giao an sinh hoc 7

c¸c loµi ruét khoang ®Òu cã chung nh÷ng ®Æc ®iÓm nh thÕ nµo khiÕn khoa häc vÉn xÕp chóng vµo cïng mét ngµnh Ruét khoang.. vai trß cña ngµnh Ruét khoang * Ho¹t ®éng 1 : T×m hiÓu ®Æc ®iÓm [r]

Chơng mở đầu Tiết 1

Th giới động vật đa dạng, phong phú Ngày soạn: 14/8/2010

Ngày dạy: /8/2010

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc giới động vật đa dạng, phong phú số lợng loài, số cá thể lồi mơi trờng sống

- Nắm đợc đặc điểm thích nghi với mơi trờng sống động vật Kỹ năng:

- Quan sát, phân tích - Thảo luận nhóm Thái :

- Giáo dục lòng ham thích học tập môn Sinh học - Bảo vệ môi trờng sống

II Phơng tiện dạy học

GV: chuẩn bị hình, máy chiếu Projector, máy tính, Phiếu học tập

III Tiến trình dạy 1.ổn định lớp:

2 Bµi míi

* Hoạt động 1: Giới thiệu môn học mới

Hoạt động GV – HS Nội dung ghi bảng gv chơng trình Sinh học lớp em đợc học phần

thực vật Sang đến lớp em đợc nghiên cứu lĩnh vực khác giới Sinh học Động vật Trong chơng trình Sinh học em đợc khám phá, tìm hiểu giới động vật đặc điểm hình thái, cấu tạo, mơi trờng sống, tập tính lồi động vật… để qua phần trả lời câu hỏi có liên quan đến giới động vật

(?) Hãy kể tên số loài động vật mà em biết? HS Chó mèo, cá, chim, gấu

Gv Động vật khơng có lồi nh mà đa dạng phong phú Để thấy rõ đa dạng, phong phú gii ng vt Bi mi

Chơng mở đầu TiÕt 1

phó

Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng lồi phong phú số lợng cá thể * Mục tiêu: HS nắm đợc: - Sự phong phú số lợng loi

- Số cá thể loài lớn * TiÕn hµnh:

Hoạt động GV – HS Ni dung ghi bng

I Đa dạng loài phong phú số lợng

GV Phát phiếu học tập cho học sinh nhóm tự phân công nhãm trëng vµ th kÝ

GV Gọi HS đọc phần thông tin SGK trang

(?) Qua thông tin mà bạn vừa đọc, trả lời câu hỏi sau: Sự đa dạng, phong phú động vật đợc thể nh nào?

HS - Sè lỵng lín

- Kích thớc khác - Số lợng lớn:- Kích thớc khác (?) Lấy ví dụ số lồi động vật để nói lên khác

nhau vỊ kÝch thíc cđa chóng?

HS Nêu đợc tên số loài động to lớn nh voi, cá voi… tên số loài động vật có kích thớc nhỏ nh virut, vi khuẩn…

GV Nh động vật có kích thớc khác nhau, từ lồi nhỏ bé mà mắt thờng khơng nhìn thấy nh lồi vi khuẩn, virut… đến loài to lơn nh voi châu Phi (4 tấn, cao 3m), cá voi xanh (150 tấn, dài 33m)…

GV Để thấy đợc rõ đa dạng, phong phú động vật, quan sát tranh, phim số loài động vật GV cho HS quan tranh H1.1, H1.2 sau cho quan sát tranh hình

GV Vừa quan sát số loài động vật đại diện Ngồi chúng cịn có nhiều lồi khác Để tìm hiều thêm lồi đó, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi số 1 PHT

GV Cho HS lµm bµi vòng phút Trong thời gian HS làm bài, GV lại quan sát gợi ý cần

GV Gọi HS đọc ý thứ câu hỏi PHT (?) Hãy kể tên số loài động vật thu đợc kéo mẻ

lới biển; Tát ao cá; Đơm qua đêm đầm, hồ?

HS Phải nói đợc đa dạng, phong phú động vật thông qua loài thu đợc

GV Gọi HS đọc ý thứ hai câu hỏi PHT

(?) Hãy kể tên số loài động vật tham gia vào “bản giao hởng” thờng cất lên đêm hè

(?) Qua thông tin SGK mà bạn vừa đọc hình ảnh quan sát, em có nhận xét số l-ợng cá thể loài

HS Số cá thể loài lớn - Số cá thĨ cïng mét loµi rÊt lín

(?) Hãy nêu số VD khác SGK mà em biết để chứng minh số cá thể loài lớn?

HS đàn ong, bầy chim…

GV Chính nhờ tiến hố giới động vật giúp cho động vật đa dạng, phong phú khơng số lợng lồi mà số cá thể loài Bên cạnh điều kiện tự nhiên góp phần giúp cho đa dạng, phong phú

(?) Lấy số ví dụ tác động ngời đến đa dạng, phong phú động vt

HS - Thuần hoá số loài thành vật nuôi - áp dụng tiến KHKT

GV Cho HS quan sát đoạn phim lợi ích động vật đợc thuận hoá đem lại

GV Thơng báo: Một số lồi động vật đợc ngời hố thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu ngời Vd nh gà ni đợc hố từ gà rừng, đem lại cho ngời nhiều lợi ích kinh tế Ngồi tiến KHKT mà ngời lai ghép thành lồi động vật bảo tồn lồi động vật có nguy tuyệt chủng qua giúp cho giới động vật thêm đa dạng phong phú

Hoạt động 3: Tìm hiểu đa dạng môi trờng sống * Mục tiêu:

- Học sinh nêu đợc mơi trờng sống lồi động vật

- HS nắm đợc đặc điểm số lồi động vật thích nghi với mơi trờng sống * Tiến hành

Hoạt động GV – HS Nội dung ghi bảng II Đa dạng môi trờng sống (?) Qua loài động vật đợc quan sát phần đầu Các

nhóm thảo luận cho biết lồi sống mơi trờng no?

HS Trên cạn, không, dới nớc

GV Thơng báo: nh lồi động vật sống mơi trờng

chính cạn không dới nớc - Môi trờng sống: cạn, trênkhơng dới nớc (?) Các nhóm quan sỏt hỡnh 1.4 SGK v hon

thành Câu hái sè PHT

GV Nh động vật đợc phân bố khắp nơi Trái Đất không, cạn dới nớc Kể nơi có điều kiện khắc nghiệt có động vật sinh sống nh cực có khí hậu lạnh giá, vùng sa mạc có khí hậu nóng

(?) Hãy nêu số loài động vật sống nơi khắc nghiệt mà em biết?

HS Gấu trắng Bắc Cực, chim Cánh cụt Nam cực, Lạc đà vùng sa mạc

GV Cho HS quan sát đoạn phim chin cánh cơt

(?) Vậy số lồi lại sống đợc nơi có điều kiện khắc nghiệt nh vậy? Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi SGK

HS - Chim cánh cụt gấu trắng có lớp mỡ dày lớp lông rậm rạp nên giữ ấm đợc cho thể

- Lạc đà có hai bớu lng để dự trữ nớc GV Tổng kết thơng qua đáp án hình

GV Thơng báo: Nh động vật có đặc điểm thích

nghi với mơi trờng sống - Có đặc điểm thích nghi với mơitrờng sống (?) Theo em động vật vùng nhiệt đới có đa dạng

phong phú nh động vật vùng có khí hậu ơn đới v vựng cc khụng?

HS Đa dạng phong phú (?) Giải thích?

HS Vựng nhit i cú khí hậu nóng ẩm nên thực vật phong phú phát triển quanh năm, thức ăn nhiều giúp động vật phát triển

GV Tổng kết: so với vùng cực vùng có khí hậu ơn hồ vùng nhiệt đới có khí hậu nóng ẩm nên thực vật phong phú, chúng phát triển quanh năm thức ăn nhiều nhờ tạo điều kiện thích hợp cho giới động vật phát triển nhờ mà động vật vùng nhiệt đới có đa dạng phong phú

(?) Qua VD trên, ta thấy động vật phong phú đa dạng nơi có khí hậu khắc nghiệt Vậy nớc ta, động vật có đa dạng phong phú khơng sao?

HS Có nớc ta nằm vùng có khí hậu nhiệt đới GV Đối với nớc ta, động vật đa dạng phong phú

nớc ta nằm vùng khí hậu nhiệt đới, thêm tài nguyên rừng biển nớc ta chiếm tỷ lệ lớn so với diện tích lãnh thổ Nh mơi trờng sống quan trọng đa dạng phong phú động vật Chúng ta cần thiết phải bảo vệ mơi trờng sống để góp phần tích cực vào đa dạng phong phú giới động vật nói riêng sinh vật nói chung

GV Nh thấy động vật có khắp nơi chúng thích nghi với mơi trờng sống

- GV gọi HS đọc phần tổng kết SGK - Giáo viên cho HS hoàn thành Phiếu tập 4 Dặn dò:

- Häc

- Làm tập VBT - Đọc trớc sau

- Kẻ trớc bảng vµ vë.

TiÕt 2

Phân biệt động vật với thực vật Đặc điểm chung động vật Ngy son: 15/8/2010

Ngày dạy: / 8/2010 I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu đợc điểm khác động vật thực vật - Nêu đợc đặc điểm chung động vật thực vật

- Phân biệt đợc động vật không xơng sống động vật có xơng sống, vai trị chúng tự nhiờn v i sng ngi

2 Kỹ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thỏi

Giáo dục ý thức yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ ghi nội dung bảng - Học sinh kẻ bảng vào

III Hot ng dy hc

1 ổn định lớp : 2 Kiểm tra cũ

(?) Chứng minh động vật phong phú đa dạng? - Số lợng lớn – VD:

- KÝch thíc kh¸c – VD:

- Số cá thể loài lớn VD: - Đa dạng môi trờng sống VD: 3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng (?) chơng trình Sinh học lớp em học thỡ sinh vt

(?) Đặc điểm chung giới sinh vật gì? HS Đều thể sống

GV Vi khun, nm, thực vật, động vật thể sống Chúng ta đợc học Vi khuẩn, Nấm, Thực vật Vậy động vật có đặc điểm giống khác so với thực vật (Chỉ so với thực vật) động vật có đặc điểm chung

TiÕt

Phân biệt động vật với thực vật Đặc điểm chung động vật

* Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật

- Mục tiêu: Tìm đợc đặc điểm giống khác động vật thực vật - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng I Phân biệt động vật với thực vật.

GV Phân tích H2.1  H2.1 phản ánh đặc trng động vật thực vật cấu tạo, dinh dỡng, di chuyển, phản xạ

(?) Thông qua H2.1 đánh dấu vào thích hợp bảng

Gv Treo bảng phụ yêu cầu Học sinh hoàn thành bảng

Đặc điểm cơ thể

Đối tợng phân biệt

Cấu tạo từ tế bào

Thành xenlulozo ở

tế bào

Lớn lên và

sinh sản Chất hữu cơnuôi thể Khả dichuyển Hệ thần kinhvà giác quan

Không Có Không Có Không Cã Tù tỉng

hợp đợc

Sư dơng

chất hữu cơ

có sẵn

Không Có Không Cã

Thùc vËt      

Đông vật

(?) Qua đặc điểm vừa phân tích, nêu đặc điểm giống động vật thực vật?

HS Động vật thực vật có cấu tạo từ tế bào, có khả

năng lớn lên sinh sản - sống, có cấu tạo từ tế bào, có khảGiống nhau: thể lớn lên sinh sản

HS Động vật khác thực vật đặc điểm: cấu tạo tế bào thành xenlulôzơ, sử dụng đợc chất hữu có sẵn để ni thể, có quan di chuyển hệ thần kinh, giác quan

- Khác nhau:

Động vật Thực vật Di chuyển Không d/c

Dị dỡng Tự dỡng TK, giác quan Không

Không Thành TB bằngxenlulôzơ

* Hot ng 2: Đặc điểm chung động vật - Mục tiêu: Nêu đợc đặc điểm chung giới động vật - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng II Đặc điểm chung động vật

GV Gọi HS đứng lên đọc phần yêu cầu  Sgk/10 Sau GV cho HS nghiên cứu đặc điểm đợc giới thiệu để chọn lấy đặc điểm quan trọng động vật giúp phân biệt với thực vật

HS - Hoạt động độc lập để lựa chọn đặc điểm quan trọng điền vào phần ô vuông

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung

GV Viết câu trả lời HS lên bảng đa đáp án đặc điểm 1, 3, HS dựa vào đặc điểm chỉnh sửa vào cần

(?) Em nêu lại đặc điểm chung giới động vật?

HS Động vật có đặc điểm

bản sau:

- Có khả di chuyển - Có hệ thần kinh giác quan - Sống dị dỡng nhờ chất hữu có sẵn

GV Động vật có đặc điểm chung nh nhng động vật khác chúng lại có đặc điểm khác dựa vào đặc điểm khác thí nhà khoa học phân chia giới động vật thành ngành khác

* Hoạt động 3: Sơ lợc phân chia giới động vật

- Mục tiêu: HS nắm đợc ngành động vật học chơng trình Sinh học - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng III Sơ lợc phân chia giới động vật

GV Gọi HS đọc phần thông tin Sgk/10

GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ

(?) Qua sơ đồ tỉ lệ số lợng loại ngành, lớp động vật thể H2.2 ngành no chim s lng ln nht?

HS Ngành chân khớp

(?) Trong ngành Chân khớp lớp có số lợng lớn nhất?

HS Lớp sâu bọ

GV Lớp sâu bọ chiếm số lợng lớn giới động vật Trong chơng trình Sinh học 7, học ngành Ngành động vật nguyên sinh, ngành Ruột khoang, ngành: Giun dẹp, giun tròn, giun đốt; Ngành Thân mềm, ngành Chân khớp, ngành động vật có xơng sống (Cá, Lỡng c, Bị sát, Chim, Thú) ngành đầu đợc gọi chung ngành động vật không x-ơng sống

Giới động vật đợc chia thành ngành động vật chính:

- Động vật không xơng sống: ngành

- Động vật có xơng sống: ngành

GV Với số lợng động vật lớn nh chúng có vai trị quan trọng thiên nhiên đời sống

* Hoạt động 4: Vai trò động vật

- Mục tiêu: HS nêu đợc lợi ích tác hại động vật - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng IV Vai trò động vật. GV Yêu cầu HS hoàn thành nội dung bảng Sgk/11

GV Cho HS hoàn thành bảng vòng phút gọi HS lên điềm vào bảng phụ

Bng 2: ng vt vi i sống ngời.

STT Các mặt lợi, hại Tên động vật đại diện 1 Động vật cung cấp nguyên liu cho ngi:

- Thực phẩm: Tôm, cá, chim bồ câu, lợn, bò

- Lông: Vị, chồn, cừu

- Da: Bò, trâu, lợn, cừu, cá sấu 2 Động vật dùng làm thí nghiệm cho:

- Học tập, nghiên cứu khoa học: Trùng biến hình, thuỷ tức, giun đất, ếch, chuột…

- Thư nghiƯm thc: Chuột bạch, khỉ 3 Động vật hỗ trợ cho ngời trong:

- Lao động: Trâu, bò, lừa, voi… - Giải trí: Cá heo, hổ, báo, voi… - Thể thao: Ngựa, trâu chọi, gà chọi… - Bảo vệ an ninh: Chó nghiệp vụ, chim đa th… 4 Động vật truyền bệnh sang ngời: Ruồi, muỗi, rận, rệp…

(?) Động vật có vai trị ngời?

HS Động vật vừa có lợi vừa có hại đời sống

ng-êi - Cã lỵi Ých nhiều mặt: cung cấpnguyên liệu, dùng làm thí nghiệm, hỗ trỵ ngêi…

sèng ngêi Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho ngời nhiên có số loài có hại Vì cần phải bảo vệ loại có lợi hạn chế tác hại loài có h¹i

(?) Chúng ta phải làm để bảo vệ lồi động vật có lợi?

HS

4 Cđng cè

- §äc tỉng kÕt Sgk

- Gäi HS trả lời câu hỏi 1, Sgk/12 5 Hớng dẫn vỊ nhµ

- Häc bµi

- §äc mơc “Em cã biÕt” - Chuẩn bị sau:

+ Tỡm hiu i sng ng vt xung quanh

+ Ngâm rơm cỏ khô vào bình nớc trớc ngày + Váng nớc ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản

Chơng 1

Ngành động vật nguyên sinh

TiÕt 3

Thực hành: Quan sát số động vật nguyên sinh

Ngày soạn: 20/8/2010 Ngày dạy : / 9/ 2010

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Thấy đợc đại diện điển hình cho Ngành động vật nguyên sinh: Trùng roi Trùng đế giầy

- Phân biệt đợc hình dạng, cách di chuyển đại diện 2 Kỹ nng

- Rèn kĩ sử dụng, quan sát mẫu kính hiển vi - Rèn luyện kĩ chuÈn bÞ mÉu vËt

3 Thái độ

- Giáo dục ý thích nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận trình thực hành - Giáo dục ý thích yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học

1 Giáo viên:

2 Học sinh:

Váng nớc, ao hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nớc trớc ngày

III Hot động dạy học 1 ổn định:

2 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng GV Động vật nguyên sinh động vật có cấu tạo

gồm tế bào, xuất sớm hành tinh (Đại nguyên sinh) nhng khoa học lại phát chúng tơng đối muộn

Ch¬ng I

động vật nguyên sinh

(?) Tại khoa học lại phát chúng tơng đối muộn nh vậy?

HS Do kích thớc chúng vơ bé mà mắt thờng khơng nhìn thấy đợc, đến xuất kính hiển vi khoa học phát động vật (HS trả lời đợc không).

GV Mãi đến kỉ XVII, nhờ sáng chế kính hiển vi, LơVenHúc (ngời Hà Lan) ngời nhìn thấy động vật nguyên sinh Những động vật đợc phân bố khắp nơi: đất, nớc, kể thể cá sinh vật khác Hầu hết động vật ngun sinh khơng nhìn thấy mắt thờng Qua kính hiển vi thấy giọt nớc ao, hồ giới động vật nguyên sinh vô đa dạng Bài hôm quan sát số đại diện ngành động vật nguyên sinh

Tiết – Thực hành Quan sát số động

vËt nguyªn sinh

GV Giới thiệu phần yêu cầu chuẩn bị

* Hot ng 1: Quan sỏt trùng giày

- Mục tiêu: Học sinh tự quan sát đợc trùng giày nớc ngâm rơm cỏ khô - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng Quan sát trùng giày GV - Lu ý: thực hành chng trỡnh

nên cần hớng dẫn HS cách quan s¸t

- Phân cơng nhóm để tiến hành thí nghiệm:

+ Mỗi nhóm cử bạn làm nhóm trởng để điều hành bớc tiến hành thí nghiệm theo hớng dẫn GV + Một bạn làm th kí để ghi lại kết thu đợc + Các bạn cịn lại nhóm tiến hành thí nghiệm theo điều hành nhóm trởng

GV Híng dÉn HS c¸ch quan s¸t:

- Dïng èng hót lÊy giät nhá ë níc ngâm (chỗ thành bình)

- Nh lờn lam kớnh  dải vài sợi để cản tốc độ bơi  soi dới KHV

- Điều chỉnh thị trờng để nhìn cho rõ

- Quan sát H3.1 – Sgk/14  nhận biết trùng giày HS Làm việc theo nhóm phân cơng Các nhóm tự ghi

nhớ thao tác mà GV hớng dẫn tiến hành thực hành

GV Híng dÉn kiểm tra nhóm kính

GV Hớng dẫn HS cố định mẫu: Khi quan sát thấy trùng giày dùng lamen đậy lên giọt nớc (có trùng), lấy giấy thấm bớt nớc

(?) Hãy cho biết hình dạng trùng giày mà em quan sát đợc trả lời câu hỏi Sgk/15: Hãy đánh dấu () vào ô trống ứng với ý trả lời cho câu hỏi sau:

Trùng giày có hình dạng:

Đối xứng

Khơng đối xứng 

DĐp nh chiÕc giµy 

Có hình khối nh giày

HS Cơ thể khơng đỗi xứng, có hình khối nh giày

(Đáp án 2, 4) b Nhận xét- Hình dạng: Cơ thể hình khối, khơng đối xứng, giống giày (?) Hãy quan sát lại trùng giày cho bit cỏch di chuyn

bằng cách trả lời câu hái Sgk/15: Trïng giµy di chun nh thÕ nào?

Thẳng tiến

Vừa tiến vừa xoay 

HS Trïng giµy di chun võa tiÕn võa xoay (Đáp án 2) (?) HÃy quan sát kĩ trùng giày cho biết quan

giúp cho trïng giµy di chun? HS Trïng giµy di chun nhê lông bơi

GV Khi quan sát dới KHV ta thấy trùng giay di chuyển nhanh nhờ lông bơi Xung quanh thể trùng giày có nhiều lông bơi lông bơi quan di chun cđa trïng giµy

- Di chun: Võa tiến vừa xoay nhờ lông bơi

GV Yờu cu HS quan sát lại trùng giày KHV quan sát đợc tranh trùng giày treo bảng H3.1 – Sgk/14 vẽ lại vào (có thích)

Cho HS vÏ vµ chó thÝch vßng

* Hoạt động 2: Quan sát trùng roi

- Mục tiêu: HS quan sát đợc hình dạng, cách di chuyển trùng roi - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng Quan sát trùng roi

(?) H·y cho biÕt m«i trêng sèng cđa trïng roi?

HS Trïng roi xanh sống nớc (ao hồ bám rƠ bÌo NhËt B¶n)

GV Hớng dẫn HS làm thực hành tơng tự nh phần a Cách tiến hành (?) Hãy quan sát mẫu vật mà nhóm quan sát đợc

HS - Trùng roi di chuyển vừa tiến vừa xoay đầu ®i tríc b NhËn xÐt

- Di chun: võa tiến vừa xoay, đầu trớc

(?) HÃy quan sát lại thể trùng roi xanh tranh vẽ nêu hình dạng chúng?

HS Trùng roi có hình dài, đầu tù, đuôi nhọn - Hình dạng: hình dài, đầu tù, đuôi nhọn

(?) HÃy nêu quan di chuyển cách di chun cđa trïng roi?

HS - C¬ quan di chun lµ roi

- Roi xốy vào nớc để di chuyển - Cơ quan di chuyển roi (?) Hoàn thành tiếp yêu cầu -  Sgk/16?

HS Trùng roi có màu xanh nhờ màu sắc hạt

diệp lục st cđa c¬ thĨ - Trong c¬ thĨ cã hạt diệp lục vàmàng thể suốt nên trùng roi có màu xanh

(?) Trong thể trùng roi cã nhiỊu h¹t diƯp lơc, vËy em cã nhËn xét cách dinh dỡng trùng roi?

HS Nhờ có chất diệp lục nên thể trùng roi tự dỡng đợc giống nh thực vật

GV Ngoài khả tự dỡng, số trờng hợp, trùng roi cịn có khả dị dỡng nh ng vt

Gv Yêu cầu HS vẽ lại hình trùng roi thích 3 Dặn dò

- Hoàn thành tiếp thực hành - Đọc trớc

- Kẻ bảng Tìm hiểu trùng roi xanh. Bài tập

Tờn ng vt

Đặc điểm Trïng roi xanh

1 CÊu t¹o

2 Di chun

3 Dinh dìng

4 Sinh s¶n

5 Tính hớng sáng

Tiết 4 Trùng roi Ngày soạn:21/8/2010

Ngày dạy: /9/2010

I Mục tiêu

- HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo, dinh dỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hớng sáng Tìm hiểu cấu tạo tập đồn trùng roi

- HS thấy đợc bớc chuyển quan trọng từ đơn vị đơn bào đến đơn vị đa bào qua đại diện động vật nguyên sinh

2 Kỹ năng

- Rốn luyn k nng quan sát, thu thập kiến thức - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

Gi¸o dơc ý thích yêu thích môn học

II Đồ dùng d¹y häc

- Tranh H4.1; 4.2; 4.3 - PhiÕu häc tËp

- Máy chiếu hắt, Phim (nội dung PHTvà đáp án) - HS kẻ trớc PHT từ nhà

III Hoạt động dạy học 1 ổn định

2 KiĨm tra bµi cị

-KiĨm tra phần vẽ hình HS 3 Bài mới

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

Gv Chúng ta biết Trùng roi thuộc ngành động vật nguyên sinh, dễ gặp ngồi thiên nhiên, có cấu tạo đơn giản điển hình cho ngành động vật nguyên sinh

Tiết 4: Trùng roi * Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh

- Mục tiêu: - HS hiểu đợc số đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, dinh dỡng, sinh sản trùng roi

- Hiểu đợc tính hớng sáng - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng I Trùng roi xanh

gv Thông báo: Trùng roi xanh đại diện lớp Trùng roi

Gv Yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H4.1; 4.2 để hoàn thành câu PHT

hs Quan sát tranh đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm, thống ý kiến hồn thành vào PHT

Gv - Trong c¸c nhãm làm, GV kẻ nộidung câu lên bảng

và bổ sung cần

(?) Hóy nêu đặc điểm cấu tạo Trùng roi xanh

hs Là tế bào hình thoi, kích thớc hiển vi, có roi, có điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp

(?) Trùng roi xanh di chun nh thÕ nµo?

Hs Roi xoáy vào nớc Vừa tiến vừa xoay

Gv Trïng roi xanh di chuyÓn nhê roi Khi di chuyển, roi khoan vào nớc giúp thể vừa tiÕn võa xoay m×nh

Gv Chúng ta ý đặc điểm bên ngồi Trùng roi xanh thơng qua H4.1; bề mặt lớp màng thể Trùng roi xanh có vết xoắn

(?) HÃy giải thích lớp màng Trùng roi xanh lại có vết xoắn nh vậy?

Hs Do trình di chuyển Trùng roi xanh tạo vết

Gv Trùng roi xanh di chuyển nhờ roi Khi di chuyển roi khoan vào nớc giúp cho thể vừa tiến vừa xoay tiến phía trớc Và vừa tiến vừa xoay nh để lại lớp màng thể vết xoắn

(?) Đặc điểm cấu tạo trùng roi xanh có giống với thực vật?

Hs Trong thể có chứa hạt diệp lục

(?) Trong thể Trùng roi xanh có chữa hạt diệp lục Vậy cách dinh dỡng Trùng roi xanh giống vơi Thùc vËt nh thÕ nµo?

Hs Đều có khả tự tổng hợp đợc chất hữu dới ánh sáng mặt trời

(?) Vậy ta để Trùng roi xanh chỗ tối lâu ngày Trùng roi xanh tổng hợp chất hữu cách nào?

Hs Đồng hóa chất hữu hòa tan sinh vật chết phân hủy (dị dỡng)

Gv Nh vậy, Trùng roi xanh có hình thức dinh dỡng: tự dỡng nhờ chất diệp lục dới tác dụng ánh sáng mặt trời giống nh thực vật; dị dỡng nhờ sử dụng chất hữu sinh vật chết phân hủy giống động vật Và hình thức tự dỡng hình thức dinh d-ỡng chủ yếu

Gv - Gọi HS đọc thông tin SGK phần hô hấp tiết

- Giíi thiƯu: Trïng roi xanh h« hấp qua màng tế bào tiết nhờ không bào co bóp

(?) Trùng roi xanh sinh sản cách nào?

Hs Sinh sn bng cỏch phõn đôi thể theo chiều dọc

(?) Hãy dựa vào H4.2 diễn đạt lời bớc sinh sản phân đôi Trùng roi xanh?

các bào quan khác nhân đôi Tiếp theo thể phân đôi theo chiều dọc tạo thành thể Trùng roi xanh

Gv Gọi HS đọc phần thơng tin mục (Tính hớng sỏng)

(?) Dựa vào cấu tạo Trùng roi xanh hÃy giải thích tợng xảy thí nghiệm trên?

Hs Nhờ có điểm mắt có khả cảm nhận ánh sáng

Gv Trùng roi xanh có tính hớng sáng nh điểm mắt trùng roi xanh có khả cảm nhận ánh sáng giúp Trùng roi xanh hớng phía có ánh sáng Đó lí mùa hè, nớc ao hồ lại xuất hiƯn mµu xanh

Bµi tËp

Tên động vật

Đặc điểm Trùng roi xanh

1 Cấu tạo Là tế bào hình thoi, kích thớc hiển vi, có roi, có điểm mắt,hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp. 2 Di chuyển Roi xoáy vào níc  Võa tiÕn võa xoay m×nh

3 Dinh dỡng - Tự dỡng dị dỡng.- Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ khơng bào co bóp

4 Sinh sản Sinh sản vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc

5 Tính hớng sáng Điểm mắt roi giúp trùng roi hớng phía chỗ ánh sáng

Gv Yờu cầu HS đọc lập hoàn thành tập  (SGK/18)

Hs - Trïng roi xanh tiÕn vỊ phÝa ¸nh sáng nhờ: Roi điểm mắt

- Trùng roi xanh giống tế bào thực vật chỗ: có chất diệp lục có thành xenlulozơ

* Hot ng 2: Tìm hiểu tập đồn Trùng roi

- Mục tiêu: HS thấy đợc tập đoàn Trùng roi xanh động vật trung gian động vật đơn bào động vật đa bào

- TiÕn hµnh:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng II Tập đoàn Trùng roi

gv Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát H4.3 hoàn thành yêu cầu  (SGK/19)

Hs Trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào

(?) Tập đoàn Vônvốc di chuyển, dinh dỡng sinh sản nh nào?

Hs

phân chia thành tập đoàn

(?) Tõp đồn Vơnvốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bo?

Hs Trong tập đoàn bắt đầu có phân chia chức cho

1 số tế bào Tập đoàn Trùng roi có nhiều tếbào liên kết với nhau, bớc đầu có phân hóa chức

4 Củng cố:

(?) Trùng roi giống khác thực vật điểm nào?

- Trựng roi giống thực vật đặc điểm: có cấu tạo từ tế bào, gồm: nhân, chất nguyên sinh, khả tự dỡng…

- Khác: Trùng roi xanh có khả dị dỡng, di chuyển đợc cịn thc vt thỡ khụng

5 Dặn dò:

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp vµo VBT - VÏ hình 4.2

- Đọc trớc

Tiết 5

Trùng biến hình Trùng giày

Ngày soạn: 22/8/2010 Ngày dạy: /9/2010

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày  phân biệt đợc khác trùng biến hình trùng giày

- HS thấy đợc phân hóa chức phận tế bào trùng giày  biểu mầm mống động vật đa bào

2 Kỹ năng

- Rốn k nng quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

Gi¸o dục ý thức yêu thích môn học

II Đồ dïng d¹y häc

- Tranh vÏ cÊu t¹o Trïng biến hình Trùng giày - Mô hình Trùng giày

III Hoạt động dạy học 1.ổn định lớp

2 KiĨm tra bµi cị

- (?) Hãy nêu đặc điểm môi trờng sống, cấu tạo cách di chuyển trùng roi xanh?

- (?) Hãy nêu đặc điểm dinh dỡng, sinh sản trùng roi xanh 3 Bài mới

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

gv Chúng ta tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh Trùng biến hình Trùng giày Trùng biến hình đại diện có cấu tạo lối sống đơn giản động vật nguyên sinh nói riêng giới động vật nói chung Trong trùng giày đợc coi động vật nguyên sinh có cấu tạo lối sống phức tạp cả, nhng dễ quan sát dễ gặp thiên nhiên

TiÕt 5

Trùng biến hình Trùng giày * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo di chuyển Trùng biến hình Trùng giày.

- Mục tiêu: HS so sánh đợc đặc điểm cấu tạo di chuyển Trùng biến hình Trùng giày

- TiÕn hµnh:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng Cấu tạo di chuyển

Gv Gọi HS đọc phần thông tin chung Trùng biến hỡnh v Trựng giy

(?) Nêu môi trờng sống Trùng biến hình Trùng giày?

Hs - Trùng biến hình sống mặt bùn ao tù hay hồ nớc lặng

- Trựng giày sống váng cống rãnh bình ni cấy động vật nguyên sinh

gv - Ph¸t phiÕu häc tËp cho c¸c nhãm

- Gọi HS đọc thông tin SGK phần cấu tạo di chuyển Trùng biến hình Trùng giày

- Yªu cầu nhóm dựa vào thông tin SGK vµ hoµn thµnh bµi tËp PHT

Hs Hoạt động theo nhóm thảo luận phút

Sau hết thời gian làm GV gọi đại diện số nhóm trả lời

(?) Nêu đặc điểm cấu tạo Trùng biến hình?

Hs C¬ thể tế bào gồm: Chất nguyên sinh, nhân, không bào tiêu hóa, không bào co bóp

(?) Nêu đặc điểm cấu tạo Trùng giày?

nhân (Nhân lớn, nhân nhỏ), không bào tiêu hóa, không bào co bóp, rÃnh miệng, hầu; lông bơi xung quanh thể

(?) Nêu hình dạng nhân?

Hs nhân lớn hình hạt đậu, nhận nhỏ hình tròn

(?) Nêu hình dạng, vị trí, chức không bào co bóp Trùng giày

hs không bào co bóp hình hoa thị, nằm đầu nằm cuối thể thay co bóp, nhịp nhàng bơm nớc thừa khỏi thể túi chứa, xung quanh rÃnh dẫn nớc

(?) Qua đặc điểm cấu tạo Trùng biến hình Trùng giày, nêu điểm khác Trùng biến hình Trùng giày đặc điểm cấu

Hs

Gv - Trïng biÕn h×nh chØ có nhân Trùng giày có nhân, hình dạng nhân không giống nhau: nhân lớn hình hạt đậu, nhân nhỏ hình tròn

- Trùng biến hình có không bào co bóp; Trùng giày có không bào co bóp

(?) Trùng biến hình Trùng giày di chuyển cách nào?

Hs Trùng biến hình di chuyển nhờ chân giả Trùng giày di chuyển nhờ lông bơi

Gv - Trùng biến hình di chuyển nhờ dịng chất nguyên sinh dồn phía tạo thành chân giả Vì thể chúng ln biến đổi hình dạng

- Trùng giày di chuyển vừa tiến vừa xoay nhờ vào lông bơi rung động theo kiểu súng

Trùng biến hình Trùng giày

- Cơ thể tế bào gồm có: + Chất nguyên sinh lỏng , nhân

+ Không bào tiêu hóa, không bào co bóp

- Cơ thể tế bào gồm có:

+ Chất nguyên sinh, nhân (Nhân lớn, nhân nhỏ)

+ Không bào tiêu hóa, không bào co bóp + RÃnh miệng, hầu

+ Lông bơi xung quanh thể - Di chuyển nhờ chân giả (do chất

nguyên sinh dòn phía) - Di chuyển nhờ lông bơi

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động dinh dỡng Trùng biến hình Trùng giày.

- Mục tiêu: HS thấy đợc khác cách di dỡng Trùng biến hình Trùng giày Từ thấy đợc cách dinh dỡng Trùng giày phức tạp Trùng biến hình

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng Dinh dỡng

Gv Yêu cầu nhóm thảo luận tập PHT để tìm đặc điểm dinh dỡng Trùng biến hình Trùng giày

Hs Th¶o ln nhãm

Sau hết thời gian, GV gọi đại diện số nhóm trả lời câu hỏi:

Gv - Gọi HS đọc thơng tin phần dinh dỡng Trùng biến hình

- Yêu cầu HS hoàn thành mục

Hs - Khi chân giả tiếp cận mồi

- Lập tức hình thành chân giả thứ hai vây lấy mồi - Hai chân giả kéo dài nuốt mồi vào sâu chất nguyên sinh

- Không bào tiêu hóa tạo thành bao lấy mồi, tiêu hóa mồi nhờ dịch tiêu hóa

(?) Vy thc n c tiêu hóa bên hay bên ngồi tế bào?

Hs Thức ăn đợc tiêu hóa bên tế bào Trùng biến hình

(?) Víi c¸ch tiêu hóa thức ăn nh ngời ta gọi cách dinh dỡng Trùng biến hình gì?

hs Gọi tiêu hóa nội bào

(?) Nh khơng bào tiêu hóa Trùng biến hình đợc hình thành nào?

Hs Khơng bào tiêu hóa Trùng biến hình đợc hình thành lấy thức ăn vào thể

(?) Chất thải đợc thải qua phận nhờ quan thể?

Hs Chất thải đợc đổ ngồi nơi thể nhờ khơnag bo co búp

(?) Nêu cách tiêu hóa Trïng giµy?

Hs Thức ăn vào miệng  hầu  khơng bào tiêu hóa thức ăn đợc biến đổi nhờ enzim

Trïng biÕn h×nh Trïng giµy

- Tiêu hóa: nội bào - Tiêu hóa: Thức ăn  miệng  hầu  khơng bào tiêu hóa đợc biến đổi nhờ enzim

- Bài tiết: chất thừa dồn đến không bào

co bóp đợc thải ngồi nơi - Chất thải đợc đa đến khơng bào co bópvà đợc thải ngồi qua lỗ

* Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức sinh sản Trùng biến hình Trùng giày.

- Mục tiêu: Thấy đợc giống khác sinh sản Trùng biến hình Trùng giày

- TiÕn hµnh:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng Sinh sản

Gv - Gọi HS đọc thơng phần sinh sản Trùng biến hình Trùng giày

- Yêu cầu nhóm thảo luận nhóm để hồn thành tập PHT

Hs Lµm viƯc theo nhãm

Sau hÕt thêi gian, GV gäi sè nhãm tr¶ lời

(?) So sánh hình thức sinh sản Trùng biến hình Trùng giày?

Hs C có hình thức sinh sản hữu tính cách phân đơi Ngồi Trùng giày cịn có hình thức sinh sản hữu tính cách tiếp hợp

Gv Giới thiệu cách sinh sản Trùng giày:

- Sinh sản vơi tính cách phân đơi theo chiều ngang: nhân nhỏ kéo dài chia đôi với chia đôi thể Mỗi cá thể nhận phần quan từ thể mẹ, phần thiếu đợc hình thành - Sinh sản hữu tính cách tiếp hợp: hình thức sinh sản phức tạp cá thể Trùng giày Đây hình thức sinh sản giúp làm tăng sức sống thể chúng sinh sản hữu tính Phần đợc họ em học chơng trình cao

(?) H·y so sánh khác cách sinh sản Trïng giµy vµ Trïng roi xanh

Trùng biến hình Trùng giày

Sinh sn vụ tớnh cách phân đôi

thể - Sinh sản vơ tính cách phân đơi cơthể theo chiều ngang - Sinh sản hữu tính cách tiếp hợp

4 Cđng cè

- §äc kÕt ln SGK

- So sánh khác cấu tạo, dinh dỡng sinh sản Trùng biến hình Trùng giµy?

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bài, làm tập vào VBT - Vẽ hình 5.1 5.2

- Đọc Em có biết - Đọc trớc sau

Tiết 6

Trùng kiết lị Trùng sốt rét

Ngày soạn : 22/8/2010 Ngày dạy: / 9/2010

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Biết đợc số động vật ngun sinh có nhiều lồi gây bệnh nguy hiểm, có Trùng kiết lị Trùng sốt rét

- HS nhận biết đợc nơi kí sinh, đặc điểm cấu tạo Trùng kiết lị Trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh

- HS rõ đợc tác hại loại trùng gây từ rút biện pháp phòng chống Trùng kiết lị Trùng sốt rét

2 Kỹ năng

- Rèn kĩ thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích tổng hợp

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trờng thể - Giáo dục ý thức yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học

- Tranh Trùng kiết lị tranh sinh sản Trùng sốt rét ë m¸u ngêi - PhiÕu häc tËp

- Bào xác trùng kiết lị tồn lâu thiên nhiên, ăn uống thiếu vệ sinh dễ mang bệnh, có dịch Bệnh kiết lị bệnh phổ biến vùng vệ sinh yếu kém, địa phơng sau trận lũ lụt kéo dài Trùng kiết lị có lồi - Trùng sốt rét có nhiều lồi khác Mỗi lồi có chu kì phá hủy hồng cầu khác nhau: 24h (ở Trùng sốt rét ác tính), 48h (ở Trùng sốt rét cách nhật) Trùng sốt rét đợc muỗi Anophen lan truyền Muỗi Anophen thờng gặp miền núi nơi có nhiều đầm lầy, nớc đọng Cho nên vùng này, tỉ lệ ngời mắc bệnh cao nơi khác

Iii Hoạt động dạy học ổn định

KiĨm tra bµi cị:

- Trùng biến hình sống đâu di chuyển , bắt mồi, tiêu hoá nh nào? - Trùng giày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá thải bà nh ?

Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

Gv Trong khoảng 40 nghìn lồi động vật ngun sinh biết, khoảng 1/5 sống kí sinh gây nhiều bệnh nguy hiểm cho động vật ngời nh: bệnh cầu trùng thỏ, bệnh ỉa chảy ong mật, bệnh tằm gai, bệnh ngủ Châu Phi ngời… Và bệnh có bệnh nguy hiểm ngời mà nớc ta thờng gặp bệnh kiết lị bệnh sốt rét Chúng ta cần phải biết thủ phạm hai bệnh để có cách chủ dộng phịng chống tích cực

TiÕt 6

Trùng kiết lị và Trùng sốt rét * Hoạt động 1: Tìm hiểu Trùng kiết lị Trùng sốt rét.

- Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo loại trùng phù hợp với đời sống kí sinh nêu đ ợc tác hại chúng

- TiÕn hµnh:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng I Trùng kiết lị Trùng sốt rét a Vấn đề 1: Cấu tạo, dinh dỡng phát triển của

Trïng kiết lị Trùng sốt rét. Gv - Phát PHT cho tõng nhãm

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quat sát hình 6.1, 6.2, 6.3, 6.4 SGK/23, 24 để hồn thành PHT

Hs Hoạt động theo nhóm thảo luận phút

tr¶ lêi

(?) Nêu đặc điểm cấu tạo Trựng kit l?

Hs - Có chân giả

- Không có không bào

(?) Trựng st rột có đặc điểm cấu tạo giống khác với Trùng kiết lị

Hs - Gièng: Kh«ng cã không bào - Khác: Không có quan di chun

Trïng kiÕt lÞ Trïng sèt rÐt

- Có chân giả ngắn - Không có không bào

- Không có quan di chuyển - Không có không bào

(?) Nờu nhng c im dinh dỡng Trùng kiết lị 2 Dinh dỡng Hs - Thực qua màng tế bào

- Nuèt hång cÇu

(?) Những đặc điểm dinh dỡng Trùng sốt rét có giống khác so với Trùng kiết lị?

Hs - Gièng: thùc hiƯn qua mµng tế bào

- Khác: Trùng kiết lị nuốt hồng cầu Trùng sốt rét chui vào hồng cầu phá vỡ hồng cầu

Trùng kiết lị Trùng sốt rÐt

- Thùc hiƯn qua mµng tÕ bµo - Nuốt hồng cầu

- Thực qua màng tế bào

- Chui vào hồng cầu lấy chất dinh dìng tõ hång cÇu

GV - Gọi HS đọc mục -SGK/23

- Yêu cầu HS hoàn thành nhanh tập

Hs - Trùng kiết lị giống với Trùng biến hình đặc điểm: Có chân giả, có hình thành bào xác

- Trïng kiết lị khác Trùng biến hình: Chỉ ăn hồng cầu, có chân giả ngắn

(?) Nêu trình phát triển Trùng kiết lị? 3 Phát triển Hs Trong môi trờng, Trùng kiết lị kết bào xác chui vµo

ruét ngêi Sau chui vµo ruét ngêi, chúng chui khỏi bào xác bám vào thành ruét

(?) Nêu trình phát triển Trùng sốt rét? (u cầu HS trình bày tranh vịng đời Trùng sốt rét)

Hs Trùng sốt rét sống tuyến nớc bọt muỗi truyền vào máu ngời kí sinh hồng cầu Chúng sử dụng hết chất nguyên sinh bên hồng cầu sau chúng sinh sản vơ tính cho nhiêu cá thể Tiếp theo, chúng phá hủy hồng cầu chui ngồi tiếp tục vịng đời kí sinh khác

Trïng kiÕt lÞ Trïng sèt rÐt

Trong môi trờng kết bào xác vào ruột ngời chui khỏi bào xác bám vào thành ruột

Trong tuyến nớc bọt muỗi vào máu ngời chui vào hồng cầu sống, sinh sản phá hủy hồng cầu

b Vn đề 2: So sánh Trùng kiết lị Trùng sốt rét. Gv u cầu nhóm thảo luận hồn thành câu

PHT

Hs - Thảo luận dựa vào kiến thức vừa thu nhận đợc để hồn thành bào so sánh

- Sau đó, vài HS lên điền vào bảng phụ - HS khác nhận xét, bổ sung

Gv Đa đáp án

KÝch thíc (so víi hång

cÇu)

Con ng

truyền bệnh Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Trùng kiết

lị

Lớn hồng

cầu ngời Qua ăn uống thành ruột Làm suy nhợccơ thể Bệnh kiết lị Trùng sốt

rét

Nhỏ hồng cầu ngời

Qua mui t Trong mch mỏu

Thiếu máu, suy nhợc thể nhanh

Bệnh sốt rét

(?) Tại ngời bị sốt rét da tái xanh?

Hs Do hồng cầu bị phá hủy

(?) Tại ngời bị bệnh kiết lị máu?

Hs Do thành ruột bị tổn thơng

(?) Muốn phòng tránh bệnh kiết lị phải làm gì?

Hs Giữ vệ sinh ăn uống

Gv phũng tránh bệnh kiết lị phải giữ vệ sinh ăn uống Vậy bệnh nguy hiểm nh bệnh sốt rét cần phải làm gì?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nớc ta.

- Mục tiêu: HS nêu đợc tình hình bệnh sốt rét biện pháp phòng tránh - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng II Bệnh sốt rét nớc ta Gv Yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông tin

thu thập c tr li cõu hi

(?) Tình trạnh bƯnh sèt rÐt ë níc ta hiƯn nh thÕ nµo?

Hs Bệnh sốt rét đợc đẩy lùi nhng số vùng miền núi

(?) Tại miền núi thờng hay bị bệnh sốt rÐt?

(?) Cách phòng chống bệnh st rột cng ng?

HS Diệt muỗi vệ sinh môi trờng

Gv Thông báo sách Nhà nớc công tác phòng chống bệnh sốt rét:

- Tuyên truyền ngủ có

- Dùng thuốt diệt muỗi nhúng miễn phí - Phát thc ch÷a bƯnh cho ngêi

- Bệnh sốt rét nớc ta đợc đẩy lùi

- Cách phòng bệnh: Vệ sinh môi trờng, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi, tuyên truyền

* Kt lun chung: HS đọc kết luận SGK 4 Củng cố

GV cho HS lµm bµi tËp sau:

Chọn câu trả lời câu sau:

1 Bệnh kiết lị loại trùng gây nên?

a Trùng biến hình b Trùng kiết lị c Tất loại trùng 2 Trùng sốt rét phá hủy loại tế bào máu ngời?

a Bạch cÇu b Hång cÇu c TiĨu cÇu

3 Trùng sốt rét vào thể ngời đờng nào?

a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu 5 Hớng dẫn nhà

- Học bài, làm tập vào VBT

- Tìm hiểu bệnh trùng gây Thu thập tranh anh, phim t liệu ĐVNS - Kẻ bảng vµ (SGK/28, 28) vµo vë

TiÕt 7

đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vt nguyờn sinh

Ngày soạn:26/8/2010 Ngày dạy:/9/2010

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nêu đợc đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh

- HS đợc vai trị tích cực động vật nguyên sinh tác hại ng vt nguyờn sinh gõy

2 Kỹ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

- Giáo dục ý thực giữ vệ sinh môi trờng vệ sinh cá nhân

II Đồ dïng d¹y häc

- PhiÕu häc tËp

- Phim trong, máy chiếu hắt

- Tranh v mt số loài động vật nguyên sinh

- HS chuẩn bị tranh ảnh, t liệu số động vật nguyên sinh

III Hoạt động dạy học 1.ổn định:

2 KiĨm tra bµi cị

(?) Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dỡng, phát triển Trùng kiết lị Cách phòng tránh bệnh kiết lị?

(?) Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dỡng, phát triển Trùng sốt rét Cách phòng tránh bệnh sốt rét?

3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

Gv Số lợng 40 nghìn lồi, động vật ngun sinh phân bố khắp nơi Tuy nhiên chúng có đặc điểm chung có vai trị lới với thiên nhiên đời sống ngời

TiÕt 7

Đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh. - Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung của ngành động vật nguyên sinh - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng I Đặc điểm chung

(?) Hãy kể tên động vật nguyên sinh mà em biết?

Hs Trïng roi xanh, trùng giày, trùng biến hình, trùng kiết lị, trùng sèt rÐt…

(?) Trong động vật nguyên sinh đó, lồi có cấu tạo lối sống đơn giản nhất, lồi có cấu tạo và lối sống phức tạp nhất?

Hs Trùng roi xanh có cấu tạo lối sống đơn giản trùng giày có cấu tạo lối sống tơng đối phức tạp

(?) Trong lồi đó, lồi có lối sống tự do, lồi nào có lối sống kí sinh?

Gv Các đại diện ngành động vật nguyên sinh dù cấu tạo đơn giản hay phức tạp, dù sống tự hay kí sinh có số đặc điểm chung

Để tìm hiểu đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh, em hoàn thành câu PHT Phát PHT cho nhóm, nhóm sử dụng phim

Hs Thảo luận nhóm dựa vào kiến thức học từ gợi ý bảng (SGK/26) để hồn thành câu

Các nhóm trao đổi phút sau GV chiếu làm nhóm sử dụng phim nhóm khác nhận xét, bổ sung cần

Gv Chiếu đáp án

Bảng 1: Đặc điểm chung ngành Động vật nguyên sinh

Đại diện

Kích thớc Cấu tạo từ

Thức ăn di chuyểnBộ phận Hình thứcsinh sản HiĨn

vi Lín tÕbµo NhiỊutÕ bµo

Trùng roi   Vụn hữu Roi Phân đôi

Trùng biến hình   Vi khuẩn,vụn hữu cơ Chân giả Phân đôi

Trùng giày   Vi khuẩn,vụn hữu cơ Lông bơi Phân đôi,tiếp hợp

Trùng kiết lị   Hồng cầu Tiêu giảm Phân đôi,phân nhiều

Trùng sốt rét   Hồng cầu Khơng có Phân đôi,phân nhiều (?) Dựa vào thông tin bảng trên, em cho

biết: Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì?

Hs Cơ quan di chuyển phát triển, dinh dỡng kiểu động vật mắt xích chuỗi thức ăn tự nhiên

(?) Động vật nguyên sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

Hs Cơ quan di chuyển thờng tiêu giảm hay phát triển, dinh dỡng kiểu hoại sinh, sinh sản vơ tính với tốc độ nhanh (1 phần phân chia cho nhiều cá thể con, gọi liệt sinh hay phân nhiều)

(?) Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung?

Hs - Lµ mét tÕ bµo cã kÝch thíc hiĨn vi

nhng đảm nhận chức sống

- PhÇn lín dinh dìng b»ng cách dị dỡng

- Sinh sn vụ tớnh theo kiểu phân đôi

- Mục tiêu: HS nêu đợc vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng II Vai trò thực tiễn

(?) Hãy kể tên môi trờng sống động vật nguyên sinh?

Hs Động vật nguyên sinh phân bố khắp nới: nớc mặn, nớc ngọt, đất ẩmm thể nhiùe nhóm động vật ngời

Gv Nh qua đại diện động vật nguyên sinh đ-ợc học, thấy động vật nguyên sinh đđ-ợc phân bố khắp nơi Trái Đất Bây quan sát H7.1 để thấy đợc đa dạng động vật nguyên sinh giọt nớc lấy từ rễ bèo ao ni cá

(?) Trong H7.1, em thấy có loài động vật nguyên sinh nào?

Hs Trïng biÕn hình, trùng roi xanh, tập đoàn Vôn-vốc

(?) Qua thành phần loài động vật nguyên sinh trong giọt nớc lấy từ rễ bèo ao nuôi cá, động vật ngun sinh có vai trị sống ao nuôi cá.

Hs Động vật nguyên sinh thức ăn chủ yếu giáp xác nhỏ nh tơm, cua mà giáp xác nhỏ lại thành phần thức ăn chủ yếu cá

Gv Trong đại diện ngành động vật nguyên sinh mà em đợc học có đại diện sống môi tr-ờng nớc ngọt, đại diện sống kí sinh thể động vật Bây tìm hiều đại diện khác sống nhiều dới biển trùng lỗ

Gv Gọi HS đọc thông tin SGK

(?) Nêu đặc điểm Trùng lỗ?

Hs Vỏ đá vơi, vỏ có nhiều lỗ đẻ chân giả thò bắt mồi

Gv Giới thiệu tranh trùng lỗ hóa thạch chúng

(?) Dựa vào kiến thức chơng I thông tin trên, hÃy thảo luận nhóm hoàn thành câu 2 trong PHT?

Hs Tho luận nhóm dựa vào kiến thức học để hồn thành bảng

Sau hÕt th¶o luËn nhãm, GV gäi mét sè nhãm tr¶ lêi

Gv a ỏp ỏn

Bảng 2: Vai trò thực tiễn Động vật nguyên sinh

Vai trũ Tờn i din

Lợi ích - Trong tự nhiên:

trùng roi + Làm thức ăn cho động vật nớc: giáp

x¸c nhá, c¸ biĨn - Trùng biến hình, trùngnhảy, trùng roi giáp

- Đối víi ngêi:

+ Giúp xác định tuổi địa tần, tỡm m

dầu - Trùng lỗ

+ Nguyên liệu chế biến giấy giáp - Trùng phóng xạ

Tác hại - Gây bệnh cho động vật - Trùng cầu, trung bào tử - Gây bệnh cho ngời - Trùng kiết lị, trùng sốt rét

(?) Qua bảng trên, em cho biết động vật nguyên sinh có vai trị gì?

Hs - Lỵi Ých:

+ Giúp làm môi trờng nớc

+ Làm thức ăn cho số loài giáp xác nhỏ c¸

+ Giúp xác định tuổi địa tầng tỡm m du

- Tác hại:

4 Cđng cè

§äc kÕt ln SGK 5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi, lµm bµi tập vào VBT - Đọc mục Em có biết

- Kẻ bảng (SGK/30): kẻ cột

- Tìm hình ảnh, phim t liệu, thơng tin v ng vt

Chơng 2

Ngành ruột khoang

Tiết 8: Thủy tức Ngày soạn:28/8/2010

Ngày dạy:./9/2010 I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS biết đợc thủy tức đại diện ngành Ruột khoang

- HS nêu đợc đặc đỉem, hình dáng, cấu tạo, dinh dỡng cách sinh sản thủy tức - HS biết đợc thủy tức động vt a bao u tiờn

2 Kỹ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mơ hình để tìm kiến thức - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm 3 Thái độ

Gi¸o dục ý thức học tập, yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học

- Tranh thủy tức bắt mồi, di chuyển, sinh sản - Mô hình cấu t¹o thđy tøc

III Hoạt động dạy học 1.ổn định:

Kiểm tra cũ: (?) –Trình bày đặc điểm chung vai trị thực tiễn ĐVNS 3 Bài mới

* Giíi thiƯu chơng bài

Hot ng gv hs Ni dung ghi bảng

(?) Nêu đặc điểm chung ngành Động vật nguyên sinh?

- Dinh dỡng chủ yếu cách dị dỡng - Sinh sản vô tính

Gv Nh vy qua cỏc i diện ngành Động vật nguyên sinh thấy động vật nguyên sinh ngành động vật có cấu tạo lối sống đơn giản giới động vật; thể chúng có cấu tạo tế bào Và để thích nghi với điều kiện sống buộc giới động vật phải tiến hóa cao số lợng tế bào, cấu tạo thể Và ngành động vật có tổ chức cao ngành Ruột khoang

Chơng II

Ngành ruột khoang

Gv Gọi HS đọc thông tin chung ngành Ruột khoang

Hs Đọc thông tin phần in đậm đầu trang SGK/29

Gv Trong ngành Ruột khoang có nhiều đại diện nh Thủy tức, hải quỳ san hô… Chúng ta đợc tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ngành Ruột khoang thông qua đại diện Thủy tức

TiÕt 8 Thñy tøc

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng ngồi di chuyển.

- Mục tiêu: HS nắm đợc hình dạng, cấu tạo ngồi cách di chuyển Thủy tức - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng I Hình dạng ngồi di chuyển (?) Nêu mơi trờng sống Thủy tức?

Hs Thñy tøc sèng nớc Sống bám vào thủy sinh

trong giếng, ao, hồ - Môi trờng sống: nớc ngät

Gv Hầu hết tất đại diện ngành Ruột khoang sống biển Thủy tức số đại diện sống nớc nhng chúng lại có đặc điểm ngành Ruột khoang

Gv Yêu cầu HS quán át H8.1, 8.2 đọc thông tin SGK/29 để tr li cõu hi

(?) Nghiên cứu SGK nêu hình dạng cấu tạo của Thủy tức?

Gv u cầu HS nêu hình dạng ngồi Thủy tức đồng thời trực tiếp tranh

Hs Chỉ tranh nêu đợc: Hình trụ dài Phần dới có đế bám, phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng Cơ thể đối xứng tỏa trịn

(?) Hãy nêu chức đế bám tua miệng?

(?) Thế đối xứng tỏa trịn?

Hs C¸c bé phËn xÕp táa xung quanh c¬ thĨ

Gv Giới thiệu hình dạng cấu tạo ngồi Thủy tức tranh: Cơ thể Thủy tức có hình trụ dài Phần dới có đế để bám vào giá thể Phần lỗ miệng, xung quanh lỗ miệng có tua miệng tỏa để bắt mồi Cơ thể chỳng cú i xng ta trũn

- Hình dạng: hình trụ dài

+ Phớa di: bỏm bám

+ Phía trên: lỗ miệng, có tua miệng để bắt mồi

- Kiểu đối xứng: tỏa tròn

(?) Hãy quan sát H8.2 cho biết Thủy tức có cách di chuyển, cách di chuyển nào?

Hs Thđy tøc cã c¸ch di chuyển: di chuyển kiểu sâu đo di chuyển kiểu lộn đầu

(?) Da v hỡnh v hóy mơ tả lại lời cách di chuyển đó?

Hs Nói lời kiểu di chuyển Thủy tức nói đợc vai trị đế bám

Gv Giới thiệu lại kiểu di chuyển Thủy tức  di chuyển Thủy tức di chuyển từ trái sang phải di chuyển chúng phối hợp tua miệng uốn nặn, nhào lộn thể

- Di chuyÓn kiÓu sâu đo kiểu lộn đầu

* Hot ng 2: Tìm hiểu cấu tạo Thủy tức.

- Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo Thủy tức từ thấy đợc Thủy tức đại diện động vật đa bào

- TiÕn hµnh:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng II Cấu tạo

Gv - Treo tranh cÊu t¹o cđa Thđy tøc

- Giới thiệu hình vẽ bảng cấu tạo, chức năng một số tế bào thành thể thủy tức: Đây hình vẽ thể Thủy tức bổ dọc gồm lớp tế bào lớp lớp Bên cạnh chi tiết cấu tạo số tế bào quan trọng lớp tế bào

Gv Hớng dẫn HS đọc thích chức loại tế bào để gọi tên tế bào ghi cột cuối (tên tế bào đợc ghi hàng cuối bảng)

Hs Quan sát tranh, đọc cấu tạo, chức loại tế bào dựa hàng cuối bảng để điền tên tế bào cột cuối từ nhận biết đợc loại tế bào cấu tạo nên Thủy tức, vị trí chức tế bào

Gv Gọi số HS đứng lên đọc tên tế bào nêu cấu tạo chức tế bào

Hs

Hs TÕ bµo gai, tÕ bµo thần kinh, tế bào mô bì

(?) Lớp Thủy tức gồm loại tế bào nào?

Hs Tế bào mô tiêu hóa - Thành tÕ bµo cã líp:

+ Líp ngoµi: gåm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mô bì + Lớp trong: gồm tế bào mô tiêu hóa

- Giữa lớp tầng keo mỏng

Gv Chỉ hình vẽ vĩ trí ruột cña Thñy tøc

(?) Nêu đặc điểm ruột Thủy tức?

Hs Rt cđa Thđy tøc d¹ng tói

Gv Giới thiệu: Ruột Thủy tức khoang nhỏ dạng túi nên đợc gọi ruột túi Và ruột túi thơng với bên ngồi qua lỗ ming

- Lỗ miệng thông với khoang tiêu hóa (gọi ruột túi)

(?) Hóy so sánh khác cấu tạo Thủy tức với động vật nguyên sinh?

Hs Số lợng tế bào thể Thủy tức lớn nhiều so với động vật ngun sinh

Gv Chính thể có số lợng tế bào lớn nên ngời ta gọi động vật động vật đa bào Thủy tức động vật đa bào đơn giản

Gv Giới thiệu: Lớp Thủy tức cịn có tế bào tuyến nằm xen kẽ với tế bào mơ tiêu hóa, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hóa ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hóa nội bào (kiểu tiêu hóa động vật đơn bào) sang tiêu hóa ngoại bào (kiểu tiêu hóa động vật đa bào)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động dinh dỡng Thủy tức.

- Mục tiêu: HS nắm đợc cách thức bắt mồi, quan bắt mồi tiêu hóa Thủy tức - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng III Dinh dỡng

Gv - Cho HS quan sát tranh Thủy tức bắt mồi (hoặc quan sát tranh H8.1-SGK/29

- Yêu cầu HS dựa tranh vẽ thông tin SGK để trả lời câu hỏi mục -SGK/31

(?) Thñy tøc đa mồi vào miệng cách nào?

Hs Thủy tức đa mồi vào miệng tua miệng

(?) Nhờ loại tế bào thể, Thủy tức tiờu húa c mi?

Hs Nhờ tế bào mô cơ-tiêu hóa

nghĩa có lỗ miệng thông với ngoài).

Hs Thủy tức thải chất cặn bà qua lỗ miệng

(?) Dựa vào thông tin trên, diễn đạt q trình bắt mồi tiêu hóa mồi Thủy tức.

Hs Thủy tức giết chết mồi tế bào gai độc, đa mồi vào miệng nhờ tua miệng, tế bào mơ cơ-tiêu hóa giúp tiêu hóa mồi, chất thải qua lỗ miệng ngồi

- Thđy tøc bắt mồi tua miệng Quá trình tiêu hóa thực khoang tiêu hóa nhờ dịch từ tÕ bµo tun

(?) Sự trao đổi khí đợc thực qua phận thể?

Hs Thành thể - Sự trao đổi khí đợc thực qua thành thể

* Hoạt động 4: Tìm hiểu hình thức sinh sản Thủy tức. - Mục tiêu: HS nắm đợc hình thức sinh sản Thủy tức

- TiÕn hµnh:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng IV Sinh sn

Gv Yêu cầu HS quan sá tranh sinh sản Thủy tức trả lời câu hỏi

(?) Thủy tức có kiểu sinh sản nào?

Hs Thủy tức có hình thức sinh sản mọc chồi, sinh sản hữu tính tái sinh

(?) Miêu tả lại hình thức sinh sản cđa Thđy tøc?

Hs

Gv - Giíi thiƯu hình thức sinh sản Thủy tức

- Khả tái sinh cao Thủy tức Thủy tức có tế bào cha chuyên hóa

Thủy tức có hình thức sinh sản: - Sinh sản vô tính cách mọc chồi

- Sinh sản hữu tính cách hình thành tế bào sinh sn c, cỏi

- Tái sinh: phần thể tạo nên thể

4 Cđng cè

- (?) Tại nói Thủy tức động vật đa bào bậc thấp?

HS: Trả lời chủ yếu dựa đặc điểm cấu tạo dinh dỡng Thủy tức - Đọc kết luận SGK

5 Híng dÉn vỊ nhµ

Tiết 9

đa dạng ngành ruột khoang

Ngày soạn:5/9/2010 Ngày dạy:./9/2010

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS rõ đợc đa dạng cảu ngành Ruột khoang đợc thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

- HS biết đợc cấu tạo đại diện Ruột khoang thích nghi với lối sống (sứa bơi lội tự do; hải quỳ san hô sống bám cố định)

 thấy đợc giống khác đặc điểm thể i din ca ngnh Rut khoang

2 Kỹ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thỏi

Giáo dục ý thức yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học

- Tranh sứa; san hô, hải quỳ - Phiếu học tËp

III Hoạt động dạy học 1 ổn nh

2 Kiểm tra cũ

(?) Nêu cấu tạo Thủy tức.

3 Bài mới

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv – hs Ni dung ghi bng

(?) Nêu môi trờng sèng cña Thñy tøc?

Hs Thñy tøc sèng ë níc ngät

Gv Giới thiệu: Bài trớc học đại diện ngành Ruột khoang Thủy tức, biết môi trờng sống Thủy tức nớc Nhng biển nơi Ruột khoang, với khoảng 10 nghìn lồi, Ruột khoang phân bố hầu hết vùng biển giới Các đại diện mà thờng gặp là: Sứa, Hải quỳ San hô

TiÕt 9

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng Ruột khoang. - Mục tiêu:

- TiÕn hµnh:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

Gv - Ph¸t PHT cho c¸c nhãm

- Yêu cầu nhóm nghiên cứu thông tin SGK/33,34 quan sát tranh H9.1, 9.2, 9.3  trao đổi nhóm  hồn thành phiếu học tập phút

- Gv kỴ néi dung phiếu lên bảng

I Sứa

Hs - Cá nhân theo dõi nội dung phiếu, tự nghiên cøu SGK  ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời  hồn thành PHT

Yêu cầu HS phải nêu đợc:

+ Hình dạng đặc biệt đại diện

+ Cấu tạo: đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hóa + Di chuyển có liên quan đến cấu tạo thể

+ Lối sống: đặc biệt tập đoàn ln

II San hô

III Hải quỳ

Thủy tức Sứa Hải quỳ San hô Hình dạng Trụ nhỏ Hình dù có khả

năng xòe, cụp Trụ to, ngắn Cành khối lớn

2 Cấu tạo

- Vị trí miệng - ë trªn - ë díi - ë trªn -

- Tầng keo - Mỏng - Dày - Dảy, rải rác có

gai xng - Có gai xơng đá vơivà có chất sừng

- Khoang tiªu hãa

- Réng - HĐp - Xt nhiều

vách ngăn - Có nhiều ngăn thôngnhau cá thể

3 Di chuyển Kiểu sâu đo và lộn đầu Bơi nhờ tế bào có khả co rút mạnh dù

Không di chuyển, cã

đế bám Khơng di chuyển, có đế bám

4 Lèi sèng C¸ thĨ C¸ thĨ TËp trung số cá thể Tập đoàn nhiều cá thểliên kết.

(?) Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơi tự nh thế nào?

Hs Cơ thể hình dù, di chuyển cách co rút

Gv Giới thiệu cách di chuyển Sứa: Khi dù phồng lên, nớc biển đợc hút vào, dù cụp lại, nớc biển ép mạnh, ngồi phía sau giúp sứa lao nhanh phía tr-ớc Di chuyển theo kiu phn lc.

(?) San hô, Hải quỳ bắt mồi nh nào?

Hs San hô Hải quỳ bắt mồi nhờ tua miệng Thức ăn vụ hữu giáp xác nhỏ

Gv Giới thiệu cách bắt mồi Sứa H¶i q:

- Sứa: thức ăn sinh vật phù du, có có nhỏ Thức ăn vào miệng nhờ hoạt động tua dù - Hải quỳ: thức ăn vụ hữu nớc biển sinh vật nhỏ nh giáp xác, giun cá… Cơ quan bắt mồi tua miệng Cá thể kiếm đợc thức ăn ni cá thể chúng có khoang ruột liên thụng vi

(?) Đặc điểm sinh sản San hô có giống khác so với Thủy tøc?

Hs - Giống: sinh sản vô tinh cách mọc chồi - Khác: cá thể sau đợc tạo thành phát triển tách khỏi thể mẹ cịn San hơ khơng

Kết luận: (nội dung bảng )

(?) Ti San hơ lại có hình thành đảo San hô lớn?

Hs Do sau sinh sản, cá thể sống bám thể mẹ nh trải qua thời gian dài, hình thành đảo San hơ lớn

4 Cđng cè

- §äc kÕt ln SGK

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi, lµm bµi tËp vµo VBT - Đọc mục Em có biết

- Tìm hiểu vai trò Ruột khoang - Kẻ bảng trang 42/SGK

TiÕt 10

đặc điểm chung vai trò ca ngnh Rut khoang

Ngày soạn: 8/9/2010 Ngày dạy:./10/2010

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nêu đợc đặc điểm chung ngành Ruột khoang

- HS rõ đợc vai trò ngành Ruột khoang tự nhiên đời sống 2 K nng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp - Rèn kĩ th¶o luËn nhãm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý có giá trị - Giáo dục ý thức u thích mơn học

II Đồ dùng dạy học

- Tranh s đồ cấu tạo thể số đại diện ngành Ruột khoang

- Bảng phụ ghi nội dung “Bảng đặc điểm chung số đại diện Ruột khoang”

III Hoạt động dạy học

1 ổn định:

2 KiĨm tra bµi cị

(?) Nêu đặc điểm hình dạng ngồi cấu tạo Sứa Hải quỳ.

(?) So sánh đặc điểm giống khác thủy tức San hơ.

Giống: Vị trí lỗ miệng, có tế bào gai độc tự vệ, sinh sản vơ tính cách mọc chồi Khác: Mơi trờng sống, hình dạng, tầng keo, khoang tiêu hóa, di chuyển, bơ xơng ỏ

vôi, sinh sản 3 Bài mới

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

Gv Qua đặc điểm đại diện ngành Ruột khoang mà đợc học thấy rằng: Dù đa dạng cấu tạo, lối sống kích thớc nhng

TiÕt 10

các loài ruột khoang có chung đặc điểm nh khiến khoa học xếp chúng vào ngành Ruột khoang

vai trò ngành Ruột khoang * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành Ruột khoang.

- Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm ngành - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng I Đặc điểm chung

Gv Yêu cầu: HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H10.1 (SGK/37)  hoàn thành bảng “Đặc điểm chung của một số đại diện Ruột khoang”

Hs Cá nhân quan sát H10.1,nhớ lại kiến thức học Thủy tức, sứa, san hơ hồn thành bảng vào VBT

Gv Treo bảng phụ để HS chữa

Hs Trao đổi nhóm để thống ý kiến để hồn thành bảng

Gv Quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm học yếu động viên nhóm hc khỏ

Gv - Gọi nhiều nhóm lên chữa Đại diện nhóm lên ghi kết vào tõng néi dung

- GV gäi c¸c nhãm kh¸c bæ sung

- GV cần ghi ý kiến bổ sung nhóm để lớp theo dõi

- GV nhận xét làm nhóm  HS tù sưa vµo VBT

Thđy tøc Søa San h«

Kiểu đối xứng Tỏa trịn Tỏa trịn Ta trũn

Cách di chuyển Sâu đo, lộn đầu Co bóp dù Không di chuyển

Cách dinh dỡng Dị dỡng Dị dỡng Dị dỡng

Cách tự vệ Nhê tÕ bµo gai Nhê tÕ bµo gai, dichun Nhê tÕ bµo gai

Sè líp tÕ bµo cđa

thành thể 2

Kiểu ruột Ruột tói Ruét tói Ruét tói

Sống đơn độc,

tập đoàn Đơn độc Đơn độc Tập đoàn

(?) Qua bảng nêu đặc điểm chung của ngành Ruột khoang.

Hs - Cơ thể có đối xứng tỏa trịn

- Rt d¹ng tói

gai

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò ngành Ruột khoang. - Mục tiêu: HS rõ lợi ích tác hại Ruột khoang

- TiÕn hµnh:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng II Vai trò

GV Yêu cầu: Hs đọc thông tin SGK/38  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

(?) Ruột khoang có vai trị nh nào trong tự nhiên đời sống?

Hs Làm thức ăn, làm đồ trang trí…

(?) H·y nªu mét sè tác hại Ruột khoang?

Hs Gõy m tu, gây độc, gây ngứa… a Lợi ích:

- Trong tù nhiªn:

+ Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

+ Có ý nghĩa sinh thái biển - Đối với đời sống:

+ Làm đồ trang trí, trang sức: san hơ

+ Lµ ngn cung cÊp nguyên liệu vôi: san hô + Làm thực phẩm có giá trị: Sứa

+ Nghiờn cu a cht: húa thạch san hô b Tác hại:

- Một số loài gây độc, ngứa cho ngời: Sứa

- Tạo đá ngầm  ảnh hởng đến giao thông: San hô

* Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK. 4 Củng cố

Trả lời câu hỏi (SGK/38): Đề phòng chất độc Ruột khoang, tiếp xúc với nhóm động vật nên dùng dụng cụ để thu lợm nh: vợt, panh Nếu dùng tay, phải găng cao su để tránh tác động tế bào gai độc, gây ngứa làm bỏng tay

Trả lời câu hỏi (SGK/38): San hơ có lợi ấu trùng giai đoạn sinh sản hữu tính san hơ thờng thức ăn nhiều động vật biển Vùng biển nớc ta giàu san hô, chúng tạo thành dạng bờ biển, bờ chắn, đảo san hô… hệ sinh thái đặc sắc đại dơng

- Häc bµi, lµm bµi tËp vµo VBT - Đọc mục Em có biết

Chơng 3

Các ngành giun Ngành giun dẹp Tiết 11: Sán gan

Ngày soạn: 16/8/2010 Ngày dạy:/10/2010

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nêu đặc điểm bật ngành Giun dẹp thể đối xứng bên

- Nhận biết sán lơng cịn sống tự mang đầy đủ đặc điểm ngành Giun dẹp - Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh

- Giải thích đợc vòng đời Sán gan qua nhiều giai đoạn ấu trùng kèm theo thay đổi vật chủ, thích nghi vi i sng kớ sinh

2 Kỹ năng

- Rèn kĩ hoạt động nhóm

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ thu thập kiến thức 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức giữ gìn vệ sinh môi trờng, phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi - Giáo dục ý thức yêu thích môn học

II Đồ dùng d¹y häc

- Tranh vẽ Sán lơng, Sán gan: cấu tạo ngoài, cấu tạo - Tranh vẽ sơ đồ phát triển hay vòng đời Sán gan - Phiếu học tập

III Hoạt động dạy học

1 ổn định lớp:

Kiểm tra cũ:-Trình bày đặc điểm chung vai trị nghành ruột khoang?

3 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

Ch¬ng III

Ngành giun dẹp Gv Gọi HS đọc phần thông tin chung ngành

(?) H·y nêu điểm khác cấu tạo chung giữa ngµnh Giup dĐp vµ ngµnh Rt khoang?

Hs Ruột khoang có kiểu đối xứng tỏa trịn có hình trụ cịn Giun dẹp có kiểu đối xứng bên thể dẹp theo hớng lng bụng

(?) Nêu số đại diện thờng gặp Giun dẹp?

Hs Sán lông, Sán gan, sán dây

Gv Trong đại diện Ngành Giun dẹp có nhiều đại diện đem lại tác hại lớn cho ngời động vật Một số Sán gan Trâu bị gia súc nói chung nớc ta bị nhiễm bệnh sán nói chung bệnh Sán gan nói riêng nặng nề Hiểu biết Sán gan giúp ngời biết cách giữ vệ sinh cho gia súc Đây biện pháp quan trọng để nâng cao hiệu chăn ni gia súc

TiÕt 11 S¸n l¸ gan

* Hoạt động 1: Tìm hiểu Sán lông Sán gan.

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng I Sán lông Sán gan Gv Yêu cầu HS quan sát hình vẽ SGK/40, 41 

đọc thông tin SGK  thảo luận nhóm  hồn thành phiếu học tập

Hs Cá nhân tự quan sát tranh hình vẽ SGK, kết hợp với thơng tin dinh dỡng, cấu tạo, sinh sản …  trao đổi nhóm  hồn thành phiếu học tập

Gv Trong trình HS làm GV kẻ nội dung PHT lên bảng để HS chữa

Cấu tạo

Di chuyển Sinh sản Thích nghi Mắt Cơ quan tiêuhóa

Sán lông

2 mắt

đầu - Ruột phânnhánh - Cha có hậu môn

Bơi nhờ lông bơi

xung quanh thể Lìng tÝnh Lèi sèng b¬iléi tù níc

Sán gan

Tiêu giảm

- Ruột phân nhanh, phát triển

- Cha có lỗ hậu môn

- Cơ quan di chuyển tiêu giảm - Giác bám phát triển

- Thành thể có khả chun dÃn

- Lỡng tính - Cơ quan sinh sản phát triển

- Đẻ nhiều trứng

Lối sống kí sinh:

+ Bám chặt vào gan, mật + Luồn lách môi tr-ờng kí sinh

(?) Nêu đặc điểm Sán lông để chứng minh rằng Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội tự do trong nớc?

Hs Có mắt, quan di chuyển phát triển - Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội tự nớc: có mặt, quan di chuyển phát triển (lông bơi)

(?) Nêu đặc điểm Sán gan để chứng minh rằng Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh trong gan, mật?

Hs Mắt tiêu giảm, quan di chuyển tiêu giảm, giác bám phát triển, thành thể có khả chun dãn, quan sinh sản phát triển, đẻ nhiều trứng

Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh gan, mật: Mắt tiêu giảm, quan di chuyển tiêu giảm, giác bám phát triển, hệ phát triển giúp thể có khả chun dãn dễ dàng, quan sinh sản phát triển, đẻ nhiều trứng

Gv Giới thiệu: đặc điểm Sán gan cịn có đặc điểm khác giúp thích nghi với đời sống kí sinh: Do sống gan, mật động vật nên chúng có tầng cuticun có tác dụng nh áo giáp hóa học để chống lại men tiêu hóa thể vật chủ

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vịng đời Sán gan.

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng II Vòng đời Sán gan (?) Hãy quan sát tranh nghiên cứu thơng tin

trong SGK lên bảng trình bày vòng đời Sán lá gan?

Gv Viết lại vòng đời dới dạng sơ đồ:

(?) Trong vịng đời Sán gan có vật chủ là những vật chủ nào?

Hs Trong vịng đời Sán gan có vật chủ: vật chủ trung gian ốc, vật chủ thức trâu, bị

Gv u cầu HS nghiên cứu SGK sơ đồ để hoàn thành mục -SGK/42, 43

(?) Hãy cho biết vòng đời Sán gan bị ảnh hởng nh trứng Sán gan không gặp nớc? ấu trùng nở khơng gặp thể ốc thích hợp? ốc chứa vật kí sinh bị động vật khác (cá, vịt, chim nớc…) ăn thịt mất? Kén sán bám vào rau, bèo… chở mà khơng gặp trâu bị ăn phi?

Hs - Trứng không nở thành ấu trùng - Êu trïng sÏ chÕt

- ấu trùng phát triển đợc - Kén hỏng, không nở thành sán

(?) S¸n l¸ gan thÝch nghi víi sù phát tán nòi giống nh thế nào?

Hs Trứng phát triển qua môi trờng thông qua vật chủ ấu trùng ấu trùng có khả sinh sản vô tính cho nhiều ấu trùng khác

(?) Quan sát vòng đời Sán gan cho biết cách hạn chế phát triển Sán gan?

Hs - DiƯt èc

- Xư lÝ ph©n  diƯt trøng - Xư lÝ rau  diƯt kÐn

Gv Giới thiệu: Để hạn chế phát triển Sán gan ta cần cắt bỏ vịng phát triển giai đoạn thích hợp vòng đời Sán gan

(?) Theo em cần cắt bỏ giai đoạn nào của Sán gan để có hiệu việc hạn chế phát triển Sán gan?

Hs DiƯt èc

4 Cđng cè

§äc kÕt ln SGK 5 Híng dÉn vỊ nhà

Trứng (có lông bơi)ấu trùng ốc (có đuôi)ấu trùng

Cây thủy sinh Trâu, bò

- Häc bµi, lµm bµi tËp vµo VBT - §äc em cã biÕt

- T×m hiĨu mét sè bệnh giun sán gây nên Tiết 12

Một sè giun dĐp kh¸c

đặc điểm chung ngành giun dp

Ngày soạn: 18/9/2010 Ngày dạy:/10/2010

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc hình dạng, vịng đời số giun dẹp kí sinh

- HS thơng qua đại diện ngành Giun dẹp  nêu đợc đặc điểm chung ca Giun dp

2 Kỹ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh thể môi trờng - Giáo dục ý thức yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học

- Tranh mét sè giun dÑp - PhiÕu häc tËp

- Máy chiếu, phim trong, bảng phụ

III Hot động dạy học 1 ổn định:

2 KiĨm tra bµi cị

HS1: (?) Vẽ trình bày vòng đời Sán gan?  Nêu phòng chống bệnh Sán gan?

HS2: (?) Nêu đặc điểm cấu tạo để chứng minh Sán lơng thích nghi với đời sống tự do, Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh?

3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

đại diện khác ngành Giun dẹp để thấy đợc tác hại chúng gây ngời qua biết cách phịng chống biết đợc đặc điểm chung ngành

TiÕt 12

Một số Giun dẹp khác đặc điểm chung ngành Giun dẹp * Hoạt động 1: Tìm hiểu số Giun dẹp khác.

- Mục tiêu: Nêu đợc số đặc điểm Giun dẹp kí sinh biện pháp phòng chống - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng I Một số Giun dẹp khác Gv - Phát PHT cho nhóm

- Yêu cầu HS quan sát H12  đọc thơng tin hình vẽ  hồn thành PHT phút (GV cho nhóm làm vào phim trong)

- GV chiÕu néi dung c©u lên hình

Sán máu Sán bà trầu Sán dây Đời sống

(T do/Kớ sinh) Ni kớ sinh Đặc điểm thể (Đơn tính/Lỡng tính) Đặc điểm thớch nghi Con ng truyn bnh

Cách phòng bệnh

Hs Cá nhân quan sát tranh, đọc thông tin  thảo luận nhóm hồn thành PHT

Sán máu Sán bà trầu Sán dây §êi sèng

(Tù do/KÝ sinh) KÝ sinh KÝ sinh Kí sinh

Nơi kí sinh Máu ngời Ruột lợn, ốc gạo,ốc mút Ruột non ngời thịttrâu bò. Đặc điểm thể

(Đơn tính/Lỡng tính) Đơn tính Lỡng tính Lỡng tính

Đặc điểm thích nghi Kích thớc nhỏ

Giác bám phát triển, quan tiêu hóa phát triển, có lớp cuticun bảo vệ thể

Đầu nhỏ, có giác bám, hấp thụ chất dinh dỡng qua bề mặt thể, đốt mang quan sinh dục  đẻ nhiều trứng

Con đờng truyền bệnh Qua tắm rửa ăn uống ăn uống Cỏch phũng bnh

Sử dụng nớc sạch, không làm ôn nhiễm nguồn nớc

Giữ gìn vệ sinh ăn uống: ăn chín uống sôi

Giữ gìn vệ sinh ¨n uèng: ¨n chÝn uèng s«i

(?) Qua bảng thông tin biết, Em cho biết Giun dẹp thờng kí sinh phận thể ngời động vật? Vì sao?

Hs Bộ phận kí sinh chủ yếu Giun dẹp gan, mật, ruột, cơ, máu… nơi có chứa nhiều chất dinh dỡng

(?) §Ĩ phòng chống Giun dẹp kí sinh, cần phải ăn, uống, giữ vệ sinh nh cho ngời gia sóc?

Hs Để phịng chống Giun dẹp kí sinh, phải ăn uống vệ sinh: thức ăn phải nấu chín, không ăn tái; nớc uống phải đợc đun sôi Sử dụng nguồn nớc sẽ…

Gv Nh thấy đại diện Giun dẹp thờng có đặc điểm cấu tạo khác để thích nghi với đời sống tự hay kí sinh vật chủ khác nhng tất đại diện có đặc điểm chung ngành Giun dẹp Vậy đặc điểm  II

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành Giun dẹp. - Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm chung bàn ngành Giun dp - Tin hnh:

II Đặc điểm chung Gv Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, hoàn thành bảng

(SGK/45) vào VBT

Hs c SGK, dựa vào kiến thức học để hoàn thành bng

Gv Gọi số HS lên bảng điền vào bảng phụ

Hs Ghi kết vào bảng  HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung  GV tỉng kết lại

STT Đại diện

Đặc điểm

Sán lông (Sống tự do)

Sán gan (kí sinh)

Sán dây (kí sinh)

1 C th dẹp đối xứng bên + + +

2 Mắt lông bơi phát triển + -

-3 Phân biệt đầu đuôi; lng bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm - + +

5 Gi¸c b¸m ph¸t triĨn - + +

6 Ruột phân nhánh, cha có hậu môn + + +

7 Cơ quan sinh dục phát triĨn + + +

8 Ph¸t triĨn qua c¸c giai đoạn ấu trùng + + +

(?) Qua bảng rút đặc điểm chung ngành Giun dẹp?

Hs - Cơ thể dẹp, có đối xng bờn v

phân biệt đầu đuôi, lng bụng

- Ruột phân nhánh, cha có ruột sau hậu môn

- Phần lớn Giun dẹp có quan bám, quan sinh sản phát triển - Êu trïng ph¸t triĨn qua c¸c vËt chđ trung gian

4 Cđng cè

- §äc kÕt ln SGK Híng dÉn vỊ nhµ

Ngành Giun tròn Tiết 13: Giun đũa

Ngày soạn: 20/9/2010 Ngày dạy: /10/2010 I Mục tiêu

KiÕn thøc:

- HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo vè cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng sinh sản của giun đũa để thấy đợc Giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh.

- Nêu đợc hại Giun đũa ngời cách phòng tránh. Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích. - Rèn kĩ hoạt động nhóm.

Thái độ:

- Gi¸o dục ý thức vệ sinh môi trờng vệ sinh cá nhân. - Giáo dục ý thức yêu thích môn học.

II Đồ dùng dạy học

-Tranh hình dạng ngồi cấu tạo Giun đũa. -Tranh vòng đời Giun đũa

- PhiÕu häc tËp.

III Hoạt động dạy học 1.ổn định

2 KiĨm tra bµi cị

(?) Nêu đặc điểm chung ngành Giun đũa dẹp.

3 Bµi míi

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo, di chuyển,dinh dỡng.

- Mục tiêu: Hs nêu đợc đặc điểm cấu tạo ngoài, cấu tạo trong, cách di chuyển đặc điểm dinh dỡng Giun đũa.

- TiÕn hµnh:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

(?) Giun đũa thờng sống đâu? I Cấu tạo, di chuyển, dinh

dìng.

M«i trêng sèng: kÝ sinh trong rt non ngêi (trỴ em).

Hs KÝ sinh rt non ngêi.

Gv Giun đũa sống kí sinh ruột non ngời nh vậy thì chúng có đặc điểm để thích nghi với đời sống kí sinh đó.

a Vấn đề 1: Cấu tạo ngồi. 1 Cấu tạo ngoài

(?) Quan sát tranh H13.1  nêu hình dạng ngồi và so sánh hình dạng giun đực với giun cái? Hs - Cơ thể hình ống, dài, đầu nhọn.

- Con đực có nhỏ, ngắn, đuôi cong; to, dài. - Cơ thể hình ống, dài, đầunhọn. - Con đực có nhỏ, ngắn, đuôi cong; to, dài.

(?) Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi Giun đũa

thích nghi vi i sng kớ sinh?

Hs - Đầu nhßn  dƠ chui róc gan, rt non. - Lớp vỏ cuticun thể chống men tiêu hãa cđa vËt chđ.

- Líp vá cuticun ngoµi cơ thể chống men tiêu hóa của vật chủ.

(?) Nếu Giun đũa thiếu lớp vỏ cuticun số phận chúng nh nào?

Hs Lớp vỏ cuticun Giun đũa “áo giáp hóa học” giúp chúng chống lại tác động lớp dịch tiêu hóa mạnh ruột non ngời Khi lớp vỏ hiệu lực thể giun đũa bị tiêu hóa nh nhiều thức ăn khác.

b Vấn đề 2: Cấu tạo di chuyển. 2 Cấu tạo di chuyển

trong Giun đũa giống khác với Giun dẹp? Hs - Giống: có lớp dọc phát triển.

- Kh¸c:

+ ở Giun đũa khơng có lớp vịng, lng bụng + Giun đũa có xuất khoang thể cha chính thức; ruột thẳng, có hậu mơn.

- Líp biểu bì dọc ở thành thể phát triĨn. - Cã khoang c¬ thĨ cha chÝnh thøc.

- ống tiêu hóa thẳng, có hậu môn

- Tun sinh dơc dµi cn khóc.

(?) ở Giun đũa có đặc điểm di chuyển khác

so víi ngµnh Giun dĐp?

Hs Do ngành Giun dẹp có lớp vịng, dọc cơ lng bụng phát triển nên Giun dẹp di chuyển dễ dàng thể vật chủ cách chun dãn cơ thể; cịn Giun đũa khơng có lớp vòng cơ lng bụng phát triển nên Giun đũa di chuyển hạn chế.

(?) Cách di chuyển Giun đũa có thích nghi với

m«i trêng kÝ sinh?

hs Giun đũa cong thể lại duỗi để chui rúc

trong môi trờng kí sinh. - Di chuyển: hạn chế.Chúng cong thể và duỗi để chui rúc trong môi trờng kí sinh

(?) Nhờ đặc điểm Giun đũa chui đợc vào ống

mật gây hậu nh ngời? Hs Nhờ đầu Giun đũa nhọn nhiều giun có kích

thớc nhỏ, nên chúng chui đợc đầy chật ống mật Chúng thờng uốn cong thể nên đó sẽ gây cho ngời bệnh đau bụng dội bị rối loạn tiếu hóa bị tắc ống mật.

c Vấn đề 3: Dinh dỡng 3 Dinh dỡng

(?) Nêu đặc điểm cách dinh dỡng Giun

đũa?

Hs Hầu hút chất dinh dỡng vào thể chất dinh d-ỡng đợc chiều theo ống ruột thẳng từ miệng tới hậu môn.

Hút chất dinh dỡng nhanh và nhiều Chất dinh dỡng đợc vận chuyển theo một chiều ống ruột thẳng từ miệng  hậu môn

(?) Ruột thẳng kết thúc hậu môn Giun đũa so

với ruột phân nhánh, cha có hậu mơn Giun dẹp thì tốc độ tiêu hóa cao hơn? Tại sao?

Hs Đặc điểm ống ruột thẳng kết thúc hậu môn ở Giun đũa, giúp cho thức ăn vận chuyển theo lối đi một chiều nên tốc độ tiêu hóa thức ăn xảy nhanh hơn hiệu hơn.

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm sinh sản vòng đời Giun đũa.

- Mục tiêu: HS rõ đợc vòng đời Giun đũa nêu cách phòng tránh. - Tiến hành:

Hoạt động gv – hs Nội dung ghibảng

a Vấn đề 1: Cơ quan sinh sản II Sinh sản

1 Cơ quan sinh sản - Giun đũa phân tớnh.

- Cơ quan sinh dục dạng ống:

+ Con đực ống. + Con ống. - Thụ tinh  đẻ nhiều trứng. (?) Cơ thể Giun đũa đơn tính hay lỡng tính?

Hs Vì Giun đũa có đực riêng  Đơn tính

(?) Nêu đặc điểm quan sinh dục đực cái?

ngàn trứng ngày đêm (bằng 1700 lần khối lợng cơ thể chúng năm).

2 Vòng đời của Giun đũa.

b Vấn đề 2: Vòng đời Giun đũa.

Gv Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát H13.3 13.4. (?) Trình bày vịng đời Giun đũa sơ đồ? Hs Lên bảng viết lại vòng đời Giun đũa. Gv

Gv Yêu cầu HS dựa vào sơ đồ vịng đời Giun đũa và những thơng tin để thảo luận trả lời câu hỏi: (?) Rửa tay trớc ăn không ăn rau sống có liên quan gì

đến bệnh giun đũa?

Hs - Khơng ăn rau sống rau sống nớc ta, theo thói quen thờng tới phân tơi chứa đầy trứng giun Nhờ thế, rau xanh tốt, mỡ màng, nhng mang theo số lợng trứng giun mà có rửa nhiều lần khơng thể sạch đợc.

- Rửa tay trớc ăn nhằm mục đích lồi trừ trứng giun sán bào tử, nấm mốc có hại Tiến tới cần phải trồng rau lúc sử dụng rau sống an tồn.

(?) T¹i y häc khuyên ngời nên tẩy giun từ 1-2 lần

trong năm?

(?) Hóy nờu cỏc bin phỏp phịng tránh bệnh Giun đũa?

4 Cđng cè

Đọc kết luận SGK.

5 Hớng dẫn nhà

- Häc bµi, lµm bµi tËp vµo VBT. - Đọc mục Em có biết.

- Kẻ bảng tr51 vµo vë.

- Tìm giun đất để chuẩn bị cho Giun đất.

TiÕt 14:

Mét sè giun tròn khác

c im chung ca ngnh giun trũn Ngy son: 24/9/2010

Ngày dạy: /10/2010 I Mục tiªu

KiÕn thøc:

- HS nêu đợc đặc điểm số Giun trịn kí sinh khác: giun kim (kí sinh ruột già), giun móc câu (kí sinh tá tràng) giun (kí sinh mạch bạch huyết

- HS biết thêm ngồi kí sinh thể ngời động vật, Giun trịn cịn kí sinh thực vật nh Giun rễ lúa

Ruét non (Êu trïng)

Trøngg (trong trứng)ấu trùng Thức ăn

sống

Giun a (Ruột non)

- Xác định đợc đặc điểm chung Giun tròn để phân biệt chúng với loài giun sán khác Kỹ năng:

- Rèn kĩ phân tích, quan sát - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh môi trờng, vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống - Giáo dục ý thức yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học - Tranh số Giun tròn

- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK/51 III Thông tin bổ xung

- Giun kim kí sinh ruột già, nơi chứa chất cặn bã để chuẩn bị thải ngồi, hại giun đũa (kí sinh ruột non) Nhng giun kim gây phiền tối cho trẻ em khí chúng tìm đến hậu môn để đẻ trứng vào lúc đêm khuya

- Giun móc câu kí sinh tá tràng, nguy hiểm Giun đũa Tá tràng đoạn ruột diễn q trình tiêu hóa quan trọng ruột non Chính vậy, ngời mắc bệnh giun móc câu, thể thờng xanh xao, vàng vọt Giun móc câu dễ nhiễm vùng mà ngời dân, lao động phải chân đất (nh làm ruộng, thợ mỏ) ấu trùng giun xâm nhập vào thể ngời qua da bàn chân IV Hoạt động dạy học

1 ổn định:

2 KiĨm tra bµi cị

HS1: (?) Viết lại trình bày vịng đời Giun đũa  Nêu biện pháp phòng chống bệnh Giun đũa kí sinh?

HS2: (?) Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển dinh dỡng Giun đũa?

3 Bµi míi

* Hoạt động 1 : Tìm hiểu số Giun trịn khác.

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng Gv Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H14.1 H14.4

trả lời câu hỏi

I Một số Giun tròn khác. - VD:

(?) Kể tên loại giun tròn kí sinh ngời?

Hs Giun kim, Giun mãc c©u, giun chØ, giun tãc

Gv Trong số 30.000 lồi giun trịn ngồi Giun đũa ra, số đại diện khác gây hậu lớn cho ngời nh giun chỉ, giun móc câu, giun tóc, giun kim Sau tìm hiểu số đại diện đó: giun kim, giun móc câu

(?) H·y cho biÕt giun kim, giun móc câu, kí sinh đâu?

Hs - Giun kim kí sinh ruột già ngời (trẻ em díi 15 ti)

- Giun mãc c©u: kÝ sinh tá tràng ngời

(?) Theo em lồi: giun đũa, giun kim giun móc câu lồi giun gây tác hại lớn hơn? Vì sao?

Hs - Giun kim gây tác hại so với giun đũa Giun kim kí sinh ruột già-ở nơi chứa chất thải

- Giun mãc c©u g©y nguy hiĨm cho ngời kí sinh tá tràng-là nơi diễn trình tiêu hóa quan trọng ë ruét non

Gv Mặc dù giun kim gây hậu nhng gây nhiều phiền toái đặc biệt cho trẻ em (?) Giun kim gây phiền toái cho trẻ em nh thế

nào? + Giun kim: kí sinh trongruột già ngời Đẻ trứng hậu môn vào ban đêm  ngứa hậu môn

Hs Khi đêm đến, giun tìm đến hậu mơn để đẻ trứng thống khí  ngứa ngáy  trẻ em thờng phải gãi

(?) Giun mãc c©u g©y hậu cho ngời? + Giun móc câu: kí sinh tá tràng ngời xanh xao, vµng vät

Hs Lµm cho ngêi bƯnh xanh xao, vàng vọt

câu?

Hs - Giun kim truyền bệnh qua đờng ăn uống không vệ sinh trẻ em có thói quen mút tay

- Giun móc câu: ấu trùng vào thể ngời qua da bàn chân ngời lao động làm việc vùng mỏ, vùng trồng hoa màu… chân đất

(?) Quan sát vòng đời Giun kim (H14.4-SGK/50) 

Do thói quen trẻ em mà giun khép kín đợc vịng đời mình?

Hs Khi giun kim bị xuống hậu môn để đẻ trứng  gây ngứa ngáy  trẻ đa tay gãi thói quen mút tay, liền đa trứng vào miệng  giun kim khép kín đợc vịng đời

(?) Nghiªn cøu th«ng tin cđa Giun rƠ lóa h·y cho biÕt nơi kí sinh hậu Giun rễ lúa?

Hs Giun rƠ lóa kÝ sinh rƠ c©y lúa gây thối rễ, úa vàng sÏ chÕt

Gv Giíi thiƯu: Giun rƠ lóa lµ nguyên

nhân gây bệnh vàng lơi” rÊt nguy hiĨm ë c©y lóa + Giun rƠ lúa: kí sinh trongrễ lúa thối rễ, óa vµng

(?) Qua đại diện ngành Giun trịn, em hãy cho biết lồi Giun trịn thờng kí sinh đâu và gây hại cho vật chủ?

Hs Các lồi Giun trịn thờng kí sinh nơi giàu chất dinh dỡng thể ngời động, thực vật nh ở: ruột non, tá tràng, mạch bạch huyết, rễ lúa

Chính chúng gây cho vật chủ tác hại sau: lấy tranh thức ăn, gây viêm nhiễm nơi kí sinh cịn tiết chất độc có hại cho thể vật chủ

- Chóng thêng kÝ sinh nơi giàu chất dinh d-ỡng: ruột non, tá tràng, mạch bạch huyết, rễ lúa (?) Để phòng bệnh giun phải có biện

pháp gì?

Hs - Giữ vệ sinh ăn uống: ăn sạch, uống sạch, rửa tay trớc ăn

- Giữ vƯ sinh m«i trêng

Gv Để đề phịng bệnh giun, phải có cố gắng cá nhân cộng đồng Cá nhân ăn giữ vệ sinh, cộng đồng giữ vệ sinh môi trờng cho tốt, tiêu diệt ruồi nhặng, không tới rau phân tơi

- Cách phòng bệnh: cần giữ vệ sinh ăn uống; vệ sinh môi trờng; tuyên truyền cộng đồng

Gv Các loại Giun trịn kí sinh nhiều quan khác vật chủ, dù cấu tạo thích nghi với nơi kí sinh khác nhng có đặc điểm chung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành Giun trịn.

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng Gv u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng c

điểm ngành Giun tròn SGK/51 II Đặc điểm chung Hs Thảo luận nhóm hoàn thành vµo VBT

Giun đũa

Giun kim Giun móc câu

Giun rễ lúa

Nơi sống Ruột non Ruột già Tá tràng Rễ lúa

Cơ thể hình trụ thuôn hai đầu 

Líp cuticun thêng st

(nh×n râ néi quan)   

kÝ sinh chØ ë vật chủ

Đầu nhọn, ®u«i tï    

(?) Qua bảng trên, em rút đặc điểm chung của

ngành Giun tròn? - Cơ thể hình trụ thờng thuônhai đầu - Thành thể có lớp vỏ cuticun st

- Cha cã khoang c¬ thĨ chÝnh thøc

- Cơ quan tiêu hóa dạng ống phân hóa: miệng kết thúc hậu môn

Hs

4 Cđng cè

- §äc kÕt ln SGK

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Học bài, làm tập vào VBT - Đọc Em cã biÕt”

- Chuẩn bị mẫu vật: giun đất to

Ngành Giun đốt

Tiết 15: Giun t

Ngày soạn:25/9/2010 Ngày dạy /10/2010

I Mơc tiªu

- HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng, sinh sản Giun đất - đại diện cho ngành Giun đốt

- Chỉ rõ đợc đặc điểm tiến hoá Giun đất so với Giun tròn - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh, phân tích

- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm hoạt động cá nhân - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ớch

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học

- Tranh Hình dạng cấu tạo ngồi Giun đất - Máy tính, Projecter, Máy chiếu vật thể

- PhiÕu häc tËp

- HS chuÈn bÞ mÉu vËt

III Hoạt động dạy học

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ

(?) Nêu đặc điểm chung ngành Giun tròn? 3 Bài mới

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng ngồi di chuyển.

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bng

Gv Chiếu câu hỏi lên hình:

(?) Giun đất thờng sống đâu chui lên mặt đất khi nào?

- Giun đất thờng chui lên mặt đất vào ban đêm sau trận ma lớn kéo dài

Gv Nh thấy Giun đất thờng sống chui rúc đất, nơi đất tơi xốp có độ ẩm cao Vậy để thích nghi với hoạt động sống Giun đất có đặc điểm để thích nghi

Gv u cầu HS quan sát tranh H15.1 15.1 để trả lời cõu

hỏi I Hình dạng dichuyển

(?) Nêu hình dạng ngồi Giun đất?

Hs Cơ thể hình trụ, phân đốt Đầu nhọn

(?) Nêu đặc điểm cấu tạo Giun đất vị trí của phận thể Giun đất?(Yêu cầu chỉ trên tranh)

Hs - Phần đầu có miệng, đai sinh dục chiếm đốt 1/3 thể

- Vòng tơ xung quanh đốt

- Lỗ sinh dục nằm mặt bụng đai sinh dục - Lỗ sinh dục đực di l sinh dc cỏi

- Phần đuôi cã hËu m«n

(?) Trong đặc điểm hình dạng cấu tạo ngồi trên, đặc điểm giúp Giun đất thích nghi với lối sống chui rỳc t?

* Cấu tạo ngoài:

- Cơ thể dài, thuôn đầu - Cơ thể phân đốt, đốt vòng tơ (chi bên) - Bề mặt thể có chất nhày  da trơn

- Cơ thể có đai sinh dục, mặt bụng có lỗ sinh dục đực, lỗ sinh dục

Hs - Cơ thể dài, thuôn đầu, phân đốt, đốt mang vòng tơ

- Da trơn có chất nhày, giúp Giun đất chui rúc dễ dàng t

- Hệ phát triển

- Mặt lng màu xẫm, mặt bụng màu sáng

Gv - Yêu cầu HS làm nhóm quan sát H15.3 vµ hoµn thµnh phiÕu häc tËp (bµi tËp  - SGK/54)

- Ph¸t phiÕu häc tËp

Hs - Cá nhân đọc thông tin, quan sát tranh  ghi nhận

kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm hồn thành tập

Gv - Thu bµi nhóm làm nhanh nhất, chiếu lên hình

- Yêu cầu nhóm ngồi cạnh đổi để chấm chéo

- Gọi HS nhóm khác nhận xét làm bạn  GV đa đáp án: 2, 1, 4, 3.

- Gọi HS trình bày lại bớc di chuyển Giun t

* Di chuyển cách: - Cơ thể phình duỗi xen kẽ

- Vòng tơ làm chỗ dùa  kÐo c¬ thĨ vỊ phÝa tríc

(?) Trong di chuyển Giun đất vịng tơ có vai trị gì?

Hs Vịng tơ làm chỗ dựa cho Giun đất, giúp kéo thể * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo Giun đất.

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

Gv Cho HS quan s¸t H15.4 15.5 II Cấu tạo

- Có khoang c¬ thĨ chÝnh thøc

(?) Hãy quan sát tranh so sánh với Giun trịn để tìm ra hệ quan xuất giun đất?

Hs So với Giun trịn Giun đất xuất thêm hệ tuần hoàn hệ thần kinh

(?) Quan sát tranh hệ tuần hoàn hệ thần kinh Nêu cấu tạo hệ tuần hoàn hệ thần kinh?

Hs - Hệ tuần hoàn gồm : mạch lng, mạch bụng, mạch vòng vùng hầu (tim)

- Hệ thần kinh: hạch nÃo, vòng hầu, chuỗi thần kinh

bơng gi¶n)

Gv Giới thiệu: hệ tuần hoàn Giun đất đất gọi kín máu từ mạch lng xuống mạch bụng từ mạch bụng máu lại trở lại mạch lng theo đờng: qua mao quản ruột để lấy chất dinh dỡng qua mao quản da để lấy oxi

(?) Nếu cuốc phải Giun đất ta thấy có chất lỏng màu đỏ chảy Đó chất lại có màu đỏ?

Hs Chất màu đỏ máu, máu có mang sắc tố nên có màu đỏ

- HƯ thÇn kinh kiểu chuỗi hạch: hạch nÃo, vòng hầu, chuỗi thần kinh bơng

(?) Quan sát tranh hệ tiêu hóa Giun đất  ống tiêu hóa Giun đất có phát triển so với các ngành khác?

Hs ống tiêu hóa phân hóa: lỗ miệng, hầu, thực qu¶n, diỊu,

dạ dày cơ, ruột tịt, ruột, hậu mơn - Hệ tiêu hóa phân hóa rõ:lỗ miệng  hầu  thực quản  diều  dày  ruột  hậu mơn * Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động dinh d ỡng Giun đất.

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

(?) Thức ăn Giun đất gì? III Dinh dỡng

Hs Thực vật mùn đất - Thức ăn: thực vật, mùn

đất

(?) Đọc thông tin SGK nêu đờng vận chuyển thức ăn giun đất?

Gv Chiếu đờng vận chuyển thức ăn lên hình để

HS quan sát - Chất dinh dỡng đợcthấm qua thành ruột vào máu

(?) Tại ma nhiều, Giun đất lại chui lên mặt đất?

Hs Khi ma nhiÒu  nớc ngập thể làm chúng bị ngạt

thở ( h« hÊp qua da) - H« hÊp qua da

(?) Nếu để Giun đất dới ánh sáng mặt trời lâu có hiện tợng gì? Tại sao?

Hs Khi Giun đất chết da khô, nên da không làm nhiệm vụ hô hấp đợc

* Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động Sinh sản Giun đất.

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

Gv Gọi HS đọc phần thông tin SGK/ 54, 55 IV Sinh sản

- Giun đất lỡng tính

- Sinh sản hữu tính cách ghép đơi  tạo kén

(?) Nêu đặc điểm sinh sản Giun đất?

Hs

4 Cđng cè

- §äc kÕt ln SGK 5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi, làm tập vào VBT - Chuẩn bị mẫu vật thực hành

Ngày soạn: 26/9/2010 Ngày dạy:/10/2010

Tiết 16

Thực hành: Mổ quan sát giun đất

I Mơc tiªu

Nhận biết đợc loài Giun khoang, rõ đợc cấu tạo ngồi (đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

Thực đợc kĩ thuật mổ từ cắm ghim để cố định mẫu vật chậu mổ, đến thực vết cắt, phanh thể ngập nớc, kể cách tìm tịi nội quan kính lúp thích kết tìm thấy vào hình vẽ có sn

2 Kỹ năng:

- Cn thn, tỉ mỉ thực hành Thái độ:

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học

- Tranh v cấu tạo Giun đất.

- MÉu vËt: Giun khoang

- Dụng cụ: Chậu thủy tinh, đồ mổ, khay mổ, kính lúp cầm tay, khăn lau

III Hoạt động dạy học

ổn định lớp:

2 KiÓm tra cũ: kết hợp giờ 3 Bài mới

* Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo Giun đất.

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

a Vấn đề 1: Xử lí mẫu Cấu tạo ngồi a Xử lí mẫu. Gv u cầu HS nghiên cứu mục  (SGK/56) để biết cách

xử lí mẫu thao tác

Hs - Cá nhân tự đọc thông tin  ghi nhớ kiến thức.

- Mỗi nhóm cử đại diện tiến hành (Lu ý dùng ete hay cồn vừa phải)

(?) Trình bày cách xử lí mẫu vật?

Hs - Rửa Giun đất

- Lµm chÕt ete cồn - Đặt giun lên khay mỉ  quan s¸t

b Vấn đề 2: Quan sát cấu tạo ngoài. b Quan sát cấu tạo ngồi.

Gv u cầu nhóm: quan sát đốt, vịng tơ; xác định mặt lng, mặt bụng; tìm đai sinh dục

Hs Đặt giun lên giấy trắng để quan sát kính lúp cầm tay  thống đáp án

Gv Hớng dẫn HS chọn tờ giấy cứng, nhám ( nh mặt sau bìa vở) để giun lên cầm đuôi giun kéo lê giun ngc trờn giy

(?) Nêu tợng gi¶i thÝch?

Hs Có tiếng lạo xạo, vòng tơ dốt

Gv Yêu cầu nhóm dùng kính lúp quan sát để thấy đợc vòng tơ đốt

(?) Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lng mặt bụng Giun đất?

Hs Dựa vào màu sắc mặt lng mặt bụng: mặt lng có màu sẫm, mặt bụng có màu sáng Ngồi dựa vào vị trí lỗ sinh dục Các lỗ sinh dục nằm mặt bụng Giun đất

Gv Việc xác định đợc mặt lng mặt bụng có vai trị quan trọng việc thực hành ĐVKXS phải mổ mặt lng để giữ nguyên hệ thần kinh mặt bụng

(?) Dựa vào đặc điểm để xác định đợc đai sinh dục, lỗ sinh dục?

Hs Đai sinh dục nằm phần đầu, kích thớc đốt, thắt lại, màu nhạt

Gv - Cho HS làm tập: Chú thích vòa H16.1 (ghi vµo vë)

- Thơng bào đáp án đúng:

+ H16.1A: 1-lỗ miệng; 2-đai sinh dục; 3-lỗ hậu môn + H16.1B: đai sinh dục; 3-lỗ sinh dục cái; 5-lỗ sinh dục đực

+ H16.1C: 2-Vòng tơ quanh đốt * Hoạt động 2: Mổ quan sát cấu tạo trong.

Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng

a Vấn đề 1: Cách mổ Giun đất. Mổ quan sát cấu tạo trong a Cách mổ

Gv Yêu cầu HS nhóm quan sát H16.2; đọc thơng tin SGK/57  thực hành mổ Giun đất

Hs - Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ bớc tiến hành mổ - Đại diện nhóm mổ, thành viên khác hỗ trợ: giữ, lau dịch cho mẫu mổ

Gv KiĨm tra s¶n phÈm cđa c¸c nhãm b»ng c¸ch:

- Gọi nhóm mổ đẹp  trình bày thao tác mổ - nhóm cha mổ  trình bày thao tác mổ

(?) Vì mổ cha đúng, hay nát ni quan?

Gv Khi mổ ĐVKXS cần ý:

Mổ mặt lng, nhẹ tay đờng kéo ngắn, lạch nội quan từ từ, ngâm vào nớc

b Vấn đề 2: Quan sát cấu tạo trong b Quan sát cấu tạo trong Gv Hớng dẫn:

- Dïng kéo nhọn lách nhẹ nội quan

- Dựa vào H16.3A nhận biết phận hệ tiêu hóa

- Dựa vào H16.3B quan sát phËn sinh dơc

- Gạt ống tiêu hóa sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

- Hoµn thµnh chó thÝch ë H16.3B H16.3C

Hs - HS thao tác gỡ néi quan

- HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

- C¸ nhân tự ghi thích vào hình vẽ

Gv Kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng chỳ thớch vo hỡnh cõm

Hs Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm khác bổ sung

* Kết luËn chung:

- Trình bày cách quan sát cấu tạo ngồi Giun đất.

- Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo Giun đất - Nhận xét thực hành yêu cầu nhóm vệ sinh lớp học - Gv cho điểm – nhóm làm tốt kết đúng, đẹp 4 Hớng dẫn nhà