GIAO AN 20102011

Tác phẩm tự sự là một tác phẩm phản ảnh cuộc sống bằng cách kể lại các sự việc, tái hiện bức tranh về đời sống bằng các sự kiện, nhân vật và các xung đột, có mở đầu, diễn biến và có kết [r]

Tuần Soạn:23-08-2010 Tiết Dạy: 24-08-2010

Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

(Lê Anh Trà)

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

 Giúp học sinh :

- Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị

- Thấy số biện pháp nghệ thuật chủ yếu góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh : Kết hợp kể - bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, xếp ý mạch lạc - Từ lịng kính yêu tự hào Bác có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác - Bước đầu có ý niệm văn thuyết minh kết hợp với lập luận

 Trọng tâm : Giới thiệu văn phân tích Hồ Chí minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa

nhân loại

 Chuẩn bị : Tư liệu : Những mẫu chuyện đời Hồ Chí Minh, tranh ảnh băng

hình Bác

II/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP : Giới thiệu môn học, chương trình kiểm tra chuẩn bị Học sinh 2/ BÀI MỚI

+ Giới thiệu : Cuộc sống đại từ ngày lôi kéo, làm để hội nhập với giới mà bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Tấm gương nhà văn hóa lỗi lạc Hồ Chí Minh kỷ XX học cho em

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

- GV gọi HS đọc thích hỏi : Em hiểu tác giả ? (khó)

Giới thiệu qua tác giả

- GV hỏi xuất xứ tác phẩm có đáng ý ? (HS dựa vào phần cuối văn phát biểu)

Hỏi : Em biết văn bản, sách viết Bác ? (HS nêu sách đọc)

 HOẠT ĐỘNG 2: Đọc hiểu văn bản

GV : hướng dẫn đọc, hiểu thích tìm bố cục - GV nêu cách đọc (giọng khúc triết mạch lạc, thể

hiện niềm tơn kính với Chủ tịch Hồ Chí Minh) GV đọc mẫu lượt

- HS đọc theo định GV - theo dõi bạn đọc,

I- Giới thiệu:

1-Tác giả: Lê Anh Trà (Xem SGK)

2 Tác phẩm :Trích "Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị", 100 năm ngày sinh bác Hồ

II/Đọc, tìm hiểu văn

nhận xét sửa chữa cách đọc bạn theo yêu cầu GV

Chú thích :

- GV : yêu cầu HS đọc thầm thích kiểm tra việc hiểu thích qua số từ trọng tâm : truân chuyên, Bộ Chính trị, đức, hiền triết.

- HS : Đọc thầm thích trả lời theo u cầu Bố cục văn :

- GV : Văn viết theo phương thức biểu đạt ? thuộc loại văn ? vấn đề đặt ?

- HS : làm việc độc lập phát phương thức biểu đạt luận, loại văn nhật dụng

- GV : Văn chia làm phần ? Nội dung phần ?

- HS : suy nghĩ dựa vào phần chuẩn bị

2- Chủ đề:

Văn đề cập đến vấn đề : hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc

Bố cục : phần :

- Phần : Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại

- Phần : nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích phần 1

* Bước : Tìm hiểu phần

- GV gọi HS đọc lại phần nêu câu hỏi :

- Những tinh hoa văn hóa nhân loại đến với Hồ Chí Minh hoàn cảnh ?

(HS : suy nghĩ độc lập dựa văn bản)

Hỏi : Hồ Chí Minh làm cách để có được vốn tri thức văn hóa nhân loại ?

HS : Thảo luận nhóm

Hỏi : Chìa khóa để mở kho tri thức nhân loại ? Kể số chuyện mà em biết ?

(GV dựa vào mẩu chuyện đời hoạt động Hồ Chủ tịch)

Hỏi : Để khám phá kho tri thức có phải vùi đầu vào sách hay phải qua hoạt động thực tiễn ? + Động lực giúp Người có tri thức

? Tìm dẫn chứng cụ thể văn minh họa cho ý em trình bày

HS : Dựa vào văn đọc dẫn

Hỏi : Qua vấn đề trên, em có nhận xét về phong cách Hồ Chí Minh ?

III/ PHÂN TÍCH :

1 Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại

- Hồn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước hồi đầu kỷ

+ Năm 1911 rời bến Nhà Rồng + Qua nhiều cảng giới + Thăm nhiều nước

- Cách tiếp thu : nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ

- Qua công việc lao động học hỏi

- Động lực : Ham hiểu biết, học hỏi, tìm hiểu :

HS : Thảo luận

(GV bình mục đích nước Bác  hiểu văn học nước để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc )

Hỏi : Kết Hồ Chí Minh có vốn tri thức nhân loại mức ? theo hướng ? Hỏi : Theo em điều kỳ lạ tạo nên phong cách

Hồ Chí Minh ? Câu văn văn nói rõ điều ? Vai trị câu tồn văn ?

+ Đến đâu học hỏi

 Hồ Chí Minh người thông minh, cần cù, yêu lao động - Hồ Chí Minh có vốn kiến thức : + Rộng : Từ văn hóa phương

Đơng đến phương Tây + Sâu : Uyên thâm

Nhưng tiếp thu có chọn lọc Tiếp thu hay đẹp phê phán mặt tiêu cực

 Hồ Chí Minh tiếp thu văn hóa nhân loại dựa tảng văn hóa dân tộc

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập,củng cố

- HS : Thảo luận nhóm phát câu văn cuối phần I, vừa khép lại vừa mở vấn đề  lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh

Hỏi : Để làm bật vấn đề Hồ Chí Minh với tiếp thu văn hóa nhân loại tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

* Luyện tập :

GV chốt lại cách lập luận đoạn văn đầu gây ấn tượng thuyết phục

* Củng cố, hướng dẫn học nhà Tiếp tục sưu tầm tài liệu, chuẩn bị phần 2, cho tiết học sau 3/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Đọc tìm hiểu phần 2, chuẩn bị tiết học sau - Sưu tầm số chuyện viết Bác Hồ - Soạn : Câu 2,3 (sgk/8 )

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần Soạn: Tiết Dạy:

Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (TT)

(Lê Anh Trà)

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

-Như yêu cầu tiết

 Trọng tâm: Phân tích nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh tìm hiểu yếu

II/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ BÀI CŨ :

a- Cho biết chủ đề văn “ Phong cách Hồ Chí minh” ? => ý 2, mục II , tiết b- Hồ Chí Minh với tiếp thu văn hóa nhân loại ?=> y 1, phần III, tiết 2/ BÀI MỚI

Hồ Chí Minh khơng nhà u nước, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hóa giới Chúng ta tiếp tục phân tích nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG : Phân tích phần

- GV : Bằng hiểu biết Bác, em cho biết phần văn nói thời kỳ nghiệp hoạt động cách mạng lãnh tụ Hồ Chí Minh ? (Bác hoạt động nước ngoài)

- GV : Phần văn sau nói thời kỳ nghiệp cách mạng Bác ? (đọc cho biết điều ?)

- HS : Phát thời kỳ Bác làm Chủ tịch nước sau đọc - GV : Khi trình bày nét đẹp tổng lối sống Hồ Chí

Minh, tác giả tập trung vào khía cạnh nào, phương diện sở ?

- HS : Chỉ phương diện : nơi ở, trang phục, ăn uống - GV : Nơi làm việc Bác giới thiệu ? Hỏi : Trang phục Bác theo cảm nhận tác thế

nào ? Biểu cụ thể

- HS : Quan sát văn phát biểu

Hỏi : Việc ăn uống Bác diễn ? Cảm nhân của em bữa ăn với ?

- HS : Thảo luận phát biểu dựa văn để đến nhận xét: Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương đơng Hỏi :Vì nói lối sống Bác kết hợp giựa giản

dị cao ? - HS : Thảo luận nhóm

Hỏi : Qua em cảm nhân lối sống Hồ Chí Minh ?

HS : Thảo luận

2 Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh

a- Nơi làm việc : nhỏ bé , đơn sơ,mộc mạc : Chỉ vài phịng nhỏ, nơi tiếp khách, họp Bộ Chính trị

b-Trang phục giản dị : Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ

c- Ăn uống đạm bạc với ăn dân dã, bình dị  Ở cương vị lãnh đạo cao Đảng Nhà nước Hồ Chí Minh tự nguyện chọn lối sống vô giản dị

=> Cách sống giản dị , đạm bạc Hồ Chí Minh lại vơ cao, sang trọng => Lối sống Bác kết thừa phát huy nét cao đẹp nhà văn hóa dân tộc mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân

Hỏi : Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

(Đức tính giản dị Bác Hồ - Phạm Văn Đồng) - HS : Đọc lại "và người sống  hết"

Hỏi : Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi - vị anh hùng dân tộc kỷ 15 Theo em điểm giống khác lối sống Bác với vị hiền triết ?

- HS : Thảo luận tìm nét giống khác + Giống : Giản dị cao

+ Khác : Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ nhân dân Hỏi : Bình đưa dẫn chứng việc Bác đến trận địa,

tát nước, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh

khác đời Đây cách sống có văn hố xuất phát từ quan niệm thẩm mĩ “ Cái đẹp giản dị tư nhiên”

 HOẠT ĐỘNG : Ứng dụng liên hệ học tổng kết

- GV : Giảng nêu câu hỏi :

Trong sống đại xét phương diện văn hóa thời kỳ hội nhập thuận lợi nguy ? HS : Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể

Hỏi : Tuy nhiên gương Bác cho thấy hòa nhập vẫn giữ nguyên sắc dân tộc Vậy từ phong cách Bác em có suy nghĩ việc ?

HS : Sống, làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại Tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hóa

GV : Em nêu vài biểu mà em cho sống có văn hóa phi văn hóa ?

HS : Thảo luận (cả lớp) tự phát biểu ý kiến GV : Chốt lại :- Vấn đề ăn mặc

- Cơ sở vật chất

- Cách nói năng, ứng xử

Vấn đề vừa có ý nghĩa tại, vừa có ý nghĩa lâu dài Hồ Chí Minh nhắc nhở :

- Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người XHCN

Việc giáo dục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết (di chúc)

Các em ghi nhớ thể sống hàng ngày GV cho HS đọc ghi nhớ sgk nhấn mạnh nội dung văn

3 Ý nghĩa việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh.

- Trong việc tiếp thu nhân loại ngày có nhiều thuận lợi : giao lưu mở rộng tiếp xúc với nhiều luồng văn hóa đại

- Nguy : Có nhiều luồng văn hóa tiêu cực phải biết nhận độc hại

IV/TỔNG KẾT:

Ghi (SGK/8) 1- Nghệ thuật : -Kết hợp kể bình luận -Chọn lọc chi tiết tiêu biểu -So sánh có ấn tượng -Lập luận thuyết phục

2- Nội dung

Vẽ đẹp Phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa giữa:

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập toàn - HS kể, GV bổ sung

- Gọi HS đọc - GV hát minh họa

* LUYỆN TẬP

1 Kể số câu chuyện lối sống giản dị Bác

2 Đọc thêm : Hồ Chí Minh Hát minh họa "Hồ Chí Minh

đẹp tên Người" 4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Yêu cầu HS thuộc ghi nhớ SGK - Sưu tầm số chuyện viết Bác Hồ - Soạn : Các phương châm hội thoại. III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết Soạn: Dạy:

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT:

 Giúp học sinh :

- Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất - Biết vận dụng phương châm giao tiếp

Trọng tâm :Trọng tâm luyện tập thực hành phương châm

 Chuẩn bị: Đồ dùng thiết bị : bảng phụ, đoạn hội thoại

II/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP

2/ KIỂM TRA : Sự chuẩn bị sách, tập học sinh

3/ BÀI MỚI: Giới thiệu nội dung , phương pháp học tập phần tiếng việt

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu phương châm

lượng

- GV : Giải thích : Phương châm + Gọi HS đọc đoạn đối thoại mục (1)

+ Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi SGK ; Câu hỏi Ba mang đầy đủ nội dung mà An cần biết không ? (GV gợi ý HS : bơi nghĩa ?)

- HS : Đọc ví dụ :

Trả lời, giải thích ?

I/BÀI HỌC :

1/ PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG

1 Ví dụ SGK :

a) Ví dụ 1/8 : Đoạn đối thoại - Bơi : di chuyển nước

trên mặt nước cử động thể

- GV giảng, chốt lại

Hỏi : Rút học giao tiếp ? - HS : Thảo luận rút nhận xét - GV : Gọi HS đọc ví dụ

Vì truyện lại gây cười ?

- HS đọc truyện, suy nghĩ tìm yếu tố tạo cười Hỏi : Lẽ anh "lợn cưới" anh "áo mới" phải hỏi và

trả lời để người nghe đủ hiểu biết điều cần hỏi trả lời ?

Hỏi : Từ câu chuyện cười rút nhận xét việc thực tuân thủ yêu cầu giao tiếp ?

GV : Từ ví dụ 1& , rút điều cần tuân thủ giao tiếp ?

 Khơng nên nói nhiều cần nói

điểm cụ thể

 Cần nói nội dung với yêu cầu giao tiếp

b) Ví dụ 2/9 : Lợn cưới áo mới - Truyện cười nhân vật

nói thừa nội dung

Khoe lợn cưới tìm lợn, khoe áo mới, trả lời người bạn tìm lợn

 Anh hỏi : bỏ chữ "cưới" Anh trả lời : bỏ ý khoe áo

2 Kết luận : p/c lượng

Cần nói có nội dung, đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, khơng thừa

 HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu phương châm chất

-HS đọc ví dụ SGK/9 ( Quả bí khổng lồ) -GV:Truyện cười phê phán điều ?

-HS : Suy nghĩ trả lời phương pháp người nói sai thật

-GV : đưa tình : Nếu khơng biết bạn nghỉ học em có trả lời với thầy bạn nghỉ học ốm khơng ?

Từ rút giao tiếp cần tránh điều ? -HS : Thảo luận rút kết luận

-GV : Khái quát nội dung  gọi HS đọc ghi nhớ

II PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT:

1 Ví dụ

a) Ví dụ a : SGK/9

- Truyện phê phán người nói khốc, sai thật

b) Ví dụ b : GV đưa tình huống.

2 Kết luận : p/c chất

Nói thơng tin có bằng chứng xác thực Khơng nên nói những điều mà khơng tin là đúng

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

Bài 1/10 :

- HS : Đọc tập

- GV : Tổ chức cho HS hướng vào phương châm vừa học để nhận lỗi

Hai nhóm, nhóm làm ví dụ - HS : làm theo yêu cầu

- Lỗi phương châm ? Từ vi phạm ?

Bài /10,11:

- Xác định yêu cầu : điều từ cho sẵn vào chỗ trống

II/ LUYỆN TẬP :

Bài 1/10 :

- Ví dụ a : Sai phương châm về lượng

Thừa từ : nuôi nhà

Vì "gia súc" vật ni nhà - Ví dụ b : Tương tự.

Lồi chim : chất có cánh nên cụm từ sau thừa

Bài 2/10,11 :

- Gọi HS lên bảng (2 em)

- GV cho HS nhận xét kết luận

Bài 3/11 : Truyện cười: Có ni khơng

- Xác định yêu cầu tập - Yếu tố gây cười ?

- Phân tích lơ gíc ?  phương châm vi phạm ?

Bài 4/11 : Thảo luận lớp

- HS đọc xác định yêucầu tập

- Vì người nói đơi phải dùng cách diễn đạy vậy?

Bài 5/11 :

- HS : Phát thành ngữ không tuân thủ phương châm chất

- Gọi em lên bảng em giải nghĩa thành ngữ

b Nói dối c Nói mị

d Nói nhăng nói cuội e Nói trạng

 Vi phạm phương châm chất

Bài 3/11

Vi phạm phương châm lượng (Thừa câu hỏi cuối)

Bài 4/11 :

a Các cụm từ thể người nói cho biết thơng tin họ nói chưa chắn

b Các cụm từ khơng nhằm lặp nội dung cũ

Bài 5/11 :

- Các thành ngữ liên quan đến phương châm chất

- Ăn đơm nói chặt : vu khống đặt điều

- Ăn ốc nói mị : Vu khống, bịa đặt

- Cãi chày cãi cối : Cố tranh cãi khơng có lí lẽ

- Khua môi múa mép

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- GV chốt lại vấn đề phương châm hội thoại

- Giao tập : Tập đặt đoạn hội thoại vi phạm phương châm hội thoại - Chuẩn bị : Sử dụng số nghệ thuật văn thuyết minh.

Tiết Soạn:

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT Dạy:

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT:

 Giúp học sinh :

- Biết thêm phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng ngồi trình bày, giới thiệu cần sử dụng biện pháp nghệ thuật

- Tập sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh

 Trọng tâm : Làm tập yếu tố thuyết minh

 Đồ dùng thiết bị :

- Các tập : Đoạn văn

- Các đề tập làm văn, bảng phụ, đèn chiếu

II/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

I/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ

? Cho biết khái niệm đặc điểm kiểu văn : Thuyết minh ? Lập luận ?(mỗi ý 5đ) - Thuyết minh : trình bày tri thức khách quan phổ thông cách liệt kê …

- Lập luận : biện pháp nêu luận để rút kết luận, suy luận từ biết  chưa biết 3/ BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG : Ôn văn thuyết minh.

-GV : Cho HS trả lời câu hỏi sgk/12

-Tính chất: Cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất,nguyên nhân vật , tương…bằng phương pháp trình bày , giải thích

-Mục đích:Làm rõ đối tựong thuyết minh

-Phuơng pháp: Định nghĩa, ví dụ, so sánh, liệt kê, chứng minh, giải thích, phân tích

I/ Ơn văn thuyết minh

1- Tính chất 2- Mục đích 3- Phương pháp

 HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu sử dụng số biện

pháp nghệ thuật văn thuyết minh

- HS đọc văn làm mẫu hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi SGK/12 :

-GV :Văn thuyết minh vấn đề ? Có cung cấp tri thức khách quan khơng ? Có trừu tượng khơng? Phương pháp thuyết minh chủ yếu? Có sử dụng thêm số biện pháp nghệ thuật ?

II- Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn bản thuyết minh

1 Ví dụ : Hạ Long - đá nước

- Vấn đề thuyết minh : Sự kì lạ Hạ Long

- HS : Trả lời : vấn đề Hạ Long - kì lạ đá nước  vấn đề trừu tượng chất sinh vật - GV : Sự kì lạ Hạ Long thuyết minh

cách ? Nếu dùng phương pháp liệt kê : Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động nêu "sự kì lạ" Hạ Long chưa ? - HS : Thảo luận : chưa đạt yêu cầu

dùng phối hợp liệt kê

- GV:Tác giả hiểu kì lạ ?

Tác giả giải thích để thấy kì lạ ? HS : Đưa ý giải thích

GV : Sau ý đưa giải thích thay đổi nước, tác giả làm nhiệm vụ ?

(Thuyết minh, liệt kê miêu tả biến đổi trí tưởng tượng độc đáo)

- GV : Tác giả trình bày kì lạ Hạ Long chưa ?

Phương pháp tác giả sử dụng ?

- GV : vấn đề thuyết minh sử dụng lập luận kèm ?

- HS : Thảo luận nhóm

-GV:Nhận xét dẫn chứng, lí lẽ văn ? (Xác thực)  yêu cầu lý lẽ + dẫn chứng ?

-GV:Giả sử đảo lộn ý "khi chân trời đằng đông ." lên trước thân có chấp nhận khơng ? Nhận xét đặc điểm cần thuyết minh ?

sự vận động nước

- "Sự sáng tạo nước"  làm cho đá sống dậy linh hoạt, có tâm hồn

+ Nước tạo nên di chuyển + Tùy theo góc độ tốc độ di

chuyển

+ Tùy theo hướng ánh sáng rọi vào chúng

+ Thiên nhiên tạo nên giới nghịch lý đến

 Thuyết minh kết hợp phép lập luận biện pháp nghệ thuật nhân hoá , tưởng tượng…

2 Kết luận (ghi nhớ)

a- Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện,tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa hình thức vè, dân ca…

b- b- Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp , góp phần làm nỗi bật đặc điểm đối tượng gây hứng thú cho người đọc

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

Bài 1/14 : HS đọc văn trả lời câu hỏi sgk/15

a-Văn thuyết minh cụ thể ruồi xanh (sinh sản,tác hại, ích lợi), Thuyết minh phương pháp phân loại, phân tích, cho ví dụ

*Giáo dục mụi trng

?Theo em đ ợc biết ruồi loài côn trùng gây a/h

nhiu n đề mơi tr ờng-vậy em có sáng kiến

gì để diệt trừ đ ợc ruồi khơng?

b- Các biện pháp nghệ thuật sử dụng là: Kể chuyện, đối thoại, tự thuật,nhân hóa lồi vật

II./ LUYỆN TẬP :

Bài 1/14 : Ngọc Hoàng xử tội ruồi

Xanh

a-Đối tượng,tính chất thuyết minh, phương pháp thuyết minh

b- Sử dụng biện pháp nghệ thuật tác dụng

Bài 2/15 : Gợi ý

c- Các biện pháp nghệ thuật làm tăng thêm tính khách quan, xác sinh động, hấp dẫn, lôi người đọc

Bài 2/15 :

-HS đọc đoạn văn:

? Đoạn văn thuyết minh đối tương nào? Tri thức ? ? Biện pháp nghệ thuật sử dụng để thuyết minh?

dựa vào tri thức môn sinh học -Biện pháp nghệ thuật lấy

ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Chốt lại lý thuyết chung biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh ? tác dụng ?

Lập dàn ý : + Thuyết minh quạt ( Tổ 1) +Thuyết minh bút (Tổ 2) +Thuyết minh kéo (Tổ 3) + Thuyết minh nón Tổ 4) III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết Soạn:

LUYỆN TẬP Dạy:

KẾT HỢP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Giúp học sinh biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

II.CHUẨN BỊ :

Giáoviên : giáo án , bảng phụ

Học sinh : Lập dàn ý theo đề cho trước

III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : 1.Ổn định lớp :

2 Kiểm tra cũ :

a-Đểvăn thuyết minh sinh động hấp dẫn ta cần sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? (5đ) b-Cách sử dụng biện pháp nghệ thuật ? (5đ)

- HS trả lời theo ghi nhớ tiết

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG

* Hoạt động : Khởi động Giáo viên : ghi bốn đề lên bảng ? Các đề u cầu thuyết minh vấn đề gì?

? Tính chất vấn đề nhận thấy khơng? Vì sao?

? Phạm vi vấn đề đưa rộng hay hẹp?

I Tìm hiểu đề, tìm ý :

? Có gần gũi sống hay không ?

? Em sử dụng biện pháp nghệ thuật để thuyết minh ?

* Hoạt động 2: Hướng dẫn

- Thuyết minh đồ vật quen thuộc có vận dụng số biện pháp nghệ thuật

- Sử dụng số biện pháp nghệ thuật đòi hỏi người làm phải có kiến thức, có sáng kiến tìm cách thuyết minh cho sinh động, dí dõm

Ví dụ:

+ Cho vật tự thuật mình, dùng biện pháp ẩn dụ , nhân hóa +Dùng hình thức vấn, tưởng tượng …

* Hoạt động 3: Cho học sinh nêu dàn ý khái quát. ? Phần mở cần giới thiệu vấn đề ?

? Phần thân cần thuyết minh ?

? Kết ?

Đại diện nhóm trình bày dàn ý khái qt nhóm mình

Các nhóm khác nhận xét, bổ sung – giáo viên bổ sung cho hoàn chỉnh

* Hoạt động :

Từng nhóm dựa vào dàn ý cùa nhóm để trình bày bài thuyết minh

Các nhóm khác nhận xét, bổ sung – giáo viên bổ sung để hoàn chỉnh thuyết

* Hoạt động : Nhận xét luyện tập

nón Có sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá kể chuyện

II : Dàn ý :

Mở bài : Đồ vật tự giới thiệu thân

Thân bài :

- Định nghĩa đồ vật thuyết minh

- Nguồn gốc chủng loại - Cấu tạo, cách sử dụng, bảo quản

- Tác dụng

- Đồ vật đời sống văn hoá,tinh thần người

Kết : Đồ vật tương lai

III- Sử dụng số biện pháp nghệ thuật

1-Cho vật tự thuật mình, dùng biện pháp ẩn dụ , nhân hóa 2-Dùng hình thức vấn, tưởng tượng …

4-Dặn dò :

-Về nhà viết thành hoàn chỉnh

Tuần: Soạn:30/8/2010

Tiết: Dạy: Văn : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Giúp học sinh hiểu nội dung vấn đề đặt văn : nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình

- Thấy nghệ thuật nghị luận văn bản, chứng cụ thể xác thực, so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

● Trọng tâm: - Hệ thống luận điểm, luận -Nguy chiến tranh

● Chuẩn bi: -Tranh ảnh tư liệu chiến tranh nạn nghèo đói Nam Phi - Học sinh soạn - bảng thảo luận nhóm

II-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : 1- Ổn định lớp

2 -Bài cũ : Phong cách Hồ chí Minh thể nét đẹp nào? Em học tập

từ phong cách đó?

3-Bài : Giới thiệu :

Lịch sử phát triển loài người ghi nhận tiến không ngừng tri thức người, tiến vượt bậc khoa học từ vài kỷ nay, lĩnh vực đạo đức, người dường giẫm chân chỗ, tiến “trí” mà khơng tiến “tâm” Vì vậy, đồn thể u chuộng hịa bình, tổ chức Quốc tế đấu tranh bảo vệ người, nhà tư tưởng kêu gọi lương tâm người, trung tâm quyền lực cố gắng ngăn chặn phát triển khoa học vào hướng xấu Garien Gao-xi-a- Mac két (nhà văn Colombia) kêu gọi nhân loại “Đấu tranh cho giới hịa bình”

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả , tác phẩm

-HS đọc thích (sgk/19)

-GV nói thêm tiểu sử Garien, Garcia Marquez -GV: Cho biết thời gian , hoàn cảnh sáng tác văn bản?

Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc- hiểu văn bản

-GV: Lưu ý HS đọc xác, làm rõ luận -GV: Xác định thể loại ? kiểu văn bản?

-HS: Tìm luận điểm hệ thống luận bài.Xác định giới hạn luận điểm , luận bố cục văn * LĐ1: (từ đầu… điểm xuất phát nó)

- LC1: ( ……vận mệnh giới) - LC2: (…… toàn giới) - LC3: (…….xuất phát ) * LĐ 2: ( phần lại )

Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích

HS đọc từ đầu… vận mệnh giới

? Nguy chiến tranh hạt nhân tác giả nào?( Chứng cớ lí lẽ nào)

-Chứng cứ: ( cụ thể thời gian, số liệu) + hôm ngày 8-8-1986…

+Mổi người, không trừ trẻ con… +Tất chờ nỗ tung…

I.Giới thiệu chung 1.Tác giả :

-Gác-xi-a Mác-két,nhà văn Co-lom-bi-a, sinh năm 1928 Viết tiểu thuyết với khuynh hướng thực, u hịa bình, nhận giải thưởng Nô-ben văn học năm 1982

2 Tác phẩm :

Viết tháng 8/1986- tham luận kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, bảo đảm an ninh hịa bình giới

II : Đọc –hiểu văn :

1-Thể loại : văn nhật dụng 2- P/t biểu đạt : Nghị luận 3- Luận điểm:

a- Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ đe dọa loài người sống trái đất,

b-Đấu tranh để loại bỏ nguy chiến tranh nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại

-Lí lẽ: ( Tính tốn logic, thuyết phục) +Về lí thuyết tiêu diệt… +Khơng có đứa nào…

? Chứng cớ gây ấn tựợng, ngạc nhiên (4 thuốc nổ hủy diệt hành tinh )

? Cách đưa lí lẽ chứng cớ ,cách lập luận mà tác giả làm cho người đọc hiểu rõ nguy khủng khiếp ấy? -Cách vào đề trực tiếp, chứng cớ rõ ràng, mạnh mẽ thu hút người đọc gây ấn tượng tính chất hệ trọng vấn đề nói tới

? thực tế, em biết nước sản xuất, sử dụng vũ khí hạt nhân ( HS thảo luận)

? Tóm lại , qua phân tích nguy hạt nhân, thấy điều

Hoạt động Luyện tập, cố

Ý nói cách lập luận tác giả GG Mác-Két để người đọc hiểu rõ nguy chiến tranh hạt nhân?

a- Xác định thời gian cụ thể b- Đưa số liệu đầu đạn hạt nhân c- Đưa tính tốn lí thuyết d- Cả a, b, c

a-Vũ khí hạt nhân có khả hủy diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời

b-Chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỷ người

c-Chiến tranh hạt nhân ngược lại li trí lồi người, lí trí tự nhiên, phản lại tiến hóa

d-Chúng ta có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân đấu tranh cho giới hịa bình

III : Phân tích :

1.Nguy chiến tranh hạt nhân.

- Là tàn phá hủy diệt

-Vũ khí hạt nhân định sống giới

=> Vào đề trực tiếp, chứng rõ ràng -cụ thể, lập luận quy nạp , lo gic thuyết phục

4-Hướng dẫn nhà:

-Đọc phần lại - Soạn câu hỏi 3,4,5 (sgk/20 IV- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: Soạn:

Tiết: Dạy: Văn : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH(tt)

I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Như yêu cầu tiết

● Trọng tâm: - Tìm hiểu tác hại chiến tranh hạt nhân, nhiệm vụ đấu tranh

● Chuẩn bi: -Tranh ảnh tư liệu chiến tranh hạt nhân - Học sinh soạn - bảng thảo luận nhóm

II-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : 1- Ổn định lớp

2 -Bài cũ :

a- Trình bày hệ thống luận điểm, luận văn “Đấu tranh cho giới hịa bình”? - HS trả lời ý 3,4 mục II, tiết (6 điểm)

b- Cảm nhận em nguy chiến tranh hạt nhân? - HS trả lời ý 1, mục III , tiết ( điểm )

3- Bài : Giới thiệu yêu cầu tiết học :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Phân tích phần

HS đọc ( niềm an ủi nhất….toàn giới)

? Tác giả chứng minh tác chạy đua chiến tranh hạt nhân tốn kèm ntn ?=> So sánh đối lập

(Học sinh tìm dẫn chứng, giáo viên sử dụng bảng phụ )

2 Tác hại chiến tranh hạt nhân :

a-Làm khả cải thiện đời sống người

Đầu tư cho nước nghèo ↕ Chi cho vũ khí hạt nhân

=> Chỉ giấc mơ => Đã thực

? Cách so sánh lĩnh vực nói lên điều -Chì rõ tốn tính chất vơ lý chạy đua vũ trang hạt nhân Cuộc chạy đua cướp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống người, nước nghèo

-HS đọc:(một nhà tiểu thuyết…xuất phát nó)

? Từ nhắc lại nhiều sao? ( trái đất) =>Là hành tinh sống, thiêng liêng ,cao

? Tác giả đả thuyết minh hình dungsự sống trái đất ntn ?Đưa chứng để nhằm mục đích gì?

? Em có suy nghĩ trước lời cảnh báo tác giả hủy diệt sống văn minh chiến tranh hạt nhân nổ ra?

Khoa học mà khơng có lương tâm tàn lụi tâm hồn Khoa học  hướng phát minh vào mục đích tốt đẹp, phục vụ đời sống người Nếu khơng có ý thức đạo đức soi rọi, khoa học trở thành phương tiện thỏa mãn tham vọng ích kỷ, đen tối số người cuối đẩy nhân loại đến tàn lụi, diệt vong

 Giáo dục môi trường

GV đọc thêm tư liệu thảm hoạ chất độc màu da cam đất nước ta thời kì chiến tranh chống Mĩ đã ảnh hưởng đến môi trường sống người.

Giáo dục cần chống chiến tranh để giử gìn ngơi nhà chung trái đất , bảo vệ môi trường sống tốt đẹp. Hoạt động Phân tích phần 3

? Tác giả có đề nghị thảm hoạ hạt nhân xảy

? Ý nghĩa lời đề nghị ?

? Thơng điệp mà tác giả muốn gởi tới người gì? (HS thảo luận phút)

- Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho giới hịa bình

- Nhân loại cần giữ gìn ký ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

? Theo em, văn lại đặt tên “Đấu tranh cho giới hịa bình”?

? Nêu biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng viết

? Hãy nêu nội dung viết

- Vô nhân đạo, chà đạp lên sống tốt đẹp người

b- Đi ngược lại lí trí con người, phản lại tiến hóa của nhân loại

– Đẩy lùi tiến hoá điểm xuất phát ban đầu

- Tiêu hủy thành nhân loại

=> Phi lí, ngu ngốc, man rợ, xấu hổ

3- Nhiệm vụ đấu tranh cho thế giới hịa bình.

- “Cần mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau tai họa hạt nhân”

- Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh chiến tranh hạt nhân cho giới hồ bình

III Tổng kết :

1 Hình thức, nghệ thuật.

- Văn nhật dụng

- Bài viết giàu sức thuyết phục lập luận chặt chẽ, chứng đa dạng, xác thực, cụ thể, cách nói thơng minh đầy trí tuệ giàu nhiệt tình

2 Nội dung :

Thể nguy tốn phi lí chiến tranh hạt nhân Kêu gọi người đấu tranh cho giới hồ bình Đó nhiệm vụ cấp thiết

4-Hướng dẫn nhà:

- Học bài, nắm vững hệ thống luận điểm, luận ghi nhớ - Xem trước : phương châm hội thoại (tt)

IV- RÚT KINH NGHIỆM

Tiết

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT) Dạy:

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh

-Nắm nội dung phương chân quan hệ, phương châm cách thức , phương châm lịch - Biết vận dụng phương châm giao tiếp

●Trọng tâm : Luyện tập ứng dụng phương châm vào sống

●Đồ dùng thiết bị :

- Các đoạn Hội thoại vi phạm phương châm quan hệ, cách thức, lịch truyện cười - Bảng phụ

II/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/KIỂM TRA BÀI CŨ :

a-Kể nêu cách thực phương châm hội thoại lượng , chất ? ( ghi nhớ tiết 3) b-Cho ví dụ vi phạm phương châm ?( ví dụ đạt đ)

3/BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu phương châm quan hệ.

Hỏi: Câu thành ngữ “Ông nói gà,bà nói vịt” dùng để tình hội thoại nào?

(Một người nói đằng, khơng hiểu nhau) -HS đọc ví dụ thảo luận:

Hỏi : Cuộc hội thoại có thành cơng khơng ? ứng dụng câu thành ngữ vào có khơng ? ?

Hỏi : Rút học giao tiếp ? Đặt đoạn hội thoại thành công ?

I PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ

1 Ví dụ :

(ơng nói gà, bà nói vịt)

=> người nói đàng, khơng hiểu

2 Kết luận : Khi giao tiếp cần nói

đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề (quan hệ)

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu phương châm cách thức

- Ví dụ 1/21: HS đọc thành ngữ (sgk/21)

- Ý nghĩa thành ngữ ?

Hỏi :Cách nói ảnh hưởng n t n đến giao tiếp ? (Người nghe khó tiếp nhận nội dung truyền đạt)

-Ví dụ 2/22: HS đọc thảo luận

-Nếu “ông ấy” bổ nghĩa cho từ “ Truyện ngắn”? => tác giả truyện ngắn nói đến

-Nếu “ơng ấy” bổ nghĩa cho “nhận định” ?

=> người đưa nhận định thể loại truyện ngắn Hỏi: Cần tuân thủ điều giao tiếp ?

II PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC

1 Ví dụ : thành ngữ

* Đây cà dây muống  cách nói dài dịng, rườm rà

* Lùng túng ngậm hột thị  cách nói ấp úng không thành lời, không rành mạch

2 Kết luận :

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu phương châm lịch sự - HS đọc truyện “ Người ăn xin” ( sgk/22)

- GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi :

Hỏi : Vì ơng lão ăn xin cậu bé cảm thấy nhận từ người ? Xuất phát từ điều mà cậu bé nhận tình cảm ơng lão ?

Hỏi : Có thể rút học từ câu chuyện ?

* GV cho HS đọc nhận xét sắc thái lời nói của nhân vật đoạn: “ Kiều gặp Từ Hải”

- GV giới thiệu thân phận vị người

Sắc thái lời nói mà Từ Hải nói với Thúy Kiều ? ngược lại ?

Điểm chung nhân vật lời nói ? - HS thảo luận

- GV kết luận khái quát toàn HS đọc ghi nhớ

III PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ :

1 Ví dụ 1 :Truyện người ăn xin

- người nhận tình cảm mà người dành cho đặc biệt tình cảm cậu bé với lão ăn xin

(Sự cảm thông, nhân ái, quan tâm)

Ví dụ 2 : Đoạn Kiều gặp Từ Hải

- Từ Hải : Người anh hùng, dùng lời tao nhã

- Kiều : gái lầu xanh, kẻ thấp hèn ,nói khiêm nhường

 Họ tế nhị, khiêm tốn, tôn trọng

2 Kết luận

Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

Bài 1/23 :

- HS đọc nêu yêu cầu tập

- Cho HS thảo luận ý nghĩa câu ca dao tục ngữ - Tổ chức cho em sưu tầm

- GV bổ sung -Bài 2/23:

-HS đọc vàsuy nghĩ trả lời -GV phân tích ví dụ cụ thể +Bài làm bạn chưa tốt +Bài làm bạn

Bài 3/23:

- HS đọc nêu yêu cầu tập -Chia nhóm nhóm thảo luận

-GV tổ chức cho HS báo cáo kết trước lớp

Bài 4:/23,24

- HS đọc nêu yêu cầu tập

-Chia nhóm nhóm thảo luận phần -Gọi nhóm trình bày sau thảo luận theo nhóm

II/ LUYỆN TẬP (18')

Bài 1/23 :

Các câu khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống : khuyên dùng lời lẽ lịch nhã nhặn

- Chim khôn tiếng - Vàng thử lửa

Bài 2/23 : - Phép tu từ "Nói giảm, nói tránh, tránh liên quan trực tiếp đến phương châm lịch

Bài 3/23 : Điền từ a- Nói mát d- Nói leo

b- Nói hớt e- Nói đầu đũa c- Nói móc

a,b,c,d => p/c lịch e => p/c cách thức

Bài 4/23,24 :

HOẠT ĐỘNG 5: Cũng cố

-GV khái quát thực tế sử dụng phương châm hội thoại

-Vì có trường hợp vi phạm phương châm quan hệ ? (trong trị đấu tranh …)

quan hệ

b Giảm nhẹ đụng chạm tới người nghe  tuân thủ phương châm lịch

c Báo hiệu cho người nghe người vi phạm phương châm lịch

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ -Hoàn thành tập 5/24 lại

-Học thuộc ghi nhớ phương châm hội thoại

-Chuẩn bị : Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần:2 Soạn: Tiết:9 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ Dạy:

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT : Giúp học sinh :

- Nhận thức vai trò miêu tả văn thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động cụ thể

- Rèn kỹ làm văn thuyết minh thể sáng tạo linh hoạt

Trọng tâm :Thực hành tập

Đồ dùng thiết bị : Soạn bài, bảng phụ để viết ví dụ, số thuyết minh có miêu tả

II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY 1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ

a- Tại văn thuyết minh người ta cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật? sử dụng nào? => ý 3, mục II, tiết

b- Kiểm tra việc lập dàn ý số học sinh theo yêu cầu tiết

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG 1: T ìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh

-HS đọc văn “Cây chuối đời sống Việt Nam”

? Tác giả giới thiệu điều chuối trong: “Cây chuối đời sống Việt Nam”

- Tầm quan trọng chuối đời sống VN

I./ Yếu tố miêu tả văn bản

thuyết minh

a Ví dụ :Cây chuối đời sống Việt Nam.

? Văn gồm có phần? Bố cục : ý :

a) “Đi khắp Việt Nam đàn cháu lũ”.Đặc điểm chuối

b) Đoạn cịn lại :cơng dụng chuối

? Nêu câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối?

- Cây chuối thức ăn, thức dùng từ thân đến lá, từ gốc đến hoa

- Quả chuối ăn ngon

- Mỗi chuối có buồng chuối… nghìn - Chuối chín

- Chuối xanh lại - Chuối thờ thờ cúng

* Trình bày đúng, khách quan đặc điểm tiêu biểu chuối

? Chỉ câu văn có tính chất miêu tả chuối -“Cây chuối thân mềm, vươn lên trụ cột nhẵn bóng, tỏa vịm tán xanh mướt che rợp từ vườn tược đến núi rừng”

- “Nhanh tươi tốt ” -“Chuối mọc thành rừng, bạt ngàn vô tận.”

-“Ngọt ngào hương thơm hấp dẫn ” -“Những buồng chuối … gốc cây.” -“Da dẻ mịn màng ”

 Văn thuyết minh có kết hợp với yếu tố miêu tả

? Tác dụng việc sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

với đời sống người - Đặc điểm chuối :

+ Chuối nơi có (câu 1) + Cây chuối thức ăn, thức đựng

từ thân đến gốc + Công dụng chuối - Miêu tả :

Câu : Thân chuối mềm vươn lên trụ cột

Câu : Gốc chuối tròn đầu người

b- Ghi nhớ

-Để thuyết minh cho cụ thể sinh động ,hấp dẫn thuyết minh có kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả -Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật , gây ấn tượng

Lưu ý: Những đối tượng cần miêu tả thuyết minh :

Các lồi cây, di tích, thành phố, mái trường v v

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

Bài tập : HS đọc yêu cầu tập

GV phân nhóm, nhóm thuyết minh đặc điểm chuối, yêu cầu vận dụng miêu tả

GV gợi ý số điểm tiêu biểu HS thảo luận trình bày :

II luyện tập

Bài tập 1/26 : Ví dụ mẫu

- Thân thằng đứng tròn cột nhà sơn màu xanh

- Lá chuối tươi quạt phẩy nhẹ theo gió Trong ngày nắng nóng đứng quạt thật mát

Bài : Cho HS đọc văn "Trị chơi ngày xn" - u cầu tìm câu miêu tả ? - HS phát hiện, GV ghi lên bảng

- HS nhận xét

gói bánh gai thơm phức

Bài 3/26 :

- Câu : Lân trang trí công phu

- Câu : Những người tham gia chia làm phe

- câu : Hai tướng bên mặc trang phục thời xưa lộng lẫy

- Câu : Sau hiệu lệnh thuyền lao vun vút

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- GV khái quát nhắc HS nắm lại - Hoàn thành tập

- Chuẩn bị tập tiết 10 : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh.

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: Soạn: Tiết: 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ Dạy:

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Rèn luyện kỹ kết hợp thuyết minh miêu tả văn thuyết minh - Kỹ diễn đạt trình bày vấn đề trước tập thể

Trọng tâm : Nói lưu lốt ý cho đề chứng minh

II/ TIẾN TRÌNHGIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ a- Chấm tập việc chuẩn bị HS

b- Miêu tả có tác dụng văn thuyết minh ?=> ghi nhớ tiết .3/BÀI M IỚ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu đề ,tìm ý, lập dàn ý

* Tìm hiểu đề :

Đề : Con trâu làng quê Việt Nam

- Đề yêu cầu trình bày vấn đề ? - Những ý cần trình bày ? * Lập dàn ý

Hỏi : Mở cần trình bày ? - HS thảo luận  GV khái quát

Hỏi :Vận dụng yếu tố miêu tả thuyết minh ntn ?

Ví dụ:

a)Hình dáng : Dưới cặp sừng nhọn hoắt hình

lưỡi liềm đầy thách thức, đỉnh đầu đôi mắt to trịn trơng thật hiền lành, hai đai màu trắng cổ chỗ đầu xương ức làm bậc màu lông ẩn chứa sức mạnh to lớn vẻ duyên dáng riêng trâu

b) Con trâu công việc làm ruộng.

+ Từ sáng tinh mơ chiều tối, trâu người nông dân cày cấy, làm tơi xốp mãnh đất khơ cằn hoang hóa, để từ lúa trổ hoa kết trái làm hạt gạo nuôi sống người

+Theo bước chân nịch vạm vỡ trâu luống đất bật lên, lồ lộ thớ đất óng ánh sắc màu sống

- Đề yêu cầu thuyết minh

- Vấn đề : Con trâu làng quê Việt Nam

II LẬP DÀN Ý

Mở :

- Trâu nuôi đâu

- Những nét bật tác dụng ?

Thân :

- Trâu Việt Nam có nguồn gốc từ đâu ? - Con trâu làng quê Việt Nam ? - Trâu làm việc ruộng ?

- Con trâu số lễ hội : vật thờ

- Con trâu với tuổi thơ nông thôn : + Thổi sáo lưng trâu

+ Làm trâu mít, cọng rơm

Kết bài: Tình cảm người nông dân

với trâu

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn viết bài

GV phân nhóm cho HS, nhóm viết nhỏ (1 ý thuyết minh)

III VIẾT BÀI : Yêu cầu viết

- Trình bày đặc điểm hoạt động trâu, vai trị

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - Viết lại hoàn chỉnh

- Chuẩn bị tiết 11, 12 : Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em.

Tuần:3 Soạn:6/9/2010

Tiết :11 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, Dạy:

BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT:

 Giúp học sinh :

- Thấy phần thực trạng sống trẻ em tên giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Hiểu tầm u quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- HS cảm thụ cách lập luận văn luận

- Cảm nhận quan tâm ý thức sống bảo vệ chăm sóc cộng đồng

Trọng tâm : Tiết 11 đọc, hiểu chung, tìm hiểu phần

Đồ dùng thiết bị : - Tranh ảnh nhà lãnh tụ quan tâm đến thiếu nhi

(Hồ Chí Minh, Nơng Đức Mạnh)

II - TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/KIỂM TRA BÀI CŨ

Cảm nhận nội dung nghệ thuật văn "Đấu tranh cho giới hịa bình" ? => mục III, tiết

3/BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu chung văn bản

- HS đọc thích

- Hiểu nguồn gốc văn ? Thế lời tun bố ? Tại khơng có tác gỉa đứng tên ? (GV gợi lại khó khăn giới cuối kỷ 20 liên quan đến vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em Thuận lợi, khó khăn)

- GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích - GV đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc phần cịn lại

- Tìm hiểu thích (cho HS đọc, GV kiểm tra số từ)

Bố cục văn chia phần ? Tính liên kết chặt chẽ văn ? (dựa vào nội dung phần để

1 Giới thiệu văn bản

- Trích : tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em họp trụ sở Liên Hiệp Quốc 30 - - 1990

2 Đọc, tìm hiểu thích

* Đọc, tìm hiểu thích (SGK)

3 Bố cục - phần

a-Sự thách thức: Thực trạng cuộc sống hiểm họa

b-Cơ hội: Khẳng định điều kiện sống thuận lợi  bảo vệ chăm sóc trẻ em

giải thích) sống cịn trẻ erm

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích văn bản

-GV: Bản tuyên bố trích 17 điều Em xác địng vị trí, nội dung điều 1,2 ?

-HS đọc phần thách thức

Hỏi : Phần gồm mục ?

-Văn thực tế sống trẻ em giới ?

-Chỉ mặt gây hiểm họa cho trẻ giới ? - Giải thích chế độ "apác thai"?

- Nhận xét cách phân tích nguyên nhân văn ?

- Theo em nguyên nhân ảnh hưởng đến sống trẻ em ? nêu ví dụ?

HOẠT ĐỘNG 3: củng cố:

- -Em biết tình hình đời sống trẻ em giới vảơ nước ta ?

- GV đưa tranh ảnh tình trạng nạn đói Nam Phi, giới thiệu số phận

II PHÂN TÍCH VĂN BẢN :

* Nêu vấn đề:hãy đảm bảo cho tất

cả trẻ em tương lai tốt đẹp => khẳng định quyền sống, phát triển trẻ em

1 Sự thách thức

Tình trạng bị rơi vào hiểm họa, cuộc sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới là: - Nạn nhân chiến tranh bạo

lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi

- Chịu thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp - Nhiều trẻ em bệnh ngày

suy dinh dưỡng bệnh tật  Ngắn gọn nêu lên đầy

đủ cụ thể nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống người  đặc biệt trẻ em 4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Yêu cầu nắm nội dung phần

- Chuẩn bị phần 2,3 để phân tích tiết sau III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần:3 Soạn:

Tiết :12 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, Dạy:

BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM ( tt) I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT:

Như yêu cầu tiết 11

Trọng tâm : Phân tích phần 2,3 tổng kết văn

II TIẾN TRÌNHGIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/KIỂM TRA BÀI CŨ

Nội dung phần “sự thách thức” văn tuyên bố giới …… Là ? => Ý ,mục II, tiết 11

3/BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Phân tích phần 2

* HS đọc phần

Yêu cầu : HS giải nghĩa từ : "Cơng ước", "qn bị" (Dựa vào thích)

Hỏi : Tóm tắt điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em ?

Hỏi : Trình bày suy nghĩ điều kiện đất nước ta ?

(Sự quan tâm cụ thể Đảng Nhà nước : Tổng Bí thư thăm tặng quà cho cháu thiếu nhi, nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội vào phong trào chăm sóc bảo vệ trẻ em, ý thức cao toàn dân vấn đề )

-GV dùng tranh minh họa, băng hình

Hỏi : Em biết tổ chức nước ta thể hiện ý nghĩa chăm sóc trẻ em Việt Nam ?

Hỏi : Đánh giá hội ?

Kết luận: Hiện nước ta có đủ phương tiện kiến thức để bảo vệ sinh mạng trẻ em Đảng nhà nước quan tâm, trị ổn định, kinh tế tăng trưởng, hợptác quốc tế ngày mở rộng

Hỏi: Em đánh gía hội nào?( khả quan, đảm bảo cho công ước thực hiện)

HOẠT ĐỘNG : Phân tích phần 3

* HS đọc phần

Hỏi: Phần gồm mục ? Mỗi mục nêu nhiệm vụ ?

Mục 10 ->15: Nêu nhiệm vụ cụ thể

mục 16-> 17: Biện pháp thực nhiệm vụ

2 Cơ hội :

Các điều kiện thuận lợi bản để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em. - Hiện kinh tế khoa học kỉ

thuật phát triển có nhiều hội làm thay đổi sống khổ cực trẻ em

- Sự liên kết quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế lĩnh vực Đã có Cơng ước quyền trẻ em làm sở  hội

- hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn chuyền sang phục vụ mục tiêu kinh tế tăng cường phúc lợi xã hội

 Những hội khả quan đảm bảo cho Công ước thực

3 Nhiệm vụ

- Quan tâm đến đời sống vật chất dinh dưỡng cho trẻ  giảm tử vong

Hỏi: Nhận xét nhiệm vụ nêu mục ? Hỏi: Phần nêu biện pháp cụ thể có ý ?

HS thảo luận:

-Trẻ em Việt Nam hưởng quyền lợi từ nổ lực Đảng Nhà nước ( quyền học tập, chửa bệnh , vui chơi )

cố gia đình, xây dựng nhà trường xã hội, khuyến khích trẻ tham gia sinh hoạt văn hóa

 Các nhiệm vụ nêu cụ thể toàn diện Chỉ nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn TỔNG KẾT.

- GV tổ chức HS trả lời câu hỏi số dựa vào chuẩn bị nhà HS

Hỏi: Nhận xét cách trình bày theo mục, phần văn ?

(Tính chất hiến pháp, công lệnh )

Hỏi :Qua văn em nhận thấy vấn đề cộng đồng quốc tế quan tâm ?

GV khái quát  HS đọc ghi nhớ

IV TỔNG KẾT

1- Nghệ thuật:

Cách trình bày phần mục hiến pháp,công lệnh

2- Nội dung: tuyên bố

- Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ nhiệm vụ có nghĩa quan trọng hàng đầu , có ý nghĩa toàn cầu

- Cộng đồng quốc tế cam kết thực nhiệm vụ có tính tồn diện sống cịn phát triển trẻ em ,vì tương lai tịn nhân loại

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập.

1 Phát biểu ý kiến quan tâm, chăm sóc Đảng, Nhà nước, tổ chức xã hội trẻ em (quan tâm sâu sắc )

2 Nhận thức hoạt động thân

LUYỆN TẬP :Gợi ý:

Những hoạt động trẻ em: Quyền học tập, chữa bệnh, bảo vệ, hoạt động nhân đạo…

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Yêu cầu nắm ghi nhớ

- Văn có ý nghĩa sống ngày ? - Lý giải tính chất nhật dụng văn

Tuần: Soạn:

Tiết: 13 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) Dạy:

MỤC TIÊUCẦN DẠT : Giúp học sinh :

- Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình giao tiếp - Hiểu P/C hội thoại quy định bắt buộc tình giao

tiếp, nhiều lý khác nhau, P/C hội thoại không tuân thủ

Trọng tâm : Thực hành trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

Chuẩn bị: Văn mẫu , bảng phụ

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ

-Trình bày ngắn gọn phương châm hội thoại ? =>HS đọc ghi nhớ tiết ,8

-Các phương châm hội thoại đề cập đến phương diện hội thoạ i=> Giao tiếp 3/BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu quan hệ giữa phương châm hội thoại tình giao tiếp

- HS đọc ví dụ

- Nhân vật chàng rể có tuân thủ phương châm lịch khơng ? ?

+Gây phiền hà cho người khác chọn khơng tình giao tiếp( người hỏi bị gọi xuống từ cao làm việc

- Trong trường hợp coi lịch ? HS lấy ví dụ minh họa

- Tìm ví dụ tương tự câu chuyện ?  Có thể rút học ?

I.:Quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp 1 Ví dụ :Truyện cười "Chào hỏi"  Chàng rể làm việc quấy rối

đến người khác, gây phiền hà cho người khác

2 Ghi nhớ :

Để tuân thủ phương châm hội thoại người nói phải nắm đặc điểm tình tiếp (nói với ? nói ? nói đâu ? nói nhằm mục đích ?)

HOẠT ĐỘNG : Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại?

- HS đọc : ví dụ: 1/8, 1/9, ví dụ /21,22

- Đọc phần giải cho HS phát trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại ?

-HS đọc đoạn đối thoại

Hỏi: Câu trả lời ba có đáp ứng nhu cầu thông

II-Những trường hợp không tuân

thủ phương châm hội thoại?

Vídụ 1: p/c hội thoạikhơng tuân thủ : lượng, chất, quan hệ, cách thức Ví dụ 2:

-Câu trả lời khơng đáp ứng nhu cầu thông tin, trả lời chung chung

tin An mong muốn khơng?

Có p/c hội thoại khơng tn thủ ? sao? -HS đọc ví dụ 3/37

Hỏi : Theo em có phải hội thoại phải tuân thủ phương châm hội thoại không ?Nhận xét trường hợp nêu vd3

-HS nhận xét trường hợp người chiến sĩ cách mạng bị bắt, không khai bí mật cách mạng ?

-HS đọc ví dụ 4/37 :” Tiền bạc tiền bạc” Hỏi: Xét nghĩa tường minh người nói khơng

tuân thủ p/c hội thoại nào? Xét nghĩa hàm ý sao? nhận xét có trường hợp vậy? -GV kết luận: Phương châm hội thoại khơng phải

những quy định có tính chất bắt buộc tình

-HS Rút trường hợp (nguyên nhân) không tuân thủ phương châm hội thoại ?

-GV cho HS đọc lại ghi nhớ

Ví dụ 3:

-Phương châm chất khơng tn thủ để động viên tinh thần bệnh nhân

Ví dụ 4:

-Người nói khơng tn thủ p/c lượng Xét nghĩa tường minh khơng cho người nghe thơng tin nào, xét nghĩa hàm ý có

2.Ghi nhớ:

*Trường hợp không tuân thủ phương châm lý do:

-Người nói vơ ý , vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp

-Người nói ưu tiên cho p/ c hội thoại yêu cầu khác quan trọng

-Người nói muốn gây ý, để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập.

Bài :

- Đọc tập  nêu yêu cầu tập - GV gợi ý :

Chi tiết để câu trả lời không phù hợp ? Vi phạm phương châm ?

Bài :

- nhân vật đến nhà Lão Miệng ?

- Thái độ họ ? Có khơng ? - Vi phạm phương châm ?

HS trả lời, GV khái quát

LUYỆN TẬP :

Bài 1/38 :

- Câu chuyện không tuân thủ phương châm cách thức

Bài 2/38 :

- nhân vật vi phạm phương châm lịch giao tiếp

- Không có lí đáng , đến nhà phải chào hỏi trước

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : Cần nắm vững

Tuần: 3

Tiết: 14, 15 Ngày viết:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 VĂN THUYẾT MINH I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT:

- HS biết víêt văn thuyết minh có độ dài khoảng 300 chữ có sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

- Rèn luyện kỹ diễn đạt ý trình bày đoạn văn, văn

Chuẩn bị:: GV chuẩn bị đề kiểm tra

HS.giấy bút làm bài,tham khảo đề sgk/42

II/ TIẾN TRÌNH VIẾT BÀI:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP

2/ NÊU YÊU CẦU CỦA TIẾT VIẾT BÀI

Hoạt động Nội dung

 HOẠT ĐỘNG 1 : Giới thiệu đề :

- GV chép đề lên bảng

- GV gợi ý phân tích đề: Thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả nét di tích thắng cảnh mà em biết

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS làm

- Yêu cầu đề ?Chọn đối tượng nào? Đặt tên nhan đề thuyết minh? - Phương pháp thuyết minh chọn ?

- Xác định đặc điểm thuyết minh ? - Định lượng thời gian cho phần ?

- Chọn lựa biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả để kết hợp? - Bố cục phần, câu ngữ pháp, từ ngữ xác, chử viết đẹp

 HOẠT ĐỘNG : Tổ chức làm

 HOẠT ĐỘNG : Thu làm HS

1. Đề :

Chọn, đặt nhan đề thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả một nét di tích, thắng cảnh mà em biết

2-Làm bài

3-Nộp bài

3/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Về nhà tập viết đề lại

- Chuẩn bị : Chuyện người gái Nam Xương.

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: - Soạn: 13-9-2010

Tiết:16 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG Dạy:

(Trích Truyền kỳ mạn lục - Nguyễn Dữ)

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp HS :

- Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn truyền thống người phụ nữ Việt Nam số phận nhỏ nhoi bi thảm họ chế độ phong kiến

- Thấy thành công nghệ thuật tác giả việc dựng truyện, dựng nhân vật kết hợp với tự trữ tình kịch, kết hợp yếu tố kỳ ảo với tình tiết có thực, tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kỳ

- Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích truyện truyền kỳ Trọng tâm : Tiết : Đọc tóm tắt - phân tích phần

Đồ dùng thiết bị : Phóng to ảnh Đền thờ Vũ Nương (sgk/47)

II/ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2- KIỂM TRA BÀI CŨ

a- Tuyên bố giới sống quyền bảo vệ phát triển trẻ em đặt những nhiệm vụ ? => HS trả lời ý mục III, tiết 12

b-Nhận xét ngắn gọn nghệ thuật, nôi dung tuyên bố => HS trả lời mục IV, tiết 12

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác giả tác phẩm.

- HS đọc thích

- GV giới thiệu khái quát nét tác giả nêu nguồn gốc tác phẩm

+Truyện viết vào kỉ XVI , tự kể từ ngơi thứ3 Hỏi::Em biết Truyền kì mạn lục.?

Hỏi : Câu chuyện kể ? việc ? - HS thảo luận.

- GV : khái quát

HOẠT ĐỘNG 2: Đọc hiểu văn bản

GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích - GV đọc mẫu đoạn , HS đọc tiếp - Kể (GV hướng dẫn để tóm tắt)

*Vũ Nương đẹp người ,đẹp nết, chàng Trương Sinh cưới làm vợ Gia đình êm ấm hạnh phúc chàngTrương phải rời nhà đi lính.Khi trở nghe theo lời đức ngây

I.Giới thiệu

1 Tác giả : Nguyễn Dữ (? ?)

- Nhà văn kỉ 16 - tỉnh Hải Dương - Học rộng tài cao xin nghỉ làm quan

để viết sách nuôi mẹ  sống ẩn dật

2 Tác phẩm :

- Là 20 truyện Truyền kỳ mạn lục ( ghi chép tản mạn điều kì lạ lưu truyền)

- Nhân vật : Người phụ nữ đức hạnh, khao khát sống yên bình hạnh phúc

II/ ĐỌC, TÌM HIỂU VĂN BẢN 1- Đọc

2-Đại ý : Câu chuyện kể số phận oan

thơ,Trương Sinh nghi ngờ vợ phản bội Vũ Nương khơng tự minh oan được, trẩm tư vận -Một đêm bé Đản bóng chàng vách gọi là cha, TSinh hiểu nỗi oan vợ.Cùng làng với nàng , có người tên Phan Lang đến mách bảo cho Trương Sinh biết việc Vũ Nương Thủy Cung Chàng theo lời lập đàn tràng giải oan. Vũ Nương lên nói nàng chẳng trở về nhân gian nữa.

Hỏi : Truyện làm phần ? Nội dung phần ? -Phần1: Từ đầu …….đối với cha mẹ -Phần 2: Qua năm sau……… việc trót qua -Phần 3: lại

đức hạnh chế độ phụ quyền phong kiến

3 Bố cục : phần.

a- Vẻ đẹp hạnh phúc Vũ Nương b- Nỗi oan khuất Vũ Nương, chết

bi thảm

c- Vũ Nương gỉai oan, ước mơ nhân dân

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích phần1

Gọi HS đọc phần (hoặc kể)

- Trong sống gia đình nàng xử trước tính hay ghen Trương Sinh ?

- Khi tiễn chồng lính dặn chồng ? Hiểu nàng qua lời ?

Hỏi : Khi xa chồng, Vũ Nương thể những phẩm chất đẹp đẽ ?

Những hình ảnh ước lệ có tác dụng ? Lời trối cuối bà mẹ Trương Sinh cho em hiểu phẩm chất đẹp đẽ Vũ Nương ? - Khi bị chồng nghi oan nàng làm việc

Nàng lần bộc bạch tâm trạng ý nghĩa lời nói ?

+ Phân trần để chồng hiểu rõ lịng  khẳng định lòng thủy chung trắng

+ Đau đớn thất vọng bị đối xử bất cơng + Thất vọng đến hạnh phúc gia đình  Em cảm nhận nhân vật Vũ Nương ? Dự cảm số phận nàng

III PHÂN TÍCH :

1 Vẻ đẹp,tính cách Vũ Nương

a-Trong sống gia đình:nàng giữ

gìn khn phép khơng lúc để vợ chồng phải bất hòa

b-Khi tiễn chồng lính nàng khơng

trơng mong vinh hiển mà cầu bình an trở  nỗi khắc khoải nhớ nhung

c-Khi xa chồng : thủy chung, buồn nhớ

 đảm đang, tháo vát thủy chung hiếu nghĩa (lo toan ma chay việc nhà chồng chu đáo)

d-Khi bị chồng nghi oan : Phân trần,

đau đớn , thất vọng, tuyệt tự

 Vũ Nương xinh đẹp, nết na, hiền thục, đảm tháo vát, hiếu thảo, thủy chung hết lòng vun đắp hạnh phúc gia đình.

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập củng cố

GV nêu câu hỏi : Hình dung với phẩm hạnh Vũ Nương có sống ntn xã hội

 Luyện tập củng cố (3 phút)

Em hình dung xã hội Vũ Nương sống hạnh phúc

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: Soạn:

Tiết:17 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (tt)

( (Trích Truyền kỳ mạn lục - Nguyễn Dữ)

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Như yêu cầu tiết 16

Trọng tâm : Tiết : phân tích phần 2,3

Đồ dùng thiết bị : Dùng tranh minh họa cảnh cuối

II/ TIẾN TRÌNHGIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ

a-Tóm tắt nội dung truyện : “Chuyện người gái Nam Xương”?=> HS tự tóm tắt b-Nhận xét chung vẽ đẹp tính cách Vũ Nương? => ý1, mục III, tiết 16

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Phân tích phần 2

- HS đọc phần tóm tắt nỗi oan trái

H: Theo dỏi câu chuyện em thấy nguyên nhân dẫn oan cho Vũ Nương?

H: Tìm dẫn chứng nhân Trương Sinh Vũ Nương có phần khơng bình đẳng ? H: Trương Sinh người có tính cách ?

H: Kịch tính câu chuyện thể chổ nào?

H: Cách xử hồ đồ độc đoán Trương Sinh thể hành động nào?

H; Theo em nguyên nhân gián tiếp góp phần gây nỗi oan trái củ Vũ Nương ?

H: Khi bị chồng vu oan Vũ nương có lời thoại, đọc phân tích lời thoại ?

-Lời 1: Phân trần để chồng hiểu rõ lịng -Lời 2: Đau đớn hạnh phúc gia đình bị tan vỡ -Lởi 3: Tuyệt vọng để bày tỏ lòng trắng H: Qua lời nói Vũ Nương , em cảm nhận tâm hồn , nhân cách,số phận nàng?

HOẠT ĐỘNG 2:Phân tích phần 3

-HS đọc phần 3, kể lại Vũ Nương giải oan H: Cách kể chuyện phần có khác thường?

III- PHÂN TÍCH (TT)

2-Nỗi oan trái Vũ Nương

a- Nguyên nhân trực tiếp:

- Cuộc hôn nhân Trương Sinh Vũ Nương có phần khơng bình đẳng -Tính cách đa nghi Trương sinh -Tình bất ngờ qua lời nói đứa trẻ ngây thơ

-Cách xử hồ đồ độc đoán Trương Sinh

b- Nguyên nhân gián tiếp: -Xã hội phong kiến phụ quyền

-Thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến không che chở , bênh vực,bị đối xử bất cơng, vơ lí

=>Vũ Nương ln mong mỏi có hạnh phúc trọn vẹn, nàng xứng đáng hưởng hạnh phúc chịu nỗi oan khuất , số phận đầy bi kịch.

3- Vũ Nương giải oan

( kì ảo xen lẫn với thực)

H: Tìm yếu tố truyền kì vừa ảo vừa thực ? H: Sự xếp yếu tố ảo thực có tác dụng ý

nghĩa ?

-HS đọc lời nói Vũ Nương trở dương thế:

+Tôi bị chồng ruồng rẫy… +Có lẽ khơng thể gửi hình ảnh… +Nhờ nói hộ với chàng Trương… +thiếp cảm ơn đức linh phi…

H: Những lời nói Vũ Nương cho thấy phẩm chất nàng ?

giả Linh Phi đưa dương Vũ Nương bến Hồng giang lunh linh kì ảo

b- Yếu tố thực: Địa danh, thời điểm,lịch sử, trang phục, mĩ nhân…

=> Sự kết hợp ảo thực làm cho thế giới kì ảo trở nên gần với đời thực, tăng độ tin cây,thể ước mơ ngàn đời nhân dân ta công bằng cuộpc đời.

=> Vũ Nương độ lượng, thủy chung, ân nghĩa,tha thiết với hạnh phú gia đình.

HOẠT ĐỘNG : Thảo luận ( phút)

1-Tại người Vũ Nương lại từ chối sống nhân gian ?

2- Có cách giải cho người phụ nữ nhưi Vũ Nương ?

3- Số phận Vũ Nương liên tưởng đến nhân vật nào?

HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tổng kết

H: Thành cơng nghệ thuật truyện ? -HS phát biểu về: Nghệ thuật dựng truyện? cách miêu tả nhân vật ? phương thức biểu đạt ?

H: Đọc tác phẩm , em hiểu điều sâu sắc thực sống số phận người phụ nữ xã hội phong kiến ?

-HS đọc ghi nhớ khái quát nội dung

Kết qủa thảo luận

1-Vì thực sống áp , bất công

2-Cần xóa bỏ áp , bất cơng, tạo xã hội cơng

3- Nhân vật Thị kính

IV- TỔNG KẾT:

1- Nghệ thuật:

-Nghệ thuật dựng truyện hấp dẫn -Nhân vật xây dựng điển hình

-Tự kết hợp với M tả, B cảm tài tình 2- Nội dung:

- Cảm thương số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến

- Khẳng định vẽ đẹp truyền thốpng người phụ nữ

-Tố cáo xã hội bất công phụ quyền 4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Kể lại truyện theo cách kể em , nắm vững nội dung phân tích - Đọc trước Xưng hơ hội thoại

Tuần: XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI Soạn: Tiếi: 18 Dạy:

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Hiểu phong phú đa dạng hệ thống từ ngữ xưng hô T.Việt - Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao tiếp, ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô biết sử dụng tốt phương tiện

B.CHUẨN BỊ :

- Giáo viên soạn ,sưu tầm đoạn hội thoại sử dụng xưng hô,bảng phụ - HS: Học bài, bảng thảo luận

C TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: I.Ổn định lớp :

II Kiểm tra cũ :

1- Các phương châm hội thoại có phải quy định bắt buộc tình giao tiếp khơng? Cho ví dụ.=> Mục I , tiết 13 , Hs cho ví dụ

2-Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thọai ? =>Mục II, tiết 13

III Bài mới.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1:

? Học sinh nêu số từ ngữ để xưng hô tiếng Việt cho biết cách dùng từ ngữ đó?

? So sánh với ngơn ngữ xưng hơ nước  Tính đa dạng, phong phú ngôn ngữ xưng hô tiếng Việt

- I, Je : Tơi,tao,tớ,mình : (đơn) - We : Chúng tôi, chúng em ( phức)

? Hãy nêu tinh tế xưng hô người Việt

HS thảo luận

- Xưng hô với bậc trên: Ơng,bà,chú,bác.cha,mẹ,cơ,cậu… - Xưng hơ với bậc: cậu ,tớ,mình,ta

- Xưng hơ với bậc: Con,em, cháu … HS đọc ví dụ (a, b/ 38,39) :

? Phân tích thay đổi cách xưng hô Dế Mèn Dế Choắt ?

a-Choắt xưng hô với Mèn : em - anh  hàng Mèn xưng hô với Choắt :Ta- mày  Trên hàng

b-Choắt xưng hô với Mèn : Tôi – anh

-Mèn xưng hô với Choắt : Anh – tôi. Ngang hàng

Giáo viên cho thêm ví dụ tình xưng hơ có nghi thức tình khơng có nghi thức.Bảng phụ

+Xưng hơ lớp học –ngồi sân trường + Xưng hơ họp –trong sống

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức.

+ Từ ví dụ trên, nhận thấy mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao tiếp

I Bài học :

1 Từ ngữ xưng hơ

ví dụ 1/38:

*.Ngơi thứ : tôi, anh, em, chị, cha, mẹ, ông, bà, cô, tao, tớ

*Ngôi thứ hai : Mày, mi , cậu …

*Ngôi thứ ba : Họ , , y, thị …

Ví dụ:2/39,39

Đoan a: Cách xưng hơ khơng bình đẳng kẻ yếu(Choắt) kẻ mạnh(Mèn)

Đoạn b:Cách xưng hơ bình đẳng với tư ncách người bạn

 Ghi nhớ:

Tiếng Việt hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm

2 Việc sử dụng từ ngữ xưng hô :

nào?

HS đọc Ghi nhớ trang 39

HS cho thêm ví dụ từ ngữ tình xưng hơ

* Hoạt động :HS giải BT phần luyện tập.

Bài : Học sinh đọc yêu cầu tập

? Cách xưng hô cô học viên người Châu Âu sai ? Tại ?

- Do ảnh hưởng thói quen dùng tiếng mẹ đẻ khơng phân biệt gộp , trừ nên nhầm lẫn

(Ngơi gộp: nhóm có người có người nói người nghe Ngơi trừ : nhóm có người có người nói khơng có người nghe )

Giáo viên hướng dẫn, góp ý, đánh giá cho điểm

Bài 2 HS đọc yêu cầu

GV gọi 1-2 HS cho ý kiến kết luận

Bài :Cách xưng hơ Gióng có ý nghĩa ?

Bài 4 :Phân tích cách xưng hơ thái độ người nói

câu chuyện

Bài 5 :Gợi ý : “Tôi – đồng bào”thể gần gũi thân thiết

đánh dấu bước ngoặt mối quan hệ lãnh tụ nhân dân Trước năm 1945 Vua xưng với dân “Trẫm”

Bài 6: Gợi ý:

-Xưng hô Cai Lệ : Là kẻ bề trên, có quyền lực(trịch thượng, hống hách)

-Xưng hô Chị Dậu: Là người dân bị áp bức, thay đổ qua hòan cảnh, thái độ , hành vi

khác tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp

II Luyện tập. 1.Bài 1/39:

Cách xưng hô “ chúng ta”:Gây sư hiểu lầm lễ thành hôn cô học viên vị giáo sư .( cô phải dùng trừ “chúng tơi” “em”

2 Bài 2/40:

Dùng“chúng tôi” văn khoa học tăng tính khách quan thể khiêm tốn tác giả

3 Bài 3/40:

Cách xưng hơ Gióng : “ơng –ta” cho thấy Gióng đứa trẻ khác thường

4 Bài 4/40 :

Vị tướng gặp thầy xưng “con” thầy gọi vị tướng “ ngài” thể lòng biết ơn thái độ kính cẩn vị tướng Bài 5,6 nhà làm

IV- Hướng dẫn nhà:

-Nắm vững lí thuyết, hồn chỉnh tập - Soạn : cách dẫn gián tiếp cách dẫn trực tiếp D- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: CÁCH DẪN TRỰC TIẾP CÁCH DẪN GIÁN TIẾP Soạn: Tiết: 19 Dạy:

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Giúp cho học sinh phân biệt cách dẫn trực tiếp gián tiếp.Nhận biết lời dẫn , ý dẫn

- Rèn kĩ sử dụng cách dẫn trực tiếp gián tiếp nói viết cách linh hoạt

B CHUẨN BỊ : Giáo viên :soạn - bảng phụ HS : Học xem trước mới

C TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: I Ổn định lớp :

II Kiểm tra cũ : (Kiểm tra phút)

- Giữa phương châm hội thoại tình giao tiếp có mối quan hệ nào?

- Từ ngữ xưng hơ tình giao tiếp có mối quan hệ với nào? Cho ví dụ

III Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp

-HS1 đọc phần I Sgk/53 -HS đọc trả lời câu hỏi a/53

+ Phần in đậm lời nói hay ý nghĩ? Phần in đậm tách khỏi phần đứng trước dấu gì?

* Nhận xét dấu hiệu

+ Phần in đậm lời nói có từ “nói”

+ Tách dấu : ngoặc kép, trước cịn có dấu hai chấm (:) -HS đọc trả lời câu hỏi b/ 53

+ Phần in đậm lời nói hay ý nghĩ? Phần in đậm tách khỏi phần đứng trước dấu gì?

* Nhận biết dấu hiệu

Phần in đậm ý nghĩ có từ “nghĩ thầm” + Tách dấu (“ ”) trước dấu (: )

? Có thể thay đổi vị trí phận in đậm khơng in đậm khơng? Khi phận sẻ ngăn cách với dấu gì?

? Thế cách dẫn trực tiếp ?

*Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dẫn Gián tiếp

HS đọc ví dụ phần II Sgk/53

? Bộ phận in đậm phần trích lời nói hay ý nghĩ ? Nó có ngăn với phận trước dấu hiệu khơng ?

VD.a-“ Lão khun dằn lịng chết hết gái đâu mà sợ.”  Phần in đậm lời nói có từ khun phần lời người dẫn  khơng có dấu

VD.b-“ Nhưng hiểu lầm bác sống khắc khổ kiểu nhà hiền triết ẩn dật.”

 Phần in đậm có ý nghĩ có từ hiểu phần lời dẫn người dẫn

GV dùng bảng phụ để thay đổi giúp HS hiểu cách dùng

 Giữa phần ý dẫn phần lời người dẫn có từ  Có thể thay từ vào vị trí từ

 Có thể đặt thêm từ khơng dùng

? Trong phần in đậm có nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ nhân vật hay không ?

? Thế cách dẫn gián tiếp ? (HS đọc ghi nhớ Sgk trang 54.)

* Hoạt động : Thực tập phần luyện tập

Bài :1

-HS đọc yêu cầu tập , xác định lời dẫn hay ý dẫn - Tại em biết lời dẫn trực tiếp?

Bài:2

-HS đọc , nêu yêu cầu tập,ghi kết vào tập , lên bảng trình bày -HS nhận xét, GV sửa cho điểm

Bài:3 HS đọc yêu cầu tập :Gọi 1-2 HS trả lời GV bổ sung

I Bài học :

1 Cách dẫn trực tiếp:

 Ví dụ:

a-Lời nói anh niên tách dấu : “ ” b- Ý nghĩ ông Hoạ sĩ táct dấu : “ ”

 Ghi nhớ:

Là cách nhắc lại nguyên văn lời hay ý nghĩ người nhân vật ;lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép  Lưu ý:

Có thể thay đổi vị trí lời dẫn với lời người dẫn, phận sẻ ngăn cách với dấu ngang ngoặc kép

2) Cách dẫn gián tiếp :

Là thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật ,có điều chỉnh cho thích hợp ; lời dẫn gián tiếp khơng đặt dấu ngoặc kép II Luyện tập. Bài 1/54 :

a Lời dẫn trực tiếp b.Dẫn trực tiếpý dẫn

Bài 2/54/ : Bài 3/55 :

*Hoạt động 4: Củng cố , dặn dò :

Nhắc lại cách dẫn

Về nhà : Học , hoàn chỉnh tập

Soạn “ Luyện tập tóm tắt văn tự ” D- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần :4 Soạn: Tiết: 20 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Dạy:

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Qua việc hướng dẫn học sinh thực hành, giúp em ơn lại mục đích cách thức tóm tắt tác phẩm tự

- Rèn luyện kỹ tóm tắt tác phẩm tự

B.CHUẨN BỊ : GV : Soạn

HS : Tóm tắt văn theo yêu cầu Sgk

C TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: I.Ổn định lớp :

II Kiểm tra cũ :

- :Tác phẩm tự tác phẩm nào? - Kể tên số tác phẩm tự mà em biết => HS trả lời theo kiến thức tiếp nhận lớp 6,7,8

III Bài mới.

Tác phẩm tự tác phẩm phản ảnh sống cách kể lại việc, tái tranh đời sống kiện, nhân vật xung đột, có mở đầu, diễn biến có kết thúc  tác phẩm tự có cốt truyện với nhân vật, chi tiết kiện tiêu biểu, nhà văn thêm vào yếu tố chi tiết phụ khác làm cho truyện thêm sinh động, hấp dẫn có hồn Ở lớp ,có số tác phẩm cần phải tóm tắt Các em luyện tập

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

HĐ1: Sự cần thiết phải tóm tắt văn tựsự

- HS đọc tình thả o luâậ n câ u hỏ I a,b, mục ( sgk/58)

H: Ở tình sách giáo khoa có cần thiết phải tóm tắt khơng?

H: Vậy tóm tắt để làm ? Tóm tắt ? H: Trong sống, có số tình cần tóm tắt? cho ví dụ ?

+Bà kể chuyện đời xưa cho cháu nghe

+Cháu kể lại câu chuyện đăng báo văn nghệ

- HS đọc ghi nhớ, GV ghi bảng

HĐ2:Hướng dẫn thực hành.

-HS đọc ví dụ 1( sgk/58,59) -HS thảo luận câu hỏi a,b

H? Em cho biết việc đầy đủ chưa? Theo em thiếu việc nào?

- Các việc bạn nêu tương đối đầy đủ - Cịn thiếu chi tiết: Tối TS ngồi bên

ngọn đèn, bóng tường cha

I- Sự cần tiết phải tóm tắt văn tự sự

1- Mục đích:

Tóm tắt VB tự cách giúp người đọc người nghe nắm nội dung văn

2- Yêu cầu:

VB tự tóm tắt phải nêu cách ngắn gọn đầy đủ nhânvật việc ,phùhợp vớiVB tóm tắt

II- Thực hành tóm tắt văn tự sự

đêm đêm đếnlúc TS hiểu vợ bị oan H? Em bổ sung chi tiết vào phần chi tiết?

- Sau chi tiết: Vũ Nương bị oan…

H? Sau thêm chi tiết vào, em thấy việc nêu hợp lí chưa?

- Chi tiết: TS nghe Phan Lang kể, biết vợ bị oan chưa hợp lí Trương Sinh hiểu sau vợ chết đợi đến Phan Lang kể

H? Vậy em cần điều chỉnh nào?

- TS nghe Phan Lang kể gặp Vũ Nương lập đàn giải oan…

H? Trên sở việc em tóm tắt văn tự sự?

GV:- Yêu cầu tóm tắt phải đảm bảo việc nhân vật vừa xác định Phải viết thành văn tóm tắt hồn chỉnh nên phải thêm từ ngữ để có câu văn hồn chỉnh

H? Nếu em phải tóm tắt ngắn gọn mà người đọc hiểu nội dung em phải làm nào?

- Em lược bỏ số việc: + Thời gian VN nhà

+ Phan Lang Linh Phi cứu H? Căn vào em tóm tắt lại?

HĐ3: Hướng dẫn luyện tập

Tóm tắt (miệng) trước lớp câu chuyện xảy sống mà em nghe chứng kiến?

Lưu ý: - Chúng ta tóm tắt miệng em phải gạch việc nhân vật giấy em trình bày

- Nói rành mạch, rõ ràng ngắn gọn

- Văn tóm tắt phải câu chuyện xảy HĐ4: Hướng dẫn nhà

- Nắm vững lí thuyết hồn chỉnh tập

-Hồn chỉnh tóm tắt văn bản” Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh”

+Chúa Trịnh Sâm thích ? làm gì? +Thuở ấy, thứ qúy chốn nhân gian thu cho quan ? Bọn Hoạn quan dùng thủ đoạn ?Người dân nhà tác giả tránh tai vạ nào? - Chuẩn bị bài: Sự phát triển từ vựng

mà nghi vọ khơng chung thuỷ Vũ Nương bị oan khơng minh nổi, bà hàng xóm bênh vực chẳng ăn thua gì, nàng gieo xuống sông tự Sau vợ chết đem trương Sinh trai ngồi bên đèn , đứa bóng tường nói người hay tới Lúc chàng hiểu vợ bị oan.Phan Lang người làng với Vũ Nương cứu mạng thần rùa Linh Phi vợ vua Nam Hải nên chạy nạn chết đuối biển Linh Phi cứu sống đẻ trả ơn Phan Lang gặp lại Vũ Nương Trong động Linh Phi Hai người nhận Phan Lang trở trần gian,Vũ Nương gửi thoa vàng lời nhắn tới Trương Sinh Trương Sinh nghe Phan Lang kể thương vợ vô lập đàn giải oan bến Hoàng Giang Vũ Nương trở ngồi kiệu hoa đứng dòng lúc ẩn lúc

* Ngắn gọn nhất:Xưa có chàng TSinh

vừa cưới vợ xong phải lính Giặc tan, TSinh trở về, nghe lời trẻ nghi vợ không chung thủy mắng nhiếc đánh đuổi nàng VNương bị oan gieo xuống sơng Hồng Giang tự Một đêm bé Đản bóng chàng vách gọi cha, TSinh hiểu nỗi oan vợ Qua Phan Lang, người tình cờ gặp lại VNương sống thủy cung, TSinh biết VNương sống nên lập đàn giải oan bờ Hoàng Giang, kiệu hoa lộng lẫy nàng thoáng chốc biến

III- Luyện tập

Bài tập 2:Tóm tắt miệng trước lớp câu chuyện xảy sống mà em nghe chứng kiến.Gợi ý - Câu chuyện kể điều gì?- Gồm việc nào? - Mở đầu, diễn biến, kết thúc sao?

Bài tập 1:: Viết văn tóm tắt truyện “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”

Tuần: 5 Soạn,dạy : 20/9/2010

Tiết:21 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp HS nắm :

- Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển

- Sự phát triển từ vựng diễn trước hết theo cách phát triển từ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc Hai phương thức chủ yếu phát triển nghĩa ẩn dụ hoán dụ

 Chuẩn bị :GV sưu tầm từ nhiều nghĩa đưa vào văn cảnh , bảng phụ phim

HS :Học bài, soạn

II TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : I Ổn định lớp :

II Kiểm trabài cũ :

? Thế cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp? Cho ví dụ cách dẫn trực tiếp chuyển sang cách dẫn gián tiếp?=> Ghi nhớ tiết 13 HS cho ví dụ

III Bài :

- Ngôn ngữ tượng xã hội Nó khơng ngừng biến đổi theo vận động xã hội (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1:

HS đọc VD Sgk /55

? Từ kinh tế câu thơ “Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế” nghĩa ?

1) Kinh tế : Kinh bang tế thế.(trị nước cứu

đời.)

? Kinh tế nghĩa ngày hiểu nào? - Kinh tế : Hoạt động người lao động làm cải vật chất sử dụng

 Nghĩa từ thay đổi theo thời gian : có nghĩa cũ đi, có nghĩa hình thành

HS đọc VD /55-56.bảng phụ ? Các từ in đậm có nghĩa nào?

a.“xuân”1:mùa xuân (mùa bắt đầu

nămmới) : nghĩa gốc

- “xuân”2 :tuổi trẻ : nghĩa chuyển

b.“ Tay”1:một phận thể người : nghĩa gốc

“Tay 2 buôn người”: chuyên nghiệp, giỏi

về lĩnh vực nào: nghĩa chuyển

? Phương thức chuyển nghĩa ví dụ a, b ?

a : phương thức ẩn dụ b : phương thức hoán dụ

Một từ phát triển nhiều nghĩa sở nghĩa gốc, đóng vai trị quan trọng, hai phương thức : ẩn dụ hoán dụ

I Bài học:

1 Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ.

Ví dụ:1 -Kinh tế

(1)Kinh bang tế Trị nước cứu đời (2) Hoạt động lao động sản xuất, phát triển sử dụng cải

Ví dụ 2:

Xuân : Mùa, mở đầu năm (gốc) Xuân : Tuổi trẻ, tuổi tác ( chuyển ẩn dụ) Tay : Bộ phận thể (gốc)

Tay 2:Chun giỏi mơn (chuyển hốn dụ)

 Cùng với phát xã hội từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển.một cách phát triển từ vựng tiếng Việt phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc chúng

Kết luận: Nghĩa từ phát triển:

1-Nghĩa gốc:

+Mất

+Chuyển nghĩa

2.Phuơng thức phát triển nghĩa :

*Hoạt động : Luyện tập :

BT1 : Xác định nghĩa từ “Chân”và phuơng thức chuyển nghĩa :

a “ chân”:Ở nghĩa ? dùng với nghĩa nào? ( gốc.)

b “ chân”:Ở ? dùng với nghĩa ? theo phương thức nào? ( chuyển,hoán dụ.)

c “Chân” :Ở ? dùng với nghĩa ? theo phương thức nào? ( chuyển, ẩn dụ) d “chân” : Ở ? dùng với nghĩa ? theo phương thức nào? ( chuyển, - ẩn dụ)

BT2 :Xác định nghĩa từ trà (Trà Atisô, Trà hà thủ ô )

? Trà theo cách định nghĩa từ điển nghĩa gốc Vậy nghĩa từ trà cách dùng có chuyển nghĩa khơng?

BT3 : Xác định nghĩa từ “Đồng hồ” : đồng hồ điện , đồng hồ nước

( Theo cách trả lời tập 2)

BT4 : Tìm ví dụ để chưng minh từ hội chứng, ngân hàng sốt, vua, từ nhiều nghĩa ?

- HS lên bảng làm bảng phụ

*LỒNG GHÉP MÔI TRƯỜNG

Tìm ví dụ biến đổ phát triển nghĩa từ ngữ có liên quan đến mơi trường ? từ mượn nước ngồi mơi trường ?

- Dịng sơng đen dịng sơng xanh,lá phổi xanh, ô nhiễm

BT5 : Nhận xét việc dùng từ “mặt trời” câu thơ sau:

Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

II Luyện tập :

BT1/56,57 : Xác định nghĩa từ “Chân”và

phuơng thức chuyển nghĩa :

a “ chân” :Bộ phận thể người dùng để đứng :=> nghĩa gốc

b “ chân” : Phần, chỗ => chuy ển,hoán dụ c “Chân” : Phần tiếp giáp với đất => (chuyển - ẩn dụ.)

d “chân” :Bộ phận vật giữ cho vật đứng đuợc =>( chuyển- ẩn dụ.)

BT2/57 :Xác định nghĩa từ trà (Trà

Atisô, Trà hà thủ ô )

-Sản phẩm từ thực vật chế biến thành dạng khô dùng để pha nước uống- Trà :=> nghĩa chuyển , phương thức ẩn dụ

BT3/57 : Xác định nghĩa từ “Đồng hồ”

trong : đồng hồ điện , đồng hồ nước … : -Những khí cụ dùng để đo có bề ngồi giống đồng hồ.=> Chuyển -phương thức ẩn dụ

BT4/57 : Chứng minh từ nhiều nghĩa

a) Hội chứng (tập hợp nhiều triệu chứng xuất (nghĩa gốc) bệnh Hội chứng viêm gan siêu vi B Nghĩa chuyển : tập hợp nhiều kiện, tượng biểu tình trạng, vấn đề xã hội xuất nhiều nơi.Hội chứng nói chuyện

b.Ngân hàng : tổ chức kinh tế hoạt động lĩnh vực tiền tệ

Ngân hàng máu, ngân hàng gen (kho lưu trữ bảo quản thành phần)

c- Sốt : Cơ thể nhiệt độ cao -> Giá mặt hàng lên sốt, sốt đất

c.Vua : Người đứng đầu nhà nước quân chủ (nghĩa gốc)

Vua bóng đá, vua nhạc rốc (người coi lĩnh vực chuyên môn)

BT 5/57: Nhận xét dùng từ “ Mặt trời” rrong

câu thơ:

-Mặt trời (1): mặt trời thiên nhiên ( Gốc) -Mặt trời(2): Chuyển nghĩa tạm thời theo phương thức ẩn dụ, Bác Hồ

* Hoạt động 4:

Tuần:5 CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH Soạn: 20/9/10 Tiết : 22 (Trích Vũ trung tùy bút - Phạm Đình Hổ) Dạy:

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp HS :

- Thấy sống xa hoa vua chúa, quan lại phong kiến xã hội cũ

- Thấy nghệ thuật viết tùy bút lối ghi chép việc cụ thể, chân dung, sinh động  Chuẩn bị: Soạn bài, tham khảo tư liệu ngữ văn

II/ TIẾN TRÌNHGIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/- KIỂM TRA BÀI CŨ

a-Nhân vật Vũ Nương "Người gái Nam Xương"=> Mục III, tiết 17,18

b-Nhận xét nội dung, nghệ thuật truyện” Người gái Nam Xương”=> MụcIV , tiết 18

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

- Cho HS đọc phần Chú thích SGK, sau GV nhấn mạnh số ý tác giả, tác phẩm, thích, từ ngữ khó, cách đọc - GV nhấn mạnh thể tùy bút

HOẠT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn đọc, hiểu.

- HS đọc, GV nói thêm sống phủ chúa Trịnh thời Trịnh Vuơng, Trịnh Sâm ? Tìm đại ý đoạn trích ?

I- Giới thiệu ::

1 Tác giả : Phạm Đình Hổ ( 1768-1839)

quê hải Dương

2 Tác phẩm : Thể tùy bút cổ, viết đầu

thế kỉ XIX

II/ Đọc , hiểu văn

1-Đọc

2- Đại ý: Phản ánh thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan hầu thân cận phủ chúa

HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn phân tích văn bản

-GV cho HS đọc lại đoạn từ đầu….bất thường -HS tìm chi tiết nói thói ăn chơi Chúa sách nhiễu dân bọn quan lại (HS đứng chỗ trả lời Lớp bổ sung GV tổng kết ) ? Xây dựng nhiều…

? Những dạo chơi… ? Nhiều trò giải trí … ? Tìm thu vật phụng thủ…

? Thế thủ đoạn “ Nhờ gió bẻ măng” tai họa cho dân lành ?

III- PHÂN TÍCH :

1 Thói ăn chơi Chúa trịnh sách nhiễu dân bọn quan lại;

a) Chúa Trịnh :

+ Xây nhiều cung điện đền đài (tốn tiền của)

+ Những dạo chơi giải trí lố lăng tốn

+Cuớp đoạt qúy thiên hạ b) Bọn quan lại

-HS Nhận xét nghệ thuật miêu tả ?

( liệt kê, miêu tả tỉ mỉ, chân thực, khách quan)

- Dẫn chứng cụ thể, khách quan, khơng lời bình tác giả

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu thái

độ tác giả tổng kết

-HS đọc đọan lại trao đổi thái độ tác giả qua đoạn văn

- Mỗi khi… bất thường

- Nhà ta phường… cớ

? Qua cách nói nhìn , em hiểu thái độ tác giả với vua chúa quan lại thờim phong kiến

HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét GV bổ sung

? Nhận xét cách ghi chép tùy bút đọn trích ?

? Chuyện cũ phủ trịnh phản ánh điều ?

2 Thái độ tác giả

- Qua miêu tả tỉ mỉ việc phủ Chúa, thái độ tác giả tố cáo, bỉ bọn quan lại phủ chúa Trịnh (phê phán kín đáo)

- Ơng xem triệu bất tường (điều không lành)

IV- TỔNG KẾT:

1-Nghệ thuật: Ghi chép tùy hứng việc cách cụ thể, sinh dộng, chân thực

2- Nội dung: Phản ánh đời sống xa hoa củaVua chúa sựi nhũng nhĩêu bọn quan lại xã hội phong kiến suy tàn

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

- GV cho HS đứng chỗ trả lời tập - Lớp nhận xét, bổ sung

LUYỆN TẬP :

* Viết đoạn văn ngắn nhận xét xã hội Việt Nam thời Chúa Trịnh

- Nêu nhận xét, ý kiến chủ quan - Có dẫn chứng minh họa 4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Học bài, Viết tiếp đoạn văn cho hoàn chỉnh

- Chuẩn bị văn : Hồng lê thống chí (hồi thứ 14) III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần:5 HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ Soạn:20/9/10

Tiêt: 23 (Ngô Gia Văn Phái) Dạy:

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp HS :

- Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xâm lược số phận lũ vua quan phản dân hại nước

Trọng tâm : Tiết : Đọc, tóm tắt đoạn trích Giới thiệu đoạn đầu

Đồ dùng thiết bị : Sơ đồ trận đánh đồn Hạ Hồi, Ngọc Hồi

II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/- KIỂM TRA BÀI CŨ

a-Thói ăn chơi chúa Trịnh thủ đoạn bọn quan lại ?=> Ý 1, mục III, tiết 22

b-Nhận xét nghệ thuật nội dung Chuyện cũ phủ chúa Trịnh ?=> MụvIV, tiết 22 3/BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG1:Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- HS đọc thích * - Em hiểu tác giả ?

- GV mở rộng tác phẩm trình sáng tác tác phẩm

Hỏi : Hiểu thể chí ?

(HS dựa vào thích phát biểu)

Hỏi : Đặc điểm "Hoàng Lê thốngchí"? (Nội dung có bật ?)

HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn đọc , hiểu

GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu bố cục hồi 14 - GV tóm tắt hồi 12 - 13 SGV (trang 72) - Gọi HS đọc tóm tắt ý đoạn - Quá trình đọc GV kiểm tra số thích

(4, 8, 13, 20, 27 )

* Đoạn 1: ( Từ đầu….năm mậu thân 1788) * Đoạn 2: ( Vua Qaung trung…rồi kéo vào

thành)

* Đoạn 3: Lại nói Tơn Sĩ Nghị….lấy làm xấu hổ)

Hỏi : Nêu đại ý đoạn trích ?

HS dựa vào bố cục khái quát nội dung

I GIỚI THIỆU:

1 Tác giả

Tập thể tác giả thuộc dòng họ Ngơ Thì -Hà Tây

- Hai tác giả : Ngơ Thì Chí - Ngơ Thì Du

2 Tác phẩm

a- Thể loại:Chí thể văn vừa có tính chất văn, vừa có tính chất sử

b- Xuất xứ:Hồng Lê thống chí : tiểu thuyết lịch sử (chữ Hán) kỉ 18 - đầu kỷ 19

II/ ĐỌCHIỂUVĂN BẢN (15')

a) Đọc, tìm hiểu bố cục :

* Đoạn : Nguyễn Huệ lê ngơi Hồng đề, cầm qn dẹp giặc

* Đoạn : Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng Quang Trung * Đoạn : Sự đại bại quân tướng

Thanh, thảm hại vua Lê Chiêu Thống

b) Đại ý : Đoạn trích mịêu tả chiến thắng

lẫy lừng anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ thảm bại tất yếu bọn xâm lược, số phận vua quan bán nước

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích

hình ảnh Nguyễn Huệ.

-HS đọc đọan

III PHÂN TÍCH :

Hỏi : Cảm nhận em người anh hùng Quang Trung - Nguyễn Huệ sau đọc đoạn trích ?

(GV cho HS phát hiểu tự - em tượng người anh hùng Nguyễn Huệ)

Hỏi : Em thấy tính cách anh hùng thể ở hoạt động nhân vật ?

Chỉ việc lớn mà ơng làm vịng tháng (24/11 - 30 tháng chạp) ?

Qua hoạt động làm việc nhân vật em thấy điều người anh hùng ?

- Những việc làm tháng : + Tế cáo lên ngơi Hồng đế + Xuất binh Bắc

+ Tuyển mộ quân lính

+ Mở duyệt binh Nghệ An

+ Phủ dụ tướng sĩ, định kế hoạch hành quân đánh giặc, kế hoạch đối phó với quân Thanh sau chiến thắng

 a- Hành động mạnh mẽ, đốn, nhanh gọn, có chủ đích, lo xa

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

Đọc tiếp tục tìm hiểu hình ảnh Nguyễn Huệ, thất bại quân tướng nhà Thanh III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ Soạn:20/9/10 Tiêt:24 (Ngơ Gia Văn Phái) Dạy:

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Tiếp tục giúp HS :

- Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xâm lược số phận lũ vua quan phản dân hại nước

- Hiểu sơ thể loại đánh giá giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực sinh động

Trọng tâm : Tiết : Phân tích, tổng kết

Đồ dùng thiết bị : Bảng phụ, câu hỏi trắc nghiệm,sơ đồ trận đánh đồn Hạ Hồi, Ngọc Hồi

II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/- KIỂM TRA BÀI CŨ

Nêu bố cục đại ý Hồng Lê thống chí=>Phần 1,2, mụcII, tiết 23 3/BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG1:Tiếp tục tìm hiểu nhân vật

Nguyễn Huệ

Hỏi : Ngoài biểu người hành động nhanh gọn, Quang Trung thể trí tuệ sáng suốt, sâu xa, nhạy bén Hãy chứng

1- Hình ảnh Nguyễn Huệ

b -Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén

minh ?

- HS phát chi tiết thể trí tuệ Quang Trung

Hỏi : Phân tích lời phủ dụ trước lên đường ? (HS đọc lại lời phủ dụ, nêu ý nghĩa đoạn văn)

GV bình giảng => Lời phủ dụ ngắn gọn, ý tứ phong phú sâu xa, kích thích lịng yêu nước, ý chí đánh giặc

Hỏi: Theo em chi tiết tác phẩm giúp ta đánh giá tầm nhìn xa Quang Trung - Nguyễn Huệ

Hỏi : Việc Quang Trung tuyển quân nhanh gấp tiến quân thần tốc (trong ngày trăm km - tuyển qn đơng) gợi suy nghĩ em hình ảnh người anh hùng ?

Hỏi : Hình ảnh Quang Trung trận đánh tả đột hữu xông miêu tả cụ thể chi tiết ?

- Tại tác giả Ngô gia vốn trung thành với nhà Lê lại viết thực hay người anh hùng Nguyễn Huệ ?

lợi trung quân, kích thích lịng u nước truyền thống quật cường dân tộc) + Sáng suốt việc xét đáon dùng

người (Sở - Lân)

c-Ý chí thắng tầm nhìn xa trơng rộng.

+ Mới khởi binh khẳng định chiến thắng

+ Tính kế hoạch ngoại giao sau chiến thắng nước lớn gấp 10 lần nước

d- Tài dụng binh thần : ngày vượt đèo

núi 350km tới Nghệ An vừa tuyển quân, vừa duyệt binh tổ chức đội ngũ ngày Tiến quân thần tốc hẹn 7/1 ăn tết Thăng Long, xa quân chỉnh tề  tài cầm quân

e- Hình ảnh lẫm liệt chiến trận

 Hình ảnh Quang Trung lên qua tả, kể, thuật ( Cưởi voi đốc thúc, xơng pha tên đạn, bày mưu tính kế)  oai phong lẫm liệt người anh hùng mang tính sử thi

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu thất bại của kẻ thù.

* Gọi HS đọc đoạn cuối

Hỏi : Em hiểu nhân vật Tôn Sĩ Nghị ? Số phận bọn xâm lược miêu tả quân Tây Sơn đánh đến nơi?

Hỏi: Giọng văn có khác đoạn trước ? Hỏi: Tình cảnh bọn vua nhà Lê

nào ?=> khốn

Hỏi:Thái độ tác giả thể giọng điệu cảm xúc ?

=> thương cảm ngậm ngùi qua giọng điệu kể tả

2 Sự thảm bại quân tướng nhà Thanh và vua nhà Lê.

a) Bọn quân tướng nhà Thanh

- Tôn Sĩ Nghị : Kẻ tướng bất tài, kiêu căng tự mãn, chủ quan khinh địch, cho quân lính ăn chơi

- Khi quân Tây Sơn đánh đến nơi  sợ mặc, xin hàng

b) Bọn vua phản nước hại dân :

- Cỏng rắn cắn gà nhà mưu cầu lợi ích riêng - Chịu nỗi sĩ nhục kẻ cầu cạnh van

xin, tư cách quân vương

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết Hỏi:Cảm hứng thể đoạn trích

cảm hứng ?

Hỏi:Cảm nhận nội dung đoạn trích ? Hỏi: Tại tác giả viết thực

hay người anh hùng Nguyễn Huệ ? -Vì họ sống biến động

thời đại

-Vì Nguyễn Huệ đủ phẩm chất cơng lao người anh hùng

-Vì họ nhà sử học

*HS thảo luận, GV khái quát rút ghi nhớ SGK

IV TỔNG KẾT ( Ghi nhớ SGK/72)

1-Nghệ thuật:

-Lời văn trần thuật kết hợp với miêu tả chân thự , sinh động

-Cảm hứng tự hào dân tộc quan điểm lịch sử đắn

2 Nội dung:

- Tái chân thực hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công 5thần tốc đại phá Quân Thanh

- Thấy thảm bại quân tướng nhà Thanh số phận bi đát vua Lê chiêu Thống

 HOẠT ĐỘNG : Luyện tập

Theo em yếu tố miêu tả góp phần thể việc ?

GV hướng dẫn HS làm tập

LUYỆN TẬP

-Miêu tả chiến công thần tốc

- Miêu tả trận Hạ Hồi, Ngọc Hồi - Hình ảnh Quang Trung trận - Trận vào Thăng Long

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- HS nắm nội dung tác phẩm, đọc thêm phân tích hình ảnh Quang Trung, Nguyễn Huệ - Hiểu khái quát ý nghĩa lịch sử, phương thức miêu tả có vai trị kể ? - Chuẩn bị : Sự phát triển từ vựng.

III- RÚT KINH NHIỆM:

Tuần: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (TT) Soạn, dạy:20/9/10

Tiết:25 I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp HS :

- Ngoài việc phát triển nghĩa từ, từ vựng ngơn ngữ phát triển cách tăng thêm số lượng từ ngữ nhờ :

+ Cấu tạo thêm từ ngữ

+ Mượn từ ngữ tiếng nước

- Rèn luyện kỹ sử dụng tạo thêm từ

Trọng tâm : Luyện tập tạo từ

II/TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP

2/- KIỂM TRA:15 phút :

Hãy tìm từ có phát triển nghĩa ? Nêu nét nghĩa phát triển từ ?

* Yêu cầu : HS lấy từ nhiều nghĩa : 3đ

Nêu nghĩa gốc nghĩa chuyển từ : 5đ

Đặt câu minh họa diễn đạt dễ hiểu : 2đ

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu việc tạo từ mới.

- HS đọc ví dụ

- GV ghi từ lên bảng

- Yêu cầu tạo từ (thuật ngữ từ ngữ cho)

Hỏi : Hiểu nghĩa cụm từ ? -HS đọc ví dụ 2:

Hỏi : Gợi ý tìm từ vào hồn cảnh thực tế, kẻ phá rừng cướp tài nguyên ?

Hỏi : Kẻ phá rừng ? Kẻ ăn cắp thông tin máy tính ? Kẻ rãi đinh đường ? Hỏi : Phát triển từ vựng cách và

mục đích ?

GV khái quát  rút kết luận

BÀI HỌC

I TẠO TỪ NGỮ MỚI

1 Ví dụ 1/72:

-Kinh tế-> Kinh tế tri thức,Đặc khu kinh tế -Điện thoại->Điện thoại di động , điện thoại vô

tuyến nhỏ, điện thoại nóng -Sở hữu-> Sở hữu trí tuệ

2- Ví dụ 2/73 (X+tặc) - Lâm tặc, tin,tặc, đinh tặc

3 Kết luận :

- Tạo thêm từ ngữ là, cho vốn từ tăng lên hình thức phát triển từ vựng

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu cách mượn từ ngữ nước ngồi.

Ví dụ 173: HS đọc đoạn Kiều đoạn văn Hỏi : Chỉ từ Hán Việt đó. Cho HS theo nhóm ghi vào bảng phụ

và lên bảng

(Gợi ý từ Hán Việt đơn + ghép)

Hỏi : Tạo thêm từ cách ? Những từ mượn nước ?

Hỏi : Trong loại tiếng Hán tiếng nước khác, loại nhiều ?

II MƯỢN TỪ NGỮ CỦA TIẾNG NƯỚC NGỒI :

1 Ví dụ 1/73 :

*Từ hán Việt:

a-Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, Đạm Thanh, hội, yến anh, hành, xuân, tài nữ, giai nhân b- Bạc mệnh, duyên, phận ,thần, linh, chứng

giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch ,ngọc

2- Ví dụ /73:

Hỏi : Hãy tìm từ mượn tiếng nước ngồi Tiếng Việt (ra ơ, mít tinh, tô, in ter net )

GV cho HS đọc ghi nhớ

2 Kết luận 2

Mượn từ ngữ nước cách để phát triển tiếng Việt Tiếng Hán phận từ muợnquan trọng

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

Bài :

Làm theo nhóm chỗ GV tổ chức báo cáo kết  sửa chữa kết luận

Bài :

Chia nhóm (3 - nhóm)

Mỗi nhóm tìm từ, thi nhanh phút lên bảng

GV sửa chữa cách giải nghĩa khen thưởng đội làm nhanh

(Gợi ý : ngành lĩnh vực khác nhau)

Bài : Chia cột cho em lên điền vào cột

như bên

Bài : GV tổ chức cho HS thảo luận theo

yêu cầu SGK

- Nêu vắt tắt cách phát triển nghĩa từ vựng?

- Từ vựng ngơn ngữ thay đổi không?

LUYỆN TẬP

Bài 1/74 : Tìm mơ hình (X+….)

X+Trường ( chiến trường,cơng trường ) X + hóa (cơ giới hóa., lão hoá )

X + điện tử (thư điện tử, giáo dục điện tử )

Bài 2/74 : từ gần

- Bàn tay vàng bàn tay giỏi, có việc thực thao tác lao động kinh tế định

- Cầu truyền hình

- Cơm bụi : cơm giá rẻ, quán nhỏ - Công nghệ cao

- Công viên nước - Đường cao tốc

Bài 3/74 :

Từ mượn tiếng Hán

Từ mượn ngơn ngữ Âu Mãng xà

Biên phịng Tham ơ, nơ lệ Tơ thuế, phi án Phê bình, ca sĩ

Xà phịng Ơ tơ Ra Cà phê Ca nô

Bài 4/74 :

a-Phát triển :( Nghĩa từ, số lượng) -Số lượng: ( tạo từ ngữ mới, muợn )

b-Thảo luận : Ngôn ngữ đất nước từ vựng cần thay đổi  phù hợp với phát triển 4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Sưu tầm từ gốc Âu, 10 từ Hán Việt

KIỂM TRA 15 PHÚT

Câu 1: Để có vốn tri thức sâu rộng văn hóa, chủ tịch Hồ Chí minh làm ? Câu 2: Nội dung đặt tong văn bản: Đấu tranh cho giới hịa bình?

Câu 3: Tun bố giới sống , quyền bảo vê phát trẻ em xác định sở nào?

ĐÁP ÁN:

Câu 1: (4đ) Nêu ý:

-Nắm vững phươngn tiện giao tiếp ngôn ngữ -Đi nhiều nơi làm nhiều nghề

-Học tập, tiếp thu có chọn lọc,có phê phán Câu 2: (4đ) Nêu ý

- Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trái đất

- Cần kích thích khoa học phát triển khơng phải chạy đua vũ trang

- Nhiệm vụ toàn nhân loại ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hịa bình

Câu (2đ) Nêu ý:

-Trình trạng thực tế trẻ em giới

- Những thuận lợi nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em

Tuần:6 TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU Soạn:27/9/2010

Tiết : 26 Dạy:

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp HS :

- Nắm nét chủ yếu Cuộc đời, người, nghiệp văn học Nguyễn Du - Nắm cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật truyện Kiều Từ

đó thấy truyện Kiều kiệt tác số văn học trung đại Việt Nam, kiệt tác văn học dân tộc văn học nhân loại

Trọng tâm : Tóm tắt, giới thiệu giá trị nội dung, nghệthuật

Đồ dùng thiết bị : Tranh ảnh tư liệu lời bình cho tác giả tác phẩm truyện Kiều

II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/ - KIỂM TRA BÀI CŨ

a- Hình ảnh Nguyễn Huệ - Quang Trung hồi thứ 14- Hoàng Lâ thống chí ?(5đ) => Nêu phẩm chất phần phân tích tiết 23,24

b- Nhận xét nghệ thuật nội dung hồi thứ 14- Hoàng Lê thống chí => Nêu phần tổng kết tiết 24

3/BÀI MỚI

Từ kỷ XVIII đến năm đầu XIX, chế độ phong kiến bước nhanh đến chỗ suy tàn Tư tưởng nho giáo bị phá sản.Chủ nghĩa tôn quân sụp đổ “Nước Nam ta từ có đế vương đến giờ, khơng thấy có vua hèn hạ đến thế” (Ngô Gia Văn Phái).Xã hội bộc lộ mâu thuẫn gay gắt tập đoàn phong kiến thống trị với nhân dân lao động người nông dân Bọn thống trị Trịnh - Nguyễn gây chiến tranh phi nghĩa, xã hội loạn lạc, làm cho nhân dân vô khốn khổ

 Nguyên nhân khởi nghĩa nông dân Nguồn cảm hứng sáng tác người nghệ sĩ

- Trên thi đàn VHVN lúc xuất rực sáng : Nguyễn Du Bằng tâm người “Nhìn thấu sáu cõi lịng nghĩ suốt ngàn đời” Thiên tài thơ ca, Nguyễn Du để lại cho đời kiệt tác văn chương : Truyện Kiều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả

Nguyễn Du (Cuộc đời nghiệp văn học) - Gọi HS đọc phần tác giả Nguyễn Du

- Đoạn trích cho em biết vấn đề Cuộc đời tác giả ?

- GV nhấn mạnh điểm quan trọng

Hỏi : Về nghiệp văn học Nguyễn Du có những điểm đáng ý ?

GV giới thiệu thêm số tác phẩm lớn

I TÁC GIẢ NGUYỄN DU :

1 Cuộc đời :

-Sinh:1765, mất: 1820, quê: Hà Tỉnh - Gia đình xuất thân (nguồn) dịng dõi

q tộc

Nguyễn Du - Ơng có trái tim giàu lòng yêu thương

2 Sự nghiệp Văn học :

-Có nhiều tác phẩm chử Hán chử Nôm

- Chữ Hán : Thanh Hiên thi tập - Chữ Nôm : Truyện Kiều, Văn chiêu

hồn

 Là Thiên tài văn học, nhà nhân đạo chủ nghỉa lớn

HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu truyện Kiều

- Giới thiệu thuyết minh cho HS hiểu nguồn gốc tác phẩm  khẳng định sáng tạo Nguyễn Du

- Kể thêm thêm bớt nội dung cốt truyện - HS đọc phần tóm tắt, em lên tóm tắt phần ngắn

gọn

- em tóm tắt lại tồn Kể tóm tắt “Truyện Kiều”

Vương Thúy Kiều người gái tài sắc vẹn tồn, giàu lịng thương người Trong dịp Thanh Minh, nàng gặp Kim Trọng, sau đính ước trăm năm Nhưng tai họa xảy đến gia đình, người phải bán chuộc cha Từ đời nàng trải qua mười lăm năm lưu lạc, hai lần làm kỷ nữ, nơ tì, bị hành hạ ê chề tủi nhục Từ Hải, người anh hùng chuộc khỏi lầu xanh Tưởng nàng yên thân hưởng hạnh phúc, phản bội hèn hạ tên tổng đốc Hồ Tôn Hiến hại chết Từ Hải, thân nàng bị làm nhục Kiều trầm xuống sơng Tiền Đường cứu sống Cuối nàng đoàn tụ với gia đình Kim Trọng

*GV đan xen câu thơ Kiều phù hợp với nội dung cốt truyện

Tóm tắt tác phẩm em hình dung xã hội phản ảnh truyện Kiều xã hội ?

Những nhân vật mã Giám Sinh, Hồ Tôn Hiến, Bạc Bà, Bạc Hạnh, Sở Khanh kẻ ?

H:Cảm nhận em sống thân phận

II TRUYỆN KIỀU :

1 Nguồn gốc tác phẩm

- Từ tác phẩm văn học Trung Quốc  Nguyễn Du thay đổi hình thức tác phẩm sáng tạo thêm cốt truyện  phù hợp với thực Việt Nam

2 Tóm tắt tác phẩm : phần

- Gặp gỡ đính ước - Gia biến lưu lạc - Đoàn tụ

3 Giá trị nội dung nghệ thuật.

a) Giá trị nội dung : a-1: Giá trị thực

- Phản ánh xã hội đương thời với mặt tàn bạo tầng lớp thống trí (Mã Giám Sinh, Bạc Bà, Bạc Hạnh  bọn buôn thịt bán người; Hồ Tôn Hiến, Hoạn Thư  quan lại tàn ác bỉ ổi )

- Phản ánh số phận bị áp đau khổ bi kịch người phụ nữ xã hội cũ

a-2: Giá trị nhân đạo :

- Cảm thương sâu sắc trước nỗi khổ người

Thúy Kiều người phụ nữ xã hội cũ Hỏi : Nguyễn Du cảm thương với đời người

phụ nữ Hãy chứng ?

-GV dùng câu thơ biểu cảm trực tiếp

Hỏi : Việc khắc họa hình tượng nhân vật Mã Giám Sinh, Hồ Tơn Hiến cách miêu tả nhà thơ biểu thái độ ?

- GV đưa ví dụ miêu tả Mã Giám Sinh

Hỏi :Nguyễn Du xây dựng nhân vật diện trong tác phẩm ntn? Mục đích tác giả ?

GV đưa ví dụ Thúy Kiều Thúy vân , Từ Hải Hỏi : Dựa vào cốt truyện theo em truyện Kiều có

những giá trị nghệ thuật ?

- Minh họa cách sử dụng ngôn ngữ tả cảnh nào, tả cảnh ngụ tình đoạn trích

-Đặc trưng thể loại truyện thơ

GV tóm tắt thành tựu lớn nghệ thuật tác phẩm ( Ngôn ngữ , thể loại)

GV cho HS đọc phần ghi nhớ (SGK)

- Đề cao trân trọng người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất  khát vọng chân (hình tượng Từ Hải)

- Hướng tới giải pháp xây dựng đem lại hạnh phúc cho người b) Giá trị nghệ thuật :

- Ngôn ngữ : tinh tế, xác, biểu cảm Ngơn ngữ kể chuyện đa dạng : trực tiếp, gián tiếp, nửa trực tiếp -Nghệ thuật miêu tả phong phú

- Khắc họa tính cách tâm lí người tài tình

-Cốt truyện nhiều tình tiết phức tạp dễ hiểu

III- KẾT LUẬN: ( Ghi nhớ sgk/80) -Nguyễn Du: Thiên tài văn học, danh nhân văn hoá, nhà nhân đạo lớn

-Truyện Kiều: kiệt tác văn học, kết tinh giá trị thực, nhân đạo thành tựu nghệ thuật tiêu biểu

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Nắm đặc điểm nội dung - nghệ thuật tác phẩm - Vì nói Nguyễn Du có cơng sáng tạo lớn truyện Kiều - Soạn : Chị em Thúy Kiều

III- Rút kinh nghiệm:

Tuần:6 CHỊ EM THÚY KIỀU Soạn, dạy: Tiết 27 (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT : Giúp HS :

- Thấy tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du : khắc họa nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thúy Vân, Thúy Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển

- Thấy cảm hứng nhân đạo truyện Kiều : Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp người - Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật  hình thành kĩ miên tả nhân vật văn

tự

Đồ dùng thiết bị : - Tranh minh họa chị em - Bảng phụ

II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ỔN ĐỊNH LỚP 2/- KIỂM TRA BÀI CŨ

Trình bày giá trị nội dung nghệ thuật truyện Kiều ?=> Mục 3, phần II, tiết 26 (Yêu cầu : -Trình bày giá trị nội dung truyện Kiều : 5đ

-Trình bày giá trị nghệ thuật tác phẩm : 3đ, diễn đạt 2đ)Ỉ/ 3/BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu đoạn trích

- GV giới thiệu lời thuyết giảng yêu cầu HS dựa vào thích

GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu đại ý bố cục

- GV đọc mẫu, nêu cách đọc, đoạn văn miêu tả nhân vật thái độ ngợi ca  đọc thể giọng trân trọng - Gọi HS đọc

Hỏi : Kiểm tra việc tìm hiểu thích số thích 1, 2, 5, 9, 14

Hỏi : Nội dung đoạn trích.

Hỏi : Đoạn trích chia làm phần ? trình tự miêu tả ?

I Giới thiệu đoạn trích

1-Vị trí: Đoạn trích nằm phần mở đầu tác phẩm, giới thiệu gia cảnh Kiều (Câu 15-38)

2-Đại ý :

Đoạn trích giới thiệu vẻ đẹp hai chị em Thúy Kiều Bố cục : phần

- câu đầu: giới thiệu chung chị em Thúy Kiều

- Câu tiếp: Gợi tả vẽ đẹp Thúy Vân

- 12 câu tiếp: gợi tả vẽ đẹp Thúy Kiều

- câu lại: Đức hạnh chị em Thúy Kiều

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích

* HS đọc câu thơ đầu

Hỏi : Vẻ đẹp chị em Thúy Kiều giới thiệu bằng hình ảnh ? Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả giới thiệu nhân vật ?

- Tố Nga - cô gái đẹp, hai chị em có cốt cách cao duyên dáng mai, trắng tuyết.( ứơc lệ)

Hỏi :Nhận xét em câu thơ cuối đoạn ? (Câu thơ cho em biết điều ? Cách viết ngắn gọn có tác dụng ?)

III PHÂN TÍCH

1 Giới thiệu vẻ đẹp chị em

 Bút pháp ước lệ gợi tả vẻ đẹp chung (Tượng trưng, ẩn dụ)

GV khái quát chuyển sang ý * Đọc đoạn : câu tiếp

Những hình ảnh nghệ thuật mang tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thúy Vân ?

- Các đường nét : khn mặt, mái tóc, da, nụ cười, giọng nói miêu tả hình ảnh ẩn dụ so sánh với thứ cao đẹp đời (trăng, mây, hoa, tuyết ngọc) bổ ngữ, định ngữ

- Từ "trang trọng" gợi vẻ đẹp ?

Những nét Vân miêu tả ? định ngữ (đầy đặn, nở nang, đoan trang) có tác dụng ?

Hỏi:Nhận xét hình ảnh ẩn dụ ? diễn xuôi ý câu thơ ? Hỏi : Cảm nhận vẻ đẹp Thúy Vân qua yếu tố

nghệ thuật ?

Hỏi : Chân dung Thúy vân gợi tính cách số phận nào ? Vì tác giả miêu tả Thuý Vân trước ?

* HS đọc đoạn 12 câu tiếp :

Hỏi : Khi gợi tả nhan sắc Thúy Kiều Nguyễn Du sử dụng hình ảnh nghệ thuật mang tính ước lệ, theo em có điểm giống khác so với miêu tả Thúy Vân ?

- Đặc tả : mắt  gợn sóng nước mùa thu - Lông mày : tú nét núi xuân

Hỏi : Vì tác giả đặc tả vào mắt ?

Hỏi : Hãy cảm nhận vẻ đẹp Thuý Kiều qua câu thơ "Làn thu thủy "?

H: Tác giả tả câu thơ cho sắc nàng ? tả vẻ đẹp ?

H: Những tài Kiều ? Mục đích miêu tả nàng ? tài tả sâu, kĩ ?

Vẻ đẹp Kiều vẻ đẹp yếu tố ?

Hỏi: Chân dung kiều dự cảm số phận ? Dựa vào câu thơ ?

(Vẻ đẹp Kiều toàn diện nhan sắc, tài năng, tâm hồn) GV: diễn giảng câu thơ cuối:=> đức hạnh chị em

Thúy Kiều(đến tuổi lập gia đình mà sống vơ tư thản)

trắng)

 Cách giới thiệu ngắn gọn bật đặc điểm chị em Thúy Kiều

2 Vẻ đẹp Thúy Vân :

- Vẻ đẹp cao sang , trang trọng,quý phái, đoan trang, phúc hậu (ước lệ tượng trưng) - Vẻ đẹp tạo hòa hợp êm đềm với xung quang  đời bình lặng suôn sẻ

3 Vẻ đẹp Thúy Kiều

a-Sắc sảo trí tuệ, mặn mà về tâm hồn.

- Vẫn dùng hình tượng nghệ thuật ước lệ gợi tạo ấn tượng vẻ đẹp tuyệt giai nhân

b-Vẻ đẹp sắc nét trẻ trung tươi tắn đầy sống động

- Tài : đa tài  tâm trái tim sầu cảm

 Vẻ đẹp sắc - tài - tình Vẻ đẹp "nghiêng nước

nghiêng thành"

- Vẻ đẹp đến thiên nhiên phải hờn ghen

 Dự báo số phận éo le đau khổ

Hỏi : -Thái độ tác giả miêu tả nhân vật ? -Nghệ thuật ước lệ cổ điển mang đặc điểm ? -Cảm hứng nhân văn miêu tả nhân vật? -Chân dung rõ nét Thúy Vân , Thúy Kiều?

- Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp người, dự cảm kiếp người sau

- Nghệ thuật ước lệ,lấy vẻ đẹp thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

- Gọi HS đọc tập - cho HS thảo luận - GV hướng dẫn trả lời câu

LUYỆN TẬP

- Cảm hứng nhân văn

+ Tả Thúy Vân : trang trọng khác vời, đoan trang

+ Thúy Kiều : sắc sảo mặn mà, nghiên nước nghiên thành

 Trân trọng, đề cao vẻ đẹp người

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - Nắm nghệ thuật ước lệ cổ điển - Đọc thêm, học thuộc đoạn thơ - Chuẩn bị : Cảnh ngày xuân III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần:6 CẢNH NGÀY XUÂN Soạn:

Tiết:28 (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) Dạy:

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp HS :

- Thấy tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du : khắc họa nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thúy Vân, Thúy Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển

- Thấy cảm hứng nhân đạo truyện Kiều : Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp người - Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật

Đồ dùng phương tiện :

Tư liệu : Truyện Kiều

Tranh minh họa cảnh trẩy hội ngày xuân

II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/- KIỂM TRA BÀI CŨ

 Kiểm tra : Đọc thuộc lịng đoạn trích "Chị em Thúy Kiều" Những né tvề nội dung

 3/BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu đoạn trích

- GV nêu cách đọc văn : nhẹ nhàng, say sưa, ý vào cách ngắt nhịp cho phù hợp

- GV đọc mẫu dòng đầu Gọi HS đọc tiếp tìm hiểu thích 2, 3,

Hỏi : So với đoạn trích Chị em Thúy Kiều đoạn này nằm vị trí ?

- HS vị trí sau

Hỏi : Theo em nội dung đoạn trích ? HS phát biểu nội dung, GV điều chỉnh ghi đại ý Hỏi : Đoạn trích chia làm phần ? (HS ra

giới hạn phần theo trình tự thời gian du xuân)

I Tìm hiểu đoạn trích

-Sau đoạn tả Chị em Thúy Kiều(câu39-56)

II/ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

3 Đại ý

Đoạn trích tả cảnh chị em Thúy Kiều chơi xuân tiết minh

4 Bố cục : phần

-4 câu đầu: Khung cảnh ngày xuân

-8 câu giữa: Khung cảnh lễ hội -6 câu cuối:Cảnh chị em du xuân trở

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích

Gọi HS đọc câu đầu

Hỏi :Cảnh ngày xuân Nguyễn Du gợi tả bằng hình ảnh ?

- HS : Chỉ hình ảnh thiên nhiên tín hiệu ngày xuân ?

- HS nêu ấn tượng dựa vào hình ảnh

Hỏi : Những câu thơ gợi họa sâu sắc ấn tượng ? cảm nhận ?

- HS nêu cảm nhận

- GV bình vào cách miêu tả, cách dùng từ điểm, so sánh với miêu tả Nguyễn Trãi Cỏ non khói

`* Gọi HS đọc tiếp câu thơ sau :

Hỏi : Những hoạt động lễ hội nhắc tới trong đoạn thơ ?

- HS hoạt động diễn giải nghĩa từ Hán Việt

Hỏi : Hệ thống từ ghép sử dụng phong phú, phân

III PHÂN TÍCH

1 Bức tranh thiên nhiên mùa xuân

a- Hình ảnh : + Chim én đưa thoi + Thiều quang : ánh sáng + Cỏ non xanh tận chân trời

 Gợi tả khơng gian khống đạt trẻo, tinh khơi, giàu sức sống

b- Bức họa mùa xuân :

Màu sắc cỏ non trải rộng làm nền, hoa lê trắng điểm xuyết gợi hài hòa  vẻ khiết, mẻ, sống động có hồn

2 Cảnh lễ hội tiết thanh minh

- Lể tảo mộ : dọn dẹp, sửa sang phần mộ người thân, thắp hương

chia theo từ loại nêu ý nghĩa loại ? -Tìm từ ghép , từ láy dùng đoạn thơ? -Phân loại từ loại?Những từ ngữ gợi lên điều ? Hỏi: Qua từ ngữ gợi tả, em biết cảnh lễ

hội? cảnh du xuân chị em Thúy Kiều? ( HS phát biểu, GV bình bổ sung)

HS đọc câu cuối

Hỏi : - Cảnh vật, không khí mùa xn câu cuối có khác bốn câu đầu ?

- HS phát cảnh khơng khí lặng dần khơng nhộn nhịp, rộn ràng

Hỏi : - Các từ láy có ý nghĩa biểu đạt ? Nêu cảm nhận em khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người câu thơ cuối ?

- HS nêu cảm nhận  GV trình bày cảnh với hình ảnh : nắng nhạt, khe nước, nhịp cầu  gợi vẻ nhẹ Từ láy biểu đạt tâm trạng, dự cảm việc Kiều gặp mộ Đạm Tiên, gặp Kim Trọng

- Các từ ghép :

+ Gần xa, nơ nức  tính từ : gợi tâm trạng náo nức người hội

+ Yến anh, tài tử, giai nhân  danh từ gợi đơng vui, náo nhiệt + Sắm sửa, dập dìu  động từ gợi

sự náo nhiệt

 Khơng khí tấp nập nhộn nhịp, vui vẻ, ríu rít

3 Cảnh chị em Thúy Kiều du xuân trở

- Bóng ngả tây  thời gian không gian thay đổi

- Tà tà, thanh, nao nao, thơ thẩn

 Từ láy diễn tả khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người : bâng khuâng xao xuyến ngày vui xuân nhộn nhịp hết, linh cảm điều xảy

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

Hỏi : Nghệ thuật bật đoạn trích ?

- HS khái quát nét tiêu biểu bút pháp tả cảnh, cách sử dụng từ

Hỏi : Cảm nhận sâu sắc em cảnh đoạn trích ?

HS đọc ghi nhớ (SGK)

IV TỔNG KẾT

1 Nghệ thuật :

- Tả cảnh thiên nhiên đặc sắc bút pháp tả gợi

- Sử dụng từ ghép, từ láy giàu chất tạo hình

2 Nội dung :

Bức tranh thiên nhiên lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày Các nhóm bổ sung GV nhận xét, định hướng gợi ý cho HS suy nghĩ tiếp

LUYỆN TẬP

So sánh cảnh thiên nhiên câu thơ cổ câu thơ Kiều - Sự tiếp thu : thi liệu cổ điển (cỏ,

- Sự sáng tạo : Xanh tận chân trời không gian bao la, rộng

Cành lê trắng điểm nút pháp đặc tả điểm nhãn, gợi cao, tinh khiết

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Thuộc đoạn thơ, làm tiếp tập

- Đọc lại ghi nhớ sgk/13,25 để rút kinh nghiệm giời trả viết số III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: Soạn: Tiết: 29 THUẬT NGỮ Dạy:

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp HS :

- Hiểu khái niệm thuật ngữ số đặc điểm - Biết sử dụng xác thuật ngữ

Trọng tâm : Nhận diện thuật ngữ văn cảnh

Thiết bị dạy học : - Vốn thuật ngữ ngành khoa học

- Bảng phụ

II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY :

1/ỔN ĐỊNH LỚP 2/- KIỂM TRA BÀI CŨ

Sự phát triển từ vựng xét lượng phát triển phương diện nào?Cho ví dụ?  Tạo từ ngữ để tăng vố từ ( Vd: kinh tế thị tường, lâm tặc, ting tặc)

 Muợn từ ngữ tiếng nước ngoài.( Vd: Từ Hán Việt, từ mượn Châu Âu)

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu khái niệm

- HS đọc ví dụ (2 giải thích) mục

Hỏi : GV nêu yêu cầu : so sánh cách giải thích? Hỏi : Cách giải thích mà người khơng có kiến thức

chun mơn hóa học khơng thể hiểu ? HS đọc ví dụ câu định nghĩa

Hỏi : Những định nghĩa mơn ? - HS phát

BÀI HỌC

I THUẬT NGỮ LÀ GÌ ?

1 Ví dụ :

Ví dụ 1/87 :

Hỏi : Những từ ngữ định nghĩa chủ yếu dùng loại văn ?

 Thế thuật ngữ ?

* LỒNG GHÉP MÔI TRƯỜNG:

Liên hệ: Thuật ngữ gắn với đời sống

Tìm ví dụ thuật ngữ có liên quan đến mơi trường?

Rác thải, xanh, cống thoát nước,động vật, thực vật, khơng khí

tính bên sinh vật  nghiên cứu khoa học môn hóa ( dùng thuật ngữ)

Ví dụ :

- Thạch nhũ  Địa lý - Ba zơ  Hóa học - Ẩn dụ  Tiếng việt - Phân số thập phân  Toán

2 Kết luận

- Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, kỹ thuật, công nghệ

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu đặc điểm thuật ngữ

-HS đọc lại vd 2/88:

Hỏi : Cách thuật ngữ định nghĩa cịn có nghĩa khác khơng ? (khơng)

-HS đọc ví dụ 2, mục II/88 : Nêu câu hỏi

H: Từ muối VD a cịn có ngĩa khác khơng? Có mang sắc thái biểu cảm khơng?

H: từ muối VD b có sắc thái biểu cảm khơng?muốn biểu đạt điều ?

-HS thảo luận trả lời -GV kết luận:

 Đặc điểm thuật ngữ ? GV cho HS đọc ghi nhớ chung (SGK)

II ĐẶC ĐIỂM CỦA THUẬT NGỮ

1 Ví dụ mục II/88:

a) Muối  thuật ngữ khơng có sắc thái biểu cảm =>chính xác đặc điểm muối b) Muối Ca dao có sắc thái

biểu cảm

 Những đắng cay vất vả

2 Kết luận

- Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm ngược lại

- Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

Bài :

GV chia nhóm cho nhóm tìm thuật ngữ ? HS làm trình bày miệng:

- Tìm thuật ngữ thích hợp điền vào - Cho biết thuộc lĩnh vực khoa học nào>

Bài :: Thuật ngữ” Điểm tựa”

-Trong vật lí định nghĩa ?

- Trong đoạn thơ có dùng thuật ngữ hay khơng? Ý nghĩa nó?

LUYỆN TẬP Bài 1/89 :

- Lực - Di

- Xâm thực - Thụ phấn - Hiện tượng hóa học - Lưu lượng - Trường từ vựng - Trọng lực

- Khí áp

Bài 2/90 :

Bài : Hổn hợp

-Trong câu a có phải thuật ngữ khơng? Vì sao? -Trong câu b hiểu nào? Có phải thuật ngữ khơng?

Bài :

-Gọi HS lên bảng viết thuật ngữ khái niệm thuật ngữ

Lưu ý : Có tượng đồng âm việc dùng thuật

ngữ hai thuật ngữ dùng ntrong hai lĩnh vực khác nhau:

của đoạn thơ: Chổ dự cho hoạt động

Bài 3/90 :

a Hỗn hợp  thuật ngữ

b- Hỗn hợp:  từ thông thường

Bài 4/90 :

Cá : lồi động vật có xương sống nước, bơi vây, không thở mang

Bài 5/90:

-Thị trường kinh tế học -Thị trường quang học, vật lí 4/HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Hồn thành tập cịn lại

- Nắm đặc điểm thuật ngữ, sưu tầm

- Chuẩn bị : Soạn Chuẩn bị tuần 7:Mã Giám Sinh mua Kiều III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: Tiết: 30: TRẢ BÀI VIẾT SỐ - VĂN THUYẾT MINH Soạn,Dạy:

1/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS :

- Đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu, từ ngữ, tả

- Rèn kỹ diễn đạt sửa chữa lỗi sai

Trọng tâm: chữa lỗi làm

Đồ dùng phương tiện : Bài viết HS.-Bảng chữa lỗi chung

II/TIẾN TRÌNH TRẢ BÀI:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP

2/- KIỂM TRA LÍ THUYẾT:

A-Đặc điểm văn thuyết minh ? -> Cung cấp thông tin, tri thức dốt tượng TM - Tri Thức nguồn gốc, cấu tạo, đặc điểm, tính chất, nguyên nhân ( tùy theo đối tượng) - Tri thức phải khách quan, xác thực, đắn để hiểu đối tượng

-Tri thức phả iphong phú, sinh động, hấp dẫn, thú vị để u uq1y , thích thú đón nhận

- Câu văn TM câu trình bày, giải thích, liệt kê, so sánh vật, việc Thường dùng kiểu câu đẳng thức(CN+là – VN) câu khuyết chủ ngữ

-Câu văn MT câu làm sống lại vật tượng Thường dùng từ ngự gợi tả, so sánh - Câu văn TS câu tường thuật, nêu lên diện vật , việc, nhân vật

C-Các phương pháp thuyết minh thường dùng ?->Định nghiã, giải thích, liệt kê,ví dụ, dùng số liệu, so sánh,phân loại, phân tích kết hợp , sử dụng BPnghệ thuật YT miêu tả ( Áp dụng thích hợp cho đối tượng TM)

D-Văn phong (lối văn biểu đạt) thuyết minh ?-> Chủ yếu dùng văn phong khoa học để đảm bảo tính chuẩn xác , khách quan Khi cần thiết sử dụng văn phong nghệ thuật ,chính luận để hổ trợ cho tri thức thêm sinh động ,hấp dẩn ,chặt chẽ không lấn át tri thức thuyết minh

E-Trong văn thuyết minh, vận dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả vàobài viết nhằm mục đích ?hình thức vận dụng cách vận dụng ?-> Ghi nhớ /13,25 F-Dàn ý chung văn thuyết minh vê di tích, thắng cảnh ?

3/BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu đề

Yêu cầu: ( dạng đề mở, tự chọn)

-Tri thức thuyết minh di tích, thắng cảnh khách quan, xác thực, trình bày có thứ tự từ tổng quan đến chi tiết theo cụm tri thức đối tượng

-Biết kết hợp phương pháp thuyết minh với số biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả cách thích hợp để làm cho tri thức thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn

- Bài viết đủ phần, biểu đạt xác,gọn gàng, sinh động Biết tách đoạn văn ,câu văn sáng -mạch lạc, dùng từ ngữ xác , khoa học, viết tả

1 Đề

Chọn đối tượng , đặt nhan đề và thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả một nét di tích, thắng cảnh mà em biết

HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu đáp án nhận xét

I-MB: Giới thiệu chung di tích danh lam thắng cảnh( Có thể giới thiệu nét đăc sắc đối tượng thuyết minh có ý nghĩa, tầm quan trọng ) II-TB: Thuyết minh theo đặc điểm cụm tri thức

1- Giới thiệu tổng quan về:

2 Đáp án 3 Nhận xét

a) Ưu điểm :

- Nắm đặc trưng phương pháp thuyết minh

-Vị trí điạ lí di tích, thắng cảnh -Nguồn gốc ,lịch sử hình thành 2- Giới thiệu chi tiết :

-Một nét đối tượng thuyết minh theo nhan đề viết

-Kiến trúc, đặc điểm, phận đối tượng -Những hoạt động thường diễn

3- Giá trị,ý nghiã di tích, thắng cảnh điạ phương quê hương đất nước tinh thần, kinh tế, du lịch

III- KB:

-Nêu cảm nghĩ thân( Tự hào, ý thức bảo vê, giữ gìn)

- Lời mời gọi với du khách BIỂU ĐIỂM:

Điểm8,9,10: Đảm bảo yêu cầu viết

Điểm 5,6,7: Có trình bày đặc điểm chưa sâu Điểm 3,4 : Chỉ thuyết minh sơ sài, khơng kết hợp Điểm 1,2: Có viết , không đạt yêu cầu nội

dung, phương pháp

GV Nêu ưu điểm, thiếu sớt HS viết nhiều phương diện, có dẫn chứng cụ thể -Chỉ ưu điểm : nội dung thuyết minh, cách xếp ý thuyết minh ?

- Chỉ lỗi hình thức diễn đạt : cách dùng từ, tả, viết câu, với vấn đề thuyết minh

- Biết khai thác tư liệu để giới thiệu tri thức đối tượng - Một số biết kết hợp

phương pháp thuyết minh với số biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả cách thích hợp b) Nhược điểm :

- Một số chưa đáp ứng nội dung phương pháp làm - Sắp xếp ý thuyết minh khoa

học, chưa kết hợp biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả viết

- Diễn đạt vụng

- Lạc phương pháp ( viết văn miêu tả TM, không kết hợp sử dụng BPNT- YTMT)

- Viết câu chưa chuẩn, sai tả

HOẠT ĐỘNG : Chữa lỗi chung

- GV đưa bảng lỗi HS thống kê dạng khác

-Hướng dẫn phân tích nguyên nhân mắc lỗi -HS sửa chữa dựa vào nguyên nhân lỗi

HOẠT ĐỘNG : Đọc làm tốt, phát bài, hướng dẫn

- Nắm vững đặc điểm văn thuyết minh, có kết hợp - Sửa lỗi cịn lại

- Chuẩn bị : Mã giám Sinh mua Kiều.( Đọc soạn theo câu hỏi sách giáo khoa

IV CHỮA LỖI CHUNG

1 Lỗi diễn đạt : Do xếp dùng

từ không chuẩn

2 Lỗi dùng từ : Dùng không trúng

ý

3 Lỗi viết câu : Chưa xác định thành phần câu

4- Những chưa đạt yêu cầu nội dung phương pháp làm

Tuần:7 ; Tiết:31 MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU Soạn , dạy: 4/10/2010 ( Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du)

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT : Giúp HS :

- Hiểu qua thương lượng mua bán Kiều Xã hội phong kiến suy tàn xuất loại người bọn buôn thịt bán người

- Cảm nhận nỗi đau đớn ê chề, thân phận Thúy Kiều phải bán chuộc cha * Trọng tâm : Đọc hiểu văn Phân rtích chân tướng Mã Giám Sinh

II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu chung

-HS đọc văn bản, đọc thích

Hỏi : Đoạn trích có vị trí ? Tóm tắt nội dung đoạn trích?

- Gia đình Kiều gặp gia biến, cha em bị bắt bớ, hành hạ muốn giải cho cha em cần phải có tiền Kiều tự nguyện bán chuộc cha Khơng may, người đến mua nàng lại Mã Giám Sinh - kẻ buôn thịt bán người Hỏi : Bố cục cụ thể ?

Hỏi : Nêu đại ý đoạn trích ?

I TÌM HIỂU CHUNG :

1 Vị trí đoạn trích :

- Nằm phần thứ "Gia biến lưu lạc"

2- Bố cục

+ câu đầu : Mã Giám Sinh đến nhà Kiều + 26 câu tiếp : Cuộc mua bán Kiều

+ câu cuối : Kết thúc mua bán lời bình tác giả

3 Đại ý :

Đoạn trích phơi bày chất buôn ghê tởm mã Giám Sinh, đồng thời thể nỗi đau đớn, tủi nhục, ê chề Kiều

HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn phân tích

Hỏi :Mã Giám Sinh giới thiệu ? Hỏi : Lai lịch Mã Giám Sinh ?

- Tên : Mã Giám Sinh - Quê : Huyện Lâm Thanh - Tuổi : Quá niên tứ tuần

Hỏi : Diện mạo Mã Giám Sinh miêu tả ra ?

*Dùng từ láy tượng hình,miêu tả Mã Giám Sinh người chau chuốt, trọng hình thức Hỏi : Dáng điệu, cử Mã ?

- Dáng điệu, cử : Trước thầy sau tớ lao xao  ồn ào, láo nháo, lịch

Hỏi : Phân tích hành động ngồi Mã Giám Sinh ?

II PHÂN TÍCH

1 Chân tướng Mã Giám Sinh

- Mã Giám Sinh xuất vai chành sinh viên Quốc Tử Giám, mua Kiều làm lẻ  người "viễn khách" * Cách nói thiếu chủ ngữ, cộc lốc,

khơng rõ ràng.Đó người văn hoá, đáng ngờ

 Lai lịch không rõ ràng, cụ thể

- Diện mạo : Chải chuốt, lố lăng (Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao.) - "Ngồi tót"  tính từ chất ngồi

nhanh, ngồi chồm hổm, ngả ghế không cần đợi, mời

- "Ngồi tót"  tính từ chất ngồi nhanh, ngồi chồm hổm, ngả ghế không cần đợi, mời

Hỏi :Qua đây, em thấy Mã người ? Hỏi : Bản chất bn Mã cịn thể

hiện điểm ?

Hỏi : Em hiểu tính cách của Mã Giám

Sinh qua câu thơ nói cách đặt vấn đề y ? "Rằng Lam Kiều"

Hỏi : Phân tích hành động "cò kè" ngã giá của Mã Giám Sinh kết việc thỏa thuận ? Hỏi: Các chi tiết tác giả sử dụng nghệ thuật gì?

GV yêu cầu HS tự tài Nguyễn Du việc xây dựng nhân vật MGS

Sử dụng nghệ thuật miêu tả (miêu tả chân thực)

- Khắc hoạ tính cách thơng qua diện mạo, cử

Hỏi : Tóm lại, chất Mã Giám Sinh l? Trắc nghiệm:

1.Cách ăn mặc Mã Giám Sinh cho em suy nghĩ gì?

a, Một chàng phong lưu nho nhã b, Một kẻ trai lơ, giả dối

c, Một người đứng đắn lịch d, Một người bóng bẩy hào nhống

2,Trong đoạn trích, tác giả sử dụng nghệ thuật để tả Mã Giám Sinh?

a, Lý tưởng hoá nhân vật b, Ước lệ

c, Khái quát hoá nhân vật d, Tả thực

3,Cụm từ câu nói Mã Giám Sinh mâu thuẫn với lời giới thiệu bà mối? a, Cũng gần

b, Huyện Lâm Thanh c, Mã Giám Sinh d Mua ngọc

coi gì; sỗ sàng, cậy có nhiều tiền Hắn khơng phải sinh viên mà kẻ tiểu nhân, đứa vơ học  buôn

- Bằng cách, thủ đọan, nhìn Kiều, ngắm Kiều với hành động : "Đắn đo cân sắc cân tài" - cân đo đong đếm, tính tốn thiệt "ép cung cầm nguyệt thủ quạt thơ"  nhắc lên, đặt xuống xoay xở đủ điều hàng chợ búa

- Khi vừa lịng, vừa ý với hàng nói :

Rằng mua ngọc đến Lam Kiều

Sính nghi xin dạy cho tường.  Câu đầu y cố vẻ người có học thức,

thơng thạo "điển cố", ăn nói hoa văn y lên giọng hào hoa câu Câu thứ bộc lộ thái độ thực dụng, nói trắng, nói thẳng vào vấn đề

- Mua bán ngã giá "cò kè"  keo kiệt, ti tiện, bỉ ổi

-Y lợi dụng bắt bí, dìm giá, trả với giá rẻ Từ ngàn vàng hạ xuống bốn trăm - chưa nửa

 Một tên buôn bán người giả dối, bất

nhân,sành sỏi ,đê tiện, ghê tởm.

( Bút pháp tả thực diện mạo, tính cách)

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

Tuần:7 ; Tiết:32 MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU(TT) Soạn , dạy:4/10/10 ( trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT : Giúp HS :

- Hiểu qua thương lượng mua bán Kiều Xã hội phong kiến suy tàn xuất loại người bọn bn thịt bán người

- Cảm nhận nỗi đau đớn ê chề, thân phận bi kịch Thúy Kiều phải bán chuộc cha

* Trọng tâm: Hình ảnh Thúy Kiều lịng nhân đạo tác giả II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích

Hỏi : Tâm trạng Thúy Kiều gặp Mã Giám Sinh ? - Đau buồn, nhục nhã, xót xa, ê chề

Nỗi thêm tức nỗi nhà

Thềm hoa bước, lệ hoa hàng. - Kiều ngại ngùng, e lệ :

Ngại ngùng dín gió, e sương

Ngừng hoa bóng thẹn, trơng gương mặt dày. - Nàng thân nỗi khổ đau, câm lặng Hỏi : Vì Kiều im lặng suốt mua bán ?

 Suốt mua bán Kiều khơng nói lấy câu, âm thầm chịu đựng nàng tự nguyện bán chuộc cha Nàng sẵn sàng hành động tất chữ "hiếu"

Hỏi : Câu kết đoạn trích thể điều ?

- Câu kết lời tố cáo xã hội phong kiến lời bình tác giả ? Đồng tiền chà đạp lên nhân phẩm người Đọc đoạn trích ta cănm ghét mã thương xót cho Kiều nhiêu người gái tài sắc mà lại rơi vào nanh vuốt bọn sói lang

Hỏi : Thái độ Nguyễn Du ?

- Tác giả thể tâm trạng Kiều tất nỗi đau quằn quại, đau đớn, tưởng nước mắt rơi, máu chảy đầu bút Ta căm ghét xã hội phong kiến đẩy Kiều vào đường đoạn trường chông gai đầy bão tố

Hỏi: Cách thể thái độ ? -Cách miêu tả Mã Giám Sinh

II PHÂN TÍCH

2 Tâm trạng Thúy Kiều

- Bước bước, lệ hàng

- Đau buồn, nhục nhã, xót xa, ê chề

- Ngại ngùng…buồn cúc, gầy mai(Nghệ thuật so sánh)

=>Tình cảnh vơ tội nghiệp

+Kiều vơ đau đớn xót xa bị xem hàng đem bán

+Kiều ý thức nhân phẩm mình.

=>Tâm trạng đau đớn, tái tê, tủi hổ

3- Tấm lòng nhân đạo của Nguyễn Du

- Tác giả bày tỏ thái độ khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn thịt, bán người, đồng thời tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người

- Lời nhận xét mua bán

- Hố thân vào nỗi lịng nàng Kiều

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

Hỏi : Giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích ? (HS trình bày, GV bổ sung)

Yêu cầu HS viết đoạn văn nêu cảm nghĩ Kiều đoạn trích "Mã Giám Sinh mua Kiều"

Thảo luận nhóm: câu hỏi

1.Em đọc từ văn Mã Giám Sinh mua Kiều: a, Một tính cách thân phận người? b, Từ cho thấy thực trạng xã hội nào?

c,Thái độ tình cảm Nguyễn Du kể lại việc này? Trong mua bán này, Kiều lên giá trị đẹp bị lăng nhục Em có nghĩ không?

III-.TỔNG KẾT

*NT: Miêu tả ngoại hình, hành động, cử khắc hoạ tính cách nhân vật *ND: Phê phán, tố cáo

bản chất bất nhân lực đồng tiền thời phong

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - Học thuộc lòng đoạn thơ

Tuần:7 Soạn: 5/10/10 Tiết:33 TRAU DỒI VỐN TỪ Dạy:

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp học sinh hiểu tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Muốn trau dồi vốn từ trước hết phải rèn luyện để biết đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ

B CHUẨN BỊ :

Giáo viên : giáo án, bảng phụ

Học sinh : soạn bài, bảng thảo luận nhóm

C TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : I Ổn định lớp:

II Kiểm tra cũ :

Làm để tăng thêm số lượng từ ngữ? Ví dụ? (Cấu tạo thêm từ Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài)

III Bài : Từ chất liệu để tạo nên câu nói Muốn diễn tả xác sinh động

những suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc Người nói phải biết rõ từ mà dùng có vốn từ phong phú Do trau dồi vốn từ việc quan trọng để phát triển kỹ diễn đạt

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

* Hoạt động 1:

Rèn luyện để nắm rõ nghĩa từ cách dùng từ

? Tìm hiểu ý kiến cố thủ tướng Phạm Văn Đồng? Tác giả muốn nói qua đoạn văn ?

- Tiếng Việt ngôn ngữ giàu đẹp có khả đáp ứng nhu cầu nhận thức, giao tiếp người Việt

- Muốn phát huy khả tiếng Việt, cá nhân phải khơng ngừng trau dồi vốn từ mình, biết vận dụng vốn từ cách nhuần nhuyễn

? Xác định lỗi diễn đạt câu sau ? Câu a : Thừa từ “đẹp”

Câu b : Dùng sai từ “ dự đốn”vì dự đốn đốn trước tình hình việc diễn tương lai Phải dùng “phỏng đoán” “ước đoán” Câu c: Dùng sai từ “ đẩy mạnh” – thúc đẩy cho phát triển nhanh lên Nói qui mơ phải dùng “mở rộng”

Nhận xét cách dùng từ ngữ câu sau : Ví dụ : Nói dối yếu điểm bà Tôi trao đổi với giám đốc đề xuất anh lên vị trí cao

- từ “ yếu điểm, đề xuất” dùng sai nghĩa

 Phải hiểu đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ Phải thay bằmg từ : “khuyết điểm, đề bạt”

I Bài học :

1- Muốn sử dụng tốt tiếng Việt trước hết cần trau dồi vốn từ Rèn luyện để nắm đầy đủ, xác nghĩa từ cách dùng từ việc quan trọng để trau dồi vốn từ

2- Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm tăng vốn từ viêc thường xuyên phải làm để trau dồi vốn từ

III Luyện tập :

1/101 : Chọn cách giải thích

:

- Hậu : kết xấu - Đoạt: chiếm phần thắng - Tinh tú : Sao trời

2 Hiện tượng đồng nghĩa (một ý có nhiều nghĩa diễn tả)

chết : mất, rồi, qua đời, từ trần, bán muối

Bài tập 2//101 : Xác định nghĩa

của yếu tố Hán Việt

a Tuyệt :

- Không có gì, dứt : tuyệt chủng, tuyệt giao, tuyệt tự

- Nhất, : tuyệt vời, tuyệt đỉnh, tuyệt trần

b Đồng :

* Hoạt động : Hình thành kiến thức

? Muốn vận dụng tốt vốn từ trước hết phải làm gì?

- Học sinh đọc lớn phần ghi nhớ

- HS đọc đoạn văn Sgk trang 100 Em hiểu ý kiến ?

- Nhà văn phân tích q trình trau dồi vốn từ đại thi hào Nguyễn Du cách học lời nói nhân dân

? Cách trau dồi vốn từ Nguyễn Du có khác với cách trau dồi vốn từ em học ?

* Hoạt động :

Bài tập : HS dùng bảng ghi kết chọn Bài tập : HS chọn từ theo nghĩa cho ( Dùng bảng )

Bài tập 3: HS đọc yêu cầu tập trả lời miệng Bài tập :Hãy bình luận ý kiến Chế Lan Viên ( nội dung đoạn văn )

Bài 6/105:

Bài 5,7,8,9 /103 : Cho nhà. Gợi ý làm :

a Nhuận bút : tiền trả cho người viết tác phẩm

Thù lao : Trả công để bù đắp vào lao động bỏ (động từ) “khoản tiền trả công để bù đắp vào lao động bỏ (danh từ)

 Nghĩa thù lao rộng nghĩa nhuận bút

b Tiêu chí : Tính chất, dấu hiệu làm để nhận biết, xếp loại

Tiêu chuẩn : Điều quy định làm để đánh giá c Tay trắng : chút vốn liếng, cải Trắng tay : Bị hết tất tiền bạc, cải khác vỡ nợ

d Kiểm điểm : xem xét đánh giá lại từng việc để có nhận định chung

Kiểm kê : kiểm lại để xác định số lượng chất lượng chúng

e Lược khảo: nghiên cứu cách khái qt khơng vào chi tiết

- Lược thuật :kể , trình bày tóm tắt

* Hoạt động 4: Củng cố ,dặn dò :

Về nhà làm tập lại

Chuẩn bị : Miêu tả nội tâm văn tự

lòng, đồng bào

- Trẻ em : đồng ấu, đồng dao, đồng thoại

- Chất kim loại : đồng hồ

Bài 3/102 : sủa lỗi dùng từ :

a Im lặng  vắng lặng

b Thành lập  thiết lập

c Cảm xúc  cảm động xúc động

Bài 4/103 :Bình luận ý kiến

Chế Lan Viên :Tiếng Việt ghúng ta ngôn ngữ sáng giàu đẹp Điều thể trước hết qua ngôn ngữ người nông dân Muốn gìn giữ sáng giàu đẹp ngơn ngữ dân tộc phải học tập lời ăn tiếng nói họ

Bài 5/102 :

1 Chú ý quan sát lắng nghe tiếng nói ngày người xung quanh, phương tiện thông tin

đại chúng

2 Đọc sách báo, tác phẩm văn học mẫu mực nhà văn tiếng

3 Ghi chép lại từ ngữ nghe đọc Gặp từ ngữ khó khơng tự giải thích tra cứu lại tự điển hỏi người khác

4 Tập sử dụng từ ngữ nói hồn cảnh giao tiếp

Bài 6/103:

- Cứu cánh = mục đích cuối

- Nhược điểm = điểm yếu

- Trình bày ý kiến, nguyện vọng lên cấp đề đạt

- Nhanh nhảu mà thiếu chín chắn láu táu

- Hoảng đến mức có biểu trí hoảng loạn

-“Kiến tha lâu đầy tổ” = “tích tiểu thành đại”

.D- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 34, 35

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người, hành động

- Rèn luyện kỹ diễn đạt trình bày

 Trọng tâm : HS viết văn tự

.II/ TIẾN TRÌNH VI ẾT BÀI :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/TỔ CHỨC VIẾT BÀI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG : GV chép

đề lên bảng HS chuẩn bị giấy, ghi đề

I ĐỀ BÀI ( Chọn đề)

Đề : Tưởng tượng nhân vật Vũ Nương “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ,kể lại đời có sử dụng yếu tố miêu tả

Đề 2: Dựa vào hồi thứ 14 – Hoàng lê thống chí , Em đóng vai vua Quang Trung kể lại chiến cơng đại thắng qn Thanh có sử dụng yếu tố MT

Đề 3: Kết hợp yếu tố miêu tả , biểu cảm giới thiệuC vê vẽ đẹp, tính cach Chị em Thúy Kiều theo quan điểm Nguyễn Du

Đ Đề 4: Kết hợp yếu tố miêu tả , biểu cảm kể việc chị em Thuý Kiều du xuân theo quan điểm Nguyễn Du

 HOẠT ĐỘNG : Hướng

dẫn HS làm

Yêu cầu (xác định) tìm hiểu đề, xác định thể loại

II HƯỚNG DẪN HS LÀM BÀI

+ Xác định thể loại : kể có kết hợp miêu tả, b cảm

+ Giới hạn yêu cầu đề: kể chuyện theo quan điểm tác giả phản ánh tác phẩm

Xác định nội dung viết ?

 HOẠT ĐỘNG : HS làm

bài

HS trật tự, GV quan sát HS làm

III HS LÀM BÀI

 HOẠT ĐỘNG : Thu

theo thứ tự

IV THU BÀI

Tuần :8 Soạn:12/10/2010 Tiết:36 Văn KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH Dạy:

(Trích Truyện Kiều nguyễn Du)

I Mục tiêu: Giúp HS

- Hiểu tâm trạng cô đơn buồn tủi, lịng thuỷ chung hiếu thảo nàng thơng qua nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật, tả cảnh ngụ tình Hiểu lịng nhân đạo Nguyễn du qua đoạn trích

- Rèn kĩ làm văn tự có sử dụng ngơn ngữ độc thoại, miêu tả nội tâm - Bồi dưỡng hs biết cảm thông trước nỗi khổ người phụ nữ chế độ phong kiến

II Chuẩn bị:

1 GV: -Tranh , hình ảnh Kiều lầu Ngưng Bích Một số lời bình đoạn trích

- Bảng phụ , đèn chiếu , máy phóng

2 HS: Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích

III Tiến trình tổ chức hoạt động

1 Ổn định Kiểm tra: (3')

Nối khái niệm cột A với biện pháp nghệ thuật cột B cho phù hợp

A- KHÁI NIỆM B- BIỆN PHÁP

NGHỆ THUẬT 1- Lấy vẽ đẹp thiên nhiên để gợi tả vẽ đẹp

người

a- Tả cảnh ngụ tình 2- Dùng từ ngữ giàu chất tạo hình để tả gợi cảnh b-Ngôn ngữ độc thoại 3- Mượn cảnh vật để gửi gắm tâm trạng c- Ước lệ

4-Lời nói thầm bên trong, nhân vật tự nói với nói với tưởng tượng

d- Miêu tả cảnh thiên nhiên Đáp án: 1-c ; 2-d; 3-a ; 4- b

3 Dạy học mới:

Hoạt Động Nội dung chính

HĐ1 Giới thiệu mới: 2/

- Giới thiệu tranh Kiều lầu Ngưng Bích

HĐ2.Tìm hiểu vị trí đoạn trích.(3')

- Yêu cầu hs đọc thích SGK

- Tóm tắt tác phẩm từ đầu đến đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích?

- Nêu vị trí đoạn trích, dẫn vào bà

HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung(5').

- HD đọc: Giọng trầm lắng phù hợp với tâm trạng nhân vật, ý nhấn mạnh điển tích, từ ngữ miêu tả nội tâm

- Đọc đoạn trích - Nhận xét HS đọc

- Giải thích số điển tích: quạt nồng ấp lạnh, sân Lai, gốc tử

- Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

I Vị trí đoạn trích

Đoạn trích thuộc phần thứ 2, Kiều bán bị lừa rơi vào lầu xanh giam lỏng lầu Ngưng Bích

II.Đọc, tìm hiểu văn bản 1 Đọc

2 Chú thích

( 12 thích)

3 Bố cục: phần

- câu đầu: Nêu hoàn cảnh Kiều

- câu tiếp: Nỗi nhớ Kiều - câu cuối: Tâm trạng Kiều

-Nhận xét, chốt bố cục

HĐ4 Hướng dẫn phân tích (25')

1 Hồn cảnh Kiều. - Đọc câu đầu

- Giải thích từ khố xn.(Kiều bị giam lỏng)

- Cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích tác giả miêu tả thơng qua hình ảnh nào?

- Giải thích hình ảnh non xa, trăng gần Bình giảng vẻ đẹp cảnh vật

- Qua em có nhận xét cảnh vật trước lầu Ngưng Bích?

- Nhận xét, chốt nội dung

- Cảnh vật trước lầu Ngưng Bích gợi lên hồn cảnh nàng nào? Tâm trạng Kiều lúc nào? - Giảng, chốt nội dung

2 Nỗi nhớ Kiều. - Yêu cầu hs đọc câu tiếp

- Trong cảnh ngộ Kiều nhớ đến ai?

- Giới thiệu phần chia làm phần - Đọc câu phần

- Tác giả miêu tả nỗi nhớ Kiều Kim Trọng hình ảnh nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Giải thích chi tiết hình ảnh: nguyệt chén đồng, son gột rửa.

- Bình giảng nỗi nhớ mong Kiều - Yêu cầu hs đọc câu tiếp phần

- So sánh với nỗi nhớ Kim trọng Kiều nhớ cha mẹ khác nào?

- Nhận xét, bình giảng hình ảnh, điển tích để làm bật tâm trạng nhớ cha mẹ Kiều

- Em có nhận xét lịng Kiều qua nỗi nhớ mong nàng?

- Giảng, chốt ý

.3.Tm trạng Kiều.? Tám câu thơ cuối nói lên tâm trạng Thuý Kiều? (buồn)

? Nỗi buồn tập trung thể qua từ ngữ nào?

Buồn trông

? Nàng trông thấy cảm nhận sao?

? Hãy diễn giải cảnh ấy?

 Một cánh buồm thấp thoáng nơi cửa biển, cánh hoa

trơi dạt sóng nước, bãi cỏ đơn điệu kéo dài tới tận chân trời, sóng gió biển ầm vang quanh lầu Ngưng Bích

? Nhận xét biện pháp nghệ thuật câu thơ cuối?

? Lời độc thoại “buồn trông” lặp lặp lại có tác dụng gì?

 - Diễn tả buồn chồng chất kéo dài, triền miên không

dứt

III- Phân tích

1.Hồn cảnh Kiều.

a- Cảnh:

-Vẻ non xa, trăng gần, bốn bề bát ngát

-Cát vàng, cồn nọ, bụi hồng… -Mây sớm đèn khuya

→Hình ảnh chọn lọc, tiêu biểu

→ Mênh mông, hoang vắng,

rợn ngợp, khép kín

b-Tâm trạng -Bẽ bàng

-Nửa tình nửa cảnh

→Cơ đơn, tội nghiệp, buồn tủi

2 Nỗi nhớ Kiều. a Nhớ Kim Trọng.

- Hình ảnh Tưởng người dưới nguyệt chén đồng gắn với kỉ niệm, lời nguyền. - Tấm son gột rửa cho phai gợi tâm trạng đau đớn xót xa.

b Nhớ cha mẹ;

- Hình ảnh: Xót người tựa cửa, quạt nồng ấp lạnh, sân Lai, gốc tử Điển tích thể hiện nỗi nhớ thương lòng hiếu thảo nàng.

- Kiều nhớ cha mẹ nơi quê nhà không phụng dưỡng, chăm sóc.

Thuý Kiều thuỷ chung, hiếu thảo, vị tha.

3 Tâm trạng Kiều.

- Cửa bể  Thuyền thấp thoáng

cánh buồm xa xa

- Nước  Hoa trôi man mác biết

là đâu

- Cỏ  Chân mây mặt đất

màu xanh xanh

- Gió  Ầm ầm tiếng sóng kêu

quanh ghế ngồi

 - Dùng điệp từ,

- Tả cảnh ngụ tình,

- Gợi day dứt nỗi bất hạnh tâm hồn người - Tạo thành ca khúc nội tâm có sức vang vọng vào lịng người đọc

? Em hình dung đến thân phận nỗi buồn riêng Thuý Kiều từ chi tiết trên?

- Hình ảnh cánh buồm thấp thoáng nơi cửa bể chiều hơm gợi nỗi buồn da diết thương nhớ q hương gia đình, khơng biết đến ngày nàng trở sum họp (Cánh buồm xa xa gợi chia li)

- Hình ảnh cánh hoa trôi lênh đênh nước sa gợi nỗi buồn man mác số phận lênh đênh nàng - Hình ảnh nội cỏ rầu rầu trải dài nơi chân mây mặt đất thể sống phong trần người gái bất hạnh - Cuối ầm ầm tiếng sóng bao vây, làm cho nàng lo lắng cho tai hoạ phủ chụp xuống đời Đó tiếng kêu đau đớn Kiều đồng vọng với thiên nhiên

HĐ Tổng kết (3')

- Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì? Bài tập trắc nghiệm:

1- Nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích là: A- Ngơn ngữ độc thoại nội tâm

B- Tả cảnh để ngụ tình C- Cả A B => Đáp án C

2- Thái độ , tình cảm Nguyễn Du qua doạn trích là: A- Cảm thương cho số phận cô đơn buồn tủi Kiều B- Ngợi ca vẽ đẹp thủy chung, hiếu thảo , vị tha Thúy Kiều

C- Cả A B => Đáp án C

phản ánh tâm trạng Kiều)

- Từ láy tượng hình, tượng

- Điệp từ buồn trông gơi tả cảnh vật qua nhìn tâm trạng.

 Bốn cảnh vật khác gợi lên tâm trạng cô đơn, buồn tủi, nhớ nhung, lo lắng, sợ hãi của nàng.

 Một tâm hồn bị hành hạ;

Một số phận bơ vơ, lạc lõng, bị đe doạ …

IV Tổng kết.

Nghệ thuật:Miêu tả nội tâm qua ngơn ngữ độ thoại, tả cảnh ngụ tình

Nội dung:

- Cảm thương cho số phận cô đơn buồn tủi Kiều

-Ngợi ca vẽ đẹp thủy chung, hiếu thảo , vị tha Thúy Kiều

4 Củng cố, dặn dò (4')

-Yêu cầu HS đọc đọc thêm SGK

Trao đổi rút nhận xét nghệ thuật tả cảnh ngụ tình tác giả đoạn trích - Hướng dẫn học sinh thực phần Luyện tập nhà:Phân tích nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Nguyễn Du qua đoạn trích

Tuần:8 Soạn:12/10/10 Tiêt :37 LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA Dạy:

(trích truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu)

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Nắm cốt truyện điều tác giả, tác phẩm

- Qua đoạn trích hiểu khát vọng cứu giúp người đời tác giả phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiêu - Kiều Nguyệt Nga

- Tìm hiểu đặc trưng phương thức khắc họa tính cách nhân vật truyện

 Trọng tâm : Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

 Đồ dùng : Chân dung Nguyễn Đình Chiểu

Tranh minh họa đoạn trích

II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ỔN ĐỊNH LỚP : 2/KIỂM TRA BÀI CŨ

Kiểm tra :

- Kể miêu tả lại tâm trạng Thúy Kiều gặp Hoạn Thư báo ân báo oán - Yêu cầu : + Kể việc (3đ)

+ Miêu tả tâm trạng Thúy Kiều : uất hận, căm giận (7đ)

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung

(Giới thiệu tác giả, tác phẩm, tóm tắt ) - HS đọc thích

- GV bổ sung, mở rộng

Hỏi : Từ đời Nguyễn Đình Chiểu  đánh người ?

Hỏi: Sự nghiệp văn thơ ơng có điều gí đáng ý ?

Hỏi : Hoàn cảnh đời tác phẩm ? Hỏi : Đặc điểm kết cấu tính chất

truyện có khác so với "Truyện Kiều" ?

Hỏi : Tác phẩm thiên tự truyện, em tìm tình tiết truyện trùng với đời Nguyễn Đình

I-GIỚI THIỆU:

1 Tác giả :

-Nguyễn Đình Chiểu(1822-1888) nhà thơ lớn Nam Bộ, dân tộc

- Có nghị lực chiến đấu để sống cống hiến cho đời (gặp nhiều bất hạnh vượt qua) - Có lịng u nước tinh thần bất khuất chống

giặc ngoại xâm

- Để lại cho hậu tác phẩm có giá trị

2 Truyện Lục Vân Tiên

a- Hoàn cảnh kết cấu tác phẩm

- Sáng tác 1854 trước thực dân Pháp xâm lược

- Kết cấu chương hồi với mục đích truyền đạo lý làm người

Chiểu ?

Sự khác biệt cuối truyện ? ý nghĩa ?

HS đọc phần tóm tắt tác phẩm Cho - HS tóm tắt lại

chú trọng hành động nhân vật

-Tác phẩm thiên tự truyện nói lên ước mơ khát vọng cháy bỏng Nguyễn Đình Chiểu

b- Tóm tắc tác phẩm : phần

- Lục Vân Tiên đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga - Lục Vân Tiên gặp nạn cứu giúp

- Kiều Nguyệt Nga gặp nạn mà giữ lòng chung thủy

- Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga gặp lại

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu

xuất xứ đoạn trích, đọc văn bản, thích, đại ý

GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích, đại ý

- Gọi HS đọc, cho HS khác nhận xét bạn đọc, GV nêu cách đọc, đọc mẫu (Ngôn ngữ phần nói bọn cướp miêu tả trận đánh linh hoạt nhanh, dồn dập, phần kể gặp gỡ người  đọc thong tha)

Hỏi : Tìm đại ý ?

II/ ĐỌC, TÌM HIỂU ĐOẠN TRÍCH

1 Đọc Chú thích Xuất xuất đoạn trích

Sau phần giới thiệu gia đình Vân Tiên, Vân Tiên thi

3.Đại ý : Đoạn trích kể cảnh Lục Vân Tiên thi gặp bọn cướp, chàng đánh tan cứu gái, Nguyệt Nga cảm kích muốn tạ ơn chàng Vân Tiên từ chối

4/HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Tóm tắt đựơc tác phẩm

- Chuẩn bị tiết 38 : Phân tích hình ảnh Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga III- RÚT KINH NGHI ỆM

-Tuần:8 Soạn:12/10/10 Tiêt :38 LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (tt)

(trích truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu)

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Nắm cốt truyện điều tác giả, tác phẩm

- Qua đoạn trích hiểu khát vọng cứu giúp người đời tác giả phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiêu - Kiều Nguyệt Nga

 Trọng tâm : Phân tích hình ảnh Lục Vân Tiên Kiều Nguỵệt Nga

 Đồ dùng : Tranh minh họa đoạn trích

II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ỔN ĐỊNH LỚP : 2/KIỂM TRA BÀI CŨ

a- Cuộcđời nghiệp Nguyễn Đình Chiểu ? (4đ)=> nét b- Tóm tắt truyện Lục Vân Tiên (6đ)=> phần

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích phần

HS đọc đoạn

Em hiểu chàng trai trước đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga ?

(Chành trai trẻ trung 16 - 17 tuổi, lòng đầy hăm hở, muốn lập công danh)

Hỏi : Trong hành động đánh cướp em, hình dung như Lục Vân Tiên ?

Hỏi : Lực lượng bên đối lập, Vân Tiên hành động ?

Hỏi : Hình ảnh hành động chàng gợi nhớ tới hành động nhân vật truyện cổ ? (Hình ảnh Triệu Tử Long - dũng tướng Tam Quốc)

Hỏi :Sự chiến thắng chàng gợi suy nghĩ ? Hỏi : Cảnh trò chuyện Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga cho em hiểu thêm nhân vật ? (Lục Vân Tiên đánh cướp xong khơng ? Phân tích chi tiết Vân Tiên bảo họ ?) Hỏi : Khi Nguyệt Nga tỏ ý cảm ơn, Vân Tiên làm ?

GV bình

Hỏi : Qua miêu tả hành động ngôn ngữ đối thoại của nhân vật - em hiểu chàng Lục Vân Tiên

III/ PHÂN TÍCH

1 Hình ảnh Lục Vân Tiên

a) Khi cứu Kiều Nguyệt Nga

-Vân Tiên hành động theo chất người anh hùng nghĩa hiệp

- Vân Tiên hành động mang đức người "vị nghĩa vong thân" -Vân tiên hành động cứu người dứt khốt, tung hồnh, dũng mãnh => Là thư sinh có khí phách anh hùng , coi trọng lẽ phải, căm ghét áp bức, không sợ gian nguy

b) Trò chuyện với Kiều Nguyệt Nga.

- Quan tâm đến người bị hại (sự hào hiệp nhân hậu)

-Coi trọng danh dự bổn phận làm trai

-Vô tư, sáng việc cứu người

- Coi trọng khí phách người anh hùng

 Lục Vân Tiên lên một

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích phần

Hỏi : Kiều Nguyệt Nga Nguyễn Đình Chiểu miêu tả hình ảnh ? nghệ thuật ? Hỏi : Nguyệt Nga bày to thái độ với Lục

Vân Tiên - người anh hùng cứu giúp ?

Phân tích từ ngữ xưng hơ cách nói cách trình bày việc ?

Qua cách ứng xử em cảm nhận nét đẹp tâm hồn người gái ?

2 Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga

- Cách xưng hô : lễ phép khiêm nhường

- Cách nói : văn vẻ dịu dàng mực thước

- Cách trình bày vấn đề : rõ ràng, khúc chiết, chân thật

 Vẽ đẹp thùy mị, nết na, có học

thức, biết trọng tình nghĩa 

chinh phục tình cảm của nhân dân.

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

Khái quát nét nội dung nghệ thuật đoạn trích

GV cho HS dọc Ghi nhớ (SGK)

IV TỔNG KẾT(ghi nhớ - SGK)

Nghệ thuật :

-Xây dựng nhân vật qua hành động, cử chỉ, lời nói

- Là truyện thơ Nơm mang nhiều tính chất dân gian

-Ngơn ngữ mộc mạc, bình dị,mang màu sắc địa phương

Nội dung : Thể khát vọng hành đạo giúp đời tác giả qua việc khắc họa phẩm chất đẹp đẽ nhân vật

HOẠT ĐỘNG : Tổ chức luyện tập

HS luyện tập cá nhân

LUYỆN TẬP

1 Đọc diễn cảm lời, nhân vật Tập trình bày miệng nhận

xét 4/HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Học thuộc đoạn trích

- Bình luận câu thơ "Làm ơn há dễ trông người trả ơn" - Chuẩn bị tiết 39 : Trau dồi vốn từ

Tuần:8 Soạn:12/10/10 Tiết: 39 MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Dạy:

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp HS :

- Thấy vai trò miêu tả hành động, việc, cảnh vật người tự - Rèn luyện kỹ vận dụng phương thức biểu đạt văn

Trọng tâm : Luyện tập

Đồ dùng thiết bị :bảng phụ II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/- KIỂM TRA BÀI CŨ

* Kiểm tra : - Văn tự ? Văn miêu tả ?

- Yêu cầu : Nêu đặc điểm kiểu văn (mỗi ý 5đ)

3/BÀI M I.: Y u t miêu t , bi u c m có vai trị nh th câu chuy n k ? Ớ ế ố ả ể ả ế ệ ể

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự: (14')

*GV treo bảng phụ ghi đoạn văn - HS đọc

1 Ngữ liệu: Đoạn trích (SGK). 2 Phân tích:

? Đoạn trích kể trận đánh nào? *Đó đoạn văn tự sự: Kể truyện vua Quang Trung đánh địn Ngọc Hồi

? Trong đoạn trích vua Quang Trung làm gì, xuất nào?

- Trong trận đánh vua Quang Trung người trực tiếp huy, ông cưỡi voi đốc thúc quân lính

? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích?

*Các chi tiết miêu tả: (Tả cách đánh, diễn biến trận đánh, kết trận đánh)

? Các chi tiết miêu tả nhằm thể đối tượng nào?

BS: - Nhân có gió bắc tự làm hại

- HS nêu chi tiết

- GV gạch chân bảng phụ - Yêu cầu HS gạch SGK

- Cứ ghép liền phủ kín

- Dàn thành trận chữ "nhất", vua Quang Trung Ngọc Hồi

- Khói toả mù trời, cách gang tấc khơng thấy

- Đội khiêng ván vừa che xông tới mà đánh - Bỏ chạy toán loạn, giày xéo lên mà chết

- Chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối

các nhân vật tham gia trận đánh thể bật

*1 HS đọc việc (SGK- mục c) ? Nếu kẻ việc diễn thé nhân vật vua Quang Trung có bật khơng? Trận đánh có sinh động khơng? Tại sao?

*Các vật diễn đầy đủ Nhưng có việc nhân vật vua Quang Trung không bật, trận đánh không sinh động vì: Chỉ đơn giản kể lại việc (chỉ trả lời cho câu hỏi: "việc gì?" chưa trả lời câu hỏi "việc diễn nàp?)

?So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích rút nhận xét: yếuntố miêu tả có vai trị văn tự sự?

3 Nhận xét:

- Trong văn tự sự, người kể cần kết hợp miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật, sự việc >Tác dụng làm cho câu chuyện trở nên sinh động, gợi cảm, hấp dẫn.

*HS đọc SGK II Ghi nhớ: SGK - Tr 92 (3')

- GV khái quát lưu ý cho HS: (Vận dụng cho viết số tới)

*Lưu ý: - Yếu tố miêu tả văn tự chi tiết cụ thể, hữu hình, xác thực (màu sắc, hình dáng, đường nét, âm thanh, hương vị _

- Yếu tố miêu tả tự yếu tố phụ trợ, không nên lạm dụng mà lấn áp yếu tố tự

B- LUYỆN TẬP: (22')

? HS nêu yêu cầu tập 1? *Bài tập (Tr 92): Tìm phân tích giá trị miêu tả đoạn trích:

*HS xem lại văn học (chị em Thuý Kiều + cảnh ngày xuân)

Gợi ý: ? Phát theo bố cục phần văn

a) :"CHị em Thuý Kiều":

- Vẻ đẹp chị em: "Mai cốt cách vẹn mười" - Vẻ đẹp Thuý Vân: "Vân xem màu da" - Vẻ đẹp Thuý Kiều: Sắc sảo, mặn mà, "Làn thu thuỷ xanh" trương" - HS trả lời đồng thời phát chi tiết

> phân tích tác dụng

- HS khác nhận xét , bổ sung - GV chữa tập

=> Giá trị yếu tố miêu tả: Nhận rõ vẻ đẹp chung chị em Kiều song người có nét riêng; vẻ đẹp Thuý Vân trang trọng, quý phái, yêu kiều vẻ đẹp Kiều sắc sảo, toàn thiện, toàn mỹ

b) "Cảnh ngày xuân":

- Cảnh ngày xuân: "Ngày xuân hoa" > Nét đặc trưng mùa xuân: xanh, tươi sáng, giàu sức sống

- Cảnh lễ hội: "Gần xa yến anh" ; "Dập dìu giấy bay" > nhộn nhịp, đông đúc

nai bắc ngang"

> Cảnh buồn lòng người bâng khuâng, vương vấn

? Dựa vào đoạn trích "Cảnh ngày xuân", viết đoạn văn kể chị em Thuý Kiều chơi buổi chiều minh (có vận dụng yếu tố miêu tả để tả cảnh ngày xuân)

+ GV gợi ý làm

+ HS viết (5 -7 phút)

> Gọi trình bày (hoặc thu bài, đọc + chấm)

+ HS khác nhậnk xét > GV nhận xét sửa lỗi, rút kinh nghiệm cho HS

*Bài tập (Tr 92):

Trời tháng thật đẹp, bầu trời sáng với cánh chim én chao liệng đưa thoi Dưới mặt đất cỏ non xanh tươi tràn ngập không gian, trải dài ngút tầm mắt Lác đác vài hoa li trắng tuyết cịn cành Trong khơng khí ấy, người gần xa đổ lễ hội thật đông vui, tập nập, nhộn nhịp, rộn ràng Những trai tài, gái sắc dập dìu bên Ngựa xe đơng nước chảy, người người chen chật nêm Người ta đổ dồn hết lên gò đống để rắc vàng thoi, đốt tiền giấy, thắp hương cho ngững mộ Chị em Kiều hồ dịng người Khi trời xế chiều chị em Kiều thơ thẩn Họ lần bước chầm chậm theo dòng suối nhỏ Dòng nước uốn quanh, luồn cầu nho nhỏ Cảnh vật nhuốm buồn khiến lòng người thấy nao nao

? Giới thiệu trước lớp vẻ đẹp chị em Thuý Kiều:

*Gợi ý:

Vẻ đẹp chị em > vẻ đẹp Thuý Vân > vẻ đẹp Thuý Kiều

+ GV giới thiệu mẫu đoạn đầu

? HS giới thiệu vẻ đẹp Thuý Vân?

*Bài tập (Tr 92):

+ HS khác tiếp tục giới thiệu vẻ đẹp Thuý Kiều

+HS nhận xét, rút kinh nghiệm

4 Củng cố: (1')

- Vai trò yếu tố miêu tả văn tự cách vận dụng đưa yếu tố miêu tả vào văn tự

5 Hướng dẫn nhà: (3')

- Học giảng vận dụng kiến thức để viết văn số văn tự (có yếu tố miêu tả)

- Làm tiếp hoàn chỉnh số

- Ôn lại kiến thức tạo lập văn tự sự, chuẩn bị nghiên cứu (tự lập dàn ý) để viết tập làm văn số

E- RÚT KINH NGHIỆM:

-Tuần Soạn: 12/10/10 Tiết: 40 Dạy:

MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU:

- Giúp học sinh hiểu vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

- Rèn luyện kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự

B CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Nghiên cứu soạn Học sinh: Học làm tập C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ:

a- Yếu tố miêu tả văn tự có vai trị ? => làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, sinh động gợi cảm

b-Đối tượng miêu tả văn tự ?=> Sự việc, nhân vật, cảnh vật

c-Khi miêu tả nhân vật văn tự , người ta thường miêu tả yếu tố ? =>Miêu tả ngoại hình, miêutả trạng thái hoạt động,, miêu tả trạng thái tình cảm giới nội tâm

3- Bài mới: Ở lớp dưới, em làm quen với miêu tả, song chủ yếu đề cập tới miêu tả dạng bên ngồi Đối với người miêu tả ngoại hình Trong chương trình NV9, em cung cấp số hiểu biết miêu tả hoàn cảnh, ngoại hình nội tâm Vậy miêu tả nội tâm ?Bài học hơm giúp chúng tìm hiểu sâu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tổ chức tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự sự

Học sinh đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích ? Tìm câu thơ tả cảnh , câu thơ miêu tả tâm trạng câu thơ vừa miêu tả cảnh

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong

văn tự sự

Ví dụ1/117 Đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích

vừa miêu tả nội tâm Thuý Kiều.Dấu hiệu để nhận biết

* Những câu thơ tả cảnh Trước lầu dặm kia

->Các hình ảnh từ ngữ gợi tả:Non xa, trăng gần, cát vàng, cồn nọ, bụi hồng

*Những câu thơ miêu tả nội tâm Bẻ bàng chia lòng Hoặc

Tưởng người mai chờ Xót người Người ơm

-> từ ngữ thể ý nghĩ, cảm xúc, tâm trạng Bẽ bàng, tưởng,trơng, chờ, bơ vơ, xót

* Những câu thơ vừa miêu tả cảnh miêu tả nội tâm

Buồn trông ghế ngồi

Cảnh: Chiều hôm,thuyền,nước, hoa,cỏ, đất,gió, sóng

Tâm trạng,suy nghĩ: Buồn ,lo, sợ cho thân phận, cho cảng ngộ tương lai

? Những câu thơ tả cảnh có quan hệ nào đối với việc thể nội tâm nhân vật

-Đối tượng miêu tả hoàn cảnh ngoại hình cảnh vật , người với chân dung, hình dáng hành động, ngơn ngữ màu sắc điều quan sát trực tiếp

-Đối tượng miêu tả nội tâm tình cảm diẽn bién tâm trạng nhân vật không quan sát cách trực tiếp từ bên ngồi tự quan sát thể nghiệm

? Giữa miêu tả hồn cảnh, ngoại hình nội tâm có mối quan hệ với nào

-Từ việc miêu tả hồn cảnh ngoại hình mà người viết cho ta thấy tâm trạng bên người

-Ngược lại từ việc miêu tả tâm trạng nhân vật ta hiẻu hình thức bên

-Miêu tả nội tâm nhân vật bước tiến nghệ thuật

? Miêu tả nội tâm có tác dụng ntn việc khắc hoạ nhân vật văn tự sự

-Làm cho nhân vật sống động

? Hiểu miêu tả nội tâm nhân vật Học sinh đọc vd2 sgk/117

? Đoạn văn viết ai, truyện Nội dung của đoạn văn gì

-Đoạn văn khắc hoạ hình ảnh lão Hạc kể chuyện người ta đến bắt chó truyện lão Hạc nhà văn Nam Cao

xa, trăng gần, cát vàng, cồn nọ, bụi hồng, điều Kiều nhìn thấy

-Đối tượng miêu tả nội tâm suy nghĩ: nỗi nhớ, buồn ,lo

-Từ việc miêu tả cảnh rộng lớn vắng lặng rợn ngợp thiên nhiên khắc hoạ nỗi cô đơn trống trải tâm hồn Thuý Kiều -Từ nỗi buồn, nhớ người thân, lo sợ hình dung đau khổ ủ dột khn mặt thiếu nữ” sắc sảo ,mặn mà”

Ví dụ 2/117: Đoạn văn “ Lão Hạc” - Miêu tả ngoại hình ( Mặt, đầu, miệng) để diễn tả tâm trạng đau khổ lão Hạc tiếc thương ân hận cảm thấy trót lừa

3- Ghi nhớ

a-Miêu tả nội tâm văn tự -Tái ý nghĩ cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật

- Đó biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật làm cho nhân vật sinh động b-Hai cách miêu tả nội tâm nhân vật - Trực tiếp: Bằng cách diễn tả ý nghĩ cảm xúc nhân vật

- Gián tiếp: cách miêu tả cảnh vật cử trang phục nhân vật

-Đoạn vừa diễn tả tâm trạng đau khổ lão Hạc tiếc thương ân hận cảm thấy trót lừa ? Tác giả miêu tả tâm trạng cách nào -Miêu tả ngoại hình:

Mặt co dúm, vết nhăn xô lại, ép cho nước mắt chảy

Đầu: ngoẹo bên

Miệng: móm mém mếu nít

Miêu tả gián tiếp không trực tiếp diễn tả ý nghĩ cảm xúc diễn biễn tâm trạng

G/V lấy VD

Nhớ ngẩn vào ngơ Nhớ ai nhớ nhớ ai? ? Bài ca dao viết điều gì

-Nỗi nhớ người thân người dân lao động ? Nỗi nhớ diễn đạt nào -Bằng từ ngữ trực tiếp miêu tả: nhớ ? Miêu tả nội tâm nhân vật có cách nào G/V: Nhân vật yếu tố quan trọng tác phẩm tự Để xây dựng nhân vật nhà văn thường miêu tả ngoại hình miêu tả nội tâm miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “ chân dung tinh thần” nhân vật để tái trăn trở dằn vặt, rung động tinh vi tình cảm tư tưởng nhân vật (những yếu tố nhiều không thẻ tái miêu tả ngoại hình ) Vì miêu tả nội tâm có vai trị tác dụng to lớn việc khác hoạ đặc điểm ,tính cách nhân vật

Học sinh đọc ghi nhớ sgk/117

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập.

BT1/117: Thuật lại đoạn trích MGS mua Kiều văn xi ý miêu tả nội tâm nàng Kiều Học sinh đọc lại đoạn trích

-Tìm ý + Hoàn cảnh Kiều +Giới thiệu MGS

+ Cảnh MGS mụ mối đến nhà Kiều +Thái độ ,cuộc mua bán Kiều MGS

+ Chú ý lúc Kiều mụ mối dắt tâm trạng đau khổ thể qua nét mặt, ánh mắt, dáng

HS viết HS trình bày GV chữa mẫu đoạn

"Nỗi thêm tức nỗi nhà

…Ngừng hoa bong then trông gương mặt dày" -> Buồn rầu, tủi hổ, đau đớn ê chề bị coi hang khơng Là người ln ý thức nhân phẩm, Kiều đau ức trước đời ngang trái (đau tình duyên trắc trở, uất "nỗi

Gia đình Kiều gặp tai biến, cải sạch, cha em bị bắt bị đánh đập dã man, Kiều định bán chuộc cha Gần có mụ mối đưa MGS đến vờ hỏi Kiều làm vợ lẽ Một chàng sinh viên trường QTG quê huyện Lâm Thanh 40 tuổi ăn mặc bảnh bao, chải chuốt Mụ mối , MGS đoàn tuỳ tùng nhốn nháo bước vào nhà Kiều Hắn ngồi nhanh co hai chân lên ghế lịch Bà mối nhanh nhảu bước vào buồng giục Kiều bước Trước nỗi đau gia đình tan nát, mối tình đầu vừa chớm nở phải lìa xa Kiều tâm trạng đau đớn, xót xa, từ buồng bước ra ngồi mà tưởng bắt đầu dấn thân vào đời đen tối Khuôn mặt nàng ủ dột, ánh mắt buồn thẳm mênh mang Mỗi bước nàng bước rơi bao giột lệ đau khổ Nàng có cảm giác sợ gió ,ngại gió, nhìn hoa mà lịng thấy hổ thẹn Nàng tủi hổ lịng quặn đau, nỗi đau vị xé trơng nàng đẹp hơn. Trước hàng MGS ngắm nhìn ,đắn đo cân nhắc Hắn ép Kiều phải hát đàn thử tài nghệ nàng Hắn lòng gật gù tán thưởng trước sắc đẹp tài MGS bẽn lẽn hỏi:

- Xin biết đồ dẫn cưới Mụ mối trả lời:

-Phải nghìn lạng Nhà gặp vận đen khơng dám nài

MGS cò kè thêm bớt trả lên trả xuống Một hồi lâu đồ dẫn cưới định liệu 400 lượng Thật mua bán người thật nhẫn tâm vô nhân đạo Bài tập

nhà" bị vu oan giá hoạ Bao trùm tâm trạng Kiều đau đớn, tái tê)

BT3/117: Ghi lại tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn

=>Kể lại diễn biến việc, ý miêu tả tâm trạng sau gây việc không hay với bạn

(vÝ dô: tâm trạng băn khoăn, hối hận việc khơng hay xảy ra)

4 CỦNG CỐ:

-Vai trò miêu tả nội tâm văn tự

5 DẶN DÒ: Về học làm tiếp tập Chuẩn bị tiết tiếp theo: Lục Vân Tiên gặp nạn

cảm thấy hổ thẹn với vật vô tri Trước mặt khách, Kiều bị coi món hàng thực Kiều phải ngồi yên cho khách ngắm nghía, xem xét kĩ lưỡng, bắt buộc thử tài,cân sắc.Tên họ Mã bỉ ổi sau một hồi cò kè, mặc cả, chấp nhận mua Kiều với giá bốn trăm lạng vàng Tình cảnh Kiều lúc thật đáng thương biết bao.Nàng chết lặng nỗi đau đớn, tủi nhục, ê chề Nàng đâu ngờ đời lại đến nông nỗi này

IV Rút kinh nghiệm :

Tuần: Ngày soạn:19/10/2010 Tiết :41 Văn bản: LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN Ngày dạy:

(Trích “ Truyện Lục Vân Tiên”- Nguyễn Đình Chiểu )

I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS :

- Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật ngơn từ đoạn trích  Chuẩn bị GV: Giáo án , bảng phụ HS : Học , soạn ,bảng thảo luận nhóm

II-.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : 1-Ổn định lớp :

2- Kiểm tra cũ :

1 Đọc đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt nga”.(5đ)

2 Qua hành động đánh cướp cứu K.N.Nga, em hiểu tính cách nhân vật Lục Vân Tiên?

-HS trả lời theo nội dung phân tích tiết 39,40 (5 đ)

3- Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG

Hoạt động 1:

HS đọc phần giới thiệu vị trí đoạn trích Sgk

? Đoạn trích thuộc phần tác phẩm tình cảnh VTiên lúc ?

? Mối quan hệ VTiên Trịnh Hâm sao?

Hoạt động 2:

GV hướng dẫn đọc :Đoạn đầu ngắt nhịp nhanh gọn hành động nhân vật Phần sau đọc chậm

Gọi HS đọc – nhận xét cách đọc ? Nêu chủ đề đoạn trích

? Đoạn trích chia làm phần ? Ý phần ? phần :-8 câu đầu : Trịnh Hâm hãm hại VTiên - Còn lại :Vân Tiên cứu giúp ? Tìm chi tiết miêu tả hành động Trịnh Hâm

? Hành động T Hâm có tính tốn hay khơng ? ? ? Hãy chứng minh

? Tại Trịnh Hâm lại muốn hại Vân Tiên? ? T Hâm người ?

? Sự đối lập thiện với ác thể sao?

? Nêu hành động cứu người ông ngư ? Nhận xét thái độ cứu người ơng ngư

? Tìm chi tiết thể quan niệm sống ông ngư Quan niệm ?

? Tìm chi tiết nói sống lao động ơng ngư ? Phân tích ý nghĩa chi tiết tìm

? Cuộc sống sao?

? Tại tác giả không đặt tên cho ông ngư?

Giáo dục môi trường :

Cảm nhận em sống với sông nước ông Ngư? => Đó sống lành thiên nhiên

I Giới thiệu chung :

Vị trí đoạn trích : Thuộc phần II tác phẩm sau Vân Tiên bị mù đường quê

II Đọc - hiểu văn :

Chú thích (Sgk)

Chủ đề : Sự đối lập thiện

và ác , thể niềm tin vào thiện,người lương thiện cứu giúp :

Bố cục : 2 phần

III.Phân tích :

1 Nhân vật Trịnh Hâm :

- Đêm khuya

- Xô ngayxuống vời, giả tiếng kêu trời

 Âm mưu , kế hoạch , tính tốn chu đáo :Bất nghĩa, nhẫn tâm , độc ác chất.( giết người lịng ganh ghét đố kị )

2 Ông ngư :

- Vớt Hối , ông hơ, mụ hơ

 Cứu người khẩn trương, nhiệt tình, khơng tính tốn thiệt - Ở ta Hẩm hút… cho vui - Dốc lòng nhân nghĩa…

Quan niệm sống : giúp người niềm vui

- Rày roi mai vịnh - Hứng gió chơi trăng

- Thong thả làm ăn ,khoẻ – chài , mệt –câu

- Tắm mưa chải gió

 Cuộc sống ngồi vịng danh lợi: ẩn sĩ

IV Tổng kết :

Cuộc sống sạch, ngồi vịng danh lợi, tự do, phóng khống, bầu bạn với thiên nhiên, đầy ắp niềm vui con người lao động tự do, tự làm chủ mình.

(Mơi trường sạch…) Hoạt động 3:

HS thảo luận : Nghệ thuật xây dựng nhân vật kết cấu

truyện

? Giá trị nội dung đoạn thơ? ( Đoạn thơ thể thái độ , tình cảm tác giả với nhân dân nào?

Hoạt động 4:Củng cố , dặn dò :

Bảng phụ làm tập trắc nghiệm

- Nêu đặc điểm nhân vật ông ngư Dựa vào đoạn trích chứng minh đặc điểm ấy?

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà :

- Học thuộc phần phân tích

- Viết đoạn văn tự kể lại việc ông ngư cứu Lục Vân Tiên - Sưu tầm văn học địa phương ( Các tác giả người Đồng Nai, tác phẩm VH viết Đồng Nai, Long Khánh

ảnh thơ giàu cảm xúc, kết cấu đối lập

-Sự đối lập thiện ác , nhân cách cao toan tính thấp hèn, thể thái độ qúy trọng gửi gắm niềm tin vào nhân dân lao động

V Luyện tập :

Nêu đặc điểm nhân vật ơng ngư Dựa vào đoạn trích chứng minh đặc điểm ấy?

III- RÚT KINH NHIỆM:

Tuần:9 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG Soạn: 19/10/2010 Tiết: 42 (Phần Văn) Dạy;

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phương việc nắm tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương

- Bước đầu biết cách sưu tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phương - Hình thành quan tâm yêu mến văn học địa phương

II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ

(Không kiểm tra cũ, GV giới thiệu mới)

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG : Thống kê sáng tác văn học

địa phương, tác giả tiêu biểu (HS làm việc theo nhóm)

GV cho số nhóm giới thiệu tác giả tác phẩm

Các HS khác trình bày hiểu biết tác

I Các tác giả tác phẩm tiêu biểu đia

phương

Ví dụ:

1- Đất đỏ bừa mây TG: Trịnh Hoài Đức

giả tác phẩm tiêu biểu TG: Huỳnh Văn Nghệ 3- Viết bàn thờ mẹ TG: Đàm Chu Văn

4- Ca dao Đồng Nai Sưu tầm: Huỳnh Tới

 HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác phẩm cụ thể

-GV cho HS đọc, tóm tắt tác phẩm tác giả

1- Đất đỏ bừa mây ( Trịnh Hoài Đức) Ven biển Trấn Biên vùng đất đỏ Tinh sương kẻ bừa mây Đất cằn rậm rạp hầu quang cỏ Ruộng tốt um tùm cậy Đắp đập khe mai mưa núi lớn Chăn trâu đê tối cỏ xn dày Khói sương mn sẳn xem đà sẳn Trăng mọc bừa vác vai

2- Chùm ca dao Đồng Nai 3- (GV đọc giới thiệu)

II Giới thiệu tác phẩm tiêu biểu địa phương (một nhà thơ nhà văn)

1-1-Ca ngợi cảnh lao động hăng say , vất vã đầy niềm vu người nơng dân Đất Đỏ cảnh bình

-2câu đề: Tinh thần lao động người nông dân Đất đỏ

-2 câu thực: Ý thức khắc phục thiên nhiên -2 câu luận: Những yêu cầu khách quan nhà nông

- câu kết:Niềm lạc quan người nông dân

Giáo dục môi trường:

Con người hoà hợp với thiên nhiên một môi trường lành

-4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Sưu tầm số tác phẩm văn học địa phương

- Tìm hiểu đặc điểm văn học quê hương qua sáng tác - Chuẩn bị : Tổng kết từ vựng.

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: Soạn:19/10/10 Tiết 43- Tiếng Việt :TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG Dạy:

Giúp học sinh nắm vững, sâu biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ vựng học lớp 



CHUẨN BỊ : GV :Bảng phụ , phim

HS :Ôn tập kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp

II-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : 1-Ổn định lớp :

2-Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS nhà Kiến thức cũ kiểm tra kết hợp ôn tập

3- Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1:

Học sinh ôn lại khái niệm : + Từ

- Từ đơn vị ngơn ngữ nhỏ có nghĩa hoàn chỉnh cấu tạo ổn định

+ Từ đơn + Từ phức

Phân biệt loại từ phức : * Từ láy giảm nghĩa? * Từ láy tăng nghĩa?

Bài tập : Tìm từ ghép từ láy thích hợp để thay từ dùng sai câu sau:

1 Giải thích (đèn chiếu-đáp án )

Hoạt động 2:

HS ôn lại khái niệm thành ngữ : (Tập hợp từ cố định, quen dùng mà nghĩa thường khơng thể giải thích cách đơn giản nghĩa từ tạo nên nó)

2 Xác định thành ngữ tục ngữ Giải thích nghĩa thành ngữ ,tục ngữ

( Đèn chiếu –đáp án)

3 Thành ngữ động vật (Giải thích, đặt câu) + Thành ngữ thực vật (Giải thích, đặt câu)

4 Tìm hai thành ngữ văn chương

Hoạt động :

* Thế nghĩa từ? Giải tập trang 123 Giải tập trang 123

(Đèn chiếu – đáp án)

I Lí thuyết :(HS học theo bảng tổng hợp to)

1 Từ đơn - Từ phức :

a Từ đơn : Ăn, ngủ, hát, khóc, cười

b Từ phức : Từ láy từ ghép - Từ láy giảm nghĩa :

- Từ láy tăng nghĩa :

4 a Thay từ = cối

Khi muốn nhiều  dùng cối :

b Thay “lạnh” = lạnh nhạt

II Thành ngữ :

* Xác định thành ngữ tục ngữ tổ hợp từ cho

a) Thành ngữ :- Đánh trống bỏ dùi - Được voi đòi tiên - Nước mắt cá sấu b) Tục ngữ :- Chó treo, mèo đậy

-Gần mực đen, gần đèn sáng * Thành ngữ có yếu tố động vật thực vật a) Thành ngữ động vật :

- Chó ngáp phải ruồi - Như chó với mèo - Cháy nhà mặt chuột - Ếch ngồi đáy giếng b) Thành ngữ thực vật : - Bãi bể nương dâu

- Bèo dạt mây trơi - Cắn rơm cắn cỏ - Cây cao bóng - Dây cà dây muống

* Thành ngữ dùng văn chương :

- Một đời anh hùng Bõ chi cá chậu chim lồng mà chơi - Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non

III Nghĩa từ : 1. Khái niệm :

Hoạt động :

1 Thế từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ?

Giải tập trang 124

Hệ thống lại kiến thức vừa ôn tập qua đèn chiếu

Hoạt động : Dặn dò:

Học , ôn tập từ vựng (tiếp theo )

Chọn câu a Chọn câu b :

“Độ lượng rộng lượng tha thứ”

IV Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa của từ :

- Từ nghĩa hay nhiều nghĩa

- Chuyển nghĩa tượng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa

Bài tập 2/124 III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần:9 Soạn:19/10/10 Tiết 44 Tiếng Việt :TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (tt) Dạy: I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp học sinh nắm vững, sâu biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ vựng học lớp 7-8



CHUẨN BỊ : GV :Bảng phụ , phim

HS :Ôn tập kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp

II- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : 1-Ổn định lớp :

2-Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS nhà Kiến thức cũ kiểm tra kết hợp ôn tập

3-Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG * Hoạt động 1:

Thế từ đồng âm? + Giải tập

(Đèn chiếu - đáp án)

* Hoạt động :

Thế từ đồng nghĩa ? + Giải tập

+ Giải tập

(Đèn chiếu - đáp án)

* Hoạt động :

1 Thế từ trái nghĩa?

2 BT2 : Tìm cặp từ trái nghĩa Xếp cặp từ trái nghĩa thành nhóm

(Đèn chiếu - đáp án)

* Hoạt động :

1 Khái niệmcấp độ khái quát nghĩa từ ?

2 Bài tập : Điền từ ngữ thích hợp vào trống

3 Giải thích khái niệm sơ đồ

(HS không ghi học theo to) I Từ đồng âm :

1 Khái niệm :

Bài tập 2/124 : .II Từ đồng nghĩa :

1) Khái niệm :

2) BT2/125: Chọn câu d BT3 /125:

III Từ trái nghĩa :

1 Khái niệm : BT2/125:

3 BT3/125 : X p c p t trái ngh a thành nhóm ế ặ ĩ

Thang độ Lưỡng phân

Già  trẻ Yêu  ghét Cao  thấp Nông  sâu Giàu  nghèo

Sống  chết Chẳn  lẻ Chiến tranh  hịa bình

Đực 

IV Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ :

- Đây vấn đề quan hệ nghĩa từ ngữ đồng nghĩa trái nghĩa

BT2/ 126 :Từ Tiếng Việt :

(Đèn chiếu - đáp án)

* Hoạt động :

1 Thế trường từ vựng? Bài tập trang 126

* Hoạt động :

Dặn dị : Học tồn kiến thức vừa ôn Chuẩn bị

* Từ phức

Từ ghép Từ láy

 Từ ghép đẳng lập  Từ láy hồn tồn  Từ ghép phụ  Từ láy phận

+Từ láy âm +Từ láy vần

V Trường từ vựng :

1 Khái niệm : Tập hợp tất từ có nét chung nghĩa

2 “Tắm”và “bể” : từ trường từ vựng  Làm tăng giá trị biểu cảm câu nói Làm cho câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ

D- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần :9

Tiết 45 Tập làm văn :Trả viết số Trả 23/10/10 Soạn:

I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

Đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu, từ ngữ, tả

Rèn kỹ diễn đạt, sửa chữa lỗi Trọng tậm : Sửa dàn bài, sửa lỗi 

CHUẨN BỊ :

Đồ dùng phương tiện : Bài viết học sinh Bảng chữa lỗi chung

II-TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1-Ổn định lớp :

2-Kiểm tra cũ :

Thế văn tự ? Yếu tố miêu tả văn tự có tác dụng gì? 3-Bài :

HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG

Hoạt động 1:

HS đọc lại đề làm ? Hãy xác định yêu cầu đề : thể loại, nội dung , hình thức

Phát cho HS tiện đối chiếu với đáp án

? Mở cần giới thiệu

Đề :

Đề 1: Kể lại vẽ đẹp đức hạnh chị em Thúy Kiều lời kể có sử dụng yếu tố miêu tả ,biểu cảm

Đề 2: Kể lại việc chị em Thúy Kiều chơi xuân tiết minh lời kể có sử dụng yếu tố miêu tả ,biểu cảm

1 Yêu cầu chung :HS dựa vào nội dung đoạn trích

đã học kể lại theo thứ tự, có vận dụng yếu tố miêu tả , biểu cảm kể theo cách nhìn Nguyễn Du

gì ?

? Phần thân trình bày vấn đề ?

? Trình bày theo trình tự ? ? Đưa yếu tố miêu tả vào phù hợp?

? Nêu nội dung phần kết

Hoạt động 2:

Yêu cầu HS đọc lời nhận xét giáo viên làm (khoảng 10 em )

GV nêu nhận xét chung ưu khuyết điểm chung lớp Có đọc minh hoạ khuyết điểm nêu

Hoạt động 3:

Dùng bảng phụ : ghi lỗi chung phổ biến , lớp sửa

HS tự sửa lỗi làm sở lỗi GV

a-Mở : Giới thiệu việc ( chung)

b-Thân : Kể theo việc

Đề 1:

- Vẽ đẹp chung

- Vẽ đẹp Thúy vân - Vẽ đẹp Thúy Kiều

- Đức hạnh chị em Thúy Kiều Đề 2:

-Khung cảnh chung

- Cảnh lễ hội tiết minh -Cảnh du xuân trở

c- Kết bài Nhận xét việc

II Nhận xét : 1 Ưu điểm :

- Đa số xác định yêu cầu đề , biết làm văn tự kết hợp miêu ta Bố cục có phần rõ ràng - Chất lượng làm có tiến so với số

2 Khuyết điểm :

III Sửa lỗi: 1 Sửa lỗi chung :

-Lỗi diễn đạt : dùng từ , xếp ý câu khơng hợp lí

-Lỗi chấm câu chưa xác , khơng chấm câu

- Sửa lỗi tả phổ biến

2 HS sửa lỗi : làm (7 phút )

IV Đọc : Đọc số đoạn văn kết hợp tốt

kể, tả biểu cảm

Đề 1: Chị em Thúy kiều hai cô gái đẹp…Vẽ đẹp chung họ vẽ đẹp duyên dáng, cao , trắng mai , tuyết… vẽ đẹp hồn hảo…

Cơ em Thúy vân có nét đẹp cao sang , qúy phái….với gương mặt đầy đặn trăng tròn, với mày ngài mắt phượng, với nụ cười tươi hoa, với giọng nói ngọc,với mái tóc đẹp mây, với da trắng tuyết…

Vẽ đẹp Thuý Kiều sắc são mặn mà Thúy Vân …Nàng có đơi mắt đẹp sáng long lanh nước mùa thu , lông mày đẹp tú, trẻ trung nét núi mùa xuân…

Chân dung Chị em Thúy Kiều chân dung mang tính cách số phận …Vẽ đẹp Thúy Vân hài hịa êm đềm chỉcó “mây thua , tuyết nhường”, vẽ đẹp Thúy Kiều làm cho tạo hoá phải đố kị” hoa ghen, liễu hờn”…

đánh dấu

Hoạt động 4:Củng cố , dặn dò

HS nhắc lại lỗi phổ biến cần khắc phục

Về nhà : Học

Chuẩn bị tiết kiểm tra Văn học trung đại

rộng tới chân trời, điểm xuyết vài hoa lê trắng…

Trong ngày minh, chị em Thúy kiều du xuân vừa đểtảo mộ,viếng mộ,sửa sang phần mộ cho người thân, vừa dự hội Đạp thanh, hội chơi xuân chốn đồng quê…Từng đoàn người nhộn nhịp chơi xuân chim én, chim oanh bay ríu rít…Khơng khí lễ hội rộn ràng, ngựa xe đông đúc với áo quần khoe đầy sắc nam nữ tú…

Chiều xuống , bóng ngã tây, chị em Thúy Kiều thơ thẩn dắt tay về… Khơng khí nhộn nhịp , rộn ràng lễ hội khơng cịn lại cảnh vật thanh với dòng nước uốn quanh, với cầu nho nhỏ bắc ngang cuối ghềnh tạo cảm giác nao nao , bâng khuâng khó tả…

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần:10 Soạn:26/10/10 Tiêt 46 KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI kiểm tra:

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Đánh giá tác phẩm văn học thời trung củng cố kiến thức cho HS văn học giai đoạn

- Rèn kỹ hiểu trình bày nghĩa  Trọng tâm : HS làm

 Đồ dùng : Ra đề kiểm tra

II/TIẾN TRÌNH KIỂM TRA:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP : HS bỏ sách vỡ vào cặp ,lấy giấy bút làm 2/ KIỂM TRA : GV đề ( HS chọn đề)

3/ HỌC SINH LÀM BÀI: GV quan sát , nhắc nhỡ HS ngồi làm không nghiêm túc 4/ GIÁO VIÊN THU BÀI.: Thu theo bàn

5/ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Chuẩn bị Đồng chí 6/ RÚT KINH NGHIỆM:

(ĐÍNH KÈM ĐỀ KIỂM TRA VÀ ĐÁP ÁN)

Tuần:10 - Tiết:46 KIỂM TRA TIẾT- TRUYỆN TRUNG ĐẠI (ĐỀ 1) A/ TRẮC NGHIỆM: ( câu 0,5 điểm)

Câu 1: Truyện Kiều đời giai đoạn văn học nào?

Câu 2: Truyện truyền kì có đặc điểm tiêu biểu ?

a/ Ghi chép thật li kì b/ Ghi chép chuyện li kỳ dân gian c/ Xây dựng nhân vật phụ nữ đức hạnh d/ Xây dựng nhân vật trí thức có tâm huyết

Câu 3: Bộ mặt xấu xa Vua Chúa phong kiến thể rỏ tác phẩm nào?

a/ Hồng Lê Nhất Thống Chí b/ Truyện kiều

c/ Vũ Trung Tùy Bút d/ Truyện Lục Vân Tiên

Câu 4: Ý nói nội dung hồi thứ 14 Hoàng Lê Thống Chí

a/ Ca ngợi hình tượng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ b/ Nó lên thảm bại quân tướng Nhà Thanh

c/ Nói lên số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống d/ Cả a, b, c

Câu 5: Dịng nói khơng nghệ thuật Truyện Kiều

a/Sử dụng ngôn ngữ dân tộc thể thơ lục bát cách điêu luyện b/Trình bày diễn biến việc theo chương hồi

c/ Có nghệ thuật dẫn truyện hấp dẫn d/Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tài tình

đ/ Nghệ thuật khắc họa tính cách miêu tả tâm lý nhân vật sâu sắc

Câu 6: Nhận xét ngôn ngữ đoạn trích “Lục Vân Tiên cưú Kiều Nguyệt

Nga”

a/Mang màu sắc địa phương Nam Bộ

b/ Mộc mạc, bình dị với lời nói thường ngày

c/Đa dạng phù hợp với diễn biến tình tiết câu truyện d/ Cả a, b, c

B/ PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm)

Câu 1: Hãy ghi lại tóm tắt vẽ đẹp tính cách Vũ Nương (1,5 điểm)

Câu 2: Nhận xét người anh hùng Quang Trung, Nguyễn Huệ hồi thứ 14 (Hòang Lê

Nhất Thống Chí (1,5 điểm)

Câu 3: Cảm nhận em vẻ đẹp, tính cách số phận Thúy Kiều truyện Kiều

của Nguyễn Du (2,5 điểm)

Câu 4: Nhận xét tổng quát giá trị nghệ thuật nội dung đoạn: “Lục Vân Tiên gặp nạn”

(1,5điểm)

-o -HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

- HS làm vào giấy kiểm tra, không ghi vào đề

- Phần trắc nghiệm chọn kí hiệu trả lời theo yêu cầu câu hỏi ( khơng bơi xóa)

- Phần tự luận trả lời theo yêu cầu phần câu hỏi rõ ràng ,chính xác

Tuần:10 - Tiết:46 KIỂM TRA TIẾT- TRUYỆN TRUNG ĐẠI ( ĐỀ 2)

A-TRẮC NGHIỆM ( câu 0,5 điểm)

Câu 1: Dòng nêu đầy đủ thể loại truyện trung đại học chương trình

ngữ văn ?

d- Chí , tùy bút , truyện thơ , truyền kí

Câu 2: Dịng nêu định nghĩa thể loại truyền kì ?

a- Viết chữ Hán, theo lối tiểu thuyết chương hồi

b- Viết chữ Nôm,theo lối hư cấu dựa kiện lịch sử c- Viết chữ Hán , theo lối hư cấu dựa cốt truyện dân gian

d- Viết chử Nôm , theo lối tiểu thuyết chương hồi, ghi chép kiện lịch sử

Câu 3: Dòng nêu đủ tên tác phẩm có chủ đề người phụ nữ ?

a- Truyện Kiều , Vũ trung tùy bút , Lục Vân Tiên

b- Truyện kiều , Chuyện người gái Nam Xương , Lục Vân Tiên c- Truyện Kiều , Lục Vân Tiên , Hoàng Lê thống chí

d- Truyện Kiều, hồng Lê thống chí , Chuyện người gái Nam Xương

Câu 4: Ca ngợi tính cách anh hùng hào hiệp, nghiã khí ,trọng nghiã khinh tài” Theo em

là nội dung tác phẩm (đoạn trích ) cuả chương trình ngữ văn a-Truyện Kiều c/Kiều báo ân báo oán

b-Chuyện người gái Nam Xương d/Lục Vân Tiên đánh cướp cưú Kiều Nguyệt Nga

Câu 5: Nhận định nói đoạn trích : “ Kiều lầu Ngưng Bích”

a-Thể tâm trạng cô đơn tội nghiệp Kiều b- Nói lên nỗi nhớ người yêu cha mẹ Kiều c-Nói lên vẽ đẹp đức hạnh Kiều d- Nói lên tâm trạng buồo bã lo âu Kiều

Câu 6: Cuộc sống ông Ngư “ Lục Vân Tiên gặp nạn” sống:

a-Khó khăn , nghèo khổ b- Trong ,tự do, ngồi vịng danh lợi c- Hồn tồn thơ mộng, khơng có thực d- Cả a, b , c

B- TỰ LUÂN (7 điểm)

Câu1:Cho biết giá trị nội dung nghệ thuật truyện Kiều Nguy ễn Du thể mặt nào?(2,5 điểm)

Câu 2: Vẽ đẹp bi kịch ngườ phụ nữ qua tác phẩm Chuyện người gái Nam

Xương qua đoạn trích Truyện Kiều ?(1,5 đ)

Câu 3: Cuộc đời nhân cách Nguyễn Đình Chiểu có điểm đáng trân trọng ?

(1,5 đ)

Câu 4 : Thái độ Nguyễn Đình Chiểu qua việc miêu tả sống Ơng Ngư ?(1,5

đ)

-o -HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

- HS làm vào giấy kiểm tra, không ghi vào đề

- Phần trắc nghiệm chọn kí hiệu trả lời theo u cầu câu hỏi ( khơng bơi xóa)

- Phần tự luận trả lời theo yêu cầu phần câu hỏi rõ ràng ,chính xác

Tuần 10 Tiết 46 ĐÁP ÁN KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI

A/Trắc nghiệm: ( câu 0.5 điểm)

Câu số

Đáp án đề C B C D B D

Đáo án đề D C B D A,B,D B

Đề 1: (7đ)

Câu 1: Vẻ đẹp tính cách Vũ Nương ( 1.5đ): xinh đẹp, nết na, hiền thục, tư dung tốt đẹp, đảm tháo vác, hiếu thảo thủy chung

Câu2: Người anh hùng Quang Trung Nguyễn Huệ(1.5đ):

-Có hành động mạnh mẽ , đốn -Có trí tuệ sáng suốt nhạy bén

-Có ý chí tâm tầm nhìn xa trơng rộng -Có tài dụng binh thần

-Oai phong , lẫm liệt chiến đấu

Câu 3:Nhân vật Thúy Kiều (2đ):

-Vẻ đẹp:tài sắc vẹn toàn , sắc sảo mặn mà (0,5đ)

-Tính cách :nết na, đức hạnh, hiếu thảo, thủy chung , nhân nghĩa độ lượng.(1đ) -Số phận : tài hoa bạc mệnh ( HS nêu dẫn chứng) (0,5đ)

Câu 4:( nhân vật Lục Vân Tiên)

Ý nghĩa , ngôn ngữ mô típ đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn “(1.5đ) a/ Nội dung đoạn trích :(0,5đ)

-Nói lên đối lập thiện ác, nhân cách cao toan tính thấp hèn -Thể thái độ quý trọng niềm tin vào nhân dân lao động tác giả

b/ Nghệ thuật đoạn trích : (0,5đ) -Giàu cảm xúc , khống đạt

-Dân dã bình dị, dùng từ ngữ địa phương c/ Mơ típ đoạn trích: (0,5đ)

Người tốt hãm hại , cưú giúp, hỗ trợ

Đề 2: (7đ)

Câu 1: Giá trị nội dung nghệ thuật (2,5đ)

a) Giá trị nội dung : a-1: Giá trị thực

- Phản ánh sâu sắc thực xã hội đương thời với mặt tàn bạo tầng lớp thống trị -Phản ánh số phận bị áp đau khổ bi kịch người phụ nữ xã hội cũ

a-2: Giá trị nhân đạo :

- Cảm thương sâu sắc trước nỗi khổ người - Lên án tố cáo lực tàn bạo

- Đề cao trân trọng người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất

- Hướng tới giải pháp xây dựng đem lại hạnh phúc cho người b) Giá trị nghệ thuật :

- Ngơn ngữ dân tộc: tinh tế, xác, biểu cảm

-Nghệ thuật kể chuyện đa dạng ,miêu tả thiên nhiên phong phú, tài tình - Khắc họa tính cách tâm lí người tài tình

-Cốt truyện nhiều tình tiết phức tạp dễ hiểu

Câu 2 : Vẽ đẹp bi kịch (1,5 đ)

a- Vẽ đẹp:

- Đẹp nhan sắc , tài ( chị em Thúy Kiêu)

- Đẹp tâm hồn , tình cảm

+ Nhân hậu vị tha

+Luôn khát vọng tư do, cơng lí , nghĩa b- Bi kịch:

- Đau khổ , oan khuất ( Vũ Nương)

- Tình yêu tan vỡ ( Thúy Kiều, Vũ Nương) - Nhân phẩm bị chà đạp ( Vũ Nương, Thúy Kiều)

Câu 3: Cuộc đời nhân cách Nguyễn Đình Chiểu (1,5đ)

- Có nghị lực chiến đấu để sống cống hiến cho đời (gặp nhiều bất hạnh vượt qua)

- Lòng yêu nước tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

Câu 4: Thái độ Nguyễn Đình Chiểu: (1,5đ)

- Thi vị hóa sống người lao động bình thường

- Trân trọng ước mơ người lao động bình dị

- Gửi gắm khát vọng niềm tin vào thiện

-Tuần : 10 Soạn: 26/10/09

Tiết : 47 Dạy: 29/10/09

VĂN BẢN: Đồng Chí

( Chính Hữu)

- Cảm nhận hình ảnh người lính cách mạng tình đồng chí, đồng đội họ chiến đấu

- Những hình ảnh nghệ thuật thơ: tả thực, hình ảnh gợi cảm , giàu ý nghĩa biểu tượng

- Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích tác phẩm

* Trọng tâm: Vẽ đẹp tình đồng chí ,đồng đội người lính

B- Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án – chuẩn bị tranh ảnh ,bài hát

- HS: học – làm tập, soạn

C/- Lên lớp:

1- Kiểm tra chuẩn bị HS thơ Đồng chí 2- Tổ chức chơi “ Trị chơi âm nhạc”

Tìm tên hát có từ khố phân thân thể người: =>ĐỒNG CHÍ ( Các từ khoá : Đầu trán , vai , miệng, chân ) HS nghe hát vỗ tay từ khoá d8ược cất lên

2- Giới thiệu:

Đã từ lâu hình tượng ngừơi lính vào lòng dân văn chương với tư ,tình cảm phẩm chất đẹp đẽ tên gọi thân thương anh “ Bộ đội cụ Hồ” Viết đề tài người lính có nhiều tác giả để thành cơng khơng dễ Chính Hữu người chiến sĩ cảm xúc thật kháng chiến ông viết thành công thơ Đồng Chí, thơ trử tình hay văn học thời kháng chiến chống Pháp

3- Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả - tác phẩm

Gọi HS đọc phần thích dấu * - Tóm tắt tiểu sử tác giả?

- Điều đặc biệt tác giả Chính Hữu gì? ( Là nhà thơ chiến sỹ tham gia kháng chiến)

- Hoàn cảnh đời thơ?

- Tác phẩm rút từ tập thơ tác giả? - Bài thơ đánh ?

( Là tác phẩm tiêu biểu viết người lính cách mạng văn học thời kháng chíên chống Pháp)

Hoạt động 2:Hướng dẫn đoc, hiểu văn bản

- Đọc chậm để diễn tả tình cảm cảm xúc lắng lại, dồn nén

-Chủ đề thơ viết ?

- Bài thơ thuộc thể thơ gì? ( thơ tự do)

- Được chia thành đoạn, nội dung đoạn? ( chia làm đoạn)

-7 câu đầu: sở tình đồng chí

I/- Giới thiệu tác giả – tác phẩm:

1- Tác giả: Chính Hữu tên thật Trần Đình Đắc sinh 15 – 12 1926 ngày 27-11-2007 quê Hà Tĩnh

-Là nhà thơ người chiến sĩ hai kháng chiến chống Pháp Mĩ

2-Tác phẩm:

- Sáng tác đầu năm 1948, sau tác giả đồng đội tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc ( 1947 ) - Trích tập thơ “ Đầu súng trăng treo”

II Đọc ,hiểu văn bản

1- Dọc tìm hiểu thích 2- Chủ đề : Viết người lính cách mạng thời kháng chiến chống Pháp

-10 câu tiếp theo: Những biểu tình đồng chí sức mạnh

nó câu cuối: Hình tượng giàu chất thơ người lính

Hoạt động 3: Phân tích HS đọc dịng đầu

H: câu thơ đầu có hai hình ảnh sóng đơi , đối ứng , hình ảnh ? ( Anh – Tơi )

H:Em có nhận xét cách xưng hơ? Nó có tác dụng biểu tình cảm ntn?

( gần gủi, thân mật)

H:Anh xa lạ, chẳng quen có chung đặc điểm gì?được diễn đạt hình ảnh ?

(Thành ngữ “nước măn đồng chua” cho biết họ chung hoàn cảnh xuất thân nghèo khó)

H: Sự gặp gỡ họ mô tả nào? Súng bên súng, đầu sát bên đầu

H: Nghĩa tường minh( nghĩa đen) hai cụm từ ? ( Vũ khí sẳn sàng- gần khơng gian)

H: Cách nói ẩn dụ qua hình ảnh cho ta biết họ có chung điều nữa?

H Vì họ người xa lạ chưa biết họ lạ nhiệm vụ, chung lí tưởng?

( HS thảo luận)

- Từ phương trời xa lạ, họ tập hợp lại hang ngũ quân đội cách mạng trở nên thân quen

H: Điều khiến họ thân thiết với thể câu thơ nào?

H:Tri kỉ ?( Thân thiết, gắn bó- phạm vi hẹp cùa tình đồng chí)

H: Em hiểu câu thơ "Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ” nào? (Tình đồng chí, đồng đội nảy nở trở nên bền chặt trong chan hoà, chia sẻ gian lao niềm vui trong sống thiếu thốn, gian khổ.)

H: Như tình đồng chí phát triển theo trình tự nào? ( Xa lạ – quen – tri kỷ- đồng chí )

H Dịng thơ thứ bảy thơ có đặc biệt?

( Cấu tạo từ, dấu chấm than-> Câu đặc biệt ) H: Cảm nhận em câu thơ đó?

( Tạo nốt nhấn, vang lên phát lời khẳng định, đồng thời lề gắn kết đoạn đầu đoạn thứ hai thơ…)

-GV : Đi hết đoạn thơ, ta cảm nhận sở tình đồng chí? ( Như đồng chí)

- HS ghi sơ dồ

GV: Và Đồng chi

HS đọc 10 câu thơ tiếp

II/- Phân tích:

1/- Cơ sở tình Đồng Chí:

-Cùng hoàn cảnh xuất thân -Cùng chung nhiệm vụ, lí tưởng

-Cùng chan hồ , gắn bó , thân thiết

=> Kết tinh tình bạn tình người, thiêng liêng, cao qúy +Hình ảnh sóng đơi

+Vận dụng thành ngữ, điệp ngữ

+Cách nói ẩn dụ, từ ngữ chọn lọc, gần gũi

+ Câu thơ đặc biệt

GV: Khi chăn đắp lại lịng mở ra, anh hiểu tôi, hiểu anh

H: Ba câu thơ đầu cho ta biết hồn cảnh tình cảm người lính ?

.H: Em hiểu từ mặckệ ntn?

Tư dứt khoát,nhưng sâu xa lòng họ nhớ da diết quê hương

H: Em hiểu hình ảnh " Giếng nước, gốc đa……ra lính" ?biện pháp tu từ sử dụng ?đã nói lên điều ?

(làhình ảnh nhân hố, ẩn dụ, q hương, người thân nhớ về anh, nỗi nhớ người hậu phương

 cảm thông sâu xa tâm tư, nỗi lòng nhau. H: Hiện thựccuộc sống ngườilính tác giả ghi lại qua chi tiết ?

- Biết ớn lạnh

- Áo rách vai, quần vài mảnh vá, chân khơng giày

- Em có nhận xét đặc điểm, cấu trúc hình ảnh đoạn thơ này?

( Những câu thơ sóng đơi, đối ứng diễn tả gắn bó, sẻ chia tình thương yêu người cảnh ngộ) H: Emcảm nhân thực sống người lính lúc giờ?

(tình đồng chí, đồng đội thể chia sẻ khó khăn, thiếu thốn đời lính)

H: Phân tích hình ảnh " Thương tay nắm lấy bàn tay" ? ( Hình ảnh thơ mộc mạc, giản dị vừa nói lên tình cảm gắn bó sâu nặng người lính vừa gián tiếp thể sức mạnh tình cảm

H: Vậy biểu sức mạnh tình đồng chí ?

HS đọc câu cuối

H: Những câu thơ gợi cảnh tượng nào? ( +”rừng hoang sương muối”: đêm lạnh vắng

+ “Đứng …chờ giặc tới” : chủ động, sẵn sàng chiến đấu + “Đầu súng trăng treo”: Tâm hồn lãng mạn cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên.)

H: Hình ảnh câu thơ gợi cho em cảm xúc gì? ( Đó tranh đẹp đời người lính )

- Trong tranh có hình ảnh gắn kết với nhau? ( Người lính, súng, vầng trăng )

- Phân tích ý nghĩa hình ảnh “Đầu súng trăng treo” ( Hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng, gợi liên tưởng phong phú: súng trăng gần xa, thực mơ mộng; chất chiến đấu chất trữ tình; chiến sĩ thi sĩ…-> đó mặt bổ sung cho hài hồ người lính)

H:Qua phân tích, em có nhận xét sống người lính?

( Tràn đầy niềm tin sức mạnh dù hồn cảnh cịn khó khăn )

- Cảm thông: ( cảnh ngộ, tâm tư, nỗi lòng)

- Chia sẻ ( Gian lao vất vã, thiếu thốn)

- Thương yên,gắn bó tạo thêm sức mạnh

+Ẩn dụ, nhân hố +Câu thơ sóng đơi

+Chi tiết , hình ảnh cụ thể , chân thực có sức gợi cao

3-Vẽ đẹp người lính qua phiên gác

a-Là tranh đẹp tình đồng chí , đồng đội

- Nền, cảnh: Rừng hoang sương muối

- Hình ảnh gắn kết: Người lính , súng, trăng

 Tình đồng chí tạo thêm sức mạnh b-Là biểu tượng đẹp cuộc đời người chiến sĩ

-Súng: gần.- thực tại- chiến đấu- chiến sĩ

-Trăng: xa- mơ mộng - trử

tình- thi sĩ

 Kết hợp chất thực cảm hứng lãng mạn

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

H: Qua thơ, em cảm nhận hình ảnh người lính kháng chiến chống Pháp?

(Giản dị mà cao cả, tâm hồn sáng, lạc quan )

H:Khái quát nét nghệ thuật đặc sắc làm lên sức sống lâu bền thơ?

- Chi tiết, hình ảnh, ngơn ngữ giản dị, chân thực cô đọng hàm xúc, giàu sức gợi cảm, giàu ý nghĩa biểu tượng

- Hình ảnh thơ sóng đơi, đối ứng - HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà luyện tập

- Học thuộc thơ, phân tích

-Viết đoạn văn trình bày cản nhận em đoạn cuối thơ “ Đồng chí”

- Chuẩn bị : Tổng kết từ vựng (tt)

thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm

III/- Tổng kết:

1- Nghệ thuật:

- Chi tiết thơ: gần gủi , giản dị, tả thực,

- Hình ảnh thơ:Sóng đơi - Ngơn ngữ: Cơ đọng, giàu sức biểu cảm

2- Nội dung: khắc họa hình ảnh người lính bình dị mà cao Đó vẻ đẹp tình đồng chí, đồng đội anh đội cụ Hồ

* RÚT KINH NGHIỆM

Tuần 10 Soạn: Tiết: 48 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT) Dạy:

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

Nắm vững hơn, hiểu sâu biết vận dụng iến thức từ vựng học lớp -lớp (sự phát triển từ vựng Tiếng Việt, hình thức trau dồi vốn từ thuật ngữ, từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, từ tượng từ tượng hình, biện pháp tu từ từ vựng  Trọng tâm : Luyện tập

 Đồ dùng : Bảng phụ

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ

-HS nhắc lại khái niệm từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ, trường từ vựng theo ghi nhớ tiết 44 (5đ)

- HS làm tập 3/ 125 ( 5đ)

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Ôn tập phát triển từ vựng

Hỏi : Có hình thức phát triển nghĩa từ

những hình thức ? Cho ví dụ cụ thể

(GV gọi kiểm tra HS, trả lời tốt cho điểm khuyến

I SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

1 Các hình thức phát triển - Phát triển nghĩa từ : VD : Chân  Chân bóng

khích, yêu cầu phải lấy ví dụ minh họa)

Hỏi : Nếu khơng có phát triển nghĩacủa từ ảnh hưởng ?

GV hướng dẫn HS làm tập (SGK)

+ Từ mượn tiếng nước + Cấu tạo thêm từ

2- Sự phát triển từ vựng tất yếu, quy luật chung cho ngôn ngữ giới

 HOẠT ĐỘNG : Ôn tập từ mượn

- HS nhắc lại khái niệm từ mượn nêu ví dụ - GV cho HS làm tập SGK

II TỪ MƯỢN

1 Khái niệm

2 Bài tập ; Nhận định gồm a, c

 HOẠT ĐỘNG : Ôn tập từ Hán Việt

- HS nhắc lại khái niệm ? - GV cho HS thảo luận tập

III TỪ HÁN VIỆT

1 Khái niệm

2 Bài tập : Quan niệm 1, b

 HOẠT ĐỘNG : Ôn tập Thuật ngữ

Hỏi : Nêu khái niệm thuật ngữ ?

HS phát biểu, GV cho em khác nhận xét

Hỏi : Vai trò thuật ngữ đời sống ? GV gợi ý cách thấy phát triển ngôn ngữ gioa tiếp thời đại khoa học, kĩ thuật phát triển

- GV cho HS liệt kê số biệt ngữ xã hội

IV THUẬT NGỮ VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI

1 Khái niệm thuật ngữ

- Vai trò thuật ngữ đời sống

Thuật ngữ ngày phát triển phong phú có vai trò quan trọng đời sống người

 HOẠT ĐỘNG : Tổ chức ôn tập trau dồi vốn

từ

Hỏi : Có hình thức trau dồi vốn từ ?

HS đọc kĩ tập 2, GV cho nhóm nhóm giải thích từ, GV gợi ý giải thích ví dụ

V TRAU DỒI VỐN TỪ

1 Các hình thức trau dồi 2 Giải nghĩa

- Bách khoa toàn thư : từ điển

- Bảo hộ mậu dịch : sách bảo vệ cạnh tranh hàng nước thị trường nước

- Đại sứ quán : quan đại diện Nhà nước nước

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :- Hệ thống nội dung ôn tập - Chuẩn bị : Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: 10 Soạn:26/10/09 Tiết: 49 BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH dạy:

(Phạm Tiến Duật)

- Cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe khơng kính hình ảnh nhưỡng người lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ

- Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ - Rèn luyện kỹ phân tích hình ảnh, ngơn ngữ thơ

 Trọng tâm : Hình ảnh người chiến sĩ lái xe thời chống Mĩ

 Đồ dùng : Tranh, ảnh chuyện kể anh hùng lái xe

II/TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ

a-Đọc thuộc lòng thơ “Đồng chí” nêu sở tình đồng chí (6 đ) b-Phân tích vẻ đẹp sức mạnh tình đồng chí thơ (4 đ) => HS trã lời theo nội dung tiết 46

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung thơ

Hỏi : Nêu hiểu biết khái quát tác giả (GV mở rộng)

Hỏi : Hiểu hồn cảnh đời tác phẩm. GV hướng dẫn đọc văn tìm bố cục GV đọc mẫu, nêu cách đọc

Gọi HS đọc (giọng vui vẻ sôi nổi, hồn nhiên, mang đậm chất lính)

Hỏi : Hiểu nhan đề thơ ? (dài, tạo dộc đáo  hình ảnh tồn bài)

Những xe khơng kính  gợi thực khai thác

Hỏi : Bố cục thơ ?

I/PHẦN GIỚI THIỆU

1 Tác giả : (1941) Quê Phú Thọ

- Nhà thơ - người lính (kháng chiến chống Mĩ)

- Sáng tác đề tài người lính, cô niên xung phong Trường Sơn giọng điệu sôi trẻ hùng, hồn nhiên, tinh nghịch mà sâu sắc

2 Tác phẩm : Trích Vầng trăng quầng lửa

I/ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1/ Đọc,

2/ Bố cục : 2 phần

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích đoạn 1

* Hình ảnh xe khơng kính miêu tả cụ thể thơ câu thơ ? đọc phân tích ?

Hiện thực xe cộ đời thường thường mĩ lệ hóa, liên minh hóa (như diệu huyền ) Nhưng thơ có giá khác ?

Vì hình ảnh thực vào thơ lại độc đáo ? ý nghĩa hình ảnh thơ ?

III PHÂN TÍCH

1 Hình ảnh xe khơng kính

- Miêu tả thực : Những xe khơng kính băng đường trận

- Nguyên nhân thực : bom giật bơm rung - kính vỡ

hiện thực đấu tranh

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích đoạn 2

Qua khổ - cảm nhận tư người lính ?

Suy nghĩ em điệp từ "nhìn" hình ảnh đất nước vốn làm vật cản cảm giác người chiến sĩ

(Con người với thiên nhiên gần gũi)

Hỏi : Giọng điệu thơ có đáng ý ? (ngang tàng)

?Tinh thần họ thể thái độ

Điều làm nên sức mạnh họ để coi thường gian khổm bất chấp nguy nan ?

GV bình ý

2 Hình ảnh người lính lái xe

- Cảm giác ngồi xe khơng kính : ung dung ngồi, nhìn thẳng  hiên ngang ung dung  biến khó khăn thành tự nhiên gần gũi thân thiết

- Thái độ bất chấp khó khăn nguy hiểm + Khơng có kính có bụi

+ Khơng cần thay ướt áo Chưa cần thai, lái trăm số

 Nét hồn nhiên, vẻ ngang tàng đậm chất lính  ý chí sức mạnh tuổi trẻ

- Thái độ hồn nhiên sôi nổi, vui nhộn lạc quan :

+ Nhìn mặt lấm cười ha + Bắt tay qua cửa kính vỡ

+ "Bếp Hồng Cầm gia đình đấy" - Tinh thần tâm chiến đấu miền Nam

+ "Xe chạy có trái tim"

 Trái tim u nước, lịng dũng cảm ý chí thống dân tộc

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết bài

Hỏi : Nhận xét ngơn ngữ giọng điệu thơ ? Tác dụng yếu tố ?

IV TỔNG KẾT

- Nghệ thuật : Giọng điệu ngang tàng, nghịch ngợm, hình ảnh độc đáo

- Nội dung : Hình ảnh ngườimlính lái xe

Trường sơn thời chống Mĩ với tư hiên ngang, dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm ý chí chiến đấu , giải phóng Miền Nam

HOẠT ĐỘNG : Tổ chức luyện tập

Phân tích khổ thơ thứ để làm rõ cảm giác ấn tượng người lính lái xe khơng kính đường trận

LUYỆN TẬP

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Học thuộc lòng thơ

- Chuẩn bị : Nghị luận văn tự sự(tiết 50) III-RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần 10 Soạn: 26/10/09 Tiết: 50 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Dạy:

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Hiểu lập luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố lập luận văn tự

- Luyện tập nhận diện yếu tố lập luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố lập luận

 Trọng tâm : HS nhận diện biết viết câu lập luận văn tự

 Đồ dùng : Bảng phụ, đoạn văn tự có yếu tố lập luận

II/TIẾN TRÌNHBÀI GIẢNG:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/KIỂM TRA BÀI CŨ

Kiểm tra : Văn lập luận khác văn tự ? ( Cho điểm xung phong)

(Lập luận : bày tỏ ý kiến vào vấn đề Tự : Kể việc)

3/BÀI M I.Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG :

Hướng dẫn tìm hiểu nghị luận văn tự sự.

GV cho HS đọc ví dụ trang 137

Nêu khái niệm lập luận từ điển Tiếng Việt yêu cầu

Hỏi : Dựa vào kết luận tìm câu chữ có tính chất lập luận ví dụ ?

Ví dụ a : Vấn đề ông giáo nêu lên suy nghĩ ? câu ?

Phát triển vấn đề lý lẽ ? lý lẽ có hợp quy luật khơng ?

BÀI HỌC

I NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

1.Ví dụ a :(Đoạn trích Nam Cao)

a Nêu vấn đề : câu

b Chứng minh vấn đề : Vợ không ác khổ q nên ích kỉ tàn nhẫn Vì ?

(Chứng minh) người ta đau chân  Nghĩ đến chân đau (quy luật tự

nhiên)

- Khổ  không nghĩ đến (nêu trên)

Câu kết có phải kết luận vấn đề khơng ?

GV cho HS thảo luận nhóm

Từ hai ví dụ tìm dấu hiệu đặc điểm lập luận văn tự ?

Nhận xét từ ngữ dùng câu lập luận ?

HS đọc ghi nhớ SGK

Ví dụ b : Đây có phải đối thoại không ? Ai luật sư, bị cáo ?

Tìm ý lập luận lời nhân vật ? Hoạn Thư đưa ý để biện minh cho tội ? Nhận xét ý mà nhân vật đưa ? (rất có lý)

c Kết luận : Tơi buồn khơng nỡ giận

2-Ví dụ b : Cuộc đối thoại Kiều

-Hoạn Thư diễn hình thức lập luận

- Kiều luật sư buộc tội : cay nghiệt

 chuốc lấy oan trái (khẳng định càng)

- Hoạn Thư bị cáo biện minh : + Tôi đàn bà nên ghen tuông

chuyện thường

+ Tôi đối xử tốt với cô gác Viết kinh

+ Tôi với cô chồng chung  ngường cho

+ Nhận lỗi  nhờ khoan dung  Một đoạn lập luận xuất sắc

2 Kết luận (Ghi nhớ)

- Nghị luận văn tự : xuất đoạn văn

- Đặc điểm : nêu lí lẽ dẫn chứng thuyết phục người nói, người nghe vấn đề

- Các từ ngữ lập luận : sao, thật vậy, câu khẳng định, phủ định

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

Bài : Trình bày ý phần

Bài : Tóm tắt lại ý lời nói Hoạn Thư

LUYỆN TẬP

4/HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Tìm truyện làng đoạn văn có lập luận - Chuẩn bị : Đoàn thuyền đánh cá.

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: 11 Soạn, dạy:2/11/09

Tiết: 51 ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

- Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ giàu màu sắc lãng mạn thơ Đoàn thuyền đánh cá

- Rèn kỹ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ kính, vừa mẻ thơ

 Trọng tâm : Phân tích hình ảnh Đồn thuyền khơi, cảnh thiên nhiên  cảm hứng lãng

mạn

 Đồ dùng : - Chân dung Huy Cận

- Tranh đoàn thuyền biển khơi

II/TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/KIỂM TRA BÀI CŨ

- Phân tích nêu dẫn chứng hình ảnh người lính lái xe thơ: tiểu đội xe khơng kính

 Phân tích theo ý mục II, tiết 47 (5đ)  Nêu dẫn chứng thơ (5 đ)

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung thơ.

Hỏi : Giới thiệu hiểu biết tác giả Huy cận ?

Giới thiệu chân dung Huy Cận nhấn mạnh đặc điểm thơ ca Huy Cận trước sau cách mạng

Hỏi : Hiểu đất nước năm 1958 ? Giáo viên nhấn mạnh hoàn cảnh đất nước Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn

Hỏi : Bài thơ nên đọc ? âm hưởng chung thơ ?

(Lạc quan, vui tươi, mạnh mẽ) Giáo viên đọc mẫu, gọi học sinh đọc

Hỏi : Bố cục thơ theo hành trình chuyến ra khơi ?

- Hãy nêu đại ý thơ ?

I GIỚI THIỆU 1 Tác giả

- Nhà thơ tiếng phong trào thơ - Thơ sau cách mạng tràn đầy niềm vui tươi

tình yêu sống

2 Tác phẩm :

1958 : Thời kì miền Bắc xây dựng sống mới.Viết chuyến thực tế vùng biển Quảng Ninh

II/ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

1/ Đọc thích (SGK) 2/ Bố cục : phần

3/ Đại ý : Bài thơ miêu tả chuyến khơi đánh cá người dân chài vùng biển Quảng Ninh âm hưởng tiếng hát lạc quan người lao động

đầu

* Học sinh đọc đoạn

Hỏi : Cảm nhận hình ảnh thiên nhiên hai câu đầu ? (Phân tích nghệ thuật so sánh, nhân hóa) Hỏi : Đặt cảnh thiên nhiên đó, người khơi

mang cảm hứng ?

Phân tích tâm trạng ý nghĩa lời hát người dân chài

1 Cảnh khơi tâm trạng người

- Thiên nhiên miêu tả hình ảnh so sánh nhân hóa độc đáo (như lửa, cài then, sập cửa)  hùng vĩ, mênh mông, tráng lệ khỏe khoắn vào trạng thái nghỉ ngơi

- Đoàn thuyền khơi : đầy khí hào hùng phấn khởi mang theo khúc hát lạc quan phơi phới

HOẠT ĐỘNG : Phân tích khổ giữa

Đọc khổ thơ tiếp

Hỏi : Cảm hứng thiên nhiên hòa cảm hứng lao động, phân tích để thấy ý nghĩa ?

Hỏi : Em hiểu khúc ca lao động của người đánh cá ?

Hỏi : Cảm nhận vai trò cảm hứng lãng mạn ? (giáo viên bình)

Tìm câu thơ miêu tả cảnh biển ban đêm đẹp lộng lẫy ?

Phân tích tác dụng hình ảnh việc miêu tả cảnh lao động dân chài ?

HOẠT ĐỘNG : Phân tích khổ thơ cuối

Học sinh đọc khổ cuối

Nhận xét cảnh đoàn thuyền cách lặp câu thơ khổ cuối ?

2 Cảnh lao động biển ban đêm

(Cảm hứng lao động cảm hứng thiên nhiên vũ trụ hịa hợ) Cơng việc người lao động đánh cá gắn liền, hài hòa với nhịp sống thiên nhiên đất trời :

- Con thuyền : vốn nhỏ bé  trở nên kì vĩ, khổng lồ hịa nhập với kích thước rộng lớn thiên nhiên vũ trụ

- Công việc lao động nặng nhọc người đánh cá thành ca đầy niềm vui, nhịp nhàng thiên nhiên

 Bút pháp lãng mạn làm giàu thêm nhìn sống  niềm say sưa hào hứng ước mơ bay bổng người muốn hòa hợp với thiên nhiên chinh phục thiên nhiên cơng việc lao động - Thiên nhiên biển : đẹp rực rỡ đến huyền

ảo cá, trăng,

 Trí tưởng tượng chắp cánh cho thực trở nên kì ảo  thiên nhiên giàu có, đẹp đẽ

3 Cành đồn thuyền đánh cá trở về.

- Khơng khí tưng bừng phấn khởi đạt thắng lợi

- Hình ảnh người lên làm chủ thiên nhiên, làm chủ biển khơi

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

Giáo viên khái quát nội dung - nghệ thuật thơ

IV TỔNG KẾT

Hiện thực + trí tưởng tượng bay bổng, bút pháp lãng mạn

Học sinh đọc ghi nhớ (SGK) người lao động biển quê hương - Tâm trạng lạc quan yêu đời tác giả HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Học thuộc thơ, nắm vững kết hợp giữ bút pháp lãng mạn thực -Chuẩn bị Tổng kết từ vựng (tt)

III- RÚT KINH NGHIỆM: Tiết 52,53

TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Tiếp theo)

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Nắm vững hơn, hiểu sâu biết vận dụng linh hoạt, có hiệu kiến thức từ vựng học (từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp tu từ)

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP :

2/KIỂM TRA BÀI CŨ Kiểm tra cũ q trình ơn tập, tổng kết

3/ BÀI M IỚ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Ơn tập từ tượng hình, tượng thanh.

Học sinh nhắc lại khái niệm từ tượng thanh, tượng hình

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập

Gợi ý 1, ví dụ cách gọi động vận có tên mơ âm

Bài : Học sinh phát từ tượng hình

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn ôn tập biện

pháp tu từ

Học sinh nhớ lại, kể tên nêu đặc điểm biện pháp tu từ từ vựng học Học sinh đọc ví dụ

Dựa vào đặc điểm biện pháp tu từ nhận diện ví dụ sử dụng biện pháp tu từ ?

Ý nghĩa hình ảnh ?

I/Từ tượng từ tượng hình 1 Khái niệm

2 Bài tập

Bài : Lồi vật có tên gọi từ tượng :

mèo, bò, tắc kè, chim cu

Bài : Những từ tượng hình

Lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ,

 Mơ tả hình ảnh đám mây cách cụ thể sống động

II/ BIỆN PHÁP TU TỪ VỀ TỪ VỰNG

1 Các biện pháp tu từ từ vựng 2 Bài tập :

Bài :

a Ẩn dụ : Hoa, cảnh (chỉ Thúy Kiều) Cây (chỉ gia đình Kiều sống họ)

b So sánh : Tiếng đàn Kiều

c Nói : Hoa ghen, liễu hờn  sắc đẹp Kiều  ấn tượng nhân vật tài sắc vẹn toàn

(Lớp nhận xét - giáo viên bổ sung) Kiều với Thúc Sinh

Bài :

a Chơi chữ b Nói c So sánh

Bài

học Khái niệm Cách sử dụng Ví dụ tập

Từ tượng

Từ tượng từ mô âm tự nhiên, người

Dùng nhiều văn miêu tả tự

BT2/146 : tắc kè , cuốc cuốc , đa đa, mèo

, bị Từ

tượng hình

Từ tượng hình từ gợi tảhình ảnh , dáng vẻ , trạng thái vật

Dùng nhiều văn miêu tả tự

BT3/146: Từ tượng hình đoạn

văn : lốm đốm , lê thê , loáng thoáng , lồ lộ Tác dụng :Mơ tả hình ảnh đám mây cách cụ thể , sinh động

So sánh

Là đối chiếu vật , việc với vật , việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Tăng sức gợi hình gợi cảm ca dao , thơ, văn miêu tả văn nghị luận

BT 2/ 136 :b SS tiếng đàn củaT.Kiều

như tiếng hạc , tiếng suối , tiếng gió thoảng , tiếng trời đổ mưa

Tác dụng : làm cho việc miêu tả cụ thể ,

sinh động , hấp dẫn , người đọc hình dung âm tiếng đàn theo cung bậc khác

BT3/148 c.Nhờ phép so sánh mà nhà thơ

đã miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cảnh núi rừng đêm trăng

Nhân hoá

Là gọi tả vật cối , đồ vật… từ ngữ vốn để gọi tả người , làm cho giới loài vật trở nên gần gũi

Dùng nhiều thơ ca , văn miêu tả, thuyết minh …

BT3/ 148: d.Nhàthơ nhân hoá ánh

Ẩn Dụ

Là gọi tên vật , tượng tên vật , tượng khác có nét tương đồng với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Chọn nét tương đồng để tạo ẩn dụ tăng hiệu biểu đạt văn miêu tả,thuyết minh , sáng tác thơ ca

BT 2/147:a. Ẩn dụ : “hoa, cánh” để

T.Kiều đời nàng “ lá, cây” gia đình Kiều sống họ.Ý thơ : Kiều định bán để cứu gia đình

BT3/148 :e.Ẩn dụ “Mặt trời” câu

hai em bé lưng mẹ Dùng ẩn dụ thể gắn bó đứa người mẹ Đứa nguồn sống , nguồn nuôi dưỡng niềm tin người mẹ vào ngày mai

Hoán dụ

Làcách gọi tên vật , tượng khái niệm tên vật,hiện tượng khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Dùng hoán dụ phù hợp tăng hiệu biểu đạt văn miêu tả , thuyết minh , sáng tác thơ ca

VD:

Bàn tay ta làm nên tất cả,

Có sức người sỏi đá thành cơm Hốn dụ : “bàn tay” người lao động ( lấy phận toàn thể ) Sức lao động người tạo cải vật chất

Nói

Là phép tu từ phóng đại mức độ , quy mơ, tính chất vật ,hiện tượng miêu tả dể nhấn mạnh , gây ấn tượng tăng sức biểu cảm

Dùng hoàn cảnh giao tiếp cụ thể

BT2/147: c.Nói q nhân hố: Kiều

đẹp đến mức “Hoa ghen thua thắm , liễu hờn xanh” Nàng cịn có tài “Sắc đành địi tài đành hoạ hai”.Nhờ biện pháp nghệ thuật Nguyễn Du thể đầy ấn tượng nhân vật tài sắc vẹn tồn

d Nói q : “gác kinh” nơi Kiều chép kinh với “viện sách”nơi T.Sinh đọc sách gần gang tấc cách trơ “ gấp mười quan san” Bằng lối nói cực tả xa cách thân phận cảnh ngộ Kiều Thúc Sinh

BT3/148: b. Dùng nói thể

lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn Nói

giảm, nói tránh

Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị , uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục , thiếu lịch

Dùng hoàn cảnh giao tiếp phù hợp

VD: Bác Dương thôi ! Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta “thơiđã thơi rồi” bác Dương chết nói tránh : giảm đau buồn , nặng nề

Điệp

ngữ Là biện pháp lặp lại từ, ngữ(hoặc câu)để làm bật ý , gây cảm xúc mạnh

Sử dụng điệp ngữ viết văn , thuyết minh , làm thơ

VD:Kể chuyện từ nỗi nhớ sâu xa ,

Thương em, thương em, thương em

Điệp ngữ nối tiếp :nhấn mạnh ý Chơi

chữ

Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm , hài hước … làm cho câu văn hấp dẫn thú vị

Sử dụng lối chơi chữ đồng âm, điệp âm , nói lái …trong thơ trào phúng , câu đối

BT2/147 :

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Giáo viên khái quát toàn nội dung từ vựng học

- Yêu cầu học sinh nắm đặc điểm từ vựng Các văn hay sử dụng biện pháp tu từ

- Hồn thành tiếp tập cịn lại III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 54 Soạn:

TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ Dạy:

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ chữ

- Qua hoạt động làm thơ chữ, em phát huy tinh thần sáng tạo hứng thú học tập rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

 Đồ dùng : Một số đoạn thơ chữ

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ

- Đọc đoạn thơ Khúc hát ru ? Thể thơ (8 chữ)

- Xem học sinh biết thơ chữ học ? (GV vào bài) 3/BÀI MỚI : Lớp (tập làm thơ 4,5 chử), lớp 7(lục bát) , lớp8 (bảy chử),lớp (8 chử)

Mu n làm th ph i tìm hi u v n, nh p, lu t … ố ả ể ầ ị ậ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG * Hoạt động 1:

Học sinh đọc đoạn thơ chữ :

? Nhận xét số chữ dòng câu thơ ? Tìm từ có chức gieo vần đoạn? Nhận xét cách gieo vần đoạn

Đoạn a Tan – ngàn ; - gợi; bừng – rừng ; gắt – gật Đoạn b Về - nghe; học - nhọc; bà - xa

 Vần cuối - vần chân :( vần liền.)

Đoạn c Ngát – hát ; non - son ; đứng – dựng ;tiên – nhiên  Vần cuối - vần chân : (gián cách)

? Chỉ cách ngắt nhịp đoạn thơ ?

HS thảo luận

Đoạn : Nhịp thơ thay đổi, linh hoạt 2/3/3  3/2/3 3/3/2

4/2 /2 Kết thúc 2/3/3, phù hợp với giọng điệu tâm tình, hồi tưởng

Đoạn 2:Nhịp thơ thay đổi liên tục, tâm trạng dạt cảm xúc

Đoạn : Nhịp thơ 3/3/2 3/2/3

- Nhịp thơ góp phần miêu tả trùng điệp tình cảm

I Nhận diện thể thơ tám chữ :

Bài học : Thơ tám chữ thể thơ

mỗi dòng tám chữ , có cách ngắt nhịp đa dạng .Bài thơ gồm nhiều đoạn dài ,có thể chia thành khổ (mỗi khổ thường có bốn dịng)và có nhiều cách gieo vần phổ biến vần chân (được gieo liên tục gián cách )

phát triển sống  Ngắt nhịp đa dạng

* Hoạt động 2: Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ

Đoạn 1, : Hãy vào cách gieo vần điền từ in đậm cho vào câu thơ cho thích hợp

Đoạn 3: Hãy câu thơ không hiệp vần Có thể điền từ cho thích hợp

* Hoạt động : Thực hành làm thơ tám chữ :

? Hãy vào cách gieo vần điền từ thích hợp vào câu thơ câu cuối tập 2/151

- Từ điền vào chỗ trống câu phải có : “vườn”

- Từ điền vào chỗ trống câu phải có phải có âm a để hiệp vần với chữ xa cuối câu : “qua”

- Thêm câu cuối cho vần khuôn âm “ương”, hợp với nội dung cảm xúc ba câu đầu:

Mỗi nhóm cử đọc bình thơ nhóm trước tập thể lớp tham gia nhận xét, đánh giá thơ đọc, bình

Giáo viên cho điểm vào điểm sau :

? Đúng thể thơ tám chữ?

? Có vần khơng? Cách gieo vần ngắt nhịp nào?

? Kết cấu thơ có hợp lý khơng? Nội dung cảm xúc có chân thành, sâu sắc khơng?

? Chủ đề thơ gì?

* Hoạt động 4:Củng cố , dặn dò :

- Nhắc lại đặc điểm thể thơ tám chữ

- Về nhà: Sưu tầm thêm thơ thuộc thể thơ tám chữ phân tích vần , nhịp , kết cấu

tám chữ :

- Điền từ vào chỗ trống cuối dòng thơ

Đoạn : - Ca hát - Ngày qua - Bát ngát - Muôn hoa Đoạn : - Cũng - Tuần hoàn - Đất trời Đoạn : Chép sai câu

“Những chàng trai mười lăm tuổi

vào trường”

III.Thực hành làm thơ tám chữ:

Bài 1/ 151: Từ điền vào chỗ trống

ở câu 3: “vườn”

Từ điền vào chỗ trống câu :

“qua”

Bài 2/ 151: Câu là:

“Của đàn chim tung cánh muôn phương ”

Bài 3/ 151

HS đọc bình thơ nhóm sưu tầm

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 55 : TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN Ngày:

I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

Đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý tứ, câu, từ ngữ, tả phần tự luận

Rèn kỹ diễn đạt, sửa chữa lỗi Trọng tâm : Sửa dàn bài, sửa lỗi

II-CHUẨN BỊ :

Đồ dùng phương tiện : Bài viết học sinh

III-TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1-Ổn định lớp :

2-Kiểm tra cũ : Kết hợp lúc trả

3-.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG TRẢ BÀI NỘI DUNG

* Hoạt động 1:

? Nêu câu

I Sửa :

phần trắc nghiệm(đối với làm HS sửa )

Hãy nêu ý cần trình bày phần tự luận đề

* Hoạt động 2:

Nhận xét ưu khuyết điểm làm HS Yêu cầu HS đọc lời nhận xét giáo viên làm (khoảng 10 em )

GV nêu nhận xét chung ưu khuyết điểm chung lớp

Có đọc minh hoạ khuyết điểm nêu

II Nhận xét : 1 Ưu điểm :

Phần lớn làm hiểu yêu cầu đề, nắm ý cần nêu

- Phần trắc chọn tương đối

2 Khuyết điểm :

- Một số làm sơ sài chủ yếu nêu ý chưa biết diễn đạt thành lời văn

Đề1: 1 c ;2 b ;3c ; 4d; 5b; 6d ;

Đề 2: 1d ; 2c ; b ; 4d ; 5a,b,d ,6b

B/ Tự luận:

Đề 1: (7đ)

Câu 1: Vẻ đẹp tính cách Vũ Nương ( 1.5đ):

xinh đẹp, nết na, hiền thục, tư dung tốt đẹp, đảm tháo vác, hiếu thảo thủy chung

Câu2: Người anh hùng Quang Trung Nguyễn Huệ(1.5đ):

-Có hành động mạnh mẽ , đốn -Có trí tuệ sáng suốt nhạy bén

-Có ý chí tâm tầm nhìn xa trơng rộng -Có tài dụng binh thần

-Oai phong , lẫm liệt chiến đấu

Câu 3:Nhân vật Thúy Kiều (2đ):

-Vẻ đẹp:tài sắc vẹn toàn , sắc sảo mặn mà (0,5đ)

-Tính cách :nết na, đức hạnh, hiếu thảo, thủy chung , nhân nghĩa độ lượng.(1đ)

-Số phận : tài hoa bạc mệnh ( HS nêu dẫn chứng) (0,5đ)

Câu 4:( nhân vật Lục Vân Tiên)

Ý nghĩa , ngơn ngữ mơ típ đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn “(1.5đ)

a/ Ý nghĩa đoạn trích :(0,5đ)

-Nói lên đối lập thiện ác, nhân cách cao toan tính thấp hèn

-Thể thái độ quý trọng niềm tin vào nhân dân lao động tác giả

b/ Ngơn ngữ đoạn trích : (0,5đ) -Giàu cảm xúc , khoáng đạt

-Dân dã bình dị, dùng từ ngữ địa phương c/ Mơ típ đoạn trích: (0,5đ)

Người tốt hãm hại , cưú giúp, hỗ trợ

Đề 2: (7đ)

Câu 1: Giá trị nội dung nghệ thuật (2,5đ)

a) Giá trị nội dung : a-1: Giá trị thực

- Phản ánh sâu sắc thực xã hội đương thời với mặt tàn bạo tầng lớp thống trị

-Phản ánh số phận bị áp đau khổ bi kịch người phụ nữ xã hội cũ

a-2: Giá trị nhân đạo :

- Cảm thương sâu sắc trước nỗi khổ người - Lên án tố cáo lực tàn bạo

- Đề cao trân trọng người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất - Hướng tới giải pháp xây dựng đem lại hạnh phúc cho

thiếu dẫn chứng minh hoạ - Nhiều lỗi dùng từ , diễn đạt ý

- Cá biệt số HS lười học không làm phần tự luận nói vu vơ

HS tự sửa lỗi làm sở lỗi GV đánh dấu * Hoạt động 3:Củng cố , dặn dò

HS nhắc lại lỗi phổ biến cần khắc phục

Về nhà : Học , soạn “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”

b) Giá trị nghệ thuật :

- Ngôn ngữ dân tộc: tinh tế, xác, biểu cảm

-Nghệ thuật kể chuyện đa dạng ,miêu tả thiên nhiên phong phú, tài tình

- Khắc họa tính cách tâm lí người tài tình -Cốt truyện nhiều tình tiết phức tạp dễ hiểu

Câu 2 : Vẽ đẹp bi kịch (1,5 đ)

c- Vẽ đẹp:

- Đẹp nhan sắc , tài ( chị em Thúy Kiêu)

- Đẹp tâm hồn , tình cảm

+Hiếu thảo , thủy chung, son sắt ( Thúy Kiều, Vũ Nương) + Nhân hậu vị tha

+Ln khát vọng tư do, cơng lí , nghĩa d- Bi kịch:

- Đau khổ , oan khuất ( Vũ Nương)

- Tình yêu tan vỡ ( Thúy Kiều, Vũ Nương) - Nhân phẩm bị chà đạp ( Vũ Nương, Thúy Kiều)

Câu 3: Cuộc đời nhân cách Nguyễn Đình Chiểu

(1,5đ)

- Có nghị lực chiến đấu để sống cống hiến cho đời (gặp nhiều bất hạnh vượt qua)

- Lòng yêu nước tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

Câu 4: Thái độ Nguyễn Đình Chiểu: (1,5đ)

- Thi vị hóa sống người lao động bình thường

- Trân trọng ước mơ người lao động bình dị Gửi gắm khát vọng niềm tin vào thiện

II.HS sửa lỗi : làm (3 phút )

-Lỗi diễn đạt : dùng từ , xếp ý câu khơng hợp lí

-Lỗi chấm câu chưa xác , khơng chấm câu - Sửa lỗi tả phổ biến

III Đọc : Đọc số làm tốt , số làm yếu

IV- RÚT KINH NGHIỆM:

uần: 12 BẾP LỬA Soạn: Tiết: 56 (Bằng Việt) Dạy:

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Thấy nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tưởng kết hợp với miêu tả, tự sự, bình luận tác giả thơ

- Luyện tập rèn luyện kỹ phân tích thơ trữ tình

 Trọng tâm : Kỷ niệm bà cháu gắn với bếp lửa

 Đồ dùng : Tranh minh họa

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/KIỂM TRA BÀI CŨ

- Đọc thuộc thơ "Đoàn thuyền đánh cá" ? Nhận xétvề nghệ thuật nội dung thơ?

=> Đọc thuộc (5 đ) , Nhận xét theo phần tổng kết tiết 51 ( 5đ)

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu chung thơ.

Hỏi : Nêu hiểu biết khái quát tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm ?

Hiểu hình ảnh Bếp lửa

Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn Gọi học sinh đọc, nhận xét, GV nêu cách đọc Hỏi : Hình ảnh bao trùm thơ ? Gắn liền

với hình ảnh hình ảnh ? Hỏi: Tìm đại ý ?

Hỏi : Phương thức biểu đạt ? (biểu cảm + tự sự)

Hỏi: Bố cục?

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả : Sinh: 1941,Quê Hà Tây

Nhà thờ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ

2 Tác phẩm : 1963, in tập thơ tên

khi nhà thơ Liên Xô

II/ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

1-Thể thơ : tám chữ

2-Đại ý : Bài thơ gợi lại kỷ niệm

người bà tình bà cháu sâu sắc thấm thía

3-Bố cục : phần

-3 dịng đầu : Hình ảnh bếp lửa

-“Lên bốn dai dẳng”: Kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà

-:“Lận đận thiêng liêng,bếp lửa”: Suy ngẫm bà

-Còn lại : Nỗi nhớ người cháu xa

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích

đoạn

Học sinh đọc lại đoạn đầu

Hỏi : Trong hồi tưởng người cháu, những khái niệm bà tình bà cháu gợi lại ?

Giáo viên cho học sinh phát hình ảnh

III/ PHÂN TÍCH

1 Những kỷ niệm bà tình bà cháu

a- Kỷ niệm tuổi thơ bên bà :

+ Thiếu thốn gian khổ (đất nước khó khăn chiến tranh)

+ Bà sớm hơm chăm chút

thơ

Hoàn cảnh gia đình nhà thơ gợi cho em suy nghĩ đất nước ?

Chỉ phân tích mối quan hệ hình ảnh bà cháu - bếp lửa ?

Tình cảm biểu ?

Có tình thương xuất đan xen hồi niệm âm ? ý nghĩa âm ?

"Khói hun nhèm - nghĩ mũi cay - bếp lửa bà nhen"  bếp lửa diện tình cảm ấm áp bà, cưu mang đùm bọc đầy chi chút bà

(Bà "bảo cháu nghe ")

-Tiếng chim tu hú : giục giã, khắc khoải, da diết + Tiếng tu hú mà

+ Tu hú chẳng đến

 Tiếng tu hú gợi hồi niệm, gợi tình cảnh vắng vẻ nhớ mong bà cháu

Khái niệm nhớ nhung tình yêu thương tha thiết bà

HOẠT ĐỘNG : Tổ chức tìm hiểu đoạn tiếp theo

Hỏi:Hãy tìm hình ảnh thơ thể sự hồi tưởng tuổi thơ bà, bếp lửa ? Hỏi:Cảm nhận hình ảnh người bà qua những việc bà làm hình ảnh "Nhóm bếp lửa" Hỏi:Hình ảnh bếp lửa nhắc đến bao nhiêu lần ? nhắc đến bếp lửa người cháu nhớ đến bà ngược lại, nhớ bà nhớ đến hình ảnh bếp lửa ?

Hỏi:Vì tác giả viết "Ơi kì lạ bếp lửa !" Giáo viên bình ý

Hỏi:Vì tác giả viết "ngọn lửa" mà khơng nói "bếp lửa" ?

Hỏi:Em cảm nhận tình bà cháu

2 Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa

- Suy ngẫm đời bà ln gắn với hình ảnh bếp lửa, lửa  người nhóm lửa, ln giữ cho lửa ấm nóng tỏa sáng + Bà tảo tần hy sinh chăm lo cho người

"Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm"

 Bà nhóm lên niềm yêu thương, niềm vui sưởi ấm

+ Bà "nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ"  Ngọn lửa bà niềm tin thiêng lêng, kỷ

niệm ấm lòng, nâng bước cháu lên đường dài, yêu bà  yêu nhân dân

- Hình ảnh bà ln gắn với hình ảnh "bếp lửa" (10 lần)  bếp lửa bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng : Ơi kì diệu thiêng liêng bếp lửa

- Bếp lửa  lửa  bà người truyền lửa, truyền sống, niềm tin cho hệ nối tiếp

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

?Nhận xét vẽ đẹp nghệ thuật thơ

?Qua hồi tưởng suy ngẫm người cháu, t6hơ gợi lại kỉ niệm gì? thể điều ?

IV TỔNG KẾT

1 Nội dung :

2 Nghệ thuật :

- Sáng tạo hình tượng bếp lửa vừa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng

- Kết hợp miêu tả, biểu cảm, tự bình luận

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

Học sinh làm việc theo nhóm

LUYỆN TẬP :

Hãy cho biết yếu tố lập luận sử dụng thơ

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Họpc thuộc lòng thơ

- Bài tập : kể lại câu chuyện kỷ niệm ngườu bà bên bếp lửa III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết: 59- Hướng dẫn đọc thêm: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ

(Nguyễn Khoa Điềm)

Soạn, dạy:

I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Cảm nhận tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà- Ôi kháng chiến chống đế quốc Mỹ Từ phần hiểu lịng yêu quê hương, đất nước khát vọng tự nhân dân ta thời kỳ lịch sử

- Cảm nhận giọng điệu thơ tha thiết, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ

II-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1-Ổn định lớp :

2-Kiểm tra cũ :

a- Đọc thuộc câu thơ đầu thơ Bếp lửa cho biết ý nghĩa ?

=> Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà nhân vật trử tình b- Bài thơ Bếp lửa chứa đựng triết lí thầm kính ?

=>Những thân thiết tuổi thơ người có sức tỏa sáng , nâng đở người suốt hành trình dài

3-Bài

Tiếng mẹ ru con, tiếng bà ru cháu Lời ru ắp đầy tình cảm, chứa đựng ước mong Trong thời kháng chiến chống Mỹ, đời sống nhân dân ta vô gian khổ, mà đất nước ta có anh hùng, người lòng lúc cháy bỏng khát vọng tự do, độc lập

Qua “Khúc hát ru em bé lớn lên lưng mẹ”, không hiểu tình yêu thương con, ước vọng người mẹ dân tộc Tà-ôi kháng chiến chống đế quốc Mỹ mà hiểu lòng yêu quê hương, đất nước, khát vọng tự nhân dân ta thời kỳ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

bài thơ

Nêu hiểu biết tác giả thơ ? Giáo viên khái quát nét Giáo viên hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung

- Học sinh đọc thơ

1 Tác giả

- Sinh năm 1943 -Quê Thừa Thiên Huế, trưởng thành kháng chiến chống Mĩ

2 Tác phẩm : 1971

Trích : Đất khát vọng

II./ Đọc, tìm hiểu văn 1/Đọc

2/Đại ý HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích

đoạn 1

(Học sinh đọc phần) đoạn thơ gợi lên hình ảnh người mẹ công việc cụ thể ?

Cảm nhận việc làm mẹ việc ?

Phân tích hình ảnh người mẹ cơng việc cụ thể ?

Tình cảm mẹ thể qua việc ?

Đi liền với cơng việc có hình ảnh bên mẹ ? Hãy cảm nhận lòng người mẹ

III/ PHÂN TÍCH :

1 Hình ảnh bà mẹ Tà ôi

- Mẹ giã gạo nuôi đội + Nhịp chày nghiêng + Mồ hôi mẹ rơi + Vai mẹ gầy nhấp nhô

 Sự vất vả cực nhọc ý thức bền bỉ lao động góp phần vào kháng chiến

- Mẹ tỉa bắp núi

“Lưng núi to, lưng mẹ nhỏ”

 Gợi gian khổ người mẹ rừng núi mênh mông heo hút  mẹ say mê lao động sản xuất góp phần vào kháng chiến

- Mẹ chuyển lán đạp rừngm địu em giành trận cuối  di chuyển lực lượng kháng chiến lâu dài với tinh thần tâm, lịng tin vào thắng lợi

 cơng việc thể bền bỉ, tâm kháng chiến đời thường  chứng tỏ tình yêu người, thương con, thương đội, nhân dân, đất nước

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích

khúc ru

Trong lời hát ru mẹ có điểm giống khác ?

Chứng minh có gắn kết lời ru, cơng việc mẹ ?

(Giáo viên bình ý này)

Con nguồn sống mẹ, chứng

2 Những khúc ru khát vọng người mẹ.

- Hình ảnh lưng mẹ đưa nơi tim hát thành lời  lời hát chứa đựng tình cảm nhà thơ

- Lời hát mẹ gửi gắm ước mong ngủ ngoan nhanh khôn lớn

- Mỗi lời ru  ước nguyện khác gắn liền công việc + Mẹ giãgạo - mong gạo trắng

+ Mẹ tỉa bắp - mong em lớn phát núi + Mẹ địu - mong gặp Bác Hồ

minh hình ảnh thơ ? mẽ “con thơ cho mẹ” lặp lại

- Hình ảnh “mặt trời mẹ nằm lưng”  Con nguồn hạnh phúc ấm áp, gần gũi, thiên liên

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

bài thơ (ghi chú)

Hỏi : Tình cảm người mẹ phát triển khúc ru ? Hãy chứng minh ?

-Cảm nhận hình ảnh bà mẹ ?

IV/ TỔNG KẾT

(Ghi nhớ SGK)

HOẠT ĐỘNG : Tổ chức luyện tập LUYỆN TẬP

Đọc diễn cảm thơ 4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Học thuộc lịng thơ

- Phân tích tình yêu đất nước qua thơ học - Chuẩn bị : Ánh trăng.

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần:12 ÁNH TRĂNG Soạn:

Tiết: 58 (Nguyễn Duy) Dạy:

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy biết rút học cách sống cho

- Cảm nhận kết hợp hài hòa yếu tố trữ tình yếu tố tự trtong bố cục, tính cụ thể tính khái qt hình ảnh thơ

 Đồ dùng : Tranh, ảnh

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/- KIỂM TRA BÀI CŨ

-Đọc thuộc lịng :Khúc hát ru ” ? Hình ảnh bà mẹ Tà ôi ?

- Em hiểu câu thơ: “Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ nằm lưng”

 Ẩn dụ ( mặt trời mẹ) Con nguồn sống , hạnh phúc , gần gũi, thiêngliêng

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Học sinh đọc thích

Giáo viên giới thiệu khái quát tác giả nhấn mạnh vào đặc điểm thơ

Hỏi : Xuất xứ thơ ?

Giáo viên hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung thơ

- Đọc, giáo viên hướng dẫn cách đọc nhịp trôi chảy đoạn cao đột ngột , đoạn - thiết tha trầm lắng

1 Tác giả :Thanh Hóa

- Nhà thơ - chiến sĩ

- Nhiều tác phẩm giải thi thơ báo “văn nghệ”

2 Tác phẩm

II/ Đọc, tìm hiểu văn bản

a Đại ý: Bài thơ tiếng lòng, suy ngẫm,

biểu tượng nghĩa tình ý nghĩa vầng trăng

c. Bố cục

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích

- Đọc đoạn

Đoạn thơ trình bày phương thức ?

Nội dung đoạn thơ qua hình ảnh ? Hiểu hình ảnh trăng ?

Cảm nhận tình cảm trăng  người quan hệ ?

(Giáo viên bình ý này) Đọc đoạn :

Tác giả l1y giải trăng thành người dưng ? Em thấy lí có gần gũi với thực tế khơng ? có phải chuyện tác giả không ?

1 Vầng trăng khứ :

- Hồi nhỏ : Sống với đồng, sông, biển - Chiến tranh : Ơ rừng

- Trăng thành tri kỉ

* Thiên nhiên người gần gũi , hoà hợp sáng đẹp đẽ lạ thường : Tình cảm sáng, vơ tư, không mảy may vụ lợi

2 Vầng trăng tại:

Như người dưng qua đường

 Trăng vẹn ngun tình cảm lịng người thay đổi qn tình nghĩa xưa “có nới cũ”

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích đoạn 3

Những từ ngữ trăng xuất đột ngột ? cảm xúc nhân vật trữ tình trước hình ảnh trăng ?

Hãy hình dung tâm trạng diễn xi ý thơ Hình ảnh trăng im phăng phắc gợi suy nghĩ ? (Giáo viên bình ý này)

3 Suy tư tác giả :

-“Trăng tròn vành vạnh”

* Là hình ảnh thiên nhiên, khứ tươi đẹp,

- Ánh trăng im phăng phắc – Ta giật * Người bạn, nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ – , người vơ tình thiên nhiên, q khứ ln trịn đầy bất diệt

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết bài.

Khái quát nội dung nghệ thuật thơ Giáo viên cho học sinh ghi nhớ (SGK) Tổ chức luyện tập

Học sinh làm việc theo nhóm đọc diễn cảm thơ

2 Hãy diễn tả dòng cảm nghĩ thơ thành

III Tổng kết:

Nghệ thuật:- Kết cấu câu chuyện có kết hợp yếu tố tự trữ tình - Giọng điệu tâm tình ,hình ảnh giàu tính biểu cảm

bài tâm

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố, dặn dị :

Hình ảnh vầng trăng mang nhiều tầng lớp ý nghĩa Hãy nêu lớp nghĩa

Về nhà: học , soạn “Tổng kết từ vựng”(tt)

nhiên đất nước bình dị , hiền hậu Gợi nhắc , củng cố người đọc thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn”, ânnghĩa thuỷ chung khứ

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 59 Soạn: Dạy:

TỔNG KẾT TỪ VỰNG ( luyện tập tổng hợp)

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Củng cố luyện tập vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích hình tượng ngôn ngữ thực tế giao tiếp, văn chương

 Trọng tâm : Luyện tập

 Đồ dùng : Bảng phụ

II/ TIẾN TRÌNHBÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/- KIỂM TRA BÀI CŨ

Kiểm tra : Nhắc loại khái niệm trường từ vựng, cấp độ khái quát từ ? cho ví

dụ minh họa 3/BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG : Làm tập 1, 2,

Cho học sinh đọc Nêu yêu cầu tập

Bài ca dao diễn tả nội dung ?

Từ “gật gù” “gật đầu” gợi tư thế ?

Học sinh đọc đoạn văn

Hỏi : Giáo viên cho học sinh đứng chỗ trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

- Học sinh đọc chuyện cười

BÀI HỌC Bài :

- Bài ca dao biểu thị thái độ vui vẻ thưởng thức ăn đạm bạc đơi vợ chồng nghèo

Gật gù : liên tục

Gật đầu : động tác cuối  ngẩn  Từ gật gù diễn tả cảm xúc xác

Bài :

- Người chồng : dùng từ chân sút (bóng đá)

- Người vợ : hiểu nhầm “một chân” - cụ thể - gây cười

Bài : Các từ dùng theo nghĩa gốc (vai,

Có từ đồng nghĩa ? Vì ơng bố khơng dùng từ bác sĩ Hiểu ý nghĩa phê phán ?

- Các từ dùng theo nghĩa chuyển (đầu)

Bài : + áo đỏ - xanh - hồng (liên

tưởng, so sánh) + Lửa cháy mắt

Anh đứng thành tro

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn làm

Chia nhóm làm tập

Các nhóm cử đại diện trình bày lớp nhận xét -Giáo viên bổ sung

Bài : Phê phán sính dùng từ mượn

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Hoàn thành tập

- Chuẩn bị Luyện tập viết đoạn văn tự RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần:12 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

Soạn:

Tiết: 60 CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN

Dạy:

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT:

- Giúp học sinh biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lý - Rèn kỹ viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận

II/ TIẾN TRÌNHBÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP – 2/KIỂM TRA BÀI CŨ

- Vai trò yếu tố nghị luận văn tự ? => Giúp người đọc, người nghe suy nghĩ vấn đề 3/BÀI MỚI

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ GHI BẢNG

Hoạt động : 

Dùng phim đưa tập lên bảng

Bài tập 1/160:

“Lỗi lầm biết ơn”

? Trong đoạn văn yếu tố nghị luận thể câu văn ?

? Vai trò câu nghị luận việc làm bật nọi dung ?

Hoạt động 2: Thực hành viết đoạn văn tự

I Thực hành tìm yếu tố nghị luận: Bài tập 1/160:

-Các câu nghị luận: - Những câu trả lời người bạn cứu câu kết đoạn văn

- Vai trò câu nghị luận :Câu chuyện thêm sâu sắc , giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục - Câu chuyện học bao dung , lòng nhân , biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa , ân tình

sự có yếu tố nghị luận

Hs đọc yêu cầu đề 1/ 161 (Sgk )

Gợi ý : a) Buổi sinh hoạt lớp diễn nào?

(Thời gian, địa điểm, người điều khiển, khơng khí buổi sinh hoạt lớp?)

b) Nội dung buổi sinh hoạt gì? Em phát biểu vấn đề gì? Tại lại phát biểu?

c) Em thuyết phục lớp Nam người bạn tốt nào? (lý lẽ, ví dụ phân tích)

Gọi học sinh đọc làm mình, hướng dẫn lớp phân tích góp ý

? Xác định yếu tố lập luận thể “Bà nội”

- Nhận xét suy nghĩ tác giả cách sống bà: “Người ta bảo” “ hư được”…

- Thơng qua lời dạy bà: “Bà bảo u tơi … gãy ”

 Những câu ý kiến, nhận xét có lập luận chặt chẽ Nêu lên chân lý (qua câu tục ngữ), từ suy lập luận tất yếu nhận xét, phán đốn

HS thảo luận nhóm viết đoạn văn- dùng bảng thảo luận nhóm

Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà

- Hoàn thành tập - Viết thành văn kể bà - Chuẩn bị viết số - Chuẩn bị : Làng.

nghị luận

Đề 1/161: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt

lớp, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam người bạn tốt

Gợi ý

- Câu đầu : Nêu vấn đề

- Sau lập luận chứng minh cho vấn đề nêu phần

- Câu kết : Nam người bạn tốt Dàn ý

Mở bài: Người mà em kể ai?

Thân bài: -Người để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ ? Điều diễn hồn cảnh nào?

- Nội dung cụ thể gì? Nội dung giản dị mà sâu sắc, cảm động nào?

Kết bài: Nam người bạn tốt

Đề 2/161:

Từ tham khảo “Bà nội”viết đoạn văn kể việc làm bà lời dạy bảo bà làm em cảm động có dùng yếu tố nghị luận Gợi ý cách viết :

- Tình cảm bà giành cho cháu - Tính tình bà

- Bà hay kể chuyện cổ tích – sau câu chuyện bà giúp rút học nhẹ nhàng mà sâu sắc

Bà tơi năm ngồi 70 tuổi , tuổi “thất thập hi” , bà minh mẫn Bà chăm , đến bà giữ thói quen dậy sớm để lo cho cháu Có thể nói suốt đời bà thầm lặng hi sinh cho cháu Bà hay dặn nhắc nhở “sống phải biết quan tâm đến người xung quanh, đừng vơ tình hờ hững người yêu mến” Bà hay kể chuyện cổ tích cho chúng tơi nghe Mỗi câu chuyện học triết lí sâu sắc chẳng hạn : Sau chuyện “Tấm Cám” lời khuyên “Ở hiền gặp lành” hay sau chuyện “Lão nhà giàu lừa” lời nhắc nhở “Ở đời tham thâm”…

Tuần:12 - Tiết: 61 Soạn dạy:

LÀNG

(Kim Lân)

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT:

- Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Qua thấy biểu sinh động, cụ thể tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kháng chiến

- Thấy nét đặc sắc nghệ thuật : Xây dựng tình tâm lý, miêu tả sinh động, diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

- Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lý nhân vật

 Trọng tâm : Đọc, tóm tắt, phân tích biểu khoe làng ông Hai

 Đồ dùng :Chân dung Kim Lân

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP : 2/KIỂM TRA BÀI CŨ

Kiểm tra : - Đọc thuộc thơ “Ánh trăng” (3đ) => Theo SGK

- Phân tích triết lý tác giả nêu khổ thơ cuối ?(7đ) => ý 3, mục III, tiết 58

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung văn

Yêu cầu HS qua đọc soạn nêu hiểu biết tác giả ?

GV khái quát đặc điểm tác giả, nghiệp sáng tác, truyện tiêu biểu

Hỏi : Hiểu hồn cảnh đời tác phẩm ? GV hướng dẫn đọc, tóm tắt truyện

Hỏi : tóm tắt văn hiểu biết em ? HS tóm tắt, GV bổ sung phần đầu

Hỏi : Truyện nói người nơng dân ? Trong hồn cảnh ?

GV kể phần truyện trước

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả

- Kim Lân– 1920 -Quê Bắc Ninh - Nhà văn am hiểu nông thôn người

nông dân

- Có nhiều truyện ngắn đặc sắc

2 Tác phẩm : Xuất sắc-Viết đầu

kháng chiến chống Pháp (1948)

II/ Đọc, hiểu văn

1/ Đọc - Chú thích 2/ Đại ý :

Truyện diễn tả chân thực sinh động tình yêu làng quê ông Hai, người nông dân rời làng tản cư thời kỳ kháng chiến

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích đoạn Truyện xây dựng tình làm bộc lộ sâu sắc

tình yêu làng yêu nước ơng hai, tình ?

Hãy thuật lại diễn biến tâm trạng hành động nhân vật ơng Hai

Nhận xét vai trị tình ?

III/ PHÂN TÍCH

1 Tình độc đáo

Ơng Hai nghe tin làng chợ Dầu ơng theo Tây  tình đối nghịch với tình cảm tự hào mãnh liệt làng Chợ Dầu ông khác với suy nghĩ làng quê “tinh thần cách mạng lắm” ông  tạo tâm lý diễn biến gay gắt nhân vật  tạo nên tính cách chất nhân vật

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS phân tích đoạn

Phần đầu từ đầu đến dật dờ (trang 159)  HS đọc Hỏi : Trước nghe tin xấu làng, tâm trạng của

ông Hai miêu tả ? Tìm từ ngữ chi tiết diễn tả điều ?

Hỏi : Khi phịng thơng tin, ông nghe tin ? Tâm trạng ông ?

Hỏi : Những biểu tâm lý chứng tình u làng ơng, em có đồng ý khơng ? Vì ?

GV khái quát ghi ý  tình yêu làng ơng Hai * Tìm đoạn văn diễn tả tân lý ông Hai

mới nghe tin làng theo Tây, ông nhà đấu tranh tư tưởng

HS đọc

Em cảm nhận điều ơng Hai trước câu văn tả ông ông biết tin xấu ?

Hiểu cử suy nghĩ ông

2 Diễn biến tâm lý ông Hai

a Trước nghe tin xấu làng - Nhớ làng da diết (nghĩ đến

ngày làm việc anh em nhớ làng quá)

- Ông nghe nhiều tin hay  tin chiến thắng quân ta  Ruột gan ông múa lên vui  Niềm vui tự hào người nông dân

trước thành cách mạng, làng quê  biểu tình yêu làng

b Khi nghe tin làng theo Tây

- Tin đến với ông đột ngột bất ngờ, làm ông sững sờ, bàng hoàng : “Cổ nghẹn ắng, da mặt tê rân râb ”  cảm xúc bị xúc phạm đau đớn tê tái - Hàng loạt câu hỏi , câu cảm thán

diễn tả tâm cung bậc cảm xúc ơng Hai chứng tỏ tin trở thành nỗi ám ảnh day dứt lịng ơng

+ Nỗi nhục nhã ê chề, + Nỗi đau đốn tái tê + Sự ngờ vực chưa tin

đoạn “Nhìn lũ chưa ?”

Nhận xét câu văn đoạn ? Cách vận dụng lối kể độc thoại có tác dụng ?

Những cảm xúc ơng chứa chất lịng gọi tên cảm xúc ?

Đoạn văn phía sau bổ sung cho diễn biến cảm xúc ?

“Đã ba bốn hôm !”

Điều chứng tỏ tin xấu ảnh hưởng đến ơng Hai ?

Nhận xét cách kể chuyện xen lẫn miêu tả tâm lý nhà văn ? (diễn tả cụ thể, tinh tế tâm lý nhân vật)

Cuộc đối thoại nội tâm thể tâm hồn tình cảm rõ nhân vật này, phân tích điều đoạn văn (trang 163)

Tình cảm với cách mạng có phải ông không yêu làng ?

Cảm xúc em đọc đoạn văn ? (xúc động)

Cho HS đọc thêm đoạn ơng trị chuyện với đứa Qua đoạn văn em hiểu tình cảm ơng Hai với làng q, với cách mạng ?

Điều thống đoạn miêu tả ơng cải tin xấu ?

Ấn tượng em người nông dân ?

 Nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên ông Hai nỗi đau xót tủi hổ ơng

- Cuộc xung đột nội tâm ông Hai đưa ông đến lựa chọn dứt khốt : “Làng u thật làng theo Tây phải thù”

 Tình yêu nước rộng hơn, bao trùm lên tình cảm với q khơng mà bỏ tình cảm với làng  đau xót tủi hổ

- Tình yêu sâu nặng với làng chợ Dầu

- Tấm lòng thủy chung với kháng chiến với cách mạng

c Khi nghe tin xấu cải chính Vui sướng báo tin làng bị Tây đốt  Minh chứng cho lịng ơng

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

- Khái quát nhung nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện Kim Lân ?

- Đọc ghi nhớ SGK

IV/ TỔNG KẾT (Ghi nhớ SGK/174)

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

GV nêu câu hỏi luyện tập SGK

LUYỆN TẬP

Yêu cầu câu : HS đứng chỗ lựa chọn đoạn văn phân tích biện pháp miêu tả tâm lí nhân vật tác giả.

tình cảm quê hương : quê hương, cố hương

2 Ví dụ : Đoạn ơng Hai trở báo tin xấu cải : miêu tả hành động, nét mặt, giọng nói, cử linh hoạt, ngôn ngữ dân dã

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

Câu chuyện cho em thấm thía điều tình cảm với q hương ? - Học tập nghệ thuật kể chuyện xuất sắc Kim Lân

- Chuẩn bị Chương trình địa phương phần Tiếng Việt.

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 63 Soạn dạy:

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Hiểu phong phú vùng miền với phương ngữ khác - có ý thức sử dụng từ địa phương văn cảnh cho phù hợp

 Trọng tâm : Có vốn từ địa phương miền phong phú

 Đồ dùng : Bảng phụ, đoạn thơ từ địa phương

II/TIẾN TRÌNHBÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ :

Kiểm tra : Hãy nêu đoạt thơ có dùng từ địa phương mà em biết.=> Cho điểm

khuyến khích

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG : Tìm từ địa phương

phương ngữ mà sử dụng

-GV hướng dẫn HS tìm hiểu trả lời yêu cầu tập SGK

-Tìm phương ngữ, từ ngữ địa phương ? (HS trả lời - GV bổ sung)

GV cho HS đọc yêu cầu tập HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày

- GV cho HS làm việc theo nhóm Đại diện trình bày Lớp bổ sung

I BÀI TẬP

Bài : (mẫu)

- Nhút : Món ăn Nghệ An (xơ mít )

- Bồn bồn : rau Chẳng hạn : - P.ngữ :

+ Miền Bắc, miền Trung, miền Nam

Cơ O Cơ

Gì (hỏi) Chị Chị

Bài : Các từ địa phương không

- GV cho HS đọc đoạn trích thơ Mẹ suốt viết người Quảng Bình năm chống Mĩ

phong phú đa dạng thiên nhiên, đời sống cộng đồng

Bài : Các từ coi ngôn

ngữ toàn dân : cá quả, lợn, ngã, ốm  phương ngữ Bắc

Bài : Các từ địa phương (Chi,

dứa, nớ, tàu bay, tui, răng, mụ). Tác dụng : nhấn mạnh phẩm chất,

tâm hồn người dân Quảng Bình

 HOẠT ĐỘNG : Sưu tầm thơ văn hướngdẫn

sử dụng từ địa phương - GV đưa đoạn thơ

Răng không cô gái sông Ngày mai từ tới ngồi Tìm từ địa phương  phương ?

II LUYỆN TẬP Sưu tầm phát

Bài : Ghi lại lời chào hỏi

cô gái miền Trung

Bài : Người miền nam nói “ngài”

em phải hiểu ? (ngày - ngài, ngài - ngài )  đặt vào văn cảnh

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Tiếp tục sưu tầm từ địa phương ý cách dùng - Chuẩn bị đối thoại, độc thoại

III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: 13- Tiết 64 Soạn dạy:

ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ. I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời thấy tác dụng chúng văn tự

- Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc viết văn

 Trọng tâm : Phân biệt khái niệm củng cố lý thuyết ví dụ

 Đồ dùng : Bảng phụ, đoạn văn văn chuyện

II/TIẾN TRÌNHBÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP – 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ :

b- Trong hội thoại em bắt gặp hình thức lời thoại ? cho ví dụ ? (5đ) =>Hình thức : có người đối thoại, nói ) ví dụ : Lão Hạc, Ơng Hai …

3./BÀI M I.:Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu đối thoại,

độc thoại nội tâm văn tự

HS đọc ví dụ SGK (đoạn trích chuyện ngắn Làng) GV tổ chức HS trả lời câu hỏi theo bảng đã liệt kê ví dụ :

Hỏi : lượt lời đầu lời nói với ? có nhất người tham gia

Hỏi : Mục đích nói họ ?

Em nhận lời người dựa vào dấu hiệu ?

Thế đối thoại?

Hỏi : Lượt lời lời ai, có lời đáp khơng ? Ơng Hai nói có chủ đề với họ khơng ? Mục đích ? điểm giống khác lời thoại với đối thoại ?  Hiểu độc thoại ? có câu giống ? (câu cuối)

Hỏi : Suy nghĩ ơng Hai lũ có phải độc thoại không ? Giống khác độc thoại nói ?  Hiểu đọc thoại nội tâm ?

GV cho HS đọc ghi nhớ SGK

BÀI HỌC

I ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

1 Ví dụ :

- người tản cư nói với - Lời người trảo người đáp

gạch đầu dòng  hướng vào chuyện làng chợ Dầu theo Tây  Đối thoại

- Ơng Hai nói  mục đích lảng tránh thối lui (1 lượt lời có dấu gạch đầu dòng)  Độc thoại

- Suy nghĩ ông Hai  độc thoại nội tâm

2 Kết luận : (Ghi nhớ SGK/178)

a Nội dung lời hình thức nhận biết :Đối thoại, độc thoại, độc thọai nội tâm.

b- Tác dụng văn tự sự

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

GV yêu cầu sưu tầm đoạn trích Lặng lẽ SaPa trước vào tập SGK

Bài tập :

GV cho HS đọc tập

- Cuộc đối thoại có bình thường khơng ?

- Chứng tỏ người nói tâm trạng ?

II LUYỆN TẬP

Bài tập : Hãy chuyện

“Lặng lẽ Sa Pa” đoạn văn có đối thoại , độc thoại Đoạn ông họa sĩ nghĩ thầm lên nhà anh niên, anh niên kể bày tỏ suy nghĩ

Bài tập :

- Tác dụng hình thức đối thoại đoạntrích

- Việc biểu tâm trạng giúp hiểu nhân vật ơng Hai

Bài tập :

GV gợi HS viết đoạn văn số đề

thường : có lồi trao lời đáp  phạm vi phương châm cách thức lịch

+ Tác dụng : bày tỏ tâm trạng ông Hai bực bội, đau bội nói đn chuyện Làng chợ Dầu theo Tây  yêu làng tha thiết

Bài tập :

Viết đoạn văn 4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Hoàn thành tiếp tập

- Chuẩn bị : Luyện nói: Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết: 65 Soạn dạy:

LUYỆN NÓI : TỰ SỰ KẾT HỢP NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh : Biết cách trình bày vấn đề trước tập thể lớp

với nội dung kể lại việc theo thứ thứ ba Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, lập luận, có đối thoại độc thoại

 Trọng tâm : HS nói tổ, trước lớp tự

 Đồ dùng : Bảng phụ

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/- KIỂM TRA BÀI CŨ :

Nêu vai trò yếu tố lập luận, biểu cảm văn tự ? Đối thoại độc thoại văn tự ?=> Theo ghi nhớ nội dung tiết 39 50

3/BÀI M I.:Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG : GV kiểm tra chuẩn bị nhà

của HS nói (chuẩn bị trước)

- GV cho tổ báo cáo chuẩn bị thành viên tổ  tuyên dương phê bình đối tượng (cả lớp)

I CHUẨN BỊ BÀI NĨI Ở NHÀ

1 Đề :

Đóng vai vũ Nương kể lại Chuyện người gái Nam Xương sự việc Vũ Nương bị oan

- nhóm tổ tổ chuẩn bị việc theo yêu cầu GV

- Các tổ thảo luận - phút yêu cầu thảo luận có chất lượng đưa ý kiến

A Vũ Nương tự giới thiệu hoàn cảnh (tơi nhà kẻ khó, có chút dung nhan chành Trương Sinh)

b Vũ Nương kể tâm trạng chia tay với chàng Trương Sinh - Kể lại cảnh sống nhà

c Kể việc Trương Sinh trở - Tâm trạng bị Trương Sinh hắt

hủi

 HOẠT ĐỘNG : HS nói trước lớp

- Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng theo yêu cầu GV  lớp theo dõi chuẩn bị bạn, nhận xét, bổ sung

II LUYỆN NÓI TRÊN LỚP - Tự nhiên, rành mạch , rõ ràng,

hướng tới người nghe - Chú ý phát âm, giọng điệu

 HOẠT ĐỘNG : GV kết luận nội dung cần nói đề tài, Cho điểm biểu dương

em nói tốt

Nhận xét luyện nói cho HS rút kinh nghiệm 4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Chú ý kĩ nói, tâm trạng nhân vật

- Luyện tập đề : kể lại nội dung tác phẩm Làng nhà văn Kim Lân lời kể nhân vật Ông Hai

Tuần: 14- Tiết: 66 Soạn dạy:

LẶNG LẼ SA PA

(Nguyễn Thành Long)

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật chuyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm, quan hệ với người

- Phát hiểu chủ đề chuyện từ hiểu niềm hạnh phúc người lao động có ích

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm chuyện : miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên, trần thuật từ điểm nhìn nhân vật

 Trọng tâm : Đọc, tóm tắt, phân tích cách xây dựng tình chuyện

 Đồ dùng : Ảnh chân dung nhà văn

Tranh minh họa cho chuyện

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP – 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ :

Kiểm tra : Nhân vật ông Hai chuyện Làng gợi cho em suy nghĩ người

nơng dân Việt Nam kháng chiến ?

- Yêu cầu : Người nông dân yêu làng, yêu nước.Biết đăt tình yêu nước lên tình yêu Làng Tình cảm phát triển tự nhiên  ý thức người nông dân trách nhiệm đất nước

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung

- HS đọc thích, GV treo ảnh minh họa Nguyễn Thành Long

Hỏi : Hiểu tác giả sáng tác ơng -HS đọc thích, GV nhấn mạnh

điểm

-GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích, tóm tắt đoạn trích

Tóm tắt truyện : Trên chuyến xe Lào Cai, bác tài xế giới thiệu cho người họa sĩ hưu cô kỹ sư trẻ trường làm quen với người niên 27 tuổi, sống đỉnh Yên Sơn cao 2.600m, làm cơng tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu

I GIỚI THIỆU

1 Tác giả : Nguyễn Thành Long(1925-1991) , quê

Quảng Nam

- Nhà văn chuyên viết chuyện ngắn kí  hướng vào sống đời thường

- Trưởng thành viết văn từ kháng chiến chống Pháp

2 Tác phẩm

- 1970 : Một chuyến chơi Lào Cai tác giả

II/ Đọc,hiểu văn

1- Đọc văn

Hoàn cảnh sống tinh thần làm việc quan niệm sống anh có tác động sâu sắc người Cuộc gặp gỡ chưa đầy 30 phút nảy nở người xa lạ tình cảm ấm áp, tốt đẹp; khơng gian có gió núi sương mù

?- Phương thức biểu đạt:

Tự + miêu tả +biểu cảm + lập luận

Bác lái xe - ông họa sĩ - cô kĩ sư - anh niên trạm nghỉ chân đất Lào Cai

-Xe qua Sa Pa dừng lấy nước cho khách nghĩ -Bác lái xe giới thiệu với ông hoạ sỉ cô kỉ sư người niên làm cơng tác khí tượngkiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét

-Người cô độc gian mời ông hoạ sĩ , cô kỉ sư thăm nơi anh làm việc

-Anh niên khiêm tốn từ chối ông họa sĩ xin vẽ anh

-Ông hoạ sĩ , gái chia tay anh niên với lịng xao xuyến, bâng khuâng qúy trọng

3- Chủ đề tác phẩm: Ca ngợi người với quan niệm sống Sống làm việc, cống hiến cho đất nước thầm lặng

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích

Hỏi : Nhận xét tình chuyện ? (đơn giản hay phức tạp ?) vai trị tình việc giới thiệu nhân vật ?

Hỏi : Nhân vật ?

Chuyện trần thuật theo điểm nhìn ý nghĩa nhân vật

Hãy kể tên nhân vật phụ chuyện phân loại nhân vật Nếu thiếu nhân vật chuyện đầy đủ chủ đề khơng ? Vì ?

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn nhà

Tìm hiểu nhân vật anh niên: hoàn cảnh, vẽ đẹp, giá trị truyện

III/ PHÂN TÍCH

1 Tình chuyện nghệ thuật xây dựng nhân vật

- Tình : đơn giản (cuộc gặp gỡ tình cờ ngắn ngủi người với anh niên đỉnh Yên Sơn)  tạo thuận lợi cho nhân vật xuất tự nhiên

- Nhân vật phụ : Ơng họa sĩ, gái, bác lái xe  nhìn ấn tượng nhân vật  tạo phong phú đầy đủ, rõ nét nhân vật

+ Anh kĩ sủ vườn rau, anh cán nghiên cứu sét vắng mặt  bổ sung ý nghĩa tình tiết chuyện

Tuần: 14- Tiết: 67 Soạn dạy:

LẶNG LẼ SA PA

(Nguyễn Thành Long)

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Như yêu cầu tiết 66

Trọng tâm : Phân tích nhân vật anh niên , giá trị tác phẩm

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ :

a- Nêu chủ đề truyện “ lặng lẽ Sa Pa” ? => tiết 66

a- Nhân xét tình truyện nghệ thuật xây dựng nhân vật ?(Mục phần III, tiết 66)

3/BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích nhân vật anh niên

Hỏi :Vị trí nhân vật anh niên trong chuyện ? Hãy nhận xét cách miêu tả tác giả nhân vật ? (dụng ý ?) - Anh nhân vật miêu tả xuất

trong gặp gỡ chốt lát đủ để nhân vật khác kịp ghi nhận ấn tượng chân dung  cảm nhận người đất Sa Pa : Có người làm việc lo nghĩ đất nước

Qua câu chuyện với người :

Em biết nhân vật anh niên ? Về hoàn cảnh sống làm việc ?

Hỏi : Vì anh hồn thành tốt nhiệm vụ ?

Hỏi : Em hiểu ngôn ngữ nhân vật anh niên khắc họ nhiều ? (thèm người, trò chuyện )

Em cảm nhận tính cách phẩm chất người niên qua trò chuyện ? Hãy chứng minh nhận xét ?

III- Phân tích (TT)

2 Nhân vật anh niên

a-Hoàn cảnh sống làm việc :

-Một độ cao 2600m  đơn cơng việc cần tỉ mỉ xác  anh hồn thành nhiệm vụ sống vui vẻ :

+ Anh say mê với nghề, anh hiểu ý nghĩa cơng việc anh làm có góp phần vào cơng việc đất nước

+ Anh tìm thấy nguồn vui công việc

+ Anh xếp sống ngăn nắp tạo nguồn vui việc đọc sách

b- Vẽ đẹp tính cách:

- Giàu tình cảm, sống người, yêu người mến khách

-Có ý thức trách nhiệm cao cơng việc, u nghề

-Có sống giản dị, sống có văn hóa, biết chủ động cơng việc

-Sống có lí tưởng, trách nhiệm,lặng lẽ hiến dâng sức lực, trí tuệ cho tổ quốc, cho người - Khiêm tốn, qúy trọng ngưỡng mộ người

Hiểu nghệ thuật khắc họa tính cách nhân vật câu chuyện ?

=> Chân thật, tận tụy,có lịng tin u vào sống, cách sống tích cực, gương sáng cho người noi theo

HOẠT ĐỘNG : Phân tích nhân vật phụ khác

Hỏi : Những nhân vật phụ chia làm

loại ? Nhân vật góp phần thể chủ đề rõ ?

Hỏi : Nhân vật họa sĩ bộc lộ quan điểm về người nghệ thuật chi tiết ?

Chủ đề chuyện lộ qua nhìn nhân vật ?

-Vì ơng cảm thấy “nhọc q” kí họa suy nghĩ điều anh niên nói ? - Hình tượng anh niên đề cao

thế suy nghĩ ông ?

- Việc thay đổi điểm nhìn tác phẩm ? Tác dụng ?

- Vì nhà văn đưa nhân vật cô gái vào câu chuyện ? (có phải muốn câu chuyện khơng khơ khan khơng ? cịn lý ?) - Em hiểu vai trò nhân vật phụ vắng

mặt

3 Các nhân vật phụ khác

a Nhân vật họa sĩ : (Nhà văn ẩn mình).

- Nhân vật hoạ sĩ người yêu đời say mê sáng tạo,khao khát người nghệ sĩ tìm đối tượng nghệ thuật ơng cảm nhận anh niên đối tượng ơng cần nguồn khơi gợi sáng tác

- Sự quan sát miêu tả ông hoạ sĩ làm cho chân dung nhân vật thêm sánh đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng,

b Các nhân vật khác

- Nhân vật bác lái xe, cô gái  Góp phần làm bật nhân vật anh niên thêm sinh động - Các nhân vật vắng mặt  thể phẩm chất

con người Sa Pa say mê lao động, thầm lặng cống hiến

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

- Khái quát nét nội dung - nghệ thuật

Hỏi : Vì nhân vật khơng có tên ?

Hỏi : Em cảm nhận vai trị cơng việc với sống ?

(GV cho HS đọc ghi nhớ SGK)

IV TỔNG KẾT (Ghi nhớ)

1 Nghệ thuật :

-Xây dựng tình độc đáo hợp lí hệ thống nhân vật ;cốt truyên giản dị

- Cách kể chuyện tự nhiên, đối thoại, độc thoại đốc thoại nội tâm ; đan xen kề ,tả, cảm, bình luận

2 Nội dung :

- Khắc hoạ thành cơng hình ảnh người lao động bình thường cao

- Khẳng định vẽ đẹp người lao động ý nghĩa cũa công việc thầm lặng

 HOẠT ĐỘNG : Về nhà.

- Học nắm đặc điểm nhân vật

LUYỆN TẬP

- Chuẩn bị viết số III- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết : 68,69 Soạn dạy:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

I/MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm lập luận Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày

 Trọng tâm : HS viết đảm bảo yêu cầu tự

 Đồ dùng : GV đề, HS chuẩn bị Giấy

II/TIẾN TRÌNHBÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP – 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ :

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG :

- GV chép đề lên bảng, đọc lại đề

Đề : Tưởng tượng nhân nhân vật trữ tình trong thơ “ánh trăng” Nguyễn Duy : Bỏ đồng, sông , bể rừng thành phố với đèn điện, của gương : đêm cúp điện, nhìn ánh trăng nhớ về cội nguồn

Em viết văn kể lại gặp gở với ánh trăng đêm ( viết có kết hợp sử dụng yếu tố biểu cảm, miêu tả nội tâm , đối thoại, độc thoại và yếu tố nghị luận).

Đề :Kể lại nội dung tác phẩm làng Kim Lân lờ kể nhân vật Ông Hai ( yêu cầu có kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luân, hình thức đối thoại, độc thoại )

 HOẠT ĐỘNG : HS làm

Đáp án tuỳ theo tình hình thực tế cuả lớp ,mà cho điểm phù hợp ,nếu hs đáp ứng yêu cầu , tuỳ theo hình thức trình bày lập luận mà ghi điểm cho hs

 HOẠT ĐỘNG : GV thu bàivà

nhận xét tiết học

Tiết : 70 Soạn dạy:

NGƯỜI KỂ VÀ NGÔI KỂ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Hiểu nhận diện người kể chuyện, vai trò mối quan hệ người kể với kể văn tự

- Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc viết văn

 Trọng tâm : Biết thay đổi kể văn tự  nội dung kể thay đổi

 Đồ dùng : Bảng phụ, đoạn văn tự

II/ TIẾN TRÌNHBÀI GIẢNG :

1/ ỔN ĐỊNH LỚP – 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ :

Trong chuyện “Lặng lẽ Sa Pa” kể thứ ? Tác giả nhìn việc từ góc độ ? Người kể ngơi kể có quan hệ không ? => HS trả lời theo nội dung tiết 66,67

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu người kể trong văn tự sự.

HS đọc ví dụ SGK

Hỏi : Chuyện kể về việc ?

Hỏi : Những câu “giọng cười đầy tiếc rẻ” “những người gái vậy” nhận xét người ?

Hỏi : Căn vào đâu nhận xét : người kể câu chuyện dường thấy hết biết việc, người, hành động, tâm tư tình cảm nhân vật

Hỏi : Trong văn tự học, người kể thường đứng vị trí ? (kể tên văn : làng, chuyện người gái Nam Xương, chuyện Kiều )

 Nhận xét người kể văn tự ? GV khái quát câu trả lời HS rút kết luận (ghi nhớ SGK)

Gọi HS đọc ghi nhớ

BÀI HỌC

I NGƯỜI KỂ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

1 Ví dụ : SGK

2 Nhận xét

- Kể phút chia tay người họa sĩ già, cô gái anh niên

- Người kể vắng mặt

- Nhung câu văn nhận xét người kể chuyện nhập vào vai anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm câu trần thuật người kể chuyện - Căn vào : Người kể vắng mặt,

việc nhân vật miêu tả, người kể có nhân vật vào nhân vật đưa nhận xét ?

3 Kết luận : (Ghi nhớ SGK)

a- Kể theo thứ b- kể theo thứ ba

HS đọc đoạn yêu cầu : Người kể ? kể điều ?

Hỏi : Hạn chế ưu điểm cách kể ngơi ? (Bé Hồng có nhìn thấy cảm nhận tâm trạng cảm xúc người mẹ cậu nằm lòng mẹ không ?)

GV cho HS đọc yêu cầu tập

Phân nhóm : nhóm đặt nhân vật người đó, kể chuyện

Chú ý :

Hỏi : Mỗi nhân vật bày tỏ suy nghĩ cảm xúc tình cảm đóng vai người kể chuyện ?

Hỏi : Các nhân vật hạn chế khi nhìn nhân vật khác ?

Bài : Đoạn trích Lịng mẹ

-Người kể : nhân vật ”tơi”  Bé Hồng (ngôi 1)

* Ưu điểm kể

+ Diễn tả cảm xúc tâm tư tình cảm miêu tả diễn biến tâm lí phức tập

+ Nhân vật bộc lộ suy nghĩ việc  chủ quan

* Hạn chế :

- Không miêu tả bao quát đối tượng khách quan, sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều  gây đơn điệu giọng văn

Bài : Chuyển đoạn văn

- Nhân vật anh niên

+ Cảm xúc thấy thời gian hết : tâm trạng buồng, tiếc rẻ

+ Không biết hành động cô gái - Nhân vật cô gái

+ Tâm trạng thấy anh thơng báo thời gian hết

+Lời muốn nói (suy nghĩ cô) nắm tay anh

- Nhân vật ơng họa sĩ :

+ Tình cảm suy nghĩ để định muốn quay lại

+ Khơng nhìn cảnh bọn trẻ chia tay 4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :

- Thấy kể, người kể ảnh hưởng nội dung câu chuyện - Làm chuyển kể “ông Hai”  (trong đoạn tùy chọn)

Tuần: 15.- Tiết:71 Soạn dạy:

CHIẾC LƯỢC NGÀ

(Nguyễn Quang Sáng)

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Cảm nhận tình cha sâu nặng hồn canh éo le cha ơng Sáu chuyện

- Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình chuyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý chuyện ngắn

 Trọng tâm : Đọc, tóm tắt, tìm hiểu chung tác phẩm

 Đồ dùng : Chân dung nhà văn

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP

2/- KIỂM TRA BÀI CŨ :

a-Ấn tượng em đọc chuyện “Lặng lẽ Sa Pa” mảnh đất người Sa Pa ? => ( Trong lặng im………lo nghĩ cho đất nước vậy)

b-Nhận xét nét nghệ thuật độc đáo chuyện => Mục IV-tổng kết tiết 67

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

 HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác giả tác phẩm

- Trình bày hiểu biết em nhà văn Nguyễn Quang Sáng ?

- Giới thiệu chân dung nhà văn, nhấn mạnh số đặc điểm tiêu biểu tác giả nghiệp sáng tác Nguyễn Quang Sáng

Hỏi : Hiểu xuất xứ tác phẩm ? GV hướng dẫn đọc, tóm tắt

- GV giới thiệu phần đầu chuyện (cô giao liên tên Thu mà người kể chuyện tình cờ gặp ) - GV đọc mẫu đoạn  HS đọc

- Tóm tắt chuyện khoảng - 10 câu (GV hướng dẫn HS tóm tắt)

I :GIỚI THIỆU

1 Tác giả : Quê An Giang

- Nhà văn quân đội trưởng thành quân ngữ từ kháng chiến dân tộc

- Đề tài : Viết sống người Nam Bộ

2 Tác phẩm

1966 - tác giả hoạt động chiến trường Nam Bộ

II/ Đọc,hiểu văn

1/Đọc ,Tóm tắt : ngắn gọn, đầy đủ a-Giới thiệu tác phẩm :

Truyện kể cô giao liên kháng chiếng chống Mỹ, nhân vật kể chuyện người cán già Ơng gái tài giỏi đưa đường an toàn chuyến đầy nguy hiểm thời chống Mỹ Ơng hỏi biết gái người bạn chiến đấu hy sinh mà từ lâu ơng tìm kiếm để trao lại cho cô lược ngà, kỷ vật mà người cha cố Hơn mười năm trước thời chống Pháp, ông có dịp gặp cô bé độ tám tuổi ông cha đứa bé thăm nhà sau thời gian dài kháng chiến

Hỏi : Chuyện (đoạn trích) tạo tình ? (2 tình huống) Nêu mục đích tình ? Chuyện có nhiều từ địa phương Nam Bộ, chứng minh giải thích từ ngữ ?

nhân vật, thể loại

Bé Thu không nhận cha sẹo trên mặt làm ba em khơng cịn giống người ảnh chụp mà em đã biết Em đối xử với ba em như người xa lạ Đến lúc Thu nhận ra cha, tình cha thức dậy mãnh liệt trong em lúc ơng Sáu phải chia ly Ở khu cứ, người cha dồn hết tình cảm yêu quý nhớ thương đứa vào việc làm một lược ngà voi để tặng cô em gái bé bỏng Trong trận càn, ơng hy sinh Trước lúc nhắm mắt, ơng cịn kịp trao lược cho người bạn.

c- Chủ đề : Tình cảm cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Đọc tác phẩm –phân tích hình ảnh bé Thu nhân vật ơng Sáu IV- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: 15.- Tiết:72 Soạn dạy:

CHIẾC LƯỢC NGÀ

(Nguyễn Quang Sáng)

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Cảm nhận tình cha sâu nặng hồn canh éo le cha ông Sáu chuyện

- Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình chuyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý chuyện ngắn

 Trọng tâm :Phân tích nhân vật bé Thu ơng Sáu

 Đồ dùng : Chân dung nhà văn

II/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

2/- KIỂM TRA BÀI CŨ :

Nêu tình thuống truyện chủ đề truyện => Nội dung tiết 71

3/BÀI M I Ớ

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG1:Phân tích nhân vật bé Thu

- HS đọc lại tình anh Sáu nhà bé Thu không nhận anh cha

Hỏi : Những từ ngữ hình ảnh chứng tỏ bé Thu khơng nhận anh sáu cha diễn biến tâm lý diễn lịng bé ?

Hỏi : Phản ứng tâm lí Thu diễn mấy hồn cảnh cụ thể ? phân tích tâm lí Thu hồn cảnh ?

Hỏi :Vì bé Thu có phản ứng ? Có phải em hỗn láo với cha khơng ?

III/ PHÂN TÍCH

1 Hình ảnh bé Thu lần gặp cha thăm nhà.

a Trước Thu nhận ông Sáu cha - Khi anh Sáu định ôm hôn - Thu hốt hoảng, tái mặt bỏ chạy, thét lên  Sự sợ hãi xa lánh

-Khi mẹ bảo mời ba vơ ăn cơm bé nói trổng, khơng chịu kêu ba cần nhờ ba chắt nước cơm dùm  tỏ thái độ ương ngạnh bất cần

 Cá tính mậnh mẽ, tình cảm sâu sắc chân thật với người ba  tâm lý tự nhiên

- HS đọc đoạn văn

Hỏi : Buổi sáng cuối anh Sáu lên đường, thái độ hành động Thu thay đổi ? (hãy tìm chi tiết thể thay đổi, so sánh với hoàn cảnh trước để đánh giá)

Hỏi :Hình dung phân tích tâm trâng tình cảm của Thu gọi ơm ba ? Vì Thu có thay đổi ?

Hỏi : Nếu chứng kiến cảnh em bé cảm thấy như ? (xúc động)

Hãy lý giải tâm trạng người kể chuyện “như có bàn tay nắm lấy trái tim mình”

Hỏi :Hiểu nhân vật bé Thu qua đoạn trích ? Đánh nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả

b) Thái độ hành động Thu khi nhận cha.

- Thái độ : biểu qua khuôn mặt sầm lại, đôi mắt mênh mông - Hành động : gọi thét “ba” chạy đến

ơm chầm bíu chặt khơng muốn rời  Sự thay đổi đột ngột đối lập với

những hành động lúc trước  nghi ngờ cha giải tỏa, ân hận, hối tiếc đối xử trước, tình yêu nỗi nhớ mong bùng mạnh mẽ, hối cuống quýt

 Cơ bé có tình cảm thật sâu sắc mạnh mẽ, cá tính cứng cỏi hồn nhiên, ngây thơ  nhà văn am hiểu tâm lí trẻ

 HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tình cảm cha

- Hãy phát biểu chi tiết thể tình cảm

2 Tình cha sâu nặng ông Sáu

ông Sáu với

Hỏi : Suy nghĩ em tình cảm ?

Hỏi : Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ chiến tranh sống tâm hồn người lính ?

hức gặp để ơm vào lịng, suốt ngày quanh quẩn

b-Khi chiến trường khu : ân hận đánh con, làm lược ngà kì cơng; hi sinh khơng kịp  Thấm thía mát đau

thương, éo le mà chiến tranh mang đến cho bao người, bao gia đình

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

Nhận xét nghệ thuật trần thuật tác giả ? Hiểu ý nghĩa câu chuyện ? HS đọc ghi nhớ

IV/ TỔNG KẾT

1 Nghệ thuật : Cốt chuyện chặt chẽ,

tình bất ngờ

2 Nội dung : (Ghi nhớ SGK)

 HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

GV nêu câu hỏi phần luyện tập hướng dẫn HS cách kể

LUYỆN TẬP

Thay lời kể lời ông Sáu kể cảnh gặp gỡ cuối cha

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Nắm nội dung, nghệ thuật

- Chuẩn bị kiểm tra : Ôn tập Kiểm tra Tiếng Việt - Tiết 73.

IV- RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần 15- Tiết 73 Soạn , dạy:

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Nắm vững nội dung Tiếng Việt học học kì I : phương châm hội thoại, cách xưng hô hội thoại, (các vấn đề từ vựng) cách dẫn trực tiếp, gián tiếp

- Luyện kĩ trình bày vấn đề Tiếng Việt

 Trọng tâm : Luyện tập

 Đồ dùng : Bảng phụ

II/ TIẾN TRÌNHBÀI GIẢNG:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP – 2/ KIỂM TRA BÀI CŨ :

Nội dung kiểm tra : Kết hợp ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn ôn tập các

phương châm hội thoại học.

- Yêu cầu GV treo bảng phụ ghi phương châm HS nhắc nội dung phương châm

Hỏi : Kể tình giao tiếp mà số phương châm hình thức khơng tuân thủ ?

Hỏi : Phương châm liên quan đến nội dung thoại ? phương châm liên quan đến quan hệ tình cảm giao tiếp ?

GV đưa tình (SGV)

- Tình : Phương châm khơng tuân thủ ?

- Tình : Phương châm bị vi phạm ?

I CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

1 Phương châm lượng 2 Phương châm chất 3 Phương châm quan hệ 4 Phương châm cách thức 5 Phương châm lịch

* Bài tập :

Tình : Phương châm quan hệ, phương châm cách thức

Tình :Phương châm quan hệ

HOẠT ĐỘNG : Ơn tập xưng hơ trong hội thoại

Hỏi : Kể tên đại từ xưng hô ? chia theo mấy ngơi ?

Ngồi đại từ xưng hơ cịn có đại từ loại dùng xưng hơ ? (lấy ví dụ cụ thể) Hỏi : Hiểu “xưng khiêm”, “hô tôn” thế

nào ? xã hội quân thần việc xưng hô với vua, với nhà sư, kẻ sĩ ?

Hỏi :Vì Tiếng Việt giao tiếp phải lựa chọn từ ngữ xưng hô

- GV cho HS thảo luận, gợi ý vốn từ xưng hô nhiều

Hỏi :Nội dung quan hệ từ có giống khơng ? Mục đích lựa chọn từ xưng hơ có tác dụng ?

II XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI

1 Các từ ngữ xưng hô

- Đại từ xưng hô số - -

Dùng từ quan hệ họ hàng, quan hệ xã hội làm từ xưng hô

2 Xưng khiêm, hô tôn : Phương châm giao

tiếp lịch nhiều nước

- Thời trước : bệ hạ, bần tăng, bần sũ

- Hiện : quý ông, quý anh, quý bà, quý cô gọi người nghe anh bác (gọi thay con) xưng hô em

3 Trong tiếng Việt giao tiếp phải lựa chọn từ ngữ xưng hô.

- Từ xưng hô tiếng Việt phong phú + Dùng từ thân tộc

+ Dùng từ chức vụ nghề nghiệp + Tên riêng

- Mỗi từ xưng hô thể tính chất tình giao tiếp mối quan hệ người nói -người nghe

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn ôn tập 2 cách dẫn

Hỏi : Phân biệt cách dẫn trực tiếp gián tiếp ? HS đọc tập (đoạn trích)

Muốn thay đổi lời thoại cần phải làm ? Hỏi : Cần thay đổi từ xưng hô, từ thời gian

thời điểm cho hợp lý ?

HOẠT ĐỘNG 4:: Hướng dẫn nhà Chuẩn bị tiết kiểm tra

III CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP

1 Phân biệt cách dẫn

a-Trực tiếp b-Gián tiếp

2 Bài tập

Trong lời đối thoại

Trong lời dẫn gián

tiếp Từ

xưng hô

Tôi (ngôi 1) Chúa Công

(ngôi 2)

Nhà vua (ngôi 3)

Vua Quang

Trung (ngôi 3) Từ

địa điểm

Đây Không

Từ thời gian

Bây Bấy

IV- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 74 Soạn, kiểm tra:

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT:

- Kiểm tra nhận thức HS Tiếng Việt lớp học kì I : phần từ vựng tổng kết, phần phương châm hội thoại, phần xưng hô hội thoại

- Rèn kĩ diễn đạt trả lời trúng ý , biết cách sử dụng từ tiếng Việt nói, viết giao tiếp chuẩn mực

 Trọng tâm : HS làm

HS chuẩn bị giấy, đồ dùng

II/ TIẾN TRÌNH KIỂM TRA

1/ ỔN ĐỊNH LỚP –

2/ TỔ CHỨC LÀM BÀI.: Học sinh làm đề

 HOẠT ĐỘNG 1: Phát dề (Đính kèm đề đáp án)

 HOẠT ĐỘNG : Theo dỏi HS làm bài

 HOẠT ĐỘNG 3: Thu bài

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Chuẩn bị : Kiểm tra văn học đại.

IV- RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 15- TIẾT 74 KIỂM TRA PHẦN TIẾNG VIỆT (ĐỀ 1)

A/ TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)

Câu 1: (1đ) Nối nội dung cột A thích hợp với nội dung cột B để có nhận định

đúng phương châm hội thoại :`

A B

1- P.C lượng a-Cần ý nói ngắn gọn, rành mạch, trách cách nói mơ hồ 2-P.C chất b- Khi nói, cần tế nhị tôn trọng người khác

3- P.C quan hệ c- Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp , không thiếu , không thừa

4- P.C cách thức d- Không nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực

5- P.C lịch e-Cần nói vào đề tài giao tiếp , tránh nói lạc đề

Câu 2: ( 1đ) Các câu sau không tuân thủ phương câm hội thoại ?

a/ Cơ giáo nhìn em đơi mắt

b/ Tơi nhìn thấy lợn to trâu c/ Bạn đá bóng chân

d/ An nhiều rau xanh chữa số bệnh tim mạch

Câu 3: (0,5đ) Câu thơ sau sử dụng phép tu từ gì? ( Lục Vân Tiên )

“Vân Tiên tả đột hưũ xông

Khác Triệu Tử, mở vòng Đương Dang”

Câu 4: (0,5 đ) Câu thơ: “Đoàn thuyền đánh cá lại khơi …

Đoàn thuyền chạy đua mặt trời” ( Đoàn thuyền đánh cá) Từ “Đoàn thuyền” chuyển nghĩa theo phương thức ?

B-TỰ LUẬN:

Câu 1: Vì tiếng Việt, giao tiếp người nói phải ý đến lựa chọn từ

ngữ xưng hô ? (2đ)

Câu 2: Phân tích hay việc sử dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau (2đ)

Thương ta chẳng riêng Lũy thành từ mà nên người”

(Nguyễn Duy – Tre Việt Nam)

CÂU 3: Tìm từ láy đoạn thơ sau cho biết tác dụng nó? (1đ)

Nao nao dòng nước uốn quanh

Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềng bắc ngang Sè sè nấm đất bên đường

Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh (Truyện Kiều – Nguyễn Du)

Câu 4: Dùng câu sau để viết thành lời dẫn trực tiếp (2đ)

a/ Làng yêu thật, làng theo Tây phải thù.( Ong Hai- Tác phẩm Làng)

b/ Mình sinh , đẻ đâu , mà làm việc

(Anh Thanh niên –Lặng lẽ Sapa)

ĐÁP ÁN KIỂM TRA PHẦN TIẾNG VIỆT- TIẾT 74 (ĐỀ 1)

A/ TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)

Câu 1: (1đ) Nối nội dung thích hợp

1 – c ; - d ; - e ; - a ; - b

Câu 2: ( 1đ) Không tuân thủ phương châm hội thoại

a / lượng ; b/ chất ; c/ luợng ; d/ chất

Câu 3: (0.5 đ) Sử dụng phép tu từ so sánh

Câu 4: (0.5 đ) Chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ

B/ TỰ LUẬN: (7 điểm)

Câu 1: (2 đ) -Trong tiếng Việt để xưng hơ dùng :

+Các đại từ xưng hô

+Các danh từ quan hệ thân thuộc , chức vụ , nghề nghiệp, tên riêng -Mỗi phương tiện xưng hô thể tính chất tình giao tiếp ( thân mật hay xã giao) mối quan hệ người nói người nghe ( thân hay sơ , khinh hay trọng )

=> Nếu không ý để lựa chọn từ ngữ xưng hơ thích hợp với tình quan hệ người nói khơng đạt dược kết giao tiếp mong muốn không thực trình giao tiếp

Câu 2: (2đ)

Tác giả nhân hóa tre Miêu tả tre ngã nghiêng gió bão mà lại dùng hình ảnh “ thân bọc lấy thân “, “ tay ôm, tay níu “ vừa với thực tế thân tre , cành tre quấn qt gió bão gợi đến tình u thương đồn kết người với

CÂU 3: (1đ)

Những từ láý đoạn thơ: nao nao, nho nhỏ , sè sè, rầu rầu , (1đ)

Tác dụng: Dùng để tả hình dáng vật thể tâm trạng người (1đ)

Câu 4: (2 đ) Viết thành lời trực tiếp (mỗi lời điểm)

a/ Qua ngày đấu tranh tư tưởng, đau đớn , dằn vặt, cuối ông Hai đến định :” làng yêu thật , làng theo Tây phải thù”.Đó biểu vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam , cần họ sẵn sàng gạt bỏ tình cảm riêng tư để hướng tới tình cảm chung cộng đồng

TUẦN: 15 - TIẾT : 74 KIỂM TRA PHẦN TIẾNG VIỆT (ĐỀ 2)

A/ TRẮC NGHIỆM:

Câu 1: (1đ) Nối nội dung cột A thích hợp với nội dung cột B để có nhận định

đúng phương châm hội thoại :`

A B

1- P.C lượng a- Cần nói vào đề tài giao tiếp , tránh nói lạc đề

2-P.C chất b- Cần ý nói ngắn gọn , rành mạch, tránh cách nói mơ hồ 3- P.C quan hệ c- Khi nói, cần tế nhị tơn trọng người khác

4- P.C cách thức d- Không nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực

5- P.C lịch e - Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp , không thiếu , không thừa

Câu 2: (1 đ) Các lời thoại sau không tuân thủ phương châm hội thoại nào?

a/ Con Bị nhà tơi đẻ chim Bồ câu b/ Ông tránh cho cháu

c/ Anh Hai ca sĩ hát hay

d /Bài toán khó q phải khơng cậu ? –Tớ tám phẩy môn văn

Câu 3: (0,5đ) Câu thơ “ Chỉ cần xe có trái tim” ( Bài thơ tiểu đội xe khơng kính)

Tác giả dùng nghệ thuật ? a- So sánh, nhân hóa b-Nhân hóa, ẩn dụ c- hoán dụ, tượng trưng

Câu 4 : ( 0,5đ) Câu thơ:

“ Mặt trời bắp nằm đồi

Mặt trời mẹ nằm lưng” ( Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ)

Từ “ Mặt trời” câu thơ thứ hai chuyển nghĩa theo phương thức nào?

B- TỰ LUẬN:

Câu 1: ( 2đ) Thế dẫn trực tiếp , dẫn gián tiếp ?

Câu 2: (2đ) Cái hay trường hợp sau nhờ phép tu từ mang lại

b- “Gấm trăm bạc nghìn cân - Tạ lòng dễ xứng báo ân gọi là” ( Nguyễn Du)

c- “ Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng ,máu chảy thành suối, quân Thanh đại bại” ( Ngô gia văn phái)

d- “ Ta thăm lại

Mười năm mà ngỡ vừa hôm qua. Vẫn trường , lớp , ta

Vẫn phượng vĩ nở hoa đỏ trời.” ( Thái Dương Liễu)

Câu 3: ( đ) Tìm từ láy đoạn thơ sau cho biết tác dụng nó?

“Nao nao dịng nước uốn quanh

Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềng bắc ngang Sè sè nấm đất bên đường

Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh” (Truyện Kiều – Nguyễn Du)

Câu 4: (2 đ) Dùng lời dẫn sau để viết lời dẫn trực tiếp:

a- Làm khì tượng, cao lí tưởng ( Anh niên - Lặng lẽ Sa Pa) b- Ba ! Ba mua cho lược nghe ba! ( Bé Thu - Chiếc lược ngà)

ĐÁP ÁN KIỂM TRA PHẦN TIẾNG VIỆT- TIẾT 74 (ĐỀ 2)

A/ TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)

Câu 1: (1đ) Nối nội dung thích hợp

1 – e ; - d ; - a ; - b ; - c

Câu 2: ( 1đ) Không tuân thủ phương châm hội thoại

a / chất ; b/ lịch ; c/ luợng ; d/ quan hệ

Câu 3: (0.5 đ) ( c) Sử dụng phép tu từ hoán dụ tượng trưng

Câu 4: (0.5 đ) Chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ

B/ TỰ LUẬN: (7 điểm)

Câu 1: (2 đ)

- Dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép.(1đ)

- Dẫn gián tiếp thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật , có điều chỉnh cho thích hợp Lời dẫn gián tiếp khôngđặt dấu ngoặc kép (1đ)

Câu 2: (2đ)- Mỗi ý 0,5 điểm

a- Nhân hóa ( thành xây, non phơi) ; Từ láy gợi tả ( long lamh)

b- Hoán dụ , lấy số cụ thể để nói số nhiều (Gấm trăm bạc nghìn cân); từ Hán Việt(báo ân)

c- Nói ( thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối); phép liệt kê d- Điệp từ (vẫn) ; so sánh ( như)

CÂU 3: (1đ)

Những từ láý đoạn thơ: nao nao, nho nhỏ , sè sè, rầu rầu , (1đ)

Tác dụng: Dùng để tả hình dáng vật thể tâm trạng người (1đ)

Câu 4: (2 đ) Viết thành lời trực tiếp (mỗi lời điểm)

a- Sức thu hút người niên thái độ nhữnmg suy nghĩ sống vàcơng việc lặng lẽ thiên nhiên : “ Làm khí tượng , dược cao sướng chứ” đ

Tuần:15- Tiết 75 Soạn:

KIỂM TRA VĂN HỌC HIỆN ĐẠI I/ MỤC TIÊUCẦN ĐẠT:

- Kiểm tra HS nắm thơ, chuyện đại học mức độ ?

- Qua kiểm tra, GV đánh giá kết học tập HS tri thức, kĩ năng, thái độ để có thái độ khắc phục điểm cịn yếu

 Trọng tâm : HS làm kiểm tra

 Đồ dùng : GV đề chuẩn xác

II/ TIẾN TRÌNH KIỂM TRA:

1/ ỔN ĐỊNH LỚP

2/ TỔ CHỨC LÀM BÀI KIỂM TRA

 HOẠT ĐỘNG 1: Phát đề bài

 HOẠT ĐỘNG : Theo dỏi HS làm bài

 HOẠT ĐỘNG 3: Thu bài

4/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Chuẩn bị : Kiểm tra

TUẦN 15- TIẾT 75 KIỂM TRA VỀ THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI (Đề 1)

A/ TRẮC NGHIỆM: ( Mỗi câu 0,5 điểm)

Câu 1: Hình tượng người lính thơ Đồng Chí Chính Hữu khắc họa qua

những phương diện ? ( khoanh trịn câu đúng) a/ Hồn cảnh xuất thân

b/ Điều kiện sống có nhiều thiếu thốn gian lao c/ Tình cảm đồng đội thắm thiết sâu sắc d/ Tình làng xóm người đồng chí

Câu 2: Khoanh tròn câu vẻ đẹp hình ảnh người lính thơ “

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính “ Phạm Tiến Duật a/ Tư hiên ngang tinh thần dũng cảm

b/ Niềm vui sôi nỗi , niềm lạc quan chiến đấu c/ Căm thù tội ác giặc Mỹ làm cho xe biến dạng d/ Có ý chí chiến đấu Miền Nam ruột thịt

Câu 3: Nội dung câu hát thơ “Đoàn thuyền đánh cá “của Huy Cận có ý nghĩa

thế nào?

a/Biểu sức sống căng tràn thiên nhiên

b/Biểu niềm vui , phấn chấn người lao động c/Thể sức mạnh vô địch người

d/Thể bao la , hùng vĩ biển

Câu 4: Nội dung thơ “Bếp lửa” gì?

a/ Miêu tả vẻ đẹp hình ảnh bếp lửa buổi sớm mai b/ Nói tình cảm nhớ thương người bà dành cho cháu xa c/ Nói tình cảm sâu nặng , thiêng liêng người cháu bà

Câu 5: Nối nội dung cột A thích hợp với cột B để phù hợp với ý nghĩa khúc hát ru

em bé lớn ltrên lưng mẹ

Khúc Ý nghĩa

2

Câu 6: Tư tưởng nhà thơ Nguyễn Duy gửi gắm qua thơ “Anh trăng” gì?

a/ Con người vơ tình , lãng qn tất , thiên nhiên nghĩa tình q khứ ln tràn đầy bất diệt

b/ Thiên nhiên vạn vật vơ hạn, tuần hồn , cịn đời người hữu hạn c/ Thiên nhiên người ln ln hịa hợp

B/TỰ LUẬN :

Câu1: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em đoạn cuối thơ “ Đồng chí” ( Đêm nayrừng hoang sương muối………… Đầu súng trăng treo ) (2đ)

Câu 2: Vẻ đẹp cách sống , tâm hồn suy nghĩa nhân vật anh

niên “ lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long (2.5đ)

Câu 3: Cảm nghĩ em nhân vật bé Thu tình cha chiến tranh truyện “Chiếc

lược ngà” Nguyễn Quang Sáng (2.5đ)

ĐÁP ÁN KIỂM TRA VỀ THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI (TIẾT 75- Đề 1)

A/ TRẮC NGHIỆM: ( Mỗi câu 0,5 điểm) Câu 1: a,b,c Câu 2: a,b,d

Câu 3: b Câu 4: c

Câu 5: 1-b ; 2-c ; 3-a Câu 6: a B/ TỰ LUẬN: (7 ĐIỂM)

Câu 1: (2đ)

Cảm nhận đoạn cuối thơ “ Đồng chí”

 Đây tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội người lính, biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ

-Bức tranh đẹp: Cảnh rừng đêm gía buốt có hình ảnh vầng trăng, người lính, súng.->Sức mạnh tình đồng chí giúp họ vượt lên tất khắc nghiệt thời tiết, gian khổ để phục kích chờ giặc

- Biểu tượng đẹp: Giữa súng trăng, gần xa, thực mơ mộng ,giữa chất chiến đấu chất trử tình , chiến sĩ thi sĩ…

Câu2: (2.5 đ)

Học sinh ý dạng viết đoạn văn

1/ Hoàn cảnh sống làm việc anh niên (0,5 đ)

2/ Vẽ đẹp cách sống, tâm hồn suy nghĩ (2,5 đ)

- Giàu tình cảm , yêu người , mến khách

- Yêu nghề, có ý thức trách nhiệm cao công việc

- Cuộc sống giản dị, ngăn nắp, có văn hố, chủ động cơngviệc

- Có lý tưởng sống cao đẹp, lặng lẽ hiến dâng cho đời

- Khiêm tốn , trung thực với người

Tóm lại, cách sống tích cực , tốt đẹp, gương sáng để người noi theo Là người niên có suy nghĩ đẹp, hàmh động đẹp lối sống đẹp

Câu 3: (2.5 điểm)

1/ Về nhân vật bé Thu cần nêu cảm nghĩ sau:(2 đ)

- Bé Thu đứa trẻ hồn nhiên , đáng yêu, có phần bướng bỉnh , ương ngạnh

- Hình ảnh bé Thu tình yêu cha sâu sắc gây xúc động lòng người đọc 2/ Về tình cảm cha chiến tranh.( 1đ )

-Tình cảm cha chiến tranh có xa cách , trắc trở thiêng liêng sâu sắc

- Người đọc thật xúc động tình cảm cha từ dó có trăn trở , suy ngẫm nỗi đau chiến tranh gây

TUẦN: 15 - TIẾT :75 KIỂM TRA VỀ THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI (ĐỀ 2)

A-TRẮC NGHIỆM: ( Mỗi câu 0,5 điểm)

Câu 1: Ý nói vẽ đẹp người lính lái xe thơ “ Tiểu đội xe khơng

kính”?

a- Có tư hiên ngang , tinh thần dũng cảm

b- Có niềm vui sơi nỗi, trẻ trung tình đồng đội c- Có ý chí chiến đấu Miền Nam ruột thịt

d- Cả a b c

Câu 2: Hình ảnh thơ : “ Tiểu đội xe khơng kính” thể rõ nhất, tập trung

nhất tình cảm ,lí tưởng người lính

a-Xe b- Tim c- Kính d- Đèn

Câu 3 : Nhận định nội dung thơ “ Bếp lửa”

a- Miêu tả vẽ đẹp hình ảnh bếp lửa buổi sớm mai

b-Nói tình cảm sâu nặng , thiêng liêng người cháu bà c-Nói tình cảm thương u người bà dành cho cháu

Câu 4: Vì nhân vật trữ tình “Ánh trăng” Nguyễn Duy lại coi vầng trăng

“ người dưng qua đường” ?

a- Vì trí nhớ chiến tranh b- Vì vầng trăng khơng cị tình nghĩa

c- Vì quen với lối sống , quên hồn nhiên

d- Vì người lúc thấy trăng vật chiếu sáng thay cho điện mà

Câu:5: Theo em thử thách lớn anh niên “ Lặng lẽ Sa Pa” ?

a- Công việc vất vã , nặng nhọc b- Sự cô đơn vắng vẽ

c- Thời tiết khắc nghiệt d- Cuộc sống thiếu thốn

Câu 6: Tại ông hoạ sĩ truyện ngắn : “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long lại

có suy nghĩ :

b- Vì ơng thấy khó vẽ chân dung ,khó mà hiểu hết điều anh niên d- Vì ông nhận điều từ suy nghĩ lời nói anh niên

B- TỰ LUẬN:

Câu 1:( 2đ) Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em khổ thơ cuối thơ “Ánh trăng”

“ Trăng tròn vành vạnh kể chi người vơ tình- ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình”

Câu 2: (2,5đ) Trình bày nét diễn biến tâm trạng hành động nhân vật

ông Hai (trong truyện ngắn Làng Kim Lân) kể từ lúc nghe tin làng theo giặc làm Việt gian để thấy nội tâm nhân vật

Câu 3: (2,5đ) Nhận xét (có dẫn chứng) thành cơng nhà văn Nguyễn Quang Sáng

về nghệ thuật tự truyện:Chiếc lược ngà

ĐÁP ÁN KIỂM TRA VỀ THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI (TIẾT 75) - ĐỀ 2

A/ TRẮC NGHIỆM: ( Mỗi câu 0,5 điểm)

Câu 1: d Câu 2: b

Câu 3: b Câu 4: d

Câu 5: b Câu 6: d

B/ TỰ LUẬN: (7 ĐIỂM) Câu 1: (2đ)

Câu2: (2.5 đ)

Học sinh ý dạng viết đoạn văn

1/ Hoàn cảnh sống làm việc anh niên (0,5 đ)

2/ Vẽ đẹp cách sống, tâm hồn suy nghĩ (2,5 đ)

- Giàu tình cảm , yêu người , mến khách

- Yêu nghề, có ý thức trách nhiệm cao công việc

- Cuộc sống giản dị, ngăn nắp, có văn hố, chủ động cơngviệc

- Có lý tưởng sống cao đẹp, lặng lẽ hiến dâng cho đời

- Khiêm tốn , trung thực với người

Tóm lại, cách sống tích cực , tốt đẹp, gương sáng để người noi theo Là người niên có suy nghĩ đẹp, hàmh động đẹp lối sống đẹp

Câu 3: (2.5 điểm)

1/ Về nhân vật bé Thu cần nêu cảm nghĩ sau:(2 đ)

- Bé Thu đứa trẻ hồn nhiên , đáng yêu, có phần bướng bỉnh , ương ngạnh

- Tình cảm mảnh liệt mà bé Thu dành cho người cha trước lúc lên đường

- Hình ảnh bé Thu tình yêu cha sâu sắc gây xúc động lịng người đọc 2/ Về tình cảm cha chiến tranh.( 1đ )