Xây dựng giáo án dạy hóa học 11 cơ bản – phần nitơ và hợp chất của nitơ bằng tiếng anh

MỤC LỤC Lời giới thiệu Tên sáng kiến 3 Tác giả sáng kiến: Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử .4 Mô tả chất sáng kiến .4 7.1 Các bước thực sáng kiến 7.2 Nội dung sáng kiến 7.2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ theo chương trình hành .4 7.2.2 Xây dựng bảng mô tả yêu cầu biên soạn câu hỏi/ tập kiểm tra, đánh giá trình dạy học chuyên đề 7.2.2.1 Bảng mô tả yêu cầu 7.2.2.2 Câu hỏi/ tập kiểm tra, đánh giá .7 7.2.3 Thiết kế hoạt động dạy học 11 Nội dung 1: Nitrogen 11 Nội dung 2: Ammonia and ammonium salts 15 Nội dung 3: Nitric acid and nitrate salts 20 Nội dung 4: Review: Nitrogen and its compounds 25 7.3 Khả áp dụng sáng kiến .27 Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có 27 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 27 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 27 10.1 Đánh giá lợi ích dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 27 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân 28 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu 28 DANH MỤC VIẾT TẮT Thuật ngữ Sáng kiến kinh nghiệm Tính chất vật lí Tính chất hóa học Giáo viên Học sinh Sách giáo khoa Viết tắt SKKN TCVL TCHH GV HS SGK BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá nhiệm vụ trọng tâm giáo viên theo yêu cầu ngành giáo dục Hàng năm, Bộ Giáo dục với sở giáo dục nhà trường tổ chức tập huấn cho giáo viên phương pháp dạy học tích cực nhằm hỗ trợ giáo viên công đổi giảng dạy Nội dung buổi tập huấn tiền đề cho việc mạnh dạn thay đổi thân nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trong khoảng năm trở lại đây, với việc thực đề án ngoại ngữ 2020, Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc triển khai hoạt động dạy môn khoa học tự nhiên tiếng Anh Bước đầu kết thu khả quan Bên cạnh việc học kiến thức môn, học sinh bồi dưỡng thêm lực tiếng Anh, đồng thời tiếp cận nhiều kĩ thuật dạy học tích cực, đại Thực tế cho thấy HS làm quen nhanh với phương pháp học Được phân công nhà trường sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, năm học 2019-2020 giảng dạy Hóa học tiếng Anh lớp 11D1 Trong chương trình học có phần kiến thức nitơ số hợp chất nitơ amoniac, muối amoni, axit nitric muối nitrat Để giúp HS dễ dàng hứng thú q trình học, tơi viết SKKN nhằm xây dựng giáo án đưa kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng Trong SKKN mình, tơi xây dựng lại nội dung giảng dạy/tiết giảng dạy hoàn toàn dựa chuẩn kiến thức kĩ Bộ ban hành, đồng thời lồng ghép cách tiếp cận, phương pháp học tập đại, tích cực Hiện chưa có tác giả xây dựng giáo án với nội dung tương tự Sáng kiến bắt đầu thực từ năm 2019 trình chỉnh sửa hồn thiện Tơi hi vọng sáng kiến kinh nghiệm nhận ủng hộ, đóng góp ý kiến q thầy sử dụng rộng rãi cho học sinh trường khác Tên sáng kiến “Xây dựng giáo án dạy Hóa học 11 – phần nitơ hợp chất nitơ tiếng Anh” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thanh Chuyền - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Viết Xuân – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0963 559 438 - E-mail: nguyenthithanhchuyen.gvnguyenvietxuan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Thanh Chuyền Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Lớp 11 (chương trình bản, kì 1), tiết (tiết 11 đến tiết 15) - Sáng kiến áp dụng đối tượng: Học sinh lớp 11D1 (năm học 2019 – 2020): 45 học sinh Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 10/2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Các bước thực sáng kiến Nội dung sáng kiến xây dựng giáo án dạy học tiết nitơ hợp chất nitơ hóa học 11, ban tiếng Anh Theo phân phối chương trình phần bao gồm tiết (nitơ: tiết; amoniac muối amoni: tiết; axit nitric muối nitrat: tiết), tiết luyện tập kết hợp nitơ photpho Tuy nhiên, xây dựng SKKN tơi thay đổi phân phối chương trình nguyên tắc đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng, thời lượng phù hợp với chương trình dạy học tiếng Anh Giáo án thiết kế giảng dạy sử dụng phương pháp dạy học tích cực Để thực điều đó, tơi tiến hành bước sau: Bước 1: Xây dựng nội dung sáng Sáng kiến lên ý tưởng kiến xây dựng dựa thực tiễn dạy học nhiều năm đồng nghiệp Qua tơi thấy khó khăn, bất cập mà HS gặp phải trình học tập phần Bước 2: Áp dụng sáng kiến Sau xây dựng nội dung sáng hoạt động dạy học kiến, tiến hành áp dụng cho lớp mà tơi giảng dạy, đồng thời có trao đổi xin ý kiến nhóm giáo viên dạy tiếng Anh trường Bước 3: Chỉnh sửa, bổ sung, rút Sau tiết dạy, tập hợp ý kinh nghiệm kiến HS GV tiếng Anh để chỉnh sửa hoàn thiện sáng Bước 4: Nhân rộng sáng kiến kiến Trong tương lai sáng kiến tiếp tục bổ sung, chỉnh sửa để nhân rộng cho khóa HS sau, cho HS trường khác có học sinh theo học chương trình học Hóa học tiếng Anh 7.2 Nội dung sáng kiến 7.2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ theo chương trình hành Bài Nitrogen (nitơ) Kiến thức - Vị trí bảng tuần hồn, cấu hình electron ngun tử ngun tố nitơ Kĩ - Dự đốn tính chất, kiểm tra dự đốn kết luận tính chất hố học nitơ - Cấu tạo phân tử, tính chất vật lí (trạng thái, màu, mùi, tỉ khối, tính tan), ứng dụng chính, trạng thái tự nhiên; điều chế nitơ phịng thí nghiệm cơng nghiệp - Viết PTHH minh hoạ tính chất hố học - Tính thể tích khí nitơ (đktc) phản ứng hố học; tính % thể tích nitơ hỗn hợp khí - Phân tử nitơ bền có liên kết ba, nên nitơ trơ nhiệt độ thường, hoạt động nhiệt độ cao Ammonia (amoniac) - TCHH đặc trưng nitơ: tính oxi hố, tính khử - Cấu tạo phân tử, TCVL (tính tan, tỉ khối, màu, mùi), ứng dụng chính, cách điều chế amoniac phịng thí nghiệm cơng nghiệp - Dự đốn tính chất hóa học, kiểm tra thí nghiệm kết luận tính chất hố học amoniac - Quan sát thí nghiệm - TCHH amoniac: Tính hình ảnh , rút bazơ yếu (tác dụng với nhận xét tính nước, dung dịch muối, axit) chất vật lí hóa học tính khử (tác dụng với amoniac oxi, clo) - Viết PTHH dạng phân tử ion rút gọn Ammonium salts (muối amoni) Nitric acid (Axit nitric) - Tính thể tích khí amoniac sản xuất (đktc) theo hiệu suất phản ứng - TCVL (trạng thái, màu sắc, - Quan sát thí nghiệm, tính tan) rút nhận xét - TCHH (phản ứng với dung tính chất muối dịch kiềm, phản ứng nhiệt amoni phân) ứng dụng - Viết PTHH dạng phân tử, ion thu gọn minh hoạ cho tính chất hố học - Tính % khối lượng muối amoni hỗn hợp - TCVL, ứng dụng, cách điều - Dự đốn TCHH, kiểm tra chế HNO3 phịng thí dự đốn thí nghiệm nghiệm cơng rút kết luận nghiệp (từ amoniac) - Viết PTHH dạng - HNO3 phân tử, ion rút gọn minh axit mạnh hoạ tính chất hố học - HNO3 chất oxi hoá HNO3 đặc loãng Nitrate salts (Muối nitrat) mạnh - Phản ứng đặc trưng -Quan sát thí nghiệm, rút ion NO3- với Cu môi nhận xét tính trường axit chất muối nitrat - Cách nhận biết ion NO3bằng phương pháp hóa học Chu trình nitơ tự nhiên - Viết PTHH dạng phân tử ion thu gọn minh hoạ cho tính chất hố học - Tính thành phần % khối lượng muối nitrat hỗn hợp; nồng độ thể tích dung dịch muối nitrat tham gia tạo thành phản ứng 7.2.2 Xây dựng bảng mô tả yêu cầu biên soạn câu hỏi/ tập kiểm tra, đánh giá trình dạy học chuyên đề 7.2.2.1 Bảng mô tả yêu cầu NỘI DUNG Loại câu hỏi/ Nitrogen Câu hỏi/ tập định tính MỨC ĐỘ Nhận biết Thơng hiểu + HS biết TCVL đặc trưng nitơ + HS viết sản phẩm tạo thành + HS viết phản cấu ứng hóa học hình electron + HS hiểu dựa chu trình số hiệu nitơ nguyên tự tử nhiên + HS biết tính chất hóa học đặc trưng amoniac + HS hiểu cấu trúc phân tử amoniac + HS hiểu thuộc từ TCVL, TCHH Vận dụng cao + HS xác định chất oxi hóa, chất khử phản ứng nitơ + HS xác định số oxi hóa nitơ + HS hiểu q trình Bài tập định lượng Ammonia Bài tập and định tính ammoniu m salts Vận dụng + HS tính tốn lượng chất tham gia tạo thành phản ứng nitơ hiđro + HS viết cân phản ứng hóa học amoniac + HS viết phương trình phản ứng trình sản xuất amoniac thực NỘI DUNG Loại câu hỏi/ Bài tập định lượng Nitric Bài tập acid and định nitrate salts tính MỨC ĐỘ Nhận biết Thơng hiểu + HS biết xác định số oxi hóa N HNO3 + HS hiểu tính axit axit nitric làm q tím chuyển sang màu đỏ Bài tập định lượng Vận dụng Vận dụng cao + Tính khí + HS tính tốn liên muối quan đến amoni phản ứng phản ứng điều chế vớiHS kiềm + viết amoniac phản ứng hóa học, cân xác định hệ số chất phương + HS tính tốn chất sơ đồ sản xuất axit nitric công nghiệp 7.2.2.2 Câu hỏi/ tập kiểm tra, đánh giá Nội dung 1: Nitrogen Các mức độ kiến thức Mức độ nhận biết Câu hỏi tập Question Nitrogen does not support the respiration Is nitrogen a toxic gas? Question The atomic number of nitrogen element is Which is the electron configuration of a nitrogen atom? A 1s22s22p3 B 1s22s12p4 C 1s22s32p2 D 1s12s32p3 Question Which of the following physical properties does NOT belong to nitrogen gas? Các mức độ kiến thức Câu hỏi tập A Colorless gas Mức độ thông hiểu B Odorless gas C Tasteless gas D Heavier gas than the air Question Decrible the nitrogen cycle in nature? Question Which compound is formed if N2 gas reacts with H2 gas in the suitable condition? A HNO3 B NH3 C N2H4 D HNO2 Question How is nitrogen gas produced in industry? A By electrolysis of water B By the fractional distillation of liquid air C By boiling air D By heating water Question Which is the chemical formula of aluminum nitride? Vận dụng A Al3N B AlN3 C AlN D Al2N3 Question What is the oxidation number of nitrogen in the following substances: NO, NO2, NH3, NH4Cl, N2O, N2O5, Mg3N2? Question In which of the chemical equations below does nitrogen react as a reductant? Vận dụng cao A N2 + 6Li → 2Li3N B N2 + 3H2 2NH3 C N2 + O2 2NO D N2 + 3Mg → Mg3N2 Question 10 How many liters of nitrogen and hydrogen gases are needed to prepare 62.2 liters of ammonia? Given that the volumes of gases are measured in the same conditions of temperature and pressure, and the efficiency of the reaction is 25% Nội dung 2: Ammonia and ammonium salts Các mức Câu hỏi/bài tập độ kiến thức Mức độ Question What are the characteristics chemical properties of ammonia (NH3)? nhận biết A Basic and reductive property Các mức độ kiến thức Câu hỏi/bài tập B Acidic and reductive property C Basic and oxidative property Mức độ thông hiểu D Acidic and oxidative property Question Which of the following terms describe the characteristics of NH3 exactly? Triple bond colorless green pungent Reductiv e property solid Liquid Moderatel y soluble gas Oxidativ e property perfume d High basicity Dissolve Single Low very bond basicity much Question In which of the following reactions does NH3 not exhibit the basic property A 2NH3 + 1,5O2 → N2 + 3H2O C NH3 + H2O ↔ NH4+ + OHQuestion How many covalent molecule (NH3)? A Vận dụng B B NH3 + HCl → NH4Cl D 2NH3 + FeCl2 + 2H2O → Fe(OH)2 + 2NH4Cl bonds are there in an ammonia C D Question Complete the following transformation scheme and write the chemical equations: Given that A is a compound of nitrogen and D is an oxide of nitrogen Question Write the chemical reactions between these substances: NH4NO3 + Ca(OH)2 (NH4)2SO4 + BaCl2 Thermal decomposition reaction of NH4HCO3 Question Add an excess of NaOH solution to 150.0 mL of 1.00M (NH4)2SO4 solution, and heat gently 10 Mục đích + Giúp học sinh bắt đầu vào cách hứng khởi với thông tin thú vị amoniac Nội dung + GV chuẩn bị sẵn video nhà máy sản xuất kĩ thuật tổ amoniac chức + GV đưa câu hỏi: (1) Hãy cho biết amoniac sản xuất từ chất nào? (2) Cho biết tính chất vật lí hóa học amoniac mà em quan sát video + GV trình chiếu cho HS xem video, đồng thời suy nghĩ câu hỏi + HS thảo luận câu hỏi theo nhóm trả lời vào giấy A3 Các nhóm lên bảng treo đáp án + GV tổng kết liên hệ vào nội dung học Dự kiến sản + Tờ đáp án A3 cho câu hỏi phẩm HS GV .3.2 Hình thành kiến thức (20 phút) Mục đích + GV giúp HS tự tìm tịi kiến thức có SGK tính chất vật lí, tính chất hóa học, điều chế amoniac + GV giúp HS phân tích tính chất vật lí amoniac + HS nắm rõ tính bazơ yếu tính khử mạnh amoniac Nội dung + GV yêu cầu HS dựa vào SGK, làm việc theo nhóm để kĩ xây dựng sơ đồ tư cho tính chất vật lí hóa thuật tổ học amoniac theo mẫu chức + HS làm việc theo nhóm 7-9 phút + Trong thời gian nhóm làm việc, giáo viên viết từ khóa lên bảng + Hết thời gian làm việc nhóm, GV yêu cầu nhóm đứng thành hàng dọc theo lớp (từ gần bục giảng xuống) GV phổ biến luật chơi Sau GV đưa câu hỏi sau: Câu hỏi: Which of the following terms describe the characteristics of NH3 exactly: 18 Triple bond colorless green pungent Reductiv e property solid Liquid Moderatel y soluble gas Oxidativ e property perfume d High basicity Dissolve Single Low very bond basicity much Các nhóm nhanh chóng dùng phấn khác màu gạch ngang vào từ khóa mà cho + Sau nhóm hồn thành, GV u cầu ngẫu nhiên đại diện nhóm trình bày kiến thức liên quan đến từ khóa mà học sinh nghiên cứu vẽ sơ đồ tư + Cuối GV tổng kết cho điểm nhóm Dự kiến + Sơ đồ tư sản phẩm + Kiến thức tính chất amoniac học sinh thu HS nhận + Các từ vựng trọng tâm amoniac: pungent odor: mùi khó chịu (mùi khai) weak base: bazơ yếu strong reductive property: tính khử mạnh fertilizers: phân bón refrigerating agent: tác nhân làm lạnh 3.3 Luyện tập (10 phút) Mục đích Nội dung kĩ thuật tổ chức + Củng cố cho HS kiến thức hình thức làm tập + Củng cố từ vựng thông qua tập + HS làm tập theo nhóm + GV hướng dẫn hỗ trợ + Các nhóm tự so sánh kết giải đáp thắc mắc cho + GV cung cấp đáp án cuối Question What are the characteristics chemical properties of ammonia (NH3)? 19 A Basic and reductive property B Acidic and reductive property C Basic and oxidative property D Acidic and oxidative property Question In which of the following reactions does NH3 not exhibit the basic property A 2NH3 + 1,5O2 → N2 + B NH3 + HCl → NH4Cl 3H2O C NH3 + H2O ↔ NH4+ + D 2NH3 + FeCl2 + OH2H2O → Fe(OH)2 + 2NH4Cl Question How many covalent bonds are there in an ammonia molecule (NH3)? A B C D Question Complete the following transformation scheme and write the chemical equations: Given that A is a compound of nitrogen and D is an oxide of nitrogen Question Write the chemical reactions between these substances: NH4NO3 + Ca(OH)2 (NH4)2SO4 + BaCl2 Thermal decomposition reaction of NH4HCO3 Question Add an excess of NaOH solution to 150.0 mL of 1.00M (NH4)2SO4 solution, and heat gently a Write the chemical equations in the molecular and net ionic forms b Calculate the obtained gas volume (at STP) Dự kiến Đáp án câu hỏi: sản phẩm Question A Question A HS Question D Question NH3 + H2O → NH4OH NH4OH + HCl → NH4Cl + H2O NH4Cl + NaOH → NH3 + NaCl + H2O NH3 + HNO3 → NH4NO3 20 NH4NO3 N2O + H2O Question 2NH4NO3 + Ca(OH)2 → Ca(NO3)2 + 2NH3 + 2H2O (NH4)2SO4 + BaCl2 → BaSO4 + 2NH4Cl NH4HCO3 NH3 + CO2 + H2O Question a (NH4)2SO4 + 2NaOH → 2NH3 + Na2SO4 + 2H2O NH4+ + OH- → NH3 + H2O b We have the mole of ammonium sulfate is 0.15 (mol) Therefore the obtained gas volume is VNH3 = 2x0.15x22.4 = 6.72 (L) 3.4 Mở rộng- Tìm tịi kiến thức Mục đích + Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi, tập gắn vởi thực tiễn mở rộng kiến thức HS + Nâng cao kĩ giải tập khó cho HS Nội dung + GV yêu cầu HS nêu giải pháp giúp ngăn chặn kĩ thuật tổ ô nhiễm môi trường amoniac (gây nên chức chất thải người động vật) + HS giải thêm tập vận dụng cao: Question 1: How many liters of nitrogen gas and how many liters of hydrogen gas are needed to prepare 17.0 grams of NH3? Given that and the yield of the transformation to ammonia is 25.0% Volume of gases are measured at STP Question 2: Currently, to produce ammonia nitrogen and hydrogen are prepared by catalytic transformation of a mixture containing air, water vapor and methane gas (the main component of natural gas) The reaction between methane gas and water vapor forms hydrogen and carbon dioxide To remove oxygen and collect nitrogen gas, methane gas is burned in a closed apparatus containing air Write the chemical equations for the reactions in the preparation of hydrogen gas, removal of oxygen gas and synthesis of ammonia gas Dự kiến sản + Các giải pháp giảm thiểu ô nhiễm môi trường, ý phẩm HS thức HS nâng cao 21 + Lời giải tập nhà: Question 1: N2 + 3H2 2NH3 According to the above equation, we have: + The mole of NH3: = (mol) + The mole of nitrogen: nN2 = = 0.5 (mol) so the volume of nitrogen is VN2 = 11.2 (L) + The mole of hydrogen: nH2 = (mol) so the volume of hydrogen is VH2 = 33.6 (L) But the efficiency of the reaction is only 25%, therefore the needed volume of nitrogen and hydrogen are VN2 = = 44.8 (L) VH2 = = 134.4 (L) Question 2: The chemical reactions are N2 + 3H2 2NH3 NỘI DUNG 3: NITRIC ACID AND NITRATE SALTS (AXIT NITRIC VÀ MUỐI NITRAT: tiết) I Mục tiêu 1.1 Kiến thức - Cấu tạo phân tử, tính chất vật lí (trạng thái, màu sắc, khối lượng riêng, tính tan), ứng dụng HNO3 - HNO3 axit mạnh - HNO3 chất oxi hoá mạnh: oxi hoá hầu hết kim loại, số phi kim, nhiều hợp chất vô hữu - Cách điều chế HNO3 phòng thí nghiệm cơng nghiệp (từ amoniac) - Phản ứng đặc trưng ion NO3- với Cu môi trường axit 1.2 Kĩ - Dự đốn tính chất hóa học, kiểm tra dự đốn thí nghiệm rút kết luận - Viết phương trình hố học dạng phân tử, ion rút gọn minh họa tính chất hố học HNO3 đặc lỗng - Giải số tập liên quan 1.3 Thái độ - Kích thích hứng thú với mơn, phát huy khả tư học sinh 1.4 Năng lực 22 Năng lực cần hướng tới Năng lực hợp + Biết phân công nhiệm vụ cho tác thành viên nhóm Năng lực chung Năng lực sử dụng ngơn ngữ + Biết lắng nghe ý kiến + Ngơn ngữ nói: Trình bày trước tập thể vấn đề cần nghiên cứu + Ngôn ngữ viết: biết cách ghi chép lại thảo luận nhóm Tóm tắt vấn đề sơ đồ tư + Tên loại hợp chất nitơ Năng lực sử dụng ngôn Năng lực ngữ hóa học chuyên Năng lực vận + Vận dụng tính chất axit nitric, biệt dụng kiến muối nitrat vào việc sản xuất chất thức hóa học phục vụ cho đời sống vào sống II Phương tiện dạy học - Máy chiếu, máy tính, handout, bảng phụ - Quà tặng cho HS III Tổ chức hoạt động dạy học TIẾT 1: 3.1 Khởi động (10 phút) Mục đích + Hình thành kiến thức ban đầu axit nitric + Tạo hứng thú cho học sinh bắt đầu vào học Nội dung + GV chuẩn bị sẵn video axit nitric có tên gọi kĩ thuật tổ “Nitric acid: structure, uses and formula” chức + GV đưa yêu cầu: “Watch the video carefully and remember the important informations about nitric acid” + Sau GV trình chiếu cho HS xem video lần + GV cho HS xem lại video ghi thông tin quan trọng vào giấy ghi + HS thảo luận để trao đổi thông tin thu nhận + HS tìm tra nghĩa từ có video Dự kiến sản + Giấy ghi thông tin axit phẩm HS nitric 23 + HS ghi nhớ từ .3.2 Hình thành kiến thức (20 phút) Mục đích + GV giúp HS tự tìm tịi kiến thức có SGK kết hợp với kiến thức vừa ghi để tổng kết thông tin quan trọng axit nitric + GV lưu ý tính chất vật lí hóa học quan trọng axit nitric + Củng cố từ vựng học sinh biết, đồng thời giúp HS ghi nhớ từ vựng Nội dung GV tổ chức thi nhóm với kĩ thuật + Lần lượt nhóm cử đại diện nhóm tổ chức lên thi đấu đại diện nhóm khác (mỗi lượt thành viên khác nhau, đảm bảo tất học sinh tham gia) + GV người đưa câu hỏi/từ khóa/từ vựng/yêu cầu, … cho đại diện nhóm Nhiệm vụ HS nhanh chóng giơ tay giành quyền trả lời câu hỏi (GV tổ chức hoạt động linh động theo sĩ số lớp) Dự kiến Số điểm nhóm đạt sau sản phẩm thi HS 3.3 Luyện tập (10 phút) Mục đích Nội dung kĩ thuật tổ chức + GV tóm tắt lại kiến thức trọng tâm TCVL, TCHH, ứng dụng axit nitric + Củng cố cho HS kiến thức hình thức làm tập + GV tổng hợp kiến thức yêu cầu học sinh ghi chép vào + HS làm tập theo nhóm: Question What is the oxidation state of nitrogen in nitric acid molecule (HNO3)? A +3 B +5 C D Question What color does nitric acid change litmus paper into? A Red B Blue C Green D Purple Question What is the sum of all coefficients in the 24 chemical equation of the thermal decomposition of iron(III) nitrate? Dự kiến + Đáp án tập: sản phẩm Question B HS Question A Question 4Fe(NO3)3 2Fe2O3 + 12NO2 + 3O2 The sum of all coefficients in the chemical equation is 4+2+12+3 = 21 3.4 Mở rộng- Tìm tịi kiến thức Mục đích + Hướng dẫn HS đọc trước phần lại Nội dung + GV gợi ý học sinh tìm hiểu ứng dụng, sản xuất kĩ thuật tổ HNO3 chức + GV yêu cầu HS đọc qua tìm từ phần Dự kiến sản HS tìm từ mới: phẩm HS moistened air: khơng khí ẩm passivated: bị thụ động inorganic compound: chất vô organic compound: chất hữu ignite: bốc cháy dynamite: thuốc nổ dye: thuốc nhuộm pharmaceutical drugs: dược phẩm brownish red: đỏ nâu TIẾT 2: 3.1 Khởi động (10 phút) Mục đích Kiểm tra lại kiến thức học sinh học tiết dạng trị chơi chữ Nội dung + GV chuẩn bị sẵn ô chữ kĩ thuật tổ + Các gợi ý ô chữ: chức Suggestion 1: The name of an nitric acid acid containing nitrogen Suggestion 2: The oxidation +5 25 state of N in HNO3 Suggestion 3: The chemical oxidative property of HNO3 when it reacts property with metals Suggestion 4: The name of copper nitrate Cu(NO3)2 Suggestion 5: The passivation phenomenon which Al and Fe don’t react with HNO3 Suggestion 6: The gas formed nitrogen oxide if Cu reacts with a dilute HNO3 solution + GV tổ chức cho HS chơi trị giải chữ lấy phần thưởng Dự kiến sản Ơ chữ hồn chỉnh phẩm HS 3.2 Hình thành kiến thức (20 phút) Mục đích + HS nghiên cứu ứng dụng phương pháp sản xuất axit nitric công nghiệp + Các tính chất quan trọng muối nitrat Nội dung + HS hoàn thành vào handout giáo viên chuẩn kĩ thuật tổ bị sẵn để hoàn thành nội dung quan trọng chức ứng dụng phương pháp sản xuất axit nitric + HS thảo luận theo nhóm, tự ghi nhớ kiến thức + HS vẽ sơ đồ tư cho tiết học axit nitric muối nitrat + GV giải thích thêm phản ứng nhận biết muối nitrat Dự kiến sản + Handout HS phẩm HS + Sơ đồ tư 3.3 Luyện tập (10 phút) Mục đích + Củng cố kiến thức hình thức làm tập Nội dung kĩ Question How many tons of ammonia are needed thuật tổ chức to produce 5.000 tons of 60 wt% nitric acid Given that the loss of ammonia in nitrogen manufacturing is 3.8% 26 Dự kiến sản + Đáp án HS: phẩm HS Question: The transformation chain of production of HNO3 acid is represented below: NH3 → NO → NO2 → HNO3 According to above chain, the mole of NH equals to the mole of HNO3 The mole of HNO3 is (Mmol) Because the yield of the transformation is 96.2%, so the needed mass of ammonia is (ton) 3.4 Mở rộng- Tìm tịi kiến thức Mục đích + Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi, tập gắn vởi thực tiễn mở rộng kiến thức HS Nội dung GV yêu cầu HS tìm hiểu trình sản xuất kĩ thuật tổ sản phẩm đời sống có liên quan đến axit nitric chức muối nitrat Dự kiến sản + HS tìm hiểu thấy trình sản xuất phân đạm phẩm HS + HS tìm hiểu thành phần thuốc nổ, thuốc nhuộm, … NỘI DUNG 4: REVIEW: NITROGEN AND ITS COMPOUNDS (LUYỆN TẬP: NITƠ VÀ CÁC HỢP CHẤT CỦA NÓ: tiết) I Mục tiêu 1.1 Kiến thức - Củng cố kiến thức quan trọng nitơ số hợp chất quan trọng 1.2 Kĩ - Vận dụng kiến thức học để trả lời số câu hỏi giải số tập liên quan 1.3 Thái độ - Nâng cao ý thức học tập cho HS - Kích thích hứng thú với môn, phát huy khả tư học sinh 1.4 Năng lực Năng lực cần hướng tới Năng lực Năng lực hợp + Biết phân công nhiệm vụ cho chung tác thành viên nhóm + Biết lắng nghe ý kiến 27 Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực Năng lực sử chun dụng ngơn biệt ngữ hóa học II Phương tiện dạy học + Ngơn ngữ nói: Trình bày đáp án cho lớp hiểu + Các từ vựng liên quan - Máy chiếu, máy tính - Quà cho HS III Tổ chức hoạt động dạy học Luyện tập Mục đích + HS chơi trị chơi để ôn tập từ vựng + Củng cố cho HS kiến thức hình thức làm tập Nội dung kĩ + GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “What does it thuật tổ chức mean?”: Trong GV người quan sát giám sát trò chơi + HS chia thành đội Hai đội tạo thành cặp Mỗi cặp thi đấu + Nhiệm vụ cặp cố gắng đưa “keywords” cho đội khác trả lời câu hỏi “What does it mean?” thời gian 30s (chỉ sử dụng tiếng Anh, đội dùng tiếng Việt phạm lỗi không điểm) Các “keywords” không lặp lại đội + Nếu đội khơng trả lời đội khán giả (đội lại cặp khác) giành quyền trả lời lấy điểm + Sau kết thúc trò chơi, GV tổng kết điểm đội + Phần thi thứ hai: GV yêu cầu đội chuẩn bị tờ giấy ghi đáp án (giấy màu giấy trắng) + GV đọc câu hỏi HS nhanh chóng đưa câu trả lời + GV nhận xét cho điểm + Cuối GV tổng kết điểm trao giải 28 Dự kiến sản Question 1: True/False question phẩm HS The number cell of Nitrogen in the Periodic Table is The amount of N2 gas in the air is about 4/5 Question 2: True/False question The bond between nitrogen atoms is the ionic bond N2 gas exhibits only oxidative property N2 is an oxidant if it reacts with oxygen The number of electron in the outermost shell of nitrogen atom is We can not live without nitrogen gas N2 is a reductant if it reacts with calcium The method to produce N2 in industry is fractional distillation of liquid air True True False False False True False False True 7.3 Khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng thành công cho đối tượng học sinh ban lớp 11, Trường THPT Nguyễn Viết Xuân, năm học 2019 – 2020 - Trên sở khung chương trình tơi thiết kế sẵn, giáo viên khác khai thác sửa chữa cho phù hợp với đối tượng học sinh Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Học sinh lớp 11, ban - Giáo viên nhiệt tình, tâm huyết, có trình độ cơng nghệ thơng tin tốt HS có tinh thần hợp tác - Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ sở vật chất dụng cụ cần thiết: + Laptop (đã cài đầy đủ Microsoft office) + Máy chiếu + Giấy A0, A3, giấy kiểm tra, phiếu học tập + Bài tập, kiểm tra - HS chuẩn bị: Bút, máy tính cầm tay, nháp 29 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu - Sáng kiến giúp cho HS tiếp cận kiến thức nitơ hợp chất nitơ tiếng Anh cách hiệu - Sáng kiến giúp cho HS tiếp cận cách học đại, tạo tính tự lập, tự chủ học sinh - HS rèn khả nói tiếng Anh, tăng tự tin phản xạ giao tiếp ngoại ngữ - HS có hứng thú việc học hóa học tiếng Anh - Tạo tính liên kết hệ thống cho học 10.1 Đánh giá lợi ích dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Việc áp dụng sáng kiến có lợi ích to lớn, góp phần khơng nhỏ vào q trình đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể sau: * Đối với thực tiễn dạy học: - Hình thành kiến thức nitơ hợp chất nitơ cho HS cách có hệ thống theo tư - Các hoạt động dạy học lấy HS làm trung tâm, giúp HS tự tin giao tiếp, chủ động tìm hiểu nắm bắt kiến thức - Rèn luyện khả tư nhanh trình trả lời câu hỏi, đặc biệt học sinh có phản xạ tốt q trình làm tập - Đưa câu hỏi nhiều hình thức khác giúp HS tiếp cận với nhiều loại đề thi tương lai - Nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin giáo viên, củng cố lịng u nghề tạo mối quan hệ tốt giáo viên học sinh - Rèn luyện lực sử dụng tiếng Anh cho HS * Đối với hoạt động giáo dục học sinh: - Giúp em yêu thích mơn Hóa học - Nâng cao tinh thần trách nhiệm khả làm việc nhóm - Giáo dục tinh thần tự giác cho HS - Giúp em tự tin việc sử dụng ngoại ngữ q trình học 30 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Việc áp dụng sáng kiến thúc đẩy trình đổi phương pháp giảng dạy, tránh sử dụng sách giáo khoa phân phối chương trình cách máy móc - Sáng kiến giúp cho việc dạy học trở nên dễ dàng, hiệu tiếp cận phương pháp đại - Sáng tiến thúc đẩy chủ trương dạy học môn KHTN tiếng Anh, mở đường cho nhiều chương trình học song ngữ sau 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Lớp 11D1 Trường THPT Nguyễn Viết Xuân Mơn Hóa học Trường THPT Nguyễn Viết Xn Mơn Hóa học (2019-2020) GV Nguyễn Thị Thanh Chuyền Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Vĩnh Tường, ngày 12 tháng năm 2020 Vĩnh Tường, ngày 14 tháng năm 2020 Vĩnh Tường, ngày 10 tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) Phạm Thị Hòa 31 32 ... rộng rãi cho học sinh trường khác Tên sáng kiến ? ?Xây dựng giáo án dạy Hóa học 11 – phần nitơ hợp chất nitơ tiếng Anh? ?? Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thanh Chuyền - Địa tác giả sáng kiến:... tả chất sáng kiến 7.1 Các bước thực sáng kiến Nội dung sáng kiến xây dựng giáo án dạy học tiết nitơ hợp chất nitơ hóa học 11, ban tiếng Anh Theo phân phối chương trình phần bao gồm tiết (nitơ: ... nhanh với phương pháp học Được phân công nhà trường sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, năm học 2019-2020 tơi giảng dạy Hóa học tiếng Anh lớp 11D1 Trong chương trình học có phần kiến thức nitơ số hợp chất nitơ