giao an ngu van 9

Giíi thiÖu bµi: NghÞ luËn vÒ mét vÊn ®Ò t tëng, ®¹o lý lµ bµi NL bµn vÒ mét t tëng ®¹o lý cã ý nghÜa quan träng ®èi víi cuéc sèng con ngêi.. VB bµn vÒ gi¸ trÞ cña tri thøc khoa häc vµ ng[r]

Tuần 01, Tiết 1, NS: 22/08/2010

NG: 23/08/2010 Văn bản: PHONG C CH HÁ Ồ CHÍ MINH

(Lê Anh Trà) A Mụ c tiêu cầ n đạ t :

Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghi luận, tự sự, biểu cảm

B Chuẩ n b ị :

1/ Giáo viên:

- Tranh ảnh, tư liệu Bác, nơi làm việc Bác - Sách "Bác Hồ-con người-phong cách" Nxb Trẻ-2005 2/ Họ c sinh:

- Đọc trước soạn C Tiế n trình lên lớ p:

1 Ổn định tổ chức: (1’)

Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ: (3 phút) Giới thiệu chương trình 3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (2 )’ Giới thiệu bài

“Sống, chiến đấu, lao động học tập theo gương Bác Hồ vĩđại” hiệu kêu gọi thúc dục rèn luyện sống hàng ngày Thực chất nội dung hiệu

động viên noi theo gương đạo đức, cách sống làm việc Người Vậy vẻđẹp phong cách Hồ Chí Minh gì?

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG

 Hoạt động 2: (20 phút) Đọc, tiếp xúc văn ? Hãy cho biết xuất xứ văn

- Đọc: với giọng diễn cảm, thể niềm tôn kính với Bác

- Chú thích: sgk

Lưu ý: Chú thích “phong cách”

? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?

Bố cục: phần:

- Phần 1(từ đầurất đại): HCM với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại

- Phần (cịn lại): Những nét đẹp lối sống HCM

 Hoạt động 3: (50 phút)

Hướng dẫn học sinh phân tích

? HCM tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại hồn cảnh nào?

I/ Đọc, tìm hiểu thích: 1/ Vài nét tác giả tác phẩm: - Xuất xứ: Là phần viết Hồ Chí Minh vĩ đại gắn với giản dị tác giả Lê Anh Trà

2/ Đọc, giải nghĩa từ

3/ Thể loại: Văn nhật dụng

- CĐ: Sự hội nhập với tinh hoa văn hóa giới phát huy vẽ đẹp văn hóa dân tộc

3/ Bố cục: phần

II Đọc, tìm hiểu văn bản

1 HCM với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại:

- Hoàn cảnh: đời hoạt động CM đầy truân chuyên

- Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại đời hoạt động CM đầy gian nan vất vả bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước đầu TK XX

- GV dùng kiến thức lịch sử giới thiệu cho hs trình hoạt động tìm đường cứu nước Bác

? Bác đã làm cách để có vốn tri thức văn hóa nhân loại? Đối với Bác chìa khóa

để mở kho tri thức nhân loại gì?

- Người nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ: nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Pháp, Anh, Hoa, Nga

- Qua lao động công việc mà học hỏi: Bác làm nhiều nghề khác để kiếm sống học tập đầu bếp, phụ bàn, cào tuyết, viết báo, đánh máy

- Đi nhiều nơi, tiếp xúc với văn hóa nhiều vùng giới

? Động lực giúp người có tri thức ấy?

- Bác ham hiểu biết, học hỏi: đến đâu học hỏi, tìm hiểu đến mức uyên thâm

? Kết HCM có vốn tri thức nhân loại mức ntn? theo hướng nào?

- HCM có vốn kiến thức:

+ Rộng: từ văn hóa phương Đơng đến văn hóa phương Tây

+ Sâu: học hỏi tìm hiểu văn hóa đến mức uyên thâm

- Tiếp thu có chọn lọc: tiếp thu hay, đẹp

đồng thời phê phán hạn chế, tiêu cực CNTB

? Theo em độc đáo phong cách HCM gì? Câu văn văn nói lên

điều đó? Vai trị văn bản? (Thảo luận)

- Cái độc đáo phong cách HCM: ảnh hưởng quốc tế sâu đậm nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển

được người, để trở thành nhân cách VN, lối sống bình dị, phương Đơng mới, đại

- Nói cách khác, chỗđộc đáo phong cách HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, phương Đơng-phương Tây, xưa nay, dân tộc-quốc tế, vĩđại-bình dị

- Câu cuối phần 1, vừa khép lại vừa mở vấn đềlập luận chặt chẽ mạch lạc

Tiết 2

tiếng nước

- Qua lao động, công việc mà học hỏi

Đi nhiều nơi, tiếp xúc với văn hóa nhiều nước

- Ham hiểu biết, học hỏi

- HCM có vốn kiến thức rộng sâu

- Tiếp thu có chọn lọc: tiếp thu hay đẹp, phê phán tiêu cực

Phong cách văn hóa HCM kết hợp hài hòa truyền thống-hiện đại,

Đông-Tây

2 Nét đẹp lối sống HCM:

- Nơi làm việc: nhà sàn nhỏ, vài phịng tiếp khách, họp Bộ trị, làm việc, ngủ

? Nếu phần đầu văn nói thời kì Bác hoạt động nước ngồi phần nói thời kì nghiệp hoạt động Bác? Thời kì Bác làm chủ tịch nước, Bác sống nhà sàn, thủđơ Hà Nội

? Khi trình bày nét đẹp lối sống HCM, tác giả tập trung vào khía cạnh nào?

- Tác giảđã tập trung vào khía cạnh: nơi làm việc, trang phục, ăn uống

? Nơi làm việc Bác giới thiệu ntn? - Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ, vài phòng tiếp khách, họp Bộ trị, làm việc, ngủ, đồ đạc thô sơ

? Trang phục Bác theo cảm nhận tác giả ntn?

- Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thơ sơ, tư trang ỏi, vali với vài quần áo, vài vật kỉ niệm

? Việc ăn uống Bác ngày ntn?

- Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa

? Qua đây em cảm nhận lối sống Bác? Phân tích để làm bật cao lối sống ngày Bác?

- Lối sống giản dị, đạm bạc lại vô cao, sang trọng (Cuộc đời CM thật sang) - Biểu đời sống cao:

+ Không phải lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó

+ Cũng khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời

+ Đây lối sống có văn hóa, thể quan niệm thẩm mĩ: đẹp gắn liền với giản dị tự nhiên

? Viết cách ssống Bác, tác giả liên tưởng

đến nhân vật tiếng lịch sử? Theo em điểm giống khác lối sống Bác với vị hiền triết xưa ntn? (Thảo luận)

- Viết cách sống Bác, tác giả liên tưởng

đến vị hiền triết ngày xưa:

+ Nguyễn Trãi: bậc khai quốc công thần, ởẩn + Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ởẩn - Điểm giống khác nhau:

+ Giống: giản dị, cao

+ Khác: Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ quần chúng nhân dân, lối sống vị lãnh tụ CM lão thành

 Hoạt động 4: (5 phút)

áo trấn thủ, đôi dép lốp

- Ăn uống: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa

Lối sống giản dị, đạm bạc lại vô cao, sang trọng, lối sống có văn hóa, đẹp gắn với tự nhiên, giản dị

II Tổng kết

Ghi nhớ-sgk

Hướng dẫn tổng kết

? Em nêu giá trị nghệ thuật nội dung văn bản?

1 Nghệ thuật:

- Kết hợp hài hịa kể bình luận

- Chi tiết chọn lọc tiêu biểu, xếp ý mạch lạc, chặt chẽ

- Dẫn chứng thơ, dùng từ Hán Việt, Sử dụng nghệ thuật so sánh, đối lập

2 Nội dung: Vẻ đẹp phẩm chất, lối sống HCM kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dt với tinh hoa văn hóa nhân loại

 Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

- Cho hs tìm hiểu số câu chuyện lối sống giản dị Bác

4 Củng cố: (3 phút)

? Qua việc học tập, tìm hiểu phong cách HCM, em rút học cho thân? (hs suy nghĩ trả lời)

? Tìm một số văn, thơ viết vẽđẹp, phong cách sống Bác GV khắc sâu nội dung nghệ thuật

5 Dặn dò: (2 phút)

- Nắm nội dung nghệ thuật văn

- Tìm hiểu số câu chuyện lối sống giản dị Bác - Chuẩn bị “Phương châm hội thoại

6 Rút kinh nghiệm:

-Tuần 01,Tiết 03

NS: 24/08/2010 NG: 25/08/2010

Tiếng Việt: C C PHÁ ƯƠNG CH M HÂ ỘI THOẠI

- Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng phương châm chất

- Biết vận dụng phương châm hội thoại hoạt động giao tiếp xã hội B Chuẩn bị:

Bảng phụ ngữ liệu sgk C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút) Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ: (3 phút) Giới thiệu chương trình 3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài

Trong sống, người không trao đổi ý kiến với Trao đổi ngôn ngữ hội thoại

Trong giao tiếp có quy định mà phải tuân theo Đó phương châm hội thoại Vậy có phương châm hội thoại

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG

 Hoạt động 2: (10 phút)

Tìm hiểu khái niệm phương châm lượng - Cho hs đọc đoạn hội thoại mục I1.sgk

? Câu trả lời Ba có đáp ứng nội dung mà An muốn biết không? Tại sao?

Câu trả lời Ba chưa đáp ứng điều An muốn biết mơ hồ nghĩa An muốn biết Ba học bơi

đâu (địa điểm) khơng phải An hỏi Ba bơi

- GV cho hs giải thích khái niệm bơi Bơi: di chuyển nước mặt nước cử

động thể

? Vậy muốn cho người nghe hiểu người nói cần ý điều gì?

Muốn cho người nghe hiểu người nói cần nói nội dung với yêu cầu giao tiếp

- Cho hs đọc truyện cười "Lợn cưới, áo mới" sgk ? Vì truyện lại gây cười? Hãy yếu tố gây cười truyện? Lẽ phải hỏi trả lời ntn để người nghe đủ biết điều cần hỏi cần trả lời? HS trao đổi, thảo luận, trả lời:

- Truyện gây cười nhân vật nói thừa nội dung: khoe lợn cưới tìm lợn, khoe áo trả lời người tìm lợn

+ Người hỏi: bỏ chữ cưới + Người trả lời: bỏ ý khoe áo

? Vậy giao tiếp cần ý điều gì?

Khi giao tiếp cần nói cho đúng, đủ, không thừa, không thiếu

? Thế phương châm lượng?

Khi giao tiếp, nội dung lời nói phải u cầu giao tiếp, khơng thiếu khơng thừa

I Phương châm lượng Vd1.sgk: Đoạn đối thoại

Câu trả lời Ba chưa đáp ứng

được điều An muốn biết - Hỏi: địa điểm

- Trả lời: khái niệm bơi

Cần nói nội dung yêu cầu giao tiếp

Vd2.sgk: Truyện cười "Lợn cưới, áo mới"

- Hai nhân vật nói thừa nội dung khoe khoang

+ Người hỏi: bỏ chữ "cưới" + Người trả lời: bỏ ý khoe áo

Khi giao tiếp cần nói đúng, đủ, không thừa, không thiếu

*Ghi nhớ 1.sgk

Cho hs đọc ghi nhớ sgk

 Hoạt động 3: (10 phút)

Tìm hiểu khái niệm phương châm chất Cho hs đọc truyện cười "Qủa bí khổng lồ" sgk ? Truyện phê phán điều gì?

Truyện phê phán người nói khốc, nói sai thật

? Từ phê phán, em rút học giao tiếp?

Khơng nói điều tin khơng khơng có chứng xác thực

Cho hs đọc ghi nhớ sgk

 Hoạt động 4: (15 phút) Hướng dẫn luyện tập:

? Vận dụng phương châm lượng để phân tích lỗi? HS trao đổi, thảo luận, trả lời:

Sai phương châm lượng: a.Thừa cụm từ: ni nhà b.Thừa cụm từ: có hai cánh

? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống? Em cho biết từ thuộc phương châm hội thoại nào? a Nói có sách mách có chứng

b Nói dối c Nói mị

d Nói nhăng nói cuội e Nói trạng

Các từ ngữ phương châm chất Cho hs đọc truyện cười BT3.sgk

? Cho biết phương châm hội thoại không tuân thủ?

Vi phạm phương châm lượng: thừa câu hỏi cuối

gây cười

khổng lồ"

- Truyện phê phán người nói khốc

 Khơng nói điều tin khơng khơng có chứng xác thực

*Ghi nhớ 2.sgk III Luyện tập:

1.Phân tích lỗi câu:

2.Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

3.Truyện cười.sgk vi phạm phương châm lượng

4 Củng cố: (4 phút)

GV cho hs nhắc lại nội dung vừa học (ghi nhớ 1,2 sgk) 5 Dặn dò: (1 phút)

Về nhà xem lại bài, làm tập lại sgk

Chuẩn bị bài: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PH P NGHÁ Ệ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

6 Rút kinh nghiệm:

-

Tuần 01, Tiết 04 NS: 25/08/2010 NG: 26/08/2010

A.Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Tạo lập văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật B Chuẩn bị:

Các ngữ liệu sgk C.Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng 2 Kiểm tra cũ: (3 phút)

Giới thiệu chương trình 3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG

 Hoạt động 2: (20 phút)

Hướng dẫn sử dụng số BPNT VBTM ? Nhắc lại văn thuyết minh?

 VBTM kiểu văn thông dụng lĩnh vực

đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc

điểm, tính chất, nguyên nhân tượng vật tự nhiên, xh phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích

? VBTM viết nhằm mục đích gì?

 Cung cấp tri thức khách quan vật tượng chọn làm đối tượng thuyết minh

? Hãy kể phương pháp thuyết minh thường dùng học?

 Các pp thuyết minh: Định nghĩa, nêu ví dụ, so sánh, liệt kê

Cho hs đọc vb "Hạ Long-đá nước" sgk. HS trao đổi thảo luận, trả lời ? Văn thuyết minh vấn đề gì?

 Sự kì lạ đá nước Hạ Long Đây vấn đề khó thuyết minh đối tượng thuyết minh trừu tượng, ngồi thuyết minh cịn truyền cảm xúc thích thú tới người đọc

? Văn vận dụng pp thuyết minh chủ yếu nào?

 Giải thích, liệt kê (khơng liệt kê số lượng quy mô đối tượng)

? Để thuyết minh kì lạ đá nước Hạ Long, tác giảđã sử dụng cách thức nào?

 Tác giả tưởng tượng khả di chuyển nước

Đồng thời tác giả tưởng tượng hóa thân khơng ngừng đá tùy theo góc độ tốc độ di chuyển người mặt nước quanh chúng, hướng ánh sáng rọi vào

? Em tìm câu văn khái quát kì lạ đá nước Hạ Long?

I Sử dụng số BPNT trong văn thuyết minh:

1 Ôn tập văn thuyết minh:

2 Viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT:

Vd.Văn bản: Hạ Long-đá và nước.sgk

- Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ

đá nước Hạ Long  trừu tượng, khó thuyết minh

- Phương pháp thuyết minh: giải thích, liệt kê

- Tác giả tưởng tượng khả di chuyển nước

 "Chính nước làm cho đá sống dậy có tri giác, có tâm hồn"

? Tác giảđã sử dụng biện pháp nghệ thuật văn?

 So sánh, tưởng tượng, liên tưởng, nhân hóa ? Tác dụng BPNT văn?

- Đem lại cảm giác thú vị cảnh sắc thiên nhiên - Giới thiệu kì lạ đá nước Hạ Long ? Từ thấy tác dụng BPNT VBTM gì?

Đối tượng VBTM thể bật, văn thuyết minh trở nên hấp dẫn có tính thuyết phục

Cho hs đọc ghi nhớ sgk.

 Hoạt động 3: (15 phút) Hướng dẫn luyện tập

Cho hs đọc văn sgk, hs trao đổi thảo luận ? Văn có tính chất thuyết minh khơng? Thể điểm nào? Những pp thuyết minh sử dụng?

- Văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho người đọc tri thức khách quan loài ruồi - Các chi tiết: Con ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lưới Bên ruồi mang triệu vi khuẩn, ruột chứa 28 triệu vi khuẩn

- Phương pháp thuyết minh: giải thích, nêu số liệu, so sánh

? Bài thuyết minh có đặc biệt? Tác giả sử dụng BPNT nào?

- Điểm đặc biệt: giống văn tường thuật phiên tòa (hình thức), giống câu chuyện kể lồi ruồi (nội dung)

- BPNT: kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ

? Các BPNT có tác dụng gì? có làm bật nội dung thuyết minh khơng?

 Các BPNT làm cho vb sinh động, hấp dẫn, làm bật nội dung thuyết minh

 Các biện pháp nghệ thuật giúp

đối tượng văn thuyết minh thể bật, văn thuyết minh trở nên hấp dẫn

*Ghi nhớ.sgk II Luyện tập:

1.Vb: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh

- Văn có tính chất thuyết minh cung cấp tri thức khách quan lồi ruồi

- Các chi tiết: Con ruồi xanh, thuộc họ côn trùng

Phương pháp thuyết minh: giải thích, nêu số liệu, so sánh

- Điểm đặc biệt:

+ Hình thức: giống vb tường thuật phiên tòa

+ Nội dung: giống câu chuyện kể loài ruồi

BPNT: kể, miêu tả, ẩn dụ  vb sinh động, hấp dẫn, bật

4.Củng cố: (4 phút)

GV nhắc lại nội dung học (ghi nhớ.sgk) Dặn dị: (1 phút)

Về nhà học bài, làm BT2.sgk,

Chuẩn bị LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PH P Á

NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Rút kinh nghiệm:

-Tuần 01, Tiết 05

NS:25/08/2010 NG:26/08/2010

NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu cần đạt:

Nắm cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh B Chuẩn bị: Đề cương dàn ý văn, đoạn văn tham khảo

C.Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Em hiểu văn thuyết minh kết hợp BPNT? ( Đáp án: xem tiết 04) 3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút)

Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG  Hoạt động 2: (15 phút)

GV kiểm tra việc chuẩn bị hs

-GV phân lớp học thành nhóm, nhóm lập dàn ý đề

- GV nhấn mạnh yêu cầu văn thyết minh - HS trao đổi thảo luận, thống đề cương dàn ý - Yêu cầu văn thuyết minh:

+ Về nội dung: văn thuyết minh phải nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử đồ dùng nói

+ Về hình thức: phải biết vận dụng số BPNT để giúp cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

 Hoạt động 3: (20 phút)

Hướng dẫn hs lập dàn ý, viết đoạn văn. - GV cho đại diện nhóm trình bày dàn ý mình, lớp nhận xét, bổ sung

Lưu ý: Cần dự kiến cách sử dụng BPNT

- Mỗi nhóm viết phần mở đề phân công

- Cho hs chuẩn bị phút để sau trình bày

- Những đoạn văn viết tốt, gv ghi điểm cho hs, cho nhóm

Có thể tham khảo đoạn mở sau:

Đoạn 1: Chiếc nón VN dùng để che mưa che nắng, mà dường cịn phần khơng thể thiếu góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho người phụ nữ VN Chiếc nón trắng vào ca dao: "Qua đình ngả nón trơng đình nhiêu" Vì nón lại người VN nói chung, phụ nữ VN nói riêng, yêu quý trân trọng vậy? Xin mời bạn tơi thử tìm hiểu lịch sử, cấu tạo, công dụng nón

Đoạn 2: Trở lại Huế thương Bài thơ khắc nón Em cầm tay, đứng bờ sông Cùng với tà áo dài thướt tha chiều thu, nón góp phần khơng nhỏ tạo nên nét độc đáo,

I Chuẩn bịở nhà: Đề bài:

- Thuyết minh quạt (nhóm 1) - Thuyết minh bút (nhóm 2) - Thuyết minh kéo (nhóm 3) - Thuyết minh nón (nhóm 4)

II Luyện tập lớp: 1 Lập dàn ý:

- Thuyết minh quạt (nhóm 1) a/ Mở bài: Giới thiệu quạt b/ Thân bài:

Quạt dụng cụ Họ hàng nhà quạt

Cấu tạo loại Cách bảo quản

Giá trị quạt: kinh tế, văn hóa, nghệ thuật

c/ Kết bài: Cảm nghĩ chung quạt đời sống

- Thuyết minh bút (nhóm 2) a/ Mở bài: Giới thiệu bút (bút bi, bút máy…)

b/ Thân bài:

Cấu tạo bút: vỏ, ruột, ngòi Các loại bút

Những tiện lợi việc sử dụng Cách bảo quản

c/ Kết bài:

Đánh giá nhận xét em bút - Thuyết minh nón:

sự duyên dáng tinh tế thật đẹp, thật đặc biệt cho người phụ nữ Việt Nam

Đoạn 3: Trước kia, chưa có chữ viết, truyền miệng phương thức để người trao truyền tri thức Chữ viết xuất hiện, người sáng tạo bút Qua bao cải tiến, sáng tạo người bút đời- sản phẩm trí tuệ người, công cụ viết tiện lợi thông dụng

b/ Thân bài: - Lịch sử nón - Cấu tạo nón - Quy trình làm nón

- Gía trị kinh tế,văn hóa, nghệ thuật nón

c/ Kết bài: Cảm nghĩ chung nón đời sống 2 Viết đoạn mở bài:

Mở nhiều cách, cần giới thiệu đồ vật cần thuyết minh cách ấn tượng

4 Củng cố: (2 phút)

GV khẳng định vai trò BPNT văn thuyết minh 5 Dặn dò: (1 phút)

Về nhà viết phần thân bài, kết đềđã cho

Chuẩn bị mới: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH 6 Rút kinh nghiệm:

-Tuần 02,Tiết 6,7

NS: 26/08/2010 NG: 28/08/2010

Văn bản: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH (Gác-xi-a Mác-két)

A Mục tiêu cần đạt:

- Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân

- Có nhận thức, hành động đẻ góp phần bảo vệ hịa bình B Chuẩn bị:

- Sưu tầm hình ảnh bom hạt nhân C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Nét đặc sắc phong cách HCM gì? Nêu vẻđẹp lối sống Bác? Em học tập điều từ phong cách Bác? (Đáp án: xem tiết 01, 02)

3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài

Chiến tranh hịa bình vấn đề quan tâm hàng đầu toàn thể nhân loại liên quan đến sống sinh mệnh hàng triệu người, nhiều dân tộc Trong kỉ XX nhân loại trãi qua hai chiến tranh giới vô khốc liệt nhiều chiến tranh khác Mặc dù có nhiều cố gắng để giảm mối đe dọa chiến tranh hiểm họa thường xuyên dân tộc, quốc gia toàn thể loài người Xung đột chiến tranh diễn hàng ngày, nhiều nơi, nhiều khu vực Chủ nghĩa khủng bố ln hồnh hành Vậy phải làm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG

 Hoạt động 2: (20 phút) Đọc, tiếp xúc văn bản

Cho hs đọc thích (*) sgk

GV nhấn mạnh nét tác giả văn

Tác giả:

- Gabrien Gácxia Mác két sinh ngày 06/03/1928, nhà văn Côlômbia

-Viết tiểu thuyết theo khuynh hướng thực huyền

ảo

- Tiểu thuyết tiếng: Trăm năm cô đơn (1967) - Nhận giải thưởng Nô ben văn học năm 1982

Tác phẩm: Văn trích từ tham luận nhà văn họp nguyên thủ nước Ấn Độ, Mê hi cô,Thụy Điển, Achentina, Hi lạp, Tandania Mê hi cô tháng 8/1986 vấn đề kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân

- Đọc: giọng rõ ràng, dứt khoát, đanh thép, ý từ phiên âm

- Chú thích: xem sgk

? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?

Bố cục: vb có luận điểm:

- Từ đầu vận mệnh giới: Nguy chiến tranh hạt nhân

- Tiếp toàn giới: Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranh hạt nhân đe dọa

- Tiếp xuất phát nó:Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí lồi người

- Cịn lại: Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hịa bình

 Hoạt động 3: (50 phút)

I/ Đọc, tìm hiểu thích: 1/ Vài nét tác giả tác phẩm: Tác giả:

- Gácxia Mác két sinh năm 1928, nhà văn Côlômbia

- Đại diện xuất sắc Chủ nghĩa thực huyền ảo

- Nhận giải Nô ben văn học năm 1982

Tác phẩm: Trích tham luận họp nguyên thủ nước Mê hi cô tháng 8/1986 kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang,thủ tiêu vũ khí hạt nhân

2/ Đọc, giải nghĩa từ

3/ Bố cục:

II/ Đọc, tìm hiểu văn bản:

Hướng dẫn phân tích ? Nhận xét cách mởđầu tác giả?

 Mở đầu câu hỏi, đưa thời gian cụ thể(8/8/1986), số liệu xác

?Những thời điểm cụ thể số xác vềđầu

đạn hạt nhân nêu có ý nghĩa gì?

 50.000 đầu đạn hạt nhân tương đương thuốc nổ/người làm phá hủy 12 lần sống trái đất, hủy diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời cộng hành tinh Chứng minh cho người đọc nguy khủng khiếp, hiểm họa kinh hoàng việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân giới

? Tác giảđã so sánh nguy chiến tranh hạt nhân với gì? Tác dụng?

 Tác giả so sánh nguy chiến tranh hạt nhân với

điển tích thần thoại Hi Lạp: gươm Đêmơclét bệnh dịch hạch nhằm gây ấn tượng mạnh cho người

đọc

Hướng dẫn phân tích phần băn bản

? Sự tốn tính chất vơ lí chạy đua vũ trang hạt nhân tác giả chứng nào? Lập bảng so sánh chi phí cho lĩnh vực đời sống xh với chi phí cho vũ khí hạt nhân (Thảo luận)

Các lĩnh vực ĐSXH Chi phí vũ khí hạt nhân - 100 tỉ USD để giải

quyết vấn đề cấp bách,cứu trợ y tế, giáo dục cho 500 triệu trẻ em nghèo

- Kinh phí chương trình phịng bệnh 14 năm phòng bệnh sốt rét cho 1tỉ người cứu 14 triệu trẻ em châu phi - Năm 1985(FAO), 575 triệu người thiếu dinh dưỡng

- Tiền nông cụ cần thiết cho nước nghèo năm

- Xóa nạn mù chữ cho tồn giới

- Gần chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B 7000 tên lửa vượt đại châu - Bằng giá 10 tàu sân bay Nimít mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự

định sản xuất từ 1986

 2000

- Gần kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX - Bằng tiền 27 tên lửa MX

- Bằng tiền đóng tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân

? Nhận xét cách đưa dẫn chứng so sánh tác giả

ởđây ntn? Qua bảng so sánh ta rút kết luận gì?

- Cách đưa dẫn chứng so sánh thật toàn diện, cụ thể, đáng tin cậy

- Qua ta thấy tính chất tính chất phi lí tốn

đương thuốc nổ/người, phá hủy 12 lần sống, hủy diệt tất hành tinh xoay quanh hệ mặt trời  Nguy khủng khiếp, kinh hồng vũ khí hạt nhân

- So sánh nguy vũ khí hạt nhân với điển tích thần thoại Hi Lạp bệnh dịch hạch  Gây ấn tượng mạnh

2 Chiến tranh hạt nhân làm mất

đi sống tốt đẹp con người:

Lập bảng so sánh:

- Cách đưa dẫn chứng so sánh tồn diện, cụ thể

 Tính chất phi lí, tốn chạy đua vũ trang hạt nhân làm tước sống tốt đẹp người

3 Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người:

kém ghê gớm chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân, cướp nhân loại nhiều

điều kiện để cải thiện sống người Hướng dẫn phân tích phần băn bản ? Tác giả đưa dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm ? Những dẫn chứng có ý nghĩa ntn?

- Dẫn chứng khoa học địa chất cổ sinh học nguồn gốc tiến hóa sống trái đất:

+ 380 triệu năm bướm bay + 180 triệu năm hồng nở

+ Qua kỉ địa chất người hát hay chim,mới chết yêu

 Chiến tranh hạt nhân đẩy lùi tiến hóa trở

điểm xuất phát, hủy diệt trình tiến hóa,phản quy luật tự nhiên

Hướng dẫn phân tích phần băn bản ? Thái độ tác giả sau cảnh báo hiểm họa chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang ntn?

 Thái độ tác giả người phải đồn kêt, chung nhiệm vụđấu tranh giới hịa bình, ngăn chặn chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân

? Tác giảđã có sáng kiến gì? Ý nghĩa sáng kiến

đó?

 Sáng kiến lập ngân hàng trí nhớđể lưu giữ tai họa hạt nhân Lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại đến thảm họa hạt nhân

 Hoạt động 4: (5 phút) Hướng dẫn tổng kết:

?Nêu giá trị nghệ thuật nội dung văn bản? 1 Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, xác thực, giàu cảm xúc nhiệt tình nhà văn

2 Nội dung: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa sống loài người, phá hủy sống tốt đẹp ngược lí trí, tiến hóa tự nhiên Đấu tranh cho giới hòa bình nhiệm vụ cấp bách người

 Hoạt động 5: (3 phút)

Hướng dẫn luyện tập:

- Hướng dẫn hs phát biểu cảm nghĩ sau học xong văn

- Sưu tầm báo chiến tranh giới, vũ khí hạt nhân

sống trái đất

 Chiến tranh hạt nhân hủy diệt q trình tiến hóa, phản quy luật tự nhiên

4 Nhiệm vụ đấu tranh cho một thế giới hịa bình:

- Mọi người phải đồn kết đấu tranh giới hịa bình,ngăn chặn chiến tranh hạt nhân

- Sáng kiến thành lập ngân hàng trí nhớ lưu giữ thảm họa hạt nhân

III Tổng kết: Ghi nhớ.sgk

IV Luyện tập:

Củng cố: (3 phút)

? Em cần phải làm sau học xong văn này? (Tích cực phịng chống, lên án chiến tranh hạt nhân)

Dặn dò: (2 phút)

-Tuần 2,Tiết

NS:28/08/2010. NG: 30/08/2010

Tiếng Việt: C C PHÁ ƯƠNG CH M HÂ ỘI THOẠI (tiếp) A.Mục tiêu cần đạt:

- Nắm hiểu biết cốt yếu ba phương châm hội thoại: phương châm quan hệ,phương châm cách thức phương châm lịch

- Biết vận dụng hiệu phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch

B Chuẩn bị:

Các ngữ liệu ngồi sgk C.Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ:? (5 phút)

Thế phương châm lượng phương châm chất? ( Đáp án: xem tiết 03)

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG

 Hoạt động 2: (10 phút)

Tìm hiểu phương châm quan hệ.

GV yêu cầu hs tìm hiểu ý nghĩa thành ngữ "Ơng nói gà, bà nói vịt"

? Thành ngữ dùng để tình hội thoại ntn? Tình hội thoại: người nói đề tài khác

? Hậu tình gì? Người nói người nghe khơng hiểu ? Qua đó,ta rút học giao tiếp?

Khi giao tiếp,phải nói vào đề tài hội thoại, tránh nói lạc đề

? Dựa vào thành ngữ trên, em đưa tình hội thoại sai phương châm quan hệ?

Hs trao đổi, thảo luận,trả lời Cho hs đọc ghi nhớ 1.sgk  Hoạt động 3: (10 phút) Tìm hiểu phương châm cách thức.

? Thành ngữ "Dây cà dây muống" "Lúng búng ngậm hột thị" dùng để cách nói ntn? - Dây cà dây muống  cách nói dài dịng, rườm rà

- Lúng búng ngậm hột thị cách nói ấp úng, khơng thành lời,khơng rành mạch

? Hậu cách nói đó?

- Người nghe không hiểu hiểu sai lạc ý người nói

- Người nghe bị ức chế khơng có thiện cảm với người nói

? Qua ta rút học giao tiếp? Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rõ ràng, rành mạch ? Có thể hiểu câu sau theo cách?(Thảo luận) Hiểu theo cách:

- Cách 1: Tôi đồng ý với nhận định ông - Cách 2: Tôi đồng ý với truyện ngắn ông

ấy

? Câu diễn đạt lại ntn để người nghe không hiểu lầm?

Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

? Như giao tiếp cần phải tuân thủđiều gì? Tránh cách nói mơ hồ, hiểu theo nhiều cách Cho hs đọc ghi nhớ 2.sgk

 Hoạt động 4: (10 phút)

Tìm hiểu phương châm lịch sự. Cho hs đọc truyện "Người ăn xin".sgk

I Phương châm quan hệ: Vd.sgk

Thành ngữ "Ơng nói gà, bà nói vịt"

Mỗi người nói đề tài khác khơng hiểu

Khi giao tiếp, phải nói vào

đề tài hội thoại

*Ghi nhớ 1.sgk

II Phương châm cách thức: Vd1.sgk - Thành ngữ:

- Dây cà dây muống nói dài dịng, rườm rà

- Lúng búng ngậm hột thị

nói ấp úng,khơng thành lời

Hậu quả: người nghe khó hiểu bịức chế

Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rõ ràng, rành mạch

Vd2.sgk

Câu: Tôi đồng ý với nhận

định truyện ngắn ông

hiểu theo cách

Tránh cách nói mơ hồ, hiểu theo nhiều cách

*Ghi nhớ 2.sgk

? Vì người ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận từ người đó? Vì hai cảm nhận chân thành tôn trọng Cậu bé không tỏ khinh miệt, xa lánh mà có thái độ lời nói chân thành, thể tôn trọng quan tâm người khác

? Ta rút học giao tiếp?

Khi giao tiếp, cần tế nhị, tôn trọng người đối thoại, không phân biệt giai cấp, tầng lớp, giàu nghèo, sang hèn

Cho hs đọc ghi nhớ 3.sgk  Hoạt động 5: (15 phút) Hướng dẫn luyện tập.

Cho hs đọc câu tục ngữ, ca dao BT1.sgk ? Ông cha ta khuyên điều gì? Tìm thêm câu ca dao, tục ngữ tương tự?

- Các câu khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống, khun chúng ta:

+ Suy nghĩ, lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp

+ Có thái độ tơn trọng, lịch sựđối với người đối thoại - Sưu tầm:

+ Chim khôn kêu tiếng rảnh rang dễ nghe + Vàng thử lửa, thử than thử lời + Người xinh tiếng xinh

? Phép tu từ học có liên quan trực tiếp tới phương châm lịch sự? Cho vd?

Phép tu từ Nói giảm nói tránh .Vd:

+ Chị có duyên! (Chị xấu)

+ Cháu học tạm chứ! (chưa đạt)

? Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống? Các từ ngữ liên quan đến phương châm hội thoại nào?

Hs trao đổi thảo luận, trả lời:

a Nói mát b Nói hớt c Nói móc d Nói leo e Nói đầu đũa

 Các từ ngữ liên quan đến phương châm lịch cách thức

Khi giao tiếp cần tế nhị,tôn trọng người khác

*Ghi nhớ 3.sgk IV Luyện tập:

1 Các câu tục ngữ, ca dao khẳng

định vai trò ngôn ngữ đời sống

2 Phép tu từ liên quan đến phương châm lịch sự: Nói giảm nói tránh

3 Chọn từ ngữ thích hợp:

Phương châm lịch sự, cách thức

4 Củng cố: (2 phút)

- GV nhắc lại nội dung vừa học(ghi nhớ 1, 2, 3.sgk) 5 Dặn dò: (1 phút)

-Tuần 2,Tiết Tập làm văn:

NS: 29/08/2010 Ng: 30/08/2010

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức học văn thuyết minh

- Hiểu vai trò miêu tả văn thuyết minh

- Biết vận dụng có ý thức sử dụng tốt yếu tố miêu tả làm văn thuyết minh B Chuẩn bị:

Các ngữ liệu ngồi sgk C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng 2.Kiểm tra cũ:? (5 phút)

Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh có tác dụng gì? ( Đáp án: xem tiết 04)

3.Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG

 Hoạt động 2: (20 phút)

Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh.

Cho hs đọc vb sgk. ? Giải thích nhan đề văn bản?

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh:

Vd.sgk

- Vai trò chuối đời sống vật chất, tinh thần người VN

- Thái độ người việc trồng, chăm sóc, sử dụng chuối

? Tìm câu thuyết minh đặc điểm chuối?

- Hầu nhưở nông thôn, nhà trồng chuối - Cây chuối ưa nước nên người ta thường trồng bạt ngàn vô tận

- Người phụ nữ mà chẳng từ gốc đến hoa, quả! - Qủa chuối ăn ngon.( )

? Sau đặc điểm chuối? - Chuối nơi có (phổ biến) - Chuối ưa nước, phát triển nhanh - Thức ăn,thức dụng từ thân, lá, gốc,

? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả chuối? Tác dụng?

- Đi khắp VN, nơi đâu ta gặp chuối từ vườn tược đến núi rừng.(C1)

- Có loại chuối người ta ưa chuộng vỏ trứng cuốc.(C8)

- Chuối xanh có vị chát, để sống hay gỏi.(C14)

Tác dụng: làm cho vấn đề thuyết minh sinh động, hấp dẫn, gây ấn tượng

? Theo yêu cầu chung văn thuyết minh, bổ sung gì? (Thảo luận)

- Thuyết minh:

+ phân loại chuối: chuối hột, chuối mốc, chuối tiêu + Thân chuối nhiều lớp bẹ, chuối, hoa chuối màu hồng, có nhiều lớp bẹ

- Miêu tả:

+Thân tròn, mát rượi, mọng nước +Tàu xanh rờn, bay xào xạc gió - Thêm số cơng dụng:

+ Thân chuối làm phao tập bơi

+ Lá chuối gói bánh chưng, chuối khơ để lót ổ, nút vị rượu

+ Nõn chuối ăn sống mát

+ Bắp chuối làm rau sống, nấu canh, xào thịt Cho hs đọc ghi nhớ.sgk

 Hoạt động 3: (15 phút)

Hướng dẫn luyện tập.

? Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết thuyết minh sau? (Thảo luận)

- Thân chuối có hình dáng thẳng, tròn cột trụ mọng nước gợi cảm giác mát mẻ, dễ chịu

- Lá chuối tươi xanh rờn ưỡn cong ánh trăng, lại vẫy phần phật gọi đêm khuya

- Lá chuối khơ lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang

- Nhan đề:

+ Vai trò chuối đời sống

+ Thái độ người chuối

- Những câu thuyết minh đặc điểm chuối: xem sgk

- Những câu miêu tả: C1, C8, C14

Vấn đề thuyết minh sinh động, hấp dẫn, gây ấn tượng

*Ghi nhớ.sgk

II Luyện tập:

1 Bổ sung yếu tố miêu tả:

thoảng mùi thơm dân dã

- Nõn chuối màu xanh non tròn thư phong kín đợi gió mở

- Qủa chuối chín vàng, dậy lên mùi hương quyến rũ

- Bắp chuối thơm phơn phớt hồng đong đưa gió chiều

Cho hs đọc đoạn văn BT2.sgk ? Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn sau? - Tách loại chén có tai

- Chén ta khơng có tai - Khi mời mà uống nóng Củng cố: (2 phút)

- GV nhắc lại vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Dăn dò: (1 phút)

- Về nhà học cũ, làm BT lại sgk, chuẩn bị Rút kinh nghiệm :

-Tuần 02, Tiết 10

NS: 31/08/2010. NG : 01/09/2010

Tập làm văn: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.Mục tiêu cần đạt:

Có ý thức biết sử dụng tốt yếu tố miêu tả việc tạo lập văn thuyết minh B.Chuẩn bị:

Tranh ảnh làng quê,con trâu VN C.Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ:?(5 phút)

Miêu tả có tác dụng ntn văn thuyết minh? ( Đáp án: xem tiết 09)

3.Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG GV kiểm tra chuẩn bịở nhà hs.

 Hoạt động 2: (20 phút)

Tìm hiểu đề, lập dàn ý: - GV đọc đề, chép đề lên bảng

- Hs trao đổi thảo luận để tìm hiểu đề, lập dàn ý

? Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? Phạm vi đề ntn?

- Vấn đề: Vai trị, vị trí trâu đời sống

Đề: Con trâu ở làng quê VN I.Tìm hiểu đề,lập dàn ý: 1.Tìm hiểu đề:

người nông dân VN, kinh tế sản xuất nông nghiệp (Con trâu đầu nghiệp; Tậu trâu lấy vợ làm nhà )

- Phạm vi: giới thiệu, thuyết minh trâu làng quê VN

- GV hướng dẫn hs lập dàn ý

- Hs trao đổi thảo luận để thống đề cương, đại diện nhóm trình bày:

I Mở bài: Giới thiệu chung trâu làng quê VN II Thân bài:

- Con trâu nghề làm ruộng: cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa, trục lúa

- Con trâu số lễ hội đình đám ngày xưa:chọi trâu, đâm trâu

- Con trâu với tuổi thơ nông thôn: trẻ chăn trâu, ngồi lưng trâu, trâu gặm cỏ cánh đồng, triền sông, ung dung thổi sáo, thả diều, học 

thơ Giang Nam

- Con trâu tài sản lớn người nông dân VN: Con trâu làđầu nghiệp

- Con trâu nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng để làm đồ mĩ nghệ

III Kết bài:

Con trâu tình cảm người nơng dân VN, tình cảm em trâu

 Hoạt động 3: (15 phút)

Hướng dẫn hs viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả.

Gv chia lớp làm nhóm, nhóm viết đoạn văn, cửđại diện trình bày:

- Nhóm 1: trâu làng quê VN - Nhóm 2: trâu việc làm ruộng - Nhóm 3: trâu số lễ hội - Nhóm 4: trâu với tuổi thơ nông thôn

Đoạn văn tham khảo:

trâu làng quê VN

- Hình ảnh trâu làng quê VN vốn quen thuộc,

đến miền q ta thấy hình bóng trâu có mặt sớm hơm đồng ruộng, đóng vai trị quan trọng đời sống nơng thơn VN

- Bao đời nay, hình ảnh trâu kéo cày đồng ruộng hình ảnh quen thuộc, gần gũi với người nơng dân VN Vì trâu trở thành người bạn tâm tình người nông dân: "Trâu quản công"

2 Lập dàn ý:

I. Mở bài:

Giới thiệu chung trâu làng quê VN

II Thân bài:

- Con trâu nghề làm ruộng - Con trâu số lễ hội - Con trâu với tuổi thơ nông thôn - Con trâu tài sản lớn người nông dân

( )

III Kết bài:

Tình cảm người nông dân trâu

II Viết đoạn văn thuyết minh:

- Con trâu làng quê VN - Con trâu việc làm ruộng - Con trâu số lễ hội - Con trâu với tuổi thơ nông thôn

4 Củng cố: (2 phút)

Gv nhắc lại vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh 5 Dặn dò: (1 phút)

-Tuần 03,Tiết 11, 12

NS: 05/9/2009 NG: 06/9/2010

Văn bản:TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,QUYỀNĐƯỢC BẢO VỆ V PH T TRIÀ Á ỂN CỦA TRẺ EM.

A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs:

- Thấy tầm quan trọng vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em trách nhiệm cộng đồng quốc tế vấn đề

- Thấy đặc điểm hình thức văn B Chuẩn bị:

Sưu tầm toàn văn văn "Tuyên bố trẻ em" C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Sự tốn tính chất vô lý chạy đua vũ trang hạt nhân tác giả chứng nào?

( Đáp án: xem tiết 6, 7) 3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài

Trong đại ngày khoa học kĩ thuật phát triển, kinh tế thu nhiều thành tựu lớn, trẻ em quan tâm, ý nhiều Đây điều kiện thuận lợi sống điều kiện học tập, sinh hoạt trẻ em Tuy nhiên phát triển kinh tế không đồng dẫn tới phân hóa giàu nghèo quốc gia Chiến tranh xảy nhiều nơi ảnh hưởng đến sống trẻ em Nhiều trẻ em bị đói, bị ngược đãi, bị vắt kiệt sức lao động, không học hành Thực tế địi hỏi cộng đồng quốc tế phải có nhữnh nổ lực chung để bảo vệ quyền lợi trẻ em khắp giới Ngày 30/9/1990 trụ sở liên hiệp quốc(Niu Ooc) hội nghi cấp cao giới quyền trẻ em đẫ tuyên bố phản ánh mối quan tâm chung nhân loại đến quyền lợi trẻ em

 Hoạt động (15 phút)

Hướng dẫn đọc-hiểu văn bản. Đọc: giọng mạch lạc, rõ ràng, khúc chiết Chú thích: xem sgk

? Hãy nêu xuất xứ tuyên bố?

? Văn viết dạng vb nào?

? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?

Bố cục: phần:

- Mởđầu: Lý tuyên bố

- Sự thách thức: Thực trạng sống hiểm họa - Cơ hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi để bảo vệ chăm sóc trẻ em

- Nhiệm vụ: Những nhiệm vụ cụ thể

? Nêu nội dung ý nghĩa mục mục 2? Tác dụng phần mởđầu này?

- Mục 1: Nêu vấn đề, giới thiệu mục đích nhiệm vụ hội nghị cấp cao giới

- Mục 2: Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng định quyền sống, phát triển hồ bình, hạnh phúc trẻ em

 Hai mục làm nhiệm vụ nêu vấn đề, gọn rõ, có tính chất khẳng định

 Hoạt động (55 phút) Hướng dẫn phân tích

? Trong phần này, tuyên bố nêu lên thực tế sống trẻ em giới ntn? (Thảo luận) Tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới:

- Nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược,chiếm đóng thơn tính nuớc ngồi

- Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp

- Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng bệnh tật

? Nhận xét cách phân tích nguyên nhân phần văn này?

Trình bày ngắn gọn đầy đủ, cụ thể nguyên nhân ảnh hưởng đến sống trẻ em

I Đọc, tìm hiểu thích: 1 Đọc, Giải nghĩa từ

- Ngày 30/9/1990 trụ sở liên hiệp quốc (Niu Ooc) hội nghi cấp cao giới quyền trẻ em đẫ tuyên bố phản ánh mối quan tâm chung nhân loại đến quyền lợi trẻ em

2 Thể loại: Nghị luận CTXH 3 Bố cục: phần

II Đọc, tìm hiểu văn bản: 1 Mởđầu (mục 1, 2):

- Nêu vấn đề, mục đích, nhiệm vụ hội nghị

- Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ, khẳng định quyền sống, quyền

được hưởng hịa bình hạnh phúc

 Nêu vấn đề gọn rõ, tính chất khẳng định

2 Sự thách thức (mục 37): - Nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược chiếm đóng

- Chịu thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ

- Nhiều trẻ em chết suy dinh dưỡng, bệnh tật

 trình bày ngắn gọn, đầy đủ, cụ thể nguyên nhân ảnh hưởng

Hết tiết 1, chuyển tiết 2

? Qua phần Cơ hội, em thấy việc bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh giới có đk thuận lợi gì?

- Đoàn kết, liên kết chặt chẽ quốc gia để giải vấn đề, tạo sức mạnh toàn diện, tổng hợp cộng đồng quốc tế

- Đã có cơng ước quyền trẻ em làm sở,khẳng định pháp lý, tạo hội để quyền, phúc lợi trẻ em tôn trọng

- Những cải thiện bầu khơng khí trị giới, phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên lớn chuyển sang phục vụ kinh tế, phúc lợi xã hội

? Trình bày suy nghĩ em vềđk đất nước ta nay? Đảng nhà nước ta quan tâm đến quyền trẻ em ntn? (Thảo luận)

- Những quan tâm Đảng nhà nước vấn đề trẻ em thực số sách, việc làm: thành lập Trường trẻ em khuyết tật, bệnh viện nhi, trường mầm non

- Sự nhận thức, tham gia tích cực nhiều tổ chức xh vào phong trào chăm sóc bảo vệ trẻ em

- Ý thức cao toàn dân vấn đề

 Mặc dù đất nước ta cịn nghèo Đảng nhà nước, tồn dân quan tâm đến vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em

? Hãy đánh giá hội trên?

Những hội tạo đk thuận lợi, đảm bảo để cộng

đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em Trẻ em sẽđược hưởng nhiều ưu đãi để có sống tốt

đẹp

? Những nhiệm vụ cụ thể nêu tuyên bố gì?

- Tăng cường sức khoẻ, chếđộ dinh dưỡng, giảm tỉ lệ tử vong cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu

- Trẻ em tàn tật, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn cần

được quan tâm

- Đảm bảo bình đẳng nam nữ trẻ em - Xố nạn mù chữở trẻ, bảo vệ bà mẹ

- Củng cố gia đình, xây dựng mơi trường xã hội, khuyến khích trẻ tham gia vào sinh hoạt văn hố xã hội

để nhằm giáo dục tính tự lập, tinh thần trách nhiệm cho trẻ

? Nhận xét lời văn nhiệm vụ nêu

đây?

Lời văn dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng Các nhiệm vụ nêu cụ thể, toàn diện Chỉ nhiệm vụ cấp thiết

3 Cơ hội (mục 8, 9):

- Đoàn kết, liên kết chặt chẽ quốc gia, giải vấn

đề trẻ em

- Đã có cơng ước quyền trẻ em làm sở

- Cải thiện bầu khơng khí trị, phong trào giải trừ quân bị tạo

đk cho số tài nguyên chuyển sang phục vụ kinh tế, xã hội

 Tạo đk cho cộng đồng giới

đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

4 Nhiệm vụ (mục 1017): - Tăng cường sức khoẻ, chế độ dinh dưỡng, giảm tỉ lệ tử vong cho trẻ

- Cần quan tâm trẻ em tàn tật, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn - Đảm bảo bình đẳng nam nữ trẻ

- Xố nạn mù chữ, phát triển giáo dục cho trẻ

- Khuyến khích trẻ tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội

 Lời văn dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng Các nhiệm vụ nêu cụ thể, toàn diện

cộng đồng quốc tếđối với việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

 Hoạt động (5 phút)

Hướng dẫn tổng kết.

? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật văn bản? 1 Nội dung:

Bảo vệ chăm sóc trẻ em nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, liên quan đến tương lai đất nước, thể trình độ văn minh xã hội Vấn đề cộng đồng quốc tế quan tâm chủ trương, nhiệm vụ có tính cụ thể, toàn diện

2 Nghệ thuật:

Bố cục hợp lí chặt chẽ, mục phần trình bày rõ ràng, số liệu cụ thể, xác

 Hoạt động 4.(5 phút)

Hướng dẫn luyện tập.

? Phát biểu ý kiến em quan tâm chăm sóc

địa phương trẻ em? Hs trao đổi, thảo luận, trả lời

III Luyện tập:

4 Củng cố: (2 phút)

Gv nhắc lại nội dung văn bản(Ghi nhớ.sgk) 5 Dặn dò: (1 phút)

- Về nhà học cũ

-Tuần 03,Tiết 13

NS: 7/9/2010 NG: 8/9/2010

Tiếng Việt: C C PHÁ ƯƠNG CH M HÂ ỘI THOẠI (tiếp) A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Hiểu mối quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp

- Đánh giá hiệu diễn đạt trường hợp tuân thủ (hoặc không tuân thủ) phương châm hội thoại tình giao tiếp cụ thể

B Chuẩn bị:

Các ngữ liệu ngồi sgk C.Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

đánh vắng

2 Kiểm tra cũ:(5 phút)

? Thế phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự? (Đáp án: xem tiết 08)

3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài

Phương châm hội thoại nội dung ngữ dụng học Vì muốn xác định câu nói có tuân thủ phương châm hội thoại hay khơng phải xét mối quan hệ với tình giao tiếp cụ thể Có thể câu nói coi tuân thủ phương châm hội thoại tình lại khơng tuân thủ phương châm hội thoại tình khác Để giao tiếp thành cơng người nói khơng nắm vững phương châm hội thoại mà phải xác định rõ đặc điểm tình giao tiếp

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG

 Hoạt động 2: (10 phút)

Tìm hiểu phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp.

Cho hs đọc truyện cười sgk

? Nhân vật chàng rể có tuân thủđúng phương châm lịch khơng? Vì sao?

 Có tn thủ phương châm lịch thể quan tâm đến người khác

? Câu hỏi nhân vật chàng rể có sử dụng lúc, chỗ khơng? Tại sao?

Câu hỏi chàng rể sử dụng không chỗ, lúc quấy rối, gây phiền hà cho người khác

? Từ câu chuyện em rút học giao tiếp?

Khi giao tiếp, phải tuân thủ phương châm hội thoại mà phải nắm đặc điểm

I Quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp:

Vd.sgk: Truyện cười "Chào hỏi"

Vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc

tình giao tiếp như: Nói với ai? Nói nào? Nói

ởđâu? Nói nhằm mục đích gì? Cho hs đọc ghi nhớ 1.sgk

 Hoạt động 3: (10 phút)

Tìm hiểu trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại.

? Trong học phương châm hội thoại, có tình phương châm hội thoại khơng tn thủ?

 Tình phương châm lịch tn thủ, tình cịn lại khơng tn thủ

Cho hs đọc đoạn hội thoại sgk.

? Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu cầu An không?

Câu trả lời Ba không đáp ứng yêu cầu An ? Trong tình này, phương châm hội thoại khơng tn thủ? Vì Ba khơng tn thủ phương châm hội thoại nêu?

 Phương châm lượng không tuân thủ (không cung cấp đủ thơng tin An muốn biết) Vì Ba khơng biết máy bay chế tạo năm Tuân thủ phương châm chất, Ba trả lời chung chung

Cho hs đọc tình sgk

? Giả sử có người mắc bệnh ung thư giai đoạn cuối, sau khám bệnh bác sĩ có nên nói thật khơng? Tại sao? Khi bác sĩ nói tránh bác sĩ khơng tn thủ phương châm hội thoại nào? Việc nói dối chấp nhận không? Tại sao?

Hs trao đổi, thảo luận, trả lời:

- Khơng thể nói thật khiến cho bệnh nhân hoảng sợ, tuyệt vọng

- Không tuân thủ phương châm chất

- Có thể chấp nhận có lợi cho bệnh nhân, giúp cho bệnh nhân lạc quan

? Hãy nêu số tình mà người nói không nên tuân thủ phương châm cách máy móc?

- Người chiến sĩ khơng may bị giặc bắt, khai báo hết thật vềđơn vị

- Khi nhận xét hình thức, tuổi tác người đối thoại ( ) ? Khi nói "Tiền bạc tiền bạc" có phải người nói khơng tuân thủ phương châm lượng không? Theo em nên hiểu ý nghĩa câu ntn?

- Hiển ngôn: không tuân thủ phương châm lượng - Hàm ngôn: tuân thủ phương châm lượng

- Ý nghĩa: Tiền bạc phương tiện để sống, khơng phải mục đích cuối người, khơng nên tiền bạc mà quên tất

? Em nêu số cách nói tương tự?

 Chiến tranh chiến tranh; Nó ( ) Cho hs đọc ghi nhớ 2.sgk

*Ghi nhớ 1.sgk

II Những trường hợp khơng tn thủ phương châm hội thoại:

1.Tình phương châm lịch tuân thủ, tình cịn lại khơng tn thủ

2 Đoạn đối thoại.sgk

Câu trả lời không đáp ứng yêu cầu  Vi phạm phương châm lượng, tuân thủ phương châm chất

3 Tình Bác sĩ nói với người mắc bệnh nan y

 Không tuân thủ phương châm chất

4 Câu nói "Tiền bạc tiền bạc"

*Ghi nhớ 2.sgk

III Luyện tập:

 Hoạt động 4: (15 phút) Hướng dẫn luyện tập

Cho hs đọc mẫu chuyện BT1.sgk

? Câu trả lời ông bố không tuân thủ phương châm hội thoại nào? Phân tích làm rõ

Hs trao đổi,thảo luận, trả lời:

Đối với cậu bé tuổi "Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao" chuyện viễn vông, mơ hồ Câu trả lời ông bố không tuân thủ phương châm cách thức Tuy nhiên người học câu trả lời

đúng

Cho hs đọc đoạn trích BT2.sgk trả lời câu hỏi.

 Thái độ, lời nói Chân,Tay, Tai, Mắt, không tuân thủ phương châm lịch Việc không tn thủ vơ lí khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện.Ởđây, thái độ lời nói vị khách thật hồ

đồ, chẳng có

2.Khơng tn thủ phương châm lịch sự vơ lí

4 Củng cố: (2 phút)

Gv nhắc lại nội dung vừa học (Ghi nhớ 1,2.sgk) 5 Dặn dò: (1 phút)

- Về nhà học cũ

- Chuẩn bị : “VIẾT B I TÀ ẬP L M VÀ ĂN SỐ I - VĂN BẢN THUYẾT MINH

6 Rút kinh nghiệm:

-Tuần 03,Tiết 14, 15 NS: 7/9/2010

NG:8/9/2010

Tập làm văn : VIẾT B I TÀ ẬP L M VÀ ĂN SỐ I VĂN BẢN THUYẾT MINH

A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs:

- Viết văn thuyết minh, có sử dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật để làm cho văn thuyết minh hấp dẫn, sinh động Tuy nhiên yêu cầu thuyết minh khoa học, xác, mạch lạc chủ yếu

- Rèn luyện kĩ thu thập tài liệu, chọn lọc tài liệu, kĩ diễn đạt ý, trình bày đoạn văn, văn

B.Chuẩn bị:

- Gv chuẩn bịđề kiểm tra, dàn ý sơ lược để gợi ý hs - Hs chuẩn bị giấy bút, tài liệu cho viết lớp C.Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

Đánh vắng 2 Kiểm tra cũ:

không tiến hành 3 Bài mới:

Gv ghi đề lên bảng, gợi ý hs làm bài, hết thu

Đề: Giới thiệu loài quê em.

Đáp án:

I Mở (1.5đ): Giới thiệu chung loài cần thuyết minh (Cà phê, cao su ) II.Thân (7đ):

- Hình dáng bên ngồi (chiều cao, thân thuộc loại thân gì? dáng dấp ) - Đặc điểm lá, cành, màu sắc

- Đặc điểm hoa,

- Nêu giá trị vẻđẹp đời sống người - Sự gắn bó người quê hương

III Kết (1.5đ): Cảm nghĩ em loài thuyết minh

* Lưu ý: Cần đưa yếu tố miêu tả BPNT vào để văn hấp dẫn, sinh động 4 Củng cố:

Gv đánh giá thái độ làm hs 5 Dặn dò:

Về nhà làm thêm đề khác sgk,

Soạn : CHUYỆN NGƯỜI CON G I NAM XÁ ƯƠNG

-Tuần 04, Tiết 16, 17

NG:14/9/2010

Văn bản: CHUYỆN NGƯỜI CON G I NAM XÁ ƯƠNG

(Trích Truyền kì mạn lục -Nguyễn Dữ)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs:

- Bước đầu làm quên với thể loại truyền kì

- Cảm nhận giá tri thực, giá trị nhân đạo sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Dữ tác phẩm

B Chuẩn bị:

-Tác phẩm Truyền kì mạn lục -Tranh minh hoạ

C Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Bản "Tuyên bố trẻ em" nêu nhiệm vụ cho cộng đồng quốc tế quốc gia?

( Đáp án: xem tiết 11,12) 3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu mới:

Cùng với Thánh Tông di thảo Lê Thánh Tơng, Tuyền kì tân phả Đồn Thị

Điểm, Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ góp phần làm phong phú thêm thành tựu văn xuôi Việt Nam thời Trung đại Từ cốt truyện Vợ chàng Trương, nhà nho-nhà văn Nguyễn Dữ

đã sáng tác truyện truyền kì chữ Hán "Chuyện người gái Nam Xương " đưa vào tập truyện truyền kì mạn lục – Thiên cổ kì bút Truyện mặt ca ngợi cảm thương số phận người đàn bà trinh triết mà bất hạnh mặt khác chê trách người đàn ông ghen tuông cố chấp đẩy vợđến chổ đường, tự tước hạnh phúc

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG

 Hoạt động (15 phút)

Hướng dẫn đọc, tiếp xúc văn bản. Cho hs đọc thích (*) sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Dữ? - Nguyễn Dữ sống TK XVI, quê huyện Trường Tân, Thanh Miện-Hải Dương, học trò Nguyễn Bỉnh Khiêm

- Ơng sống thời kì XHPKVN bước vào giai

đoạn suy vong,vua chúa tranh quyền đoạt vị, chiến tranh tập đoàn phong kiến

- Ơng có nhân cách cao thượng, làm quan thời gian từ quan, sống gần gũi với nhân dân

? Nêu vài nét tác phẩm "Truyền kì mạn lục" "Chuyện người gái Nam Xương"?

- Truyền kì mạn lục (Ghi chép tản mạn điều kì lạ lưu truyền), viết chữ Hán, gồm 20 truyện

- Nhân vât chính: người phụ nữđức hạnh, khát khao sống bình yên, hạnh phúc song chịu nhiều oan khuất, bất hạnh

- Chuyện người gái Nam Xương kể đời

I Đọc, tìm hiểu thích 1.Vài nét tác giả, tác phẩm: Tác giả:

- Nguyễn Dữ sống TK XVI, quê huyện Trường Tân (Thanh Miện-Hải Dương)

- Sống thời kì XHPKVN bước vào giai đoạn suy vong

Tác phẩm:

-Truyền kì mạn lục viết chữ Hán,gồm 20 truyện

và nỗi oan khuất người phụ nữ Vũ Nương, truyện thứ 16/20 truyện Truyền kì mạn lục - Truyện có nguồn gốc từ truyện cổ dân gian "Vợ chàng Trương", huyện Nam Xương (Lí Nhân-Hà Nam)

Hướng dẫn đọc, tóm tắt văn bản.

- Đọc: đọc diễn cảm phù hợp với nhân vật, phân biệt đoạn tự lời đối thoại

- Tóm tắt: Vũ Thị Thiết người gái Nam Xương có nhan sắc đức hạnh nên Trương Sinh

đem trăm lạng vàng cưới làm vợ Biết Trương Sinh vốn tính đa nghi nên Vũ Nương giữ gìn khn phép Sum vầy chưa chiến tranh xảy Trương Sinh phải lính Vũ Nương lại phịng dưỡng mẹ già chăm sóc đứa thơ dại Khi mẹ chồng nàng lo liệu ma chay tế lễ đàng hoàng Để dỗ Vũ Nương thường lên bóng vách bảo cha Giặc tan Trương Sinh trở gặp lại vợ Đứa nói với chàng chuyện đêm cha đến Trương Sinh nỗi máu ghen tuông, mắng nhiếc, đánh đuổi vợ

đi Quá đau khổ, oan khuất mà không giải bày Vũ Nương sông tự Khi thấu hiểu nỗi oan vợ việc trót qua Cịn Vũ Nương sau trẫm xuống bến Hồng Giang, thủy cung nàng gặp người làng Phan lang gửi hoa vàng trần gian cho Trương Sinh làm tin Trương Sinh lập đàn giải oan, Vũ Nương chốc lát lại

- Chú thích: xem sgk

? Vb chia làm phần? Nêu nội dung phần?

Bố cục: phần

- Từ đầulo liệu với cha mẹ đẻ mình: Vẻ đẹp Vũ Nương

- Qua năm saunhưng việc trót qua rồi: Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương

- Còn lại: Cuộc gặp gỡ phan Lang Vũ Nương động rùa Linh Phi Vũ Nương giải oan

 Hoạt động (55 phút)

Hướng dẫn học sinh phân tích văn bản Phân tích nhân vật Vũ Nương

? Nhân vật Vũ Nương giới thiệu ntn? Trong ngày đầu làm vợ chàng Trương nàng tỏ người vợ ntn?

- Vũ Thị Thiết người gái thùy mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp Đẹp người, đẹp nết

Khi làm vợ chàng Trương nhà giàu, tính lại đa nghi, nàng ln giữ gìn khn phép, khơng để lúc

kì mạn lục

2 Đọc, tóm tắt

3 Bố cục: phần

II/ Đọc, tìm hiểu văn bản:

1 Nhân vật Vũ Nương:

- Người gái thuỳ mị, nết na, tư dung tốt đẹp Đẹp người, đẹp nết

- Khi chồng nhà: giữ gìn khn phép, khơng để thất hồ

- Khi đưa tiễn chồng: dặn dị tình nghĩa, cảm động, lưu luyến:

+ Không mong vinh hiển, mong bình an

+ Cảm thơng với gian nan, nguy hiểm chồng phải chịu đựng

nào vợ chồng phải thất hoà

 Lời kể ngắn thể thái độ trân trọng tác giả

? Trong buổi chia tay đưa tiễn chồng lính, nàng nói câu gì? Qua lời dặn dị ấy, ta hiểu thêm tính cách nguyện ước nàng ntn?

- Lời dặn dị đậm đà tình nghĩa người vợ hiền chồng phải xa

- không mong vinh hiển áo gấm phong hầu, mong chồng bình an trở

- Thông cảm với gian nan nguy hiểm mà chồng phải chịu đựng vượt qua

- Khắc khoải nhớ nhung, ứa hai hàng lệ

? Nhận xét vềđặc sắc nghệ thuật đoạn này?

 Lối văn biền ngẫu, hình ảnh ước lệ, điển tích: chẻ tre, mùa dưa chín kì, liễu rũ bãi hoang, thư tín nghìn hàng, cánh hồng bay bổng

? Trong thời gian xa chồng nàng sống ntn? làm việc gì? Lời trăng trối mẹ chồng giúp ta hiểu thêm điều Vũ Nương?

- Buồn nhớ chồng, thấm thía nỗi đơn: bướm lượn

đầy vườn, mây che kín núi, nỗi buồn góc bể chân trời  Cách nói ước lệ

- Nàng người mẹ hiền, ni dưỡng, dạy dỗ thơ

- Chăm sóc phụng dưỡng mẹ chồng ân cần, dịu dàng, tận tình chu đáo với cha mẹ đẻ: mẹđau, thuốc thang, lễ bái thần phật, khôn khéo khuyên lơn Khi mẹ chồng qua đời, lo ma chay tế lễ chu đáo với cha mẹđẻ

 Nàng người phụ nữ thuỷ chung, yêu thương chồng con, đảm tháo vát, hiếu thảo Lời trăng trối cuối bà mẹ chồng xác nhận

điều "Xanh chẳng phụ

đã chẳng phụ mẹ"

? Khi bị chồng nghi oan, nàng nói gì? Phân tích lời nói Vũ Nương? Vì nàng lại chọn chết? (Thảo luận)

-Ba lời nói Vũ Nương thật đáng thương tội nghiệp:

+ Lời 1: chân thành để chuẩn bị giải bày cụ thể

Chàng không nghe

+ Lời 2: lời tuyệt vọng đành cam chịu hoàn cảnh số phận

+ Lời 3: lời cuối bến Hồng Giang, lời thề ốn phẫn uất, lấy chết để chứng minh oan khuất vơ tội

- Cái chết vơ lí, bi thảm, đáng thương, hành động liệt lấy chết để bảo vệ danh dự

Lối văn biền ngẫu, hình ảnh ước lệ, điển tích

- Khi xa chồng: + Buồn nhớ, cô đơn

+ Nuôi dưỡng, dạy dỗ thơ + Chăm sóc, phụng dưỡng mẹ chồng ân cần, chu đáo

Thuỷ chung, đảm đang, tháo vát, hiếu thảo

- Khi bị chồng nghi oan: Ba lời nói Vũ Nương: + Chân thành, chuẩn bị giải bày + Tuyệt vọng, cam chịu số phận + Lời thề oán, chết để minh oan

- Cái chết bi thảm, hành động liệt để bảo vệ danh dự - Nguyên nhân: Sự hiểu lầm lời trẻ Trương Sinh -> nguyên nhân cụ thể

+ Sựđa nghi kẻ thất học có chấp Trương Sinh -> nguyên nhân trực tiếp

+ Sự bất bình đẳng vợ chồng, người phụ nữ đàn ông xhpk, chiến tranh nguyên nhân gay xa cách từ dẫn đến hiểu lầm Trương Sinh -> nguyên nhân gián tiếp

? Nguyên nhân dẫn đến chết Vũ Nương?

? Tóm lại ta khái quát người, tâm hồn, tính cách số phận Vũ Nương ntn?

 Người phụ nữ xinh đẹp, đức hạnh mà lại vô bất hạnh, nạn nhân thê thảm chế độ phong kiến phụ quyền

Hướng dẫn phân tích nhân vật Trương Sinh. ? Cuộc nhân Trương Sinh Vũ Nương hôn nhân ntn?

 Cuộc nhân khơng bình đẳng

? Tìm dẫn chứng để thấy nhân Trương Sinh Vũ Nương có phần khơng bình đẳng?

Trương Sinh nhà giàu, đem trăm lạng vàng cưới Vũ Nương về, Vũ Nương tự thấy kẻ khó nương tựa nhà giàu Chính điều làm Trương Sinh có thế, cộng với người chồng, người đàn ông chếđộ phong kiến

? Tính cách người Trương Sinh giới thiệu ntn? Khi Trương Sinh lính trở tâm trạng chàng sao?

-Trương Sinh học, nhà giàu, có tính đa nghi,

đối với vợ phòng ngừa sức

- Khi Trương Sinh lính trở về, tâm trạng nặng nề buồn rầu mẹ

? Trong hồn cảnh thế, lời nói ngây thơ bé

Đản có tác động ntn tới Trương Sinh?

 Lời nói bé Đản kích động tính ghen tng,

đa nghi chàng

? Trước tình Trương Sinh xử ntn? - Xử hồ đồ, độc đoán, vũ phu, dẫn đến chết oan nghiệt vợ:

+ Khơng đủ bình tĩnh để phán đốn, phân tích + Mắng nhiếc vợ tệ, không nghe lời phân trần vợ

+ Không tin nhân chứng bênh vực cho nàng

 Trương Sinh hình ảnh tiêu biểu cho người đàn ơng, người chồng giàu có, gia trưởng coi thường người phụ nữ XHPK

HD tìm hiểu yếu tố hoang đường, kì ảo cuối truyện:

? Tìm yếu tố hoang đường, kì ảo cuối truyện? - Phan Lang nằm mộng thả rùa

2 Hình ảnh Trương Sinh:

- Con nhà giàu, học, có tính đa nghi, vợ phịng ngừa sức

- Lời nói đứa trẻ kích động tính ghen tng chàng

- Xử hồđồ, độc đoán, vũ phu dẫn

đến chết vợ

 Hình ảnh tiêu biểu người đàn ông gia trưởng, vô học, coi thường người phụ nữ XHPK

3 Yếu tố hoang đường, kì ảo cuối truyện:

Yếu tố hoang đường đan xen với thực  tạo gần gũi, tăng độ tin cậy

 Tăng vẻ đẹp Vũ Nương, ước mơ công đời, kết thúc có hậu

- Phan Lang lạc vào động rùa Linh Phi gặp Vũ Nương

- Hình ảnh Vũ Nương bến Hoàng Giang lung linh, huyền ảo

? Nhận xét cách đưa yếu tố kì ảo vào truyện tác giả?

 Các yếu tố hoang đường xen kẽ với yếu tố thực (địa danh, lịch sử, tình cảnh nhà cửa) Thế giới kì ảo trở nên gần gũi với đời thực, tăng độ tin cậy

? Nêu ý nghĩa yếu tố kì ảo này?

 Làm tăng vẻ đẹp Vũ Nương, dù chết nặng tình với đời, quan tâm đến chồng con, cội nguồn tổ tiên,khao khát phục hồi danh dự

Đồng thời thể ước mơ nhân dân công đời, người tốt dù trải qua bao oan khuất cuối đền trả xứng đáng, thiện chiến thắng

 Hoạt động (5 phút) Hướng dẫn tổng kết:

? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật văn bản? 1 Nội dung: Cảm thương số phận người phụ nữ bất hạnh, tố cáo XHPK phụ quyền bất công,ước mơ nhân dân công đời

2 Nghệ thuật: Tình tiết câu chuyện hấp dẫn, giàu kịch tính, kể chuyện sinh động khắc hoạ rõ nét tâm lí, tính cách nhân vật, kết hợp yếu tố thực, kì

ảo làm tăng sức tố cáo tác phẩm

 Hoạt động (5 phút)

Hướng dẫn luyện tập: - Kể chuyện theo cách em - Đọc thơ Lê Thánh Tông

IV Luyện tập:

4 Củng cố: (2 phút)

Gv nhắc lại giá trị nội dung nghệ thuật văn (Ghi nhớ.sgk) 5 Dặn dò: (1 phút)

Về nhà học cũ, nắm giá trị nội dung nghệ thuật văn (Ghi nhớ.sgk)

Soạn 6 rút kinh nghiệm:

-Tuần 04, Tiết 18

NS: 14/9/2010 NG:15/9/2010

A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs:

- Hiểu tính chât phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm từ ngữ xưng hô Tiếng Việt

- Biết sử dụng từ ngữ xưng hơ cách thích hợp giao tiếp B Chuẩn bị:

- Sưu tầm đoạn hội thoại sử dụng từ ngữ xưng hô - Bảng phụ

C Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Đặt tình hội thoại khơng tuân thủ phương châm hội thoại mà đạt yêu cầu? Vì sao?

( Đáp án: xem tiết 13) 3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài

Việc sử dụng phương châm hội thoại xét quan hệ với tình giao tiếp Khi hệ thống phương tiện xưng hô ngôn ngữ phong phú tinh tế mối quan hệ phức tạp địi hỏi người nói phải ý Một mặt giúp người nói thể thái độ tình cảm cách đầy đủ, sinh động, mặt khác tạo cho người nói thể tình nan giải, làđối với người nước học Tiếng Việt

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG

 Hoạt động 2: (20 phút)

Tìm hiểu từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô.

? Trong TV, thường gặp từ ngữ xưng hô nào? Cách sử dụng chúng sao?

Hs trao đổi, thảo luận, trả lời:

- Trong TV, ta thường gặp từ ngữ xưng hơ: tơi, tao, tớ, mình, chúng tơi, chúng tao, chúng tớ, Chúng mình, mày, mi, nó, hắn, gã, họ, anh, em, chú, bác, cơ, dì

- Cách dùng:

+ Ngôi thứ nhất: tôi, tao, chúng tôi, chúng tao + Ngôi thứ hai: mày, mi, chúng mày

+ Ngơi thứ ba: nó, hắn, chúng nó, họ + Suồng sã: mày, tao

+ Thân mật: anh, chị, em

+ Trang trọng: quý ông, quý bà, quý vị

Cho hs đọc tìm hiểu đoạn trích trong sgk.

? Xác định từ ngữ xưng hơ đoạn trích trên?

 Từ ngữ xưng hô: em-anh, ta-chú mày, - anh ? Phân tích thay đổi cách xưng hơ Dế Mèn Dế Choắt qua đoạn trích? Giải thích thay đổi cách xưng hơ đó?

I Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô:

- Từ ngữ xưng hô: tôi, tao, chúng tơi, Chúng tao, mày, nó, hắn, chúng mày, chúng

- Cách dùng:

+ Theo ngơi: 1, 2,

+ Theo quan hệ, tính chất: thân mật, suồng sã, sang trọng

Vd 2.sgk -Các đoạn trích: Các từ ngữ xưng hơ:

- Đoạn1: em - anh, ta - mày  xưng hơ bất bình đẳng

- Đoạn 2: tơi - anh  xưng hơ bình

đẳng

- Đoạn 1: em - anh, ta - mày  xưng hơ bất bình đẳng Dế Choắt mặc cảm thấp hèn, Dế Mèn ngạo mạn hách dịch

- Đoạn 2: - anh  xưng hô bình đẳng, Dế Mèn khơng cịn ngạo mạn hách dịch, Dế Choắt hết mặc cảm Có thay đổi cách xưng hơ tình giao tiếp thay đổi, vị nhân vật

đoạn trích khác

? Qua em rút nhận xét từ ngữ xưng hơ cách sử dụng từ ngữ xưng hô TV?

- Hệ thống từ ngữ xưng hô TV phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm

- Căn vào đối tượng tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp

Cho hs đọc ghi nhớ sgk.

 lưu ý: Hệ thống từ ngữ xưng hô TV phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm So với ngôn ngữẤn – Âu có khác biệt: Trong Tiếng Anh để xưng hơ ( tự mình) người nói dùng I (số đơn), we (số phức), để hô (chỉ người nghe), người nói dùng you (cho tất sốđơn số phức)

 Hoạt động 3: (15 phút) Hướng dẫn luyện tập. Cho hs đọc BT1.sgk

? Lời mời có nhầm lẫn cách dùng từ ntn? Vì có nhầm lẫn?

- Nhầm với chúng em, + Chúng ta: người nói + người nghe

+ Chúng em, chúng tôi: không bao gồm người nghe

 Nhầm không phân biệt từ xưng hô gộp ? Giải thích văn khoa học, tác giả người xưng chúng tôi?

 Dùng "chúng tôi" văn khoa học nhằm tăng tính khách quan, thể khiêm tốn tác giả

Cho hs đọc đoạn trích BT3.sgk

? Phân tích từ xưng hơ mà cậu bé dùng để nói với mẹ sứ giả? Cách xưng hô nhằm thể điều gì?

- Chú bé gọi người sinh mẹ bình thường

- Chú bé xưng hô với sứ giả: ta-ông khác thường, mang màu sắc truyền thuyết

Cho hs đọc câu chuyện BT4.sgk

? Phân tích cách dùng từ xưng hơ thái độ người nói câu chuyện sau? (Thảo luận)

- Vị tướng người "Tôn sư trọng đạo" nên xưng hô với thầy giáo cũ thầy

- Người thầy giáo cũ tôn trọng cương vị

cảm Căn vào đối tượng, tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp

*Ghi nhớ.sgk

II Luyện tập:

1 Nhầm với chúng em,

 Không phân biệt từ xưng hô gộp

2 Dùng "chúng tôi"  tăng tính khách quan, khiêm tốn

3 - Chú bé gọi người sinh mẹ bình thường

- Chú bé xưng hô với sứ giả: ta - ông  khác thường

4 - Vị tướng xưng với thầy là: thầy -con

- Người thầy gọi học trò ngài

của người học trò cũ nên gọi vị tướng ngài

 Cả hai thầy trò đối nhân xử thấu tình

đạt lí

4 Củng cố: (2 phút)

Gv nhắc lại nội dung học (Ghi nhớ.sgk)

5 Dặn dò: (1 phút)

Về nhà học cũ, làm BT lại sgk Chuẩn bị

6.Rút kinh nghiệm:

-Tuần 04, Tiết 19 NS:14/9/2010 NG: 16/9/2010

Tiếng Việt: C CH DÁ ẪN TRỰC TIẾP, C CH DÁ ẪN GI N TIÁ ẾP A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Nắm cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp lời người nhân vật - Biết cách chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp ngược lại

1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

Đánh vắng

2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Nhận xét từ ngữ xưng hô Tiếng Việt? Khi nói cần vào điều để xưng hơ cho thích hợp?

( Đáp án: xem tiết 18) 3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu bài

Khi viết văn người ta dẫn lại lời hay ý nghĩ người hay nhân vật có Lời nói ý nghĩđược nói lời bên ngồi, Ý nghĩ lời nói bên chưa nói Làm để dẫn lời nói ý nghĩđó

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG

 Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp. Cho hs đọc đoạn trích sgk

? Cho biết phần in đậm đoạn (a) (b), phần in

đậm lời nói phát thành lời, phần in đậm ý nghĩ?

- Đoạn a: lời nói phát thành lời - Đoạn b: ý nghĩ đầu

? Các phần in đậm tách khỏi phần đằng trước dấu gì?

 Tách khỏi phần đằng trước dấu hai chấm dấu ngoặc kép

? Có thể đảo vị trí phần in đậm lên phía trước

được khơng?Khi đảo phận ngăn cách dấu gì?

 Có thể đảo được, đảo cần thêm dấu gạch ngang

để ngăn cách phần

? Vậy cách dẫn trực tiếp?

Cách dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, lời dẫn trực tiếp

được đặt dấu ngoặc kép

 Hoạt động (10 phút)

Tìm hiểu cách dẫn gián tiếp. Cho hs đọc đoạn trích sgk Hs trao đổi, thảo luận, trả lời

? Phần in đậm đoạn trích (a) lời nói hay ý nghĩ? Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu hiệu gì?

? Phần in đậm đoạn trích (b) lời nói hay ý nghĩ? phận in đậm phận đứng trước có từ gì? Có thể thay từđó từ gì?

? Có thểđặt từrằng là trước phần in đậm ởđoạn trích (a) khơng?

? Vậy cách dẫn gián tiếp? Có khác so với cách dẫn trực tiếp?

I Cách dẫn trực tiếp: Vd.sgk

- Đoạn (a): lời nói - Đoạn (b): ý nghĩ

- Phần in đậm tách dấu hai chấm dấu ngoặc kép

Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người, nhân vật.Ngăn cách dấu hai chấm dấu ngoặc kép

II Cách dẫn gián tiếp: Vd.sgk

- Đoạn (a): lời nóikhơng có dấu hiệu

-Đoạn (b): ý nghĩcó từ (là)

- Có thểđặt từ trước từ đoạn trích (a)

Thuật lại lời nói hay ý nghĩ người, nhân vật, có điều chỉnh thích hợp Khơng dùng dấu ngoặc kép, có từ làđứng trước

*Ghi nhớ.sgk

Cho hs đọc ghi nhớ sgk

 Hoạt động (15 phút) Hướng dẫn luyện tập:

? Tìm lời dẫn đoạn trích sau? Đó lời nói hay ý nghĩ, lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp?

Hs đọc, đứng chỗ trả lời

? Viết đoạn văn nghị luận có nội dung liên quan

đến ba ý kiến đây? Trích dẫn theo cách trực tiếp gián tiếp? (Thảo luận)

a - Dẫn trực tiếp: Trong Báo cáo trị Đại hội

đại biểu toàn quốc lần thứ Đảng,Hồ chủ tịch nhấn mạnh: "Chúng ta phải dân tộc anh hùng" - Dẫn gián tiếp: Trong Báo cáo trị ,Hồ chủ tịch nhấn mạnh Chúng ta phải ghi nhớ dân tộc anh hùng

Câu b,c hs làm tương tự

a dẫn lời nói b dẫn ý nghĩ

2 Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng cách dẫn trực tiếp gián tiếp:

4 Củng cố: (2 phút)

Gv nhắc lại nội dung học (Ghi nhớ.sgk) 5 Dặn dị: (1 phút)

Về nhà học cũ: Năm nội dung học (Ghi nhớ.sgk) Làm BT lại sgk,

Chuẩn bị 6.Rút kinh nghiệm:

-

Tuần 04, Tiết 20 NS:15/9/2010 NG:17/9/2010

Tập làm văn: LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs:

- Biết linh hoạt trình bày văn tự với dung lượng khác phù hợp với yêu cầu hoàn cảnh giao tiếp, học tập

- Củng cố kiến thức thể loại tự sựđã học B Chuẩn bị:

Các ngữ liệu sgk C Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra cũ:(5 phút)

? Thế tóm tắt văn tự sự? Khi tóm tắt cần phải ý gì?

- Tóm tắt văn tự dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nội dung (Bao gồm việc tiêu biểu, nhân vật quan trọng ) kể văn

- Khi tóm tắt văn tự cần ý: + Đọc kĩ văn cần tóm tắt

+ Xác định rõ vàđúng chủđề văn

+ Xác định nội dung cần tóm tắt: Nhân vật, việc chính, diễn biến, kết

+ Xác định rõ mục đích giao tiếp: Người nghe, người đọc, thời gian thuật lại + Sắp xếp nội dung theo thứ tự hợp lí

+ Viết thành văn 3 Bài mới:

 Hoạt động 1: (1 phút) Giới thiệu

Tuần tiết 18 chương trình NV tìm hiểu việc tóm tắt văn tự

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRÒÀ GHI BẢNG

 Hoạt động 2: (10 phút)

Tìm hiểu cần thiết việc tóm tắt VBTS. Gv yêu cầu hs đọc suy nghĩ tình nêu sgk Nêu yêu cầu tình sgk?

- Tình 1: Kể lại diễn biến phim để người không xem nắm Cần bám sát vào nhân vật chính, cốt truyện

- Tình 2: Đọc tóm tắt tác phẩm giúp người học nắm vững nội dung tác phẩm - Tình 3: Phải kể trung thực với cốt truyện, khách quan với nhân vật

? Hãy rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự sự? Yêu cầu việc tóm tắt văn tự sự?

Cho hs đọc ghi nhớ sgk.

? Hãy tìm hiểu nêu lên tình khác sống em thấy cần phải vận dụng kĩ tóm tắt văn tự sự?

- Lớp trưởng báo cáo tình hình lớp cho GVCN - Chú bộđội kể lại trận đánh

- Người đường kể lại vụ tai nạn giao thông ( )

 Hoạt động 3: (10 phút)

Hướng dẫn thực hành tóm tắt văn tự sự. Cho hs đọc việc nhân vật Chuyện người gái Nam Xương sgk ? Các việc nêu đầy đủ chưa? Có thiếu việc quan trọng khơng? Đó

I Sự cần thiết việc tóm tắt văn bản tự sự:

Vd.Các tình huống.sgk

Việc tóm tắt văn tự nhu cầu tất yếu sống Tóm tắt giúp người đọc nắm nội dung câu chuyện Văn tóm tắt cần bật yếu tố tự nhân vật

*Ghi nhớ.sgk

II Thực hành tóm tắt văn tự sự: Vd.sgk -Tóm tắt "Chuyện người gái Nam Xương"

- Các việc nêu đầy đủ, thiếu việc quan trọng

việc gì? Tại lại việc quan trọng cần phải nêu?

? Các việc nêu hợp lí chưa? Có cần thay đổi khơng?

- Sửa lại việc 7: Một đêm Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bóng chàng vách cha Đản, chàng hiểu nỗi oan vợ việc

- Thêm việc 8: Trương Sinh nghe Phan Lang kể, lập đàn tràng giải oan bến Hoàng Giang, Vũ Nương trở về, ngồi kiệu hoa

đứng dòng lúc ẩn lúc

? Hãy tóm tắt văn khoảng 20 dịng tóm tắt văn cách ngắn gọn mà người đọc hiểu được?

Hs trao đổi, thảo luận, cử đại diện trình bày, Gv nhận xét bổ sung

- Tóm tắt: Vũ Thị Thiết người gái Nam Xương có nhan sắc đức hạnh nên Trương Sinh

đem trăm lạng vàng cưới làm vợ Biết Trương Sinh vốn tính đa nghi nên Vũ Nương giữ gìn khn phép Sum vầy chưa chiến tranh xảy Trương Sinh phải lính Vũ Nương lại phịng dưỡng mẹ già chăm sóc đứa thơ dại Khi mẹ chồng nàng lo liệu ma chay tế lễ đàng hồng Để dỗ Vũ Nương thường lên bóng vách bảo

đó cha Giặc tan Trương Sinh trở gặp lại vợ Đứa nói với chàng chuyện đêm cha đến Trương Sinh nỗi máu ghen tng, mắng nhiếc, đánh đuổi vợđi Quá đau khổ, oan khuất mà không giải bày Vũ Nương sông tự Khi thấu hiểu nỗi oan vợ việc trót qua Cịn Vũ Nương sau trẫm xuống bến Hoàng Giang, thủy cung nàng gặp người làng Phan lang gửi hoa vàng trần gian cho Trương Sinh làm tin Trương Sinh lập đàn giải oan, Vũ Nương chốc lát lại

Tóm tắt cách ngắn nhất.

- Có chàng Trương sinh cưới nàng Vũ Nương xong phải lính Giặc tan chàng trở nghe lời trẻ nghi oan cho vợ nhà không chung thủy khiến Vũ Nương phải tự tử Khi Trương Sinh hiểu muộn Chàng cịn nhìn thấy vợ ngồi kiệu hoa đứng dịng sơng Hồng Giang lúc ẩn, lúc mà thơi

 Hoạt động 4: (15 phút)

- Sửa lại việc 7, thêm việc

- Tóm tắt văn 20 dịng

- Tóm tắt cách ngắn

Hướng dẫn luyện tập.

- Gv cho hs chọn văn tự sựđể tóm tắt, hs xác

định việc văn bản, tiến hành viết, sau trình bày Gv nhận xét bổ sung - Hs chọn văn "Lão Hạc" để tóm tắt Lão hạc người nơng dân, gia tài lão có mảnh vườn, vợ lão từ lâu, cịn trai khơng

đủ tiền cưới vợ phẫn chí làm đồn điền cao su để lại cho lão chó vàng làm bạn Ở quê nhà sống ngày khó khăn Lão ốm trận khủng khiếp Sau trận ốm lão yếu hẳn khơng kiếm việc làm Lão ni cịn khó, ni nỗi cậu vàng Dù đau đớn lão phải bán Tiền bán chó tiền dành giụm lâu lão đem gửi ông giáo để lo ma chay lão nằm xuống Lão nhờ ông giáo trông nom giữ hộ mảnh vườn cho trai lão sau Lão định không đến đồng tiền dành giụm nên lão sống chẳng người Một hôm lão xin Binh Tư bã chó nói để đánh bả chó lạ hay đến vườn nhà Mọi người, ông giáo thấy buồn nghe câu chuyện Chỉ đến lão Hạc chết cách đột ngột dội ông giáo hiểu Cả làng khơng hay lão chết trừ ông giáo Binh Tư

4 Củng cố: (2phút)

Gv nhắc lại nội dung học (Ghi nhớ.sgk) 5 Dặn dị: (1 phút)

Về nhà xem lại bài, làm BT lại sgk, chuẩn bị 6 Rút kinh nghiệm:

NS:17/9/2010 NG:20/9/2010

Tiết 22 : Chuyện cũ phủ chúa Trịnh A Mục tiêu cần đạt

- Bớc đầu làm quen với thể loại tùy bút thời trung đại

- Cảm nhận đợc nội dung phản ánh xã hội tùy bút Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - Thấy đợc nghệ thuật độc ỏo ca truyn

B Chuẩn bị

1 Tác phÈm “Vị trung t bót” GiÊy A4

3 Tranh, ảnh phủ chúa Trịnh C Khởi động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

HS giíi thiệu vài nét tác giả HS trình bày tác phẩm

Gv giới thiệu Trịnh Sâm Đọc VB

Nêu nội dung bố cục VB

Gv định hớng phân tích theo bố cục Hoạt động 2

HS đọc phần

Gv bËt m¸y đa chi tiết

+ Năm Giáp Ngọ, ất Mùi, Trịnh Sâm thờng ngự li cung

+ Vic xõy dng ỡnh i

+ Mỗi tháng ba bốn lần Vơng cung Thuỵ Liên + Bao nhiêu loài trân cầm dị thú

+ Lấy đa to cành rờm rà

HS giải nghĩa từ li cung, trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch

Gv giải thích núi Tử Trầm Hoài Đức, Hà Tây Núi Dũng Thuý danh sơn Ninh Bình

? Qua ~ chi tit em thấy chúa trịnh có ~ thú ăn chơi gi?

Nhận xét nghệ thuật kể tả ~ thú ăn chơi ? Nêu tác dụng ?

Gv : - Các mốc thời gian, địa điểm cụ thể → khẳng định tính xác thực việc

- Khéo léo đan cài ~ từ ngữ biểu cảm liên miên không thiếu thứ

* Thảo luận nhóm ngời 3/

Cuối phần tác giả đa lời nhận xét : “ Mỗi đêm triệu bất tg\ ”. Gv bật máy câu văn

HS đọc câu văn Giải nghĩa triệu bất tg\

? Tác giả đa câu văn nhằm mục đích gì?

* Gợi ý : Chú ý âm thanh, không gian biện pháp nghệ thuật

* Gv bình ghi b¶ng

* Gv dẫn thực lịch sử HS đọc phần

? Tác giả kể ~ thủ đoạn nhũng nhiễu bọn quan lại ?

I Đọc, tìm hiểu thích: Tác giả

2 Tác phẩm Vũ trung tuỳ bút * Hoàn cảnh sáng tác

* Nhan * Th tu bỳt * Ni dung

3 Văn Chun cị ”

+ Hiện thực sống phủ chúa + Thái độ tác giả

II §äc, tìm hiểu văn bản: Thói ăn chơi chua TrÞnh

- Thú xây dựng cung điện đền đài - Thú dạo chơi Hồ Tây

- Thó chơi cảnh trân cầm dị thú - Chọn việc cụ thể, chân thực khách quan không xen lời bình - Liệt kê, miêu tả tỉ mỉ gây Ên tỵng

→ Thói xa hoa cầu kỳ tốn lố lăng, tham lam vô độ

→ Gián tiếp bộc lộ thái độ phê phán tác giả

- Miêu tả âm bất thờng, gợi cảm giác ghê rợn, dự báo điềm chẳng lành

- Trực tiếp bộc lộ thái độ phê phán tác giả

- Kể tả chân thực khách quan ấn tợng - Ăn chơi xa hoa vô độ tất yếu dẫn đến suy vong

2 Thãi nhịng nhiƠu quan lại * Thủ đoạn :

- Dò xÐt nÕu cã vËt q bªn “ phơng thđ”

Em có suy nghĩ ~ thủ đoạn

- Sắp xếp bố trí có theo cơng đoạn - Lợi dụng uy quyền chúa mợn gió bẻ măng - Vừa kiếm đợc tiền vừa đợc tiếng mẫn cán - Gây hậu nặng nề

? Tác giả kết thúc tuỳ bút cách ghi lại việc có thực xảy nhà Điều có ý nghĩa ?

* Gv bình Hot ng 3

* Gv đa tập trắc nghiệm

? VB thành công ~ yếu tố NT nµo

A Lối văn ghi chép việc cụ thể chân thực sinh động

B Sư dơng biện pháp liệt kê miêu tả tỉ mỉ số sù kiƯn tiªu biĨu

C Cả A B

→ Gv nhấn mạnh giá trị lịch sử VB Gv bật máy đặc điểm thể tuỳ bút

? Qua VB em cảm nhận đợc nội dung gi ?

→ Gv nhÊn c¶m høng phê phán

Hot ng :

Gv phát phiÕu häc tËp

- Do¹ lÊy tiỊn

→ vừa ăn cớp vừa la làng * Hậu

Ngời dân : + tổn hại vật chất + căng thẳng tinh thần - Gia đình Phạm Đình Hổ, gia đình q tộc _ cận kề phủ chúa_ bị đe doạ

* Chi tiÕt cuèi

+ Tăng tính xác thực việc VB

+ Tăng ý nghĩa phê phán tố c¸o hiƯn thùc thèi n¸t cđa XH

- Kín đáo bộc lộ cảm xúc buồn bã, đau xót, bất bình

III Tỉng kÕt NghƯ tht

2 Néi dung

- Cuộc sống xa hoa vua chúa - Sự nhũng nhiễu quan lại - Cuốc sống bất an ngời dân - Thái độ phê phán bất bình tác giả

IV Lun tËp

So s¸nh VB “ Chun cị ” víi “ Chun ngêi g¸i ” thĨ t bót cã khác so với thể truyện

- Tuỳ bút : không h cấu, n/v, cốt truyện, pthức bcảm cảm xóc trùc tiÕp – gi¸n tiÕp

- Trun : cã h cÊu, n/v, cèt trun pthøc tù sù, c¶m xúc gián tiếp

E Củng cố dặn dò :

- So sánh “Chuyện cũ ” với “Mùa xuân tơi”( Lớp ) - Tuỳ bút cổ có khác tuỳ bút đại

NS:20/9/2010 NG:22/9/2010 Tiết 23 + 24 : Hoàng Lê thống chí A Mục tiêu cần đạt

- Bớc đầu làm quen với thể loại tiểu thuyết chơng håi

-Hiểu đợc diễn biến truyện, giá tri nội dung, nghệ thuật đoạn trích B Chuẩn bị

- Tác phẩm Hoàng Lê

- T liu lịch sử có liên quan đến kiện hồi 14 - Sgv, sách thiết kế

C Khởi động

1 Kiểm tra : bà cung nhân – mẹ tg – cho chặt ~ quí tr ớc nhà ? Điều có ý nghĩa ?

Tuỳ bút trung đại có khác tùy bút đại

2 Giíi thiƯu bµi : Cïng với Vũ trung tuỳ bút Hoàng Lê tác phẩm có giá trị lịch sử lín

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Dùa vµo chó thích * hÃy giới thiệu tgiả ? HS trình bµy

Ngơ Thì Sĩ, Nhậm, Chí, Du, dịng h t, cú ti chng

Trình bày hiểu biết tác phẩm HS trình bày

hồi * Gv giới thiệu thêm thời vua Lê chúa Trịnh * Tác phẩm qui mô lớn đạt ~ thành công xuất sắc nghệ thuật

* Gv giíi thiƯu hai håi 12, 13

I Đọc, tìm hiểu thích: Tác giả :

* Ngô gia văn phái

- Dòng họ Ngô Thì Hà Tây

- Ngụ Thỡ Chí _ em ruột Ngơ Thì Nhậm _ Tuyệt đối trung thành với nhà Lê _ viết hồi đầu

- Ngô Thì Du _ anh em bác ruột với Ngô Thì Chí _ làm quan triều Nguyễn _ viÕt håi tiÕp

- håi cuèi _ ngời viết Tác phẩm Hoàng Lê ”

- Nhan đề : ghi chép chuyện vua Lờ thng nht t nc

- Hình thức chữ Hán - 17 hồi Mỗi hồi mở đầu câu thơ tiếng Mỗi câu tóm tắt kiƯn chđ u sÏ kĨ håi

KÕt håi = câu thơ câu :

Mn biÕt viƯc sau nh thÕ nµo xin xem håi sau sÏ râ

- ThĨ lo¹i : thĨ chÝ ghi chÐp sù vËt sù viƯc tiĨu thut lsư ch¬ng

- Nội dung : Tình hình VN 30 năm cuối kỷ 18 từ chúa Trịnh Sâm chết, đến đầu kỷ 19 Nguyễn ánh đánh bại nhà Tây Sơn thống đất nớc

3 Håi thứ 14 a Đại ý

HS đọc đoạn trích

? Nêu đại ý bố cục đoạn trích

Tãm t¾t håi 14

- Số phận lũ bán nớc Lê C Thống b Bố côc

- Đợc tin báo quân Thanh chiếm Tlong, BBVơng lên ngơi hồng đế thân chinh cầm quõn dp gic

- Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng vua QT

- Sự đại bại quân tớng nhà Thanh tình trạng thảm hại vua LCThống

c Tãm tắt

- 25/chạp lên xuất quân Phú xu©n – H

- 29 NghƯ An kÐn lÝnh lêi hÝch - 30 → Tam §iƯp xư Së, Lân - cúng tết trớc khao quân - 3/giêng Hà Håi

- S¸ng Ngäc Håi

- Tra Thăng Long Thành

Tiết 2 Kiểm tra cũ

Tóm tắt đoạn trích hồi 14 Giíi thiƯu bµi tiÕp

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Gv nêu vấn đề : Trong khoảng thời gian không dài

từ 20/11 đến ngày 30/12 năm 1788 nhận đợc tin cấp báo đô đốc Nguyễn Văn Tuyết, Nguyễn Huệ có thái độ định gi ? ơng làm đ-ợc ~ việc ?

Điều chứng minh ơng có phẩm chất ? HS thảo lun, phõn tớch, phỏt biu

Đọc phần phủ dụ

? Qua ~ lêi phđ dơ cđa vua QT bi dut binh lín ë NghƯ An víi bän Sở, Lân, Ngô Thì Nhậm trò chuyện với cống sĩ La Sơn, em thấy nhà vua có ~ p/chất ?

II Đọc, tìm hiểu văn bản:

1 Hình t ợng ng ời anh hùng Nguyễn Huệ

- Nghe tin giặc chiếm TL không nao núng tinh thần

- Định cầm quân tham khảo ý kiến bề

- Trong tháng làm nhiều việc + Lên hoàng đế

+ Đốc suất đại binh Bắc thần tốc

+ GỈp ngêi cèng sÜ La S¬n + Tun mé binh lÝnh

+ Më cc dut binh lín ë NghƯ An phđ dơ tíng sÜ

+ Hoạch định kế hoạch hành quân đánh giặc đối phó với nhà Thanh sau Cthắng

→ Con ng ời hành động mạnh mẽ đoán

- Lêi phđ dơ qu©n lÝnh

HS phân tích, bàn luận phát biểu

Gv : Li hiệu truyện ngắn gọn khơng có K2 thần thánh bao quanh nh “Nam quốc ” khơng có da diết ruột gan vị chủ soái đời Trần “Hịch TS” khơng có trầm thống nh BNĐCáo nhng kết tinh đợc lòng căm thù giặc Tác động lòng yêu nớc truyền thống quật cờng lập luận chặt chẽ đầy sức thuyết phục

HS tiÕp tôc bàn luận phân tích

Gv nờu v : Ti dùng binh, tài huy chiến đấu giành chiến thắng vua QT đợc thể ntn đoạn trích ?

HS tìm d/chứng, phân tích

- Quõn đội chỉnh tề bốn doanh tiền, hậu, tả, hữu, trung quân

? H/ảnh vua QT chiến trận đợc miêu tả nh ?

- Có sách “áo bào đỏ sam đen khói súng”

? Nhng tg vốn trung thành với nhà Lê không cảm tình với Tây Sơn chí xem Tây Sơn nh giặc mà viết QT cách hào hùng nh vây ?

HS thảo luận pbiĨu tù

* Gv chèt V§

+ Nêu bật dà tâm giặc bụng khác

+ Nhắc lại truyền thống chống ngoại xâm

+ Kªu gäi binh sÜ + Ra kû luËt nghiªm

- Lời xét đốn bề tơi : Sở – Lân + Kết tội quân thua chém tớng + Thấu hiểu lực bề + Khên chê ngời việc + Độ lợng, công minh

→ Trí tuệ sáng suốt nhạy bén

- Mi binh đánh giặc k/định chắn chiến thắng

- Tính kế hoạch ngoại giao sau chiến thắng

ý chí thắng, tầm nhìn xa rộng

- Hành quân thần tốc → kinh ngạc - Đi bộ, nhanh an tồn đảm bảo bí mật vừa vừa tuyển binh, duyệt binh, tổ chức đội ngũ

- Phơng tiện ngựa, voi, xe kéo đại bác hoả hổ

- Ngµy 25 HuÕ → 30 Tam §iÖp 500 km

- Đêm 30 lên đờng vừa vừa đánh → Hà Hồi, Ngọc Hồi, Đại áng, Đấm Mực

- Hoạch định ăn tết TL, thực tế kéo vào thành

- Khiển địch “Tớng trời xuống quân chui dới t lờn

Tài dụng binh nh thần - Vua hiÕm trËn

- Vua QT tíi làng Hà Hồi vây kín làng bắc loa truyền gọi

- Vua trun lÊy s¸u chơc tÊm v¸n ghÐp

- Vua cỡi voi đốc thúc cảnh “khói toả mù trời cách gang tấc khơng thấy gì”

→ H/¶nh vua QT lÉm liƯt chiÕn trËn

- Đó thật lịch sử mà tg ngời trí thức có lg tâm va tài tâm huyết nên không tôn trọng thËt lsö

Sự thảm bại quân tớng nhà Thanh đợc miêu tả ntn ? Vì thất bại ?

* Gv giảng thêm TSNghị - Mục đích mu cầu lợi ích riêng

- Lời ngời cung nhân nói với thái hậu “chỉ lảng vảng bên bờ sông lấy suông để doạ dẫm

? Số phận vua Lê Chiêu Thống đợc miêu tả ntn ? Khi sang tàu phải cao đầu, tết tóc ăn mặc giống ng-ời Thanh gửi nắm xơng tàn nơi đất khách _ đến năm sau nhà Nguyễn cho đem di hài n-c

(Năm 1802 lập vơng triều Nguyễn.) Nhận xét lối văn trần thuật ?

Ngũi bút tg miêu tả hai tháo chạy có khác ? Hãy giải thích khác biệt ?

? Giá trị NT ND hồi thứ 14 ?

quáng

Những trang ghi chép chân thực vừa có giá trị lịch sử quí vừa bộc lộ tính chất văn chơng

2 Sự thảm bại quân t ớng nhà Thanh

- Tôn Sĩ Nghị + Mu cầu việc riêng + Bất tài

+ Khơng biết biết địch + Chủ quan cảnh giác - Thảm bại tất yếu

+ Tớng sợ mật ngựa, khơng kịp đóng n, ngời khơng mặc áo giáp chuồn

+ Qu©n rơng rời sợ hÃi bỏ chạy toán loạn giày xéo lên mà chết nớc sông Nhi Hà tắc nghẽn

Đêm ngày gấp không dám nghỉ ngơi

3 Sè phËn lị b¸n n íc

- Chịu đựng nỗi sỉ nhục kẻ cầu cạnh van xin hết t cách

- Phải bỏ chạy khỏi đất nớc, cớp thuyền đói Sống nhục nhã bị phỉ nhổ vong quốc

kể chuyện xen miêu tả sinh động cụ thể gây ấn tợng mạnh

- Tất tả thực, khách quan - Đoạn : nhịp điệu nhanh, mạnh, hối “ngựa khơng kịp đóng yên ” hàm cha vẻ sung sớng

- Đoạn : nhịp điệu chậm, âm hởng ngậm ngïi chua xãt

* Lý : tác tg ~ cựu thần nhà Lê mủi lịng trớc sụp đổ vơng triều mà phụng thờ

III Tæng kÕt NT

- Kể xen miêu tả sinh động cụ thể - Kể khách quan chân thực - Khắc hoạ h/ảnh ngời anh hùng ND : sgk

NS:22/9/2010 Ng:24/9/2010 TiÕt 25 : Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng (tiÕp) A Mơc tiªu :

- Nắm thêm hai cách quan trọng để phat triển từ vựng Tiếng Việt la tạo từ ngữ mượn từ ngữ tiếng nước

B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, soạn - B¶ng phơ

C Khởi động

1 Kiểm tra : - Trình bày biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ - BT (Tr 57 sgk )

2 Giới thiệu tiếp : - Sự phát triển nghĩa từ vựng → chất - Sự phát triển từ vựng tạo từ → lợng D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

HS đọc

Tìm từ ngữ đợc cấu tạo sở t ó cho

Giải nghĩa từ

HS thảo luận nhóm bạn : 3/

I Tạo từ ngữ mới

1 Tìm giải nghĩa từ míi

- Điện thoại di động : điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo ngời đợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

- Sở hữu trí tuệ : quyền sh đ/v sản phẩm hđ trí tuệ mang lại, đợc fáp luật bảo hộ nh quyền tác giả, quyền đ/v sáng chế, giải pháp hữu ích, kiểu dáng cơng nghiệp

- Kinh tế tri thức : kinh tế dựa chủ yếu vào việc sx, lu thông fân fối sphẩm có hàm lợng trí thức cao - Đặc khu kinh tế : khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ n-ớc ngồi với ~ sách u đãi Tìm ~ từ

Gv hệ thống kiến thức HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2 HS đọc

HS lµm việc trả lời cá nhân 3/

HS c bi HS trả lời cá nhân

Gv hệ thống hoá kiến thức HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3 HS làm

HS đọc

Cã mÊy c¸ch ph¸t triĨn tõ vùng

- Không tặc : kẻ cớp không - Hải tặc : kẻ cớp biển - Gia tặc : kẻ cớp nhà

- Nghịch tặc : kẻ phản bội làm giặc Ghi nhớ

II M ợn từ ngữ tiếng n ớc ngoài Tìm từ H¸n ViƯt

a Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, bổ, hành, xuân, tài tử, giai nhõn,

b Bạc mệnh, duyên, phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

2 T×m tõ

a AIDS → TiÕng Anh

b ma – ket – tinh → TiÕng Anh Ghi nhí

III Lun tËp Bµi

* x + trêng → chiÕn trêng, c«ng êng, n«ng trêng, th¬ng trêng, thao tr-êng, phi trêng

* x + hoá lÃo hoá, giới hoá, điện khí hoá, thg mại hoá,

* x + điện tử : th điện tử, thg mại điện tử, giáo án điện tử,

Bài

- Cầu truyền hình - Công viên nớc - Thơng hiệu Bài

Từ mợn tiếng Hán : mÃng xà, biên phòng, tham ô

E Củng cố dặn dò : - Chuẩn bị : Truyện Kiều Chị em Th KiỊu G.Rút kinh nghiệm:

NS:26/9/2010 NG:27/9/2010

A Mục tiêu cần đạt

- Bớc đầu làm quen với thể loai truyện thơ Nôm văn học trung đại

- Hiểu lí giải đợc vị trí tác phẩm Truyện Kiều đóng góp Nguyễn Du cho kho tàng văn học dõn tc

B Chuẩn bị

- Sgv, so¹n

- Tranh ảnh liên quan đến truyện Kiều Nguyễn Du C Khởi động

1 Kiểm tra : Nêu phân tích tài dùng binh Nguyễn Huệ Nêu nhận xét đặc sắc NT Tác Phẩm Giới thiệu :

Gv đa tranh ảnh liên quan đến truyện Kiều

Đỉnh cao văn học trung đại VN từ kỷ X đến kỷ XIX “ Truyện Kiều ” đại thi hào Nguyễn Du

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

HS đọc phần I sgk

? Nêu ~ nét thời đại Nguyễn Du sống ? Điều có ảnh hởng ntn đ/với văn chơng tác phẩm “Truyện Kiều”

HS suy nghÜ tr¶ lêi

? Nêu ~ hiểu biết em gia đình Ng~Du?

Nêu ~ nét đời Nguyễn Du

* Từng làm quan với nhà Lê, chống Tây Sơn nh-ng khônh-ng thành

* Khi Nguyn ỏnh lên ngôi, ông định vào Nam theo Nguyễn ánh → bị nhà Lê bẳt thả → lu lạc → đợc Nguyễn ánh cất nhắc làm quan

? C¶m nhËn vỊ ngêi Ngun Du ?

Rất un bác, An nam ngũ tuyệt Mộng Liên Đờng “Lời văn tả hình nh máu chảy đầu ngòi bút nớc mắt thấm tờ giấy, khiến đọc phải thấm thía ngậm ngùi đau đớn đến đứt ruột ”

HiĨu biÕt vỊ sù nghiƯp cđa Ngun Du ?

I Tìm hiểu Nguyễn Du Thời đại : cuối TK 18 - đầu 19 - Xã hội phong kiến VN bớc vào thời kỳ khủng hoảng sâu sắc

- Phong trào nông dân khởi nghĩa đỉnh cao phong trào Tây Sơn

- Tây Sơn bại, triều Nguyễn thiết lập

Ngòi bút ông hớng vào thực

2 Gia đình :

- Đại q tộc nhiều đời làm quan, có truyền thống văn học

+ Cha đỗ tiến sĩ _ Tể tớng + Anh quan _ thng th

+ Mẹ quê Kinh Bắc tiếng điệu dân ca

- Mồ côi cha tuổi, mồ côi mẹ12 tuổi, trải qua ~ năm tháng gian truân vất vả

Nguyn Du đợc thừa hởng Cs phong lu đợc kế thừa truyền thống văn học từ gđ

3 Cuộc đời :

- Thời ấu thơ niên : sống học tập Thăng Long gđ quí tộc học giỏi đỗ tam trờng

- Lu lạc đất Bắc Thái Bình quê vợ 10 năm ( 1786 – 1796 ) Hà Tĩnh năm ( 1796 – 1802 ) Nếm trải ~ cảnh đời, ~ số phận ≠ nhau, gần gũi đs nhân dân

- Giai đoạn làm quan triều Nguyễn : bất đắc dĩ - nhiều – tiếp xúc nhiều Con ng ời :

- Cã hiĨu biÕt s©u réng, cã vèn sèng phong phó

- Cã tr¸i tim giàu yêu thơng niềm cảm thông sâu sắc với ~ ®au khỉ cđa ND

→ Thiên tài văn học, nhân đạo chủ nghĩa

5 Sù nghiÖp

Hoạt động 2

Nguån gèc TruyÖn Kiều ? Theo nguồn gốc tác phẩm có phải tác phẩm phiên dịch không? giá trị đâu ?

- Đoạn trờng tân

Nghệ thuật kể truyện thơ, miêu tả n/vật, miêu tả thiên nhiên, xây dựng n/vật

- Nhan “Đoạn trg\ tân thanh” tiếng nói nỗi đau thg đứt ruột HS lần lợt kể

Gv phân tích giá trị thực nhân đạo Ch tỏc phm ?

Một ngày lạ thói sai nha

Làm cho khốc hại chẳng qua tiền Đau đớn thay phận đàn bà

Lêi r»ng bạc mệnh lời chung Thơng thay kiếp ngời Hại thay mang lấy sắc tài làm chi Râu hùm, hàm én, mày ngài Vai năm tấc rộng, thân mời

Gv phân tích giá trị nghệ thuËt

NT x©y dùng n/v

- Chữ Nôm + Truyện Kiều + Văn chiêu hồn

Đại thi hào dân tộc

Danh nhân văn hoá VH giơi II Truyện Kiều

1 Ngn gèc :

- Dùa cèt trun “Kim V©n Kiều Truyện Thanh Tâm Tài Nhân Trung Quốc Tác phẩm văn xuôi chữ Hán

- Vit = chữ Nôm thể lục bát, cảm hứng nhân đạo xuất phát từ cs Việt, ngời Việt

→ stác văn chơng đích thực thần tài Nguyễn Du

2 Tóm tắt : 3254 câu * Gặp gỡ đính ớc * Gia biến lu lạc * on t

3 Giá trị a Nội dung * HiÖn thùc

- Bøc tranh hiÖn thùc x· héi đg thời + Bộ mặt tàn bạo g/c thống trị ( quan lại, lu manh )

+ S phận ~ ngời bị áp đau khổ đặc biệt ngời fụ nữ

* Nhân đạo

- Niềm thơng cảm sâu sắc trớc ~ đau khổ cña ngêi

- Sự lên án tố cáo ~ lực bạo tàn - Sự trân trọng đề ngời từ vẻ đẹp hình thức, p/chất đến ~ ớc mơ, ~ khát vọng chân

b NghƯ thuật

- Ngôn ngữ nghệ thuật mẫu mực thơ ca cổ điển

Ngụn t biu t → biểu cảm → thẩm mỹ

- ThĨ lo¹i : tù sù

+ ng2 kĨ trun : trùc tiÕp (lêi n/v) gi¸n tiÕp (lêi tg), nưa trùc tiÕp (lêi tg mang suy nghÜ giäng ®iƯu n/v)

+ n/vật : ngời hành động (dáng vẻ bên ngoài) ngời cảm nghĩ (đsống nội tâm bên trong.)

+ NT miêu tả thiên nhiên + NT tả cảnh ngụ tình

E Củng cố dặn dò : Tãm t¾t “Trun KiỊu”

NS: 26/9/2010 NG:27/9/2010 TiÕt 27 : ChÞ em Th KiỊu

A Mục tiêu cần đạt

-Thấy đợc tài năng, lòng thi hao dân tộc Nguyễn Du qua đoạn trích Truyện Kiều

B ChuÈn bị

- Sgk, soạn - Bảng phụ

- T liệu liên quan đến đoạn trích C Khởi động

1 KiĨm tra : Tãm t¾t ng¾n gän “Trun KiỊu”

Nêu vắn tắt giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm Giới thiệu : Nghệ thuật mtả chân dung n/v đặc sắc

Hai chân dung chân dung hai cô gái họ Vơng D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Nêu vị trí đoạn trích ? Gv đọc đoạn trích HS đọc

? Nªu kết cấu đoạn trích Kết cấu có liên quan ntn trình tự miêu tả tác gi¶

→ coi đtrích VB độc lập

Hoạt động 2 HS đọc câu đầu

Em hiểu tố nga ? Câu thơ

“Mai cốt cách tuyết tinh thần” tác giả sử dụng biện pháp NT để mtả hai Kiều ? Biện phỏp y giỳp em

I Đọc, tìm hiểu thích:

1 Vị trí : Nằm fần đầu gồm 24 c©u KÕt cÊu :

- c©u : giới thiệu khái quát - câu : tả TVân

- 12 câu : tả Tkiều - câu : cs hai chị em Đại ý chân dung dự bào số phận II Đọc,hiểu văn b¶n

1 Giới thiệu chung hai chị em Bút pháp ớc lệ tợng trng gợi tả vẻ đẹp duyên dáng, cao, trắng ngời thiếu nữ

cảm nhận vẻ đẹp cô gái ntn ? Câu cuối cho biết điều hai chân dung vẽ ?

HS suy luận phát biểu

Đọc câu tả Vân Tác gi¶ t¶ TV ntn ?

? Những hình tợng nghệ thuật mang tính ớc lệ gợi tả vẻ đẹp ấy, em cảm nhận TVân có nét riêng nhan sắc tính cách ntn ?

HS bàn luận phát biểu

So sỏnh vi ~ th cao đẹp đời, ~ hình tợng thiên nhiên : trăng, hoa, mây, tuyết, ngọc

? Đằng sau ~ lời miêu tả, tác giả có ẩn ý ? HS tho lun nhúm ụi

Đọc 12 câu tả KiÒu

? Tác giả tả Kiều 12 câu, Vân câu Vậy tác giả quan tâm đến n/vật hn ?

Thế tác giả lại tả Vân trớc ? Câu có ý nghĩa ?

Chú ý ~ câu thơ miêu tả nhan sắc TK

? Khi gợi tả nhan sắc Tkiều, tác giả sử dụng hình tợng NT mang tính ớc lệ theo em có điểm giống khác so với tả TVân ?

HS tho lun nhúm ngời : 2/ * Gv : đôi mắt → tâm hồn trí tuệ

Đơi mắt sáng long lanh linh hoạt nh nớc mùa thu dợn sóng êm ả Nét xuân sơn – nét núi mùa xuân gợi đôi lông mày tú tơi nhẹ

→ Tuyệt giai nhân, nghiêng nớc nghiêng thành Tây Thi, Bao T, Điêu Thuyền, Dơng Quý Phi khiến tạo hoá hờn ghen đố kỵ → dự báo số phận long đong, chìm

? Bên cạnh vẻ đẹp hình thức, tác giả cịn nhấn mạnh ~ vẻ đẹp Kiều ?

Những vẻ đẹp cho thấy TK ngỡng ntn?

* Gv bình : Vẻ đẹp Kiều kết hợp sắc – tài – tình

4 câu cuối cs hai chị em ntn ? Thái độ tác giả sau ~ li miờu t ?

Trân trọng ca ngợi cảm hứng nhân văn

Nhng nột c sc nghệ thuật, nội dung đoạn trích ?

2 Ch©n dung Thuý V©n

- Câu thơ mở đầu giới thiệu, khái quát đặc điểm n/v “Trang trọng” → vẻ p cao sang quý phỏi

- Hình tợng NT mang tính ớc lệ kết hợp thủ pháp liệt kê, so sánh ẩn dụ : khuôn trăng, nét ngài, hoa cêi, ngäc thèt, m©y, tuyÕt

- Vẻ đẹp trung thực, phúc hậu mà q phái : khn mặt trịn trịa đầy đặn nh mặt trăng, lông mày sắc nét đậm nh ngài, miệng cời tơi thắm nh hoa, giọng nói trẻo từ hàm ngọc ngà, mái tóc đen óng nhẹ mây da trng mn mng hn tuyt

- Tính cách đoan trang, hiỊn thơc, Ýt nãi

- Vẻ đẹp TV hoà hợp với xung quanh “mây thua” “Tuyết nhờng” nên nàng có đời bình lặng, sn sẻ

3 Ch©n dung Th KiỊu

- Nghệ thuật đòn bẩy TV làm làm bật chân dung TKiều - Khái quát đặc điểm n/v Vẻ đẹp sắc sảo mặn mà

* Gièng

- Dïng bót pháp ớc lệ

- Nghiêng nghệ thuật gợi tả, tả hình dáng dự báo số phận

* Kh¸c

- Tả Vân cụ thể, chi tiết, tả Kiều khái quát đặc tả đôi mắt

- Tả Vân thua nhờng tả Kiều bị tạo hoá hờn ghen

* Nhan sắc : Sắc sảo mặn mà khiến tạo hoá phải hờn ghen

* Ti nng : đạt tới mức lý tởng cầm, kỳ, thi, hoạ, mực tài hoa Đặc biệt tài đàn Cung đàn bạc mệnh mà nàng tự sáng tác tiếng lòng trái tim đa sầu đa cảm

* Tâm hồn : đa sầu đa cảm

Dự báo bi kịch hồng nhan bạc mệnh

4 Cc sèng cđa hai chÞ em

- Cs phong lu khuôn phép, đức hạnh mẫu mực

III Tỉng kÕt NghƯ tht

- Sư dơng nhiỊu biƯn ph¸p tu tõ Bót ph¸p lý tëng ho¸ n/v

- Dùng h/ảnh ớc lệ tợng trng

- Sử dụng điển cố, biện pháp đòn bẩy

2 Néi dung

- Cảm hứng nhân văn : ca ngợi vẻ đẹp tài năng, dự cảm kiếp tài hoa bạc mệnh

E Cñng cố dặn dò :

- Gv h thống hoá học - HS đọc ghi nhớ

- Cảnh ngày xuân _ thuật ngữ G rut kinh nghiƯm:

NS:27/9/2010 NG:29/9/2010

TiÕt 28 : C¶nh ngày xuân

A Mc tiờu cn t

Hiểu thêm nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Du qua đoạn trích B Chuẩn bị

- Tranh ảnh liên quan C Khởi động

1 Kiểm tra : Đọc TL ~ câu thơ tả Kiều Việc tả Kiều có với Thuý Vân ? Vì tác giả lại miêu tả nh ?

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cn t Hot ng 1

? Nêu vị trí đoạn trích ? ( Nằm phần đầu tác phẩm sau đoạn Chị em TK gồm 18 câu)

Gv + HS đọc đoạn trích ? Kết cấu đoạn trích ?

Hoạt động 2 HS đọc câu đầu

? Những chi tiết gợi lên đặc điểm riêng mùa xuân ? Nhận xét cách dùng từ ngữ bút pháp nghệ thuật NDu gợi tả mùa xuân ? NT gợi lên tranh xuân ntn ?

(Hai câu đầu vừa t0 vừa gợi k0 gian Ngày xuân thấm trôi mau, tiết trời bớc sang tháng ba Trong tháng cuối mx ~ cánh én rộn ràng bay liệng nh thoi đa bầu trời sỏng )

Đọc câu tiếp Đó cảnh ? hội ?

( Lễ tảo mộ ViÕng mé, qt tíc, dän dĐp, sưa sang phÇn mé ngời thân, thắp hơng, lễ bái, khấn nguyện

Đạp : chơi xuân chốn đồng quê ; lễ - hội → đích)

? Nghệ thuật mtả cảnh lễ hội có đặc sắc ? NT gợi lên khơng khí hoạt động ca l hi ntn ?

Trình bày cảm nhận cđa em vỊ lƠ héi trun thèng Êy ?

HS tù ph¸t biĨu

- Truyền thống tốt đẹp tởng nhớ tới ~ ngời khuất - Truyền thống văn hố tâm linh DT phơng Đơng, phong tục cổ truyền lâu đời

- Dịp nam nữ gặp nhau, trao đổi tâm tình, giao lu dịp để ~ rung động đầu đời cất cánh

Đọc câu cuối

? Cảnh vật k2 mx câu cuối có khác với

I Đọc, tìm hiểu thích:

1 Vị trí : sau giới thiệu gia cảnh Vơng viên ngoại, gợi tả chị em Kiều, đoạn tả cảnh ngày xuân tiết Thanh minh chị em kiều chơi xuân

2 kết cấu : theo trình tự thời gian du xuân

- câu : khung cảnh ngày xuân - câu : khung c¶nh lƠ héi tiÕt Thanh minh

- câu : cảnh chị em du xuân trở II Đọc, tìm hiểu văn bản:

1 Khung cảnh ngày xuân không gian thời gian - Mùa xuân :

+ Cã Ðn ®a thoi + Cá non xanh

+ Cành lê trắng điểm hoa

- Từ ngữ nhẹ nhàng, êm giàu chất tạo hình : điểm, tận chân trời

- Màu sắc hài hoà tới mức tuyệt diệu : thảm cỏ non xanh trải rộng tới chân trời làm Trên điểm xuyết vài hoa trắng

- Bút pháp ớc lệ cổ điển kết hợp tả gợi, miêu tả chấm phá

- Bc tranh xuõn tuyt p : mẻ tinh khơi giàu sức sống, khống đạt trẻo nhẹ nhàng khiết Khung cảnh lễ hội tiết Thanh minh

- TiÕt Thanh minh (3/3) + LƠ t¶o mé

+ Hội đạp

- Các danh từ : yến anh, chị em, tài tử, giai nhân → đông vui tấp nập nhiều ngời đến hội

- Các động từ : sắm sửa, dập dìu → rộn ràng, náo nhit

- Các tính từ : gần xa, nô nức tâm trạng ngời hội

- n dụ “ nô nức yến anh ” → h/ảnh đoàn ngời nhộn nhịp chơi xuân nh chim én, chim oanh bay ríu rít → đặc biệt h/ảnh nam nữ tú, tài tử giai nhân

bốn câu đầu ? Vì ?

- Cảnh mang dịu mx : nắng nhạt, khe nớc nhỏ, nhịp cầu nhỏ Mọi chuyển động nhẹ nhàng : mặt trời từ từ ngả bóng tây, bớc chân ngời thơ thẩn, dịng nớc uốn quanh Tuy nhiên k2 nhộn nhịp rộn ràng khơng cịn, tất đang nhạt dần, lặng dần

- Bởi thời gian không gian thay đổi sáng → chiều ; vào hội → tan hội

? Có ý kiến cho cảnh dụ xuân trở đợc mtả qua tâm trạng ?

ý kiÕn em thÕ ? thảo luận

- Nhng t lỏy t tà, thanh, nao nao vừa biểu đạt sắc thái vừa bộc lộ tâm trạng ngời

- C¶nh vật lặng vắng, nhẹ nhàng

- Tõm trng bõng khuâng xao xuyến ngày vui mà linh cảm điều xảy xuất

? C¶m nhËn cđa em vỊ khung c¶nh thiên nhiên tâm trạng ngời ?

- Dòng nớc uốn quanh → báo trớc nấm mồ Đạm Tiên chàng th sinh “Phong t tài mạo tốt vời” KT Hoạt động 3

? Nét NT đặc sc ?

- Kết hợp tả cụ thể chi tiết gợi có t/chất điểm xuyết chấm fá (giống Qua Đèo Ngang)

- Kết cấu hợp lý theo trình tự du xuân ? Nội dung đoạn trích

? Hiểu tác giả ( - Yêu thiên nhiên - Yêu lòng ngời - Tài miêu tả cảnh )

3 Cảnh chị em Kiều du xuân trở - Cảnh :

+ Bóng ngả Tây + Nắng nhạt + Khe nớc nhỏ + Nhịp cÇu nhá

- Cảnh xuân nhạt dần, lặng dần chuyển động nhẹ nhàng

- Cảnh vật đẹp nh ng vắng lặng, nhẹ nhàng nhuộm màu tâm trang

- Tâm trạng bâng khuâng xao xuyến, linh cảm buồn buồn, man mác tiếc nuối

III Tổng kÕt NghƯ tht

- Bót ph¸p íc lƯ cổ điển kết hợp tả gợi, mtả chấm fá

- Ngôn ngữ ghép láy giàu chất tạo hình

- Tả cảnh ngụ tình tâm trạng n/v Néi dung

- Bức tranh thiên nhiên tuyệt đẹp - Cảnh lễ hội tơi sáng

- Csống tốt đẹp hạnh phúc chị em Kiều

E Củng cố dặn dò : BT (Tr 87 sgk), BT 1.2 (Tr 35 SBT) Phân tích câu cuối đoạn trích để làm rõ ý :

NS:27/9/2010 Ng:29/9/2010

TiÕt 29 : ThuËt ng÷

A Mục tiêu cần đạt

- Nắm đợc khái niệm đặc điểm thuật ngữ

- Nâng cao lực sử dụng thuật ngữ, đặc biệt văn khoa học cơng nghệ

B Chn bÞ

- Sgk, sgv, thiết kế soạn - Su tầm số thuật ngữ C Khởi động

1 KiÓm tra : - Sự phát triển từ vựng - Chữa BT

2 Giới thiệu : - Thuật ngữ → lớp từ vựng đặc biệt D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

HS đọc

Thảo luận nhóm đơi, trả lời

I Tht ngữ gì Bài Từ nớc muối

a Cách : nêu đặc tính bên ngồi vật : dạng lỏng hay rắn ? màu sắc, mùi vị ? có đâu ? từ đâu mà có ? → cách gthích dựa vào kinh nghiệm có t/cht cm tớnh

từ ngữ thông thờng

b Cách : thể đặc tính bên vật → gthích nghiên cứu lý thuyết P2 KH (fải có kiến thức chun mơn v lnh vc ú.)

thuật ngữ Bài

a Các định nghĩa :

địa lý – hoá học – văn – toán b văn khoa học cơng nghệ (chủ yếu) văn khác dựng

* Ghi nhớ

II Đặc điểm thuật ngữ

Bài thuật ngữ - biểu thị khái niệm

a muối k0 có sắc thái bc

b muối có sắc thái biểu cảm tính cảm sâu ®Ëm

* Ghi nhí III Lun tËp Bµi

Bµi

Điểm tựa - điểm cố định địn bẩy thơng qua lực tác động c truyn ti lc cn

Điểm tựa (ở đoạn trích) : nơi làm chỗ dựa ( không fải thuật ngữ.) Bài

a thuật ngữ

b thuật ngữ Bài

Thuật ngữ

- cá : động vật có xơng sống dới n-ớc, bơi vây, thở mang - cá (cách hiểu thông thờng) không thiết thở mang (ca voi, heo)

Bài

Không vi phạm ngtắc Thuật ngữ - k/niệm E.Củng cố dặn dò

- Đặc điểm thuật ngữ - Trả TLV

NS:30/10/2010 NG:01/10/2010

A Mục tiêu cần đạt

HS đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả

B Chn bÞ

- Gv chấm bài, thống kê điểm

- Son bi Hệ thống lỗi sai tiêu biểu C Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

HS nhc li bi

HS y/cầu nội dung hình thức

* Hỡnh thc : mtả lúa, cánh đồng lúa, cảnh chăm sóc lúa biện pháp nhân hoá, tự

cây lúa kể chuyện - Bố cục phần Hoạt động 2

HS thảo luận xây dựng dàn ý

* Yêu cầu Gắn với

Hot ng 3

HS tự đánh giá u, nhợc so với dàn ý yêu cầu Gv nêu nhận xét u, nhợc im

Những lỗi cần khắc phục Đọc số đoạn văn miêu tả hay

Đề : Thuyết minh vỊ c©y lóa ViƯt Nam

I Phân tích

- Thể loại : thuyết minh kết hợp bpháp NT + miêu tả

- Nội dung : Cây lúa Việt Nam + Đặc điểm sinh trởng + Giá trị vật chất

+ Giá trị tinh thần văn hoá II Lập dàn ý

a MB : Giới thiệu vai trò vị trí c©y lóa VN

b TB :

ý : Đặc điểm lúa - giống

- q trình sinh trởng - nơi trồng, đặc tính - chủng loại

- mïa vô

ý : Cây lúa đs vật chất ngời Việt

- Gạo - Vỏ trấu - Tấm cám - Rơm rạ

ý Cây lúa đs văn hoá tinh thần - ý nghĩa biểu tợng cho văn minh lóa níc cđa ngêi ViƯt

- cúng tổ tiờn tri t

- Tạo văn hoá ẩm thực VN

- Đi vào ~ câu tục ngữ ca dao, thơ hát

c KB : khẳng định tầm quan trọng Thái độ t/c ngời lúa III Nhận xét :

* u ®iĨm :

- Viết thể loại, đối tợng - Thuyết minh đợc ~ nội dung - Bố cục đầy đủ rõ ràng phần - Trình bày cẩn thận,

- Có sử dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả cách hợp lý hiệu - Diễn đạt tốt, tin b

* Nh ợc điểm - Về nội dung :

+ Bài viết cha sâu cảm xúc

+ Nhiều kể lể nhiều giới thiệu + Phần viết lúa đs văn hoá hời hợt, vốn hiểu biết

- Về hình thức :

+ Một số viết thiếu KB + Phần TB tách đoạn cha hợp lý + Liên kết đoạn vụng

* Kết : 100% ↑ TB hoạt động

HS trao đổi hớng sửa chữa cách sửa chữa

Gv bỉ sung kÕt ln híng sưa ch÷a, cách sửa chữa

dẫn

+ Ch xu IV Chữa bài * Chữa lỗi nội dung - ý cách xếp ý - kết hợp yếu tố NT * Chữa lỗi hình thức - bố cục – trình bày - diễn đạt

E Cđng cố dặn dò : - P2 làm văn thuyết minh; chuẩn bị : Kiều lầu Ngng Bích – M· Gi¸m Sinh mua KiỊu

- Miêu tả văn tự sự, chuẩn bị kiểm tra TLV tù sù G Rót kinh nghiƯm:

NS: 3/10/2010 NG:4/10/2010

Tiết 31 : Kiều lầu Ngng Bích A Mục tiêu cần đạt

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật lòng thơng cảm Nguyễn Du ngi

B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, so¹n

- Những ý kiến bình luận đoạn trích C Khởi động

1 KiĨm tra : §äc TL đoạn trích Cảnh ngày xuân BT Tr 87 sgk

2 Giới thiệu : Vì Kiều phải lầu Ngng Bích, Lầu đâu? Vị trí có tác dụng ?

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Nêu vị trí đoạn trích ? HS c on trớch

Nêu kết cấu đoạn trích

I Đọc, tìm hiểu thích:

1 Vị trí : Nằm phần Gia biến lu lạc gồm 22 câu

2 Kết cấu

- câu : hồn cảnh đơn tội nghiệp K

Hoạt động 2 HS đọc cõu u

? Em hiểu khoá xuân ?

( K lầu NBích thực chất bị giam lỏng )

? Cảnh thiên nhiên câu đầu lên với không gian thời gian ntn ?

? Qua khung c¶nh Êy cã thể thấy K hoàn cảnh tâm trạng ntn ? Từ ngữ góp phần diễn tả hoàn cảnh tâm trạng ?

( Cỏc từ ngữ “bẽ bàng” hồn tồn độc )

Gv bình : Đọc câu tiếp

? Trong cảnh ngộ K nhớ tới ~ ? Nỗi nhớ chàng Kim đợc thể ntn ?

Em hiĨu c©u “TÊm son gét rưa ” ? + Tấm lòng son sắt nàng đ/v KT + K0 nguôi quên

tấm lòng son bÞ hoen è biÕt bao giê míi gét rưa đ-ợc

? Tại nỗi nhớ lại dành cho KT ? nh có hợp lý không ? Việc xếp thể NDu ngời ntn ? HS th¶o luËn nhãm ngêi : /

* Gv : tác giả đảo ngợc trật tự đạo lý PK nhng phù hợp với quy luật tâm lý thể tinh tê ngịi bút ND Bởi với cha mẹ nàng bán báo hiếu, nàng hy sinh hạnh phúc tình yêu mình, chủ yếu day dứt với KT Nàng ln mặc cảm kẻ phụ bạc Kiều khơng dấu diếm tình u mãnh liệt da diết với KT

Quả thực quãng đờng lu lạc thời gian cảnh ngộ có đổi thay, cung bậc nhớ thơng khác Nhng khơng nàng qn đợc mối tình đầu trắng thiết tha Hình bóng chàng K ln khắc sâu tâm hồn

“Nhí lêi ngun íc ba sinh Xa xôi có thấu tình Tiếc thay chút nghĩa cũ Dẫu lìa ngõ ý vơng tơ lòng

ND thu hiu v cm thơng với đổ vỡ dang dở mối tình cao đẹp → quan niệm tiến bộ, ngòi bút tinh tế cao tay

? Nỗi nhớ cha mẹ đợc thể ntn ? HS phân tích

* Gv : Dù hy sinh tình yêu hfúc để cứu cha nhng xa cách nàng khổ tâm day dứt khơng đợc fụng dỡng cha già mẹ yếu

Cha xứng đáng bổn phận làm

cha mĐ

- c©u : T©m trạng đau buồn lo âu K thể qua cách nhìn cảnh vật

II Đọc, tìm hiểu văn bản:

1 Sáu câu đầu : Hoàn cảnh thực Không gian mênh mông hoang vắng bốn bề bát ngát xa trông non xa trăng gần h/ảnh lầu NB chơi vơi mênh mang trời nớc

T lầu NB nhìn thấy ~ dãy núi mờ xa, ~ cồn cát bụi bay mù mịt - Thời gian “mây sớm đèn khuya” → tuần hồn, khép kín hết sớm đến khuya, từ ngày đến đêm Sáng làm bạn với mây, khuya bạn với đèn

→ t0 giam hãm ngời. - Hoàn cảnh đơn độc trơ trọi tuyệt đối bơ vơ không gian mênh mông hoang vắng

- Tâm trạng bun ti, cụ n, b bng

2 Tám câu : Những nối nhớ * Nhớ chàng Kim

- Nhớ tới kỷ niệm lời thể lứa đôi “Tởng ngời dới nguyệt ”

Vầng trăng vằng vặc chứng kiến lời mối tình họ, chén rợu thề nguyền mà

- Tởng tợng Kim Trọng ngày đêm mong ngóng chờ đợi vơ vọng

“Tin s¬ng chê”

- Khẳng định lịng thuỷ chung son sắt khơng ngi qn

Trong nhịp thổn thức trái tim yêu thơng nhỏ máu, nàng day dứt, ân hận, tiếc nuối mối tình đầu trắng, mÃnh liệt

* Nhớ cha mẹ

- Hình dung cha mẹ sớm hôm ngóng trông tin tức nỗi tuyệt vọng - Băn khoăn day dứt lo lắng không phụng dỡng chăm sãc cha mĐ

“Qu¹t nång Êp l¹nh ”

? Cùng nỗi nhớ nhng lại ~ cách nhớ khác với ~ lý khác nên cách thể khác

Hãy phân tích NT dùng từ ngữ hình ảnh để làm rõ điều ?

HS suy nghÜ ph¸t biĨu * Gv

+ Với KT : “tởng”→ tởng tợng, nhớ lại → nỗi lịng đơi lứa xa cách

+ h/ảnh “dới nguyệt chén đồng”

? Trong cảnh ngộ K ngời đáng thơng nhng K quên nỗi khổ thân để nghĩ KT, cha mẹ Em có nhận xét ?

HS đọc câu thơ cuối

? câu thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc Cảnh thực hay h ? Những cảnh diễn tâm trạng Kiều ntn ?

- Buồn trông cửa bể Cánh buồm thấp thoáng

- Buồn trông nớc Những cảnh hoa trôi

- Bun trụng nội cỏ ” Thảm cỏ đơn điệu - “Buồn trơng gió Sóng gió ầm ầm dội

? Nhận xét cách miêu tả cảnh vật qua mắt, tâm trạng Kiều ?

* Gv : Cảnh vật toàn màu ảm đạm

Ngoại cảnh, nội tâm → Cùng chung nỗi đồng cảm sâu xa, cánh buồm, cánh hoa, cỏ → toàn ~ h/ảnh đơn bơ v

? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ - Từ láy trùng điệp

- Điệp ngữ buồn trông học tập ca dao tạo âm hởng trầm buồn, điệp khúc đoạn thơ điệp khúc tâm tr¹ng

→ Hình tợng âm tiết tấu hài hoà tâm cảnh ngoại cảnh kết hợp hau để tơ đậm thêm cho tranh chữ tình → nỗi niềm tâm từ cõi lịng tràn ngồi cảnh vật → mở rộng dần – câu thơ nghi vấn rơi vào vắng lặng, h vô, tuyệt vọng

? Ph¸t hiƯn c¸i míi vỊ ND – NT câu thơ ầm ầm tiếng sóng

T nỏy tợng đợc đảo lên đầu → nhấn mạnh cảm giác ghê rợn “T sóng” củ cõi lịng Ngoại cảnh nhập vào lòng ngời → Dấu hiệu báo trớc c/đ tan nát ngày mai K XH hùm sói đẩy nàng đến bên bờ vực thẳm số kiếp đoạn trờng ? NT đặc sắc on trớch ?

Giá trị nội dung đtrích ?

Quá khứ hÃi hùng, dau khổ, tg lai mÞt mê

+ Cha mĐ : “xãt”→ xãt thơng, xót xa, đau xót qhệ ruột thịt

+ Điển tích quạt nồng ấp lạnh Sân lai gốc tử

* Kiều ngời thủy chung sâu sắc, mực hiếu thảo có lịng vị tha ỏng trng

3 Tám câu cuối : Những nỗi buån lo

→ buồn nhớ cha mẹ, nhớ quê hơng da diết thấm thía nỗi đơn

bn nhớ ngời yêu, xót xa cho duyên phận cảnh ngộ thân

Lo sợ hÃi hùng trớc ~ tai hoạ rình rập đe doạ

- Cnh từ xa đến gần ; màu sắc từ nhạt đến đậm; âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn từ man mác → mông lung → lo âu kinh sợ → dự báo trớc giông bão số phận lên xô đẩy vùi dập cuôc đời Kiều (ngay sau lúc Kiều mắc lừa Sở Khanh )

III Tỉng kÕt

1 NghƯ tht : miªu tả nội tâm n/v - Tả cảnh ngụ tình

- Ngụn ng c thoi

- Điệp ngữ, từ láy điêu luyện Nội dung

Những nội dung khiến em nghĩ thân phn ngi ph n XHPK

- Tâm hồn bị hành hạ, dằn vặt

- Số phận bị đe doạ, đoạ đầy ~ âm mu đen tối - §au khỉ tut väng, kh«ng cã hy väng vỊ ti trẻ tình yêu hfúc

Tấm lòng nhân cảm thông tác giả E Củng cố dặn dò : Miêu tả văn tự G Rút kinh nghiÖm:

NS:10/10/2010 NG:11/10/2010

A Mục tiêu cần đạt

Hiểu thêm giá trị thực, giá tri nhân đạo tài Nguyễn du việc khắc họa hình tợng nhân vật qua đoạn trích

B Chn bÞ

- HS soạn

- Gv : sgk, sgv, thiết kế hớng dẫn C Tiến trình tổ chức h ớng dÉn tù häc

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Gv y/c HS tìm hiểu vị trí kết cấu đoạn trích

§äc đoạn trích

Gv hớng dẫn HS phân tích n/v MGS

Hớng dẫn HS phân tích chất buôn họ MÃ

Nghệ thuật miêu tả n/v tác giả ? Tìm hiểu tâm trạng Kiều

đến mức vơ cảm Vì nàng có tâm trạng ?

Đtrích thể lịng nhân đạo tác giả ntn ?

I §oc, tìm hiểu thích: Vị trí

2 Kết cấu

II Đọc, tìm hiểu văn bản: N/v MÃ Giám Sinh

- Diện mạo cử : vẻ chải chuốt lố lăng, không phù hợp với tuổi Nói nhát gừng, cộc lốc không tha gửi, không chủ ngữ - Cử hỗn hào, trơ trẽn tót thô lỗ

chất vô học

- Giả dối : lai lịch mờ ám, tớng mạo, tính danh giả dối

- Bt nhõn hành động với kiều : cân đong, đo đếm nhan sắc, tài hoa

Bất nhân → tâm lý lạnh lùng vô cảm trớc gia cảnh K tâm lý hợm hĩnh “Tiền lng sẵn ”

- Vì tiền mặc keo kiệt

chất buôn

* Hin thc hoỏ n/v : mtả cụ thể sinh động trực diện

2 N/v Thuý KiÒu

- Buồn rầu, tủi hổ, sợng sùng bị chà đạp nhân fẩm, bị coi nh hàng chợ búa

- Đau đớn tê dại vô cảm nh máy làm theo mụ mối: Câm lặng, uất ức chịu đựng

+ Tình duyên dở dang + Gia cảnh ngang trái + Bản thân bị chà đạp

→ H/¶nh KiỊu téi nghiƯp

3 Tấm lòng nhân đạo tác giả - Khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn ngời : mỉa mai, châm biếm lên án

- ND thể niềm cảm thơng sâu sắc trớc thực trạng ngời bị hạ thấp, bị chà đạp

III Tæng kÕt ND

- Bức tranh thực xã hội xấu xa, ngời bị biến thành hàng hố - Tấm lịng nhân đạo NDu thg cảm xót xa trớc thân phận bị chà đạp Tài NT NDu

qua dáng vẻ, cử E.Củng cố :

- Đọc đoạn trích

- Dặn dò : Miêu tả văn tự G Rút kinh nghiệm:

NS:3/10/2010 NG:4/10/2010

Tiết 32 : Miêu tả văn tự sự A Mục tiêu cần đạt

- Hiểu đợc vai trò miêu tả văn tự

- Vận dụng hiểu biết miêu tả văn tự để đọc hiểu văn B Chuẩn bị

- sgv, sgk, soạn - Bảng phụ ghi VD C Khởi động

1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh

2 Giới thiệu : Nêu vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tả văn tự học lớp

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Gv yêu cầu hs đọc đoạn trích Hs đọc câu hỏi a b c

Hs th¶o luËn nhãm ngêi : 5/

I T×m hiĨu u tè miêu tả trong VB tự sự

1 Bài tập

a Đoạn trích kể việc vua QT huy tớng sĩ đánh đồn Ngọc Hồi

b C¸c yÕu tố miêu tả :

Hs c câu c Nhận xét

Các việc bạn nêu đủ cha ?

Nếu kể việc nh n/v QT có bật khơng ? Trận đánh có sinh động khơng ? Vì ?

? So sánh việc bạn nêu với đoạn trích nhận xét yếu tố miêu tả có vai trị ntn đoạn văn tự s

Từ tập em có nhận xét yếu tố miêu tả VB tự

Hoạt động 2

Gv chia líp thµnh nhóm Mỗi nhóm chuẩn bị tập Hs thảo ln lµm bµi 5/.

Mỗi nhóm cử đại diện trình bày kết thảo luận Gv tổng hợp kế thảo luận

- Quân Thanh chống không nổi, bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên - Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng

→ Nhằm thể đối tợng quân Thanh

c

- Các việc đầy đủ

- nhng khơng sinh động kể lại việc tức trả lời câu hỏi việc gì, cha trả lời câu hỏi việc din ntn ?

- Nhờ có miêu tả b»ng c¸c chi tiÕt míi thÊy sù viƯc diƠn ntn

2 Ghi nhí II Lun tËp Bµi

* Tả ngời - Tả Thuý Vân

+ Khuôn trăng đầy đặn + Nét ngài nở nang + Hoa cời ngọc + Mây thua tuyết nhờng

Tả ớc lệ so sánh ví von - Tả kiều

+ Làn thu thuỷ, nét xuân sơn + Hoa ghen, liÔu hên

→ Tả khái quát, đặc tả đôi mắt * Tả cảnh

+ cá non + tµ tµ + Nao nao

* Giá trị yếu tố miêu tả

- Đoạn “chị em Thuý Kiều” → nhằm tái chân dung “mỗi ngời vẻ mời phân vẹn mời” → Vẻ đẹp TV phú hậu đoan trang, vẻ đẹp TK sắc sảo mặn mà

- Đoạn “Cảnh ngày xuân” → thiên nhiên tơi đẹp sáng nhẹ nhàng khit

Bài 2: - Viết đoạn văn

- Chú ý yếu tố miêu tả E Củng cố dặn dò :

- Vai trò yếu tố miêu tả VB tự ntn ? - Chuẩn bị : Trau dồi vốn từ

NS:6/10/2010 NG:7/10/2010 TiÕt 33 : Trau dåi vèn tõ

A Mục tiêu cần đạt

Nắm đợc định hơng để trau dồi vốn từ B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, thiết kế giảng - Bảng phụ

C Khi động

1 Kiểm tra : Thuật ngữ ? Có đặc điểm ? Bt Tr 90 sgk

2 Giời thiệu : Các tâm gơng trau dồi vốn từ nhà văn lớn nh NguyÔn Du, Pus – kin, SÕch – xpia

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs đọc bt Trả lời câu hỏi Hs thảo luận câu hỏi trả lời

Nhãm

Hs đọc BT số

Hs th¶o luËn nhãm ngêi : 3/

a Thắng cảnh (cảnh đẹp) → thừa từ “đẹp”

b “ Dự đốn ” → đốn trớc tình hình việc xảy tơng lai → fải dùng fỏng đốn, ớc đốn, ớc tính

c “ Đẩy mạnh ” → thúc đẩy cho ↑ nhanh lên Nói quy mơ mở rộng hay thu hẹp nhanh hay chậm đợc

? Qua bt nhận xét làm để trau

I Rèn luyện để nắm vững nghĩa của từ cách dùng từ

1 Bµi : ý kiÕn cđa Cè Thđ t íng PV§

- Tiếng Việt ngơn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt ngời Việt

- Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt, cá nhân phải không ngừng trau dồi ngôn ngữ cảu mà trớc hết trau dồi vốn tõ

2 Bài * Xác định lỗi a Tha t p

b Sai từ dự đoán thay ớc đoán

c Sai từ đẩy mạnh

* Nguyên nhân mắc lỗi

- Không biết xác nghĩa từ cách dùng từ

* Cần phải

- Nm y , chớnh xỏc nghĩa từ

dồi vốn từ Hs trả lời Hoạt động 2 Hs đọc bt Hs tho lun

So sánh hình thức trau dồi vốn từ phần I với phần II nhận xét hình thøc trau dåi vèn tõ ?

Hs đọc ghi nhớ

Gv chốt cách để trau dồi vốn từ Hoạt động 3

Gv híng dÉn hs lµm bµi tËp 1, 2, 3,

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ * Bài tập : ý kiến nhà văn Tơ Hồi

- Nhà văn phân tích q trình trau dồi vốn từ đại thi hào NDu cách học lời ăn tiếng nói ND * Ghi nhớ

III LuyÖn tËp

Bài Chọn cách gthích - Hậu : kết xấu - Đoạt : chiếm đợc phần thắng

- Tinh tú : trời (nói khái qu¸t)

Bài Xác định nghĩa yếu tố HV a Tuyt

* dứt, không :

- tuyệt chủng : hẳn giống nòi - tuyệt giao : cắt đứt giao tiếp - tuyệt tự : khơng có ngời nối dõi - tuyệt thực : nhịn đói khơng chịu ăn để fản đối – hình thức đtranh * Cực kỳ, :

- tuyệt đỉnh - tuyệt tác - tuyệt mật - tuyệt trần E Củng cố – dặn dò :

- CÇn trau dåi vèn tõ nh thÕ nµo - BT 5, 6, sgk

G Rót kinh nghiÖm

NS: 7/10/2010 Ng:8/10/2010

TiÕt 34 + 35 : Viết tập làm văn sè 2

- Hs biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp miêu tả cảnh vật, ngời, hành động

- Rèn kỹ diễn đạt trình bày B Tiến trình học

1 ổn định tổ chức

2 Gv chép đề : Đề sổ lu đề Hs làm bi

4 Gv thu C Dặn dò

- Soạn : Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

NS: NG:

Tiết 38 + 39 : Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu lí giải đợc vị trí tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên đóng góp Nguyễn Đình Chiểu cho kho tàng văn học dân tộc

- Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích tác phẩm truyện lục Vân Tiên

B ChuÈn bÞ

- Sgk, sgv, thiết kế giảng

- Tranh ảnh, t liệu Lục Vân Tiên tác phẩm C Khởi động

1 KiÓm tra :

* Qua đoạn trích em thấy Kiều có ~ tính cách ? HÃy phân tích

2 Giíi thiƯu bµi :

Gv cho học sinh xem tranh chân dung Nguyễn Đình Chiểu dẫn lời Cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng : Trên trời có ~ có ánh sáng khác thờng, nhng nhìn cha thấy sáng, song nhìn thấy sáng NĐC nhà thơ yêu nớc vĩ đại nd miền Nam kỷ XIX ~ nh

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Dùa vµo chó thÝch * h·y giíi thiƯu ~ nÐt chÝnh vỊ tác giả NĐC

Hs dựa vào Sgk trả lời

* Gv giới thiệu h/cảnh gia đình

- NĐC sinh gia đình PK lớp di

- Bà mẹ dạy = tục ngữ, ca dao, ~ câu chuyện nhân nghĩa dạy VH dân gian có ấn tợng sâu sắc tâm hån «ng

- Thầy giáo dạy nhân nghĩa khí tiết làm ngời (Đó t tởng nhân nghĩa chủ đạo hầu hết tác phẩm ông)

* Cuộc đời không suôn sẻ

- 12 tuổi → loạn lạc đất Gia Định, cha bị chức NĐC đợc cha gửi ngời bạn cũ Thái Phó Huế sau 1840 Gia Định

- 21 tuổi đỗ tú tài có nhà họ võ hứa gả gái cho ông

- 1847 HuÕ dù thi nghe tin mÑ mÊt ốm nặng bị mù, bị bội hôn

Thy thuc _ khơng tiếc cứu nhân độ Thầy giáo _ danh tiếng đồ Chiểu tỉnh 40 năm ông cánh đồng Ba Tri rợp trắng khăn tang hc trũ

Nhà thơ ~ trang thơ bất hủ khắp chợ quê

Hot ng 2

Gv thuyết giảng h/c sáng tác

Hs c phn túm tt Túm tt ý chớnh

I Đọc, tìm hiểu thích:

1 Tác giả : Nguyễn Đình Chiểu (1822 1888)

- Quê Gia §Þnh

→ Việc ni dạy bà mẹ giáo dục thầy → ảnh hởng lớn đến t tởng ông

a Nghị lực sống cống hiến cho đời

- Cuộc đời gặp nhiều khổ đau bất hạnh bị mù loà, bội ớc, học vấn dở dang

- Nhân cách cao cả, nghị lực phi th-ờng ý chí kiên định

- Trở thành thầy thuốc, thầy giáo, môt nhà thơ

b Lòng yêu nớc tinh thần khuất chống ngoại xâm

- NC kiờn quyt gi vng lập trờng k/c tìm đến làm quân s cho lãnh tự nghĩa quân

- Dùng văn thơ khích lệ tinh thần chiến đấu

- Khi Nam Kì rơi vào tay giặc, ông nêu cao tinh thần bất khuất trớc kẻ thù

c Sự nghiệp thơ văn viết chữ Nôm

- Truyện Lục Vân Tiên - Ng Tiều y thuật vấn ỏp - Dng t H Mu

- Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc - Văn tế Trơng Định Truyện Lục Vân Tiên

Gv giíi thiƯu

Hai câu thơ tun ngơn sáng tác Ch bao nhiờu o

Đâm thằng gian

→ Tác phẩm có sức sống mạnh mẽ lâu bền lòng dân 10 năm sau đời, tác phẩm đợc ngời Pháp dịch tiếng Pháp tợng tỉnh Nam Kỳ hầu nh ngời dân chài lới ngâm nga vai ba câu LVTiên

- LVT cứu KNN (trên đờng thi) khỏi tay bọn cớp

- LVT gặp nạn đợc thần dân cứu giúp - KNN bị nạn lòng chung thuỷ với LVT đợc Phật Bà nd cứu giúp

- Hai ngời gặp lại * Giá trị nội dung Đề cao đạo lý lm ngi

- Coi trọng tình nghĩa ngêi víi ngêi XH : t×nh cha con, mẹ con, vợ chồng, bạn bè, tình yêu thg ~ ngời bị hoạn nạn

- Đề cao tinh thần nghĩa hiệp sẵn sàng cứu khốn, phò nguy

- Thể khát vọng nhân dân h-ớng tới lẽ công điều tốt đẹp cuôc đời

→ Bài ca tinh thần nhân nghĩa * Đặc điểm thể loại lục bát - Kết cấu chơng hồi 2082 câu phần - Truyện thơ mang t/chất truyện kể trọng đến hành động n/vật nhiều miêu tả nội tâm t/cách n/v thờng bộc lộ qua việc làm, lời nói, cử

TiÕt 2 * KiĨm tra :

Giíi thiƯu nét tác giả NĐC ?

Gii thiệu tác phẩm “Truyện Lục Vân Tiên” đời n/v Lục Vân Tiên * Tình tiết trùng hợp

- ViƯc bá thi vỊ chÞu tang mĐ, bị mù loà - Bị bội hôn

- Sau gặp nhân tốt đẹp

→ Trun LVT lµ thiên tự truyện * Sự khác biệt

- LVT đợc tiên cho sáng mắt

- N§C vÜnh viễn bóng tối ớc mơ khát vọng cháy bỏng tâm hồn NĐC ông gửi gắm n/v lý tởng

Hot động 1 II Đoạn trích Lục Vân Tiên cứu

KNN Gv hớng dẫn hs đọc thơ

Hs đọc on th

(2) Nêu vị trí đoạn thơ ? Đại ý đoạn trích ? hs suy nghĩ trả lời

(1) Truyện đợc kết cấu theo kiểu thông thờng loại truyện truyền thống xa ntn ? Đối với loại văn chơng nhằm tuyên truyền đạo đức kiểu kết cấu có ý nghĩa ?

* Gv giới thiệu : Trớc cảnh cảnh Vân Tiên thấy nd khốn khổ đem chạy vào rừng, hỏi thăm , biết bọn cớp Phong Lai hoµnh hµnh

Hs đọc đoạn trích

? Vị trí đại ý đoạn trích

1 T×m hiểu chung

* Vị trí Nằm phần đầu tác phẩm từ câu 123 180

* Đại ý : Đề cao hành động nhân nghĩa LVT đánh cớp cứu ngời - Kiểu kết cấu ớc lệ Ngời tốt gặp trắc trở bị hãm hại đợc phù trợ cuối đợc hạnh phúc, kẻ xấu bị trừng trị

- Nhằm phản ánh chân thực đời đầy ~ bất cơng – nói lên khát vọng ngàn đời nd ta : thiện thắng ác II Đoạn trích Lục Vân Tiên cứu“ Kiều Nguyệt Nga”

Bè côc

( 14 câu đầu – VT đánh tan bọ cớp

còn lại – Cuộc trò chuyện VT – Ng Nga) ? Hoạt động

Hs đọc đoạn

? H/ảnh LVT đánh cớp đợc miêu tả qua ~ chi tiết ? NT ? Cách miêu tả gợi tới h/ảnh ~ n/v truyện cổ Trung Quốc _ Việt Nam ? Qua em thấy LVT có ~ phẩm chất ?

Hs suy nghÜ tr¶ lêi th¶o luËn nhãm

- Các chi tiết : bẻ cây, tả đột hữu xông, kêu

- NT : so sánh với ~ mẫu hình lý tởng TriƯu Tư Long VT chØ cã mét m×nh, ti 16, kh«ng vị khÝ

→ đối lập : bọn cớp đông ngời, gơm giáo đầy đủ, lẫy lừng cng s

Nổi bật tài chí khÝ, lßng d/c - Nhí tíi TriƯu Tư Long Tam Qc Th¹ch Sanh

Hs đọc ~ lời nói Vân Tiên

? Qua ~ lời nói em thấy chàng cịn có ~ p/chất ?

Giải nghĩa Cha hÃn Kiến nghĩa bất vi Hs suy nghÜ ph©n tÝch

- ThÊy hai cô gái cha hết hÃi hùng, VT ân cần hỏi han, họ muốn lạy tạ VT gạt bëi quan niƯm phong kiÕn nam n÷ thơ thơ bất thân, khiêm nhờng

- T chi lời mời Ng Nga nhà để cha nàng đền ơn (ở đoạn sau từ chối trâm vàng nàng tặng làm kỷ vật, hai xớng hoạ thơ thản lên đờng, khơng vơng vấn.)

- §/v VT lµm viƯc nghÜa lµ mét bỉn phËn, mét lÏ tù nhiên

- Đó cách c xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán

? Quan niệm ngời anh hùng chàng đợc thể câu thơ ? Hãy giải thích ý nghĩa quan niệm ?

- Nhớ câu kiến nghĩa bất vi - Anh hùng tiếng gọi Giữa đờng thấy bất mà tha (Nguyễn Du) - Kiến nghĩa bất vi vô dũng dã (Mạnh Tử)

→ ThÊy viƯc nghÜa kh«ng làm ngời anh hùng

t hoàn cảnh xã hội nhiễu nhơng đơng thời → h/ảnh lý tởng

Hoạt động

Qua ~ lêi lÏ gi·i bµy cđa Nnga em thÊy nµng cã p/chất ?

Hs thảo luận nhóm trả lời - Xng hô quân tử, tiện thiếp

- Cách nói văn vẻ dịu dàng, mực thớc

Lm đâu dám cãi cha” “ Chút liễu yều đào thơ”

- Cách trình bày vấn đề rõ ràng khúc chiết vừa đáp ứng đầy đủ ~ điều hỏi thăm VT vừa thể đợc niềm cảm kích xúc động

+ tªn họ

+ việc _ lòng

* Đại ý Phân tích

a N/v Lục Vân Tiên

Tài chí khí, lòng dũng cảm sẵn sàng trừng trị kẻ ác

Con ngêi chÝnh trùc hµo hiƯp träng nghÜa khinh tµi, từ tâm nhân hậu

H/ảnh VT H/ảnh lí tởng mà NĐC gửi gắm niềm tin íc väng b N/v KiỊu Ngut Nga

+ thÇy tí

- Ng Nga ngời chịu ơn, không ơn cứu mạng mà cịn cứu đời trắng → Nàng băn khoăn áy náy tìm cách trả ơn Dù hiểu đền đáp không đủ

→ Cuối nàng tự nguyện gắn bó đời với chàng trai sau dám liều giữ trọn ân tình

Hoạt động

Nhận xét nghệ thuật đoạn trích - miêu tả ngoại hình

KNN vóc ngọc vµng

Má đào mày liễu dung nhan lạnh lùng” - Lời VT phẫn nộ, lời tớng cớp hống hách

- VT – Ng Nga mềm mỏng, xúc động chân thành Cảm nhận nội dung đoạn trích ?

- Một ngời mực đằm thắm, ân tình

III Tỉng KÕt NT

- Miêu tả n/v qua hành động, cử

→ tÝnh c¸ch

- Ngơn ngữ kể mộc mạc bình dị mang màu sắc địa phơng Nam Bộ - Ng2 thơ đa dạng, phù hợp với diễn biến tình tiết

2 Néi dung

- Phẩm chất cao đẹp hai n/v

- Khát vọng hành đạo giúp đời tác giả

E Cñng cè dặn dò : - Đọc lại đoạn trích

- Làm luyện tập Bài đọc thêm G Rút kinh nghiệm:

NS: NG:

A Mục tiêu cần đạt

-Hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự

- Vận dụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự sựđểđọc- hiểu văn B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, thiết kế - Bảng phơ

C Khởi động

1 KiĨm tra : Trong VB tù sù viƯc sư dơng u tè miªu tả ntn, có ý nghĩa ? BT (Tr 92 sgk.)

2 Giới thiệu : Miêu tả n/v miêu tả ngoại hình - miêu tả nội tâm Vai trò quan trọng miêu tả nội t©m n/v

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs đọc BT

Hs đọc lại đoạn trích “Kiều lầu NB”

Hs trao đổi thảo luạn câu hỏi a (Tr 117 sgk) Dấu hiệu cho thấy đoạn đầu tả cảnh, đoạn sau tả nội tâm ?

( Đoạn sau : tả suy nghĩ Kiều Nàng thầm nghĩ thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách, nghĩ cha mẹ quê nhà )

Gv nêu câu hỏi b Hs suy nghĩ trả lời

Gv nêu câu hỏi c

Hs trao đổi nhóm đơi trả lời

Hs đọc đoạn văn Nhận xét cách miêu tả nội tâm n/v

Qua btập hÃy nhận xét miêu tả bên ngoài, mtả nội tâm ? Cho VD ?

VD Quá niên trạc ngoại tứ tuần * Gv chốt vấn đề

* Gv lu ý häc sinh :

- n/v văn học dân gian n/v chức có miêu tả bên

- Truyện Kiều miêu tả nội tâm bậc thÇy

Hs đọc nghi nhớ Hoạt động 2

Bài Hs làm việc cá nhân trình bày miệng trớc lớp

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn tự sự

Bài Đoạn Kiều lầu NB a * Tả cảnh Trớc lầu dặm Buồn trông * Tả nội tâm

“Bên trời vừa ngời ôm”

b Mối quan hệ ~ câu tả cảnh víi viƯc thĨ hiƯn néi t©m n/v

- tả cảnh để lộ tâm trạng n/v c Tác dụng miêu tả nội tâm - Nhằm khắc hoạ chân dung tinh thần n/vật

- Tái ~ trăn trở dằn vặt, ~ rung động tinh vi t tởng tình cảm n/v (Những điều nhiều khơng thể tái đợc ngoại hình)

→ Tác dụng khắc hoạ đặc điểm tính cách n/v

Bài

- Miêu tả nội tâm n/v lÃo Hạc : đau khổ, dằn vặt bán Vàng

- Cách miêu tả gián tiếp : thông qua nÐt mỈt, cư chØ

* KÕt ln

- Miêu tả bên : cảnh vật thiên nhiên, ngoại hình ngời

cảm nhận trực tiếp = giác quan

Miêu tả nội tâm : ~ suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng cđa n/vËt

→ tëng tỵng, ãc suy ln phong phú lôgich

* Ghi nhớ II Luyện tập Bài

Chú ý ~ câu mtả nội tâm Kiều Nỗi thêm tức

Hs làm việc cá nhân Gv đọc mu

Đóng vai Kiều kể đoạn báo ân báo oán

Chú ý tâm trạng Kiều lúc gặp HTh

E Củng cố dặn dò :

- Phân biệt miêu tả bên mtả nội tâm, mối quan hệ - Làm tập lại

- CBB LVT gặp nạn

- Chng trỡnh a phơng phần Văn G Rỳt kinh nghiệm

NS: NG:

Tiết 41 : Lục Vân Tiên gặp nạn A Mục tiêu cần đạt

-

B ChuÈn bÞ

- Sgk, sgv, thiết kế soạn - Tranh ảnh, t liệu đoạn trích C Khởi động

1 Kiểm tra : Đọc TL 14 câu đầu đoạn trích LVT đánh cớp Qua em thấy LVT có p/chất Em hiểu câu “Nhớ câu kiến nghĩa bất vi

Làm ngời ” ntn ? Giới thiệu : Tóm tắt đoạn truyện trớc

Đang bơ vơ nơi đất khách quê ngời, tiền hết, thầy mù lồ với tiểu đồng gặp Trịnh Hâm – ngời bạn quen Kinh – đỗ cử nhân đờng về, VT có lời nhờ giúp đỡ Trịnh nhận lời nhng lại đa tiểu đồng vào rừng trói lại, đa VT lên thuyền với lời hứa đa chàng Đông Thành Nhng chờ đêm khuya tay

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs dựa vào thích nêu vị trí đoạn trích Hs đọc đoạn trích nêu chủ đề đoạn trích ? Bố cục phần :

- câu đầu : Hành động tội ác Trịnh

I T×m hiĨu chung

1 Vị trí : Nằm phần thứ hai tác phẩm phần LVT gặp nạn đợc thần dân cứu giúp

- lại : Việc làm nhân đức cs ông Ng

Hoạt động Hs đọc câu đầu

* Gv giảng : Tình cảnh thầy trị VT lúc đáng thơng khơng tiền, mù lồ, bơ vơ nơi đất khách trời chiếu đất, gặp Trịnh Hâm Hắn hứa hẹn “Đơng hoạn nạn gặp

Ngời lành nỡ bỏ ngời đau đành”

Hắn trói tiểu đồng vào gốc rừng nói dối với VT tiểu đồng bị cọp v

? Nguyên nhân khiến tâm h·m h¹i VT ?

(Chỉ tính đố kỵ ganh ghét tài Lo sợ đ-ờng tiến thân Giờ VT bị mù, mối lo khơng cịn mà tìm cách hãm hại → độc ác ngấm vào máu thịt

? Phân tích hành động gây tội ác Trịnh Hâm ? Qua em thấy ngời nh ?

- Trong tình cảnh VT hoạn nạn, khơng nơi n-ơng tựa, hồn tồn bơ vơ khơng có chống đỡ tội nghiệp mà tâm hãm hại → bất nhân

- VT vốn bạn trà rợu làm thơ với có lời nhờ cậy hứa hẹn

→ bÊt nghÜa

- Hành động có tính tốn âm mu đặt kỹ lỡng chặt chẽ Thời gian gây tội ác đêm khuya ngời ngủ yên, không gian : khoảng trời nớc mênh mông biết không cứu đợc VT, giả tiếng kêu trời đánh lừa ngời che giấu tội ác ? Nguyên nhân khiến tâm hãm hại VT đến ?

(trong hội ngộ ngời bạn Trịnh uất ức VT tài cao – ghen Cái ác len vào tầng lớp trí thức)

? Ngồi Trịnh Hâm tác phẩm cịn đề cập nhiều n/v ~ kẻ ác ? (Phong Lai, Võ Công, Thái S, Bùi Kiệm

→ Đạo lý xã hội xuống cấp, đảo điên.) Hoạt động

Hs đọc on th cũn li

? HÃy phân tích bình giảng hai câu thơ Hối vầy lửa

Ông hơ bụng dạ, mụ hơ mặt mày

- cõu th mc mc, khụng gt đẽo trau chuốt kể lại việc cách tự nhiên nh xảy Gợi tả cách nhà hối lo chạy chữa chách dân dã nhng ân cần chu đáo → tình ngời tự nhiên hồn hậu vơ t

? Phân tích thái độ ơng Ng sau VT tỉnh lại ? - Sau cứu sống VT, biết đợc tình cảnh khốn khổ chàng, ơng sẵn lịng cu mang chàng, chia sẻ sống đói nghèo hẩm hút rau cháo nhng đầm ấm tình ngời

- Khơng tính tốn đến ơn cứu mạng mà VT chng th bỏo ỏp Cõu núi

Dối lòng nhân nghĩa, há chờ trat ơn

? Tỡm ~ chi tiết miêu tả cs ông Ng ? Phát biểu cảm nhận cs ?

- lµ cc sống hoà nhập với thiên nhiên, thảnh thơi

3 Bố cục : - phần II Phân tích

1 Hành động tội ác Trịnh Hâm

→ Bản chất độc ác ganh ghét đố kỵ

→ Hành động bất nhân bất nghĩa

→ Gian ngoan x¶o qut

→ Bản chất độc ác ganh ghét đố kỵ ? Nhận xét giá trị nghệ thuật đoạn thơ ?

- Sắp xếp tình tiết hợp lý diễn biến hành động nhan gọn

2 Nh÷ng lòng l ơng thiện

Tỡnh cm xút thơng chạy chữa ân cần chu đáo

giữa sơng nớc gió trăng, đầy ắp niềm vui, tự làm chủ đời

- Xa l¹ với toan tính nhỏ nhen, mu cầu danh lợi

? Qua đoạn thơ em thấy thái độ tình cảm tác giả đ/v nd lđ ntn ?

(Kh¸t väng lèi sèng cao)

? Trong truyện cịn có ~ ngời đại diện cho thiện Họ ~ ? Đặc điểm chung ?

- Ơng Ng, ơng Tiều, tiểu đồng, bà lão dệt vải rừng ngời lơng thiện nhân hậu _ đối lập với Trịnh Hâm, Bùi Kiệm

? Chọn câu thơ em cho hay đoạn trích Trình bày cảm nhận em ~ câu thơ

Hs phỏt biu theo cảm nhận Hoạt động 4

? Những nét đặc sắc NT ND đoạn trích ?

→ Cuộc sống lao động, sạch, tự do, thản

* Niềm tin tởng _ ngợi ca ~ ngời lao động lơng thiện nhân hậu

III Tổng kết NT

- Ngôn ngữ mộc mạc giản dị

- kết cấu hợp lý, xếp tình tiết hợp lý

2 ND

- Sự đối lập thiện ác

- Niềm tin tởng tác giả đ/v ndân lao ng

E Củng cố dặn dò : - Đọc đoạn trích

- CBB : Chng trỡnh a phơng phần Văn Tiết 42 : Chơng trình địa phơng phần Văn

A Mục tiêu cần đạt

- Hs bổ sung vào vốn hiểu biết XH địa phơng việc nắm đợc ~ tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phơng

- Bớc đầu biết cách su tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm VH địa phơng - Hình thành quan tâm yêu mến đ/với VH địa phơng

B ChuÈn bÞ

- Hs su tầm tác phẩm, tác phẩm VH địa phơng

- Hs chuẩn bị theo nhóm phần chuẩn bị nhà, su tầm, tìm hiểu - Hs lập bảng biểu

C Khởi động

1 Gv nhắc lại chơng trình địa phơng phần văn lớp Gv nêu yêu cầu tiết học

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs tập hợp theo tổ thống kê mà cá nhân làm, sáng tác mà hs su tầm lựa chọn

Từng tổ tiến hành tập hợp, bổ sung vào bảng thống kê tác giả, tác phẩm VH địa phơng

Hoạt động 2

Các tổ lần lợt cử đại diện đọc trớc lớp bảng thống kê tổ danh sách tác phẩm su tầm đợc

Gv hình thành bảng thống kê đầy đủ

Hs bổ sung vào bảng thống kê ~ tác phẩm, tác giả thiếu

I Thng kê tác giả - tác phẩm VH địa ph ơng Hà Nội từ 1975 → nay.

Sè thứ tự Họ tên Bút danh Tác phẩm

1 Ma Văn Kháng Mùa rụng vờn

Đám cới k0 có giấy giá thú Ngợc dòng nớc lũ

2 Tô Hoài hồi ký Cát bụi chân Chiều chiều

3 Hồ Anh Thái_Ngời xe chạy dới ánh trăng

Mi t c mt hs đọc giới thiệu Hs nhận xét

Gv đánh giá

4 Chu Lai – Phè nhµ binh

5 Ngun Huy TËp – Kh«ng cã vua Nguyễn Khải Một ngời Hà Nội Bảo Ninh Nỗi buồn chiến tranh Hoàng Ngọc Hà - Tù ngÉm, H¹nh Phóc

9 Hồng Quốc Hải – tiểu thuyết đời trần gồm (Bão táp cung đình Thăng Long giận Huyền Trân công chúa Vơng triều sụp đổ) 10 Nguyễn Xuân Khánh – Hồ Quý Ly (Tiểu thuyết)

11 Đỗ Trung Lai Thăng Long (thơ)

12 Băng S¬n – C¬m chay

II Giới thiệu tác phẩm văn học địa phơng

E Cñng cè – dặn dò :

- Hs tip tc b sung bảng hệ thống - Su tầm ~ tác phẩm hay viết địa phơng - CBB Tổng kết từ vựng

Tiết 43 : Tổng kết từ vựng A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs nắm vững biết vận dụng ~ kiến thức từ vựng học từ lớp → (từ đơn từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tợng chuyển nghĩa từ.)

B ChuÈn bÞ

- Hs ôn lại kiến thức từ vựng, chuẩn bị lập bảng tổng kết - Gv chuẩn bị sgk, sgv, soạn, bảng phụ

C Khi ng

1 Kiểm tra : trau dồi vốn từ Các tËp

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Gv nêu câu hỏi Hs thảo luận tr¶ lêi

Hs thảo luận nhóm đơi làm BT2

Gv híng dÉn hs lµm BT3

Hoạt động 2

Hs ôn lại k/n thành ngữ

Hs đọc số

Hs trao đổi nhóm ngời : 3/. Đại diện nhóm trình bày

Gv hái thªm :

Căn vào đâu để phân biệt thành ngữ, tục ngữ

Gv chia lớp thành nhóm lớn thi tìm ~ thành ngữ có đặc điểm nh bt yêu cầu

Việc giải nghĩa đặt câu → giao nhà

I Từ đơn từ phức

1.- Từ đơn : gồm tiếng - Từ phức : gồm hai tiếng trở lên - Từ ghép : tiếng có quan hệ nghĩa

- Tõ l¸y : c¸c tiếng láy lại âm

2 Xỏc nh

- Từ ghép : ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn

- Tõ l¸y : nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh

3 Ph©n biƯt

- Giảm nghĩa : trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp

- Tăng nghĩa : sát sàn sạt, sành sanh, nhấp nhô

II Thành ngữ

1 K/nim : l loại cụm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh

- NghÜa cđa thµnh ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên nhng thờng thông qua mét sè fÐp chun nghÜa nh Èn dơ, so s¸nh

VD : mẹ tròn vuông, mặt xanh nanh vàng, chuột sa chĩnh gạo 2.Tục ngữ

a Tục ngữ : h/cảnh mơi trờng xh có ảnh hởng quan trọng đến tính cách đạo đức ngời

c Tục ngữ : muốn giữ gìn thức ăn với chó phải treo lên, với mèo fải đậy lại

* Thành ngữ

b Lm việc không đến nơi đến chốn bỏ dở thiếu trách nhiệm

d tham lam, đợc lại muốn khác

e Sự thông cảm thơng xót giả dối nhằm đánh lừa ngời khác

* Phân biệt

- Thành ngữ ngữ biểu thị kh¸i niƯm

- Tục ngữ → câu biểu thị phán đốn nhận định

3 Thành ngữ có yếu tố động vật : nh chó với mèo, đầu voi đuôi chuột, nh hổ rừng

Thành ngữ có yếu tố thực vật : cao bóng cả, nhà vờn, bÃi bể nơng dâu, dây cà dây muống Sử dụng thành ngữ văn ch - ơng

- Hoạn Th hồn lạc phách xiêu khấu đầu dới trớng liệu điều kêu ca - Thân em

Hs đọc trả lời

Hoạt động 3 Hs ơn lại k/niệm

Gv híng dÉn hs làm

Khác nghĩa từ bố phần nghĩa ngời phụ nữ

Hot ng 4

Hs ôn lại từ nhiều nghĩa, tợng chuyển nghĩa

Hs trao đổi thảo luận

III NghÜa cña tõ

1 K/n : nội dung (sự vật, tính chất, hđộng, quan hệ ) mà từ biểu thị

2 Chọn cách hiểu - Chn a

- Không chọn b nghÜa cđa tõ “mĐ” chØ

- Khơng chon c câu nghĩa từ “mẹ” có thay đổi - K0 chọn d nghĩa từ “mẹ” và “bà” có phần nghĩa chung “ngời phụ nữ”

3 Chän b

Cách giải thích a vi phạm ngtắc quan trọng _ dùng cụm từ có nghĩa thực thể (cụm danh từ) để giải thích cho từ đặc điểm tính chất (tính t)

IV Từ nhiều nghĩa t ợng chun nghÜa cđa tõ

1 Tõ nhiỊu nghÜa

+ Ng gốc : nghĩa xuất từ đầu làm sở để hình thành ng~≠. + Ng chuyển : nghĩa đợc hình thành sở ng~ gốc.

2 HiƯn t ỵng chun nghÜa

3 Từ hoa thềm hoa, lệ hoa đ ợc dùng theo nghĩa chuyển hoa → đẹp, sang trọng, tinh khit

- K0 thể coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa Vì nghĩa chuyển từ hoa có nghĩa lâm thời cha thể đa vào từ điển

E Cng c – dặn dò : - Các vấn đề từ vựng - Làm bt lại

Tiết 44 : Tổng kết từ vựng A Mục tiêu cần đạt

- Hs nắm vững biết vận dụng ~ kiến thức từ vựng học từ lơp → (từ đồng âm, đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trờng từ vựng.)

B ChuÈn bÞ

- Hs lập bảng hệ thống - Gv soạn

C Khởi động

1 KiĨm tra : HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ BT

2 Giới thiệu ơn tập D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs nhắc lại k/n từ đồng âm

? Phân biệt tợng đồng âm với nhiều nghĩa

V Từ đồng âm

Hs đọc Thạo luận nhóm ngời

Hs cho thêm VD để phân biệt tng Hot ng

Hs ôn lại k/niệm

Hs thảo luận nhóm ngời

Hs thảo luận

Hot ng 3

Hs nhắc lại khái niệm Hs làm _ cá nh©n

Hs đọc Thảo luận nhóm

Hoạt động 4 Hs ôn lại k/n

Thực chất vấn đề quan hệ nghĩa từ đồng nghĩa trái nghĩa

Hs đọc Hs điền vào sơ đồ Hoạt động

- Từ nhiều nghĩa : từ → nét nghĩa có liên quan đến

VD : suy nghÜ chÝn, c¬m chÝn

- Từ đồng âm : hai từ → nghĩa không liên quan đến

VD : đờng ăn, đờng

a Từ tợng từ nhiều nghĩa

b Từ “đờng” → đồng âm VI Từ đồng nghĩa

1 K/niệm : nghĩa giống gần giống dựa sở chung

2 Chọn cách hiểu

a sai đồng nghĩa tợng fổ biến ng2 nhân loại

b sai đồng nghĩa quan hệ hai, ba nhiều từ c K0 thể chọn _ k0 từ đồng nghĩa có nghĩa hồn tồn giống

d

3 * Xu©n : chØ mét mïa năm, khoảng thời gian tơng ứng với tuổi lÊy bé phËn thay cho toµn thĨ → chun nghÜa theo phơng thức hoán dụ

* Xuân : thể tinh thần lạc quan tác giả, tác dụng tránh lặp từ

VII Từ trái nghĩa

1 K/n : nghĩa trái ng ợc Cặp từ trái nghĩa

xu - p, xa – gần, rộng – hẹp * Nhóm sống – chết (trái nghĩa lỡng phân) chẵn – lẻ, chiến tranh – hồ bình (k0 kết hợp đợc vơi từ chỉ mức độ : rất, hơi, quá, lắm.)

* Nhóm già - trẻ (trái nghĩa thang độ) yêu – ghét, cao – thấp, nông – sâu, giàu – nghèo (kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, quá, lắm) VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

1 Cấp độ kquát nghĩa từ ngữ K/n : nghĩa từ ngữ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ ≠

2 Điền sơ đồ IX Tr ờng từ vựng

1 K/n : tập hợp ~ từ có Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa

VD Trêng tõ vùng vỊ “tay”

- c¸c bé phËn : bàn tay, cổ tay, ngón tay

- hình dáng : to, nhỏ, dày, mỏng, dài, ngắn

Hs thảo luận

2 a Hai từ tắm bể nằm trờng từ vùng lµ “níc nãi chung”

- nơi chứa nớc : bể, ao, hồ, sông - công dụng : tắm, tới, rửa, uống b Tác dụng: Dùng hai từ “tắm” “bể” khiến câu văn có h/ảnh sinh động có giá trị tố cáo mạnh mẽ

E Cñng cố dặn dò : - Trả TLV sè

Tiết 45 : Trả tập làm văn số A Mục tiêu cần đạt

- Hs nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả, nhận xét đợc ~ chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu để, lập dàn ý diễn đạt B Chuẩn bị

- Gv chấm bài, phân loại lỗi - Chọn bµi mÉu

C Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Yêu cầu hs c li

Gv nêu lại yêu cầu nội dung

Chú ý : tởng tợng fải hợp lý dựa sở thực tế

? Hs nêu ~ y/c hình thức

bi : Số lu đề I Yêu cầu nội dung

- MB : nêu h/ảnh lý thăm tr-êng

- TB : kể tả đổi thay ca trng c

Kể tả gặp gỡ với thầy cô bạn cũ

Th hin c ni xúc động thân, tình thầy trị – bè bạn

Nh÷ng kû niƯm vui bn

- KB : Cảm xúc thăm trờng II Yêu cầu vỊ h×nh thøc

Hoạt động 2

Hs tự đánh giá u nhợc điểm viết Gv nhận xét

Hs trao đổi hớng sửa chữa

Gv bỉ sung kÕt ln c¸ch sưa chữa

- Có yếu tố miêu tả cảnh, miêu tả ng-ời, tả nội tâm, kết hợp tự cã thĨ cã u tè nghÞ ln

- cã cảm xúc chân thành

- trỡnh by sch p, không mắc lỗi diễn đạt thông thờng

- biết tách đoạn hợp lý III Nhận xét đánh giá Ưu điểm

- Bài viết đầy đủ ý nội dung - Nhiều đủ bố cục, tách on hp lý

- Kết hợp tả cảnh, tả ngời, tả nội tâm tự sự, biểu cảm

- Cảm xúc chân thành - Diễn đạt sáng rừ gn

- Tởng tợng hợp lý : công việc tơng lai

2 Nhợc điểm

- Một số viết sơ sài, hời hợt cảm xúc sáo mòn

- Một số yếu tố miêu tả

- Mắc lỗi lôgích tởng tợng bất hợp lý : lý điến trờng

3 Kết quả: 100% TB Đọc hay - đoạn hay

IV Bổ sung sửa chữa lỗi Hs tự sửa chữa.

E Củng cố dặn dò : - Soạn : Đồng chí ”

TiÕt 46 : §ång chÝ

A Mục tiêu cần đạt

- Hs nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ : chi tiết chân thực, h/ảnh gợi cảm cô đọng, giàu ý ngha biu tng

- Giúp hs rèn lực cảm thụ VH ptích chi tiết NT, h/ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng

B Chuẩn bị

- Tập thơ Đầu súng trăng treo - ảnh chân dung Chính Hữu - Bài hát Đồng chí

C Khởi động

1 KiÓm tra : Sù chuÈn bị cua hs

2 Gii thiu bi : Cho hs xem chân dung tác giả Chính Hữu tập thơ “Đầu súng trăng treo” Gv giới thiệu : Chính Hữu nhà thơ chiến sĩ, tên tuổi ông gắn với tập thơ “Đầu treo” Nhan đề tập thơ lấy từ câu cuôi thơ hay viết ngời lính Chúng ta nghe tác giả kể kỷ niệm nhỏ viết thơ “Vào cuối năm 1947 làm thơ Đ/c”

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

? Dựa vào giải sgk, giới thiệu đôi nét tác giả

→ Gv chèt

- Là nh th quõn i

- Ông hầu nh viết ngời lính chiến tranh

- Thơ ông thĨ hiƯn c¶m xóc dån nÐn, ng2 h/¶nh chän läc hàm súc

? Trình bày ~ hiểu biết em thơ? - Trích tập Đầu súng trăng treo

- Sỏng tỏc 1948 sau tỏc giả tham gia chiến dịch VB (thu đông 1947)

- Thể thơ tự

- Cảm hứng thơ hớng chất thực đs kháng chiến

Gv đọc nhận xét yêu cầu đọc : nhịp chậm, diễn tả cảm xúc lắng lại dồn nén, nhấn vào cấu trúc tơng ứng

? Tìm hiểu mạch cảm xúc kết cấu thơ ? Chú ý : Dịng thứ có đặc biệt ? Mạch cảm xúc suy nghĩ thơ đợc triển khai ntn trớc sau ?

→ GV chèt

- Mạch cảm xúc : thể vẻ đẹp sức mạnh tình đ/c đồng đội

- Kết cấu

+ câu đầu : sở tình đ/c

+ 10 cõu tip : ~ biểu sức mạnh tình đ/c + câu cuối : vẻ đẹp tình đ/c

Mạch cảm xúc dồn tụ vào dòng thơ cuối đoạn (7 17 20)

Phõn tớch theo mạch cảm xúc Hs đọc đoạn Hoạt động 2

? Sáu dòng thơ đầu cho ta thấy tình đ/c đợc hình thành sở ? Cách thể có đặc sắc ?

→ Gv chèt :

- Hai thành ngữ : “nớc mặn ” “Đất cày ” gợi h/c xuất thân lam lũ nghèo khó ngời nơng dân - Súng bên súng, đâu sát bên đầu

- H/ảnh giản dị gợi cảm “đắp chung chăn thành đôi tri kỷ”

? Câu thơ thứ bẩy có đặc biệt ? Sự đặc biệt gợi

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Vừa thi sĩ, vừa chiến sĩ

2 Bài thơ

- Thể t/cảm tha thiết sâu sắc tác giả với đồng đội

II Ph©n tÝch

1 Cơ sở tình đ/c

cho em cảm nghĩ * Thảo luận nhóm hs : 2/.

→ Gv chèt

- Nh nốt nhấn vang lên đàn - Kết tinh cảm xúc tình cảm : tình đ/c cao độ tình bạn tình ngời

- Nh lề gắn kết đoạn Hoạt động

Hs đọc tiếp 10 câu tiếp máy

? Gv định hớng chi tiết “gửi” “giếng nớc gốc đa nhớ” “anh với tôi” “sốt run ngời” “áo rách” “quần vá” “chân không giy

? Phân tích ý nghĩa giá trị ~ chi tiết h/ảnh ?

Gv chốt

- Anh tơi để lại phía sau ruộng nơng nhà, mẹ già dại nhng anh nhớ quê h-ơng giếng nớc gốc đa nhớ ” → Tình đ/c cảm thơng sâu xa nỗi lịng

- Anh chịu đựng ~ sốt rét rừng, áo rách quần vá chân không giày Đây ~ chi tiết h/ảnh cụ thể thật nhng đợc chọn lọc, với ~ câu thơ sóng đơi, đối ứng → →

- Các anh cời lạnh buốt giá, nắm tay để chia sẻ gian lao để giao kết nhau, để vợt lên tất →

Hoạt động 4

Bài tập hs chuẩn bị nhà : TL nhãm

Có ý kiến cho : kết thúc thơ h/ảnh đặc sắc : Đêm trăng treo

Đây tranh đẹp tình đ/c, đ/đội, biểu tợng đẹp đời ngời csĩ

Em có đồng ý với ý kiến khơng ? ?

→ Gv chốt : Đay tranh đẹp - Không gian : rừng hoang sơng muối

- Nổi lên cảnh rừng đêm giá rét ba h/ảnh gắn kết với : ngời lính, súng, vầng trng

- Đầu súng trăng treo h/ảnh mang ý nghĩa biểu t-ợng gợi liên tởng phong phú, kết hợp chất thực với cảm hứng lÃng mạn coi biểu tợng thơ ca k/c

Hoạt động 5

Hs đọc diễn cảm thơ

Em có suy nghĩ nhan đề thơ “Đồng chí” ?

→ Gv chèt : tình đ/c

Gv nâng : Tình đ/c ngày học tập nghiên cứu khoa học, lđ s¶n xt

? ý kiến sau nói NT đặc sắc thơ

A Thể thơ tự do, lời thơ mộc mạc giản dị, h/ảnh rực rỡ tráng lệ

B Chi tiết h/ảnh chân thực giàu cảm xúc, giọng điệu sôi trẻ trung

C Thể thơ tự do, lời thơ mộc mạc giản dị, kết cấu tinh tế, chi tiết h/ảnh chân thực giàu cảm xúc D Kết cấu tinh tế, lời thơ hào sảng, cảm xúc chân thành

Hoạt động 6

- Chung lý tëng, cïng chia ngät sỴ bïi

2 Những biểu ca tỡnh ng

- Sự cảm thông

- Sù chia sỴ

- Sự gắn bó sâu nặng Vẻ đẹp tình đ/c

- Lịng dũng cảm vợt gian khó - Yêu thơng đồng đội v nim lc quan yờu i

- Sẵn sàng hy sinh sèng chÕt cho

III Tæng kÕt Nội dung - Tình đ/chí

- H/nh b đội thời chống Pháp

? Qua thơ này, em cảm nhận h/ảnh anh đội thời kỳ k/c chống Pháp ?

- Xuất thân từ nông dân nghèo

- Vỡ ngha lớn sẵn sàng từ bỏ ~ q giá, thân thiết : ruộng nơng, làng quê, gđình Nhng họ nhớ quê hơng

- Vợt qua gian khổ, thiếu thốn, bệnh tật lạc quan yêu đời

- Tình đ/chí đồng đội gắn bó sâu nặng thắm thiết - Vẻ đẹp vừa chân thực vừa lãng mạn

IV Lun tËp

E Cđng cè – dặn dò :

- Viết đ/v hoàn chỉnh trình bày cảm nhận h/ảnh ngời lính thời kỳ k/c chống Pháp (Sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn NL)

- Son Bi th tiểu đội xe khơng kính ”

Tiết 47 : Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

- Ph¹m TiÕn DuËt -

A Mục tiêu cần đạt

- Hs cảm nhận đợc nét độc đáo hình tợng ~ xe khơng kính h/ảnh ~ lái xe Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi

- Thấy đợc ~ nét riêng giọng điệu ngôn ngữ thơ - Rèn kỹ phân tích h/ảnh, ngơn ngữ thơ

B Chn bÞ

- Sgv, sgk, soạn

- T liệu liên quan đến Phạm Tiến Duật thơ C Khởi động

1 KiĨm tra : §äc TL đoạn thơ đ/c

Em thích câu thơ nào, đoạn thơ ? ?

2 Giới thiệu : Cuối năm kỷ 20 VN xuất lớp nhà thơ trẻ đầy tài ngời vẻ : Lu Quang Vũ Bằng Việt; Vũ Quần Phơng Phạm Tiến Duật, Xuân Quỳnh Phan Thị Thanh Nhàn, Lê Anh Xuân Nguyễn Khoa Điềm đề tài hệ trẻ Việt Nam chống Mỹ cứu nớc “xẻ dọc Trờng Sơn ” ~ cống hiến – hy sinh vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

? Hs giới thiệu đôi nét tác giả ?

- PTD csĩ lái xe lăn lộn tuyến đờng TSơn nên có nhiều thơ mang thở trực tiếp chiến tranh

- Kể thơ “Nhớ” h/cảnh đời ?

- Các : Trờng Sơn Đông – TS Tây, Lửa đèn, Gửi em cô niên xung phong ?

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả : Phạm Tiến Duật

- Tiều biểu cho hệ nhà thơ thêi chèng Mü

- Viết nhiều ~ anh đội lái xe, chị niên xung phong Trờng Sn

? Trình bày ~ hiểu biết thơ

- Nm chựm th đợc giải Nhất thi thơ báo văn nghệ 1969, đa vào tập “Vầng trăng quầng lửa”

? Bài thơ đời h/cảnh ?

- Nhng suốt ngày đêm ~ đoàn xe vận tải quân nối tiến phía trớc

Gv đọc thơ - hớng dẫn hs đọc

Giäng điệu thản nhiên ngang tăng sôi phơi phới niềm vui tin tëng

Hai hs đọc Tìm hiểu đại ý

? Nhan đề thơ có khác lạ ? - Nhan đề dài tởng nh có chỗ thừa

- Lạ h/ảnh đợc tác giả phát : xe khơng kính → thể gắn bó am hiểu thực đời sống ctranh tuyến đờng TSơn - Lạ cảm hứng tác giả : tác giả thêm vào hai chữ “bài thơ” → viết thực khốc liệt mà chủ yếu muốn nói chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm vợt lên k2.

Hs tìm đọc ~ câu thơ miêu tả h/ảnh xe Hoạt động

? Vì nói h/ảnh ~ xe khơng kính h/ảnh độc đáo ?

Hs th¶o luËn nhãm ngêi : 2/

- Xa h/ảnh xe vào thơ thơng đợc mĩ lệ hoá mang ý nghĩa tợng trng

- Xe khơng kính → h/ảnh tả thực đến mức trần trụi, giải thích nguyên nhân thực : bom giật, kính vỡ

Giọng điệu thản nhiên nh lời nói thờng

gây đợc ý → y nh đoàn xe lừng lững tiến lại

- Bom đạn làm cho biến dạng “Khơng kính khơng đèn chạy → liệt kê điệp ngữ

- H/ảnh xe khơng kính khơng → nhng PTD nhận đa vào thành hình tợng thơ độc đáo khơi dậy cảm hứng thơ PTD

* Gv : H/¶nh ~ chiÕc xe không kính làm bật h/ảnh ngời chiến sĩ l¸i xe

Hs đọc câu thơ tiếp

Nội dung câu thơ ? Nghệ thuật diễn đạt câu thơ có đặc sắc ? Tác dụng ?

Hs bµn luËn nhãm ngêi 2/

- Nội dung : miêu tả cảm giác ngời csĩ xe không kính

- Nthuật : nhịp 2/2/2, đảo ngữ “ung dung” điệp ngữ “nhìn” → thái độ tự tin vững vàng “nhìn thẳng” vào gian khổ hy sinh không run sợ né tránh

Điệp ngữ nhìn thấy diễn tả cụ thể sù tËp trung

nghịch mà tơi trẻ, đa vào thơ ~ chi tiết thực → nhà thơ quân đội Tác phẩm

- Hoàn cảnh sáng tác : 1969 kc chống Mỹ gay go ác liệt Máy bay Mỹ điên cuồng bắn phá dọc tuyến đ-ờng TS trút hàng ngàn vạn bom đạn chất độc da cam nhằm chặn đứt mạch máu giao thơng vận chuyển vũ khí lơng thực từ miền Bắc

→ Nam (nhiều nơi trở thành túi bom)

- Giọng điệu : ngang tàng, sôi tù nhiªn

- Ngơng ngữ gần với lời nói thng, i thoi

- Đại ý : + H/ảnh xe

+ H/ảnh ngời csĩ lái xe - Nhan đề

II Ph©n tÝch

1 H/ảnh xe khơng kính - Rất độc đáo

- Đợc tả thực đến trần trụi khơng thi vị hố

- khắc hoạ k2 ác liệt ctranh với nhiều hy sinh gian khỉ

- lµm nỉi bËt p/chÊt ngời csĩ lái xe

2 H/ảnh ~ chiến sĩ l¸i xe

cao độ ngời lái xác cảm giác tốc độ xe lao nhanh, cảm giác trực tiếp tiếp xúc với giới bên ngồi khơng cú kớnh

? Đọc hai khổ thơ tiếp K0 cã kÝnh õ th×”

nhận xét giọng điệu, cấu trúc khổ thơ có đặc biệt Hiệu NT ? Thảo luận nhóm

Giọng thơ ngang tăng tếu táo chất lính lái xe, cấu trúc lặp lặp lại “ừ thì” “cha cần” → dờng nh thiều ~ ptiện vật chất tối thiểu lại hoàn cảnh để ngời chiến sĩ lái xe bộc lộ ~ p/chất cao đẹp sức mạnh tinh thần lớn lao đặc biệt lòng dũng cảm tinh thần bất chấp k2

- Những chi tiết thực “phì phèo” “cời ha” “lái trăm số nửa” v p lc quan

- Ngô ngữ thơ tự nhiên gần với lời nói thờng

? Hai khổ thơ giúp em cảm nhận hình dung h/ảnh ngời chiến sĩ lái xe (Tình đồng chí đồng đội gắn bó đồn kết – họ thản nhiên gặp gỡ “bắt tay nhau” _ “đồng chí” họ “nắm bàn tay” H/ảnh thơ phát triển tiếp nối tình đ/chí

- kh«ng cã kÝnh lại tiện xuống xe họ bắt tay qua “cưa kÝnh råi”

- Họ ăn uống nghỉ ngơi thoải mái, xuềnh xoàng chốc lát → nh gia đình ruột thịt họp thành “Tiểu đội xe khơng kính” → lại → bay bổng, lãng mạn

? Gv nêu VĐề thảo luận sau đọc khổ cuối Tại nhà thơ lại tiếp tục tả hình dáng ~ xe khơng kính ?

Câu kết cần trái tim hay chỗ nµo ?

- Nhịp thơ nhanh gấp + điệp từ “khơng có” → nh ~ đờng cua rẽ khúc khuỷa khó khăn chồng chất nối tiếp

- Nhµ thơ nhắc lại, tả lại h/ảnh xe tiếp tục thiếu ®i ~ ptiƯn → K2 ngµy cµng chång chÊt nèi tiÕp

- Tất ~ điệp ngữ “K0” nhân lên gấp bội ~ K2 đối lập khẳng định cần “có” trái tim → khẳng định chân lý làm nên sức mạnh khơng phải vũ khí khơng phải công cụ mà ngời với trái tim nồng nàn yêu thơng với ý chí tâm chiến đấu miền Nam ruột thịt

Hoạt động 3

Hs nhận xét ~ nét đặc sắc NT Nội dung thơ ?

C¶m nhËn cđa em h/ảnh hệ trẻ thời chống Mỹ qua h/ảnh ngời lính thơ So sánh với h/ảnh ngời lính Đồng chí

* Giống :

- lý tởng, trách nhiệm, lòng yêu nớc - tinh thần vợt k2 gian khổ hy sinh - niềm lạc quan sức sống xuân - tình cảm gắn bó chia sẻ bùi * Khác :

- Ngời lính chống Pháp xuất thân từ nôlệ nghèo khổ, nông dân CM giải thoát số fận đau khổ tăm tối, trang bị thô sơ thiếu thốn hơn, t/chất t-ơi vui lộ rõ, trầm

- Ngi lính chống Mỹ : ý thức giác ngộ lý tởng độc lập tự do, ý thức trách nhiệm ca th h

- Tinh thần dũng cảm bất chấp khó khăn nguy hiểm

Khó khăn Bụi Ma Gió

- Tâm hồn sôi trẻ trung tràn đầy niềm lạc quan

- Tình cảm đồn kết gắn bó chia sẻ bùi cựng /i

Lòng yêu nớc

- ý chiến đấu miền Nam

III Tỉng kÕt NT

- H/ảnh thơ độc đáo

- Giäng điệu tự nhiên, sôi nổi, khoẻ khoắn

- Ngôn ngữ giản dị mộc mạc gần với lời nói thờng

mình Sôi trẻ trung E Củng cố dặn dò : - BT Tr 133 sgk

- KiÓm tra

Tiết 48 : Kiểm tra truyện Trung đại A Mục tiêu cần đạt

- Hs nắm lại ~ kiến thức truyện trung đại VN : ~ thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật ~ tác phẩm tiêu biểu

- Qua KT đánh giá đợc trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt

B Tiến trình kiểm tra ổn định

2 Giáo viên phát đề phô tô Nội dung đề : Sổ lu đề Hs làm

4 Gv thu C Dặn dò - Chuẩn bị

+ Tỉng kÕt vỊ tõ vùng :

+ Nghị luận văn tự

Tit 49 : Tổng kết từ vựng A Mục tiêu cần đạt

- Hs nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp → : phát triển từ vựng, từ mợn, từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi vốn t

B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, so¹n

- Bảng tổng kết, bảng phụ ghi sơ đồ C Khởi động

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs điền vào sơ đồ

Hs t×m d/c minh hoạ

Gv đa d/c cho hs luyện tập tìm hiĨu c¸c tõ chun nghÜa

Xn : mùa xuân; Xuân : tuổi trẻ Bạc : đối xử thô bạo tàn nhẫn Tay : ngời; chôn : hại, làm hại Cành phù dung : ngời gái đẹp - Cầm : điều khiển

Từ ghép đẳng lập đợc cấu tạo theo phơng thức chuyển nghĩa hoán dụ

VD : quần áo → đồ mặc nói chung

Hs đọc thảo luận : 2/

Hot ng 2.

Hs ôn lại khái niệm

Hs c bi Bn lun – phát biểu

I Sự phát triển từ vựng Điền sơ đồ

2 Minh ho¹

a) C¸ch : Ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ * Thªm nghÜa míi

- (da) cht

- (con) cht : bé phËn cđa m¸y tÝnh - bè kinh tÕ

- nỊn kinh tÕ nhµ níc * Chun nghĩa

- Chị em sắm sửa hành chơi xuân - ngày xuân em hÃy dai (ẩn dụ) - Bạc tình tiến lầu xanh

Mt tay chơn cành phù dung (hốn dụ) (ẩn dụ) - Lầu ta ra, thân hành cầm quân, phơng lợc tiến đánh có tính sẵn (n d)

- Đầu lòng hai ả tố nga (Èn dô)

- Trái tim lầm chỗ để đầu hoán dụ hoán dụ b) Cách : ↑ số lợng từ

* Tạo từ : rừng phòng hộ, sách đỏ, thị tr-ờng tiền tệ, tiền khả thi, du lịch sinh thái, khu chế xuất

* Vay mợn từ : in _ tơ _ nét; _ ta; sars Đó giả định xảy với ngôn ngữ no

* Vì không nghĩa từ có nghĩa; nhu cầu giao tiếp tăng số lợng từ ngữ tăng gấp nhiều lần vô lý

Mi ng2 u theo cách sơ đồ. II Từ m ợn

1 Khái niệm : từ vay mợn tiếng nớc Chọn nhận định

a) K0 chọn : ng2 phải vay mợn. b) K0 chọn : việc vay mợn xuất phát từ nhu cầu giao tiếp ngời Việt

ChuyÓn nghĩa

Tạo từ mới Các cách

từ vựng

Phát triển số lợng từ

Vay mợn Thêm

Gv chốt lại vấn đề

Hs đọc

Hs trao đổi nhóm đơi – trả li

Hot ng 3

Hs ôn lại khái niƯm

* CÇn thiÕt k0 thĨ k0 dïng VD Tổng thống vợ

Báo thiếu niên tiêng phong Báo trẻ trớc

* Tuy nhiên không nên lạm dụng VD phải lêi phơ mÉu Líp em hiƯn diƯn 43 b¹n

Hi hữu học giỏi nh bạn B¾c (hiÕm cã)

Hoạt động 4

VÝ dơ thuật ngữ : ẩn dụ, ớc lệ, thạch nhũ, phân sè thËp ph©n

VD : học tủ, học lệch, trúng tủ, gậy, ngỗng Hs thảo luận nhóm đơi

Trình bày

Có thể cho nhà hs tự lµm

Giới niên giang hồ : đầu gấu, bảo kê, đại ca, đầu bò

Hoạt động 5

Bµi : HDÉn vỊ nhµ

- Bách khoa toàn th : từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thức ngành

- B¶o mậu dịch : bảo vệ sx nớc chống cạnh tranh hàng hoá nớc thị trờng níc m×nh

Các nớc dùng biện pháp để bảo hộ? (đánh thuế cao hàng nhập khẩu)

- Dự thảo : thảo để thông qua (Động từ) thảo để thông qua (DT)

- Đại sứ quán : quan đại diện thức toàn diện nhà nớc nớc đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu (≠ lãnh quán)

- Hậu duệ : cháu ngời chết

- KhÈu khÝ : khÝ ph¸ch ngời toát từ lời nói

- Môi sinh : m«i trêng sèng cđa sinh vËt

e) Chän C d) K0 chän v×:

- Nhu cầu gtiếp ngời Việt ↑ K0 ngừng cần vay mợn để đáp ứng

- Vay mợn để giao lu dt làm giàu cho văn hoá dtộc

3 Nhận xét từ m ợn

- Sm, lốp, ga, xăng, phanh → đợc Việt hố hồn ton

- axít, rađiô, vitamin giữ nhiều nét ngoại lai

III Từ Hán Việt

1 Khái niệm : từ mợn tiếng Hán nhng đ-ợc phát âm dùng theo cách dùng từ tiếng ViƯt

VD : qc gia, ý thøc, gi¸o dơc Chän quan niƯm

a) Sai : v× tØ lệ từ Hán Việt 60% Tviệt b) Đúng

c) Sai

d) Đúng : nhiều trờng hợp cần thiết phải dùng HV

IV Thuật ngữ biệt ngữ xà hội Khái niệm

- Thut ngữ : Từ ngữ biểu thị k/niệm kh/học, công nghệ thờng đợc dùng VB khoa học công nghệ

- Biệt ngữ xã hội : ~ từ ngữ đợc dùng tầng lớp xã hội định

2 Vai trò thuật ngữ đs - Trình độ dân trí tăng

- Khoa học công nghệ phát triển mạnh

Thut ngữ ngày quan trọng Tìm số VD biệt ngữ XH - Giới kinh doanh : vào cầu lửa(lãi lớn) móm (lỗ), sập tiệm (vỡ nợ); (mua) đẩy (bán), chát (đắt), bèo (rẻ)

- Giới niên : cốm (non nớt), xịn (hàng hiệu); sành điệu (am hiểu, thành thục), nhìn đểu (k0 thiện chí); đào mỏ (moi tiền), lặn, biến (đi khỏi)

V Trau dåi vèn tõ

1 Cách hình thức trau dồi vốn từ - Nắm đầy đủ xác nghĩa từ - Nắm cách dung từ

- Làm tăng vốn từ Sửa lỗi từ

a) bÐo bæ → bÐo bë

- bÐo bæ : t/chÊt cung cÊp nhiỊu chÊt bỉ dìng cho c¬ thĨ → K0 phï hỵp kinh doanh

- béo bổ → dễ mang lại nhiều lợi nhuận b) đạm bạc → tệ bạc

- đạm bạc : có thức ăn, toàn thứ rẻ tiền k0 hợp “đối xử”

- tệ bạc k0 nhớ ơn nghĩa c) tÊp nËp → tíi tÊp

E Củng cố dặn dò - Làm BT lại

- CBB : Nghị luận VB tù sù

Tiết 50 : Nghị luận văn tự A Mục tiêu cần đạt

- Hs hiểu biết nghị luận VB tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tè NL VB tù sù

- LuyÖn tËp nhận diện yếu tố NL viết đ/v có yÕu tè NL B ChuÈn bÞ

- sgk, soạn - Bảng phụ C Khởi động

1 KiÓm tra : Sự chuẩn bị HS

2 Khởi giới thiệu : Vai trò k0 thể thiếu yếu tố NL VBTS D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Gv chia lớp thành nhóm lơn Mỗi nhóm tìm hiểu đoạn trích theo gợi ý sgk (thời gian 5/).

Hs trao đổi – ghi ý kiến nháp

Hs lần lợt trao đổi theo nhóm trình bày Gv chốt lại vấn đề thảo luận

I T×m hiểu yếu tố NL VBTS Đọc đoạn trÝch

2 Tr¶ lêi

* Néi dung : suy nghĩ a) Đoạn a :

* Suy nghĩ nội tâm n/v ông giáo - Nêu VĐ : Nếu ta k0 cố tìm mà hiểu - Phát triển VĐ : Vợ k0 ác n0 thị tàn nhẫn khổ :

+ Khi ngời ta đau chân – nghĩ đến chân (từ qui luật tự nhiên)

+ Khi ngêi ta khỉ qu¸ - K0 nghÜ tíi ngêi ≠ (nh qui luật trên)

+ Vì tính tốt bị buồn đau che lấp - Kết thúc VĐ :

T«i biÕt vËy → chØ bn k0 nì giËn.

* Hình thức : câu hơ ứng cặp thì, cho nên, vì, A B; câu khẳng định, ngắn gọn, khúc chiết

Từ việc tìm hiểu hai đoạn trích trên, em rút dấu hiệu đặc điểm lập luận VB ?

Hs rút ghi nhớ Hoạt động :

Hs luyÖn tËp theo sgk

b) Đoạn b

* Ni dung : Cuc đối thoại Kiều – Hoạn Th (quan - bị cáo)

* KiÒu lËp luËn

- Xa đàn bà có ngời ghê gớm cay nghiệt nh mụ → mụ tội nặng

- Xa cang cay nghiệt chuốc lấy oan trái phải xư téi mơ

→ KhiÕn Ho¹n Th hån l¹c phách xiêu, kêu ca

* HTh lập luận nh sau :

- Tôi đàn bà nên ghen tất yếu (lý) - Tôi đối xử tốt với (tình)

- Tơi với cảnh chồng chung – nhờng

- Nhng dù tơi trót gây đau khổ cho cô nên biết trông vào độ lợng cô (nhận tội kêu gọi tha thứ)

→ Khiến Kiều phải công nhận “khôn ngoan đến mực, nói phải lời” Kiều rơi vào khó xử

c) Những dấu hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận VB

- Nghị luận thực chất đối thoại với nhận xét, phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục ngời nghe, ngời đọc

- Trong đ/văn nghị luận, thờng dùng hệ thống từ lập luận, loại câu khẳng định, câu hô ứng ngắn gọn khúc chiết

d) Ghi nhí II Lun tËp Bµi

Bài

E Củng cố dặn dò

Soạn : “ Đoàn thuyền đánh cá ”

“ BÕp löa ” (tù häc cã híng dÉn)

Tiết 51 : Đồn thuyền đánh cá

Huy CËn

A Mục tiêu cần đạt

- Hs hiểu thống cảm hứng thiên nhiên vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên ~ h/ảnh đẹp, tráng lệ giàu màu sắc lãng mạn

- Rèn kỹ cảm thụ p.tích yếu tố NT vừa cổ điển vừa đại thơ B Chuẩn bị

- sgk, sgv, bµi so¹n

- t liệu Huy Cận thơ C Khởi động

1 Kiểm tra : H/ảnh ngời chiến sĩ lái xe qua “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ” có ~ p/chất náo ? Đọc TL khổ thơ em thích ? Vì em thích

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt ng 1

? Hs trình bày hiểu biết tác giả

Gv : - trớc c/m nỗi buồn thấm vào cảnh vật

- sau c/m khai th¸c niỊm vui cđa c/s míi TN – vị trụ cảm hứng dồi

? H/cnh sỏng tác thơ ? Gv Hs đọc thơ

Lu ý : giäng vui, phÊn chÊn, nhÞp võa phải khổ 2.3.7 giọng cao lên nhịp

? Bố cục nêu tác dụng bố cục

* Tác dụng : Tạo khung cảnh không gian rộng lớn, bao la với mặt trời, biển, trăng, sao, gió, mây ; thời gian nhịp tuần hoàn vũ trụ

? Đọc toàn thơ em thấy cảm hứng bao trùm toàn thơ ?

( vi HC trc CM, thiờn nhiên khơng cịn làm ngời nhỏ bé đơn mà làm bật vẻ đẹp ng-ời.)

Hoạt động 2

Hs đọc diễn cảm hai khổ đầu

? Hình dung em cảnh hồng xuống biển dựa theo liên tởng tởng tợng nhà thơ ? H/ảnh so sánh “hòn lửa” h/ảnh ẩn dụ “then sóng” “cửa đêm” gợi cho em ấn tợng ?

Hai câu đầu tả cảnh hồng biển thật độc đáo Mặt trời nh hịn lửa đỏ rực khổng lồ Những lợn sóng dài nh ~ then cài đêm tối nh cánh cửa vĩ đại nhà vũ trụ sạp lại → cảm hứng vũ trụ → h/ảnh so sánh liên tởng thiên nhiên vào nghỉ ngơi vừa lớn lao vừa gần gũi với cong ngời

? Từ “lại” câu “Đồn thuyền lại khơi” có ý nghĩa ? Em hiểu h/ảnh “câu hát căng buồm” ntn ? Nội dung lời hát gợi mơ ớc ngời đánh cá ?

Hs ph©n tÝch suy luận

- Lại công việc thờng xuyªn

- Câu hát căng buồm → h/ảnh ẩn dụ, đẹp, khoẻ khoắn lãng mạn Tiếng hát vang khoẻ vang xa hồ với gió thổi căng cánh buồm → niềm vui nhiệt tình ngời lao động

- Lời hát thể ớc mơ đánh bắt nhiều cá

Hoạt động 3 Hs đọc khổ tiếp

? Cảnh chuẩn bị đánh cá đợc miêu tả ntn cách viết “lái gió buồm trăng” gợi cho em điều ? Chuẩn bị bao vây bng lới nh dàn đan trận, khẩn trơng mà phấn khởi tự tin Căng gió, mây hồ nhập với thuyền → h/ảnh lãng mạn hào hùng Con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé trớc biển bao

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Trớc CM thi sĩ xuất sắc PT thơ

- Sau CM đóng góp lớn cho thơ ca CM → đề tài XDCNXH

2 T¸c phÈm

* Hoàn cảnh sáng tác : 1958 MBắc hào hứng sôi bớc vào công XD phát triển SX Tác giả thực tế vùng mỏ Quảng Ninh * Bè côc

- Hai khổ : cảnh khơi - Bốn khổ : cảnh đánh cá - Khổ cuối : cảnh trở * Cảm hứng bao trùm

- Cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ - Cảm hứng lđ ngời lđ II Phân tÝch

1 Cảnh biển vào đêm đoàn thuyền ỏnh cỏ hnh

- Thiên nhiên nghỉ ngơi võa réng lín võa gÇn gịi víi ngêi

- Đoàn thuyền khơi với khí hào hứng vµ niỊm vui tin tëng phÊn khëi

la trở thành thuyền kỳ vĩ khổng lồ hồ nhập với kích thớc rộng lớn thiên nhiên vũ trụ

2 Thun ta l¸i giã : h/ảnh tởng tợng gió trời ngời lái, trăng trời cánh buồm, gõ thuyền đuổi cá vào lới theo nhịp trăng

? Cnh ỏnh cỏ kộo lới đợc tả ntn ?

Phân tích h/ảnh “kéo xoăn tay chùm ca nặng” - Công việc : khơi, chọn địa điểm, dàn thuyền, buông lới, chờ đợi, kéo lới thu hoạch, trở

- Kéo xoắn tay → dùng lực để kéo, liên tục để cá khơng đợc Những cá to khoẻ mắc lới nh chùm nặng kéo suốt đêm, mờ trời sáng, lới cá đợc kéo hết lên thuyền

? Cảnh hồn thành cơng việc đánh cá, nhìn thành lao động sau đêm dài lao động đợc tả h/ảnh ?

- Vẩy bạc, đuôi vàng, loé rạng đông → h/ảnh lãng mạn ẩn dụ, ánh nắng ban mai rực rỡ tinh khiết lên hàng nghìn cá lấp lánh vẩy bạc đuôi vàng đầy ắp thuyền

Hoạt động 4

Hs đọc khổ cuối Thảo luận nhóm ? Cảm nhận khổ thơ

- Trở ánh bình minh rực rỡ

- H/ảnh khoẻ lạ mà thật từ gắn kết vật h tg : cánh buồm, gió khơi, câu hát lặp lại khổ đầu

niềm vui fÊn chÊn

- H/ảnh mặt trời đội biển, mắt cá huy hoàng

→ tởng tợng, đẹp hùng vĩ tráng lệ

→ ngời ngang tầm trời biển Hot ng 5

Dựa vào câu hỏi sgk

Bài thơ có nhiều từ hát, khúc ca ngời lđ lđ thiên nhiên đ/n giàu đẹp tác giả thay lời ngời lđ

? Qua ~ tranh thiên nhiên ngời lđ thơ, em nhận xét nhìn tác giả Trớc thiên nhiên đ/n ngời l® ?

- Con thuyền đánh cá hồ nhập với thiên nhiên vũ trụ rộng lớn

- Công việc lao động nặng nhọc trở thành ca đầy niềm vui nhịp nhàng với thiên nhiên

3 Cảnh trở

- Chói lọi tng bừng đầy thuyền cá, đầy ắp niềm vui lđ

III Tổng kết NT

- Âm hởng khoẻ khoắn, sôi nỉi võa ph¬i phíi bay bỉng

- H/ảnh liên tng c ỏo

- Cách gieo vần biến hoá linh hoạt ND

- Sự hài hoà thiên nhiên ngời lđ

- Niềm vui tự hào tác giả trớc đ/n cs

TiÕt 52 : BÕp löa

(Tự học có hớng dẫn) A Mục tiêu cần đạt

- Hs cảm nhận đợc ~ tình cảm, cxúc ch.thành n/v trữ tình – ngời cháu – h/ảnh ngời bà giàu tình thơng giàu đức hi sinh thơ

- Thấy đợc NT diễn tả CX thông qua hồi tởng kết hợp với miêu tả tự sự, bình luận tác giả thơ

B Chuẩn bị

- sgk, soạ

- T liệu liên quan đến tác giả, tác phẩm “Bếp lửa” C Khởi động

1 Kiểm tra : Đọc TL thơ Hoàn cảnh sáng tác chủ đề thơ Vì nói thơ khúc tráng ca ngời lao động ?

2 Giới thiệu : lớp “Tiếng gà tra” Xuân Quỳnh Tình bà cháu- anh lính trẻ đờng hành quân nghe tiếng gà nhớ bà

ở – sinh viên du học nớc cảm xúc ≠ D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

(1) Hs giới thiệu tác giả thơ ? Gv đọc T/cảm chậm rãi lắng đọng bi hi

(2) Giới thiệu tác phẩm Gợi ý : H/c sáng tác

Thể loại

Mạch cảm xúc, cảm hứng chủ đạo Bố cục

(Cảm hứng chủ đạo : tình bà cháu, lịng kính u biết ơn vơ hạn đ/với bà.)

* Bè cơc

- Khỉ : H/ảnh bếp lửa khơi nguồn kỷ niệm

- Bốn khổ : Những kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà; h/ảnh bà gắn với h/ảnh bếp lửa

- Khổ : Suy ngÉm vỊ bµ

- Khổ cuối : Nỗi nhớ bà khôn nguôi Hoạt động 2

(3) Hs đọc câu đầu nhấn mạnh điệp ngữ mt bp la

I Tìm hiểu chung Tác giả Bằng Việt

- Nhà thơ trởng thành thời CMỹ - Thơ trẻo mợt mà, khai thác ~ kỷ niệm mơ ớc tuổi trẻ

2 Tác phÈm

* H/c sáng tác : 1963 tác giả sinh viên học Liên Xô, bắt đầu đến với thơ

* ThĨ lo¹i : thơ tiếng vần chân liên

* Mạch cảm xúc:

- Bếp lửa gợi kỉ niệm vỊ bµ → suy ngÉm vỊ bµ → gưi niỊm mong nhớ với bà

- Hồi tởng khø → hiƯn t¹i; kû niƯm → suy ngÉm theo dòng hồi t-ởng

* Bố cục II Phân tích

? H/ảnh bếp lửa đợc hình dung trí nhớ Tác giả ntn ? Từ láy chờn vờn, ấp íu gợi cho em ~ h/ảnh cảm xúc ? Cách nói “biết nắng m-a” hay chỗ ?

- H/¶nh bÕp lửa làng quê VN

- chn sơng sớm” → h/ảnh gần gũi quen thuộc gia đình “chờn vờn” – giúp hình dung sơng sớm bay nhè nhẹ quanh bếp lửa vừa gợi mờ nhoà ký ức theo thời gian - “ấp íu” gợi bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lịng chi chút ngời nhóm lửa lại xác với cơng việc nhóm bếp cụ thể ấp íu kết hợp từ ấp ủ nâng niu

- Biết nắng ma : ẩn dụ – đời vất vả lo toan bà

→ Từ bếp lửa liên tởng tự nhiên đến ngời nhóm lửa nhớ tình thơng bà → hợp lý

Hs đọc câu thơ tiếp

(4) Những kỷ niệm tuổi thơ gắn với ~ kiện ? sống ? Sự kiện h/ảnh chi tiết ám ảnh tâm trí tác giả ? Vì ? - Kỷ niệm thời thơ ấu từ xa (4 tuổi) Những ám ảnh suốt đời Tuổi thơ bên bà nhiều gian khổ nhọc nhằn có bóng đen ghê rợn nạn đói 1945, bố đánh xe ngựa gầy rạc Những ấn tợng mùi khói bếp khói hun nhèm mắt cháu, khói cay khét củi ớt sơng lạnh

- Mùi khói từ ~ năm đầu đời nguyên ký ức chẳng thể tiêu tan Mùi khói khứ làm cay sống mũi nhớ thơng từ làm sống dậy khói khứ

Hs đọc câu thơ tiếp giọng tha thiết bồi hồi

(5) ? Sau h/¶nh chi tiÕt mïi khãi, h/ản chi tiết gợi liên tởng n/v trữ tình

(tiếng chim tu hú)

(6) ? TiÕng chim tu hó vang väng trÝ nhí gióp tác giả nhớ ~ bà ?

- Nhớ ~ kỷ niệm : h/cảnh chung nhiều gđ VN KC CPháp cha mẹ công tác cháu sống cu mang dạy dỗ bà sớm phải tự lập lo toan

- Nh thơ nh tách khỏi đắm chìm kỷ niệm suy tởng bà, câu hỏi “bà nhớ không bà” → t/cảm chân thành tự nhiên cảm động

- Tiếng chim tu hú gợi không gian mênh mông buồn vắng tiếng tu hú nhắc cảnh mùa màng trơ trêu ~ ngày đói kém, tiếng tu hú lạc lõng bơ vơ côi cút nh khát khao đợc chở che ấp iu Đứa cháu đợc sống chăm sóc ấm áp bà chạnh lòng thơng tu hú bé bỏng thiệt thòi - Thơng tu hú bất hạnh biết ơn ~ ngày hạnh phúc đợc sống đùm bọc chi chút bà nhiêu

Hoạt động 3

Hs đọc “Năm giặc đốt làng

niỊm tin dai d¼ng”

? Đoạn thơ dẫn trực tiếp lời bà dặncháu nhằm mục đích ? Từ h/ảnh bếp lửa đến cuối đoạn xuất điệp ngữ “một lửa” có dụng ý NT ?

- P/chÊt cao q cđa bµ : bình tĩnh, vợt thử thách, bà mẹ VN yêu nớc, tần tảo, đầy lòng hy sinh,

- Sự hồi tởng bếp lửa

- H/ảnh gần gũi giản dị ấm áp tình ngời

* Kỷ niệm tuổi thơ gian khổ nhọc nhằn đợc bà cu mang dạy dỗ

* Bếp lửa diện nh tình bà ấm áp chỗ dựa tinh thần chở che đùm bọc cháu

kiªn trì nhóm lửa, giữ lửa

- Bếp lửa cụ thể, lửa trừu tợng lửa lòng ấm áp tình yêu thơng cháu, lửa niềm tin dai dẳng bền chặt vào tg lai k/c lửa lòng yêu thơng niềm tin vµ søc sèng bÊt diƯt

Hs đọc đoạn “Lận đận đời bà → hết”

? §iƯp tõ nhóm câu thơ có ~ ý nghĩa giống khác ntn ?

* Ging : u gắn với hành động nhóm bếp lửa - Khác : nhóm1.2.3 → nghĩa nhóm lên lửa để sởi ấm bà cháu, luộc khoai sắn

nhóm4 → nghĩa chuyển bà khơi dậy cháu ~ tâm tình ~ niềm tin lửa thành niềm tin thiêng liêng kì diệu nâng bớc ngời cháu suốt chặng đờng dài

? H/ảnh bếp lửa đợc nhắc tới lần? Tại nhắc đến bếp lửa ngời cháu nhớ đến bà, ngợc lại nhớ bà nhớ đến h/ảnh bếp lửa ? H/ảnh mang ý nghĩa thơ ? Vì tác giả lại viết “Ơi kỳ lạ thiêng liêng -bếp lửa !”

- 10 lần nhắc lại bếp lửa

- Bi vỡ bp lửa tình bà ấm nóng bàn tay bà chăm chút Bếp lửa gắn với ~ khó khăn gian khổ đời bà Bà nhóm bếp nhóm lên niềm vui sống, niềm yêu thơng chi chút dành cho cháu ngời

- H/ảnh bếp lửa kì diệu thiêng liêng Bếp lửa đợc bà nhen lên khơng đợc nhen nhóm lên từ lửa lòng bà - lửa sức sống, lòng yêu thơng, niềm tin mãnh liệt

Nét đặc sắc NT

- Giọng điệu phù hợp → giọng nồng đợm lửa

→ nhÞp bËp bïng cđa lưa nép góc nhà Giá trị ND ?

Bài thơ chứa đựng triết lý thầm kín : Những thân thiết tuổi thơ ngời có sức toả sáng, nâng đỡ ngời suốt hành trình rộng đời

- Bà tần tảo nhẫn nại, giàu yêu thơng đầy đức hy sinh, niềm tin vào csống

- Bµ nhãm lửa giữ cho lửa toả sáng

- H/ảnh bếp lửa bình dị thân thuộc mà kỳ diƯu thiªng liªng

III Tỉng kÕt NT

- Sáng tạo hình tợng bếp lửa + thực

+ biểu tợng

- Kết hợp miêu tả, biểu cảm, tự sự, bình luận

- Giọng điệu thể thơ chữ phù hợp với cảm xúc hồi tëng vµ suy ngÉm

2 ND

- Gợi kỷ niệm xúc động bà tình bà chỏu

- Lòng kính yêu biết ơn cháu đ/v bà, gđ, quê hơng, đ/n

E Củng cố dặn dò : - Đọc lại thơ

- Vì h/ảnh bếp lửa gắn bó với h/ảnh bà thơ?

- Cm ngh nhan đề “Bếp lửa” Có ngời nói h/ảnh bà thơ h/ảnh ngời nhóm lửa, ngời giữ lửa Em nghĩ n/xét ấy?

- CBB Tæng kÕt tõ vùng

Tiết 53 : Tổng kết từ vựng A Mục tiêu cần đạt

B ChuÈn bÞ

- Sgk, sgv, soạn

- Phõn cụng hs lm bảng tổng kết C Khởi động

1 KiÓm tra : Phần chuẩn bị hs

2 Gii thiu : Nêu y/c tiết tổng kết D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hot ng 1

? Khái niệm từ tợng thanh, tợng hình ? cho VD ?

? Tìm ~ tên loài vật từ tợng

Hot ng 2

Mặt trời – nh hịn lửa Sóng – then; đêm – cửa Làn thu thuỷ

Hoa ghen

Tôi kể ngày xa chuyện Mị Châu Bao cải làm đình

Gỗ lim làm ghém lấy ta Bao chạch đẻ đa Sáo đẻ dới nớc ta lấy Chàng giận thiếp làm chi

Thiếp nh cơm nguội đói lịng Buồn trơng cửa bể

Nhớ nớc đau lòng quốc quốc Thg nhà mỏi miƯng c¸i gia gia

Hs đọc câu lần lợt phân tích tr-ờng hợp

Gv cho hs nhận xét ptích đánh giá

I Tõ t ợng từ t ợng hình Khái niệm

- Từ tợng : mô âm tự nhiên, ngời

- Từ tợng hình : gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật

2 Tên loài vật từ t ợng

- mèo, bò, tắc kè, bắt cò trói cột, quốc, tu hú, chèo bẻo

3 Giá trị tự t ợng hình

- T tng hỡnh : lốm đốm, lê thê, loáng thoáng lồ lộ

- Tác dụng : mtả đám mây cách cụ thể sinh động

II Một số phép tu từ từ vựng Các phép tu từ từ vựng - So sánh : đối chiếu A nh B tơng đồng - ẩn dụ : A giống B

(hiện) tg đồng (ẩn) - Nhân hoá A hoá B (vật) (ngời) - Hoán dụ

A gÇn B (hiƯn) (Èn) - Nãi qu¸

A > B (h/ảnh) (hiện thực) - Nói giảm nói tránh A < B Bà năm làng tre lới Biển động, Hòn Mê giặc Bắn vào - Chơi chữ

- Điệp ngữ

Buồn trông cửa bể Ph©n tÝch nghƯ tht a) Èn dơ :

hoa, cánh → Kiều đời K cây, → gđ K cs họ

→ Kiều bán cứu gđ b) So sánh

ting đàn → tiếng hạc

→ tiếng đàn tuyệt diệu c) Nói : Hoa ghen hai

Tái sắc vẹn toàn siêu phàm d) Nói qu¸ :

gác kinh → nơi K chép kinh viện sách → nơi TSinh đọc sách

Hs thảo luận nhóm Hs đại diện nhóm trả lời

- gang tÊc → gÇn

- gấp mời quan san → xa cách thân fận cảnh ngộ : chủ nhà - gn c

e) Chơi chữ : tài = tai

- vỊ ©m : gièng chØ ≠ dấu

- nghĩa : khác xa nhau, tài K làm nên bao tai hoạ tội lỗi

3 Phân tích nghệ thuật a) Điệp từ Từ ®a nghÜa “say sa” - say rỵu

- say t×nh

→ thể t/cảm mạnh mẽ mà kín đáo b) Nói : lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

c) So sánh : âm tiếng suối cảnh rừng đêm

→ đẹp lung linh huyền ảo

d) Nhân hoá : → thiên nhiên sống động có hồn gắn bó với ngời

e) ẩn dụ : mặt trời → em bé lng mẹ → gắn bó đứa đ/v ngời mẹ Đó nguồn sống, ng\ ni dỡng niềm tin mẹ vào ngày mai

Tiết 54 : Tập làm thơ tám chữ A Mục tiêu cần đạt

- Hs nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ - Phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn lực cảm thụ thơ ca B Chuẩn bị

- sgk, soạn - Bảng phụ

- Hs làm thơ theo đơn vị tổ C Khởi động

1 KiĨm tra : Sù chn bÞ cđa hs

2 Giới thiệu : giúp luyện cảm giác vần, nhịp thể thơ để có thi cảm thể thơ

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Gv hớng dẫn hs đọc đoạn thơ sgk Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi sgk

Nhận xét số chữ câu thơ Nhận xét cách gieo vần

Hs rỳt c im th thơ ? Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2 Hs điền vào Nhận xét

Hs lµm Các hs nhận xét

Hot ng 3

- Từ điển câu phải mang - Từ điển câu phải có khuôn âm a

Mỗi tổ cử đại diện đọc bình trớc lớp thơ chuẩn bị

Cả lớp nhận xét : thể chữ, vần ? Nhịp sai đặc sắc ? kết cấu ? nội dung cảm xúc có chân thành sâu sắc khơng ?

I Nhận diện thể thơ tám chữ Đọc VD

2 NhËn xÐt

a sè ch÷ chữ/ dòng thơ

b vần chân liên cặp : tan ngàn; gội; bừng rừng; gắt mật Vần chân gián cách : bát hát, non son c Nhịp : ®a d¹ng linh ho¹t

2/3/3 Nào đâu/ ~ đêm vàng/ bên 3/2/3 Ta say nồi/ đứng uống/ mẹ cha/ công tác bận/ k0 về cháu bà/ bà bảo/ cháu nghe Ghi nhớ

II Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ Điền

dày dặn/ ca hát vị nhạt của/ ngày qua hơng/ bát ngát với/ muôn hoa Điền theo thứ tự :

cng mất/ tuần hoàn/ đất trời Chép sai : rộn rã

Sưa : vµo trêng VỊ nhà

III Thực hành làm thơ tám chữ §iỊn tõ thÝch hỵp

Hoa lu nở đầy một/ vờn/ đỏ nắng Lũ bớm vàng lơ đãng lớt bay/ qua/ Làm thêm câu cuối

- Ph¶i có chữ

- Khuôn âm a ơng Trình bày thơ tổ - Theo tõng tỉ

- Cã lêi b×nh

Tiết 55 : Trả kiểm tra văn A Mục tiêu cần đạt

- Củng cố kiến thức truyện trung đại : giá trị nội dung t tởng, hình thức, thể loại, bố cục, lối k chuyn

- Hs nhận rõ u nhợc điểm viết có ý thức sửa chữa khắc phục B Chuẩn bị

- Gv chm bi, rõ lỗi sai - Hs ôn lại phần truyện trung đại C Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động

Gv nhËn xÐt chung Hs l¾ng nghe

Cã thĨ chØ cụ thể lỗi VD

Hot ng 2 Gv trả cho hs

Hs đọc kỹ suy ngẫm làm mình, lời phê

Hoạt động 3

Gv hs XD đáp án biểu điểm Hs sửa chữa

Hoạt động 4

Gv lựa chọn – đọc Hs nhận xét

I Nhận xét chung Ưu điểm

- Phần trắc nghiệm : nhiều câu làm tốt - Phần tự luận : viết đủ ý, có kỹ Nh ợc điểm

- Tr¾c nghiƯm : phÐp tu tõ yÕu

- Phần tự luận : diễn đạt cha đặc sắc, ptích cha sâu, thiều d/c, ý lộn xộn, lập luận kém, cha liên kết

3 Kết 100% TB Giỏi

Khá

II Trả tự suy ngẫm

III Sửa chữa bài

- Đáp án biểu điểm cho câu : Sổ lu đề

- Hs dựa vào đáp án tự sửa chữa IV Đọc – bình

- Bình ngắn gọn D Củng cố dặn dò

- Sửa chữa hoàn chỉnh - Khúc hát ru

Tiết 56 +57 : Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ A Mục tiêu cần đạt

- Tình yêu thg ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà - ôi kháng chiến chống Mỹ cứu nớc, từ phần hiểu đợc lịng u q hơng đ/n vọng tự nd ta thi k lch s ny

- Giọng điệu thơ tha thiết, ngào NKĐ qua khúc hát ru B Chuẩn bị

- sgk, sgv, soạn

- T liệu liên quan đến thơ C Khởi động

1 KiĨm tra : §äc TL mét đoạn Bếp lửa

Vì h/ảnh bếp lửa gắn với h/ảnh bà thơ Giới thiệu : C1 không khí lịch sử nớc ta thêi chèng Mü

C2 Lời ru tuổi ấu thơ D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

(1) Trình bày hiểu biết tác giả Hs trình bµy Gv chèt ý

Hs + Gv đọc th

(2) Trình bày hiểu biết tác phẩm - H/c sáng tác Thể loại, bố cục

- h¸t ru trun thèng → lơc b¸t, ca dao Bè cục tác dụng bố cục ?

* Gv giới thiệu cách ptích - cắt ngang

- bỉ däc

Định hớng ptích bổ dọc theo vấn đề

Hoạt động 2

Hs đọc lại ~ lời ru tác giả qua đoạn

1? Hiện lên lời ru thứ – lời ru nhà thơ -là h/ảnh ngời mẹ Tà Ôi -làm ? Câu thơ làm em thấy xúc động ? Vì ?

- Đây công việc nặng nhọc vất vả - Những câu thơ Nhịp lời + tả việc làm t cđa mĐ

+ biểu lộ t/cảm mẹ → con, đội - Từ “nghiêng”

+ tạo hình → dáng nghiêng2 vất vả → + tạo xúc động

- Từ láy nhấp nhô + h/ảnh gầy gò thiÕu thèn

+ có gắng mẹ công việc nặng nhọc + nhịp nhàng lên xuống động tỏc

- Lng đa nôi

+ nôi ®a b»ng lng k0 = tay + h¸t b»ng tim k0 = miƯng Gv chèt ghi b¶ng

Hs đọc khổ

2 ? ë lêi ru thø hai bà mẹ làm công việc ?

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Nhà thơ trởng thành KCCMỹ Tác phẩm

* H/c stác : 1971 Cs KCCMỹ giai đoạn liệt cs gian khỉ thiÕu thèn

* ThĨ lo¹i : Thơ trữ tình tiếng vần chần liền, cách mang t/chất hát ru (kiểu mới)

* Bè cơc

- Gåm khcó h¸t cÊu trúc lặp Mỗi khúc có lời ru

+ Lời ru tác giả (7câu) + Lời ru mĐ (4 c©u)

- lời ru trực tiếp ngời mẹ : nhịp thơ ngắt đặn dịng → tạo âm điệu dìu dặt, vấn vơng lời ru thể t/cảm thiết tha trìu mến ngời mẹ

II Ph©n tÝch

1 H/ảnh ng ời mẹ Tà Ôi qua ba lời ru tác giả

* Gió go nuụi b i

Lng bé ngủ say nghiêng áp vào l-ng mÑ

tiếng hát tự đáy thẳm tâm hồn chọn lọc h/ảnh , tợng độc đáo

cách diễn đạt có đặc sắc ấn tợng ? - ngời mẹ tỉa bắp núi

- lng nói to → so sánh ngộ nghĩnh, chân thực

hp với suy nghĩ giản đơn cụ thể ngời miền núi → cơng việc nhiều, mẹ cịn phải tỉa nơng bắp lng núi vất vả

- mặt trời bắp → Trời nắng → mặt trời dội nắng xuống núi đồi nơng rẫy → vất vả

Gv chèt ghi

3 ? ë lời ru cuối công việc bà mẹ có khác với hai khúc hát ?

Em hiểu hai câu thơ

T trờn lng mẹ em tới chiến trởng Từ đói khổ em vào Trờng Sơn”

- C«ng viƯc cđa mĐ ë hai đoạn chủ yếu công việc ngời hậu phơng phục vụ tiền tuyến : già gạo tỉa bắp nuôi quân

- Cụng vic õy : chuyển lán đạp rừng, giành trận cuối → mẹ trở thành ngời chiến sĩ trực tiếp đánh Mỹ quê hơng buôn làng

- Hai câu thơ khái quát = h/ảnh nghệ thuật thật thần kỳ KCCMỹ mà đồng bào ta lớn mạnh trởng thành vợt bậc

4 ? Tãm l¹i qua đoạn, h/ảnh ngời mẹ Tà Ôi lên ntn ?

- H/ảnh ngời mẹ đợc mở rộng dần không gian từ nhà → rẫy → chiến trờng đâu ngời mẹ chịu đựng hy sinh

Đó h/ảnh thu nhỏ k/c toàn dân toàn diện

Hot ng

Hs đọc lời ru trực tiếp ngời mẹ

5 ? Qua lời ru em thấy tình cảm mơ ớc mẹ đ/với a-kay Cu Tai ntn ? Vì tác giả lại viết mơ cho mẹ mà không viết mẹ mơ cho mẹ m¬ sÏ ” ? M¬ íc ci cïng cđa mĐ cã ý nghÜa ntn ?

Hs th¶o ln nhãm : 2/.

* Lời ru mẹ thể tình u vơ bờ nhng t/y hồ với tình cảm chung : đội, bn làng, đ/nớc Cấu trúc đối xứng câu thể hài hồ riêng – chung :

Mẹ thơng a-kay – mẹ thơng đội Mẹ thơng a-kay – mẹ thơng làng đói Mẹ thơng a-kay – mẹ thơng đ/nớc

- Tình cảm mong ớc mẹ có mối liên hệ tự nhiên với hồn cảnh cụng vic trc ú

+ Đang già gạo mơ hạt gạo trắng vung chày lún sân

+ Đang tỉa bắp → mơ bắp đều, phát mời ka-li + Đang chiến đấu → mơ Bác Hồ, ngời tự - Mơ ớc trai đợc phát triển, mở rộng

tha thiÕt

* Lao động tỉa bắp núi - Lng mẹ liên tởng đến lng núi

Mẹ làm công việc lđ sx ngời dân chiến khu → h/ảnh ngời mẹ nhỏ bé núi rừng mênh mông heo hút chịu đựng gian khổ – nhng đầy tâm lđ k/c lịng tin u đội

* Trực tiếp tham gia chiến đấu - Mẹ trở thành chiến sĩ mang - Sức mạnh thần kỳ dtộc

- Tinh thần tâm, đón nhận hy sinh vất vả, niềm tin tất thắng

→ + Chịu đựng gian khổ hy sinh + giàu lịng u thơng con, bn làng

+ Tràn đầy niềm tin tâm; khao khát đất nớc độc lập tự

2 Nh÷ng mong íc, tình cảm ng - ời mẹ

với mơ ớc nhân dân, đ/n, cách mạng

- T/cảm mơ ớc ngời mẹ có trởng thành sâu sắc

* Tác giả viết mơ cho mẹ

- Nhấn mạnh thống gắn bó máu thịt mẹ ớc mơ khát vọng mẹ ngợc lại

- M ó gi trn nim mong mỏi vào giấc mơ Mẹ mong ngủ ngon có ~ giấc mơ đẹp

→ giấc mơ lớn dần gắn liền với tình yêu đ/n, vơi niềm tin tởng sắt son vào ngày thắng lợi

T/cảm tha thiết mẹ đ/v

* Mơ ớc cuối đợc thấy Bác Hồ → khát vọng độc lập tự do, thống Bắc Nam cháy bng tha thit

thể tình yêu quê hơng đ/n

ý chin u ca tỏc gi nd ta nói chung KCCMỹ

1971 (Bác mất) →

6 ? Cảm nhận câu thơ hay Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lng

- mặt trời → nghĩa thực – ban phát sống - mặt trời → ẩn dụ nghĩa chuyển Con mặt trời mẹ, sống, niềm tin nguồn hạnh phúc ấm áp vừa gần gũi vừa thiêng liêng đời mẹ Con góp phần sởi ấm lịng tin u, ý chí nghị lực phi th-ờng mẹ Con tất

7? Chọn h/ảnh ngời mẹ nuôi nhỏ đứa bé ấp vú mẹ tham gia đánh giặc, tác giả có dụng ý ?

→ Nhấn mạnh tính chất tồn dân k/c ? Những nét đặc sắc nghệ thuật nội dung ? Lời ru tác giả → hớng vào thực

Lêi ru cđa mĐ → híng tíi t¬ng lai

* Vẻ đẹp ngời mẹ Tà Ôi – ngời m Vit Nam k/c

- giàu tình yêu thơng : yêu yêu nớc - bền bỉ tâm công việc lđ k/c - khát vọng tự

Gv : bắp sống nhê MT, mĐ vỵt khã nhê

Con víi mẹ mặt trời mặt trời rÊt xa, ë trªn lng mĐ

III Tổng kết Nghệ thuật

- Giọng điệu hát ru ngät ngµo thiÕt tha

- Bố cục kết cấu đặc sắc - H/ảnh thơ đẹp đẽ sáng tạo Nội dung

- T×nh mĐ

- Tình u q hơng đ/n thiết tha - ý chí chin u

- Khát vọng niềm tin chiến thắng E Củng cố dặn dò

Đọc TL diễn cảm thơ Bài luyện tập Tr 155

1 Tại có em cu Tai mà tác giả lại viết “Những em bé lớn lng mẹ” ? Nhan đề có ý nghĩa ?

2 Viết đ/văn câu phân tích hai câu thơ Mặt trời bắp Mặt trời mẹ Có ngời ru thơ Khúc hát ru

Tit 58 : ánh trăng A Mục tiêu cần đạt

- Hs hiểu h/ảnh vầng trăng, thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao nghĩa tình biết rút học cách sống

- Cảm nhận kết hợp hài hoà yếu tố tự trữ tình B Chuẩn bị

- Chân dung nhà thơ Nguyễn Duy - Tập thơ ánh trăng

C Khi ng

1 Kiểm tra : Đọc TL lời ru thứ thơ “Khúc hát ru ” Em cảm nhận đợc tình cảm ớc vọng bà mẹ Tà Ôi Giới thiệu : Chúng ta nghe câu thơ sau

Tre xanh xanh tự Mà nên luỹ nên thành tre ¬i

Đoạn thơ trích thơ nào? ? Đối với thơ Nguyễn Duy cta bắt gặp ~ h/ảnh thiên nhiên đất nớc bình dị, thân thuộc

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

1 Dùa vµo chó giải sgk giới thiệu tác giả

- Nh thơ trởng thành thời kỳ chống Mỹ tham gia chiến u nhiu chin trng

- Cảm hứng thơ gắn với ~ gần gũi quen thuộc gợi chiỊu s©u suy nghÜ

- Các tác phẩm : Cát trắng (1973), ánh trăng (1984), Mẹ em (1987), Quà tặng thơ (1990) * Hs đọc thơ : Nêu yêu cầu đọc : Nhịp 2/3; 2/1/2; 3/2 (3 khổ đầu đọc giọng kể, nhịp trôi chảy; khổ giọng cao ngỡ ngàng; khổ tha thiết trầm lắng, xúc cảm, suy t.)

2 Tr×nh bày hiểu biết em thơ ?

(Hoàn cảnh sáng tác, thể thơ, mạch cảm xúc, kết cấu)

- Bài thơ rút từ tập thơ tªn

- Stác 1978 – sau năm đ/n thống cs đầy đủ - Thể thơ chữ phù hợp với giọng tâm tình suy t nhắc nhở tự “Đêm Bác không ngủ” “Tiếng gà tra”

- Mạch cảm xúc : từ vầng trăng nhớ khứ, suy ngẫm, rút häc vỊ c¸ch sèng

- KÕt cÊu nh mét câu chuyện nhỏ

+ Khổ đầu : tình cảm tác giả vầng trăng + Khổ tình gặp lại vầng trăng

+ Khổ 5, : cảm xúc suy ngẫm nhà thơ Bài thơ tiếng lòng, suy ngẫm, lời nhắc nhở

Hot ng 2

I Tìm hiểu chung Tác giả

Nhà thơ tiêu biểu thời chống Mỹ

2 Bài thơ

* Ph©n tÝch theo kÕt cÊu

3 – Hồi tởng khứ, tác giả nhớ đến ~ h/ảnh nào? Phân tích giá trị, ý nghĩa ~ h/ảnh biện pháp NT dùng khổ thơ

- Kỷ niệm thời khứ lên qua lời kể tâm tình, hình ảnh gợi không tả : đồng, sông, biển → Không gian rộng lớn dần lên, gắn với tuổi thơ - Điệp từ với → ngời thật giàu có với bao ân tình Thiên nhiên nh ngời bạn vơ t chia sẻ cảm thơng

- Rừng vừa hình ảnh cụ thể gắn với chiến tranh, gắn với ngời lính vừa có ý nghĩa tợng trng cho ~ năm tháng gian khổ ác liệt đạn bom → Trăng trở thành ngời bạn tri kỷ, thân thiết, gắn bó Trăng ngời lính có mối quan hệ thân tình câu thơ gợi nhớ đến vầng trăng “Đầu súng trăng treo”

- Khổ làm rõ cs ngời với thiên nhiên gắn bó chặt chẽ đồng cảm

→ giọng kể tâm tình, h/ảnh vừa gần gũi cụ thể vừa có ý nghĩa tợng trng → vầng trăng kết tinh tất (kỷ niệm thời ấu thơ, h/ảnh đất trời thiên nhiên bình dị, hiền hậu – khứ gian lao nghĩa tình) * Đọc khổ th

4 Khi trở thành phố, tình cảm ngời trăng có khác trớc ? V× ?

- Thay đổi – trăng nh ngời dng (xa lạ không quen biết) ngời quen với tiện nghi ánh điện cửa gơng nhịp sống hối → bó hẹp → khơng tiếp xúc với thiên nhiên Vì trăng qua tác giả khơng nhận ngời bạn nghĩa tình năm xa

5 Tình gặp lại trăng có đặc biệt ? (chú ý từ ngữ : thình lình, vội, đột ngột)

* Th¶o luËn nhãm hs : 2/

- Các từ “thình lình” “đột ngột” → gây ấn tợng việc xảy đột ngột khơng báo trớc : điện tắt phịng tối – vội vàng hối mở tung cửa tìm nguồn sáng – xut hin vng trng trũn

- Đối lập không gian chật hẹp phòng tối với không gian bao la cđa ¸nh s¸ng

- Tình tao bớc ngoặt để tác giả bộc lộ cxúc thể chủ đề tác phẩm

* Hs đọc khổ

6 Em cã nhËn xÐt g× vỊ t cảm xúc nhà thơ gặp lại vầng trăng

- Kh th din t trc tip cảm xúc, giọng điệu lắng lại trầm xuống tha thiết gợi lại ~ kỷ niệm, cảm xúc T mặt ngời đối lập với mặt trăng có rng rng khó nói thành lời

- H/ảnh “đồng sông bể rừng đợc lặp lại khổ thơ cuối đối ứng với khổ thơ đầu → gợi ~ kỷ niệm * Bài tập chuẩn bị nhà

Khổ cuối thơ tập trung ý nghĩa biểu tợng hình ảnh vầng trăng, chiều sâu t tëng mang tÝnh triÕt lý cđa t¸c phÈm ? H·y phân tích ? (chú ý : h/ảnh vầng trăng tròn vành vạnh - ánh trăng im phăng phắc giật nhà thơ )

Tho lun nhóm (theo đơn vị tổ)

+ Vầng trăng : h/ảnh cụ thể vẻ đẹp thiên nhiên – h/ảnh khái quát biểu tợng cho khứ nghĩa

II Phân tích

1 Tình cảm tác giả vầng trăng

* Quá khứ

Gắn bó thân thiết nghĩa tình

* Hiện

Trở thành xa lạ

2 Tình gặp lại trăng - BÊt ngê

- Trăng đầy đặn nguyên vẹn

tình, vẻ đẹp vĩnh đời sống

+ Trăng tròn vành vạnh : khứ đẹp đẽ, đầy đặn + Trăng im phăng phắc : nghiêm khắc, nhắc nhở + Giật : nhận lỗi lầm – tự ăn năn tự trách, tự thấy phải thay đổi cách sống – tự nhắc nhở khơng đợc phản bội q khứ

+ Đại từ “ta” – không riêng ngời mà nhiều ngời → Con ngời vơ tình lãng qn nh-ng thiên nhiên, q khứ nh-nghĩa tình ln trịn trịa đầy đặn chung thuỷ bất diệt không thay đổi

Hoạt động 3

8 Em có suy nghĩ nhan đề thơ

Tại tác giả không đặt “vầng trăng” mà lại đặt “ánh trăng” Hãy nêu nội dung t tng ch tỏc phm

- ánh trăng ~ tia sáng có sức soi rọi ~ góc tối tâm hồn ngời

- Chủ đề uống nớc nhớ nguồn → sống ân tình thuỷ chung

9 Những yếu tố nghệ thuật góp phần thể chủ đề tác phẩm

Hoạt động 4

Chỉ ~ nét độc đáo vầng trăng thơ Nguyễn Duy?

Lý B¹ch Ngẩng đầu nhìn trăng sáng Cúi đầu nhớ cố hơng

Gợi nỗi sầu nhơ quê hơng

Hồ Chí Minh Giữa dòng bàn bạc Khuya bát ngát trăng

Niềm lạc quan ph¬i phíi

Chính Hữu - Đầu súng trăng treo → vẻ đẹp vừa thực vừa lãng mạn kc

Huy Cận – Thuyền ta lái gió buồm trăng → ngời bạn lao động

NguyÔn Duy Nhắc nhở lẽ sống nh ngời bạn

Xỳc động, nghẹn ngào

Nh¾c nhë mäi ngêi thủ chung víi qu¸ khø

III Tỉng kÕt Néi dung

- Nhắc nhở lẽ sống ân nghĩa, thuỷ chung

học nhân sinh NghƯ tht

- KÕt cÊu nh mét c©u chun kể, kết hợp tự trữ tình

- Giọng điệu tâm tình sâu lắng - Vầng trăng mang ý nghÜa biĨu tỵng

IV Lun tËp

E Củng cố dặn dò : - Học thuộc thơ

- Làm sgk - Gợi ý :

+ Hoá thân vào vầng trăng

+ Phơng thức biểu đạt : tự trữ tình

TiÕt 59 : Tỉng kÕt tõ vùng

Luyện tập tổng hợp A Mục tiêu cần đạt

Hs biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tợng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp văn chơng

B ChuÈn bÞ

- Sgv, sgk, thiết kế giảng - Lập bảng biểu

C Khởi động

1 Kiểm tra : Sự chuẩn bị học sinh Giới thiệu : Nêu yêu cầu tiết học D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs đọc

Trao đổi nhóm đơi Trình bày kết Gv chốt

→ Khi dùng từ phải ý phù hợp với văn cảnh phải đạt mục đích gtiếp

Hs đọc Trao đổi nhóm đơi Trình bày

Gv chốt đáp ỏn

Hiện tợng ông nói gà, bà nói vịt

Vi phạm p/chất hồi thoại chất nguyên tắc xây dựng truyện cời

u súng : giống đâu (ngời, vật) phần

Vai áo nơi chứa vai ngời → vật chứa đựng, vật bị chứa đựng

Gv híng dÉn hs làm theo y/cầu sgk

Bi Xác định từ ngữ phù hợp

* Gật đầu : cúi xuống ngẩng lên th-ờng để chào hỏi hay tỏ đồng ý → khơng thích hợp

* Gât gù : gật nhẹ nhiều lần biểu thị thái độ đồng tình tán thởng

→ thích hợp với ý nghĩa cần biểu đạt : ăn đạm bạc nhng đơi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống

Bµi Nhận xét n/v ng ời vợ

- Không hiểu nghĩa cách nói Chỉ có chân sút (chØ cã mét ngêi giái ghi bµn

→ nghÜa chuyển)

- Ngời vợ hiểu chân nghĩa Bài

* Nghĩa : miệng, chân, tay * Nghĩa chuyển : vai (hoán dụ) đầu (Èn dơ)

Bµi

* Trờng màu sắc : đỏ, xanh, hồng * Trờng lửa : ánh, lửa, chỏy, tro

* Các từ thuộc hai trờng lại có quan hệ chặt chẽ với

Gv chia hs thành nhóm thi tìm nhanh, nhiều, theo yêu cầu tập

bao ngêi ≠)

- Ngọn lửa : + làm anh ngất ngây say đắm (đến mức cháy thành tro)

+ làm không gian biến sắc (cây xanh ánh hồng)

H/ảnh gây ấn tợng mạnh thể tình yêu mÃnh liệt cháy bỏng chàng trai đ/với cô gái

Bài

- Các vật htg đợc đặt tên theo cách dùng từ ngữ có sẵ với nội dung dựa vào đặc điểm riêng biệt

- T×m VD

+ Cà tím (cà tròn, màu tím)

+ Cá kiếm (cá cảnh cỡ nhỏ đuôi dài nhọn nh kiếm)

+ Chè móc câu (chè búp ngọn, cánh săn nhỏ cong nh hình móc câu)

+ Chut ng (sng ngoi ng, hang, phá mùa màng)

+ chØ thiªn (quả nhỏ, thăng lên trời) Bài

Truyện phê phán thói sính dùng từ nớc E Củng cố dặn dò :

- Học

- CBBµi tiÕp – Lµm BT

Tiết 60 : Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận A Mục tiêu cần đạt

- Giúp hs biết cách đa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lý B Chuẩn bị

- Bảng phụ

- Sgk – sgv – thiết kế C Khởi động

1 Kiểm tra chuẩn bị hs

Vai trò tác dụng yếu tố nghị luận văn tự

Ngh lun l gỡ ? Trong văn tự sự, nghị luận thờng đợc thể đâu ? Bằng hình thức ?

2 Giới thiệu : nêu yêu cầu tiết học D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs đọc đ/văn

Th¶o luËn c©u hái sgk nhãm : 2/

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đ/văn tự sự

1 Đoạn văn Lỗi lầm sù biÕt ¬n ” NhËn xÐt

- Ỹu tố nghị luận : + Những điều viết lên cát lòng ngời

+ Vậy chóng ta h·y häc c¸ch viÕt

Hoạt động 2 Hs đọc * Gợi ý

a) Buổi SH diễn ? (thời gian, địa điểm, ngời điều khiển, không khí diễn )

b) Néi dung cđa bi SH ?

Em ó phỏt biu v vấn đề ? Tại lại phải phát biểu việc ?

c) Em thuyết phục lớp Nam ngời bạn tốt ntn ? (lí lẽ, ví dụ, lời phân tích )

Hs viết 10/ Hs đọc đoạn văn

Qui tr×nh giống nh

Gv gợi ý Đọc đoạn văn tham khảo Hs viết 10/

Hs trình bày đoạn văn

II Thực hành viết đoạn văn tù sù cã sư dơng u tè nghÞ ln

1 Viết đoạn văn kể buổi sinh hoạt lớp * Gợi ý

2 Viết đoạn văn kể lời dạy bảo sâu sắc ng

ời bà kính yêu - Ngời em kể ?

- Ngời để lại việc làm hay lời nói, suy nghĩ ? Điều diễn h/cảnh ? - Nội dung cụ thể ?

Nội dung giản dị mà sâu sắc, cảm động ntn ?

- Suy nghÜ vỊ bµi häc rót từ câu chuyện

E Củng cố dặn dò : - Hoàn chỉnh đoạn văn - Soạn Làng, tóm tắt truyện

Tiết 61 + 62 : Làng

Kim Lân

A Mục tiêu cần đạt

- Hs cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với lịng u nớc tinh thần KC n/v ơng Hai

- Thấy đợc ~ nét đặc sắc NT truyện : XD tình truyện, miêu tả tâm trạng n/v

B ChuÈn bÞ

- ảnh nhà văn Kim Lân - T liệu tác phẩm Làng C Khởi động

1 Kiểm tra : Đọc TL thơ “ánh trăng”, chủ đề thơ ? A Tả cảnh đêm trăng, ánh trăng thành phố B Kể chuyện ~ k nim

C Lời tự vấn lơng tâm

Bài thơ ánh trăng thuộc loại thơ ? Giới thiệu

Làng xanh bóng tre tiếng chuông ban chiều tiếng chuông nhà thê rung

(Bài hát “Làng tôi” _ Văn Cao) Tình cảm yêu làng ngời dân Việt _ đề tài văn thơ

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

? Giíi thiƯu ~ nét tác giả ? ? Trình bày hiểu biết tác phẩm ?

(H/c sỏng tác, chủ đề, bố cục, tóm tắt nội dung) * Gv giới thiệu đoạn lợc bỏ : giới thiệu h/cảnh ông Hai phải rời làng tản c tính khoe làng ơng

Gv hs đọc

Hs tóm tắt truyện Hoạt động 2

Gv nhắc lại số chi tiết thể hiệ tình yêu làng đặc biệt ông Hai (khoe làng giàu đẹp, sinh phần, khoe nhầm, khoe khí tập thái độ khoe say mê náo nức thờng → tật khoe hai vén quần tận bẹn Tự nguyện lại làng neo ngời phải rời làng tản c )

? Để khắc hoạ bật chủ đề truyện tính cách n/v, Kim Lân đặt nhân vật vào tình ntn ?

Tình có tác dụng gi ? Tiết 2. Hs đọc “ Các ông bà ”

? Khi nghe tin tâm trạng thái độ ơng Hai ntn Hãy ptích

- Cổ lão nghẹn ắng, da mặt tê rân rân lặng t-ởng nh không thở đợc Một lúc lâu giọng lạc

→ + sững sờ ngạc nhiên cao độ → hốt hoảng nghẹn giọng, lạc giọng, khó thể khơng tin → → nghe chứng ông phải tin

+ l¶ng sang chuyện cời nhạt rời quán bẽ bàng xấu hổ tủi nhục, trốn tránh

+ Những câu chửi mỉa mai, căm ghét ngời tản c làm ông ê chề nh họ mắng

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Nhà văn có sở trờng truyện ngắn - Am hiểu gắn bó với nông thôn ng-ời nông dân

2 Tác phẩm

* H/cảnh sáng tác : 1948 thời kì đầu cđa cc KCCPh¸p

* Chủ đề : tình u quê hơng, đ/n * Bố cục :

- T©m trạng ông Hai nghe tin làng Dầu theo giặc

- Tâm trạng ơng Hai ~ ngày sau - Tâm trạng ơng Hai nghe tin cải

cốt truyện tâm lý * Tóm tắt nội dung truyện II Phân tích

1 Tình truyện

- Ông Hai tình cờ nghe tin làng ông theo giặc từ ngời tản c lên

→ Tình gay cấn góp phần bộc lộ sâu sắc tình cảm u làng y/nớc ơng Hai làm rõ chủ đề tác phẩm : ca ngợi tình yêu làng y/n chân thành, giản dị ngời nông dân VN KCCPháp Diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin

→ ý tâm trạng trớc : vui, long ơng nh múa lên

chưi chÝnh m×nh

? Về đến nhà nằm vật giờng, nhìn lũ chơi sâm chơi sụi với nhau, tâm trạng ông Hai ntn ?

hs đọc đ/v “Nhìn lũ cha ?” - Nhìn đau khổ xấu hổ nhục nhã “n→ → ớc mắt giàn ra” căm giận làng khinh bỉ nguyền rủa làng

- Lại nghi ngờ tin dữ, toàn ~ ngời tâm sống mái với giặc

- Ngh n chứng ông cay đắng chấp nhận thật nhục nhã Ông nghĩ đến tẩy chay, khinh bỉ ghê tởm ngời, mụ chủ nhà xấu tính, điều

? * Hs đọc đoạn ơng Hai trị chuyện với vợ Qua phân tích tiếp tâm trạng ơng Hai ? - Trị chuyệnvới vợ, ông gắt bà vô cớ, vừa bực bội vừa đau đớn vừa lo lắng sợ hãi, sợ mụ ch bit, c kỡm nộn

- Gắt vợ, trằn trọc thở dài, chân tay nhủn ra, nín thở, lắng nghe, n»m im kh«ng nhóc nhÝch

? Qua câu chuyện với mụ chủ nhà, vợ chồng ông Hai bị đẩy đến tình khó xử ntn ? Tâm trạng ông lúc trở nên liệt ntn ? ý nghĩ “Làng yêu thật, nhng làng theo Tây phải thù” chứng tỏ điều diễn lịng ơng Hai ?

- Mụ chủ nhà tỏ ý đuổi vợ chồng bế tắc tuyệt→ vọng : đem đâu bây giờ? có ý định→ quay làng

- Nội tâm đấu tranh liệt : làng theo giặc, bỏ KC bỏ Cụ Hồ → Theo làng hay theo k/c, C/mạng

- ý nghĩ định dứt khốt : tình u→ nớc rộng lớn hơn, bao trùm lên tình cảm làng Nhng dù xác định nh ông dứt bỏ t/cảm với làng quê → đau xót tủi hổ Mối mâu thuẫn địi hỏi phải đợc giải (đó đoạn ơng nói chuyện với thằng út) Hs đọc đoạn ơng trị truyện với thằng út

? C¶m nhận em đ/văn ?

+ Trong tâm trạng bị dồn nén bế tắc, ông biết trút nỗi lòng vào ~ lời thủ thỉ tâm với đứa nhỏ ngây thơ

+ Qua lời tâm :

+ T/yêu làng Dầu sâu nặng Nhà thơ làng chợ Dầu

+ Tấm lòng thuỷ chung với k/c : Anh em đ/c biết cho bố ông Cụ Hồ đầu cổ soi xét cho bố

- Dằn vặt, đau xót, tủi nhục thất väng tét cïng

- Bực bội đau đớn, lo lắng, sợ hãi

3 Tâm trạng ông Hai ngày sau - Ơng khơng dám khỏi nhà ru rú nhà nghe ngóng tình hình bên ngồi : đám đơng túm lại ơng để ý, dăm bảy tiếng nói cời ơng chột dạ, lúc ông nơm nớp tởng ngời ta ý đến chuyện

T/cảm sâu nặng, bền vững thiêng liêng (có đơn sai) → lời lẽ chân thành mộc mạc ngời nơng dân nghèo → Lịng u làng thống với lòng y/n

? Khi nghe tin cải tâm trạng thái độ ơng Hai ntn ? Tại lại có tin làng ơng theo giặc

- Ông sung sớng mát riêng ông Đ/v ngời nông dân nhà nghiệp lớn Vậy mà ông lại khoe “Tây đốt nhà tơi rồi” tự hào sung sớng hãnh diện - Ông lại trở lại ngời vui tính, hay khoe - Có tin bọn giặc tung tin đồn nhảm để gây hoang mang dân chúng

Hoạt động 4

? 10 Những nét đặc sắc ngthuật ?

Tâm lý n/v đợc thể qua hành động, ng2 độc thoại đối thoại

Ng2 n/v mang đậm tính ngữ lời ăn tiếng nói nơng dân : sai mục đích, có đơn sai

4 Tâm trạng ông Hai nghe tin - sung s ớng đến mê cuồng

IV Tæng kÕt NghÖ thuËt

- Truyện XD theo cốt truyện tâm lý Tác giả sáng tạo tình truyện căng thẳng có tính thử thách để bộc lộ nội tâm n/v

- NT miêu tả tâm lý n/v sâu sắc tinh tế - Ngôn ngữ n/v sinh động giàu tính ngữ thể cá tính n/v

+ N/v ông Hai chất phác, hiền lành + N/v mụ chủ soi mói, cạnh khoé. + Cách trần thuật tự nhiên linh hoạt, tự nhiên

2 Nội dung - Tình yêu làng - Lòng yêu nớc

- Tinh thần kháng chiến E Củng cố dặn dß

Tiết 63 : Chơng trình địa phơng

(Phần Tiếng Việt) A Mục tiêu cần đạt

Hs hiểu đợc phong phú phơng ngữ vùng miền đất nớc B Chuẩn bị

- Gv soạn CB sgk, sgv, t liệu - Hs chuẩn bị theo nhóm C Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs đọc

Gv híng dÉn hs lµm bµi * NghƯ Tĩnh

- Nhút : ăn làm xơ mít muối trộn với vài thứ khác

- Chẻo : loại nớc chấm - Nốc : thuyÒn

Hoạt động 2 Hs đọc

Gv yêu cầu hs thảo luận Hs trả lời

Gv chốt lại vấn đề

I Mở rộng vốn từ ngữ địa ph ơng Bài Tìm ph ng ng

a Chỉ vật, tợng tên gọi phơng ngữ khác ng2 toàn dân

* Nam B - mắc - đắt - reo – kích động * Thừa Thiên Huế - bọc – túi áo - sơng – gánh

b) Đồng nghĩa nhng khác âm Bắc Trung Nam - bố mẹ bọ mụ(mệ) ba má(tía má) - giả vờ giả đị

- đâu mô

- bát tô chén - vừng mè

- doi trái táo trái mận - dứa trái thơm - thấy chô

c ng õm nhng khác nghĩa Bắc Trung Nam - ốm : bị bệnh gầy gầy - hịm: thứ đựng áo quan áo quan hính hộp

- nón: thứ đồ dùng mũ, nón đội u che ma

nắng làm

- sơng: nớc gánh

- bắp: bắp chân ngô ngô - chén: bát

II Vai trò từ ngữ địa ph ơng trong mối quan hệ với từ ngữ tồn dân

Bµi

* Có ~ từ ngữ địa phơng nh mục 1a có ~ vật tợng xuất địa phơng không xuất địa phơng ≠

* Các từ ngữ “độc vô nhị” chứng tỏ Việt Nam đất nớc có khác biệt vùng miền đkiện tự nhiên, đặc điểm tâm lý, phong tục tập quán Nhng khác biệt khơng q lơn, chứng ~ từ ngữ thuộc nhóm khơng nhiều

Gv lu ý hs

Hoạt động 3

Hs đọc – thảo luận

Tui Chi

ng lòng chừ giờ,

nờ nhỉ,

màn xanh : vải dù nguỵ trang

* Không nên dùng hoàn cảnh gtiếp mang tính toàn dân gtiếp có t/c nghi thức

* Có thể dùng phạm vi gđình đồng h-ơng TPVH có nét đặc trng địa phh-ơng

sÇu riêng, chôm chôm, long, tôm sú, mÃng cầu

III Nhân xét ph ơng ngữ chuẩn Tiếng ViƯt

Bµi

- Các ng2 giới chọn ng2 thủ đơ làm ngơn ngữ tồn dõn

- Phần b ng2 toàn dân : cá quả, lợn, ngà - Phần c ng2 toàn dân : ốm (bị bệnh) Bài

* Nhng t ng địa phơng Trung Bộ (đợc dùng tỉnh Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế)

chi, røa, nê, tui, cớ răng, ng, mụ

* Tỏc dng : th chân thực h/ảnh vùng quê Quảng Bình t/cảm, suy nghĩ, tính cách ngời mẹ anh hùng vùng quê ấy; làm tăng sống động, gợi cảm cho tác phẩm

→ Tác dụng từ ngữ địa phơng nói chung : + Tạo khụng khớ a phng

+ Tăng gtrị gợi cảm, gợi hình VB

E Củng cố dặn dò : Học bài, CB

Tit 64 : Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự

A Mục tiêu cần đạt

- Hs hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, thấy đợc tác dụng chúng VB Rèn kỹ nhận diện tập kết hợp yếu tố viết văn tự B Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs đọc bt đoạn trích

Hs đọc câu hỏi 2a Trao đổi nhóm đại diện trả lời

Hs đọc phần b suy nghĩ trả lời

Hs đọc phần c thảo luận trả lời

Hs thảo luận phần d

I Tỡm hiu yu t i thoi

1 Đoạn văn truyện ngắn Làng Nhận xét

a Ba câu đầu có hai ngời phụ nữ tản c nói với

Dấu hiệu : có hai lợt lời – nội dung lời hớng tới ngời tiếp chuyện _ hình thức xuống dòng gạch đầu dòng

b Câu “Hà, nắng gớm, ” → độc thoại → ơng nói với đánh trống lảng để tìm cách thoái lui

- Câu độc thoại giống : chúng bay ăn miếng

c Nh÷ng câu chúng trẻ ông Hai hỏi không phát

thnh tiếng âm thầm diễn suy nghĩ tình cảm ơng Hai → thể tâm trạng đau đớn dằn vặt ông Không→ thành lời nên khơng có gạch đầu dịng độc thoại nội tõm.

d Đối thoại

- Tạo cho câu chun cã kh«ng khÝ nh cc sèng thËt

- Thể thái độ căm giận ngời dân tản c đ/v việc dân làng Dầu theo giặc - Tạo tình để sâu vào nội tâm n/v * Độc thoại độc thoại nội tâm

? Qua bt 1.2 em nhận xét khác đối thoại độc thoại; độc thoại độc thoại nội tâm

Tác dụng độc thoại nội độc thoại nội tâm thể ~ diễn biến tâm lý phức tạp→ giới nội tâm ngời ngời đại → Vì đợc vận dụng phổ biến VH đại

Hoạt động 2 Hs đọc bi Tho lun nhúm

vặt ông Hai

- Làm câu chuyện sinh động

3 Ghi nhí II Lun tËp

Bài : phân tích tác dụng hình thức đối thoại

* Cuộc đối thoại diễn khơng bình thờng hai v chng

- Lần Bà Hai gọi

Ông nằm rũ giờng k0 đáp - Lần Bà Hai hỏi

Ông đáp từ cụt lủn : - Lần Bà Hai nói tiếp Ơng gắt : Biết !

* Tác dụng : làm bật tâm trạng chán ch-ờng, buồn bã, đau khổ thất vọng đến tuột ông Hai đêm mà ông nghe tin d

E Củng cố dặn dò - Lµm BT2

Tiết 65 : Luyện nói : Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm A Mục tiêu cần đạt

Giúp hs biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ thứ ba Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại

B ChuÈn bị

- Gv soạn bài, nhắc nhở hs chuẩn bị

- Hs chun b bi nh theo yêu cầu sgk C Khởi động

1 Kiểm tra : Phân biệt đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

Bài tập (Tr 179) Hs đọc đoạn văn tự có sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Gv chia lớp thành nhóm Nhóm chuẩn bị đề

2

3

4

các nhóm chuẩn bị nhà

Tiếp tục trao đổi thảo luận đề nhóm

Thống đề cơng nói hợp lý

Hoạt động 2

Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày nói nhóm

C¶ líp theo dâi vµ nhËn xÐt

Hs nhËn xÐt u nhợc điểm nói Gv tổng kết, nhắc nhở lỗi cần tránh

I Chuẩn bị nội dung nãi §Ị

a DiƠn biÕn cđa sù viÖc

- Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái em

- S việc ? Mức độ có lỗi với bạn

- Cã chøng kiÕn hay chØ mét m×nh em biÕt

b Tâm trạng - Dằn vặt, day dứt - Vì

- Suy nghÜ thĨ ? Lêi tù hứa với thân Đề

a Khụng khí chung buổi sinh hoạt lớp - Sinh hoạt đinh kỳ hay đột xuất

- Cã nhiÒu néi dung hay có ND phê bình góp ý

- Thái độc bạ đ/ v Nam b Nội dung ý kiến em

- Ph©n tÝch nguyên nhân khiến bạn hiểu lầm Nam

- Những lí lẽ d/c khẳng định Nam ngời bạn tốt

- C¶m nghÜ cđa em vỊ viƯc hiểu lầm - Bài học quan hệ bạn bè Đề

a Ngôi kể

- Nu đóng vai VNg _ xng tơi - Nếu kể ngơi _ giấu mặt b Xác định cách kể

- Tập trung phân tích ~ suy nghĩ VN - Các n/v việc lại cớ để giãi bày tâm trạng

II LuyÖn nãi tr íc líp * Nhãm

* Nhãm * Nhãm * Nhãm

E Củng cố – dặn dò - Chọn đề viết thành văn

TiÕt 66 + 67 : Lặng Lẽ Sa Pa

Nguyễn Thành Long

A Mục tiêu cần đạt

- Hs cảm nhận đợc vẻ đẹp n/v truyện, chủ yếu n/v anh niên công việc thầm lặng, cách sống ~ suy nghĩ, t/cảm quan hệ với ngời

- Nắm đợc chủ đề truyện, hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động, rèn kỹ phân tích truyện

B ChuÈn bị

- Gv soạn bài, chuẩn bị t liệu

- Hs chuẩn bị tóm tắt truyện, soạn C Khởi động

1 KiĨm tra : Tãm t¾t truyện ngắn Làng Kim Lân

Em có nhớ tên tác phẩm vh viết tình yêu quê hơng đ/n ? HÃy nêu ~ nét riêng truyện ngắn Làng so với ~ tác phẩm ?

2 Giới thiệu : Giới thiệu Sa Pa, nơi nghỉ ngơi du lịch thú vị vẻ đẹp thiên nhiên thơ mộng Nhng Sa Pa hấp dẫn với ~ ngời tuyệt vời

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần t Hot ng 1

1 Trình bày ~ nét tác giả ?

2 Trình bày ~ hiĨu biÕt vỊ t¸c phÈm ?

(H/c s¸ng t¸c, Ngôi kể, điểm nhìn trần thuật, bố cục, tóm tắt.)

* Ngôi kể : thứ nhng tác giả lại đặt điểm nhìn trần thuật vào n/v ơng hoạ sĩ già không dùng thứ

* Bè cơc

- Xe dõng b¸c l¸i xe giới thiệu anh niên - Cuộc gặp gỡ anh niên bác hoạ sĩ, cô kü s

- Họ chia tay Cốt truyện đơn giản N/v trực tiếp – gián tiếp Hoạt động :

Hs đọc “Một anh TN 27 tuổi K0 thể ngủ lại đợc”

(3) Anh niên làm công việc ? hoàn cảnh nào? Theo em gian khổ công việc anh ?

- Cụng tác khí tợng kiêm vật lý địa cầu

Một ngày lần (1 đêm, 4h sáng, 11h tra, 19h tối.) đo gió, đo ma, tính mây, tính nắng, đo chấn động mặt đất báo trung tâm dự báo thời tiết.→ →

* Công việc không nặng nề nhng địi hỏi xác đặn tỉ mỉ có tinh thần trách nhiệm cao phải đo đầy , ỳng gi

I Tìm hiểu chung Tác gi¶

- Chun viết truyện ngắn kí - Truyện giàu chất thơ, nhẹ nhàng kín đáo mà sâu sc

- Đề tài k/c CMỹ + Đấu tranh cách mạng + Xây dựng CNXH

- Sau giải phóng ca ngợi ngời lđộng

2 T¸c phẩm

* H/c sáng tác : 1970 Lào Cai thời kỳ niên miền Bắc ba sẵn sàng

* Bố cục * Chủ đề * Tóm tắt

II Phân tích

1 N/v anh niên * H/cảnh công việc

- H/cnh rt khú khăn đặc biệt cô độc

- H/cảnh đặc biệt : đỉnh Yên Sơn 2600 m cỏ mây núi h/c thời tiết khắc nghiệt ma tuyết, giá lạnh, đêm tối, gió bão

- Gian khổ : cô đơn vắng vẻ quanh năm suốt tháng khơng bóng ngời

Hs đọc

(4) ? Nhng anh hoàn thành tốt nhiệm vụ sống vui sống khoẻ h/cảnh Êy ? Ph©n tÝch ~ suy nghÜ, quan niƯm cđa anh vỊ nghỊ nghiƯp, c«ng viƯc vỊ lý tëng c/sèng ?

- ý thức công việc thầm nặng cần thiết có ích cho đ/nớc Khi biết phát kịp thời đám mây khơ mà anh góp phần vào chiến thắng không quân ta bắn rơi nhiều máy bay Mỹ bầu trời Hàm Rồng – anh thấy thật hạnh phúc Anh suy nghĩ “khi ta làm việc ta với cơng việc đơi lại gọi đợc” Anh nói “Cơng việc cháu gian khổ cất cháu buồn đến chết mất” Anh→ suy nghĩ thật đắn sâu sắc công vic

Anh thấy công việc anh mang lại hạnh phúc cho mội ngời anh hạnh phúc Lí t→ ëng sèng m×nh v× mäi ngêi

Cs anh khơng đơn buồn tẻ cịn anh có nguồn vui khác ngồi cơng việc - niềm vui đọc sách mà anh thấy nh lúc có ngời bạn để trị chuyện

(5) Hoạ sĩ hiểu luống cuống việc trớc tí anh niên ntn ? Vì ơng lại ngạc nhiên bớc lên bậc thang đất ?

- Hoạ sĩ ngạc nhiên điều đốn khơng Anh hái hoa tặng cô gái – ngời khách phụ nữ Hà Nội đến thăm nhà anh năm Sự luống cuống đỏ mặt biểu xúc động cảm động vui mừng mong gặp ngời

- Cs anh : trồng hoa, nuôi gà, tự học, đọc sách → nếp sống khoa học

(6) Trong nói chuyện gặp gỡ với hoạ sĩ kĩ s anh cịn lên với ~ nét đẹp nữa? Chi tiết anh trớc hái hoa tặng cô, chia tay nhắc cô quên khăn mùi soa, tặng trứng, khơng đa tiễn với lí đến ốp nói lên điều ?

- Sự cởi mở chân thành, quí trọng tình cảm ngời khao khát gặp gỡ ngời (Tình thân với bác lái xe, thái độ ân cần chu đáo, tặng tam thất

- Khi hoạ sĩ muốn vẽ anh anh khiêm tốn giới thiệu ng-ờng xứng đáng : ông kỹ s≠ trồng rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu sét

(7) Tóm lại khái quát n/v anh niên ntn ? (về tinh thần, tình cảm, vỊ c¸ch sèng, vỊ suy nghÜ Hs kh¸i qu¸t PB ý kiÕn

Hoạt động

(8) N/v ơng hoạ sĩ đóng vai trị truyện? Tình cảm thái độ ơng tiếp xúc trị chuyện với anh niên ?

«ng suy nghĩ nghê nghiệp nghệ thuật, cs ngêi ?

- Vừa n/v vừa điểm nhìn trần thuật tác giả Ngời kể nhập vào nhìn suy nghĩ ơng hoạ sĩ để quan sát mtả cảnh thiên nhiên – n/v ngời niên

- Ngay từ ~ phút đầu gặp gỡ, trải nghề nghiệp niềm khao khát ngời nghệ sĩ tìm đẹp, ơng xúc động bối rối “vì hoạ sĩ bắt gặp

* PhÈm chÊt

- ý thức trách nhiệm công việc lòng yêu nghÒ

- Anh xếp sống ngăn nắp, chủ động ham học tập

- Sống khiêm tốn cởi mở chân tình ln quan tâm chu ỏo vi ngi khỏc

2 Những nhân vật khác a Ông hoạ sĩ

- yêu nghề, trải, nhân hậu - say mê sáng tạo trăn trở nghÖ thuËt

một điều thật ông ao ớc đợc biết, ôi, nét đủ khẳng định tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác - Ông muốn ghi lại h/ảnh anh niên nét bút kí hoạ “ngời trai đáng yêu thật nhng làm cho ông nhọc Với ~ điều làm cho ngời ta suy nghĩ anh Và ~ điều anh suy nghĩ ”

- N/v hoạ sĩ góp phần làm cho n/v thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu t tởng : VD nghệ thuật với sức mạnh bất lực nó, mảnh đất Sa Pa

→ N/v có vai trị đặc biệt sau n/v anh th/niên

(9) N/v nói Cuộc gặp gỡ với anh niên để lại cho ~ tình cảm ấn tợng ? Đa kỹ s vào truyện có dụng ý NT ?

- Cơ bàng hồng xúc động khâm phục anh Cơ hiểu thêm cs dũng cảm tuyệt đẹp ngời th/niên giới ~ ngời nh anh” Cô yên tâm đờng cô chọn, từ bỏ mối tình nhạt nhẽo hời hợt thuở học trị để định lên cơng tác miền núi xa xơi Cái bàng hồng khơng phải tình yêu mà bừng dậy ~ t/cảm lớn lao, cao đẹp ngời ta gặp đợc ~ ánh sáng đẹp đẽ toả từ cs, tâm hồn ngời khác - Cơ có tình cảm hàm ơn đ/v ngời th/niên: khơng phải bó hoa to mà anh tặng vơ t mà cịn “một bó hoa khác nữa, bó hoa ~ háo hức mơ mộng ngẫu nhiên anh cho thêm cô”

- Đa n/v nữ vào làm câu chuyện anh TN mềm đi, có dáng dấp câu chuyện tình u thống gặp Đó đồng cảm hệ trẻ VN thời đánh Mỹ

(10) N/v bác lái xe có vai trò ntn câu chuyện ? bác ta ngời ntn

- Lm cho câu chuyện thêm sinh động hấp dẫn, kích thích tị mị, hồi hộp ơng hoạ sĩ, kỹ s ngời đọc lời giới thiệu “ngời cô độc gian” “thèm ngời”

* Gv chốt lại vai trò n/v phụ

(11) Các nhân vật đợc giới thiệu gián tiếp ~ ? Họ có đặc điểm chung gì?

- Ông kỹ s trồng rau : thay ong thụ phấn cho hàng vạn su hào để hạt giống làm tốt

- Anh ng/cứu sét 11 năm không ngày xa quan túc trực chờ sét để lập đồ sét

- Anh b¹n trạm khí tợng 3142m

(12) Vy ch ? “trong lặng im Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, ngời ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có ~ ngời làm việc lo nghĩ nh cho đ/n”

* Ca ngợi ngời ~ ngời lđ lặng lẽ âm thầm cống hiến cho đ/n

(13) Vỡ tên n/v vô danh ? (tác giả muốn vơ danh họ, bình thờng hố họ, muốn nói ~ ngời lđ bình thờng, phổ biến, thờng gặp quần chúng nd ta khắp nẻo đờng đ/nớc.)

Hoạt động 4

(14) Cã ý kiÕn cho r»ng trun ng¾n nh mét thơ giàu chất trữ tình ý kiến em ?

b C« kü s

- Háo hức hồn nhiên bớc vào cs nhng nhiều bỡ ngỡ - Cuộc gặp gỡ bất ngờ khiến bàng hồng nh bắt gặp ánh sáng đẹp

d B¸c lái xe

- Tốt bụng vui tính chân tình - Cã m¸u nghƯ sÜ

- Biết đánh giá ngời

→ Các nhân vật phụ làm tơn lên vẻ đẹp n/v góp phần thể sâu sắc chủ đề tác phẩm e Các n/v c gii thiu giỏn tip

- Ông bố tuyệt - Ông kỹ s trồng rau

- Anh cán nghiên cứu sét

Họ miệt mài lđ khoa học lặng lẽ mà khẩn trơng lợi ích đ/n, cs ngời

* Chất trữ trình

- Những đoạn văn tả cảnh thiên nhiên đẹp đẽ thơ mộng : cảnh nắng lên, ~ thông = bạc, rừng bó đuốc

- Vẻ đẹp cs ngày đêm thiên nhiên lặng lẽ anh TN mà đầy sức sống, không cô đơn

- Chất trữ tình tốt lên chủ yếu từ nội dung truyện : Vẻ đẹp gặp gỡ tình cờ n/v để lại bao xúc động kẻ ngời ~ d vị cho ngời đọc suy nghĩ sống, ngời, nghệ thuật, ~ nét giản dị đáng mến n/v anh TN, ~ câu chuyện anh kể, ~ t/cảm cxúc mơi nảy nở hoạ sĩ cô kỹ s

(15) Ngồi chất trữ tình truyện cịn hấp dẫn ngời đọc ~ yếu tố NT ?

(16) T tëng néi dung chÝnh cđa trun ?

III Tỉng kết NT

- Tác phẩm giàu chất trữ tình, chất thơ bàng bạc, ngào sâu lắng

- Cốt truyện đơn giản, n/v vơ danh, tạo tình tự nhiên - Lựa chọn kể điểm nhìn trần thuật hợp lý

- n/v đợc tụn lờn bi cỏc n/v ph

- Lời văn trau chuèt s¸ng ND

- Ca ngợi vẻ đẹp ngời lđ - ý nghĩa niềm vui lđ chân

E Cđng cè – dặn dò - Hs làm tập Tr 190 sgk - PBCN vỊ n/v anh niªn * Gợi ý :

- Không biến thành ptích n/v

- Không nên nêu cảm nghĩ chung chung

- Nêu ấn tợng suy nghĩ thật n/v, gắn với thực tế đời sống

A Mục tiêu cần đạt

- Hs biết vận dụng kiến thức học để viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

- Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày B Chuẩn bị

- Hs ơng luyện đề C Tiến trình

1 ổn định tổ chức

2 Gv chép đề : Đề sổ lu đề Hs làm

4 Gv thu D Dặn dò

- Ngời kể văn tự

Tit 70 : Ngời kể văn tự A Mục tiêu cần đạt

- Hs hiểu nhận diện đợc ngời kể chuyện, vai trò mối quan hệ ngời kể chuyện với kể VB tự

- Rèn kỹ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc văn nh viết văn

B ChuÈn bÞ

- Gv soạn bài, đọc kỹ phần lu ý - Hs chuẩn bị theo yêu cầu sgk C Khởi động

1 KiÓm tra : Sù chuÈn bị Hs

Nhng yu t mi hc lớp văn tự : Miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận, độc thoại nội tâm VB tự

2 Giới thiệu : Yêu cầu tiết học – kể học lớp D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs đọc đoạn trích BT Gv nêu hỏi

I Vai trß ng ời kể chuyện văn bản tự sự

Đoạn trích kể về việc ? Ai ngời kể câu chuyện ?

Những dấu hiệu cho ta biết n/v ngời kể chuyện ?

- Chuyện đợc kể theo thứ ba Nếu ba n/v lời văn phải thay đổi – xng xng tên ba n/v kể chuyện

Hs đọc câu hỏi c Suy nghĩ trả lời

- Câu thứ hai ngời kể chuyện nh nhập vào n/v anh niên để nói hộ suy nghĩ t/cảm

Hs đọc câu hỏi

Nêu ~ dn ti kt lun

Qua tập em có nhận xét vai trò ngời kĨ chun VB tù sù ?

Hs dùa vào ghi nhớ trả lời Gv chốt lại VD

Hoạt động :

a) KĨ vỊ chia tay ngời hoạ sĩ già, cô gái chàng niên

b) Ngời kể dấu mặt, không xuất câu chuyện ba

c) Những câu giọng cời nhng đầy tiếc rẻ ngời gái săp xa ta

Là nhận xét ngời kể chuyện anh niên suy nghÜ cña

d) Những để kết luận : Ngời kể câu chuyện dờng nh thấy hết biết tất việc, ngời, hành động tâm t n/v

- Chủ thể đứng kể chuyện - Đối tng c mt

- Ngôi kể

- Điểm nhìn lời văn Ghi nhớ : sgk

II Lun tËp

Bài Hs đọc đoạn trích

Bài 2.a * Ngời kể bé Hồng

* Ngôi kể sâu vào miêu tả tâm t tình cảm ~ diễn biến tâm lý fức tạp n/v

hn chế việc miêu tả đối tợng khách quan sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều → dễ gây đơn điệu giọng văn

E Củng cố dặn dò - Vai trò ngêi kĨ chun - BT2b Tr 194 sgk

- Soạn : Chiếc lợc ngà

Ngun Quang S¸ng

A Mục tiêu cần đạt

- Hs cảm nhận đợc tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le cha ông Sáu - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý n/v, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên

- Rèn kỹ đọc diễn cảm, phát chi tiết nghệ thuật B Chuẩn bị

- Chân dung nhà văn Nguyễn Quang Sáng - T liệu liên quan đến tác phẩm

C Khởi động Kiểm tra

a) Bác lái xe cho anh niên “ngời cô độc gian” ? Em có đồng ý với ý kiến khơng ? Vì

* ý kiến anh sống làm việc đỉnh Yên Sơn 2600m quanh năm có cỏ mây mù

* ý kiến cha Sa Pa cịn có ~ ngời khác làm việc thầm lặng : Anh bạn đỉnh Phan – Xi – Păng 3142m, anh cán nghiên cứu sét 11 năm không xa quan , ông kỹ s trồng rau Sa Pa

b) Phát biểu chủ đề “Lặng lẽ Sa Pa” không dùng câu văn tác giả

2 Giới thiệu : Những tình éo le chiến tranh : vợ hiểu lầm chồng; làng xóm họ hàng hiểu lầm ngời chiến sĩ tình báo theo giặc; đ/chí hiểu lầm – cha D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động : Gv gthiệu ảnh tác giả.

(1) Giíi thiƯu vµi nét NQS ? - Quê An Giang nhà văn Nam Bộ - Chỉ viết cs ngêi Nam Bé

- Cèt trun hÊp dÉn, t×nh bất ngờ ngôn ngữ đậm màu sắc Nam Bộ

- Phim : Cánh đồng hoang, Mùa gió chớng, Ngi thnh ph

2 Trình bày hiểu biết tác phẩm

Gv tóm tắt phần lợc bỏ phần đầu tác phẩm

Gv c mu hs đọc tiếp từ đầu hết cảnh cha con→ chia tay

Hs tóm tắt cốt truyện đoạn trích 10 câu Hs trình bày bố cục truyện ?

Gv : lu ý truyện viết chiến tranh ác liệt nhng lại nói vđề t/cảm tình cha Tình cha đợc mtả hai phía : ngời cha c/mạng gái nhỏ

- tình cảm đáng trân trọng - nỗi đau chiến tranh gây * Cách chuyện lồng truyện

Phần chuyện bác Ba kể hai cha

Hoạt động

Hs đọc đoạn đầu

3 Phân tích thái độ tình cảm bé Thu phút đầu gặp hai ngời khách lạ

Lý giải nguyên nhân thái độ ?

- Gặp lại sau nhiều năm xa cách với bao nhớ th-ơng ông Sáu không kìm nén đợc nỗi vui mừng

- Nhng thật trớ trêu đáp lại vồ vập ấy, bé Thu lại ngờ vực, lảng tránh, sợ hãi “mặt tái đi, hốt hoảng, chạy, kêu thét lờn Mỏ! Mỏ!

I Tìm hiểu chung Tác giả

Nhà văn Nam Bộ tài - có truyện ngắn

- có tiểu thuyết - kịch phim T¸c phÈm

* H/c sáng tác : 1966, Khi tác giả hoạt động chiến trờng Nam B

* Tóm tắt đoạn trích * Bố cục

- Tình 1: Sau năm hai cha gặp lại nhau, bé Thu không nhận cha, đến lúc em nhận ơng Sáu phải

bộc lộ t/cảm mÃnh liệt đ/v cha

- Tình : ông Sáu dồn tất tình yêu thơng, làm

chiếc lợc nhng cha kịp trao cho hy sinh → bộc lộ t/c sâu sắc ngời cha II Phân tích

- LÝ dễ hiểu : bé bất ngờ ngạc nhiên, sợ hÃi tr-ớc ngời lạ, sợ bị lừa sợ bị bắt

- Cách mtả tâm lý sợ hãi đứa trẻ : hành động chạy tiếng kêu thét → phù hợp với tâm lý bé gỏi

Chi tiết gây cảm thơng cho «ng S¸u

4 Trong hai ngày đêm tiếp theo, thái độ t/cảm bé Thu đ/v ông Sáu diễn biến ntn? Chi tiết làm em ấn tợng ? Vì sao?

- Ngê vùc, sỵ h·i

Tiết (tiếp) - Trong ngày mặc ~ lời nói cử vỗ về, âu yếm làm thân ông Sáu, bé Thu mực thờ ơ, lạnh lùng đến mức bớng bỉnh ngang ngạnh, khó hiểu : không chịu gọi tiếng ba, bị doạ đánh nói trống khơng, khơng lễ phép nh tính thờng ngày; định khơng chịu nhờ ơng chắt giùm nồi nớc cơm to sôi, hất tung trứng cá ông Sáu gắp khỏi bát cơm, ông Sáu đánh không khóc lặng lẽ bỏ bên ngoại, xuống xuồng cố ý khua dây cột xuống kêu rổn rang thật to

Hs lí giải theo cách hiểu

5 Có ý kiến cho : hất tung trứng cá khỏi bát cơm, bị đánh mắng, lặng lẽ nhặt trứng cá vào bát, lặng lẽ đứng dậy bỏ xuồng chèo bà ngoại lúc bé Thu bày tỏ tình thơng yêu mãnh liệt tức tởi đ/với ba

ý kiÕn cđa em ntn ?

Hs th¶o ln nhóm ngời : 2/ - 3/ - Đó nhận xét tinh tế sâu sắc

- Trong ngày đầu không coi ông Sáu cha Nó không hiểu mẹ bắt chấp nhận Ông Sáu làm thân căm ghét Nhng mẹ mà miễn cỡng không phản øng mỈt

- Nhng đến hành động hất trứng cá - thể căm ghét cao độ Và giây phút bùng nổ bột phát sẵn sàng chịu đựng, lầm lì bớng bỉnh, bất cần Nó khơng thể kìm nén đợc

- Và giây phút chứng tỏ thơng u mãnh liệt ba nó, ngời đàn ơng ảnh, khác hồn tồn vời ngời đàn ơng đáng ghét muốn thay ba → Đó phản ứng tâm lý hồn tồn tự nhiên đứa bé có cá tình mạnh mẽ Trong cứng đầu cứng cổ bé ẩn chứa kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu dành cho ngời cha khác

- Sự ơng ngạnh hồn tồn khơng đáng trách : + H/cảnh éo le Ctranh, bé Thu nhỏ thấu hiểu đợc

+ Những ngời lớn khơng chuẩn bị đón nhận ~ kh nng bt thng y

Đọc đoạn chia tay

6 Nhận xét thái độ hành động bé Thu buổi chia tay ?

- có thay đổi đột ngột kỳ lạ

- tác giả chuẩn bị cho ngời đọc đón nhận thay đổi

“Con bé nh bị bỏ rơi lúc đứng

- Thờ ơ, lạnh nhạt, xa cách đến mức bớng bỉnh, ngang ngạnh khó hiểu

- Căm ghét cao độ đến mức lầm lì, bất cần phản ứng mạnh mẽ

với vẻ nghĩ ngợi sâu xa

- Ln cất tiếng gọi ba tác giả đặc tả : tiếng kêu nh tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan ngời, nghe thật xót xa Đó tiếng ba cố đè nén năm nay, tiếng ba nh vỡ tung tự đáy lịng

- Hành động : vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh nh hôn vết thẹo dài

- Chi tiết : tơi thấy tóc tơ sau ót dựng đứng lên gây ấn t

→ ỵng

→ Bé Thu xúc động mạnh mẽ Tình yêu mong mỏi ngời cha xa cách bị dồn nén lâu, bùng thật mạnh mẽ hối hả, cuống qt có xen lẫn hối hận

* Và vỡ lẽ lịng u ba nhân lên gấp bội nhng muộn Và thật éo le đ/v ngời cha ấy, tiếng ba tiếng gọi cuối ông nghe đợc từ đứa mn vàn u q Nguyên nhân thay đổi ?

Vì tác giả lại bà ngoại giải thích mà khơng phải khác ?

Qua em nhận xét tính cách n/v bé Thu nghệ thuật mtả tâm lý tác giả ?

- Con bé nói với mà giận má, nói với bác Ba bác khách, nói với bà

- Khi nghe bà giải thích “nó nằm im, lăn lộn lại thở dài nh ngời lớn” nghi ngờ lâu→ đợc giải toả, nảy sinh ân hận hối tiếc

- V× vËy chia tay t/c¶m m·nh liƯt xen lÉn hèi tiÕc

- Chứng kiến cảnh tất ngời không không xúc động, không cầm đợc nớc mắt thơng cảm Riêng ngời kể chuyện nh cảm thấy có nắm lấy trái tim

- NT miêu tả tâm lý trẻ thơ :

Rất am hiểu tâm lý trẻ yêu mến trân trọng ~ tình cảm hồn nhiên, bồng bột trẻ th¬

Tác giả tả nhiều đơi mắt : ln

Đôi mắt nh to hơn, nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa

Đôi mắt mênh mông bé xốn xao Con bé giật tròn mắt nhìn

Nú chp mt nhìn tơi nh muốn hỏi ai” Đọc thầm lại tình

8 T/cảm ơng Sáu đ/v đợc thể qua chi tiết vic no ?

Hs quan sát phần tr¶ lêi

- Khi chiến trờng bảo vợ đa đến - Khi đợc thăm nhà

+ Tình nôn nao ngời

+ K0 chờ xuồng cập bến, nhảy lên + Bớc vội, bớc dài, kêu to : Thu ! + giäng lỈp bỈp run run

9 Tâm trạng ơng Sáu bị coi ngời xa lạ ? Điều bộc lộ thêm nét đẹp tâm hồn ngời csĩ c/mạng ?

- Khao khát đốt lịng ơng đợc gọi Ba nhng khơng đợc đón nhận

- anh đứng sững lại, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại, hai tay buông xuống nh bị gãy

- Tình yêu cha bị dồn nén lâu thức dậy mạnh mẽ, mãnh liệt Thu

* T/c¸ch bÐ Thu :

- Tình cảm thật sâu sắc, mạnh mẽ nhng thật dứt khoát, rạch ròi - Cứng cỏi, ơng ngạnh nhng hồn nhiên ngây thơ

2 Tình cảm cha sâu nặng ông Sáu

- anh quay lại nhìn vừa khe khẽ lắc đầu cời - Muốn ôm con, hôn → dám đứng nhìn đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu

Nỗi đau ông Sáu lớn dần, nh lăn vào sâu thẳm hy sinh lớn lao không đếm đ→ ợc ngời làm c/mạng

- Phút chia tay ông sung sớng cảm động hạnh phúc nghẹn ngào đột ngột thay đổi hồn tồn 10 – Tình u thơng ơng Sáu có diễn biến ntn sau chuyến phép ? Chi tiết cảm động ? Vì

- Nhớ thơng ông day dứt ân hận khổ tâm trót đánh mắng

- Lời dặn khiến ông nung nấu tâm thực đợc lợc ngà Làm lợc dồn hết tâm trí cơng sức ca răng, chuốt bóng, khắc chữ tỉ mỉ Ngắm nghía lợc, chải cho bóng → mong đợc gặp Chiếc lợc kết tinh tất ~ t/cảm ngời cha dồn cho xa cách nhớ thơng Chiếc lợc cha chải đợc tóc nhng gỡ rối lịng ơng, làm dịu nỗi ân hận ánh lên niềm hy vọng khắc khoải đợc gặp

- Khi hy sinh cố giữ chiÕc lỵc cho

* Lịng u biến ngời csĩ thành nghệ nhân, nghệ nhân sáng tạo tác phẩm đời lợc ngà kết tinh tình phụ tử mộc mạc mà đằm thắm sâu xa, đơn sơ mà khì diệu làm sao!

11 C©u chun lợc ngà việc diễn tả tình cảm cha sâu nặng thắm thiết gợi ta suy nghĩ g× ?

- Gợi ngời đọc suy nghĩ thấm thía ~ đau thơng mát, éo le mà chiến tranh mang đến cho ngời, gia đình

Hoạt động

12 Những thành công nghệ thuật ? - Cốt truyện bÊt ngê nhng hỵp lý

+ bất ngờ : bé Thu không nhận cha đột ngột biểu lộ tình cảm mãnh liệt với cha → trái ngợc nhng hợp lý

+ bÊt ngê : cuéc gặp gỡ tình cờ bác Ba- ngời kể chuyện với cô giao liên Thu

+ hợp lý : bé Thu gan lì bớng bỉnh cá tính mạnh cô giao liên gan dũng cảm

bé ơng ngạnh, gan lì - t/cảm mÃnh liệt mạnh mÏ

- Ngời kể bạn thân ông Sáu, không ngời chứng kiến khách quan – mà bày tỏ đồng cảm, chia sẻ với n/v Ngời kể chủ động điều chỉnh nhịp điệu kể xen vào ~ ý kiến bình luận suy nghĩ để dẫn dắt ngời đọc (VD : đời k/c tôi, chứng kiến chia tay Cây lợc cha chải đợc mái tóc nhng nh gỡ rối đợc phần

- Đau đớn bất lực tình cảm cha thắm thiết khơng đến đợc với

* ë chiÕn trêng

- ChiÕc lỵc ngà tất nỗi nhớ mong yêu thơng con, kỷ vật thiêng liêng quý giá tình cha sâu nặng

III Tổng kết Nghệ thuật

- Cốt truyện chặt chẽ, bất ngờ nhng hợp lý hÊp dÉn.→

- Lựa chọn n/vật kể chuyện thích hợp câu chuyện đáng tin cậy.→ - Xây dựng n/v, miêu tả tâm lý n/v thành công

2 Néi dung

- Truyện diễn tả cảm động tình cha đằm thắm sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh

- Ca ngợi t/c cha cao đẹp, thiêng liêng nh giá trị nhân sâu sắc, h/c khú khn

E Củng cố dặn dò

- Viết câu văn bình giảng nhan đề “Chiếc lợc ngà”

- ViÕt ®/v phát biểu cảm nhận suy nghĩ em tình c¶m cha

* Phần lợc bỏ đầu truyện : truyện kể cô giao liên k/c chống Mỹ N/v kể chuyện ngời cán già, ông đợc cô gái tài giỏi gan đa đờng an toàn chuyến đầy nguy hiểm thời kỳ chống Mỹ Hỏi ông biết gái ngời bạn chiến đấu hy sinh từ lâu mà ơng tìm kiếm để trao lại cho cô lợc ngà, kỷ vật ngời cha cố Trong chuyến công tác lần ông gặp cô bé trở thành cô giao liên tài giỏi

ông trao cho cụ chic l

ợc ngà _ kỷ vËt thiªng liªng cđa ngêi cha Em thÝch nhÊt chi tiết đoạn trích ? Vì ?

Tiết 73 : Ôn tập tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt

Giúp hs nắm vững số nội dung Tiếng Việt học học kỳ B Chun b

- sgk, sgv, soạn - B¶ng phơ

- Bài tập bổ sung C Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

1 Trình bày ~ kiến thức p/c hội thoại VD a : Anh ăn cơm cha ? Từ lúc mặc này, cha ăn c¬m

VD b : Con bị to voi VD c : Anh ? Tơi học tốn

VD d : CËu cã ăn táo bàn k0? cách hiểu : + cậu có thích ăn + cậu có trót ¨n

VD e : Anh làm ơn cho hỏi đờng công viên nớc Hồ Tây lối ạ?

Thẳng 1km Hoạt động :

2 Kể tình gt có số p/c hội thoại k0 đợc tuân thủ

Gv cã thĨ kĨ trun sgv

(1) Sãng thơ Xuân Quỳnh quan hệ (2) Thì ông dùng tạm bút chì qhệ (3) Tàn thuốc rơi vào áo ông l ợng

I Các ph ơng châm hội thoại

a P/c lợng : gt cần nói cho có nội dung không thiÕu kh«ng thõa

b P/c vỊ chÊt

Khi gt, khơng nói ~ điều khơng tin khơng có chứng xác thực c P/c quan hệ

Nói vào đề tài gt, tránh nói lạc đề d P/c cách thức

Chó ý nãi ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ

e P/c lịch

Tế nhị tôn trọng ngời khác II X ng hô hội thoại Các từ ngữ x ng hô thông dụng

- Đ/v ngời : bác cháu, anh em - Đ/v bạn bè : bạn tớ, cậu - Đ/v hội nghị : bạn

2 X ng khiªm : ng êi nãi tù x ng cách khiêm nh ờng

Hs đọc Trả lời Gv định hớng

Hs thảo luận nhóm : 3/ Đại diện nhóm trình bày

Gv chốt lại nguyên nhân

Hot ng 3.

Phân biệt cách dẫn TT – GT Cho VD

Hs đọc Suy nghĩ trả lời Từ xng hô : nhà vua→ Chúa công vua QT→ Từ địa điểm : (tỉnh l→ ợc) Từ thời gian : giờ.→

kÝnh

VD : vua xng lµ nhân (ngời cỏi) gọi nhà s cao tăng

Nhà nho tự xng hàn sĩ kẻ hậu sinh Gọi ngời khác tiên sinh

3 Trong TV giao tiếp phải ý đến lựa chọn từ ngữ x ng hơ :

- Từ ngữ xng hô đa dạng : đại từ xng hô, danh từ quan hệ thân thuộc, cách danh từ chức vụ, nghề nghiệp, tên riêng - Mỗi phơng tiện xng hô thể t/chất tình gtiếp (thân mật hay xã giao) mối quan hệ ngời nói với ngời nghe (thân hay sơ, khinh hay trọng ) Hầu nh khơng có từ ngữ xng hơ trung hồ

- Khơng lựa chọn từ ngữ xng hơ thích hợp với tình quan hệ khơng đạt kết gt nh mong muốn

III C¸ch dÉn gi¸n tiÕp trùc tiÕp DÉn trùc tiÕp

- DÉn nguyªn vĐn lêi nãi ý nghÜ cđa ngêi hc n/v

- Đặt dấu Dẫn gián tiếp

- Thuật lại lời nói ý nghĩ ngời khác có điều chỉnh cho thích hợp

- khụng t dấu “ ” Có thể chuyển

- Vua QT hỏ NT quân Thanh sang đánh nhà vua đem binh chống cự khả thắng thua ntn

- NT trả lời nớc trống khơng, lịng ngời tan rã, qn Thanh xa tới, khơng biết tình hình qn ta yếu hay mạnh không hiểu rõ đánh hay nên giữ, vua QT Bắc không mời ngày quân Thanh bị dẹp tan

E Cñng cố dặn dò - Làm BT bổ sung

- CB kiểm tra tiết văn TV

Tiết 74 Kiểm tra Tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt

- Hs nắm đợc kiến thức kỹ tiếng việt đợc học kỳ

- Qua kiểm tra, Gv đánh giá kết học tập hs môn tiếng Việt để giúp hs khắc phục điểm yế

B Tiến trình kiểm tra ổn định

2 Gv phát đề, đề phô tô Hs lm bi

C Dặn dò

- Kiểm tra thơ truyện đại

Tiết 75 : Kiểm tra thơ truyện đại A Mục tiêu cần đạt

- Trên sở tự ôn tập hs nắm vững thơ, truyện đại học

- Qua kiểm tra, Gv đánh giá kết học tập HS tri thức, kỹ để khắc phục điểm yếu

B Tiến trình kiểm tra. ổn định

2 Gv phát đề : đề phô tô Hs lm bi

4 Gv thu C Dặn dß

TiÕt 76 + 77 + 78 : Cố Hơng

Lỗ TÊn

A Mục tiêu cần đạt

- Giúp hs thấy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội

- Thấy đợc màu sắc trữ tình đầm đà tác phẩm “Cố hơng”, việc sử dụng thành công biện pháp NT so sánh, đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phơng thức biểu đạt tỏc phm

B Chuẩn bị

- Tác phẩm Lỗ Tấn Tuyển tập truyện ngắn Lỗ Tấn ” - T liƯu viÕt vỊ “ Cè h¬ng ”

C Khởi động

1 KiĨm tra : §äc tập viết đoạn làm nhà (về Chiếc lợc ngà) Vở soạn học sinh

2 Giới thiệu : Nỗi nhớ thơng quê hơng đề tài phổ biến

Hạ Tri Chơng ngậm ngùi bẽ bàng “Thiếu tiểu li gia lão đại hồi Hơng âm vô cải, mấn mao tồi; Nhi đồng tơng kiến bất tơng thức Tiếu Vấn : khách tòng hà xứ lai ?” Lý Bạch trĩu nặng nhớ thơng “Cử đầu vọng minh nguyệt, Đê đầu t cố hơng”

Cịn Lỗ Tấn lại xót xa, tê tái cảnh quê, ngời quê D.Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

1 Trình bày ~ hiểu biết tác giả

- Về nớc ông vừa viết văn vừa dạy đại học 1926 dạy đại học Bắc Kinh

- Ông nhà văn c/m tiếng T.Quốc

-1936 ông qua đời Thợng Hải Quan tài ông đợc phủ cờ thêu chữ “Dân tộc hồn” có hàng nghìn ngời đa tang ơng

Hs tãm t¾t cèt trun

Sau 20 năm trời xa, phải vợt qua 2000 dặm thăm quê độ đông Về quê lần để dời quê đến sinh sống nơi Về quê gặp≠ lại ngời, gặp NThổ ngời bạn cũ, ngời cho gđ tôi, gặp lại NThổ khác xa Cuộc chia tay đến ngơi nhà cũ xa dần, lịng tơi buồn

tâm trí lên h/ảnh ng

→ êi nghÜ

đến ngày mai

T×m bè cơc cđa trun ? NhËn xÐt vỊ bè cơc Êy ?

- Bè cơc theo tr×nh tù thêi gian – sù kiƯn chuyến quê

- Kết cấu đầu cuối tơng ứng : ngời suy t thuyền dới bầu trời u ám, cố hơng ngời suy t thuyền rời cố hơng Tuy nhiên rời quê có mẹ Hoàng

- Những ngày quê

+ Nhn Thỉ {håi øc, hiƯn t¹i} + ThÝm Hai D¬ng

ở phần chia thành đoạn nhỏ Vì đoạn hồi ức khứ lại xuất mẹ vừa nhắc đến NThổ lại kéo dài nhờng ?

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Thu nh ông học giỏi đ→ ợc tuyển sang Nhật học đại học → học Hàng hải địa chất y học ông bỏ đại→ → → học chuyển sang viết văn

- Lấy văn nghệ làm vũ khí để nâng cao T2 dân tộc.

- Sự nghiệp văn chơng đồ sộ

- N/v thờng ~ ngời bất hạnh → lơi hết bệnh tật để tìm cách chạy chữa Tác phẩm

* Tãm t¾t cèt trun

* Bè côc

- Tôi đờng quê → dự đốn thực trạng cố hơng

- Nh÷ng ngày quê chứng kiến thực trạng

- Tôi đờng xa quê mơ → ớc cố h-ơng i mi

* Những ngày quª + Ký øc vỊ NThỉ

(Bởi h/ảnh đẹp đẽ NT gây ấn tợng sâu đậm mạnh mẽ thờng trực n/v tôi, nhắc đến NT nhớ đến ~ h/ảnh đẹp đó.)

Vì sau đoạn hồi ức NT, tác giả cha cho NT xuất ngày mà cịn bố trí thêm hai đối thoại (giữa tơi Hồng, tơi Hai Dơng.) ba bốn sau NT đến ?

(Vì hãm nỗi khao khát gặp bạn lại mãnh liệt; khao khát mãnh liệt nhng đến gặp khơng đợc bộc lộ, lại thêm chua xót)

→ Cách bố cục bậc thầy truyện ngắn - Thời gian mang tính Nthuật : quê đêm rời q hồng

- Kh«ng gian NT : suy nghĩ t¬ng lai mét chiÕc thun

Con đờng : + Nghĩa đen + Nghĩa bóng ? Truyện có n/v ? ? Nhân vật trung tâm ? n/v ?

N/v tơi xuất từ đầu đến cuối tác phẩm

Nêu phg thức biểu đạt tác phẩm Ngồi cịn sử dụng phg thc no ?

Vì

Phơng thức biểu cảm quan trọng ? (Vì : + cã nhiÒu yÕu tè håi ký

+ tác phẩm dùng để biểu t/cảm quan điểm nguyện vọng

+ dùng phg thức tình cảm≠ sâu kín tác giả thấm đậm tác phẩm ) ? Tác giả chọn kể để kể chuyện ? Có tác dụng ?

Ng«i 1_ dẫn dắt câu chuyện, biểu t tởng t/cảm quan ®iĨm, ngun väng

? Có thể xem : Cố hơng hồi ký k0 ? Vì ? ? Nhan đề Cố hơng → quê cũ, làng cũ nơi sinh gắn bó với cs ngời

* Nh©n vËt

- N/v NThổ biểu thay→ đổi sa sút làng quê Sự thay đổi NThổ tác động mạnh đến t tởng n/v

- N/v trung tâm :

+ L u mi tồn câu chuyện có quan hệ với tồn hệ thống n/v + Toát lên t tởng chủ đạo tác phẩm

* Nh©n vËt

- N/v trung tâm “tơi” : việc n/v truyện đợc cảm nhận từ n/v → làm bật chủ đề tác phẩm

- N/v : Nhuận Thổ biểu thay đổi sa sút cố hơng

* Phơng thức biểu đạt

- Chđ u lµ phg thøc tù sù : mạch kể có xen ~ đoạn hồi ức với - Ngoài

+ Miêu tả ngời, thiên nhiên, nội tâm n/v

+ Biểu cảm (quan träng) + LËp luËn

+ Độc thoại, đối thoi

- Phơng thức quan trọng : biểu cảm

* Thể loại

- Có nhiều đoạn chứa u tè håi ký - Håi øc vỊ NThỉ

- N/v Nhuận Thổ Nhuận Thuỷ có thật nguyên mÉu

- Nhiều chi tiết tác phẩm việc có thực đời Lỗ Tấn : việc bán nhà, rời quê h/cảnh gia đình

* Cố hơng có vai trò h cấu sáng t¹o Ntht

- N/v tơi khơng nên đồng với Lỗ Tấn

- 20 năm có lần Lỗ Tấn quê - Ngời hớng dẫn bẫy chim bố NThổ

Tiết 2 Hs đọc đoạn đầu

1 Tâm trạng ngồi thuyền nhìn làng quê gần lại Vì tơi lại có tâm trạng ? Biện pháp NT đợc sử dụng đoạn ?

- Tôi phảng phất nỗi buồn se sắt – ngạc nhiên khơng tin làng cũ

- Vì mong ớc hy vọng tởng tợng tác giả khác xa với thực tế H/ảnh cố hơng khiến tâm hồn ng-ời xa quê có phần hẫng hụt, thơng cảm cảnh làng quê tiêu ®iỊu hoang v¾ng

Về q để tác giả từ, vĩnh biệt nhà cũ yêu dấu cs ở→ quê ngày nghèo khó khiến nhiều gđ phải rời làng nơi khác để tìm cách sinh sống

- NT đối chiếu : cảnh vật tại/ cảnh vật hồi ức thất→ vọng trớc sa sút

Hs theo dâi phÇn VB tiÕp theo

+ Ký øc vỊ Nhn Thỉ gỈp ~ ng→ ời hàng xóm gặp lại Nhuận Thổ

Gv dn : Tâm trạng ngày quê chủ yếu đợc thể qua câu chuyện với bà mẹ, chị Hai Dơng với Nhuận Thổ _ ta tìm hiểu qua hai cảnh

? Tác giả sử dụng ~ biện pháp NT để làm bật thay đổi NThổ ? Điền vào phiếu học tập

- Hồi ức đối chiếu

NT ấu thơ NT Hình dáng : khuôn mặt tròn cao, vàng sạm, trĩnh m¾t hóp

Động tác : lanh lẹn cứng rắn co ro cúm rúm Giọng nói : rõ ràng nói khơng tiếng Thái độ với tơi : thân thiết, cung kính, cách gần2 bức.

Tính cách : nhanh nhẹn, thơng đần độn, mụ cởi mở, ham hiểu biết mẫm, nghèo khổ → ngu hố

? Ngồi thay đổi NThổ tác giả miêu tả thay đổi khác ngời cảnh vật cố hơng ? Tác giả biểu tình cảm, thái độ ntn chứng kiến thay đổi ?

- Thím Hai Dơng : dới 50 tuổi, lỡng quyền nhơ ra, mơi mỏng dính, nh compa, nói the thé → tham lam, kể công (trớc nàng Tây Thi đậu phụ.) → H/ảnh thật hài hớc chua chát ngời đẹp thời mà xấu xí ích kỷ, tham lam, vụ lợi cách trắng trợn → lu manh hoá

- Những ngời khác mợn cớ mua đồ gỗ, mợn cớ tiến mẹ để lấy đồ đạc → tham lam vơ vét trơn nh qt

Thủ sinh : kh«ng vòng bạc, da vàng, gầy còm

- Cnh vt : * Xa : tơi đẹp : biển – bãi da ánh trăng vàng thắm

* Nay : tiêu điều, xơ xác, hoang vắng cọng tranh khô phơ phất trớc gió quạnh hiu

H/nh làng quê nghèo đói, sa sút kinh tế - Mọi thay đổi

* Cái không đổi t/c Nhuận Thổ Khao khát đợc gặp nhau, đợc quan tâm tới nhng gặp

- Gặp bạn cũ : + NThổ vừa hớn hở vừa (cách biệt đẳng cấp) thê lơng, mang quà

+ Môi mấp máy, cung

II Phân tích

1 N/v đ ờng quê th - ơng cảm

- Buồn, ngạc nhiên trớc cảnh tiêu điều, xơ xác

2 N/v ngày quê

- Chứng kiến sa sút, tàn tạ ngời cảnh vật cố h-ơng

kÝnh bÈm «ng

- T«i khao khát mÃnh liệt khao khát gặp lại chua xót bị điếng ng ời

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để làm bật thay đổi cố hơng ? thơng qua thay đổi tác giả muốn nói tới điều ?

- Tác giả khơng đối chiếu n/v khứ với mà đối chiếu n/v với n/v khứ : NThổ khứ tại→

→ Tsinh - Qua ú tỏc gi ó

+ P/ánh tình cảnh sa sút mặt XH Trung Quốc ®Çu thÕ kû XX

+ Phân tích ngun nhân lên án lực tạo nên thực trạng đáng buồn

+ ~ tiêu cực nằm tâm hồn, tính cách ngời lao ng

Vạch trần ung nhọt xà hội bƯnh tËt

→ Lơi hết bệnh tật ngời lđ tìm cách chữa chạy NThổ đơng, mùa, thuế nặng, lính tráng, trộm cớp, quan lại thân hào cịn mê tín, quan niệm đẳng cấp lạc hậu, nhẫn nhục chịu đựng

TiÕt 3 Kiểm tra : Bài tập trắc nghiệm

Nối ý cột A ý cột B cho với nội dung học

A B

- Cảnh vật - Sa sút kinh tế, thay đổi diện mạo tinh thần - Nhuận thổ - buồn, đau xót

- Hai Dơng - già nua, mụ mẫm, đần độn

- Những ngời khác - kẻ đến đa chân, ngời đến lấy đồ, kẻ vừa đa chõn va ly

- Làng quê - thôn xóm tiêu điều, im lìm dới vòm trời màu vµng óa

- N/v tơi - tự cao tự đại, tâng bốc lấy lòng, tham lam tàn nhẫn

2.Bài : Nhân vật đ ờng rời quê Hoạt động 1

1 Tóm tắt ngắn gọn phần 1.2 truyện ?

Gv chốt nội dung máy

* Hs đọc thầm từ “Thuyền thẳng tiến lại thêm ảo não”

* Hs đọc to từ “mẹ tơi cháu Hồng ngủ hết” Trên đờng rời q, n/v tơi có tâm trạng suy nghĩ ntn ? Hãy ptích số chi tiết h/ảnh

* Những dãy núi xanh biếc fía sau lái * Tơi mong ớc chúng cha đợc sống * Một cánh đồng cát vàng thẳm

→ Gv chèt :

- H/ảnh núi xanh đen sẫm nối tiếp chạy phía sau lại có ý nghĩa nh biệt ly không chút lu luyến vô lẻ loi ngột ngạt Cố hơng xa xác nghèo hèn xa lạ từ ngời đến cảnh vật

- tác giả sử dụng NT so sánh đối chiếu hai hệ : – chúng Tơi mong ớc chúng có cs mà cha đợc sống

- H/ảnh cánh đồng cát →ớc mong làng quê yên bình, ấm no, tời đẹp

3 Chi tiết n/v suy t thuyền quê đêm rời q vào lúc hồng có dụng ý NT ?

→ Gv chèt

3 N/v đ ờng rời quê

* Biện pháp NT đặc sắc : Kết cấu đầu cuối tơng ứng Thời gian không gian Nthuật – so sánh đối chiếu - đối thoại biểu cảm + nghị luận

* Thể cảm xúc tâm trạng buồn thơng n/v đờng quờ

* Ước mong hệ trẻ có cs * H/ảnh quê hơng tơng lai

4 Có ý kiến cho : Nhuận Thổ hy vọng vào ~ gần gũi cịn tơi hy vọng vào xa vời lớn lao Em có đồng ý khơng ? Vì

→ Gv chèt

+ NThổ xin ly hơng, chân nến hy vọng vào cầu cóng thÇn linh _ hy väng gÇn gịi nhá bÐ

+ Tôi hy vọng vào cs _ hy vọng xa vời lớn lao_ hy vọng vào đg`

* Vậy h/ảnh đờng mà nhà văn nói tới phần kết có ý nghĩa ?

5 Trong truyện có ~ h/ảnh đờng ? H/ảnh ờng cuối truyện “Kì thực mặt đất vốn làm có đ-ờng, ngời ta di thành đờng thơi có ý nghĩa ? * Cách thức : thảo luận nhóm theo đơn vị tổ

* Thời gian : Chuẩn bị nhà câu lạc

Gv chốt

con ng : + thực mặt đất, cong đờng thuỷ + xã hội cũ dẫn đến đói nghèo lạc hậu + biểu tợng khái quát triết lý

con đờng tự thân vận động _ đấu tranh chống lại đói nghèo, lạc hậu, xây dựng đời

6 Qua truyện em cảm nhận đợc h/ảnh cố hơng * Cách thức : thảo luận nhóm hs

* Thêi gian : 3/

Gv chốt

cố hơng : quê cũ nơi ngời sinh

Cố hơng

Quá khứ Hiện

+ Làng quê đẹp, đông đúc + Làng quê tiêu điều hoang vắng + Tình bạn k0 ngăn cách + Tình bạn bị ngăn cách

+ Con ng` lơng thiện + Con ng` mụ mẫm, tử tế đần độn, tham lam tàn nhẫn

Đặt vấn đề : đơng XD CS

→ chủ đề : Phê phán xã hội lễ giáo PK đặt vấn đề đờng ngời nông dân XH TQ

7 Những yếu tố NT đặc sắc góp phần thể chủ đề tác phẩm

Bt Nghệ thuật so sánh đối chiếu Bt phơng thức biểu đạt

Bt Bè côc

→ Gv chốt + Ngôi kể

+ Truyện ngắn đậm chất hồi ký, trữ tình

Hy vng vo đổi

b) Suy nghĩ đờng

- Con đờng khai sáng, đ-ờng giải phóng

III Tæng kÕt Néi dung

+ So sánh, đỗi chiếu

+ Kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt + Bố cục chặt chẽ, hợp lý

+ Đối thoại, độc thoại, độc thoại ni tõm

+ Sáng tạo nhiều h/ảnh biểu tợng, biĨu trng giµu ý nghÜa triÕt lý

Hoạt động 3 Luyện tập

8 Qua trun ng¾n em hiĨu tác giả Lỗ Tấn ớc vọng ông ?

E.Dặn dò : - BTVN

- Tóm tắt truyện

- Phân tích n/v tôi, Phân tÝch n/v Nhn Thỉ

Tiết 79 : Ơn tập tập làm văn A Mục tiêu cần đạt

- Hs nắm đợc ND phần TLV học, thấy đợc t/chất tích hợp chúng với VB chung

- Thấy đợc tính kế thừa phát triển ND TLV học lớp cách so sánh với ND kiểu VB học lớp dới

B ChuÈn bÞ

- Hs ôn tập theo sgk - Lập bảng hệ thống C Khi ng

Giới thiệu : Vai trò ý nghĩa quan trọng ôn tập cuối học kỳ Yêu cầu tiết ôn tập TLV

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

PhÇn TLV 9/1 cã ~ nội dung lớn nào? Trọng tâm cần ý ?

I Nội dung ôn tập

1 Các ND lớn trọng tâm

Ví dụ thuyết minh chùa cổ ngời ta phải kết hợp liên tởng, tởng tợng, so sánh nhân hoá ( nh chùa tự kể chuyện ) miêu tả màu sắc, dáng vẻ, cảnh vật, xung quanh

Hs tìm ví dụ

- Đ/v miêu tả nội tâm - Đ/v nghị luận

Quõn Thanh sang xõm lấn nớc ta Thăng Long, ngời biết cha ? - Đ/ v có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

+ Hỡi lão Hạc ! Thì đến lúc lão làm liều nh hết

Một ngời nh ! Một ngời khóc trót lừa chó !

Một ngời nhịn ăn để tiền

Cuộc đời thật lại ngày thêm đáng buồn

VÝ dơ : ChÞ cèc tøc giËn bị Mèn trêu

b VB tự :

- Kết hợp tự với biểu cảm mtả nội tâm, tự với nghị luận

- Đối thoại, độc thoại nội tâm, ngời kể VB t s

2 Vai trò vị trí tác dụng biện pháp NT yếu tố miêu t¶ VBTM

- Giúp ngời đọc có hứng thú tìm hiểu đối tợng

- Tránh đợc khơ khan, nhàm chán

3 Ph©n biƯt VBTM có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả, tự

* Giống : sử dụng yếu tố miêu tả, tự * Khác :

-TM : đảm bảo tính khách quan, khoa học cung cấp tri thức đối tợng_ đơn ng~

- Miêu tả : mang cảm xúc chủ quan ngời viết tự

- Không thiết phải trung thành với vật, tởng tợng, so sánh nhiều_ đa nghĩa Văn tự lớp vừa lặp lại, vừa nâng cao

- Nhn din yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, ngời kể VB tự

- Kết hợp phơng thức VB

- Thấy đợc vai trị vị trí, tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, việc thay đổi hình thức ngời kể chuyện văn tự

* Vai trò miêu tả nội tâm nghị luËn VB tù sù

- Miêu tả nội tâm tái ~ ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng n/v làm n/v→ sinh động, sâu sắc

- NghÞ luËn VB tù sù cách nêu ý kiến, nhận xét, ~ lí lẽ d/chứng làm câu chuyện thêm phần triết lý sâu sắc

5

* i thoi : hỡnh thức đối đáp trò chuyện hai nhiều ngời

* Độc thoại : lời ngời nói với nói với tởng tợng * Độc thoại nội tâm : độc thoại không phát thành tiếng

→ ThĨ hiƯn ~ diƠn biến tâm lý phức tạp giới nội tâm ngời khắc hoạ n/vật

6 : làng

- : Dế mèn Chiếc lợc ngà E Dặn dß

- Làm đề Ktra cuối kỳ (Tr 224 sgk)

- ViÕt VB tù sù kĨ vỊ cc chia tay ci cïng cđa cha «ng S¸u theo lêi håi tëng n/v bÐ Thu - «ng S¸u

- Kể câu chuyện khiến em cảm động rút nhiều học sâu sắc sử dụng nghị luận nội tâm

Tiết 80 Ôn tập Tập làm văn (tiếp) Hoạt động 1.

giống khác so với ND kiểu VB học lớp dới

Hs đọc câu

Hs thảo luận trao đổi Tr li

Hs kẻ ô bảng điền x vào ô trống

Hs c cõu hi 10 trao đổi suy nghĩ Hs trả lời theo suy nghĩ mỡnh Gv nh hng

* Miêu tả nội tâm - Truyện Kiều - Làng

- Lặng lẽ Sa Pa - Chiếc lợc ngà * Độc thoại nội tâm - Ông Hạc _ Làng

- Ông hoạ sĩ _ LỈng lÏ Sa Pa * LËp ln – Cè hơng

* Đối thoại Kiều báo ân báo oán

này lớp 6.7.8

* Giống : lặp lại kiến thức

- VB tự có kết hợp tự với miêu tả nội tâm với biểu cảm, nghị luận

* Khỏc : nõng cao kiến thức kỹ Đội thoại, độc thoại nội tâm, ngời kể chuyện vai trò ngời kể chuyện

8 Bëi v× VB tù sự, yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm yếu tố trơ nhằm làm bật ph ơng thức ph ơng thức tự

Khi gọi tên VB ngời ta vào phơng thức biểu đạt VB thực tế khó có VB vận dụng phơng thức biểu đạt

9 Sự kết hợp ph ơng thức biểu đạt Tự miêu tả, nghị luận, bcảm, TM→ Miêu tả tự sự, biu cm, TM

Nluận miêu tả, bcảm, TM Bcảm tự sự, mtả, NL TM miêu tả, NL

10 TLV tự hs phải đủ phần

Bởi ngồi ghế nhà trờng hs giai đoạn luyện tập, phải rèn luyện theo ~ y/cầu chuẩn mực nhà tr-ờng

Sau hs cã thĨ viÕt tù ph¸ c¸ch nh c¸c nhà văn

11 Nhng kin thc v k nng kiểu VB tự TLV soi sáng thêm nhiều cho việc đọc – hiểu VB – tác phẩm văn học Chẳng hạn học yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự, kiến thức TLV giúp ngời đọc hiểu rõ sâu đoạn trích truyện Kiều Truyện ngắn Làng

12

- Những kiến thức giúp hs học tốt làm kể chuyện

- VB tự sgk ngữ văn cung cấp + đề tài

+ néi dung + c¸ch kĨ chun

+ c¸ch dïng c¸c kể, ngời kc, cách dẫn dắt

- XD miêu tả n/v việc

E Củng cố dặn dò :

- Nu gặp đề văn tự sử dụng yếu tố thuyết minh giải ntn ?

Tiết 81 : Trả tập làm văn số A Mục tiêu cần đạt

Giúp hs ôn lại ~ kiến thức kỹ đợc thể hai kiểm tra; thấy đợc ~ u điểm hạn chế làm mình; tìm phơng hớng khắc phục sửa chữa

B.Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

Hs đọc lại đề

Hớng dẫn hs phân tích đề, lập dàn ý, cách thức làm

Gv nhËn xÐt chung vỊ u ®iĨm, nhợc điểm Gv nêu kết quả, tỷ lệ %

Những viết tiến

Đề : Kể lần em trót xem nhật ký của bạn

A Tìm hiểu đề Thể loại : tự

2 Néi dung : Mét lÇn xem nhËt ký bạn yêu cầu : có yếu tố nghị luận tình bạn Miêu tả nội tâm n/v

B Dàn ý

1 MB : Giới thiƯu sù viƯc mét lÇn xem nhËt ký – cđa bạn ?

năm lớp ? ấn tợng Tâm trạng em TB : Kể việc

- H/cảnh dẫn đến việc xem nhật ký bạn - Diễn biến việc xem nhật ký : thời gian, địa điểm, có biết khơng, em đọc đợc ~ nội dung

- Sau có nói với khơng ? Thái độ bạn

- Sự ân hận, dằn vặt, xấu hổ em (Miêu tả nội tâm)

3 KB : Rút học ? (sự tôn trọng bí mật riêng t ngời )

(nghị luận) C Yêu cầu

- Kết hợp miêu tả nội tâm, nghị luận - Sự việc phải hợp lý

- Làm bật vấn đề

- Phơng thức biểu đạt : tự D Nhận xét chung

1 Ưu điểm

- Nm c phng phỏp lm bi

- Có kết hợp tả nội tâm yếu tố nghị luận - Xây dựng tình hỵp lý

- Diễn đạt tiến

Một số sa đà vào kỷ niệm với bạn, cha sâu vào việc xem nhật ký

Hs đọc văn – u im, nhc im

Chỉ rõ nội tâm, nghị luận

Gv trả cho hs xem, rút kinh nghiệm

2 Nh ợc điểm

- Mt số cha rõ yếu tố nghị luận - Diễn t vng v

- Giống văn mẫu - Chữ viết cẩu thả

- Đôi chỗi tình bất hợp lý Kết

Trờn TB : 100% Giỏi : 60% Khá : 40% E Đọc mẫu Đọc tốt Trao đổi rút kinh nghiệm G Tr bi

- Gv trả cho hs

- Hs đối chiếu với yêu cầu

E Dặn dò - Hs tự sửa chữa

Tit 82 + 83 : Kiểm tra tổng hợp học kỳ A Mục tiêu cần đạt

Nhằm đánh giá :

- HƯ thèng kiÕn thøc c¬ Hs ba phần (Đọc hiểu VB, Tiếng Việt Tập làm văn) sgk ngữ văn 9/1

- Kh nng dng ~ kin thức kỹ ngữ văn học cách tổng hợp toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra

B Tiến trình tổ chức ổn định tổ chức Phát đề : đề phô tô Học sinh làm Gv thu C Dặn dò

Tiết 84 + 85 : Những đứa trẻ

(TrÝch thêi th¬ Êu)

M Gor.Ky.

A Mơc tiêu

Giúp hs rung cảm trớc ~ tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thơng hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện Gorơky đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

B Chuẩn bị

- ảnh nhà văn M Gorky

- Tiu thuyt tự thuật “Thời thơ ấu” C Khởi động

Gv giới thiệu VB nhà văn Nga “Lịng u nớc” Êrenbua; “Ơng lão đánh cá cá vàng” – Pus-Kin kể

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt ng 1

1 Trình bày ~ hiểu biết tác giả M Gorơky - Nhà văn Nga tiếng thÕ kû XX

- Tuổi thơ ấu nhiều cay đắng bất hạnh tủi nhục : mồi côi cha tuổi, mẹ lấy chồng xa; với ông bà ngoại, ơng ngoại khó tính, thiếu tình thơng ln đe nẹt đối xử với cháu roi vọt tàn nhẫn; 10 tuổi mồ côi mẹ, bỏ học, tự kiếm sống nhiều nghề khác

- Sự nghiệp văn chơng đồ sộ, số lợng tác phẩm lớn đủ thể loại truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch

Đặc biệt tiểu thuyết tự thuật tập : Thời thơ ấu; Kiếm sống; Những trờng đại học tơi

2 Giới thiệu ~ nét tác phẩm “Thời thơ ấu” - Tác giả kể chuyện từ năm lên đến năm 10 tuổi ngồi 40 tuổi

- T¸c phÈm : + më ®Çu = sù kiƯn bè chÕt, mĐ ®i lÊy chång

+ kÕt thóc = mĐ chÕt _ Aliosa 10 tuæi → tù kiÕm sèng

Sau tự kiêm sống – không học đại học → học nghề viết văn

Đầu đề đoạn trích tác giả đặt Gv hs đọc đoạn trích Bố cục đoạn trích ? Tóm tắt

Câu chuyện đợc XD dựa ~ yếu tố ? Yếu tố ? Tại ?

Tên ba đứa trẻ không đợc sáng tác nói tới ! Vì ?

- Kh«ng nhắc tên cụ thể quên tên chủ tâm tác giả câu chuyện mang ý nghĩa khái quát đậm màu cổ tích

(1) Ên em nã cói xng.→

I T×m hiĨu chung Tác giả : M Gorơky - Nhà văn Nga tiếng

2 Tác phẩm Thời thơ ấu ” - Gåm 13 ch¬ng

- Tiểu thuyết tự thuật : tác giả tự kể chuyện đời ngơi

- Nội dung : Quãng đời từ – 10 tuổi

3 Đoạn trích “Những đứa trẻ” * Thuộc chơng tập tác phẩm sau Aliôsa cứu đợc thằng bé ông đại tá rơi xuống giếng * Bố cục

- Tình bạn tuổi thơ trắng - bị cấm đoán - tiếp diễn * Các yếu tố tạo nên chuyện - Những đứa trẻ

(2) cấm khơng đ→ ợc đến nhà tao (3) cịn lại→

4 Tóm tắt đoạn trích

Túm tt : sau gần tuần bị cấm, ba đứa nhà đại tá lại chơi với Aliơsa Chúng trị chuyện bắt chim, dì ghẻ Aliơsa kể cho lũ trẻ nghe ~ truyện cổ tích mà bà ngoại kể cho Viên đại tá già cấm chơi với Aliôsa đuổi em khỏi sân nhà lão Nh-ng Aliôsa tiếp tục chơi với đứa trẻ bọn cảm thấy vui thích

Hoạt động 2 Hs đọc đoạn đầu

(5) Hồn cảnh Aliơsa ba đứa trẻ có giống ?

- đứa trẻ : + mồ cơi mẹ, sống với dì ghẻ bố + bố khó tính hách dịch

- Ali«sa : + mồ côi bố, mẹ lấy chồng khác, cã nh kh«ng

+ sèng víi «ng bà ngoại

+ ông ngoại khó tính, thiếu tình thơng

c a u cựng cảnh ngộ “mồ cơi mẹ” ln bị cấm đốn đánh địn, thiếu tình u thơng

Qua trị chuyện Aliôsa biết ba đứa trẻ sống cảnh giàu sang nhng chẳng sung sớng Mẹ chết

(6) Hai gia đình quan hệ với ntn ?

Ơng bà ngoại Aliơsa hàng xóm với đại tá Ôp – xi – an – ni – cốp, nhng hai gia đình thuộc ~ thành phần xã hội khác nhau, bên dân thờng bên quan chức giàu sang nên việc đại tá không cho chơi với Aliơsa (đứa gọi sang ? Cấm khơng đ-ợc đến nhà tao ! Thậm chí lão cịn bảo ơng ngoại khơng đợc cho cháu sang nhà lão nữa.)

(7) Vì Aliơsa ba đứa trẻ sớm quen thân quí mến ? có phải Aliơsa cứu đợc đứa hiểm không ?

- Quay lại đầu tác phẩm lúc đầu Aliôsa không đợc bọn trẻ chấp nhận Aliôsa làm đủ cách – leo lên – huýt sáo gọi chúng – hét lên cời thật to hy vọng chúng gọi xuống chơi cùng.→

- Do tình cờ Aliơsa góp sức cứu đứa em út khờ dại chơi chốn tìm ngồi vào gầu rơi xuống giếng → nhanh nhẹn lịng chân thành Aliơsa phá vỡ đợc hàng rào vơ hình ngăn cản lũ trẻ

- Chủ yếu đồng cảm cảnh ngộ gắn bó tâm hồn tuổi thơ → để lại ~ ấn tợng sâu sắc lịng Aliơsa khiến chục năm sau ơng cịn nhớ nh in kể lại xúc động Đó ấn tợng sâu sắc củ M nhớ lại tuổi thơ đầy cay đắng nhng đơi có khoảnh khắc ngào

- Trun cỉ tÝch - Ngời dì ghẻ

- Ngi b hin hu → xuất phần đầu cuối chuyện gây ấn→ tợng lắng đọng lòng ngời đọc

II Ph©n tÝch

1 Những đứa trẻ sống thiếu tình th

¬ng

Sự đồng cảm h/cảnh sống thiếu tình thg khiến ~ đứa trẻ đến với cách tự nhiên, sáng

TiÕt 2.

* Kiểm tra : Vì đứa trẻ truyện nhan chóng trở nên thân thiết ? - Chúng đứa trẻ sáng nhân hậu, nhạy cảm

- Cïng cã së thÝch gièng : + b¾t chim

+ nghe T cæ tÝch.

Hoạt động 1

1 Ba đứa trẻ lão đại tá đợc lên qua quan sát nhận xét Aliôsa ntn ? trớc quen biết Aliôsa ?

- Ba đứa : + ăn mặc giống (áo cánh, quần xám đội mũ nh nhau)

+ khu«n mặt tròn, mắt xám giống nhau, khác tầm vóc

+ vui vẻ, không c·i

2 Khi chơi với : nói chuyện mẹ chúng→ ngồi sát vào nh ~ gà con; khơng nói bố v dỡ gh;

khi bị mắng lặng lẽ vào nhà nh ~ ngỗng ngoan ngoÃn

Em có nhận xét ~ h/ảnh so sánh ? Qua em thấy Aliơsa đứa trẻ ntn ?

- So s¸nh chÝnh x¸c khiÕn ta liên tởng cảnh lũ gà sợ hÃi co cụm vào nhìn thấy diều hâu So sánh ngỗng ngoan vừa thể dáng dấp bên hiền lành; vừa thể giới nội tâm chúng, chúng bị bố áp chế, vào nhà chẳng dám

Aliụsa rt thụng cm với cs bất hạnh thiếu tình th-ơng ba đứa tr

Aliôsa quan sát miêu tả, liên tởng so s¸nh rÊt chÝnh x¸c tinh tÕ

Hoạt động 2

3 – Chuyện đời thờng vờn cổ tích đợc lồng vào ~ chi tiết thực truyện ? Những chi tiết th-ờng đợc liên tởng đến điều ?

- Chi tiết dì ghẻ đứa trẻ vừa nhắc đến dì ghẻ → → Aliôsa liên tởng đến n/ v mụ dì ghẻ độc ác truyện cổ tích

- Chi tiết ngời mẹ thật Aliôsa nh lạc vào vờn cổ tích mơ ớc sống bÊt tư cđa ngêi mĐ - Chi tiÕt ngêi bµ nh©n hËu kho chun cỉ tÝch→ → ngêi nh©n hậu giàu tình yêu thơng

- Chỳ buồn bã : ngày trớc, trớc kia, có thời – Tác giả muốn gửi gắm tới ngời đọc điều qua việc lồng chuyện đời thờng với giới cổ tích ?

→ Hiện đời thờng cổ tích lồng vào thể giới nội tâm trẻ thơ mong ớc chờ đợi t/c yêu thơng từ ngời lớn mang lại cho trẻ thơ

(5) Những nét đặc sắc nghệ thuật truyện - Thể loại tự thuật phơng thức tự - Xen kẽ linh hoạt lời ngời kể lời đối thoại - Xen kẽ linh hoạt chuyện đời thờng cổ tích

Em cảm nhận đợc nội dung VB

2 Những quan sát nhận xét tinh tế

- Trớc quen thân với Aliôsa :

C ba anh em khoẻ mạnh, nhan nhẹn, dễ mến hiền hậu, yêu thơng → đứa trẻ có giáo dục

- Khi chơi với

Tấm lòng nhân hậu tràn đầy tình thơng cảm thông Aliôsa

3 Chuyn i th ng truyện cổ tích

Hiện đời thờng cổ tích lồng vào mong → ớc chờ đợi t/cảm yêu thơng từ ngời lớn mang lại cho trẻ thơ

IV Tỉng kÕt NghƯ tht

- Cách kể chuyện nhẹ nhàng, hấp dẫn, xúc động

pháp tu từ, đời thờng với giới cổ tích

- BiÕt c¸ch triĨn khai cã NT ~ u tè chđ chèt kÕt hỵp yếu tố tạo cho truyện có ấn tợng sâu sắc Nội dung

- T/cảm hồn nhiên sáng vợt lên phân biệt quan hệ xà hội Ca ngợi tình nhân ái.

E Dặn dò

- Vit on t lun trình bày ~ cảm nghĩ em sau học văn “Những đứa trẻ”

TiÕt 86 : Trả kiểm tra tiếng Việt A Mục tiêu

Giúp hs ôn lại ~ kiến thức hệ thống kiến thức Tviệt, củng cố kỹ làm trắc nghiệm tự luận

Hs thấy rõ ~ khuyết điểm, u điểm làm thân Rèn kỹ tự nhận xét sửa chữa làm thân B.Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hs nhớ lại đề - đọc lại đề Gv yêu cầu, biểu điểm, đáp án

Hs thảo luận nội dung cần phải đạt ~ yêu cầu

VỊ h×nh thøc ?

I NhËn xÐt c

1 Yêu cầu đáp án * Phần trắc nghiệm : 2,5đ.

Câu Từ “ngọn” đợc dùng với nghĩa gốc A Lá bàng đỏ

C©u A trùc tiÕp

Câu C so sánh, nhân hoá Câu B nhẫn mạnh nỗi đau đớn ơng Sáu

C©u D nghØ C©u B tõ ghÐp C©u A lơng Câu B sai C©u9 B Èn dơ C©u 10 C lịch * Phần tự luận : 7,5đ

- Nội dung đoạn văn : phân tích khổ cuối “Bài thơ tiểu đội xe k0 kính”

+ H/¶nh ~ xe làm bật h/ảnh ngời csĩ lái xe

+ Các điệp ngữ không có, cụm từ cần, h/ảnh hoán dụ trái tim

+ Ngi csĩ với phẩm chất tuyệt vời : can trờng, dũng cảm, bất chấp k2 yêu nớc, ý chí chiến đấu. - Hình thức :

Chỉ rõ lời dẫn TT, GT 0,5→ đ Hoạt động 2

Gv nhận xét u điểm nhợc điểm lµm cđa hs

Hoạt động 3

Gv chän chữa số lỗi tiêu biểu

Lời dẫn GT phần gạch chân!

+ Số lợng câu câu + Các câu liên kết chặt chÏ

+ Cã sư dơng lêi dÉn TT – GT (ph¶i chØ râ lêi dÉn)

+ Trình bày rõ ràng tả II Nhận xét

1 Ưu điểm

- Phần trắc nghiệm làm tốt - Phần tự luận làm

+ Bi viết đủ ý, rõ h/ảnh ngời csĩ lái xe + ỳng on T P H

+ Đảm bảo số câu, có NT, có d/chứng + Có sử dụng lời dẫn TT GT Nhợc điểm

- Mét sè bµi thiÕu ý

- Cha làm bật vẻ đẹp ngời csĩ lái xe - Liên kết vụng, diễn đạt yếu

- Lñng cñng

- Dài dịng q số câu qui định - Khơng cú NT, d/c

- Không rõ đâu lời dẫn TT, GT - Chữ viết cẩu thả, viết tắt trừ điểm. Kết

100% trờn TB III Chữa bài Lỗi diễn đạt

- Dêng nh ~ phơng tiện họ béc lé ~ phÈm chÊt cña ngêi csÜ

- H/ảnh hoán dụ trái tim h/ảnh ~ chiến sĩ lái xe với trái tim y/nớc nồng nàn cháy bỏng tràn đầy nhiệt huyết y/n

- Vi loạt điệp ngữ “khơng có” nhịp thơ nhanh gấp cho thấy gian khổ, chồng chất liền ca i lớnh

- Các anh phải miền Nam ruột thịt

- Dù có gian truân hay vất vả, xe lao băng băng, chạy miền Nam phía tr ớc vẫy gọi

2 Lỗi tả

3 Li xỏc định lời dẫn TT – GT Hs tự chữa bi

C Dặn dò - Trả văn

Tiết 86 + 87 : Trả kiểm tra văn thơ đại A Mục tiêu

- Giúp hs ông lại ~ kiến thức tác phẩm thơ truyện đại học - Củng cố kiến thức kỹ làm trắc nghiệm tự luận

- Gióp hs thÊy rõ u nhợc điểm làm tự sửa chữa B Chuẩn bị

- Gv chấm bài, rõ lỗi sai - Gv trả trớc cho hs ngày C.Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động

Hs nhớ lại đề Đọc lại đề

Gv nêu yêu cầu, biểu điểm, đáp án

C©u D chó ý kiĨu bt tr¾c nghiƯm cã

ph-I u cầu đáp án. * Phần trắc nghiệm 2đ. C

ơng án nhiễu

- T/c cha thắm thiết không đến đợc với

nghÞ luËn

Hoạt động 2.

Gv nhận xét u, nhợc điểm hs

3 B

* PhÇn tù luËn

1 Nhận xét nhan đề tác phẩm “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

- Nhan đề dài tởng nh có chỗ thừa lại có ý nghĩa :

+ Nhan đề làm bật h/ảnh độc đáo : xe khơng kính

+ Hai chữ “bài thơ” tởng nh thừa nhng lại dụng ý NT tác giả Nó cho thấy cách nhìn, cách khai thác thực tác giả : không viết thực chiến tranh gian khổ khốc liệt mà chủ yếu nhà thơ muốn nhấn mạnh chất thơ thực khốc liệt Mỗi ý 0,5 - din t tt 0,5

2 Viết đoạn văn

* Ni dung : Tỡnh cha sõu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le ctranh

- T/c bé Thu đ/với cha vô cïng m·nh liƯt, m¹nh mÏ : tríc nhËn cha – chia tay cha bïng ph¸t

- T/c ông Sáu đ/v : vô sâu sắc thiết tha : bị chối từ đau đớn – xa day dứt ân hận

- Ph¹m vi : đoạn trích

- Th hin rừ tính lập luận, làm bật chủ đề đ/văn, có biểu cảm

* H×nh thøc

- Đ/v khoảng 10 câu _ phơng thức - Các câu liên kết chặt chẽ với - Có dẫn chứng

- Trình bày rõ ràng tả II Nhn xột

1 Ưu điểm

- Phn nhận xét nhan đề tác phẩm “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” làm tốt

- Phần viết đoạn văn thể đợc tình cảm hai cha ông Sáu

- Đoạn văn đảm bảo số câu, có d/c - Đoạn văn thể chủ đề

- Một số lập luận tốt làm sáng tỏ vấn đề : t/c cha cao đẹp sâu nặng cảnh ngộ éo le

2 Nh ợc điểm

- Phần trắc nghiệm cã p/¸n nhiỊu cha cã kinh nghiƯm

- Cha ý nắm vững thể thơ

- Phn viết đoạn tự luận cha thể rõ tính lập luận, tính biểu cảm, có đ/v mang tính tự - Đoạn văn cha sâu sắc cha làm bật chủ đề, cảm thụ yếu

- Diễn đạt vụng về, liên kết tối ý, lủng củng

- Nhiều trình bày cẩu thả, chữ xấu, viết tắt tuỳ tiện

3 Kết 100% TB

III Đọc thẩm định.

Bµi tèt : Hµ, Hán P Dung, Ng~ Linh Bài : Tú, luận, BNgäc

Tiết 88 + 89 : Tập làm thơ tám chữ (Tiếp theo tiết 54) A Mục tiêu cần đạt

- Tiếp tục tìm hiểu ~ thơ tám chữ hay nhà thơ

- Tp lm th tỏm chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp ~ câu thơ vào thơ cho trớc

B ChuÈn bÞ

- Sách thiết kế, Gv chuẩn bị số thơ tám chữ hay - Hs su tầm số thơ tám chữ, tập làm thơ theo chủ đề C Tiến trình

* KiĨm tra cũ : Luật thơ tám chữ ?

Hot động giáo viên - học sinh Nội dung cần t Hot ng 1.

Hs trình bày cách nhận diện thể thơ tám chữ

Hot ng 2.

Hs đọc Hãy nhận xét * Nhận xét

- Thơ tám chữ thờng sử dụng vần chân cách linh hoạt : liền, gián cách - Gần với văn xuôi, cách ngắt nhịp linh hoạt

Hot ng 3. * Yêu cầu :

- Câu viết phải đủ tám chữ

- Phải đảm bảo lơgích ý nghĩa với ~ câu cho

- Ph¶i có vần chân liền cách Hs hoàn thiện câu thơ cuối khổ Trình bày _ nhận xét

Hoạt động 4.

Tập làm thơ tám chữ theo đề tài

Cả đội thi làm thơ chung đề tài nhớ tr-ờng

Các đội trình bày kết làm thơ Các đội bình giá _ nhận xét

I Nhận diện thể thơ tám chữ * chữ/1dòng

* Vần chân liền Vần chân giÃn cách * Nhịp đa dạng linh hoạt 2/3/3

3/2/3

* Số câu không hạn định Mỗi khổ thờng gồm câu

II Lun tËp t×m hiĨu mét sè đoạn thơ tám chữ

* Xuân Diệu

Cõy bên đờng, trụi đứng tần ngần khắp xơng nhánh chuyn mt bung tờ tỏi

Và vờn im, hoa run sợ hÃi Bao nỗi phôi pha, khô héo rụng rời (Tiếng gió) * Hàn Mặc Tử

Cứ để ta ngất ngủ vũng huyết Trải niềm đau mảnh đất mong manh Đừng nắm lại, nguồn thơ ta siết Cả lòng ta mơ chữ rung rinh

Ta muốn hồn trào đầu bút Bao lời thơ dính não cân ta Bao dòng chữ quay cuồng nh máu vọt Cho mê man tê điếng da (Trăng ) III Tập hoàn thiện khổ thơ tám chữ. a Biết làm thơ cha thi sĩ

Nh ngời u khác hẳn với tình nhân Biển dù nhỏ khơng phải ao rộng (Một cành đào cha thể gọi mùa xuân) b Cành mùa thu mùa xuân nảy lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bến sông Tôi khác tơi sau lần gặp trớc (Mà sơng bình yên nớc chảy theo dòng) c

Nhng sớm đứng sững sờ Phố hàng ngang dâu da xoan nở trắng Và ma rơi thật dịu dàng, êm lặng (Cho ngời ngạc nhiên hoa) IV Tập làm thơ tám chữ theo đề tài Nhớ tr ờng

2 Nhí b¹n

Ta chia tay phợng đỏ đầy trời Nhớ ngày vui rộn rã tiếng cời Và nhá đêm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh rơi lệ Con sông quê h ơng

Con sông quê ru tuổi thơ mơ Giữa ~ hoàng hôn ngời lên ánh mắt Gặp hồn nhiên nụ cời

Để n thật

Để mai ngày thao thức viết thành thơ Mùa xuân

D Củng cố dặn dò : - Đặc điểm thể thơ tám chữ

- Tiếp tục làm thơ tám chữ theo đề tài - Chuẩn bị

Tiết 90 : Trả thi học kỳ A Mục tiêu cần đạt

Giúp hs ôn lại kiến thức kỹ đợc thể kiểm tra

Hs thấy đợc ~ u điểm hạn chế thi mình, tìm phơng hớng khắc phục sửa chữa

B ChuÈn bÞ

- Gv chấm bài, trả cho hs trớc ngày - Hs xem xét phần chấm Gv

C.Tiến trình trả bài

Hot động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

Hs đọc lại đề phần trắc nghiệm Gv nêu đáp án phân tích lí

Hs đọc đề phần tự luận

Gv nêu yêu cầu phần tự luận

Gv nêu yêu cầu ND đ/v đề TLV

I Yêu cầu đáp án, biểu điểm * Phần trắc nghiệm : 2,5đ

1 D B B C A B * Phần điền

Điền vị trí = 0,5đ vị trí = 0,25→ đ.

Thành ngữ “quạt nồng ấp lạnh”, điển cố “Lân lai” “gốc tử” nói lên tâm trạng nhớ thơng, lịng hiếu thảo Kiều

* Chọn P/c = 0,5đ – d; – e; – a; – b; * Phần tự luận 7,5đ

C©u : 2,5®.

Căn vào tiêu chuẩn tóm tắt VB điểm

Tiªu chn : 1® TiĨu chn : 1,5đ Câu : 5đ

* Yêu cầu chung hình thức - Đúng kiểu văn

- Bố cục rõ ràng, yêu cầu

- Diễn đạt gọn rõ, bật nội dung ý nghĩa * Yêu cầu nội dung :

Đề : - Hs chọn ngơi kể, thứ tự kể theo cách nhng phải phù hợp với nội dung VB sgk (tránh chép nguyên mẫu) thể đợc

+ Ông Hai yêu làng quê quan tâm đến c/m

+ Diễn biến tâm trạng ông nghe tin - Thể độc thoại nội tâm n/v

Hoạt động 2.

Gv nhËn xÐt ~ u ®iĨm, tån kết chung lớp

Hot ng 3.

Hớng dẫn hs chữa

Đề

- Giíi thiƯu vµi nÐt vỊ NDu

- NÐt nỉi bËt kh¸i qu¸t nhÊt cđa t¸c phÈm - Nội dung ngắn gọn tác phẩm

- Giá trị ND NT

- Nhng suy ngh, ỏnh giá riêng TKiều II Nhận xét đánh giá

1 Ưu điểm

- Phn trc nghim lm tt - Phần điền từ làm tốt - Phần tóm tắt tơng đối tốt Tồn

- Phần TLV làm đủ ý, kiểu văn nh-ng cha sánh-ng tạo Phần p/c hội thoại

- Diễn đạt cha có h/ảnh cha biểu cảm, nội tâm cha sõu

- Chữ viết Kết

100% TB Giỏi 76,7% III Học sinh chữa bài. - Chữa phần p/châm hội thoại - Chữa phần tự luận TLV + Hệ thống ý + Diễn đạt - Đọc mẫu

D Cñng cè dặn dò - Chuẩn bị kỳ

Học kỳ 2 Tiết 91 + 92 : Bàn đọc sách A Mục tiêu cần đạt

Gióp hs

- Hiểu đợc cần thiết việc đọc sách p2 đọc sách

- Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội NL sâu sắc Chu Quang TiỊm

B Chn bÞ

- Gv tìm t liệu liên quan đến VB tác giả - Hs soạn

C Khởi động

* Giới thiệu : Tầm quan trọng việc đọc sách yêu cầu ngày cao hoạt động Giá trị VB “Bàn đọc sách”

D Tiến trình hoạt động Chơng trình “Chào buổi sáng” mục “mỗi ngày” Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

1 Giới thiệu tác giả Chu Quang Tiềm dùa vµo sgk - Chu Quang TiỊm (1897 – 1986)

- Gv : Ông bàn đọc sách lần lần đầu Bài viết kết q trình tích luỹ k/nghiệm, dày công suy nghĩ, lời bàn tâm huyết ngời trớc muốn truyền lại cho hệ sau

I Tìm hiểu chung Tác giả :

Hs đọc VB

2 T×m hiĨu bố cục văn ?

(Thực chất đoạn trích phần thân có luận điểm)

Hoạt động Phân tích cần thiết ý nghĩa của việc đọc sách

? Sách có ý nghĩa ntn đờng ↑ nhân loại ? Hs dựa vào VB trả lời

- Sách ghi chép, cô đúc lu truyền tri thức, thành tựu mà lồi ngời tìm tịi tích luỹ đợc qua thời đại

? Những sách q có giá trị đợc xem ntn ? Em lấy VD ~ sách quí mà em biết khơng ? - Sách có giá trị xem ~ cột mốc đ-ờng học thuật ca nhõn loi

VD : Bách khoa toàn th Đại Việt sử ký toàn th

Những văn minh nhân loại

? Sách có ý nghĩa nh việc đọc sách có ý nghĩa tác dụng ?

Hs thảo luận nhóm đơi 2/.

- Đối với ngời việc đọc sách chuẩn bị để làm trờng chinh vạn dặm đờng học vấn, nhằm phát giới ? Vậy đọc sách, tiếp thu thành tựu ngời ntn, tác giả lý giải ?

- NÕu kh«ng tiÕp thu :

+ Trë vỊ điểm xuất phát ban đầu + Kẻ lạc hậu

* Gv : Muốn tiếp thu phải biết kế thừa thành tựu ~ qua

? theo em ~ lý lẽ tác giả đa có xác đáng hay khơng ? Vì ? tác giả đa lý lẽ Những lý lẽ xác đáng, với thực tế Thấu tình đạt lý kín kẽ, sâu sắc đờng trau dồi học vấn ngời, đọc sách, đờng quan trọng nhiều đờng Tuy nhiên ngồi đọc sách, ngày ngời ta đọc in – tơ - nét, xem phim ảnh, ti vi

2 T¸c phÈm

- Dịch từ “Bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách”

- Bè cơc : phÇn

+ Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách

+ Các khó khăn, thiên hớng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách tình hình

+ Bàn p2 đọc sách (cách lựa chọn cách đọc)

II Ph©n tÝch

1 Sự cần thiết ý nghĩa việc đọc sách

Đọc sách đờng tích luỹ nâng cao vốn tri thức

Tiết 2. Gv chuyển : nhng tác giả khơng tuyệt đối hố việc đọc sách Ơng ~ khó khăn việc đọc sách

Hs đọc đoạn

Hs thảo luận câu hỏi ? Cái hại tác giả đa gì? Để chứng minh cho tác hại tác giả so sánh biện thuyết ntn ? Em có tán thành luận chứng tác giả hay không ? ý kiến em ~ mọt sách ? - Sách nhiều khiến ngời ta đọc khơng chun sâu

2 Những khó khăn nguy hại th - ờng gặp đọc sách

- Tác giả đối chiếu so sánh với việc đọc sách ngời xa : đọc kỹ càng, nghiền ngẫm câu, chữ _ lý sách ít, thời gian nhiều

- Bấy ngợc lại _ lãng phí thời, gian cơng sức tác giả so sánh đoc sách giống nh ăn uống vôi tội vạ, ăn tơi nuốt sống Các thứ tiêu hoá đợc dễ sinh bệnh

sinh thãi xÊu h

danh, nông cạn + lÃng phí thời gian, c«ng søc + sinh thãi xÊu h danh, n«ng c¹n

- Những mọt sách khơng đáng u mà đáng chê chúi mũi vào sách vở, chẳng cịn ý đến chuyện khác thành xa ri thc t

? Phân tích tác hại thứ hai

- Sách nhiều nên dễ lạc hớng chọn lầm, chọn sai phải ~ sách nhạt nhẽo vơ bổ chí ~ sách độc hại (mê tín dị đoan, chia rẽ tơn giáo dân tộc, phản động bạo lực, kích động tình dục )

- So sánh đọc sách lạc hớng với việc đánh trận thật bại tiêu hao lực lợng tiền tật mang, tự hại mình.→

Hoạt động 3.

Tác giả khuyên nên chọn sách ntn ? Em hiểu ntn sách phổ thông, sách chuyên môn ? cho VD Nếu đợc chọn sách chuyên môn em yêu thích lựa chọn loại sách chun mơn ?

- Chọn cho tinh, không cốt lấy nhiều Đọc nhiều coi vinh dự (nếu nhiều mà dối), đọc khơng phải xấu hổ (nếu mà kỹ) Tìm đợc ~ sách thật có giá trị cần thiết đ/v thân Chọn lọc có mục đích, đinh hớng rõ ràng khơng tuỳ hứng

- Sách phổ thông → sách trang bị ~ kiến thức phổ thông cần cho tất công dân giới sách theo yêu cầu môn học trung học năm đầu đại học, môn chọn lấy – xem cho kỹ

- Sách chuyên môn → sách trang bị sâu vào kiến thức thuộc lĩnh vực chun mơn

? Cách đọc sách đắn nên ntn ? Cái hại việc đọc hời hợt

- Không nên đọc lớt - Không nên c trn lan

Đọc sách công việc rèn luyện, chuẩn bị âm thầm gian khæ

- Hại lối đọc hời hợt : nh ngời cỡi ngựa qua chợ, mắt hoa ý loạn, tay không mà về, nh trọc phú khoe của, lừa dối ngời thể p/chất tầm thờng thấp

Hoạt động 4

? Nêu ~ ng nhân tạo sức thuyết phục VB Các ý kiến nhận xét đa thật xác đáng có lí lẽ với t cách học giả lớn, giọng chuyện trị tâm tình thân để chia sẻ kinh nghiệm

Ví von nhiều : giống nh chuyện ăn uống, nh đánh trận, nh cỡi ngựa qua chợ, nh chuột chui vào rừng trâu

- Sách nhiều khiến ngời ta đọc lạc hớng

3 Ph ơng pháp đọc sách a Cách chọn sách

- Chän cho tinh, kh«ng cèt lÊy nhiỊu, chän ~ thực có giá trị với

- Chọn ~ thuộc lĩnh vực chuyên môn

- Chọn sách thờng thức gần gũi kế cận với chuyên mơn (“trên đời khơng có học vấn lập, tách rời học vấn khác” “khơng biết rộng khơng thể chun, khơng thơng thái khơng thể nắm gọn” sự→ trải học giả lớn)

b Cách đọc sách

- Đọc kỹ, đọc nhiều lần đọc phải suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ

? Em hiểu tác giả Chu Quang Tiềm qua VB - Là ngời yêu quí sách

- Có học vấn cao nhờ biết cách đọc sách

- Có khả hớng dẫn việc đọc sách cho ngời ? Em học tập cách viết văn nghị luận tác giả ?

? Nếu đợc chọn lời bàn đọc sách hay để ghi lên giá sách mình, em chọn câu ? Vì ?

III Tæng kÕt NT

- Bố cục chặt chẽ, hợp lý ý kiến đợc dẫn dắt tự nhiên - Nội dung lời bàn cách trình bày tác giả vừa thấu tình đạt lý

- Cách viết giàu hình ảnh ND

- ý nghĩa việc đọc sách - P2 đọc sách.

E.Củng cố dặn dò : - BT (Tr 7sgk)

- Xác định ngắn gọn hệ thống luận điểm - Su tầm 10 danh ngôn vic c sỏch

- Chuẩn bị Khởi ng÷ ”

Tiết 93 : Khởi ngữ A Mục tiêu cần đạt

- sgv Tr B Chuẩn bị.

- Bảng phụ ghi VD a b c - Bài soạn tập

C Khởi động

* Gv giới thiệu thành phần đứng trớc nòng cốt câu : trạng ngữ học lớp D.Tiến trình hoạt động.

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động Hình thành kiến thức khởi ngữ.

Hs đọc

Hs xác định CN câu a b.c Phân biệt từ in đậm với chủ ngữ ? - Về vị trí : Các từ in đậm đứng trớc CN

- VÒ quan hệ với vị ngữ : Các từ ngữ in đậm quan hệ chủ vị với VN

- Về ý nghĩa : nêu đề tài câu Các từ ngữ đợc gọi khởi ngữ ? Th no l ng ?

I Đặc điểm công dụng của khởi ngữ câu

1 VD :

a) Còn anh, anh k0 ghìm nổi CN

b) Giàu, giàu VN

Trớc ~ từ ngữ in đậm, thêm ~ quan hệ từ ? (về, )

Hs rót ghi nhí §äc ghi nhí Gv chèt lại khởi ngữ

Hs c bi Trao i nhóm đơi : 2/. Hs trình bày ý kiến

Gv cho hs khác nhận xét, chốt kết Hs đọc thực yêu cầu đề Bài Tác dụng khởi ngữ

- Những câu Kiều, tiếng hát, tất giữ cho ngời bị giam cầm buộc chặt lấy đời thơng bên

→ Vừa nhấn mạnh sức mạnh ~ câu Kiều, ~ tiếng hát Vừa làm cho câu mang tính khẳng định Bài Chuyển câu sau thành câu có kngữ a) Mỗi cân gạo giá ba ngàn đồng

b) T«i có sẵn tiền nhà

c) Chỳng tụi mong đợc sống có ích cho xã hội

d) Nớc biển Đơng khơng đo đợc lịng căm thù giặc TQTuấn

→ Gạo này, giá ba ngàn ng mt cõn

Tiền, có sẵn nhµ

→ Sống, chúng tơi mong đợc sống có ích

→ Lịng căm thù giặc TQT, nớc biển Đông không đo đợc

2 Tr ớc từ in đậm thêm từ : về,

3 Ghi nhí II Luyện tập. Bài Khởi ngữ a Điều

b Đối với c Một

d Làm khí tợng e Đối với cháu Bài

a Làm bài, anh cẩn thận.→ b → Hiểu tơi hiểu rồi, nhng giải tơi cha gii c

Bài Câu văn có kn

A Về trí thông minh B Nó thông minh nhng cẩu thả

C Nó hs thông minh D Ngời thông minh lớp Bài Trong trờng hợp sau KN có tác dụng

Tụi i đến đâu ngời ta thơng Cịn nó, đến đâu ngời ta ghét khơng nói

→ Tác dụng trì chủ đề liên kết phát triển chủ đề VB

E Củng cố dặn dò : - Phân biệt k/n với trạng ngữ

- Xỏc nh nhng câu có khởi ngữ VB “ Bàn đọc sách ”

A Mơc tiªu

Giúp hs hiểu biết vận dụng phép lập luận phân tích tổng hợp tập làm văn nghÞ luËn

B Chuẩn bị - Soạn - Bảng phụ C Khởi động

Gv giới thiệu thao tác văn nghị luận : phép lập luận chứng minh, giải thích D.Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

Hs đọc VB “Trang phục” thật kỹ Hs thảo luận câu hỏi sau Nhóm ngời Trình bày giấy nháp

Tõng nhãm trình bày miệng kết

(1) Bi ó nêu ~ d/chứng trang phục ? Vì khơng làm điều phi lí nh tác giả nêu ? Việc khơng làm cho thấy ~ qui tắc ăn mặc ngời ?

* DÉn chøng : d/c

- Mặc quần áo chỉnh tề chân đất - Đi giày tất – phanh cúc áo lộ da thịt - Cô gái hang sâu - Anh niên

- Đi đám cới - Đi dự ỏm tang

* Không làm điều phi lí nh trái với qui tắc ăn mặc

* Những qui tắc ăn mặc

- ăn mặc phải đồng bộ, chỉnh tề

- ăn mặc phải phù hợp với h/ảnh chung riêng - ăn mặc phải phù hợp với đạo đức : giản dị, hồ vào cộng đồng

(2) Tác giả dung phép lập luận để nêu d/chứng ? (phân tích) phép phân tích

(1) Câu văn ăn mặc phải phù hợp với h/cảnh riêng h/c chung nơi công cộng hay toàn xà hội Có tác dụng g× ?

- Là câu tổng hợp ý ptích - Thâu tóm đợc ý d/c cụ thể Hs thảo luận câu hỏi nhóm ngời

(2) Từ tổng hợp qui tắc ăn mặc nói trên, viết mở rộng sang vấn đề ăn mặc đẹp ntn? Nêu điều kiện qui định đẹp trang phục ntn ? - Có phù hợp đẹp

- Phï hỵp : + víi m«i trêng + víi hiĨu biÕt

+ với đạo đức

(3) Em hiÓu thÕ phép tổng hợp Vị trí phép tổng hợp ? Quan hệ phép phân tích tổng hợp

(4) Vai trị phép phân tích tổng hợp đ/v nghị luận ntn ? Phép phân tích giúp hiểu vấn đề cụ thể ntn ? Phép tổng hợp giúp khái quát vấn đề ntn ?

(Hai phép đối lập nhng khơng tách rời Ptích phải tổng hợp có ý nghĩa, mặt cơ≠ sở phân tích có tổng hợp) mối quan h.

I Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp

Văn Trang phơc” PhÐp ph©n tÝch

* DÉn chøng : d/c * Qui tắc ăn mặc

- n cho mặc cho ngời - Y phục xứng kì c

2 Phép tổng hợp * Câu văn tổng hỵp

“ăn mặc phải phù hợp ” “Trang phục hợp văn hoá, hợp đạo đức ”

→ Nêu nhận định chung việc, thâu tóm ý, cá VD

3 Vai trò

- Phép phân tích giúp hiểu sâu sắc khía cạnh khác trang phục đ/v tõng ngêi, tõng h/c¶nh thĨ

Hoạt động 2. Hs đọc bt câu

* Học vấn nhân loại Đ ợc ghi thành sách truyền lại sách kho tàng học vấn

- Đọc sách đờng học vấn - Không đọc : lạc hậu, không hiểu biết

Hs c bi

Thảo luận trình bày

* lý : sách nhiều, có nhiều loại Nếu k→ 0 chọn : + Đọc sai mục đích

+ Đọc lạc hớng, thời gian + K0 thu đợc kết quả

+ K0 thể đọc ht cỏc loi sỏch.

Đọc không cần nhiều mà cần tinh kỹ BT Sgv

4 Ghi nhí II Lun tËp.

* VB “Bàn đọc sách”

1 Phân tích ý : Đọc sách rốt đờng học vấn

- Học vấn thành tích luỹ nhân lo¹i

- Học vấn đợc lu giữ sách

- Đọc sách hởng thụ thành tri thức kinh nghiệm nhân loại Phân tích lý phải chọn sách đọc - Do sách nhiều chất lợng khác phải chọn sách tốt mà đọc có ích

- Do sức ngời có hạn, khơng chọn sách mà đọc lãng phí sức

- Sách có loại chun mơn, có loại th-ờng thức chúng liên quan đến nhau, nhà chun mơn cần đọc sách th-ờng thức

E.Cđng cố dặn dò - Làm bt

- Chuẩn bị Luyện tập phân tích tổng hợp

Tit 95 : Luyn phân tích tổng hợp A Mục tiêu cần đạt

Giúp hs có kỹ phân tích tổng hợp lập luận B Chuẩn bị

- Gv soạn

- Bng ph, ghi bi C Khởi động

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

Hs đọc đoạn văn a

Hs thảo luận : Tác giả vận dụng phép lập luận vận dụng ntn đoạn văn a ?

Hs c on b

Tác giả vận dụng phép lËp ln nµo vµ vËn dơng ntn ?

Hs thảo luận nhóm trình bày Gv chốt lại đáp án

Hoạt động 2.

Hs đọc Thảo luận nhóm bạn : 5/

- Thế học qua loa đối phó - Phân tích chất lối học đối phó nêu lên ~ tác hại học gạo học thuộc lịng ← cách máy móc

Gv nêu vấn đề : ngời phải đọc sách dựa vào VB “Bàn ” Hs thảo luận, lập dàn ý vào giấy

* Gv nhấn : Đọc sách vô cần thiết nhng phải biết chọn sách biết cách đọc có hiệu

Tổng hợp ~ điều phân tích việc đọc sách

I Đọc, nhận dng, ỏnh giỏ. Bi

a * tác giả phân tích : hay hồn lẫn xác, hay

- Hay cỏc iu xanh - Hay ~ cử động - Hay vần th

- Hay chữ không non ép

b * Tác giả dùng phép phân tích : nguyên nhân thành đạt

* Tr×nh tù ph©n tÝch

- Đoạn : nêu quan niệm mấu chốt thành đạt

- Đoạn hai : phân tích quan niệm sai ng.nhân khách quan

+ GỈp thêi – nÕu chủ quan

+ Do hoàn cảnh bách nhng chí + Do điều kiện học tập nhng mải chơi

+ Do ti nng nhng k0 đợc phát huy

→ B¸c bá c¸c nguyên nhân khách quan

Khng nh vai trũ ng nhân chủ quan II Thực hành phân tích vấn đề. Bài Phân tích vấn đề học đối phó * Bản chất :

- Khơng lấy việc học tập trau dồi mở mang kiến thức làm mục đích

- Học bị động khơng chủ động, cốt đối phó với địi hỏi thầy cụ, thi c

- Học hình thức không sâu vào thực chất kiến thức học

* Tác hại :

- Đ/v thân K0 hứng thú, sinh chán nản mệt mỏi hiƯu qu¶ thÊp

- Đ/v xã hội → Dù có cấp nhng đầu óc rỗng tuếch, trở thành gánh nặng lâu dài cho xã hội nhiều mặt nh kinh tế, t tởng, đạo đức, lối sống Bài Phân tích lý khiến ngời phải đọc sách

- Sách kho tri thức nhân loại đợc đúc kết từ hàng nghìn năm (Vì tác dụng sách)

- Con ngời muốn tiến bộ, mà muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm (vì nhu cầu tiến ngời) K0 đọc bị lạc hậu

- Đọc sách mang lại cho ta hiểu biết kiến thức chun mơn, lĩnh vực, giúp ta có thái độ khiêm tốn ý chí cao học tập

(Vì ích lợi việc đọc sách.) Bài

* Tổng hợp tác hại lối học đối phó

Học đối phó lối học bị động, hình thức, khơng lấy việc học làm mục đích Lối học làm cho ngời học mệt mỏi mà cịn khơng tạo đợc ~ nhân tài đích thực cho đ/n

E Cđng cố dặn dò : - Phép phân tích tổng hợp - CBB Tiếng nói văn nghệ ” TiÕt 96 + 97 : Tiếng nói văn nghệ

A Mc tiờu cn đạt - sgv

B ChuÈn bÞ

- ảnh chân dung Nguyễn Đình Thi - Soạn

C Khởi động

1 Kiểm tra : Tác giả Chu Quang Tiềm khuyên nên chọn sách đọc sách ntn ? Em học theo lời khuyên đến đâu ?

2 Giíi thiƯu bµi : Văn ý nghĩa văn chơng học lớp tác giả ? Nội dung VB ?

- Tác giả : Hoài Thanh viết năm 1936

- Nguồn gốc cốt yếu công dụng văn chơng D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

1 Dùa vµo chó thích * giới thiệu ~ nét tác giả NĐThi ?

Hs trình bày

2 Trình bày ~ hiĨu biÕt vỊ t¸c phÈm

- H/cảnh sáng tác : 1948 thời kỳ đầu KCCP Cta XD văn học Nthuật đầm đà tính dân tộc, đại chúng, gắn với KC vĩ đại nd → Nhiệt tình ngời nghệ sĩ k/chiến

- Bè côc :

Các luận điểm vừa có giải thích cho vừa đợc nối tiếp tự nhiên theo hớng ngày phân tích sâu sức mạnh đặc trng văn nghệ

- Nhan đề : vừa có tính khái qt lí luận vừa gợi gần gũi, thân mật Nó bao hàm đợc ND lẫn cách thức, giọng điệu nói văn nghệ

Hoạt động 2.

Hs đọc đoạn văn từ đầu đến “đời sống chung quanh”

(3) Vai trò đoạn văn ?

Đ/văn nêu luận điểm : Văn nghệ không p/ánh thực khách quan mà thể chủ quan ngời sáng t¹o

(4) Để minh chứng cho luận điểm tác giả đa phân tích ~ d/chứng văn học ? Tác dụng ~ d/chứng ?

- Để làm rõ luận điểm, tác giả chọn d/c tiêu biểu tác giả vĩ đại dtộc giới - Cách nêu d/c cụ thể, kết hợp lời bình

+ Hai câu thơ làm ta rung động với đẹp + Cảm thấy lịng ta có ~ sống tơi trẻ ln

I T×m hiĨu chung. Tác giả

- Một nghệ sĩ đa tài

- Một nghệ sĩ có tinh thần tiên phong việc tìm tịi đổi nghệ thuật

- Một ngời có nhiều đóng góp cho lĩnh vực văn học nghệ thuật trớc sau CM

2 Tác phẩm * H/cảnh sáng tác

* Bố cơc : hƯ thèng ln ®iĨm - Néi dung cđa văn nghệ phản ánh thực khách quan lời gưi lêi nh¾n nhđ cđa nghƯ sÜ

- Tiêng nói văn nghệ cần thiết đ/với cs ngời, h/c chiến đấu sx vô gian khổ dtộc ta ~ năm đầu k/c - VNghệ có khả cảm hố sức mạnh thật kỳ diệu tiếng nói t/cảm, tác động qua lại ~ rung cảm

II Ph©n tích.

1 Nội dung phản ánh, thể văn nghệ

luôn tái sinh

+ An_na Ca_rê_nhi_na chết thảm khốc khiến ta bâng khuâng nặng ~ suy nghĩ không quên đ-ợc

→ Đó lời gửi, lời nhắn tốt lên từ nội dung thực khách quan Nhng chất đặc điểm lời nhắn gửi ?

- ThĨ hiƯn t tëng tÊm lßng cđa ngêi nghÖ sü

Tiết 2 Hs đọc đ/v “Lời gửi Nthuật cách sống tâm hồn”

5 Vì tác giả viết lời gửi nghệ sỹ cho nhân loại, cho đời sau phức tạp hơn, phong phú sâu sắc ~ học luân lí triết lý đời ngời, lời khuyên xử dù triết lý tiếng sâu sắc, chẳng hạn nh triết lý tâm tài mệnh tơng đố hay tâm gốc, tâm tự lòng ta ? Hs tho lun

NĐT sâu bàn nội dung văn nghệ t tởng, tình cảm nghệ sĩ gửi gắm tác phẩm Để nêu rõ tính phong phú, phức tạp, sâu sắc nó, tác giả so sánh với ~ lời nhắn gửi bên ngoài, công khai trùc tiÕp

Sau tác giả nêu nội dung t tởng t/cảm cụ thể tất ~ say sa, vui buồn, yêu ghét, mơ mộng, phấn khích ngời nghệ sĩ Nó mang đến cho Cta bao rung động ngỡ ngàng trớc ~ điều tởng chừng nh quen thuộc

→ Tóm lại nội dung văn nghệ khác với ND môn khoa học xã hội khác nh lịch sử, địa lý, đạo đức học, dân tộc học, luật học Các môn khám phá miêu tả đúc kết mặt tự nhiên hay xã hội qui luật khách quan Vnghệ tập trung khám phá, thể chiều sâu tính cách, số phận ngời, giới bên ngời ND chủ yếu VN thực mang tính cụ thể, sinh động, đời sống tình cảm ngời qua cách nhìn cá nhân nghệ sĩ

6 Vì ngời cần đến tiêng nói văn nghệ - Văn nghệ giúp ta đợc sống đầy đủ hơn, phong phú với i v vi chỡnh mỡnh

Mỗi tác phẩm lớn nh räi ãc ta nghÜ” VD L·o H¹c

- Trong trờng hợp ngời bị ngăn cách với sống, tiếng nói VN lại sợi dây buộc chặt họ với đời thờng bên với tất ~ sống, hoạt động, ~ buồn vui gần gũi

- VN góp phần làm tơi mát sinh hoạt khắc khổ ngày, giữ cho đời tơi – ăn tinh thần giúp ngời biết sống ớc mơ vợt lên bao khó khăn

Vậy khơng có văn nghệ cs ngời ? (VD : “Trên đồng cạn bừa” “Rủ cấy cày khó nhọc ”

7 Trong văn bản, tác giả nhiều lần đa quan niệm chất nghệ thuật ? Bản chất ? Từ chất tác giả diễn giải làm rõ đờng VN đến với ngời tiếp nhận

- Nghệ thuật tiếng nói t/cảm

- Tỏc phẩm văn nghệ chứa đựng tình yêu ghét, nỗi buồn vui ngời đời sống sinh

- Những rung cảm nhận thức ngời tiếp nhận

2 Sức mạnh ý nghĩa kỳ diệu văn nghệ

- Giỳp ngi đợc sống đầy đủ, phong phú nhận thấy thân

- Khi ngêi bÞ ngăn cách với sống, VN sợi dây nối họ với giới bên

- Giỳp ngời biết vợt qua khó khăn, thử thách để giữ cho “đời tơi”

động thờng ngày T tởng NT không khô khan, trừu tợng mà lắng sâu, thấm vào ~ cảm xúc, ~ nỗi niềm - VN tiếng nói từ trái tim đến với trái tim “đốt lửa lịng chúng ta, khiến phải tự bớc lên đ-ờng ấy”

VN thực chức cách tự nhiên, hiệu lâu bền, sâu sắc

VD : Truyện Kiều (lên án XHPK, phản ánh số phận ngời, ca ngợi tình yêu tự do) t/c nhân ái.

8 Nhng giỏ tr ngh thut nội dung tác phẩm ? Cách viết nghị luận VB có giống khác so với “Bàn đọc sách”

* Gièng : lËp luận từ luận cứ, giàu lí lẽ d/c, giàu h/ảnh nhiệt tình ngời viết

* Khỏc : Nghị luận vấn đề xã hội

Nghị luận văn học lời văn gợi cảm hơn, giàu cảm xúc

- VN n vi mi ngi đờng tình cảm

III Tỉng kÕt Nghệ thuật

- Bố cục chặt chẽ hợp lý dẫn dắt tự nhiên

- Cách viết giàu h/ảnh có nhiều d/chứng thơ văn đsống thực tế

- Giọng văn chân thành say sa Nội dung

- Nội dung văn nghệ - Sức mạnh VN E Củng cố dặn dò

- BT Sgk

- CBB : Thành phần biÖt lËp ”

Tiết 98 : Các thành phần biệt lập A Mục tiêu cần đạt

- SGV B Chuẩn bị

- Soạn

- Bng phụ ghi VD C Khởi động

1 KiÓm tra : Khởi ngữ ? Cách nhận diện khởi ngữ BT

2 Giới thiệu : Các thành phần c©u n»m c©u

Các thành phần nằm ngồi cấu trúc câu biệt lập→ D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

Hs đọc câu a b hai câu hỏi Hs thảo luận nhóm, trả lời

→ Nếu khơng có ~ từ ngữ in đậm việc câu khơng có thay đổi Em hiểu t/phần tình thỏi?

I Thành phần tình thái * VD : sgk

* NhËn xÐt

- Chắc → thể độ tin cậy cao ngời nói đ/với việc

Hoạt động

Hs đọc câu a b trả lời ba câu hỏi nờu di

Vậy em hiểu thành phần cảm thán ?

Hs c ghi nh

Hs lµm miƯng

Hs đọc Hs làm việc cá nhân

Hs đọc

Thảo luận nhóm bạn : 3/. Hs trình bày đáp án Nhận xét

Gv chốt đáp án

Gv hớng dẫn hs thực yêu cầu đề

II Thành phần cảm thán. * VD : a b

* NhËn xÐt

- Các từ ồ, trời không vật, việc - Chúng ta hiểu ngời nói kêu ồ, trời nhờ phần câu sau tiếng Chính ~ phần câu sau tiếng giải thích ngời nói cảm thán

- Các từ ồ, trời dùng để ngời nói giãi bày nỗi lịng

III Ghi nhí.

IV Luyện tập. Bài

a có lẽ tình thái. b cảm thán c hình nh tình thái d chả nhẽ tình thái.

Bi Sáp xếp theo trình tự tăng dần độ tin cậy Dờng nh/ hình nh/ nh/ có lẽ/ là/ hẳn/ chắn

Bµi

- Chắc chắn → ngời nói chịu trách nhiệm cao độ tin cậy việc nói - Hỡnh nh thp nht

- Chắc NQSáng chon từ câu văn thể đoán tác giả suy nghĩ diễn lòng ánh Sáu nên không thển thiên phía chắn hay thiên phía chắn

Bài Viết đoạn văn

- Ni dung : cảm xúc em đợc thởng thức tỏc phm vh

- Hình thức : đ/v có câu chứa tình thái cảm thán

E Củng cố dặn dò - Làm BT SBT

- CBB “NghÞ ln vỊ mét sù viƯc ”

Tiết 99 : Nghị luận việc, tợng đời sống A.Mục tiêu cần đạt

- sgv B ChuÈn bÞ

C Khởi động

1 KiĨm tra : - Kh¸i niƯm phép phân tích tổng hợp Vai trò chúng nghị luận Mối quan hệ chúng

- Bµi tËp Giíi thiƯu bµi :

Nghị luận xã hội : + Nghị luận sực việc, tợng đời sống + Nghị luận vấn đề t tởng đạo lý

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

Hs đọc văn “ Bệnh lề mề ”

Bài văn có đoạn, ý đoạn

Hs thảo luận câu hỏi a b c d theo nhóm : 5/.

Đại diện nhóm trả lời Các nhóm nhận xét, bổ sung

Gv chốt đáp án bảng phụ

Qua bt a b c d hÃy cho biết nghị luận việc tợng đsống xhội ?

Yêu cầu nội dung hình thức cđa bµi NL ?

→ Hs dựa vào ghi nhớ trả lời Hoạt động

Hs đọc bt

Th¶o luËn nhãm : 3/

I Tìm hiểu NL việc, t - ng i sng.

* Văn “ BƯnh lỊ mỊ ”

a VB bµn ln hiƯn tỵng bƯnh lỊ mỊ

Biểu : sai hẹn, chậm, không coi trọng - Tác giả nêu rõ vấn đề tợng bệnh lề mề

- Bằng cách phân tích nguyên nhân, tác hại bệnh

b Nguyên nhân

- ích kỷ, vô trách nhiệm với công việc chung - Thiếu tự trọng thiếu tôn trọng ngời khác c Tác hại

- Làm thời gian phiền ngời khác

- Không bàn bạc đợc công việc chung cách thấu ỏo

- Tạo thói quen văn hoá d Bố cục

- Nêu tợng

- Phân tích nguyên nhân, tác hại - Đa giải pháp khắc phục

* Ghi nhớ II Luyện tËp.

Bài * Các việc tợng tốt đẹp - Học tập tốt

- Hs nghÌo vợt khó

- Tinh thần tơng trợ lẫn - Không tham lam

- Lòng tự trọng

* Các tợng cha tốt - Sai hẹn

- K0 giữ lời hứa - Nói tục - Viết bậy - Đua địi

- Lêi biÕng, häc tđ, quay cóp - Thói ỷ lại, học muộn

E Củng cố dặn dò - BT

Tiết 100 : Cách làm nghị luận việc, tợng đời sống A Mục tiêu cần đạt

Giúp hs biết cách làm NL việc tợng i sng B Chun b

- Gv soạn

- Bảng phụ ghi dàn ý đề phần II C Khi ng

* Gv nêu yêu cầu cđa tiÕt häc :

- Tìm hiểu dạng đề cách làm D Tiến trình hoạt động.

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động Tìm hiểu đề bài

Hs đọc đề

Qua đề em thấy đề NL việc, tợng đs thờng có phần ?

Mỗi hs đề tơng tự

Hoạt động Tìm hiểu cách làm bài Hs đọc đề sgk

? Muèn lµm bµi NL phải trải qua ~ bớc ?

? Tỡm hiểu đề cần làm ~ ? Tìm ý ý : Đánh giá việc làm PVN

- Việc làm tốt cần biểu dơng nhân rộng - ViƯc nhá cã ý nghÜa lín

ý : Đánh giá việc phát động * Vì phát động

- Vì việc tốt, học tập đợc - Học tập nghĩa học yêu cha mẹ, * Việc phát động có ý nghĩa ?

- Tạo phong trào thi đua học tập tốt, lao ng tt

- Tạo nhiều ngoan trò giái, ngêi tèt viƯc tèt

Gv giíi thiƯu khung dàn ý sgk yêu cầu hs cụ thể hoá mục nhỏ thành dàn ý chi tiết

Gv hớng dẫn hs viết số đoạn phần TBài Tất hs viết đoạn vào

Hs c on vn, cỏc bn nhn xột

I Đề NL

1 Ví dụ : đề sgk Nhn xột

Đề có phần

- Phần nêu việc tợng cần biểu d¬ng hay mƯnh lƯnh

(Có đề cung cấp sẵn việc htg dới dạng truyện kể, mẩu tin Có đề gọi tên việc htg)

II Cách làm NL việc, hiện t ng i sng.

* Đề : sgk

Bớc Tìm hiểu để, tìm ý - Thể loại : NL

- Néi dung sù viÖc : Phong trào học tập P.Văn nghĩa

- Yêu cầu : Suy nghĩ tợng + Nghĩa ng` thÕ nµo ?

Biết thg yêu giúp đỡ mẹ việc đồng

BiÕt kÕt hợp học hành Biết sáng tạo

+ Vì thành đồn phát động ptrào học tập Nghĩa

Vì học tập Nghĩa học yêu cha mẹ, học lao động, học kết hợp với hành, học sáng tạo – làm ~ việc nhỏ mà có ý nghĩa lớn

Bíc LËp dµn bµi

Bíc Viết

Gv chốt lại Hs rót ghi nhí

P.V.NghÜa

- Biết thg yêu giúp đỡ mẹ việc đồng

- Biết kết hợp học hành

- Bit sỏng tạo làm tời cho mẹ kéo nớc đỡ mệt

* Ghi nhí E Cđng cè – dỈn dß

- BT luyện tập - CTrình địa phơng

Tiết 101 : Chơng trình địa phơng (phần tập làm văn) A Mục tiêu cần đạt

- sgv B Chuẩn bị.

- Gv soạn

- Hs tìm hiểu t liệu địa phơng C Khởi động.

Gv nêu yêu cầu chơng trình D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

Hs đọc lần lợt mục cách làm ó nờu sgk

Hs trình bày lại hiểu biết cách làm

Gv chốt lại cách làm

Hot ng 2

Gv dặn dò hs lu ý nội dung hình thức VB thời hạn nộp

VD : Vn đề môi trờng, vấn đề tệ nạn, đsống ndân, ~ thành tựu xây dựng, ~ biểu quan tâm đ/v quyền trẻ em, vấn đề giúp đỡ gia đình thg binh liệt

I Giíi thiƯu nhiệm vụ, yêu cầu Yêu cầu

2 Cách lµm

- Chọn việc tợng có ý nghĩa : VD vấn đề môi trờng,

- Ph¶i cã d/chøng

- Nhận định chỗ đúng, chỗ bất cập - Bày tỏ thái độ

- Viết có bố cục đầy đủ II H ớng dẫn dặn dị.

- Về nội dung : tình hình, ý kiến, nhận định cá nhân hs phải rõ ràng cụ thể, có lập luận, thuyết minh, thuyết phục

sÜ, bµ mĐ ah, gióp ~ ngời có hoàn cảnh khó

khăn Hs vi phạm bị phê bình.- Thời hạn thu tuần 27

E Củng cố dặn dò

- Chuẩn bị hành trang bớc vào kỷ

Tiết 102 : Chuẩn bị hành trang bớc vào kû míi

Vị Khoan

A Mục tiêu cần đạt - sgv

B ChuÈn bÞ.

- Gv soạn bài, đọc t liệu liên quan

- Cuốn sách “ Một góc nhìn trí thức ” tập 1, NXB Trẻ – TPHCM 2002 C Khởi động

1 Kiểm tra : Theo tác giả NĐThi ta nói ntn sức mạnh kỳ diệu văn nghệ Con đờng văn nghệ đến với ngời đọc, ngời nghe, ngời tiếp nhận có ~ nét riêng ntn ?

2 Giới thiệu : Bài viết có ý nghĩa cấp thiết thời điểm mở đầu kỷ - đ/n ta có nhiệm vụ cơng nghiệp hóa, đại hố trở thành nớc cơng nghiệp vào thời điểm 2020 D Tiến trình hoạt động.

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

Hs dùa vµo chó thích * trình bày tác giả Vũ Khoan

Hs trình bày vài nét tác phẩm Gv hs đọc VB

Giọng trầm tĩnh khách quan nhng khơng xa cách nói vấn đề hệ trọng nhng không cao giọng thuyết giáo mà gần gũi, giản dị

Hoạt động 2.

Hs đọc Yêu cầu phát luận tác giả ? Tác giả cho ~ hành trang thân ngời quan trọng ? Điều hay không ? Tại ? Nêu VD cụ thể

Hs độc lập suy nghĩ nhận xét - Chuẩn bị ngời vấn đề + Con ngời ln động lực lsử↑

+ Trong nỊn KT trí thức ngời lại có vai trò quan träng

- C¸c lý lÏ : + Tõ cỉ chÝ kim + NỊn KT tri thøc

T¸c gi¶ chØ bèi c¶nh cđa thÕ giíi hiƯn

I Tìm hiểu chung.

1 Tác giả : Phã thđ tíng Vị Khoan T¸c phÈm

- Xuất xứ :

- H/cảnh sáng tác : đầu năm 2001 Khi đ/n ta toàn TG bớc vào năm kỷ

- Bố côc

+ Nêu vấn đề câu đầu : CBị hành trang

+ Giải vấn đề Chuẩn bị Vì cần chuẩn bị

Những mạnh yếu ngời VN cÇn nhËn râ

+ Kết thúc vấn đề : việc qđịnh đ/v hệ trẻ VN

II Phân tích.

1 Sự chuẩn bị thân ng êi

- Là vấn đề quan trọng mở đầu

2 Bèi c¶nh cđa thÕ giíi nhiệm vụ đ/n

? Những yêu cầu nhiệm vụ to lớn cấp bách đặt cho hệ ?

Tác giả nêu vài phân tích ~ điểm mạnh, điểm yếu tính cách, thói quen ngời VN ?

Đây luận trung tâm nên tác giả nêu cụ thể ptích thấu đáo

H·y lÊy d/c chøng minh cho ~ điểm mạnh yếu ngời VN ta

Hs th¶o luËn lÊy d/c tõ thùc tÕ cs → Hs tự liên hệ đ2 ngêi

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách lập luận tác giả - Hs phát

Tác giả không chia thành ý rõ rệt mà cách L.L nêu điểm mạnh liền với yếu tạo cách→ nhìn thấu đáo hợp lý không tĩnh _ mạnh lại chứa đựng yếu

- Cái mạnh yếu đợc đối chiếu với y/c xây dựng đ/n↑ ớc khơng nhìn lịch sử

→ lập luận xác đáng

? Qua tóm lại em thấy ~ điểm mạnh, đ2 yếu nào ngời VN ?

* Th«ng minh nhạy bén với - Cần cù sáng tạo

- Đoàn kết đùm bọc

* Thiếu kiến thức bản, khả thực hành, thiếu đức tính tỉ mỉ, khơng coi trọng nghiêm ngặt qui trình cơng nghệ, thiếu tính cộng đồng làm ăn

? Tác giả kết luận ntn ?

? Tác giả có thái độ ntn đa vấn đề giài vấn đề

- Lâu nói đến p/chất ngời VN, ngời ta thờng ca ngợi tốt mạnh cần thiết để phát→ huy mạnh Nhng bỏ qua hạn chế tự→ đề cao mức tâm lý cản trở v→ ơng lên - Thái độ tác giả tơn trọng thật nhìn nhận vấn đề cách khách quan tồn diện, khơng thiên lệch phía khẳng định trân trọng ~ p/chất tốt đẹp _ thẳng thắn ~ mặt yếu

Hot ng

Trong VB tác giả sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ HÃy phân tích tác dụng ?

nc n chõn mi nhảy” “liệu cơm gắp mắm” “trâu buộc ghét trâu ăn” “ bóc ngắn cắn dài”

nỊn KT

* Níc ta : nvơ

- Thốt khỏi tình trạng đói nghèo Ktế nơng nghiệp

- Đẩy mạnh CNhoá, đại hoá - Tiếp cận với Ktế trí thức Những điểm mạnh, yếu ng i Vit Nam

- Thông minh nhạy bén víi c¸i míi nhng :

+ ThiÕu kiÕn thøc + Kém khả thực hành - Cần cù sáng tạo :

+ Thiếu tính tỉ mỉ

+ K0 coi trọng nghiêm ngặt qui trình công nghiÖp

+ Cha quen cờng độ khẩn trơng - Đoàn kết đùm bọc k2 + đố kị làm ăn

+ kị cs đời thờng - Thích ứng nhanh nhng

+ h¹n chÕ thói quen nếp nghĩ

+ kì thị kinh doanh + quen bao cấp

+ sùng bái mức + khôn vặt không giữ chữ tín

4 Kết luận : Bpháp

- Yêu cầu đ/v thÕ hƯ trỴ : nhËn thøc sù thùc

- Phát huy mạnh khắc phục điểm yếu, hình thành thãi quen tèt tõ viƯc nhá

III Tỉng kÕt NghƯ tht

- Sư dơng thÝch hỵp thành ngữ, tục ngữ

- Cỏch núi gin d trực tiếp dễ hiểu ngơn ngữ báo chí gắn với đời sống Nội dung

ng-êi VN

- NhiƯm vơ thÕ hƯ trỴ VN E Củng cố dặn dò : - BT 1.2 (Tr 31sgk)

- CBB Các thành phần biệt lập Tiết 103 : Các thành phần biệt lập (tiếp)

A Mục tiêu cần đạt - sgv

B Chuẩn bị

- Gv soạn

- Bảng phụ viết ví dụ C Khởi động

1 Kiểm tra : Trình bày thành phần tình thái cảm thán BT4 Viết đoạn văn

2 Giới thiệu : Các thành phần biệt lập D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

Hs đọc ví dụ bảng phụ (sgk) Hs thảo luận câu hỏi 3(Tr 31sgk)

Thế phần gọi đáp Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2.

Hs đọc VDụ a b sgk Tr 31, 32 Hs trao đổi thảo luận câu hỏi

Thế thành phần phụ ? Hs đọc ghi nhớ Tr 32 sgk

Hot ng 3

Hs làm bt cá nh©n

I Thành phần gọi đáp. Ví dụ : sgk

2 NhËn xÐt :

- Từ để : + gọi : + đáp : tha ông

- Từ ngữ gọi đáp không nằm việc→ đợc diễn đạt

- Tõ : + tạo lập gtiếp : + trì gtiếp : tha «ng

→ Phần gọi đáp Ghi nhớ

II Thành phần phụ chú Ví dụ : sgk

2 NhËn xÐt

- Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm, nghĩa việc câu khơng thay đổi Vì t/phần biệt lập

- câu a từ ngữ in đậm thích cho “đứa gái đầu lịng”

- câu b, cụm C V in đậm chó thÝch cho ®iỊu suy nghÜ diƠn n/v t«i Ghi nhí

III Luyện tập. Bài : Phần gọi - đáp - Này –

Bài Phần gọi đáp

Bầu h→ ớng tới chung tất ngời Bài Xác định phần phụ

a kĨ c¶ anh mäi ng ời

b thầy, cô giáo ng ời nắm giữ chìa khoá

c ngời chđ thùc sù líp trỴ.→ d cã ngê cô bé nhà bên vào du kích

thơng thơng mắt đen tròn Bài

Bài Viết đoạn văn

- Nội dung : niên chuẩn bị hành trang - Hình thức : đ/văn có câu chứa phụ

E Củng cố dặn dò - Làm BT

- ViÕt bµi TLV sè

Tiết 104 +105 : Viết tập làm văn số Nghị luận xã hội A Mục tiêu cần đạt :

B Tiến trình kiểm tra. Gv đọc đề

Một tợng phổ biến vứt rác đờng nơi công cộng Ngồi bên hồ dù hồ đẹp tiếng, ngời ta tiện tay vứt rác xuống Em đặt nhan đề để gọi tợng viết văn nêu suy nghĩ

2 Häc sinh lµm bµi Gv thu bµi

C Dặn dò :

- CBB Chó sói Cừu thơ ngụ ngôn La Phông Ten

Tiết 106 + 107: CHó SóI Cừu NON THƠ NGụ NGÔN

A Mục tiêu cần đạt

Giúp hs hiểu đợc tác giả nghị luận văn chơng dùng biện pháp so sánh hình tợng cừu chó sói thơ ngụ ngơn LA Phơng Ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy - Phông nhằm làm bật đặc trng sáng tác nghệ thuật B Chuẩn bị

- Chân dung La Phông Ten

- Mt s dịch thơ ông C Khởi động

1 Kiểm tra: Nêu ý nghĩa, tác dụng văn “Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới” hs

2 Giới thiệu bài: Đi ngao du học lớp nhà văn Pháp Ru - xô D.Tiến hành hoạt động

Hoạt động 1

? Giíi thiƯu vỊ t¸c giả VB (sgk) La Phông ten (1621 - 1695) (nhà văn Pháp) chuyên viết chuyện ngụ ngôn tác giả thơ ngụ ngôn tiếng Thơ Rùa; LÃo nông con; Chó sói Cừu non )

- H.Ten ngời chuyên nghiên La Ph«ng ten

* Gv giới thiệu tác phẩm “ La Phông ten thơ ngụ ngơn ơng ” Hs đọc vb

? Tr×nh bày văn trích (bố cục cách lập luận)

* Trong hai đoạn tởng triển khai mạch NL theo trật tự bớc:

- Díi ngòi bút La Phông ten - Dới ngòi bút Buy - phông - Trở lại ngòi bút La Phông ten

* Đoạn Bàn cừu => tg thay bớc thứ = trích đoạn thơ La Phông ten => Tg nhờ La Phông ten tham gia vào mạch nghị luận ông làm cho VBNL thờm sinh ng

I Tìm hiểu

1 Tác giả Hi - pô - lit Ten nhà nghiên cứu văn học Pháp

2 Tác phẩm La Phông ten bài thơ

* Xuất đầu 1853 => sau tái ban nhiều lần

* Gồm phần

- Mỗi phần chia làm nhiều chơng

- VB đợc học trích từ Chơng II phần 3 Văn đoạn trích: Nghị luận ch-ng

- Hình tợng Cừu thơ LPT - Hình tợng Sói thơ LPT * Cách lËp luËn

- So sánh hình tợng Cừu Sói thơ La Phơng ten với dịng viết hai vật nhà khoa học Buy - Phơng

1 KiĨm tra: NhËn xét bố cục cách lập luận vb

Chó sói Cừu thơ ngụ ngôn Bµi míi:

Hoạt động 1

Phân tích hình tợng Cừu hs đọc lại doạn

(1) Nhận xét khác ý kiến nhà khoa học nhà thơ phản ánh đối tợng: Cừu

Gv tãm t¾t:

- Nhà khoa học nhà thơ bày tỏ thái độ với cừu

- Đọc ĐV ngời đọc hiểu thêm cừu qua ý kiến

(2) Qua cách La - phông - ten nói đến lồi cừu thể tình cảm thái độ gì? Động lịng thơng cảm với bao nỗi buồn rầu thất vọng nh

Hoạt động Tìm hiểu hình tợng chó Sói

HS đọc đoạn

(1) Chó Sói cách nhìn nhà khoa học ntn? Thái độ tác giả đ/v vật này?

- Sống cô độc không kết bạn => tu lại cần chống trả kẻ khác mạnh lại trở cô đơn lặng lẽ

- Tiếng hú cô đơn dùng rợn, hơi, tính h hỏng, sống có hại chết vơ dụng

(2) Theo La Phơng ten chó Sói có hồn tồn tên bạo chúa khát máu đáng ghét khơng? Vì sao?

- Nhà thơ chọn Sói cụ thể đói meo, gầy giơ xơng kiếm mồi, bắt gặp cừu non uống nớc Hắn muốn ăn thịt nhng che giấu tâm địa kiếm cớ bắt tội Cừu non

- Nhân hố dựa đặc tính lồi Sói săn đuổi ăn tơi nuốt sống

(3) Th¶o luËn

ý kiến em câu văn cuối “ông Buy - Phông dựng …”

- Trong thơ ngụ ngơn La Phơng ten có nhiều có N/V Sói: Chó Sói Chó nhà, Chó Sói Cị, Chó Sói trở thành gã chăn cừu - Nhận định ten ơng bao qt tất cácbài khơng riêng “Chó Sói Cừu non”

- Riêng Sói có mặt đáng cời ví ngu ngốc chẳng kiếm đợc ăn nên đói meo (hài kịch ngu ngốc); nhng chủ yếu

II Ph©n tÝch. Hình t ợng Cừu Theo Buy Phông

- NhËn xÐt vỊ loµi Cõu nãi chung

- nêunhững đặc tính cách viết xác: Sợ sệt, nhút nhát, ngu ngốc, đần độn, thụ động, trốn tránh nguy hiểm

- Không nhắc đến tình mẫu tử thân thơng Theo La – Phơng – ten

- H/a Cừu cụ thể – cừu non bé bỏng ngoan đạo ngây thơ đáng thơng, yếu ớt, tội nghiệp

- Đặt Cừu vào tình đặc biệt đối mặt với sói bên suối

- Nhân hoá Cừu: hiền lành, đáng thơng, tốt bụng, kêu rên van xin tội nghiệp

- Sự hi sinh cho bất chấp nguy hiểm - Nhắc đến tình mẫu tử thân thơng cao đẹp - Rút học ngụ ngôn đ/v ngời

2 Hình t ợng chó Sói

* Trong mt nhà khoa học đơn giản Sói tên bạo chúa khát máu đáng ghét bẩn thỉu, hôi hám h hỏng sống gây hại chết vơ dụng

* Trong m¾t nhà thơ

- Chú Súi c ỏc - khổ sở tính cách trộm cớp - bị mắc mu phức tạp đáng ghét - đáng thơng

sự đáng ghét hống hách gian giảo bắt nạt kẻ yếu (bi kịch độc ác) => Nhận định Ten không vận dụng vào “Chó Sói Cừu non”

Theo em Buy - Phông tả vật phơng pháp nhằm mục đích gì? Cịn La tả hai vật = phơng pháp nào? nhằm mục đích khác?

HS trao đổi thảo luận

+ Nhà khoa học tả xác khách quan dựa quan sát nghiên cứu, phân tích để khái qt đặc tính lồi + Nghệ sĩ tả quan sát tinh tế trái tim nhạy cảm trí tơngt tợng phong phú tu từ nhân hố => Giúp ngời đọc hiểu thêm đợc đạo lý đời Đó đối mặt thiện ác, kẻ yếu - kẻ mạnh

Hoạt động 4

NhËn xét nghệ thuật, nội dung văn

Hot ng 5

HS làm tập trắc nghiệm Hoạt động cá nhân (miệng)

BTVN: Chứng minh hình tợng chó Sói “ Chó Sói Cừu non ”của La phần xem gã đáng cời (hài kịch ngu ngốc) nhng chủ yếu kẻ đáng ghét (bi kịch c ỏc)

3 Sự sáng tạo nhà nghệ sỹ

- Hai n/v Sói Cừu in đậm dấu ấn cách nhìn riêng nha thơ

III Tỉng kÕt NT

- Phân tích, so sánh, chứng minh => luận điểm đợc bật

- Mạch nghị luận chặt chẽ Nội dung

- Đặc trng sáng tá nghệ thuật IV Luyện tập

BT1: Khoanh tròn câu trả lời

A Hai vật cụ thể đợc đặt tình kịch tính

B Tính cách đợc khắchoạ qua cử lời nói BT2: Điểm sáng tạo La Phơng ten việc tả Sói Cừu? (nhân hố)

BT3: Quan điểm Ten có gần gũivới NĐThi Tiếng nói văn nghệ

A: Tả sinh động B: Kể chuyện hấp dẫn C: Lập luận chặt chẽ D: Ngôn ngữ giàu cảm xúc E Dặn dò

- Nghị luận vấn đề t tởng đạo lý

Tiết 108 : Nghị luận vấn đề t tởng đạo lý A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS biết làm nghị luận vấn đề t tởng đạo lý B Chuẩn bị

- GV soạn bài, chuẩn bị t liệu - HS trả lời câu hỏi C Khởi động

2 Giới thiệu bài: Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lý NL bàn t tởng đạo lý có ý nghĩa quan trọng sống ngời Các t tởng đạo lý thờng đợc đúc kết câu tục ngữ, danh ngôn, ngụ ngôn, hiệu khái niệm …

D Tiến trình hoạt động Hoạt động 1

HS đọc VB “ Tri thức sức mạnh ” HS đọc lần

HS đọc câu hỏi a, b, c, d, e Câu a, b t/s trả lời cá nhân

* Mối quan hệ phần - MB: nêu vđề

- TB: lập luận c/minh vđề - KB: mở rng v bn lun

HS trả lời câu c, d, e Thảo luận nhóm bạn:

- Xuất phát từ thực tế đsống (các việc tợng) để khái quát thành vấn đề t t-ởng đạo lý

- Xuất phát từ t tởng đạo lý, dùng lập luận giải thích, cminh, phân tích …để thuyết phục ngời đọc nhận thức t tởng đạo lý HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2 HS đọc LT

Th¶o luËn nhãm 4: 5’

I Tìm hiểu nghị luận vấn t t ng, o lý

1 Văn Tri thức sức mạnh 2 Nhận xét

a VB bàn giá trị tri thức khoa häc vµ ngêi tri thøc

b Bè cơc * MB: đoạn

* TB: nêu VD chứng minh tri thức sức mạnh

- on 1: Tri thức khỏi số phận đống phế liệu

- Đoạn 2: Tri thức sớc mạnh cách mạng: nhà tri thức VN đóng gúp KCC Phỏp v M

* KB: Phê phán mét sè ngêi kh«ng biÕt quÝ träng tri thøc

* Mối quan hệ phần C Các câu có LĐ * Đoạn 1: câu 1, * Đoạn 2: câu

rõ ràng ngời có tri thức * Đoạn 3: câu

* Đoạn 4: câu 1, câu cuối

* Cỏc L diễn đạt đợc rõ ràng ý kiến ngi vit:

- Tri thức sức mạnh

- Vai trò to lớn tri thức lĩnh vực đời sống

D PhÐp LL chñ yÕu: chøng minh

Phép LL có sức thuyết phục dùng thực, thực tế để nêu vđề t tởng, fê phán t tởng tri thức

E Sù kh¸c biƯt

- Từ việc, tợng đời sống mà nêu vđề t tởng

- Dùng giải thích, chứng minh làm sáng tỏ t tởng đạo lý quan trọng

3 Ghi nhí SGK

II Lun tËp

VB “Thời gian vàng” a VB NL t tng o lý

b Bàn luận giá trị thời gian, luận điểm chính: LĐ

c Phép lập luận chủ yếu: C/minh phân tích Các LĐ’ đợc triển khai theo lối phân tích biểu chứng tỏ thời gian vàng Sau LĐ’ dẫn chứng C/minh cho LĐ’

E Củng cố dặn dò:

Tit 109 : Liên kết câu liên kết đoạn văn A Mục tiêu cần đạt: SGK

B ChuÈn bÞ

- Soạn bài, t liệu - Bảng phụ ghi VD C Khởi động

1 KiÓm tra

Cá thành phần biệt lập phụ chú, gọi đáp Đọc đoạn văn, BT5 Tr 33 SGK

2 Giíi thiƯu bµi

Hoạt động Tìm hiểu khái niệm liên kết

HS đọc đ/v trích “ Tiếng nói văn nghệ ” ? Đ/v bàn vấn đề gì? chủ đề có quan hệ ntn với chủ đề chung ca VB?

HS thảo luận nhóm câu hỏi

? Nội dung câu đ/v? nội dung có quan hệ ntn với chủ đề đ/v? Nêu nhận xét trình tự xếp câu đoạn văn?

? Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đ/v đợc thể = biện pháp nào?

? Qua btập em hiểu liên kết? Phân biệt liên kết nội dung hình thức? HS dựa vào ghi nhớ trả lời

- LK nối kết ý nghĩa câu, đ/v với đ/v từ ngữ có tác dụng liªn kÕt

HS đọc ghi nhớ

Hoạt động Hớng dẫn luyện tập HS đọc tập

GV hái u cÇu cđa btËp cho HS chØ râ HS thảo luận nhóm ngời:

Đại diện nhóm trình bày GV cho HS nhận xét, sửa chữa

* Tại phải liên kết câu, liên kết đoạn văn?

- Các câu có LK => có đ/v hoàn chỉnh - Các đ/v liên kết => có văn hoàn chỉnh

I Khái niệm liªn kÕt VÝ dơ: SGK

2 NhËn xÐt

* Đoạn văn bàn vấn đề: cách ngời nghệ sĩ phản ánh thực

* Chủ đề yếu tố ghép vào chủ đề chung: tiếng nói văn nghệ * Nội dung câu

(1) Tp’ nghƯ tht phÈn ¸nh thùc

(2) Khi phản ánh thực tại, nghệ sĩ muốn nói lên điều mẻ

(3) Cỏi mẻấy lời gửi ngời nghệ sĩ * nội dung hớng vàochủ đề đoạn văn

* Trình tự ý hợp lơgic * Các câu đợc liên kết với - Lặp từ: tác phẩm - tác phẩm -Dùng từ trờng liên tởng: tác phẩm - nghệ sĩ

- Thay thÕ tõ: nghÖ sÜ - anh

- dùng từ đồng nghĩa: có - vật liệu mợn thực

- Dïng quan hÖ tõ: nhng Ghi nhí: SGK

II Lun tËp Bµi tËp

* Chủ đề đ/v: Khẳng định lực trí tuệ ngời Việt Nam, hạn chế cần khắc phục

* Nội dung câu đoạn văn tập trung vào chủ đề

* Các loại LK

- LK ni dung: Là quan hệ đềtài lôgic

 Các câu đ/v tập chung làm rõ chủ đề

Dấu hiệu nhận biết trình tự xếp hợp lý câu

- LK hình thức: Là cách sử dụng từ ngữ cụ thể có tác dụng nối câu với câu, đoạn với đoạn

Dấu hiệu: từ ngữ đồng nghĩa, gần nghĩa, trỏi ngha, i t

- Những điểm hạn chÕ

- Cần khắc phục hạn chế để đáp ứng phát triển kinh tế

2 Các câu đợc LK

- Bản chất trời phú (2) - (1): phép đồng nghĩa

- Nhng (3), (2): phÐp nèi - Êy lµ (4), (5): phép lặp - Lỗ hổng (4), (5): phép lặp - Thông minh (5), (1): phép lặp

E Củng cố dặn dò - Luyện tập liên kết

Tit 110 : Liên kết câu liên kết đoạn văn (luyện tập) A Mục tiêu cần đạt: tiết 109

B ChuÈn bÞ

- HS soạn bài, suy nghĩ bt - GV chuẩn bị bt bảng phụ, soạn C Khởi động

1 KiÓm tra: Liên kết gì? Phân biệt LK nội dung LK hình thức Tại phải LK câu va LK đoạn văn? Trình bày loại LK kết? Dấu hiệu nhËn biÕt?

2 Giíi thiƯu bµi

D Tiến trình hoạt động Hoạt động 1

HS đọc bt

Nêu yêu cầu bt HS thảo luận nhóm 4:

Đại diện nhóm trình bày kÕt qu¶ th¶o luËn

Hoạt động 2

HS đọc bt2 Chỉ rõ yêu cầu đề HS trao i tho lun

Trình bày ý kiến sau thảo luận

Bài 1

a Phép LK câu LK kết đ/v - Trờng học (1) (2): phép lặp LK câu

Nh (3) thay cho câu (2): phép -LK đoạn

b Phép LK câu LK đ/v

- Văn nghệ (1) (2): phép lặp - LK câu - Sự sống (2) (3): phép lặp - LK đoạn - Văn nghệ (2) (4): phép lặp - Lk đoạn c Phép LK câu

- Thêi gian (1) (2) (3): lỈp - Con ngời: (1) (2) (3): lặp d Phép LK câu

- yếu đuối - mạnh - hiền lành - ác => phép trái nghĩa

Bài Các cặp từ tr¸i nghÜa

- (Thêi gian) vËt lý - (thêi gian)tâm lý - Vô hình - hữu hình

- Giá lạnh - nóng bỏng - Thẳng - hình trßn

Hoạt động 3

HS đọc bt3 Nêu rõ yêu cầu đề HS trao đổi thảo luận 5’

3 đại diện trình bày ý kiến nhóm Các bạn nhận xét

GV đa nhận xét đánh giá đáp án

HS đọc bt4 Chỉ rõ yêu cầu đề Đánh số câu

Bµi

a Lỗi LK nội dung: câu không phục vụ chủ đề chung đ/v

- Chữa: thêm số từ ngữ câu để tạo LK câu:

Cấm đêm Trận địa đại đội anh phía bãi bồi bên dịng sơng Anh nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố anh viết đơn xin trận Bây giờ, mùa thu hoạch lc ó vo chng cui

b Lỗi LK nội dung: Trật tự việc nêu câu không hợp lý

* Cha: Thờm trng ng ch thời gian vào câu để làm rõ mối quan hệ thời gian kiện

VD: Suèt năm anh ốm nặng, chị làm quần quật

Bài Lỗi LK hình thức

a Lỗi dïng tõ ë (2) (3) kh«ng thèng nhÊt Sưa: thay (2) chúng

b Lỗi dùng từ văn phòng (1) hội trờng (2) không nghĩa với

Sửa: thay hội trờng (2) văn phòng E Củng cố dặn dò

- Soạn Con Cò

TiÕt 111 - 112 : Con cß

ChÕ Lan Viªn

A Mục tiêu cần đạt Giúp HS :

- Cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa hình tợng cị để ca ngợi tình mẹ lời ru - Thấy đợc vận dụng sáng tạo ca dao tác giả

- Rèn kỹ cảm thụ phân tích thơ đặc biệt hình tợng thơ đợc sáng tạo liên tởng, tởng tợng

B ChuÈn bÞ

- ảnh chân dung Chế Lan Viên - T liệu lời bình thơ GV HS soạn C Khởi động

1 Kiểm tra: Hãy so sánh hình tợng Cừu cách nhìn Buy - Phơng với La Phơng ten Từ ta hiểu cách nhìn nhận nhà văn có đặc biệt?

2 Giíi thiƯu bµi: GV cho HS xem ảnh Chế Lan Viên

Tỡnh mẫu tử thiêng liêng - đề tài cho nhiều tác phẩm thi ca nhạc hoạ Nguyễn Khoa Điềm ‘Khúc hát ru …”- Chế Lan Viên “Con Cò”

D Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động 1

HS dựa vào thích * trả lêi

GV chốt lại: Thơ ông kết hợp thực ảo th-ờngđợc sáng tác sức mạnh liên tởng, tởng t-ợng nhiều bất ngờ kì thú

GV đọc mẫu - HS đọc tiếp

Cách đọc: Giọng thủ thỉ tâm tinh nh lời ru, ýđiệp từ, điệp ngữ, câu cảm, câu hỏi nh đối thoại, câu thơ dựa vào ý ca dao

2 HS nhËn xÐt vỊ thĨ th¬, bè cơc

GV nhận xét: Bố cục đợc dẫn dắt cho hình tợng trung tâm xuyên suốt thơ hình tợng Cò, mối quan hệ với đời ngời, từ bé thơ đến trởng thành suốt c i ngi

* Hoàn cảnh sáng tác: 1962- cách lâu nhng thơ nhắc nhở cách thấm thía tình mẹ vai trò cđa lêi h¸t ru

? Bài thơ có đặc biệt?

? Vì tác giả lại chọn hình ảnh Cị xun suốt thơ? Mục đích tác giả nhằm nói tới điều gì?

- Trong ca dao hình ảnh cò phổ biến, có ý nghĩa ẩn dụ:

+ Hình ảnh ngời nông d©n

+ Hình ảnh ngời phụ nữ vất vả nhọc nhằn nhng giàu đức tính tốt đẹp niềm vui sống

Mục đích: Diễn tả thấm thía tình cảm sâu nặng mẹ vai trị lời hát ru

Hoạt động 2

HS đọc diễn cảm đoạn I

(1) Em hiÓu ý nghĩa câu thơ đầu ntn? Tại tác giả lại viết: lời mẹ hát, có cánh cò bay

- Lời vào giới thiệu hình ảnh cò cách tự nhiên hợp lý qua lời ru mẹ thuở nằm nôi Tác giả muốn thể ý lời ru gắn với cánh cò bay Lời ru dần thấm vào tâm hồn con, tự nhiên âu yếm nh vô thức nh dòng suối ngào nh dòng sữa ngào, cha hiểu cha cần hiểu nhng tuổi thơ thiếu lời ru cánh cò

(2) Trong phn tác giả vận dụng câu ca dao nào? Đọc hoàn chỉnh? Nhận xét cách vận dụng sáng tạo tác giả? Cách vận dụng gợi không gian khung cảnh ntn?

- Con cß bay la

- Con cị mà ăn ờm

Tác giả lấy vài chữ câu ca dao nhằm gợi nhớ câu

“Con cị gợi tả khơng gian khung cảnh quen thuộc bay la” sống xa tù làng q đến phố xá Hình ảnh cị gợi vẻ nhịp nhàng thong thả bình n sống biến động thuở xa =>gợi âm hởng

- Bài “ cị mà ăn đêm” có ý nghĩa t tởng sâu sắc: Con cò => tợng trng cho ngời ngời mẹ , ngời phụ nữ nhọc nhằn vất vả lặn lội kiếm sống =>Gợi nhiều câu ca có hình ảnh cị mang ý nghĩa tởng t-ợng (Con cị lặn lồi bờ sơng…,Cái cị đón m -a…), hay hình ảnh bà Tú lặn lội thân cò…

* GV: Vậy qua lời ru mẹ, hình ảnh cị đến với tâm hồn tuổi thơ cách vô thức

(3) Ngời đoạn thơ đợc nói tới ntn?

- Nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam

- Phong cách thơ suy tởng triết lý,đậm chất trí tuệ tính đại

2 T¸c phÈm

* Thể thơ tự do, âm hởng hát ru * Thể thơ: tự câu dài ngắn khơng đều, nhịp điệu biến đổi có nhiều câu lặp lại tạo nhịp gần hát ru

* Bè cơc

- Hình ảnh cị qua nhửng lời ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ - Hình ảnh cị vào tiềm thức tuổi thơ theo ngời chặng đờng đời - Từ hình ảnh cị, suy ngẫm triết lý ý nghĩa lời ru lòng mẹ

* Điều đặc biệt thơ

- Hình tợng bao trùm suốt thơ hình tợng cò

II Phân tích

1 H/ ảnh cò qua đoạn I

- Hình ảnh cò gợi vẻ nhịp nhàng thong thả, bình yên sống xa

- H/a’ cò => khởi đầu đờng vào giới tâm hồn ngời

- Cò => tuổi thơ cần đợc vỗ về, che chở ngủ yên! ngủ yên => nhịp thơ, nhịp bàn tay mẹ vỗ âu yếm theo lời ru vào lng bé lời ru ngào khó nhọc ngời mẹ => đón nhận tình u mẹ từ

lời ru sống bình “ngủ yên …ngủ yên” => Con đợc vỗ về, chở che tronglời ru ngào tình u sâu lắng mẹ => đón nhận trực giác đón nhận vơ thức tình u

* Cđng cè: GV hƯ thèng l¹i néi dung kiÕn thøc TiÕt 2.

* Kiểm tra: Đọc TL đoạn thơ “Con Cị” Trình bày cảm nhận đoạn thơ Hoạt động 1

HS đọc lại đoạn II

(1) H/a’ cò đoạn thơ đợc phát triển ntn mối quan hệ với em bé, với tình mẹ? Trong đoạn cánh cò từ lời ru mẹ vào tiềm thức tuổi thơ trở nên gần gũo, thân thiết theo ngời suốt đời, chặng đời

H/a’ cò ca dao tiếp tục sống tâm thức ngời

- Lúc ấu thơ nôi:

Con ng n cị ngủ Cánh cị, hai đứa đắp chung đôi - Tuổi đến trờng:

Mai khôn lớn theo cò học

Cánh trắng cò bay theo gót đuôi chân - Lúc trởng thành:

Cánh cò trắng lại bay hoài không nghỉ Trớc hiên nhà

Và mát câu văn GV viết câu thơ dẫn góc bảng

(2) Em có nhận xét hình ảnh thơ đó? HS thảo luận nhóm bạn: 3’

- NghƯ thuật liên tởng, tởng tợng phong phú nhân hoá, điệp từ Cánh cò trắng

- H/a thơ có hoà quện khó phân biệt cánh cò tuổi thơ, cánh cò tình mẹ

Li ru ca m đa vào giấc ngủ Trong mơ thấy hình ảnh cị H/a’ đẹp lãng mạn, bay bổng liên tởng sáng tạo cánh cò - hay ngời mẹ

Con ngủ n cị ngủ => cị gắn bó với giấc ngủ con, mẹ đợc ngủ cánh xủa cò hai đứa đắp => cò mẹ, đắp chăn hay đắp cánh cị, cánh cị hay tình mẹ sởi ấm giấc ngủ => H/a’ thơ mẻ sáng tạo gợi bao suy nghĩ mai khơn lớn, theo cị học => cò bay theo bớc chân tung tăng tới trờng, lòng mẹ với bao hi vọng đặt vào (So sánh em Cu Tai …) đến lúc trởng thành cò quạt mát vào câu văn

…

=> Hình ảnh cị đợc gợi ý biểu tợng lịng mẹ, dìu dắt, nâng đỡ dịu dàng bền bỉ ngời mẹ

2 Hình ảnh cò qua đoạn II

- Hình ảnh cị vào tiềm thức tuổi thơ trở thành bạn đồng hành ngời suốt đời

HS đọc đoạn III

? Em hiểu ntn câu thơ

- H/a cũ c nhn mnh ý nghĩa biểu tợng cho lòng ngời mẹ, lúc bên “Cá chuối đắm đuối con” đến hết đời

- Sù thèng phát triển hình ảnh cò với đoạn

Đoạn cò - nghĩa đen lời ru - tình mẹ Đoạn cò - nghĩa đen - ẩn dụ - tình mẹ Đoạn cò - nghĩa tợng trng - t×nh mĐ

? Từ thấu hiểu lịng ngời mẹ, tg’ khái quát điều gì?

- Qui luật tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn sâu sắc: Con dù lớn

=> ngời mẹ, đứa bé bang non nớt cần đợc chở che, dìu dắt => Một qui luật tính chất có ý nghĩa bền vững sâu sắc muôn đời ? câu thơ cuối gợi cho em liên tởng điều gì? - Gợi âm hởng lời ru, đúc kết ý nghĩa phong phú hình tợng cị lời ru

ý nghĩa biểu tợng hình tợng cò

? Chỉ thống phát triển qua đoạn thơ - Ba đoạn thơ có hình ảnh cị, biểu tợng cho tình nghĩavà ý ngha ca li ru

- Đoạn 1: Lời ru ấu thơ hình ảnh cò cảm nhận vô thức

- Đoạn 2: Hình ảnh cị vào tiềm thức gắn bó suốt đời, lời ru mẹ theo sut

- Đoạn 3: Hình ảnh cò manh ý nghÜa biĨu tỵng triÕt lý

Hoạt động 3

Những nét đặc sắc nghệ thuật?

-VËn dụng sáng tạo ca dao (so với Tú Xơng)

Hot ng 4

3 Hình ảnh cò qua đoạn III

- H/a’ cò đợc nhấn mạnh ý nghĩa biểu tợng cho lòng ngời mẹ suốt đời u

III Tỉng kÕt NghƯ tht

- Vận dụng sáng tạo ca dao - Giọng ®iƯu suy ngÉm triÕt lý -¢m hëng lêi ru

- Thể thơ tự

-Hình ảnh ẩn dụ, liên tởng tởng tợng Nội dung

- Ngợi ca t×nh mĐ

- ý nghĩa lời ru sống ngời

IV LuyÖn tËp

BT1 : HS thảo luận: Cách vận dụng lời ru

* Bài “Khúc hát ru …”: Lời ru mẹ, lời ru tác giả => khúc hát ru biểu tình yêu với tình yêu cách mạng, với lịng u nớc ý chí chiến đấu

E Củng cố - dặn dò: - BT SGK SBT - Trả TLV số

- Viết đoạn văn câu trình bày cảm nhận câu thơ Con ngủ yên cò ngủ yên

Cỏnh ca cũ, hai đứa đắp chung đơi” - Phân tích câu thơ

“Con dù lớn mẹ Đi hết đời, lòng mẹ theo con”

TiÕt 113 Trả tập làm văn số

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nhận rõ u, khuyết điểm viết mình, biết sửa chữa lỗi diễn đạt tả

B Chn bÞ:

- GV chấm chữa bài, rõ lỗi cho häc sinh

- Trả cho HS xem trớc C Tiến trình hoạt động dạy học Hoạt động

GV yêu cầu HS đọc lại đề

Hớng dẫn HS tìm hiểu đề Thể loại Nội dung

GV hớng dẫn HS lập dàn ý theo yêu cầu đề

Hoạt động

GV đa ý kiến nhận xét u điểm, nhợc điểm chung bàu làm học sinh

Thông báo kết

: Mt hin tợng phổ biến vứt rác đờng hay nơi công cộng Ngồi bên hồ, dù hồ đẹp tiếng ngời ta tiện tay vứt rác xuống … đặt nhan đề gọi tợng viết văn nêu suy nghĩ

I Yêu cầu cần đạt

- Thể loại: NL việc tợng đời sống

- Néi dung: ViƯc vøt r¸c nơi công cộng * Dàn

1.MB: - Dẫn d¾t

- Nêu tợng vứt rác đờng TB:

a.Nêu tợng - thể hin thỏi

- vứt rác - cần lên án phê phán chấm dứt b Phân tích nguyên nh©n

- nhËn thøc, ý thøc (chÝnh) - thói quen

- pháp luật cha nghiêm

- khâu tuyên truyền giáo dục c Tác hại

- i vi sc kho

- mĩ quan môi trờng - kinh t

d Biện pháp khắc phục

- Giáo dơc tuyªn trun ý thøc - Xư lý nghiªm

- Mỗi ngời tự sửa thói quen

3 KB: Khẳng định tợng vứt rác cần chấm dứt

II Nhận xét chung Ưu điểm

- Nắm đợc phơng pháp làm - Các ý rõ ràng, đủ ý

- Diễn đạt có cố gắng tiến Nhợc điểm

- Ýt dÉn chøng

- Lý lÏ dÉn chøng cha x¸c thùc - Liªn kÕt vơng

- Diễn đạt

Hoạt động

GV tuyên dơng - tốt Cho HS đọc nhận xét

Hoạt động

GV ®a số lỗi tiêu biểu cho HS chữa trớc lớp

Giỏi:

III Biểu dơng tốt Thu Hà

IV Chữa lỗi

- Lỗi tả: quýet, xum häp

- Lỗi câu: Thế mà nớc ta tợng vứt rác bừa bãi đờng nơi cơng cộng - Lỗi từ: Chính quét, lau dọn nhà mà họ đổ vứt nơi cơng cộng họ nghĩ nơi khơng phải nhà nên khơng phải lo, ném khắc có ngời đến lo dn

E Củng cố - dặn dò: - HS tiếp tục sửa lỗi

Tiết 114 + 115 : Cách làm văn nghị luận về

mt vấn đề t tởng, đạo lý A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS biết cách làm NL vấn đề t tởng đạo lý B Chuẩn bị

- GV soạn bài, chuẩn bị t liệu - B¶ng phơ

C Khởi động

Yêu cầu nội dung hình thức nghị luận t tởng, đạo lý Giới thiệu

D.Tiến trình hoạt động Hoạt động

HS đọc 10 đề SGK

HS thảo luận câu hỏi: đề có diểm giống nhau? Chỉ giống đó? (4’)

* Đề có mệnh lệnh thờng có lệnh: Suy nghĩ, bình luận, giải thích, chứng minh * GV giải thích: Bình luận bàn bạc, nhận định đánh giá, nghĩa trình bày ý kiến nhận xét - sai, tốt - xấu, lợi - hại

cã lËp luËn thuyÕt phôc

…

GV yêu cầu HS đề tơng tự (Một đề có lệnh, đề khơng)

GV ghi gãc b¶ng HS th¶o luËn, nhËn xÐt

* GV chốt : Có hai dạng đề Hoạt động 2

HS đọc đề

Tìm hiểu đề cần tìm hiểu gì? GV lu ý hs “Suy nghĩ ” =>Biết cách: - Biết cách giải thích câu TN

- Có kiến thức đời sống - Biết cách nêu ý kiến

C¸c ý lín?

? Tìm nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ

? Nội dung câu tục ngữ thể truyền thống đạo lý

I Đề nghị luận vấn đề t t ởng, đạo lý

1 Ví dụ: 10 đề SGK Nhận xét

- Đề 1, 3, 10 => có mệnh lệnh=> đối t-ợng nghị luận t tởng thể truyện ngụ ngôn nêu lên t tởng đạo lý

- Các đề cịn lại => khơng có mệnh lệnh => HS tự vận dụng giải thích, chứng minh bình luận t tởng, đạo lý nêu đề, bày tỏ suy nghĩ đánh giá t tởng đạo lý

- Ra đề + cú lnh

bàn chữ hiếu

suy nghĩ câu thành ngữ hán việt “Danh s xuất cao đồ” (Thầy giỏi đào tạo trò giỏi)

suy nghÜ vỊ danh ng«n “Tri sØ cËn hå dịng” (BiÕt xÊu hổ gần với dũng vậy) -Khổng Tử -

bàn luận điểm Giáo dục đa thuật thĩ (Giáo dục có nhiều phơng pháp) -Mạnh Tử -

+ Kh«ng lƯnh:

lành đùm rách gần mực đen ăn có nơi chơi có chốn

II Cách làm nghị luận vấn đề t t ởng đạo lý

* Đề bài: Suy nghĩ đạo lý “uống nớc” Bớc 1: Tìm hiểu đề tìm ý

a Tìm hiểu đề

-Yêu cầu : Nghị luận vấn đề t tởng đạo lý

- Nội dung: Đạo lý biết ơn

- : Suy nghÜ vỊ c©u “ng níc” -Tri thøc cÇn cã:

+ HiĨu biÕt vỊ tơc ng÷ VN

+Vận dụng tri thức đời sống b Tìm ý

- Gi¶i thÝch + NghÜa ®en +NghÜa bãng:

Nớc =>Mọi thành mà ngời đợc hởng thụ từ vật chất đến tinh thần (cơm, áo, nhà, điện…… )

Nguồn =>Những ngời làm thành lịch sử, truyền thống sáng tạo bảo vệ thành quả; tổ tiên, xã hội, dân tộc,gia đình - Bài học đạo lý:

+ Là đạo lý ngời hởng thụ thành ngời tạo dựng

+ Là lơng tâm trách nhiệm nguồn +Là biết ơn giữ gìn tiếp nối sáng tạo + Là không vong ơn bội nghĩa

? Ngày đạo lý có ý nghĩa ntn?

? Trên sở ý tìm đợc lập dàn ý chi tiết cho đề

GV híng dÉn HS lập dàn ý phần

GV giới thiệu phần viết mở

Cú cỏc cỏch ntn? t yêu cầu đề sao?

GV lu ý học sinh phơng tiện liên kết đoạn TB với MB: Trớc hết, thật, thâth vậy, cách viết đoạn giải thích ntn?

(ngha đen => nghĩa bóng => chốt lại) Cách viết đoạn nhận định đánh giá nội dung câu tục ngữ?

- Mỗi ý viết thành đoạn - Các đoạn liên kết với Đọc phần kết

Cú nhiều cách viết phần kết Yêu cầu cấn đạt?

HS viết số đoạn

Cỏc bc lm văn nghị luận vấn đề t tởng, đạo lý?

- ý nghĩa đạo lý

+ Là nhân tố tạo sức mạnh tinh thần giữ gìn giá trị vật chất tinh thần dân tộc

+ L mt nguyên tắc đối nhân xử mang vẻ đẹp văn hố dân tộc

Bíc LËp dµn bµi a MB:

- Giới thiệu câu tục ngữ - Nªu t tëng chung cđa nã b TB:

* Giải thích: - Nghĩa đen- nghĩa bóng + Là gì?

+ “ng níc” cã ý nghÜ g×? + “Ngn

+ Nhớ nguồn

* Nhận định dánh giá( tức bình luận ) - Bài học đạo lý câu tục ngữ + Nêu đạo lý ngời hởng thụ

+ Nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc + Là biết ơn giữ gìn, tiếp nối, sáng tạo - ý ngha ca o lý

+ Là tảng tự trì phát triển xà hội

+ Là lời nhắc nhở vô ơn + Là lời khích lệ ngời cống hiến cho xã hội, cho dân tộc

c KB:

- Câu tục ngữ thể nét đẹp truyền thống

- Ngµy Bíc ViÕt bµi a Viết mở bài: - Có nhiều cách:

+ Đi từ chung đến riêng + Đi từ thực tế đến đạo lý

- Phải nêu đợc câu tục ngữ nội dung

b ViÕt th©n bài: - Đoạn giải thích

Ngha en => ngha bóng => chốt lại - Đoạn nhận định, đánh giá

Mỗi ý viết thành đoạn Các đoạn liên kết với

c Viết kết bài: - Có nhiều cách

Bớc Đọc lại - sửa chữa * Ghi nhớ

III LuyÖn tËp * MB

* TB

- Giải thích:

Thế tù häc?

Cần có tinh thần tự học ntn? - Nhận định đánh giá

HS đọc ghi nhớ

E Cñng cè - dặn dò :

- Chuẩn bị Mïa xu©n nho nhá ”

TiÕt 116 : Mùa xuân nho nhỏ

Thanh Hải

-A Mục tiêu cần đạt

- HS cảm nhận đợc xúc cảm tác giả trớc mùa xuân thiên nhiên đất nớc khát vọng đẹp đẽ tác giả muốn làm “Một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời Từ mở suy nghĩ ýa nghĩa, giá trị sống cá nhân sống có ích, cống hiến cho đời chung

- Rèn luyện kĩ cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ mạch vận động tứ thơ B Chuẩn bị

- GV soạn

- nh chõn dung Thanh Hi C Khởi động

1 KiĨm tra : - §äc TL diễn cảm đoạn thơ Con cò

- ý nghĩa biểu tợng cò đợc bổ sung biến đổi ntn qua đoạn thơ - Cảm nhận câu thơ: “ Con ngủ n cị ngủ

Cánh cị, hai đứa đắp chung đơi ”

2 Giới thiệu: Mùa xuân đề tài phổ biến thơ ca: Mùa xuân chín Hàn Mạc Tử, Mùa xuân xanh Nguyễn Bính, Mùa xuân Tố Hữu

D Tiến trình hoạt động Hoạt ng 1

? Dựa vào SGK nêu vài nét nhà thơ Thanh Hảo? - Gắn bó với kháng chiến dân tộc

? Bi thơ đời hồn cảnh nào? hồn cảnh khiến em suy nghĩ gì? => Ta thấu hiểu trân trọng tình cảm t tởng tác giả

GV đọc thơ

? NhËn xÐt vÒ âm hởng chung mạch cảm xúc thơ, bố cục thơ

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Quờ hng x Hu - Thơ đơn hậu bình dị Tác phẩm

* Hồn cảnh sáng tác: (11/1980) khơng trớc nhà thơ qua đời (12/1980) * Mạch cảm xúc:

Mùa xuân thiên nhiên, đất nớc => mùa xuân ngời khát vọng dân hiến

Hoạt động 2

HS đọc khổ thơ đầu Nêu nội dung?

(4) mùa xuân khổ thơ đầu đợc ding với ý nghĩa gì? hình ảnh mùa xuân thiên nhiên đợc phác hoạ ntn?

HS th¶o luËn

+ Mùa xuân khổ đầu mùa xuân thiên nhiên đất trời + Vài nét phát hoạ: Dịng sơng xanh nền, bơng hoa tím biếc đặc trng xứ Huế, tiếng chim chiền chiện => khơng gian cao rộng với dịng sơng, mặt đất, bầu trời bao la, màu sắc tơi thắm, màu xanh, tím; âm vui tơi vang vọng => tranh xuân vui tơi phơi phới đầy sức sống (5) Cảm xúc tác giả trớc mùa xuân đợc thể câu: “Từng giọt long lanh rơi

Tôi đa tay hứng

Cú ý kin cho “Giọt” giọt ma xuân song lại có ý kiến cho giọt âm tiếng chim ý kin ca em ntn?

- Đúng cã c¸ch hiĨu

C1: Giät ma xu©n long lanh

C2: Giọt âm (nếu gắn vào câu thơ trớc) => có chuyển đổi cảm giác Tiếng chim âm cảm nhận thính giác chuyển thành “Giọt” có hình khối cảm nhận thính giác, giọt “Hứng” đ-ợc, cảm nhận xúc giác Hiểu theo cách âm tiếng chim khơng lỗng tan vào không trung mà đọng lại thành dấu ấn mùa xuân sâu sắc tâm hồn tác giả => tác giả cảm nhận tất giác quan - Dù hiểu theo cách câu thơ biểu đợc niềm say sa, ngây ngất nhà thơ trân trọng nâng niu trớc vẻ đẹp thiên nhiên đất trời

* Chuyển: Mùa xuân thật đẹp nhng Thanh Hải cảm nhận hết đợc vẻ đẹp nh ơng khơng có cảm nhận sâu sắc ngời đất nớc (6) HS đọc khổ

Tác giả vẽ tranh xuân đất nớc ntn? Ta cảm nhận đợc qua tranh xuân ấy?

+ Ngời cầm súng, ngời đồng => biểu trng cho lực l-ợng nhiệm vụ chiến đấu lao động xây dựng đất nớc + Lộc dắt quanh lng, lộc trải dài => Mùa xuân đất trời đọng lại hònh ảnh lộc non theo mùa xuân hay họ đem mùa xuân đến nơi đất nớc + Nhịp điệu hối hả, hình ảnh so sánh “Đất nớc nh

” => Sức sống mùa xuân, đất n

ớc vào xuân đầy

kiờu hónh bong sáng, vừa mạnh mẽ đạp bất chấp gian lao => thể niềm tin Thanh Hải ngời đất nớc

* Chuyển: Mùa xuân thiên nhiên đất nớc ngời hoà quện xốn xang nhà thơ Quên nỗi đau đớn bệnh hiểm nghèo, thơ ông bừng lên tình yêu sống

HS đọc khổ thơ tiếp

(7) Điều tâm niệm nhà thơ gì? tâm niệm đợc thể qua hình ảnh nét đắc sắc hình ảnh gì?

+ Đó khát vọng đợc hoà nhập vào sống đất nớc đ-ợc cống hiến phần tốt đẹp dù nhỏ bé cho đời chung cho đất nớc

+ Điều tâm niệm đợc thể cách chân thành hình ảnh tự nhiên, giản dị đẹp “Ta làm chim hót - cành hoa - nốt trầm xao xuyến”

Khæ Mùa xuân thiên nhiên

Kh Mựa xn đất n-ớc

Khỉ ¦íc ngun tác giả

Kh Li ngi ca quê hơng đất nớc

II Ph©n tÝch

1 Cảm xúc tr ớc mùa xuân

- Say sa, ngây ngất hoà tâm hồn vào cảnh vật xung quanh

- Niềm tin tởng mãnh liệt vào ngời đất nớc

+ Cách cấu tứ lặp lặp lại tạo đối ứng chặt chẽ + ý nghĩa: Niềm mong muốn đợc sống có ích, sống cống hiến cho đời - nh lẽ tự nhiên (Tự nguyện) giống nh chim mang tiếng hót, bơng hoa toả hơng sắc cho đời So với “Một khúc ca xuân ” Tố Hữu

Nếu chim,

Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà trả

Sống cho, đâu nhận riêng

(8) Tại muôn ngàn điều ớc lớn lao, Thanh Hải lại nguyện làm chim, nhành hoa, nốt trầm

Thật tự nhiên Thanh Hải muốn làm chim, cành hoa, nốt trầm Những điều tởng nh nhỏ bé lại có ý nghĩa lớn lao vơ Nó làm nên mùa xn nho nhỏ, mùa xuân với khát khao đợc sống đợc cống hiến cho đời Mùa xuân có lẽ chiêm nghiệm từ đời Thanh Hải Chẳng nên nghĩ phải tiếng, phải “Lạ đời” sống có cống hiến Mỗi làm việc dù nhỏ nhng làm cho đời thêm đẹp Dù việc làm cịn xn hay lúc già “Dù …” Dù việc phải “lặng lẽ dâng cho đời” âm thầm, chẳng biết đến Các từ láy “nho nhỏ”, “lặng lẽ”, điệp từ “dù là” nh lời khẳng định, nh lời nhắn nhủ cho hệ sau lối sống Suy nghĩ ông thật đẹp Nó làm sống dậy ngời, làm yên lòng tâm hồn xa làm Thanh Hải cất thành lời ca tiếng hát trớc mùa xn

(9) Cịng lµ thĨ hiƯn íc ngun mình, khổ Thanh Hải không viết Tôi làm mà lại Ta làm Nhân vật trữ tình:

- Tôi: cảm xúc cá nhân

- Ta: íc ngun cđa nhiỊu ngêi

- Mùa xuân nho nhỏ: khát vọng thời đại, hệ

(10) Đoạn thơ gợi cho em suy nghĩ ý nghĩa sống ngời đời

HS tù béc lé

Chuyển: Và thơ kết thúc lời hát xứ Huế tha thiết GV đọc khổ cuối

(11) Điệu hát dân ca “ Câu nam ai, nam bình” gợi cho em điều gì?

Hoạt động 3

(12) Cảm nhận giá trị nghệ thuật, nội dung thơ

(13) Em hiu gỡ v nhan đề thơ?

- ngời tuổi xuân mà từ chối mùa xuân Ta có chờ đâu có đợi đâu

Đem chi xuân đến để thêm sầu (Chế Lan Viên) - Một ngời qua lâu tuôit xuân mà khát khao mùa xuân

Mạc vị xuân tàn hoa lạc tận

Đình tiền tạc chi mai (Thiền S Mãn Giác) - Thanh Hải giờng bệnh khao khát cống hiến => Khái quát vấn đề: quan niệm lối sống đẹp

III Tæng kÕt Nghệ thuật

- Thể thơ chữ, âm hởng nhẹ nhàng thiết tha

- Kết hợp hình ảnh tự nhiên với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tợng - Cấu tứ chặt chẽ

- Ging iu biến đổi linh hoạt phù hợp đoạn

2 Nội dung - Nhân sinh quan: Lối sống đẹp

E Củng cố - dặn dò : - Làm tập SGK

Tiết 117 : Viếng lăng Bác

Viễn Phơng

A Mc tiờu cn đạt

- HS cảm nhận đợc niềm xúc động thiêng liêng, lịng tha thiết thành kính vừa tự hào vừa đau xót tác giả từ Miền Nam viếng Bác

- Thấy đợc đặc điểm NT thơ: Giọng điệu, hình ảnh, lời thơ giàu cảm xúc mà lắng đọng

B ChuÈn bÞ

- Giáo viên soạn chuẩn bị t liệu liên quan - ảnh chân dung Viễn Phơng

C Khi ng

1 Kiểm tra: Đọc TL diễn cảm thơ

Trong em thích thơ nào? sao?

2 Gii thiu: ti Bỏc Hồ trở thành phổ biến thơ ca Việt Nam đại: Hoa tr ớc lăng Ngời (Chế Lan Viên); cháu nhớ Bác Hồ (Thanh Hứa); Sáng tháng Năm; Bác (Tố Hữu); Viễn Phơng với “Viếng Lăng Bác”

Hoạt động 1

Tìm hiểu chung tác giả - tác phẩm (1) Giới thiệu vài nét tác giả Viễn Phơng HS dựa vào thích * để giới thiệu

GV đọc mẫu thơ - HS đọc Trình bầy tác phẩm - Hoàn cảnh sáng tác

- Cảm xúc: Bao trùm thơ niềm xúc động thiêng liêng thầm kính, lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả viếng Bác

- Mạch cảm xúc: Cảm xúc cảnh lăng => cảm xúc trớc hình ảnh dòng ngời viếng Bác => cảm xúc vào lăng => mong ớc ph¶i vỊ

- Bè cơc

- Giọng điệu thành kính trang nghiêm đầy xúc động phù hợp với khơng khí thiêng liêng lăng Bác

Hoạt động 2 HS đọc khổ

(3) Câu thơ đầu cho ta biết điều gì? nhan đề tác giả dùng từ “Viếng”, câu đầu lại dùng “Thăm” Nhận xét cách xng hô tác giả

+ Câu đầu gợi nh thông báo nhng lại gợi tâm trạng xúc động ngời từ Miền Nam xa xôi sau mong mỏi đợc viếng Bác

+ Viếng => đến chia buồn với ngời thân chết Thăm => đến gặp gỡ chuyện trò với ngời sống Nhan đề => Viếng dùng nghĩa đen trang trọng - thật Câu đầu => thăm ngụ ý Bác sống lịng dân

+ Các xng hơ Con - Bác => phong cách Miền Nam => gợi tình cảm ruột thịt gắn bó cha gia đình (4) Hình ảnh tác giả cảm nhận đợc vào thăm lăng Bác hình ảnh nào? tác giả lại chọn hình ảnh ấy?

+ Hình ảnh hàng tre xanh xanh Việt Nam - Bão táp ma xa đứng thẳng hàng => hình ảnh thân thuộc làng quê, đất nớc

+ Cây tre biểu tợng dân tộc Việt Nam, biểu t-ợng sức sống bền bỉ, kiên cờng dân tộc => đến thăm lăng Bác => Bác đợc đặt thân quen ấm áp bình yên xứ sở quê nhà => kiên cờng vĩ đại dân tộc

HS đọc khổ HS thảo luận

(5) Ph©n tÝch ý nghÜa cđa hình ảnh mặt trời câu đầu?

- Mặt trời 1: thiên nhiên rực rỡ vĩnh đem lại sức sống cho muôn loài (hình ảnh thực)

- Mặt trời 2: (ẩn dụ) Bác - Bác nh mặt trời đem lại tự độc lập cho dân tộc

- Thật so sánh Bác nh mặt trời khơng mới: Lu Hữu Phớc “Hồ Chí Minh - ánh thái dơng toả sáng đời đời”; Tố Hữu “Ngời rực rỡ mặt trời cách mạng - mà đế quốc loài dơi hốt hoảng - đêm tàn bay chập choạng dới chân Ngời” Nhng so sánh ngầm Bác nằm lăng nh mặt trời đỏ nhìn chiêm ngỡng đầy vẻ ngỡng mộ mặt trời tự nhiên sáng tạo mẻ độc đáo Viễn Phơng

I T×m hiểu chung Tác giả

- Là bút xuất sớm lực lợng văn nghệ giải Miền Nam

- Thơ nhỏ nhẹ, giàu tình cảm chất mộng mơ (ngay khó khăn nhất)

2 Tác phẩm

* Hon cnh sáng tác: 4/1976 Lăng Chủ Tịch HCM đợc hoàn thành, tác giả đồng bào Miền Nam viếng Bác

* Mạch cảm xúc * Bố cục

Khổ 1: Cảnh lăng

Khổ 2: Cảnh đoàn ngời viếng Bác

Khổ 3: Cảnh lăng Khổ 4: ¦íc ngun vỊ II Ph©n tÝch

1 Khæ

- Tâm trạng xúc động bồi hồi

- ấn tờng đầu tiên: hình ảnh hàng tre

- Đặc biệt từ láy “Ngày ngày” góp phần hố hình tợng Bác Hồ thiên nhiên vũ trụ lòng ngời

=> Tác dụng: + Ca ngợi công lao vĩ đại Bác

+ Thể đợc tơn kính, biết ơn nhân dân, nhà thơ Bác

(7) Trong c©u tiếp hình ảnh Dòng ngời mùa xuân hay chỗ nào? phân tích

HS trao i tho lun

- Hình ảnh dịng ngời thơng nhớ từ từ , chầm chậm thành kính vào lăng viếng Bác hình ảnh thực - Từ láy “Ngày ngày” đợc lặp lại => hình ảnh qui luật bình thờng đặn sống ngời dân Việt Nam

- H/a’ “Kết tràng hoa dâng 79 mùa xuân” ẩn dụ đẹp đẽ sáng tạo: dịng ngời kết thành tràng hoa kính dâng 79 mùa xn => lịng thành kính nhân dân ta Bác, lòng thơng nhớ nhân dân ta

HS đọc khổ

(8) Khỉ th¬ diƠn tả điều gì? nhận xét câu thơ Bác nằm lăng giấc ngủ bình yên

Giữa vầng trăng sáng dịu hiền

+ Cõu th diễn tả xác tinh tế yên tĩnh, trang nghiêm ánh sáng dịu nhẹ trẻo không gian lăng Bác Bác yên nghỉ đời đời

+ Hình ảnh vầng trăng => gợi nghĩ đến tâm hồn cao đẹp, sáng Bác vần thơ tràn đầy ánh trăng Ngời

(9) Tâm trạng cảm xúc tác giả đợc thể ntn qua câu thơ:

“VÉn biÕt trêi xanh lµ m·i m·i Mµ nghe nhãi ë tim”

- ẩn dụ: trời xanh - Bác cịn với non sơng đất nớc nh trời xanh cịn đời Ngời hố thân vào non sông đất nớc trờng tồn

- Dù tin nh nhng khơng thể khơng đau xót Ngời Nỗi đau xót đợc biểu cụ thể trực tiếp qua từ “nhói” biểu cảm cao “mà nghe nhói tim”

Tác giả chọn đau thực thể lớn thể để diễn tả nỗi đau mỏt

So sánh với Tố Hữu

Sut my hôm đau tiễn đa Đời tuôn nớc mắt trời tuôn ma” “Bác Bác

Mùa thu đẹp nắng xanh trời” “Chiều chạy thăm Bác Ướt lạnh vờn rau gốc dừa”

HS đọc khổ

(10) Khổ thơ diễn tả tâm trạng tác giả lúc ntn?

- Tâm trạng lu luyến không muốn rời xa Bác - Nghĩ đến xa Bác - không kìm nén đợc “trào nớc mắt”

- Muốn hố thân hoà nhập vào cảnh vật bên lăng Bác: Muốn làm chim, làm hoa, làm tre => đợc gần gũi Bác đợc làm Bác vui, c canh gi

- Lòng thành kính biết ơn sâu sắc

3 Khổ

- Niềm tin Bác sống với non sông đất nớc

giÊc ngđ cđa B¸c

- Điệp ngữ muốn làm nhịp điệu nhanh dồn dập => tình cảm thiết tha tự nguyện => nỗi khát khao, lu luyến (11) Hình ảnh hàng tre khổ cuối có ý nghÜa gi?

Hoạt động 3

(12) Những nét đặc sắc nghệ thuật nội dung thơ?

4 Khæ

III Tæng kÕt

1 Nghệ thuật: trang nghiêm sâu lắng tha thiết tự hào

- Giọng điệu phát triển phù hợp với nội dung c¶m xóc

- Thể thơ chữ; nhịp chậm diễn tả trang nghiêm, thành kính, lắng đọng tâm trạng nhà thơ Khổ cuối nhịp nhanh => mong c thit tha

- Hình ảnh thơ sáng tạo kết hợp hình ảnh thực hình ảnh ẩn dụ, biểu tợng (mặt trời lăng, tràng hoa, vầng trăng, trời xanh) vừa quen thuộc gần gũi lại vừa sâu sắc có ý nghĩa khái quát Nội dung

Bài thơ thể niềm xúc động tràn đầy lớn lao, tình cảm thành kính; sâu sắc cảm động tácgiả, đồng bào Miền Nam ving Bỏc

E Củng cố - dặn dò

- Những thơ đề tài với Ving lng Bỏc

- Trăng lên (Phạm Ngọc Cảnh); Chúng cháu canh giấc ngủ, Bác Hồ ơi! (Hải Nh)

Tiết 118 : Nghị luận tác phẩm truyÖn

A Mục tiêu cần đạt

- HS hiểu nghị luận tác phẩm truện, nhận diện xác văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

- Nắm đợc yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu ỏ tiết

B ChuÈn bÞ

- GV soạn

- Chuẩn bị bảng phụ ghi kết thảo luận - HS trả lời c©u hái

C Khởi động

1 Kiểm tra: Cách làm nghị luận vấn đề t tởng đạo lý Bài luyện tập (tr 55 SGK)

2 Giíi thiƯu bµi

- Lớp : Học văn biểu cảm, văn nghị luận có phép lập luận c/minh phép LL giải thich

- Lớp : Học văn nghị luận có sử dụng yếu tố miêu tả, tự biểu cảm - Lớp : Nghị luận tác phẩm truyện - kế thừa nâng cao kiến thức Nghị luận tác phẩm: - Nhân vật (chủ yếu)

- Chủ đề

- Cốt truyện hay nghệ thuật thuật truyện D Tiến trình hoạt động

Hoạt động 1

HS đọc văn mẫu SGK tr 61 (1) Vấn đề NL VB gì? Hãy đặt nhan đề thích hợp cho VB? HS trao đổi, suy nghĩ, trả lời

(2) Vấn đề NL đợc ngời viết triển khai qua luận điểm nào? tìm câu nêu lên đúc luận điểm

- Tinh thần trách nhiệm cơng việc - Lịng hiếu khách quan tâm đến ng-ời

- Sù khiªm tèn

(3) Để khẳng định luận điểm ngời viết lập luận ntn?

Nhận xét luận tác giả đa làm sáng tỏ cho luận điểm

Qua bt em hÃy phát biểu

? Thế nghị luận truyện HS dựa vào ghi nhớ tr¶ lêi

HS đọc ghi nhớ GV chốt lại ND Hoạt động 2 HS đọc văn

- Tình lựa chọn sống chết vẻ đẹp tõm hn lóo Hc

I Tìm hiểu nghị luận tác phẩm truyện

1 Văn bản: SGK

a Vấn đề NL: Những phẩm chất tốt đẹp n/v anh niên tp’ “Lặng lẽ SaPa * Nhan :

- Hình ảnh anh niên làm công tác khí tợng LLSP

- Một vẻ đẹp nơi SaPa lặng lẽ b Tóm tắt LĐ’

- Dù đợc miêu tả khó phai mờ - Trớc tiên gian khổ

- Nhng anh niên cách chu đáo

- Công việc vất vả lại khiêm tốn - Cuộc sống đa thật đáng tin yêu c Nhận xét khẳng định LĐ’

- Các luận điểm đợc nêu lên rõ ràng, ngắn gọn

- Từng LĐ’ đợc phân tích c/minh cách thuyết phục dẫn chứng cụ thể tác phẩm Các luận đợc sử dụng xác đáng chi tiét hình ảnh đặc sắc tác phẩm

- Bài văn đợc dẫn dắt tự nhiên, bố cục chặt chẽ Từ nêu vấn đề, ngời viết vào phân tích, diễn giải sau khẳng định nâng cao vấn đề NL

2 Ghi nhí II Lun tËp

* Văn bản: SGK tr 64

* Vn nghị luận: Tình lựa chọn nghiệt ngã vẻ đẹp n/v lão Hạc

* Nh÷ng ý kiÕn chÝnh:

- Từ việc miêu tả hoạt động nhân vật, Nam Cao gián tiếp đa tình lựa chọn đ/v Lão Hạc mà dấu hiệu đợc chuẩn bị từ đầu

biỊn biƯt

- Lão chọn chết phải sống khổ sống nhục

* Các ý kiến giúp ta hiểu thêm n/v: - Một nhân cách đáng kính trọng

- Mét tÊm lßng hi sinh cao quÝ E Củng cố - dặn dò

- Cách làm nghị luận tác phẩm truyện

Tiết 119 : Cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) A Mục tiêu

- HS biết cách viết NL truyện

- Rèn luyện kĩ rèn luyện bớc làm NL tác phẩm truyện, cách tổ chức triển khai luận điểm

B Chuẩn bị - Soạn bµi

- Bảng phụ ghi kết thảo luận C Khởi động

1 KiĨm tra: ThÕ nµo lµ NL tác phẩm? Yêu cầu NL vỊ tp’ 2.Bµi míi:

D Tiến trình hoạt động Hoạt động 1

HS đọc đề SGK tr 64 - 65 GV nêu câu hỏi a, b tr 65 Yêu cầu HS thảo luận

HS suy nghĩ - trao đổi cặp đôi HS trả lời - nhn xột

GV đa kết thảo luËn

Hoạt động 2 Học sinh đọc đề

HS thảo luận trao đổi để tìm hiểu đề v tỡm ý

I Đề NL tác phÈm trun * §Ị SGK

a Các vấn đề ngh lun

Đề 1: Thân phận ngời phụ nữ x· héi cị

§Ị 2: DiƠn biÕn cèt truyện Đề 3: Thân phận Kiều

4: i sống tình cảm gia đình chiến tranh

b

- Suy nghĩ: xuất phát từ cảm hiểu để đề xuất nhận xét đánh giá tp’

- Phân tích: xuất phát từ việc phân tích tp’ (cốt truyện, nhân vật, việc, tình tiết ) để nêu nhận xét đánh giá tác phẩm

II Các b ớc làm NL truyện (hoặc đoạn trích)

* Đề: Suy nghĩ n/v ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân

Bớc 1: Tìm hiểu đề tìm ý * Tìm hiểu đề

- ThĨ lo¹i: NL vỊ NV tác phẩm truyện

- Nội dung: Tình yêu làng thống với lòng yêu nớc

* T×m ý

- Phẩm chất điển hình nhân vật: tình u làng gắn bó hồ quện lịng u nớc (nét đời sống tinh thần ngời nông dân KCCP)

- Các biểu phẩm chất điển hình: + Các tình bộc lộ tình yêu làng, yêu đất nớc

HS c dn bi SGK

Trình bày dàn chung văn nghị luận truyện?

HS đọc phần MB

? Khi viÕt phÇn MB có cần lập luận không? có cách lập luận ntn?

HS dựa vào SGK trình bày LĐ phần TB HS tập viết đoạn phần TB

Trình bày cách viết phần kết Bớc có mục đích ý nghĩa ?

Qua BT em hÃy trình bày bớc làm văn NL vỊ t¸c phÈm trun?

HS đọc ghi nhớ

yêu nớc

+ ý nghĩa tình cảm mẻ B Dàn

C Viết * Đoạn MB

- i t khỏi quỏt n cụ thể (từ nhà văn đến tác phẩm đến nhân vt)

- Nêu trực tiếp suy nghĩ nhân vật * Đoạn TB

(1) Tình yêu làng gắn bó với lòng yêu nớc + Khi nghe tin giữ : Cổ ông lÃo nghẹn ắng, da mặt tê rân r©n

+ Ơng đau đớn dằn vặt khổ tâm day dứt bị ám ảnh tin giữ

+ Ông sung sớng nghe tin cải chính, sung sớng mát riêng ơng “tây đốt nhà tơi ”

* Đoạn KB

D Kiểm tra sửa chữa văn * Ghi nhớ

II Luyện tập

Đề: Suy nghĩ em truyện ngắn LÃo Hạc cđa Nam Cao

* MB: Giíi thiƯu Nam Cao - truyện ngắn LÃo Hạc - suy nghĩ em

HS viÕt tiÕp MB trùc tiÕp E Cñng cè - dặn dò: Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện. Tiết 120 : Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện

A Mc tiờu cần đạt

- HS củng cố tri thức yêu cầu, cách làm nghị luận tác phẩm truyện học tiết trớc

- Qua hoạt động luyện tập cụ thể mà nắm vững, thành thạo thêm kĩ tìm ý, lập ý, kĩ viết nghị luận tác phẩm truyện

B ChuÈn bÞ

- GV HS đọc lại truyện “chiếc lợc ngà”

- HS ôn lại kiến thức bớc làm nghị luận tác phẩm truyn C Khi ng

1 Kiểm tra: Trình bày bớc làm nghị luận tác phẩm truyện Bµi tËp lun tËp

2 Giới thiệu bài: Nêu yêu cầu tiết học D Tiến trình hoạt động

Hoạt động 1

HS đọc lại đề tìm hiểu đề

HS nhắc lại nghị luận tác phẩm truyện, yêu cầu nghị luận tác phẩm truyện

HS thảo luận tìm ý cho nghị luận

HS thảo luận lập dàn ý phần MB, TB, KB

* Đề : Cảm nhận em đoạn trích “Chiếc lợc ngà” Nguyễn Quang Sáng A Tìm hiu

- Thể loại: NL tác phẩm truyÖn

- Nội dung: Nhận xét đánh giá giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

B Tìm ý

- Hoàn cảnh lịch sử Miền Nam nớc ta - Nhân vật ông Sáu - bé Thu

- Tình cha sâu nặng - Nghệ thuật xây dựng truyện C Dàn ý

* MB :

- Giới thiệu nhà văn Nguyễn Quang Sáng - Giới thiệu tác phẩm Chiếc lợc ngà ®o¹n trÝch

GV hớng dẫn HS viết đoạn HS đọc đoạn văn

Các bạn nhận xét - sửa chữa GV đánh giá

* TB :

- Nh©n vËt bÐ Thu

Tríc nhËn cha Sau nhận cha - Nhân vật ông Sáu

Những ngày gần Những ngày xa - Tình cha sâu nặng C¸ch biĨu hiƯn ý nghÜa

- NghƯ tht x©y dùng trun

NghƯ thuật xây dựng tình Ngôi kể

Nghệ thuật xây dựng nhân vật, miêu tả tâm lý

* KB:

- Sc hp dẫn đoạn trích - ấn tợng ngời đọc D Vit bi

E Củng cố - dặn dò :

- Viết tập làm văn số ë nhµ

TiÕt 121 : Sang Thu

H÷u ChØnh

-A Mục tiêu cần đạt

- HS cảm nhận đợc cảm nhận tinh tế Hữu Chỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu

- RÌn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca B Chuẩn bị

- GV soạn

C Khởi động

1 KiĨm tra: Trong giê d¹y Viếng Lăng Bác Giới thiệu bài: Đề tài mùa thu

D Tiến trình hoạt động Hoạt động 1

(1) Giới thiệu nét tác gi¶

GV HS đọc thơ

GV giới thiệu khái quát bối cảnh thời gian không gian mà thơ miêu tả: Đó thời điểm giao mùa hạ - thu vùng nông thôn đồng Bắc Bộ

GV giíi thiƯu vỊ t¸c phÈm

* Bài thơ biểu cảm xúc tinh tế nhà thơ đất trời chuyển từ màu hạ sang mùa thu (thời điểm chớm thu)

Hoạt động 2 HS đọc khổ

(2) Sự biến đổi đất trời sang thu đợc tác giả cảm nhận đâu gợi tả qua hình ảnh, tợng khổ 1?

- Tác giả nhận tín hiệu chuyển mùa tõ ngän giã se mang theo h¬ng ỉi

- Gợi tả qua hình ảnh sơng, gió, hơng ổi

(3) Cách cảm nhận tác giả biến đổi đất trời lúc sang thu có đặc biệt?

- Bắt đầu khữu giác (hơng ổi) đến xúc giác (gió se, gió nhẹ khơ lạnh) - đến thị giác (sơng chùng chình qua ngõ) - cảm nhận lý trí (hình nh thu về)

(4) Cách cảm nhận thể tâm trạng cảm xúc tác giả

* GV giảng thêm:

- T ph cú th thay thổi, đa, bay, lan, tan nh-ng từ khơnh-ng thể nh-nghĩa đột nh-ngột, bất nh-ngờ H-ơng ổi chín - mùi vị đặc trng mùa thu nông thôn Miền Bắc

- Từ “chùng chình” thay dềnh dàng, đủng đỉnh, chầm chậm, lững thững chùng chình nhân hố -sơng qua ngõ cố ý chậm ngày Có duyên dáng yểu điệu sơng hay đột ngột mà tác giả cha nhận => có ngời thực yêu mùa thu, yêu làng quê có đợc cảm nhận tinh tế nh

HS đọc tiếp khổ

(5) Trong khổ thơ hình ảnh thiên nhiên sang thu đợc tiếp tục phát chi tiết, hình ảnh nào? sông dềnh dàng mà chim lại vội vã? hình ảnh đám mây mùa hạ “vắt nửa sang thu” nên hiểu ntn?

HS đọc tiếp khổ - Sơng, chim, đám mây

- S«ng dềnh dàng nớc bắt đầu cạn, chảy chậm lại không cuồn cuộn, ạt nh thời gian mùa hè - dềnh dàng nhân hoá sống trở nên gần gũi với ngời Chim vội và sợ lạnh phải tránh rét miền ấm áp

- Hình ảnh sông trôi thản gợi lên vẻ êm dịu tranh thiên nhiên Những cánh chim bắt đầu vội và buổi hoàng hôn => cảm nhận tinh tế nhiều giác quan

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Viết nhiều hay ngời, sống n«ng th«n vỊ mïa thu

- Thơ thu mang cảm xúc bâng khuâng vơng vấn trớc đất trời trẻo biến chuyển nhẹ nhàng

2 T¸c phÈm * Thể thơ chữ

* Sỏng tỏc 1977 in tập “từ chiến hào đến thành phố” 1991

* Bài thơ II Phân tích

1 Khổ

- Cảm nhận ngời trớc biến chuyển đất trời: đột ngột bất ngờ

- Tâm trạng ngỡ ngàng cảm xúc bâng khuâng

2 Khæ

sự rung động hồn thơ gắn bó với đời lam lũ - Hình ảnh đám mây màu hạ vắt nửa sang thu - khơng có thật mà liên tởng sáng tạo thú vị tác giả Mùa hạ nối với mùa thu nửa đám mây lững lờ mềm mại, duyên dáng không trung => khiến ngời đọc cảm nhận không gian thời gian chuyển mùa thật đẹp đẽ, khêu gợi cảm xúc thị giác

HS đọc khổ

(6) khổ thiên nhiên sang thu đợc ngợi ca hình ảnh nào? tác giả viết “sấm bớt bất ngờ - Trên hàng đứng tuổi”

Cảm nhận câu thơ này?

- Nắng, sấm, ma đặc trng mùa hạ

- Thiên nhiên sang thu nắng dịu dần khơng cịn chói chang gay gắt dội cịn nồng nàn Ma dần đặc biệt ma rào ạt bất ngờ Những tiếng sấm bất ngờ bớt dần đi, sấm hơn, nhỏ

- Có thể hiểu ma hơn, sấm hơn, nhỏ không đột ngột rền vang bầu trời Hàng khơng cịn bị bất ngờ, giật tiếng sấm Vì hàng đứng tuổi, trải nghiệm nhiều Khi ngời ta trải vững vàng bình tĩnh trớc tác động bất ngờ ngoại cảnh, đời Hai câu thơ không tả cảnh mà suy ngẫm triết lý đời

- Nắng, ma sấm, hàng ẩn dụ cho thay đổi vang động đời, xã hội thay đổi vang động tuổi đời, sang thu tức tuổi thơ ng-ời trải (ẩn dụ) => từ thay đỏi màu thu thiên nhiên, tác giả liên tởng tới mùa thu đời ngời

3 Khæ

- Dấu hiệu mùa hạ giảm dần ý nghĩa triết lý

III Tỉng kÕt NghƯ tht

- Từ ngữ giàu hình ảnh gợi cảm

- Nhân hoá ẩn dụ liên tởng Nội dung

- Cảnh đẹp

- Sù c¶m nhËn tinh tÕ E Củng cố - dặn dò

- Học - lµm bµi lun tËp

TiÕt 122 : Nãi víi

Y Ph¬ng

A Mục tiêu cần đạt : SGV B Chuẩn bị

- ảnh chân dung Y Phơng - Tập thơ Việt Nam 1945 - 1985 C Khởi động

1 KiĨm tra: §äc TL diễn cảm Sang thu Cảm nhận câu thơ cuối

Đọc văn ngắn phần luyện tập

2 Gii thiu bi: Lũng thơng yêu cái, ớc mong hệ sau tiếp nối xứng đáng phát huy truyền thống tổ tiên quê hơng vốn tình cảm cao đẹp ngời Việt Nam Y Phơng có cách nói riêng

D Tiến trình hoạt động

(1) Giới thiệu tác giả?

* GV: Cách diễn tả ngời miền núi thờng thích ví von qua hình ảnh cụ thể, diễn tả mộc mạc mà gợi cảm mạnh mẽ Hình ảnh thơ lúc nao rõ trắng đen mà cần hiểu hồn, thần

(2) Gii thiu v tỏc phm? GV đọc thơ - HS đọc Nêu đề tài - bố cục

- Đoạn 1: Con lớn lên tình yêu thơng nâng đỡ cha mẹ, sống lao động nên thơ quê hợng

- Đoạn 2: Lòng tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ truyền thống cao đẹp quê hơng niềm mong ớc kế tục xứng đáng truyền thống

Hoạt động HS đọc đoạn

(3) Bốn câu đầu có cách diễn đạt ntn? ý nghĩa câu thơ sao? Những hình ảnh chân phải, chân trái bớc, hai bớc nói lên điều gì?

HS trao đổi thảo luận, phát biểu

- Cách nói hình ảnh cụ thể, nhiều vô lý cách ngây thơ độc đáo ngời miền núi: chân phải bớc tới cha, chân trái bớc tới mẹ cách tả đứa bé ngây thơ lẫm chẫm tập đi, tập nói vịng tay u thơng chăm sóc nâng niu cha mẹ Khơng khí gia đình thật ấm áp, êm đềm quấn qt Gia đình nơi để khôn lớn trởng thành - Từng bớc đi, tiếng nói tiếng cời đ-ợc cha mẹ chăm chút, mừng vui đón nhận

(4) Em hiểu ngời đồng gì? thay cụm “ngời đồng mình” từ ngữ khác? ngời cha nói với đức tính cao đẹp ngời đồng mình?

- Ngời đồng mình: Ngời vùng - thay bản, làng, bn, q - nhng cách nói thể tính địa phơng mộc mạc ngời Tày

Ngời đồng cần cù - tơi vui lao động (5) Các hình ảnh Đan lờ cài nan hoa

Vách nhà ken câu hát Rõng cho hoa

Con đờng cho lịng Có ý nghĩa gì?

- Cuộc sống lao động cần cù, êm đềm tơi vui ngời đồng mình: đan lờ bắt cá, ken vách dựng nhà với hoa rừng câu hát then, hát lợn ngày hội lùng tùng Các động từ cài, ken ngồi nghĩa miêu tả cịn nói lên tình cảm gắn bó quấn qt lao động, làm ăn đồng bào quê hơng

- Rừng núi quê hơng thơ mộng, nghĩa tình Thiên nhiên che chở nuôi dỡng ngời tâm hồn lối sống: rừng cho hoa - ngời cho lòng

HS đọc đoạn lại

(6) Ngời cha nói với đức tình ngời đồng mình? Trong cách nói ngời cha muốn truyền cho đứa tình cảm với quờ hng?

Giải thích câu thơ:

Sng đá không chè đá gập ghềnh Sống thung khơng chê thung nghèo đói Ngời đồng thơ sơ da thịt

Ch¼ng mÊy nhá bÐ

Ngời đồng tự đục đá kê cao q hơng Cịn quờ hng thỡ lm phong tc

HS lần lợt giải thích, phát biểu

- Ngi ng mỡnh sng vất vả, nghèo đói, cực nhọc, lam lũ

1 Tác giả

- Thơ ông chân thật mạnh mẽ sáng, cách t giàu hình ảnh ngêi miỊn nói

2 T¸c phÈm

* Đề tài: Tình cảm u thơng lịng mong ớc cha mẹ

* Bè côc * Thể thơ tự

II Phân tích

1 Tình yêu th ơng cha mẹ, đùm bọc quê h ơng

* Tình yêu thơng cha mẹ

- Con lớn lên tình yêu thơng, chăm chút cha mÑ

- Cuộc sống lao động - Rừng núi quê hơng thơ mộng nghĩa tình che chở nuôi dỡng tâm hồn, lối sống

nhng mạnh mẽ khống đạt với chí lớn, bền bỉ gắn bó với q hơng cịn đòi nghèo => ngời cha muốn giáo dục phải có nghĩa tình chung thuỷ với q hơng, biết chấp nhận vợt qua gian nan, thử thách ý chí, niềm tin

- Ngời đồng mộc mạc sống thống đạt, hồn nhiên, mạnh mẽ nh sơng nh suối, giàu chí khí, niềm tin Họ thơ sơ da thịt, ăn mặc giản dị áo chàm, khăn piêu nh-ng khônh-ng nhỏ bé tâm hồn, ý chí, nh-nghị lực đặc biệt khát vọng xây dựng quê hơng Họ xây dựng quê hơng sức lực bền bỉ chống bão lụt, núi đổ, rừng động: tự đục đá kê cao quê hơng Họ sáng tạo lu truyền phong tục tập quán tốt đẹp riêng - Từ ngời cha mong muốn biết tự hào với truyền thống quê hơng, dặn dò cần tự tin vững bớc đờng đời

Hoạt động

? Qua thơ em thấy tình cảm ngơi cha ntn? điều lớn ngời cha muốn truyền cho con, giáo dục gì?

- Tình cảm yêu thơng trìu mến, thiết tha niềm tin tởng - điều mà ngời cha muốn truyền cho con: lòng tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ truyền thống cao đẹp quê hơng - niềm tự tin bn thõn bc vo i

? Đặc nghệ thuật bật thơ?

- Con ngi vất vả mà mạnh mẽ thoáng đạt, bền bỉ gắn bó với quê hơng

- Tâm hồn đẹp đẽ giàu ý chí nghị lực khát vọng xây dựng quờ hng

- Tự hào - cần tự tin

III Tỉng kÕt Néi dung

- Tình cảm gia đình cha - Truyền thống quê hơng dân tộc

2 NghƯ tht

- Giäng ®iƯu thiết tha trìu mến

- Xây dựng hình ảnh cụ thể mà có tính khái quát, mộc mạc mà giàu chất thơ

- Bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên

E Cng c - dặn dị : Đặt vào tinh thơ, vai ngời con, viết đoạn văn trả lời ngời cha Su tầm thơ thể tinh cảm cha

TiÕt 123 : NghÜa tờng minh hàm ý A Mục tiêu :

Giúp HS xác định đợc nghĩa tờng minh hàm ý câu B Chuẩn bị

- GV soạn - Chuẩn bị bảng phụ C Khởi động

1 Kiểm tra: Liên kết câu gì? phân biệt liên kết nội dung liên kết hình thøc Giíi thiƯu bµi

D Tiến trình hoạt động Hoạt động 1

GV cho HS c on trớch

(1) Qua câu trời cßn phót!”

anh niên muốn nói điều gì? khơng nói thẳng điều với hoạ sĩ gái

(2) C©u nãi thứ anh niên có ẩn ý không?

(3) Qua ví dụ, em phân biệt nghĩa têng minh

I Ph©n biƯt nghÜa t êng minh vµ nghÜa hµm ý

1 VD : SGK tr 74 NhËn xÐt

- “Trời ơi, cịn phút !” => anh tiếc, anh khơng muốn nói thẳng điều anh ngại ngùng, muốn che dấu tinh cảm

vµ nghÜa hµm ý

HS dùa vào ghi nhớ trả lời

VD : Hm ý dùng chung: (ai hiểu) - Mua đợc vé cha?

- Mua Hoặc - mua đợc vé

VD: Hàm ý dùng riêng (chỉ hiểu đợc nắm đợc tình cụ thể)

- Tèi mai chơi với - Tối mai mẹ quê - Đành

Hot ng 2

này! => không chứa ẩn ý Ghi nhớ

4 Những l u ý hàm ý * Đặc tính hàm ý

+ Cú th gii đốn đợc: ngời nghe có lực giải đốn đợc hàm ý

+ Có thể chối bỏ đợc: ngời nói chối bỏ khơng chịu trách nhiệm hàm ý

* Hµm ý dïng chung: Đợc nhiều ngời dùng Hàm ý dùng riêng: Đợc dùng t×nh hng thĨ míi hiĨu

II Lun tập Bài

- nhà hoạ sĩ tặc lỡi => ho¹ sÜ cha muèn chia tay

- Tõ “tỈc lìi”

b Từ ngữ miêu tả thái độ cô gái - Mặt ửng đỏ (ngợng)

- Nhận lại khăn (không tránh đợc) - Quay vội (quá ngợng)

=> cô gái bối rối đến vụng ng-ợng Cơ ngợng định kín khăn làm kỉ vật cho anh mà anh lại thật tởng cô bỏ quên, gọi trả lại

Bµi

- “tuổi già cần nớc chè: Lào Cai sớm quá” => hàm ý: hoạ sĩ cha kịp nớc chè => pha nớc chố

Bài

- Cơm chín => hàm ý: ông vô ăn cơm Bài

- Hà, nắng gớm => nói lảng không chøa hµm ý

- Tơi thấy ngời ta đồn .=> nói dở dang khơng chứa hàm ý

E Củng cố - dặn dò :

- Làm tập sách tập

Tit 124 : Nghị luận đoạn văn, đoạn thơ A Mục tiêu cần đạt

- HS hiĨu thÕ nµo nghị luận đoạn thơ, thơ

B Chuẩn bị - GV soạn

- Chuẩn bị bảng phụ C Khởi động

1 Kiểm tra: Cách làm nghị luận TP truyện Bài mới: giới thiệu ND, mục tiêu tiết học D.Tiến trình hoạt động

Hoạt động 1

HS đọc VB SGK- tr 77

Đây phần trình bày cảm nhận, đánh giá cụ thể đặc sắc bật ND, NT thơ, triển khai LĐ

HS đọc câu d Suy nghĩ - trao đổi trả lời cá nhõn

Qua VD trên, em hiểu NL đoạn thơ, thơ Yêu cầu văn NL đoạn thơ, thơ ?

HS dựa vào ghi nhớ trả lời

Hoạt động 2 HS đọc BT

I T×m hiĨu NL đoạn thơ, bài thơ

1 Văn : tr 77- SGK Nhận xét

a, Vấn đề nghị luận: H/a mùa xuân t/cảm thiết tha Thanh Hải thơ: “Mùa xuân nho nh

b, Những L/đ h/a mùa xuân

+ H/a mx thơ TH mang nhiều tầng ý nghĩa Trong h/a thật gợi cảm, thật đáng yêu

+ H/a mx rạo rực thiên nhiên, đ/n cảm xúc thiết tha trìu mến nhà thơ + H/a mx nho nhỏ thể khát vọng hoà nhập dâng hiến đợc nối kết tự nhiên với h/a mx thiên nhiên, đ/n trớc

* Để C/minh cho LĐ ngời viết chọn giảng, bình câu thơ h/a đặc sắc phân tích giọng điệu trữ tình kết cấu thơ

c, MB: Từ đầu đáng trân trọng

TB: láy lại h/a mx

KB: Còn lại

 Vb ngắn nhng có bố cục chặt chẽ, có đầy đủ phần thơng thờng NL

Các phần có lk tự nhiên ý diễn đạt

d, Nhận xét cách diễn đạt văn - Ngời viết trình bày cảm nghĩ đánh giá thái độ tin yêu, t/cảm thiết tha trìu mến Lời văn toát lên rung động trớc dặc sắc h/a, giọng điệuthơ, đồng cảm nhà thơ Thanh hải

3 Ghi nhí II Lun tËp