Sáng kiến kinh nghiệm: "Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học Địa lí"

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ 1.Tên đề tài: “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT” ( Cụ thể áp dụng : Bài 3; Bài 8; Bài 9; Bài 10 địa lý 11 Bài 6; Bài 12 địa lý 10) ĐẶT VẤN ĐỀ: a/ Lý chọn đề tài: Từ thực tiễn việc đổi chương trình- sách giáo khoa Địa lí 10, 11 thực tiễn việc giảng dạy mơn địa lí 10,11 trường THPT năm vừa qua, nhằm góp phần nâng cao khả xây dựng sử dụng sơ đồ cho giáo viên, giúp học sinh có khả nhận thức kiến thức tự hoàn thiện kiến thức.Tôi nhận thấy việc nghiên cứu phương pháp xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí nói chung địa lí 10, 11 nói riêng đưa nguyên tắc chung xây dựng sử dụng sơ đồ cần thiết b/ Mục đích nghiên cứu: - Giúp học sinh có khả nhận thức kiến thức nắm vững kiến thức sau học - Góp phần thực chủ nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn c/Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài: Giới hạn nghiên cứu: đề tài nghiên cứu số học địa lí 10, 11 chương trình- sách giáo khoa ban giới hạn việc tạo kĩ xây dựng sử dụng sơ đồ cho giáo viên Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 10, 11 Trường THPT Lê Qúy Đôn d/ Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thử nghiệm - Phương pháp quan sát: qua tiết dự thao giảng - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp khảo sát, thống kê e/ Thời gian nghiên cứu: Dự kiến nghiên cứu đề tài thời gian năm từ 20102011 ( cho khối 10 11) đến năm học 2012-2013 ( cho khối 12) Nguyễn Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong giảng dạy địa lí PTTH có loại sơ đồ dùng: + Sơ đồ cấu trúc + Sơ đồ trình + Sơ đồ địa đồ học + Sơ đồ logic Tuy nhiên giáo viên thường sử dụng mà khả đạt hiệu cao tiết giảng dạy thấp Việc nghiên cứu thử nghiệm để đến ứng dụng cho tất giáo viên địa lí có ý nghĩa lí luận thực tiễn lớn Đề tài ứng dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên để thực phương pháp sơ đồ giảng dạy mơn địa lí dùng cho học sinh nghiên cứu để hình thành kĩ năng, phương pháp học tập tốt thông qua sơ đồ CƠ SỞ THỰC TIỄN: Do cấu trúc chương trình sách giáo khoa địa lí 10, 11 có sử dụng sơ đồ ( cịn ) nên q trình giảng dạy nhiều giáo viên ngại sử dụng sơ đồ ( nhận thức phương pháp này, sợ thiếu thời gian lên lớp , tốn kém…) Thông qua kinh nghiệm giảng dạy mơn địa lí cấp THPT nhiều năm kinh nghiệm qua năm thực đổi chương trình sách giáo khoa lớp 10, 11 vừa qua tơi nhiều lần thực có hiệu quả.Đặt biệt vận dụng vào tiết dạy thao giảng , sơ đồ minh họa máy chiếu thầy cô giáo tổ đánh giá cao Khi bắt đầu nghiên cứu đề tài giảng dạy khối lớp 10, 11(Sử dụng phấn, bảng viết ) việc sử dụng sơ đồ có hạn chế Học sinh nắm hiểu nội dung phần học, học đạt kết thấp, thống kê với số liệu cụ thể sau: Số liệu thống kê đầu năm học 2010-2011 Lớp Giỏi Nguyễn Thị Hồng Long Khá Trung bình Yếu Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ Lớp 10A1 49hs Lớp 10C9 46hs Lớp 11C1 53 hs Số % lượng Số % lượng Số % lượng Số % lượng 14,3 12 24,5 18 36,7 12 24,5 4,3 13,0 28 61 10 21,7 10 18,9 12 22,6 20 37,7 11 20,8 Xuất phát từ sở lí luận yêu cầu thực tiễn trên, để bổ sung kiến thức cho thân để giúp em học sinh học tập môn Địa lý đạt kếtt cao đồng thời tạo hứng thú học tập học sinh với môn Địa lý tốt hơn, mạnh dạn chọn đề tài để nghiên cứu NỘI DUNG NGHIÊN CỨU a/ Các loại sơ đồ: *Sơ đồ cấu trúc: loại sơ đồ thể thành phần, yếu tố chỉnh thể mối quan hệ chúng ( SƠ ĐỒ CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP Ở VIỆT NAM ) Nguyễn Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ *Sơ đồ q trình: loại sơ đồ thể vị trí thành phần, yếu tố mối quan hệ chúng trình vận động ( SƠ ĐỒ SỰ VẬN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT QUANH MẶT TRỜI VÀ CÁC MÙA Ở BẮC BÁN CẦU ) *Sơ đồ địa đồ học: loại sơ đồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật-hiện tượng địa lí lược đồ, đồ ( SƠ ĐỒ VỊ TRÍ CÁC KHỐI KHÍ Ở BẮC MỸ ) Nguyễn Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ *Sơ đồ logic: loại sơ đồ biểu mối quan hệ nội dung bên vật-hiện tượng địa lí ( SƠ ĐỒ Ơ NHIỄM KHƠNG KHÍ ) b/ u cầu việc xây dựng sơ đồ: *Tính khoa học: nội dung sơ đồ phải bám sát nội dung học, mối quan hệ phải chất, khách quan người xây dựng đặt *Tính sư phạm, tư tưởng: sơ đồ phải có tính khái quát hóa cao, qua sơ đồ học sinh nhận thấy mối quan hệ khách quan, biện chứng *Tính mĩ thuật: bố cục sơ đồ phải hợp lí, cân đối, bật trọng tâm nhóm kiến thức c/ Các bước xây dựng: *Các sơ đồ có sách giáo khoa, sách giáo viên địa lí 10, 11 chủ yếu-phần lớn giáo viên tự xây dựng từ nội dung học, phù hợp với ý tưởng sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học khác *Thông thường cấu tạo sơ đồ có đỉnh cạnh (đỉnh khái niệm, thuật ngữ, địa danh lược đồ, đồ; cạnh đường, đoạn thẳng ( có hướng vơ hướng )nối đỉnh biểu tượng trưng hình dáng vật-hiện tượng địa lí *CÁC BƯỚC XÂY DỰNG SƠ ĐỒ Nguyễn Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -BƯỚC 1: Tổ chức đỉnh sơ đồ ( chọn kiến thức bản, vừa đủ, mã hố cách ngắn gọn, đọng, súc tích, bố trí đỉnh mặt phẳng ) -BƯỚC 2: Thiết lập cạnh ( cạnh nối nội dung đỉnh có liên quan ) -BƯỚC 3: Hoàn thiện ( kiểm tra lại tấc để điều chỉnh sơ đồ phù hợp với nội dung dạy học logic nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ dể hiểu hơn) d/ Cách xây dựng sơ đồ: -Giáo viên nghiên cứu nội dung chương trình giảng dạy, lựa chọn bài, phần có khả áp dụng phương pháp sơ đồ có hiệu Tiếp theo giáo viên phân tích nội dung dạy, tìm khái niệm bản, khái niệm gốc cần truyền đạt, hình thành -Trong dạy học địa lí ta xây dựng kiểu sơ đồ sau: +Sơ đồ dùng để chứng minh hay giải thích dùng để phản ánh nội dung giảng cách trực quan, dể khái quát, dể tiếp thu +Sơ đồ tổng hợp dùng để ôn tập, tổng kết hay hệ thống chương, phần kiến thức +Sơ đồ kiểm tra để đánh giá lực tiếp thu, hiểu biết học sinh đồng thời giúp giáo viên kịp thời điều chỉnh nội dung truyền đạt e/ Cách sử dụng sơ đồ: -Giáo viên dựa vào sơ đồ để soạn tình dạy học thao tác, phương pháp dạy; lúc sơ đồ mục đíchphương tiện truyền đạt giáo viên lĩnh hội kiến thức học sinh -Trong sử dụng giáo viên phải hình thành rõ mạch chính, mạch nhánh sơ đồ, mối quan hệ nhân qủa, mối quan hệ tác động liên kết đơn vị kiến thức sơ đồ * CÁC VÍ DỤ MINH HỌA VÍ DỤ 1: Sử dụng sơ đồ việc kiểm tra kiến thức cũ học sinh vào đầu học Nguyễn Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ * Để kiểm tra kiến thức “Bài 9-Nhật Bản-Tiết 2-Kinh tế”(Địa lý 11) học sinh, giáo viên sử dụng sơ đồ kèm theo câu hỏi: Hãy điền vào sơ đồ sau, sản phẩm ngành công nghiệp Nhật Bản -Sơ đồ: *Để kiểm tra kiến thức “Bài 6-Hệ chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất” học sinh lớp 10, giáo viên sử dụng sơ đồ kèm theo câu hỏi: Trình bày tượng ngày, đêm dài ngắn vĩ độ khác Trái đất ? - Sơ đồ: Hiện tượng ngày, đêm dài ngắn vĩ độ khác Trái đất Nguyễn Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ VÍ DỤ 2: Sử dụng sơ đồ việc định hướng nhận thức học sinh, dùng vào lúc mở đầu học: -Để cho học sinh nắm bắt hiểu cấu trúc nội dung ngành kinh tế Trung Quốc “Bài 10-Trung Quốc-Tiết 2-Kinh tế” (Địa lý 11) -Sơ đồ: VÍ DỤ 3: Sử dung sơ đồ việc giảng -Trên sở sơ đồ: Phân bố dân cư Trung Quốc, giáo viên yêu cầu học sinh phân tích, kết hợp với hình 10.4-Phân bố dân cư Trung Quốc > Trình bày phân bố dân cư chênh lệch vùng, thành thị nông thôn Trung Quốc? -Sơ đồ: Nguyễn Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Giáo viên vừa hướng dẫn học sinh khám phá mối quan hệ song song với việc hoàn thành sơ đồ ( vừa dạy vừa vẽ ) -> cách dạy học có tham gia tích cực học sinh * Bài 12:Sự phân bố khí áp Các loại gió (Địa lý 10) Giáo viên dùng sơ đồ đai khí áp đới gió đặt câu hỏi : Trình bày phân bố khí áp đới gió Trái Đất ? => Ví dụ tương tự cho 2: Xu hướng tồn cầu hố, khu vực hóa VÍ DỤ 4: Sử dụng sơ đồ để thể toàn kiến thức học sinh lĩnh hội -Sau hướng dẫn học sinh tìm tịi, khám phá kiến thức cần nắm mục II: Điều kiện tự nhiên “Bài 10-Trung Quốc-Tiết 1-Tự nhiên dân cư”; giáo viên thể kiến thức cần thiết sơ đồ sau: Nguyễn Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: VÍ DỤ 5: Sử dụng sơ đồ việc củng cố-đánh giá cuối -Giáo viên để số ô trống, để trống số cạnh, yếu cầu học sinh tìm kiến thức điền vào ô trống vẽ điền tiếp cạnh -Sau học xong “Bài 8-Liên bang Nga-Tiết 1-Tự nhiên, dân cư xã hội”, giáo viên sử dụng sơ đồ sau: -Sơ đồ: Nguyễn Thị Hồng Long 10 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ *Kết khảo sát cụ thể sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Lớp 10A1 49hs Lớp 10C9 46hs Lớp 11C1 53hs Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 28 57,2 15 30,6 12,2 0 15 32,6 20 43,5 19,6 4,3 20 37,7 20 37,7 12 22,7 1,9 Nguyễn Thị Hồng Long 12 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1/ Kết luận: Việc đổi phương pháp dạy-học địa lí 10, 11 cấp thiết việc áp dụng để đạt hiệu qủa cao cần thiết hơn, giáo viên cho dù có sử dụng phịng đèn chiếu hay trực tiếp dạy lớp cần đầu tư nghiên cứu để xây dựng sử dụng phương pháp sơ đồ Trong q trình làm đề tài khó tránh khỏi thiếu sót,tơi mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng chấm, thầy cô giáo đồng nghiệp đề tài đầy đủ hoàn thiện 2/ Kiến nghị: Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy địa lí khối lớp cần quan tâm đến việc xây dựng sử dụng sơ đồ giảng dạy, xem phương pháp thiếu, phương pháp cần thiết, đặc thù môn, phương pháp ứng dụng rộng rãi nhiều mục đích giảng dạy giáo viên tiết lên lớp Nhà trường cần trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị, đồ dùng… để tạo điều kiện tốt cho giáo viên việc nghiên cứu xây dựng sử dụng phương pháp sơ đồ giảng dạy môn địa lí =============================== Tam Kỳ , Ngày tháng năm 2011 Người thực Nguyễn Thị Hồng Long Nguyễn Thị Hồng Long 13 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ Tài liệu tham khảo Đặng Văn Đức- Nguyễn Thu Hằng 2003 Phương pháp dạy học địa lý theo hướng tích cực.NXB Đại học Sư phạm Tô Xuân Giáp Phương tiện dạy học.NXB Giáo dục 1977 Nguyễn Trọng Phúc.2001.Phương tiện kỹ thuật dạy học địa lý NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Chuẩn kiến thức,kỹ địa lí 10, (NXB Giáo dục): Phạm Thị Sen,Nguyễn Hải Châu,Nguyễn Đức Vũ 5.Chuẩn kiến thức,kỹ địa lí 11 (NXB Giáo dục): Phạm Thị Sen,Nguyễn Hải Châu,Nguyễn Đức Vũ 6.SGV, SGK Địa lí lớp 10 (NXB Giáo dục): Lê Thơng,Trần Trọng Hà, Nguyễn Minh Tuệ 7.SGV, SGK Địa lí lớp 11(NXB Giáo dục): Lê Thông,Nguyễn Thị Minh Phương, Phạm Viết Hồng, Nguyễn Việt Hùng, Nguyễn Đức Vũ Nguyễn Thị Hồng Long 14 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ MỤC LỤC Trang Tên đề Tài…………… .………………………… …… Đặt vấn đề………… …………… Cơ sở lý luận ………………….… Cơ sở thực tiễn…… .……… Nội dung nghiên cứu ………… ………… Kết nghiên cứu …………… …………… ……… 11 Kết luận…………………… .………………….………13 Kiến nghị……….………… .13 Tài liệu tham khảo .14 Mục lục ………………… …………….….………….15 Tài liệu tham khảo 14 Phiếu đánh giá xếp loại………….………………… 16 Phiếu chấm điểm, xếp loại 18 Nguyễn Thị Hồng Long 15 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2010 - 2011 I Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT LÊ QUÝ ĐÔN 1.Tên đề tài: “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT”.( Cụ thể áp dụng : Bài 3; Bài 8; Bài 9; Bài 10 địa lý 11 Bài 6; Bài 12 địa lý 10) 2.Họ tên tác giả.:.Nguyễn Thị Hồng Long 3.Chức vụ: Tổ phó Tổ: Sử - địa – công dân Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a)Ưuđiểm: b)Hạnchế: Đánh giá, xếp loại: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn thống xếp loại : Thư ký HĐKH: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hồng Long 16 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ II Đánh giá, xếp loại HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống xếp loại: Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hồng Long 17 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2010- 2011 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Lê Quý Đôn Đề tài: - Họ tên tác giả: - Đơn vị: - Điểm cụ thể: Nhận xét Điểm Điểm Phần người đánh giá xếp loại đạt tối đa đề tài Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại Thể thức văn bản, tả Nguyễn Thị Hồng Long 1 18 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài: (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hồng Long 19 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2010- 2011 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Lê Quý Đôn Đề tài: - Họ tên tác giả: - Đơn vị: - Điểm cụ thể: Nhận xét Điểm Điểm Phần người đánh giá xếp loại đạt tối đa đề tài Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại 1 Thể thức văn bản, tả Tổng cộng 20đ Nguyễn Thị Hồng Long 20 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài: (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hồng Long 21 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2010- 2011 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Lê Quý Đôn Đề tài: - Họ tên tác giả: - Đơn vị: - Điểm cụ thể: Nhận xét Điểm Điểm Phần người đánh giá xếp loại đề đạt tối đa tài Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại Thể thức văn bản, tả Nguyễn Thị Hồng Long 1 22 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài: (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hồng Long 23 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2010- 2011 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Lê Quý Đôn Đề tài: - Họ tên tác giả: - Đơn vị: - Điểm cụ thể: Nhận xét Điểm Điểm Phần người đánh giá xếp loại đề đạt tối đa tài Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại Thể thức văn bản, tả Nguyễn Thị Hồng Long 1 24 Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài: (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hồng Long 25 Trường THPT Lê Quý Đôn ...XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong giảng dạy địa lí PTTH có loại sơ đồ dùng: + Sơ đồ cấu trúc + Sơ đồ trình + Sơ đồ địa đồ học + Sơ đồ logic Tuy nhiên... Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ * Để kiểm tra kiến thức “Bài 9-Nhật Bản-Tiết 2 -Kinh tế” (Địa lý 11) học sinh, giáo viên sử dụng sơ đồ kèm theo câu hỏi: Hãy điền vào sơ đồ sau,... dân cư”; giáo viên thể kiến thức cần thiết sơ đồ sau: Nguyễn Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: VÍ DỤ 5: Sử dụng sơ đồ việc củng cố-đánh