Đang tải... (xem toàn văn)
• - Vieäc hình thaønh , phaùt trieån nhöõng tri thöùc, kyõ naêng, kyõ xaûo cho HS chæ ñöôïc cuûng coá, phaùt trieån, ñaït hieäu quaû thieát thöïc khi noù coù ñieàu kieän thöïc haønh, [r]
(1)HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOAØI GIỜ LÊN LỚP
SỞ GIÁO DỤC VAØ DAØO TẠO
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM CAØ MAU
(2)A/- MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG:
1 Mục đích, ý nghĩa hoạt động giáo dục lên lớp (NGLL):
(3)2 Vị trí hoạt động GD NGLL:
(4)Mục tiêu đào tạo
Q TRÌNH ĐÀO TẠO – GIÁO DỤC
DH TRÊN LỚP GD NGLL GD LĐ-KT-HN-DN CẢI TẠO MỞ RỘNG CẢI TẠO
BẢN THÂN KHẮC SÂU CON NGƯỜI VỀ MẶT KT TRÊN LỚP VỀ MẶT
VH CẢI TẠO Ý THỨC,KN (Biến tri thúc BT&XH TĐ LĐ
VH từ (Ý thức lối sống CHUẨN BỊ chung thành quan hệ XH… ĐỊNH HƯỚNG
của riêng NGHỀ NGHIỆP Vị trí HĐ GD NGLL
(5)(6)(7)•3 Vai trị hoạt động GD NGLL:
•- Là nơi thể nghiệm, vận dụng củng cố tri thức lớp
•- Là dịp, hội để HS tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, từ tự khẳng định vị trí
•- Là mơi trường ni dưỡng phát
triển tính chủ thể cho HS; chủ động, tích cực, độc lập sáng tạo
(8)4 Nhiệm vụ hoạt động GD NGLL: • - Mở rộng, khắc sâu kiến thức học lớp
• - GD tinh thần, thái độ học tập đắn, ý thức tự giác chấp hành kỷ luật
• - GD nếp sống lành mạnh, giản dị, hành vi văn minh giao tiếp (ở nhà trường, gia đình, ngồi xã hội… )
• - Hình thành, rèn luyện tình cảm đạo đức tốt đẹp cho HS ( gia đình, thầy cơ, bạn bè, làng xóm…)
• - GD ý thức trách nhiệm gia đình, nhà trường, xã hội…
• - Rèn luyện sức khoẻ, nâng cao thể lực…
(9)- Tham gia vào công cải tạo xây
(10)• Từ vị trí, vai trị quan trọng HĐGDNGLL hiểu rõ việc tổ chức
(11)• 5 Đặc điểm trình GD NGLL:
• - Có phạm vi hoạt động rộng ( NT), phong phú , đa dạng
• - Q trình GD tồn diện HS khơng bó hẹp lên lớp, mà cịn phải thơng qua loại hình hoạt động đa dạng công tác xã hội, hoạt động TDTT, văn hố
nghệ thuật, tham quan du lịch, sinh
(12)• - HĐ GD NGLL HS Tiểu học tổ chức đạo, hướng dẫn, giúp đỡ người lớn (tập thể SP nhà trường lực lượng GD địa
phương) sở tạo điều kiện phát huy tính tích cực, sáng tạo HS
• - Được tiến hành t/thể (nhiều HS làm việc với nhau) Mỗi HS hoạt động với tư cách, ý thức thành viên t/thể hay đ/ thể
• - HĐ GD NGLL mang t/chất tự nguyện,
(13)• - Các hoạt động xã hội HS không yêu cầu khó khăn, phức tạp hoạt động xã hội người lớn
• - Đây hoạt động quản lý thể rõ tính động kế hoạch, chương trình thực
• - Việc kiểm tra, đánh giá HĐ GD
(14)• B/-HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GD NGLL:
• 1 Những ngun tắc tiến hành:
• a) Phải có mục đích riêng.
(15)• Trong hoạt động xã hội có mục đích song song:
• - Phục vụ xã hội, xây dựng tập thể
• - Tự giáo dục.
(16)• b) Đảm bảo tính kế hoạch:
• Để đảm bảo tính kế hoạch, người quản lý cần thu thập, phân tích
thơng tin nhiều mặt, tập hợp những số liệu, liệu kiện cần thiết để làm sở cho kế
(17)(18) d) Hoạt động phải phù hợpï với
(19)e) Tổ chức hoạt động phải vừa sức
với lứa tuổi, khối lớp,
(20) f) Bảo đảm tính tập thể:
(21)(22)• h) Bảo đảm tính cân đối:
• Nằm hệ thống hoạt động góp phần thực mục tiêu nhân cách cho HS Tiểu học, HĐ GD NGLL có
vai trị, chức năng, tầm quan trọng riêng Vì thế, khơng thể coi nhẹ vai
trị GD khơng thể quan trọng hố mức tránh bệnh hình thức,
(23)• 2/- MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGLL:
• Khai thác lực lượng GD, điều kiện, phương tiện GD, phối hợp
lực lượng nhà trường để xây dựng tổ chức hoạt động, thông qua bước
(24)*Kế hoạch phải cụ thể khoa học:
Căn cứ:
• .Chương trình mơn học (nội ngoại khố)
• .Chương trình HĐ NGLL
(25)Để tiến hành điều tra bản
• .Nắm khả GV các lực lượng GD nhà trường có thể tham gia
.Hồn cảnh HS, địa phương trường đóng
(26)Căn vào kết điều tra bản
• Xác định yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể
• Định tiêu phấn đấu
(27)Trong kế hoạch HĐ NGLL
• Nội dung hoạt động cần chọn lọc kỹ
• Yêu cầu GD rõ ràng, xác định
• Xác định chủ điểm cho t/gian cụ thể
(28)*Cần ý đến u cầu sau:
• -Có HĐ đặn, cân đối từ đầu đến cuối năm học, hè
• -Có quy định riêng cho khối lớp
tương quan với HĐ chung tồn trường
• -Có lịch hoạt động hàng ngày Hàng tuần,
hàng tháng, học kỳ
(29)• -Tận dụng thời gian, điều kiện xếp, phối hợp hoạt động khác nhà trường để đạt hiệu cao ( sinh hoạt nhẹ nhàng, vui tươi chơi, buổi lao động hàng tuần, hàng tháng, sinh hoạt lớp thường kỳ, 15 phút trước học …)
(30)• -Hàng ngày trì nếp: vệ sinh trường lớp- kiểm tra vệ sinh cá nhân,
xếp hàng Trật tự vào lớp- kiểm tra tư HS- đội viên
• -Thể dục , Các trò chơi thể thao, múa hát giờ…
• -Hàng tuần: chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, sơ kết biểu dương trường, đánh
giá thi đua…
• -Hàng tháng: sơ kết thi ñua, khen
(31)*Kế hoạch HĐ NGLL năm học thường được thực sau:
-Tháng (từ đến)(1) - Hoạt động(2)
-Mục đích u cầu(3) -Hình thức tổ chức(4) -Lực lượng thực hiện(5) -Địađiểm(6)
-Thời gian(7)
-Người phu ïtrách (8) -Hiệu quả(9)
(32)• 2- Xây dựng CSVC, tạo điều kiện phục vụ cho hoạt động:
• Một số CSVC phục vụ chính:
• -Phòng truyền thống trường với
hiện vật cần thiết, tủ sách, báo khăn quàng đỏ, nhi đồng, thiếu niên tiền phong, sách,
truyện phù hợp lứa tuổi có tính GD tốt
• -Một số trang bị cho Đội thiếu niên như; nhạc
(33)3- Thường xuyên cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động:
• - Sắp xếp c/việc phù hợp NL sở trường, HĐ đ/tượng HS, khối lớp, thời điểm thích hợp • - Trong KH, cần có loại hình HĐ với hình thức cụ
thể khác nhau, tuỳ khối lớp, định hình hố quy định thực nhằm nâng cao hiệu GD
• - Để nâng cao mở rộng tri thức cho HS cần có hình thức biện pháp (của đoàn thể) hướng dẫn khuyến khích kiểm tra việc đọc sách báo HS, làm cho việc đọc sách báo trở thành nhu cầu thiết yếu điều hấp dẫn với HS
(34)4- Kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện:
- Kieåm tra
.Kế hoạch việc làm cụ thể GV,HS Các lực lượng kết hợp
.Các cơng việc có kế hoạch - Tiến hành KT
.Quan sát Trao đổi
(35)• - Sau KT rút kinh nghiệm
• Về hình thức hoạt động
• Các phương pháp có hiệu
(36)HƯỚNG DẪN ƠN TẬP
• 1- Tại Hiệu trưởng trường TH cần tổ chức, quản lý tốt HĐ GD NGLL ?
• 2- Nêu thuận lợi, khó khăn của nhà trường anh (chị) việc tổ chức, QL hoạt động này? Tìm
hiểu phân tích nguyên nhân
(37)• 3- Trình bày bước tiến hành hoạt động GD NGLL cụ thể mà
trường anh (chị) tổ chức Phân