Rèn kĩ năng sử dụng từ đồng nghĩa và trái nghĩa trong phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 4, 5

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC  KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: RÈN KĨ NĂNG SỬ DỤNG TỪ ĐỒNG NGHĨA VÀ TRÁI NGHĨA TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌC SINH LỚP 4, Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực Lớp : Th.S Lê Sao Mai : Vũ Thị Vân : 14STH Đà Nẵng, tháng 01 năm 2018 LỜI CẢM ƠN Lời em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới cô giáo hương dẫn: ThS Lê Sao Mai, giảng viên khoa giáo dục Tiểu học, trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu thực đề tài Em xin trân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm, thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học tồn thể thầy giáo trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng trang bị kiến thức, tận tình bảo em suốt năm học qua Cảm ơn bạn lớp 14STH động viên, giúp đỡ em trình nghiên cứu đề tài Em xin cảm ơn thầy cô giáo học sinh trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ phối hợp để giúp em có nguồn tư liệu thực tế q trình nghiên cứu, thực đề tài Sau cùng, em mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy cô bạn để đề tài hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng 01 năm 2018 Sinh viên Vũ Thị Vân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục Việt Nam Giáo dục bậc học vơ quan trọng cho hình thành tri thức việc phát triển nhân cách cho học sinh Trong hệ thống môn học cấp Tiểu học, với tư cách môn học độc lập, mơn Tiếng Việt có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh tri thức hệ thống tiếng Việt (hệ thống âm thanh, cấu tạo từ, cấu trúc ngữ pháp) đống thời hình thành cho học sinh kĩ giao tiếp (nghe, nói, đọc, viết) Ngồi ra, tiếng Việt cịn cơng cụ giao tiếp tư duy, có chức kép mà mơn học khác khơng có được, trang bị cho học sinh số công cụ để tiếp nhận diễn đạt kiến thức khoa học nhà trường Mơn Tiếng Việt trường tiểu học gồm có nhiều phân mơn, có phân mơn Luyện từ câu Phân môn Luyện từ câu giúp học sinh mở rộng, hệ thống hoá vốn từ trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ câu, rèn cho học sinh số kĩ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu Bên cạnh cịn bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói - viết thành câu, có ý thức sử dụng tiếng Việt văn hố giao tiếp, rèn luyện phát triển tư duy, bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp cho học sinh Từ đồng nghĩa trái nghĩa xuất nhiều vốn từ vựng tiếng Việt Trong nhà trường tiểu học, việc giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa giúp học sinh nhận biết sử sử dụng tốt tiếng Việt cách linh hoạt, sở mở rộng phát triển vốn từ ngữ cho học sinh Tuy nhiên nội dung dạy học phức tạp, trừu tượng khó nắm bắt, tư học sinh tiểu học thiên tư cụ thể, chưa phát triển tư trừu tượng Điều đòi hỏi người giáo viên cần phải tìm biện pháp dạy học thích hợp với tâm lí nhận thức em Trong phân môn Luyện từ câu, từ đồng nghĩa trái nghĩa xuất nhiều Việc dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa hiệu góp phần cung cấp thơng tin đa dạng đối tượng nói đến Vì vậy, việc cung cấp cho học sinh kiến thức kĩ sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa giúp học sinh biết cách lựa chọn từ đồng nghĩa, trái nghĩa để diễn đạt sinh động giao tiếp học tập, làm tảng để giúp em học tốt bậc học uất phát từ lý luận thực tiễn trên, với tư cách giáo viên tiểu học tương lai, chọn đề tài :"Rèn kĩ sử dụng từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, 5"để nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Từ đồng nghĩa trái nghĩa lớp từ vựng tiếng Việt có vị trí quan trọng, đề cập đến nhiều cơng trình nghiên cứu Từ vựng học Đại cương ngôn ngữ học (tập 2) Đỗ Hữu Châu; Nhập môn Ngôn ngữ học Mai Ngọc Chừ (chủ biên) – Nguyễn Thị Ngân Hoa– Đỗ Việt Hùng – Bùi Minh Toán; Từ đồng nghĩa tiếng Việt Nguyễn Đức Tồn Các cơng trình nghiên cứu cung cấp hệ thống tri thức lí luận khái quát từ đồng nghĩa trái nghĩa mà khẳng định vai trò lớp từ hoạt động giao tiếp Vấn đề dạy học từ đồng nghĩa trái nghĩa đề cập đến nhiều cơng trình phương pháp dạy học Tiêu biểu Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học II Lê Phương Nga; Từ vựng tiếng Việt tiểu học Lê Thị Thanh Nhàn; Dạy học Từ ngữ tiểu học Phan Thiều – Lê Hữu Tỉnh Từ vựng tiếng Việt tiểu học cơng trình nghiên cứu chun sâu từ vựng, tác giả giành nhiều trang viết cho tượng đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm ngôn ngữ Đặc biệt, từ sách này, mối quan hệ lí luận ngơn ngữ thực tiễn dạy học đơn vị từ vựng thể cách rõ nét Những mô tả nội dung dạy học lớp từ dẫn cách thức, phương pháp tổ chức học thực có ý nghĩa với trình triển khai xây dựng tư liệu dạy học mà đề tài hướng tới Qua khảo sát, tác giả trước đưa tiêu chí để xác định từ đồng nghĩa trái nghĩa, đồng thời nhà nghiên cứu nhấn mạnh giá trị phong cách từ đồng nghĩa trái nghĩa Tuy nhiên chưa có cơng trình vào nghiên cứu cụ thề từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câu tiểu học Trong đề tài này, sở thành tựu đạt nhà nghiên cứu, tơi ứng dụng vào để tìm hiểu cụ thể từ đồng nghĩa trái nghĩa chương trình Tiếng Việt Tiểu học phân mơn Luyện từ câu lớp 4, Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, chúng tơitìm hiểu thực trạng giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, 5, từ đóxây dựng số tập nhằm nâng cao hiệu giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, Đối tƣợng nghiên cứu Quá trình dạy học từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, 5 Giả thuyết khoa học Để việc giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, đạt hiệu quả, xin đề xuấtmột số tập từ đồng nghĩa, trái nghĩa cho học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, Đề tài "Rèn kĩ sử dụng từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, 5" kiểm chứng đề xuất Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 6.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, -Khảo sát thực trạng việc dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, -Đề xuất số tập nhằmnâng cao hiệu giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, Trong nhiệm vụ nhiệm vụ đề xuất số tập nhằm nâng cao giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, nhiệm vụ chủ yếu 6.2 Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện khả nghiên cứu hạn chế nên phạm vi nghiên cứu đề tài dừng lại việc tìm hiểu thưc trạng giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, trường TH Huỳnh Ngọc Huệ, Thành phố Đà Nẵng Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết Tham khảo số tài liệu, sách báo từ đồng nghĩa, trái nghĩa việc giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câuở trường Tiểu học nhằm làm sáng tỏ số vấn đề lý luận giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa cho học sinh lớp 4, 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra anket Chúng sử dụng phương pháp điều tra anket trao đổi trực tiếp với giáo viên học sinh lớp 4, trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ, Thành phố Đà Nẵng nhằm tìm hiểu hình thức, phương pháp dạy học giáo viên khả nắm bắt từ đồng nghĩa trái nghĩa học sinh 7.2.2 Phương pháp quan sát sư phạm Dự tiết dạy học Luyện từ câuđể tìm hiểu thái độ, khả nắm bắt từ đồng nghĩa trái nghĩa em khó khăn giáo viên dạy học từ đồng nghĩa, trái nghĩa 7.2.3 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Xin ý kiến giáo viêngiảng dạy phân môn Luyện từ câu vấn đềgiảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa cho học sinh lớp 4, 7.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm giáo dục Nghiên cứu sản phẩm hoạt động học sinh kiểm tra kì, cuối kì, kiểm tra miệng lớp nhằm tìm hiểu tri thức, thái độ khả nắm bắt từ đồng nghĩa trái nghĩa em Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu phần kết luận, đề tài triển khai phần nội dung với chương, cụ thể sau: Chương 1:Cơ sở lí luận đề tài Chương 2: Thực trạng việc giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, Chương 3: Xây dựng sốbài tậprèn kĩ sử dụng từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, 5 NỘI DUNG Chƣơng : CƠ SỞ L LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Một số vấn đề chung từ đồng nghĩa trái nghĩa 1.1.1 Khái niệm phân loại từ đồng nghĩa a Khái niệm Lâu tồn khơng quan niệm khác từ đồng nghĩa Có thể kể đến quan niệm tiêu biểu sau: Đỗ Hữu Châu Giáo trình Việt ngữ (tập 2) lần đưa khái niệm chung từ đồng nghĩa: “Trong vốn từ hội ngơn ngữ thường có từ hình thức ngữ âm hồn tồn khác từ nghĩa (tức nghĩa từ) giống nhau; đó, nhiều hồn cảnh ngơn ngữ cụ thể thay cho Những từ từ đồng nghĩa” Với cách định nghĩa này, tác giả nêu đặc điểm từ đồng nghĩa: hình thức ngữ âm khác nhau, từ nghĩa giống nhau, thay cho nhiều hoàn cảnh Các tác giả Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến định nghĩa: “Từ đồng nghĩa từ khác âm thanh, tương đồng nghĩa có phân biệt số sắc thái phong cách, sắc thái ngữ nghĩa, khả kết hợp phạm vi sử dụng” rằng: “Từ đồng nghĩa từ trùng hoàn toàn nghĩa Chúng định có dị biệt bên cạnh tương đồng” Để phù hợp với trình độ nhận thức học sinh tiểu học Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 5, tập 1, trang đưa định nghĩa từ đồng nghĩa “là từ có nghĩa giống gần giống nhau.” Đối với học sinh tiểu học, định nghĩa đơn giản Dựa vào quan điểm tác giả trước, hiểu từ đồng nghĩa sau :"Từ đồng nghĩa từ tương đồng với nghĩa, khác âm có phân biệt với vài sắc thái ngữ nghĩa sắc thái phong cách, đó, đồng thời hai" b Phân loại Khi phân loại từ đồng nghĩa nhà nghiên cứu đưa tiêu chí khác kết có khác biệt ví như: Căn vào mức độ đồng nghĩa (số lượng nét nghĩa chung nhiều hay ít), vào mức độ đồng nghĩa biểu vật, nghĩa biểu niệm nghĩa biểu thái, chia từ đồng nghĩa thành hai loại lớn: từ đồng nghĩa tuyệt đối từ đồng nghĩa tương đối - Từ đồng nghĩa tuyệt đối : Đó từ đồng nghĩa biểu vật (cùng vật, tượng thực tế khách quan), nghĩa biểu niệm (cùng diễn đạt nội dung khái niệm nhau, có hầu hết nét nghĩa trùng nhau), nghĩa biểu thái (cùng có sắc thái biểu cảm nhau) thay cho nhau, khác phạm vi sử dụng, số sắc thái: địa phương/toàn dân; ngoại lai/thuần Việt Ví dụ: + Xe lửa, xe hỏa, tàu hỏa + Máy bay, tàu bay, phi Từ đồng nghĩa tuyệt đối khơng có nhiều ngôn ngữ, thường từ khác nguồn gốc, phạm vi sử dụng Các từ khơng có phân giới sử dụng sau số từ dần khơng cịn sử dụng - Từ đồng nghĩa tương đối : Loại bao gồm từ có số nét nghĩa trùng nhau, đồng thời có số nét nghĩa khác; tức từ vừa có mặt đồng nhất, vừa có mặt khác biệt vật, tượng biểu thị khái niệm diễn đạt, sắc thái tình cảm, phạm vi sử dụng Những từ đồng nghĩa tương đối chia thành hai loại nhỏ: + Đồng nghĩa khác sắc thái biểu cảm: Trong từ thuộc loại này, thường có một vài từ mang sắc thái trung tính, trung hịa mặt biểu cảm, cịn từ khác, đứng trước sau mang sắc thái biểu cảm tốt, tích cực sắc thái biểu cảm xấu, tiêu cực Ví dụ: Hi sinh, từ trần, tạ thế, qua đời, mất, chết, bỏ mạng, toi mạng, mạng, bỏ xác, ngoẻo + Đồng nghĩa khác sắc thái ý nghĩa, phạm vi sử dụng: Đây từ đồng nghĩa khác số nét nghĩa cấu trúc nghĩa biểu niệm, khác phạm vi sử dụng Như ta biết, vật, tượng thực tế khách quan vô phong phú mà vật, tượng lại có biểu mn màu, mn vẻ Có thể nói từ đồng nghĩa thuộc loại giúp ta biểu thị xác khía cạnh, biểu khác vật, tượng Ví dụ: Rộng, rộng rãi, thênh thang, mênh mông, bao la, bát ngát Chạy, phi, lồng, lao 1.1.2 Khái niệm phân loại từ trái nghĩa a Khái niệm Cũng quan niệm tượng đồng nghĩa, tượng trái nghĩa có nhiều ý kiến khác Từ trái nghĩa biện pháp tổ chức từ vựng theo đối lập Có thể định nghĩa từ trái nghĩa theo quan điểm Nguyễn Thiện Giáp: “là từ khác ngữ âm, đối lập ý nghĩa, biểu khái niệm tương phản logic, tương liên lẫn nhau” Theo nhóm tác giả Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu Hồng Trọng Phiến lại có định nghĩa từ trái nghĩa Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt sau: “Từ trái nghĩa từ có ý nghĩa đối lập PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC TẬP CỦA HỌC SINH (LỚP 5) Họ tên: Lớp: Thời gian: 20 phút Em đánh xấu X vào đáp án mà em cho Câu 1: Em có thích học từ đồng nghĩa trái nghĩa khơng? Thích Bình thường Khơng thích Câu 2: Em hiểu nhƣ từ đồng nghĩa? Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Từ đồng nghĩa từ có cách đọc gần giống Từ đồng nghĩa từ thay cho hoàn cảnh Câu 3: Em chọn câu trả lời cho khái niệm từ trái nghĩa? Từ trái nghĩa từ không vật, tượng Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược Tất từ có nghĩa khác từ trái nghĩa 55 Em đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Sau 80 năm giời mô lệ làm cho nước nhà bị yếu hèn, ngày cần phải xây dựng lại đồ mà tổ tiên để lại cho chúng ta, cho theo kịp nước khác hồn cầu Trong cơng kiến thiết đó, nước nhà trơng mong chờ đợi em nhiều Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em (Thư gửi học sinh, Tập đọc 5, tập 1, trang 5) Câu 4: Tìm cặp từ đồng nghĩa, trái nghĩa với đoạn văn trên? Câu 5: Em giải nghĩa cặp từ đồng nghĩa trái nghĩa vừa tìm đƣợc câu Câu 6: Em chọn số từ đồng nghĩa trái nghĩa vừa tìm đƣợc câu đặt câu với từ 56 PHỤ LỤC HỆ THỐNG TỪ ĐỒNG NGHĨA, TRÁI NGHĨA TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 4, HỆ THỐNG TỪ ĐỒNG NGHĨA TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 4, Từ đồng nghĩa STT Tiếng Việt Tập Trang 17 17 17 Lòng nhân - lòng vị tha; Độ lượng - vị tha - bao dung; Đau xót - thương xót Hung ác - - dưc dằn; Tàn nhẫn - tàn bạo Cưu mang - che chở - bảo vệ - che chắn nâng đỡ Đùm bọc - giúp đỡ 17 Ăn hiếp - hà hiếp - ức hiếp 17 Nhân hậu - nhân từ - nhân - nhân đức 17 33 33 Dịu hiền - hiền lành; Ác - ác - ác nghiệt Hiền hậu - nhân từ; Cưu mang - che chở; Tàn ác - tàn bạo 57 Từ đồng nghĩa STT Tiếng Việt Tập Trang 48 63 87 Trung thực - thẳng thắn - thẳng thẳng tính - thật - chân thật - thật thành thật - thật lòng - thật tình - thật tâm bộc trực - trực 10 11 Trung thành - trung hậu - trung kiên - trung thực - trung nghĩa Ước muốn - ước mong - ước vọng - ước ao - ước nguyện 12 Mơ ước - mơ tưởng - mơ mộng 87 13 Trẫm - vua - bệ hạ 92 118 127 127 Quyết tâm - chí; 14 Cơ đồ - nghiệp; Khơn ngoan - giỏi giang Quyết chí - tâm - bền gan - bền chí - 15 bền lịng - kiên nhẫn - kiên trì - kiên nghị kiên tâm - kiên cường - kiên - vững tâm - vững chí - vững - vững lịng Khó khăn - gian khó - gian khổ - gian nan - 16 gian lao - gian truân - thử thách - thách thức - chông gai 17 Gọn gàng - ngăn nắp 143 18 Mệt mỏi - u sầu 153 58 Từ đồng nghĩa STT 19 20 Tài giỏi - tài ba - tài hoa - tài - tài nghệ Đẹp xinh - xinh đẹp - xinh xắn - xinh xinh Tiếng Việt Tập Trang 11 40 40 40 40 52 73 Rực rỡ - lộng lẫy; 21 Tươi tắn - tươi giòn; Thướt tha - yểu điệu Dịu dàng - đằm thắm - thùy mị; 22 Chân thành - chân tình Tươi đẹp - huy hồng - mỹ lệ - tráng lệ 23 sặc sỡ - diễm lệ - hồnh tráng - kì vĩ - hùng vĩ 24 25 Tuyệt vời - tuyệt diệu - tuyệt trần - tiên - không tưởng tượng - mê li - mê hồn Dũng cảm - gan - anh dũng - can đảm gan góc - bạo gan - cảm 26 Chăm - chuyên cần - tận tụy 73 27 Gan góc - gan - gan lì 74 28 Hổng - khơng 110 29 Lạc quan - yêu đời 146 155 30 Vui sướng - vui mừng - vui thích - vui vui vui vẻ - vui tươi 59 Từ đồng nghĩa STT Tiếng Việt Tập Trang 31 Vàng xuộm - vàng hoe - vàng lịm 32 Siêng - chăm - cần cù 8 Hổ - cọp - hùm; 33 Ăn - chén - xơi; Mang - khiêng - vác Nước nhà - non sơng; 34 Hồn cầu - năm châu 35 Đẹp - xinh 36 Điên cuồng - dằn - điên đảo 13 13 Vắng ngắt - lặng im; 37 Mọc - ngoi - nhô 38 Sáng trưng - sáng quắc - sáng rực 13 39 Gầm rung - gầm vang - gầm gào 13 40 Cuống cuồng - hối - cuống quýt 13 18 41 Quê hương - quê mẹ - quê cha đất tổ - nơi chôn rau cắt rốn 42 Tổ quốc - nước 18 43 Mẹ - má - u - bầm - mạ 22 22 44 Bao la - mênh mông - bát ngát - thênh thang 60 Từ đồng nghĩa STT 45 Lung linh - long lanh - lóng lánh - lấp lánh - lấp loáng Tiếng Việt Tập Trang 22 46 Vắng vẻ - vắng teo - vắng ngắt - hiu hắt 22 47 Ngày xửa - 27 48 Xách - đeo - khiêng - kẹp - vác 33 49 Hịa bình - bình - bình yên - thái bình 47 47 56 56 93 146 156 13 Thanh thản - bình thản; 50 Lặng yên - yên tĩnh Bằng hữu - bạn hữu; 51 Hợp tác - hợp lực Hợp lí - phù hợp - thích hợp; 52 Hữu hiệu - hữu ích 53 Chui qua - lách qua Hồ hởi - háo hức; 54 Cảm giác - trạng thái; May mắn - tốt lành 55 Nhìn - xem Dời - đi; 56 Phi - chạy 57 Vùng vẫy - giãy lên 61 Từ đồng nghĩa STT 58 Nghĩa vụ - trách nhiệm Tiếng Việt Tập Trang 28 33 39 Bởi - - nên - cho nên; 59 Do nên - mà - nhờ mà 60 Nếu - - thì- mà - giá 61 Xanh làm - xanh lục - xanh biếc 44 62 n ổn - bình lặng - khơng ồn 48 63 Tới - đến 54 54 64 Không mà - mà không mà 65 Yên ổn - trật tự 59 66 Đi - chuyển động 65 67 Phong phú - đa dạng 72 68 Điềm tĩnh - bình thản 76 69 Tổ tiên - ông bà 80 82 91 97 Truyền - trao lại - truyền bá; 70 Nhập - đưa vào 71 Yêu - thương Liên kết - kết nối; 72 Nhưng - nhiên; 62 Từ đồng nghĩa STT Tiếng Việt Tập Trang 98 Ngoài - mặt khác Rừng rực - bừng lên; 73 Đor gay - đỏ gắt; Gay gắt - chói chang 74 Đặc quyền - đặc lợi 111 75 Gánh vác - lo toan 120 140 148 155 160 Kì vĩ - bao la; 76 Chuyển - đem tới 77 Trẻ em - trẻ thơ Quyền hành - quyền lực; 78 Bổn phận - trách nhiệm; Nghĩa vụ - nhiệm vụ 79 Rét căm căm - rét - rét cóng 63 HỆ THỐNG TỪ TRÁI NGHĨA TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 4, Từ trái nghĩa STT Béo tròn - thon thon Tàn nhẫn - nhân hậu - độc ác; Giúp đỡ - hà hiếp - bắt nạt Hiền - ác; Hiền - Đùm bọc - chia rẽ - đoàn kết; Nhân từ - độc ác Tiếng Việt Tập Trang 12 17 33 33 Cứng cáp - dẻo dai 39 Máy bay - tàu hỏa 44 Thật - gian dối 48 48 52 62 87 106 110 142 Trung thực - dối trá, gian dối, gian lận, gian manh, gian ngoan, gian xảo, gian trá , lừa bịp, lừa dối, bịp bợm, lừa đảo, lừa lọc 10 11 12 13 14 Nắng - mưa Tự tin - tự kiêu; Tự ti - tự Cao - thấp; Lớn - nhỏ; Cao đẹp - bình thường, tầm thường Ấm - lạnh Nhỏ bé - đồ sộ; Sáng sớm - đêm qua Khen - chê; Đi - đứng; Khắng định - phủ định 15 Có ích - có hại 148 16 Lên - xuống 161 17 Lặn - mọc 58 64 Từ trái nghĩa STT 18 Một - hai; Đi - Tiếng Việt Tập Trang 88 19 Trước - sau 105 20 Sớm - chiều 110 21 Hôm qua - hôm 135 38 39 22 23 Phi nghĩa - nghĩa; Vinh - nhục Anh - em; Cao - thấp; Phải - trái; Xấu - tốt 24 Đục - trong; Đen - sáng; Ngày - đêm 39 25 Trên - dưới; Hẹp - rộng; Rách - lành 39 26 Ít - nhiều; Chìm - 43 44 27 Rách - lành; Cao - thấp; Khóc - cười; Tốt - xấu 28 Lên - xuống; Lạ - quen 78 29 Trên cạn - nước 127 30 Con trai - gái 156 31 Mới - cũ; ấu - tốt; Mạnh - yếu 167 23 39 32 33 Chăm - lười biếng; Hiền lành - độc ác Hết - còn; Mùa thu - mùa hè 34 Bình yên - chiến tranh 48 35 An toàn - an toàn 49 64 36 Nắng - sương; Mưa - gió 37 Điềm tĩnh - rối trí 76 38 Chết - sống 77 65 Từ trái nghĩa STT Tiếng Việt Tập Trang 39 Quá khứ - mai sau 82 40 Trả thù - đền nợ 87 41 Cao - thấp 91 92 98 111 115 Sâu - cạn; 42 Đông - Tây; Ngược - xuôi Ngọt - chua; 42 Sắp lụi - bừng lên; Trước - sau; Rực rỡ - dịu Phụ nữ - đàn ông; 44 Mảnh mai - đẫy đà; Trên hết - cuối cùng; Trai - gái 45 To - bé; Khơng - có 46 Hữu - vô 120 47 Ướt - 129 48 Sớm sớm - chiều chiều 131 49 Không - cho phép 133 50 Ngây thơ - dại dột 148 51 Đêm - ngày 159 66 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 6.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 6.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chương 1: C SỞ LÝ LU N CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Một số vấn đề chung từ đồng nghĩa trái nghĩa 1.1.1 Khái niệm phân loại từ đồng nghĩa 1.1.2 Khái niệm phân loại từ trái nghĩa 1.1.3 Vai trò việc giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa chương trình Tiếng Việt 10 1.2.2 Nội dung chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp 4, 12 1.3 Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học 13 1.3.1 Đặc điểm nhân cách 13 1.3.2 Đặc điểm nhận thức 15 Tiểu kết chương 16 Chương 2: THỰC TRẠNG VIỆC GIẢNG DẠY TỪ ĐỒNG NGHĨA VÀ TRÁI NGHĨA TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌC SINH LỚP 4, 17 2.1 Mục đích điều tra 17 2.2 Đối tượng điều tra 17 2.3 Phương pháp điều tra 17 2.4.2 Nội dung điều tra học sinh 18 2.5.1 Kết điều tra giáo viên 19 2.5.2 Kết điều tra học sinh 27 Tiểu kết chương 32 Chương 3: ÂY DỰNG MỘT SỐ BÀI T P RÈN KĨ NĂNG SỬ DỤNG TỪ ĐỒNG NGHĨA VÀ TRÁI NGHĨA TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌC SINH LỚP 4, 33 3.1 Nguyên tắc đề xuất tập 33 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính tích cực hóa hoạt động học tập học sinh 33 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu học 34 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức ý tới đặc điểm lứa tuổi 34 3.2 Xây dựng số tậprèn kĩ sử dụng từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, 35 3.2.3 Hệ thống tập từ đồng nghĩa 35 3.2.3 Hệ thống tập từ trái nghĩa 40 Tiểu kết chương 45 KẾT LU N 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 PHỤ LỤC 49 Hệ thống từ đồng nghĩa phân môn Luyện từ câu lớp 4, 57 Hệ thống từ trái nghĩa phân môn Luyện từ câu lớp 4, 64 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Nhận xét, đánh giá giáo viên ý nghĩa việc dạy rèn cho học sinh sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa cho học sinh Bảng 2: Nhận xét, đánh giá giáo viên khả nhận biết từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câu học sinh lớp 4, Bảng 3: Những lỗi học sinh thường mắc phải làm tập từ đồng nghĩa trái nghĩa Bảng 4: Các phương pháp dạy học từ đồng nghĩa trái nghĩa cho học sinh phân môn Luyện từ câu mức độ sử dụng Bảng 5: Hình thức tổ chức dạy học dạy học từ đồng nghĩa trái nghĩa Bảng 6: Nguyên nhân học sinh gặp khó khăn học từ đồng nghĩa trái nghĩa Bảng 7: Những khó khăn giáo viên việc dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câu Bảng 8: Thái độ học từ đồng nghĩa trái nghĩa học sinh Bảng 9: Nhận biết học sinh từ đồng nghĩa Bảng 10: Nhận biết học sinh khái niệm từ trái nghĩa DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Biểu đồ thể cần thiết việc dạy rèn cho học sinh sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa cho học sinh Biểu đồ 2: Biểu đồ thể thái độ học sinh việc học từ đồng nghĩa trái nghĩa ... giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, Chương 3: Xây dựng sốbài tậprèn kĩ sử dụng từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, 5 NỘI DUNG... tập từ đồng nghĩa, trái nghĩa cho học sinh nhằm nâng cao hiệu giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, Đề tài "Rèn kĩ sử dụng từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn. .. trình dạy học từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, 5 Giả thuyết khoa học Để việc giảng dạy từ đồng nghĩa trái nghĩa phân môn Luyện từ câucho học sinh lớp 4, đạt hiệu