Bai soan sinh 9gv gioi cap tinhbichbop

- Tr×nh bµy thÝ nghiÖm vµ gi¶i thÝch kÕt qu¶ thÝ nghiÖm lai mét cÆp tÝnh tr¹ng cña Men®en.. LÊy vÝ dô minh ho¹..[r]

(1)

Ngày soạn: 7/ 8/2010 Ngày giảng: 9A: /8/2010 9B: / 8/2010

PhÇn Di Trun biến dị

Chơng I : Các thí nghiệm men Đen

Tiết Bài Tuần 1

MenĐen & di truyền học

I- Mơc tiªu

- Hiểu đợc mục tiêu, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học Hiểu đợc công lao nêu đợc phơng pháp phân tích hệ lai Men đen

- Nắm đợc số thuật ngữ, kí hiệu di truyền học - Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình

II Chuẩn bị.

Thầy: Tranh H1.2 Trò: soạn trớc

III- Tiến trình míi

Tỉ chøc: 9A- 24/24 9B - 25/25 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi:

Hoạt động Di truyền học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- Kể đặc điểm thân em giống khỏc b m?

+ Đặc điểm giống bố mẹ-> di truyền

+ Đặc điểm khác bố mẹ-> biến dị

- Thế di truyền? biến dị?

DT&BD ht//gắn liền với trình sinh s¶n

- Y/C h/s đọc thơng tin - Nêu nội dung, ý nghĩa thực tiễn di truyền học

Hoạt động độc lập

Kh¸i qu¸t->

- DT ht truyền đạt tính trạng bo mẹ, tổ tiên cho hệ cháu

- BD lµ ht sinh kh¸c bè mĐ vỊ nhiỊu chi tiÕt

DTH nghiên cứu sở vật chất, chế, tính qui luật ht di truyền biến dị

Hoạt động Men đen- ngời đặt móng cho DTH

- Y/c h/s đọc tiểu sử Menđen

- GV nêu rõ trình nghiên cứu ông - Đối tợng nghiên cứu di truyền học g×? + Treo H1.1

- Tại Men đen lại chọn đậu Hà lan làm đối tợng nghiên cứu di truyn hc?

- Phợng pháp nghiên cứu di trun cđa Men

Hoạt động độc lập Quan sát H1.1 Nêu đợc tợng phản cặp tính trng

Đối tợng nghiên cứu di truyền học Đậu Hà lan

Đặc điểm:

+ Tự thụ phấn nghiêm ngặt + Hoa lỡng tính

+ Có nhiều cặp tính trạng t-ơng phản

- Phơng pháp nghiên cứu di truyền Men đen phơng pháp phân tích hệ lai - Nội dung: SGK

(2)

đen gì?

- Nêu nội dung ph-ơng pháp nghiên cứu đó?

Xác định hai nội dung Men đen

Hoạt động Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học

a) Một số thuật ngữ Y/c hs đọc thông tin, lấy vd cho thuật ngữ

b) Mét sè kÝ hiƯu Giíi thiƯu mét sè kÝ hiƯu

Th¶o ln nhãm

a) Mét sè thuËt ngữ.

- Tính trạng

- Cặp tính trạng tơng phản - nhân tố di truyền

- Giống (dòng) chủng

b) Một số kí hiệu

P- cặp bố mẹ xuất phát X- Phép lai

G- Giao tử o - Giống đực o - Giống F- Thế hệ Củng cố – luyn

- Phân biệt di truyền biến dị Lấy vd minh hoạ

- Ti Men đen chọn cặp tính trạng tơng phản để thực phép lai - Lấy vd tính trạng ngời để minh hoạ cho khái niệm “Cặp tính trạng t-ơng phản”

H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học , trả lời câu hỏi SGK, đọc em có biết - Kẻ bảng vào vở, đọc trc bi mi

Ngày soạn: 7/ 8/2010 Ngày giảng: 9A: /8/2010 9B: / 8/2010

Lai cặp tính trạng

I-Mục tiêu.

- HS trình bày, giải thích phát biểu đợc nội dung quy luật phân li thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Hiểu đợc khái niệm: Kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn, đồng hợp trội, ng hp ln

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp - Giáo dục yêu thích môn häc

II ChuÈn bÞ.

Thầy: H2.1 H2.2 Trò: đọc trớc

III- Tiến trình mới

Tổ chức: 9A- 23/24 9B- 25/25 KiĨm tra bµi cị:

- Phân biệt hai thuật ngữ: Tính trạng cặp tính trạng tơng phản Lấy vd minh ho¹

- Tại Menđen chọn đậu Hà lan làm đối tợng nghiên cứu DTH - Nêu nội dung phơng pháp phân tích hệ lai

Bµi míi:

(3)

Hoạt động Thí nghiệm Men đen

- Treo H2.1, y/c hs quan sát mô tả thí nghiệm lai cặp tính trạng Menden

- Treo b¶ng hd hs tÝnh tØ lệ phân li kiểu hình F2

- Y/c hs đọc thông tin thực lệnh - Thế kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn? Ly minh ho

- Nhấn mạnh vai trò di trun cđa bè mĐ lµ nh

- Hoµn thiện đoạn thông tin

-Treo H2.2

Hot ng độc lập

=

487 177

3

Hs lên trình bày tn hình vẽ

P: Hoa x Hoa trắng F1: 100% Hoa đỏ

F2: đỏ : Trắng

Mét sè kh¸i niƯm:

- Kiểu hình - Tính trạng trội - Tính trạng lặn

KÕt ln: Khi lai hai bè mĐ kh¸c cặp tính trạng chủng F2 phân

li tính trạng theo tỉ lệ trôi : lỈn

Hoạt động Men đen giải thích kết thí nghiệm

- GV giải thích khái niệm nhân tố di truyền(gen) - Cách quy íc

Treo H2.3 y/c hs thùc hiƯn lƯnh

- Tính tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại

hợp tử F2

- T¹i F2 cã tØ lƯ

đỏ: trắng

- Hãy sử dụng viết sơ đồ lai từ P- F2

+ GV gt phân li cặp NTDT

+ Cách tổ hợp loại gt

+ KH đợc biểu ntn qua kg khác nhau? +Phát biểu nội dung quy luật

Th¶o luËn nhãm - Tl giao tư ë F1: 1:1

-Tl hỵp tư F2:

1AA:2Aa: 1aa

-Vì loại giao tử tổ hợp ngẫu nhiên

- Mt hs lên bảng viết sơ đồ lai

1AA :2 Aa: 1aa hoa đỏ :1 hoa trắng

- Mỗi tính trạng cặp NTDT quy nh

Quy ớc:

- Chữ in NTDT trội - Chữ thờng NTDT lặn A- Đỏ ( trội)

a- Trắng( lặn)

S đồ lai.

P AA ( Đỏ) x aa( Trắng) Gp A a F1 Aa( 100% đỏ)

F1xF1 Aa x Aa ( §á)

F2: 1AA:2Aa: 1aa

3hoa đỏ :1 hoa trắng * Nội dung quy luật

SGK

Cđng cè – lun tập

- Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm theo Menđen

- Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn , lấy vd minh hoạ H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Trả lời câu hỏi 1,2,3 làm bt4 sgk - §äc tríc bµi míi

Hoa đỏ Hoa trắng

(4)

Ngày soạn: 10/8/2010 Ngày giảng: 9A: /8/2010

9B: / 8/2010

TiÕt Bµi Tuần 2

Lai cặp tính trạng ( TiÕp theo)

I-Mơc tiªu.

- HS trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Giải thích đợc quy luật phân li nghiệm trờng hợp định Nắm đợc nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất Phân biệt đ-ợc di truyền trội hồn tồn trội khơng hồn tồn

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, viết sơ đồ lai - Giáo dục yêu thích mơn học

II- Chn bÞ.

Thầy: H3.1

Trò: Đọc trớc

Tổ chøc: 9A- 24/24 9B- 24/24 KiĨm tra bµi cũ:

- Trình bày thí nghiệm giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Phát biểu nội dung quy luật phân li

- Phân biệt tính trạng trội tính trạng lặn Lấy ví dụ minh hoạ Bài míi:

Hoạt động Lai phân tích.

- Nhắc lại tỉ lệ loại hợp tử F2 tn

Mênđen

- Phõn tích khái niệm: Kiểu gen, thể đồng hợp thể dị hợp Lấy vd minh hoạ

- ViÕt kết phép lai:

P: AA x aa P: Aa x aa

Hoa đỏ có KG Aa aa

- Làm để xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội - Đó phép lai phép lai phân tớch

Y/c hs hoàn thiện đoạn thông tin

- Phân biệt khái niệm phép lai phân tích với mục đích phép lai phân tích

1AA : Aa: 1aa

- §HT: AA - §HL: aa - DH: Aa

Gọi hs lên bảng viết sơ đồ lai

Muốn xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội đem lai cá thể lai với cá thể mang tớnh trng ln

Học sinh báo cáo kết

a) Mét sè kh¸i niƯm.

- KiĨu gen: tổ hợp toàn gen tế bào cđa c¬ thĨ

- Thể đồng hợp: kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau.Có loại thể đồng hợp:ĐHT ĐHL - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác

b) lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiêủ gen đồng hợp

(5)

Hoạt động ý nghĩa tơng quan trội lặn.

- Y/c hs đọc thông tin thảo luận

- Nêu tơng quan trội lặn tự nhiên?

- Xác định tính trạng trội tính trạng lặn nhằm mục đích gì?

- Việc xác định độ chủng giống có ý sản xuất?

- Muốn xác định giống có chủng hay khơng cần phải thực phép lai nào?

Th¶o luËn nhóm

- Đại diện nhóm báo cáo - Các nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Sư dơng phÐp lai phân tích

- Trong tự nhiên tơng quan trội lặn phổ biến

- Tớnh trng tri thờng tính trạng tốt Cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội quý vào kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế

- Trong chọn giống để tránh phân li tính trạng phải kiểm tra độ chủng giống

Hoạt động Trội khơng hồn tồn.

Treo H3 y/c hs quan sát - Nêu khác kiểu hình F1 F2

trội không hoàn toµn vµ tréi hoµn toµn

- Y/c hs lµm tập điền từ

- Thế trội không hoàn toàn?

- So sánh trội hoàn toàn trội không hoàn toàn?

ở trội không hoàn toàn: F1

Tính trạng trung gian F2: 1Trội: trung gian :

lỈn

Hoµn thiƯn bµi tËp 3( 13 sgk)

- Trội khơng hồn tồn tợng di truyền kiểu hình F1 biểu

hiƯn tÝnh trạng trung gian bố mẹ, F2 có tỉ

lệ kiêu hình 1:2:1

Cđng cè – lun tËp

- Phân biệt khái niệm phép lai phân tích với mục đích phép lai phân tích

- So sánh trội hoàn toàn trội không hoàn toàn LÊy vd minh ho¹ H íng dÉn häc nhà

- Trả lời câu hỏi 1,2, làm bt3 sgk

- Đọc trớc Kẻ bảng vào bµi tËp

Ngày soạn: 11/8/2010

Ngày giảng: 9A: /8/2010 9B: / 8/2010

TiÕt Bµi Tuần 2

Lai Hai cặp tính trạng

I-Mơc tiªu.

- Mơ tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen phân tích đợc kết thí nghiệm Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, viết sơ đồ lai - Giáo dục u thích mơn học

II- Chn bị.

(6)

Thầy: H4 bảng

Trò: Đọc trớc mới, kẻ bảng

Tỉ chøc: 9A- 22/24 9B- 21/24 KiĨm tra bµi cị:

- Phát biểu nội dung phép lai phân tich Mục đích phép lai phân tích gì?

- Ph©n biƯt tréi hoàn toàn trội không hoàn toàn Lấy ví dụ minh hoạ Bài mới:

Hot ng Thí nghiệm Menđen

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung

Y/c hs đọc thơng tin Treo H4

- Mô tả thí nghiệm Menđen

- Hớng dẫn hs hoàn thiện thông tin bảng 4.( Tính tỉ lệ kiểu hình F2 tỉ lệ

từng cặp tính trạng F2)

- Tỉ lệ cặp tính trạng tỉ lệ phép lai Menđen?

- Xỏc nh tính trạng trội, tính trạng lặn

- Hd hs tÝnh tÝch tØ lƯ kiĨu h×nh ë F2

- Y/c hs hoàn thiện lệnh

- Quan sát thí nghiệm qua H4

- Thảo luận nhóm - Hạt vàng, trơn = 3/4 3/4= 9/16

- Vàng, nhăn = 3/4 1/4 = 3/16

- Xanh, tr¬n= 1/4 3/4 = 3/16

- Xanh, nhăn = 1/4 1/4 = 1/16

p: vàng, trơn x xanh, nhăn F1: 100% vàng, trơn

F1 x F1

F2: 315 vàng, trơn

108 xanh, trơn 101 vàng, nhăn 32 xanh, nhăn - Tính trạng trội: vàng, trơn

- Tính trạng lặn: Xanh, nhăn

- Cỏc tớnh trng mu sc v hình dạng hạt di truyền độc lập với

- F2 cã tØ lÖ KH b»ng tÝch

tØ lệ tính trạng hợp thành

* Kt luận: skg Hoạt động Bién dị tổ hợp.

- Cho hs nhắc lại khái niệm biến dị tổ hợp - Xác định kiểu hình F2

gièng p kiểu hình khác P

- Tại lại xuất kiểu hình khác P ?

- Biến dị tổ hợp gì? Vai trò biến dị tổ hợp chọn giống

Hot ng độc lập Những kiểu hình khác P gọi biến dị tổ hợp Vì tổ hợp lại tớnh trng ca P

Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P

- Căn vào đâu mà Menđen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu lại di truyền độc lập với

- BiÕn dÞ tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? Lấy vd minh hoạ H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Trả lời câu hỏi làm bt3 sgk

- Đọc trớc Kẻ bảng vào bµi tËp

_ Ngày soạn: 11/8/2010

(7)

Ngày giảng: 9A: /8/2010 9B: / 8/2010

Lai Hai cặp tính trạng ( Tiếp theo)

I-Mục tiêu.

- Hiểu giải thích đợc kết lai hai cặp tính trạng theo quan niệm Menđen Phân tích đợc ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, viết sơ đồ lai - Giáo dục u thích mơn học

II Chuẩn bị.

Thầy: H5.1, bảng Trò: Đọc trớc

III- Tiến trình bµi míi

- Trình bày thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Phân biệt biến dị biến dị tổ hợp

Bài mới:

Hot ng Menđen giải thích kết thí nghiệm.

- Nhắc lại tỉ lệ phân li kiểu hình F2 thÝ

nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Hai cặp tính trạng cặp gen quy định? - Nêu cách quy ớc gen Menđen

- Xác định kiểu gen cuả P - Viết sơ đồ lai từ P- F2

- Giải thích F2 lại

có 16 hợp tử

- Điền nội dung phù hợp vào bảng

- Phát biểu nội dung quy luật phân li c lp

Vàng: xanh = 3:1 Trơn: nhăn = 3:1

Mỗi cặp tính trạng cặp gen quy định

+ Gen trội đợc kí hiệu chữ in hoa + Gen lặn KH chữ in thờng

Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử đực loai giao tử

Quy íc

A- vàng; a xanh B- Trơn; b- nhăn Kiểu gen cu¶ P:

- Vàng, trơn: AABB - Xanh, nhăn: aabb Sơ đồ lai:

P AABB x : aabb GP: AB ab

F1: AaBb

F1xF1: AaBb x AaBb

GF2: AB, Ab, aB, ab

F2: b¶ngpennet

Quy luật phân li c lp: SGK

Bảng 5: Phân tích kết lai hai cặp tính trạng. Hạt vàng,

trơn

Hạt vàng, nhăn

Hạt xanh, trơn

Hạt xanh, nhăn Tỉ lệ kiÓu gen ë F2. 1AABB 1AAbb 1aaBB 1aabb

AB Ab aB ab

AB AABB AABb AaBB AaBb

Ab AABb AAbb AaBb AaBb

aB AaBB AaBb aaBB aaBb

(8)

2AaBB 2AABb 4AaBb

2Aabb 2aaBb

Tỉ lệ cuả kiểu h×nh ë F2 9A-B- 3A-bb 3aaB- 1aabb

Hoạt động ý nghĩa quy luật phân li độc lập.

- Tại loài sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú?

- Nờu ý ngha cuả quy luật phân li độc lập

- Đa công thức tổ hợp để hs tập phân tích vận dụng

V× ë F2 cã sù tổ hợp lại

các gen-> Hình thành kiểu gen # P

- Quy luật phân li độc lập giải thích đợc nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp, phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen

- Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng tiến hoá chọn giống

- Menđen giải thích kết thí nghiệm nh nào?

- Kết phép lai có tỉ lệ kiểu hình 3:3:3:1 Hãy xác định kiểu gen phép lai nh nào?

H íng dÉn häc nhà - Trả lời câu hỏi lµm bt4 sgk

- Các nhóm làm trớc thí nghiệm : Gieo đồng xu gieo đồng xu Mỗi loại 25 lần Tổng hợp kết vào bảng 6.1 bảng 6.2

_ Ngày soạn: 14/8/2010

Ngày giảng: 9A: /8/2010 9B: / 8/2010

Tính xác suất xuất mặt đồng kim loại

I-Mơc tiªu.

- Biết cách xác định xác suất hai kiện xảy thông qua việc gieo đồng kim loại Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng

- RÌn kü vận dụng vào thực tiễn - Giáo dục yêu thích môn học.

II- Chuẩn bị.

Thầy: đồng kim loại, bảng bảng 6.1 bảng 6.2

Trị: - Các nhóm làm trớc thí nghiệm : Gieo đồng xu gieo đồng xu Mỗi loại 25 lần Tổng hợp kết vào bảng 6.1 bảng 6.2

- Đọc trớc

Tæ chøc: 9A- 24/2 9B- 25/25 KiĨm tra bµi cị:

- Menđen giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nh nào? - Nêu nội dung ý nghĩa quy luật phân li độc lập

Bµi míi:

Hoạt động Tiến hành gieo đồng kim loại.

(9)

- Hớng dẫn: Cầm ứng đồng kim loại thả rơi tự độ cao xác định - Thống kê kết qủa vảo b.6.1

Lµm viƯc theo nhãm

a) Gieo1 đồng kim loại Mặt sấp: S

MỈt ngưa: N

Tiến hành gieo 25 lần b) Gieo đồng kim loại Hai đồng sấp:SS

Hai đồng ngửa: NN

MỈt sÊp, mỈt ngưa: 1S,1N

Gieo đồng kim loại Gieo đồng kim loại

S N SS SN NN

1 2 3 . .

Tỉng Sè lỵng: TØ lƯ %:

-Từ kết hÃy liên hệ với tỉ lệ loại giao tử sinh từ lai F2?

( TN1) - KÕt luËn

Hoạt động độc lập.

- F1 cã kiÓu gen Aa

cho giao tư víi x¸c st ngang

- Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ: 1SS: 2SN: 1NN có tỉ lệ tơng với tỉ lệ kiểu gen F2:

1AA:2Aa:1aa

Hoạt động Thu hoạch.

Y/c c¸c hs hoàn thiện bảng 6.1 6.2 theo yêu cầu vào Nộp kết thu ho¹ch theo nhãm

- Nhận xét tinh thần thái độ ý thức học tập, kết hoạt động nhóm, cá nhân

H íng dẫn học nhà

- Ôn tập chơng I, làm tập chơng I Tiết sau chữa tập Ngày soạn: 20/8/2010

Ngày gi¶ng: 9A: /8/2010 9B: / 8/2010

TiÕt Bài Tuần 4

Bài tập chơng I

I-Mục tiêu.

- Củng cố, khắc sâu mở réng nhËn thøc vỊ c¸c quy lt di trun BiÕt vận dụng lí thuyết vào giải tập

- Rèn kỹ giải tập di truyền - Giáo dục yêu thích môn học

Thầy: Bảng tổng hợp kiến thức

Trò: Ôn tập chơng I, làm tập chơng I Bảng tổng hợp kiến thức

(10)

- KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh Bµi míi:

Hoạt động Phơng pháp giải tập di truyền. Hoạt động thầy trị Nội dung

Treo b¶ng phơ : dạng tập di truyền

1 Bài toán thuận

Biết KH P, F1 Tìm tỉ lƯ kiĨu gen,

kiĨu h×nh ë F2

2 Bài toán nghịch

Biết KH F1 , F2 T×m kiĨu gen, kiĨu

hình P Viết sơ đồ lai từ P- F2

Y/c hs ph©n tÝch khác hai dạng toán

Cách giải:

+ B1: Quy ớc gen

+ B2: Xác định kiểu gen P + B3: Viết sơ đồ lai kết luận Cách giải:

+ B1: Tính tỉ lệ phân li kiểu hình F1

( F2)

+ B2: Kiểm tra tỉ lệ nghiệm quy luật di truyền nào?

+B3: Xác định kiểu gen P + B4: Viết sơ đồ lai kết luận Hoạt động áp dụng

A- Bµi tËp mÉu

1.Chọn đậu Hà lan lục lai với vàng F1 thu đợc tất vàng Xác

định kết kiểu gen kiều hình F2

2 Cho kiếm mắt đen trội hoàn toàn so với mắt đỏ Mắt đen x mắt đỏ F1 đợc

51 % mắt đỏ 49% mắt đen

Tìm kiểu gen P Viết sơ đồ lai từ P- F1

B Bµi tËp sgk.

1 Y/c hs xác định dạng tập viết sơ đồ lai để giải thích

2 Giải tập bớc-> chọn đáp ỏn

Giải:

F1 tất vàng -> Quả vàng trội

so với lục

- Quy íc gen: A- vµng; a – lơc - Kiểu gen P: AA- Quả vàng aa- qu¶ lơc

- Sơ đồ lai:

P AA ( Vµng) x aa ( Lơc) Gp A a

F1 Aa ( 100% Vµng)

F1xF1 Aa x Aa ( §á)

F2: 1AA: 2Aa: 1aa

- TØ lƯ kiĨu gen ë F2 lµ: 1AA :2Aa : 1aa

- TØ lƯ kiểu hình F2| là: vàng :

quả lục

Giải.

- F1 Phân li kiểu hình theo tỉ lệ 1:1

là tỉ lệ phép lai phân tích-> Mắt đen có kiểu gen dị hợp

- Quy c gen: A- Mt đen a- Mắt đỏ - Kiểu gen P: Mắt đen: Aa

Mắt đỏ: aa - Sơ đồ lai:

P: Aa ( đen) x aa ( đỏ) Gp: A; a a

F1: Aa: aa

- Tỉ lệ kiểu gen P: Aa: aa - Tỉ lệ kiểu hình: 50% đen: 50% đỏ a)Vì P chủng lơng ngắn trội hồn tồn so với lơng dài

(11)

đúng

3 Hoa hång x hoa hång-> F1 cã tØ lƯ

phân li kiểu hình là: đỏ : hồng: trắng

Giải thích có tợng trên? 4.Trình bày lựa chọn em -> Hãy giải thích cách viết sơ đồ lai

5 Chon kiĨu gen phï hỵp víi phép lai trờng hợp

d) Aa x Aa

Vì F1 có tỉ lệ phân li kiĨu h×nh tréi :

lặn nghiệm quy luật phân li b Hoa đỏ trội không hoàn toàn so với hoa trắng

d Hoa hồng tính trạng trung gian hoa đỏ hoa trắng

b) P: Aa ( ®en) x Aa ( ®en) c) P: aa( xanh) x Aa ( §en)

F1 đỏ, dạng tròn-> đỏ, tròn

trội hoàn toàn so với vàng, bầu dục P chủng

Kiểu gen P là: Đỏ, bầu dục: AAbb vàng, tròn: aaBB Vậy kiểu gen P phù hợp với phép lai

trên là: d Cđng cè – lun tËp

Nhấn mạnh cách giải tập di truyền dạng tập thuận dạng tập nghịch

H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- làm lại tập di truyền chơng I Đọc trớc mới: Nhiễm sắc thể

_

Ngày soạn: 7/9/2010 Ngày giảng: 9A: /9/2010 9B: / 9/2010

Chơng II- Nhiễm sắc thể

Nhiễm sắc thể

I-Mơc tiªu.

- Nêu đợc đặc điểm đặc trng NST lồi Mơ tả đợc cấu trúc hiển vi NST kỳ nguyên phân Hiểu đợc chức nhiễm sắc thể di truyền tính trạng

- Rèn kỹ quan sát, phân tích - Giáo dục yêu thích môn học

Thầy: H8.1, H8.5 Trò: Đọc trớc

Tỉ chøc: 9A- 24/2 9B- 25/25 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi:

Hoạt động Tính đặc trng Nhiễm sắc thể

- Giíi thiƯu kh¸i niƯm NST

(12)

nhiễm sắc thể tơng đồng? -Phân biệt nhiễm sắc thể lỡng bội nhiễm sắc thể đơn bội

- Giới thiêụ số lồi đơn tính NST có khác

- Treo H8.2 + B¶ng

- Số lợng NST NST lỡng bội có phản ánh trình độ tiến hố lồi khơng? - Treo H8.3

- Kú gi÷a NST có hình dạng nào?

- Mô tả NST ruồi giấm hình dạng số l-ợng

- Trình độ tiến hố lồi phụ thuộc vào đâu?

- Nêu đặc điểm đặc trng NST lồi sinh vật

d¹ng, kÝch thíc, mét NST cã nguån gèc tõ bè, mét NST có nguồn gốc từ mẹ

Thảo luận nhóm Không

Hình hạt, hình que hình chữ V

Ruồi cái: 4V, que, hạt Ruồi đực: 5V, hạt, que

đồng(2n)

- Bộ NST đơn bội: Bộ NST chứa NST cặp tơng đồng

- Tại kỳ trình phân chia tế bào NST có hình dạng, kích thớc đặc trng cho lồi Có dạng chính: Hình hạt, hình que hình chữ V

- lồi sinh vật NST đặc trng hình dạng, số lợng cấu trúc NST

Hoạt động 2: Cấu trúc nhiễm sắc thể.

Treo H8.4 vµ H8.5

- Mơ tả hình dạng cấu trúc NST kỳ - Vai trị tâm động - Hình 8.5 số 1,2 thành phần NST?

Đại diện Hs lên rõ tranh vÏ

1 Cromatit Tâm động

Gồm cromatit gắn với tâm động Mỗi croma tit bao gồm phân tử ADN loại protein histon

Hoạt động Chức NST.

- Nhân tố di truyền đợc xác định õu?

- Nhiễm sắc thể mang gen có chất ADN ADN có vai trò quan trọng di truyền

- Nhiễm sắc thể có chức gì?

NST

Hot ng c lp

- Nhiễm sắc thể cấu trúc mang gen Trên gen có vị trí xác định - NST có khả tự nhân đơi nhờ vào q trình tự chép ( có chất ADN)

- Các tính trạng thể đợc di truyền qua hệ tế bào thể

4 Cđng cè – lun tËp

- Vai trị NST di truyền tính trạng - Hớng dẫn làm tập

5 H ớng dẫn học nhà Học đọc trớc

_ Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /9/2010 9B: / 9/2010

(13)

Nguyên phân

I-Mục tiêu.

- Trỡnh bày đợc biến đổi hình thái NST chu kỳ tế bào Mô tả đợc biến đổi NST qua kỳ nguyên phân Phân tích đợc ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trởng thể

- RÌn kỹ quan sát, phân tích - Giáo dục yêu thích môn học

Thầy: H9 Bảng 9.1- 9.3 Trò: Đọc trớc

- Phân biệt NST lỡng bội NST đơn bội - Nêu cấu tạo chức NST

Bµi míi:

Hoạt động Chu kỳ tế bào

TreoH9.1 H9.2

- Thế chu kỳ tế bào? Thế NST ? - Phân tích biến đổi hình thái NST qua kỳ chu kì tế bào

Nêu rõ mức độ đóng duỗi xoắn

Chu kú tÕ bµo: Gåm kú trung gian vµ nguyên phân

Hot ng Nhng bin i c NST trình nguyên phân.

- HD hs nhận biết cấu trúc TB thành phần tham gia vào trình nguyên phân

- Đa mảnh ghép thông tin kỳ nguyên phât (Treo bảng thông tin) - Nêu kết trình nguyên phân

- NST, màng nhân, nhân con, trung tử, thoi vô sắc Thảo luận nhóm

Đại diện lên bảng dán thông tin tơng ứng vào hình vẽ kỳ

- Nguyên phân trình phân chia TB nhân tế bào tạo tế bào

- Từ môt 1Tb mẹ( 2n) qua lần nguyên phân cho tÕ bµo cã bé NST gièng hƯt bé NST TB mẹ ban đầu

K trung gian NST dạng sợi mảnh, nhân đôi thành NST kép Kỳ đầu NST bắt đầu đóng xoắn

Kỳ NST đóng xoắn cực đại có hình dạng, kích thớc đặc trng cho loài NST xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Kỳ sau NST kép tách đôi thành hai NST đơn tiến hai cực tế bào Kỳ cuối NST duỗi xoắn dạng sợi mảnh

Hoạt động ý ngha ca nguyờn phõn.

- Do đâu số lỵng NST cđa

(14)

- Ngun phân có ý nghĩa đời sống cá thể? - Tại ngời nữ 22 tuổi nam 25 tuổi ngừng phát triển chiều cao?

Bộ NST ca loi luụn n nh

Nguyên phân bị ức chÕ

và lớn lên thể - Duy trì ổn định NST đặc trng lồi qua hệ tế bào

4 Cñng cè – lun tËp

- Híng dÉn tr¶ lời câu hỏi 2,3,4 H ớng dẫn học nhà - Đọc trớc mới, kẻ bảng phụ

Ngày soạn:

Ngày gi¶ng: 9A: /9/2010 9B: / 9/2010

TiÕt 10 Bài Tuần 6

Giảm phân

I-Mục tiêu.

- Nêu đợc diễn biến NST qua kỳ giảm phân I giảm phân II So sánh giảm phân I giảm phân II, nguyên phân giảm phân

- RÌn kü quan sát, phân tích, so sánh, rút nhận xét Phát triển kỹ t lí luận

- Giáo dục yêu thích môn học

Thầy: H10 Bảng 10.1- 10.2

Trò: Đọc trớc Kẻ bảng 10.1- 10.2

- ThÕ nµo lµ chu kú tế bào?

- Trình bày diễn biến hình thái NST qua trình nguyên phân - Kết trình nguyên phân ý nghĩa nguyên phân gì? Bài mới:

Hot động Những diễn biến NST giảm phân I.

Hoạt động Thầy Hoạt động ca trũ Ni dung

- Giảm phân gì?

- Y/c hs quan sát tranh vẽ hoàn thiện lệnh sau ? Phân tích biến đổi hình thái NST thành phần tham gia vào trình giảm phân I - Cho HS quan sát hình vẽ chi tiết kỳ ( Nhấn mạnh HS quan sát biến đổi hình thái NST qua

Th¶o luËn nhãm

HS quan sát đa thông tin tơng ứng

- Giảm phân phân chia tế bào sinh dục mang NST lỡng bội thời kỳ chín Qua lần phân bào liên tiếp tạo tế bào có NST đơn bội

- Kỳ trung gian: NST đơn sợi mảnh nhân đôi thành NST kép

Bảng đáp án.

(15)

c¸c kú)

Hoạt động Những diễn biến NST giảm phân II.

Treo H.10 giảm phân II Mở rộng: Giải thích chế tạo nhiều loại giao tử khác tổ hợp NST

- Kết giảm phân - So sánh số lợng NST tế bào so với số l-ợng NST tế bào mẹ - So sánh diễn biến NST giảm phân I giảm phân II, nguyên phân giảm phân

Thảo luận nhóm

Hot ng c lp

Kết : Từ tế bào mẹ ban đầu(2n) qua lần phân chia liên tiếp tạo tế bào có NST (n)

Những diễn biến NST kỳ giảm phân.

Các kỳ Những diễn biến NST kỳ

Lần phân bào I Lần phân bào II

Kỡ u - Các NST xoắn, co ngắn - Các NST kép cặp tơng đồng tiếp hợp bắt chéo theo chiều dọc, sau tách rời

- NST co lại cho thầy số lợng NST kép đơn bội

- K×

giữa - Các NST tơng đồng tập trung xếp song song thành hai hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xich đạo thoi phân bào,

Kì sau Các NST kép tơng đồng phân li độc lập với cực tế bào

Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li hai cực tế bào

K×

cuối Các NST kép nằm gọn nhân đợc tạo thành với số l-ợng đơn bội (kép)

Các NST đơn nằm gọn nhân đợc tạo thành với số lợng đơn bội

- Hớng dẫn trả lời câu hỏi 2,3,4 H ớng dẫn học nhà - Đọc trớc mới, kẻ bảng phụ

_ Ngày soạn:

Ngày gi¶ng: 9A: /9/2010 9B: / 9/2010

TiÕt 11 Tuần 7

Phát sinh giao tử thụ tinh.

I-Mơc tiªu.

- Hiểu đợc q trình phát sinh giao tử động vật Nêu đợc giống trình phát sinh giao tử đực q trình phát sinh giao tử Phân tích đợc ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh

(16)

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh - Giáo dục yêu thích môn học

Thầy: H111

Trò: Đọc trớc

- Giảm phân gì? Nêu diễn biến NST giảm phân I giảm phân II Kết giảm phân

- So sánh nguyên phân giảm phân Bài míi:

Hoạt động Sự phát sinh giao tử.

Hoạt động thầy Hoạt đơng trị Nội dung - Treo sơ đồ phát sinh giao

tử đực

- Trình bày trình phát sinh giao tử phát sinh giao tử đực

- Nêu điểm giống khác trình

Thảo luận nhóm

Ging nhau: Các tế bào mầm trải qua nguyên phân liên tiếp nhiều lần thực giảm phân để hình thành giao tử

Kh¸c nhau:

KÕt khác

a) Phỏt sinh giao t c Tế bào mầm Nguyên p hân tinh bào bậc giảm phân I tinh bào bậc giảm phân II tinh trùng

b) Ph¸t sinh giao tử Tế bào mầm Nguyên p hân NoÃn bào bậc giảm phân I NoÃn

bào bậc giảm phân II thể

c]ùc cã kÝch thíc nhá vµ trøng cã kÝch thíc lín

Hoạt động Thụ tinh

- Thế thụ tinh? - Bản chất trình thụ tinh gì?

- Ti s kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực giao tử lại hình thành tổ hợp NST khác nguồn gốc

AB, Ab, aB, ab

sự tổ hợp tự giao tữ trứng -> hợp tử có NST khác vÒ nguån gèc

- Thụ tinh kết hợp giao tử đực giao tử tạo thành hợp tử

- Bản chất: Là kết hợp NST đơn bội ( Hay tổ hợp NST giao tử) Tạo thành nhân lỡng bội hợp tử

Hoạt động ý nghĩa giảm phân thụ tinh.

- Nêu ý nghĩa giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị - Cơ chế đảm bào trì ổn định NST loài qua hệ tế bào thể?

- Duy trì ổn định NST đặc trng lồi qua hệ thể

-T¹o nguồn biến dị đa dạng phong phú cho chọn giống tiến hoá

(17)

4 Củng cè – lun tËp

- Híng dÉn trả lời câu hỏi 2,3,5.(36) H ớng dẫn học nhà

- Đọc trớc mới, kẻ b¶ng phơ

_ Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /9/2010 9B: / 9/2010

TiÕt 12 TuÇn 7

Cơ chế xác định giới tính

I-Mơc tiªu.

- Nắm đợc đặc điểm NST giới tính Trình bày đợc chế xác định giới tính ngời Phân biệt đợc ảnh hởng yếu tố môi trờng bên môi tr

ờng bên ngồi đến phân hố giới tính - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh

- Giáo dục từ bỏ quan niệm sinh trai sinh gái ngời phụ nữ hoàn toàn sai lầm

Thầy: H12.1; H12 2 Trò: Đọc trớc

Tổ chøc: 9A- 24/24 9B - 25/25 KiÓm tra bµi cị:

- Trình bày q trình phát sinh giao tử đực trình phát sinh giao tử - Giảm phân thụ tinh có ý nghĩa mặt di truyền chọn giống tiến hoá Bài mới:

Hoạt động Nhiễm sắc thể giới tính.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- NST giíi tÝnh cã ë tÕ bµo nµo?

- So sánh NST nam nữ ngời

- Tìm điểm giống khác NST thêng vµ NST giíi tÝnh

- ThÕ nµo lµ NST giíi tÝnh?

Kể TH NST giới tính thể giống đực giống khác tuỳ lồi

Gièng: Cã 23 cỈp NST( 22 cặp thờng cặp NST giới tính)

Khỏc: Nữ: XX( tơng đồng).Nam: XY( không t-ơng đồng)

ë tế bào lỡng bội có NST thờng NST giíi tÝnh

- NST thờng tồn thành cặp giống hai giới Quy định tính trạng thờng

- NST giới tính tồn thành cặp tơng đồng(XX) không tơng đồng(XY) Mang gen quy định tính trạng liên quan khơng liên quan đến giới tính

Hoạt động Cơ chế nhiễm sắc thể xác định giới tính

Treo H12.2 Y/c hs quan sát tranh thực lƯnh

- Có loại trứng tinh trùng đợc tạo qua trình thụ tinh?

1 loại trứng(22A+X) loại tinh trùng(22A+X) 22A + Y)

P: 44A +XX x 44YX + XY

GP:

22A +X 22A+Y; 22A +X F1: 44A+XX : 44A+XY

Con g¸i: Con trai

(18)

- Sự thụ tinh trứng tinh trùng mang NST ntn để sinh trai sinh gái?

- T¹i tØ lệ gái trai lúa sơ sinh lại sÊp xØ 1:1.?

- Thế đồng giao tử? dị giao tử?

- Sinh gái sinh trai ngời mẹ định ỳng hay sai?

Congái:(22A+X)(22A+X) Con trai:(22A+X)(22A + Y) Vì cã lo¹i tinh trïng sinh víi tØ lƯ ngang Vµ chØ cã mét trøng

Sai - mà phụ thuộc vào tổ hợp giao tử đực giao tử

* Cơ chế xác định giới tính phân li cặp NST giới tính q trình phát sinh giao tử tổ hợp lại trình thụ tinh

Hoạt động Các yếu tố ảnh hởng đến phân hoá giới tính.

- Kể tên yếu tố ảnh h-ởng đến phân hố giới tính

- Lấy ví dụ minh hoạ - Hiểu chế NST xác định giới tính có ý nghĩa ntn chăn nuôi?

- Môi trờng trong: Rối loạn hoocmoon sinh dục - Môi trờng ngoài: Nhiệt độ, ánh sáng, nồng độ CO2…

- ý nghĩa: Điều chỉnh tỉ lệ đực chăn nuôi Củng cố – luyện tập

- So sánh NST thờng NST giới tính Lấy Ví dụ minh hoạ - Trình bày chế NST xác định giới tính

- Tại ngời ta điều chỉnh đợc tỉ lệ đực vật ni? Điều có ý nghĩa gì?

5 H íng dÉn häc bµi ë nhµ

Học trả lời câu hỏi SGK soạn bµi míi

_ Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /9/2010 9B: / 9/2010

Tiết 13 Tuần 7

Phát sinh giao tử thơ tinh.

I-Mơc tiªu.

- Mơ tả giải thích đợc thí nghiệm Mooocgan Nêu đợc ý nghĩa di truyền liên kết đặc biệt lĩnh vực chọn giống So sánh di truyền liên kết trờng hợp liên kết hoàn toàn di truyền liên kt

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh - Giáo dục yêu thích môn học

Thầy: H13 Trò: Soạn

Tæ chøc: 9A- 24/24 9B- 25/25 KiĨm tra bµi cị:

- Nêu đặc điểm giống khác NST thờng NST giới tính - Trình bày chế sinh trai sinh gái ngời

Bµi míi:

(19)

Hoạt động Thí nghiệm Moocgan

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Đối tợng nghiên cứu di

truyÒn Mooocgan gì? sao?

- Treo H13.1 HS thùc hiÖn lÖnh

- Tại phép lai ruồi đực F1 ruồi F1

đợc gọi phép lai phân tích?

- Mooocgan tiến hành lai phân tích nhằm mục đích gì?

- Giải thích dựa vào tỉ lệ kiểu hình 1:1 MG lại cho gen quy định màu sắc thân hình dạng cánh nằm NST

- Viết sơ đồ lai

- Di truyền liên kết gì? - Phát biểu nội dung quy lt di trun liªn kÕt

Vì phép lai cá thể mang tính trạng trội cá thể mang tính trạng lặn

KiĨm tra kiểu gen thể mang tính trạng trội

F1 cho loại giao tử ->

các gen nằm NST phân li giao tử

DTLK: Là tợng nhóm tính trạng di truyền phân li giao tử

- Đối tợng nghiên cứu di trun cđa MOOOcgan lµ ri giÊm

- Quy ớc gen:

B- Thân xám; b-Thân đen V- Cánh dài; v- Cánh cụt - Kiểu gen P

BV

BV - Thân xám, cánh dài

bv

bv- Thân đen, cánh cụt

- S lai P BV

BV ( Xám, dài) x bv

bv(®en,cơt)

GP: BV bv

F1: BV

bv ( Xám, dài)

_ _ _ F1: lai ph©n tÝch

BV

bv ( Xám, dài) x bv

bv(đen, cụt)

GF1: BV; bv bv

F2: BV

bv ( Xám, dài): bv

bv(en, ct) * Quy lut di truyển liên kết: Các gen quy định nhóm tính trạng nằm NST phân li giao tử đợc tổ hợp lại trình thụ tinh

Hoạt động ý nghĩa di truyền liên kết.

Vd: Ruåi giÊm có 2n=8 có 4000gen

- Sự phân bố gen NST nh nào?

- So sánh số lợng nhóm gen số lợng NST loài?

- So sánh xuất biến dị tổ hợp DTĐl DTLK

- Hiện tợng di truyến liên kết có ý nghĩa gì?

Nhiều gen cïng n»m trªn NST

Số nhóm gen liên kết = số NST đơn bội loài DTĐL: Xuất nhiều BDTH

DTLK: H¹n chÕ xt hiƯn BDTH

- Trong tế bào gen phân bố theo chiều dọc NST Số lợng nhóm gen liên kÕt = n

- DTLK h¹n chÕ xt hiƯn BDTH

- ý nghĩa chọn giống chọn đợc nhóm tính trạng tốt ln kèm với

- H·y gi¶i thÝch thÝ nghiƯm cđa MG vỊ sù di truyền liên kết dựa sở tế bào học Phát biểu nội dung quy luật di truyền liên kết í nghĩa di truyền liên kết gì?

(20)

Học trả lời câu hỏi SGK soạn

_ Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /9/2010 9B: / 9/2010

Thùc hành-Quan sát hình thái Nhiễm sắc thể

I-Mục tiêu.

- Nhận dạng đợc hình thái NST qua kỳ nguyên phân, giảm phân - Rèn kỹ quan sỏt, phõn tớch, so sỏnh

- Giáo dục yêu thích môn học

Thầy: Kính hiển vi, tiêu tế bào động vật thực vật Trị: Ơn lại ngun phân giảm phân Soạn

III- TiÕn tr×nh bµi míi

Tỉ chøc: 9A- 25/25 9B - 25/25 KiĨm tra bµi cị:

- Trình bày thí nghiệm Mooocgan Giải thích nêu ý nghĩa tợng di truyền liên kết

- Ph¸t biĨu néi dung cđa quy lt di trun liên kết Bài mới:

Hot ng Kiến thức bản.

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung

- Trình bày biến đổi hình thái NST chu kỳ tế bào - Hình thái NST nguyên phân giảm phân qua kỳ có giống khác

HS tù hoµn thiƯn

Hoạt động Quan sát tiêu Nhiễm sắc thể.

- Nhắc lại cách sử dụng kính hiển vi Cách điều chỉnh độ sắc nét

- Các bớc tiến hành quan sát

- Giáo viên lu ý đặc điểm cần quan sát

Quan sát theo nhóm Mô tả biểu thị lại hình ảnh NST qua kỳ

- Đặt tiêu lên mâm kính

- Quan sỏt độ bội giác bé đến lớn

- NhËn dạng NST kỳ

- Mô tả cách vẽ lại hình ảnh NST quan sát đ-ợc

Hoạt động Viết báo cáo thu hoạch.

- Yêu cầu học sinh hoàn thiện thu hoạch Mô tả hình thái NST qua kỳ phân bào

- GV gi i din hc sinh lên trình bày lớp 4.Củng cố – luyện tập

Nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm học sinh đánh giá cho điểm

5.H íng dÉn häc bµi ë nhà Học bài, soạn

(21)

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /10/2010 9B: / 10/2010 Chơng III- ADN Và Gen

ADN

I-Mơc tiªu.

-

Phân tích đợc thành phần hố học ADN đặc biệt tính đa dạng

đặc thù Mơ tả đợc cấu trúc khơng gian ADN theo mơ

hình Joatxơn v Frick.

-

Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình.

-

Giáo dục tính khám phá, yêu thích môn học.

Thầy:Mô hình cấu trúc không gian phân tử ADN Trò: Soạn

Tổ chức: 9A- 25/25 9B - 25/25 KiĨm tra bµi cị: - Không

Bài mới:

Hot động Cấu tạo hoá học phân tử ADN.

- Nêu thành phần hoá học cấu tạo nên ADN - Mô tả kích thớc khối lỵng cđa ADN

- Đa mơ hình ADN ADN đợc cấu tạo nh nào?

- Vì ADN có tính đặc thù đa dạng?

- Giải thích tính đặc thù đa dạng sở phát triển cho tính đặc thù đa dạng sinh vật?

HS quan sát mô tả

Hot ng nhúm i din nhúm bỏo cỏo

-ADN Axit đeôxiribocucleic có cấu tạo nguyên tố hoá học sau: C,H,O,N,P

- ADN thuộc loại đại phân tử Kích thớc Hàng trăm Mm Khối lợng hàng triệu –hàng chục triệu đvc

- ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân đơn phân nucleotit

A- A®enin; T- Timin; G- Guanin; X- Xitozin

- ADN có tính đặc thù đa dạng bởi: số lợng, thành phần trình tự xếp

nucleotit

Hoạt động Cấu trúc không gian phân tử ADN Mỗi nhóm HS có mơ

h×nh ADN Y/C hs quan sát thảo luận nhóm điền thông tin vào phiếu học tập

- Các loại nucleotit mạch liên kết với thành cỈp?

-Số mạch đơn - Chiều xoắn - Chu kỳ xoắn

- Sè cỈp nu chu kỳ xoắn

- Đờng kính vòng xoắn

ADN chuỗn xoắn kép gồm mạch đơn song song xoắn theo chiều từ trái sang phải

- Mỗi chu kỳ xoắn gồm: 10 cặp nu Dài 34A0 đờng

(22)

- Viết trình tự đơn phân đoạn mạch tơng ứng

- Chỉ rõ nội dung nguyên tắc bổ sung

- Nêu hệ nguyên tắc bổ sung

M¹ch 1: ATGGXTAG M¹ch 2: TAXXGAAX

20A0.

Nguyên tắc bổsung(NTBS) A liên kết với T = lk H2

và ngợc lại

G liên kết với X= lk H2

và ngợc lại

Hệ quả: Biết trình tự xếp nu mạch-> trình tự xếp mạch lại

Tỉ lệ loại đơn phân: A=T;G=X-> A+ G= T+X Củng cố – luyện tập

- Y/C hs lµm bµi tËp 4, 5( sgk 47) H íng dÉn häc bµi ë nhµ

Học trả lời câu hỏi SGK soạn míi

_ Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /10/2010 9B: / 10/2010

Chơng III- ADN Và Gen

ADN chất gen

I-Mục tiêu.

-Trình bày ngun tắc nhân đơi ADN Nêu đợc chất

hóa học gen Phân tích đợc chức ADN.

-

Giáo dục tính khám phá, yêu thích môn häc.

II- Chn bÞ.

Thầy: Mơ hình q trình nhân đơi phân tử ADN Trũ: Son bi mi

Tỉ chøc: 9A- 25/25 9B - 25/25 Kiểm tra cũ: - Không

Bµi míi:

Hoạt động ADN nhân đôi theo nguyên tắc nào? Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- ADN nhân đôi đâu vào thời gian nào?

- Đa mơ hình nhân đơi ADN y/c hs quan sát thảo luận

- Quá trình tự nhân đôi diễn mạch ADN?

- Trong q trình tự nhân đơi loại nu liên kết với thành cặp?

Trong nhân tế bào, nst kỳ trung gian

A liên kết với T ngợc lại G liên kết với X ng-ợc lại

Quỏ trỡnh tự nhân đôi - Hai mạch đơn tách - Các nu mạch khuôn liên kết với nu môi trờng nội bào theo NTBS - Hai ADN hình thành giống giống ADn mẹ

(23)

- Sự hình thành hai mạch ë ADN diÔn NTN?

- Cã nhận xét cấu tạo ADN ADN mÑ?

- Nêu nguyên tắc đợc sử dụng q trình tổng tự nhân đơi ADN

* HD hs lµm bµi tËp vËn dơng

Mạch hình thành theo mạch khuôn ADN mẹ Giống

Nguyên tắc

- Nguyên tắc bổ sung - Khuôn mẫu

- Giữ lại nửa

Hoạt động 2: Bản chất gen.

Y/c hs đọc thơng tin - Nêu chất hóa học ca gen

- Gen có chức gì? - ý nghÜa cđa viƯc hiĨu biÕt cÊu tróc vµ chøc gen

- Liên hệ NTDT( gen)

Hot ng c lp

Bản chất gen đoạn ADN

Chức

- Gen cấu trúc mang thông tin quy định cấu trúc loại protein

Hoạt động Chức ADN.

- Nêu chức ADN

NhÊn m¹nh:

Q trình nhân đơi ADN sở phân tử tợng di truyền sinh sản trì đặc tính lồi ổn định qua hệ đảm bảo liên tục sinh sôi nảy nở sinh vật

Hoạt đông c lp

ADN nơi lu trữ thông tin di trun

- ADN truyền đạt thơng tin di truyền qua hệ tế bào hệ thể

Giải thích ADN đợc tạo qua chế nhân đôi lại giống and mẹ? - Làm Bt 4( 50- Sgk)

5.H íng dÉn học nhà

Học trả lời câu hỏi SGK soạn

_ Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /10/ 2010 9B: / 10/ 2010

TiÕt 17 Tuần 10

ADN chất gen

I- Mơc tiªu.

(24)

-Mơ tả đợc cấu tạo chức ARN Xác định điểm giống

nhau khác ADN ARN Trình bày đợc trình

tổng hợp ARN nguyên tắc đợc sử dụng quỏ trỡnh tng hp.

-

Thầy: Đa mô hình ARN, Mô hình trình tổng hợp ARN Trò: Soạn

Tæ chøc: 9A- 25/25 9B - 25/25 KiĨm tra bµi cị:

- Trình bày q trình nhân đơi ADN

- Giải thích ADN đợc tạo qua chế nhân đôi lại giống ADN mẹ Bài mới:

Hoạt động ARN

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung - Đa mơ hình ARN.

Nêu đặc điểm cấu tạo ARN ARN có loại? Chức loại.

- So sánh ADN ARN Hoạt động nhóm hồn thin bng 17

- Cấu tạo hoá học: C,H,O,N vµ P

- ARN có cấu tạo theo ngun tắc đa phân gồm nhiều đơn phân: A,U,G,X - Cấu trúc khơng gian có mạch đơn.

Gièng nhau:

- Thành phần hóa học gồm: C,H,O,N P

- Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân gồm nhiều đơn phân - Thuộc loại đại phân tử có khối lợng kích thớc lớn Khác nhau:

Đặc điểm ARN ADN

S mch n S loi đơn phân Kích thớc, khối lợng Số loại

1

A,U,G,X nhá

2

A, T, G,X Lín

Hoạt động ARN đợc tổng hợp theo nguyờn tc no?

- Quá trình tông hợp ARN diễn đâu nào? HS quan sát mô hình tổng hợp ARN

- Một phân tử ARN tổng hợp mạch gen?

- Các loại nu liên kết với nhau?

- Có nhận xét trình tự loại đơn phân mạch ARNso với mạch đơn gen

- Quá trình tổng hợp ARN

Tại nhân tế bào, kỳ trung gian

A- U.T-A, G- X ngợc lại

Trình tự nu ARN dựa trình tự nu mạch khuôn ADN

Quá trình tổng hợp ARN.

- ADN tháo xoắn, tách dần thành mạch đơn - Các nu mạch khuôn ADN liên kết với nu môi trờng nội bào theo NTBS

- ARN tách khỏi gen chất tế bào

Nguyên tắc tổng hợp.

- Khuôn mẫu

- Nguyên tắc bổ sung

Mối quan hệ:

(25)

dựa nguyên tắc nào?

- Mối liên hệ ARN ADN

- Trình tự nu mạch khn gen quy định trình tự nu mạch ARN

-Híng dÉn häc sinh lµm Bt 3, 4( 53- Sgk) 5.H íng dÉn häc bµi ë nhµ

Häc trả lời câu hỏi SGK soạn «n tËp ch¬ng 1, 2, tiÕt 21 kiĨm tra mét tiÕt

_ Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /10/ 2010 9B: / 10/ 2010

Protein

I- Mơc tiªu.

- Nêu đợc thành phần hố học Protein Phân tích đợc tính đặc thù đa dạng Mơ tả đợc bậc cấu trúc khơng gian Protein hiểu đợc vai trị Nắm đợc chức Protein

-

Ph¸t triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình.

-

Thầy: H18

Trò: Soạn

III- Tiến trình bµi míi

- Nêu trình tổng hợp ARN Các nguyên tắc đợc thực q trình - Nêu chất mối liên hệ ADN ARN

Bµi míi:

Hoạt động Cấu trúc Protein

- Nêu thành phần hố học cấu tạo Protein - Tính đặc thù Protein đợc thể nh nào? Vì sao?

- Yếu tố xác định đa dạng Protein? - So sánh Protein với ADN ARN

- Treo H18

Mô tả cấu trúc không gian bậc Protein

Số lợng, thành phần trình tự aa

Cách xếp aa

- Protein hợp chất hữu gồm: C,H,O,N số nguyên tố hoá học khác

- Cu tạo: Đại phân tử đợc cấu tạo theo nguyên tắc đa phân đơn phân aa - Protein có tính đặc thù đa dạng Số lợng, thành phần trình tự aa

- C¸c bËc cÊu tróc: sgk

Hoạt động Chức Protein.

- Chøng minh Protein cã 1 Chøc cấu trúc

(26)

chức cấu tróc LÊy vÝ dơ minh ho¹

- Chứng minh Protein có chức xúc tác q trình trao i cht Ly vd

Vì Protein dạng sợi nguyên liệu cấu trúc tốt?

- Nêu vai trò số enzim với tiêu hoá miệng dày

Gii thớch nguyờn nhõn bệnh tiểu đờng - Ngoài chức Protein cịn có chức năng:

- Lµ thµnh phần cấu tạo nên KT

- Protein phân giải cung cấp lợng

- Truyền xung thần kinh

Vì vịng xoắn dạng sợi đợc bện chịu lực khoẻ en zim amilaza pepsin Do rối loạn hoạt động tuyến tuỵ( ínulin) làm tăng hay giảm lợng đờng máu

Là thành phần quan trọng xây dựng bào quan màng sinh chất, hình thành đặc điểm mô, quan, hệ quan thể

2 Vai trò xúc tác trình trao đổi chất

Các trình trao đổi chất đợc xúc tác nhờ enzim mà chất enzim Protein

3 Chức điều hồ q trình trao đổi chất Q trình trao đổi chất đ-ợc điều hoà nhờ hoocmon Mà phần lớn hoocmon Protein

KÕt luËn

4 Cñng cè – lun tËp

-Híng dÉn häc sinh lµm Bt 3, 4( 56- Sgk) H íng dÉn häc bµi ë nhµ

Häc bµi trả lời câu hỏi SGK soạn ôn tËp ch¬ng 1, 2, tiÕt 21 kiĨm tra mét tiÕt

_ Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /10/ 2010 9B: / 10/ 2010

Mối quan hệ gen tính trạng

I- Mục tiêu.

- Hiểu mối quan hệ ARN Protein thông qua việc trình bày đợc hìn thành chuỗi aa Giải thích đợc mối quan hệ theo sơ đồ:

Gen( đoạn ADN)-> mARN-> Protein-> tính trạng

-

II- ChuÈn bÞ.

Thầy: Thầy máy chiếu, chế hình thành chuỗi aa, sơ đồ mối quan hệ gen tính trạng

Trò: Soạn

- Tính đa dạng đặc thù protein yếu tố xác định? - Vì nói protein có vai trị quan trọng tế bào thể Bài mới:

Hoạt động Cấu trúc Protein

(27)

- Giữa gen tính trạng có cấu trúc trung gian nào? Vai trò cấu trúc gì?

- Đa mô hình tổng hợp chuỗi aa

- Nêu thành phần tham gia vào trình tổng hợp chuỗi aa - Các loại nu mARN tARN liên kết với

- Tơng quan số lợng aa nu mARN ri boxom - Quá trình tổng hợp chuỗi aa gồm giai đoạn nào? - Quá trình tổng hợp chuỗi aa dựa nguyên tắc nào?

Hoạt động nhóm - mARN

tARN, mARN, rARN, aa A liên kết với U ngợc lại G liên kết với X ng-ợc lại

cứ nu tạo thành aa

mARN l dạng trung gian gen tính trạng Vai trị mang thông tin quy định cấu trúc protein - Sự hình thành chuỗi aa.

+ mARN đến riboxom để tổng hợp protein

+ tARN vận chuyển aa vào ri khớp với mARN theo nguyên tắc bổ sung + Khi riboxom dịch chuyển nấc mARN aa đợc hình thành

+ Khi riboxom dÞch chuyển hết chiều dài mARRN chuỗi aa tổng hợp xong

Nguyên tắc tổng hợp: - Khuôn mẫu

- NTBS

Hoạt động Mối quan hệ gen tính trạng.

- Hãy giải thích Mối liên hệ thành phần sơ đồ theo trật tự: 1,2,3

- B¶n chÊt cđa mèi quan hệ gì?

- Phân tích nội dung mối liên hệ chất mối liên hệ theo H19.2 H19.3

Thảo luận nhóm

Hot ng c lp

Gen( đoạn ADN)-> mARN-> Protein-> tính trạng

Mối liên hệ:

(1) ADN khuôn để tổng hợp mARN

(2) mARN khuôn để tổng hợp Protein

(3) Protein tham gia vào cấu trúc hoạt động sinh lý tb biểu thành tính trạng

B¶n chÊt cđa mèi liªn hƯ (sgk) Cđng cè – lun tËp

-Trình bày hình thành chuỗi aa Nêu mối quan hệ gen tính trạng H íng dÉn häc bµi ë nhµ

Häc trả lời câu hỏi SGK ôn tập AND soạn ôn tập chơng 1, 2, tiÕt 21 kiÓm tra mét tiÕt

_ Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /10/ 2010 9B: / 10/ 2010

Thực hành

QUan Sát láp mô hình ADN

I- Mơc tiªu.

-

Phát triển kỹ quan sát, khả vận dụng kiến thức để tự láp ráp

mơ hình ADN phân tích kênh hình.

(28)

-

Thầy: Máy chiếu, Mô hình ADN hoàn chỉnh mô hình ADN rời chế tự sao, chế tổng hợp ARN, chế tổng hợp protein Trò: Soạn

- Trình bày chế tổng hợp chuỗi aa

- Phân tích mối quan hệ gen tính trạng Bài mới:

Hot ng Quan sát mơ hình cấu trúc khơng gian ARN. Hoạt động thầy Hoạt động trị

- §a mô hình AFDN

- V trớ tng i mạch đờng kính chu kỳ xoắn

- Chiều cao vòng xoắn

- Số cặp nu chu kỳ xoắn - Các loại nu liên kết với theo nguyên tắc gì?

Học sinh lên bảng rõ thành phần cấu tạo hoá học cấu trúc không gian mô hình

Hot ng Lp rỏp mụ hình cấu trúc khơng gian ADN.

Giao cho nhóm mô hình ADN rời - y/c hs nhóm thi đua lắp ráp mô hình ADN theo nhãm thêi gian 10

+ Lắp ráp từ chân đế lên ngợc lại + lắp nu liên kết với theo nguyên tắc bổ sung Gắn nu vào mạch

- KiÓm tra mô hình nhóm so sánh với mô h×nh mÉu

- u cầu nhóm nộp mơ hình cử đại diện lên thuyết trình mơ hình ca nhúm

Đại diện nhóm lên thuyết trình nhóm khác nhận xét bổ sung

4 Cđng cè- lun tËp

- Nhận xét tinh thần, thái độ kết thực hành nhóm - Cho điểm nhóm thực hành

5 H ớng dẫn học nhà

Ôn tËp ch¬ng I,II,III TiÕt 21 kiĨm tra tiÕt

Ngµy soạn:

Ngày giảng: 9A: /10/ 2010 9B: / 10/ 2010

TiÕt 21 Tn 11

KiĨm tra mét tiÕt

I- Mơc tiªu.

- Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh qua chơng: Menden di truyền học, Nhiễm sắc th, ADN v gen

- Rèn kỹ phân tích, t logic, tổng hợp vận dụng vào làm tập di truyền

(29)

II- ChuÈn bÞ.

Thầy: Đề , đáp án, thang điểm Trị: ơn tập kiểm tra

Tỉ chøc: 9A- 25/25 9B - 25/25 KiĨm tra cũ: Tiến hành kiểm tra Đề bài:

Phần thứ nhất: Trắc nghiệm (2 điểm)

I- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

1 cà chua, đỏ (A) trội hoàn toàn so với vàng (a) Khi lai phân tích thu đợc tồn đỏ p có kiểu gen là:

A aa B Aa C AA D Cả A, B C Sự nhân đôi NST xảy kỳ chu kỳ tế bào?

A Kỳ trung gian B Kỳ đầu C Kỳ sau D Kỳ cuối Loại tế bào có NST đơn bội

A Hỵp tư B Giao tư C TB sinh dỡng D Cả A, B C

Trong phân tử ADN, khoảng cách từ cặp nu đến cặp nu bằng: A 20A0 B 34A0 C 3,4A0 D 10A0

Phần thứ hai: Tự luận ( điểm)

5 ( điểm).Trình bày diễn biến hình thái NST qua kỳ nguyên phân

6 ( 3,5 điểm) ngời , gen A quy định mắt đen trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh Mẹ bố phải có kiểu gen kiểu hình nh để sinh có ngời mắt xanh có ngời mắt đen? Giải thích viết sơ đồ lai kiểm chứng

7 ( 1,5 điểm) Nêu chất mối quan hệ gen tính trạng qua sơ đồ: Gen( đoạn ADN) -> m ARRN-> Protein-> Tớnh trng

Đáp án Thang điểm.

Câu Đáp án Điểm

1 C 0,5

2 A 0,5

3 B 0,5

4 C 0,5

5

- Kỳ trung gian: NST dạng sợi mảnh, nhân đôi thành NST kép - Kỳ đầu: NST bắt đầu đóng xoắn

- Kú gi÷a:

NST đóng xoắn cực đại có hình dạng, kích thớc đặc trng cho lồi NST xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Kỳ sau: NST kép tách đôi thành hai NST đơn tiến hai cực tế bào

- Kỳ cuối: NST duỗi xoắn dạng sợi mảnh

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

(30)

6

- F1 có kiểu hình mắt xanh: KG: aa=> kiểu gen P có

gen a

- Có kiểu hình mắt đen: KG: Aa AA=> kiểu gen P chứa gen A bố ( mẹ) chứa gen A

- KiĨu gen, kiĨu h×nh cđa P cã thĨ cã trờng hợp xảy nh sạu: Trờng hợp 1: P: Bố: Aa( mắt đen) x Mẹ: Aa( mắt đen)

Trờng hợp 2: P: Bố: Aa( mắt đen) x Mẹ: aa( Mắt xanh) Sơ đồ lai:

Trêng hợp P: Bố: Aa( mắt đen) x Mẹ: Aa( mắt đen) GP: A, a A, a

F1: AA: 2Aa: 1aa

TØ lƯ kiĨu gen ë F1: 1:2:1

TØ lệ kiểu hình F1: mắt đen: mắt xanh

Trờng hợp P: Bố: Aa( mắt đen) x MĐ: aa( m¾t xanh) GP: A, a a

F1: 1AA: 1aa

TØ lƯ kiĨu gen ë F1: 1:1

TØ lệ kiểu hình F1: mắt đen: mắt xanh

0,5 0,5 0,5

1

7 1.Trình tự xếp nucleotit phân tử ADN quy định trình tự xếp nucleotit phân tử mARN

2.Trình tự xếp nu phân tử mARN quy định trình tự xếp aa cấu trúc bậc protein

3.Protein tham gia vào hoạt động sinh lý, sinh hoá tế bào biểu thành tính trạng

0,5 0,5 0,5 4.Thu bµi – nhËn xÐt

Thu kiểm tra nhận xét tinh thần thái độ làm kiểm tra học sinh 5.Hớng dẫn học nh:

Soạn trớc mới: Đột biến gen

_ Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /10/ 2010 9B: / 10/ 2010

Chơng IV- Biến dị

Đột biến gen

I- Mục tiªu.

- Trình bày đợc khái niệm Ngun nhân phát sinh đột biến gen Hiểu đợc tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật ngời

-

Ph¸t triĨn kü quan sát, phân tích kênh hình.

-

II- Chn bÞ.

Thầy: Thầy máy chiếu, hình ảnh minh hoạ đột biến gen, dạng đột biến gen Trò: Soạn

III- TiÕn trình mới

Tổ chức: 9A- 25/25 9B - 25/25 KiĨm tra bµi cị: - Không

Bài mới:

Hot ng Đột biến gen gì?

(31)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Gii thiu s lc ni

dung toàn chơng

- Nhắc lại khái niệm biến dị, biến dị tổ hợp Quan sát số hình ảnh đột biến gen

- y/c hs quan sát H21.1 thực hiÖn lÖnh

- Cấu trúc đoạn gen bị thay đổi khác cấu trúc đoạn gen ban đầu nh nào?

- Đặt tên cho dạng biến đổi

- Đột biến gen gì? Có dạng đột biến gen? dạng nào? - ngời ta khơng gọi mất, thêm, thay th mt nu?

- Đột biến gen khác biến dị tổ hợp ntn?

- Đột biến gen có di truyền không? Vì sao?

Hot ng c lập Hoạt động nhóm

ADN có cấu trúc mạch đơn

Biến dị tổ hợp không làm biến đổi cấu trúc gen mà xếp lại tổ hợp gen

- Di truyền đbg làm thay đổi cấu trúc gen

- Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới cặp nucleotit.

Có dạng đột biến: + Mất cặp nucleotit + Thêm cặp nucleotit + Thay cặp nu cặp nu khác

Hoạt động Nguyên nhân phát sinh đột biến gen.

- Y/C hs đọc thơng tin - Có ngun nhân phát sinh đột biến gen? nguyên nhân cụ thể nào?

- Chúng ta cần làm để hạn chế phát sinh đột biến gen?

- Sư dơng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật Bảo môi tr-ờng Sử dụng thực phẩm an toàn

Tự nhiên:

+Do rối loạn trình tự ADN

+ trình sinh lý, sinh hoá nội bào bị rối loạn Nhân tạo:

+ Tác nhân vật lí: + Tác nhân hoá học:

Hot ng Vai trò đột biến gen.

- Tại đột biến gen lại gây biến đổi kiểu hình? - Quan sát H21.2 thực lệnh

- Cho biết đột biến có lợi, đột biến có hại thân sinh vật ngời

- Tại đột biến đa số có hại? Lấy ví dụ

- Khi đột biến trở nên có lợi? Lấy vd

Thay đổi cấu trúc gen

Hoạt động độc lp

các tổ hợp gen thích hợp có lợi cho sv ng-ời => Là nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống tiến hoá

- Đa số có hại - Đôi có lợi:

- Là nguồn nguyên liệu cho chọn giống tiÕn ho¸

(32)

4 Cđng cè – luyÖn tËp

- Thế đột biến gen? Lấy ví dụ minh hoạ - Nguyên nhân phát sinh đột biến gen

- Đột biến gen có vai trị nh thân sinh vật ngời H ớng dẫn học bi nh

Học trả lời câu hỏi SGK học soạn

_ Ngày soạn:

Ngày gi¶ng: 9A: /10/ 2010 9B: / 10/ 2010

Đột biến Cấu trúc nhiễm sắc thể.

I- Mục tiêu.

- Trỡnh by đợc khái niệm Nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST Hiểu đợc tính chất biểu vai trò đột biến cấu trúc NST sinh vt v ng-i

-

Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình khả t duy.

-

II- ChuÈn bÞ.

Thầy: Thầy máy chiếu, hình ảnh minh hoạ đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể, dạng đột biến cấu trúc nhiễm sc th

Trò: Soạn

Tổ chức: 9A- 25/25 9B - 25/25 KiĨm tra bµi cũ: - Đột biến gen gì?

- Nguyên nhân đột biến gen vai trò đột biến gen trongđối với thân sinh vật ngời

- Tại đột biến gen đa số có hại thân sinh vật Bài mới:

Hoạt động Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gì?

Cho HS quan sát số dạng đột biến cấu trúc NST

- Các NST sau bị biến đổi khác với NST ban đầu nh nào?

- Các h22a,b,c minh hoạ dạng đột biến cấu trúc NST?

- §ét biÕn cấu trúc NST gì?

Quan sát thảo luận nhóm

Đại diện nhóm báo cáo nhóm kh¸c nhËn xÐt,

bỉ sung

Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu

trúc NST gồm dạng: Mất đoạn, lặp đoạn đảo

đoạn.

Hot ng Nguyờn nhõn phỏt sinh tính chất đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể.

- Có nguyên nhân gây đột biến cấu trúc nst

- Híng dÉn hs tìm hiểu vd 1, vd2

+ Kể tên dạng

Hot ng c lp

VD1: Là dạng đoạn

a)Nguyên nhân phát sinh - Đột biÕn cÊu tróc NST cã thĨ xt hiƯn ®iỊu kiện tự nhiên ngời

(33)

t bin

+ Vd có hại, vd có lợi cho sinh vật ngời?

- Hãy cho biết tính chất lợi, hại cuả đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể

cã lỵi cho ngêi VD2: Cã lỵi cho sinh vËt Tù rót kết luận

tác nhân vật lí, hoá học -> Ph¸ cÊu tróc NST

b) Vai trị đột biến cấu trúc NST.

- §ét biến cấu trúc NST thờng có hại cho thân sinh vËt

- Một số đột biến có lợi -> có ý nghĩa chọn giống tiến hố 4.Củng cố – Luyện tập

Cho hs quan sát số hình ảnh đột biến cấu trúc NST gọi hs kể tên mô tả dạng đột biến cấu trúc NST

5 Híng dÉn häc bµi nhà:

Học bài, trả lời câu hỏi SGk soạn

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: /10/ 2010 9B: / 10/ 2010

Đột biến số lợng nhiễm sắc thể.

I- Mục tiêu.

- Phân biệt đợc tợng đa bội hoá thể đa bội Trình bày chế hình thành thể đa bội Nhận biết dấu hiệu thể đa bội mắt thờng cách sử dụng đặc điểm thể đa bội chọn giống

-

Ph¸t triĨn kỹ quan sát, phân tích kênh hình khả t duy.

-

Thầy: Thầy máy chiếu, hình ảnh, chế minh hoạ đột biến số lợng nhiễm sắc thể, dạng đột biến số lợng nhiễm sắc thể

Trß: Soạn

- Thế đột biến số lợng NST? Thể dị bội gì? Lấy vd minh hoạ - Viết chế hình thành thể nhiễm thể nhiễm

Bµi míi:

Hoạt động HIện tợng đa bôi thể

Y/c hs đọc thơng tin - Thế thể đa bội? - Y/c hs quan sỏt

H24.1-24.4

-n Sự tơng quan møc béi thĨ ( sè n) vµ kÝch th-íc cđa quan sinh dỡng sinh sản nói

trên nh nào? - Có thể nhận biết

đa bội mắt thờng qua dấu hiệu nào?

Hot ng nhúm

Tăng số lợng NST-> Tăng kích thớc tb quan

Tăng kích thớc

Thể đa bội thể mà trong tế bào sinh dỡng có số lợng NST bội số

của n( 3n,4n,5n, )

Dấu hiệu nhận biết: Tăng kích thớc quan sinh d-ỡng

ứng dụng:

- Tăng sản lợng: Gỗ, rau màu

(34)

- Có thể khai thác đặc điểm đa bội

- Sự tăng số lợng NST, ADN -> ảnh hởng đến c-ờng độ đồng hố kích

thíc cđa tế bào

quan

Tăng suất tăng kích thớc quan sinh dục sinh sản

- Tạo giống có suất cao

Hot ng Sự hình thành thể đa bội.

- HS quan sát H2.4

- Trờng hợp minh hoạ hình thành thể đa bội nguyên phân giảm phân bị rối loạn

- Nguyờn nhõn no dẫn đến rối loạn

- LÊy vÝ dô minh hoạ

a Nguyên phân b giảm phân

Tác nhân vật lí, tác nhaan hóa học, ảnh hởng môi tr-ờng thể

Do rối loạn nguyên phân, giảm phân trình phân li NST-> Tạo thĨ ®a béi

4.Cđng cè – Lun tËp

So sánh thể đa bội, thể dị bội Cơ chế phát sinh loại Hớng dẫn học nhà:

Học bài, trả lời câu hỏi SGk soạn Ngày soạn:

Ngày gi¶ng: 9A: /10/ 2010 9B: / 10/ 2010

TiÕt 24 Tn 13

Thêng biÕn

I- Mơc tiªu

- Hiểu đợc khái niệm thờng biến Phân biệt đợc thờng biến đột biến Nắm đợc ý nghĩa mức phản ứng chăn nuôi trồng trọt Biết đợc ảnh hởng mơi trờng tính trạng số lợng mức phản ứng chúng việc nâng cao suất vật nuôi trồng

-

Phát triển kỹ quan sát, so sánh, phân tích kênh hình khả t

duy.

-

Thầy: Thầy máy chiếu, hình ảnh minh hoạ thờng biến Trò: Soạn

- ThÕ nµo thể đa bội? Cho ví dụ

- Sự hình thành thể đa bội nguyên phân, giảm phân bình thờng diễn nh nào?

Bµi míi:

Hoạt động Sự hình thành kiểu hình tác động mơi trờng Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

(35)

Phát phiếu học tập y/c hs hoàn thiƯn

- Ti rau mác có biến đổi kiểu hình? Sự biến đổi có ý nghĩ gi?

- biểu kiểu hình nguyên nhân nào?

Thích nghi với điều kiện sống

Do tác động điều kiện sống( chế độ dinh dỡng, nhiệt độ, độ ẩm )

đổi kiểu hình phát sinh đời sống cá thể dới

¶nh hëng trực tiếp điều kiện môi trờng.

Ni dung phiếu học tập: Tìm hiểu biến đổi kiểu hình

Đối tợng nghiên cứu Điều kiện môi trờng Mô tả kiểu hinhfh tơng ứng

Lá rau mác - Mọc nớc - Trên mặt nớc - Trong không khí

- Lá hình dải

- B mặt phiến rộng - Lá hình mũi mác Luống su hào - Trồng quy định

- Không quy định - Củ to.- Củ nhỏ Hoạt động Mối quan hệ kiểu gen, môi trờng kiểu hình - Sự biểu kiểu hình

cđa kiểu gen phụ thuộc vào yếu tố nào? - NhËn xÐt mèi quan hÖ KG, MT, KH

- Những tính trạng chiụ ảnh hởng môi tr-ờng?

- Những tính trạng không chịu ảnh hëng cđa m«i trêng?

- Lấy ví dụ minh hoạ - Tính dễ biến dị tính trạng số lợng liên quan đến suất có lợi ích gì? Tỏc hi

Sự tơng tác kiểu gen môi trờng

Số lợng Chất lợng

ỳng quy định: tăng suất

Sai quy định: Giảm sut

- Kiểu hình la kết t-ơng tác kiểu gen môi trờng

- Các tính trạng chất lợng phụ thuộc vào kiểu gen - Các tính trạng số lợng phụ thuộc vào môi trờng

Hoạt động Mức phản ứng - Sự khác suất bình quân suất tối đa ca ging DR2

do đâu?

- Gii hn suất tối đa giống hay kỹ thuật chăm sóc định - Mức phản ứng gì?

Mức phản ứng giới hạn thờng biến kiểu gen trớc môi trờng khác Mức phản ứng kiểu gen quy định

4.Cñng cè – LuyÖn tËp

Phân biệt thờng biến đột biến

- ơng cha ta thờng nói: “ Nhất nớc, nhì phân, tâm cần, tứ giống” Theo em tổng kết hay sai? Vì sao?

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ:

(36)