hướng dẫn thực hiện chưong trình giáo dục mầm non có đáp án, câu hỏi quản lý mầm non có đáp án
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON a b c d a b c d a b c d a b c d a b c d Chương trình khung giáo dục mầm non là: CTGD mức bao quát đóng vai trò chuẩn mực định hướng cho việc xây dựng CTGD cụ thể Văn Bộ Giáo dục & đào tạo ban hành chung cho tất sở giáo dục mầm non nước Căn để triển khai đạo công tác chăm sóc giáo dục trẻ sở gíao dục mầm non nước Cả a, b, c Kế hoạch giáo dục là: Sự phân bố, xếp công việc, hoạt động cách hợp lý khoa học Chương trình giáo dục xây dựng có tính đến u cầu CTK định Sự phân bố, xếp trình tự công việc, hoạt động cách hợp lý khoa học, theo mục đích hệ thống định, phù hợp với nhiệm vụ giáo dục chương trình đặc điểm phát triển tâm sinh lý nhóm trẻ định Sự xếp trình tự công việc, hoạt động cách hợp lý khoa học, theo mục đích hệ thống định, phù hợp với nhiệm vụ giáo dục chương trình Phát triển & tổ chức thực chương trình giáo dục Mầm Non Hai mặt trình Một quy trình bao gồm giai đoạn: Lập Kế hoạch giáo dục thực thi kế hoạch cho nhóm trẻ định Xây dựng kế hoạch dựa chương trình khung Triển khai kế hoạch vào thực tiễn Hoạt động xây dựng thực thi kế hoạch giáo dục cụ thể dựa CTK, có: Tính đến điều kiện thực tế vùng, miền Tính đến điều kiện thực tế địa phương, trường Tính đến điều kiện thực tế vùng, miền, địa phương, trường, khả năng, đặc điểm người học, người dạy Tính đến khả năng, đặc điểm người học Quan điểm xây dựng Chương trình giáo dục mầm non là: Chương trình hướng đến phát triển tồn diện trẻ Chương trình tạo điều kiện cho trẻ phát triển liên tục Chương trình phù hợp với đa dạng vùng miền, đối tượng trẻ khác Cả a, b, c Quan điểm Chương trình hướng đến phát triển tồn diện trẻ là: Chương trình coi trọng việc đảm bảo an tồn, ni dưỡng hợp lí, chăm sóc sức khoẻ thể chất lẫn tinh thần b Chương trình coi trọng việc đảm bảo an tồn, ni dưỡng hợp lí c Chương trình coi trọng việc chăm sóc sức khoẻ thể chất lẫn tinh thần d Chương trình coi trọng việc đảm bảo ni dưỡng hợp lí tinh thần Quan điểm Chương trình tạo điều kiện cho trẻ phát triển liên tục là: a Chương trình xây dựng có tính phát triển độ tuổi b Chương trình xây dựng có tính đồng tâm, phát triển độ tuổi giai đoạn hai giai đoạn, tạo điều kiện cho trẻ phát triển liên tục c Chương trình xây dựng có tính đồng tâm độ tuổi giai đoạn d Chương trình xây dựng có tính đến điều kiện cho trẻ phát triển liên tục Quan điểm Chương trình phù hợp với đa dạng vùng miền, đối tượng trẻ khác là: a Chương trình khung bao gồm nội dung bản, cốt lõi b Chương trình khung bao gồm nội dung mềm dẻo làm sở cho việc lựa chọn nội dung giáo dục cụ thể c Chương trình khung bao gồm nội dung có tính linh hoạt phù hợp với kinh nghiệm sống, khả trẻ d Chương trình khung bao gồm nội dung bản, cốt lõi có tính linh hoạt, mềm dẻo làm sở cho việc lựa chọn nội dung giáo dục cụ thể phù hợp với kinh nghiệm sống, khả trẻ thực tế địa phương, vùng miền Những nội dung chủ yếu chương trình giáo dục mầm non gồm có: a Những vấn đề chung b Chương trình giáo dục nhà trẻ; Chương trình giáo dục mẫu giáo c Hướng dẫn thực chương trình d Những vấn đề chung; Chương trình giáo dục nhà trẻ; Chương trình giáo dục mẫu giáo; Hướng dẫn thực chương trình 10 Chương trình giáo dục nhà trẻ; Chương trình giáo dục mẫu giáo bao gồm: a Mục tiêu; Kế hoạch thực hiện; b Nội dung; Kết mong đợi; c Các hoạt động giáo dục, hình thức tổ chức phương pháp giáo dục; Đánh giá phát triển trẻ d Cả a, b, c 11 MỤC TIÊU Chương trình giáo dục nhà trẻ gồm: a Phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển ngôn ngữ; b Phát triển nhận thức; phát triển ngơn ngữ; phát triển tình cảm – xã hội thẫm mỹ; c Phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển ngơn ngữ; phát triển tình cảm – xã hội thẫm mỹ; d Phát triển ngơn ngữ; Phát triển nhận thức; phát triển tình cảm –xã hội thẫm mỹ; 12 MỤC TIÊU Chương trình giáo dục mẫu giáo gồm: a Phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển ngôn ngữ; b Phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển ngôn ngữ; phát triển tình cảm – xã hội; phát triển thẫm mỹ; c Phát triển nhận thức; phát triển ngôn ngữ; phát triển tình cảm – xã hội; phát triển thẫm mỹ; d Phát triển ngôn ngữ; Phát triển nhận thức; phát triển tình cảm –xã hội; phát triển thẫm mỹ; 13 Kết mong đợi là: a Mô tả trẻ độ tuổi cần thực b Mơ tả trẻ độ tuổi cần thực được; định hướng cho GV tổ chức hướng dẫn có hiệu hoạt động giáo dục phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, TCXH, thẩm mĩ, chuẩn bị tốt cho trẻ nhập học trường phổ thông c Nhằm định hướng cho GV tổ chức hướng dẫn có hiệu hoạt động giáo dục d Mô tả trẻ độ tuổi thực 14 Các điều kiện để thực chương trình a Điều kiện giáo viên; Điều kiện môi trường chăm sóc, giáo dục b Điều kiện mơi trường chăm sóc, giáo dục; Phối hợp với gia đình cộng đồng c Điều kiện giáo viên; Phối hợp với gia đình cộng đồng d Điều kiện giáo viên; Điều kiện mơi trường chăm sóc, giáo dục; Phối hợp với gia đình cộng đồng; Điều kiện tài a 15 Kế hoạch giáo dục năm học, là: a Những dự kiến mục tiêu, nội dung giáo dục b Những dự kiến mục tiêu, nội dung giáo dục, dự kiến chủ đề giáo dục năm học sở giáo dục mầm non, nhằm đạt mục tiêu Chương trình Giáo dục c Những dự kiến chủ đề giáo dục năm học d Những dự kiến mục tiêu, nội dung giáo dục, dự kiến chủ đề giáo dục năm học sở giáo dục mầm non 16 Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục, là: a Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành (căn vào tất thành tố CTGDMN); Đề án phát triển giáo dục địa phương (định hướng mục tiêu GD, phát triển chương trình GD địa phương); Mong đợi xã hội giai đoạn b Điều kiện sở vật chất nguồn lực khác địa phương, trường, lớp; Khả nhu cầu thực tế trẻ nhóm/lớp (thơng tin từ ĐG ); Khả giáo viên c Khung thời gian năm học Bộ GDĐT qui định (35 tuần thực học); Khoảng thời gian dự kiến cho việc thực chủ đề; Điều kiện khác d Cả a, b, c 17 a b c d a b c d Sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non: Sửa đổi, bổ sung nhu cầu khuyến nghị lượng cho trẻ/ ngày cập nhật theo quy định Bộ Y tế Sửa đổi, bổ sung số từ ngữ diễn đạt tránh nhầm lẫn nội dung hoạt động lĩnh vực giáo dục thể chất, giáo dục phát triển nhận thức, giáo dục phát triển ngôn ngữ, giáo dục phát triển thẩm mỹ Sửa đổi, bổ sung đánh giá phát triển trẻ, làm rõ mục đích, nội dung, phương pháp, lưu hồ sơ đánh giá phát triển trẻ Cả a, b, c 18 Thời gian ngủ giâc trưa trẻ 24 – 36 tháng là: 80 phút – 90 phút 100 phút – 110 phút 120 phút – 130 phút 140 phút – 150 phút 19 Nhu cầu khuyến nghị lượng sở giáo dục mầm non/ngày/trẻ (chiếm 6070% nhu cầu ngày), dành cho trẻ 18 – 24 tháng là: a 420 Kcal b 330 - 350 Kcal c.600 - 651 Kcal; d 600 - 700 Kcal Đối với trẻ mẫu giáo, tỉ lệ lượng phần Chất bột (Gluxit) cung cấp khoảng: a 32% - 40% b 42% - 50% c 52% - 60% d 62% - 70% 20 ... Giáo dục Đào tạo ban hành (căn vào tất thành tố CTGDMN); Đề án phát triển giáo dục địa phương (định hướng mục tiêu GD, phát triển chương trình GD địa phương); Mong đợi xã hội giai đoạn b Điều... Khả nhu cầu thực tế trẻ nhóm/lớp (thơng tin từ ĐG ); Khả giáo viên c Khung thời gian năm học Bộ GD? ?T qui định (35 tuần thực học); Khoảng thời gian dự kiến cho việc thực chủ đề; Điều kiện khác