Sư phạm tương tác và ứng dụng dạy môn tin học đại cương tại Trường Cao đẳng nghề Sư phạm tương tác và ứng dụng dạy môn tin học đại cương tại Trường Cao đẳng nghề Sư phạm tương tác và ứng dụng dạy môn tin học đại cương tại Trường Cao đẳng nghề luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN XUÂN KHÔI SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ ỨNG DỤNG DẠY MÔN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HÀ NỘI – 2013 MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng hình vẽ PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Đối tượng nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Cấu trúc luận văn 11 PHẦN II NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận thực tiễn sư phạm tương tác Khái quát công nghệ sư phạm tương tác 13 1.1 Tương tác 13 1.2 Dạy học tương tác 14 1.3 Lý luận tương tác 14 1.4 Công nghệ dạy học tương tác 15 1.5 Các tác nhân 18 1.6 Các thao tác 21 1.7 Các tương tác 25 1.8 Các liên đới 29 Xây dựng kế hoạch dạy học 31 2.1 Xây dựng kế hoạch dạy học 31 2.2 Xây dựng mục tiêu học 32 Trang 2.3 Các phương pháp giảng dạy 34 2.4 Kiểm tra đánh giá kết 34 Dẫn dắt hoạt động giao tiếp công nghệ dạy học tương tác 35 3.1 Dẫn dắt hoạt động 36 3.2 Giao tiếp 38 Môi trường dạy học tương tác 39 4.1 Môi trường đời sống sư phạm 39 4.2 Các yếu tố môi trường hoạt động sư phạm 39 Phương tiện dạy học tương tác 39 5.1 Với hình thức dạy học truyền thống 39 5.2 Với hình thức dạy học đại 40 Chương II Thực trạng dạy môn tin học đại cương trường cao đẳng nghề Chương trình khung mơn tin học đại cương 41 Những phương pháp dạy học thường sử dụng để dạy môn học Tin học đại cương trường TCN CĐN địa bàn thị xã Tam 43 điệp Khả sử dụng Sư phạm tương tác ứng dụng dạy môn Tin học đại cương trường Cao đẳng nghề 45 3.1 Trường CĐN Cơ giới Ninh Bình 45 3.2 Trường CĐN Xây dựng điện Việt Xô 46 Chương III Các giảng mẫu thực nghiệm sư phạm Phần mềm ứng dụng 47 1.1 Giới thiệu phần mềm Activ Inspire 1.2 Thiết kế giảng môn Tin học đại cương ứng dụng sư phạm dạy học tương tác Thực nghiệm sư phạm 47 48 56 2.1 Mục đích thực nghiệm 56 Trang 2.2 Đối tượng thực nghiệm địa bàn thực nghiệm 56 2.3 Nội dung thực nghiệm 56 2.4 Tiêu chí đánh giá 57 2.5 Kết thực nghiệm 57 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A Kết luận chung 68 B Kiến nghị đề xuất 69 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 Phụ lục 71 Phụ lục 83 Phụ lục 85 Phiếu khảo sát 88 Phiếu khảo sát 89 Biên quan sát 90 Biên quan sát 91 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn: “Sư phạm tương tác ứng dụng dạy học môn Tin học đại cương trường cao đẳng nghề ” tìm hiểu nghiên cứu thân, đến chưa bảo vệ hội đồng chấm luận văn thạc sỹ toàn quốc nước ngồi chưa cơng bố phương tiện thông tin Trong luận văn điều trích dẫn tác giả ghi đầy đủ Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Sau đề tài bảo vệ, tác giả cố gắng để đưa đề tài áp dụng vào thực tiễn Hà nội ngày tháng năm 2013 Học viên Nguyễn Xuân Khôi LỜI CẢM ƠN Đề tài hoàn thành nhờ nỗ lực tìm tịi, học hỏi thân, với giúp đỡ tận tình thầy, cô giáo viện SPKT trường Đại học Bách khoa Hà Nội Đặc biệt tận tình bảo GS.TS Nguyễn Xuân Lạc thầy cô giáo trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Bình, tạo điều kiện BGH trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Bình gia đình Nhân dịp tác giả bày tỏ lịng cảm ơn chân thành tới tồn thể thầy cô giáo Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn GS.TS.Nguyễn Xuân Lạc, người thầy trực tiếp giúp đỡ tơi cách tận tình, đầy trách nhiệm để tơi hồn thành luận văn thạc sỹ Đề tài thực thời gian ngắn cơng trình tập dượt nên gặp khơng khó khăn, tầm hiểu biết hạn chế nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận bảo q Thầy Cơ góp ý bạn đồng nghiệp để luận văn ngày hoàn thiện Hà Nội, Ngày tháng năm 2013 Học viên Nguyễn Xuân Khôi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Thứ tự Nghĩa từ viết tắt Từ viết tắt GV Giáo viên HS - SV Học sinh – Sinh viên QTM Quản trị mạng TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng TB Trung bình NXB Nhà xuất QĐ Quyết định BLĐTBXH Bộ lao động thương binh xã hội 10 ĐH QGHN Đại học quốc gia Hà Nội 11 ĐH BKHN Đại học bách khoa Hà Nội 12 TCN Trung cấp nghề 13 CĐN Cao đẳng nghề 14 QTDH Quá trình dạy học 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 CLĐT Chất lượng đào tạo 17 PTDH Phương tiện dạy học 18 CSVC Cơ sở vật chất 19 LT Lý thuyết 20 TH Thực hành 21 CNDH Công nghệ dạy học 22 HĐH Hệ điều hành 23 CNDHTT Công nghệ dạy học tương tác DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH VẼ Tên bảng hình vẽ Trang Hình 1.1 Tác động mơi trường hoạt động dạy học 24 Hình 1.2 Sơ đồ tương tác tương hỗ tác nhân 25 Hình 1.3 Các tương tác tương hỗ tác nhân 26 Hình 1.4 Các giai đoạn hình thành mục tiêu 33 Bảng Ý kiến GV trường TCN & CĐN PPDH môn tin học đại cương địa bàn thị xã Tam Điệp 44 Bảng Kết thực nghiệm trường CĐN Cơ giới Ninh Bình 58 Bảng Kết thực nghiệm trường CĐN Xây dựng điện Việt Xô 59 Bảng Xếp loại kết học tập lớp TN lớp ĐC trường CĐN Cơ giới Ninh Bình Bảng Biểu đồ cột so sánh kết học tập lớp TN lớp ĐC trường CĐN Cơ giới Ninh Bình Bảng Xếp loại kết học tập lớp TN lớp ĐC trường CĐN Xây dựng điện Việt Xô Bảng Biểu đồ cột so sánh kết học tập lớp TN lớp ĐC trường CĐN Xây dựng điện Việt Xô 63 63 63 63 Bảng Kết hoạt động hợp tác HS lớp TN 64 Bảng Biểu đồ kết hoạt động hợp tác HS lớp TN 64 Bảng 10 Thái độ HS lớp TN lớp ĐC 65 Bảng 11 Biểu đồ so sánh thái độ HS lớp TN lớp ĐC 65 Bảng 12 Kết đánh giá giáo viên tham gia dự giảng 66 Hình 1.5 Hộp thoại login 71 Hình 1.6 Menu website Promethean Planet 71 Hình 1.7 Biểu tượng Download 71 Hình 1.8 Chọn ngơn ngữ 72 Hình 1.9 Biểu tượng tải phần mềm 72 Tên bảng hình vẽ Trang Hình 2.0 Lựa chọn tải phần mềm theo HĐH 72 Hình 2.1 Mẫu đơn 72 Hình 2.2 Trang thơng báo cảm ơn chọn Activ Inspire 73 Hình 2.3 Màn hình Welcome to InstallShield Wizard 73 Hình 2.4 Hộp thoại Setup Type 74 Hình 2.5 Hộp thoại Choose Destination Location 74 Hình 2.6 Hộp thoại License Agreement 74 Hình 2.7 Hộp thoại Start Copying Files 75 Hình 2.8 Hộp thoại Ready to Install the Program 75 Hình 2.9 Hộp thoại Setup Status 75 Hình 3.0 Hộp thoại InstallShield Wizard Complete 76 Hình 3.1 Màn hình làm việc Activ Inspire 76 Hình 3.2 Hộp cơng cụ 77 Hình 3.3 Một số cơng cụ hay sử dụng 78 Hình 3.4 Các trình duyệt Activ Inspire 78 Hình 3.5 Thùng chứa 80 Hình 3.6 Nhận dạng 80 Hình 3.7 Nhãn 81 Hình 3.8 Xoay 81 Hình 3.9 Bộ hạn chế 81 Hình 4.0 Thao tác lệnh lắc xúc xắc cho đối tượng ngơi 82 Hình 4.1 Trình duyệt thao tác lệnh 82 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển nhanh chóng xã hội, đặc biệt khoa học kỹ thuật làm thay đổi mục tiêu đào tạo nhà trường dẫn đến yêu cầu đổi yếu tố cấu thành nên q trình dạy học, có phương pháp giáo dục Đất nước thực công đổi sâu sắc, toàn diện lĩnh vực đòi hỏi ngành giáo dục đào tạo phải "Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến, phương tiện đại vào trình giáo dục đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh" [1] Một mục tiêu quan trọng cải cách giáo dục đổi chương trình phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Để thực mục tiêu này, thời gian qua ngành giáo dục có nhiều nỗ lực xây dựng đổi chương trình đào tạo, áp dụng phương pháp giáo dục chủ động với triết lý lấy người học làm trung tâm, biên soạn lại sách giáo khoa tài liệu giảng dạy để đảm bảo chuyển tải nội dung thực theo phương pháp Trong năm gần đây, dạy học tương tác xu hướng lựa chọn hàng đầu việc đổi phương pháp giảng dạy Hình thức dạy học mang đến cho người học môi trường lý tưởng để kiến tạo tự chiếm lĩnh kiến thức kỹ thông qua hoạt động thiết kế người dạy Môn học "Tin học đại cương" môn học giảng dạy cho tất chuyên ngành trường cao đẳng nghề Việt Nam nói chung trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Bình nói riêng Việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin kết hợp với công nghệ dạy học tương tác nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn học trường cao đẳng nghề chưa quan tâm mức Thực tiễn dạy học môn học cho thấy phương pháp dạy học bên cạnh thành cơng cịn có nhiều bất cập định Số đông giáo viên chưa 3.2 Một số thao tác - Tạo Flipchart mới: + Cách Menu File/New/Chọn độ phân giải phù hợp Tuy nhiên, nên chọn Screen Size Flipchart + Cách Menu File/New Flipchart - Mở Filpchart có sẵn Chọn Menu File/Open (Ctrl + O) - Lưu Flipchart Chọn Menu File/Save (Ctrl + S) 3.3 Hộp cơng cụ - Hộp cơng cụ xuất hình hiển thị khởi chạy ActivInspire Hình 3.2 Hộp cơng cụ 77 - Một số cơng cụ hay sử dụng Hình 3.3 Một số công cụ hay sử dụng 3.4 Các trình duyệt ActivInspire Hình 3.4 Các trình duyệt ActivInspire 3.4.1 Trình duyệt gì? - Một Flipchart chứa nhiều trang nhiều yếu tố Mỗi trang phần tử có nhiều đặc điểm thuộc tính - ActivInspire giúp thao tác với đặc điểm thuộc tính đơn giản cách cung cấp trình duyệt khoản mục quan trọng 78 - Dùng trình duyệt để nhanh chóng xây dựng, tinh lọc cải tiến Flipchart riêng cho người dùng Flipchart có sẵn - Các trình duyệt ActivInspire trình duyệt trang (Page Browser) trình duyệt tài nguyên (Resource Browser) trình duyệt đối tượng (Object Browser) trình duyệt ghi (Note Browser) trình duyệt thuộc tính (Properties Browser) trình duyệt thao tác (Action Browser) trình duyệt bỏ phiếu (Vote Browser) 3.4.2 Trình duyệt trang - Giúp nhanh chóng kết hợp sở cho trang Flipchart; - Sắp xếp trang dễ dàng; - Sao chép đối tượng trang với 3.4.3 Trình duyệt tài ngun - Nhanh chóng định hướng đến xem tất tài nguyên thư mục cụ thể, Thư mục tài nguyên Thư mục tài nguyên khác , Thư mục tài nguyên dùng chung , hay ; - Hiển thị hình nhỏ tên tệp tin tài nguyên chọn trình duyệt; - Chèn tài nguyên mẫu trang, trang hoạt động trang câu hỏi từ trình duyệt vào bảng lật; - Kéo thả đối tượng mà người dùng tạo từ bảng lật vào trình duyệt; - Thay đổi độ suốt tài nguyên bảng lật; 79 - Sử dụng biểu tượng Con dấu cao su để tạo nhiều tài nguyên bảng lật 3.4.4 Trình duyệt đối tượng: hiển thị tất đối tượng có trang Flipchart dạng biểu tượng tạo chúng tên đối tượng, chúng hiển thị rõ lớp tương ứng, có lớp: - Lớp cùng: đối tượng tạo công cụ Bút, Bút quang,… - Lớp giữa: gồm hình ảnh, hình dạng đối tượng văn bản; - Lớp cùng: kéo thả đối tượng khác lên tầng này; - Lớp nền: gồm nền, lưới mầu trang 3.4.5 Trình duyệt ghi chú: sử dụng để bổ xung ghi nhận xét cho trang Flipchart, giúp cho việc chia sẻ tái sử dụng dễ dàng 3.4.6 Trình duyệt thuộc tính: giúp xem sơ tất thuộc tính đối tượng - Thùng chứa: tạo hoạt động Trong đó, đối tượng chưa đối tượng khác Hình 3.5 Thùng chứa - Nhận dạng: thiết lập thuộc tính tên đối tượng, từ khóa đối tượng, câu hỏi đánh giá Hình 3.6 Nhận dạng 80 - Nhãn: thiết lập tiêu đề, font chữ, kích thước chữ, mầu chữ… Hình 3.7 Nhãn - Xoay: thiết lập thuộc tính để xoay đối tượng Hình 3.8 Xoay - Bộ hạn chế: thiết lập quy tắc hạn chế di chuyển đối tượng Hình 3.9 Bộ hạn chế - Ngồi cịn số thuộc tính khác tùy vào nhóm đối tượng cụ thể 3.4.7 Trình duyệt thao tác: giúp liên kết nhanh chóng thao tác với đối tượng Nghĩa chọn thao tác đối tượng thao tác liên kết với đối tượng thực - Thao tác lệnh: thực thao tác lệnh cho đối tượng 81 Ví dụ 3.1: nhấp chuột vào đối tượng hiển thị công cụ Con lắc xúc sắc - Chọn mầu xanh - Bên cưa sổ trình duyệt thao tác chọn Thao tác lệnh - Kéo trượt xuống chọn vào Con lăn xúc xắc - Chọn Áp dụng thay đổi Lúc ấn chuột vào hiển thị lắc xúc xắc (như hình 3.25) Hình 4.0 Thao tác lệnh Con lắc xúc xắc cho đối tượng ngơi Hình 4.1 Trình duyệt thao tác lệnh - Tương tự, thiết lập cho thao tác khác: Thao tác trang, Thao tác cho đối tượng, Thao tác bỏ phiếu… 82 Phụ lục Giáo án 01 Tên bài: Khái niệm thông tin, liệu (thời gian 45’ lý thuyết) Mục tiêu bài: Sau học xong người học có khả năng: - Hiểu khái niệm thông tin, liệu; - Trình bày khái niệm thơng tin, liệu; - Rèn luyện tính hứng thú, tích cực, u thích mơn học Phương pháp dạy học - Sử dụng công nghệ dạy học tương tác Phương tiện dạy học - Máy tính, máy chiếu, bảng tương tác Ổn định lớp Nội dung giảng: Hoạt động dạy học Nội dung Giáo viên Học sinh Khái niệm thông tin - Tổ chức chơi trị - Chú ý tham gia chơi đuổi hình bắt chơi chữ để làm rõ khái niệm thông tin - Đặt câu hỏi: Thông - Lắng nghe, suy tin gì? nghĩ trả lời - Nhận xét, kết luận - Lắng nghe, ghi 83 Thời gian (phút) chép - Thông tin hiểu biết người thực thể thu thập, lưu trữ, xử lý Khái niệm liệu - Trình chiếu sơ đồ - Quan sát hình ảnh mối liên hệ phân biệt thông tin liệu từ thơng tin liệu hs hình thành khái niệm liệu - Sau em quan - Chú ý lắng nghe sát sơ đồ em trả lời câu hỏi Dữ -Suy nghĩ trả lời liệu gì? - Nhận xét kết - Lắng nghe, ghi luận chép - Dữ liệu biểu diễn thông tin, thể tín hiệu vật lý Củng cố kiến thức: Giáo viên tạo dạng tập kéo thả tập dạng trắc nghiệm để củng cố kiến thức để tạo hứng thú cho học sinh u thích mơn học u thích buổi học Rút kinh nghiệm: 84 Phụ lục 3: Giáo án 02 Bài Giới thiệu thiết bị nhập thiết bị xuất hệ thống máy tính (thời gian 45 phút lý thuyết) I Mục tiêu Sau học xong người học có khả năng: - Nắm thiết bị xuất thiết bị nhập; - Liệt kê đâu thiết bị xuất, đâu thiết bị nhập; - Rèn luyện tính hứng thú, tích cực, u thích mơn học Phương pháp dạy học - Sử dụng công nghệ dạy học tương tác Phương tiện dạy học - Máy tính, máy chiếu, bảng tương tác Ổn định lớp Nội dung giảng: Hoạt động dạy học Nội dung Kiểm tra cũ Dẫn nhập Giáo viên Học sinh - Giáo viên đưa - Chú ý, quan sát, trả tập trắc nghiệm lời - Nhận xét - Lắng nghe - Trình chiếu hình ảnh - Quan sát lắng nghe sơ đồ cấu trúc hệ chuẩn bị tâm vào thống máy tính 85 Thời gian (phút) Giảng - Đưa hình ảnh sơ đồ cấu trúc hệ thống - Quan sát máy tính 3.1 Các thiết bị - Chỉ rõ đâu thiết - Quan sát, lắng nghe, nhập (Input) bị nhập - Bàn ghi nhớ phím (Keyboard): thiết bị - Tác dụng - Quan sát, lắng nghe, ghi chép nhập liệu câu thiết bị nhập lệnh, bàn phím máy vi tính phổ biến bảng chứa 104 phím có tác dụng khác - Chuột (Mouse): thiết bị cần thiết phổ biến nay, máy tính chạy mơi trường Windows - Máy quét hình (Scanner): thiết bị dùng để nhập văn hay hình vẽ, hình chụp vào máy tính 3.2 Các thiết bị xuất - Chỉ rõ đâu thiết - Quan sát, lắng nghe, (Output) ghi nhớ bị xuất 86 - Màn hình - Tác dụng - Quan sát, lắng nghe, (Monitor): dùng để thiết bị xuất ghi chép thể thông tin cho người sử dụng xem - Máy in (Printer): thiết bị xuất để đưa thông tin giấy - Máy chiếu (Projector): chức tương tự hình, thường sử dụng thay cho hình buổi Seminar, báo cáo, thuyết trình, … Củng cố kiến thức: Giáo viên tạo dạng tập kéo thả tập dạng trắc nghiệm để củng cố kiến thức để tạo hứng thú cho học sinh u thích mơn học u thích buổi học Rút kinh nghiệm: 87 Phiếu khảo sát (Dành cho sinh viên lớp đối chứng lớp thực nghiệm) Để góp phần nâng cao hiệu dạy – học môn học Tin học đại cương, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề tích () vào nội dung phù hợp với bạn Khi môn học Tin học đại cương giáo viên dạy học, bạn có thái độ học tập nào? Rất thích Thích Bình thường Bắt buộc 88 Phiếu khảo sát (Dành cho giáo viên dự lớp thực nghiệm) Để góp phần nâng cao hiệu học – tập môn học Tin học đai cương, xin Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách tích () vào nội dung phù hợp với ý kiến Anh (Chị) Câu Theo Anh (Chị), dạy học tương tác môn học Tin học đại cương sinh viên cảm thấy hứng thú chủ động học tập không? O Có O Khơng Câu 2: Theo Anh (Chị), việc áp dụng dạy học tương tác cho môn học Tin học đại cương có mang lại kết học tập tốt phương pháp truyền thống khơng? O Có O Không Câu 3: Theo Anh (Chị), nên áp dụng dạy học tương tác cho môn học Tin học đại cương khơng? O Có O Khơng 89 Biên quan sát Môn học: Tin học đại cương Bài học: Thời gian: 45 phút Địa điểm: Lớp đối chứng Lớp đối chứng Mức độ Stt Số lượng (40 SV) Tích cực tham gia giải nhiệm vụ học tập, suy nghĩ, trao đổi, thảo luận với bạn (khám phá tri thức tích cực) Có tham gia giải nhiệm vụ học tập không đưa ý kiến Tham gia thụ động theo yêu cầu, không trao đổi, thảo luận với bạn Không tham gia hoạt động học tập, không ý học 90 Tỉ lệ % Biên quan sát Môn học: Tin học đại cương Bài học: Thời gian: 45 phút Địa điểm: Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Mức độ Stt Số lượng (40 SV) Tích cực tham gia giải nhiệm vụ học tập, suy nghĩ, trao đổi, thảo luận với bạn (khám phá tri thức tích cực) Có tham gia giải nhiệm vụ học tập không đưa ý kiến Tham gia thụ động theo yêu cầu, không trao đổi, thảo luận với bạn Không tham gia hoạt động học tập, không ý học 91 Tỉ lệ % ... dạy học thường sử dụng để dạy môn học Tin học đại cương trường TCN CĐN địa bàn thị xã Tam 43 điệp Khả sử dụng Sư phạm tương tác ứng dụng dạy môn Tin học đại cương trường Cao đẳng nghề 45 3.1 Trường. .. Sư phạm tương tác - Sử dụng lý luận quan điểm sư phạm tương tác dạy môn ? ?Tin học đại cương? ?? trường cao đẳng nghề - Soạn số chương, dạy số giảng môn ? ?Tin học đại cương? ?? tiến hành thực nghiệm sư. .. điểm sư phạm tương tác đề chiến lược dạy học có khả đáp ứng yêu cầu Đó lý khiến tác giả chọn đề tài nghiên cứu: " Sư phạm tương tác ứng dụng dạy học môn Tin học đại cương trường cao đẳng nghề