đề 21 đến 34 THPT 2021 môn văn chuẩn cấu trúc file word có lời giải

ĐỀ PHÁT TRIỂN TỪ ĐỀ MINH HỌA 2021 CHUẨN CẤU TRÚC ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2021 Môn thi thành phần: Ngữ Văn Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ SỐ 21 A ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ Cấu trúc đề gồm hai phần, phần Đọc hiểu (3 điểm) Làm văn (7 điểm) - Trong đó, câu hỏi Đọc hiểu gồm ngữ liệu nằm sách giáo khoa câu hỏi đọc hiểu theo mức độ: Nhận biết/ thơng hiểu/ vận dụng Đó dạng câu hỏi quen thuộc với học trò từ nhiều năm - Trong phần Làm văn, câu Nghị luận xã hội (2 điểm) với yêu cầu viết đoạn văn khoảng 200 chữ, nội dung nghị luận vấn đề có quan hệ hữu với nội dung ngữ liệu đọc hiểu Nội dung: - Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ công bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh, học sinh trung bình khơng khó để đạt mức điểm - 6; học sinh đạt - Tuy nhiên để đạt mức điểm 9-10 đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo - Phần Đọc hiểu đề thi sử dụng ngữ liệu nằm sách giáo khoa, gồm đoạn trích dẫn cho trước câu hỏi Để trả lời câu hỏi này, đòi hỏi học sinh phải nắm kiến thức Tiếng Việt, đọc hiểu nội dung suy ngẫm, đánh giá Đặc biệt câu 3, câu đòi hỏi người làm phải hiểu sâu sắc đoạn trích, câu trích dẫn làm hay, hiểu vấn đề - Trong phần Làm văn: + Đề thi yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội: Câu giữ nguyên tắc đề truyền thống, yêu cầu học sinh viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề rút từ ngữ liệu phần Đọc hiểu + Ở câu nghị luận văn học, nội dung câu hỏi nằm phần kiến thức chương trình học kì I lớp 12, khơng ngồi nội dung tinh giản Bộ GDĐT, mức độ phù hợp giống với câu nghị luận học đề thi thức năm 2019 Và đơn vị kiến thức nhỏ (không phải toàn tác phẩm), phù hợp với dung lượng văn điểm thời lượng đề thi 120 phút B MA TRẬN ĐỀ THI MA TRẬN PHẦN CÂU Nhận biết ĐỌC HIỂU LÀM VĂN CẤP ĐỘ NHẬN THỨC Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao x x x x x C – BIÊN SOẠN ĐỀ THI I Đọc hiểu (3 điểm) Đọc đoạn trích: Xã hội đời sống có nhiều thay đổi dù dù nhiều nếp nhà có biến đổi lẽ đương nhiên Nhưng, quan trọng hồn cốt gia phong giữ, có giá trị định hình, ni dưỡng nhân cách thành viên, đặc biệt Nếp nhà gắn bó thành viên, người gia đình phải biết yêu thương nhau, nhường nhịn nhau, đùm bọc khơng có nghĩa chấp nhận việc làm sai trái người gia đình Bảo bọc cách bảo ban giữ điều tốt đẹp để ứng xử với người gia đình, với người ngồi xã hội Nếp nhà mà giữ khơng tốt đừng nói chuyện giữ cho xã hội tốt đẹp Điều đáng nói, giữ nếp nhà giữ điều tốt đẹp, khơng phải tự vun vén cho riêng gia đình Quan trọng để giữ nếp nhà người lớn phải gương soi chiếu học theo Cha mẹ mà không tốt - có tượng xã hội xảy cha mẹ có quyền có chức mà cố vơ vét tham nhũng làm quan - khơng thể nên thành …Cho nên, gia đình mốc đầu tiên, gia đình tới làng xã, tới môi trường rộng lớn xã hội Xã hội có tốt đẹp hay khơng phải xuất phát từ gốc quan trọng gia đình Văn hóa gia đình mà khơng lo giữ xã hội loạn (Nguyễn Sự - Người lớn phải gương soi chiếu Dẫn theo Tuổi trẻ online ngày 25.02.2018) Thực yêu cầu sau: Câu (NB) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (NB) Theo tác giả, nếp nhà gì? Câu (TH) Anh/Chị hiểu ý kiến: “Giữ nếp nhà giữ điều tốt đẹp, tự vun vén cho riêng gia đình mình” nào? Câu (VD) Anh/Chị có đồng tình với quan điểm “Xã hội có tốt đẹp hay khơng phải xuất phát từ gốc quan trọng gia đình” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ cách giữ gìn văn hóa gia đình xã hội đại Câu (5,0 điểm) Hùng vĩ sơng Đà khơng phải có thác đá Mà cịn cảnh đá bờ sơng, dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu Đứng bên bờ nhẹ tay ném hịn đá qua bên vách Có quãng nai hỗ có lần vọt từ bờ sang bờ Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa tầng nhà thứ vửa tắt đèn điện Lại quãng mặt ghềnh Hát Loóng, dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc đòi nợ người lái đò Sơng Đà tóm qua Qng mà khinh suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền Lại quãng Tà Mường Vát phía Sơn La Trên sơng có hút nước giống giếng bê tông thả xuống sông để chuẩn bị làm móng cầu Nước thở kêu cửa sống bị sặc Trên mặt hút xốy tít đáy, quay lừ lừ cánh quạ đàn Không thuyền dám men gần hút nước ấy, thuyền qua chèo nhanh để lướt quãng sông, y ô tô sang số ấn ga cho nhanh để vút qua quãng đường mượn cạp bờ vực Chèo nhanh tay lái cho vững mà phòng qua giếng sâu, giếng sâu nước ặc ặc lên rót dầu sôi vào Những bè gỗ rừng nghênh ngang vô ý giếng hút lơi tụt xuống Có thuyền bị hút hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, bị dìm ngầm lịng sơng đến mươi phút sau thấy tan xác khuỷnh sông Tôi sợ hãi mà nghĩ đến anh bạn quay phim táo tợn muốn truyền cảm giác lạ cho khán giả, dũng cảm ngồi vào thuyền thúng trịn vành cho thuyền máy quay xuống đáy hút Sông Đà-từ hút nhìn ngược lên vách thành hút mặt sơng chênh nhautới cột nước cao đến vài sải Thế thu ảnh Cái thuyền xoay tít, thước phim màu quay tít, máy lia ngược contre-plonggée lên mặt giếng mà thành giếng xây toàn nước sông xanh ve thuỷ tinh khối đúc dày, khối pha lê xanh vỡ tan ụp vào máy người quay phim người xem Cái phim ảnh thu lịng giếng xốt tít đáy, truyền cảm lại cho người xem phim kí thấy lấy gân ngồi giữ chặt ghế ghì lấy mép rừng bị vứt vào cốc pha lê nước khổng lồ vừa rút lên gậy đánh phèn (Người lái đị sơng Đà, Nguyễn Tuân) Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp hình tượng sơng Đà đoạn trích Từ đó, nhận xét cách nhìn mang tính phát dịng sơng Đà nhà văn Nguyễn Tuân HƯỚNG DẪN LÀM BÀI CHI TIẾT Phần Câu/Ý I Nội dung Điểm Đọc hiểu 3.0 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,5 Nếp nhà gắn bó thành viên, người gia đình phải biết yêu thương nhau, nhường nhịn nhau, đùm bọc khơng có nghĩa chấp nhận việc làm sai trái người gia đình 0, Học sinh tự trình bày quan điểm cá nhân về: giữ nếp nhà giữ điều tốt đẹp, khơng phải tự vun vén cho riêng gia đình 0,75 Học sinh trả lời đồng ý không đồng ý với quan điểm tác giả Giám khảo cho điểm tùy vào việc giải thích 1,0 hợp lý, thuyết phục thí sinh Gợi ý: Đồng tình với quan điểm: “Xã hội có tốt đẹp hay khơng phải xuất phát từ gốc quan trọng gia đình.” Vì: Mỗi gia đình tế bào xã hội Gia đình bao gồm thành viên, thành viên cơng dân Khi gia đình có tảng tốt, có thành viên ưu tú xã hội phát triển tốt đẹp Ngược lại, gia đình xuống xã hội phát triển, tụt lùi II Làm văn Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ cách giữ gìn văn hóa gia đình xã hội đại 2,0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ 0,25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng -phân-hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề xã hội: cách giữ gìn văn hóa gia đình xã hội đại 0,25 c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ cách giữ gìn văn hóa gia đình xã hội đại Có thể triển khai theo hướng sau: - Nếp nhà gì? Một số quan điểm nếp nhà + “Nhà phải có gia phong”, nếp nhà, mà nếp nhà gọi văn hóa gia đình + Nếp nhà rường cột gia đình + Nếp nhà lung lay khiến đạo đức gia đình xuống cấp, đời sống gia đình theo bất ổn + Nếp nhà vững gia đình ổn định phát triển - Nếp nhà người Việt: cách ứng xử, lời ăn tiếng nói, tình u truyền thống văn hóa gia đình (truyền thống kính trọng người già, tôn sư trọng đạo, nếp hiếu học, tình u với nghề gia truyền, nét văn hố kinh doanh, trách nhiệm với di sản hệ trước để lại ) - Trong xã hội đại, tác động từ hội nhập phát triển tới gia đình mạnh mẽ, bao gồm mặt tích cực tiêu cực + Tích cực: đời sống gia đình văn minh, tiến bộ, phát triển + Tiêu cực:  Đó tình trạng bạo lực gia đình tồn nhiều hình thức, mức độ khác nhau, phụ nữ trẻ em bị xâm hại, bạo hành gia tăng  Đời sống hôn nhân bất ổn với tỉ lệ “ly hôn xanh” ngày nhiều  Có khơng gia đình thay việc giao tiếp với công nghệ; bữa cơm, cha mẹ, người smartphone, mối quan tâm riêng  Ở xã hội bỏ nhiều cơng sức để chăm sóc nhân viên, chiều chuộng sếp, giữ chân khách hàng nhà lại khơng quan tâm chăm sóc người thân  Gia đình bị chi phối mạnh mẽ công nghệ ngày nhiều - Làm để giữ gìn nếp nhà trước sống đại? + Người lớn gia đình cần làm gương để noi theo + Giáo dục, tuyên truyền để người dân có ý thức giữ gìn, bảo vệ nếp nhà hội nhập cấp thiết 1,0 d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp hình tượng sơng Đà đoạn trích Từ đó, nhận xét phong cách tài hoa, uyên bác nhà văn Nguyễn Tuân 0,25 0,25 5,0 Đảm bảo cấu trúc nghị luận đoạn thơ (có ý phụ) 0,25 Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Vẻ đẹp hình tượng sơng Đà đoạn trích; nhận xét cách nhìn mang tính phát dịng sơng Đà nhà văn Nguyễn Tn Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể: 3.1.Mở - Nguyễn Tuân nghệ sĩ chân suốt đời tìm 0,25 đẹp Ơng có vị trí quan trọng đóng góp khơng nhỏ cho văn học Việt Nam đại: thúc đẩy thể tùy bút, bút kí văn học đạt tới trình độ nghệ thuật cao; làm phong phú thêm ngôn ngữ văn học dân tộc; đem đến cho văn xuôi đại Việt Nam phong cách tài hoa, độc đáo - Tuỳ bút Người lái đị sơng Đà tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Tuân sau Cách mạng tháng Tám 1945 0,25 -Vẻ đẹp dịng sơng Đà thể rõ cách nhìn mang tính phát dịng sơng Đà nhà văn Nguyễn Tuân sau cách mạng 3.2.Thân a Khái quát tuỳ bút, đoạn trích - Về hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ, nội dung, nghệ thuật tác phẩm; - Vị trí, nội dung đoạn trích b Cảm nhận vẻ đẹp sơng Đà đoạn trích b.1 Về nội dung:Vẻ bạo, dữ dằn sơng Đà qua đoạn trích -Cảnh đá bờ sơng “dựng vách thành” + Hình ảnh “vách thành” phần thể vững chãi thâm nghiêm sức mạnh bí ẩn đầy đe dọa vách núi thành cao, vực thẳm, hào sâu + Tác giả dùng chi tiết tưởng bâng quơ, ngẫu nhiên lại có giá trị gợi tả gián tiếp độ hẹp dịng sơng, độ cao vách đá, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Đến việc đứng bên bờ nhẹ tay ném đá qua bên vách + Cách so sánh vách đá thành chẹt lịng sơng Đà yết hầu – động từ “chẹt” hình ảnh so sánh với “yết hầu” đem đến ấn tượng mãnh liệt cho người đọc độ hẹp lịng sơng bị vách đá chèn ép tới nghẹt thở + Miêu tả giới vật thông qua cảm giác quen thuộc Nguyễn Tuân thể độc đáo nhà văn 2,0 Sáng tạo 0,25 Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ PHÁT TRIỂN TỪ ĐỀ MINH HỌA 2021 CHUẨN CẤU TRÚC ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2021 Môn thi thành phần: Ngữ Văn Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ SỐ 22 A ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ Cấu trúc đề gồm hai phần, phần Đọc hiểu (3 điểm) Làm văn (7 điểm) - Trong đó, câu hỏi Đọc hiểu gồm ngữ liệu nằm sách giáo khoa câu hỏi đọc hiểu theo mức độ: Nhận biết/ thơng hiểu/ vận dụng Đó dạng câu hỏi quen thuộc với học trò từ nhiều năm - Trong phần Làm văn, câu Nghị luận xã hội (2 điểm) với yêu cầu viết đoạn văn khoảng 200 chữ, nội dung nghị luận vấn đề có quan hệ hữu với nội dung ngữ liệu đọc hiểu Nội dung: - Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ công bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh, học sinh trung bình khơng khó để đạt mức điểm - 6; học sinh đạt - Tuy nhiên để đạt mức điểm 9-10 đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo - Phần Đọc hiểu đề thi sử dụng ngữ liệu nằm ngồi sách giáo khoa, gồm đoạn trích dẫn cho trước câu hỏi Để trả lời câu hỏi này, đòi hỏi học sinh phải nắm kiến thức Tiếng Việt, đọc hiểu nội dung suy ngẫm, đánh giá Đặc biệt câu 3, câu đòi hỏi người làm phải hiểu sâu sắc đoạn trích, câu trích dẫn làm hay, hiểu vấn đề - Trong phần Làm văn: + Đề thi yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội: Câu giữ nguyên tắc đề truyền thống, yêu cầu học sinh viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề rút từ ngữ liệu phần Đọc hiểu + Ở câu nghị luận văn học, nội dung câu hỏi nằm phần kiến thức chương trình học kì I lớp 12, khơng ngồi nội dung tinh giản Bộ GDĐT, mức độ phù hợp giống với câu nghị luận học đề thi thức năm 2019 Và đơn vị kiến thức nhỏ (không phải toàn tác phẩm), phù hợp với dung lượng văn điểm thời lượng đề thi 120 phút B MA TRẬN ĐỀ THI MA TRẬN PHẦN CÂU Nhận biết ĐỌC HIỂU LÀM VĂN CẤP ĐỘ NHẬN THỨC Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao x x x x x C – BIÊN SOẠN ĐỀ THI I Đọc hiểu (3 điểm) Đọc đoạn trích: Sự trưởng thành người ln song hành vấp ngã sai lầm Vì thế, chấp nhận điều lẽ tự nhiên Khi trẻ học nói, học hay điều gì, chúng phải nếm trải va vấp Chúng ta vậy, đằng sau tư tưởng vừa lĩnh hội, sau chín chắn rèn giũa thất bại, hay bước lùi Tuy nhiên, đừng đánh đồng sai lầm với việc ta trưởng thành Hãy hiểu rằng, lẽ tự nhiên, sau bước tiến xa tồn bước lùi gần tin tưởng trải nghiệm đem lại cho ta học quý giá ta biết trân trọng Chính vậy, đừng giữ thái độ cầu toàn Dĩ nhiên, để đạt điều mong muốn, ta phải khơng ngừng nỗ lực Nhưng đừng yêu cầu đời phải viên mãn ta hài lòng đừng đòi hỏi mối quan hệ phải hồn hảo ta nâng niu trân trọng Hồn hảo điều khơng tưởng Trên đời, chẳng có hồn thiện, hồn mĩ […] Khi kiếm tìm hồn hảo, người ta dễ trở nên hà khắc, hay phán xét thân người Bởi vậy, đường trưởng thành mình, người cần phải học cách chấp nhận người khác chấp nhận thân vốn có (Theo Quên hôm qua sống cho ngày mai - Tian Dayton, Ph D, biên dịch: Thu Trang – Minh Tươi, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2014, tr.68 - 69) Thực yêu cầu sau: Câu (NB) Chỉ phương thức biểu đạt văn Câu (NB) Theo tác giả, đừng giữ thái độ cầu toàn sự? Câu (TH) Anh/Chị hiểu ý kiến: lẽ tự nhiên, sau bước tiến xa tồn bước lùi gần? Câu (VD) Anh/Chị có đồng tình với quan niệm: đường trưởng thành mình, người cần phải học cách chấp nhận người khác chấp nhận thân vốn có? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ ý nghĩa trải nghiệm sống Câu (5,0 điểm) Làng tầm đại bác đồn giặc Chúng bắn, thành lệ, ngày hai lần, buổi sáng sớm xế chiều, đứng bóng sẩm tối, nửa đêm trở gà gáy Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh nước lớn Cả rừng xà nu hàng vạn khơng cócây khơng bị thương Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào trận bão Ở chỗ vết thương, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen đặc quyện thành cục máu lớn Trong rừng có loại sinh sơi nảy nở khoẻ Cạnh xà nu ngã gục, có bốn năm mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời Cũng có loại ham ánh sáng mặt trời đến Nó phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh nắng, thứ ánh nắng rừng rọi từ cao xuống luồng lớn thắng tắp, lóng lánh vơ số hạt bụi vàng từ nhựa bay ra, thơm mỡ màng Có vừa lớn ngang tầm ngực người lại bị đại bác chặt đứt làm đôi Ở đó, nhựa cịn trong, chất dầu cịn lỗng, vết thương khơng lành được, lt mai ra, năm mười hơm chết Nhưng có vượt lên cao đầu người, cành sum sê chim đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng Chúng vượt lên rấtnhanh, thay ngã Cứ hai ba năm rừng xà nu ưỡn ngực lớn ra, che chở cho làng Đứng đồi xà nu trông xa, đến hết tầm mắt không thấy khác ngồi đồi xà nu nối tiếp tới chân trời ( Trích Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành, Ngữ văn 12,Tập hai, tr 38,NXB Giáo dục Việt Nam, 2008) Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp hình tượng xà nu đoạn trích trên Từ đó, nhận xét bút pháp miêu tả thiên nhiên nhà văn Nguyễn Trung Thành HƯỚNG DẪN LÀM BÀI CHI TIẾT Phần Câu/Ý I Nội dung Điểm Đọc hiểu 3.0 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,5 Theo tác giả, đừng giữ thái độ cầu tồn vì: 0, - Sự trưởng thành người song hành vấp ngã sai lầm - Hoàn hảo điều khơng tưởng Trên đời chẳng có hồn thiện, hồn mĩ - Khi kiếm tìm hồn hảo, người ta dễ trở nên hà khắc, hay phán xét thân người Như lẽ tự nhiên, sau bước tiến xa tồn bước lùi gần hiểu sau: sau thành cơng đạt được, người ln phải có phút chiêm nghiệm, tự rút 1,0 Ngoài vườn người mẹ lúi húi giẫy búi cỏ mọc nham nhở Vợ quét lại sân, tiếng chổi nhát kêu sàn sạt mặt đất Cảnh tượng thật đơn giản, bình thường lại thấm thía cảm động Bỗng nhiên thấy thương yêu gắn bó với nhà Hắn có gia đình Hắn vợ sinh đẻ Cái nhà tổ ấm che mưa che nắng Một nguồn vui sướng phấn chấn đột ngột tràn ngập lòng Bây thấy nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau Hắn chạy sân, muốn làm việc để dự phần tu sửa lại nhà.” (Trích Vợ nhặt – Kim Lân, Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục, 2008, tr.30) Phân tích tâm trạng nhân vật Tràng nhà văn Kim Lân thể đoạn trích Từ đó, nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn Kim Lân -HẾT (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm.) CÁN BỘ COI THI CÁN BỘ COI THI (Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên) Ma trận đề Mức độ NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU I - Ngữ liệu: - Ngôi kể ĐỌC Mùa lạc - Sự vật HIỂU Nguyễn Khải Tác dụng biện pháp tu từ Nội dung Tổng Số câu VẬN DỤNG VẬN DỤNG CAO CỘNG - Đề xuất ý kiến vấn đề tương tự đời sống… II TẠO LẬP VĂN BẢN Tổng Tổng cộng Số điểm 1,0 1,0 1,0 3.0 Tỉ lệ 10% 10% 10% 30% Nghị luận xã hội - Nhận biết dạng đề, vấn đề nghị luận - Ý nghĩa nghị lực người sống - Biết viết đoạn - Lập luận văn nghị luận xã chặt chẽ, sáng hội rõ ràng, tạo mạch lạc Nghị luận văn học : “Vợ nhặt " Kin Lân Nhận biết dạng đề, vấn đề nghị luận - Hiểu tâm trạng Nhân vật Trạng: ngạc nhiên, cảm động, yêu thương gắn bó, có trách nhiệm - Viết đoạn văn triển khai rõ ràng, mạch lạc - Thông điệp Kim Lân muốn gửi gắm - Sử dụng - Liên kết thao tác lập văn luận hợp lí chặt chẽ, có liên hệ, sáng tạo Số câu 2 Số điểm 1.0 1.0 3.0 2.0 7,0 Tỉ lệ 10% 10% 30% 20% 70% Số câu Số điểm Tỉ lệ 2,0 2,0 4,0 10 20% 20% 40% 20 % 100% ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu I ĐỌC HIỂU Ngôi kể: thứ ba Nội dung Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời thơ: không cho điểm Điểm 3,0 0,5 Trong đoạn trích, quà thường tặng đám cưới: 0,5 mìn nhảy tháo kíp làm giá bút, đạn cối tiện đầu, quét lượt sơn trắng làm bình hoa, ống thuốc mồi bom để đựng giấy giá thú, giấy khai sinh cho cháu sau này, võng nhỏ trẻ tết ruột dây dù óng Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời ý: 0,25 điểm Tác dụng biện pháp tu từ liệt kê: 1,0 - Diễn tả thực khó khăn vẻ đẹp tình người sống - Tạo cho câu văn sinh động, phong phú Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời ý: 1,0 điểm - Học sinh trả lời ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời sai không trả lời được: điểm Nhận xét quan niệm sống tác giả nêu đoạn trích 1,0 - Cuộc sống ln có thử thách, khó khăn, người cần phải vượt qua để vươn tới thành công - Quan niệm sống tích cực, tiến bộ, thể khuynh hướng lãng mạn văn xuôi Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 Hướng dẫn chấm: - Học sinh nêu quan niệm đáp án: 1,0 điểm II - Học sinh nhận xét quan niệm : 0,5 điểm LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa nghị lực người sống a) Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổngphân-hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Suy nghĩ thân ý nghĩa nghị lực người sống 2,0 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm 0,75 Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ: ý nghĩa nghị lực người Có thể theo hướng sau: Giúp người vượt qua khó khăn, nghịch cảnh; luyện lĩnh; đạt thành công sống Hướng dẫn chấm: - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (0,75 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng không tiêu biểu (0,5 điểm) - Lập luận khơng chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ không xác đáng, không liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d) Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: - Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp e) Sáng tạo Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận tư tưởng, đạo lí; có cách nhìn riêng, mẻ vấn đề nghị luận; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm 0,5 Phân tích tâm trạng nhân vật Tràng nhà văn Kim Lân thể đoạn trích a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 Tâm trạng nhân vật Tràng nhà văn Kim Lân thể đoạn trích Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: 5,0 * Giới thiệu tác giả (0,25) tác phẩm đoạn trích (0,25) * Phân tích tâm trạng nhân vật Tràng - Hoàn cảnh: Buổi sáng sau “nhặt vợ” - Tâm trạng: + Ngạc nhiên trước thay đổi cảnh vật nhà + Cảm động trước cảnh tượng gần gũi, quen thuộc + u thương, gắn bó với gia đình + Hạnh phúc, thấy nên người cần có trách nhiệm với gia đình - Tâm trạng nhân vật thể ngơn ngữ tự nhiên, sinh động, giàu tính biểu cảm; độc thoại nội tâm,… Hướng dẫn chấm: - Học sinh phân tích đầy đủ, sâu sắc: 2,5 điểm - Học sinh phân tích chưa đầy đủ chưa sâu sắc: 1,75 điểm - 2,25 điểm - Học sinh phân tích chung chung, chưa rõ biểu hiện: 1,0 điểm - 1,5 điểm - Học sinh phân tích sơ lược, không rõ biểu hiện: 0,25 điểm - 0,75 điểm * Đánh giá: - Tâm trạng nhân vật Tràng góp phần làm nên giá trị nhân đạo tác phẩm Vợ nhặt - Tâm trạng nhân vật Tràng góp phần thể phong cách nghệ thuật truyện ngắn Kim Lân Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày ý: 0,5 điểm - Học sinh trình bày ý: 0,25 điểm * Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Xây dựng nhân vật bút pháp miêu tả, phân tích tâm lí chân thực, tinh tế Khắc họa nhân vật ngôn ngữ đối thoại, sống động, giàu cá tính, xây dựng tình truyện độc đáo bất ngờ Ngôn ngữ kể tự nhiên, mộc mạc, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày người nơng dân Giọng hồn hậu, hóm hỉnh, giàu chất trữ tình Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày ý trên: 0,5 điểm - Học sinh trình bày ý: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp 0,5 2,0 0,5 0,5 0,25 e Sáng tạo: Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc truyện ngắn Kim Lân; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm 0,5 10,0 …………………HẾT………………… ĐỀ MINH HỌA CHUẨN 2021 ĐỀ SỐ 34 (Đề gồm 02 trang) ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2021 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Trong đời sống, tự tin thân người giao tiếp, cịn phản ánh cách ứng xử sống, công việc, giao tiếp với người khác, sức mạnh mà theo đuổi mục tiêu giấc mơ Trong giao tiếp, dù ngơn ngữ nào, tự tin tảng chất xúc tác cho tồn q trình giao tiếp với người khác Sự tự tin không khiến bạn suy nghĩ lạc quan, tích cực nhìn nhận mặt tốt đẹp việc Thái độ cịn tạo nên phong thái khí chất bạn Trang Huffington Post khẳng định: “Nếu tự tin, bạn có nhiều hội thành cơng vấn xin việc hay tìm kiếm việc làm mơ ước Bên cạnh đó, người tự tin nhìn nhận đẹp hơn, hút hơn” Chính thái độ phong thái toát từ tự tin làm lu mờ khiếm khuyết bên biến họ (những người tự tin) trở nên đặc biệt mắt người khác- trang Bon Vita (một trang viết phong cách sống) khẳng định Trang Psychologist phân tích, thiếu tự tin bạn thiếu lực, mà bạn chưa nhìn nhận thân mình, chưa có niềm tin vào khả (Khi tự tin, bạn quyền lực hấp dẫn hơn, http://kenh14.vn, 13/3/2018) Thực yêu cầu: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo tác giả, thái độ phong thái tốt từ tự tin có giá trị gì? Câu Chỉ số biểu khác tự tin sống? Câu Anh/chị có đồng ý với ý kiến: “Nếu tự tin, bạn có nhiều hội thành cơng”? Vì sao? II LÀM VĂN: (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa tự tin Câu 2: (5,0 điểm) Trong truyện ngắn Rừng xà nu, nhà văn Nguyễn Trung Thành miêu tả hình ảnh rừng xà nu đoạn mở đầu: “ … Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh nước lớn Cả rừng xà nu hàng vạn khơng có khơng bị thương Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào trận bão Ở chỗ vết thương, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen đặc quyện thành cục máu lớn” Và đoạn kết thúc: “….Tnú lại Cụ Mết Dít đưa anh đến rừng xà nu gần nước lớn Trận đại bác đêm qua đánh ngã bốn năm xà nu to Nhựa ứa vết thương đọng lại, lóng lánh nắng hè Quanh vơ số mọc lên Có nhú khỏi mặt đất, nhọn hoắt mũi lê Ba người đứng nhìn xa Đến hút tầm mắt khơng thấy khác rừng xà nu tiếp nối chạy đến chân trời.” (Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.40 tr.47) Phân tích hình ảnh rừng xà nu hai lần miêu tả Từ đó, nhận xét vẻ đẹp sử thi tác phẩm -HẾT - (Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm.) CÁN BỘ COI THI (Ký ghi rõ họ tên) CÁN BỘ COI THI (Ký ghi rõ họ tên) Ma trận đề Mức độ NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU I - Ngữ liệu: ĐỌC “(Khi tự HIỂU tin, bạn quyền lực hấp dẫn hơn” – Văn ngồi chương trình - Phương thức biểu đạt Hiểu biểu việc, tượng - Bày tỏ quan điểm, ý kiến vấn đề tương tự đời sống đặt văn 1 Số điểm 1.0 1.0 1,0 3.0 Tỉ lệ 10% 10% 10% 30% Nghị luận xã hội - Nhận biết dạng đề, vấn đề nghị luận - Điều thân cần làm để sống - Biết viết đoạn - Lập luận văn nghị luận chặt chẽ, sáng xã hội rõ ràng, tạo mạch lạc II TẠO LẬP VĂN BẢN Nghị luận văn học : Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành Nhận biết dạng đề, vấn đề nghị luận - Vẻ đẹp hình ảnh rừng xà nu qua hai lần miêu tả vẻ đẹp sử thi tác phẩm - Viết đoạn văn triển khai rõ ràng, mạch lạc Tổng Số câu Nội dung Tổng Tổng cộng Số câu - Biểu hiện tượng VẬN DỤNG VẬN DỤNG CAO CỘNG - Thông điệp Nguyễn Trung Thành muốn gửi gắm - Sử dụng thao tác lập - Liên kết luận hợp lí văn chặt chẽ, có liên hệ, sáng tạo 2 Số điểm 1.0 1.0 3.0 2.0 7,0 Tỉ lệ 10% 10% 30% 20% 70% Số câu Số điểm 2,0 2,0 4,0 10 Tỉ lệ 20% 20% 40% 20% 100% ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt : Nghị luận Điểm 3,0 0,5 Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 0,75 điểm - Học sinh trả lời thơ: không cho điểm Thái độ phong thái toát từ tự tin làm lu mờ khiếm khuyết bên biến họ (những người tự tin) trở nên đặc biệt mắt người khác 0,5 Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,75 điểm - Học sinh trả lời 1-3 ý: 0,5 điểm Một số biểu khác tự tin sống: + Chủ động khẳng định lực thân + Tích cực tham gia cơng việc thân đảm nhiệm + Mạnh dạn sáng tạo đem lại hiệu cao công việc… Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời ý: 1,0 điểm - Học sinh trả lời ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời sai không trả lời được: điểm 1,0 Thí sinh bộc lộ quan điểm mình, đồng ý khơng đồng ý có lí giải hợp lí khơng vi phạm đạo đức, pháp luật Gợi ý : + Đồng ý: tự tin giúp ta suy nghĩ tích cực, lạc quan, nhìn nhận mặt tốt đẹp sông; phát huy lực, sở trường thân; khẳng định khả lĩnh vực… + Khơng đồng ý: tự tin chưa đủ Để thành cơng cần có lực, tri thức, kĩ sống; cần có ý chí, nghị lực, chăm chỉ, nỗ lực; cần có hội gúp đỡ người khác… 1,0 Hướng dẫn chấm: - Học sinh nêu quan điểm, lý giải thuyết phục, lập luận sắc bén : 1,0 điểm - Học sinh nêu quan điểm, lý giải không thuyết phục, lập luận không chặt chẽ: 0,5 điểm - Học sinh trả lời sai không trả lời được: điểm II LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ ý kiến: Tự tin giúp theo đuổi mục tiêu giấc mơ a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, qui nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tự tin giúp theo đuổi mục tiêu giấc mơ 7,0 2,0 0,25 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận 0,75 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ thái độ sống tự tin giúp theo đuổi mục tiêu giấc mơ Có thể theo hướng sau: - Giải thích: Tự tin tin tưởng vào khả - Ý nghĩa tự tin: + Giúp ta có động lực phấn đấu, cố gắng đạt điều mong muốn + Lạc quan, tích cực hành động để vươn tới ước mơ + Khẳng định lực thân, giúp ích cho cộng đồng xã hội - Phân biệt tự tin tự cao tự đại; phê phán người tự tin, mặc cảm sống - Cần bồi dưỡng thái độ sống tự tin, biết đặt mục tiêu vươn tới mục tiêu Hướng dẫn chấm: - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (0,75 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng không tiêu biểu (0,5 điểm) - Lập luận khơng chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ không xác đáng, không liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 Hướng dẫn chấm: - Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận tư tưởng, đạo lí; có cách nhìn riêng, mẻ vấn đề nghị luận; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng u cầu: 0,25 điểm Phân tích hình ảnh rừng xà nu hai lần miêu tả, nhận xét vẻ đẹp sử thi tác phẩm a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề 5,0 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: - Phân tích hình ảnh rừng xà nu qua hai lần miêu tả - Nhận xét vẻ đẹp sử thi tác phẩm 0,5 Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận - Nguyễn Trung Thành nhà văn có gắn bó mật thiết, sâu nặng có nhiều hiểu biết phong phú mảnh đất người Tây Nguyên - Rừng xà nu truyện ngắn xuất sắc nhà văn in tập "Trên quê hương người anh hùng Điện Ngọc" viết năm 1965 - Hình tượng xà nu chiếm giữ vị trí quan trọng truyện ngắn: nhan đề, mở đầu, kết thúc, trở trở lại nhiều lần, tạo nên không gian đặc trưng cho núi rừng Tây Ngun * Phân tích 0,5 - Hình ảnh rừng xà nu đoạn đầu tác phẩm: + Rừng xà nu gánh chịu đau thương, tàn phá bom đạn kẻ thù: Cả rừng xà nu hàng vạn khơng có không bị thương + Nỗi đau bom đạn giặc Mĩ gây miêu tả cụ thể: Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình; vết thương ứa máu, dần bầm lại, đặc quyện thành cục máu lớn Cách miêu tả từ khái quát đến cụ thể khắc họa tàn phá khủng khiếp bom đạn kẻ thù gây với cánh rừng xà nu Những chi tiết miêu tả chiếu ứng với người, gợi liên tưởng đau thương, hi sinh mà người Xô Man phải nếm trải: chết bà Nhan, anh Xút, mẹ Mai, đôi bàn tay Tnú bị đốt cháy + Nghệ thuật nhân hóa, so sánh, ẩn dụ giúp người đọc hình dung nỗi đau đớn, mát cánh rừng xà nu bom đạn tàn phá - Hình ảnh rừng xà nu cuối tác phẩm: + Rừng xà nu bị tàn phá bom đạn: Trận đại bác đêm qua đánh ngã bốn năm xà nu to Nhựa ứa vết thương đọng lại, lóng lánh nắng hè Những mát hữu cụ thể hình ảnh xà nu to lớn bị đốn ngã, vết thương chảy nhựa không ngừng đau đớn + Rừng xà nu với sức sống mãnh liệt, bom đạn kẻ thù khơng thể hủy diệt được: Quanh vơ số mọc lên… Có nhú khỏi mặt đất, nhọn hoắt mũi lê Đến hút tầm mắt khơng thấy khác ngồi rừng xà nu tiếp nối chạy đến chân trời Đó nối tiếp hệ xà nu, mẹ ngã mọc lên xanh tươi sừng sững trải màu xanh ngút ngàn Cũng biểu tượng cho sức sống bất diệt, cho tinh thần kiên cường bất khuất người Tây Nguyên kháng chiến + Bút pháp lãng mạn đậm chất sử thi, nghệ thuật so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, kết cấu vịng trịn, tơ đậm sức sống vẻ đẹp hùng vĩ khoáng đạt cánh rừng xà nu xanh tươi bất tận Nếu đoạn mở đầu hình ảnh đồi xà nu đoạn kết thúc hình ảnh rừng xà nu Sự mở rộng khơng gian tầm vóc cách khẳng định trường tồn bất diệt sức sống, ý chí kiên cường người Việt Nam 1,0 1,0 Hướng dẫn chấm: - Học sinh phân tích đầy đủ, sâu sắc: 2,0 điểm - Học sinh phân tích chưa đầy đủ chưa sâu sắc: 1,25 điểm - 1,75 điểm - Học sinh phân tích chung chung, chưa rõ biểu hiện: 1,0 điểm - 1,5 điểm - Học sinh phân tích sơ lược, khơng rõ biểu hiện: 0,25 điểm - 0,75 điểm * Nhận xét vẻ đẹp sử thi tác phẩm 1,0 - Chủ đề: Tác phẩm viết đấu tranh kiên cường, bất khuất người dân Tây Nguyên, làm sáng tỏ chân lí thời đạị: phải dùng bạo lực cách mạng để chống lại bạo lực phản cách mạng - Nhân vật: + Tiêu biểu cho số phận phẩm chất người Tây Nguyên kháng chiến - Hình tượng nghệ thuật: + Hình tượng xà nu mang vẻ đẹp sử thi lớn lao, kì vĩ, kết hợp thực biểu tượng, tạo nên bối cảnh hùng vĩ, tráng lệ - Ngôn ngữ nghệ thuật: ngôn ngữ mang vẻ đẹp trang trọng, hào hùng: + Lời kể cụ Mết chậm rãi, trầm hùng lời kể khan ngàn đời + Qua lời kể cụ Mết, Tnú lên mang vẻ đẹp sử thi anh hùng trường ca cổ Tây Nguyên - Giọng điệu: say mê, trang trọng, hùng tráng, có sức ngân vang Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày - ý: 1,0 điểm - Học sinh trình bày – ý: 0,75 điểm d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp 0,25 Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,5 Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc truyện ngắn Nguyễn Trung Thành; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm TỔNG ĐIỂM 10,0 ... từ, đặt câu ĐỀ PHÁT TRIỂN TỪ ĐỀ MINH HỌA 2 021 CHUẨN CẤU TRÚC ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2 021 Môn thi thành phần: Ngữ Văn Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ SỐ 23 A ĐỊNH... vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ PHÁT TRIỂN TỪ ĐỀ MINH HỌA 2 021 CHUẨN CẤU TRÚC ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2 021 Môn thi thành phần: Ngữ Văn. .. …………………HẾT………………… ĐỀ MINH HỌA CHUẨN 2 021 ĐỀ SỐ 26 (Đề gồm 02 trang) ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2 021 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0