Đề cương ôn tập học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2019-2020 - Trường THPT Nguyễn Công Trứ

Để đạt thành tích cao trong kì thi sắp tới, các bạn học sinh có thể sử dụng tài liệu Đề cương ôn tập học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2019-2020 - Trường THPT Nguyễn Công Trứ sau đây làm tư liệu tham khảo giúp rèn luyện và nâng cao kĩ năng giải bài tập, nâng cao kiến thức cho bản thân để tự tin hơn khi bước vào kì thi chính thức. Mời các bạn cùng tham khảo đề thi.

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 – HỌC KÌ II – NĂM HỌC 2019-2020 VỘI VÀNG (XUÂN DIỆU) I Tác giả, tác phẩm: 1.Tác giả : Xuân Diệu nghệ sĩ lớn, nhà văn hóa lớn, có sức sáng tạo mãnh liệt, bền bỉ nghiệp văn học phong phú Tác phẩm: a Xuất xứ: rút từ tập : Thơ thơ(1938), tập thơ đầu tay tập thơ khẳng định vị trí Xuân Diệu – thi sĩ « nhà thơ » II Nội dung, nghệ thuật thơ : Tình yêu sống trần tha thiết * Khát vọng Xuân Diệu Tôi muốn: - Tắt nắng -> cho màu đừng nhạt - Buộc gió ->cho hương đừng bay Điệp từ, động từ mạnh “tắt, buộc” ->Thể ý muốn táo bạo, muốn đoạt quyền tạo hóa, muốn ngăn thời gian, chặn già nua, tàn tạ để giữ hương sắc, giữ đẹp trần => Ý tưởng “ngơng cuồng” xuất phát từ trái tim yêu sống tha thiết, say mê * Tâm trạng vui tươi trước cảnh sắc thiên nhiên: - Điệp từ “này đây” liên tục, dồn dập -> thể tiếng reo vui tác giả trước bất tận thiên nhiên mùa xuân tới Nào là: Ong bướm – tuần tháng mật Hoa – đồng nội xanh rì Lá – cành tơ phấp phới Yến anh – khúc tình si Anh sáng – chớp hàng mi - Nhịp thơ nhanh gấp gáp, từ ngữ giàu hình ảnh ->Tất thời kì xung mãn nhất, sức sống căng đầy Mùa xuân tươi đẹp tràn đầy hương sắc “Tháng giêng ngon cặp môi gần” Cách so sánh độc đáo, táo bạo, bất ngờ đầy sức khơi gợi Gợi cho ta thấy nét đẹp mơn mởn tơ non, đầy sức sống vô quyến rũ cưỡng lại sống, mùa xuân => Trong đôi mắt Xuân Diệu, sống xung quanh đầy sức sống, thiên nhiên đầy xuân sắc, xn tình Nhà thơ khao khát đón nhận tất Nỗi băn khoăn trước thời gian đời “Tôi sung sướng Nhưng vội vàng nửa Tôi không chờ nắng hạ hoài xuân” - Nhà thơ hoài xuân, tiếc xuân mùa xuân vừa bắt đầu - Nhà thơ cảm nhận rõ bước thời gian thở đất trời, đẹp mùa xuân, tuổi trẻ, tình u khơng trở lại-> gợi bâng khuâng tiếc nuối nhận giới hạn đời “Xuân đương tới nghĩa xuân đương qua Xuân non – xuân già Xuân hết – mất” - Kết cấu lặp, điệp từ “nghĩa là” vừa giải thích, vừa bộc lộ lo lắng, hốt hoảng trước trôi chảy thời gian Bởi thiên nhiên đối kháng với người “Lịng tơi rộng – lượng trời chật Xn tuần hồn – tuổi trẻ chẳng hia lần Cịn trời đất – chẳng cịn tơi mãi” Hình ảnh đối lập, giọng thở than u buồn => Nhà thơ cảm nhận vô hạn thời gian, thiên nhiên đất trời với hữu hạn ngắn ngủi đời người nên xót xa nuối tiếc “Mùi năm tháng than thầm tiễn biệt Cơn gió xinh thào phai tàn, sửa” Sự nuối tiếc thấm sâu vào cảnh vật, tâm hồn tất tàn phai, chia li biến mất- vĩnh viễn “Chẳng ôi chẳng nữa” - Điệp ngữ, tiếng thở dài luyến tiếc tuyệt vọng Khát vọng sống, khát vọng cuồng nhiệt hối - Mau thôi! … -> Lời giục giã vội vàng: sống, chiêm ngưỡng, hưởng thụ - Ta muốn … -> khát vọng thật táo bạo, mãnh liệt - Các động từ mạnh: ôm, riết, say, thâu, cắn … => Tình cảm thật mãnh liệt biến thành hành động cụ thể –thể tình yêu cuồng nhiệt, đắm say; lịng ham sống, khát sống Chính tình u đem lại luồng sinh khí cho vạn vật, đất trời - Điệp từ “ cho” ( cho chuếnh choáng … cho đầy… cho no nê …) -> Cảm xúc lúc cuồng nhiệt, tham lam, vồ vập – hưởng thụ thỏa thuê hương sắc sống - “Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi!” -> Thể dâng trào đỉnh cao cảm xúc – Mùa xuân nhân hóa thực thể, nhân vật trữ tình muốn chiếm lĩnh, tận hưởng tất lực =>Lòng ham say, vồ vập, khát vọng cồn cào muốn chiếm đoạt tất hương vị đời  Sống vội vàng, cuống qt khơng có nghĩa ích kỷ, tầm thường, thụ động, mà cách sống biết cống hiến, biết hưởng thụ Đó quan niệm sống mẻ, tích cực chưa thấy thơ ca truyền thống III Tổng kết Nghệ thuật: - Sự kết hợp mạch cảm xúc mạch luận lí - Cách nhìn, cách cảm sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ - Sử dụng ngơn từ, nhịp điệu dồn dập, sôi nỗi, hối hả, cuồng nhiệt Ý nghĩa : quan niệm nhân sinh, quan niệm thẩm mĩ mẻ Xuân Diệu – nghệ sĩ niềm khát khao giao cảm với đời Hướng dẫn tự học: Câu 1: Khao khát giao cảm với đời, ham muốn sống mãnh liệt tuổi trẻ tình yêu đặc điểm bật thơ Xuân Diệu Anh ( chị ) phân tích thơ “ Vội vàng “ Xuân Diệu để làm sáng tỏ nhận định Câu 2: Ta muốn ôm Cả sống bắt đầu mơn mởn; Ta muốn riết mây đưa gió lượn, Ta muốn say cánh bướm với tình u, Ta muốn thâu nhiều Và non nước, và cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng, Cho no nê sắc thời tươi; Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi! Anh/chị phân tích đoạn thơ để thấy quan niệm nhân sinh, quan niệm nghệ thuật Xuân Diệu TRÀNG GIANG (HUY CẬN) I Tác giả, tác phẩm: Tác giả : Huy Cận nhà thơ lớn, đại biểu xuất sắc phong trào thơ với hồn thơ ảo não - Thơ Huy Cận hàm súc, giàu chất suy tưởng triết lí Tác phẩm: - Xuất xứ : rút từ tập Lửa thiêng(1939) - Nhan đề : so sánh tên gọi Tràng giang với Trường giang II Nội dung, nghệ thuật thơ : - Lời đề từ: Cảm hứng chủ đạo tác giả nói rõ: Bâng khng trời rộng nhớ sơng dài (H.C) => Toàn cảm xúc chi phối cảm hứng sáng tác tác giả  chìa khố để hiểu thơ Khổ thơ 1: Mở đầu thơ cảnh sơng nước mênh mơng bất tận “Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp” - Điệp vần “ang” gợi lên mênh mông bất tận -Buồn “Điệp điệp” từ láy->gợi nỗi buồn miên man trải dài vô tận, không dứt ->Câu thơ khơng nói sơng, nước mà nói nỗi buồn bất tận “Con thuyền xuôi mái nước song song” - Con thuyền hình ảnh tượng trưng cho đời lênh đênh, trôi nổi, vô định Thuyền nước song song với mà khơng gắn bó với Thuyền với dòng để chia li với dịng - Hình ảnh gợi chia lìa, lại “củi cành khơ lạc dịng” -> Hình ảnh nhỏ bé mong manh, trơi dịng sơng, gợi liên tưởng đến kiếp người trơi dịng đời vô định => Khổ thơ vẻ lên không gian bao la, vô định, rời rạc, hờ hững với thuyền, nhánh củi lênh đênh gợi cảm giác buồn mênh mông, mang tâm trạng thời đại Khổ thơ 2: Bổ sung vào tranh sông nước hình ảnh bé bỏng trạng thái tàn rụi “lơ thơ cồn nhỏ, gió đìu hiu, làng xa vãng chợ chiều” – xuất âm sống không làm cho cảnh vật bớt vắng vẻ mà làm cho tranh thiên nhiên mênh mang, hiu quạnh ( âm hưởng từ láy lơ thơ, đìu hiu )– gợi khơng gian tâm tưởng: “ Nắng xuống trời lên sâu chót vót Sơng dài, trời rộng, bến liêu …” Câu thơ có giá trị tạo hình đặc sắc : mở khơng gian đa chiều : ta thấy sông thêm dài, trời thêm cao rộng hơn, bến sông thêm cô liêu, người thêm cô đơn, bé nhỏ, rợn ngợp trước vũ trụ rộng lớn, vĩnh Khổ thơ 3: - Hình ảnh “ bèo dạt đâu hàng nối hàng” -> khắc sâu nỗi buồn vơ định, phó mặc, bất lực trước đời Đây tâm trạng chung nhà thơ năm ngột ngạt thời thuộc Pháp - Điệp từ “ không” ( không cầu, khơng chuyến đị): gợi thiếu vắng , trống trãi, khơng có tín hiệu giao hịa, thân mật – Dường Huy Cận muốn phủ nhận tất thuộc người - khắc sâu ấn tượng chia lìa, tan tác “Lặng lẽ bờ xanh tiếp bãi vàng” -> thiên nhiên đẹp thiếu vắng hình dáng người => Nỗi buồn thơ không nỗi buồn mênh mang trước trời rộng sơng dài mà cịn nỗi buồn nhân thế, nỗi buồn trước đời Khổ thơ 4: Nhà thơ mượn số cách diễn đạt thơ Đường mà giữ nét riêng biệt thơ hồn thơ Huy Cận “ Lớp lớp mây cao đùn núi bạc” tạo ấn tượng hùng vĩ thiên nhiên “ Chim nghiêng cánh nhỏ bóng chiều sa” – thời gian biến chuyển, hồng buông xuống cánh chim đơn lẻ buổi chiều tà dễ gợi nỗi buồn xa vắng – nỗi buồn nhớ q hương: “ Khơng khói hồng nhớ nhà” So sánh với hai câu thơ Thôi Hiệu: “ Nhật mộ hương quan hà xứ thị Yên ba giang thượng sử nhân sầu” Ta thấy với Huy Cận khơng cần có khói sóng sơng nhớ q nhà da diết -> Tình cảm quê hương sâu nặng, thường trực, cháy bỏng => Đứng trước cảnh sông nước bao la, đợt sóng xa bờ tít tắp, thi nhân soi xuống dịng sơng, thấm thía nỗi buồn bơ vơ, lặng lẽ thả hồn với quê hương => Nét cổ điển mà đại thơ Huy Cận Nỗi nhớ da diết tơi lãng mạn Đó lịng u nước thầm kín Huy Cận trước cảnh ngộ đất nước chủ quyền III Tổng kết Nghệ thuật: -Sự kết hợp hài hòa sắc thái cổ điển đại(sự xuất tưởng tầm thường, vô nghĩa cảm xúc buồn mang dấu ấn cá nhân ) - Nghệ thuật đối, bút pháp tả cảnh giàu tính tạo hình, hệ thống từ láy giàu giá trị biểu cảm(lơ thơ, đìu hiu, chót vót ) Ý nghĩa: Vẽ đẹp tranh thiên nhiên, nỗi sầu cô đơn trước vũ trụ rộng lớn, niềm khát khao hòa nhập với đời lòng yêu quê hương đất nước tha thiết tác giả Hướng dẫn tự học: Câu 1: Cảm nhận anh chị vẻ đẹp khổ thơ đầu "Tràng giang" Huy Cận Câu 2: Có ý kiến cho Tràng giang thơ vừa cổ điển vừa đại Phân tích thơ để làm sang tỏ nhận định  Tràng giang thơ đẹp cổ điển Vẻ đẹp thể nhiều phương diện: - Thể thơ (bảy chữ) chủ yếu với cách ngắt nhịp quen thuộc, tạo nên cân đối, hài hòa - Sự nhạy cảm tác giả với cảnh tượng thiên nhiên bát ngát, không gian vô tận, hướng tới thời gian vĩnh - Cách thức miêu tả tranh thiên nhiên (chỉ miêu tả vài nét đơn sơ, chủ yếu ghi lại hồn cốt tạo vật) - Thi liệu - Âm điệu chủ đạo thơ - Nỗi buồn tác giả - Cách vận dụng sáng tạo lối diễn đạt ý có tỏng thơ cổ (chẳng hạn thơ Đăng cao Đỗ Phủ, Hồng Hạc lâu Thơi Hiệu) - Vẻ đẹp trang nhã, cao toát từ toàn thơ…  Song, Tràng giang thơ đại: - Vận dụng thể thơ bảy chữ - Cách sử dụng thi liệu ( bên cạnh thi liệu cũ có thi liệu mới) - Cách cảm nhận vật, khiến “cái buồn vời vợi dàn hư vơ”  Vì thế, Tràng giang thơ vừa cổ điển vừa đại ĐÂY THÔN VĨ DẠ (HÀN MẶC TỬ) I Tác giả, tác phẩm: 1.Tác giả : Hàn Mặc Tử người có số phận bất hạnh Ơng nhà thơ có sức sáng tạo mãnh liệt phong trào Thơ « ngơi chổi bầu trời thơ Việt Nam »(Chế Lan Viên) Tác phẩm: a Hoàn cảnh sáng tác Viết năm 1938 in tập Thơ Điên, khơi nguồn cảm hứng từ mối tình đơn phương Hàn Mặc Tử với Hoàng Thị Kim Cúc II Nội dung, nghệ thuật thơ : Khổ thơ Cảnh ban mai thôn Vĩ tình người tha thiết - Câu thơ 1: + Hình thức: câu hỏi + Nội dung: lời mời, lời trách móc  Chủ thể trữ tình tự phân thân, tự giãi bày tâm trạng: nuối tiếc, nhớ mong - Bức tranh thôn Vĩ khắc hoạ tươi đẹp, sống động Hình ảnh: Nắng hàng cau - Nắng Nắng ban mai buổi hừng đông tinh khiết lành chiếu lên hàng cau cịn ớt đẫm sương đêm Nắng có linh hồn riêng Nắng mang hồn xứ Huế - Sự lặp lại lần từ “nắng” khiến câu thơ tràn ngập ánh sáng Thiên nhiên sống động rạng ngời , gợi cảm giác khoẻ khoắn, ấm áp - Đại từ phiếm “ai” gợi ám ảnh thương nhớ -“Xanh ngọc”: Biện pháp so sánh gợi lên màu sắc tươi sáng vườn - “Mặt chữ điền”: khuôn mặt hiền lành phúc hậu Vẻ đẹp: cảnh người xứ Huế Bức tranh thiên nhiên đẹp, thơ mộng, tràn đầy sức sống, đầy ắp ánh sáng, có màu sắc, có đường nét Hình ảnh người: dịu dàng e ấp Tiếng nói bâng khuâng rạo rực tâm hồn yêu đời, khát sống, hướng trẻo, thánh thiện Khổ thơ Cảnh hồng thơn Vĩ niềm đau lẻ, chia lìa - Gió, mây, sơng nước, hoa nhân cách hố để nói tâm trạng - Cái ngược đường gió, mây gợi chia ly đôi ngả -> nỗi đau thân phận xa cách, chia lìa  Khơng gian trống vắng, thời gian ngừng lại, cảnh vật hờ hững với người - Hình ảnh thơ khơng xác định: “Thuyền ai”, “sông trăng”  Cảm giác huyền ảo Cảnh đẹp cõi mộng - Câu hỏi tu từ ẩn chứa nỗi mong chờ tha thiết, đồng thời chứa đầy nỗi phấp hồi nghi Khơng gian mênh mơng có đủ gió, mây, sơng, nước, trăng, hoa cảnh đẹp buồn vô hạn Khổ thơ Nỗi niềm thôn Vĩ - Chủ thể: Đầy khát vọng tiếng gọi - Khách thể: hư ảo, nhạt nhoà, xa xôi - Điệp từ, điệp ngữ - Đại từ phiếm :ai/tình ai? - Nhạc điệu sâu lắng buồn mênh mang - Câu hỏi lửng lơ nửa nghẹn ngào, nửa trách móc  Câu thơ hàm chứa nỗi đơn, trống vắng tâm hồn tha thiết yêu thương người thiết tha với đời tìm đến với giới hư ảo cứu cánh đau khổ, hụt hẫng, xót xa, tội nghiệp III Tổng kết Nghệ thuật: - Trí tưởng tượng phong phú - Nghệ thuật so sánh, nhân hóa, thủ pháp lấy động gợi tỉnh, sử dụng câu hỏi tư từ - Hình ảnh sáng tạo có hịa quyện thực ảo Ý nghĩa: Bức tranh phong cảnh Vĩ Dạ lòng yêu đời, ham sống mãnh liệt mà đầy uẩn khúc nhà thơ Hướng dẫn tự học : Câu1: Cảm nhận anh chị thơ Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử Câu : Cảm nhận đoạn thơ Đây thơn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử : Gió theo lối gió mây đường mây Dịng nước buồn thiu hoa bắp lay Thuyền đậu bến sơng trăng Có chở trăng kịp tối nay? Đây thơn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử TỪ ẤY (TỐ HỮU) I Tác giả, tác phẩm: Tác giả : - Tố Hữu đánh giá : cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam đại - Thơ trữ tình – trị : thể lẽ sống , lí tưởng, tình cảm cách mạng người Việt Nam đại mang đậm chất dân tộc, truyền thống Tác phẩm: - Xuất xứ : thuộc phần Máu lửa tập Từ ấy(71 bài), sáng tác tháng năm 1938, đánh dấu mốc quan trọng đời Tố Hữu II Nội dung, nghệ thuật thơ : Khổ Niềm vui sướng, say mê gặp lí tưởng Đảng, cách mạng Từ tơi bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn tơi vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim… - Hình ảnh ẩn dụ : nắng hạ, mặt trời chân lí, chói qua tim  Khẳng định lí tưởng cộng sản nguồn sáng làm bừng sáng tâm hồn nhà thơ - Hình ảnh ẩn dụ so sánh : Hồn tôi- vườn hoa - đậm hương – rộn tiếng chim  Diễn tả niềm vui sướng, say mê nồng nhiệt nhà thơ bắt gặp lí tưởng Khổ Nhận thức lẽ sống Tơi buộc lịng tơi với người Để tình trang trải với muôn nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời - Sự gắn bó hài hồ tơi cá nhân với ta chung xã hội - đặc biệt với người lao động nghèo khổ + Buộc: Ý thức tự nguyện, tâm cao độ + Trang trải: Tâm hồn trải rộng với đời, tạo đồng cảm sâu sắc + Trăm nơi: Hoán dụ – người sống khắp nơi + Khối đời: Ẩn dụ – Khối người đông đảo chung cảnh ngộ, đồn kết chặt chẽ, phấn đấu mục tiêu chung  Nhà thơ đặt dịng đời môi trường rộng lớn quần chúng lao khổ Tố Hữu tìm thấy niềm vui sức mạnh khơng nhận thức mà cịn tình cảm mến yêu trái tim nhân Khổ Sự chuyển biến tình cảm Tơi vạn nhà Là em vạn kiếp phôi pha Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ… - Điệp từ: là, của, vạn… - Đại từ nhân xưng: Con, em, anh - Số từ ước lệ: vạn Nhà thơ cảm nhận sâu sắc thành viên đại gia đình quần chúng lao khổ biểu xúc động, chân thành nói tới kiếp người bất hạnh, dãi dầu sương gió Khổ thơ nhấn mạnh khẳng định tình cảm gia đình đầm ấm, thân thiết , gắn bó ruột thịt nhà thơ Tố Hữu III Tổng kết Nghệ thuật: - Hình ảnh tươi sáng giàu ý nghĩa tượng trưng ; ngôn ngữ giàu nhạc điệu ; giọng thơ sảng khoái, nhịp điệu thơ hăm hở, Ý nghĩa văn bản: Niềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảm lớn buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng sản Hướng dẫn tự học : Câu : Cảm nhận anh (chị) thơ “Từ ấy” Tố Hữu để thấy rõ niềm vui sướng, say mê mãnh liệt nhà thơ buổi đầu gặp gỡ lý tưởng cộng sản Câu : Cảm nhận anh/ chị khổ thơ đầu thơ Từ Tố Hữu: Từ tơi bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn tơi vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim (Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập 2, NXB Giáo dục, 2009) CHIỀU TỐI (MỘ)- HỒ CHÍ MINH I Giới thiệu Nhật kí tù Hồn cảnh đời : - Là tập nhật kí viết thơ, Bác sáng tác thời gian bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam từ tháng 8/1942 – 9/1943 tỉnh Quảng Tây - Tập thơ gồm 134 chữ Hán(chủ yếu thơ thất ngôn tứ tuyệt) Gía trị : - Bức tranh nhà tù phần xã hội trung hoa dân quốc - Bức chân dung tự họa người Hồ Chí Minh : bậc đại nhân, đại trí , đại dũng Vị trí thơ Bài thứ 31 tập nhật kí tù, sáng tác cuối mùa thu 1942, đường đày từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo II Nội dung, nghệ thuật thơ : Bức tranh thiên nhiên chiều muộn nơi núi rừng [Tính cổ điển] Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ, Cô vân mạn mạn độ thiên không ; - Cánh chim mệt mỏi tìm chốn ngủ chịm mây đơn trôi lững lờ tầng không Đây cảnh thực cảm nhận tù nhân – thi sĩ(chuyển động cánh chim, chòm mây lẻ trạng thái yên nghĩ>< tù nhân nơi đất khách quê người cảnh chiều tà mong mỏi chốn bình yên : quê hương, gia đình ) Hai câu đầu thể vẽ đẹp tâm hồn, tình yêu thiên nhiên phong thái ung dung tự Bác Bức tranh sống sinh hoạt người [Tính đại] Sơn thơn thiếu nữ ma bao túc, Bao túc ma hồn, lô dĩ hồng - Vẻ đẹp khỏe khoắn người thiếu nữ xóm núi xay ngơ bên lị than Cuộc sống đời thường đem đến cho người tù ấm, niềm vui(Thiếu nữ dịch cô em chưa sát) - Câu : vận động tự nhiên vận động tư tưởng, hình tượng thơ Hồ Chí Minh : chiều chuyển dần sang tối tranh thơ lại mở ánh sáng rực hồng(chữ hồng nhãn tự, làm sáng bừng thơ, làm ấm áp tranh ấm áp lịng người).(ngun tác khơng có chữ tối, dịch có phá vỡ nét đẹp câu thơ)  Con người trung tâm tranh Cùng với vận động thời gian vận động mạch thơ, tư tưởng người làm thơ : từ tối đến sáng,từ tàn lụi đến sinh sôi, từ buồn sang vui, từ lạnh lẻo đơn sang ấm nóng tình người III Tổng kết Nghệ thuật: - Từ ngữ cô đọng, hàm súc; - Thủ pháp đối lập, điệp liên hoàn Ý nghĩa: Vẽ đẹp tâm hồn nhân cách nghệ sĩ – chiến sĩ Hồ Chí Minh; yêu thiên nhiên, yêu người, yêu sống, kiên cường vượt lên hồn cảnh, ln ung dung, tự lạc quan cảnh ngộ đời sống Hướng dẫn tự học : Câu : Anh (chị) phân tích thơ Chiều tối Hồ Chí Minh để làm sáng rõ ý kiến : Đây thi phẩm hội tụ nhiều vẻ đẹp – nội dung, tư tưởng, hình thức nghệ thuật Đặc biệt chân dung nhân vật trữ tình Câu : Phân tích thơ Chiều tối Hồ Chí Minh để làm bật nét cổ điển - đại" thơ TÔI YÊU EM( A PU- SKIN ) I.Tác giả, tác phẩm: Tác giả - Pu-Skin (1799 – 1837) nhà thơ Nga thiên tài, thành công nhiều thể loại văn chương trước hết chủ yếu thơ trữ tình: - Đóng góp cho VH Nga + Nội dung: Thể tâm hồn nhân dân Nga khao khát tự tình yêu + Hình thức NT: Xây dựng phát triển ngôn ngữ VH Nga 2.Tác phẩm Xuất xứ : -Được khơi nguồn từ mối tình nhà thơ với A A Ơ- lê- nhi- na - Mùa hè năm 1829 nhà thơ ngỏ lời cầu hôn không chấp nhận Bài thơ đời hồn cảnh II.Nội dung , nghệ thuật thơ: Bốn câu thơ đầu: * “Tôi yêu em” lời mở đầu thơ điệp khúc nhấn mạnh cảm xúc chủ đạo thơ - Lời bộc lộ chân thành trái tim trung thực - Lời lẽ giản dị, diễn tả xác tương quan tình cảm vừa gần, vừa xa, vừa rụt rè, vừa đằm thắm, mang sắc thái trầm tĩnh, tự tin, mực, có ý thức tinh tế - “chưa hẳn, chừng “: Khẳng định tình yêu âm thầm say mê, dấu hiệu tình cảm bền vững trái tim yêu chung thuỷ - Ngọn lửa tình: người dịch đưa hình ảnh ẩn dụ thể tình yêu cháy bỏng * Lí trí: Khơng để em buồn, em bận lịng nên dừng bước Tình cảm hướng em Sự điềm tĩnh lí trí, dồn nén tình cảm, cao thượng, tế nhị tình yêu, tơn trọng người u Bốn dịng thơ đầu nhân vật trữ tình khẳng định tình cảm chân thành xin rút lui người yêu Bốn câu lại: * Hai câu đầu: - Điệp ngữ “tôi yêu em” lặp lại nhằm để nhấn mạnh khẳng định tình cảm nhân vật trữ tình với em -Trạng thái tình cảm: “có lúc, có khi” - rụt rè, hậm hực, ghen tuông  Hai câu thơ vừa thú nhận, vừa khơi mở tình cảm tình u chưa lụi tắt *Hai câu cịn lại: -Khẳng định chất mối tình: Chân thành đằm thắm - Lời cầu chúc chân thành độ lượng trái tim nhân hậu Tạo nên giá trị nhân văn cao thơ Bài thơ thể tình cảm chân thành, cao thượng, nhân tình yêu đơn phương Lời thơ giản dị, sáng Hướng dẫn tự học : Tìm nét tương đồng tình u Tơi u em ( Pu- Skin) với Tương tư (Nguyễn Bính) NGƯỜI TRONG BAO (SÊ KHỐP) I Tác giả, tác phẩm: Tác giả -Sê-khốp (1860-1904), nhà văn Nga kiệt xuất -Xuất thân: gia đình buôn bán nhỏ -Tốt nghiệp ĐH Tổng Hợp Mat-xco-va, khoa Y, bác sĩ vừa viết báo, viết văn -Năm 1887, ông nhận giải thưởng Puskin Viện Hàn lâm khoa học Nga -Năm 1900, bầu làm viện sĩ danh dự Viện Hàn lâm khoa học Nga Tác phẩm: Xuất xứ: -“Người bao” (1898) sáng tác lúc nhà văn dưỡng bệnh thành phố Ian-ta bán đảo Crum, biển đen II.Nội dung, nghệ thuật truyện ngắn: 1.Bê-li-cốp: ngoại hình, thói quen - Ngoại hình: giày cao su, cầm ô, mặc áo bành tô cốt bơng, đeo kính râm, - Thói quen: giấu thứ vào bao, ngợi ca q khứ, đóng kín cửa, trùm chăn, thăm nhà nhà chẳng nói Chốn tránh thực tế, lúc sợ hãi, rúm ró, sản phẩm thời đại người bị áp chế, bị giam hãm tù đày thơng tư, thị Con người có lối sống ki quặc, chí kì dị, ln thu vào vỏ, tạo cho thứ “bao” ngăn cách, bảo vệ khỏi ảnh hưởng sống bên 2.Bê-li-cốp mối quan hệ xã hội Với đồng nghiệp: + Giáo viên, hiệu trưởng sợ + Nhân dân thành phố sợ -Với chị em Va-ren-ca (những người đến, hồn nhiên, phóng khống, yêu đời) + Yêu Va-ren-ca: tình yêu bao + giãi bày với Cô-va-len-cô: minh, giáo huấn Thể nhìn kì quặc, hồn tồn dị ứng với + Thái độ trước phản ứng Cô-va-len-cô: bối rối, luống cuống, hoảng hốt, vai trò kẻ khủng bố Bê li-cốp kiểu “người bao”, “lối sống bao”, “tính cách bao”.Kiểu người đầu độc bầu khơng khí nước Nga, ảnh hưởng đến đạo đức, văn hoá nước Nga đương thời 3.Cái chết Bê-li-cốp - Nguyên nhân: + tiếng cười ha Va-ren-ca + Va-ren-ca hai người thấy ngã Sợ chuyện đến ông hiệu trưởng, ông tra, sợ thành trò cười, sợ bị ép hưu → chết vơ lí: thực trạng phi lí xã hội Nga → Bê-li-cốp nạn nhân - Thái độ y: dễ chịu, tươi tỉnh, vui mừng chui vào bao Vui chết, mục đích đời nằm quan tài → mỉa mai, đầy thương cảm -Thái độ người: + Nhẹ nhàng, thoải mái: hết bị Bê-li-cốp khủng bố + Nặng nề, mệt nhọc, vô vị, không tự hồn tồn: tự giam hãm mình, khơng dám đấu tranh, không dám thay đổi → ý nghĩa phê phán: lối sống "thu vào bao" phận trí thức Nga → lời cổ vũ cho đổi thay (lời nhân vật I-va-nứt) 4.Ý nghĩa tư tưởng - nghệ thuật biểu tượng “cái bao” * Nghĩa thực: Cái bao vật dùng để bao, gói, đựng đồ vật, hàng hố, hình hộp, hình túi.( đựng ô, đựng đồng hồ, đựng dao, ) * Nghĩa tượng trưng, khái quát Tượng trưng cho lối sống thu thiển cận, ti tiện, bảo thủ lạc hậu, có sức gậm nhấm, hoen gỉ tâm hồn người, đồng thời đánh thức lịng người đọc khát khao đời khác đáng sông cao thượng, sáng Nghệ thuật: Li- - Chọn kể: NV truyện đồng thời NV người kể chuyện (Bu-Sơ-Kin) thứ (xưng tôi) Tác giả giữ thứ ba kể lại câu chuyện gần gũi, chân thật câu chuyện - Giọng kể: Mỉa mai, châm biếm mà trầm tĩnh chậm buồn, bề ngồi khách quan, bình thản dấu bên xúc, trăn trở, mạnh mẽ, sâu sắc - NT xây dựng NV điển hình với tính cách kì qi mà chân thật, có ý nghỉa tiêu biểu, qua lời kể, qua chân dung ngồi hình, lời nói, cử chỉ khái quát thành tính cách lối sống - NT xây dựng biểu tượng: Hình ảnh (cái bao) lời nói (sợ nhở…gì) vừa có ý nghĩa cụ thể vừa biểu trung chi tiết chết Bê-Li-Cốp - Kết thúc truyện cách trực tiếp phát triển chủ đề qua câu cảm: “không thể… được” gây ấn tượng mạnh người đọc Hướng dẫn tự học: Trong cộng đồng gần gũi với anh( chị) có nhận thấy “ tượng BêCốp” không ? MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA(HOÀI THANH, HOÀI CHÂN) I.Tác giả, tác phẩm: Tác giả: - Hoài Thanh tên Nguyễn Đức Nguyên (1909 – 1982) quê Nghệ An Trước 1945: trí thức tham gia nhiều phong trào yêu nước - Hoài Thanh nhà phê bình VH xuất xắc VHVN đại Lối phê bình ơng thiên thưởng thức, ghi nhận ấn tượng “lấy hồn để hiểu hồn người” 2.Tác phẩm “Một thời đại thơ ca” Xuất xứ: - Bài tiểu luận trích “thi nhân Việt Nam” - Bài viết tổng kết sâu sắc phong trào Thơ II.Nội dung, nghệ thuật tiểu luận: - Nêu vấn đề: tìm “ điều ta cho quan trọng hơn; tinh thần thơ mới” ; khó ranh giới thơ cũ thơ không dễ nhận đè nghị phải dựa vào thơ hay thời đại; “ nhìn vào đại thể” theo nguyên tắc mới, cũ tiếp nối, qua lại để thấy đặc sắc thời đại thi ca - Xác định tinh thần thơ cũ chữ “ta” , tinh thần thơ mỡi chũ “tơi” - Phân tích vận động thơ với “cái tôi” bi kịch nó: - Chỉ tính chất tội nghiệp “ tơi” thơ Nói chung thơ nói lên bi kịch diên xra tâm hồn hệ trẻ đương thời; nhiều bộc lộ lịng u nước Nghệ thuật : Tính khoa học + Cách lập luạn chặt chẽ, từ khái quát tới cụ thể, từ xa đến nay, từ xa đến gần Điều phản ánh tư khoa học, am hiểu thấu đáo đối tượng phân tích tác giả + Luôn gắn nhận định khái quát với luạn cụ thể, đa dạng, có sức thuyết phục cao; có so sánh thơ cũ thơ Tính nghệ thuật: Cách dẫn dắt ý theo mạch cảm xúc tinh tế, uyển chuyển ngôn ngữ, nhịp điệu Hướng dẫn tự học : Việc sâu vào cá nhân, cá thể tác giả Thi nhân Việt Nam có ý nghĩa phát triển phong trào thơ nói riêng thơ ca nói chung? ĐỀ THI MINH HỌA Đề 1: I Đọc - hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: NHỮNG ĐIỀU BÉ NHỎ Những giọt nước bé nhỏ, 3.Những sai lầm nhỏ bé, Những hạt bụi bay Ta tưởng chẳng gì, Đã làm nên biển lớn Tích lại tai họa, Và trái đất Làm ta chệch hướng Cũng thế, giây phút, 4.Những điều tốt nhỏ nhặt; Ta tưởng ngắn, không dài, Những lời nói yêu thương Đã làm nên kỷ, Làm trái đất thành đẹp, Quá khứ tương lai Đẹp chốn thiên đường (Thái Bá Tân dịch từ tiếng Anh Nguồn: Fb Thái Bá Tân 13/7/2012) Câu Bài thơ có kết hợp phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm) Câu Nội dung tác giả muốn thể hai khổ thơ đầu gì? (0,5 điểm) Câu Chỉ phân tích ý nghĩa biện pháp nghệ thuật tu từ đặc sắc thơ trên? (1,0 điểm) Câu Viết đoạn văn từ đến 10 dòng học anh chị nhận từ thơ (1,0 điểm) II Làm văn (7,0 điểm) Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau: “Lớp lớp mây cao….nhớ nhà” (Tràng giang, Huy Cận) “Mơ khách đường xa…đậm đà?” (Đây thôn Vĩ Dạ, Hàn Mặc Tử) Phần Đọc hiểu Câu Làm văn HƯỚNG DẪN CHẤM Nội dung - Biểu cảm, nghị luận - Đừng xem nhẹ, coi thường điều nhỏ bé hạt bụi, giọt nước, phút giây điều nhỏ bé làm nên điều vĩ đại - HS xác định: liệt kê, lặp cấu trúc cú pháp Tác dụng nhấn mạnh ý nghĩa, giá trị điều nhỏ nhặt - HS viết đoạn văn theo yêu cầu: Một học sống thơ Tùy vào học nhận thức HS để viết đoạn văn Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh nhận biết có kĩ làm nghị luận văn học - Bố cục rõ ràng, diễn đạt trơi chảy, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: tác giả Huy Cận, Hàn Mặc Tử, tác phẩm Tràng giang, Đây thơn Vĩ Dạ, đoạn trích - Phân tích đoạn trích * Khổ cuối thơ Tràng giang: + Cảnh: tranh thiên nhiên hùng vĩ, tráng lệ (núi mây đùn lớp lớp bầu trời); nhỏ bé cánh chim bầu trời bao la + Tâm trạng nhà thơ: nỗi nhớ quê nhà trào dâng tha thiết theo vời nước + Nghệ thuật: bút pháp tương phản đối lập, thi tứ, chất liệu, hình ảnh thơ mang đậm chất cổ điển, mang nhiều ảnh hưởng Đường thi * Khổ cuối Đây thôn Vĩ Dạ: + Tâm trạng nhà thơ: mơ khách đường xa (cô gái, người mộng), nhận thức cảnh ngộ đáng buồn thân (ở sương khói thời gian mờ phủ, xa cách với người đời), nhớ em với vẻ đẹp trinh nguyên, thoát tục (áo em trắng quá); hy vọng, mong chờ, băn khoăn day dứt tự hỏi tình cịn có đậm đà Qua đó, người đọc cảm nhận tình yêu đầy đau đớn hướng đời trần thi sĩ + Nghệ thuật: câu hỏi tu từ nhiều ám ảnh, hình ảnh thơ gợi nhiều cảm xúc, ấn tượng - So sánh hai đoạn trích: * Giống: thể nỗi niềm tâm trạng hai nhà thơ – hai tơi thơ với tâm hồn nhạy cảm, giàu tình cảm, cảm xúc * Khác: +Tràng giang thể nỗi niềm buồn nhớ nhà, tình yêu quê hương đất nước thầm kín; Đây thơn Vĩ Dạ thể tình u đời da diết khắc khoải + Tràng giang mang đậm chất cổ điển, Đường thi; Đây thôn Vĩ Dạ mang nhiều ảnh hưởng chủ nghĩa lãng mạng, siêu thực thơ ca Pháp - Đánh giá, tổng kết vấn đề Điểm 0.5 0.5 1.0 1.0 0.5 0.5 2.0 2.0 1,5 0,5 Đề 2: I Đọc –hiểu ( 3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Mất hàng triệu năm định hình nếp nhăn ngơn ngữ não bộ, khó khăn người có tiếng nói Khơng có tiếng nước bạn dở, tiếng nước tơi hay Khơng có tiếng làng tơi nhẹ nhàng, làng bạn nặng trịch Ý thức kì thị lưu giữ "bản sắc" văn hóa làng xã nghèo tính tiến hóa Tiếng nói nước đáng kính trọng, tiếng nói suy cho di sản từ tổ tiên lồi người sinh học có chung nguồn cội, chung tiến hóa Một loại di sản đặc biệt Bởi khơng nằm kí ức mà nối dài bắc cầu đến tương lai Người ta thường dùng di sản vào mục đích tốt đẹp Tiếng nói Xin em đừng lộng ngữ tà ngôn Biết dành lời yêu thương cho cha mẹ Dành lời tốt đẹp, trung thực cho bạn bè Tuổi hoa nói lời "hoa cười, ngọc đoan trang" Và mn đời, lời nói thành thực lời hay Bởi chân thực, trách nhiệm lời nói, người tuột dốc lỗi lầm (Trích Lắng nghe lời thầm trái tim, Nhiều tác giả, NXB Văn hóa – Văn nghệ TP HCM, 2015, tr.33) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn (0.5 điểm) Câu Trong chương trình Ngữ văn 11 học kì II, có văn đề cập đến tầm quan trọng tiếng nói, nêu tên văn tên tác giả (0.5 điểm) Câu Anh/chị hiểu ý kiến cho tiếng nói là: "Một loại di sản đặc biệt Bởi khơng nằm kí ức mà nối dài bắc cầu đến tương lai."? (1.0 điểm) Câu Viết đoạn văn từ đến 10 dòng thông điệp văn gửi đến người đọc (1.0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN: (7,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử vừa đem đến cho người đọc tranh thiên nhiên đặc trưng cho hoa cỏ núi sông vùng miền Trung nước Việt, vừ a cho người đọc thấy vẽ đẹp lãng mạn tình yêu thời thơ mới” Anh (chị) làm sáng tỏ ý kiến Đáp án: Phần Câu Nội dung cần đạt Điểm Đọc – hiểu văn 3,0 Đọc hiểu - Phương thức biểu đạt văn bản: Phương thức nghị luận 0,5 - Văn bản: Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp 0,5 - Tác giả: Nguyễn An Ninh 1,0 Tiếng nói Một loại di sản đặc biệt Bởi khơng nằm kí ức mà nối dài bắc cầu đến tương lai: - Tiếng nói tài sản văn hóa tinh thần hệ cha ơng khứ tạo dựng để lại - Tiếng nói nằm kí ức: Tiếng nói bao hệ khứ sử dụng - Nối dài tại: Thế hệ sử dụng tiếng nói tức thừa hưởng, phát huy sáng tạo di sản cha ông - Bắc cầu đến tương lai: Thế hệ sử dụng tiếng nói cịn cách để gìn giữ, lưu truyền cho cháu mai sau 4 - Trân trọng tiếng nói dân tộc tất tiếng nói dân tộc khác - Biết nói lời tốt đẹp, lời yêu thương, lời thành thực tránh xa lộng ngữ, tà ngôn 1,0 Làm văn Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh nhận biết có kĩ làm nghị luận văn học - Bố cục rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: tác giả Hàn Mặc Tử thơ Đây thôn Vĩ Dạ, ý kiến * Làm sáng tỏ ý kiến - Cảnh ban mai thôn Vĩ gợi lên vẻ đẹp hữu tình khoảnh khắc hừng đơng qua chi tiết: Nắng hàng câu, nắng lên Vườn mướp xanh ngọc… (học sinh phân tích cụ thể hình ảnh nghệ thuật sử dụng)  Trước vẻ đẹp thiên nhiên tác giả cảm thấy nuối tiếc xót xa: Câu hỏi tu từ “sao anh khơng chơi thơn Vĩ”? - Cảnh Vĩ Dạ có chia lìa tan tác cảm nhận nỗi buồn tác giả - Tâm trạng tác giả: + Niềm vui, niềm hy vọng tình yêu hạnh phúc + Nổi buồn, gợi cảm gác chia lìa + Sự tuyệt vọng, bế tắc hạnh phúc cảnh người xứ Huế 0,5 - Nghệ thuật: cách sử dụng từ ngữ độc đáo, hình ảnh thơ lãng mạng, giàu trí tưởng tượng 1,0 0,5 2,0 2,0 1,0 ĐỀ I PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: “… Một người hạnh phúc không thiết phải người có thứ tốt nhất, mà người biết tận hưởng chuyển biến xảy đến với sống cách tốt Hạnh phúc đến với biết rơi lệ tổn thương, biết đau đớn mát, biết khao khát nuôi dưỡng giấc mơ, biết cố gắng làm lại thất bại, có vậy, người biết trân trọng đến đời mình.” (Theo Hạt giống tâm hồn, tập 3, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2013) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích ? (0,5điểm) Câu Theo tác giả viết người hạnh phúc người nào? (0,5điểm) Câu Trong câu văn “Hạnh phúc đến với biết rơi lệ tổn thương, biết đau đớn mát, biết khao khát nuôi dưỡng giấc mơ, biết cố gắng làm lại thất bại, có vậy, người biết trân trọng đến đời mình” Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó? (1,0 điểm) Câu : Anh/chị viết đoạn văn (khoảng đến 10 dịng) trình bày quan niệm thân hai chữ hạnh phúc.(1,0điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7 điểm) Làm văn 1: Cảm nhận em thơ “Từ ấy” Tố Hữu để thấy rõ niềm vui sướng say mê mãnh liệt nhà thơ buổi đầu bắt gặp lí tưởng cộng sản ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Phần Câu Phần I Đọc hiểu Phần II Yêu cầu chung Nội dung Điểm Câu 1:Nghị luận / phương thức nghị luận 0,5 Câu 2: Theo tác giả viết người hạnh phúc người:biết tận hưởng chuyển biến xảy đến với sống cách tốt 0,5 Câu 3:- Biện pháp tu từ sử dụng: Điệp từ, lặp cấu trúc - Hiệu nghệ thuật: + Nhấn mạnh, khẳng định vai trò, ý nghĩa hạnh phúc + Tạo âm hưởng cho câu văn Câu 4: Yêu cầu hình thức: viết hình thức đoạn văn, quy định số dòng, câu liên kết với làm rõ yêu cầu đề Yêu cầu nội dung: HS trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau: + Hạnh phúc nhũng giản dị gần gũi quanh ta + Đôi hạnh phúc mang lại hạnh phúc cho người khác + quan niệm hạnh phúc khác nhau: hưởng thụ,là trải nghiệm, sống người khác Yêu cầu chung - Biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học - Bài viết có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; văn viết có cảm xúc; diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả… u cầu cụ thể a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: b Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 0,5 0,25 0,75 0,5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể 0,5 cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, cụ thể Làm văn Học sinh trình bày nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau: *Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận 0,5 *Cảm nhận thơ để thấy niềm vui sướng say mê, mãnh liệt nhà thơ buổi đầu bắt gặp lí tưởng cộng sản qua khổ thơ -Khổ 1:Niềm vui sướng say mê gặp lí tưởng đảng, cách mạng: Sự vận động tâm trạng nhà thơ thể sinh động hình ảnh tươi sáng, biện pháp tu từ gợi cảm ngôn ngữ giàu nhạc điệu +Hai câu thơ mở đầu viết theo bút pháp tự sự, nhà thơ kể lại kỉ niệm không quên đời Từ mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đời cách mạng đời thơ Tố Hữu 1,5 + Bằng hình ảnh ẩn dụ: nắng hạ, mặt trời chân lí, chói qua tim, Tơ Hữu khẳng định lí tưởng cách mạng nguồn sáng làm bừng sáng tâm hồn nhà thơ +Ở hai câu sau, bút pháp trữ tình lãng mạn, với hình ảnh so sánh diễn tả cụ niềm vui sướng vô hạn nhà thơ buổi đấu đến với lí tưởng cộng sản -Khổ 2: Quan niệm lẽ sống: 1,0 +Tố Hữu khẳng định quan niệm lẽ sống gắn bó hài hịa tơi cá nhân ta chung người + Vượt qua giới hạn cá nhân để sống chan hòa với người Quan tâm đến quần chúng lao khổ ->Tìm thấy niềm vui sức mạnh khơng nhận thức mà cịn tình cảm mên yêu, sựu giao cảm trái tim -Khổ 3: Sự chuyển biến tình cảm: +Nhấn mạnh khẳng định gia đình ấm cúng, thân thiết, gắn bó ruột thịt 1,0 +Là thành viên đại quần chúng lao khổ ->Căm giận trước bao bất công ngang trái đời cũ - Niềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảm lớn buổi đầu bắt gặp lí tưởng -Nghệ thuật: +Hình ảnh tươi sáng, giàu ý nghĩa tượng trưng +Ngôn ngữ gợi cảm, giàu nhạc điệu + Giọng thơ sảng khoái, nhịp thơ hăm hở thể rõ niềm vui sướng say mê mãnh liệt nhà thơ buổi đầu bắt gặp lí 1,0 tưởng cộng sản - Đánh giá 0,5 * Sáng tạo 0,5 ĐỀ ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Điều quan trọng? Chuyện xảy trường trung học Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh: - Các em có thấy khơng? Cả phịng học vang lên câu trả lời: - Đó vệt đen Thầy giáo nhận xét: - Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thầy kết luận: - Có người thường tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời (Trích Q tặng sống – Dẫn theo http://gacsach.com) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Nội dung mà văn muốn đề cập đến gì? Câu Trong lời khuyên thầy giáo, hình ảnh “vết đen” tượng trưng cho điều gì? Câu Theo anh/chị, việc “chú tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ” thể cách đánh giá người nào? Trình bày câu trả lời đoạn văn từ đến 10 dòng LÀM VĂN (7,0 điểm) Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh qua Chiều tối ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Phần Câu Nội dung Điểm Đọc hiểu Những phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: Tự 0,5 - Nội dung đề cập đến văn bản: Cách nhìn nhận, đánh giá việc, người Lưu ý: HS có cách trả lời khác ý, phù hợp cho điểm tối đa 1.0 Ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh “vết đen”: sai lầm, thiếu sót, hạn chế… mà mắc phải 0,5 -Hình thức đoạn văn 1,0 Trường THPT Nguyễn Công Trứ Làm văn Tổ Ngữ văn -Nội dung: HS trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo: Việc “chú tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ” thể cách đánh giá người chủ quan, phiến diện, thiếu độ lượng, bao dung cần thiết để nhìn nhận, đánh giá người khác cách tồn diện Lưu ý: HS có cách diễn đạt khác ý cho điểm tối đa Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh nhận biết có kĩ làm nghị luận văn học - Bố cục rõ ràng, diễn đạt trơi chảy, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: tác giả Hồ Chí Minh, thơ Chiều tối, vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh qua thơ - vài nét hoàn cảnh đời thơ * Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh - Cảm nhận phân tích tình yêu thiên nhiên qua câu đầu - Cảm nhận tình u sống lịng u thương nhân dân lao động qua câu cuối - Cảm nhận tinh thần lạc quan hướng ánh sáng qua hình ảnh “lị than rực hồng”, ý chí, nghị lực tinh thần vượt lên hoàn cảnh thân người lao tù Nghệ thuật: bút pháp cổ điển đại, tả cảnh ngụ tình… *Đánh giá chung 0,5 0,5 0,5 1,5 1,5 1,0 1,0 0,5 22 ... NT: Xây dựng phát triển ngôn ngữ VH Nga 2. Tác phẩm Xuất xứ : -? ?ược khơi nguồn từ mối tình nhà thơ với A A ? ?- l? ?- nhi- na - Mùa hè năm 1 829 nhà thơ ngỏ lời cầu hôn không chấp nhận Bài thơ đời... NXB Văn hóa – Văn nghệ TP HCM, 20 15, tr.33) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn (0.5 điểm) Câu Trong chương trình Ngữ văn 11 học kì II, có văn đề cập đến tầm quan trọng tiếng nói, nêu tên văn. .. ảnh “vết đen”: sai lầm, thiếu sót, hạn chế… mà mắc phải 0,5 -Hình thức đoạn văn 1,0 Trường THPT Nguyễn Công Trứ Làm văn Tổ Ngữ văn -Nội dung: HS trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo: Việc “chú