Trước tình hình như thế, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếng Anh, đặc biệt là học sinh khối 6 – đối tượng vừa được tiếp xúc, mới với môn học này, bản thân tôi thật trăn trở là tại[r]
(1)* Đề Tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY VÀ HỌC
TỐT TỪ VỰNG BÀI 9: THE BODY TIẾNG
ANH LỚP THCS
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
I/ Lý chọn đề tài:
- Để nắm bắt thông tin, văn hóa, khoa học kĩ thuật nước ngồi điều quan trọng trước mắt phải biết tiếng nước Với nhu cầu giao tiếp tiếng Anh phổ biến tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế, công cụ giao tiếp tất cà lĩnh vực như: khoa học, kinh tế, trị lĩnh vực giáo dục quốc phòng… đất nước ta đường phát triển hội nhập việc học tiếng Anh trở thành nhu cầu cấp bách thiếu được, tiếng Anh trở thành mơn học yếu chương trình học học sinh
- Để biết tiếng Anh trước phải có vốn từ vựng học từ vựng tất yếu không kể đến việc học tiếng Anh Trước tình thế, giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếng Anh, đặc biệt học sinh khối – đối tượng vừa tiếp xúc, với môn học này, thân thật trăn trở học sinh chưa nắm vững vận dụng tốt kiến thức học lớp vào tình cụ thể đa phần em thích học tiếng Anh
- Hiện việc học tiếng Anh có nhiều điều kiện thuận lợi Môi trường sử dụng tiếng Anh ngày nhiều Học sinh có nhiều hội để tiếp thu với ngơn ngữ tiếng Anh sử dụng cách có hiệu Trong xu vậy, giáo viên giảng dạy tơi khơng ngừng phấn đấu tìm phương pháp dạy – học từ vựng đem lại hiệu nhằm phát triển khả tư duy, suy đốn, tính chủ động sáng tạo học sinh để xây dựng tiết học phát huy khả tốt mà giáo viên truyền đạt.Với
phạm vi sáng kiến nhỏ, xin chọn đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY VÀ HỌC TỐT
TỪ VỰNG BÀI 9: THE BODY TIẾNG ANH LỚP THCS”
(2)III/ Đối tượng nghiên cứu:
- Nâng cao chất lượng dạy học biện pháp dạy tốt từ vựng tiếng Anh lớp
IV/ Khách thể phạm vi nghiên cứu:
1/ Khách thể nghiên cứu: học sinh lớp trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa
2/ Phạm vi nghiên cứu: nghiên cứu biện pháp dạy học tốt từ vựng tiếng Anh
V/ Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp giao tiếp - Phương pháp nghe nói - Phương pháp trao đổi
- Phương pháp thăm dò ý kiến học sinh
- Phương pháp học tập hợp tác thầy trò - Phương pháp xem SGK số tài liệu khác
B/ PHẦN NỘI DUNG: I/ Cơ sở lý luận:
1/ Ý nghĩa việc học từ vựng.
- Khi học ngôn ngữ nào, muốn giao tiếp địi hỏi phải có vốn từ Bởi từ vựng thành phần thiếu ngôn ngữ Do vậy, việc nắm vững vốn từ học để vận dụng vào tình cụ thể việc làm quan trọng Biết từ vựng giao tiếp tốt, viết thành thạo …và biết người đối thoại nói hay đọc ý nghĩa gặp mộtt tình
- Ở chương trình tiếng Anh lớp 6, lớp bắt đầu học tiếng Anh nên việc dạy học từ vựng điều cần thiết.Chúng ta rèn bốn kĩ năng: nghe – nói – đọc – viết cho học sinh khơng thể không dựa vào tảng từ vựng Nếu em
có thật nắm vững mẫu câu mà khơng có vốn từ cần thiết em khơng nghe
(3)vựng có ý nghĩa vơ quan trọng việc học ngoại ngữ nói chung học tiếng Anh lớp nói riêng
II/ THỰC TRẠNG:
- Trong thời gian qua, rèn luyện từ vựng cho học sinh lớp tơi thường gặp số khó khăn sau:
1/ Về giáo viên:
- Chưa chọn từ actives để dạy
- Chưa mở rộng cách dạy từ, đặc biệt với từ khó - Chưa tận dụng hết thời gian cho học sinh đọc từ vựng
- Chưa ý đến cách học từ vựng học sinh - Chưa hướng dẫn học sinh cách học từ
- Chưa có nhiều tranh ảnh
2/ Về học sinh:
- Chưa chuẩn tốt nhà
- Việc vận dụng tiếng Anh sống hạn chế học sinh thụ động, em khơng dám nói tiếng Anh, giao tiếp với bạn bè, không dám sử dụng tiếng Anh - Chưa nghĩ cách học tiếng Anh cho riêng
- Cịn nhầm lẫn nghĩa từ với từ khác
III/ MỘT SỐ GIẢI PHÁP:
Căn vào tình hình thực tế lớp, để dạy học tốt The Body từ vựng tiếng Anh lớp giáo viên học sinh có nhiệm vụ sau:
1/ Về phía giáo viên:
- Nên chọn từ thuộc loại hoạt động xuất q trình học học sinh khơng dạy nhiều từ vựng tiết học, xem từ có có cần thiết cho việc hiểu văn hay khơng, hay từ có khó so với trình độ học sinh hay không?
+ Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn phù hợp với trình độ học sinh thuộc nhóm tích cực, giáo viên phải dạy cho học sinh
+ Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn khó so với trình độ học sinh khơng thuộc nhóm tích cực, giáo viên giải thích rõ cho học sinh hiểu nghĩa từ
+ Nếu từ khơng cần thiết cho việc hiểu văn khơng khó so với trình độ học sinh giáo viên cho học sinh đốn nghĩa từ
(4)Ex:
heart
b Điệu bộ ( mine): Thể qua nét mặt, điệu
Ex: bored
Teacher makes bored face than asks student to guess
c Vật thật ( realia): Dùng hình ảnh có thực tế
Ex: rice
Teacher brings real rice into the class
d Tình huống/giải thích/ví dụ (Situation / explanation / example): Đưa tình
huống giải thích vấn ví dụ cho học sinh đốn
Ex: honest
Teacher explains “ I don’t tell lies” I always tell the truth
Teacher gives example “ I write on the board”
e Đồng nghĩa/ trái nghĩa ( synonym/ antonym): Đưa từ học để
giảng từ đồng nghĩa trái nghĩa
Ex: smart
Teacher says that “ What’s the synonym of intelligent?
Ex: stupid
Teacher says that “ What’s the antonym of intelligent?
f Dịch ( translation): Đối với từ khó hay trừu tượng
- Tận dụng thời gian cho học sinh đọc từ vựng đặc biệt học sinh yếu - Chú ý đến cách học học sinh cách đưa nhiều thủ thuật kiểm tra từ
vựng khác như: Rub and Remember; Slap the board; What and Where;
Matching…
- Nên sưu tầm nhiều tranh ảnh sẵn có
2/ Về phía học sinh:
- Cần tích cực chuẩn bị kĩ nhà trước đến lớp
- Nên giao tiếp với câu thông dụng mẫu câu học lớp hàng ngày
- Nên nghĩ cách học từ vựng cho riêng ví dụ như: đọc – viết; nghe – viết; học từ vựng theo ngữ cảnh, theo tình huống, theo ví dụ
(5) GIÁO ÁN MINH HOẠ :
Week 20 Date of pre: 16/12/09 Date of teach: 04/01/10 Period 55 Unit 9: THE BODY
Lesson 1:A Parts of the body (A1-2)
I.Objectives: - By the end of the lesson sts can: - Identify the parts of body
- Ask and answer the parts of body - Skills: listening, speaking
- Attitudes:Sts love their body and take care of well themselves II.Language contents:
*Vocabulary:head, shoulder, arm, chest, leg, toe, foot/feet, hand, finger, body *Grammar: Review: What is this/ that?_This/that is…
What are these/ those?_These /those are……
III.Teachniques: Eliciting, pairwork, explaining……
IV.Teaching aids:
*Teacher: lesson plan, textbook, cassette, pictures… *Sts: textbook, notebook, pens……
V.Proceduces.
T Contents T’s activities Sts’ activities
4’
6’
I.Warm up
-Greeting and attendance
-Checking up
*Use a picture to introduce the new lesson -What is this?
-Does a person have head/ nose/ shoulder… ?
II.Presentation *Vocabulary
-Head (n) -Shoulder (n) -Arm (n) -Chest (n) -Leg (n) -Toe (n) -Foot/Feet (n) -Hand (n) -Finger (n) -Body (n)
*Grammar: Review:
What is this/ that?_This/that is…
-Greets
-Introduces the new lesson by picture -Asks sts some the Qs -Introduces the new words
-Models clearly then asks sts to listen and repeat
-Calls sts to read
-Review the Gr points
-Greet -Listen
-Listen and answer
-Listen and repeat
(6)25’
8’
1’
are……
Ex: What is that? _That is his head
What are those? _Those are shoulders
III.Practice
1.Listen and repeat
2.Practice with a partner Ex:
What is this/ that?_This/that is his head What are these/ those? These /those are shoulders
A/ What is this /that? _This /that is his head/ arm/ chest/leg/ toe/ foot/hand,/ finger
IV.Production
head
shoulder chest
arm finger leg foot toe
V.Homework
-Learn the Vocabulary and the Gr
-Write the answers in your notebook -Prepare A3-7 for the next period +Vocabulary
-Asks sts to give the example
-Introduces the picture and the words then asks sts to listen and repeat
-Calls sts reread
-Asks sts to look at the picture again then practice with your partner about them -Calls sts to check -Devides class in two groups to ask each member in your group to write the answer when the teacher say -Listen and
-Asks sts to something
-Listen and give the example
-Listen and repeat -read
-Practice
-Do their tasks
-Listen and copy
(7)3/ Kết năm học 2008 – 2009 kết kiểm tra học kỳ I năm học 2009 – 2010 sau:
Năm Lớp TSHS Giỏi TL %
Khá TL %
TB TL% Yếu TL %
kém TL% T B
TL %
2008-2009 6A6 37 10 27 19 51,4 6 16,2 2 5,4 35 94,6
HK I
2009-2010 6A6 38 10 26,3 10 26,3 12 31,6 3 7,9 3 7,9 32 84,2
IV/ KẾT LUẬN – BÀI HỌC KINH NGHIỆM - ĐỀ XUẤT: 1/ Kết luận:
- Mục đích việc dạy học từ vựng giúp học sinh có vốn từ để làm cho bậc học tiếp theo, việc học sử dụng tiếng Anh đòi hỏi trình luyện tập người học lẫn người dạy Đặc biệt tình hình cải cách giáo dục nay, dạy tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp trở nên phổ biến Theo phương pháp người học có nhiều hội để giao tiếp với vận dụng kiến thức học vào sống
* Bài học kinh nghiệm
- Qua thực dạy tiếng Anh trường THCS Huỳnh Hữu Nghĩa nhận thấy rằng:
a/ Giáo viên cần phải:
- Cần chọn từ actives phù hợp với trình độ học sinh - Luôn mở rộng cách dạy từ
- Luôn quan tâm đến học sinh yếu
- Chú ý đến cách học học sinh, chọn thủ thuật phù hợp tạo điều kiện gây hứng thú cho học sinh u thích học mơn học
- Sưu tầm tranh tận dụng nhiều thời gian hướng dẫn học sinh học tập lớp hướng dẫn yêu cầu tập nhà
b/ Học sinh cần phải:
- Luôn củng cố từ vựng, luyện tập thêm chuẩn bị tốt nhà +Về từ vựng
+ Đọc trước làm tập (nếu được) - Luôn giao tiếp với bạn bè
- Nghĩ cách học tốt cho thân
(8)a Đối với giáo viên:
- Vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy khác
- Tăng cường phát huy tính chủ động, sáng tạo lực tư học sinh - Quan tâm nhiều đến học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi - Cần khuyến khích động viên em luyện tập thêm cách học từ vựng
- Thực soạn giảng theo phương pháp mới, chuẩn bị tốt tiết dạy trước lên lớp - Thường xuyên nghiên cứu, tham khảo tài liệu có liên quan
- Ln tìm tịi tích lũy kinh nghiệm từ thực tế để đưa vào giảng làm cho học thêm sinh động mang tính giáo dục cao
- Ln nói câu thơng dụng tiếng Anh lớp
- Luôn học hỏi đồng nghiệp, không ngừng nâng cao tay nghề cho thân
b Đối với học sinh:
- Luôn củng cố từ vựng chuẩn bị tốt trước đến lớp - Có thái độ tích cực việc học tập ham học hỏi - Tham gia xây dựng bài, phát biểu ý kiến
- Tăng cường thực hành giao tiếp tiếng Anh lớp sống hàng ngày
c Đối với Ban Giám Hiệu:
- Cung cấp thêm băng đĩa tranh ảnh lớp
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự chuyên đề trường bạn
Trên toàn nội dung mà thân thu thập q trình cơng tác trường, thân tơi giáo viên tập bỡ ngỡ với việc viết đề tài nhiều có thiếu sót mong góp ý tận tình lãnh đạo đồng nghiệp
Xin chân thành cảm ơn!
Duyệt BGH trường Mỹ Tú, ngày 17 tháng 04 năm 2010
Người thực