GA Van9 Tuan7Tuan12 HP

- Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm thơ để cảm nhận một văn bản trữ tình hiện đại.. - Nhận biết về tình cảm của con người với môi trườ[r]

Soạn:09/10/2010 Giảng: 15/10 Tiết 40 : Miêu tả nội tâm văn tự sự

I Mức độ cần đạt

- Hiểu đợc vai trò miêu tả nội tâm VB tự

- Vận dụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự để đọc – hiểu văn II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng:

1/ Kiến thức:

- Nội tâm nv miêu tả nội tâm nv tác phẩm tự

- Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện 2/ Kĩ năng:

- Phỏt phân tích đợc tác dụng miêu tả nội tâm VB tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nv làm t s

III Chuẩn bị.

* Giáo viên: T liệu liên quan

* Học sinh: Tìm hiểu ngữ liệu SGK C Các b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Vai trò yếu tố miêu tả VBTS? Bµi míi

*Hoạt động 1: Tạo tâm th

-Thời gian: phút

- Phơng pháp: Thuyết trình * Giới thiệu

Hot ng 2, 3, : Tìm hiểu ( Đọc, quan sát phân tích giá trị ytố miêu tả nội tâm…) - Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( luyện tập Ngữ văn), Khăn trải bàn, Các mảnh ghép, động não - Thời gian : 20 phút

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Ghi * Y/c hs quan sát đoạn trích"

KiỊu ë lÇu Ngng BÝch"?

- HS quan sát, đọc I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự

* Ví dụ: Đoạn trích Kiều lầu ngng BÝch”.

Kĩ thuật động não

- T×m câu thơ tả cảnh có

trong on trớch? *Hoạt động cá nhân * Miêu tả cảnh HĐ cá nhân - Dấu hiệu cho thấy

c©u thơ câu thơ tả cảnh sắc bên ngoµi?

- Gợi lên hình ảnh, màu sắc ca i tng

+ Cảnh thiên nhiên mênh mông, hoang vắng, rợn ngợp trớc lầu Ngng Bích ( câu đầu)

+ Cảnh thiên nhiên trống trải, xa vắng lúc hoàng hôn nơi cửa bể trớc lầu Ngng Bích ( câu cuối)

- Trớc lầu Ngng Bích khoá xuân

Cát vàng cån nä bơi hång dỈm ”

Bn tr«ng cưa bĨ “

chiỊu h«m

ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghề ngồi.

Thảo luận nhóm bàn

- Nhng cnh ú giúp em hiểu tâm trạng nhân vật? => Miêu tả gián tiếp

- Suy nghĩ, trình bày: Tâm trạng cô đơn, buồn tủi, lẻ loi Thuý Kiu

=> Miêu tả gián tiếp. - Tìm câu thơ miêu tả

tâm trạng Kiều đoạn trích?

*Hot ng cỏ nhõn * Miờu tả tâm trạng - " Bên trời góc bể bơ vơ

TÊm son gét röa bao giê cho phai".

- Dấu hiệu cho biết câu thơ câu thơ miêu tả tâm trạng?

- Thể suy nghĩ nhân vât: Suy nghĩ thân, gia đình, thân phận

- Thế miêu tả nội tâm VBTS? Có cách miêu tả nội tâm VBTS?

+ Thế miêu tả nội tâm trực tiếp? Gián tiÕp?

- §äc néi dung ghi nhí?

- HS khái quát, trình bày

- Đọc theo yâu cÇu

*

* Ghi nhí: SGK/117

Dùng phiếu Hoạt động : Luyện tập , củng cố

- Phơng pháp : Vấn đáp giải thích

- Kĩ thuật : Khăn trải bàn, mảnh ghÐp, dïng c¸c phiÕu HT - Thêi gian : 18-20 phút

- Tìm câu thơ miêu tả ngoại hình MGS miêu tả nội tâm TK đoạn trÝch " M· Gi¸m Sinh mua KiỊu"?

- Đóng vai nàng Kiều viết đoạn văn kể lại việc báo ân báo ốn, bộc lộ trực tiếp tâm trạng Kiều gặp Hoạn Th?

* Hoạt động nhóm 02 HS * HS hoạt động cá nhân - HS lên bảng viết - HS khác viết vào tập

- NhËn xÐt, bæ sung

II Luyện tập Bài 1: SGk/117 + Miêu tả ngoại hình MGS:

" Quá niên chạc ngoại tứ tuần

Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao". + Miêu tả nội tâm TK: " Nỗi thêm tức nỗi nhà

Nhìn hoa bóng thẹn trông gơng mặt dày". Bài 2: SGK/117

* Ví dụ: ( phơng án viết)

- Khung cảnh buổi xử án:

+ Công đờng gơm giáo ngất trời, bên quân vệ đứng hầu, bên quân đứng xếp hàng, uy nghi tề chỉnh, gơm giáo tuốt trần + Trên công đờng, trớng hùm, Từ Hải sánh vai Th Kiều ngồi ghế quan tồ

+ Kiều khơng ngờ đời có ngày hơm ( xúc động ) - Diễn biễn buổi xử án: Đợc Từ Hải cho phép, Kiều đích thân xử án: Báo ân -> báo ốn

4 H íng dÉn vỊ nhµ

- Nắm nội dung ghi nhớ? - Làm tập 3- SGK/117? - Chuẩn bị : Lục Vân Tiên gặp nạn? + Tìm hiểu vị trí đoạn trÝch? Bè cơc? Néi dung tõng phÇn?

+ Tìm hiểu hành động Trịnh Hâm, từ khái quát lên chất ngời trịnh Hâm? Trong xã hội đó, Trịnh Hâm đại diện cho điều gì?

+ Tìm hiểu việc làm Ng Ơng, sống Ng Ơng, từ khái qt lên phẩm chất tốt đẹp nhân vật, ngời lao động? Nhân vật Ng Ơng đại diện cho điều xã hội?

+ Nhận xét ngôn ngữ cảm xúc đoạn thơ? * Rút kinh nghiệm:

-Soạn: 09/10 Giảng: 19/10 Tiết 41 Văn bản: Lục Vân Tiên gặp nạn

( Trích Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu ) I/ MC CN T:

Giúp HS: 1/ Kiến thức

- Sự đối lập thiện - ác, thái độ, tình cảm lòng tin tác giả người lao động bình thường mà nhân hậu Từ nhận sống lành thiên nhiên với người - Nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật sử dụng ngơn từ đoạn trích

2/ Kĩ

- Đọc – hiểu đoạn trích truyện thơ văn học trung đại - Nắm việc đoạn trích

- Phân tích để hiểu đối lập thiện – ác niềm tin tác giả vào điều tốt đẹp đời

3/ Thái độ.: Biết yêu thương người, hướng đến thiện xa rời ác II/ CHUẨN BỊ :

- GV: Soạn giáo án, bảng phụ - HS : Trả lời câu hỏi theo sgk

III Các bớc lên lớp

1 n định tổ chức Kiểm tra cũ a Trắc nghiệm:

* Hình ảnh Lục Vân Tiên cứu Kiều nguyệt Nga đợc khắc hoạ giống với mơ típ truyện cổ? A Một chàng trai tài giỏi, cứu gái khỏi cảnh nguy hiểm, họ trả nghĩa thành vợ chồng B Một anh nông dân nghèo nhờ chăm lấy đợc vợ đẹp trở nên giàu có

C Một ơng vua mang hạnh phúc đến với ngời đau khổ

D Những ngời ăn hiền lành, thật thà, phúc đức đợc đền đáp xứng đáng * Qua lời lẽ Kiều Nguyệt Nga, em thấy nàng ngời nh nào?

A Lµ ngời khách sáo, giữ ý tứ ngời gái B Là ngời kênh kiệu cho tiểu th khuê

C L ngi gái khuê nhng thuỳ mị, nết na có học thức D Là ngời gái thụ động trớc hồn cảnh khó khăn

* Nhận định nói cách xây dựng nhân vật Nguyễn Đình Chiểu đoạn trích?

A Qua lêi nãi B Qua cö chØ

C Qua hành động D Cả A,B,C

* Nhận xét ngơn ngữ đoạn trích? A Mang mùa sắc địa phơng Nam Bộ

B Méc m¹c, giản dị, gần với lời nói thờng ngày ngêi

C Ngôn ngữ đa dạng, phù hợp với diễn biến tình tiết câu chuyện D Cả A, B, C u ỳng

* Đoạn trích thể khát vọng tác giả?

A c cu ngời, giúp đời B Trở nên giàu sang phú quý C Có cơng danh hiển hách D Có tiếng tăm vang dội b Tự luận

- Có ý kiến cho rằng: Nhân vật Lục Vân Tiên nhân vật lí tởng Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm Em có đồng ý khơng? Vì sao?

3 Bµi míi

*Hoạt động 1: Tạo tâm

-Thêi gian: phút

- Phơng pháp: Thuyết trình

*Hot động 2: Tri giác

- Thêi gian: 10

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn làm bt ,kt động não, khăn phủ bàn

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Ghi

- Giäng kĨ chun , t¸i hiƯn lêi nãi

của LVT ông Chài - Nắm cách đọc I Đọc, thích - GV đọc câu đầu Gọi HS đọc? - Lắng nghe, đọc

- KiĨm tra viƯc t×m hiĨu chó thÝch cña

HS phơng pháp hỏi - đáp? - Trình bày theo ucầu Chú thích - Nêu vị trí đoạn trích? Tóm tắt nội

dung đợc kể phần trớc đó? - Dựa vào SGK trìnhbày + Vị trí: Phần II + Tóm tắt

* VÞ trí đoạn trích

- Phn II ca truyn hot độngcá nhân

thảo luận nhóm bàn theo kt động não

*Hoạt động 3: Phân tích

- Thêi gian: 20

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não - Đoạn trích có bố cục nh th no?

Nội dung khái quát? Trong phần, nhân vật nhân vật trung tâm?

- Tìm hiểu khái quát

+ Phn ( câu đầu): Hành động tội ác Trịnh Hâm + Phần 2( 32 câu lại): Việc làm nhân c ca Ng ễng

II Tìm hiểu văn * Bố cục: phần

- LVT gặp nạn gì? Tìm câu thơ thể

hiện? - Có kẻ âm mu hại chết: Trịnh Hâm đẩy Vân Tiên xuèng thuyÒn

1 Hành động Trịnh

Hâm hoạt độngcá nhân

- Trịnh Hâm có hành động với Lục Vân Tiên?

- Phát hành động nhân vật

* Hành động

- Ra tay, đẩy Vân Tiên xuống thuyền

- Giả tiếng kêu trời - Hắn thực hành động vào

thời điểm nào? Tại lại thực hành động vào thời điểm đó?

- Lợi dụng lúc đêm khuya vắng: + Không biết + Dễ dàng che dấu đợc việc làm mỡnh

* Thời gian: - Đêm khuya

- Theo em, Trịnh Hâm lại âm mu hại chÕt LVT?

- Vì lịng ghen ghét đố kị, Trịnh Hâm hại bạn Từ đó, em suy nghĩ lịng ghen ghét ngời?

- Do ghen ghét, đố kị với tài LVT

- Lòng đố kị ng/nhân phản bội tội ác -> Con ngời cần tránh xa xấu, ác - Qua đó, em đánh giỏ v

ng-ời Trịnh Hâm?

- Th đoạn Trịnh Hâm làm ta nhớ tới nhân vật tiếng thâm độc truyện cổ dân gian nớc ta? Những nhân vật gợi lên ta cảm xúc gì? Đại diện cho điều xó hi?

- Khái quát, trình bày

- Ví dụ: Nhân vật Lí Thông truyện Thạch Sanh - Căm ghét, ghê tởm- Đại diện cho xÊu, c¸i ¸c

=> Giả dối, nham hiểm, độc ác, hèn hạ

=> Cái xấu, ác - LVT đợc cứu thoát chết nh nào? - Phát Việc làm Ng Ông

- Giao Long dìu đỡ … Ơng Chài …vớt lên b

Hối vầy lửa giờ Ông hơ bụng mụ hơ mặt mày.

hot động cá nhân

- Chó thÝch (5) - SGK cho biÕt g× vỊ

chi tiết Giao Long cứu ngời? - Trình bày => LVT ngời hiền đức mà bị hãm hại, đến loài phải cảm th-ơng, giúp đỡ

êi Ông Chài? toan tính( vớt )

- Khơng nề hà, tận tình cứu chữa kinh nghiệm dân gian ( vầy lửa, ông hơ bụng ) - Việc làm nói lên đức tính ca

ông Chài? - Khái quát trình bày => Lòng nhân ái, sẵn lòngcứu giúp ngời gặp hoạn n¹n

- Em hiểu tình cảm tác giả ngời nghĩa hiệp lao động bình thờng?

- Yªu q, bªnh vùc ngêi nghÜa hiÖp nh LVT

- Tin vào nhân nghĩa ngời lao động bình thờng nh gia đình ông Chài

* Không đợc cứu giúp, LVT cịn đợc cu mang

- Ai ngời có ý định cu mạng LVT?

Lời nói thể ý định đó? - Ơng Ng

- Ng rằng:" Ngơi ta Hôm mai hẩm hút với già cho vui"

- Em nghĩ lời nói này? Từ hẩm hút cho em hiểu thêm điều sống ông Ng?

- Lời nói mộc mạc, chân thành -> sống nghèo khổ

=> Mộc mạc, chân thành

- LVT (đã hỏng hai mắt) tỏ ý e ngại Ng Ơng nói lời với chàng?

- Phát - Ng rằng:" Lòng lÃo chẳng mơ

Dốc lòng nhân nghĩa há chờ trả ơn"

- Từ lời nói đó, em cảm nhận đợc điều tốt đẹp ngời cần lao này?

- Suy nghĩ, trình bày

=> Không vụ lợi, träng nh©n nghÜa

Để giữ LVT lại, Ng Ơng cảm hố chàng cách gợi lên cảnh vui thú sống chài lới.

- Phần văn diễn tả nội dung này?

- Nhận xét cảm xúc, ngôn ngữ tác giả?

- T ú, mt cuc sng nh lên? Hãy nêu cảm nhận em?

- Tìm đọc đoạn thơ - Cảm xúc: Khống t

- Ngôn ngữ: Bình dị, dân dà - Cảm nhận, trình bày

- " Rày roi mai vịnh vui vầy

Tắm ma chải gió vời Hàn Giang"

=> Cnh cao, phóng khống; ngời tự do, vui say với thiên nhiên - Để vẽ đợc tranh ấy, Ng Ông

phải ngời nh nào? - Suy nghĩ, trình bày =>Yêu lao động, yêu thiênnhiên, tự do, am hiểu công việc sông nớc

- Theo em, LVT có định nh trớc viễn cảnh lao động đó? Vì sao?

- HS tù béc lé

- Nhà thơ NĐC muốn bày tỏ tình cảm ngời lao động qua đoạn thơ này?

- Tin yêu quí trọng nhân cách ngời lao động bình dân

*Hoạt động 4: Khái quát, đánh giá

- Thêi gian:

- Phơng pháp: vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não - Khái quát lại nội dung đoạn

trÝch?

- Nhận xét cảm xúc, ngôn ngữ đợc sử dụng?

- §äc néi dung ghi nhí?

- ND: Sự đối lập thiện ác, nhân cách cao toan tính thấp hèn, quý trọng ndân lđ - Nghệ thuật: cảm xúc khống đạt, ngơn ngữ bình dị… - Đọc theo yêu cầu

* Ghi nhí: SGK/121

Hoạt động 5: Luyện tập

- Thêi gian: - Phơng pháp:

- K thut: hot ng cỏ nhân , thảo luận - Mục tiêu: Củng cố hiểu biết vb - Hãy chọn câu thơ mà em cho hay đoạn thơ trình bày cảm nhận em cảm xúc tác giả ngôn ngữ miêu tả, biểu cảm câu thơ ấy?

- HS tù béc lộ III Luyện tập

* Trình bày cảm nhận

- Trong truyện " Lục Vân Tiên" cịn có nhân vật xếp vào loại với Ng Ơng đoạn trích này? Tác giả muốn gửi gắm ý tởng thông qua nhân vật đó?

* Hoạt động nhóm bàn:

+ Những nhân vật loại: Ơng Qn, ơng Tiều + Đặc điểm chung: Giàu lòng nhân nghĩa, yêu lao động + ý tởng tác giả: Cái thiện chiến thắng ác, hiền gặp lành

* Bµi 1: SGK/121

4 H íng dÉn vỊ nhà

- Học thuộc đoạn trích? Nắm nội dung ghi nhí?

- Chuẩn bị : Chơng trình địa phơng – văn “ Nhớ Hải Phòng” Nguyễn Đình Thi? + Tìm hiểu nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm?

+ Đọc thật kĩ văn bản? Xác định nội dung, bố cục văn bản? Cần tìm hiểu nội dung sau: - Nỗi nhớ tác giả Hải Phịng tác giả

- Tình u, trách nhiệm nhân dân Hải Phòng miền Nam thân yêu - Sức sống, tình cảm ngời Hải Phịng

- Từ đó, xác định t/cảm, trách nhiệm thân mảnh đất quê hơng nơi sanh sống *Rút kinh nghiệm:

-Soạn: 10/10 Giảng: 19/10 Tiết 42 : Chơng trình địa phơng - phần văn

Văn Bản: Nhớ Hải Phòng

( Nguyễn Đình Thi)

I/ MC CN T:

1/ Kiến thức

- Sự hiểu biết nhà thơ, nhà văn địa phương - Sự hiểu biết tác phẩm văn thơ viết địa phương - Những biến chuyển văn học địa phương sau năm 1975 2/ Kĩ

3/ Thái độ

Giáo dục lịng u q hương thơng qua tác phẩm địa phương

II ChuÈn bị

* Giáo viên: Chuẩn bị văn cho HS, hớng dẫn HS soạn * Học sinh: Tìm hiểu văn bản, trả lời câu hỏi hớng dẫn

III Các bớc lên lớp

1 n nh t chc 2.Kim tra bi c

a Câu hỏi trắc nghiệm

* Đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn kể lại việc cụ thể nào ?

A Lục Vân Tiên bị Trịnh Hâm đẩy xuống sông đợc ông chài cứu vớt B Lục Vân Tiên bị tiểu đồng đẩy xuống sông đợc giao long cứu C Lục Vân Tiên bị tiểu đồng Trịnh Hâm đẩy xuống sông D Lục Vân Tiên bị Trịnh Hâm cớp hết đồ đạc

* V× Lơc Vân Tiên lại hÃm hại nh vậy?

A Chng ngời có đạo đức nên bị nhiều ngời ganh ghét B Vì chàng có tài năng, học giỏi nên bị ganh ghét, đố kị C Vì chàng ngời nghĩa hiệp, bị bọn xấu báo thù D Cả A, B, C

* Em có nhận xét sống Ng ơng đợc miêu tả đoạn trích? A Đó sống nhiều khó khn, nghốo kh

B Đó sống sạch, tự do, vòng danh lợi C Đó sống hoàn toàn thơ mộng, thực D Đó sống nhỏ nhen, mu danh, trục lợi

* Nhận định nói ngơn ngữ đoạn trích? A Giàu cảm xúc, khống đạt

B Dân dã, bình dị C Cả A B D Cả A B sai

* Nhận định nói ý nghĩa đoạn trích? A Nói lên đối lập thiện ác

B Nói lên đối lập nhân cách cao toán tính thấp hèn C Nói lên thái độ q trọng v niềm tin vào nhân dân lao động tác giả D Cả A, B, C

b Tù luËn

- Có ý kiến cho rằng: Ng ông đơn ngời lao động nghèo khổ ý kiến em? Vì sao? - Kiểm tra chuẩn bị HS

3 Bài *Hoạt động 1: Tạo tâm

-Thời gian: phút - Phơng pháp: vấn đáp

*Hoạt động 2: Tri giác

- Thêi gian: 20

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn làm bt ,kt động não, khăn phủ bàn Hoạt động cuả thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Ghi 1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích

- Th¬ chữ, viết theo thể thơ tự do; mạch cảm xúc ạt, phóng khoáng ( Khi bộc lộ trực tiếp, ẩn chứa ngôn từ, hình ảnh, nhịp điệu)

I Đọc, thích

- GV đọc đoạn Gọi HS đọc tiếp

- Những hiểu biết em tác giả NĐT? Và thơ " Nhớ Hải Phòng"?

2 Chú thích * Tác giả - Con ngời đa tài ( thơ, nhạc , kịch)

- Cú quan hệ thân thiết gắn bó với Hải Phịng ( học hoạt động văn học nghệ thuật Hải Phũng)

* Tác phẩm

- Viết năm 1972 - Thời kì chiến tranh chống Mĩ cứu nớc diƠn ¸c liƯt

*Hoạt động 3: Phân tích

- Thêi gian: 25

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não - Đoạn thơ có bố cục ntn?

Néi dung kh¸i qu¸t?

- Tìm hiểu khái quát II Tìm hiểu văn * Bè cơc: phÇn

- Phần 1: Từ đầu " Giữ đến trời biển tự do": Nỗi nhớ tác giả HP

- PhÇn 2: Tiếp " Cô gái lăn vào cứu bà con": Tình yêu, trách nhiệm nhân dân HP với miền Nam thân yêu

- Phn 3: Cũn li: Sc sng, tình cảm ngời HP - " Hải Phịng ờm bng nh"

Nhà thơ Nguyễn Đình Thi nhớ Hải Phòng?

- Phát hình ảnh

thơ 1.Nỗi nhớ tác giả Hải Phòng - Tiếng còi tàu Sông Cấm chiều h«m

ánh mây váng dầu tím đỏ

Đàn hải âu đua với cánh buồm.

KT động não

- Em có nhận xét nhng hỡnh nh ú?

- Trình bày nhận xét => Hình ảnh riêng biệt, quen thuộc Hải Phòng

- Cho thấy tình cảm tác giả Hải Phịng tình cảm nh nào?

- Phân tích, trình

bày => Tình cảm sâu nỈng * Trong cc chiÕn tranh chèng MÜ cøu níc, Hải Phòng -

Thnh ph ca "nhng bn tay thợ" đợc nhà thơ cảm nhận " Lên đờng đánh Mĩ anh em hỡi; Trên vai em Nam Bắc nối liền"

- Em hiÓu ý nghÜa câu thơ nh nào?

* Cõu th thể tình yêu trách nhiệm nhân dân HP đất nớc.

- Nam Bắc hai miền đất nớc Việt Nam thống -> HP, thành phố miền Bắc sẵn sàng miền Nam thân yêu - Những hình ảnh thơ giúp em

cảm nhận đợc tình yêu, trách nhiệm nhân dân thành phố HP với miền Nam thõn yờu?

- Phát hình ảnh thơ

2 Tình u, trách nhiệm nhân dân Hải Phịng miền Nam thân yêu

- Cha đội đội

Mỗi gia đình hai miền

Bao hi sinh thầm lặng không nhoà.

phố nhỏ

Cô gái lăn vào cứu bà con

- Trình bày cảm nhận em đọc hình ảnh thơ đó? có độc đáo cách thể hiện? Tác dụng?

* HS tr×nh bày cảm nhận,

nhn xột, b sung ( Hỡnh ảnh chọn lọc, biện pháp so sánh -> Nhấn mạnh tình u, đóng góp, hi sinh nhân dân HP

* Sự đóng góp nhân dân HP, mát hi sinh cho miền Nam: Hàng nghìn ngời thành phố lên đờng vào Nam đánh Mĩ, hàng nghìn ngời anh dũng hi sinh để lại bao xúc cảm nhớ thơng nói: HP đóng góp sức ngời, sức cho miền Nam ruột thịt.

=> §ãng gãp sức ngời, sức cho miền Nam ruột thịt

- Đọc khổ thơ (4)?

- Nhng hỡnh ảnh thơ để lại em nhiều ấn tợng nht?

- HS c

- Phát hiện, cảm nhận

3 Sức sống, tình cảm ng

ời Hải Phòng - bom đạn Mỗi sáng hoa tơi nở đầy.

- Chiều tối bên ven đờng nát vụn

Bếp hồng trận địa dới hàng cây

- Có độc đáo cách thể hiện?

Tác dụng ? - Nghệ thuật đối, ẩn dụ: Bom đạn - hoa t-ơi nở đầy; Chiều tối - bếp hồng => Sức sống tiềm tàng, tình cảm lạc quan của ngi Hi Phũng.

=> Sức sống tiềm tàng, tình cảm lạc quan

- Đọc khổ thơ cuối? Trình bày cảm

nhn ca em v kh th cfui? * HS đọc -> Trình bày: - Khổ thơ cuối với giai điệu thiết tha trữ tình, nh tiếng gọi, nh lời nhắn gửi tới ngời

- Hình ảnh " tiếng loa" " tiếng cịi tàu" hình ảnh ẩn dụ tợng trng cho sống sôi động, niềm tin, niềm tự hào tác giả Hải Phòng

*Hoạt động 4: Khái quát, đánh giá

- Thêi gian: 10

- Phơng pháp: vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não - Khái quát li nhng nột NT v ND

cơ đoạn trích? * Ghi nhớ.- Thể thơ tự do, hình ảnh ẩn dụ, so sánh - Bộc lộ tình yêu tha thiết với HP - Thành phố trung kiên, thành phố anh hùng năm tháng chống MÜ

* Híng dÉn häc sinh lun tËp.

- Đọc thơ ( văn) viết Hải Phịng? - Trình bày cảm nhận cuả em thơ ( văn ) đó?

- Trình bày suy nghĩ em thành phố Hải Phòng thời kì đổi ngày nay? - Em phải làm để xứng đáng với truyền thống tốt đẹp thành phố ta nói riêng, đất nớc Việt Nam nói chung?

4 H íng dÉn vỊ nhµ

- Viết văn thuyết minh Hải Phòng? - Chuẩn bị : " Tổng kết từ vựng"?

+ Trả lời câu hỏi hớng dẫn ôn tập? ( xem lại SGK lớp 6,7,8)

+ Lập bảng hệ thống kiến thức theo hớng dẫn sau định hớng làm tập

Bảng 1:

Đơn vị kiến thức Từ đơn Thành ngữ Nghĩa từ Từ nhiều nghĩa t-ợng chuyển nghĩa từ Khái niệm

VÝ dô

B¶ng 2:

Kiến thức Từ đồng âm Từ đồng nghĩa Từ trái nghĩa Cấp độ khái quát

của nghĩa từ ngữ Trờng từ vựng Khái

niệm Ví dụ

-Soạn: 12/10/2010 Giảng: 21/10

TiÕt 43: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

( Từ đơn từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ) I / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

1/ Kiến thức: Một số khái niệm liên quan đến từ vựng

2/ Kĩ Cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc – hiểu văn tạo lập văn II/ CHUẨN BỊ :

* Giáo viên: Hệ thống hoá kiến thức theo yêu cầu học

* Hc sinh: Tr lời đầy đủ, chi tiết câu hỏi hớng dẫn SGK III/ Các bớc lên lớp

1 ổ n định tổ chức Kiểm cũ

- Thực trình thực «n tËp - KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

3 Bíc : Bµi míi

Hoạt động : Giới thiệu ( tạo tâm ) - Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp : Thuyết trình.

- Thêi gian : phót

Hoạt Động 2, 3: Ơ n tập ( Hệ thống hố đơn vị KT: Từ đơn từ phức,Thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ.)

- Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( luyện tập Ngữ văn), động não - Thời gian : 20 phút

Hoạt động thầy Hoạt động rò Nội dung cần t Ghi chỳ

- Gọi HS lên bảng điền kh¸i

niệm đơn vị kiến thức? - HS thực theo yêu cầu.- HS khác nhận xét bổ sung. I Ơn tập kiến thức lí thuyết Phiêú học tập + Bảng phụ ghi nội dung

khái niệm=> Yêu cầu HS lên bảng điền cho đúng?

1 lµ tõ chØ cã mét tiÕng

2 .là từ gồm hai nhiều tiếng

3 từ phức có quan hệ láy âm tiếng từ phức gồm tiếng có quan hệ nghĩa - GV kết luận ( Đáp án:1 -Từ đơn, -Từ phức, -Từ ghép, -Từ Láy ) + Đa bảng phụ, gọi HS lên

b¶ng thùc hiƯn theo yêu cầu? - HS thực lên bảng điền khái niệm - HS khác nhận xét

2 Thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa t ỵng chun nghÜa cđa tõ

Phiªó häc tËp Bảng hệ thống hoá kiến thức.

Đơn vị

kiến thức Thành ngữ Nghĩa từ Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ. Khái niệm - Loại cụm từ cố định,

cã tÝnh biÓu cảm cao, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

- Là nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, khái niệm ) mà từ biểu thị

- Tõ cã thĨ cã mét hc nhiỊu nghÜa

- Chuyển nghĩa tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

Ví dụ - Vung tay trán - Giếng: Phần đào sâu vào lòng đất, theo chiều thẳng đứng, dùng để lấy nớc

- Tõ mét nghÜa: Com pa, thíc kỴ

- Từ nhiều nghĩa: Mắt, chân Hoạt động 4: Luyện tập , củng cố

- Phơng pháp : Vấn đáp giải thích

- KÜ thuËt : Khăn trải bàn, mảnh ghép, dùng phiếu - Thêi gian : 18-20

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Ghi

- Bảng phụ ghi tập - Xác định từ ghép, từ láy?

- HS đọc nêu yêu cầu tập

* HS hoạt động độc lập

II Bµi tËp

1 Từ đơn từ phức Bài

- Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn

- Từ láy: Nho nhỏ, lạnh lùng, lấp lánh. - Bảng phụ ghi tập - HS đọc, nêu yêu cầu Bài - Từ láy có "giảm

nghĩa" từ láy có " tăng nghĩa" so với nghĩa yếu tố gốc? Đặt câu với số từ láy đó?

* HS hoạt động độc lập

- Giảm nghĩa: Trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xụm xp

- Tăng nghĩa: Sạch sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô - Đặt câu: Sóng lúa nhấp nhô theo chiều gió.

Khăn trải bàn

- Bảng phụ ghi tập - HS đọc, nêu yêu cầu Thành ngữ - Tổ hợp từ thnh

ngữ? Tổ hợp từ tục ngữ?

- Giải thích nghĩa thành ngữ, tục ngữ đó?

* HS trình bày miệng * Hoạt động nhóm HS, đại diện lên điền vào bng

Bài

- Tục ngữ: phần a, c - Thành ngữ: Phần b, d, e

Dùng phiÕu

- Tơc ng÷:

+ Gần mực đen, gần đèn sáng: Hồn cảnh, mơi trờng XH có ảnh hởng quan trọng đến tính cách, đạo đức ng-ời

- Thµnh ng÷:

+ Đánh trống bỏ dùi: Làm việc khơng đến nơi đến chốn, bỏ dở công việc, thiếu trách nhiệm với việc đề

+ Đợc voi đòi tiên: Tham lam, đợc lại muốn khác + Nớc mắt cá sấu: Hành động giả dối đợc che đậy cách tinh vi, dễ đánh lừa ngời nhẹ tin

- Trong thành ngữ trên, thành ngữ có yếu tố động vật?

- Hoạt động cá nhân * Thành ngữ có yếu tố động vt

- Thành ngữ: d, e

Dùng phiếu - Tìm thành ngữ có yếu

tố thùc vËt? Gi¶i nghÜa?

- Hoạt động cá nhân * Thành ngữ có yếu tố thực vật

- Cây nhà vờn: Sản vật tự làm mua bán nơi khác

- Im nh thóc: Im lặng, không nói lên lời nào. - Tìm hai dẫn chứng

vic s dụng thành ngữ văn chơng? Tác dụng việc sử dụng thành ngữ câu văn ( câu th) c th?

* Suy nghĩ, trình bày Bài

- Non xanh nớc biếc dạo Rợu ngọt, chè tơi say - Dù cho sơng cạn đá mịn Cịn non cịn nớc cịn thề xa - Đa bảng phụ Đọc? - HS quan sát, đọc Nghĩa từ

- Chọn cách hiểu cách cách hiểu đó? Giải thích vỡ sao?

* HS thảo luận nhóm bàn Bài Thảo

luận nhóm bàn

- Cách giải thích

- Chọn cách hiểu(a)

- Không thể chọn cách hiểu(b) - Vì nghĩa từ " mẹ" khác nghĩa bố phần " ngời phụ nữ"

- Không thể chọn cách hiểu(c), hai câu này: + " Mẹ hiền", từ "mẹ" nghĩa gốc

+ " Thất bại mẹ thành công", từ "mẹ" nghĩa chuyển - Không thể chọn(d), nghĩa từ "mẹ" nghĩa tõ "bµ" cã ngn gèc chung lµ " ngêi phơ nữ"

trong hai cách giải thích

l ỳng? Vì sao? - Hoạt động cá nhân Bài

- Cách giả thích (b) đúng: Độ lợng rộng lợng, dễ thơng cảm với ngời có sai lầm dễ tha thứ.

- Vì: Cách giải thích (a): Độ lợng đức tính rộng lợng, dễ thơng cảm với ngời có sai lầm dễ tha thứ vi phạm nguyên tắc quan trọng phải tuân thủ khi giải thích nghĩa từ, dùng cụm từ có nghĩa thực thể (đức tính rộng lợng, dễ thơng cảm với ngời có sai lầm dễ tha thứ – Cụm danh từ) để giải thích cho từ đặc điểm, tính chất ( độ lợng – tính từ ).

Thảo luận nhóm bàn - Từ " hoa" " thÒm

hoa", "lệ hoa" đợc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa đợc khơng? Vì sao?

Bµi

* Thảo luận nhóm bàn.

- T "hoa" hai câu thơ đợc dùng theo nghĩa chuyển: + Về tu từ cú pháp: "hoa" "thềm hoa", "lệ hoa" định ngữ nghệ thuật

+ Về tu từ từ vựng: "hoa" tổ hợp đẹp, sang trọng, tinh khiết

- Tuy nhiên, không coi tợng chuyển nghĩa từ làm xuất từ nhiều nhiều nghĩa Vì chuyển nghĩa từ "hoa" có tính chất tạm thời, cha đợc cố định hoá, cha đ-ợc giải từ điển

4 H íng dÉn vỊ nhµ

- Hoàn thiện tập? * Rút kinh nghiệm:

-Soạn: 12 /10 Giảng: 21/10 TiÕt 44: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

( Từ đồng âm, từ đồng nghĩa,

từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ).

I mức độ cần đạt.( Tiếp tiết 43)

* Gióp häc sinh:

- Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp - Rèn luyện kĩ hệ thống hoá kiến thc ó hc

II Chuẩn bị

* Giáo viên: Hệ thống hoá kiến thức theo yêu cầu häc

* Học sinh: Trả lời đầy đủ, chi tiết câu hỏi hớng dẫn SGK III Các bớc lên lớp

1 ổn định tổ chức Kiểm cũ Câu hỏi trắc nghiệm

* Trong dòng sau, dòng thành ngữ?

A.Gió thổi vi vu B Dân dÃ, bình dị

C Uống nớc nhớ nguồn D.ếch ngồi đáy giếng

* Thành ngữ có nội dung đợc giải thích nh sau: Dung túng, che chở cho kẻ xấu, kẻ phản trắc. A Cháy nhà mặt chuột B Nuôi ong tay áo

C Mỡ để miệng mèo D Đen nh cột nhà cháy

* Tõ xu©n câu thơ sau từ nhiều nghĩa. Mùa xuân Tết trồng

Lm cho t nc cng ngày xn”

A §óng B Sai

Kiểm chuẩn bị HS Bài míi

Hoạt động : Giới thiệu ( tạo tâm ) - Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp : Thuyết trình

- Thêi gian : phót

Hoạt Động 2: Ơn tập ( Hệ thống hố đơn vị KT: Từ đồng âm,Từ đồng nghĩa,Từ trái nghĩa, Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, Trờng từ vựng)

- Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Thêi gian : 20

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Ghi

Híng dÉn HS tỉng kÕt l¹i kiến thức lí thuyết HĐ cá nhân

- a bảng phụ, yêu cầu HS lên điền khái niệm cho đúng? ( GV cho điểm.)

- HS đại diện lên bảng thực

- HS kh¸c nhËn xét, bổ sung

I Ôn tập lí thuyết

* B¶ng hƯ thèng kiÕn thøc.

Kiến thức Từ đồng âm Từ đồng nghĩa

Tõ tr¸i nghÜa

Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

Trêng tõ vùng Kh¸i

niƯm

- Những từ giống âm nhng nghĩa khác xa nhau, không liên quan với

- Những từ có nghĩa giống gần giống

- Là từ có nghĩa trái ngợc

- NghÜa cđa mét tõ cã thĨ réng h¬n ( khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác

- Là tập hợp từ có nét chung vỊ nghÜa

VÝ dơ - Tr©u lång -Lång chăn

- Quả - Trái

- Cao - ThÊp

- §éng vËt -> Thó ->

Voi, hơu, hổ - Dụng cụ đánh bắt cá: Lới, vó Hoạt động : Luyện tập , củng cố

- Phơng pháp : Vấn đáp giải thích

- Kĩ thuật : Khăn trải bàn, mảnh ghép, dùng phiếu ( Phần III, Vở LTNV); -

Thời gian : 18-20 phót.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Ghi * HS đọc, nêu yêu cầu? * HS đọc, nêu yêu cầu

BT II Bài tập.5 Từ đồng âm. Khăn trải bàn - Trờng hợp có tợng

nhiều nghĩa, trờng hợp có tợng đồng âm? Vì sao?

* Hoạt động cá nhân Bài

- Trờng hợp (a) t-ợng nhiều nghĩa

- Trờng hợp (b) t-ợng đồng âm

- Chọn cách hiểu đúng? cho ví dụ

cụ thể? * Hoạt động nhóm bàn.- Cách hiểu đúng: (d). Từ đồng nghĩa.Bài 2. Các mảnh ghép - Ví dụ: Hi sinh bỏ

m¹ng - Dùa sở nào, từ "xuân" có

th thay cho từ "tuổi"? Việc thay từ câu có tác dụng diễn đạt nh nào?

* Hoạt động cá nhân Bài

- Cơ sở: Khoảng thời gian tơng ứng với tuổi - Tác dụng: Thể tinh thần lạc quan Bác, đồng thời tránh đợc tợng lặp từ "tuổi tỏc"trong cõu

Các mảnh ghép

- Cặp từ có quan hệ trái

ngha? * Hot động cá nhân 7.Từ trái nghĩa

* Bài 3: Về nhà Cặp từ trái nghĩa: Xấu -đẹp, xa - gần, rộng - hẹp

- Yêu cầu HS điền khuyết? * 1HS thực Cấp độ khái quát

nghĩa từ ngữ Dùng phiếu * Từ tiếng Việt( xét đặc điểm cấu tạo)

- Từ đơn - Từ phức

- Giải thích nghĩa từ ngữ theo cách dùng từ ngữ nghĩa rộng để giải thích nghĩa từ ngữ nghĩa hẹp?

* HS gi¶i thÝch

- Từ TV (xét theo cấu tạo) gồm có từ đơn từ phức - Trong từ phức có ghép t lỏy

HĐ cá nhân

- Vn dụng kiến thức TTV, phân tích độc đáo cách dùng từ?

* Th¶o luËn nhãm Tr êng tõ vùng - B¸c dïng hai từ "tắm" "bể" => Góp phần làm tăng giá trị biểu cảm câu nói -> Cóa sức tố cáo mạnh mẽ

4 H ớng dẫn nhµ

- Nắm tồn kiến thức ụn tp?

- Chuẩn bị : Trả kiểm tra Tập làm văn viết số 2?

+ Làm lại dàn ý đề văn “Tởng tơng, 20 năm sau, vào ngày hè em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho ngời bạn hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động ấy”

+ Tự nhận xét u, nhợc điểm làm cảu * Rút kinh nghiệm:

-Soạn: 12/10/2010

Trả bài: 22/10

Tiết 45 Trả tập làm văn số 2 / MC CẦN ĐẠT:

Giúp HS: 1/ Kiến thức

- Thông qua trả bài, giúp HS nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm; nhận đợc điểm mạnh, điểm yếu viết loại

2/ Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện cho HS kĩ tìm hiểu đề, tìm ý kĩ làm 3/ Thỏi độ: Cú ý thức vươn lờn học tập

II/ CHUẨN BỊ

* Giáo viên: Ghi lại nhận xét u, nhợc điểm làm HS * Học sinh: Lập dàn ý đề ó kim tra

III Các bớc lên lớp

1 ổ n định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động : Giới thiệu ( tạo tâm ) - Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp : Thuyết trình.

- Thêi gian : phút

Hoạt Động 2, : Chữa bài, sửa lỗi

- Phng Phỏp : Vn ỏp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( luyện tập Ngữ văn), Các mảnh ghép, động não

- Thêi gian : 20

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt

Tìm hiểu đề bài, lập dàn ý văn

- Đọc lại đề kiểm tra? - HS nhớ đọc lại

I Đề bài:

Tng tng hai mi nm sau, em về thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động đó. - Xác định kiểu bài? - Văn tự kết hợp với miêu tả

và biểu cảm Tìm hiểu đề, tìm ý.- Kiểu bài: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm

ờng đầy xúc động ( Sau hai mơi năm)

thăm trờng đầy xúc động ( Sau hai mơi năm)

- Sau 20 năm, hÃy tởng tợng em ngời nh nào? - Khi trở thăm trờng, em thấy quang cảnh trờng so với tr-ớc nh nµo?

- Em gặp ai? Những ngời em gặp thay đổi nh nào?

- Quang cảnh trờng ngời em gặp gợi lại cho em kỉ niệm gì?

- Khi về, tâm trạng, cảm xúc em sao?

- Là ngời trởng thành, có việc làm ổn định, có vị trí xã hội định

- Cảnh trờng thay đổi: Sân tr-ờng, phòng học

- Gặp lại thầy cô Thầy cô dạy năm xa tóc bạc , nhiều thầy

- Gợi lại kỉ niệm sáng, hồn nhiên tuổi học trò

- Cảm xúc b©ng khu©ng, xao xun

- Hình thức viết có đặc biệt?

- H×nh thøc: ViÕt th - Hình thức: Viết th - Yêu cầu văn viết

th? - Phần đầu: Lời chào, lời hỏi thăm, lí viết th - Phần chính: Những lời tâm ( lời kể), trình bày suy nghĩ ngời viết

- Phần kết thúc: Lời chúc, lời tái bút

- Khi viÕt th, ngêi viÕt thêng sö

dụng thứ mấy? - Ngôi thứ - Từ việc tìm hiểu đề trên,

lập dàn ý cho đề văn? HS trình bày dàn ý chuẩn bị trớc nhà Lập dàn ý * Mở - Lời chúc, lời hỏi thăm

- Nªu lí trở lại thăm trờng cũ - Thăm trờng vào thời gian nào, với ai?

* Thân

- Quang cảnh trờng lúc nh nào?: Sân trờng, vờn trờng, phòng học đổi thay với thời điểm em học ( miêu tả cảnh)

- Đến trờng em gặp ai?: Thầy cô, em học sinh, bác bảo vệ ( tả ngời: diện mạo, hành động, lời nói )

- Quang cảnh trờng ngời gặp lại gợi lại - Dùng bảng phụ ghi dàn ý

cho em kỉ niệm, cảm xúc trờng năm xa, tuổi ấu thơ sỏng v p ?

- Tâm trạng, cảm xúc em trớc cảnh trờng * Kết

- Khẳng định tình cảm, trách nhiệm thân với trờng - Lời hứa hẹn

Giáo viên trả bài, nhận xét u, nhợc điểm làm HS - Trả cho HS, yêu cầu HS

đọc thầm, đối chiếu với dàn ý, tự xác định u, nhợc điểm làm ?

- HS nhận bài, đọc đối chiếu với dàn ý

- Xác định u - nhợc điểm làm

II NhËn xÐt

- NhËn xÐt u điểm Ưu điểm

* Hu ht HS làm yêu cầu đề bài:

b Về nội dung:Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm:

* T s: Tng tng đổi thay trờng, thầy cô, bạn bè ( sau 20 năm) hợp lí Cụ thể:

- Trờng khang trang đẹp

- Thầy cô thay đổi nhiều: già hơn, nhiều thầy cô hu, nhiều thầy cô trẻ

- Bạn bè trởng thành, có cơng ăn việc làm, có vị trí xã hội định, thân

* Miêu tả: Nhiều em vận dụng yếu tố miêu tả tốt, mang lại hiệu nghệ thuật cho bµi viÕt VD:

-" tán xịe to nh chiéc ô khổng lồ che nắng, che ma co chúng tới trờng" ( Bài Hằng - miêu tả phợng). - "Sân trờng đợc lát viên gạch đỏ sáng bóng Từng viên gạch hình vng đợc xếp với cách hài hồ, bơng hoa khổng lồ đợc lát gạch tráng men Đó tranh sinh động đầy màu sắc" ( Bài Trung - miêu tả sân trờng).

* BiĨu c¶m: Nhiều em thể cảm xúc chân thành.VD:

- "Sau hai mơi năm lại đợc qua cổng trờng, gợi lại cho nhớ về ngày học", hay: "Ơi! Cái giây phút trị gặp sao mà hạnh phúc!" ( Bài Ngọc- nói cảm xúc đến trờng gặp lại thầy cơ)

- Nhìn cánh hoa điệp vàng rơi, lại nhớ đến câu hát:" Một chiều đờng này, hoa điệp vàng trải dới chân tôi, ngập ngừng nh thầm hỏi, đờng trờng ôi lạ quá"! - Biểu dơng: Li, Ngọc, Hảo, Phợng, …

- Nhận xét nhợc điểm 2.Nh ợc điểm

a VỊ h×nh thøc:

- Cách viết lời thoại nhân vật nhiều cha đạt, viết liền nh câu văn khác, không để ngoặc kép, khơng hai chấm(:) sau xuống dịng gạch đầu dòng.( Bài Son, Quân ) - Tách đoạn cha hợp lí ( Hầu nh tất mắc) => Chú ý: Mỗi ý đợc viết thành đoạn vn)

- Không viết hoa tên riêng, sau dấu chấm không viết hoa ( Bài Mạnh)

- Viết tắt nhiều, VD: Con đờng -> đg, Không -> ( Bài Uyên)

- Chữ viết cha đẹp, nhiều chữ viết cẩu thả, thiếu sai nét ( Bài Thuy, Long, )

b VỊ néi dung:

- Cá biệt có khơng viết yêu cầu đề ( Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm dới hình thức th), sa vào kể chuyện dài dịng, khơng trọng tâm.VD: " Sáng sớm chạy thể dục từ lúc bốn giờ, bắt đầu đờng tơi bắt đầu chạy, chạy đợc một lúc tơi quay lại đằng sau có ngời chạy ", hay " Mới đầu chúng tơi nói chuyện gia đình nhau, nói chuyện đợc một lúc chúng tơi lại chuyển sang nói chuyện khác, t-ởng tợng 20 năm sau" ( Bài củaHanh ).

- Một số nội dung sơ sài, thiếu ý theo trình tự buổi thăm trờng, viết cha đầy đủ, ( Bài Tun, Thắng, H.Qn, Minh )

- ThiÕu c¶m xóc cảm xúc không tự nhiên, chân thành; sử dụng yếu tố miêu tả hạn chế, từ ngữ xng hô cha thống ( Bài Th.Quân, Quyền )

- Sử dụng dấu câu cha tốt, đặc biệt dấu chấm hỏi dấu chấm cảm-Một đặc trng văn viết th => Nhiều mắc Sai nhiều lỗi tả, dùng từ, diễn đạt

Hớng dẫn HS chữa lỗi

- GV Đa b¶ng phơ ghi mét sè

lỗi sai HS - Quan sát, suy nghĩ tìm cách sửa cho III Chữa lỗi - Sai lỗi nào? Vì lại sai?

Cần sửa lại ntn? - HS hoạt động cá nhân nhóm bàn

- Gi HS ng ti ch trỡnh by

1 Lỗi tả

- Đứng lúp sau lng => núp - Xắp sếp hành lí => xếp - Liềm vui lỗi buồn => niềm, nỗi - Hoa giực rì => rùc

- Chó m¸t => tró - Vững trắc =>

- Ngôi ch ờng thân yêu = > tr ờng Lỗi dùng từ

- Đứa gái không nói ngon => Rất ngoan - Hai thầy trò nhỡ nhàng cha nhận => Ngỡ ngàng - Ngọn cờ Tổ Quốc => cờ

- Đi vào ban phòng => văn phòng - Bảng kiểm điểm =>

- Thy cụ ó ngh hiu => H u

- Mình đến lại gần đáp: " Em chào thầy ạ!" => Mình tiến lại gần chào

3 Lỗi diễn đạt

- Mình trờng chơi lúc ngày Nhà giáo Việt Nam => Nhân dịp ngày Nhà giáo Việt Nam, thăm trờng

- Hoa phợng nở đỏ hai bên đ ờng , hoa lăng dải khắp dải khắp đ - ờng => Hoa phợng hoa lăng rực rỡ hai bên đờng

- C¸i thêi häc sinh cđa tơi thời trẻ hồi => Cái thời học sinh tụi ngày

- Một thời gian lâu viết th cho cậu => ĐÃ lâu viết th cho cậu

- Sau chữa lỗi bảng xong, GV yêu cầu HS tiếp tục tìm chữa lỗi làm mình? Đổi bài?

- HS t chữa lỗi làm - Đổi để chữa lỗi cho bạn

4 H íng dÉn vỊ nhµ

- Tiếp tục tìm chữa lỗi?

- Chuẩn bị: Văn " Đồng chí" ?

+ Đọc kĩ thơ? Tìm hiểu nét tác giả Chính Hữu tác phẩm Đồng chí?

+ Tìm hiểu bố cục nội dung chÝnh tõng phÇn?

+ Tìm hiểu sở tình đồng chí ( Đợc thể qua hình ảnh nào? Hiểu hình ảnh đó? Nét đặc sắc cách thể hiện? Đó sở nh nào? )

+ Tìm hiểu biểu cụ thể tình đồng chí (Đợc thể qua hình ảnh nào? Hiểu hình ảnh đó? Nét đặc sắc cách thể hiện? Đó tình cảm nh nào? )

+ Tìm hiểu vẻ đẹp câu thơ cuối thơ?

+ Tìm đọc thêm thơ viết tình đồng chí, đồng đội?

-So¹n: 14/10/2010 Giảng: 26/10 Tiết 46: Đọc hiểu văn

§ång chÝ

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức

- Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp DT ta - Lí tưởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ thơ

- Đặc điểm nghệ thuật thơ: ngơn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực 2/ Kĩ

- Đọc diễn cảm thơ đại

- Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc thơ

Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ thấy giá trị nghệ thuật chúng thơ 3/ Thái độ

Tự hào anh đội cụ Hồ II/ CHUẨN BỊ :

- GV : Soạn giỏo ỏn, bảng phụ , phiếu học tập, Chân dung nhà thơ Chính Hữu

- HS : Trả lời cõu hỏi sgk, tập phân tích hình ảnh thơ đặc sắc thơ.

III/ Các bớc lên lớp

1 ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ: * Trắc nghiệm

1 Đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn kể lại việc cụ thể nào“ ” ? A LVT bị Trịnh Hâm đẩy xuống sông đợc ồng chài vớt B LVT bị Tiểu đồng đảy xuống sông đợc giao long cứu C LVT LVT tiểu động bị Trịnh Hâm đẩy xuống sông D LVT bị Trịnh Hâm cớp hết đồ đạc

2 E m có nhận xét hành động Trịnh Hâm đoạn trích? A Phù hợp với tâm lí thơng thờng ngời

B Vô độc ác, bất nhân, bất nghĩa C Nông nổi, bồng bột thời D Khơn khéo, đốn

3 Em có nhận xét sống ơng Ng đợc miêu tả đoạn trích? A Đó sống khó khn, nghốo kh

B Đó sống sạch, tự do, vòng danh lợi C Đó sống hoàn toàn thơ mộng

D Đó cng sèng nhá nhen, mu danh trơc lỵi

4 Nhận định sau không phù hợp với ý nghĩa đoạn trích? A Nói lên đối lập thiện ác

B Nói lên đối lập nhân cách cao toan tính thấp hèn C Thể thái độ quý trọng niềm tin vào nhân dân lao động tác giả D Ca ngợi ngời tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài

5 Nhận định nói ngơn ngữ đoạn trích?

A Giàu cảm xúc, khoáng đạt B Dân dã, bình dị

C Cả A B D Cả A B sai

* Tự luận - Có ý kiến cho rằng: Đoạn trích “ Lục Vân Tiên gặp nạn” thể rõ đối lập thiện ác Em có đồng ý khơng? Vì sao?

Tỉ chøc d¹y-hoc

*Hoạt động 1: Tạo tâm

-Thêi gian:

- Phơng pháp: Thuyết trình - Mục đích: Định hớng ý

*Hoạt động 2: Tri giác

- Thêi gian:

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn làm bt ,kt động não,

khăn phủ bàn

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Ghi

- Bài thơ đợc viết theo thể

trong viƯc biĨu hiƯn c¶m xóc?

- Từ đó, nêu cách đọc thơ?

- GV đọc từ đầu … “ Đồng chí” Gọi HS đọc phần lại thơ?

+ ThĨ th¬ tù

+ Thuận lợi cho việc thể cảm xúc: lúc nhẹ nhàng, lúc dâng trào, lúc lắng đọng tha thiết… ( Vì khơng bị gị bó số lợng câu chữ, hay hình thức thơ)

- Đọc chậm rãi, thể tình cảm chân thành Câu thơ “ Đồng chí” cần đọc với giọng lắng sâu, ngẫm nghĩ Những câu cuối đọc với giọng ngân nga… - Lắng nghe - Đọc theo yêu cầu

nhõn kt ng nóo

- Trình bày nét

nhất nhà thơ Chính Hữu? - Dựa vào thích SGK trình bày

2 Chú thích * Tác giả ( SGK)

Hot ng cá nhân - Bài thơ đợc đời vào thời

gian hoàn cảnh nào?

- Dựa vào thích SGK trình bày

* Tác phẩm - 1948

*Hoạt động 3: Phân tích

- Thêi gian: 25

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: HĐ cá nhân kết hợp với th/luận nhóm bàn theo kt động não, KT mảnh ghép - Hãy nêu bố cục thơ? * Tìm hiểu khái quát:

phÇn:

- P1: câu thơ đầu: sở tình đồng chí

- P2: câu tiếp theo: biểu sức mạnh tình đồng

II Tìm hiểu văn * Bố cục: phÇn

- Từ việc tìm hiểu bố cục, theo em, cảm hứng chủ đạo, xuyên suốt thơ gì?

- Cảm hứng tình đồng chí, đồng đội thiêng liêng ngời lính cách mạng - Nhà thơ giới thiệu

nh÷ng ngêi lính qua lời thơ nào?

- Cú gỡ c biệt lời giới thiệu nhà thơ họ? + Nhận xét ngơn từ sử dụng?

+ Em có nhận xét cách dùng cụm từ NMĐC ĐCLSĐ?

+ Nhng cụm từ gợi cho em hình dung đến vùng đất, vùng quê nh nào?

- Từ đó, em hiểu sở để hình thành nên tình đồng chí họ gì?

- Q hơng anh nớc mặn đồng chua

Làng nghèo đất cy lờn si ỏ

- Ngôn ngữ giản dị, méc m¹c

- Sử dụng thành ngữ: “ nớc mặn đồng chua” “ đất cày lên sỏi đá”

+ Nớc mặn đồng chua: gợi hình ảnh vùng chiêm trũng, khó làm ăn, canh tác, nghèo khó

+ Đất cày lên sỏi đá: gợi hình ảnh vùng núi ( trung du) với đất đá bạc màu, khô cằn sỏi đá - Khái quát, trình bày + Họ có chung hồn cảnh xuất thân – chung giai cấp - ngời nông dân lao động nghèo khổ mặc áo lính + Họ từ nhiều làng quê Việt Nam tập hợp lại thành đội quân cách mạng

1.Cơ sở tình đống chí - nớc mặn đồng chua đất cày lên sỏi đá

- Vì từ ngời nông dân nghèo làng quê khác nhau, họ lại đứng đội quân cách mạng?

- Thảo luận: =>+ Lòng yêu quê hơng đất nớc

+ Lòng căm thù quân giặc giày xéo lên mảnh đất quê hơng

Th¶o luận nhóm bàn - HÃy cho biết: phát triển

của tình cảm họ đợc mơ tả nh th no?

- Khái quát nội dung câu th¬:

+ Họ vốn ngời xa lạ, từ phơng trời khác nhau, chiến đấu chung dân tộc tập hợp họ bên nhiệm vụ đánh giặc cứu n-ớc: “ súng bên súng đầu sát bên đầu” Vào quân ngũ, sẻ chia gian khổ “ đêm rét chung chăn” gắn bó với để “ ụi tri k

- Trong số câu thơ nói phát triển tình cảm họ, em thích câu thơ nhất? Vì sao?

+ Em hiểu súng bên súng đầu sát bên đầu nào? + Súng đầu tợng trng cho ®iỊu g×?

- HS tù béc lé

- Súng bên súng, đầu sát bên đầu

- “Súng” biểu tợng chiến đấu “ Đầu” biểu t-ợng ý chí, nghị lực tâm => Những ngời lính ln sát cánh bên nhau, chung nhiệm vụ chiến đấu, tâm tiêu dit k thự

KT mảnh ghép

+ Lời thơ Đêm rét chung chăn gợi cho em suy nghÜ g×?

+ “ đơi tri kỉ” nào?

-“ Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ”:

- Những khó khăn, thiếu thốn sống ngời lính Tuy vậy, nhng họ sẵn sàng chia sẻ, đồng cam cộng khổ để vợt qua - Đôi bạn thân thiết, hiểu bạn nh hiểu + Em có cảm nhận dịng

thơ này? Tại tác giả lại hạ dòng đặc biệt với hai tiếng dấu chấm cảm?

- Từ em thấy, tình đồng chí cịn bắt nguồn từ sở nữa?

- Đồng chí!

- Đồng chí: nh÷ng ngêi cã cïng chung chÝ híng, lÝ tëng

+ Đợc ngắt thành câu thơ riêng biệt, có ý nghĩa nh lời khẳng định tình đồng chí câu thơ trên, đồng thời mở tình cảm ngời lính câu thơ sau

+ Dấu chấm cảm: cảm xúc thiêng liêng, tha thiết đợc dồn nén lại - Cùng chung nhiệm vụ chiến đấu, chia sẻ bùi sống đầy gian nan ngời lính cách mạng

=> Cïng chung nhiƯm vụ, chia sẻ bùi

KT mảnh ghép

- Đọc 10 câu thơ tiếp theo? - Đọc theo yêu cầu

Ruộng nơng anh gửi bạn thân cày

Thơng nhâu tay nắm lấy bàn tay

- Những ngời đồng chí tâm với điều gì?

- Em hiểu lời tâm ngời đồng chí?

+ Từ câu thơ giúp em hiểu điều đó?

+ Hiểu từ mặc kệ nào?

+ Có phải từ “ mặc kệ” chứng tỏ ngời lính vơ tình, vơ trách nhiệm với gia đình mỡnh hay khụng? Vỡ sao?

- Trình bày, nhận xÐt bæ sung:

+ Khi đi, anh để lại sau lng tất - ruộng nơng, gian nhà…

- Từ “ gửi”, “ mặc kệ” - Bỏ lại tất, để lại, không quan tâm

- Khơng phải – Vì đây, từ “ mặc kệ” khơng mang nghĩa đó, mà gợi tình cảm lạc quan cách mạng ngời lính trẻ Họ tất nghĩa lớn - đánh giặc cu nc

- Ruộng nơng anh gửi bạn thân cày

Gian nhà không mặc kệ gió lung lay

GiÕng níc gèc ®a nhí ngêi ra lÝnh”

=> Tình cảm lạc quan cách mạng ngời lính trẻ Họ tất nghĩa lớn - đánh giặc cứu nớc

+ Cịn hình ảnh thơ “ Giếng n-ớc gốc đa nhớ ngời lính”? – Có độc đáo cách thể hiện?

=> Phải chăng, nỗi nhớ nhà, nhớ quê hơng thể lời tâm họ?

- Sư dơng BPNT nh©n hoá - giếng nớc, gốc đa vật vô tri biểu tợng quê nhà, nhớ, dõi theo bớc chân anh nơi chiến tr-ờng

- Thảo luận nhóm

- Nếu kẻ thù thờng có luận điệu xuyên tạc cho rằng: những ngời lính cách mạng khơng có trái tim, trái tim sắt đá Đọc câu thơ này, em hiểu tiếng nói tim ca h?

=> Họ ngời có trái tim yêu thơng, cảm thông sâu sắc tâm t, tình cảm

* Cảm thông sâu sắc tâm t, tình cảm

- Cú ý kin cho rằng: “Tình đồng chí đồng đội cịn đợc biểu cụ thể chia sẻ những khó khăn, thiếu thốn của đời quân ngũ” Em có đồng ý khơng? Vì sao?

* Đồng ý – phát hình ảnh thơ để chng minh

* Chia sẻ khó khăn, thiếu thốn

Anh với biết ớn lạnh Sốt run ngời vừng trán ớt mồ hôi áo anh rách vai

Quần có vài mảnh vá Miệng cời buốt giá Chân không giầy

Thơng tay nắm lấy bàn tay. + Hiểu lời thơ Anh với

tôi ớt mồ hôi?

+ Cách diễn đạt câu thơ lại có đặc biệt? Tác dụng?

* TiÕp tục gợi: + Ngôn từ?

+ Bút pháp miêu tả? + Hình ảnh thơ?

- Chu bnh tt - Những sốt rét rừng ghê gớm - Ngôn từ bình dị, mộc mạc - Sử dụng bút pháp tả thực: Thực đến chi tiết, hình ảnh ( áo rách vai, quần vài mảnh vá, chân không giầy) => Tái đợc thực sống chiến đấu ngời lính thiếu thốn, khó khăn

- HÃy phát cho lời bình hình ảnh thơ mà em yªu thÝch?

* Qua đó, em thấy sức mạnh làm nên tình đồng chí gì?

- HS 1: “ MiƯng cêi bt gi¸”

- Vừa nói đợc giá rét khắc nghiệt thời tiết, vừa thể đợc tinh thần lạc quan yêu đời ngời chiến sĩ

HS 2: “ Th¬ng tay nắm lấy bàn tay

- Gợi đoàn kết, gắn bó yêu thơng ngời lính

- Bàn tay truyền ấm cho để tăng thêm sức mạnh

- Bàn tay nh lời hứa tâm tiêu diệt kẻ thù => Niềm lạc quan yờu i v tỡnh yờu thng

* Tình yêu thơng, lạc quan đoàn kết

* Cho HS quan sát tranh SGK Đọc đoạn thơ minh ho cho bc tranh ú?

- HS trình bày cảm nhận - Đọc câu cuối thơ - HÃy trình bày cảm

nhận em ba câu cuối thơ?

+ Từ : “chê” cho thÊy t thÕ nµo cđa ngêi lÝnh?

+ Hình ảnh Đầu súng trăng treo gợi cho em liên t-ởng gì?

- ỏnh giỏ khái quát ba câu kết thơ, em nói nh nào?

* HS thảo luận nhóm bàn: - Có đồng ý

- Cảm nhận: Là tranh đẹp

+ Trong rừng, đêm trăng giá rét, hai ngời lính đứng cạnh bên nhau, tay súng, chờ giặc đến để tiêu diệt kẻ thù

- T chủ động tiến cơng - Hình ảnh vừa thực, vừa lãng mạn:

+ Hiện thực: Cảnh tợng thật ngời lính bồng súng chờ giặc tới, đầu, vầng trăng treo lơ lửng đàu súng

+ LÃng mạn: Đây hình ảnh thơ mộng dới m¾t cđa ngêi chiÕn sÜ

Súng biểu tợng chiến đấu, lí tởng

Trăng biểu tợng hồ bình, đẹp => Ba câu kết thơ tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội ngời lính

=> Bức tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội

Thảo luận nhóm bàn

*Hot ng 4: Khỏi quỏt, đánh giá

- Thêi gian:

- Phơng pháp: vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não - Tóm lại, qua việc tìm hiểu

nội dung văn bản, em khái quát lại vẻ đẹp ngời lính cánh mạng đợc nhà thơ miêu tả?

- Thể nội dung đó, tác giả thành cơng biện

- Tình đồng chí, đồng đội thiêng liêng, gắn bó keo sơn ngời lính

pháp nghệ thuật nào? - Đọc ghi nhớ: SGK?

cảm xúc

- Ngôn ngữ thơ mộc mạc, giản dị

- Hình ảnh thơ hàm súc, chân thực

- Giọng thơ thủ thỉ tâm tình - Đọc theo yêu cầu

* Ghi nhớ: SGK/131

Hoạt động 5: Luyện tập

- Thêi gian: phút - Phơng pháp:

- K thut: hot động cá nhân , thảo luận - Mục tiêu: Củng cố hiểu biết vb - Qua thơ, em có cảm nhận hình ảnh anh đội Cụ Hồ thời kì kháng chiến chống Pháp?

- Liên hệ: Thế hệ trẻ hơm có mang phẩm chất tốt đẹp khơng?

- Đó ngời lính xuất thân từ nơng dân nghèo - Vì nghĩa lớn sẵn sàng bỏ lại tất ruộng nơng, làng quê, gia đình, đánh giặc, không nguôi nhớ làng, nhớ gia đình thân yêu…

- Vợt qua gian khổ thiếu thốn, bệnh tật, lạc quan yêu đời, vui đời vệ quốc

- Đẹp tình đồng chí, đồng đội thiêng liêng thắm thiết

- Kết tinh biểu tợng đầu súng trăng treo

* Tù béc lé

III LuyÖn tËp

4 H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc thơ? Nắm nội dung ghi nhớ?

- Làm tập 3- SGK: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em câu cuối thơ " Đồng chí"? * Rút kinh nghiệm:

-Soạn: 14/10/2010 Giảng: 26/10 Tiết 47: Đọc hiểu văn bản Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

( Ph¹m TiÕn Dt ) I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

1/ Kiến thức

- Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật

- Đặc điểm thơ PTD qua stác cụ thể: giàu chất thực tràn đầy cảm hứng lãng mạn - Hiện thực kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản ánh tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng… co người làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc họa thơ

- Sự khốc liệt chiến tranh môi trường 2/ Kĩ

- Đọc – hiểu thơ đại

- Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thơ - Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo thơ

3/ Thái độ

Tự hào, biết ơn hệ cha anh, niềm lạc quan yêu đời sống II/ CHUẨN BỊ :

* Học sinh: Đọc, trả lời câu hỏi hớng dẫn SGK III Các bớc lên lớp.

1.ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ

a Tr¾c nghiƯm:

* Bài thơ Đồng chí đời vào thời kì nào“ ”

?

A Trớc cách mạng tháng Tám B Trong kháng chiến chống Pháp C Trong kháng chiến chống Mĩ D Sau đại thắng mùa xuân năm 1975 * Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào?

A Tứ tuyệt đờng luật B Thất ngôn bát cú Đờng luật

C Tù D Lơc b¸t

* Nhận định nói nghĩa gốc từ đồng chí“

”?

A Là ngời giống nòi B Là ngời sống thời đại C Là ngời theo tôn giáo D.Là ngời chung chí hớng

* Từ Đồng chí đ“ ” ợc tách thành câu thơ riêng Điều có ý nghĩa gì?

A Là phát hiện, lời khẳng định tình cảm ngời lính sáu câu thơ đầu B Nâng cao ý thơ đoạn trớc mở ý thơ đoạn sau

C Tạo nên độc đáo giọng điệu cho thơ D Cả A, B, C u ỳng

* Hình ảnh Đầu súng trăng treo có ý nghĩa tả thực hay biểu t ợng?

A Tả thực B Biểu tợng

C Va tả thực, vừa biểu tơng D Cả A, B, C sai

b Tù luËn Cã ý kiÕn cho rằng: âm điệu thơ Đồng chí hào hùng, mạnh mẽ; hình ảnh thơ tráng lệ ý kiÕn cđa em?

3 Tỉ chøc d¹y-hoc

*Hoạt động 1: Tạo tâm

-Thêi gian:

- Phơng pháp: Thuyết trình - Mục tiêu: Định híng chó ý * Giíi thiƯu bµi

*Hoạt động 2: Tri giác

- Thêi gian:

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn,kt động não

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Ghi * Hớng dẫn đọc: - Nghe, thực yêu cầu

* Thể giọng điệu ngôn ngữ thơ: Lời thơ gần với lời nói thờng, lời đối thoại với giọng điệu tự nhiện, ngang tàng, sơi tuổi trẻ dũng cảm, bất chấp nguy hiểm khó khăn

I §äc, chó thÝch §äc

2 Chó thích * Tác giả :

- Nhà thơ trẻ, trởng thành kháng chiến chống Mĩ cứu nớc dân tộc

* Tác phẩm - Viết năm 1969, in tập " Vầng trăng quầng lửa".

* Từ khó - GV đọc khổ đầu Gọi HS

đọc?

- Nh÷ng hiĨu biÕt em tác giả?

- Những tác phẩm chính? Hoàn cảnh sáng tác thơ? - Kiểm tra viƯc t×m hiĨu chó thÝch tõ khã cđa HS?

- Đọc theo yêu cầu - Dựa vào SGK trình bày - Trình bày

- Dựa vào SGK trình bày

*Hot ng 3: Phõn tớch

- Thêi gian: 25

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não - Em có suy nghĩ nhan

đề thơ? - Suy nghĩ, trình bày - Nhan đề khác lạ độc đáo

- Bài thơ có hình hình ¶nh nµo nỉi bËt?

- Trong hai hình tợng này, hình tợng hình tợng độc đáo? Vì sao?

- Tìm câu thơ miêu tả xe không kính?

- Nhận xét giọng điệu nghệ thuật miêu tả? Tác dụng?

- Nguyờn nhân làm cho xe khơng có kính?

- NhËn xÐt c¸nh dïng tõ? HiƯu nghệ thuật?

- Trải qua chiến tranh, xe bị biến dạng nh nào?

- Nhận xét nghệ thuật miêu tả? Đó xe nh nào? Cách miêu tả đó, lần nhấn mạnh thêm điều gì?

- Hình tợng đẹp gắn với xe khơng kính ai? Họ đợc khắc hoạn hồn cảnh nào? Nhận xét?

+ Làm rõ hình ảnh độc đáo thơ: Những xe khơng kính

+ " Bài thơ": Không thực khốc liệt chiến tranh, mà chủ yếu tác giả mn nãi vỊ chÊt th¬ hiƯn thùc Êy

- h/ả thơ song song: Những xe không kính ngời lính lái xe

- Nhng chic xe khơng kính -> Hình ảnh thực, thực đến trần tri

- Phát

- Giọng điệu: Nh mét lêi nãi thêng, pha chót hãm hØnh, dÝ dám

- Miêu tả: Bút pháp tả thực, dùng từ phủ định -> Khẳng định : Những xe khơng kính.

- Ph¸t hiƯn

- Dùng động từ mạnh -> Khơng khí dội, ác liệt chiến tranh

- Ph¸t hiƯn

- Tả thực, sử dụng từ phủ định -> Những xe bị biến dạng, trần trụi => Khốc liệt chiến tranh chống Mĩ

- Hoàn cảnh: Lái xe khơng kính ma bom bão đạn -> Hồn cảnh đầy khó khăn thử thách

1 Hình t ợng xe không kính

- Không có kính xe kính

- Bom giËt bom rung => D÷ déi, ¸c liƯt cđa chiÕn tranh

- Khơng có kính xe khơng có đèn

Kh«ng cã mui xe, thïng xe cã xíc.

=> Biến dạng đến mc trn tri

2 Hình t ợng ng ời lính lái xe Tr

ờng Sơn

- Trong hồn cảnh đó, ngời chiến sĩ lái xe lên t nào? Hãy phân tích để làm rõ? ( Chú ý cách dùng từ)

- Phát hiện, phân tích * T :

Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.

=> Hiên ngang, bình tĩnh, chủ động, thản - Ngồi xe khơng kính,

ngêi lính lái xe cảm nhận đ-ợc gì?

- Phát - Cảm nhận:

giú vo xoa mắt đắng … đờng chạy thẳng vào tim … trời đột ngột cách chim Nh sa nh ùa vào buồng lái. - Nhận xét nhịp thơ, bin

pháp tu từ ? Hiệu nghệ thuật?

- Phép điệp ngữ

- Nhịp thơ mạnh, dồn dập - Miêu tả thực

=> Cm giỏc cụ thể, đột ngột, gây ấn tợng mạnh - Theo em cảm nhận

ng-êi lÝnh l¸i xe cã hợp lí không? Vì sao?

- Ngồi xe khơng kính, anh cịn chịu khó khăn nào? Thái độ anh sao?

- Phát * Những khó khăn : - có bụi cời ha ớt áo khơ mau thơi - Nghệ thuật đặc sắc

c©u thơ gì?

- T ú, ta thy hình ảnh ng-ời lính lái xe lên nh no?

- Khẩu ngữ tự nhiên: thì. - Cấu trúc thơ lặp lại - Giọng điệu thơ ngang tµng, tù tin

=> Hành động bất chấp hiểm nguy, khó khăn, gian khổ; ung dung, lạc quan , dũng cảm

- Sức mạnh giúp ngời lính có đợc lạc quan ung dung nh vậy? Đợc biểu qua hình ảnh thơ nào?

- Tình cảm đồng chí, đồng đội, ý chí tâm đánh giặc cứu nớc, giải phóng miền Nam " Những xe từ bom rơi Lại đi , lại trời xanh thêm". - Hình ảnh thơ để lại

trong em nhiều ấn tợng sâu đậm nhất? Phân tích làm rõ hay hình ảnh thơ đó?

- HS tự bộc lộ ( Bám vào hình ảnh thơ: Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi; Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy; lại đi, lại trời xanh thêm )

- Từ đó, ngời lính lái xe có thêm vẻ đẹp nữa?

- Suy nghĩ, trình bày => Tình đồng đội cởi mở, chân thành, tơi thắm, vợt lên gian lao chiến ác liệt

- Đọc khổ thơ cuối? - HS đọc - Hãy đối lập gia

cái không có khổ thơ?

- Cái khơng: Kính, đèn mui - Cái có: Trái tim ngời cầm lái

- Theo em " Một trái tim" câu thơ " Chỉ cần xe có trái tim có ý nghĩa gì?

* §a nghÜa:

- Có sức khoẻ để hồn thành nhiệm vụ

- Có nhiệt huyết với nghiệp chống Mĩ cứu nớc - Có lí tởng chiến đấu giải phóng miền Nam - Từ đó, tác giả muốn nhấn

mạnh điều gì? - Gian khổ khơng thể ngăn cản đợc ý chí tâm ngời lính lái xe

- Em cảm nhận thêm đợc vẻ

đẹp ngời lính lái xe ? - Suy nghĩ, trình bày: Vẻ đẹp lịng trung thành với lí tởng CM GP dân tộc

=> Lòng trung thành với lí tởng cách mạng giải phóng dân tộc

*Hot ng 4: Khỏi quỏt, đánh giá

- Thêi gian: 5phót

- Phơng pháp: vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não - Tìm hiểu xong thơ, em

cảm nhận đợc vẻ đẹp ngời lính lái xe đờng Trờng Sơn năm đánh Mĩ?

- Nét thơ đại xuất sáng tác Phạm Tiến Dut?

* Khái quát, trình bày + Nội dung:

- Sống hiên ngang, coi th-ờng khó khăn gian khổ, vui tơi thân thiện

- ý tâm giải phóng miền Nam thống đất nớc

+ Nghệ thuật:

- Cảm xúc chân thùc b¾t ngn tõ chÝnh hiƯn thùc chiÕn tranh

- Đa chi tiết đời th-ờng vào thơ

- Em nhận thức đợc kháng chiến chống Mĩ cứu nớc dân tộc?

- Đầy gian khổ nhng hào hùng

- Đọc nội dung ghi nhớ? - HS đọc *Ghi nhớ: SGK/133

Hoạt động 5: Luyện tập

- Thời gian: phút - Phơng pháp:

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân , thảo luận - Mục tiêu: Củng cố hiểu biết vb - Đọc din cm bi th?

- Em thích hình ảnh thơ nhất? Vì sao?

- Đọc diễn cảm - Tù bé lé

III Lun tËp * §äc diƠn c¶m * C¶m nhËn H íng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc thơ? Ghi nhớ? - Chuẩn bị : Kiểm tra truyện trung đại?

+ Ơn lại tồn văn văn học trung đại học chơng trình ? Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, phẩm chất tốt đẹp ca nhõn vt?

+ Luyện tập kĩ phân tích thơ, vận dụng vào làm bài? - Chuẩn bị : “Tỉng kÕt vỊ tõ vùng”?

+ Tr¶ lêi câu hỏi hớng dẫn SGK?

+ Lp bảng hệ thống kiến thức theo sơ đồ sau:

Đơn vị kiến thức Khái niệm Ví dụ

Ngy soạn: 14/10 Ngày KT: 28/10 KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI

I/ Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Nắm kiến thức truyện trung đại Việt Nam, thể loại chủ yếu, giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

2 Kĩ năng:Qua kiểm tra đánh giá trình độ mặt kiến thức, lực diễn đạt Thái độ: Trung thực, nghiêm túc hăng say, tập trung làm tốt kiểm tra

II/ Ma trận đề kiểm tra Mức độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Văn học

Truyện trung đại

1 1,0

3 0,75

1 0,5

5 2,25 Tiếng

Việt

Các PCHT, TN

1 0,25

1 0,25

2 0,5 Cáchdẫn

TT&GT 10,25 10,25

TLV Văn tự

7,0 17,0

Tổng số câu: Tổng số điểm:

2 1,25

5 1,25

1 0,5

1 7,0

8 3,0

1 7,0 C Đề bài:

I/ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3 điểm) 1/ Chọn số tác phẩm điền với tác giả: (1 điểm)

Hồng Lê thống chí Nguyễn Dữ

a/ Tự kết hợp thuyết minh b/ Tự kết hợp miêu tả c/ Tự kết hợp hành d/ Tự kết hợp nghị luận 3/ Truyện Kiều tác phẩm viết chữ Nôm (0,25 điểm)

a/ Đúng b/ Sai

4/ Điền từ thiếu vào câu thơ sau trích từ Truyện Kiều (0,5 điểm) “Buồn trơng rầu rầu

Chân mây màu xanh xanh”

5/ Truyện “Chuyện người gái Nam Xương” cho thấy thái độ tác giả xã hội phong kiến lúc giờ? (0,25 điểm)

a/ Phản đối chế độ phong kiến bất công chà đạp lên quyền sống người b/ Đồng tình với mà Vũ Nương gặp phải sống

c/ Ca ngợi phẩm chất Vũ Nương nói riêng người phụ nữ nói chung d/ Chỉ có a c

6/ Câu: “Ghế ngồi tót sỗ sàng” cho thấy Mã Giám Sinh vi phạm phương châm hội thoại nào? (0,25 điểm)

a/ Phương châm lượng b/ Phương châm chất c/ Phương châm cách thức d/ Phương châm lịch

7/ Câu “Thật là: “Tướng trời xuống, quân chui đất lên”” câu dẫn theo (0,25 điểm) a/ Cách dẫn trực tiếp b/ Cách dẫn gián tiếp

8/ Từ sau thuật ngữ môn tiếng Việt? (0,25 điểm)

a/ Ẩn dụ b/ Ẩn c/ Nhân hóa d/ Hốn dụ II/ TỰ LUẬN: (7 điểm)

Hãy giá trị nội dung giá trị nhân đạo qua đoạn trích sau Truyện Kiều: Mã Giám Sinh mua Kiều Kiều lu Ngng Bớch

* Phơng n Đề chẵn

I Trắc nghiệm ( 3đ ).

Câu 1:( 1,25đ): Nối cột A ( tên tác phẩm ) với cột B ( tác giả) để đợc đáp án

A Nèi B

1 ChuyÖn ngêi gái Nam Xơng a Nguyễn Du Chuyện cũ phủ chúa Trịnh b Ngô Gia văn phái

3 Hoàng Lê thống chí c Nguyễn Đình CHiểu

4 Trun KiỊu d Ngun D÷

5 Trun Lục Vân Tiên e Phạm Đình Hổ

g Ngụ Thì Nhậm Câu 2:( 1,75đ): Chọn phơng án phơng án cho câu hỏi. 1 Dịng sau khơng với chủ đề mà truyện Trung đại tập trung thể hiện?

A Phản ánh lực xã hội phong kiến với mặt xấu xa giai cấp thống trị B Nói ngời phụ nữ với vẻ đẹp số phận bi kịch

C Nói ngời nơng dân chống lại áp lực phong kiến D Nói ngời anh hùng với lí tởng đạo đức, trí tuệ cao đẹp Nhận xét sau nói tác giả nào?

" Th sinh giÕt giỈc ngòi bút".

A Nguyễn Dữ B Nguyễn Du

C Nguyễn Đình Chiểu D Phạm Đình Hổ

3 Nhận xét sau nói tác phẩm nào? " Tác phẩm thiên cổ kì bút".

A Chuyện ngời gái Nam Xơng B Truyện Lục VânTiên

4 Nhn nh no sau khơng nói ngời anh hùng Quang Trung Nguyễn Huệ? A Là ngời chuyên quyền, xét đoán bề tơi kĩ lỡng

B Là ngời có trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, hành động mạnh mẽ, đốn C Là ngời có ý chí thắng tầm nhìn xa trơng rộng

D Lµ ngêi cã tài dụng binh nh thần

5 Nhng t sau: " nhẵn nhụi, bảnh bao, tót, cị kè" đợc Nguyễn Du sử dụng miêu tả nhân vật " Truyện Kiều"?

A Kim Träng B M· Gi¸m Sinh

C Së Khanh D Tõ H¶i

6 Nhận xét sâu với giá trị " Truyện Kiều"?

A Giá trị nhân đạo sâu sắc B Giá trị thực nhân đạo sâu sắc C Giá trị thực lớn lao D Giá trị thực yêu thơng ngời Câu nói sau nhân vật nào?

" Dèc lßng nhơn nghĩa há chờ trả ơn".

A Lục Vân Tiên B Ng Ông

C.Kiều Nguyệt Nga D Trịnh Hâm

II Tự luận ( 6đ).

Phõn tớch làm rõ vẻ đẹp chân vật Thuý Vân qua bốn câu thơ sau đoạn trích " Kiều lầu Ngng Bích" ( Trích " Truyện Kiều" Nguyễn Du )

"Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cời ngọc đoan trang

M©y thua níc tãc tuyết nhờng màu da " Đề lẻ

I Trắc nghiƯm ( 3® )

Câu 1:( 1,25đ): Nối cột A ( tên tác phẩm ) với cột B ( tác giả) để đợc đáp án

A Nèi B

1 Chuyện ngời gái Nam Xơng a Ngun Du

2 Chun cị phđ chóa TrÞnh b Ngô Thì Nhậm

3 Hoàng Lê thống chí c Nguyễn Đình Chiểu

4 Truyện Kiều d Nguyễn Dữ

5 Truyện Lục Vân Tiên e Phạm §×nh Hỉ

g Ngơ Gia văn phái Câu 2:( 1,75đ): Chọn phơng án phơng án cho câu hỏi.

1 Dòng sau không với chủ đề mà truyện Trung đại tập trung thể hiện? A Phản ánh thực xã hội phong kiến với mặt xấu xa giai cấp thống trị B Nói ngời phụ nữ với vẻ đẹp số phận bi kịch

C Nói ngời anh hùng với lí tởng đạo đức, trí tuệ cao đẹp D Nói ngời nơng dân chống lại áp lực phong kiến Nhận xét sau nói tác giả nào?

" Th sinh giết giặc ngòi bút".

A Nguyễn Dữ B Nguyễn Đình Chiểu

C Nguyễn Du D Phạm Đình Hổ

3 Nhận xét sau nói tác phẩm nào? " Tác phẩm thiên cổ kì bút".

A Truyện Kiều B Truyện Lục VânTiên

C Hong Lờ nht thng D Chuyện ngời gái Nam Xơng 4 Nhận định sau khơng nói ngời anh hựng Quang Trung Nguyn Hu?

A Là ngời chuyên quyền, xét đoán bề kĩ lỡng

C Là ngời có ý chí thắng tầm nhìn xa trông rộng D Là ngời có tài dơng binh nh thÇn

5 Những từ sau: " nhẵn nhụi, bảnh bào, tót, cị kè" đợc Nguyễn Du sử dụng miêu tả nhân vật " Truyện Kiều"?

A Kim Träng B Së Khanh

C MÃ Giám Sinh D Từ Hải

6 Nhn xét sâu với giá trị " Truyện Kiều"?

A Giá trị nhân đạo sâu sắc C Giá trị thực nhân đạo sâu sắc B Giá trị thực lớn lao D Giá trị thực yêu thơng ngời Câu nói sau l ca nhõn vt no?

" Dốc lòng nhơn nghĩa há chờ trả ơn".

A Ng Ông B Lục Vân Tiên

C.Kiều Nguyệt Nga D Trịnh Hâm

II Tù ln ( 6®).

Phân tích làm rõ vẻ đẹp chân vật Thuý Vân qua bốn câu thơ sau đoạn trích " Kiều lầu Ngng Bích" ( Trích " Truyện Kiều" Nguyễn Du )

"Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cời ngọc đoan trang

M©y thua níc tãc tut nhờng màu da " Đáp án

A Trắc nghiệm. * Đề chẵn

Cõu 1: ( 1,25) - Mi ý trả lời đợc 0,25đ

1

d e b a c

Câu 2: ( 1,75đ) - Mỗi ý trả lời đợc 0,25đ

1

C C A A B C B

*Đề lẻ

Câu 1:( 1,25đ) - Mỗi ý đợc 0,25đ

1

d e b a c

Câu 2: (1,75đ) - Mỗi ý trả lời đợc 0,25đ

1

D B D A C C A

B Tự luận.

1 Mở (1đ):

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Du tác phẩm " Truyện Kiều", vị trí đoạn trích - Nội dung khái quát: Vẻ đẹp chân dung nhân vật Thuý Võn

2 Thân ( 4đ):

- Phân tích làm rõ : Vẻ đẹp chân dung nhân vật Thuý Vân + Đó vẻ đẹp trang trọng, quý phái

+ Thành công với biện pháp nghệ thuật miêu tả: Ước lệ tợng trng, so sánh ẩn dụ: ( Gơng mặt sáng, tròn đầy nh vầng trăng; đôi lông mày tú nh mày ngài; miệng cời tơi nh hoa nở; mái tóc dài, óng ả nh mây; tiếng nói nh ngọc…)

+ Sự hài hoà vẻ đẹp gợi số phận Thuý Vân suôn sẻ, hạnh phúc.( Vẻ đẹp mang tính cách số phận)

- Đánh giá lại thành công nghệ thuật đoạn thơ trích - Mở rộng: Đoạn trích thể giá trị nhân đạo tác phẩm H ớng dẫn nhà

- Làm đáp ỏn kim tra?

- Viết lại làm tự luận thành văn hoàn chỉnh?

-Ngày soạn:14/10/2010 Giảng: 28/10 Tiết 49: Tổng kÕt vÒ tõ vùng

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Giúp HS

1/ Kiến thức

- Các cách phát triển từ vựng tiếng Việt

- Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội 2/ Kĩ

- Nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội

- Hiểu sử dụng từ vựng xác giao tiếp, đọc – hiểu tạo lập văn II/ CHUẨN BỊ :

- GV: Soạn giáo án, bảng phụ - HS: Trả li cõu hi sgk

III Các bớc lên líp.

1 ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ:

a Tr¾c nghiƯm:

* Nèi mét tõ ë cét (A) víi mét néi dung thích hợp cột (B).

A B Đáp án

1 Trắng bệch a Trắng bóng, vẻ tinh khiÕt, s¹ch sÏ – b – d a - c Trắng xoá b Trắng nhợt nhạt

3 Trng ngn c Trng nừn n, phơ vẻ đẹp

4 Trắng bóc d Trắng khắp diện rộng

* Thành ngữ đợc gạch chân câu sau có nghĩa gì? “ Phen kẻ cắp bà già gặp nhau” A Đã lấy khơng ngời khác lại cịn chê bai

B Ngời làm việc xấu xa khiến ngời chê bai C Kẻ tinh ranh, quỷ quyệt gặp phải đối thủ xứng đáng D Sự hợp tác ngời làm thuể xã hội cũ

* Thành ngữ có nội dung đợc giải thích nh sau: Dung túng, che chở cho kẻ xấu, kẻ phản

trắc.

A Cháy nhà mặt chuột B Mỡ để miệng mèo C ếch ngồi đáy giếng D Nuôi ong tay áo * Từ “ đờng” câu thơ sau có nghĩa khơng?

- §êng ta réng thªnh thang ta bíc

- Đờng qua Tây Bắc, đờng qua Điện Biên

- Đờng trận mùa đẹp lắm.

A Cã B Kh«ng

* Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ khái niệm

thuộc loại quan hệ từ?

A Quan hệ ngữ nghĩa B Quan hệ ngữ pháp b Tự luận Xác định cấp độ khái quát từ " Văn học"?

3 Bµi

- Phơng pháp : Thut tr×nh - Thêi gian : phót

Hoạt Động 2: Ơn tập ( Hệ thống hố đơn vị KT: Sự phát triển từ vựng, Từ m ợn, từ Hán Việt, Thuật ngữ biệt ngữ xã hội, Trau dồi vốn từ )

- Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( luyện tập Ngữ văn), động não - Thời gian : 20 phút

Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi - Gọi HS lên bảng điền vào sơ đồ?

( §iỊn khut ) Cho vÝ dơ thĨ? - HS thùc hiƯn.- HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

I LÝ thut

1 Sù ph¸t triĨn cđa tõ vựng

HĐ cá nhân

Các cách phát triển từ vựng

- Có thể có ngôn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lợng từ ngữ hay không? Vì sao?

* TL nhanh theo bàn: Không: Đáp ứng nhu cầu giao tiếp -> Mọi ngôn ngữ phát triển từ vựng theo tất cách

- GV Chuẩn bị sẵn đáp án lí thuyết -> Gọi HS lên bảng thực lựa chọn đáp án đúng, dán theo yêu cầu đơn vị kiến thức

- Nhóm HS lên bảng thực

- Các bàn thực với yêu cầu

- NhËn xÐt, bỉ sung hoµn chØnh

2 Tõ m ợn, từ Hán Việt, Thuật ngữ biệt ngữ xà hội, Trau dồi vốn từ

Bảng kiến thức ôn tập

Đơn vị kiến thức Khái niệm Ví dụ Phiêú

học tập ( luyện tập Ngữ văn) Từ mợn Là từ có nguồn gốc từ ngôn ngữ nớc

ngoài - Tiếng Anh: Mít tinh

- Tiếng Hán: Giang sơn

T Hỏn Việt Là từ mợn tiếng Hán, nhng đợc phát õm

và dùng theo cách dùng từ tiếng Việt - Quốc gia, trị Thuật ngữ biÖt

ngữ xã hội. - Thuật ngữ: Là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ , thờng đợc dùng văn khoa học - công nghệ - Biệt ngữ xã hội: Những từ ngữ dùng nhóm ngời định

- Thuật ngữ: Hiđrôxit, từ đồng âm

- Biệt ngữ XH: Ngỗng, cớm Trau dồi vốn từ. * C¸c c¸ch trau dåi vèn tõ:

- Rèn luyện để nắm vững đầy đủ xác nghĩa từ ngữ cách dùng từ

- Rèn luyện để biết thêm từ cha biết -> Việc làm thờng xuyên

- Thờng xuyên thực hành giao tiếp - Tra từ điển Hoạt động : Luyện tập , củng cố

- Phơng pháp : Vấn đáp giải thích

Dïng c¸c phiÕu

- Đọc nhận định? - HS đọc II Bài tập

2 Tõ m ¬n - H·y chän c¸c nhËn

định đúng? - Cá nhân thực * Chọn nhận định - Nhận định đúng: C - Theo cảm nhận

em, nh÷ng từ mợn nh " săm, lốp, xăng, phanh " có khác so với từ mợn nh " axit, ra-đi-ô, vi-ta-min "?

- Nhng t " sm, lp " từ mợn nhng đợc Việt hoá hồn tồn, khơng có khác từ Việt: Ghế, núi

- Những từ: " axit, ra-đi-ô, vi-ta-min " từ vay mợn giữ nhiều nét ngoại lai, cha đợc Việt hố hồn tồn

- Đọc quan niệm từ Hán Việt? Chọn quan niệm đúng?

- HS đọc, chọn Từ Hán Việt

* Chọn quan niệm

- Quan niệm: B - Thảo luận vai trò

của thuật ngữ đời sống nay?

- HS thảo luận nhóm bàn:

+ Trong thi kỡ KH -CN phát triển -> Thuật ngữ đóng vai trò quan trọng ngày quan trọng giao tiếp ngôn ngữ ngời

4 Thuật ngữ biệt ngữ xà hội

- Có vai trò vô quan trọng

- Liệt kê số từ ngữ biệt ngữ xà hội?

- Chia bốn nhóm thi đấu theo hình thức

tiếp sức * Thi tìm biệt ngữ xà hội

- Gi¶i thÝch nghÜa

của từ ngữ? - HS làm việc độc lập, gặp từ khó giảinghĩa, thảo lụân nhóm ( 2HS) Trau dồi vốn từ * Giải nghĩa từ. - Bách kkhoa toàn th: Từ điển bách khoa ghi đầy đủ tri thức ngành

- Bảo hộ mậu dịch: ( sách) bảo vệ sản xuất nớc chống lại cạnh tranh ( khơng lành mạnh, khơng đàng hồng nh: phá giá, khuyến mại giả hiệu ) hàng hố nớc ngồi thị tr-ờng nớc

- Dự thảo: Văn dạng dự kiến, phác thảo, cần phải đa hội nghị ( họp) ngời có thẩm quyền để thơng qua

- Đại sứ qn: Cơ quan đại diện thức tồn diện Nhà nớc nớc

- Hậu duệ: Con cháu ngời chết.

- Khẩu khí: Khí phách ngời toát lên từ lêi nãi. - M«i sinh: M«i trêng sèng cđa sinh vật.

- Bảng phụ câu mắc lỗi Đọc? Sửa lỗi?

- HS c, sa ( Hot ng cá nhân) * Sửa lỗi

a Thay từ " béo bổ" " béo bở". b Thay từ " đạm bạc" từ " tệ bạc". c Thay từ " tấp nập" từ " tới tấp". H ng dn v nh

- Nắm khái niệm vừa ôn tập? - Hoàn thành tập?

- ChuÈn bÞ: “ NghÞ luËn VBTS”?

+ Chú ý tìm câu văn nghị luận đoạn trích ví dụ ( SGK), nêu tác dụng câu văn nghị luận đoạn trích? Từ rút kết luận vè vai trị yếu tố nghị luận VBTS?

-Ngày soạn:14/10/2010 Giảng: 29/10 Tiết 50 :

Nghị luận văn tự sự

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS:

1/ Kiến thức

- Yếu tố nghị luận văn tự

- Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự

2/ Kĩ

- Nghị luận làm văn tự

- Phân tích yếu tố nghị luận văn t s c th II/ Chuẩn bị

* Giáo viên: Bảng phụ , phiu hc * Học sinh: Tìm hiểu ngữ liệu SGK III/ Các bớc lên líp

1 ổ n định tổ chức Kim tra bi c

- Thế văn tự sự?

- Hiểu yếu tố nghị luận? Bài

Hot ng : Giới thiệu ( tạo tâm ) - Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp : Thuyết trình

- Thêi gian : phót

Hoạt Động 2, : Tìm hiểu ( Đọc, quan sát phân tích, giải thích ví dụ, khái quát khái niệm) - Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( luyện tập Ngữ văn), Khăn trải bàn, Các mảnh ghép, động não - Thời gian : 20 phút

Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi Hớng dẫn học sinh so sánh

để tìm hiểu khái niệm nghị luân

- Sự khác văn nghị luận với thể văn thông dụng khác?

* Chuẩn KT bảng

- HS trình bày kết chuẩn bị nhà

- Nhận xét bổ sung

I Khái niệm nghị luận Khăn trải bàn

Bảng so sánh

Miêu tả, tự sự, biểu cảm,

thuyết minh Nghị luận

- Dựng hình ảnh, cảm xúc để tái hiện thực

- Các phơng thức sở cho t hình tợng ( t nghệ thuật)

- Dùng lí lẽ logic để phán đốn nhằm làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm, t tởng

- C¬ së t lÝ ln ( t khoa häc logic)

- HÖ thèng luËn ®iĨm, ln cø

Híng dÉn HS t×m hiĨu u tố nghị luận văn tự

- Đọc VD (a), (b)- SGK? - HS đọc II Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự

* Chia hai nhãm: - Nhãm 1: VD (a):

* Nhãm th¶o luËn * VÝ dơ (a)

+ C©u hái: Lêi kể chuyện đoạn trích " LÃo Hạc" lời cña ai? Ngêi

ấy thuyết phục điều gì? Để đến kết luận, ngời kể đa lí lẽ nào?

- Nhãm 2: VD (b)

+ Câu hỏi: Trong câu đầu, sau câu chào hỏi mỉa mai, Kiều nói với Hoạn Th nh nào? Lí lẽ Hoạn Th nh mà Kiều phải khen " Khôn ngoan mực nói phải lời"?

- Hóy túm tt nội dung lí lẽ lời lập luận Hoạn Th để làm sáng tỏ lời khen nàng Kiều?

- Với cách lập luận đó, Hoạn Th đặt Kiu vo tỡnh nh th no?

thân mình, thuyết phục trớc tợng phức tạp cđa ngêi vµ cc sèng xung quanh

Tr×nh tù suy nghÜ:

* Nêu vấn đề: Nếu khơng chịu đào sâu suy nghĩ để tìm hiểu chất ngời mà xét tợng bề ngồi có ác cảm với ngời

* Phát triển vấn đề: Vợ ( ông giáo) khơng phải ngời ác nhng lại có lời nói ích kỉ tàn nhẫn! Vì vậy? Thử lí giải xem:

- Xuất phát từ quy luật tự nhiên: Khi ngời ta đau chân nghĩ đến chân đau ( tức nghĩ đến đau thân - ích kỉ cách hồn nhiên , tất yếu )

- Cũng xuất phát từ qui luật tự nhiên khác: Khi ngời ta khổ ngời ta khơng cịn nghĩ đến đợc (tức cảm thấy ngời khổ đời nờn dng

nên dửng dng, vô cảm với nỗi khổ cua ngơì khác)

- Mi quan h gia chất tợng: Bản tính tốt ngời bị khuất lấp đằng sau lời nói, hành động ích kỉ, tàn nhẫn

* Kết thúc vấn đề: * Kết thúc vấn đề:

- Khi tự thuyết phục đợc mình, ơng giáo " buồn không nỡ giận"!

- Trong nỗi buồn bền bỉ niềm tin khả hớng thiện, hành thiện ngời

* Nhãm th¶o ln: * VÝ dơ (b)

- Đoạn đối thoại Kiều - Hoạn Th dới hình thức nghị luận: Xa đàn bà có ngờ ghê gớm, cay nghiệt nh mụ, cay nghiệt chuốc lấy oan trái

* Tr×nh tù lÝ lÏ:

- Tơi đàn bà, ghen tng chuyện thờng tình (lẽ thờng ) - Đối xử tốt với Kiều ( Kể công)

+ Cho Quan Âm Các viết kinh + Bỏ trốn không đuổi theo

- Tụi vi cụ cựng cnh ngộ, chồng chung nhờng cho ai? - Dù tơi trót gây đau khổ cho cơ, nên nhờ vào bao dung độ lợng cô

=> Lí lẽ khơn ngoan Hoạn Th đặt Kiều vào tình hống khó xử:

- Tha-> May đời; Không tha -> Ngời nhỏ nhen - Từ việc tìm hiểu hai đoạn

trích trên, rút dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn tự sự?

- T¸c dơng cđa viƯc sư dụng yếu tố nghị luận VBTS?

- Dấu hiệu: Khi nói với với ngời khác - Đặc điểm: nêu lên ý kiến, nhận xét ngời nói - Tác dụng: Làm cho câu chuyện thêm phần triết lí - Trong văn nghị luận, ngời ta

thờng dùng nhiều loai câu văn nào? Từ ngữ nào?

- Thng dựng cõu khng nh, cõu có mệnh đề hơ ứng: Nếu - thì, khơng - mà cịn, - càng, - - Từ ngữ nghị luận: sao, thật vậy, vậy, trớc hết, sau cùng, nói chung, nói tóm lại

- Đọc nội dung ghi nhớ? - HS đọc * Ghi nhớ : SGK/138

- Viết đoạn văn tự có yếu tố NL Gạch chân dới yếu tố nghị luận đó? ( HS làm cá nhân) H ớng dẫn nhà:

- Nắm nội dung ghi nhớ? - Chuẩn bị " Đoàn thuyền đánh cá"?

+ Đọc kĩ văn bản, tìm hiểu nét tác giả, tác phẩm?

+ Tỡm hiu bố cục theo gợi ý: Đoàn thuyền đánh cá khơi - đánh cá - trở về?

+ Trong cảnh, tìm hiểu vẻ đẹp thiên nhiên ngời lao động biển? Cảm hứng tác giả viết thiên nhiên ngời lao động ấy?

* Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 24/10/2010 Ngày dạy:02/11/2010 Tiết 51- 52 Đọc hiểu VB: ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

Huy Cận -I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

1/ Kiến thức

- Những hiểu biết bước đầu tác giả Huy Cận hoàn cảnh đời thơ

- Những xúc cảm nhà thơ trước biển rộng lớn sống lao động ngư dân biển - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, cách tạo dựng hình ảnh tráng lệ, lãng mạn

2/ Kĩ

- Đọc – hiểu tác phẩm thơ đại

- Phân tích số chi tiết nghệ thuật thơ

- Cảm nhận cảm hứng thiên nhiên sống lao động tác giả đề cập đến tác phẩm

- Sự cần thiết việc bảo vệ môi trường biển 3/ Thái độ

Biết quý trọng sống, người lao động có nhiều hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường biển

II CHUẨN BỊ :

- GV : Soạn giáo án, chân dung Huy Cận , bảng phụ - HS : Trả lời câu hỏi SGK

III Các b ớc lên lớp

ổ n định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: - Chọn khổ thơ b i B i thơ tiểu đội xe khơng kính mà em thích nhất, à đọc thuộc nêu lí em thích?

3 Tỉ chøc d¹y-hoc

*Hoạt động 1: Tạo tâm

-Thời gian: phút

- Phơng pháp: thuyết tr×nh

*Hoạt động 2: Tri giác

- Thêi gian: 15

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn làm bt ,kt động não, khăn phủ bàn

Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KT cần đạt Ghi

* Hớng dẫn cách đọc: Giọng phấn chấn hào hứng, ý nhịp thơ 4/3, 2/2/3, vần trắc nối tiếp xen lẫn với vần tạo nên âm hởng vừa vững khoẻ khoắn, vừa vang xa

I §äc, chó thÝch §äc

* Đọc khổ đầu, gọi HS c tip?

- Những nét tác giả Huy Cận?

* Giới thiệu chân dung Huy Cận bổ sung thêm

- Theo dõi

- Đọc theo yêu cầu - Dựa vào SGK trình bày - Quan sát, ghi chép bổ sung t liệu

2 Chú thích * Tác giả

- Hoàn cảnh đời thơ? * Giới thiệu tập " Trời ngày lại sáng".

- KT viƯc n¾m chó thÝch

- Dùa vào SGK trình bày - Trình bày theo yêu cầu

* Tác phẩm

- 1958, vùng mỏ Quảng Ninh, in tập " Trời mỗi ngày lại sáng". * Từ khó

*Hot ng 3: Phõn tích

- Thêi gian: 50

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não - Nội dung miờu t v biu

cảm thơ?

+ Đối tợng MT? MT theo trình tự nào?

+ Nội dung biểu cảm gì?

* Tìm hiểu khái quát: - Miêu tả kết hợp với biĨu c¶m

- Miêu tả: Đồn thuyền đánh cá khơi - đánh bắt - trở

- Biểu cảm: Những cảm hứng đoàn thuyền đánh cá khơi - đánh bắt - trở

II Tìm hiểu văn hoạt động cá nhân theo kt động não

- Theo mạch cảm xúc ấy, xác định bố cục thơ? Giới hạn nội dung khái qt phần?

* T×m hiĨu khái quát: * Bố cục: phần

- Khổ thơ đầu: Đoàn thuyền khơi

- Nhng kh thơ bài: Đồn thuyền đánh cá

- Khỉ cuối: Đoàn thuyền trở

- c kh 1? Thời điểm khơi đoàn thuyền đánh cá đợc nhắc tới lời thơ nào?

- Ph¸t hiƯn Đoàn thuyền khơi

- Mặt trời xuống biĨn nh hßn lưa

Sóng cài then đêm sập cửa. - Trong lời thơ này, không gian

và thời gian đợc hình tợng hố nh nào?

- Bằng cách nhà thơ sáng tạo hình ảnh đó?

- Từ đó, hình dung cảnh tợng thiên nhiên nh nào?

- Mặt trời lặn đợc ví nh hịn lửa chìm xuống biển - Con sóng biển đêm đợc ví nh then cài cửa biển

- Trí tởng tợng liên tởng độc đáo

- C¶m nhận, trình bày => Biển kì vĩ, tráng lệ

hoạt động cá nhân

- Trên biển kì vĩ tráng lệ đó, hoạt động ngời đợc miêu tả qua hình ảnh thơ nào?

- Phát hình ảnh thơ - Đồn thuyền ỏnh cỏ li ra khi

Câu hát căng buồm cïng giã kh¬i.

- ý kiến: Trong khổ thơ đầu, có đối lập hoạt động của thiên nhiên với hoạt động của con ngời Em có đồng ý không? Hãy diễn giải đối lập này?

- Khẳng định , giải thích => Sự sống biển dần khép lại, hoạt động ngời bắt đầu sôi động biển khơi

thảo luận nhóm bàn, kt động não - Theo em, ý nghĩa việc

tác giả xây dựng hình ảnh đối lập gì?

- Làm bật t lao động ngời trớc biển

- Trong chuyÕn kh¬i Êy, cã

điều đặc biệt? - Có câu hát căng buồmcùng gió khơi. - Em hiểu câu hát căng buồm

là nào? Nội dung lời hát thể điều gì? Qua đó, em hiểu ngời đánh cá biển?

HÕt tiÕt 51 chuyÓn tiÕt 52

- Lời ca tiếng hát ngời lao động, câu hát nâng cánh buồm khơi

- Lời hát mong ớc đánh đ-ợc thật nhiều cá

=> Niềm vui, niềm hăng say, lạc quan công việc

- Nhà thơ tập trung miêu tả

- Những câu thơ lạ cá câu thơ nào? - Chú thích SGK diễn giải nh sáng tạo tác giả lời thơ này?

- Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả lời thơ này?

- Sự sáng tạo kết hợp với cách dùng từ mang lại hiệu gì?

- Phát

- Đọc thích: Cá thu, cá song

- Đại từ xng hô "em" để gọi cá; động từ " loé"; tính từ " vàng choé", " đen hồng"

- Tạo đợc hình ảnh đặc biệt, sinh động lạ cá biển -> Dựng lên tranh thơ đầy màu sắc kì ảo, giàu có biển

* C¸

- Cá thu biển Đơng nh đồn thoi Đêm ngày dệt biển muôn luồng sáng - Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé - Vẩy bạc đuôi vàng loé rạng đông. => Bức tranh đầy màu sắc kì ảo, giàu có biển

hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não

- Để viết đợc câu thơ hấp dẫn nh thế, nhà thơ cần vận dụng lực nghệ thuật nào?

- Trực tiếp quan sát

- Dồi trí tởng tợng, liên tởng

- Qua ú, em hiểu tình

cảm nhà thơ? - Tấm lịng tha thiết với vẻ đẹp vàsự giàu có biển, quê h-ơng đất nớc

- Những ngời lao động biển đợc nhà thơ miêu tả qua câu thơ nào?

- Sử dụng bảng phụ

- Phát

- Quan s¸t

* Ng ời lao động

- Thun ta l¸i giã víi bm

Dàn đan trận lới vây giăng.

- Ta hát ca gọi cá vào

Nuôi lớn đời ta tự buổi nào. - Sao mờ kéo lới kịp trời sáng Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng. - Em thích hình ảnh th

nào? Vì sao? * HS tự bộc lộ:- " Thuyền ta biển bằng": Câu thơ chứa nhều chi tiết tạo hình -> Con thuyền dũng mÃnh lao mênh mông biển trời -> tráng lệ

- " Ra đậu lới vây giăng": Hoạt động đánh bắt cá ngời dân kì cơng, gian khó, táo bạo liệt, cần đến dũng cảm hiệp đồng

- " Sao mờ chùm cá nặng": Lao động khẩn trơng, miệt mài nhng hiệu

- " Ta hát tự buổi nào": Những ngời lạc quan lao động, ân tình với biển tin yêu sống

- Theo em, từ tranh thơ này, nhà thơ thể cách nhìn ntn mối quan hệ thiên nhiên ngời sống chúng ta?

- Suy nghĩ, trình bày => Thiên nhiên thống nhất, hài hoà với ngời; ngời lao động làm chủ thiên nhiên, làm chủ sống

- Đọc lại khổ thơ cuối? - HS đọc Đoàn thuyền trở - Cảnh đoàn thuyền trở c

miêu tả nh nào? - Sử dụng bảng phụ

- Phát hịên

- Quan sát

Câu hát căng buồm với gió khơi Đồn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu mới Mắt cá huy hồng mn dặm khơi - Cõu hỏt m u v kt thỳc

bài thơ có giống khác nhau?

- Khác ý nghĩa hay

- Giống nhau: Câu hát căng buồm

thanh iu? iu ú có tác dụng nh việc tạo âm hởng cho khổ thơ?

- Kh¸c ë ®iƯu: " cïng" mang b»ng, " víi" mang trắc - > Tạo âm hởng, khí hào hùng

- Hình ảnh bật khổ thơ hình ảnh nào? Hình ảnh gợi cảnh tợng nh nào?

- Hình ảnh: Đồn thuyền chạy đua mặt trời -> Đoàn thuyền chở nặng, đầy cá giơng buồm lao nhanh biển vào lúc rạng đơng

- Qua đó, ta cảm nhận sống lao động nh vùng biển Tổ quốc?

- Cảm nhận, trình bày => Nhịp sống hối hả, khẩn tr-ơng, thành lao động to lớn

*Hoạt động 4: Khái quát, đánh giá

- Thêi gian: 10

- Phơng pháp: vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não - Theo em, nhà thơ vit

những câu thơ cảm xúc nh thÕ nµo?

- Cảm xúc mãnh liệt, phóng khống; niềm phấn chấn, tự hào cao độ - Đọc thơ, em cảm nhận

đ-ợc vẻ đẹp sống đợc phản ánh?

- Thiên nhiên tráng lệ - Con ngời lao động dũng cảm, làm chủ sống - Từ thơ này, tình

cảm nhà thơ Huy Cận với đất nớc, ngời đáng để suy nghĩ, trân trọng?

- Yêu quí vẻ đẹp thiên nhiên ngời lao động

- Tin yêu sống, - Em học tập đợc từ nhà thơ

khi viết văn miêu tả biểu cảm qua thơ này?

- Khi miờu t, ngoi quan sát cịn cần đến trí tởng t-ợng, liên tởng

- Muốn biểu cảm sâu sắc phải có cảm xúc m·nh liƯt, dåi dµo

- Đọc nội dung ghi nhớ? - HS đọc * Ghi nhớ

Hoạt động 5: Luyện tập

- Thêi gian: - Phơng pháp:

- K thut: hot ng cỏ nhõn , thảo luận - Mục tiêu: Củng cố hiểu biết vb - Đọc diễn cảm thơ?

- Có ý kiến cho rằng: " Bài thơ khúc tráng ca ngời lao động biển Việt Nam kỉ XX" ý kiến em? Vì sao?

- Đọc theo yêu cầu, nhận xét * HS thảo luận nhóm bàn - Đúng, vì:

+ Âm điệu vang, khoẻ, lời thơ tràn đầy cảm hững lÃng mạn, màu sắc lung linh kì ảo

+ Nhà thơ ca ngợi lao động ngời lao động làm chủ đất n-ớc, làm chủ đời

II Luyện tập

* Đọc diễn cảm thơ * Th¶o ln ý kiÕn

4 H íng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc lịng thơ, nắm nội dung , nghệ thuật - Làm BT1 phần luyện tập

-Soạn: Tổng kết từ vựng + Các biện pháp tu từ

+ Từ tượng hình , tượng * Rút kinh nghiệm:

-Ngày soạn: 25/10/2010 Giảng: 04/11/2010 Tiết 53

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Giúp HS:

1/ Kiến thức

- Các khái niệm từ tượng thanh, từ tượng hình số biện pháp tu từ học

- Tác dụng việc sử dụng từ tượng thanh, tượng hình biện pháp tu từ từ vựng 2/ kĩ

- Nhận diện từ tượng thanh, từ tượng hình Phân tích giá trị từ tượng thanh, tượng hình văn

- Nhận diện biện pháp tu từ Phân tích tác dụng phép tu từ văn cụ thể III/ CHUẨN BỊ :

- GV : Soạn giáo án, giấy A0, bút - HS : Ôn , soạn nhà

III/ TIẾN TRèNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Bớc 1: ổn định

2 Bíc 2: KiĨm tra cũ: kiểm tra trình ôn tập Bíc : Bµi míi

Hoạt động : Giới thiệu ( tạo tâm ) - Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp : Vấn đáp, Thuyết trình. - Thi gian : phỳt(Kt hp KTBC)

Hoạt Động 2, 3: Tiến hành giúp HS hệ thống hoá kiến thøc (kh¸i qu¸t kh¸i niƯm, hƯ thèng ho¸ c¸c tiĨu loại ), giải BT

- Mục tiêu: Giúp HS gợi nhớ, khắc sâu KT

- Phng Phỏp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( luyện tập Ngữ văn), Khăn trải bàn, Các mảnh ghép, động não - Thời gian : 20 phút

Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt Ghi - Thế từ tượng hỡnh ,

tượng thanh?

Cho ví dụ minh hoạ ?

( Lom khom, nhấp nhô, lao xao, rì rào, ầm ầm)

* Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm Sau 5p gv nhận xét kết trình bày nhóm Nêu khái niệm biện pháp tu từ từ vựng ?

N1 : So sánh , ẩn dụ N2 : Nhân hố , hốn dụ N3 : Nói q , nói giảm N4 : Chơi chữ , điệp ngữ

- Nhớ lại KT trả lời - Thực theo y/c

- HĐ theo nhóm bàn

- Thực theo híng dÉn

I/ Hệ thống hóa kiến thức 1/ Từ tượng hình , từ tượng

- Từ tượng hình : Gợi tả hình ảnh , trạng thái , dáng vẽ , đặc điểm , màu sắc

VD : Lom khom, nhấp nhô - Từ tượng : Mô âm tự nhiên người

VD : Lao xao , rì rào, ầm ầm 2/ Một số biện pháp tu từ - So sánh : Đối chiếu vật tượng với vật tượng khác có nét tương đồng làm tăng sdức gợi hình , gợi cảm cho diễn đạt

- Ẩn dụ : Gọi tên vật tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Nhân hoá : Gọi tả vật, cối từ ngữ vốn dùng để gọi t ngi, lm cho th

- HĐ cá nh©n

* Luyện tập

HS tìm Những tên lồi vật từ tượng

* Nhận xét

Gọi hs lên bảng làm BT3, lớp nhận xét bổ sung

- Xác định từ tượng hình , từ tượng thanh, giá trị sử dụng chúng ?

Gọi hs đọc BT2 Tìm phép tu từ từ vựng sử dụng ví dụ ?

Gọi em lên bảng làm GV chấm điểm

* Y/c Hs đọc, phân tích nghệ thuật độc đáo câu thơ ?

- Gi¶i quyÕt BT

- C nhân lên bảng thực hi ện y/c

- C nhân lên bảng thực hi ện y/c Hs lớp tự làm vào

- Đọc, phân tích nghệ thuật độc đáo câu thơ

giớ lồi vật trở nên gần gũi - Hốn dụ : Gọi tên svht khái niệm tên svht khái niệm khác có quan hệ gần gũi nhằm tăng sức gợi cảm cho diễn đạt

- Nói q : Phóng đại quy mơ, mức độ, tính chất svht miêu tả để nhấn mạnh , gây ấn tượng

- Nói giảm nói tránh : Dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ, thô tục - Điệp ngữ : Lặp lại từ ngữ , câu, để làm nỗi bật ý , gây cảm xúc mạnh

- Chơi chữ : Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm , hài hước… làm câu văn hấp dẫn thú vị II/ Luyện tập

1/ BT2: ( SGK – T.146) Những tên lồi vật từ tượng thanh: mèo, bị, tắc kè, vẹt, chích chịe…

2/ BT3: ( SGK – T.146, 147) Từ tượng hình : Lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ → Hình ảnh đám mây cụ thể sinh động

3/ BT2: ( SGK – T.147) Xác định phép tu từ

a Ẩn dụ : Hoa – Thuý Kiều Cây , – Gia đình Kiều b.So sánh : Tiếng đàn

c.Nói : Hoa ghen liễu hờn , nghiêng nước nghiêng thành , sắc đành đòi , tài đành hoạ hai

d.Nói : Gần (cùng vườn) - mà xa ( gấp mười quan san ) e Chơi chữ : Tài – tai

4/ BT3: ( SGK – T.147, 148) Phân tích nghệ thuật độc đáo a Điệp từ : Còn

- Chơi chữ : Say sưa + Say men rượu

+ Say men tình

→ Chàng trai thể tình

cảm mạnh mẽ , kín đáo b Nói q: đá núi mịn, nước song phải cạn → Sự lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

c So sánh: miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cảnh rừng đêm trăng d Nhân hóa: Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ → trăng người bạn tri kỉ

e Ẩn dụ : “Mặt trời ” câu → Sự gắn bó đứa với người mẹ , nguồn sống, nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai

* -Hướng dẫn tự học

- Viết đoạn văn có sử dụng từ tượng thanh, từ tượng hinh

- Viết đoạn văn có sử dụng số biện pháp tu từ ó hc - Hoàn thành tập lại

+ Soạn: Tập làm thơ chữ

-Ngày soạn: 25/10 Giảng:04/11 Tit 54

TẬP LÀM THƠ CHỮ I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

Giúp HS: 1/ Kiến thức

Đặc điểm thể thơ tám chữ 2/ Kĩ

- Nhận biết thơ tám chữ

- Tạo đối, vần, nhịp làm thơ tám chũ - Tập viết thơ tám chữ môi trường 3/ Thái độ

Thái độ say mê học tập, bảo vệ môi trường II/ CHUẨN BỊ :

- GV : Soạn giáo án, phiếu học tập, bảng phụ - HS : Sưu tầm số thơ chữ

III/ CÁC BƯỚC LấN LỚP : Bớc 1: ổn định

2 Bớc 2: Kiểm tra cũ: - Những năm học trớc em tập làm thể thơ ? - Em học thơ thuộc thể thơ tám chữ ? Bớc : Bài

Hoạt động : Giới thiệu ( tạo tâm ) - Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp : Vấn đáp, Thuyết trình. - Thời gian : phút.

Hoạt Động 2: Tìm hiểu ( Đọc, quan sát phân tích, giải thích ví dụ, khái quát khái niệm) - Phơng pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật : Phiêú học tập, Khăn trải bàn, Các mảnh ghép, động não - Thời gian : 20 phút

- §äc đoạn thơ SGK? - Cho biết số lợng chữ dòng thơ trên?

- Hóy xỏc nh gạch dới chữ có chức gieo vần đoạn? Nhận xét cách gieo vần?

- Nhận xét cách ngắt nhịp dòng thơ trên?

- Khỏi quỏt li nhng c im thể thơ tám chữ?

- §äc ghi nhí?

- Đọc theo yêu cầu - Nhận diện, trình bày

- 03 HS lên bảng Mỗi HS thực yêu cầu với đoạn thơ

- Nhận xÐt bỉ sung

- Nªu nhËn xÐt

- Khái quát, trình bày:

Th tỏm ch l th thơ dịng tám chữ, có cách ngắt nhịp đa dạng Bài thơ theo thể tám chữ gồm nhiều đoạn dài ( số câu không hạn định), đợc chia thành khổ ( thờng khổ bốn dịng) có nhiều cách gieo vần, nhng phổ biến nhát vần chân ( đợc gieo liên tiếp gián cách)

- §äc theo yêu cầu

I Nhận diện thể thơ tám chữ

* Ví dụ: SGK/148,149 - Mỗi dịng thơ cú tỏm ch

* Đoạn 1:

Các cặp vần: tan ngàn; gội; bừng -rừng; gắt - mặt

=> Vần chân theo cặp khuôn âm

* Đoạn 2:

Các cặp vần: nghe; học nhọc; bà -xa

=> Vần chân theo cặp khuôn âm

* Đoạn 3:

Các cặp vần: ngát hát; non son; đứng -dựng; tiên - nhiên => Vần chân gián cách theo cặp ( cịn gọi vần ơm)

- Ng¾t nhịp: Rất linh hoạt, không theo nguyên tắc cứng nhắc

* Ghi nhớ: SGK/150

hot ng cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não

Hoạt động : Luyện tập

- Phơng pháp : Vấn đáp giải thích

- Kĩ thuật : Khăn trải bàn, mảnh ghép, dùng phiếu ( Phần III, Vở LTNV); - Thời gian : 18-20

- Hãy chọn từ ( cho) vào chỗ trống cuối dòng thơ cho phù hợp?

- Hãy chọn từ ( cho) điền cào chỗ trống cuối dòng thơ cho vần?

- Đoạn thơ bị chép sai câu thứ Hãy chie chỗ sai, nói lí thử tìm cách sửa lại cho đúng?

Hớng dẫn thực hành làm thơ tám chữ

- Đọc u cầu tập 1? Tìm từ thích hợp ( thanh, vần) điền vảo chỗ trống khổ thơ cho đúng?

- Hoạt động nhóm 02 HS - Nhận xét bổ sung

Hãy cắt đứt dây đàn ca hát Những sắc tàn vị nhạt ngày qua Nâng đón lấy màu xanh hơng bát ngát Của ngày mai muôn thuở với muôn hoa ( Tố Hữu ) - Hoạt động nhóm 02 HS

- NhËn xÐt bæ sung

- Mà xuân hết, nghĩa - Nói làm chi xuân tuần hoàn

- Nờn bâng khuâng tiếc đất trời - Hoạt động nhóm bàn

- NhËn xÐt bỉ sung

Giê náo nức thời trẻ dại Hỡi ngói nâu, tờng trắng, cửa gơng! Những chàng trai mời lăm ti r· R¬ng nho nhá víi linh hån b»ng ngäc

II Lun tËp nhËn diƯn thĨ th¬ tám chữ Bài 1: SGK/150

Bài 2: SGK/150

Bµi 3: SGK/150

- HS sư dơng vë BT

- HS sư dơng vë BT => Sai tõ rộn rà -> Âm tiết cuối câu thơ phải

mang hiệp vần với chữ gơng cuối câu thơ ( câu 2) -> Sửa lại vào trờng

- Hoạt động nhóm bàn - Trình bày, nhận xét bổ sung

* Thực hành làm thơ tám chữ

- Đọc yêu cầu 2? Khổ thơ thiếu câu Hãy làm thêm câu cuối cho vần, hợp với nội dung cảm xúc từ ba câu trớc?

- Đọc thơ tám chữ chuẩn bị? Bình hay, đẹp thơ đó? * Gợi ý HS nhận xét;

- Bài thơ có thể tám chữ khơng?

- Cách gieo vần, ngắt nhịp đúng, sai, đặc sc nh th no?

- Kết cấu thơ có hợp lí không? Nội dung thơ có chân thành, sâu sắc không?

- Hot ng cỏ nhõn

- Trình bày, nhận xét bổ sung

- Cá nhân HS trình bày - Nhận xét

v

ờn đỏ nắng

- Lũ bớm vàng lơ đãng lớt bay qua Bài 2: SGK/151 * Một ph ơng án : - Bóng thấp thống s - ơng

- Gãc s©n trêng đầy kỷ niệm mến th ơng Bài 3: SGK/151 * Đọc, bình thơ tám chữ

4 H ớng dÉn vỊ nhµ

- Nắm đặc điểm thể thơ tám chữ? Làm ( đoạn ) thơ tám chữ? - Chuẩn bị: Trả kiểm tra Vn?

-Soạn: 28/10/2010 Giảng: 05/11 Tiết 55: Trả kiểm tra văn

A Mc tiờu cn t:

- Nhằm thông báo kết làm cho học sinh

- Hc sinh rút kinh nghiệm làm mình, từ phát huy u điểm khắc phục mặt hạn chế

- Cung cấp thêm tri thức văn học Trung đại cho học sinh củng cố kiến thức học - Rèn luyện cho học sinh kỹ tự đánh giá, chữa lỗi

- Giáo dục cho học sinh lòng trân trọng tác giả văn học Trung đại, lòng tự hào văn hoá dân tộc

B. ChuÈn bị:

* Giáo viên: - Tổng hợp kết kiểm tra

- Tổng hợp u ®iĨm, khut ®iĨm cđa häc sinh - B¶ng phơ ghi chữa lỗi

* Học sinh: - Xem lại kiến thức cho liên quan kiểm tra

c Các bớc lên lớp

1 n định tổ chức Kiểm tra cũ: Khơng Bài

* Giíi thiƯu bµi:

*

Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động cuả thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

* HĐ 1: Hớng dẫn tìm hiểu yêu cầu đề - Treo bảng phụ (đề bài) cú

bố cục phần? - Quan sát: phần: trắc nghiệmvà tự luận I Đề - Cách làm phần trắc nghiệm?

Nờu ỏp ỏn ỳng câu hỏi? - Trình bày.+ Dạng 1: Khoanh trịn vào chữ đầu câu trả lời

+Dạng 2: Điền từ cho

1 Tr¾c nghiƯm

- Trình bày đáp án * Đề chẵn

Câu 1: ( 1,25đ) - Mỗi ý trả lời đợc 0,25đ

1

d e b a c

Câu 2: ( 1,75đ) - Mỗi ý trả lời đợc 0,25đ

1

C C A A B C B

* Đề lẻ

Cõu 1:( 1,25) - Mỗi ý đợc 0,25đ

1

d e b a c

Câu 2: (1,75đ) - Mỗi ý trả lời đợc 0,25đ

D B D A C C A Tự luận

- Nêu nhiệm vụ phần mở bài?

- Thân cần trình bày gì?

- Nhiệm vụ phần kết bài?

1 Mở (1đ):

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Du tác phẩm " Truyện Kiều", vị trí ®o¹n trÝch

- Nội dung khái quát: Vẻ đẹp chân dung nhân vật Thuý Vân Thân ( 4đ):

- Phân tích làm rõ vẻ đẹp chân dung nhân vật Thuý Vân + Vẻ đẹp trang trng, quý phỏi

+ Gơng mặt, nụ cời, đoi lông mày + Tóc, nớc da

+ Tác giả thành công nghệ thuật ẩn dụ, ớc lệ tỵng trng

=> Vẻ đẹp đoan trang , hài hồ => Vẻ đẹp mang tính cách số phận => đời sn sẻ, hạnh phúc

3 KÕt bµi (1®)

- Đánh giá lại thành cơng nghệ thuật đoạn thơ trích Hoạt động 2: Nhận xét u – nhợc điểm làm cảu học sinh

- NhËn xÐt u ®iĨm - Nghe, ghi chÐp II Nhận xét làm HS Ưu điểm

- Đại đa số làm yêu cầu đề - Nhiều làm tốt, nhiều câu trắc nghiệm - Phân tích đoạn trích sâu sắc: Ly, Hảo, Ngọc… - Bố cục làm rõ ràng

- Nhiều đẹp rõ rng

- Nhận xét nhợc điểm - Nghe, ghi chép Nh ợc điểm - Một số phần tự luận sơ sài: Tú, Quân, Khải - Sai số câu trắc nghiệm

- Nhiu bi gạch xoá dùng bút tẩy nhiều: Son, Dũng… - Viết cha hình thức thể thơ lục bát: Mạnh, Tồn… - Chữ viết cịn cẩu thả: Qun, Thuy…

- Sai chÝnh t¶

- Một số học sinh mắc lỗi diễn đạt, dùng từ - Kiến thức mt s bi cha chun

- Tách đoạn văn cha hợp lí

HĐ 3: Hớng dẫn học sinh chữa lỗi làm - Yêu cầu HS tự chữa lỗi ( GV

ó ch nhng li sai viết cụ thể)

- Yêu cầu HS đổi chữa?

- Thùc hiƯn ch÷a lỗi

- i bi cựng cha li nhn xột, trao i kinh nghim

III Chữa lỗi

H íng dÉn vỊ nhµ

- Xem lại viết rút kinh nghiƯm?

- Đọc, soạn mới: “Bếp lửa” Tìm hiểu đọc thêm VB “ Khúc hát ru em bé lớn l ng mẹ”, “ánh trăng”

+ Đọc kĩ, tìm hiểu nét tác giả, tác phẩm? Bố cục tác phẩm? + Tìm hiểu ý nghĩa nhan đề thơ?

+ Tìm hiểu h/ảnh ngời mẹ qua lời ru,ở lời ru, ngời mẹ lên với p/chất đẹp đẽ nào? + Tìm hiểu mong ớc ngời ngời mẹ? Nhận xét ớc mong đó?

+ Tìm hiểu hình ảnh thơ hay đẹp thơ? Theo em, hình ảnh thơ có ý nghĩ cả? Vì sao? * Tự rút kinh nghiệm:

-Soạn: 28/10/2010 Giảng:09/11 Tit 56-57

A Đọc hiểu văn

BP LA

( Bằng Việt) I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1/ Kiến thức

- Những xúc cảm chân thành tác giả hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh - Việc sử dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình

2/ Kĩ

- Nhận diện, phân tích yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận biểu cảm thơ

- Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, đất nước

3/ Thái độ: Lòng yêu thương biết ơn người thân, giữ gìn kí ức thời thơ ấu II/ CHUẨN BỊ :

- GV : Soạn giáo ỏn, t liệu nhà thơ Bằng Việt - HS : Trả lời câu hỏi SGK

III/ C¸c bíc lªn líp

ổ n định tổ chức

KiĨm tra bµi cị: - Em liệt kê chi tiết nói đức tính tốt đẹp Vũ Nương?

- Sau đọc xong tác phẩm em có suy nghĩ số phận người phụ nữ xã hội phong kiến trước đây?

Tæ chøc d¹y-hoc

*Hoạt động 1: Tạo tâm

-Thời gian: phút - Phơng pháp: vấn đáp

- Mục tiêu: Định hớng, gây ý cho HS

*Hoạt động 2: Tri giác

- Thêi gian: 15

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn làm bt ,kt động não, khăn phủ bàn

- Mục tiêu: Cảm thụ VB qua đọc, có hiểu biết định tác giả, tác phẩm.

Hoạt động cuả thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt Ghi chỳ * Hớng dẫn HS đọc: -Giọng

đọc có thay đổi theo mạch cảm xúc trữ tình

( câu đầu đọc với nhịp chậm trầm lắng, sau đọc nhanh với giọng trìu mến, phần sau trở lại với nhịp chậm ) Đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc, nhận xét - Hãy giới thiệu tác giả Bằng Việt ?

- Hoàn cảnh đời tác phẩm ?

Híng dÉn HS tù nghiªn cøu chó thÝch

* Y/c HS tìm hiểu từ khó - Ngồi từ khó đợc giải thích, cịn có từ cha hiểu nghĩa?

- Gäi HS gi¶i thÝch-> GV giải thích

- Nghe, thực y/cầu - §äc, nhËn xÐt

- Đọc thích tg, - Trình bày, tóm tắt tg - Trình bày h/cảnh đời thơ

- Quan sát từ khó SGK - Cá nhân trình bày - Thực y/cầu

I/ Đọc Chú thích 1/ Đọc

2/ Chú thích a Tác giả

- Bằng Việt tên thật Nguyễn Việt Bằng sinh năm 1941 - Quê : Hà Tây

- Nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mỹ b Tác phẩm

- Viết năm 1963, tác giả sinh viên học Liên Xô c Từ khó

*Hoạt động 3: Phân tích

- Thêi gian: 45

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não * Hớng dẫn HS tìm hiểu VB.

- Nhận xét mạch cảm xúc thơ ?

- Nêu bố cục thơ ?

- Mạch cảm xúc thơ từ hồi tởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm

- Trình bày

II Tìm hiểu văn 1/ Tìm hiểu sơ lợc: + Mạch cảm xúc + Bố cục: phần

- dòng đầu ( khæ thø nhÊt ) - khæ tiÕp theo

- Hình ảnh Bếp lửa khổ đầu lên ? * Bếp lửa hình ảnh quen thuộc gắn liền với người phụ nữ từ xưa đến

- Bếp lửa điểm xuất phát cho cảm xúc hồi tưởng nhà thơ Đầu tiên tác giả hồi tưởng điều ?

- Những khó khăn vất vả q khứ ln dấu ấn khó qn lần nhớ lại tác giả thấy xúc động “Sống mũi cay ”

Tiếp theo tác giả nhớ ?

- Nhớ năm giặc đốt làng, tác giả suy ngẫm người bà

- Hồi tưởng người bà gắn liền với hình ảnh ? Ý nghĩa ?

- Trong dịng hồi ức tác giả có tiếng kêu chim tu hú Âm gợi lên điều ?

- Vì khổ , tác giả lại dung “Ngọn lửa

- Trong thơ tác giả lần nhắc đến hình ảnh Bếp Lửa ? ý nghÜa

Hs : 10 lần

* Cho hs thảo luận nhóm Sau 3p đại diện bàn trình bày , gv nhận xét , bổ sung , chốt ý bảng phụ

- Vì tác giả viết “Ơi kì lạ thiêng liêng - bếp lửa” ?

- Ph¸t - Phân tích

- Trình bày

-Nh bà, bà hay kể chuyện Huế ,Bà dy chỏu lm

- Thảo luận, trình bày

- Bếp lửa, tiếng tu hú

- Sự vắng vẻ , gợi nhớ , gợi thương

- Mang tính khái qt hơn, người bà người nhóm lửa, giữ lửa , truyền lửa

+ “bÕp löa” xuÊt 10 lần

- Thảo luận nhóm bàn, trình bµy, bỉ sung

- khỉ ci

hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não 2/ Phân tích

a/ Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà

+ Bếp lửa chờn vờn : Hình ảnh quen thuộc , gần gũi

+ Bếp lửa ấp iu : Sự kiên nhẫn khéo léo chắt chiu tình cảm người bà

-> Thời thơ ấu bên người bà gian khổ thiếu thốn, nhọc nhằn…

- Hồi tưởng bà: hay kể chuyện, dạy cháu làm, chăm cháu học

b/ Hình ảnh người bà kỉ niệm tình bà cháu

* bà :

- Sự tần tảo hi sinh

- Bà người nhóm lên niềm yêu thương, niềm vui sưởi ấm, san tâm tình tuổi nhỏ

* Những kỉ niệm - Cùng bà nhóm lửa

- Sự chăm sóc, tận tình dạy bảo bà

c/ Hình ảnh lửa tình cảm tác giả người bà

- Được nhắc đến nhiều lần ( 10 lần)

- Kì lạ thiêng liêng

+Là tình cảm ấm nóng, tay bà chăm chút

+ Gắn với khó khăn gian khổ đời bà

+ Được nhen tình yêu, sức mạnh, niềm tin

-> Tg kính yêu, trân trọng biết ơn bà, gđình, quê hương, đất nước.nghĩa tình

*Hoạt động 4: Khái quát, đánh giá

- Thêi gian: 10

- Phơng pháp: vấn đáp, nêu vấn đề

- Nêu đặc sắc nghệ thuật thơ ?

- Cảm nhận em tình cảm tác giả ?

- Phân tích kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận biểu cảm đoạn tự chọn thơ

:

-Kể, tả, sử dụng giọng điệu đầy cảm xúc

- HS th¶o luËn, tr¶ lêi

- HS tù béc lé

III/ Tæng kÕt 1/ Nghệ thuật

- Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, vừa gợi nhiều liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng

- Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu, cảm xúc suy ngẫm

- Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận biểu cảm

2/ Nội dung:

Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu, nhà thơ cho ta hiểu thêm người bà, người mẹ, nhân dân

hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não

4/ Củng cố

- Cảm nhận em nhan đề thơ ? - HS viết đoạn văn -> đọc -> nhận xét ( Nếu thời gian)

* Hướng dẫn nhà: - Học thuộc lòng thơ

- Nắm nội dung học : Hình ảnh người bà ,Bếp lửa

-B Hướng dẫn tự học VB khúc hát ru em bé lớn lng mẹ. Ngun Khoa §iỊm. I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

Giúp HS: 1/ Kiến thức

- Tác giả Nguyễn Khoa Điềm hoàn cảnh đời thơ

- Tình cảm bà mẹ Tà-ơi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương đất nước niềm tin vào tất thắng dân tộc

- Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng khúc hát ru thiết tha, trìu mến

2/ Kĩ

- Nhận diện yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian thơ

- Phân tích mạch cảm xúc trữ tình thơ qua khúc hát bà mẹ, tác giả - Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước 3/ Thái độ

Trân trọng tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước II/ CHUẨN BỊ :

- GV : Soạn giáo án , tranh bà mẹ cõng lưng - HS : trả lời câu hỏi SGK

III/ TIẾN TRèNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

Nêu câu hỏi định hớng

Hoạt động cuả thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt Hoạt động 1: Tỡm hiểu chung

- Dựa vào thích SGK Nêu vi nột v tỏc gi ?

- Trình bày, bỉ sung I/ Tìm hiểu chung1/ Tác giả , tác phẩm : a/ Tác giả

- Bài thơ đời t/gian ? - Cần đọc với giọng tha thiết mạnh mẽ, dứt khoát * Y/cầu HS đc , GV nhn xột Gi hs thích SGK * Tìm hiểu văn

Bà mẹ giới thiệu qua công việc ?

- Cảm nhận lòng người mẹ qua cơng việc ?

- Trong lời hát ru mẹ có điểm giống khác ?

- Hãy chứng minh gắn kết lời ru với công việc ?

- Nêu nhận xét nghệ thuật sử dụng văn

GV nhận xét

*Gọi HS nêu ý nghĩa văn

- Nêu hoàn cảnh đời thơ

- Nghe híng dÉn - §äc chó thÝch

- Giã gạo, tỉa bắp, chuyển lán…

- Gúp phn vo khỏng chin

- Trình bày

- Giã gạo → Gạo trắng để nuôi đội, lớn nhanh -Tỉa bắp : Con phát 10 ka lư

Địu : mẹ mong gặp Bác Hồ, người tự

- Tr×nh bµy

- Ngợi ca tình cảm người mẹ tà-ôi dành cho con, cho quê hượng đất nước

Thừa Thiên Huế

- Trưởng thành tronh kháng chiến chống Mĩ Chất luận làm cho thơ Nguyễn Khoa Điềm vừa dạt cảm xúc, vừa lắng đọng suy nghĩ

2/ Tác phẩm :

Ra đời năm 1971, chiến khu miền tây Thừa Thiên

2/ Đọc - Chú thích ( sgk) II/ Đọc – tìm hiểu văn 1/ Nội dung

a/ Hình ảnh bà mẹ Tà với cơng việc cụ thể

- Vất vã cực nhọc, ý thức lao động góp phần vào kháng chiến: giã gạo nuôi đội, dân làng

- Sự gian khổ rừng núi mênh mông heo hút: Tỉa bắp núi

- Tham gia chiến đấu bảo vệ với tinh thần tâm lòng tin thắng lợi: Chuyển lán, đạp rừng, địu em giành trận cuối

b/ Tình cảm ước vọng bà mẹ Tà-ôi qua lời ru

- Lời ru thứ bà mẹ mong ngủ ngon, nhanh khơn lớn, sức vóc phi thường

- Lời ru thứ ba, mong khôn lớn mặt tinh thần, lí tưởng: “ Con mơ cho mẹ thấy bác Hồ- Mai sau lớn làm người tự do”

2/ Nghệ thuật

- Sáng tạo kết cấu nghệ thuật, tạo nên lập lại giống giai điệu lời ru, âm hưởng lời ru - Nghệ thuật ẩn dụ phóng đại, lien tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng

3/ Ý nghĩa

Ngợi ca tình cảm thiết tha cao đẹp người mẹ tà-ôi dành cho con, cho quê hượng đất nước kháng chiến chống Mĩ cứu nước

* Hướng dẫn tự học

- Học thuộc long, đọc diễn cảm thơ

- Trình bày nhận xét giọng điệu thơ

Tiết 58 Hớng dẫn đọc thêm VB: ÁNH TRĂNG Nguyễn Duy

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

Giúp HS: 1/ Kiến thức

- Kỉ niệm thời gian lao nặng nghĩa tình người lính

- Sự kết hợp yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ Việt Nam đại - Ngơn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng

2/ Kĩ

- Đọc – hiểu văn sáng tác sau 1975

- Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại

- Nhận biết tình cảm người với mơi trường sống 3/ Thái độ

- Ý thức trân trọng giá trị gần gũi sống Từ biết sống nghĩa tình thuỷ chung với q khứ hợp với đạo lí “Uống nước nhớ nguồn”

II/ CHUẨN BỊ:

- GV : Soạn giáo án , tranh minh hoạ - HS : Trả lời câu hỏi SGK

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

1/ Ổn định lớp

2/ Kim tra bi c Đọc thuộc lòng thơ Bếp lửa ? Phân tích tình cảm bà cháu bµi? ? 3/ Bài

* Híng dÉn HS t×m hiĨu VB

*Hoạt động 1: Tạo tâm

-Thời gian: phút

- Phơng pháp: thuyết trình - Mục tiêu: Định hớng ý

*Hot động 2: Tri giác

- Thêi gian: 10

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn - Mục tiêu: Hiểu sơ lợc tg,

Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt Ghi

* Hướng dẫn cách đọc : Khổ đột ngột cất cao , ngỡ ngàng Khổ 5,6 : tha thiết trầm lắng Gọi em học sinh đọc , Gv nhận xét

-Dựa vào thích SGK Nêu vài nét tác giả

Nguyễn Duy ?

-Bài thơ đời vào năm ? *Gọi hs đọc thích SGK

- Nghe, thùc hiƯn theo y/c

- Tr×nh bày theo SGK - Nêu xuất xứ - Đọc thÝch

I / §äc – Chó thÝch 1/ §äc

2/ Chó thÝch a Tác giả

- Nguyễn Duy Nhuệ sinh 1948, quê Thanh Hoá- Nhà thơ quân đội , trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ

b Tác phẩm : Ra đời 1978 2/ Đọc - thích ( sgk)

*Hoạt động 3: Phân tích

- Thêi gian: 20

- Phơng pháp: thuyết trình , vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não - Mục tiêu: Hiểu nội dung

- Vầng trăng thành tri kỉ thời điểm đời?

- Hồi nhỏ Người lính

- Khó khăn, thiếu thốn

II/ c – hiểu văn Cảm nghĩ vầng trăng

ở khứ Th¶o

- Vì trăng thành “tri kỉ” người ?

- Em có vầng trăng tri kỉ chưa ?

- Vì nói “Cái vầng trăng tình nghĩa”?

- Thuở sơ khai người sống ?

- Vầng trăng lên người trở với sống thời bình ?

- Bất nguời nhớ đến trăng Vậy nhớ khoảnh khắc ?

-Hành động vội bật tung cửa sổ đột ngột nhận trăng, người trăng có tri kỉ xưa khơng ?

- Vì lại có cách biệt này? - Từ xa lạ người trăng nhà thơ muốn nhắc nhở điều ?

- Vì người giật đối mặt với trăng ?

con ngời tìm đến tự nhiên…

- Tự bộc lộ

- Vì gắn với đời người từ nhỏ đến lính - Con người trần trụi hồn nhiên , sống giản dị cao, chân thật hoà hợp với thiên nhiên

- xa l - Trình bày

- Khụng , vỡ người xem trăng vật chiếu sáng thay điện - Tự bộc lộ

- Quay lưng lại với nghĩa tình, khứ

- Nhận vơ tình

Ánh trăng gắn với kỉ niệm sáng tuổi thơ, kỉ niệm ngày gian khó đời người lính rừng sâu đến mức “ ngỡ chẳng quên”

2 Vầng trăng - Vầng trăng: Người dưng, người xa lạ

- Người trăng khơng cịn tri kỉ, tình nghĩa xưa - Nhận trăng + Mất điện

+ Phịng tối om

- Giật nhớ lại, nhận vơ tình

Th¶o luËn

*Hoạt động 4: Khái quát, đánh giá

- Thêi gian:

- Phơng pháp: vấn đáp, nêu vấn đề

- Kĩ thuật: hoạt động cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm bàn theo kt động não -Nột nghệ thuật nỗi bật

thơ ?

- Bài học rút từ thơ ?

- §äc ghi nhí?

-Kết hợp tự trữ tỡnh

- Khái quát, trình bày

- Đọc

III/ Tæng kÕt 1/ Nghệ thuật

- Kết hợp TS trữ tình

- Sáng tạo nên hình ảnh thơ mang nhiều tầng ý nghĩa

2/ Néi dung

Ánh trăng khắc họa khía cạnh vẻ đẹp sâu nặng người lính sâu nặng nghĩa tình, thủy chung sau trước

4/Củng cố

- Nhận xét hình ảnh vầng trăng thời - Giá trị nghệ thuật

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc lịng thơ Nắm nội dung, nghệ thuật - Làm luyện tập

TiÕt 59 tỉng kÕt vỊ tõ vùng

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

1/ Kiến thức

- Hệ thống kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp tu từ từ vựng

- Tác dụng việc sử dụng phép tu từ văn nghệ thuật 2/ Kĩ

- Nhận diện từ vựng, biện pháp tu từ từ vựng văn

- Phõn tớch tỏc dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ biện phỏp tu từ văn Thái độ: Nghiêm túc vấn đề ôn luyện kiến thức

II/ CHUẨN BỊ:

- GV : Soạn giáo án, phiếu học tập - HS : Làm tập nhà

III/ Các hoạt động dạy học

1 Bớc 1: ổn định

2 Bíc 2: KiĨm tra bµi cị:

+ Các biện pháp tu từ từ vựng học ?

+ Chỉ biện pháp tu từ từ vựng phân tích tác dụng bện pháp tu từ câu thơ sau : “ Mặt trời bắp nằm đồi

MỈt trêi cđa mẹ em nằm lng Bớc : Bài míi

Hoạt động : Giới thiệu ( tạo tâm ) - Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp : Vấn đáp, Thuyết trình - Thời gian : phút

Hoạt Động 2, 3, : Tìm hiểu (H thống kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp tu từ từ vựng.)

- Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( luyện tập Ngữ văn), Khăn trải bàn, Các mảnh ghép, động não - Thời gian : 20 phút

* Híng dÉn HS lun tËp - GV chia lớp làm nhóm, nhóm thực yêu cầu tập

- So sánh dị câu ca dao ? Trong trờng hợp từ gật gù hay từ gật đầu thể thích hợp ý nghĩa biểu đa ? Vì ? - Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ cuả ngời vợ truyện cời ?

- Trong từ “ vai, miệng, chân, tay, đầu” đoạn thơ, từ đợc dùng theo nghĩa gốc, từ đợc dùng theo nghĩa chuyển ?

- Phơng thức chuyên nghĩa từ dùng theo nghĩa chuyÓn ?

- HS đọc yêu cầu tập 1, 2, / 158

Nhãm : bµi Nhãm : bµi Nhãm : bµi

- HS thảo luận, làm tập, trình bày, nhận xét - Nhóm trình bày -> nhận xét

- Nhóm trình bày -> nhận xét

I Lun tËp Bµi tËp 1.

- Gật đầu : cúi xuống ngẩng lên ( thng để chào hỏi hay tỏ đồng ý )

- Gật gù : gật nhẹ, nhiều lần ( biểu thị thái độ đồng tình, tán thởng ) -> từ “ gật gù” thích hợp

Bµi tËp 2

- Ngời vợ không hiểu nghĩa cách nói “ có chân sút” ( đội bóng có ngời giỏi ghi bàn ) Bài tập

- Nh÷ng tõ dïng theo nghÜa gốc : miệng, chân, tay - Những từ dùng theo nghĩa chuyển : vai ( hoán dụ ), đầu ( Èn dơ )

- H§ nhãm - Vë BT

- Đọc yêu cầu tập 4? - Đọc Bµi tËp 4.

- Vận dụng kiến thức học trờngtừ vựng để phân tích hay cách dùng từ thơ ?

- HS thảo luận, trình bày, nhận xét

- Trng từ vựng màu sắc : đỏ, xanh, hồng

- Trờng từ vựng lửa vật có quan hệ liên tởng với lửa : lửa, cháy, tro -> trêng tõ vùng cã quan hƯ chỈt chẽ -> xây dựng hình ảnh

gây ấn tợng -> tình yêu mÃnh liệt, cháy bỏng

- Đọc yêu cầu tập - Đọc

Bài tập - Truyện cời phê phán ®iỊu

g× ?

* Híng dÉn HS cđng cố kiến thức cần nắm

- Khi sử dụng từ ngữ ( giao tiếp tạo lập văn ) cần ý ?

- HS thảo luận, trình bày

- HS nhận xét

-> phê phán thói sính dùng từ níc ngoµi

II Kiến thức cần nắm Dùng từ cần hiểu, nắm vững nghĩa từ giá trị biểu đạt từ

2 CÇn sư dơng biện pháp tu từ từ ựng, mối liên hệ nghĩa từ cách linh hoạt

3 Khơng nên lạm dụng tiếng nớc ngồi -> để giữ gìn sáng Tiếng Việt

- Th¶o ln nhãm

4 H íng dÉn HS häc nhà

- Ôn lại kiến thức vỊ tõ vùng, lµm bµi tËp / 159