giao an moi XXSÁCCSẤCCADGRFNHMJMJMJNGBFDFSSCDDCSSCSSSSVFVGFNHGNHGNFNFBB BVDFVEVĐEVgiao an moi XXSÁCCSẤCCADGRFNHMJMJMJNGBFDFSSCDDCSSCSSSSVFVGFNHGNHGNFNFBB BVDFVEVĐEVgiao an moi XXSÁCCSẤCCADGRFNHMJMJMJNGBFDFSSCDDCSSCSSSSVFVGFNHGNHGNFNFBB BVDFVEVĐEVgiao an moi XXSÁCCSẤCCADGRFNHMJMJMJNGBFDFSSCDDCSSCSSSSVFVGFNHGNHGNFNFBB BVDFVEVĐEVgiao an moi XXSÁCCSẤCCADGRFNHMJMJMJNGBFDFSSCDDCSSCSSSSVFVGFNHGNHGNFNFBB BVDFVEVĐEVgiao an moi XXSÁCCSẤCCADGRFNHMJMJMJNGBFDFSSCDDCSSCSSSSVFVGFNHGNHGNFNFBB BVDFVEVĐEV
Người thực hiện: Mai Vinh Trường THCS Lê Quý Đôn – Tuyên Quang Chủ đề 1: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG Ở SINH VẬT Bài 3: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUANG HỢP I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nêu yếu tố môi trường ánh sáng, nước, hàm lượng khí carbon dioxide nhiệt độ - Giải thích việc trồng cần ý đến mật độ thời vụ - Chất hữu khí oxi quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trái đất kể người - Tích hợp GDBVMT: Ảnh hưởng điều kiện bên tới quang hợp làm cân khơng khí ( cân hàm lượng khí cacbonic oxi, tạo độ ẩm cho môi trường, mắt xích chu trình nươc), có ý nghĩa quan trọng người giữ đất, phòng chống thiên tai lũ lụt tự nhiên Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt - Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp Thái độ: - Giáo dục cho học sinh ý thức cần tham gia vào việc bảo vệ thực vật, trồng chăm sóc xanh gia đình địa phương - Tích hợp GDBVMT: Học sinh có ý thức bảo vệ thực vật phát triển xanh địa phương, trồng gây rừng Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học: Xác định nhiệm vụ học tập, biết tự tìm kiến thức thơng qua tài liệu tham khảo, qua kênh hình, qua sách giáo khoa - Năng lực giải vấn đề: Biết nhận thức giải tình học tập, biết thu thập làm rõ thông tin có liên quan đến vấn đề cần giải - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết chủ động giao tiếp, biết sử dụng ngôn ngữ phù hợp để trình bày nội dung kiến thức, tự tin nói trước đám đơng Biết làm việc theo nhóm, tập thể để giải nhiệm vụ học tập, biết chia sẻ thông tin II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Tài liệu dạy học: Sách giáo khoa, sách giáo viên, soạn - Thiết bị, đồ dùng dạy học: Bài giảng Powerpoint, máy tính - Tư liệu tham khảo: Một số hình ảnh số thí nghiệm liên quan đến học * Bảng phụ: - Bảng liệu số 1: Kết nghiệm khoảng cách chiếu sáng Cường độ quang hợp (Số lượng bóng oxygen/phút) 39 22 Khoảng cách từ đèn đến ống nghiệm (cm) 10 20 30 40 - Bảng liệu số 2: Ảnh hưởng nồng độ carbon dioxide đến quang hợp loài A loài B Nồng độ carbon dioxide (%) 0,03 0,06 0,1 0,4 Cường độ quang hợp (mg CO2/dm2/giờ) Cây loài B Cây loài A 25 40 48 28 30 52 65 55 - Bảng liệu số 3: Ảnh hưởng nhiệt độ đến cường độ quang hợp rong đuôi chó Nồng độ carbon dioxide (%) 0,03 0,06 0,1 0,4 Cường độ quang hợp (mg CO2/dm2/giờ) Cây loài B Cây loài A 25 40 48 28 30 52 65 55 Chuẩn bị học sinh - Sách đồ dùng học tập - Chuẩn bị trước đến lớp III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP A HOẠT ĐỘNG I: KHỞI ĐỘNG( 10 phút) Mục tiêu - Khai thác vốn kiến thức học học sinh để tạo tình học tập yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp - Tạo tâm vui vẻ, thoải mái, tạo niềm vui, đam mê học tập, khám phá tự nhiên học sinh - Giúp học sinh huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân có liên quan đến học mới, kích thích tị mị, mong muốn tìm hiểu học Nội dung - Viết sơ đồ quang hợp - Quang hợp gì? Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - Nội dung thảo luận học sinh - Học sinh viết sơ đồ quang hợp trình bầy khái niệm quang hợp qua sơ đồ (Có thể chưa đầy đủ, giáo viên gợi ý bổ sung) Kỹ thuật tổ chức dạy học - Giáo viên giao nhiệm vụ học tập qua hình ảnh: Viết sơ đồ quang hợp, trình bầy khái niệm quang hợp qua sơ đồ? - Học sinh thực nhiệm vụ học tập: Học sinh lên bảng trình bầy - Thảo luận, báo cáo kết quả: + Học sinh trình bày ý kiến cán nhân + Giáo viên ghi ý kiến học sinh lên bảng + Học sinh thảo luận để đưa câu trả lời - Nhận xét, đánh giá: + Giáo viên đánh giá kết thực câu hỏi học sinh đánh giá kết thảo luận học sinh + Giáo viên đặt câu hỏi, kích thích trí tị mị học sinh: trình quang hợp diễn yếu tố có ảnh hưởng khơng, ảnh hưởng nào? - Giáo viên dẫn dắt học sinh vào học: Để trả lời câu hỏi tìm hiểu sâu yếu tố ảnh hưởng đến trình quang hợp khám phá học hôm B HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI NỘI DUNG I: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUANG HỢP: ( 30 phút) 1.Mục tiêu - Phát biểu yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp - Góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chăm học tập - Góp phần hình thành, phát triển lực: Tìm hiểu tự nhiên, giao tiếp hợp tác Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - Học sinh hoạt động nhóm, theo dõi hình ảnh minh họa, nghe gợi ý giáo viên, vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi rút nhận xét thí nghiệm - Dự kiến kết thực trả lời câu hỏi: Học sinh mô tả ánh sáng, hàm lượng khí carbon dioxide, nước nhiệt độ ảnh hưởng đến trình quang hợp của; Phân biệt yêu tố mạnh, yếu ảnh hưởng đến q trình quang hợp cây.( Có thể chưa đầy đủ, GV bổ xung) Nội dung kỹ thuật tổ chức dạy học Hoạt động Giáo viên - Học sinh Nội dung học Nội dung 1: Các yếu tố ảnh hưởng đến I Các yếu tố ảnh hưởng đến quang quang hợp hợp * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Chiếu hình ảnh, thí nghiệm lên chiếu, yêu cầu học sinh qun sát trả lời câu hỏi - C¸c yếu tố: ¸nh s¸ng, nhiƯt độ, hàm lợng carbon dioxide, nớc ảnh hởng đến quang hỵp Ánh sáng: + Những yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp? - Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu học sinh thảo luận nhóm ( nhóm chun gia 5' điểm số theo bàn từ ngồi vào 1,2,3,4 sau 5' nhóm di chuyển nhóm theo số TT 1,2,3,4 tiếp tục thảo luận nhóm 10') trình bầy kiến thức yếu tố ảnh hưởng đến trình quang hợp theo PP sơ đồ tư Bảng Khoảng cách từ đèn đến ống nghiệm (cm) 10 20 30 40 Cường độ quang hợp (Số lượng bóng oxygen/phút) 39 22 Từ kết bảng, cho biết khoảng cách chiếu sáng có ảnh hưởng đến quang hợp nào? + Ánh sáng ảnh hưởng đến quang hợp nào? + Tại nhiều loại trồng muốn thu suất cao khơng nên trồng với mật độ dày đặc? Nêu ví dụ - Trång dµy tËn dơng đất nhng nhiều không nhận đủ ánh sáng, quang hợp kém, suất giảm VD: lỳa, ngụ *TN: Có hai cà chua (A B) giống hệt nhau, trồng điều kiện khác chế độ chiếu sáng yếu tố khác hoàn toàn nhau: cà chua A chiếu ánh sáng đỏ cà chua B chiếu ánh sáng màu xanh Sau thời gian, cà chua A có khối lượng tăng, cà chua B khối lượng khơng thay đổi Giải thích sao? ? Tại nhiều loại cảnh trồng chậu để nhà xanh tốt? Nêu ví dụ Các lồi khác địi hỏi yếu tố ánh sáng khơng giống * KÕt ln: - ¸nh sáng cần cho quang hợp, nhu cầu ánh sáng khác nhau, có a sáng, a bóng Nồng độ carbon dioxide: Bảng Nồng độ carbon dioxide (%) 0,03 0,06 0,1 0,4 Cường độ quang hợp (mg CO2/dm2/giờ) Cây loài B Cây loài A 25 40 48 28 30 52 65 55 + Đọc thông tin bảng 2, cho biết ảnh hưởng nồng độ carbon dioxide đến quang hợp loài A loài B Sự khác ảnh hưởng nồng độ carbon dioxide đến quang hợp loài A lồi B rút kết luận gì? Hàm lượng khí thích hợp cho quang hợp bao nhiêu? *Thí nghiệm: Trồng cải vào chậu đất A B với điều kiện Sau đó, ngày tưới nước cho chậu A, không tưới nước cho chậu B Sau thời gian cho thấy: chậu A sinh trưởng phát triển bình thường, chậu B cịi cọc + Hãy giải thích kết Từ kết thí nghiệm rút kết luận gì? + Tại nước lại nguyên liệu cần thiết cho quang hợp? + Tại trồng trọt muốn thu suất cao cần tưới đủ nước cho trồng? - Nồng độ carbon dioxide khơng khí khoảng 0,03% Ở nồng độ này, quang hợp Nếu nồng độ carbon dioxide tăng lên quang hợp tăng nồng độ carbon dioxide tăng cao quang hợp giảm Nước: - Nước cung cấp nguyên liệu cho quang hợp thực vật -Thiếu thừa nước ảnh hưởng đến trình quang hợp thực vật Nhu cầu nước loài khác - Nhu cầu nước loài giai đoạn khác khác Nhiệt độ: Bảng Nhiệt độ (o) 5oC 15oC Cường độ quang hợp (Hàm lượng oxygen/phút) 11 84 - Nhiệt độ khơng khí có ảnh hưởng 25oC 35oC 45oC 106 84 11 + Đọc thông tin bảng 3, cho biết ảnh hưởng nhiệt độ đến quang hợp rong chó Cây quang hợp mạnh nhiệt độ nào? + Có phải tăng nhiệt độ cường độ quang hợp tăng lên theo không? + Nhiệt độ ảnh hưởng đến quang hợp nào? Thời gian: 10 phút * Học sinh thực nhiệm vụ: - HS quan sát hình ảnh, thí nghiệm xử lý kênh hình, thảo luận nhóm - Đọc hiểu bảng kiến thức giải thích tượng thí nghiệm - Trả lời câu hỏi * Báo cáo kết quả: - Đại diện nhóm trình bầy, trả lời câu hỏi theo phương pháp phòng tranh - Các nhóm khác đặt câu hỏi nhận xét, bổ sung * Nhận xét, đánh giá: - GV nhận xét, đánh giá kết thảo luận nhóm, bổ sung chốt kiến thức tới phản ứng quang hợp thực vật Quá trình quang hợp diễn bình thường nhiệt độ trung bình từ 20oC - 30oC Nhiệt độ cao thấp quang hợp hầu hết loài bị giảm ngừng trệ NỘI DUNG II Ý NGHĨA THỰC TIỄN CỦA VIỆC TRỒNG VÀ BẢO VỆ CÂY XANH ( 20 phút) 1.Mục tiêu - Trình bày vai trị quan trọng q trình quang hợp tự nhiên thực tiễn - Hình thành, phát triển phẩm chất chăm học tập, áp dụng đời sống hàng ngày - Hình thành, phát triển lực: Tìm hiểu tự nhiên, giao tiếp hợp tác Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - Học sinh hoạt động nhóm, hồn thiện kiến thức trọng tâm - Kết học sinh hồn thàn trình bày vai trị q trình quang hợp tự nhiên thực tiễn lấy ví dụ ( Có thể có ý kiến chưa thật đầy đủ, lấy ví dụ chưa hợp lý, giáo viên điều chỉnh, bổ xung hoàn thiện) Nội dung kỹ thuật tổ chức dạy học Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung học Nội dung 2: Ý nghĩa thực tiễn việc II: Ý nghĩa thực tiễn việc trồng trồng bảo vệ xanh bảo vệ xanh - Gv đặt vấn đề: Để tồn sống thể sống cần có điều kiện để hơ hấp, để trao đổi chất? *Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV yêu cầu HS lên bảng viết sơ đồ quang hợp, HS khác viết giấy nháp - HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi + Dựa vào phương trình quang hợp, giải thích vai trò xanh tự nhiên: + KhÝ Oxygen quang hợp thải cần cho hô hấp sinh vật nào? - Hầu hết loài sinh vật (Kể ngời) hô hấp cần lấy khí oxi quang hợp xanh tạo + Hô hấp nhiều sinh vật nhiều hoạt động sống ngời thải Carbon dioxide vào không khí, nhng tỉ lệ chất không khí không tăng? - Khi quang hợp xanh lấy vào Carbon dioxide (Do hô hấp sinh vật thải ra) nên đà góp phần giữ thăng lợng khí không khí + Các chất hữu quang hợp xanh tạo đà đợc sinh vật sử dụng? - Hầu hết loài động vật ngời sử dụng trực tiếp gián tiếp chất hữu xanh làm thức ăn + HÃy kể sản phẩm mà chất hữu xanh tạo quang hợp đà cung cấp cho đời sèng ngêi? Rút kết luận - Cung cÊp nhiều loại sản phẩm nhu cầu sống ngời nhờ trình quang hợp xanh đà tạo chất cần cho sống sinh vËt vµ ngêi + Hãy cho biết hậu việc cháy rừng chặt phá rừng đầu nguồn? * Thực nhiệm vụ: - HS thảo luận nhóm, tập, lấy ví dụ minh họa * Báo cáo kết quả: Đại diện học sinh nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm Các nhóm 2,3,4 đặt câu hỏi tương tác, nhận xét bổ sung * Nhận xét, đánh giá: - GV: Nhận xét, đánh giá chuẩn hóa nội dung kiến thức * Tích hợp bảo vệ mơi trường: - Con người phải đối mặt với nhiều hậu để lại việc chặt phá rừng bừa bãi Mất rừng đầu nguồn gây lũ lụt, lũ quét, sạt lở đất, nơi sinh sống động vật,… Diện tích rừng giảm lượng oxygen giảm, carbon dioxide tăng lên gây hiệu ứng nhà kính làm nhiệt độ Trái Đất tăng lên Vì vậy, cần trồng, bảo vệ xanh rừng - Quang hợp xanh có vai trò quan trọng tự nhiên thực tiễn như: cung cấp thức ăn; cung cấp nguyên, nhiên liệu; thuốc chữa bệnh cho người; điều hồ khí hậu;… - Mất rừng đầu nguồn gây lũ lụt, lũ quét, sạt lở đất, nơi sinh sống động vật,… Diện tích rừng giảm lượng oxygen giảm, carbon dioxide tăng lên gây hiệu ứng nhà kính làm nhiệt độ Trái Đất tăng lên Vì vậy, cần trồng, bảo vệ xanh rừng C HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP ( 20 phút) Mục đích - Củng cố học, kiểm tra mức độ nhận thức HS khả vận dụng kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi trắc nghiệm khách quan Nội dung - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm khách quan Câu Cây ưa sáng ? A Diếp cá B Chua me C Bạch đàn D Lá lốt Câu Cây thường sống bóng khác ? A Lúa B Lê gai C Phi lao D Rau má Câu Trong thể thực vật, thành phần chiếm tỉ lệ lớn khối lượng ? A Nước B Muối khoáng C Tinh D Vitamin Câu Nhiệt độ thích hợp cho trình quang hợp xanh ? A 10-15oC B 20-30oC C 30-40oC D 25-40oC Câu Tại sản xuất nông nghiệp, muốn cho suất cao khơng nên trồng với mật độ dày ? A Vì trồng dày làm cản trở khả hút nước muối khống B Vì trồng q dày khiến cho sinh trưởng, phát triển phải san sẻ nguồn ánh sáng, nước chất dinh dưỡng cho mọc lân cận C Vì trồng dày, gần có tượng liền rễ bị bệnh dễ phát tán tác nhân gây bệnh cho xung quanh D Tất phương án đưa Câu Loại thực phẩm tạo nhờ hoạt động quang hợp xanh ? Xúc xích Khoai tây Cà rốt Hạt sen Ngô Nấm hương A 2, 3, 4, B 1, 2, 3, 4, C 2, 3, 4, 5, D 1, 2, 3, 4, 5, Câu Quang hợp xanh có ý nghĩa đời sống người động vật ? A Cung cấp ôxi cho hoạt động hơ hấp sinh vật, điều hồ khí hậu thơng qua việc cân hàm lượng khí ơxi khí cacbơnic khí B Cung cấp nguồn thức ăn dồi cho người động vật: lá, củ, hạt,… C Cung cấp nguồn nguyên liệu cho sản xuất công nghiệp: sắn, cà phê,… D Tất phương án đưa Câu Chọn số liệu thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau : Hằng năm, giới Thực vật Trái Đất chế tạo khoảng … tỉ chất hữu A 550 B 750 C 150 D 450 Câu Trong yếu tố đây, có yếu tố ảnh hưởng đến trình quang hợp xanh ? Ánh sáng Nhiệt độ Nước Hàm lượng khí cacbônic A B C D Câu 10 Nhóm gồm ưa bóng ? A Ngơ, dứa, cải thảo, thìa B Rau bợ, chua me, khoai tây, đậu xanh C Xà cừ, xương rồng, long, rau má D Trầu khơng, hồng tinh, diếp cá, lốt Dự kiến sản phẩm học tập học sinh + Học sinh đưa đáp án cho câu hỏi + Giải thích sở lựa chọn đáp án Kỹ thuật tổ chức dạy học - Giao nhiệm vụ học tập: + GV chiếu câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình với phương án trả lời tương ứng với chữ A, B, C, D - Thực nhiệm vụ: + Học sinh hoạt động cá nhân lựa chọn phương án - Báo cáo kết quả: + Học sinh đưa đáp án cho câu hỏi + Giải thích sở lựa chọn đáp án - Nhận xét, đánh giá: Giáo viên đánh giá phần luyện tập học sinh, kết luận mức độ hoàn thành tiếp thu kiến thức học học sinh thông qua việc trả lời câu hỏi D HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DUNG VÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG ( 10 phút) 1.Mục tiêu - Góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chăm học tập - Góp phần hình thành, phát triển lực giải vấn đề, giao tiếp hợp tác, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Nội dung - Các yếu tố có thực làm ảnh hưởng đến quang hợp khơng? - Lấy ví dụ minh họa? - Vì phải bảo vệ thực vật? - Hiểu biết tầm quan trọng ý nghĩa thực tiễn thực vật Dự kiến sản phẩm cần đạt học sinh - Học sinh nêu số ví dụ ưa sáng mạnh, trung bình, yếu - Học sinh giải thích tầm quan trọng thực tiễn vai trị thực vật - Trong đời sống cần trồng chăm sóc xanh Tổ chức hoạt động dạy học - Giáo viên hướng dẫn học sinh rút kt lun: + ánh sáng cần cho quang hợp, nhu cầu ánh sáng khác nhau, có a sáng, a bóng + Nng carbon dioxide khơng khí khoảng 0,03% Ở nồng độ này, quang hợp Nếu nồng độ carbon dioxide tăng lên quang hợp tăng nồng độ carbon dioxide tăng cao quang hợp giảm + Nước cung cấp nguyên liệu cho quang hợp thực vật Thiếu thừa nước ảnh hưởng đến trình quang hợp thực vật Nhu cầu nước loài khác Nhu cầu nước loài giai đoạn khác khác + Nhiệt độ khơng khí có ảnh hưởng tới phản ứng quang hợp thực vật Quá trình quang hợp diễn bình thường nhiệt độ trung bình từ 20oC - 30oC - GV hướng dẫn HS đọc phân tích ghi nhớ cuối (chìa khố) ... đồ? - Học sinh thực nhiệm vụ học tập: Học sinh lên bảng trình bầy - Thảo luận, báo cáo kết quả: + Học sinh trình bày ý kiến cán nhân + Giáo viên ghi ý kiến học sinh lên bảng + Học sinh thảo luận... học sinh - Học sinh hoạt động nhóm, theo dõi hình ảnh minh họa, nghe gợi ý giáo viên, vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi rút nhận xét thí nghiệm - Dự kiến kết thực trả lời câu hỏi: Học sinh. .. kiến thức vào thực tiễn Nội dung - Các yếu tố có thực làm ảnh hưởng đến quang hợp khơng? - Lấy ví dụ minh họa? - Vì phải bảo vệ thực vật? - Hiểu biết tầm quan trọng ý nghĩa thực tiễn thực vật Dự