Đang tải... (xem toàn văn)
- Hình thức dạy học các tiết này rất phong phú, có thể tổ chức cho học sinh tham quan làm sạch nghĩa trang, nghe nói chuyện ... IV/ Các quan điểm chung về đổi mới phương pháp dạy học môn[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ MÔN ĐẠO ĐỨC Ở CẤP TIỂU HỌC
Người báo cáo : Huỳnh Thị Hạnh Ngày báo cáo : * Đặt vấn đề :
Đối với học sinh tiểu học nói chung hầu hết em chưa có suy nghĩ sâu sắc vào việc làm Các em chưa biết việc làm đúng, việc làm sai nên dẫn đến em cịn nói năng, ứng xử chưa hay tình Vì để hình thành cho em có phẩm chất đạo đức, hành vị đúng, cách ứng xử tốt địi hỏi người giáo viên phải dạy tốt mơn đạo đức, truyền thụ hay đẹp cho em qua gương, việc làm cụ thể
Chính giáo viên phải dạy tốt môn đạo đức để giúp học sinh hình thành hành vi cách ứng xử tốt
I/ Mục tiêu :
1 Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức chuẩn mực hành vi mang tính pháp luật phù hợp với lứa tuổi, quan hệ em với thân ; với người khác ; với công việc ; với cộng đồng, đất nước, nhân loại ; với môi trường tự nhiên ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực
2 Bước đầu hình thành kĩ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học ; kĩ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống
3 Bước đầu hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả thân, có trách nhiệm với hành động ; u thương, tơn trọng người ; mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho người ; yêu thiện, đúng, tốt ; khơng đồng tình với ác, sai, xấu
II/ Nội dung :
1 Quan hệ với thân : * Lớp :
- Phấn khởi, tự hào trở thành học sinh lớp
- Giữ vệ sinh thân thể ăn mặc ; giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập * Lớp :
- Sống gọn gàng, ngăn nắp, giấc - Khi có lỗi, biết nhận lỗi sửa lỗi
* Lớp :
- Có ý thức tự làm lấy việc mình, khơng ỷ lại vào người khác * Lớp :
- Biết bày tổ ý kiến vấn đề có liên quan đến thân, tập thể - Trung thực học tập
- Sử dụng tiết kiệm tiền của, thời * Lớp :
- Tự nhận thức điểm mạnh, điểm yếu thân ; biết phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu để tiến
- Có trách nhiệm hành động thân 2 Quan hệ với người khác :
* Lớp :
(2)- Yêu quý thầy giáo, cô giáo, bạn bè, trường lớp ; lễ phép lời thầy giáo, cô giáo ; đoàn kết với bạn bè
- Mạnh dạn, tự tin giao tiếp Biết chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi * Lớp :
- Thật thà, khơng tham rơi - Đồn kết với bạn bè
- Lễ độ, lịch nói lời yêu cầu, đề nghị ; nhận gọi điện thoại ; đến nhà người khác
- Cảm thơng giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn việc làm phù hợp với khả
* Lớp :
- Yêu quý, quan tâm, chăm sóc người thân gia đình - Đoàn kết, hữu nghị với thiếu nhi quốc tế
- Tơn trọng khách nước ngồi - Giữ lới hứa
- Tôn trọng thư từ, tài sản người khác
- Biết thông cảm, chia sẻ với đau thương, mát người khác * Lớp :
- Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ
- Kính trọng, biết ơn thầy giáo, giáo - Kính trọng, biết ơn người lao động - Lịch với người
* Lớp :
- Đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè
- Biết hợp tác với người công việc chung - Kính già, u trẻ, tơn trọng phụ nữ
3 Quan hệ với công việc : * Lớp :
- Thực tốt nội quy nhà trường : học giờ, giữ trật tự vào lớp nghe giảng
* Lớp :
- Tự giác tham gia làm việc nhà phù hợp với khả - Chăm học tập
- Giữ gìn vệ sinh trường, lớp * Lớp :
- Tích cực tham gia hoạt động tập thể hoàn thành tốt nhiệm vụ giao * Lớp :
- Biết vượt khó học tập
- Yêu lao động, sẵn sàng tham gia lao động phù hợp với lứa tuổi - Tích cực tham gia lao động làm sạch, đẹp trường, lớp
* Lớp : - Ham học hỏi
- Có ý chí vượt khó, vươn lên
4 Quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại : * Lớp :
(3)- Đi quy định * Lớp :
- Tôn trọng quy định trật tự, vệ sinh nơi công cộng * Lớp :
- Kính trọng, biết ơn Bác Hồ người có cơng với đất nước, với dân tộc * Lớp :
- Bảo vệ cơng trình cơng cộng - Tham gia hoạt động nhân đạo - Tôn trọng luật giao thông
* Lớp :
- Yêu quê hương, đất nước ; tự hào truyền thống tốt đẹp quê hương, đất nước
- Tích cực tham gia hoạt động phù hợp với lứa tuổi để góp phần xây dựng bảo vệ quê hương
- Có hiểu biết ban đầu vai trị quyền địa phương sống người dân, đặc biệt trẻ em
- Yêu hoà bình
- Tơn trọng dân tộc văn hố khác - Có hiểu biết ban đầu Liên Hợp quốc
5 Quan hệ với môi trường tự nhiên : * Lớp :
- Gần gũi, yêu quý thiên nhiên - Bảo vệ loài hoa
* Lớp :
- u q bảo vệ lồi vật có ích * Lớp :
- Sử dụng tiết kiệm nước bảo vệ nguồn nước - Bảo vệ, chăm sóc trồng, vật ni
* Lớp : - Bảo vệ môi trường
* Lớp :
- Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên
III/ Một số loại tiết đặc trưng môn đạo đức :
Dạy học đạo đức nói chung có tiết dạy đặc trưng tiết ( ), tiết ( ), tiết thực hành rèn luyện kỹ ( kỳ, cuối kỳ, cuối năm ) tiết dành cho địa phương
1 Tiết ( ) nhiệm vụ chủ yếu hình thành tri thức cho học sinh bước đầu củng cố chúng Hoạt động dạy học tiết nên bao gồm khoảng hoạt động ( không kể hoạt động khởi động ), hoạt động thứ nhằm giới thiệu chuẩn mực đạo đức cần tác động đến học sinh, hoạt động thứ hai nhằm khẳng định tính đắn, tích cực cần thiết chuẩn mực, hoạt động thứ ba củng cố bước đầu cho em nội dung chuẩn mực
(4)với lứa tuổi học sinh thi kể chuyện nội dung đạo đức cần dạy liên hoan văn nghệ nội dung, liên quan triển lãm tranh ảnh em sưu tầm tự vẽ
3 Tiết thực hành rèn luyện kỹ : Là tiết để giáo viên tổ chức cho học sinh tập dược củng cố phát triển kỹ hành vi phù hợp với chuẩn mực hành vi đạo đức học thông qua hoạt động cụ thể Hình thức tiến hành loại tiết mở linh hoạt Để dạy học sinh tiết cần lưu ý :
- Các hoạt động cần tập trung vào mục tiêu :
Hệ thống củng cố chuẩn mực hành vi học
- Củng cố phát triển kỹ chủ yếu môn học, kỹ phân biệt hành vi, kỹ lựa chọn cách ứng xử phù hợp tình huốn thường gặp sống em Kỹ thực theo hành vi, chuẩn mực hành vi
- Phân tích đánh giá tượng thực tiễn gần gũi với học sinh - Phân tích thảo luận nhóm, đóng vai xử lý tình cụ thể :
4 Tiết dành cho địa phương : Là tiết dạy để địa phương sử dụng dạy vấn đề đạo đức cần quan tâm địa phương Những nội dung thể vấn đề đạo đức đặc trưng địa phương giai đoạn, thời kỳ
Ví dụ : Đối với vùng nông thôn vấn đề cần quan tâm giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục truyền thống cách mạng qua gương anh hùng liệt sĩ địa phương
* Khi dạy tiết dành cho địa phương cần lưu ý :
- Lựa chọn nội dung cần thiết, đáp ứng yêu cầu địa phương, đồng thời phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh
- Hình thức dạy học tiết phong phú, tổ chức cho học sinh tham quan làm nghĩa trang, nghe nói chuyện
IV/ Các quan điểm chung đổi phương pháp dạy học môn đạo đức Tiểu học : Dạy học môn đạo đức cần từ quyền trẻ em, lợi ích trẻ em đến trách nhiệm bổn phận học sinh Cách tiếp cận giúp cho việc dạy học mơn đạo đức trở nên nhẹ nhàng, sinh động hơn, giúp cho học sinh lĩnh hội thực chuẩn mực, hành vi tự giác hơn, tránh tính nặng nề, áp đặt trước
Dạy học môn đạo đức đạt hiệu học sinh hứng thú tích cực, chủ động tham gia vào qúa trình dạy học Dạy học đạo đức phải trình giáo viên
tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động
Nội dung giáo dục cần phải chuyển tải đến học sinh cách nhẹ nhàng, sinh động thông qua hoạt động ; đóng vai, chơi trị chơi, phân tích xử lí tình huống, kể chuyện theo tranh, tìm hiểu phân tích đánh giá kiện đời sống đạo đức lớp học, nhà trường, địa phương kể chuyện, hát múa đọc thơ có liên quan đến chủ đề học
Dạy học đạo đức cần gắn bó chặt chẽ với sống thực tế học sinh.Các truyện kể, tranh ảnh giương sử dụng để dạy đạo đức phải sử dụng tài liệu từ sống thực học sinh Điều giúp cho học đạo đức thêm phong phú gần gũi em
Các phương pháp hình ảnh dạy học sinh mơn đạo đức Tiểu học phong phú, đa dạng bao gồm phương pháp dạy học đại : Đóng vai, thảo luận nhóm, tổ chức trị chơi, điều tra thực tiễn, động não phương pháp truyền thống : Kể chuyện, đàm thoại, nêu gương
V/ Một số phương pháp dạy học đạo đức Tiểu học :
Có nhiều hình thức phương pháp dạy học đạo đức Tiểu học, tuỳ theo nội dung bài, hoạt động cụ thể mà giáo viên cần lựa chọn cho thích hợp
(5)Ví dụ : Khi dạy mơn đạo đức Tiểu học có cho sử dụng phương pháp để kể cho học sinh nghe chuyện Chị Thuỷ em ( quan tâm giúp đỡ hàng xóm, láng giềng ) Truyện cậu bé tốt bụng ( tôn trọng khách nước )
2) Phương pháp đàm thoại : Đàm thoại phương pháp tổ chức trò chuyện Chủ yếu giáo viên học sinh vấn đề đạo đức, dựa hệ thống câu hỏi giáo viên chuẩn bị
Ví dụ : Theo truyện kể chị Thuỷ em ( ) giáo viên nêu câu hỏi đàm thoại sau :
- Câu chuyện có nhân vật ?
- Vì bé Viên lại cần quan tâm người khác ? - Bạn Thuỷ làm để bé Viên chơi vui nhà ? - Nếu em bạn Thuỷ em làm ? ? - Em biết điều qua câu chuyện
3) Phương pháp thảo luận nhóm : Thảo luận nhóm phương pháp tổ chức cho học sinh trao đổi với theo nhóm nhỏ vấn đề đạo đức để đưa ý kiến chung nhóm nhằm giải vấn đề mà tình đạo đức nêu
Ví dụ : Khi dạy tiết ( ) Tự làm lấy việc Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm nội dung sau :
- Hãy điền từ : Tiến bộ, thân, cố gắng, làm phiền, dựa dẫm vào chỗ trống câu sau cho thích hợp
a- Tự làm lấy việc làm lấy công việc mà không vào người khác
b- Tự làm lấy việc giúp em mau không người khác
4) Phương pháp đóng vai : Đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành số ứng xử tình giả định
Ví dụ : Khi dạy 12
Giáo viên tổ chức cho học sinh chọn đóng vai sau :
Trong Nam Minh học nhà Bác đưa thư đến nhờ chuyển thư cho ơng Tư hàng xóm vắng Nam nói với Minh
Đây thư Hồ ơng Tư gởi từ nước ngồi bóc xem Nếu Minh em làm
5) Tổ chức trò chơi : Là phương pháp tổ chức cho học sinh thực thao tác hành động phù hợp với chuẩn mực đạo đức thơng qua trị chơi
Ví dụ : Giáo viên sử dụng trị chơi phóng viên ( 4, ) trò chơi ghép hoa ( 6, ) trò chơi đúng, nhanh ( 13, 14 )
6) Tổ chức điều tra : Tổ chức điều tra phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu thực trạng vấn đề thực tế xung quanh liên quan đến đạo đức
Khi điều tra học sinh phải thâm nhập, nghiên cứu thực tiễn, quan sát trạng để lấy số liệu cần thiết, xác định nguyên nhân đề biện pháp giải
Ví dụ : Khi dạy biết ơn thương binh liệt sĩ, giáo viên tổ chức cho em tìm hiểu hồn cảnh hay vài gia đình thương binh liệt sĩ gần nhà em nêu việc cần thiết phù hợp với khả để giúp đỡ họ
(6)Ví dụ : Đối với tích cực tham gia việc lớp việc trường giáo viên cần tổ chức cho học sinh rèn luyện thông qua công việc : Trực nhật lớp, lao động vườn trường
8) Phương thức báo cáo : Báo cáo phương pháp tổ chức cho học sinh trình bày kết thực cơng việc giao Phương pháp thường vận dụng nối tiếp sau học sinh thực hành vi, công việc điều tra, rèn luyện Nhờ có điều tra rèn luyện mà em có số liệu để xây dựng báo cáo
Ví dụ : Sau thực việc điều tra số gia đình thương binh liệt sĩ ( tiết 2, ) biết ơn thương binh liệt sĩ học sinh báo cáo hồn cảnh gia đình, cơng việc cần giúp đỡ gia đình họ gặp khó khăn
VI/ Phần kết luận :
Qua thời gian giảng dạy vận dụng việc đổi phương pháp dạy học đạo đức Tiểu học thân nhận thấy học sinh tiếp thu nhanh, lớp học sinh động đối tượng học sinh tham gia vào hoạt động học tập cách chủ động hầu hết em có ham muốn, thích thú đến học đạo đức
Mỗi phương pháp hình thức dạy học đạo đức có mặt mạnh hạn chế riêng phù hợp với loại riêng phần riêng tiết dạy Vì khơng nên q lạm dụng phủ định hồn tồn phương pháp hay hình thức dạy học Điều quan trọng cần vào nội dung, tính chất bài, vào trình độ học sinh lực sở trường giáo viên, vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể trường, lớp mà lựa chọn sử dụng kết hợp với phương pháp hình thức dạy học cách hợp lý, mức Kết hợp hài hoà việc trang bị kiến thức bồi dưỡng tình cảm luyện tập kĩ cho học sinh
Ngoài ra, để dạy đạo đức đạt kết cao dạy học đạo đức phương tiện dạy học đươc coi công cụ để thực phương pháp Do cần có phương tiện định đảm bảo hiệu hoạt động, phương tiện tranh ảnh loại, phiếu học tập, dụng cụ, đồ vật
Trong dạy học đạo đức thiết phải vận dụng phối hợp hình thức tổ chức với để làm cho tiết học sôi nổi, hấp dẫn, lôi học sinh tham gia vào hoạt động, từ nâng cao hiệu đạo đức
Trong tiết dạy, hoạt động giáo viên cần suy nghĩ đầu tư cao cho soạn để lựa chọn tìm phương pháp, hình thức dạy học phù hợp cho học sinh lớp
Trong tiết dạy, hoạt động giáo viên cần suy nghĩ đầu tư cao cho soạn để lựa chọn tìm phương pháp, hình thức dạy học phù hợp cho học sinh lớp
* Soạn đạo đức cần theo phần sau : 1) Bài số
Tên
2) Mục tiêu : - Kiến thức - Kỹ - Thái độ 3) Tài liệu phương tiện
- Cần tài liệu phương tiện ? Ai chuẩn bị ? - Sử dụng cho hoạt động ?
4) Các hoạt động dạy học chủ yếu : a- Hoạt động : - Mục tiêu hoạt động - Các tiến hành
(7)- Kết luận giáo viên sau hoạt động c- Hoạt động : - Mục tiêu hoạt động
- Các tiến hành
- Kết luận giáo viên sau hoạt động Kết luận chung cuối