Mục tiêu của đề tài nhằm giúp các em học sinh cá biệt, chưa ngoan dần dần hoà nhập với mọi người xung quanh, tạo không khí học tập và thi đua của từng lớp luôn sôi nổi, các em học sinh ngày càng đoàn kết hơn. Giúp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên hoạt động ngoài giờ biết được thực trạng, nguyên nhân dẫn đến việc học sinh chưa ngoan. Qua đó có những phương pháp giáo dục phù hợp với từng đối tượng học sinh chưa ngoan.
A.MỞ ĐẦU: 1/ Lí chọn đề tài: *Như biết, công đổi kinh tế xã hội diễn ngày, khắp đất nước Nó địi hỏi phải có lớp người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo Dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội thay đổi phát triển Nhu cầu đòi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước Và thực ngành giáo dục bước thay đổi, thể qua việc xác định mục đích giáo dục đào tạo, hay nói phát triển toàn diện nhân cách người thể qua hai mặt : “Tài Đức” Dù xã hội đức ln coi trọng vì: Cái đức gốc, tài biểu đức Vì việc giáo dục đức cho học sinh yêu cầu quan trọng, trở thành vấn đề xúc mà xã hội quan tâm Tình trạng khơng xuất ngồi xã hội mà cịn len lỏi vào trường học Biểu rõ lớp học cịn có học sinh chưa ngoan, yếu đạo đức Cũng chưa ngoan mà dẫn đến tình trạng học lực yếu, học lực kém, làm ảnh hưởng khơng đến thành viên khác lớp học Là người làm cơng tác giáo dục có nhiệm vụ nâng đỡ uốn nắn để giúp học sinh có phát triển đắn nhân cách, đạo đức nhằm giúp em có điều kiện gần gũi nhau, thường xuyên trao đổi động viên uốn nắn kịp thời tiến qua ngày -Mặt khác năm qua mặt hoạt động Đội phong trào Thanh thiếu nhi Liên Đội Trường Tiểu học Cẩm Long đạt thành tích xuất sắc Bên cạnh việc đạt thứ hạng cao hội thi Hội đồng Đội tỉnh, Hội đồng Đội huyện Hội đồng Đội xã tổ chức việc thực nội qui, nề nếp học sinh bước thay đổi theo chiều hướng tích cực Các em học sinh ngày ý thức hơn, chấp hành tốt nội qui, qui định nhà trường Liên đội -Trong việc thực nề nếp, việc tham gia thực phong trào Liên đội nhà trường phát động học sinh, nhà trường Liên đội quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan từ việc làm đơn giản như: Đi thưa trình, biết chào hỏi lễ phép với ông bà, cha mẹ, với thầy cô người lớn… -Qua công tác giáo dục tư tưởng, tổ chức tổ chức hoạt động theo chủ điểm như: Nhớ ơn thầy cô giáo, u q mẹ cơ, giữ gìn văn hố dân tộc…, Nhà trường Liên đội thường xuyên tổ chức kiểm tra đánh giá tuyên dương-phê bình Từng ngày em ý thức việc biết lời ông bà, cha mẹ, thầy -Tuy nhiên cịn số học sinh cá biệt, thiếu ý thức, thiếu quan tâm cha mẹ, lại thường hay giao du với phần tử xấu xã hội dẫn đến việc em thiếu lễ phép với người lớn, không lới thầy cô, cha mẹ…v v Nhằm khắc phục tình trạng tơi chọn đề tài: “ Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan” để nghiên cứu thực năm học 2/Đối tượng nghiên cứu: -Đội viên khối khối -Hướng dẫn học sinh có thói quen thưa trình, biết lễ phép với người lớn, biết lời ông bà, cha mẹ, thầy cô Không nói tục, chửi thề… 3/Phạm vi nghiên cứu: -Vì đề tài nhạy cảm, gặp nhiều khó khăn việc thực hiện, sử dụng phương pháp nghiên cứu thực lần đơn vị Nên việc nghiên cứu đề tài “Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan” giới hạn phạm vi lớp 5B 4/Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp khảo sát-quan sát -Phương pháp kiểm tra-đánh giá -Phương pháp trò chuyện -Tổ chức hoạt động thi đua, tuyên dương, khen thưởng *Trên số phương pháp tiêu biểu mà áp dụng đề tài Vì phương pháp điều có hay trình áp dụng thực Nếu áp dụng phương pháp thời điểm thích hợp hiệu đạt tốt việc thực đề tài: “Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan” B.NỘI DUNG: 1/Cơ sở lí luận: *Một số khái niệm có liên quan đến đề tài: a/Giáo dục gì: - Theo nghĩa rộng, giáo dục hiểu trình hình thành phát triển nhân cách ảnh hưởng tất hoạt động từ bên ngồi: Từ nhà trường, gia đình , xã hội, từ môi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo - Theo nghĩa hẹp: Giáo dục hiểu trình hình thành phát triển nhân cách người giáo dục quan hệ tác động sư phạm nhà trường, liên quan đến mặt giáo dục, đức dục, mỹ dục, thể dục giáo dục lao động b/Đạo đức gì: Đạo đức phận hình thái ý thức xã hội, tổng hợp qui tắc, nguyên tắc chuẩn mực xã hội Nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, với hạnh phúc thân cộng đồng tiến xã hội quan hệ người với người, cá nhân với xã hội c/Thế học sinh chưa ngoan dấu hiệu học sinh chưa ngoan: -Học sinh chưa ngoan hậu phá vỡ mối liên hệ bình thường học sinh với gia đình, nhà trường xã hội Trong ngơn ngữ thường ngày trẻ chưa ngoan gọi trẻ “khó dạy”, “ Chậm tiến”… *Những dấu hiệu học sinh chưa ngoan: - Tính mâu thuẩn hành vi mâu thuẩn phát triển nhân cách tạo nên Trí tuệ phát triển tình cảm không phát triển, ngược lại Hay tầm hiểu biết hạn chế kinh nghiệm xấu sống hàng ngày lại phong phú - Thái độ xung đột kéo dài người xung quanh - Lập trường sống kỹ - Tính khơng ổn định hứng thú, nguyện vọng lúc này, lúc khác - Luôn chống đối tác động giáo dục 2/Cơ sở thực tiễn: -Đối với học sinh q trình hình thành trường học nơi em thức học tập rèn luyện cách nghiêm túc Bước vào trường học học sinh tạo hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy đủ nghĩa vụ, trách nhiệm toàn hoạt động học tập rèn luyện -Trong mơi trường, em tiếp thu hình thành quan hệ xã hội đa dạng, với bạn bè xung quanh phát triển có định hướng rõ ràng Song, bên cạnh em chưa thật nổ lực, phấn đấu để trở thành người học sinh toàn diện, mà bên cạnh hay, đẹp, cịn tồn xấu, chưa hồn hảo Hay nói cách khác học sinh giỏi học lực, tốt đạo đức nhiều học sinh yếu học lực, có đạo đức chưa tốt cịn Hầu em có đạo đức khơng tốt học sinh có hành vi đạo đức xuất phát từ động xấu, không theo chuẩn mực đạo đức -Như nói trên, học sinh cá biệt chưa ngoan có tầm hiểu biết hạn chế kinh nghiệm “xấu” sống hàng ngày lại phong phú, có thái độ xung đột kéo dài người xung quanh, lập trường sống kỷ, ln chống đối tác động giáo dục Các em thường lập thành nhóm riêng khơng thích hồ đồng với người, dửng dưng trước hoạt động lớp, trường Nhìn chung học sinh thường có hành vi khơng tốt với người như: Quậy phá, chọc ghẹo bạn bè, hổn hào với thầy cơ, thích nghỉ học, khơng tn theo nội qui trường, lớp, chí đánh với bạn bè…và cịn nhiều thói hư tật xấu khác -Theo hành động hành động có ý thức, nhận thức bị sai lệch Vì trách nhiệm người thầy không phần quan trọng, nên xem việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt chưa ngoan công việc quan trọng Muốn thực tốt việc địi hỏi người thầy phải kiên trì, bền bỉ, khéo léo để bước uốn nắn giúp đỡ cho em trở thành học sinh ngoan, có tư cách, có đạo đức tốt Vì điểm tựa vững chắt em gia đình nhà trường, đặc biệt quan trọng giáo viên chủ nhiệm 3/Nội dung vấn đề: a/Vấn đề đặt ra: Những nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan tác hại *Ngun nhân: -Do tính hiếu động, lơi kéo bạn bè xấu, thiếu quan tâm gia đình, nhà trường xã hội Vơ tình thu hút em vào việc làm không tốt, em thường tỏ chai lì, khơng cảm thấy xấu hổ bị phê bình, có phản ứng gay gắt, không lành mạnh… Những học sinh thường biện hộ cho hành vi sai lệch Các em thường lừa dối cha mẹ, thầy cô, em thường đánh ngồi nhà trường Bắt chước thói hư tật xấu bạn bè xấu Do dẫn đến tình trạng phạm pháp lứa tuổi thiếu niên ngày tăng *Tác hại: Việc học sinh chưa ngoan gây nhiều tác hại: -Đối với xã hội: Làm xã hội chậm phát triển, trật tự xã hội -Đối với gia đình: Những học sinh mối lo ngại lớn, ảnh hưởng đến thành viên cịn lại gia đình Nói chung em ln mang đến cho gia đình nhiều phiền tối -Đối với nhà trường: Gây trở ngại lớn đến nề nếp, chất lượng, nội qui lớp Làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua lớp, chí cịn để lại tai tiếng cho trường, cho lớp -Đối với tập thể bạn bè: Các em thường lôi kéo bạn bè tiêm nhiễm thói hư tật xấu mình, gây ảnh hưởng lớn đến gia đình, nhà trường xã hội -Đối vời giáo viên: Luôn phải bận tâm với phần tử hư hỏng này, phải tìm biện pháp phù hợp để hướng thiện cho em, cịn gây ảnh hưởng đến việc đánh giá xếp loại thi đua giáo viên -Đối với thân: Các em bị ảnh hưởng lớn đến việc học tập, tiến thân em sau b/Tiến trình thực *Khái quát thành tích học tập hoạt động hàng ngày lớp 5B thông qua việc sử dụng phương pháp nêu phần I để tiến hành nghiên cứu +Đọc tài liệu, tham khảo sách báo Cụ thể: -Giáo trình tâm lí học Đại cương ( Huế 2001) -Giáo trình giáo dục học tiểu học I ( NXB Đà Nẵng ) tài liệu đề cương giảng tâm lí học, giáo dục học trường Cao đẳng sư phạm Tây Ninh +Phương pháp trao đổi-trò chuyện: -Tìm hiểu trực tiếp học sinh nghiên cứu để nắm bắt thông tin cần thiết phục vụ cho nghiên cứu -Tiếp xúc gia đình em để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến biểu chưa ngoan em, từ có hướng giúp đỡ em vươn lên +Phương pháp quan sát: -Thông qua hoạt động học tập, vui chơi Người giáo viên nắm rõ biểu hành vi đạo đức em Qua làm sở phục vụ cho việc nghiên cứu *Những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến việc có biểu chưa ngoan đạo đức em, sau tìm hiểu: +Đối với gia đình: -Do lo việc kinh tế khơng trọng đến việc giáo dục em, bỏ phế cho nhà trường -Gia đình thường có xung đột, ảnh hưởng đến việc phát triển cân tâm sinh lí em +Đối với nhà trường: -Chú trọng nhiều việc cung cấp tri thức chuẩn mực đạo đức giúp học sinh hiểu rỏ hành vi đạo đức tốt, chưa tốt +Đối với xã hội: -Còn tồn nhiều điều xấu ảnh hưởng đến hành vi đạo đức em -Văn hoá phẩm đồi truỵ, phim bạo lực, trị chơi bạo lực phim nước ngồi, trị chơi vi tính…ảnh hưởng nhiều đến việc phát triển hình thành nhân cách, hành vi đạo đức xấu em c/Biệnpháp khắc phục: -Về phía nhà trường: Cần có biện pháp giáo dục áp dụng với đối tượng học sinh Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tạo nhiều sân chơi lành mạnh, hình thành thói quen em “Mình người, người mình” Giáo dục em tinh thần đoàn kết, tương thân tương thông qua hoạt động từ thiện, hoạt động giúp đở bạn nghèo… nhà trường Liên đội phát động Qua giáo dục em tinh thần “ Lá lành đùm rách” “ Một miếng đói gói no”… -Đối với giáo viên chủ nhiệm: Cần phải thường xuyên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên thăm hỏi gia đình em Mỗi giáo viên phải có lịng vị tha, thương u học sinh người thân Cơng thưởng phạt, giáo dục em tinh thần tương thân tương ái, động viên kịp thời hoạt động, giúp em không mặc cảm, tự ti vươn lên Ngoài giáo viên cần phải chịu khó lắng nghe tâm tư, tình cảm em, qua phân tích lí giải ý kiến em, tạo hội cho em tâm gút mắc em -Về phía gia đình: Cần phải ln chỗ dựa vững chắt cho em, giúp em không cảm thấy đơn, lẽ loi, hụt hẩng Gia đình cần nhận thức đắn vai trò, trách nhiệm việc giáo dục Khơng nên lo kinh tế mà bỏ quên việc giáo dục em mình, phải thường xuyên liên lạc với nhà trường, nắm tình hình học tập em Những thành viên gia đình cần ln noi gương tốt cho em noi theo -Đối với xã hội: Cần quan tâm đến ngành giáo dục nhiều nữa, phối kết hợp với ban ngành địa phương làm lành mạnh, lành mơi trường sống, khơng cịn tệ nạn, thói hư tật xấu…làm ảnh hưởng đến hệ trẻ mai sau *Tự đánh giá kết quả: -Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng, nghiên cứu sở lí luận, tìm biện pháp khắc phục áp dụng thực phạm vi lớp 5B Tơi thật hài lịng kết thu được, em gần gũi với bạn bè lớp, cởi mở với thầy cơ, khơng cịn hằn học, khơng nói tục, chửi thề Các em ngày lễ phép với người lớn, với thầy cô… Bên cạnh đó, đề tài cịn giúp cho người giáo viên nắm rõ nguyên nhân dẫn đến việc em chưa ngoan đề tài đề phương pháp giải hữu hiệu giúp người giáo viên ngày uốn nắn, giúp đở, hướng dẫn em trở người học sinh tốt, xứng đáng ngoan trò giỏi-Đội viên tốt-Cháu ngoan Bác Hồ C KẾT LUẬN: -Qua trình nghiên cứu tìm hiểu thực tế việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan lớp 5B Trường tiểu học Cẩm Long Tơi thấy rằng, việc giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh, cho hệ trẻ trình rèn luyện lâu dài, liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội Vì địi hỏi người thầy giáo phải có đức tính kiên trì, khéo léo ứng xử, bền bỉ, tế nhị để tìm hiểu sâu sắc đối tượng học sinh, thương yêu em với tình cảm chân thành Cần có cách cư xử nhẹ nhàng, chừng mực với đối tượng, thể quan tâm đến em, qua tạo cho em có tinh tưởng tuyệt giáo viên -Muốn cho học sinh tránh hành vi đạo đức sai lệch, chưa ngoan người thầy phải biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu đối tượng cách xác để sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức thích hợp cho cá nhân nhằm làm thay đổi suy nghĩ sai lệch đối tượng -Mặc khác, nhà trường, gia đình xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hổ trợ cho để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành người đầy đủ tài lẫn đức, xứng đáng ngoan trò giỏi- Đội viên tốt-cháu ngoan Bác Hồ mà xã hội mong chờ -Trong thời gian tới tiếp tục mạnh dạn dựa vào nghiên cứu đề tài để thực đề tài Phương pháp “ Giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan trường tiểu học Cẩm Long” Cẩm Long, ngày 20 tháng 03 năm 2007 Người thực Phan Duy Ngọc E BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI -Tên đề tài: Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan-Lớp 5B -Họ tên tác giả: Phan Duy Ngọc -Đơn vị công tác: Trường Tiểu Học Cẩm Long 1/ Lí chọn đề tài: -Thực phong trào 15 việc tốt” việc tốt nhà-5 việc tốt trường-5 việc tốt đường” Hội đồng Đội tỉnh phát động -Giúp em phấn đấu rèn luyện trở thành ngoan, trò giỏi-Đội viên tốtCháu ngoan Bác Hồ 2/ Đối tượng, phương pháp nghiên cứu: -Đối tượng: học sinh chưa ngoan lớp 5B -Phương pháp nghiên cứu: +Phương pháp khảo sát-quan sát +Phương pháp kiểm tra-đánh giá +Phương pháp trò chuyện +Tổ chức hoạt động thi đua, tuyên dương, khen thưởng 3/ Đề tài đưa giải pháp mới: -Giúp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên hoạt động biết thực trạng, nguyên nhân dẫn đến việc học sinh chưa ngoan Qua có phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh chưa ngoan 4/ Hiệu ứng dụng: -Giúp em học sinh cá biệt, chưa ngoan hoà nhập với người xung quanh, tạo khơng khí học tập thi đua lớp sôi nổi, em học sinh ngày đoàn kết -Thực tốt phong trào “ 15 việc tốt” Hội đồng Đội phát động 5/ Phạm vi áp dụng: -Làm tảng cho việc thực đề tài “ Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan năm Trường tiểu học Cẩm Long” Tây Ninh, ngày 08 tháng 30 năm 2006 Người thực Phan Duy Ngọc F.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tâm lý học Đại Cương ( Hà Nội 1995 ) 2.Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học Sư phạm ( Hà Nội 1995 ) 3.Giáo dục học Tiểu Học I ( NXB Đà Nẵng ) 4.Tâm lý học Đại Cương ( Huế-2001 ) 5.Đề cương giảng Tâm lý học-Giáo dục học ( CĐSP Tây Ninh ) 6.Đề cương giảng Nghiên cứu khoa học ( CĐSP Tây Ninh ) MỤC LỤC A.MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài 2/Đối tượng nghiên cứu 3/Phạm vi nghiên cứu 4/Phương pháp nghiên cứu B.NỘI DUNG 1/Cơ sở lý luận 2/Cơ sở thực tiển 3/Nội dung vấn đề C.KẾT LUẬN D.NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HĐKH E.BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI 10 ... việc thực đề tài: ? ?Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan? ?? B.NỘI DUNG: 1/Cơ sở lí luận: *Một số khái niệm có liên quan đến đề tài: a /Giáo dục gì: - Theo nghĩa rộng, giáo dục hiểu. .. “ Giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan trường tiểu học Cẩm Long” Cẩm Long, ngày 20 tháng 03 năm 2007 Người thực Phan Duy Ngọc E BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI -Tên đề tài: Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức. .. c/Thế học sinh chưa ngoan dấu hiệu học sinh chưa ngoan: -Học sinh chưa ngoan hậu phá vỡ mối liên hệ bình thường học sinh với gia đình, nhà trường xã hội Trong ngơn ngữ thường ngày trẻ chưa ngoan