Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 3

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn sáng kiến: Đất nước ta thời kì phát triển hội nhập với nước giới, phát triển kinh tế thời đại bùng nổ cơng nghệ thơng tin, ngành giáo dục ngành khai trương mở lối Vì ngành giáo dục trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Trong năm gần nhận thấy đạo đức, lối sống suy thoái ngày gia tăng, lứa tuổi vị thành niên vi phạm pháp luật nhiều nhà trường phổ thơng nói chung Tiểu học nói riêng, em nhỏ, vốn hiểu biết chưa nhiều, em tờ gấy trắng, viết in đậm, in sâu khó xóa mờ Các em thơ ngây, hiếu động, dễ bị dụ dỗ, nghe theo Mặt khác học tập có số em cịn ham chơi, ý, học hay qn, ý thức tự giác chưa cao Xét thấy thân giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ vơ quan trọng việc giáo dục hồn thiện nhân cách cho người xã hội, mà bắt đầu em học sinh mà trực tiếp chủ nhiệm Tôi vô trăn trở, làm để có kết tốt cho việc hoàn thiện nhân cách đứa trẻ, trở thành người cơng dân tốt gia đình xã hội Xuất phát từ lí trên, bao năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln tìm biện pháp tối ưu để áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp cho đạt kết mong muốn, cho nụ non phát triển xanh tươi, đơm hoa kết trái cho đời Đó lí tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1.2 Phạm vi đối tượng nghiên cứu sáng kiến: Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn có giải pháp hữu hiệu, học kinh nghiệm áp dụng vào thực tiễn để làm tốt cơng tác chđ nhiƯm trường Tiểu học tơi cơng tác nói riêng ngành giáo dục huyện nhà nói chung Điều có ý nghĩa đề tài thành công, đồng thời gióp häc sinh phát triển tốt kiến thức, lực lẫn phẩm chất đạo đức nâng lên cách đáng kể, tõ ®ã em vận dụng tốt lớp 1.3 Điểm sáng kiến: - Giúp người giáo viên chủ nhiệm lớp có điều kiện gần gũi với học sinh, hiểu học sinh để từ giáo dục em ngày tốt - Học sinh khơng cịn tâm lí ngại gần gũi, ngại tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để học sinh phát huy tối đa khả vốn có học tập hoạt động lớp, trường - Tìm số biện pháp tích cực, tối ưu cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao hình thành phát triển lực, phẩm chât giáo dục kĩ sống cho học sinh, để từ học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội, hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật… có đủ khả tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trang: Giáo viên Tiểu học không dạy mơn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà cịn phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, địi hỏi người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn mà cịn phải biết tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, việc nặng nề khó khăn giáo viên Học sinh lớp lứa tuổi bước vào tuổi dậy nên ngồi thay đổi thể chất, em thay đổi tâm lý tình cảm, dễ bị tác động xấu tệ nạn xã hội em không giáo dục tốt Học sinh lớp có em có hồn cảnh khó khăn nên thiếu quan tâm sâu sát gia đình, có em sống với ơng bà ngoại để học bố mẹ làm ăn xa; đặc biệt có em có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn, bố mẹ bỏ nhau, nhà nghèo nên em có tâm lí chán học, thường xuyên nghỉ học Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ bổn phận trách nhiệm nhà trường mà đặc biệt giáo viên Từ thực tế trên, tơi tự hứa với lịng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh - Những thuận lợi, khó khăn công tác chủ nhiệm lớp: Thuận lợi: Các ban ngành, đồn thể ln tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình mặt Ban giám hiệu ln quan tâm đến chất lượng dạy học, việc giáo dục đạo đức rèn phẩm chất, lực cho HS Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy học Ngay từ đầu năm học trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập em Là giáo viên chủ nhiệm lớp Bản thân ln nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân u Nay từ đầu năm học nắm hiểu rõ tình hình, đặc điểm lớp, học sinh Các em học sinh ngoan, biết lời thầy giáo, chăm học, đồn kết, ln yêu thương giúp đỡ Học sinh có đủ sách đồ dùng học tập Gia đình học sinh gần trường đóng, thuận lợi cho việc lại học sinh Trong giai đoạn nay, với bùng nổ công nghệ thông tin nên việc nắm bắt chủ trương đường lối Đảng nhà nước giáo viên, phụ huynh kịp thời, Sự liên lạc giáo viên chủ nhiệm – gia đình học sinh – nhà trường kịp thời Khó khăn *Những khó khăn khách quan: Nhận thức số phụ huynh hạn chế Sự quan tâm giáo dục gia đình em chưa mức, phụ huynh quan niệm việc giảng dạy giáo dục học sinh nhà trường đảm nhiệm Việc đồng nghĩa với việc khoán trắng trọng trách cho người giáo viên Mặt khác có gia đình quan tâm tới việc học em lại khơng nắm nội dung giảng dạy phương pháp dạy dẫn tới hiệu không cao Thậm chí có trường hợp phụ huynh dạy sai dẫn tới em nhận thức lệch hướng vấn đề Chính khó khăn ảnh hưởng trực tiếp đến việc học em Bên cạnh ngồi học em cịn phải tiếp giúp gia đình như: cắt lúa, phơi lúa, giữ em để cha mẹ làm Vì tới mùa vụ tỉ lệ nghỉ học em tương đối cao Điều làm cho việc học em bị hụt kiến thức dẫn đến Mặt trái bùng nổ công nghệ thông tin mang đến tiêu cực, trò chơi ngày nhiều đặc biệt trò choi mạng Internet… thu hút học sinh tham gia Đời sống kinh tế phát triển dễ làm cho em rơi vào lối sống thiên vật chất, khó khăn việc giáo dục tư tưởng cho em có lối sống hồn nhiên có lý tưởng * Khó khăn từ phía giáo viên học sinh: - Công tác quan hệ phối hợp với phụ huynh học sinh chưa thường xun - Cịn có nhiều học sinh gia đình có hồn cảnh khó khăn, thuộc diện cận nghèo - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm gia đình (như với mẹ bố, cha mẹ làm ăn xa) nên em quan tâm, giáo dục tồn diện bạn trang lứa, có em cịn có biểu mặc cảm tự ti, khơng dám hịa hoạt động chung lớp - Lứa tuổi em hiếu động, suy nghĩ chưa sâu sắc nên đơi cịn hay tranh cãi, đánh gây trường hợp không đáng có mơi trường giáo dục Một số học sinh chưa có động tự học tập, thiếu hứng thú, chưa thấy lợi ích việc học, chưa có thói quen kỹ lao động trí óc Ngun nhân thực trạng nói trên: Hiện tượng trẻ em chưa linh hoạt phải xử lí tình sống thực, thiếu tự tin giao tiếp, thiếu lĩnh vượt qua khó khăn, thiếu sáng kiến dễ nản chí ngày nhiều Nhiều vấn đề xã hội đại tác động đến trẻ chưa cập nhật, bổ sung vào chương trình giáo dục nhà trường Việc định hướng sai giá trị nguyên nhân gây tượng đáng tiếc ứng xử trẻ Phương pháp giáo dục nhồi nhét, lí thuyết sng, khơng tạo cho trẻ khả tư duy, óc phân tích, suy xét, phán đốn, không tạo hội cho trẻ trải nghiệm vấn đề thực sống đại… Qua nhiều năm thực tế giảng dạy trường, thân nhận thấy học sinh chưa tốt nguyên nhân sau: Giáo viên người lớn chưa thật gần gũi, thân thiện với học sinh Rèn kĩ sống qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục, vui chơi chưa thật sâu sát Giáo viên khuyến khích động viên khen thưởng học sinh cịn Cơng tác tun truyền bậc cha mẹ thực giáo dục đạo đức cho em chưa nhiều Chính việc thiếu hụt nghiêm trọng kĩ sống hạn chế giáo dục gia đình nhà trường, phức tạp xã hội đại nguyên nhân trực tiếp khiến học sinh gặp khó khăn xử với tình thực sống 2.2 Các biện pháp thực hiện: 2.2.1 Biện pháp 1: GVCN phải có nhận thức đầy đủ, sâu sắc vị trí, vai trị vơ quan trọng phát triển học sinh lớp chủ nhiệm: GVCN thành viên tập thể sư phạm, người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường phụ huynh học sinh quản lí, tổ chức học tập rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo GVCN vừa đóng vai trị quản lí hành Nhà nước, vừa đóng vai trị người thầy giáo, đồng thời cịn đóng vai trị người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp Đối với HS tập thể lớp, GVCN vừa nhà giáo dục người lãnh đạo gần gũi nhất, người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra toàn diện hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác giáo dục đạo đức, lối sống chuẩn KTKN cần đạt lớp quy định chương trình GDPT QĐ số 16/ QQD- BGD ĐT ngày 5/5/ 2006 BGD ĐT GVCN người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho HS lớp chủ nhiệm Trong quan hệ với lực lượng giáo dục khác nhà trường, GVCN nhân vật trung tâm để hình thành, phát triển nhân cách học sinh; cầu nối lớp với gia đình, nhà trường xã hội 2.2.2 Biện pháp 2: Tìm hiểu nắm rõ đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh lớp Ngay sau nhận lớp chủ nhiệm, tìm hiểu, nắm bắt thơng tin đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm qua kênh thông tin khác điều tra qua học bạ năm học trước học sinh, qua giáo viên chủ nhiệm cũ; lập phiếu điều tra thông tin cá nhân; tiến hành phân loại học sinh… Sự phân loại thông tin để lựa chọn học sinh có lực, nhiệt tình vào Ban cán lớp, Hội đồng tự quản; đồng thời sở để đưa biện pháp phù hợp việc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 2.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản lớp, hoàn thiện tổ chức lớp học: Xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản giỏi việc quan trọng người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn công việc cần thiết có ích Trước hết, học sinh chọn vào Hội đồng tự quản phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè Hội đồng tự quản lớp gồm: Chủ tịch HĐTQ, Phó chủ tịch HĐTQ gồm ban với chức trách nhiệm vụ sau: * Chủ tịch Hội đồng tự quản: Điều hành công việc chung * Phó chủ tịch Hội đồng tự quản: Điều hành ban theo phân công chủ tịch Hội đồng * Ban văn nghệ : Tổ chức cho bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học cuối tiết học Có thể lồng ghép chơi trị chơi để ơn lại kiến thức cũ * Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng mời nhóm trưởng lên nhận tài liệu đồ dùng học tập Kiểm tra cũ, tập ứng dụng bạn, báo cáo với cô giáo vào đầu Trong tiết học nhiệm vụ học tập phải quan sát bao quát lớp để cuối tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp Ngoài ra, tùy mà đặc biệt hoạt động làm việc lớp, giáo viên để ban học tập thay giáo kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt cơng việc đó, cuối buổi học, thường mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em * Ban lao động: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Đầu buổi học phải phân cơng vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối buổi học phải kiểm tra lại xem nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt * Ban thể dục: Có nhiệm vụ theo dõi phần tập thể dục tiết học thể dục xem bạn thực tốt, bạn thực chưa tốt * Ban sức khỏe: Theo dõi sức khỏe lớp bạn có vấn đề sức khỏe đưa bạn lên phịng y tế trường báo với cô y tế * Ban thư viện: Cho bạn mượn truyện đọc, thu truyện xếp thư viện gọn gàng ngăn nắp * Ban ngoại giao: Có nhiệm vụ lớp có khách đến thăm mời khách vào biết giới thiệu trường, lớp góc học tập, giáo, bạn … Nhiệm vụ em, ban ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Hội đồng tự quản ban phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, điều hành Chủ tịch HĐTQ, đại diện ban báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo ban, GVCN nắm khả quản lí lớp thành viên Và cuối tháng, GVCN tổ chức họp HĐTQ lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 2.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch phù hợp đạo em thực tốt theo kế hoạch Từ thực tế nắm bắt tình hình học sinh xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Kế hoạch việc vào kế hoạch nhà trường, phải dựa vào tình hình thực tế lớp, xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, tháng, tuần, bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp em; Có kế hoạch tơi vào đạo học sinh thực theo kế hoạch định Phát huy vai trò hội đồng tự quản ban, đội ngũ giúp giáo viên động viên, đôn đốc, kịp thời uốn nắn, kiểm tra đối tượng học sinh Sau tuần giáo viên tổng kết lại trình rút cho học kinh nghiệm Từ biết ưu, khuyết điểm lớp để khắc phục đưa hướng hoạt động cho tuần Những vấn đề hướng dẫn lớp hoạt động, giáo viên ghi vào sổ chủ nhiệm theo dõi học sinh Từ đánh giá giáo dục học sinh tốt 2.2.5 Biện pháp 5: Ln quan tâm, tạo gần gũi hịa đồng GVCN với HS, tập thói quen thực nề nếp theo qui định Từ nhận lớp thăm gia đình phụ huynh học sinh, tơi hiểu phần học sinh, nên lập nên kế hoạch: Ở trước lớp động viên khuyên nhủ em vệ sinh lớp trước vào học, vệ sinh cá nhân Về tác phong tư tưởng, em vụng dại, sợ sệt khơng giám nói, sinh hoạt cịn mang nặng nhà, ăn mặc cịn bẩn Vì tơi gần gũi với em, hồ vào tập thể lớp như: gài cúc áo, xắn tay áo, chải đầu, sửa quần áo cho em Tôi giành thời gian để tập hát, kể chuyện cho em số câu chuyện bổ ích Để tạo cho em hứng thú học tập, hoà đồng giáo viên học sinh, rút ngắn lại khoảng cách thầy, trị Trước em xa lạ với tơi em gần gũi với tơi nhiêu Trong lên lớp luôn xác định học phải có nề nếp Tổ chức cho HS lớp với HĐTQ xây dựng nề nếp kiên thực theo nề nếp qui định - 15 phút đầu chữa tập, ôn lại cũ, tập hát cho em - Thực dạy mới, ôn cũ qua giai đoạn, thời kì Với phương pháp từ thấp đến cao, từ nhỏ đến lớn - Khi ngồi học bàn ghế phải ngắn, ngồi vng góc, ngồi thẳng hàng, bàn có em nói chuyện mời em lên ngồi bàn - Xếp chỗ ngồi em khá, em yếu để em kèm cặp học tập, nhóm trưởng phải theo dõi nhóm nói chuyện riêng, khơng làm tập, khơng học cũ, học muộn, nghỉ học khơng có phép bạn hăng say phát biểu, xây dựng - Các nhóm trưởng phải theo dõi bạn nhóm Cuối tuần thống kê tuyên dương em có ý thức tốt, em mắc phải khuyết điểm tự đứng dậy nhận lỗi trước lớp giáo viên chủ nhiệm Đây việc làm mang tính giáo dục, em tự biết nhận lỗi, tự nhận khuyết điểm Qua việc làm vậy, thấy em tiến rõ rệt Theo nghĩ, nhiều lúc nghiêm túc dẫn đến không khí căng thẳng học Trong học học sinh phát biểu ý động viên dù trả lời khơng để tạo cho lớp có phong trào học tập say sơi động Do tơi thấy với việc làm thế, dạy tơi lớp có phần sơi động hẳn lên, tạo cho hai phía giáo viên học sinh Giáo viên hứng thú giảng dạy, cịn học sinh hứng thú học tập kết truyền thụ tiếp thu em cao Ngoài việc dạy kiến thức quan tâm đến việc ghi chép học sinh, xem em viết Em ghi chưa hợp lý chưa khoa học, hướng dẫn em ghi chép đầy đủ khoa học Hướng dẫn em cách cầm sách đọc bài, cách trả lời câu hỏi phải có đầu, Ln quan tâm giúp đỡ em học yếu Luôn nhắc nhở quan sát tư ngồi học em, để kịp thời sửa chữa cho em ngồi tư Khi giảng dạy tơi ln dùng kí hiệu bảng để điều khiển lớp, nhằm hạn chế làm việc riêng học sinh, giáo viên khỏi phải nói nhiều thói quen học tập Trong học, tơi ln tạo khơng khí sinh động, sơi nổi, hài hịa, vui tươi khơng căng thẳng mà tạo niềm vui, phấn chấn để em tự tin học tập, em vừa học vừa chơi đảm bảo chương trình chung Ví dụ học tốn tơi vận dụng câu chuyện cổ tích, câu chuyện vui để đưa toán liên quan đến chương trình tốn mà em học Khi đọc tốn có câu chuyện em cảm thấy thú vị với vấn đề yêu cầu em giải quyết, cịn giúp học sinh nâng cao kĩ đọc Từ hưng phấn khoảng cách em với cô giáo chủ nhiệm gần hơn, em thực mạnh dạn học tập Trong tiết học ý em yếu tính trầm lặng phát biểu Đối với em nói, tơi thường gọi em đứng dậy nhắc lại câu trả lời bạn đọc lại câu ghi bảng để tạo cho em thêm mạnh dạn nói lưu lốt trước đám đồng Cịn em yếu tơi ln ý kèm cặp dìu dắt kĩ em khác Ln động viên khuyến khích em dù có việc làm nhỏ Từ tơi thấy em mạnh dạn kết nâng cao * Quan tâm giáo dục học sinh cá biệt, HS có hồn cảnh khó khăn: Là giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải tìm hiểu hồn cảnh gia đình, nguyên nhân dẫn đến hành vi HS; gặp riêng HS cá biệt tình cảm chân thành Khi em mắc lỗi, giáo viên cần bình tĩnh, nhẹ nhàng, tế nhị, phân tích có lý, có tình mức độ nguy hại khuyết điểm, thức tỉnh HS câu chuyện đạo đức để cảm phục em Tin tưởng giao công việc tập thể phù hợp với khả HS cá biệt Đây việc làm mang tính hai mặt, địi hỏi GVCN lớp phải thường xuyên giám sát, kiểm tra động viên kịp thời HS đạt thành tích dù nhỏ Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động nhân đạo để tạo điều kiện cho HS cá biệt tham gia; xây dựng mơi trường lành mạnh, tích cực, để em có hội tự thể Cho em tham gia thực tốt chuyên đề ngoại khoá, rèn luyện kỹ sống để em tiến Tổ chức cho tập thể lớp quan tâm tận tình giúp đỡ hình thức như: thăm hỏi, đơi bạn, nhóm bạn tiến Ngồi thân tơi cịn kêu gọi tổ chức ngồi nhà trường ủng hộ, qun góp vật chất để giúp em có điều kiện đến trường GVCN lớp lấy gương tốt tập thể, HS cá biệt tiến để cảm hoá HS cá biệt Kết hợp chặt chẽ với GV môn vừa để hiểu HS vừa giúp em có cố gắng môn học Đồng thời, kết hợp chặt chẽ với hội CMHS, Đội TNTP để thống biện pháp giáo dục HS cá biệt Thực tiễn giáo dục HS cá biệt khó khăn khơng phải HS cá biệt giáo dục thành công Công tác giáo dục HS cá biệt thử thách lớn GVCN lớp, song làm tốt điều bạn thực trở thành nhà giáo dục theo nghĩa 2.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức tốt hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết TNXH, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Tôi phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với khả em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, tuần buổi - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thông, Nội dung thi soạn chương trình PowerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày Quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, lấy mạng Internet kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa hướng dẫn báo Chăm học, tập trung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao * Tổ chức tốt sinh hoạt lớp cuối tuần: Là giáo viên chủ nhiệm lớp sinh hoạt cuối tuần thời gian quan trọng nhất, tiết không đơn dừng lại việc nhận xét ưu, khuyết điểm lớp trưởng hoạt động lớp tuần qua mà sinh hoạt cuối tuần nhằm để học sinh nhận thấy khuyết điểm thân mình, dù nhỏ hay lớn phải tự hứa trước lớp có biện pháp khắc phục tuần tới Đặc biệt sinh hoạt này, tơi lấy gương điển hình học tập, giúp đỡ bạn, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao để tuyên dương, khen ngợi phần nhấn mạnh hơn, phần tồn nhắc nhở khơng q khắt khe có em tự giác thực tốt Ngồi biện pháp nói trên, tơi cịn thường xun quan tâm đến việc phối hợp tốt với GV môn, với Liên đội, với BGH nhà trường, với Phụ huynh học sinh,… Nhờ mà việc giáo dục học sinh lớp có nhiều hiệu Đặc biệt thân làm gương mặt em noi theo Bởi tơi ln nghĩ, giáo viên chủ nhiệm người mẹ hiền thứ hai chăm sóc đàn mình, việc làm lời nói người giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng lớn việc hình thành nhân cách học sinh Trong năm làm công tác chủ nhiệm, nhận thấy rằng: Người giáo viên chủ nhiệm chăm lo tới lớp có lực tổ chức quản lý lớp lớp ngoan hơn, nề nếp Đúng “Mẹ đó, tướng quân ấy” Người giáo viên đứng lớp cần chữ “ Uy” Nhưng chữ “Uy” giáo viên chủ nhiệm học sinh cần Chữ “Uy” uy tín, lịng kính trọng tin u, lịng khâm phục lòng ngưỡng mộ trò thầy Thầy có chữ “Uy’’ thầy bảo, thầy nói, thầy dạy trị theo Theo tơi, chữ “Uy” hình thành từ nhỏ Đó lời nói, việc làm, hành động; trang phục, tư tác phong, cách thức cư xử hấp dẫn tiết học thầy giáo viên chủ nhiệm Bên cạnh chữ “Uy” phải nói tới chữ “Tâm” giáo viên chủ nhiệm Chữ “Tâm” hiểu lịng thương u trẻ đích thực, lịng tâm huyết với cơng việc Người giáo viên chủ nhiệm cần phải quản lý lớp, giáo dục học sinh tình yêu thương Kinh nghiệm thân tơi: Học sinh u q thầy thích học thích nghe theo lời thầy Tóm lại, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng; Sự sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Bằng nhiều hình thức khác nhau, thân ln cố gắng làm tốt công tác chủ nhiệm, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp Việc nâng cao công tác chủ nhiệm cho giáo viên Tiểu học điều cần Để đạt điều đó, giáo viên cần kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt trình giảng dạy *Kết đạt được: Qua việc thực biện pháp trên, kể từ đầu năm học 2019-2020 đến cuối học kì I này, thân tơi thật vui mừng em có nhiều tiến rõ rệt Các em có ý thức kỉ luật, tinh thần tự giác có tinh thần tự học Giờ truy thực hữu ích với em tự học, tự kiểm tra có kết Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Hội đồng tự quản làm việc có bản, thực động Việc sinh hoạt ngày lớp, nhiều nghi thức lời nói, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, trở thành thói quen em vận dụng ngày Các em hăng hái phát biểu tiết học Phụ huynh học sinh vui mừng phấn khởi trước tiến trưởng thành em mình, với kết tốt đẹp tập thể lớp Kinh nghiệm áp dụng rộng rãi tất lớp khối nói riêng học sinh tồn trường nói chung, đồng nghiệp đồng tình ủng hộ Học sinh khối ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, thể cách xử lí ứng xử phù hợp Tồn khối năm qua khơng có em bị kỉ luật tỉ lệ lên lớp đạt tiêu Nhìn lại kết cho thấy, học sinh lớp chủ nhiệm lực phẩm chất đạt Về kiến thức kĩ em hoàn thành hoàn thành thành tốt Như vậy, với hiệu đạt phần phản ánh tác dụng sáng kiến này, áp dụng có hiệu lớp khối Các giáo viên trường áp dụng sáng kiến công tác chủ nhiệm mình, học sinh đa số có kĩ sống tốt hơn: thích ứng với môi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội,…các em tự tin, chủ động khơng bị q phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên đáp ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Qua thời gian tiếp tục nghiên cứu thực giải pháp đề tài, kinh nghiệm thực tế cho thấy kết đạt cuối học kì I – Năm học: 2019 – 2020 sau: Lớp, sĩ sô 3B 32 Tự phục vụ, tự quản Tốt Đạt SL 20 % 62,5 Năng lực Hợp tác Tốt Đạt Tự học, GQVĐ Tốt Đạt SL % SL % SL % SL % 12 37,5 18 56,3 14 43,7 16 50 Phẩm chất SL % 16 50 Chăm học, chăm làm Tốt SL 20 Đạt % 62, SL 12 Tự tin, trách nhiệm Tốt % 37, SL Đạt % SL 23 71,9 % Đoàn kết, yêu Trung thực, kỉ luật Tốt SL % 28,1 26 81,2 Đạt SL % thương Tốt SL % 18,8 27 84,4 Đạt SL % 15,6 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh… Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, gắn bó Muốn đạt điều đó, GVCN phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: Thầy cô phải điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh, học sinh có hồn cảnh đặc biệt Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp, vận động cha mẹ học sinh có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần xây dựng kế hoạch chủ nhiệm sát hợp với tình hình lớp, thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp Ngồi ra, liên hệ chặt chẽ thường xuyên với GVCN khác, với giáo viên mơn góp phần quan trọng cho GVCN thực cơng tác Sống, học tập, lao động vấn đề thiết yếu mà thân cố gắng để ươm mầm cho hệ trẻ Bởi trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, nhân tố để đời mãi xanh tươi Việc chăm sóc giáo dục trẻ em, bồi dưỡng trẻ em trở thành công dân tốt đất nước công việc vô quan trọng mà giáo viên phải có trách nhiệm 3.2 Kiến nghị đề xuất: * Đối với công tác quản lý: Hằng năm PGD nên tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp để trường học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác quản lý Tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức, kĩ để giúp đội ngũ làm tốt công tác chủ nhiệm lớp *Đối với giáo viên: Tâm huyết với nghề, thương yêu quan tâm trẻ thực sự; không ngừng học tập nâng cao tay nghề, trau dồi kinh nghiệm; nhận thức vấn đề mực tự tìm biện pháp đơn giản, hiệu để nâng cao công tác chủ nhiệm lớp *Đối với phụ huynh: Phụ huynh phải thường xuyên gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em mình, để nắm bắt thơng tin giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục kịp thời Phụ huynh cần quan tâm tới việc học tập, rèn luyện em mình, gương sáng để học tập Giáo dục giúp học sinh rèn luyện kĩ năng, ý thức tự giác hành vi ứng xử tiền đề để em học tập tốt có tương lai tốt Vì vậy, quan tâm mức giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh có hiệu việc làm cần thiết thường xuyên giáo viên, phụ huynh lực lượng giáo dục khác *Đối với Ban giám hiệu nhà trường: - Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp nhằm không ngừng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên nói chung, GVCN nói riêng giúp cho đội ngũ làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Hằng năm tổ chức bình bầu danh hiệu GVCN lớp giỏi cấp trường cách cơng bằng, xác để tạo phấn đấu thi đua giáo viên Động viên khen thưởng kịp thời cho GVCN làm tốt cơng tác mình, khen thưởng lớp đạt thành tích cao học tập rèn luyện Trên số biện pháp mà thân thực công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp Kính mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng khoa học cấp để sáng kiến đưa vào thực có hiệu cao Tơi xin chân thành cảm ơn ! ... giáo viên chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để học sinh phát huy tối đa khả vốn có học tập hoạt động lớp, trường - Tìm số biện pháp tích cực, tối ưu cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao hình thành... Ban cán lớp, Hội đồng tự quản; đồng thời sở để đưa biện pháp phù hợp việc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 2.2 .3 Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản lớp, hoàn thiện tổ chức lớp học:... Trên số biện pháp mà thân thực công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp Kính mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng khoa học cấp để sáng kiến đưa vào thực có hiệu cao