Một số biện pháp đưa hát ru Khmer Nam bộ vào các trường phổ thông dân tộc nội trú ở tỉnh Trà Vinh

Nghiên cứu đưa hát ru Khmer vào các hoạt động dạy học, giáo dục trong nhà trường không chỉ góp phần khẳng định các giá trị âm nhạc trong kho tàng âm nhạc dân gian Khmer mà còn qua đó góp phần lưu giữ và phát huy giá trị văn hóa của thể loại hát ru Khmer đối với nền nghệ thuật nước nhà. Bài viết đề xuất các biện pháp đưa hát ru Khmer vào giờ học chính khóa, ngoại khóa các phân môn trong các trường trung học phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Trà Vinh.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 443 (Kì - 12/2018), tr 37-41; 53 MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐƯA HÁT RU KHMER NAM BỘ VÀO CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ Ở TỈNH TRÀ VINH Võ Thị Ngọc Kiều - Trường Đại học Trà Vinh Ngày nhận bài: 20/10/2018; ngày sửa chữa: 22/10/2018; ngày duyệt đăng: 26/10/2018 Abstract: Khmer possess a wealth of lullabies rich in content and diversified in art performing Currently, protection, preservation and development of Khmer lullabies has become a crucial task The introduction of Khmer lullabies into school activities does not only contribute to the affirmation of the musical values in Khmer folk music treasures but also preserves and fosters cultural value of Khmer in our national art The article proposes some measures to introduce Khmer lullabies into main courses at ethnic minority boarding schools in Tra Vinh Province Keywords: Lullaby, folk music, Khmer people Mở đầu Âm nhạc dân gian có sức sống mãnh liệt, có ảnh hưởng rộng lớn đời sống văn hóa xã hội dân tộc Nên dù có phải trải qua bao biến thiên lịch sử, âm nhạc dân gian mang ý nghĩa lớn lao việc bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa dân tộc; yếu tố cần thiết để định hình thị hiếu thẩm mĩ lành mạnh, Điều có trường tồn tâm thức người dân Cũng nhiều dân tộc khác đại gia đình dân tộc Việt Nam, người Khmer Nam Bộ có kho tàng âm nhạc dân gian phong phú, chứa đựng nhiều giá trị văn hóa, văn học nghệ thuật Đối với người Khmer, âm nhạc dân gian có sức sống bền bỉ, mãnh liệt Nó có mơi trường diễn xướng đa dạng với lễ hội dân gian, với đời sống sinh hoạt văn hóa cộng đồng tín ngưỡng tơn giáo vô phong phú; trước công loại hình âm nhạc đại, âm nhạc dân gian Khmer giữ nguyên giá trị ngày khẳng định vai trị đời sống đồng bào phum sóc Trong nỗ lực chung xã hội, nhà khoa học có cố gắng việc sưu tầm, tìm hiểu, giới thiệu kết nghiên cứu âm nhạc dân gian Khmer đến với cộng đồng Trong đó, hát ru Khmer Nam Bộ đặc biệt quan tâm, số lượng, vai trị kho tàng âm nhạc dân gian Khmer hết âm hưởng dân tộc, giá trị văn hóa Khmer hàm chứa lời ru, điệu ngân nga lòng người ru lẫn người ru Nghiên cứu hát ru Khmer từ góc độ khơng góp phần khẳng định giá trị âm nhạc, văn hóa kho tàng âm nhạc dân gian Khmer mà cịn qua góp phần lưu giữ phát huy giá trị thể loại hát ru Khmer nghệ thuật nước nhà Vì vậy, chúng tơi đề xuất biện pháp đưa hát ru Khmer vào hoạt động dạy học khóa ngoại khóa vào trường trung học phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Trà Vinh 37 Nội dung nghiên cứu 2.1 Vấn đề quan niệm khai thác tư liệu hát ru Khmer Nam Bộ Xét bình diện tổng thể tiếp xúc văn hóa tộc người đất nước Việt Nam tiếp xúc văn hóa hịa bình, tiếp biến văn hóa có chọn lọc Chính điều làm cho văn hóa Việt Nam vừa đa dạng, phong phú lại vừa đậm đà sắc dân tộc Do đặc điểm cư trú đan xen, q trình giao lưu văn hóa tộc người Nam Bộ diễn mạnh mẽ Người Khmer Nam Bộ có lịch sử cộng cư hồ hợp, gần gũi, gắn bó với tộc người Kinh, Hoa, vùng đất Nam Bộ Nhưng với người Khmer, giá văn hóa nghệ thuật dân tộc có tầm ảnh hưởng, sức lan tỏa lớn đến cá thể nên giá trị văn hóa Khmer bảo lưu tốt Hát ru thể loại đặc biệt kho tàng âm nhạc dân gian Những điệu hát ru thường hát nhẹ nhàng, đơn giản phần lớn có xuất xứ từ ca dao, đồng dao, hò vè dân gian, loại thơ, truyền từ đời qua đời khác; cịn hát ru Khmer có: “giai điệu dìu dặt, câu nhạc ngắn tổ chức lại xuất chậm rãi êm Kết cấu lời hát ru thường mở đầu câu “Con ngủ đi”, “Út ngủ đừng khóc”, “Cháu đừng khóc đừng la”, Với mục đích thực tiễn hát để ru đứa trẻ ngủ, nội dung hát ru Khmer thường lời tâm tình ngào hay lời dặn dò thân người ru con, cháu, em” [1; tr 139] Trong Hôn nhân gia đình người Khmer Nam Bộ (2012), Nguyễn Hùng Khu cho rằng: “Tới nay, người Khmer Đồng sơng Cửu Long cịn lưu giữ kho tàng hát ru với khúc hát trữ tình, nên thơ nói quan hệ lứa đơi hịa vào cảnh thiên nhiên mênh mơng, làm cho màu sắc tình u đậm đà lãng mạn Kết cấu lời hát ru mở đầu: “Con VJE Tạp chí Giáo dục, Số 443 (Kì - 12/2018), tr 37-41; 53 ”, “út ới ” Giai điệu hát ru người Khmer thường chậm rãi, ngắn êm với nội dung lời tâm tình ngào, thân ái”[2; tr 41] Những nội dung làm nên nội dung giá trị hát ru đời sống văn hóa gia đình người Khmer Ngồi chức thực hành cụ thể hát ru Khmer cịn gửi gắm truyền thống hiếu học, tình yêu gia đình, quê hương, yêu lao động, hệ người Khmer Vì vậy, hát ru Khmer khơng mang thở khúc ca tâm tình mà cịn mang hướng gia huấn ca, loại sách dạy làm người người Khmer Giống tình hình sưu tầm, nghiên cứu thể loại dân ca khác, hát ru Khmer Nam Bộ quan tâm sưu tầm, phổ biến chưa thật đầy đủ rộng rãi với nguồn tư liệu có, khẳng định tiếng nói riêng, sắc thể loại hát ru Khmer Ngoài đặc điểm chung thể loại hát ru, hát ru Khmer cịn có dấu ấn riêng văn hóa nghệ thuật, điều tạo nên sức hấp dẫn mãnh liệt hát ru Khmer nhà nghiên cứu Năm 2004, nhạc sĩ Nguyễn Văn Hoa, sau 30 năm lặn lội khắp vùng miền Tây Nam Bộ, sưu tầm xuất cơng trình 100 điệu dân ca Khmer gồm 02 tập Cơng trình kí âm, phiên âm dịch tiếng Việt góp phần đáng kể cho việc giới thiệu phổ biến dân ca người Khmer Nam Bộ đến với cơng chúng Ngồi ra, phải kể đến nguồn tư liệu hát ru Khmer từ cơng trình Văn học dân gian Sóc Trăng (2002), Văn học dân gian Bạc Liêu (2005) Chu Xuân Diên chủ biên, Dân ca Trà Vinh (2004) Nguyễn Trúc Phong chủ biên Trong năm gần đây, luận văn, luận án, báo nghiên cứu dân ca Khmer Nam Bộ đời nhiều hơn, với nhiều cách tiếp cận mẻ Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu dân ca Khmer nói chung, hát ru Khmer nói riêng cơng bố thường nghiêng lịch sử, văn hóa hay sâu vấn đề âm nhạc Một số tác phẩm khác có tính nhỏ lẻ cơng trình sưu tầm, giới thiệu ca từ dân ca Khmer Ngồi ra, chưa có cơng trình hát ru Khmer nghiên cứu, nghiên cứu để đưa hát ru Khmer vào nhà trường 2.2 Đặc điểm ý nghĩa việc đưa hát ru Khmer vào trường phổ thông dân tộc nội trú Trà Vinh Hát ru nói chung loại hình ca hát tiêu biểu hình thành từ lâu đời dân tộc Chính vậy, với đặc trưng vốn có với việc gắn hát ru với việc giáo dục trẻ tạo vị trí giá trị định hát ru đời sống văn hóa dân tộc Ở nước ta, miền có hát ru lối hát nơi, người khác Tuy nhiên, dù đâu, chức thực hành hát ru giống Đó dần đưa đứa bé vào giấc ngủ êm đềm Ngồi ra, thơng qua lời ru, 38 người ru giãi bày tâm sự, nỗi niềm Dù khơng biết nhạc biết thơ gì, mà qua truyền khẩu, hết với tình cảm trìu mến với cháu, với con, “những người nghệ sĩ chân quê” vô tình lưu giữ, bảo tồn loại hình âm nhạc độc đáo, thấm đậm tính nhân văn Qua lời ru mình, người bà, người mẹ Khmer giúp cháu, hình thành nhân cách, thái độ ứng xử với người, với tự nhiên; góp phần gieo vào tâm thức trẻ thơ hạt giống tốt lành lịng nhân ái, đạo lí làm người, tình yêu quê hương đất nước: Mẹ cháu vất vả ruộng nương Cả đời nắng hai sương nhọc nhằn Suốt ngày bùn lấm tay chân Nhổ mạ cấy lúa mưa dầm gió giơng [3; tr 29] Từ đó, hát ru dạy trẻ biết quý trọng giọt mồ hơi, cơng sức lịng người làm cha mẹ để ngoan ngoãn, hiểu chuyện nỗ lực trình trưởng thành Trong hát ru, người mẹ khéo léo hướng cho trẻ ý thức lao động, biết giúp đỡ cha mẹ, Với truyền thông hiếu học mong muốn thoát nghèo chữ, hát ru Khmer thay lời cha mẹ khuyên học hành chăm để sau tự lo cho thân, có đời sống tốt đẹp cha mẹ chúng: Mẹ ôm mẹ dỗ Chờ lớn khôn Mẹ cho đến trường Cái chữ cho nương nhờ thân! [3; tr 21] Nỗi lòng đau đáu bậc sinh thành định hướng tương lai phù hợp cho đứa trẻ tạo thêm cho sức mạnh niềm tin vượt qua sóng gió đời Bên cạnh ý nghĩa giáo dục, hát ru cịn hình thức để người phụ nữ Khmer bộc bạch tâm sự, kể tâm tư khó nói Trong đêm khuya, ngồi trời mưa tn xối xả, người phụ nữ dường ngoại cảnh tác động mạnh dạn giãi bày nỗi lòng: À Ngồi hiên tí tách mưa rơi Từng giọt giọt mưa hoài chẳng ngưng Tiếng chim tiếng trùng Hịa thành tiếng nỉ non u buồn [3; tr 19] Những hành động, lo nghĩ người phụ nữ, chủ yếu người mẹ cho con, cho chồng gửi gắm hát ru Khmer cho thấy đảm đang, giàu đức hi sinh người phụ nữ Khmer Lời ru người phụ nữ Khmer nét đẹp văn hóa ứng xử thể hữu dụng với nhiều VJE Tạp chí Giáo dục, Số 443 (Kì - 12/2018), tr 37-41; 53 chức kép thể loại âm nhạc dân gian Cách thể tình yêu, quan tâm lo lắng cho con, dạy sống đắn cách hành xử tốt đẹp mà người Khmer muôn đời làm, mong muốn cháu tiếp nối Ngồi văn hóa ứng xử, giáo dục, hát ru Khmer cịn tái hình ảnh vùng đất Nam Bộ, sản vật quen thuộc thường đưa vào lời ru để lại dấu ấn đặc trưng, vừa gần gũi vừa đặc biệt: Mẹ Sa Đéc mua quà/Mua bánh mua trái, chuối già chuối cơm [3; tr 13] Dù có địa danh cụ thể, hình ảnh chung miền quê yên bình hình ảnh dịng sơng, cánh đồng mang chung nỗi niềm người mẹ Họ nhắc nhở quê hương phần máu thịt người Và cịn nữa, hình ảnh cửa nhà, ngõ xóm phần kí ức tuổi thơ dù nhỏ bé, đơn sơ chắn phai mờ nỗi nhớ, trái tim người Khmer Trong hát ru, người có cách hát riêng nhìn chung mang tính trữ tình Nó thể rõ tình cảm người ru với người ru, đặc biệt tình mẫu tử thiêng liêng để lại ấn tượng sâu sắc tâm hồn trẻ nhỏ Qua hát ru, hình ảnh người mẹ, người bà Khmer miệt mài, nhẫn nại để n giấc ln hình ảnh đẹp khắc vào lịng đứa đến cuối đời: Ngủ con, ngoan Mai mẹ dậy sớm làm nuôi Con thương, mẹ dỗ mẹ bồng Để ba ngủ hừng đông cày [3; tr 19] Hình thức diễn xướng dân ca người Khmer đa dạng, gắn bó mật thiết với đời sống thường ngày bà phum sóc lao động sản xuất, nghi lễ phong tục, sinh hoạt Cịn hát ru Khmer, mơi trường diễn xướng, đối tượng ru người thực hành hát ru yếu tố góp phần tạo nên giá trị nghệ thuật, giá trị văn hóa hát ru Khmer Trong diễn xướng hát ru, lời ru, đôi cánh tay, đôi chân, lồng ngực, võng “công cụ” hỗ trợ để dỗ cho trẻ thơ vào giấc ngủ Bên cạnh đó, người ru dùng động tác vỗ nhẹ nhàng, nhịp điệu linh hoạt tùy theo trạng thái đứa trẻ mà giúp trẻ nhanh chóng chìm vào giấc ngủ Hát ru nằm hình thức diễn xướng đơn diễn Cũng giống hát ru dân tộc khác, người mẹ đóng vai trị người diễn xướng chủ yếu hát ru Khmer Ngoài ra, người bà tham gia diễn xướng hát ru hát ru Khmer người bà đóng vai trị thay mẹ bận việc Vì vậy, dù khẳng định tình yêu dành cho cháu câu hát bà hình ảnh 39 vất vả người mẹ ln thường trực Khi nghe người mẹ, người bà Khmer cất lời ru, tâm trí người chúng ta, hình dung dáng điệu mẹ, bà ùa về, nồng ấm Trên cánh võng trước hiên nhà, giường đặt sát vách nhà, mẹ, bà ngồi đấy, nhẫn nại, yêu thương Dân ca Khmer Nam Bộ hầu hết lấy không gian, thời gian làm thời gian nghệ thuật Điều dễ hiểu trước hết lời thơ sáng tác để diễn xướng môi trường không gian thời gian định Trong đó, thời gian hát ru Khmer thường khơng giới hạn, vào buổi trưa, buổi chiều hay lúc đêm khuya Với mục đích ru để dỗ người ru vào giấc ngủ, nên hát ru vang lên lúc người ru buồn ngủ, có nhu cầu ngủ hay người ru có việc cần làm Ngồi ra, thời gian lời hát ru Khmer mang tính phiếm Nó thời gian tâm trạng, thời gian tâm lí Dường lấy lí nóng lịng người mẹ để lí giải cho phi lí thời gian Bỏ thơ nhà chợ đường xa, người mẹ lo lắng nên thấy thời gian qua nhanh cách bất thường Điều khẳng định cho tình yêu thương, cơng chăm sóc lớn lao người mẹ nói chung Sinh hoạt hát ru diễn phổ biến hàng ngày, khơng gian gia đình cộng đồng làng xóm Như nói trên, khơng gian hát ru vừa cụ thể vừa mênh mang, vừa nơi ngơi nhà vừa lịng mẹ thân u, khơng gian vơ rộng mở khống đạt lời ru mang đến Đối với học sinh (HS) nói chung, HS trường phổ thơng dân tộc nội trú Trà Vinh nói riêng, dạy, học hát ru HS giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, người Đó học đạo đức, thẩm mĩ, giúp em gần gũi với nghệ thuật âm nhạc thơ ca truyền thống Ngoài việc tạo nên tình cảm tốt đẹp đất nước, văn hóa truyền thống, hát ru cịn trang bị cho lớp trẻ sở nghệ thuật để sáng tạo, tiếp cận ca dân tộc Ngoài ra, qua hát ru Khmer, HS hiểu thêm mối quan hệ ngôn ngữ điệu, bắt nguồn từ giọng nói, tâm - sinh lí phù hợp với lối sống phong cách nhân dân ta Hát ru với thể loại dân ca khác góp phần mở cho HS kho tàng văn hóa tiềm ẩn nét văn hóa, phong cách, đặc điểm ngơn ngữ, hồn cảnh sống, lịch sử địa lí, phong tục tập quán gắn liền với đạo đức, tư tưởng, tình cảm với sống khác địa phương, dân tộc Ở góc độ khác, thông qua việc học, nghe, trình diễn hát ru mang đến cho em u thích, gắn bó, say mê, tạo nên nhu cầu tự thân VJE Tạp chí Giáo dục, Số 443 (Kì - 12/2018), tr 37-41; 53 để trưởng thành, khơng em lại người tiếp tục truyền dạy cho hệ tiếp nối cảm nhận hiểu hay, đẹp điệu dân ca đất nước, quê hương Vì vậy, đưa hát ru Khmer vào nhà trường nói chung, mà trước hết trường phổ thông dân tộc nội trú Trà Vinh nói riêng, biện pháp thiết thực để truyền bá giáo dục lòng yêu mến, tự hào với di sản văn hóa dân tộc; hướng tới giáo dục toàn diện, hướng HS tới Chân - Thiện - Mĩ, góp phần phát triển nhân cách, qua trang bị cho em hành trang vững bước vào thời kì hội nhập, phát triển đổi đất nước 2.3 Đề xuất biện pháp đưa hát ru Khmer vào trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Trà Vinh 2.3.1 Cơ sở nguyên tắc việc đề xuất đưa hát ru Khmer vào trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Trà Vinh Trà Vinh tỉnh nằm sông Tiền sông Hậu thuộc miền Tây Nam Bộ Đây nơi tụ cư lớn dân tộc Khmer Đồng sông Cửu Long Theo thống kê năm 2013, người Khmer 322.800 nghìn người, chiếm 31,62% dân số tồn tỉnh (Theo tài liệu số 781/BC-CTK ngày 23/12/2013 Cục Thống kê tỉnh Trà Vinh) Là tộc người có mặt lâu đời trình cộng cư với dân tộc khác vùng đất Nam Bộ, người Khmer Trà Vinh bảo lưu đầy đủ sắc văn hóa dân tộc Một nỗ lực chung việc giữ gìn ngơn ngữ, sắc văn hóa dân tộc thiểu số, Nhà nước thành lập trường phổ thông dân tộc nội trú cho em dân tộc thiểu số, em gia đình dân tộc định cư lâu dài vùng có điều kiện KT-XH đặc biệt khó khăn nhằm góp phần tạo nguồn đào tạo cán nguồn nhân lực có chất lượng cho vùng Ở Trà Vinh, có 08 trường phổ thơng dân tộc nội trú, có 03 trường trung học phổ thông Trường phổ thông dân tộc nội trú loại hình trường chuyên biệt mang tính chất phổ thơng, dân tộc nội trú Các trường phổ thông dân tộc nội trú Trà Vinh thực chương trình giáo dục hoạt động giáo dục cấp học phổ thông tương ứng quy định Điều lệ trường trung học hành, ngồi cịn thực chương trình hoạt động giáo dục đặc thù, có tổ chức giảng dạy môn Tiếng Khmer Trường phổ thông dân tộc nội trú phép tuyển sinh không 5% tổng số tiêu tuyển năm em người dân tộc Kinh có hộ thường trú định cư từ 03 năm trở lên (tính đến ngày tuyển sinh) Hiện tại, tỉnh Trà Vinh có gần 58.000 HS dân tộc thiểu số nhập học, đạt tỉ lệ 31,5% so tổng số HS toàn tỉnh; cao tỉ lệ dân số người dân tộc tỉnh 40 Ngoài hoạt động học tập, hoạt động giáo dục, sinh hoạt trường phổ thơng nói chung, trường phổ thơng dân tộc nội trú cịn tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao nhằm giáo dục lòng yêu nước, đạo đức, lối sống, bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc, xóa bỏ tập tục lạc hậu, góp phần phát triển hồn thiện nhân cách HS Trong định hướng, hoạt động để đạt mục đích trên, thiết nghĩ cần đa dạng hóa hoạt động dạy học, sinh hoạt cho HS trường phổ thông dân tộc nội trú Như nói trên, lứa tuổi HS học trường phổ thông dân tộc nội trú, trung học sở, trung học phổ thông tổ chức giảng dạy Trà Vinh phù hợp với dạy học hát, biểu diễn hát ru Ngoài ra, sách Âm nhạc Mĩ thuật 9, thiết kế học học kì, phân mơn Học hát gồm có tiết 15 hát địa phương tự chọn Đây tiết dạy thuận lợi cho trường phổ thông dân tộc nội trú Trà Vinh đưa hát ru vào tiết học khóa Bên cạnh đó, chương trình Ngữ văn cấp trung học sở trung học phổ thông, đưa hát ru Khmer vào tiết dạy sau: - Chương trình Ngữ văn địa phương: tiết 71, 72, 139 chương trình Ngữ văn - Những câu hát tình cảm gia đình: tiết chương trình Ngữ văn - Chương trình địa phương: tiết 74, 137 chương trình Ngữ văn - Dạy chủ đề: từ tiết 78 đến 86 chương trình Ngữ văn 10 - Bài 18 “Vài nét tình hình sưu tầm tục ngữ, ca dao, dân ca địa phương” chương trình Ngữ văn địa phương Trà Vinh lớp Ngoài ra, đề xuất đưa hát ru vào nhà trường trung học, ý đến sở đặc điểm âm vực giọng hát, đặc điểm tâm - sinh lí nhận thức HS Những hát ru Khmer lựa chọn phải hát nằm âm vực giọng HS, bố cục nhẹ nhàng không nên phức tạp mà mang tính nghệ thuật, thể hài hòa phần âm nhạc lời ca Các hát chọn phải có giai điệu dễ hát, dễ thuộc, âm vực vừa phải, tiết tấu mạch lạc, rõ ràng; tránh lựa chọn hát ru địi hỏi trình độ tư âm nhạc vượt tầm nhận thức lứa tuổi HS, nội dung khơng rõ ràng, lời ca khó hiểu Các hát ru Khmer lựa chọn nên phong phú tính chất, vui, trữ tình, trầm lắng vào lịng người Ngồi ra, hát ru tuyển chọn phải mang đậm màu sắc dân tộc Khmer Nội dung ca từ hát ru lựa chọn phải mang đặc trưng vùng, miền, phản ánh nét VJE Tạp chí Giáo dục, Số 443 (Kì - 12/2018), tr 37-41; 53 người, sống lao động, đời sống tinh thần người dân Các hát chọn phải mang tính thẩm mĩ tích cực, có giá trị giáo dục nhân cách, đạo đức, đáp ứng nội dung, mục tiêu giáo dục 2.3.2 Tổ chức hoạt động đưa hát ru Khmer vào trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Trà Vinh * Thành lập Câu lạc hát ru Khmer: Thành lập câu lạc âm nhạc nhà trường nói chung, Câu lạc hát ru Khmer trường phổ thơng dân tộc nội trú Trà Vinh nói riêng nhằm hướng đến phát triển giữ gìn sắc văn hoá dân tộc qua âm nhạc dân gian Hình thức tổ chức trường phổ thơng dân tộc nội trú trì, hoạt động tốt truyền thống yêu ca hát, tập quán sinh hoạt cộng đồng, vui chơi người Khmer Để có Câu lạc hát ru Khmer hoạt động có hiệu vấn đề sau cần phải thực nghiêm túc: - Câu lạc khơng tập hợp HS Khmer có khiếu yêu thích ca hát, biểu diễn âm nhạc, chủ yếu HS cuối cấp, mà phải hướng đến thưởng thức, khơi dậy ủng hộ, yêu thích tất HS lứa tuổi, HS dân tộc khác - Ngoài GV âm nhạc, GV giảng dạy môn Tiếng Khmer, GV người Khmer đóng vai trị chủ chốt Câu lạc cần tăng cường huy động tham gia thưởng thức, diễn xướng tất GV trường - Các câu lạc hát ru Khmer cần phải xây dựng kế hoạch hoạt động thường kì nội quy hoạt động cụ thể - Các câu lạc hát ru Khmer cần trang bị điều kiện cần thiết sở vật chất, phương tiện phòng, nhạc cụ, sách, băng đĩa nhạc, cho việc tổ chức diễn xướng hát ru Khmer - Các hát ru Khmer nên lựa chọn theo chủ đề, địa phương, Câu lạc tổ chức thực thông qua hoạt động cụ thể, đa dạng - Đa dạng hóa hình thức biểu diễn: biểu diễn câu lạc cho thành viên thêm tự tin, mạnh dạn, sau tổ chức biểu diễn trước toàn trường sinh hoạt tập thể ngày lễ, tổ chức giao lưu chức giao lưu với trường khác khu vực Đây điều kiện tốt để tham khảo, học hỏi kinh nghiệm lẫn có điều kiện * Tổ chức thi, biểu diễn hát ru Khmer cho HS: Trong chương trình ngoại khóa trường, hoạt động âm nhạc phần trọng đầu tư kĩ lưỡng Việc đưa hát ru vào hoạt động âm nhạc ngoại khóa vào dịp hội tốt đem lại hiệu thiết thực Thông qua hoạt động này, GV HS có dịp thưởng thức, đánh giá thành trình học tập; đồng thời, khơi gợi niềm đam mê, hứng thú với hát ru Khmer cho HS, GV cộng đồng Việc tổ chức thi, 41 biểu diễn hát ru Khmer cho HS trường phổ thông dân tộc nội trú tổ chức thành hoạt động sau: - Tăng cường đưa tiết mục hát ru vào hoạt động biểu diễn văn nghệ trường, ngành Biểu diễn văn nghệ hoạt động thường xun HS u thích nhiệt tình tham gia Hoạt động giúp HS rèn luyện tính tự lập, phát huy tính tích cực, lực hoạt động nhóm, sinh hoạt ngoại khóa ngày lễ, hay dịp giao lưu văn nghệ, thi đua lớp, tổ, nhóm Trong buổi biểu diễn văn nghệ Khmer, với tiết mục hát ru Khmer, nhiều HS tạo sân chơi vơ bổ ích lí thú, có hội bộc lộ khiếu, giáo dục thẩm mĩ, nhân cách cách hiệu - Theo thường lệ, thi tổ chức trường phổ thông dân tộc nội trú Trà Vinh theo chủ điểm vào ngày lễ, ngày kỉ niệm Để thực tốt hình thức ban tổ chức cần phải có kế hoạch cụ thể để GV chủ nhiệm HS nắm bắt hiểu rõ Ngoài tiết mục hát múa theo chủ đề, ban tổ chức yêu cầu lớp phải có tiết mục văn nghệ hát ru Khmer Các em hát dựa theo lời thơ tự đặt lời * Tổ chức thi đặt lời cho giai điệu hát ru Khmer theo chủ đề: Khi tổ chức đặt lời cho giai điệu hát ru Khmer hướng HS vào việc yêu quý, trân trọng bảo tồn văn hóa truyền thống Đồng thời, qua hoạt động này, HS nâng cao lực ngơn ngữ, tìm hiểu thể thơ Khmer, giá trị nội dung, nghệ thuật hát ru Khmer, Hình thức thi phát động thành hình thức sinh hoạt vài tuần năm học Sau đó, tổ chức diễn xướng, cơng bố kết sân trường vào tiết chào cờ ngày thứ 2, tổ chức cho cá nhân HS, tổ nhóm HS thi biểu diễn Hát ru Khmer dựa phần đặt lời đặt Dựa phần lời em đặt, phần thi vận dụng tất biết, thể sáng tạo khả kết hợp động tác biểu diễn Từ lời nói, động tác diễn, cách hát phải luyện tập kĩ lưỡng, nhuần nhuyễn Ngồi ra, em cịn phải xếp hoạt cảnh cho phù hợp với vai diễn, hoàn cảnh chặng hát Để thực nội dung này, cần có hỗ trợ, hướng dẫn Ban tổ chức sở vật chất, trang phục, đạo cụ, * Tổ chức đưa hát ru Khmer vào tiết học khóa: Trong hoạt động giảng dạy, để lồng ghép vào tiết dạy Chương trình Ngữ văn địa phương, Dạy chủ đề, Vài nét tình hình sưu tầm tục ngữ, ca dao, dân ca địa phương , GV tổ chức thành hoạt động như: (Xem tiếp trang 53) VJE Tạp chí Giáo dục, Số 443 (Kì - 12/2018), tr 47-53 núi Tây Bắc, nhằm nâng cao chất lượng dạy học, thúc đẩy công xây dựng phát triển KT-XH cho tỉnh Thông qua cơng cụ góp phần đánh giá xác hiệu việc sử dụng DHDA để phát triển NLGQVĐ&ST cho HS dạy học Hóa học trường THPT tỉnh miền núi Tây Bắc Việc đánh giá theo công cụ triển khai, kết nghiên cứu đăng tải báo cáo Tài liệu tham khảo [1] Bộ GD-ĐT (2017) Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể [2] Bernd Meier - Nguyễn Văn Cường (2014) Lí luận dạy học đại - Cơ sở đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học NXB Đại học Sư phạm [3] Nguyễn Lăng Bình - Cao Thị Thặng - Đỗ Hương Trà - Nguyễn Phương Hồng (2010) Dạy học tích cực - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Dự án Việt - Bỉ NXB Đại học Sư phạm [4] Phạm Thị Bích Đào - Đồn Thị Lan Hương (2013) Vận dụng phương pháp dạy học dự án để phát triển lực sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông học tập mơn Hóa học Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục, số 97, tr 22-23 [5] Nguyễn Thị Sửu - Phạm Hồng Bắc (2013) Tích hợp giáo dục mơi trường dạy học phần Hóa học phi kim trung học phổ thơng qua việc sử dụng dạy học theo dự án Tạp chí Giáo dục, số 315, tr 45-47 [6] Cao Thị Thặng (2010) Một số biện pháp phát triển lực giải vấn đề dạy học Hóa học trường phổ thơng Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 53, tr 32-35 [7] Cao Thị Thặng (2010) Sử dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, hướng phát triển số lực cho học sinh dạy học Hóa học Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, số 5, tr 46-53 [8] Nguyễn Thị Phương Thuý - Nguyễn Thị Sửu - Vũ Quốc Trung (2015) Phát triển lực giải vấn đề cho học sinh Tỉnh Điện Biên thông qua dạy học dự án phần hiđrocacbon, Hóa học hữu lớp 11 trung học phổ thơng Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, số 60(2), tr 91-101 [9] Nguyễn Thị Phương Thúy - Nguyễn Thị Sửu - Vũ Quốc Trung (2016) Thiết kế công cụ để kiểm tra, đánh giá lực giải vấn đề phần Hóa học hữu thơng qua sử dụng dạy học dự án cho học sinh lớp 12 trung học phổ thơng miền núi phía Bắc Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 127, tr 47-49 53 MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐƯA HÁT RU KHMER (Tiếp theo trang 41) - Yêu cầu HS sưu tầm thêm địa phương hát ru Khmer ghi âm lại lời ru bà, mẹ, chị, hoạt động học tập - Tổ chức cho HS chuyến điền dã để nghe thực tế bà, mẹ, chị, hát ru cháu, con, biểu diễn cho HS nghe để dễ cảm, hiểu cách sâu sắc hát ru Khmer Nếu khơng có điều kiện quan sát thực tế để chụp hình, quay phim, ghi chép văn bản, cảm nghĩ hát ru Khmer Qua hoạt động này, HS không phát triển lực ngơn ngữ (nói, viết), khả nghiên cứu đặc biệt có hoạt động trải nghiệm gắn với cộng đồng HS rèn phẩm chất đạo đức, ý thức sống tốt đẹp, hướng đến hình thành nhân cách tốt đẹp sau Kết luận Là tượng văn hóa phổ biến, mang giá trị văn hóa đặc trưng người Khmer khứ, hát ru Khmer cần tạo không gian phát triển phù hợp, vừa giữ ý nghĩa truyền thống vừa mang thở thời đại Nghiên cứu giải pháp đưa hát ru Khmer vào hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường không góp phần khẳng định giá trị âm nhạc, văn hóa kho tàng âm nhạc dân gian Khmer mà cịn qua góp phần lưu giữ phát huy giá trị thể loại hát ru Khmer nghệ thuật nước nhà Tài liệu tham khảo [1] Huỳnh Ngọc Trảng - Văn Xn Chí - Hồng Túc Đặng Vũ Thị Hảo - Phan Thị Yến Tuyết (1985) Người Khmer tỉnh Cửu Long Sở Văn hóa thơng tin tỉnh Cửu Long [2] Nguyễn Hùng Khu (2012) Hôn nhân gia đình dân tộc thiểu số Việt Nam (phần 1) NXB Văn hóa Dân tộc [3] Nguyễn Văn Hoa (2004) 100 điệu dân ca Khmer (tập 1, 2) NXB Trẻ TP Hồ Chí Minh [4] Chu Xuân Diên (chủ biên, 2002) Văn học dân gian Sóc Trăng NXB TP Hồ Chí Minh [5] Chu Xuân Diên (chủ biên, 2005) Văn học dân gian Bạc Liêu NXB Văn nghệ TP Hồ Chí Minh [6] Nguyễn Trúc Phong (chủ biên, 2004) Dân ca Trà Vinh Sở Văn hóa Thơng tin Trà Vinh xuất [7] Hồng Túc (2011) Diễn ca Khmer Nam Bộ NXB Thời đại  ... vùng Ở Trà Vinh, có 08 trường phổ thơng dân tộc nội trú, có 03 trường trung học phổ thông Trường phổ thông dân tộc nội trú loại hình trường chun biệt mang tính chất phổ thơng, dân tộc nội trú Các. .. hát ru Khmer nghiên cứu, nghiên cứu để đưa hát ru Khmer vào nhà trường 2.2 Đặc điểm ý nghĩa việc đưa hát ru Khmer vào trường phổ thông dân tộc nội trú Trà Vinh Hát ru nói chung loại hình ca hát. .. đưa hát ru Khmer vào trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Trà Vinh * Thành lập Câu lạc hát ru Khmer: Thành lập câu lạc âm nhạc nhà trường nói chung, Câu lạc hát ru Khmer trường phổ thông dân tộc