chuẩn bị:

- nam châm thẳng; nhựa trong, cứng; Một mạt sắt; Bút - Một số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Từ phổ – Đường sức từ ”. III Tiến trình dạy học :

(34)

CH: “Từ trường tồn đâu? Làm để nhận biết nó?”.

ĐA: “Từ trường tồn xung quanh nam châm, dòng điện (4đ) Dùng nam châm thử để phát từ trường (4đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm

-GV: Chia nhóm, giao dụng cụ TN -HS: Làm việc theo nhóm

-HS: Trả lời câu hỏi C1

-HS: Rút kết luận xếp mạt sắt từ trường nam châm

-GV: Gợi ý: Các đường cong mạt sắt tạo thành từ đâu đến đâu? Mật độ đường mạt sắt xa nam châm sao? -HS: Tìm hiểu thơng tin từ phổ

*Hoạt động 2: Vẽ xác định chiều đường sức từ

-HS: Đại diện nhóm trình bày thao tác phải làm để vẽ đường sức từ

-HS: Làm việc theo nhóm, dựa vào vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ nam châm thẳng -GV: Lưu ý HS: quan sát kĩ để chọn 1 đường mạt sắt, không nên nhìn vào SGK trước dùng H 23.2 SGK để đối chiếu với đường sức vừa vẽ

-HS: Từng HS kết hợp H 23.3 trả lời câu C2 vào tập

-HS: Tìm hiểu thơng tin chiều đường sức từ (đi từ cực Nam đến cực Bắc xuyên dọc kim nam châm)

-HS: Thực nhiệm vụ phần c) -HS: Cá nhân HS trả lời câu C3

-GV: Nêu qui ước vẽ độ mau, thưa đường sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trường điểm

Hoạt động 3: Vận dụng.

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -HS: Cá nhân HS thực câu C5 -HS: Cá nhân HS thực câu C6 -GV: Nhận xét, kết luận câu trả lời

(10’)

(13’)

(10’)

I Từ phổ

1) Thí nghiệm

C1: Mặt sắt xếp thành những

đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đường thưa dần

2) Kết luận: -Nơi từ trường mạnh mạt sắt dày, nơi từ trường yếu mạt sắt thưa

-Hình ảnh đường mạt sắt xếp xung quanh nam châm nói gọi từ phổ nam châm

II Đường sức từ

1) Vẽ xác định chiều đường sức từ -Đường liền nét vẽ theo đường mạt sắt nối từ cực đến cực nam châm gọi đường sức từ

C2: Trên đường sức từ nam châm định hướng theo chiều định

C3: Bên nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2) Kết luận -Các kim nam châm nối đuôi dọc theo đường sức từ Cực Bắc kim nam châm nối với cực nam kim nam châm

-Mỗi đường sức từ có chiều xác định Bên nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào từ cực Nam nam châm

-Nơi từ trường mạnh đường sức từ dày, nơi từ trường yếu đường sức từ thưa

C4: Ở khoảng hai cực nam

châm hình chữ U, đường sức từ gần song song

(35)

của HS cực Bắc nam châm bên trái sang cực nam nam châm bên phải

4.Củng cố: (5 ) :’

-Từ phổ gì? Tạo nào? -Đường sức từ gì?

-Chiều đường sức từ qui ước nào? -Độ mau, thưa đường sức từ cho ta biiets điều gì?

- Học theo ghi nhớ SGK

- Làm tập 23.1, 23.2, 23.4, 23.5 SBT - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu “Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua”

Bài 24: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN. I

- So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng - Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây

- Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dòng điện

2 Kĩ năng:

- Làm từ phổ từ trường ống dây có dịng điện chạy qua - Vẽ đường sức từ từ trường ống dây có dịng điện chạy qua

3 Thái độ:

- Thận trọng, khéo léo làm thí nghiệm

II

Chuẩn bị:

- Bộ TN “Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua”+ bút

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua”. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra (5 ) : ’

CH: “Nêu đặc điểm từ phổ nam châm thẳng Nêu qui ước chiều đường sức từ?” ĐA: SGK trang 64 (8đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện

(36)

-HS: Làm TNvà quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua Trả lời C1 -GV: Giúp đỡ nhóm HS yếu, lưu ý HS quan sát từ phổ bên ống dây -HS: Vẽ số đường sức từ ống dây nhựa Thực câu C2

-HS:Đặt kim nam châm nối tiếp

nhau đường sức từ vẽ mũi tên chiều đường sức từ bên ngồi lịng ống dây

-GV: Lưu ý HS: phần đường sức từ ở bên ngồi lịng ống dây tạo thành đường cong khép kín

-HS: Trao đổi nhóm, nêu nhận xét câu C3

-GV: Gợi ý: Vẽ mũi tên chiều của số đường sức từ đầu ống dây -HS: Trao đổi nhóm, rút kết luận từ phổ, đường sức từ, chiều đường sức từ hai đầu ống dây

-GV:Từ tương tự hai đầu nam châm hai đầu ống dây, ta coi hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua từ cực khơng? Khi đầu ống dây cực Bắc?

*Hoạt động 2:Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải

-HS: Dự đốn: Khi đổi chiều dịng điện qua ống dây chiều đường sức từ lịng ống dây thay đổi? -HS: Làm TN kiểm tra dự đoán

-HS: Rút kết luận phụ thuộc chiều đường sức từ lòng ống dây chiều dòng điện chạy qua ống dây -HS: Nghiên cứu H 24.3 SGK để hiểu rõ qui tắc nắm tay phải, phát biểu qui tắc -GV: Yêu cầu HS dùng nam châm thử để kiểm tra lại kết

-HS: Áp dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây đổi chiều dòng điện qua vòng dây H 24.3 SGK

Hoạt động 3: Vận dụng

(10’)

1)Thí nghiệm: (SGK)

C1:+ Phần từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện chạy qua bên nam châm giống

+ Khác nhau: lịng ống dây có đường mạt sắt gần song song C2: Đường sức từ ống dây tạo thành đường cong khép kín

C3: Giống nam châm, hai đầu ống dây, đường sức từ vào đầu đầu 2) Kết luận

a) Phần từ phổ bên ngồicủa ống dây có dịng điện bên ngồi nam châm giống Trong lịng ống dây có đường sức từ xếp gần song song vói

b) Đường sức từ ống dây đường cong kín

c) Các đường sức từ vào đầu đầu

*Hai đầu ống dây có dịng điện hai từ cực Đầu có đường sức gọi cực N, đầu lại cực S

II Qui tắc nắm tay phải

1) Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc yếu tố nào?

*Chiều đường sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2) Qui tắc nắm tay phải

Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây

(37)

-GV: Yêu cầu HS vận dụng kiến thức học trước để nêu cách khác

-HS: Thực cá nhân câu C5 -HS: Thực cá nhân câu C6

kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B

C6: Đầu A cuộn dây cực N,

đầu B cực S

4.Củng cố: (5 ) :’

-So sánh từ phổ ống dây với từ phổ nam châm thẳng? -Người ta gọi tên từ cực cuộn dây nào?

-Làm để xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện? -Khi biết chiều đường sức xác định chiều dịng điện khơng?

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 24.2 24.5 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Sự nhiễm từ sắt, thép – Nam châm điện”

Bài 25: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP- NAM CHÂM ĐIỆN. I

- Mô tả TN nhiễm từ sắt, thép

- Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện - Nêu hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật

2 Kĩ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch, sử dụng dụng cụ đo điện Thái độ:

- Thực an toàn điện, tạo u thích mơn cho học sinh II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- ống dây khoảng 500 vòng 700 vòng + la bàn + giá TN, biến trở - nguồn điện + ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

- công tắc điện, đoạn dây dẫn + Một đinh ghim sắt - lõi sắt non lõi thép đặt vừa lịng ống dây

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Sự nhiễm từ sắt, thép – Nam châm điện”. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra (5 ) : ’

(38)

ĐA: -Dòng điện gây lực từ tác dụg lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ (5đ)

-Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non Khi cho dòng điện chạy qua ống dây lõi sắt bị nhiễm từ trở thành nam châm Khi ngắt dịng điện lõi sắt từ tính Nam châm điện dùng làm phận cần cẩu, rơle điệntừ (5đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Làm TN nhiễm từ sắt thép

-HS: Tiến hành TN a) theo nhóm yêu cầu SGK

-GV: Lưu ý HS: Để kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm vng góc với trục ống dây Sau đóng mạch điện -HS: Quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lõi sắt khơng có lõi sắt, rút nhận xét (Khi có lõi sắt góc lệch kim nam châm lớn hơn)

-HS: Tiến hành TN b) theo nhóm

CH: Có tượng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây? -HS:Trả lời C1

-HS: Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép

*Hoạt động 2: Tìm hiểu nam châm điện.

CH: Nêu cấu tạo nam châm điện?

-HS: Cá nhân HS tìm hiểu SGK, quan

sát H 25.3 để thực câu C2

-HS: Tìm hiểu thơng tin cách làm tăng lực từ nam châm điện

-CH: Làm để tăng lực tử nam châm điện?

-HS: Các nhóm thực câu C3 -HS: Đại diện nhóm báo cáo C3 -HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS: HS thực câu C4 -HS: HS khác nhận xét, bổ sung -HS: Thực câu C5

(15’)

(8’)

I Sự nhiễm từ sắt, thép

1) Thí nghiệm: SGK

C1: Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ từ tính

2) Kết luận

-Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện

- Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ từ tính

II Nam châm điện:

-Cấu tạo: gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

C2: Các số 1000, 1500 cho biết ống dây sử dụng với vịng dây khác Ống dây dùng với dịng điện có cường độ 1A, điện trở ống dây 22

-Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật, cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng ống dây C3: Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b d

C4: Vì mũi kéo làm thép giữ từ tính

(39)

-HS: Thực câu C6

-GV: Chỉ định HS yếu trả lời trước câu hỏi

-GV: Đưa kết luận câu trả lời HS

-Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh

-Chỉ cần ngắt điện nam châm điện hết từ tính

-Có thể thay đổi từ cực nam châm điện dễ dàng

4.Củng cố: (6 ) :’

-Nêu khác nhiễm từ sắt thép?

-Người ta làm tăng tác dụng từ ống dây cách nào? -Vì người ta khơng dùng lõi thép để làm nam châm điện? -Nêu ưu điểm nam châm điện so với nam châm vĩnh cửu?

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 25.1  25.4 SBT

- Đọc nghiên cứu trước “Ứng dụng nam châm”

Bài 26: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM. I

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

- Kể tên số ứng dụng nam châm Kĩ năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức

- Giải thích hoạt động nam châm điện Thái độ:

- Thấy vai trò to lớn Vật lí học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học

II

Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- Ống dây khoảng 100 vịng, đường kính cuộn dây cỡ cm

- giá TN, biến trở +1 nguồn điện 6V + nam châm chữ U+1 công tắc điện - ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A + đoạn dây nối đồng

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Ứng dụng nam châm”. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra (4 ) : ’

(40)

ĐA: Cấu tạo: Gồm ống dây bên có lõi sắt non (3đ); Có cách: Tăng số vịng dây tăng cường độ dòng điện qua ống dây (5đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Tìm hiểu loa điện

-HS: Nhóm HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN H 26.1 SGK

-GV: Lưu ý HS: Khi treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát

-HS:Quan sát tượng ống dây hai trường hợp:

+Khi dòng điện chạy qua ống dây

+Khi cường độ dòng điện ống dây thay đổi

-HS: Đại diện nhóm phát biểu -HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS: Tìm hiểu cấu tạo loa điện -GV: Hướng dẫn HS, yêu cầu HS phận loa điện -HS: Tìm hiểu để nhận biết cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

*Hoạt động 2: Cấu tạo hoạt động của rơle điện từ

-GV: Rơle điện từ gì? Hãy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phận

-HS: Cá nhân HS tìm hiểu mạch điện H

26.3 SGK, phát tác dụng đóng, ngắt mạch điện nam châm điện

-HS: Nhìn hình bảng giải thích để hồn thành câu C1

-HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh

-HS: Cá nhân HS nghiên cứu sơ đồ H 26.4 SGK để trả lời C2

-HS: Lên bảng hình vẽ phận chng báo động

-HS: HS khác lên mô tả hoạt động chuông cửa mở, cửa đóng

(14’)

(12’)

I Loa điện

1.Nguyên tắc hoạt động loa điện a) Thí nghiệm

(SGK)

b) Kết luận:

-Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động

-Khi cường độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

2.Cấu tạo loa điện

- Gồm ống dây, đặt từ trường nam châm, đầu ống dây gắn chặt với màng loa Ống dây dao động dọc theo khe hở hai từ cực nam châm

II Rơle điện từ

1)Cấu tạo hoạt động rơle điện từ -Bộ phận chủ yếu gồm nam châm điện sắt non

-Là thiết bị tự động đóng, ngắt mạch điện, bảo vệ điều khiển làm việc mạch điện

C1: Vì có dịng điện mạch nam châm điện hút sắt đóng mạch

2) Ví dụ ứng dụng rơle điện từ: Chuông báo động

Bộ phận gồm hai miếng kim loại công tắc K , chuông điện C, nguồn điện P, rơle điện từ có nam châm điện N miếng sắt non

(41)

-HS: Thực câu hỏi C3

-HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

-GV: Bổ sung hoàn chỉnh -HS: Thực câu C4

-HS: Nhận xét câu trả lời bạn -GV: Bổ sung hoàn chỉnh

(8’) III Vận dụng

C3: Được, đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt

C4: Lúc tác dụng từ nam châm điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt

4.Củng cố: (4 ) :’

-Nêu ứng dụng nam châm điện?

-Loa điện, rơ le hoạt động dựa vào tác dụng dòng điện? -Kể thêm số ứng dụng nam châm mà em biết?

- Đọc nghiên cứu trước “Lực điện từ” + Tìm hiểu qui tắc “bàn tay trái”

Bài 27: LỰC ĐIỆN TỪ. I

- Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dòng điện

2 Kĩ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở dụng cụ điện - Vẽ xác định chiều đường sức từ Nam châm

3 Thái độ:

-Trung thực , cẩn thận , u thích mơn học II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Cho nhóm HS:

-1 thí nghiệm kiểm tra lực điện từ

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Lực điện từ”. III Tiến trình dạy học :

(42)

2.Kiểm tra: Không. 3.Bài mới

*Hoạt động 1: TN tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện

-HS: Nhóm HS nhận dụng cụ mắc mạch điện theo sơ đồ H 27.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tượng, trả lời câu C1

-GV: Lưu ý: Đoạn dây AB nằm sâu lòng nam châm chữ U không chạm vào nam châm

-HS: Từ TN, cá nhân HS rút kết luận -GV: Thông tin: Lực quan sát thấy TN gọi lực điện từ

*Hoạt động 2: Tìm hiểu chiều lực điện từ

-GV: Yêu cầu HS nêu dự đoán tiến hành TN kiểm tra

-HS: Làm việc theo nhóm: làm lại TN để quan sát chiều chuyển động dây dẫn đổi chiều dòng điện đổi chiều đường sức từ Suy chiều lực điện từ

-GV: Theo dõi nhóm yếu, kịp thời uốn nắn sai sót

-HS: Thảo luận nhóm, rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đường sức từ chiều dòng điện -HS: Đại diện nhóm rút kết luận -HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 3: Qui tắc bàn tay trái.

-GV: Làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đuờng sức từ?

-HS: Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để tìm hiểu qui tắc bàn tay trái -HS: Luyện cách sử dụng bàn tay trái, ướm bàn tay vào lòng nam châm Vận dụng qui tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB TN H 27.1 SGK quan sát

-HS: Thực báo cáo câu C2

(10’)

(8’)

(10’)

(10’) I.T

ác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện

1.Thí nghiệm

C1: Chứng tỏ đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực

2 Kết luận

Từ trường tác dụng lực lên đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường Lực gọi lực điện từ

II Chiều lực điện từ Qui tắc bàn tay trái

1.Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

a) Thí nghiệm

b) Kết luận: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ

2 Qui tắc bàn tay trái

Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900

chỉ chiều lực điện từ

(43)

-HS: Thực báo cáo câu C3 -HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh

-HS: Thực báo cáo câu C4 -HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh

C3: Đường sức từ nam châm có chiều từ lên

C4: a) Cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều kim đồng hồ b) Cặp lực từ khơng có tác dụng làm quay khung

c) Cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều ngược với chiều kim đồng hồ

4.Củng cố: (5 ) :’

-Lực điện từ gì?

-Chiều lực điện từ phụ thuộc yếu tố ? -Nêu bước thực qui tắc bàn tay trái ?

- Đọc nghiên cứu trước “Động điện chiều”

Bài 28: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU. I

- Mô tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều - Nêu tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động Kĩ năng:

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ - Giải thích nguyên tắc hoạt động động điện chiều

Thái độ:

- Học sinh ham hiểu biết, u thích mơn học

II

Chuẩn bị:

- động điện chiều; biến nguồn; đoạn dây nối

2.Học sinh:-Đọc nghiên cứu “Động điện chiều”. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra(4’):

(44)

ĐA: SGK trang 74 (8đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Cấu tạo-hoạt động

-HS: Tìm hiểu H28.1 mơ hình phận động điện

-HS: HS khác nhận xét, bổ sung

-GV: Chốt lại nội dung câu trả lời HS

-HS: Nghiên cứu SGK, thực câu C1

-HS: Nhận xét câu trả lời bạn

-HS: Cá nhân HS suy nghĩ nêu dự đoán theo yêu cầu câu C2

-HS: Làm TN kiểm tra dự đốn, đại diện nhóm báo cáo kết TN theo C3 -GV: Theo dõi nhóm làm TN yêu cầu nhóm báo cáo kết TN, cho biết dự đốn hay sai

-HS: Thảo luận nhóm, rút kết luận cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động điện chiều

*Hoạt động 2: Động điện chiều trong kĩ thuật

-HS: Làm việc cá nhân để phận động điện kĩ thuật

-GV: Gợi ý HS: Cấu tạo stato và rôto động điện học môn công nghệ

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -GV: Trong động điện kĩ thuật, phận tạo từ trường có phải nam châm vĩnh cửu khơng? Bộ phận quay động có phải đơn giản khung dây dẫn hay không?

-HS: Rút kết động điện chiều kĩ thuật

-GV: Giới thiệu thêm động điện xoay chiều (là loại động thường dùng đời sống kĩ thuật)

Hoạt động 3: Phát biến đổi

(15’)

(9’)

(3’)

I Nguyên tắc cấu tạo hoạt động của động điện chiều

1.Các phận chính:

Gồm hai phận nam châm khung dây dẫn Ngồi cịn có góp điện

2.Hoạt động: Động điện chiều hoạt động dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường

3.Kết luận

a) Động điện chiều có phận nam châm tạo từ trường (bộ phận đứng yên) khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua (bộ phận quay) Bộ phận đứng yên gọi stato, bộ phận quay gọi rôto.

b) Khi đặt khung dây dẫn ABCD từ trường cho dòng điện chạy qua khung tác dụng lực điện từ, khung dây quay

II Động điện chiều kĩ thuật.

1.Cấu tạo động điện chiều kĩ thuật

C4:

- Trong động điện kĩ thuật, phận tạo từ trường nam châm điện - Bộ phận quay động điện kĩ thuật (không đơn giản khung dây) gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật ghép lại Kết luận

-Trong động điện kĩ thuật, phận tạo từ trường nam châm điện - Bộ phận quay động điện kĩ thuật không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật khép lại

(45)

năng lượng động điện

-HS: Nêu nhận xét chuyển hoá lượng động điện

-GV: Hoàn chỉnh nhận xét, rút kết luận

-HS: Trả lời câu C5

-HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạ

(7’)

động điện

Khi động điện chiều hoạt động, điện chuyển hoá thành

IV Vận dụng

C5: Quay ngược chiều kim đồng hồ C6: Vì nam châm vĩnh cửu khơng tạo từ trường mạnh nam châm điện C7: -Động điện xoay chiều: quạt điện, máy bơm, động trong: máy khâu, tủ lạnh, máy giặt

-Động điện chiều: phận quay đồ chơi trẻ em

4.Củng cố: (4 ’ ) :-Nêu phận động điện chiều?-Nêu nguyên tắc hoạt

động động điện chiều-Nêu khác động mơ hình động kỹ thuật?

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập 28.1, 28.2, 28.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết” - Đọc nghiên cứu trước 29

-Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo, trả lời câu hỏi phần trang 81 SGK

Bài 29: CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU-NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA.

I

- Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết nam châm

-Biết dùng kim nam châm xác định từ cực ống dây chiều dòng điện ống dây Kĩ năng:

-Rèn kĩ thực hành viết báo cáo thực hành cho học sinh -Làm việc tự lực, xử lí báo cáo kết thực hành theo mẫu

3 Thái độ:

-Có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

II

Chuẩn bị:

- nguồn điện+1 công tắc+ đoạn dây : thép, đồng

(46)

- Dây dẫn + Bảng lắp điện + đoạn nilon mảnh + Giá thí nghiệm

2.Học sinh:

- Đọc nghiên cứu 29

- Chuẩn bị sẵn báo cáo, trả lời câu hỏi phần trang 81 SGK

2.Kiểm tra(4’): Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo HS. 3.Bài mới:

(47)

*Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu, nôi dung thực hành.

-GV: Chia HS thành nhóm phân cơng nhóm trưởng

-HS: Nghiên cứu nội dung phần II SGK -HS: Đại diện nhóm trình bày mục tiêu thí nghiệm thực hành

*Hoạt động 2: Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu.

-HS: Cá nhân HS nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

-HS: Tiến hành làm việc theo nhóm: + Mắc mạch điện vào ống A, tiến hành chế tạo nam châm từ hai đoạn dây thép đồng

+ Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại trở thành nam châm

+ Xác định tên từ cực nam châm vừa chế tạo

+ Ghi kết thực hành vào báo cáo -GV: Đến nhóm, theo dõi uốn nắn hoạt động HS

Hoạt động 3: Nghiệm lại từ tính của ống dây có dòng điện.

-HS: Cá nhân HS nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành phần -HS: Nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

-HS: Các nhóm tiến hành bước phần tiến trình thực hành

-GV: Lưu ý HS: Cách treo kim nam châm (Xoay ống dây cho kim nam châm nằm song song với mặt phẳng vòng dây)

-HS: Ghi kết vào báo cáo

-GV: Theo dõi, kiểm tra việc học sinh tự lực viết báo cáo thực hành

(5’)

(15’)

(13’)

1) Chế tạo nam châm vĩnh cửu:

Bảng 1:

2) Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua:

Bảng 2: Nhận

xét Lần TN

Hiện tượng xảy đóng K

Đầu ống dây

là từ cực N

Kí hiệu chiều

dòng điện

2

4.Củng cố: (5 ) :’

-Nêu cách làm nhiễm từ thép?

-Có cách để nhận biết kim thép nhiễm từ hay chưa?

-Nêu cách dùng kim nam châm để xác định từ cực chiều dòng điện ống dây?

- Xem lại nội dung thực hành

- Đọc nghiên cứu trước tập 1, 2, - Bài 30 “Bài tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái”

KQ Lần TN

Tg nhiễm

từ (phút)

Thử nam châm

Nam châm vĩnh cửu L

1 L

L Dây Cu

(48)

Bài 30: BÀI TẬP VẬN DỤNG QUI TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUI TẮC BÀN TAY TRÁI.

I

- Vận dụng qui tắc nắm tay phải xác định đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai ba yếu tố

2 Kĩ năng:

- Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận logic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

- Rèn kĩ làm tập thực hành

3 Thái độ:

- Học sinh ham hiểu biết, u thích mơn học

II

-SGK, giáo án

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu trước tập 1, 2, trang82, 83, 84 SGK. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra(4’):

CH: Phát biểu qui tắc nắm tay phải, qui tắc bàn tay trái? ĐA: Qui tắc nắm tay phải (4đ); Qui tắc bàn tay trái (5đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Giải tập 1.

-HS: Đọc nghiên cứu tập SGK -GV: Y/c HS tự lực thực tập, dùng gợi ý cách giải để đối chiếu kết làm

-HS: Thực tập theo bước a), b) SGK

-HS: Nhận xét làm bạn -GV: Nhận xét chung, ghi điểm -GV: Làm TN kiểm chứng -HS: Quan sát, xác nhận

(10’) Bài 1:

a) Theo qui tắc nắm tay phải đầu B ống dây cực S Vậy nam châm bị đẩy xa ống dây

b) Bây đầu B ống dây lại cực N Vậy nam châm bị hút lại gần ống dây

(49)

*Hoạt động 2: Giải tập 2

-HS: Cá nhân HS đọc kĩ đề bài, vẽ lại hình vào vở, biểu diễn kết hình vẽ

-GV: Nhắc lại kí hiệu cho biết điều gì?

-GV: Luyện cho HS cách đặt xoay bàn tay trái theo qui tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải, biểu diễn hình vẽ

-HS: Lên bảng thực

-HS: Nhận xét làm bạn

-GV: Chỉ thật khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

*Hoạt động 3: Giải tập 3.

-HS: Cá nhân HS thực yêu cầu tập

-HS: HS lên bảng thực

-HS: HS khác nhận xét làm bạn -GV: Chỉ thật khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

(10’)

(15’)

Bài 2:

a) b)

c)

Bài 3:

a) F1 

tác dụng lên AB từ xuống

F tác dụng lên CD từ lên

b) Quay ngược chiều kim đồng hồ c) Khi F1

 , F2



có chiều ngược lại Muốn vậy, phải đổi chiều dòng điện khung đổi chiều đường sức từ

4.Củng cố: (3 ) :’

-Nhắc lại qui tắc nắm tay phải? -Nhắc lại qui tắc bàn tay trái?

-Nêu bước giải BT vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái?

- Làm tập từ 31.131.5 SBT - Hướng dẫn 30.2:

+ Để xác định chiều lực điện từ cần biết yếu tố nào?

+ Trong trường hợp chiều đường sức từ xác định nào? - Đọc nghiên cứu trước “Hiện tượng cảm ứng điện từ”

Bài 31: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ. I

(50)

-Mô tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

-Sử dụng hai thuật ngữ dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

2 Kĩ năng:

- Quan sát mơ tả xác tượng xảy

3 Thái độ:

- Giáo dục tính nghiêm túc trung thực học tập cho học sinh - Học sinh ham hiểu biết, yêu thích môn học

II

- TN phát dòng điện xoay chiều khung dây quay - công tắc

- biến nguồn

- cuộn dây 200 – 400 vòng

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Hiện tượng cảm ứng điện từ”. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra: Không 3.Bài mới

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo, hoạt động đinamô xe đạp.

-HS: Quan sát đinamơ, phận đinamơ

-CH: Dự đốn xem phận đinamơ gây dịng điện?

*Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dùng nam châm để tạo dịng điện

-HS: Tiến hành TN theo nhóm -HS: Trả lời câu C1, C2

-HS: Thảo luận nhóm, rút nhận xét, trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện

-GV: Hướng dẫn HS lắp ráp TN

-HS: Nhận dụng cụ, thực TN theo nhóm trả lời câu hỏi C3

-HS: Thảo luận, nhận xét trường hợp xuất dòng điện

-HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung

*Hoạt động 3: Tìm hiểu thuật ngữ mới

-HS: Tự tìm hiểu thơng tin SGK

(8’)

(15’)

(5’) (10’)

I Cấu tạo hoạt động đinamô ở xe đạp:

II Dùng nam châm để tạo dòng điện

1) Dùng nam châm vĩnh cửu * Thí nghiệm

C1:- Di chuyển nam châm lại gần -Di chuyển nam châm xa cuộn dây C2: Có xuất dịng điện

* Nhận xét 1: (SGK) 2) Dùng nam châm điện * Thí nghiệm 2:

C3:-Trong đóng mạch điện -Trong ngắt mạch điện *Nhận xét 2: (SGK)

III Hiện tượng cảm ứng điện từ

(SGK)

(51)

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -GV: Làm TN để kiểm tra dự đoán -HS: Thực câu C5

C4: Trong cuộn dây có dịng điện cảm ứng

C5: Đúng nhờ nam châm tạo dòng điện

4.Củng cố: (4 ) :’

-Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện? -Dòng điện vừa tạo gọi dịng điện gì?

-Hiện tượng xảy TN gọi tượng gì?

- Đọc nghiên cứu trước “Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng”

Bài 32: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG. I

- Xác định có tăng, giảm số đường sức xuyên qua tiết điện S cuộn dây dẫn - Xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

-Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trường hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

2 Kĩ năng:

- Quan sát TN, mơ tả xác tỉ mỉ TN

- Rèn HS kĩ năng, phân tích tổng hợp kiến thức cũ

3 Thái độ: - Ham học hỏi, u thích học tập mơn. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - SGK, giáo án

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng”. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra(4 ’ ) :

-CH: Dịng điện cảm ứng gì? Hiện tượng cảm ứng điện từ gì? -ĐA: SGK trang 86 (8đ)

3.Bài mới

(52)

của số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn.

-GV: Hướng dẫn HS sử dụng mô hình đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây

-HS: Làm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi C1

-HS: Nhóm khác nhận xét nhóm bạn

*Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng.

-HS: Lập bảng đối chiếu, tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống bảng SGK theo y/c câu C2

-HS: Nhận xét câu trả lời bạn -HS: Thực câu C3

-HS: Thảo luận nhóm, rút nhận xét điều kiện xuất dòng điện cảm ứng -GV: Gợi ý: Từ trường nam châm điện biến đổi cường độ dòng điện qua nam châm điện tăng, giảm? Suy biến đổi số đường sức từ biểu diễn từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn

-HS: Trả lời câu hỏi C4 gợi ý -HS: Tự đọc kết luận SGK

-CH: Kết luận có khác với nhận

xét 2?

-HS: Trả lời câu hỏi C5, C6

-HS: HS khác nậhn xét câu trả lời bạn

-GV: Bổ sung hoàn chỉnh

(13’)

(10’)

qua tiết diện S cuộn dây

C1:

+ Số đường sức từ tăng

+ Số đường sức từ không thay đổi + Số đường sức từ giảm

+ Số đường sức từ tăng

* Nhận xét 1: (SGK)

II Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

C2:

C3: Khi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây biến đổi (tăng hay giảm) xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín

* Nhận xét 2: ( SGK)

C4: Khi đóng mạch điện, cường độ dịng điện tăng từ khơng đến có, từ trường nam châm điện mạnh lên, số đường sức từ biểu diễn từ trường tăng lên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng lên, xuất dịng điện cảm ứng ngược lại

* Kết luận: (SGK) III Vận dụng

C5: Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng, giảm

C6: Giải thích tương tự câu C5

4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Làm để khảo sát biến đổi từ trường cuộn dây?

-Làm để nhận biết mối quan hệ số đường sức từ dòng cảm ứng? -Với điều kiện cuộn dây dẫn kín xuất dịng cảm ứng?

-Cho ví dụ dịng điện cảm ứng thực tế?

- Ôn lại tất học, chuẩn bị thi HKI

Có Có

Không Không

(53)

ÔN TẬP I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: -Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ của

nội dung chương trình từ đầu năm đến

2 Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập điện học,

điện từ học

3 Thái độ: - Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - SGK, giáo án

2.Học sinh: -Ôn lại tất học từ đầu năm. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra(4 ’ ) :

-CH: Phát biểu qui tắc bàn tay trái? -ĐA: SGK trang 74 (8đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết.

-HS: Trình bày trước lớp câu trả lời

1) Cường độ dịng điện I chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện U hai đầu dây dẫn đó?

2) Nếu đặt hiệu điện U hai đầu dây dẫn I cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn thương số U/I giá trị đại lượng đặc trưng cho dây dẫn? Khi thay đổi hiệu điện U giá trị có thay đổi khơng? Vì sao?

3)Vẽ sơ đồ mạch điện, có sử dụng ampe kế vôn kế để xác định điện trở dây dẫn

4)Viết cơng thức tính điện trở tương đương :

a) Đoạn mạch gồm hai điện trở R1

R2 mắc nối tiếp

b) Đoạn mạch gồm hai điện trở R1

(10’)

(13’)

I Lý thuyết.

1) I tỉ lệ thuận với U 2) - Điện trở R

- Không thay đổi, U tăng (giảm) lần I tăng (giảm) nhiêu lần

3)Sơ đồ:

4)

a)R = R1 + R2 b) R

= 1

R +

R

5) R =  Sl

 điện trở suất

l chiều dài dây dẫn (m). S tiết diện dây dẫn (m2).

(54)

R2 mắc song song

5) Điện trở dây dẫn phụ thuộc gì? Công thức, ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức

6)Viết đầy đủ câu đây:

a) Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch tích P = b) Cơng dịng điện

7)Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ

8)Viết đầy đủ câu đây:

Nắm bàn tay , đặt cho hướng theo chiều dòng điện chạy qua vịng dây chiều đường sức từ lòng ống dây

Bài 1:

Cho hai đèn Đ1(120V - 40W), Đ2(120V

- 60W).Tìm cường độ dịng điện qua đèn, công suất tiêu thụ đèn? Hai đèn sáng hai trường hợp sau:

a) Hai đèn mắc song song hai điểm có hiệu điện 120V

b) Hai đèn mắc nối tiếp hai điểm có hiệu điện 240V

- H: Tóm tắt, giải tốn

- H: HS khác nhận xét làm bạn - G: Nhận xét chung, ghi điểm

Bài 2:Hồn chỉnh hình sau:

a) b)

(10’)

đoạn mạch cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch P = U.I

b) số đo lượng điện để chuyển hoá thành dạng lượng khác

7)Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua : Q = I2.R.t

8)

phải bốn ngón tay ngón tay chỗi

II Bài tập vận dụng:

1) Bài 1: Giải

a) Hai đèn mắc song song:

Cường độ định mức qua đèn: Iđm1 = P1/U1 = 40/120 = 0,33 (A)

Iđm2 = P2/U2 = 60/120 = 0,5 (A)

Công suất tiêu thụ đèn: Vì U1 = U2 = U = 120V

=> Pt1 = P1 = 40W Pt2 = P2 = 60W Đèn sáng đèn (P2 >P1) b) Hai đèn mắc song song: R1 = U12/ P1 = 360 ()

R2 = U22 / P2= 240 ()

Rtđ = R1 + R2 = 600 ()

Cường độ dòng điện qua đèn: I = I1 = I2 = U’/Rtđ = 240/600 = 0,4(A)

Công suất tiêu thụ đèn: Pt1= I2.R

1 = 0,42.360 = 57.6(W)

Pt2= I2.R

2 = 0,42.240 = 38,4(W)

Đèn sáng đèn (Pt1 >Pt2) (hoặc I > Iđm1 : Đèn sáng bình

thường I < Iđm2 : Đèn sáng yếu

bình thường)

2) Bài 2: Giải:

(55)

c) d) c) d)

4.Củng cố: (5 ) :’

-Nắm vững nội dung trọng tâm chương I, II -Làm toàn tập SBT thuộc chương I, II

-Nắm vững phần ghi nhớ -Làm tập SBT

-Ôn tập thật tốt để chuẩn bị kiểm tra HK I

KIỂM TRA HỌC KỲ I (Phòng GD&ĐT đề)

Bài 33: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU. I

- Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát TN để rút đk chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

2 Kĩ năng: - Quan sát mô tả xác tượng xảy ra 3 Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn

II

- cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song, ngược chiều - nam châm vĩnh cửu

- cuộn dây quay từ trường nam châm

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Dòng điện xoay chiều”. III Tiến trình dạy học :

(56)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Tìm hiểu dịng điện xoay chiều.

-HS: đọc thông tin phần TN

-HS: Nhận dụng cụ tiến hành TN theo nhóm, trả lời C1

-HS: Đại diện nhóm trình bày. -HS: Cả lớp theo dõi, nhận xét

-GV: Hai bóng đèn LED luân phiên sáng ta đưa nam châm từ vào cuộn dây hay từ ngồi cuộn dây.điều chứng tỏ gì?

-HS: Rút nội dung kết luận

-HS: Đọc thông tin SGK Lớp theo dõi thu thập thông tin

-CH: Dịng điện xoay chiều có chiều biến đổi nào?

-HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân -CH: Dịng điện xoay chiều gì?

*Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tạo ra dịng điện xoay chiều.

-GV: Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành TN

-CH: Khi cho nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến đổi nào?

-HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C2 -CH: Chiều dòng điện cảm ứng có đặc điểm gì?

-HS: Tiến hành TN theo nhóm kiểm tra dự đốn

-GV: u cầu HS đọc C3

-HS: Cả lớp theo dõi nêu dự đoán -GV: Làm TN biểu diễn hình 33.3 -HS: Quan sát, phân tích kiểm tra dự đốn

-CH: Làm để tạo dịng điện cảm ứng xoay chiều?

-HS: Suy nghĩ trả lời

-HS: Đọc trả lời C4

-HS: Cả lớp theo dõi, quan sát giải thích cá nhân

-GV: Bổ sung đáp án hoàn chỉnh

(12’)

(15’)

(10’)

I Chiều dòng điện cảm ứng

1) Thí nghiệm:

C1: - Đưa nam châm từ ngồi vào trong số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, đèn sáng - Đưa nam châm từ số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, đèn thứ hai sáng

- Dòng điện trường hợp ngược chiều

2) Kết luận: - Dòng điện cảm ứng trong cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S tăng mà chuyển sang giảm ngược lại

3) Dòng điện xoay chiều:

Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

II.Cách tạo dòng điện xoay chiều

1) Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín:

C2: Khi nam châm quay liên tục số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều 2)Cho cuộn dây dẫn quay quanh từ trường:

C3: Nếu cuộn dây quay liên tục số đường sức từ xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

3) Kết luận: Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm hay cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn cuộn dây xuất dòng điện xoay chiều

(57)

dòng điện đổi chiều, đèn thứ hai sáng

4.Củng cố: (5 ) :’

-Trong trường hợp cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện xoay chiều? -Có cách để tạo dòng điện xoay chiều?

-Dòng xoay chiều có khác với dịng chiều?

- Đọc nghiên cứu trước “Máy phát điện xoay chiều ”

Bài 34: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU(MPĐXC). I

- Nhận biết hai phận máy phát điện xoay chiều - Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục Kĩ năng:

- Quan sát, mô tả, thu thập thông tin Thái độ:

- Thấy vai trị vật lý học - u thích môn học

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: -Mơ hình máy phát điện xoay chiều

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Máy phát điện xoay chiều”. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra(4 ’ ) :

CH: “Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều?”

ĐA: Cho nam châm quay trước cuộn dây cho cuộn dây quay từ trường (8đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo, hoạt động MPĐXC.

-GV: Giới thiệu mơ hình máy phát điện -HS: Quan sát sơ đồ H 31.1 31.2 trả lời C1, C2

-HS: Đại diện nhóm trình bày trước lớp -HS: Cả lớp theo dõi nhận xét

(18’) I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1) Quan sát C1:

- Các phận là: Nam châm cuộn dây

(58)

-GV: Máy phát điện gồm phận nào?

-CH: Vì khơng coi phận góp điện phận chính?

-CH: Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt?

-CH: So sánh nguyên tắc hoạt động loại máy?

-HS: Trả lời cá nhân

*Hoạt động 2: Tìm hiểu MPĐXC trong kỹ thuật.

-HS: Nghiên cứu, thu thập thông tin về: Cường độ dịng điện, hiệu điện thế, kích thước, tần số

-HS: Từng HS lần lược trả lời cá nhân -HS: Lớp theo dõi – nhận xét

-GV: Làm để quay máy phát điện?

-HS: Đọc câu C3

-HS: Cả lớp suy nghĩ trả lời cá nhân C3 -GV: Bổ sung hoàn chỉnh

(10’)

(6’)

quay, cuộn dây đứng n; loại thứ có cn dây quay cịn nam châm đứng yên, loại có thêm góp điện C2:

Khi nam châm hoặccuộn dây quay số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm 2) Kết luận: Các máy phát điện xoay chiều có hai phận chính: Nam châm cuộn dây dẫn

II MPĐXC kỹ thuật:

1 Đặt tính kĩ thuật

- Tạo dịng điện có cường độ, hiệu điện công suất lớn

- Stato cuộn dây Rotolà nam châm điện mạnh

2 Cách làm quay máy phát điện -Dùng động nổ

-Tuabin nước, -Cánh quạt gió

C3: - Giống: Về nguyên tắc cấu tạo hoạt động

-Khác: Về kích thước thơng số kỹ thuật

4.Củng cố: (4 ’ ) :

-Nêu cấu tạo MPĐXC?

-Nêu giống khác loại máy? -Nêu cách làm quay máy phát điện?

-Trong máy phát điện loại cần phải có góp điện? Bộ góp điện có tác dụng gì?

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 34.3, 34.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc trước 35

Bài 35: CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU-ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU.

I

(59)

1.Kiến thức:

- Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều - Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết ký hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cđdđ hđt hiệu dụng dòng điện xoay chiều

2 Kĩ năng:

- Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ

3 Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn - Hợp tác hoạt động nhóm

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: ampe kế AC, vôn kế AC, bóng 3V, 1cơng tắc, dây dẫn, nguồn DC

3V-6V, nguồn AC 3V-6V, nam châm điện, nam châm vĩnh cửu

2.Học sinh: Đọc nghiên cứu “Các tác dụng dòng điện xoay chiều - đo cường

độ hiệu điện xoay chiều”

2.Kiểm tra(4 ’ ) :

CH: “Dòng điện xoay chiều có khác dịng điện chiều? Dịng điện chiều có tác dụng gì?”

ĐA: Dòng điện xoay chiều luân phiên đổi chiều(4đ) Dòng chiều có tác dụng: Nhiệt, quang, từ, sinh lý(5đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng của dòng xoay chiều.

-GV: Biểu diễn TN C1 để HS thấy rõ tác dụng bên

-GV: Thơng báo: Dịng điện xoay chiều cịn có tác dụng sinh lý, nguy hiểm

*Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng từ của dịng điện xoay chiều.

-GV: Mơ tả sơ đồ TN hình 35.2 35.3 -HS: Trả lời cá nhân

-HS: Đọc thông tin C2

-HS: Cả lớp suy nghĩ đưa dự đoán -HS: Làm TN theo nhóm trả lời C2 -HS: Đại diện nhóm báo cáo

-HS: HS khác theo dõi nhận xét

-GV: Giải thích tượng xảy trường hợp?

-HS: trả lời cá nhân

-GV: Qua TN rút kết luận phụ thuộc lực từ vào chiều dòng

(6’)

(8’)

I.Tác dụng dòng điện xoay chiều.

-Tác dụng nhiệt -Tác dụng quang -Tác dụng từ

II.Tác dụng từ dịng điện xoay chiều:

1 Thí nghiệm:

C2:

-Trường hợp sử dụng dòng điện không đổi, lúc đầu N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngược lại

- Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm bị hút đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2 Kết luận:

(60)

điện?

*Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo cđdđ hđt xoay chiều.

-CH: Có thể dùng vơnkế ampe kế đo cđdđ hđt xoay chiều không? -HS: Trả lời cá nhân nêu dự đoán

-GV: Tiến hànhTN kiểm tra mắc vônkế chiều vào chốt lấy điện xoay chiều -CH: quan sát xem tượng có phù hợp với dự đốn khơng

-GV: Giới thiệu vơnkế đo dịng điện xoay chiều

-GV: Tiến hành TN mắc ampekế vônkế vào chốt lấy điện xoay chiều -HS: Đọc số vôn kế ampe kế -GV: Nếu đổi đầu phích cắm vào ổ lấy điện ampekế vơn kế có quay khơng?

-HS: Cách mắc vôn kế ampe kế xoay chiều vào mạch điện?

-GV: Cđdđ hđt dịng điện xoay chiều ln biến đổi Vậy dụng cụ cho biết giá trị nào?

-HS: Đọc thông tin SGK

-HS: Đọc C3

-HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C3 -HS: khác nhận xét

-GV: Bổ sung hoàn chỉnh -HS: Đọc C4

-HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C4 -HS: HS khác nhận xét

(15’)

(4’)

đổi chiều

III Đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều:

1 Quan sát giáo viên làm thí nghiệm:

2 Kết luận:

- Dùng vônkế ampe kế để đo hiệu điện cường độ dòng điện xoay chiều

- Trên mặt vơn kế, ampekê có ghi AC - Các giá trị đo vônkế ampkế giá trị hiệu dụng hiệu điện cường độ dịng điện

- Cách mắc: Khi mắc vơn kế ampe kế xoay chiều vào mạch điện xoay chiều không cần phân biệt chốt chúng

IV Vận dụng

C3: Sáng nhau, Vì HĐT hiệu dụng

của dòng xoay chiều tương đương với HĐT dịng chiều có giá trị

C4: Có, dịng xoay chiều chạy vào

cuộn dây tạo từ trường biến đổi Các đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi

4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

-Tác dụng từ dòng xoay chiều khác tác dụng từ dòng chiều nào? -Đo I, U xoay chiều dụng cụ gì? Cách mắc dụng cụ đó?

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 35.1  35.5 SBT - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Truyền tải điện xa”

(61)

Bài 36: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG. I

- Lập cơng thức tính lượng hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện

- Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây

2 Kĩ năng:

- Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức

3 Thái độ:

- Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án. 2.Học sinh:

-Đọc nghiên cứu “Truyền tải điện xa”

-Ôn lại kiến thức cơng suất dịng điện cơng suất toả nhiệt dịng điện

2.Kiểm tra(4 ’ ) :

CH: “Nêu công thức tính cơng suất, cơng thức điện trở dây dẫn?” ĐA: P=UI; R= l

S

 (8đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1: Phát hao phí điện đường dây tải điện và lập cơng thức tính cơng suất hao phí.

-CH: Khi tải điện dây dẫn có hao hụt, mát khơng? Ngun nhân? -HS: Trả lời cá nhân

-HS: Đọc lại thông tin phần I

-CH:Làm tính điện hao phí?

-HS: Thảo luận theo nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

-HS: Đại diện nhóm trình bày cơng thức tính cơng suất hao phí

-HS: HS khác theo dõi nhận xét -GV: Hãy dựa vào công thức hao phí đề

(20’) I Sự hao phí điện đường dây tải điện

-Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn có phần điện hao phí tượng tỏa nhiệt đường dây

1.Tính điện hao phí đường dây điện:

-Cơng suất dịng điện: P = U.I -Cơng suất hao phí: P = R.I² -Cơng suất hao phí tỏa nhiệt: P = RPU²²

2 Cách làm giảm hao phí

C1: Có cách: giảm R tăng U

(62)

ra phương án làm giảm hao phí

-HS: Thảo luận nhóm tìm phương án giảm hao phí cách trả lời C1, C2, C3

-HS: Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm trước lớp

-HS: Cả lớp thảo luận chung chọn phương án tốt

-HS: Nêu kết luận cách làm giảm hao phí

(12’)

là dây dẫn có tiết diện lớn, đắt tiền, nặng, phải có hệ thống cột điện lớn tốn

C3: Tăng U, công suất hao phí giảm nhiều (P tỉ lệ nghịch với U²) Phải chế tạo máy tăng hiệu điện

*Kết luận: Để giảm hao phí điện năng

do tỏa nhiệt đường dây tải điện tốt tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây

IV Vận dụng

C4: Hiệu điện tăng lần Vậy cơng suất hao phí giảm 5² = 25lần

C5: -Để giảm hao phí điện - Là biện pháp có tính kinh tế cao

4.Củng cố: (5 ’ ) :

-Vì có hao phí điện đường dây tải điện? -Nêu cơng thức tính điện hao phí?

-Chọn biện pháp có lợi để giảm hao phí? Vì lại chọn biện pháp đó?

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ  SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “ Máy biến thế”.

Bài 37: MÁY BIẾN THẾ. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nêu phận máy biến thế.

- Nêu công dụng chung máy biến

- Giải thích máy biến hoạt động dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động dịng điện chiều khơng đổi

- Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu dây tải điện

2 Kĩ năng: -Vận dụng kiến thức tượng cảm ứng điện từ để giải thích ứng

dụng kĩ thuật Thái độ:

(63)

II

- Biến thế, nguồn AC 3-15V, cơng tắc, dây dẫn, bóng đèn 2,5V, vôn kế AC

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Máy biến thế”. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra(5 ’ ) :

CH: Khi truyền tải điện xa có biện pháp làm giảm hao phí điện đường dây tải điện? Biện pháp tối ưu nhất?

ĐA: Giảm R tăng U (5đ); Biện pháp tăng U tối ưu nhất(4đ)

3.Bài mới

*Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo,hoạt động máy biến

-HS: Cá nhân HS nghiên cứu SGK để tìm hiểu hấu tạo máy biến -CH: Số vịng dây hai cuộn có khơng?

-CH: Dịng điện chạy từ cuộn sang cuộn không?

-HS: Nêu dự đoán theo câu hỏi C1.

-GV: Làm TN kiểm tra -HS: Quan sát TN

-HS: Cá nhân HS trả lời câu hỏi C2 -GV: Làm TN biểu diễn, đo hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp hai trường hợp: mạch thứ cấp kín mạch thứ cầp hở

-HS: Thảo luận nhóm rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

*Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của máy biến thế.

-GV: Làm TN biểu diễn

-HS:Quan sát, ghi số liệu vào bảng

-HS: Thảo luận nhóm, thiết lập công thức:

2

U U

=

2

n n

-HS: Phát biểu mối liên hệ theo C3

-GV: Biểu diễn TN trường hợp n2>n1

(20’)

(18’)

I Cấu tạo hoạt động máy biến thế

1) Cấu tạo:

(SGK) 2) Nguyên tắc hoạt động

C1: Có sáng Vì cuộn thứ cấp xuất dịng điện cảm ứng

C2: Đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp một

hiệu điện xoay chiều cuộn dây có dịng điện xoay chiều Từ trường lõi sắt luân phiên tăng giảm, số đường sức từ xuyên qua tiết điện S cuộn dây thứ cấp luân phiên tăng giảm Kết cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều

3) Kết luận

(SGK)

II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế của máy biến thế

1) Quan sát: Bảng KQ

TN

U1

(V)

U2

(V)

N1

(vòng) n1

(vòng)

1

2

(64)

Lấy n1 = 200 vòng, n2 = 400 vòng

Khi U1 = 3V, xác định U2

Khi U1 = 2,5V, xác định U2

-HS: Nêu dự đốn, cơng thức vừa thu cịn khơng?

-HS: Quan sát GV làm thí nghiệm, thảo luận nhóm rút kết luận -GV: Khi máy có tác dụng làm tăng hiệu điện thế, làm giảm?

*Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến thế.

-HS: Nghiên cứu sơ đồ 37.2 ra: +Nơi đặt máy tăng thế?

+Nơi đặt máy hạ thế?

-HS: Cá nhân HS thực câu hỏi C4 -HS: Nhận xét vâu trả lời bạn -GV: Nhận xét chung

(5’)

C3: Hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây cuộn dây tương ứng

2) Kết luận:

2

U U

=

2

n n

-Khi U1>U2 (n1>n2): Máy hạ (hạ áp)

-Khi U1<U2(n1<n2):Máy tăng (tăng

áp)

III Lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện

-Dùng máy biến lắp đầu đường dây tải điện tăng hiệu điện

-Trước đến nơi tiêu thụ dùng máy biến hạ hiệu điện

IV Vận dụng.

C4: Từ U1/U2 = n1/n2 ta có:

Cuộn 6V có 109 vịng Cuộn 3V có 54 vịng

4.Củng cố: (4 ’ ) : -Mô tả hoạt động máy biến thế?

-Vì máy biến hoạt động với dịng điện xoay chiều? -Nêu cơng thức liên hệ U1, U2, n1, n2?

-Nơi đặt máy tăng thế, nơi đặt máy hạ thế?

5 Hướng dẫn học nhà: (2 ) ’ - Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK.

- Làm tập từ 37.2 37.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước thực hành: “Vận hành máy phát điện máy biến thế”

Bài 38: VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều:

- Luyện tập vận hành máy biến

- Nghiệm lại công thức máy biến -Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ vận hành máy phát điện máy biến thế. 3 Thái độ: -Biết tìm tịi thực tế để bổ sung vào kiến thức học lí thuyết.

-Nghiêm túc, sáng tạo, khéo léo, hợp tác với bạn

II

(65)

1 nguồn điện, đoạn dây nối, vơn kế, bóng đèn, máy phát điện, máy biến

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Vận hành máy phát điện máy biến thế”.

-Mẫu báo cáo trang 104 SGK

2.Kiểm tra(5 ’ ) : Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo HS. 3.Bài mới:

*Hoạt động 1: Vận hành máy phát điện xoay chiều.

-GV: Phân phối máy phát điện xoay chiều phụ kiện cho nhóm -GV: Yêu cầu HS lắp sơ đồ

-HS: Đọc thông tin SGK vận hành máy theo nhóm để thu thập thơng tin trả lời C1, C2

-GV: theo dõi giúp đỡ nhóm yếu

*Hoạt động 2:Vận hành máy biến thế.

-GV: Phân phối máy biến phụ kiện cho nhóm

-GV: Yêu cầu HS lắp sơ đồ đọc thông tin SGK

-GV: Yêu câu HS thực theo bước sau:

B1: n1= 200 vg; n2= 400vg; U1=6V

B2: n1= 400 vg; n2= 200vg; U1=6V

B3: n1= 200 vg; n2= 200vg; U1=6V

-HS: Làm việc theo nhóm qua bước

-GV: Theo dõi giúp đỡ nhóm -HS: Căn kết đo nhóm trả lời C3, hoàn thiện báo cáo

(17’)

I.Vận hành máy phát điện xoay chiều

C1: Cuộn dây quay nhanh hiệu điện hai đầu máu phát điện lớn

C2: Đổi chiều quay cuộn dây, đèn sáng, kim vôn kế quay

II Vận hành máy biến thế.

Bảng KQ

TN

n1

(vòng) n2

(vòng) U1

(V)

U2

(V)

1

C3: Số đo hiệu điện tỉ lệ với số vòng cuộn dây

4.Củng cố: (3 ) :’

-Thu báo cáo thực hành

-Nhận xét thái độ ý thức tham gia thực hành nhóm -Lưu ý học sinh thu dọn đồ dùng, lưu ý an toàn điện

- Xem lại lại nội dung thực hành - Chuẩn bị: “Bài Tổng kết chương”.

-Trả lời câu hỏi phần tự kiển tra vào tập -Chuẩn bị phần vận dụng

(66)

Bài 39: TỔNG KẾT CHƯƠNG: ĐIỆN TỪ HỌC. I

- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều máy biến

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ tổng hợp, khái quát tự đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học

3 Thái độ: - Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm.

1 Giáo viên: Giáo án.

2.Học sinh: -Trả lời câu hỏi phần “Tự kiểm tra” “Vận dụng” trang 105, 106 SGK. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra(15 ’ ) : Kiểm tra 15 phút.

CH: a Trên đường dây tải điện, dùng máy biến để tăng HĐT hai đầu dây dẫn 100 lần cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây giảm lần? b Cuộn sơ cấp MBT 4400 vòng, cuộn thứ cấp 120 vòng Đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp HĐT xoay chiều 220V Tìm HĐT hai đầu cuộn thứ cấp

ĐA: a 10.000 lần (4đ); b 6V (6đ)

3.Bài mới:

*Hoạt động 1: Trao đổi kết trả lời phần “Tự kiểm tra”.

-HS: Trả lời cá nhân câu hỏi -GF: Tại nhận biết F tác dụng lên kim nam châm?

-HS: Thực cá nhân câu hỏi -HS: Nhận xét câu trả lời bạn -HS: Thực câu hỏi

-GV: u cầu học sinh giả thích không chọn ý A, B, C?

-HS: Thực câu hỏi

-GV: Gọi học sinh trung bình, yếu -HS: Học sinh khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn

-HS: Thực câu 6, học sinh nêu phương án

-HS: Thảo luận theo nhóm nhỏ

(14’) I Tự kiểm tra.

1) lực từ kim nam châm 2) Câu C

3) trái đường sức từ ngón tay ngón tay choãi 900

4) Câu D

5) cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

6) Treo nam châm sợi dây mềm nam châm nằm ngang Đầu quay hướng Bắc địa lí cực Bắc nam châm

7) a) Qui tắc nắm tay phải : SGK

(67)

-GV: Chuẩn lại kiến thức -HS: Thực câu hỏi

-HS: Kiểm tra cách vẽ hình đơn giản

-HS: Thực câu hỏi

-HS: Học sinh khác nhận xét, bổ sung -HS: Thực câu hỏi

-HS: Học sinh khác nhận xét, bổ sung

-HS: Cá nhân học sinh tìm câu trả lời cho câu hỏi 10, 11, 12

-HS: Thảo luận nhóm lời giải câu hỏi

-HS: Đại diện nhóm trình bày câu trả lời thảo luận

(10’)

nam châm cuộn dây dẫn

-Khác nhau: loại có rơto cuộn dây, loại có rơto nam châm 9)Hai phận nam châm khung dây dẫn

-Từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung quay

II Vận dụng:

10) Lực từ hướng từ vào vng góc với mặt phẳng hình vẽ

11) Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trường biến thiên, nên cuộn thứ cấp khơng xuất dịng điện cảm ứng

12) Trường hợp a

4.Củng cố: (3 ) :’

-Tiếp tục ôn tập, nắm vững kiến thức chương II -Làm tập chương II SBT

-GV nêu nội dung trọng tâm chương II

- Ôn tập toàn chương II

- Xem lại tập phần vận dụng

- Đọc nghiên cứu trước “Hiện tượng khúc xạ ánh sáng”

Ngày dạy: / / Chương III: QUANG HỌC

Tiết 44

Bài 40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng.

- Mô tả TN quan sát đường truyền ánh sáng từ khơng khí sang nước ngược lại

- Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng tượng phản xạ ánh sáng

2 Kĩ năng: -Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản do

sự đổi hướng ánh sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên - Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng thí nghiệm

- Biết tìm qui luật qua tượng

3 Thái độ: -Nghiêm túc, tích cực học tập. II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - Nguồn sáng có khe hẹp, biến nguồn bình nhựa suốt hình hộp

(68)

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Hiện tượng khúc xạ ánh sáng”, xem lại nội dung

“hiện tượng phản xạ ánh sáng” học lớp

2.Kiểm tra(5 ’ ) :

CH: “Phát biểu định luật truyền thẳng định luật phản xạ ánh sáng?” ĐA: Định luật truyền thẳng (4đ); Định luật phản xạ ánh sáng (6đ)

3.Bài mới:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu khúc xạ ánh sángtừ khơng khí sang nước.

-HS: Cá nhân HS quan sát H 40.2 SGKđể rút nhận xét

-GV: Ánh sáng truyền khơng khí nước tuân theo định luật nào? - Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước có tn theo định luật truyền thẳng ánh sáng không?

-HS: Nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng

-HS:Cá nhân HS đọc phần Một vài khái niệm

-GV: Tiến hành thí nghiệm H 40.2 -HS: Quan sát thí nghiệm, thảo luận nhóm để trả lời câu C1, C2

-HS: Rút kết luận

-HS: Cá nhân HS trả lời câu C3

*Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc xạ của tia sáng truyền từ nước sang khơng khí.

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -HS: Nhóm HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN

-GV: Hướng dẫn HS tiến hành TN: * Bước 1:

+ Cắm hai đinh ghim A B

+ Đổ từ từ nứơc vào bình vạch phân cách

* Bước 2:

+ Tìm vị trí đặt mắt để nhìn thấy đinh ghim B che khuất đinh ghim A

+ Đưa đinh ghim C tới vị trí cho che khuất đồng thời A B

(15’)

(10’)

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

1) Quan sát

2) Kết luận

Tia sáng truyền từ khơng khí sang nước bị gãy khúc mặt phân cách hai mơi trường Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng

3) Một vài khái niệm 4) Thí nghiệm

C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới

C2: Phương án: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, so sánh độ lớn góc tới góc khúc xạ

II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

1) Dự đốn

2) Thí nghiệm kiểm tra

C5: Mắt nhìn thấy A ánh sáng

(69)

-CH: Mắt nhìn thấy đinh ghim B mà khơng nhìn thấy đinh ghim A chứng tỏ điều gì?

* Bước 3:

+Nhấc miếng gỗ khỏi nước, dùng bút kẻ đường nối vị trí đinh ghim

-HS: Thảo luận trả lời câu hỏi C5, C6 -HS: Rút kết luận từ kết thí nghiệm

-HS: HS khác theo dõi nhận xét -HS: Đọc trả lời C8

-HS: HS khác theo dõi nhận xét -GV: Kết luận câu trả lời HS hay sai Hoàn chỉnh câu trả lời

(8’)

đến mắt

C6: Đường truyền tia sáng từ nước sang khơng khí bị khúc xạ mặt phân cách nước không khí

3) Kết luận

Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí:

-Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ lớn góc tới

C7: Tia tới gặp mặt phân cách bị hắt trở lại môi trường cũ Góc khúc xạ góc tới

Tia tới gặp mặt phân cách bị gãy khúc tiếp tục vào mơi trường Góc khúc xạ khơng góc tới

4.Củng cố: (4 ) :’

-Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

-Nêu KL tượng khúc xạ ánh sáng truyền từ nước sang khơng khí ngược lại? -Phân biệt tượng khúc xạ phản xạ ánh sáng?

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK

- Làm tập từ 40-41.1, 40-41.2 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Đọc nghiên cứu trước “Quan hệ góc tới góc khúc xạ”

Bài 41: QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ. I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: -Mơ tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm.

- Mơ tả thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

2 Kĩ năng: - Thực TN khúc xạ ánh sáng Biết đo góc i góc r để rút qui luật 3 Thái độ: - Nghiêm túc, sáng tạo.

1 Giáo viên: miếng xốp có vịng trịn chia độ, miếng gỗ phẳng, đinh ghim, 1

miếng thuỷ tinh hình bán nguyệt

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Quan hệ góc tới góc khúc xạ”. III Tiến trình dạy học :

(70)

2.Kiểm tra(6 ’ ) :

CH: Thế tượng khúc xạ ánh sáng? Hãy vẽ hình minh họa khái niệm hình vẽ?

ĐA: SGK (trang 108,109) (10đ)

3.Bài mới:

*Hoạt động 1: Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

-GV: Giới thiệu dụng cụ TN yêu cầu 1HS đọc bước tiến hành TN

-HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm bước nêu

-GV: Kiểm tra nhóm tiến hành TN xác định vị trí A’

-HS: Đại diện nhóm trả lời C1 -HS: Lớp theo dõi- nhận xét

-HS: Tiến hành TN theo nhóm lần để trả lời C2 ghi kết vào bảng -HS: Đại diện nhóm trả lời cá nhân C2 -HS: Lớp theo dõi- nhận xét

-GV: Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang thuỷ tinh góc khúc xạ góc tới quan hệ với nào?

-HS: Trả lời cá nhân -GV: Yêu cầu

HS rút kết luận

-HS: Đọc phần mở rộng

-GV: Khi góc tới 00 góc khúc

xạ bao nhiêu?

-HS: suy nghĩ trả lời cá nhân

-HS: Đọc trả lời cá nhân câu C3 C4 -CH: Mắt nhìn thấy A hay B? Từ vẽ đường truyền tia sáng khơng khí tới mắt

-CH: Xác định điểm tới vẽ đường truyền tia sáng từ A tới mặt phân cách

(22’)

(10’)

I.Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

1)Thí nghiệm:

C1: Khi thấy A’ có nghĩa A’ che khuất A I, ánh sáng từ A phát khơng đến mắt được.Vậy đường nối vị trí A, I, A’ đường truyền tia sáng từ đinh ghim A tới mắt C2: Tia sáng từ không khí vào thủy tinh, bị khúc xạ mặt phân cách hai môi trường

Bảng 1: KQ

Lần đo

Góc tới (i)

Góc k.xạ (r)

1 600

2 450

3 300

4 00

2) Kết luận: Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh:

+ Góc khúc xạ nhỏ góc tới

+ Góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ tăng (giảm)

3) Mở rộng: (SGK)

II Vận dụng

C3: Cách vẽ:

- Nối B với M cắt PQ I

- Nối I với A ta có đường truyền tia sáng từ A đến mắt

C4: IG đường biểu diễn tia khúc xạ tia tới SI

4.Củng cố: (4 ’ ) : -Hãy nêu kết luận mối quan hệ góc tới góc khúc xạ ánh

sáng tuyền từ khơng khí sang thủy tinh?

-Các kết luận nói cịn ánh sáng truyền từ khơng khí sang ấc mơi trường rắn lỏng suốt khác hay khơng?

-Tìm ví dụ minh họa tượng khúc xạ ánh sáng thực tế?

(71)

- Làm tập từ 40-41.2, 40-41.3 SBT - Đọc nghiên cứu trước “Thấu kính hội tụ”

Bài 42: THẤU KÍNH HỘI TỤ (TKHT). I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nhận dạng thấu kính hội tụ.

- Mơ tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua thấu kính

- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích vài tượng thường gặp thực tế

2 Kĩ năng: - Biết làm thí nghiệm dựa u cầu kiến thức SGK, từ tìm

ra đặc điểm thấu kính hội tụ

Thái độ:- Nghiêm túc, tích cực học tập

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: thấu kính hội tụ, hứng, nguồn sáng, giá quang học. 2.Học sinh: Đọc nghiên cứu “Thấu kính hội tụ”.

2.Kiểm tra(5 ’ ) :

CH: Vẽ tia khúc xạ trường hợp tia sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh? ĐA: Vẽ (8đ)

3.Bài mới:

*Hoạt động 1: Đặc điểm TKHT.

-GV: Giới thiệu dụng cụ TN yêu cầu HS bố trí tiến hành TN hình 42.2 theo nhóm để trả lời C1

-HS: Làm TN theo nhóm

-GV: Hướng dẫn nhóm đặt dụng cụ TN vị trí

-HS: Đại diện nhóm trả lời C1

-HS: Đọc thông báo tia tới tia ló -HS: Trả lời C2

-HS: Đọc trả lời C3 cá nhân

-HS: Đọc phần thông báo thấu kính thấu kính hội tụ

*Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm của TKHT.

(8’)

(15’)

I Đặc điểm thấu kính hội tụ

1) Thí nghiệm:

C1: Chiếu chùm tia sáng tới song song theo phương vng góc với mặt TKHT, chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính tụ lại điểm

2) Hình dạng TKHT:

C3: Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

(72)

Tìm hiểu trục

-GV: Làm lại TN cho HS quan sát -HS: Đọc phần thông báo trục Tìm hiểu quang tâm

-HS: Đọc phần thông báo vê quang tâm -GV: Làm lại TN chiếu tia sáng qua quang tâm

Tìm hiểu tiêu điểm

-HS: Đọc câu C5và thực lên bảng -HS: Đọc C6 nêu dự đoán

-GV: Làm TN cho HS quan sát

-HS: Đọc phần thơng báo vê tiêu điểm Tìm hiểu tiêu cự

-HS: Đọc thông tin tiêu cự

-HS: Đọc câu C7

-CH: Hãy cho biết đặc điểm đường truyền tia sáng xuất phát tư S đến thấu kính

-CH: Xác định đường truyền tia ló khỏi thấu kính?

-HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời C8 -HS: HS khác theo dõi, nhận xét

(10’)

: Trục O: Quang tâm F, F’: Tiêu điểm FO = OF’= f: Tiêu cự

C4: Tia truyền thẳng, không bị đổi hướng

C5: Điểm hội tụ F chùm tia tới nằm trục thấu kính

C6: Khi chùm tia ló hội tụ điểm trục

C7: Hình vẽ

C8: TKHT TK có phần rìa mỏng phần

Chiếu chùm tia sáng tới song song với trục TKHT chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

4.Củng cố: (4 ’ ) :-Vì người ta lại gọi TKHT?

-Phân biệt TKHT nào?

-Nêu khái niệm: Trục chính, tiêu điểm, quang tâm, tiêu cự?

-Nếu tia tới qua quang tâm trục tia ló nào?

- Đọc nghiên cứu trước “Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ”

Bài 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ (TKHT). I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nêu trường hợp TKHT cho ảnh thật cho ảnh ảo một

vật đặc điểm ảnh

2 Kĩ năng:

(73)

II

- TKHT, hứng, nến, giá quang học

2.Học sinh: - Đọc nghiên cứu trước “Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ”.

2.Kiểm tra(4 ’ ) :

CH: Nêu cách nhận biết TKHT? Kể tên biểu diễn hình vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT?

ĐA: SGK (trang 114,115) (10đ)

3.Bài mới:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật qua TKHT.

-GV: Giới thiệu dụng cụ cách bố trí TN H 43.2 SGK

+Đặt vật khoảng tiêu cự -HS: Đọc bước tiến hành TN -HS: Thực theo nhóm trả lời C1, C2 vào bảng

-HS: Đại diện nhóm báo cáo Lớp nhận xét

+Đặt vật khoảng tiêu cự -HS: Thảo luận nhóm để trả lời C3 -GV: Hướng dẫn HS làm TN

-CH: Làm quan sát ảnh trường hợp này?

-HS: Đề xuất phương án, thảo luận nhóm ghi vào bảng

-GV: Hướng dẫn HS thảo luận -HS: Đọc thông tin SGK -HS: Rút nhận xét

*Hoạt động 2: Dựng ảnh vật tạo TKHT

-GV: Chùm tia tới xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló đồng quy S’, S’ S?

-GV: Nêu cách xác định ảnh S’ cuả S -HS: Trả lời cá nhân

-HS: Thực C4 bảng, lớp thực vào tập

-GV: Nêu cách xác định ảnh

(10’)

(13’)

I.Đặc điểm ảnh vật qua TKHT.

1)Thí nghiệm:

C1: Ảnh ngược chiều với vật

C2: Vẫn thu ảnh Đó ảnh thật ngược chiều với vật

C3: Đặt vật khoảng tiêu cự, không hứng ảnh Đặt mắt đường truyền tia ló, ta quan sát thấy ảnh chiều lớn vật Đó ảnh ảo khơng hứng

2) Nhận xét: Bảng 1:

KQ Lần TN

d

Đặc điểm ảnh Thật

(Ảo)

Chiều Kích thước

1 Rất xa

2 d>2f

4 f<d<2f

4 d<f

II Cách dựng ảnh

1) Dựng ảnh điểm sáng S

2) Dựng ảnh vật sáng AB

(74)

điểm sáng?

-HS: Trả lời cá nhân -HS: Đọc câu C5

-HS: Cách xác định ảnh vật AB -HS: Trả lời cá nhân

-HS: HS khác theo dõi, bổ sung

-HS: HS thực C5 bảng, lớp thực vào tập

-GV: Muốn dựng ảnh vật sáng ta tiến hành nào?

-HS: HS đọc câu C6

-HS: Cá nhân đề xuất phương án -HS: Lên bảng thực

-HS: Cả lớp thực vào BT -HS: Đọc trả lời cá nhân C7 -HS: HS khác theo dõi, nhận xét -GV: Nhận xét, bổ sung kết luận

(10’)

chính ta có ảnh A’ A

III Vận dụng.

C6: +OA’B’OAB: 

AB B A' '

=

OA OA'

(1)

F’A’B’F’OI 

OI B A' '

= FOF'A' (2)

mà OI = AB

Từ (1), (2) => OA'OA = FOF'A' =

OF OF OA '

=> OA’ = 18 cm; A’B’=0,5cm

+Tương tự: OA’ = 24 cm; A’B’=3cm

4.Củng cố: (5 ’ ) :-Khi TKHT cho ảnh thật, ảo?

-Nêu đặc điểm ảnh thật, ảo tạo TKHT?

-Nêu cách dựng ảnh vật AB đặt vng góc với trục TKHT?

- Làm tập từ 42-43.1 42-43.6 SBT - Đọc nghiên cứu trước “Thấu kính phân kì”

Bài 44: THẤU KÍNH PHÂN KỲ (TKPK). I

Mục tiêu :

1.Kiến thức: - Nhận dạng thấu kính phân kì.

- Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì

2 Kĩ năng: -Vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản.

-Tiến hành TN để rút đặc điểm TKPK

(75)

II

Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - TKPK, hứng, nguồn sáng, giá quang học.

2.Học sinh: -Đọc nghiên cứu “Thấu kính phân kì”. III Tiến trình dạy học :

2.Kiểm tra(3 ’ ) :

CH: Khi TKHT cho ảnh thật, ảnh ảo?

ĐA: Vật nằm tiêu cự cho ảnh thật, tiêu cự cho ảnh ảo (8đ)

3.Bài mới:

*Hoạt động 1: Nhận biết đặc điểm của thấu kính phân kì.

-HS: Cả lớp theo dõi bổ sung

-GV: Giới thiệu thấu kính cịn lại TKPK

-GV: Giới thiệu dụng cụ tiến hành TN

-HS: Quan sát TN trả lời C3

-HS: Đọc thông tin mặt cắt ký hiệu TKPK

*Hoạt động 2: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKPK.

+Tìm hiểu trục -HS: Trả lời câu C4

-HS: HS khác theo dõi, nhân xét -GV: Làm lại TN cho HS quan sát -HS: Đọc phần thơng tin vê trục -GV: Vẽ hình lên bảng

+Tìm hiểu quang tâm

-HS: Đọc phần thông tin vê quang tâm -GV: Làm lại TN chiếu tia sáng qua quang tâm

+Tìm hiểu tiêu điểm

-HS: Thảo luận trả lời câu C5 -HS: Đọc C6 nêu dự đoán -GV: Làm TN cho HS quan sát

-HS: Đọc phần thông tin vê tiêu điểm -GV: Bổ sung tiêu điểm hình vẽ +Tiêu cự

(8’)

(15’)

I Đặc điểm thấu kính phân kì

1) Quan sát tìm cách nhận biết

C1: -Dùng tay nhận biết độ dày phần rìa so với phần thấu kính

C2: Thấu kính phân kì có phần rìa dày phần Ký hiệu TKPK:

2) Thí nghiệm

C3: Chùm tia tới song song cho chùm tia ló chùm tia phân kì -> gọi TKPK

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK.

C4: Trong tia sáng tới thấu kính, tia qua quang tâm O truyền thẳng, không bị đổi hướng

C5: Nếu kéo dài chùm tia ló TKPK chúng gặp điểm trục chính, phía với chùm tia tới Có thể dùng thước để kiểm tra dự đốn C6:

(76)

-HS: Đọc phần thông tin tiêu cự -GV: Làm TN chiếu tia sáng qua tiêu điểm

-HS: Nhận xét đặc điểm tia ló

-HS: Đọc câu C7

-CH: Hãy cho biết đặc điểm đường truyền tia sáng xuất phát tư S đến thấu kính

-CH: Xác định đường truyền tia ló khỏi thấu kính?

-HS: trả lời cá nhân -HS: Lên bảng vẽ

-HS: Cả lớp thực vào BT -HS: Nhận xét, bổ sung

-HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời C8 -HS: HS khác theo dõi, nhận xét -HS: Đọc câu C9

-HS: Lớp suy nghĩ trả lời cá nhân -GV: Bổ sung hoàn chỉnh

(10’)

-Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới -Tia tới song song với tục tia ló kéo dài qua tiêu điểm

C7: Hình vẽ

C8: Có thể nhận biết hai cách sau:

- Phần rìa thấu kính dày phần -Đặt thấu kính gần dịng chữ, nhìn qua thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp

C9: Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược với thấu kính hội tụ : -Phần rìa TKPK dày phần -Chùm tia sáng song song với trục TKPK cho tia ló phân kì

4.Củng cố: (6 ’ ) : -Cách nhận biết TKPK?

-Nêu khái niệm: Tiêu điểm, tiêu cự, trục chính, quang tâm? -Nêu đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKPK?

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập 44-45.1, 44-45.2 SBT

- Đọc nghiên cứu trước “Ảnh vật tạo thấu kính phân kì.”

Định dạng
Số trang	76
Dung lượng	2,05 MB