Ph¸t huy tinh thÇn ham häc cña häc sinh, nªu cao tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cña mçi gi¸o viªn, gãp phÇn thùc hiÖn phong trµo: “X©y dùng têng häc th©n thiÖn, häc sinh tÝch cùc’’.. §æi míi ph¬n[r]
(1)Céng hoµ x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc
KÕ ho¹ch
đổi phơng pháp dạy học lớp 4A1 Năm học 2010 - 2011
Họ tên : Dơng ThÞ HiỊn
Nhiệm vụ đợc giao : - Chủ nhiệm lớp 4A1 - Th kí hội đồng I/ Những để xây dựng kế hoạch
1 Chỉ thị số 3399/CT-BGDĐT ngày 16/8/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành năm học 2010-2011;
2.Quyết định số 907/QĐ-UBND ngày 22/6/2010 UBND tỉnh Lạng Sơn, Quyết định kế hoạch, thời gian năm học 2010-2011 Giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên;
3 Công văn số 4919/BGD&ĐT-GDTH ngày 17/8/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (Vụ Giáo dục Tiểu học) việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010-2011 giáo dục Tiểu học;
4.Công văn số 1052/SGD&ĐT-GDTH ngày 20/8/2010 Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Lạng Sơn việc hướng dân thực nhiệm vụ năm học 2010-2011 cấp tiểu học;
5 Chỉ thị số 03/CT-UBND ngày 31/8/2010 UBND huyện Hữu Lũng việc tăng cường đạo công tác Giáo dục Đào tạo địa bàn huyện năm học 2010-2011;
6 Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010-2011 cấp tiểu học Phòng Giáo dục Đào tạo Hữu Lũng
Căn vào kế hoạch đổi công tác quản lý trờng Tiểu học Sơn Hà 8.Căn vào tình hình thực tế lớp 4A1 kết đặt đợc chuyên môn năm học trớc Nay xây dựng kế hoạch đổi công tác chuyên môn
II Mục đích yêu cầu
Nâng cao chất lợng giáo dục trí dục, góp phần nâng cao giáo dục tồn diện, sở tiếp tục vận động: “ Mỗi thầy cô giáo gơng sáng đạo đức, tự học sáng tạo Phát huy tinh thần ham học học sinh, nêu cao tinh thần trách nhiệm giáo viên, góp phần thực phong trào: “Xây dựng tờng học thân thiện, học sinh tích cực’’
Đổi phơng pháp dạy học giải pháp thiết thực nhằm triển khai cụ thể tới giáo viên Mỗi giáo viên có sáng kiến đổi phơng pháp dạy học, đăng ký: Đổi phơng pháp dạy học, nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy nhà trờng
Giáo viên ý đến việc hớng dẫn học sinh phơng pháp học tập, tăng cờng đến việc thực hành, hớng dẫn cho học sinh cách tự học nhà
III Nội dung thực 1.Đối với giáo viên
(2)- Giáo viên tích việc tự học trau dồi kiến thức để có kiến thức vững vàng Có khả ứng xử s phạm biết vận dụng phơng pháp dạy học cách nhuần nhuyễn vào dạy học, thờng xuyên sử dụng đồ dùng dạy học Không ngừng cải tiến kỹ thuật dạy học học hỏi đồng nghiệp, tích cực đọc tài liệu phục vụ giảng dạy
- Nắm đối tợng học sinh để lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp, - Bám sát chuẩn kiến thức kỹ để giảng dạy tránh tải kiến thức học sinh
- Båi dìng häc sinh giỏi cách cho học sinh làm thêm tập bổ trợ nâng cao
- Giỏo viờn soạn đầy đủ trớc lên lớp nghiên cứu kỹ nội dung kiến thức, kỹ tiết dy
2 Phơng pháp dạy học
S dng phơng pháp đặc trng môn học, kết hợp với hình thức tổ chức hợp lý, để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh tất học sinh đợc tham gia hoạt động học tập
3 X©y dùng hƯ thèng c©u hái
- Cần xây dựng hệ thống câu hỏi xúc tích, ngắn gọn dễ hiểu, câu hỏi trọng tâm tránh câu hỏi chứa câu trả lời
4 Thùc bớc lên lớp
- Ging dy ỳng quy trình tiết học cách nhuần nhuyễn, có tính linh hoạt, mềm dẻo tiết dạy
5 Kiểm tra đánh giá học sinh
Đánh giá học sinh theo công văn 32, theo chuẩn kiến thức kỹ đánh giá học sinh công Đánh giá học sinh cần đảm bảo tính xác, cụ thể, cơng bằng, trọng tâm sát đối tợng học sinh Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo Tránh áp đặt, gò ép, tạo áp lực cho học sinh Tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá thân, biết đánh giá bạn bè, vận dụng kiến thức học vào thực tế
IV Tæ chøc thùc hiện 1 Đối với giáo viên
Xõy dng k hoạch đổi phơng pháp dạy học Nghiên cữu lại văn nhà trờng triển khai
Luôn coi trọng việc nghiên cứu dạy để tìm phơng pháp dạy học phù hợp Đối với loại phải nghiên cứu SGK, SGV phơng tiện dạy học cho phù hợp đối tợng học sinh, tìm hiểu nắm bắt đặc điểm tình hình điểm mạnh, điểm yếu học sinh để lựa chọn, xây dựng phơng pháp giảng dạy tích cực, phù hợp với đối tợng học sinh Soạn đầy đủ trớc lên lớp, giảng bám sát chuẩn KT-KN, theo phơng pháp mới, lấy học sinh làm trung tâm, kích thích học sinh u thích mơn học
Dành thời gian nghiên cứu loại sách tham khảo để có nhiều kiến thức, t liệu phục vụ cho giảng dạy Thờng xuyên sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có, đồ dùng dạy học tự làm thiết bị dạy học vào tiết học để đạt hiệu cao Tạo điều kiện dành nhiều thời gian để bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
áp dụng biện pháp giáo dục kết hợp gia đình nhà trờng thông qua sổ liên lạc để quản lí giáo dục em qua học nhà
2 §èi víi häc sinh
Dới hớng dẫn giáo viên lựa chọn phơng pháp học tập phù hợp Phân bố thời gian biểu, chuẩn bị bài, đồ dùng học tập đầy đủ trớc lên lớp Hịa nhập với cộng đồng, đồn kết giúp đỡ bạn bè tiến bộ, tích cực tự giác học tập, mạnh dạn tự tin trao đổi với bạ bè tổ, lớp Hăng hái phát biểu, phát huy tính tích cực, tự giác rèn luyện tự chiếm lĩnh kiến thức
V BiÖn pháp thực
Việc chuẩn bị kế hoạch d¹y häc:
(3)của học sinh, đối tợng học sinh sở vật chất có nhà trờng Tham khảo giáo án đồng nghiệp song cần đảm bảo phát huy đợc tác dụng học sinh
Tiếp tục giảng dạy bám sát chuẩn kiến thức, kĩ môn học Chú ý đến đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh Tạo khơng khí học tập sơi để học sinh thêm u trờng, yêu lớp, chăm hcoj tích cực rèn luyện, ý theo dõi tiến học sinh, coi trọng việc động viên khuyến khíc học sinh giúp em bình tĩnh, tự tin học tập
Trên báo cáo hoạt động đỏi phơng pháp giảng dạy năm học 2010 - 2011 Rất mong góp ý Ban giám hiệu để kế hoạch tơi đợc hồn thiện
Sơn Hà, ngày 13 tháng 10 năm 2010
Ngêi viÕt kÕ ho¹ch