SKKN: Phương pháp ôn tập Lịch sử lớp 9

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP LỊCH SỬ LỚP A: ĐẶT VẤN ĐỀ Lịch sử có vị trí, ý nghĩa quan trọng việc giáo dục hệ trẻ Từ hiểu biết khứ học sinh hiểu rõ truyền thống dẫn tộc, tự hào với truyền thống dựng nước giữ nước ông cha ta, xác định nhiệm vụ tại, có thái độ với quy luật tương lai học sinh lớp cuối cấp Trung học sở Tuy nhiên có nhận thức sai lệch vị trí chức môn đời sống xã hội dẫn đến giải sút chất lượng mơn nhiều mặt Tình trạng học sinh kiện lịch sử phổ thông, nhớ sai, nhớ nhầm lẫn kiến thức lịch sử tượng phổ biến nhiều trường Đứng trước tình hình đó, giáo viên giảng dạy lịch sử 10 năm, tham dự nhiều chuyên đề Phòng, Sở tổ chức, lại trực tiếp dạy môn lịch sử lớp muốn nêu lên số kinh nghiệm thân phương pháp ôn tập Lịch sử lớp để nâng cao nhận thức lịch sử cho học sinh cuối cấp đảm bảo cho em có đủ hành trang kiến thức để bước vào cấp học Trung học phổ thơng Rất mong bạn đọc góp ý kiến phê bình! B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1) Cơ sở lý luận: Như ta biết, dạy học lịch sử trình giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức lịch sử nhằm phục vụ cho việc giáo dưỡng, giáo dục phát triển học sinh qua môn học Lịch sử vốn tồn khách quan, vấn đề xảy khứ nên trình giảng dạy ơn tập để học sinh nắm bắt hình ảnh lịch sử cụ thể, địi hỏi bên cạnh lời nói sinh động giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy dạy khác để đạt hiệu cao truyền thụ Căn vào tài liệu học tập mục đích truyền thụ người dạy phải đề phương pháp ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh giúp em nắm bắt nhanh lưu giữ tốt kiến thức lịch sử, biết nhận xét, đánh giá kiện, chân dung, giai đoạn lịch sử Tạo nên hứng thú trình chủ động lĩnh hội kiến thức học sinh Vì phương pháp ơn tập lịch sử có vai trị quan trọng q trình giảng dạy lịch sử lớp THCS nói chung lớp cuối cấp THCS nói riêng 2) Cơ sở thực tiễn: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lịch sử bậc THCS 10 năm, đặc biệt năm dạy lịch sử lớp thấy: - Học sinh chưa thực u thích mơn học q trình giảng dạy, ơn tập nhiều giáo viên chưa có phương pháp phù hợp để tạo nên hứng thú, kích thích suy nghĩ tìm tịi học sinh - Khả nắm bắt, đánh giá kiện lịch sử học sinh chưa cao, chưa hiểu hết chất kiện, vấn đề lịch sử - Phương pháp ơn tập cuối cấp cịn nghèo nàn, đơn điệu, khả kết hợp đa dạng phương pháp ơn tập chưa tốt, tính sáng tạo giảng dạy chưa cao - Kết học tập học sinh thấp đặc biệt kỳ thi học sinh giỏi thi tốt nghiệp hàng năm * Xuất phát từ nhu cầu học sinh tình hình mơn học, qua q trình giảng dạy tìm tịi phương pháp tơi thực nghiệm phương pháp ôn tập tổng hợp, kết học sinh học tập chăm chỉ, hứng thú, nắm bắt sử liệu nhanh, trình tư tổng hợp, so sánh, nhận xét đánh giá linh hoạt hẳn lên, kết thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp ngày cao Từ sở lý luận thực tiễn định chọn đề tài để nêu lên kinh nghiệm thân, đóng góp ý kiến vào q trình đổi môn học nâng cao khả nhận thức kết học tập môn lịch sử lớp cuối cấp THCS II: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN 1) Đặc điểm tình hình 1.1 Thuận lợi - Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, có kỹ làm tập lịch sử - Học sinh ham thích tìm hiểu kiến thức lịch sử học em học tập tích cực, thực trung tâm trình dạy học - Khả nắm bắt sử liệu tốt, biết so sánh đánh giá kiện lịch sử - Đội ngũ giáo viên dạy lịch sử đồng khối lớp, tham gia đầy đủ chuyên đề đổi phương pháp Sở, Phòng tổ chức - Phương tiện trực quan giảng dạy quan tâm mua sắm đầy đủ - Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến q trình đổi phương pháp, ln tạo điều kiện để người dạy phát huy tốt khả thân, có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng tốt nghiệp đội ngũ học sinh giỏi cấp 1.2 Khó khăn - Đặc điểm vùng dân cư: + Năm 2000 - 2001: Công tác giảng dạy Nga Điền vùng có 80% dân cư theo đạo Thiên chúa giáo, trình độ dân trí thấp, quan tâm đến giáo dục cấp ngành chưa cao + Năm học 2002 - 2003: Công tác giảng dạy trường THCS Nga Thành vùng dân cư nông, nghề phụ phát triển, học sinh chưa thực chăm học - Nhìn chung trình độ học sinh hai nơi không đồng đều, phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em - Việc tiếp cận kiến thức mơn học cịn hạn chế, phần lớn học sinh cịn coi lịch sử mơn phụ nên chưa nhiệt tình với mơn học - Phương tiện dạy học cịn thơ sơ, thiếu loại sa bàn, máy chiếu, băng hình, Đội ngũ giáo viên chưa thực đồng bộ, dạy chéo mơn cịn nhiều, nhận thức vấn đề lịch sử chưa thực sâu sắc 2) Nội dung: 2.1 Điều tra ban đầu: - Bắt đầu nhận dạy lịch sử từ năm học 2000 - 2001 trường THCS Nga Điền tiến hành, đánh giá, khảo sát chất lượng số mặt sau: a/ Chất lương tốt ngiệp môn lịch sử năm học 1999 - 2000 trường Kết Tổng số học sinh 84 Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm TS % TS % TS % TS % 0 14 16.7 36 42.8 34 40.5 b/ Chất lượng học sinh giỏi: Trường THCS Nga Điền năm học 1999 - 2000 Số học sinh dự thi Số giải * Trường THCS Nga Thành năm học 1999 - 2000 đến đầu năm học 2002 - 2003 Tổng số học sinh dự thi Số giải Giải Giải nhì Giải ba Giải KK 0 2.2 Nội dung thực a/ Phát a.1/ Đối với học sinh đại trà: Xác định rõ trọng tâm giai đoạn lịch sử, điều tra phần học sinh cịn hổng kiến thức, hiểu sơ sài để ơn tập a.2/ Đối với học sinh giỏi: Phát yếu tố quan trọng q trình ơn luyện học sinh giỏi lịch sử Đối với học sinh giỏi môn lịch sử cần ý điểm: + Cần cù chịu khó, ham hiểu biết lịch sử + Có trí nhớ tốt, khả so sánh, nhận xét nhạy bén - Chữ viết đẹp, trình bày cẩn thận rõ ràng b/ Phương pháp ơn tập chung: b.1/ Ơn tập theo kiện lịch sử Phương pháp ôn tập theo kiện bước khởi đầu cung cấp cho học sinh nguồn sử liệu Ôn tập theo phương pháp giúp học sinh bổ sung kiện lịch sử theo hệ thống sử giới sử Việt Nam Ví dụ: Những kiện lịch sử giới tiêu biểu từ 1917 đến 1945 - 7/11/1917: Cách mạng tháng 10 Nga - 2/3/1919: Thành lập quốc tế cộng sản (Quốc tế III) - 4/5/1919: Phpng trào Ngũ tứ (Trung Quốc) - 1//9/1939: Chiến tranh giới lần thứ bùng nổ - 22/6/1941: Đức công Liên Xô - 2/2/1943: Chiến thắng Xtalingrát - 9/5/1945: Đức đầu hàng đồng minh - 14/8/1945: Nhật đầu hàng đồng minh, chiến tranh giới lần thứ kế thúc * Những kiện lịch sử Việt Nam tiêu biểu từ 1930 đến 1945 - 3/2/1930: Đảng cộng sản Việt Nam đời - 27/9/1940: Khởi nghĩa Bắc Sơn - 23/11/1940: Khởi nghĩa Nam kì - 13//1941: Cuộc binh biến Đô Lương - 5/1941: Hội nghị Trung ương lần thứ VIII - 22/12/1944: Thành lập đội Tuyên truyền giải phóng quân - 19/8/1945: Khởi nghĩa thắng lợi Hà Nội - 23/8/1945: Khởi nghĩa thắng lợi Huế - 25/8/1945: Khởi nghĩa thắng lợi Sài Gòn b.2/ Ôn tập tổng hợp giai đoạn Phương pháp dạy tổng hợp giai đoạn nhằm giúp học sinh hệ thống hố giai đoạn lịch sử cụ thể Khi ơn tập giáo viên nên tổng hợp theo giai đoạn, giai đoạn cần nên nét chính, có so sánh, đánh giá, nhận xét Ví dụ: Sử Việt Nam tổng hợp số giai đoạn sau: - Phong trào công nhân 1919 - 1930: Chia làm giai đoạn nhỏ, ôn tập giáo viên cần cho học sinh so sánh đánh giá quy mô, diễn biến, hình thức, tính chất hai giai đoạn từ rút phát triển vượt bậc phong trào công nhân Việt Nam - Phong trào giải phóng dân tộc 1930 - 1945 cần ý đến đường lối, lực lượng, diễn biến giai đoạn cụ thể b.3/ Ơn tập theo trình tự logic bài: Dạy theo trình tự logic giúp học sinh nắm bắt theo trình tự hệ thống, "Cơng thức" Ơn tập theo phương pháp sử dụng số có cấu tạo giống bài: 16, 18, 19, 20 Ví dụ cụ thể: Các ơn tập theo trình tự: Hoàn cảnh đời "Kế hoạch Nava", "Chiến tranh đặc biệt", "Chiến tranh cục bộ" "Việt Nam hoá chiến tranh" - Nơi dung: + Tính nguy hiểm, điểm yếu - "Kế hoạch Nava", "Chiến tranh đặc biệt", ''Chiến tranh cục bộ" , "Việt Nam hoá chiến tranh" bước bị phá sản nào? + Bước đầu bị phá sản + Phá sản hồn tồn b.4/ Ơn tập hệ thống lược đồ, đồ thị: * Phương pháp sử dụng số dạng tiến trình cách mạng, trình phát triển, tư tưởng nhận thức Giúp học sinh hứng thú, hiểu nắm bắt nhanh Ví dụ: Đồ thị bước phát triển tư tưởng, nhận thức Nguyễn Ái Quốc từ 1911 - 1930 (phục vụ cho 2, 4, 6) - Bước 1: Cho học sinh nêu kiện tiêu biểu, đánh dấu chuyển biến - Bước 2: Vẽ đồ thị Bước phát triển Thành lập ĐCSVN Thành lập "Thanh niên" Bỏ phiếu tán thành Quốc tế Tìm đường cứu nước Gửi yêu sách tới Véc Xai Phân biệt bạn thù Tìm đường cứu nước 1911 191 3/2/1930 1919 7/1920 12/1920 6/1925 -Bước 3: Cho học sinh nhận xét đánh giá bước phát triển vượt bậc tư tưởng, trị tổ chức tới thành lập Đảng lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc * Ôn tập lược đồ, đồ thị sử dụng cho số lớp lớp 9, giúp em nắm vững kiến thức đặc biệt đối tượng học sinh giỏi b.5/ Ôn tập kết hợp lồng ghép sử địa phương: Liên tục năm gần đề thi tốt nghiệp học sinh giỏi cấp có câu hỏi liên quan đến sử địa phương Vì ơn tập địi hỏi người dạy cần có lồng ghép, đan xen chương trình khố với sử địa phương Ví dụ: - Khi dạy " Đảng cộng sản Việt Nam đời" cần cho học sinh nắm đời tỉnh Đảng Thanh Hố: Hồn cảnh, ngày, tháng, địa điểm, ý nghĩa, Bí thư - Dạy giai đoạn kháng chiến chống Pháp 1946 - 1954 đan xen đóng góp to lớn nhân dân Thanh Hố trường kỳ kháng chiến - Ôn tập phần 1954 - 1975: Lồng ghép chiến thắng lớn quân dân Thanh Hoá kháng chiến chống Mỹ, đặc biệt ý đến Cầu Hàm Rồng, dịng sơng Mã anh hùng - Ngoài đất Thanh mảnh đất "Địa linh nhân kiệt" nên ôn tập cần ý đến chân dung lịch sử như: Bà Triệu, Lê Hoàn, Lê Lợi, Phạm Bành anh hùng kháng chiến chống Mỹ như: Tô Vĩnh Diện, Ngô Thị Tuyển, Lê Mã Lương b.6/ Ôn tập theo phương pháp kể chuyện, tường thuật Phương pháp đòi hỏi giáo viên phải sưu tầm truyện kể, chân dung lịch sử, tranh ảnh Khi ôn tập kết hợp kiến thức sách giáo khoa truyện kể học sinh tiếp nhận cách hứng thú, hiệu tiếp nhận kiến thức tăng lên rõ rệt b.7/ Ôn tập kiến thức kết hợp với đối thoại thực hành Hình thức ôn tập chủ yếu dành cho đối tượng học sinh giỏi Khi ôn giáo viên tung vấn đề sau tranh luận, giải đáp với học sinh Thầy nêu trò trả lời Trò đặt vấn đề, thầy giải đáp thắc mắc, sau cho học sinh thực hành phần ơn tập Ơn tập thực hành đối thoại học sinh cảm thấy thoải mái tham gia trị chơi tìm hiểu kiến thức lịch sử, giúp em nắm bắt kiến thức, có khả nhận xét đánh giá, tăng khả nhận xét, so sánh kiện lịch sử c/ Một số dạng câu hỏi thực hành ôn tập: Để phương pháp ôn tập đạt hiệu cao đòi hỏi người dạy phải tăng khả thực hành cho học sinh cách trả lời trực tiếp viết Sau số dạng câu hỏi phổ biến để q trình ơn tập học sinh đạt kết cao c.1/ Câu hỏi trắc nghiệm Đây loại câu hỏi học sinh cần điền Đ, S dấu X ô trống đúng, xếp theo trình tự Ví dụ: Điền dấu X vào ô trống em cho - Giai cấp công nhân Việt Nam + Ra đời trước chiến tranh giới thứ + Ra đời sau chiến tranh giới thứ + Ra đời sau giai cấp tư sản Việt Nam + Ra đời trước giai cấp tư sản Việt Nam * Sắp xếp nội dung tương ứng: - "Chiến tranh đặc biệt" "Tìm diệt" "Bình định" - "Chiến tranh cục bộ" "Ấp chiến lược" c.2/ Câu hỏi thông tin kiện lịch sử: + Nêu kiện lịch sử giới tương ứng với mốc thời gian sau: 2.3.1919; 4.5.1919; 1.7.1921; 8.1.1949; 18.6.1953; 1.1.1959; 1.9.1939; 1.10.1949 1.12.1975; 11.11.1975 * Nêu thông tin kiện lịch sử Việt Nam diễn thời điểm 3.2.1930; 19.8.1945; 19.12.1946; 7.5.1954 * Dạng câu hỏi thông tin kiện giúp học sinh cố lại kiến thức kiện lịch sử, giúp học sinh nhớ điểm mốc lịch sử quan trọng giới nước c.3/ Câu hỏi tổng hợp, đánh giá kiện lịch sử Đây câu hỏi nâng cao kiến thức tổng hợp học sinh Ví dụ: ý nghĩa kiện 3/2/1930 cách mạng Việt Nam * Điện Biên Phủ có phải "Pháo đài bất khả xâm phạm" khơng? Vì sao? * Nội dung "Kế hoạch Na va", "kế hoạch Nava" bị phá sản nào? c.4/ Câu hỏi so sánh kiện lịch sử: Ví dụ: * So sánh chủ trương, đường lối ba tổ chức cách mạng thành lập Việt Nam từ 1925 - 1928 * Cho kiện lịch sử Việt Nam: 3/2/1930 19/81945 19/12/1946, 7/5/1954 Sự kiện đánh dấu bước ngoặt vĩ đại lịch sử cách mạng Việt Nam? Vì sao? c.5/ Câu hỏi tìm hiểu chân dung lịch sử (chủ yếu dành cho học sinh giỏi) - Ví dụ: * Trong sách Đại Việt sử ký toàn thư - Ngô Sĩ Liên viết "Vua đem tướng đuổi đánh quân Khâm Tộ thua to chết nửa, thây chết đầy đồng, bắt tướng Quách Quân Biên Triệu Phụng Huân đem Hoa Lư" Ông vua mà Ngô Sĩ Liên viết đoạn sử ai? Hãy nêu hiểu biết em ơng vua đó? * "Lịng Đơng A thề chết Chỉ Nam Việt sống thừa sao" Câu thơ ai? Trình bày hiểu biết em tác giả câu thơ c.6/ Câu hỏi mang tính thời sự: Câu hỏi thời dựa vào kiện nóng bỏng xảy ra, năm kỷ niệm chẵn Ví dụ: Năm 2003 * Nguyên nhân dẫn đến tình hình Trung Đơng ln căng thẳng không ổn định? * Diễn biến, ý nghĩa chiến thắng Xtalingát 2/2/1943? 3) Kết đạt được: 3.1) Kết tốt nghiệp môn lịch sử năm học 2000 - 2001 Tổng số học sinh dự thi Kết Điểm - 10 TS 94 27 % Điểm - TS 28,7 59 % 62,7 Điểm - TS % 8,5 Điểm TS % 0 3.2) Kết học sinh giỏi năm từ 2000 - 2001 đến năm 2002 - 2003: Giỏi huyện: Số giải Tổng số học sinh dự thi Giải Giải nhì Giải ba Giải KK 2 2 Giỏi tỉnh: Năm học 2002 - 2003 Số học sinh dự thi Số đạt giải 02 02 III: KINH NGHIỆM RÚT RA Qua trình thực phương pháp ôn tập, vào khả học tập kết đạt việc thực phương pháp rút kinh nghiệm sau: - Phương pháp ôn tập tiến hành cách phong phú đa dạng phần học, kiến thức phù hợp với trình độ học sinh, ý nâng cao để phát bồi dưỡng học sinh giỏi - Ôn tập không đánh đố học sinh mà chủ yếu khơi dậy suy nghĩ học sinh cách thông minh sáng tạo kết hợp học với hành - Bài tập thực hành cần kết hợp nhiều dạng khác nhau, từ câu hỏi trắc nghiệm đến tập nhận thức, thực hành môn, vận dụng kiến thức học vào sống - Ôn tập sở hệ thống kiến thức theo trình tự lơgic, tăng cường thực hành chỗ - Nắm vững kiến thức sử địa phương, kiện lịch sử bật năm, ôn tập theo chủ đề để học sinh hứng thú học tập, nhớ nhanh, nhớ lâu - Có chế độ ưu tiên khuyến khích qúa trình ơn tập, tạo nên thi đua lành mạnh học sinh - Xây dựng "Ngân hàng đề" tạo nên bất ngờ hứng thú, ham tìm hiểu câu hỏi, kiểm tra thực hành - Sử dụng đa dạng phương pháp buổi ôn tập tạo nên thoải mái học tập học sinh C: KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Tóm lại: Phương pháp ơn tập lịch sử lớp cuối cấp trung học sở nhằm cung cấp cho em hệ thống kiến thức lịch sử nhằm trang bị cho học sinh hành trang để em bước vào bậc trung học phổ thông Với phương pháp học sinh tiếp nhận kiến thức cách nhanh chóng có sức bền Tuy nhiên sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức lịch sử, sử dụng thành thục hệ thống phương pháp qúa trình giảng dạy Quá trình thực phương pháp đúc rút từ kinh nghiệm thực tế giảng dạy Mong muốn thân góp phần tiếng nói chung vào q trình đổi mơn học để học sinh hiểu rõ lịch sử giới dân tộc cách hoàn thiện hơn./ Nga Sơn, ngày 15 tháng năm 2003 TÁC GIẢ Nghiêm Đức Hữu MỤC LỤC Trang A: Đặt vấn đề B: Giải vấn đề I: Lý chọn đề tài 1) Cơ sở lý luận: 2) Cơ sở thực tiễn: II: Quá trình thực 1) Đặc điểm tình hình 2) Nội dung: 3) Kết đạt được: 11 III: Kinh nghiệm rút 12 C: Kết thúc vấn đề: 13 ... thông tin kiện lịch sử: + Nêu kiện lịch sử giới tương ứng với mốc thời gian sau: 2.3. 191 9; 4.5. 191 9; 1.7. 192 1; 8.1. 194 9; 18.6. 195 3; 1.1. 195 9; 1 .9. 193 9; 1.10. 194 9 1.12. 197 5; 11.11. 197 5 * Nêu thông... tập theo kiện lịch sử Phương pháp ôn tập theo kiện bước khởi đầu cung cấp cho học sinh nguồn sử liệu Ôn tập theo phương pháp giúp học sinh bổ sung kiện lịch sử theo hệ thống sử giới sử Việt Nam... kiện lịch sử Việt Nam diễn thời điểm 3.2. 193 0; 19. 8. 194 5; 19. 12. 194 6; 7.5. 195 4 * Dạng câu hỏi thông tin kiện giúp học sinh cố lại kiến thức kiện lịch sử, giúp học sinh nhớ điểm mốc lịch sử quan