Thuyeát minh laø kieåu vaên baûn thoâng duïng trong moïi lónh vöïc, nhaèm cung caáp cho ngöôøi ñoïc tri thöùc veà ñaëc ñieåm, tính chaát, nguyeân nhaân, yù nghóa cuûa caùc ñ[r]
(1)Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 23 Tiết 82
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Nắm đặc điểm hình thức, chức câu cầu khiến
2 Kóõ năng:
- Nhận diện từ cầu khiến câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với kiểu câu khác
3 Thái độ :
- Biết sử dụng câu cầu khiến nói viết phù hợp tình giao tiếp II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Sgk, sgv, bảng phụ, thiết kế dạy học Ngữ văn 8, bồi dưỡng Ngữ
văn 8, Ngữ pháp Tiếng Việt
2 Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo định hướng câu hỏi sgk
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động : Khởi động.(5’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
- Kiểm tra kiến thức đã học.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ
Nêu chức câu nghi vấn ? Cho ví dụ
3 Giới thiệu
Trong giao tiếp người ta thường sử dụng nhiều kiểu
Thực theo yêu cầu
Nghe
Ghi nhớ ( Sgk / Tr11 )
Câu cầu khieán
(2)câu khác nhau, có câu cầu khiến Vậy ta cần sử dụng câu cầu khiến, chức năng, đặc điểm hình thức ? Hơm vào tìm hiểu
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nắm được đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến (12’)
* Mục tiêu :
Phân tích ví dụ, rút đặc điểm, chức câu cầu khiến; phân biệt câu cầu khiến với câu nghi vấn.
1 Lệnh học sinh đọc ví dụ đoạn trích sgk / tr 30
2 Trong đoạn trích câu câu cầu khiến ?
3 Dấu hiệu cho biết câu cầu khiến ?
4 Những câu cầu khiến dùng để làm ?
5 Đặt câu có sử dụng từ cầu khiến : hãy, đừng,
6 Cho học sinh đọc ví dụ (2) / tr 30
7 Cách đọc câu “Mở cửa !” ví dụ (b) có khác với cách đọc câu “ Mở cửa” ví dụ (a) không ?
- Câu “ Mở cửa !” trong ví dụ b dùng để làm ?
Đọc ví dụ Xác định
Xác định Xác định Nêu ví dụ Đọc ví dụ
Trao đổi đôi bạn, so sánh, nhận xét
(a).“Mở cửa” -> câu trần thuật đọc giọng bình thường -> Ý nghĩa thông tin sự kiện, dùng để trả lời câu hỏi.
I Đặc điểm hình thức và chức năng.
1 Tìm hiểu ví dụ.
(1)
Câu cầu khiến :
- Thơi đừng -> khun lo lắng Có bảo - Cứ từ -> yêu cầu cầu - Đi khiến -> yêu cầu
(2)
a Mở cửa -> Câu trần thuật, đọc giọng bình thường -> Trả lời câu hỏi
(3)Nó khác với câu “ Mở cửa” ví dụ a chỗ ?
8 Đọc so sánh ngữ điệu cầu khiến biểu thị hai câu sau :
a Baïn chạy b Chạy !
* Lưu ý : Độ dài câu
cầu khiến tỉ lệ nghịch với sự nhấn mạnh ý nghĩa cầu khiến, câu ngắn ý nghĩa cầu khiến càng mạnh.
9 Từ ví dụ em thấy câu cầu khiến hình thức cịn có đặc điểm ?
10 Đọc khổ thơ sau, cho biết chức câu cầu khiến sử dụng khổ thơ :
Xuân hẳn xuân qua,
Thắng trận tin vui khắp nước nhà
Nam, Bắc thi đua đánh giặc Mĩ,
Tiến lên ! Toàn thắng ta
( Chúc mừng xuân mới, Xuân 1968, Hồ Chí Minh )
11 Câu cầu khiến có đặc điểm hình thức, chức
(b) “Mở cửa ! -> có ngữ điệu ( thể qua cách đọc ) câu cầu khiến -> Ý nghĩa yêu cầu, ra lệnh, đề nghị
Đọc, so sánh
a Bạn chạy -> ngữ điệu bình thường.
b Chạy ! -> ngữ điệu nhấn mạnh.
Nghe
Đọc, nhận xét
Khi viết câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến khơng nhấn mạnh kết thúc bằng dấu chấm.
Xác định
- Câu cầu khiến : Tiến lên ! - Chức : Vừa lời chúc Tết vừa lời kêu gọi toàn dân tộc đứng lên kháng chiến chống giặc Mĩ xâm lược.
Trình bày
- Thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến khơng nhấn mạnh kết thúc dấu chấm
2 Ghi nhớ.
(4)như ?
- Muốn cấu tạo câu cầu khiến có mục đích lệnh cần :
+ Dùng từ đệm : đi, thôi, với đặt vào cuối câu.
+ Dùng động từ phụ thuộc : hãy, đừng, chớ, đặt trước động từ chính câu kể.
+ Chỉ dùng cách nhấn mạnh giọng nói phần câu chỉ lời kêu gọi.
- Những câu yêu cầu, mời mọc, chúc tụng thường có những từ : mong, mời, đề nghị, … ởû đầu câu.
12 Chức câu cầu khiến khác với chức câu nghi vấn ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực đạt các yêu cầu tập (25’)
* Mục tiêu :
Rèn kĩ nhận diện đặc điểm hình thức, chức năng, nhận xét nội dung ý nghĩa
13 Cho xác định yêu cầu
Nghe
Phân biệt
- Câu nghi vấn nhằm mục đích nêu lên điều muốn hỏi, điều băn khoăn thắc mắc. - Câu cầu khiến mục đích nêu yêu cầu hay lệnh.
Đọc, xác định yêu cầu
khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo…
- Khi viêt cađu caău khiên thường kêt thúc baỉng daẫu châm than ý caău khiên khođng nhân mánh có theơ kêt thúc baỉng dâu châm
II Luyện tập.
(5)bài tập
14 Gọi học sinh lên bảng thực theo yêu cầu tập
Nhận xét, sửa chữa
15 Cho học sinh xác định yêu cầu tập
16 Cho học sinh xác
tập
Lên bảng thực hiện, học sinh lại làm vào tập, nhận xét, sửa chữa
Đọc, xác định yêu cầu tập
Thảo luận theo bàn (2’) Nhận xét, bổ sung, sửa
ngữ; thêm, bớt chủ ngữ và nhận xét ý nghĩa câu
a
- Từ cầu khiến: “hãy” - Vắng chủ ngữ ( Lang Liêu )
- Thêm chủ ngữ : Con lấy vương
- Ý nghĩa không thay đổi, yêu cầu tính chất nhẹ nhàng hơn, tình cảm
b
- Từ cầu khiến “đi” Chủ ngữ : Ơâng giáo -ngơi thứ hai số
- Bớt chủ ngữ : Hút trước
- Ý nghĩa không thay đổi, ngữ điệu cầu khiến mạnh hơn, yêu cầu mang tính chất lệnh, lời nói lịch
c
- Từ cầu khiến “ đừng” Chủ ngữ : Chúng ta -ngôi thứ số nhiều
- Thay đổi chủ ngữ : Nay
các anh đừng làm
khoâng
- Ý nghĩa câu bị thay đổi, “ chúng ta” bao gồm người nói người nghe, “ anh” có người nghe Tìm câu cầu khiến,
nhận xét hình thức biểu hiện ý nghĩa
a Thôi …
(6)định, thực theo yêu cầu tập
Nhận xét, sửa chữa
17 Tình mơ tả câu (c) hình thức vắng chủ ngữ hai câu cầu khiến có liên quan với không ?
Như vậy, sống cần ý sử dụng độ dài của câu cầu khiến đúng lúc, hồn cảnh, tình huống để đạt hiệu quả giá trị biểu đạt tính chất của việc diễn ra.
18 Sử dụng bảng phụ, gọi học sinh đọc, thực theo yêu cầu tập
Nhận xét
chữa
Nhận xét - Có liên quan.
- Trong tình cấp bách, gấp gáp, địi những người có liên quan phải có hành động nhanh kịp thời, câu cầu khiến phải ngắn gọn, chủ ngữ chỉ người tiếp nhận thường vắng mặt.
Nghe
Đọc, thảo luận nhóm (3’) Trình bày, nhận xét, sửa chữa
- Vắng chủ ngữ b Các em đừng khóc - Từ cầu khiến : “đừng” - Chủ ngữ thứ hai số nhiều
c
- Đưa tay cho mau ! - Cầm lấy tay tơi này! -> Vắng chủ ngữ, khơng có từ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến, kết thúc dấu chấm than
3 So sánh hình thức ý nghĩa.
- Gioáng :
+ Đều câu cầu khiến + Có từ cầu khiến : “hãy”
- Khaùc :
(7)19 Gọi học sinh đọc tập
20 Dế Choắt nói với Dế Mèn câu nhằm mục đích ?
21 Cho biết lời nói với Dế Mèn, Dế Choắt khơng dùng câu sgk ?
22 Cách đặt vấn đề có tác dụng ?
Hằng ngày, các
Đọc tập Nhận xét
Dế Choắt muốn Dế Mèn đào giúp ngách từ “nhà” sang “nhà” của Dế Mèn ( có mục đích cầu khiến )
Lí giải
Dế Choắt tự coi vai dưới so với Dế Mèn lại là yếu đuối, nhút nhát vì vậy ngơn từ Dế Choắt thường khiêm nhường, có sự rào đón trước sau Trong lời nói Dế Choắt u cầu Dế Mèn, Tơ Hồi khơng dùng câu cầu khiến mà dùng câu nghi vấn ( hay là ) làm cho ý cầu khiến nhẹ hơn, rõ ràng hơn.
Trình bày
- Cách đặt vấn đề nhờ vả ( thực chất yêu cầu, đề nghị ) : khiêm nhường, kín đáo, mang tính chất thăm dò thái độ Dế Mèn - Nội dung cầu khiến được diễn đạt hình thức câu nghi vấn “ nhà anh”
- Cách diễn đạt phù hợp với vị Dế Choắt khiến cho Dế Mèn dễ tiếp nhận
Nghe
b Có chủ ngữ, ý nghĩa khích lệ, động viên
4 Xác định mục đích, tác dụng câu nói Dế Choắt
- Nhờ Dế Mèn đào cho ngách phịng thân
- Khiêm nhường, ln tự coi vai
(8)hoạt động giao tiếp của mình thường có vị trí xã hội khác Việc người nói chọn lọc từ ngữ, cách cấu tạo câu phù hợp, có ý thức, đạt hiệu quả giao tiếp tốt Khi viết văn đạt hiệu quả diễn đạt theo mục đích biểu đạt Những tiết học sau qua các Hội thoại, hành động nói em được tìm hiểu sâu hơn.
23 Gọi học sinh đọc, thực theo u cầu tập
Nhận xét
24 Tổ chức trò chơi điền từ vào chỗ trống thơ sau :
Em …(1)… cầu khiến nhà
Đề nghị, khun bảo
luôn niềm vui
u cầu, …(2)… vài lời, …(3)… cầu khiến mọi
người nghe xem !
Học trò muốn nhận em,
Hãy, thơi, đừng, chớ
khơng qn từ
…(4)…, giục giã làm
Đọc, xác định, trao đổi đơi bạn
Khơng thể thay cho nhau :
Đi ! -> yêu cầu người thực hành động
Đi -> yêu cầu cả người mẹ người con cùng thực hành động đi
Hai đội lên bảng điền từ vào chỗ trống
(1) câu (2) lệnh (3) ngữ điệu (4) đi
(5) dấu chấm
5 So sánh hai câu nói.
- Đi ! -> có người thực hành động
- Đi -> người người mẹ thực hành động
(9)sao !
Chấm than, …(5)… góp
vào thành câu
Mong học trò nhớ thật lâu !
Nếu không trở thành câu chuyện buồn !
Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Chuẩn bị phần học : “ Thuyết minh danh lam thắng cảnh” theo câu hỏi định hướng sgk
+ Giải thích nghĩa từ : danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa
+ Thuyết minh danh lam, thắng cảnh nhằm mục đích ?
+ Xem lại nội dung học : Bảo vệ di sản văn hóa ( GDCD )
+ Sưu tầm tư liệu thuyết minh di tích lịch sử văn hóa, danh lam thắng cảnh quê hương em
Nghe
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm
(10)
Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 23 Tiết 83
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Biết cách giới thiệu danh lam thắng cảnh sở hiểu biết sâu sắc danh lam thắng cảnh Nắm vững bố cục văn thuyết minh đề tài
2 Kóõ năng:
- Rèn luyện kĩ quan sát, nghiên cứu, sưu tầm sách danh lam thắng cảnh Đọc sách tra cứu ghi chép, hỏi han người hiểu biết
3 Thái độ :
- Vận dụng phương pháp thích hợp để thuyết minh Có ý thức, thái độ đắn tìm đọc, tra cứu ghi chép Biết u q, giữ gìn, bảo vệ danh lam thắng cảnh
II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Sgk, sgv, bồi dưỡng ngữ văn 8, địa chí Bến Tre, lịch sử Đảng
Thạnh Hải, bảng phụ, tranh ảnh
2 Học sinh : Đọc soạn theo câu hỏi định hướng sgk, sưu tầm di
tích lịch sử Bến Tre
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động : Khởi động (5’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
- Kiểm tra kiến thức đã học.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ
(11)2.1 Hãy xếp dòng theo thứ tự hợp lí để tạo thành dàn ý phần Thân thuyết minh phương pháp ( thí nghiệm )
a Cách làm
b Yêu cầu thành phẩm c Điều kiện
2.2 Kiểm tra chuẩn bị
3 Giới thiệu
Ở tiết trước em có dịp tìm hiểu văn thuyết minh phương pháp Vậy thuyết minh danh lam thắng cảnh có giống khác so với thuyết minh phương pháp Bài học hôm tìm hiểu
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm mẫu, từ rút cách làm bài thuyết minh danh lam thắng cảnh , thấy được tầm quan trọng việc bảo vệ mơi trường , gìn giữ những giá trị dân tộc (23’)
* Mục tiêu :
Nắm cách làm văn thuyết minh danh lam thắng cảnh; ý thức bảo vệ, gìn giữ giá trị dân tộc.
1 Cho học sinh quan sát số tranh ảnh có liên quan đến danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử
Thực theo yêu cầu
Nghe
Quan saùt tranh
c, a ,b
I Giới thiệu danh lam thắng cảnh
(12)2 Em hiểu danh lam thắng cảnh
3 Nêu số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử mà em biết
4 Em nêu vài di tích lịch sử Bến Tre địa phương mà em biết ?
5 Lệnh học sinh đọc văn mẫu: “ Hồ Hoàn Kiếm Đền Ngọc Sơn”
6 Bài thuyết minh giới thiệu đối tượng ?
7 Các đối tượng quan hệ với nào?
8 Qua viết, em hiểu hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn ?
9 Muốn có kiến thức người viết phải nào?
Trình bày
Danh lam thắng cảnh là những cảnh đẹp núi sông, rừng biển, thiên nhiên hoặc do người góp phần tơ điểm thêm.
Ví dụ: Vịnh Hạ Long, Đà Lạt…
Nêu ví dụ
Nhiều danh lam thắng cảnh cũng di tích lịch sử gắn liền với thời kì lịch sử, kiện, nhân vật lịch sử :Cổ Loa, Cố đơ Huế, Dinh độc lập…
Nêu ví dụ
Đầu cầu tiếp nhận vũ khí Bắc – Nam ,
Đọc văn
Xác định Hai đối tượng
Trình bày
Hai đối tượng có quan hệ gần gũi, gắn bó với nhau. Đền Ngọc Sơn tọa lạc trên hồ Hồn Kiếm
Trình bày
Trình bày
Trang bị kiến thức sâu rộng địa lí, lịch sử,
Văn : Hồ Hoàn Kiếm Đền Ngọc Sơn
- Hồ Hồn Kiếm: nguồn gốc hình thành, tích tên hồ
(13)10 Bài viết xếp theo bố cục nào?
11 Theo em có thiếu sót bố cục không ?
- Gợi ýù: viết cịn thiếu phần ? Phần thân cần bổ sung ý ?
văn hóa, văn học, nghệ thuật có liên quan tới đối tượng
Phải đọc báo, tài liệu liên quan, tham quan, nghiên cứu, ghi chép, xem tranh ảnh, phim…
Xaùc ñònh
- Bố cục viết : đoạn : + Đoạn : Giới thiệu Hồ Hoàn Kiếm.
+ Đoạn : Giới thiệu đền Ngọc Sơn.
+ Đoạn : giới thiệu bờ hồ - Trình tự xếp theo khơng gian, vị trí cảnh vật : Hồ – Đền - Bờ hồ.
Nhận xét
Cần bổ sung thêm phần mở bài kết bài.
+ Phần mở bài: giới thiệu bao quát danh lam thắng cảnh, dẫn khách có cái nhìn bao qt quần thể danh lam thắng cảnh hồ Hoàn Kiếm - đền Ngọc Sơn
+ Phần kết : nêu ý nghĩa lịch sử, xã hội văn hóa thắng cảnh, bài học giữ gìn tơn tạo thắng cảnh.
(14)12 Qua việc tìm hiểu giới thiệu trên, em cho biết muốn viết giới thiệu danh lam thắng cảnh ta phải làm gì?
13 Bài văn có bố cục phần ? Vận dụng phương pháp ?
14 Lời văn phải viết nào?
15 Như để bảo tồn di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh phải làm ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành đạt yêu cầu tập (15’)
* Mục tiêu :
Lập bố giới thiệu Hồ Hồn Kiếm, đền Ngọc Sơn.
16 Lập lại bố cục giới thiệu hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn cách hợp lí
đường phố quanh hồ, Trình bày
Trình bày
Trình bày Trình bày
Giữ gìn mĩ quang, chăm sóc, bảo vệ, quảng bá hình ảnh,
Trình bày cách xếp bố cục riêng thân , nhận xét
2 Ghi nhớ.
- Muốn viết giới thiệu danh lam thắng cảnh tốt phải đến nơi thăm thú, quan sát tra cứu sách vở, hỏi han hiểu biết nơi
- Bài giới thiệu nên có bố cục đủ ba phần lời giới thiệu nhiều có kèm theo miêu tả, bình luận hấp dẫn hơn, nhiên, giới thiệu phải dựa sở kiến thức đáng tin cậy có phương pháp thích hợp
- Lời văn cần xác biểu cảm
II Luyện tập.
1 Bố cục giới thiệu Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn
a Mở :
Giới thiệu bao quát quần thể danh lam thắng cảnh hồ Hoàn Kiếm, đền Ngọc Sơn
(15)17 Muốn giới thiệu theo trình tự tham quan hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn từ xã đến gần, từ vào trong, nên xếp giới thiệu ?
18 Lệnh học sinh đọc, thực tập
19 Lệnh học sinh đọc, thực theo yêu cầu tập
Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế,
Trình bày
Có thể từ gác nhà bưu điện nhìn bao qt tồn cảnh hồ – đền; từ đường Đinh Tiên Hồng nhìn Đài Nghiên, Tháp Bút, qua cầu Thê Húc vào đền Bên trong đền Từ trấn Ba Đình nhìn hồ, phía Thủy Tạ, phía Tháp Rùa, giới thiệu tiếp Lại từ tầng hai nhà phố Hàng Khay, nhìn bao quát cảnh hồ – đền để kết luận
Đọc, thực theo yêu cầu tập
Có thể chọn chi tiết : Rùa Hồ Gươm, truyền thuyết trả gươm thần, cầu Thê Húc, Tháp Bút, vấn đề giữ gìn cảnh quan sự trong Hồ Gươm Đọc, thực theo yêu cầu tập
Có thể sử dụng vào phần mở phần kết
- Vị trí địa lí thắng cảnh, thắng cảnh có phần ? ( giới thiệu mô tả phần )
- Vị trí thắng cảnh đời sống người
c Kết bài:
Rút ý nghĩa lịch sử xã hội, văn hoá thắng cảnh, học giữ gìn tơn tạo thắng cảnh
2 Giới thiệu Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn từ xa đến gần, từ vào trong
(16)cách chuẩn bị nhà.
- Xây dựng bố cục giới thiệu di tích : “ Đầu cầu tiếp nhận vũ khí Bắc – Nam”
- Chuẩn bị phần học : “ Ôn tập văn thuyết minh”
Xem hệ thống hóa lại tất kiến thức học văn thuyết minh
Lập dàn ý cho đề văn sgk
Nghe
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm
Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 23 Tiết 84 Giáo viên : Trần Thanh Nhàn
(17)I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Củng cố nắm vững khái niệm văn thuyết minh Các kiểu thuyết minh, phương pháp thuyết minh, bố cục lời văn văn thuyết minh Các bước, khâu chuẩn bị làm văn thuyết minh
2 Kóõ naêng:
- Rèn luyện kĩ nhận thức đề bài, lập dàn ý, bố cục viết đoạn văn thuyết minh, văn thuyết minh
Thái độ :
- Khắc sâu kiến thức thể loại văn thuyết minh Thấy tầm quan trọng loại văn thuyết minh chương trình, đời sống
II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Sgk, sgv, bảng hệ thống hóa, số đề dàn ý kiểu bài
thuyeát minh
2 Học sinh : Đọc, hệ thống hóa kiến thức theo định hướng câu hỏi sgk
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Khởi động (4’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
- Kiểm tra chuẩn bị bài mới.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ
Kiểm tra chuẩn bị học sinh
3 Giới thiệu
Văn thuyết minh có vai trị tác dụng quan trọng đời sống người, cung cấp cho người tri thức, hiểu biết để
(18)người vận dụng phục vụ lợi ích Tiết học hơm ta vào ôn lại kiến thức học vừa qua văn thuyết minh
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh ơn tập, hệ thống hóa khái niệm, vấn đề của văn thuyết minh (19’)
* Mục tiêu :
Hệ thống hóa kiến thức : Khái niệm, yêu cầu nội dung, lời văn, phương pháp, dạng đề, quy trình xây dựng văn bản.
1 Thuyết minh kiểu văn ? Nó có mục đích sống người ?
2 Về nội dung tri thức văn thuyết minh cần đảm bảo yêu cầu ?
3 Lời văn thuyết minh phải nào? Nêu thêm lời văn trừu tượng có ảnh hưỡng đến văn thuyết minh
Nêu định nghóa
Trình bày
Trình bày
Nêu thêm lời văn trừu tượng khơng đúng với phương pháp thuyết minh.
I Lý thuyết.
1 Định nghóa.
Thuyết minh kiểu văn thơng dụng lĩnh vực, nhằm cung cấp cho người đọc tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, ý nghĩa đối tượng, vật tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích
2 Yêu cầu về nội dung tri thức.
Trong văn vản thuyết minh, tri thức phải khách quan, xác thực, đáng tin cậy
3 Yêu cầu lời văn.
(19)không?
4 Có kiểu văn thuyết minh nào? Cho kiểu đề minh hoạ
5 Làm để tích luỹ tri thức, làm văn thuyết minh ta sử dụng tri thức ?
6 Nêu phương pháp thuyết minh thường gặp ? Cho phương pháp ví dụ
7 Để xây dựng tốt văn thuyết minh ta cần thực
Trình bày
Trình bày
- Tích luỹ tri thức : quan sát, nghiên cứu sách vở, tài liệu, hỏi han người lớn.
- Sử dụng tri thức phù hợp đúng với đối tượng cần thuyết minh
Kể tên phương pháp thuyết minh
Lần lượt nêu bước tạo lập văn
4 Các kiểu đề văn thuyết minh.
- Thuyết minh đồ vật, động vật, thực vật
- Thuyết minh tượng tự nhiên xã hội
- Thuyết minh phương pháp ( cách làm)
- Thuyết minh danh lam thắng cảnh
- Thuyết minh thể loại văn học
- Giới thiệu danh nhân ( gương mặt tiếng )
- Giới thiệu phong tục, tập quán dân tộc, lễ hội, tết
5 Caùc phương pháp thuyết minh.
- Nêu định nghóa, giải thích
- Liệt kê , hệ thống hóa - Nêu ví dụ
- Dùng số liệu ( số) - So sánh, đối chiếu - Phân loại, phân tích
6 Các bước xây dựng văn bản.
(20)hiện bước nào?
8 Các bước có quan hệ với khơng ?
9 Nếu hốn đổi bước có ảnh hưỡng đến q trình viết văn khơng ?
10 Một văn thuyết minh có bố cục ? Vai trị, vị trí nội dung phần sao?
11 Trong văn thuyết minh, yếu tố miêu
Nhaän xét
Các bước quan hệ chặt chẽ theo trình tự trước sau
Trình bày
Nếu hốn đổi gây khó khăn cho người viết văn bản.
Trình bày
Trình bày
tích luỹ tri thức nhiều biện pháp giao tiếp, trực tiếp để nắm vững sâu sắc đối tượng
- Lập dàn ý, bố cục, chọn ví dụ, số liệu
- Viết văn thuyết minh ,sửa chửa, hịan chỉnh - Trình bày ( viết miệng)
7 Dàn ý chung của văn thuyết minh.
a Mở bài:
Giới thiệu khái qt đối tượng
b Thân bài:
Lần lượt giới thiệu mặt, phần, vấn đề, đặc điểm đối tượng Nếu thuyết minh phương pháp cần theo bước:
(1) Chuẩn bị
(2) Quá tình tiến hành (3) Kết quả, thành phẩm c Kết bài:
Ý nghĩa đối tượng học thực tế, xã hội, văn hóa, lịch sử, nhân sinh
(21)tả, biểu cảm, tự có cần thiết khơng ? Liều lượng tác dụng yếu tố ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành đạt u cầu bài tập (20’)
* Mục tiêu :
Lập dàn ý giới thiệu đồ dùng học tập, danh lam thắng cảnh, thể loại văn học; rèn kĩ năng viết đoạn văn.
12 Hướng dẫn học sinh lập ý dàn ý số đề
( Sử dụng bảng phụ ) - Lấy đề làm ví dụ: + Đề yêu cầu thuyết minh đối tượng ?
+ Tên đồ dùng mà em thuyết minh ? Hình dáng, kích thước ?
+ Màu sắc, cấu tạo, cơng dụng đồ dúng nào?
+ Bố cục văn thuyết minh có phần ? Đó phần ?
+ Nêu vai trò, tác dụng phần ?
+Phần mở bài, ta cần giới
Thực theo hướng dẫn giáo viên
- Các yếu tố miêu tả, tự ( kể chuyện) , nghị luận (bình luận, phân tích, giải thích) khơng thể thiếu văn thuyết minh, chiếm tỉ lệ nhỏ sử dụng hợp lý, làm rõ bật đốitượng cần thuyết minh
III Luyện tập.
1 Lập ý dàn ý. A Giới thiệu đồ dùng học tập, sinh hoạt.
a Lập ý :
- Tên đồ dùng, hình dáng, kích thước, màu sắc, cấu tạo, công dụng đồ dùng, điều cần lưu ý sử dụng đồ dùng
- Ví dụ: thuyết minh cặp sách, bút bi, máy tính , xem đạp …
b Dàn yù chung:
- Mở bài: khái quát tên
đồ dùng cơng dụng
- Thân bài: hình dáng,
chất liệu, kích thước, màu sắc, cấu tạo phận, cách sử dụng
(22)thiệu vấn đề ? + Phần thân cần nêu điều đồ dùng ?
+ Phần kết nêu điều ?
cần lưu ý lựa chọn để mua, gặp cố cần sửa chửa
B Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê em.
a.Lập ý:
Tên danh lam, khái qt vị trí ý nghĩa quê hương, cấu trúc, trình hình thành, xây dựng, tu bổ, đặc điểm bậc, phong tục, lễ hội
Vd: giới thiệu đình chùa, đền, miếu, quán, hồ, núi, sông, biển làng em, q hương em
b Dàn ý chung:
- Mở bài: Vị trí ý
nghĩa, văn hóa, lịch sử, xã hội danh lam q hương, đất nước
- Thân bài:
+ Vị trí địa lý, q trình hình thành phát triển, tu tạo trình lịch sử
+ Cấu trúc qui mô khối , mặt , phần
+ Sơ lược thần tích + Hiện vật trưng bày , thờ cúng
+ Phong tục , lễ hội
- Kết : Thái độ tình
cảm danh lam thắng cảnh
C Thuyết minh văn bản, thể loại văn học
(23)Tên thể loại, văn bản, hiểu biết đặc điểm hình thức thể loại : tính chất, nội dung chủ yếu, số câu, số chữ, cách gieo vần, nhịp, cách sáng tạo
b Daøn yù chung
- Mở : Giới thiệu
chung văn thể thơ, vị trí văn học, xã hội hệ thống thể loại
- Thân : Giới thiệu ,
phân tích cụ thể nội dung hình thức văn bản, thể loại
- Kết : Những điều
cần lưu ý thưởng thức sáng tạo thể loại, văn
D Giới thiệu một phương pháp ( cách làm ) một đồ dùng học tập thí nghiệm
a Lập ý :
Tên đồ dùng, thí nghiệm, tác dụng, hiệu quả, mục đích, nguyên liệu, qui trình cách thức, bước tiến hàh, kết thành phẩm số lượng, chất lượng
b Dàn ý chung :
- Mở : Giới thiệu tên
đồ dùng, thí nghiệm, mục đích, tác dụng
- Thân :
+ Nguyên vật liệu , số lượng, chất lượng
(24)13 Cho học sinh luyện viết đoạn văn theo đề
Nhận xét, sửa chữa
Viết đoạn văn, trình bày, nhận xét
- Đoạn thân :
Thơ lục bát gọi thơ sáu – tám ( – ) Aáy vì thể thơ dân tộc phổ biến này cấu tạo theo từng cặp đôi với Câu trên tiếng, câu 8 tiếng Về nhịp thơ phổ biến là nhịp chẵn 2/2/2 4/4 hoặc 4/2, 2/4/2, cũng có dùng nhịp lẻ hoặc chẵún lẻ 3/3, 3/3/2 Chẳng hạn :
Hỡi cô tác nước bên đàng Sao cô múc ánh trăng vàng đổ
( Nhịp chẵn )
Anh ? Anh đâu ? Cánh buồm nâu, cánh buồm nâu, cánh buồm. ( Nhịp lẻ, lẻ – chẵn ) - Đoạn kết :
Ngọc Lan, loài hoa trắng thơm thoang thoảng em rất yêu, thích Chăm để sang sáng, chiều chiều, lại được hái, nhặt bơng hoa q tinh khiết, để ướp vào túi áo, trong quyển thơ đọc dở, để trong giấc ngủ, giấc mơ cũng
tiến hành cụ thể bước, khâu từ đầu đến hoàn thành
+ Chất lượng sản phẩm , kết thí nghiệm
- Kết : Những điều
cần lưu ý giải tình trình tiến hành
2 Tập viết đoạn văn theo đề bài.
a Thuyết minh văn bản, thể loại văn học đơn giản
(25)Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Chuẩn bị phần học : “ Ngắm trăng, Đi đường” theo định hướng câu hỏi sgk
Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng hai thơ
Tìm đọc tập thơ Nhật kí tù
Tìm số thơ Bác viết có ánh trăng so sánh hình ảnh để khái quát người Bác
miên man mùi hương thanh khiết
- Đoạn mở bài:
Từ ba năm nay, tôi chuyển lên học trường THCS, cách nhà km, phải đi học xe đạp tơi phải liên tục dùng chiếc khẩu trang chống bụi Mới dùng chưa quen, thấy cũng phiền tối lâu sau thì lần lên xe mà chưa bịt trang em chưa an toàn.
Nghe
c Giới thiệu trang chống bụi