- Hình thành cho HS các KNS: Giao tiếp, tư duy sáng tạo, tự nhận thức về nghĩa tình cách mạng của những con người Việt Bắc, từ đó tự rút ra bài học cho cá nhân.. - Chuẩn kiến thức kĩ năn[r]
(1)Ngày soạn: 26/09/2010 Tiết 25
Bài dạy: VIỆT BẮC TỐ HỮU I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Cảm nhận thời kì kháng chiến gian khổ mà hào hùng, tình nghĩa thắm thiết người kháng chiến với Việt Bắc, với nhân dân, đất nước
- Nhận thức tính dân tộc đậm đà khơng nội dung mà cịn hình thức nghệ thuật tác phẩm
- Liên hệ hình ảnh lãnh tụ Hồ Chí Minh (một người cách mạng ung dung tự tại) ngày tháng chiến khu Việt Bắc
2 Kỹ năng
- Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn luyện khả cảm thụ thơ
- Hình thành cho HS KNS: Giao tiếp, tư sáng tạo, tự nhận thức nghĩa tình cách mạng người Việt Bắc, từ tự rút học cho cá nhân
3 Thái độ:
- Giáo dục lối sống ân tình, ân nghĩa lịng biết ơn người hy sinh cho cách mạng
- Hình thành cho HS lối sống giản dị, phong thái ung dung tự II CHUẨN BỊ
1.Giáo viên
- Đồ dùng dạy học, phiếu học tập,…
- Phương án tổ chức lớp học: nhóm học, thảo luận, thuyết trình, giảng bình, đọc sáng tạo - Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, thiết kế giảng 2.Học sinh
- Đọc kĩ văn sách giáo khoa, sách tham khảo, soạn theo Hướng dẫn học - Học sinh động não suy nghĩ, tìm hiểu mạch cảm xúc thơ
- Nội dung tập tiết trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Ổn định tình hình lớp (1ph) 2 Kiểm tra cũ (4ph)
Câu hỏi: Trình bày phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu Dự kiến phương án trả lời HS:
- Thơ Tố Hữu thơ trữ tình trị
- Thơ TH mang đậm khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn - Thơ TH có giọng điệu tâm tình, ngào
- Thơ TH đậm đà màu sắc dân tộc 3.Giảng mới:
Giới thiệu bài:
Tập thơ “Việt bắc” gắn liền với chặng đường kháng chiến chống Pháp hào hùng dân tộc ta Bài thơ “Việt Bắc” thơ hay tiêu biểu chặng đường thơ Bài thơ khúc hát ân tình, thuỷ chung người cán cách mạng đồng bào mảnh đất Việt Bắc ni dưỡng che chở kháng chiến
Tiến trình tiết dạy
TL HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC
(2)Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc - tìm hiểu chung 10p
h Thao tác 1: Định hướng HStìm hiểu khái quát địa danh
Việt Bắc
Hỏi: Trình bày hiểu biết em địa danh Việt Bắc, Việt Bắc người Việt Bắc năm kháng chiến chống Pháp?
Thao tác 2: Định hướng HS tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác thơ
Hỏi: Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?
Thao tác 3:Định hướng HS tìm hiểu thể loại vố cục đoạn trích
GV yêu cầu HS xác định thể loại đọc thơ
- GV nhận xét sở định hướng HS tìm hiểu kết cấu thơ
-Hỏi: Kết cấu thơ có đặc biệt? Em gặp lối kết cấu đâu? Phân tích ý nghĩa lối kết cấu
-GV nhấn mạnh : Thực ra, bên ngồi đối đáp, bên lời độc thoại, biểu tâm tư tình cảm nhà thơ, người tham gia kháng chiến
Thao tác 1: HS tìm hiểu khái quát địa danh Việt Bắc
HS dựa vào kiến thức SGK kiến thức lịch sử, địa lý địa danh để trả lời
Thao tác 2: HS tìm hiểu hồn cảnh sáng tác thơ
HS theo dõi SGK phát biểu
Thao tác 3: HS tìm hiểu thể loại bố cục đoạn trích
- HS đọc thơ hình dung nỗi niềm người kẻ thơ - HS làm việc theo nhóm để xác định bố cục đoạn thơ tìm nội dung đoạn, cử đại diện trình bày, HS khác theo dõi bổ sung
I Đọc - tìm hiểu chung 1.Giới thiệu Việt Bắc
- Việt Bắc không nôi cách mạng Việt Nam năm tiền khởi nghĩa mà địa vững chắc, đầu não kháng chiến chống Pháp
- Đồng bào Việt Bắc cưu mang, che chở cho Đảng, cho phủ, cho đội từ ngày gian khổ đến ngày toàn thắng vẻ vang
2 Hoàn cảnh sáng tác
-Tháng 10 -1954, sau chiến thắng Điện Biên Phủ, Trung ương Đảng phủ rời chiến khu Việt Bắc Hà Nội Sự kiện thời gợi cảm hứng Tố Hữu sáng tác thơ 3 Thể loại, kết cấu
* Thể thơ lục bát
* Theo lối hát giao duyên (đối đáp ta)
- Kết cấu đoạn thơ:
+ câu đầu: Lời người lại + câu tiếp: Lời người + 12 câu tiếp:Lời người lại + Còn lại : Lời người
Bài thơ tổ chức theo
lối hát đối đáp người kẻ phút phải chia tay đầy lưu luyến sau nhiều năm gắn bó, chia sẻ
Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản 25p
h
Thao tác 1: Định hướng HS tìm hiểu nghệ thuật sử dụng cặp đại từ xưng hô thơ
GV yêu cầu: Những nhân vật
Thao tác 1:HS tìm hiểu nghệ thuật sử dụng cặp đại từ xưng hô thơ
I Đọc - hiểu văn bản
1 Nghệ thuật sử dụng cặp đại từ Mình - Ta
* Đại từ “Mình”
(3)trong đối thoai lựa chọn cách xưng hô nào? Hiệu nghệ thuật cách xưng hô việc bộc lộ cảm xúc thơ?
HS tìm hiểu tính đa nghĩa cách sử dụng từ “mình” câu thơ “Mình có nhớ mình”, “Mình lại nhớ mình”
Thao tác 2: Định hướng HS tìm hiểu đoạn thơ câu đầu - GV đặt câu hỏi: Trong chia tay này, người lên tiếng trước?Vì sao?
- GV giảng bình: Đây cuộc chia tay người sống gắn bó suốt “mười lăm năm ấy”, có biết kỉ niệm ân tình, chia sẻ cay đắng, bùi gợi lại qua hồi ức đẹp đẽ Người lại nhạy cảm với hoàn cảnh chia tay nên lên tiếng trước
- GV tiếp tục đặt câu hỏi: + Nhận xét nghệ thuật sử dụng câu đầu, ý cách sử dụng cặp đại từ “mình
HS thảo luận câu hỏi tìm câu trả lời thống
Thao tác 2: HS tìm hiểu đoạn thơ câu đầu
- HS đọc lại đoạn thơ - Suy nghĩ trả lời câu hỏi
- HS theo dõi lắng nghe
HS tiếp tục suy nghĩ trả lời
+Ví dụ: điệp từ “nhớ”, câu hỏi tu từ, cặp đại từ
thường thứ (Ai lên gửi cho tơi với nàng) Nhưng đối tượng gần gũi thân thiết ngơi thứ hai (Chỉ tình cảm vợ chồng)
- Từ “mình” thơ: + Người VB gọi người cán cách mạng “mình”, người cán cách mạng gọi người VB “mình” thân thiết
+ Từ “mình” thơ cịn sử dụng cách linh hoạt, biến hoá lời người kẻ “Mình có nhớ mình”, “Mình lại nhớ mình”
* Đại từ “ta”:
- Dùng cho thân thứ nhấtt “Mình có nhớ ta”
- Từ “ta” chung cho hai người “ Rừng núi đá ta đánh Tây”
cặp đại từ – ta kết
cấu đối đáp thơ đem lại màu sắc trữ tình cho tác phẩm Câu chuyện nghĩa tình cách mạng, chuyện uống nước nhớ nguồn hoá thành chuyện riêng tư ta gửi trao tạm chia xa Như cách đối đáp hình thức để nhân vật trữ tình – nhà thơ giãi bày tâm
2 Khung cảnh chia tay (8 câu đầu)
* Tâm trạng người lại:
- Người gợi nhắc thời gian gắn bó “Mười lăm năm thiết tha mặn nồng”
+ “Mười lăm năm” thời gian gắn bó lâu dài quên
+ “thiết tha mặn nồng” kỉ niệm ân tình, chia sẻ cay đắng, bùi gợi lại qua hồi ức đẹp đẽ
(4)- ta”
+ Hãy lý giải tác giả dùng cụm từ “thiết tha mặn nồng” để nói “mười lăm năm” gắn bó
- GV tiếp tục gợi dẫn: Bốn câu thơ “Tiếng tha thiết…” giúp em hình dung tâm trang người đi? Hãy biện pháp nghệ thuật mà Tố Hữu sử dụng đoạn thơ GV giải cho HS hiểu hình ảnh Áo chàm : giản dị, vất vả, hiền lành, chăm người Việt Bắc
GV nhận xét chung: Đoạn thơ tiếng lòng người kẻ ở, tràn ngập cảm xúc nhớ thương kỉ niệm thời bom đạn
mình ta sử dụng đoạn thơ
+ Chú ý cách kết hợp âm vực cao (mười lăm năm ấy” thấp “thiết tha mặn nồng” thơ lục bát nội dung thể
HS thảo luận nhóm (trong bàn) tìm câu trả lời
mình có ” Từ nhớ lặp lại khơng phải để hỏi mà để dặn dò gợi kỷ niệm
Hình ảnh “cây núi”, “sơng -nguồn” gợi khơng gian cội nguồn gắn bó Ý thơ lời dặn dị, diễn tả quy luật liên tưởng tình cảm, dù xa cách không quên không gian cội nguồn tình nghĩa
VB bộc lộ tình cảm thuỷ
chung với người cán cách mạng
* Bốn câu tiếp:
- Lời dặn dò “tha thiết” VB làm cho người xúc động - Tâm trạng người
+ Trong người “bâng khuâng” (tâm trạng vấn vương) bước chân “bồn chồn”
Biện pháp nghệ thuật đối lập
diễn tả tâm trạng nhớ thương bồn chồn lưu luyến, khơng muốn rời xa
+ Hình ảnh “Áo chàm đưa buổi phân li” (Hoán dụ) màu
áo đơn sơ khó phai nhắc nhở người nhiều điều
+ Câu thơ: Cầm tay /biết nói gì/ hơm nay
Tác giả sử dụng cách ngắt
nhịp 3/3/2 diễn tả thoáng ngập ngừng lặng đầy sâu lắng người kẻ Người người cầm tay xúc động khơng nói nên lời
Nhận xét: Đoạn thơ mở đầu giới thiệu khung cảnh buổi chia tay đầy cảm động, lưu luyến với ân tình sâu nặng
Hoạt động 3: Củng cố - Luyện tập 5ph * Củng cố
- Cách sử dụng sáng tạo cặp đại từ “mình - ta” thơ - Khung cảnh chia tay đầy bịn rịn, lưu luyến người kẻ
HS lắng nghe làm
tập Bài tập: Cảm nhận anh(chị) tám câu thơ mở đầu thơ
Gợi ý:
(5)* Luyện tập buổi chia tay
- Khung cảnh chia tay: thời gian không gian chia biệt 4 Dặn dò học sinh
- Học đoạn thơ mở đầu nắm nội dung giảng - Soạn phần
(6)Ngày soạn: 26/09/2010 Tiết 26
Bài dạy: VIỆT BẮC TỐ HỮU I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Cảm nhận thời kì kháng chiến gian khổ mà hào hùng, tình nghĩa thắm thiết người kháng chiến với Việt Bắc, với nhân dân, đất nước
- Nhận thức tính dân tộc đậm đà khơng nội dung mà cịn hình thức nghệ thuật tác phẩm
- Liên hệ hình ảnh lãnh tụ Hồ Chí Minh (một người cách mạng ung dung tự tại) ngày tháng chiến khu Việt Bắc
2 Kỹ năng
- Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn luyện khả cảm thụ thơ
- Hình thành cho HS KNS: Giao tiếp, tư sáng tạo, tự nhận thức nghĩa tình cách mạng người Việt Bắc, từ tự rút học cho cá nhân
3 Thái độ
- Giáo dục lối sống ân tình, ân nghĩa lòng biết ơn người hy sinh cho cách mạng
- Lối sống giản dị, phong thái ung dung tự II CHUẨN BỊ
1.Giáo viên
- Đồ dùng dạy học, phiếu học tập,…
- Phương án tổ chức lớp học: nhóm học, thảo luận, thuyết trình, giảng bình, đọc sáng tạo - Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, thiết kế giảng 2.Học sinh
- Đọc kĩ văn sách giáo khoa, sách tham khảo, soạn theo Hướng dẫn học - Học sinh động não suy nghĩ, tìm hiểu mạch cảm xúc thơ
- Nội dung tập tiết trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Ổn định tình hình lớp (1ph) 2 Kiểm tra cũ
3.Giảng mới: Giới thiệu bài:
Tiến trình tiết dạy
TL HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Đọc hiểu văn (tt)
34p h
Thao tác 1: Nhắc lại những kiến thức tiết (2 phút)
GV gợi nhắc lại cho HS nắm -Cách sử dụng cặp đại từ mình-ta thơ
- Khung cảnh chia tay câu thơ đầu
Thao tác 2: Định hướng HS tìm hiểu đoạn thơ 12 câu tiếp
Thao tác 1: Nhớ lại kiến thức học
Thao tác 2: HS tìm hiểu đoạn thơ 12 câu tiếp
I Đọc - tìm hiểu chung I Đọc - hiểu văn bản
1 Nghệ thuật sử dụng cặp đại từ Mình – Ta
2 Khung cảnh chia tay (8 câu đầu)
3 Việt Bắc bộc lộ nỗi nhớ (12 câu tiếp)
(7)“Mình có nhớ ngày….Tân trào ”( phút) GV đặt câu hỏi:
- Việt Bắc gợi nhắc lại thời gian khổ qua câu thơ nào?
- Hãy phân tích hình ảnh đoạn thơ để thấy thời gian khổ
GV nhận xét giảng giải thêm: Những hình ảnh: “suối lũ”, “mưa nguồn”, “mây mù”, “miếng cơm chấm muối”
Đây hình ảnh thực gợi gian khổ k/c, vừa cụ thể hoá mối thù CM thực dân phát xít GV tiếp tục dẫn dắt: Việt Bắc không gợi nhắc lại thời gian khổ mà gợi nhớ nghĩa tình đồng bào đoạn thơ “Mình rừng núi nhớ ai…Hắt hiu lau xám đậm đà lòng son” Hỏi: Hãy cho biết những nghĩa tình gì? Nhận xét nghệ thuật thể đoạn thơ GV dẫn dắt: Khơng dừng VB cịn gợi nhắc lại kiện kháng chiến đầy tự hào Việt Bắc từ đặt câu hỏi: “Mình có nhớ mình” Theo em câu hỏi có ý nghĩa nào? GV nhận xét chung rút ra kết luận: Tác giả khắc sâu nỗi nhớ Việt Bắc có thiên nhiên khắc nghiệt, có sống gian khổ điều làm cho nghĩa tình mặn nồng, ý chí thêm vững vàng Đây tinh thần đoàn kết làm nên sức mạnh kháng chiến Thao tác 3: Định hướng HS tìm hiểu đoạn thơ cịn lại: Người cách mạng xuôi bộc lộ nỗi nhớ (24 phút)
“Mình có nhớ ngày….Tân trào ” HS suy nghĩ trả lời câu hỏi
HS lắng nghe tập trung vào đoạn thơ suy nghĩ trả lời câu hỏi: Chú ý chi tiết
-Chi tiết “ Trám bùi để già” diễn tả cảm giác
trống vắng gợi nhớ khứ sâu nặng Tác giả mượn thừa để nói thiếu
- “Hắt hiu lòng son”
phép đối gợi nhớ đến mái tranh nghèo Họ người nghèo giàu tình nghĩa, son sắt, thuỷ chung với CM
Thao tác 3: HS tìm hiểu đoạn thơ cịn lại: Người cách mạng xi bộc lộ nỗi nhớ
* HS tìm hiểu nội dung:
gian khổ
“ Mình có nhớ ngày…Miềng cơm chấm muối mối thù nặng vai”
- Việt Bắc nhấn mạnh thiên nhiên khắc nghiệt : mưa nguồn triền miên bật tận ;suối lũ tàn phá dội, Việt Bắc ảm đạm ngày mây mù - Cuộc sống đơn sơ đạm bạc : “miếng cơm chấm muối” nhiệm vụ nặng nề khó khăn “mối thù nặng vai”
* Gợi nhớ sống nghĩa tình
- Nghệ thuật nhân hố “rừng núi nhớ ai” diễn tả không gian tràn ngập nỗi nhớ
- Chi tiết “ Trám bùi để già” diễn tả cảm giác trống
vắng gợi nhớ khứ sâu nặng Tác giả mượn thừa để nói thiếu
- Câu thơ “Hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son” Sử dụng
nhiều biện pháp nghệ thuật: từ láy, đảo ngữ, tiểu đối làm bật chiều sâu tình cảm Cảnh VB ảm đạm lòng người VB đậm đà, thuy chung son sắt
* Nhớ kiện đầy tự hào Đó kiện lớn diễn VB: kháng Nhật, thành lập Việt Minh, địa danh vào lịch sử: tân Trào, Hồng Thái
Từ việc gợi nhắc kỉ
niệm, VB nhắn gửi: Mình mình có nhớ mình: Nhắc nhở người đừng qn ngày kháng chiến gian khổ
4 Người cách mạng xuôi bộc lộ nỗi nhớ
4.1 Người nói lời thuỷ chung gắn bó
“Ta với mình… nghĩa tình nhiêu”
(8)* Định hướng HS tìm hiểu nội dung: Người nói lời thuỷ chung gắn bó
GV đặt vấn đề: Trước những câu hỏi liên tiếp, dồn dập người Việt bắc người CBCM khẳng định lịng son sắt điều thể rõ qua câu thơ “Mình lại nhớ mình” Em phân tích câu thơ để thấy lịng người CM
GV khẳng định ý nghĩa sâu sắc câu thơ: Lời thơ lời tâm lời nhắn nhủ, dặn lịng khơng thể đánh chất cách mạng rèn chiến tranh giữ nước vĩ đại Bởi niềm kiêu hãnh người Việt Nam
* Định hướng HS tìm hiểu nội dung: Nỗi nhớ Việt Bắc GV dẫn dắt: Bài thơ hồi ức kỉ niệm: điệp từ nhớ, nhớ sao, nhớ gì…xuyên suốt thơ đặc biệt đoạn thơ người CBCM bộc lộ nỗi nhớ
Hỏi: Nỗi nhớ VB người CM diễn tả qua câu thơ “Nhớ nhớ người yêu”
GV đặt câu hỏi thảo luận nhóm:
Câu 1:Tìm hiểu nỗi nhớ của người CM núi rừng Việt Bắc
Câu 2: Tìm hiểu nỗi nhớ của người CM người VB Câu 3: Cảnh tranh tứ bình miêu tả nào? Câu 4: Tìm hiểu nỗi nhớ kháng chiến hào hùng VB
Câu 5:Vai trò Việt Bắc kháng chiến
Sau nhóm trình bày
Người nói lời thuỷ chung gắn bó
HS lắng nghe tìm hiểu nội dung nghệ thuật đoạn thơ ngườ CM nói lời thuỷ chung gắn bó
* HS tìm hiểu nội dung: Nỗi nhớ Việt Bắc HS lắng nghe suy nghĩ trả lời
- HS lắng nghe tổ chức thảo luận cử đại diện trình bày
- Có nhóm, nhóm suy nghĩ vấn đề Mỗi nhóm trình bày phút
với ta”ngắt nhịp 3/3 tạo hai
vế cân xứng, đảo trật tự mình-ta nhằm nhấn mạnh gắn bó ta
- Tình cảm ta mình: + Lịng ta sau trước mặn mà đinh ninh: có son sắt thuỷ chung; có độ sâu tình cảm “mặn mà”; chắn “đinh ninh” không thay lịng đổi + Hình ảnh so sánh “Nguồn bao ” khắc sâu thêm nghĩa tình VB CM vô nguồn nước vô tận
- Đặc biệt câu “Mình lại nhớ mình” Câu thơ sử dụng từ “mình” độc đáo lời khẳng định người CBCM với VB khơng qn ngày gian khổ đậm nghĩa tình
4.2 Nỗi nhớ Việt Bắc
- Điệp từ “nhớ” nhiều lần nhằm khắc sâu thêm nỗi nhớ.
- Thể khái quát qua câu thơ: “Nhớ nhớ người yêu” Nỗi nhớ VB
so sánh nỗi nhớ tình yêu: mãnh liệt tha thiết, triền miên ngày đêm
a Nhớ núi rừng Việt Bắc
Vẻ đẹp núi rừng Việt Bắc lên đa dạng nhiều khoảng thời gian không gian khác nhau:
+ “Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương”gợi cảm,
nên thơ
+ Những làng ẩn sương khói
+ Ánh lửa hồng đêm khuya + Những tên núi, tên rừng, tên sông, tên suối quen thuộc, thân yêu
Cảnh đẹp có phần hoang sơ
nhưng không hiu quạnh mà thơ mộng, ấm áp
(9)nhận xét GV đặt câu hỏi chung: Qua việc tìm hiểu nỗi nhớ người CM VB em hiểu thêm đạo lí “uống nước nhớ nguồn” người Việt Nam
Trong qua trình nhóm trình bày GV gợi nhắc thêm:
+Sự đối chọi hai màu xanh-đỏ làm trẻ lại màu xanh trầm tịch rừng già xua tan lạnh lẽo mùa đông vùng cao
+ Khúc nhạc ve sầu sống động, từ “đổ” biểu thị chuyển màu đồng loạt, rừng phách phủ vàng rực rỡ
Trong trình nhóm trình bày GV giảng giải bổ sung + Những hình ảnh khơng gian rộng lớn, từ láy (rầm rập, điệp điệp, trùng trùng), biện pháp so sánh (như đất rung), cường điệu (bước chân nát đá), biện pháp đối lập (Nghìn đêm … >< … mai lên), động từ (rấm
Đoạn thơ HS tập trung vào vấn đề sau
+ Mùa xuân: sáng, tinh khôi đầy sức sống với “mơ nở trắng rừng” + Mùa hè: rực rỡ, sôi động với âm rộn rã tiếng ve “rừng phách đổ vàng”
+ Mùa thu: yên ả, bình, lãng mạn với hình ảnh “trăng rọi hồ bình” + Mùa đơng: tươi tắn, khơng lạnh lẽo với hình ảnh “hoa chuối đỏ tươi” => Vẻ đẹp thiên nhiên VB với nét đa dạng suốt mùa, gợi cho người đọc rung cảm sâu xa * Nhớ người
+ Người làm nương rẫy
+ Người khéo léo cơng việc đan nón
+ Người hái măng rừng tre nứa
Bằng việc làm nhỏ bé, họ góp phần tạo nên sức mạnh vĩ đại
- Giàu tình nghĩa, gắn bó với cách mạng, mối thù nặng vai, chia sẻ bùi:“Thươngnhau…”
- Nghèo khổ, cực đậm đà lòng son: “Nhớ người mẹ…bắp ngô”.
-Cảnh sinh hoạt kháng chiến vui tươi, lạc quan dù nhiều gian khổ, thiếu thốn: “nhớ lớp học …núi đèo”. - Cuộc sống đồng bào VB êm ả, bình dị, tiếng mõ, tiếng chày hoà tiếng suối xa xa: “Nhớ tiếng mõ…suối xa”
Con người Việt Bắc nghèo
khổ, cần cù, thuỷ chung sâu nặng ân tình
c Đẹp nỗi nhớ là sự hoà quyện thắm thiết giữa cảnh với người
- Mùa đơng:
+ Tươi tắn, khơng lạnh lẽo với hình ảnh “hoa chuối đỏ tươi” +Vượt qua lạnh lẽo của mùa đông, người lên rừng, làm nương rẫy Hình ảnh “dao gài thắt lưng” lấp lánh khiến người bật trở thành trung tâm tranh
-Mùa xuân:
+ Trong sáng, tinh khôi đầy sức sống với “mơ nở trắng rừng” + Con người lên công việc đan nón vừa khéo léo, vừa cần mẫn người lao động ( thể động từ “chuốt”)
- Mùa hạ:
+ Rực rỡ, sôi động với âm rộn rã tiếng ve “rừng phách đổ vàng”
+ Hình ảnh gái hái măng khơng lẻ loi, đơn mà chịu khó tận tuỵ với cơng việc - Mùa thu:
(10)rập, đất rung, lửa bay)
diễn tả khí hào hùng kháng chiến chống Pháp: khơng khí sơi động với nhiều lực lượng tham gia, hoạt động tấp nập
Câu hỏi đúc kết: Qua nỗi nhớ người cán CM em có nhận xét hình ảnh VB trong trái tim nhà thơ như của tất người
cuộc kháng chiến
HS nhớ lại gợi nhắc người Việt Bắc kháng chiến đoạn thơ :
“Mình về, có nhớ núi non,/
Nhớ kháng Nhật, thuở Việt Minh./ Mình có nhớ mình,/ Tân Trào, Hồng Thái, mái đình, đa.” Trên sở cảm nhận nỗi nhớ người CBCM
Các nhóm suy nghĩ và đưa câu trả lời: Việt Bắc quê hương tinh thần nhà thơ cũng tất mọi người Tác giả nói riêng và chiến sĩ cách mạng nói chung chia tay với Việt Bắc chia tay phần đời sống mình: đời sống gian khổ vui tươi, ân nghĩa, sâu sắc, da diết, tràn đầy ấn tượng hạnh phúc.
giữa thiên nhiên người: thiên nhiên VB tươi đẹp, người bình dị, chịu thương, chịu khó, đầy tình nghĩa
d Nhớ kháng chiến anh hùng
- Cảnh rộng lớn, kì vĩ “Núi giăng…một lịng” - bền vững, ngăn chặn, vây hãm qn thù - Khí sơi dộng kháng chiến “Những đường VB… ngày mai lên”.
+ Những hình ảnh khơng gian rộng lớn, từ láy (rầm rập, điệp điệp, trùng trùng), biện pháp so sánh (như đất rung), cường điệu (bước chân nát đá), biện pháp đối lập (Nghìn đêm … >< … mai lên), động từ (rấm rập, đất rung, lửa bay)
diễn tả khí hào hùng kháng chiến chống Pháp: khơng khí sơi động với nhiều lực lượng tham gia, hoạt động tấp nập
- Dân tộc vượt qua bao khó khăn, thử thách, hi sinh để đem kì tích: “Tin vui thắng trận trăm miền »
Liệt kê chiến công gắn liền với địa danh lịch sử Khung cảnh chiến đấu, hoạt động khẩn trương, sôi động kháng chiến
e Vai trò Việt Bắc trong cách mạng kháng chiến: - Việt Bắc quê hương cách mạng, địa vững chắc, đầu não kháng chiến, nơi hội tụ tình cảm, suy nghĩ, niềm tin hi vọng người Việt Nam yêu nước - Khẳng định Việt Bắc nơi có
“Cụ Hồ sáng soi”, có “Trung ương phủ luận bàn việc cơng”
Khẳng định niềm tin yêu nước với Việt Bắc
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu nghệ thuật thơ 5ph GV giúp HS tìm hiểu nghệ
thuật thơ qua hệ thống
các câu hỏi sau: HS nhận xét mặtsau:
5 Nghệ thuật đậm đà tính dân tộc
(11)- Tính dân tộc đoạn thơ thể qua thể loại? (Cấu tứ thơ nào?)
- Ngôn ngữ đoạn thơ lấy từ đâu? Nó có đặc điểm nào?
+ Tìm câu thơ giàu hình ảnh?
+ Những câu thơ theo em giàu nhạc điệu?
+ Phép trùng điệp thể câu thơ nào? +Phép trùng điệp tạo giọng điệu cho đoạn thơ, thơ?
- Về thể loại: Lục bát ca dao
- Ngơn ngữ giàu hình ảnh tập trung vào câu sau:
“Nghìn đêm thăm thẳm sương dày”
“Nắng trưa rực rỡ sao vàng”
- Ngôn ngữ giàu nhạc điệu:
“Chày đêm nện cối đều suối xa”
“Đêm đêm rầm rập như đất rung”
+ “Mình về, mình có nhớ ta”
“Mình về, có nhớ chiến khu”
+ “Nhớ lớp học i tờ”
“Nhớ ngày tháng quan”
“Nhớ tiếng mõ rừng chiều”
- Cấu tứ thơ cấu tứ ca dao với hai nhân vật trữ tình “ta” “mình”, người đi, người lại đối đáp - Sử dụng kiểu tiểu đối ca dao Tác dụng: Nhấn mạnh
ý; tạo nhịp thơ uyển chuyển, cân xứng, hài hoà; lời thơ dễ nhớ, dễ thuộc, cân xứng hài hoà
b Về ngơn ngữ
- Sử dụng lời ăn tiếng nói nhân dân mộc mạc, giản dị sinh động để tái lại thời cách mạng kháng chiến đầy gian khổ mà dạt nghĩa tình
- Đó thứ ngơn ngữ giàu hình ảnh cụ thể:
- Sử dụng nhuần nhuyễn phép trùng điệp dân gian:
tạo giọng điệu trữ tình thiết
tha, êm ái, ngào âm hưởng lời ru, đưa ta vào giới kỷ niệm tình nghĩa thuỷ chung
Hoạt động 3: Củng cố - Ý nghĩa văn bản 3ph GV cho HS đọc ghi nhớ tìm
ý nghĩa văn HS đọc ghi nhớ III Tổng kết1 Học ghi nhớ 2 Ý nghĩa văn bản
Bài thơ anh hùng ca kháng chiến, tình ca nghĩa tình cách mạng kháng chiến
Hoạt động 4: Luyện tập
2ph - Phân tích giá trị biểu cảm
cách xưng hơ - ta thơ
- Cảm nhận em vẻ đẹp tranh tứ bình thơ
HS nhớ lại nội dung học nhà thực hành
4 Dặn dị học sinh - Học thuộc đoạn trích
- Phân tích cảnh đẹp thiên nhiên người Việt Bắc qua nỗi nhớ người - Hình ảnh Việt Bắc cách mạng, Việt Bắc anh hùng nhà thơ miêu tả nào? - Tính dân tộc đoạn thơ thể nào?
Đọc ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi: - Thế phát biểu theo chủ đề?
(12)