[123doc] - mot-so-phuong-phap-giup-hoc-sinh-yeu-thich-hoc-hat-dan-ca

Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca - *** MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài 2.Mục đích chọn đề tài 3.Đối tượng phạm vi nghiện cứu 4.Phương pháp nghiện cứu 5.Đóng góp đề tài 6.Bố cục PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài 1.1.Cơ sở lý luận 1.1.1.Mục tiêu dạy môn Âm nhạc bậc Tiểu học a/Mục tiêu dạy hát b/Quy trình dạy hát 1.1.2.Mục tiêu dạy hát dân ca bậc Tiểu học 1.1.3.Nội dung chương trình dạy hát dân ca bậc Tiểu học 1.2.Cơ sở thực tiễn 1.2.1.Khái quát trường Tiểu học Lộc An-huyện Long Thành-Đồng Nai 1.2.2.Thực trạng việc dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học Lộc An Chương 2: Một số phương pháp hình thức tổ chức dạy học giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca 2.1.Nắm vững kiến thức, hiểu rõ hình thức, tính chất ý nghĩa dân ca vùng miền 2.1.1.Sơ lược dân ca Việt Nam 2.2.Vận dung linh hoạt phương pháp dạy học vào dạy hát dân ca 2.2.1.Sử dụng phương pháp trực quan để giới thiệu cho học sinh nguồn gốc xuất xứ hát dân ca 2.2.2 Giải thích từ khó có 2.2.3.Khởi động giọng mang màu sắc dân ca 2.2.4.Chia câu, phân tích nhịp phách, cao độ, trường độ, luyến láy có Hướng dẫn tiết tấu áp dụng trò chơi để xác định tiết tấu câu hát 2.2.5.Tập hát câu 2.2.6.Có thể cho học sinh tự tập đặt lời 2.2.7.Tổ chức cho học sinh tập biểu diễn dân ca học 3.Tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi dân gian, hội thi gắn liền với hát dân ca TRANG 4 8 10 10 10 10 11 12 13 14 14 14 15 17 17 17 19 20 20 21 21 23 23 23 25 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca 2.4.Cho học sinh tìm hiểu tiếp xúc với loại nhạc cụ dân tộc 2.5.Truyền cho học sinh tình yêu dân ca qua việc tổ chức câu lạc bộ, hình thức ngoại khóa tìm hiểu dân ca 2.6.Tích cực tận dụng dịp lễ hội văn hóa tổ chức cho học sinh tham gia PHẦN III: KẾT LUẬN 26 28 30 31 2.2.1 Sử dụng phương pháp trực quan để giới thiệu cho học sinh nguồn gốc xuất xứ hát dân ca: Giáo viên nên dùng đồ để giới thiệu vị trí địa lí, dùng tranh ảnh để giới thiệu sinh hoạt văn hoá, sinh hoạt cộng đồng, phong cảnh vùng miền Cần giới thiệu xuất xứ nét đặc trưng dân ca (thang âm, từ đệm, trang phục, động tác múa…) cho phù hợp với tiếp thu học sinh, giới thiệu sơ lược nhạc cụ dân tộc vùng miền dân ca Phương pháp giúp cho học sinh nhìn màu sắc , hình thức thể nghe giai điệu cách rõ ràng , dễ cảm nhận Tất hình ảnh gợi lên nét đẹp truyền thống dân tộc Để khắc sâu hiểu biết cho em cịn cho học sinh xem hình ảnh trang phục vùng miền , điệu múa ,uyển chuyển mượt mà dân tộc đất nước việt – với màu sắc sặc sỡ , trang phục kín đáo gợi cho em văn hoá truyền thống mà lâu em khơng nhìn thấy Cho học sinh xem hình ảnh gái ngồi đàn nhạc cụ dân tộc cho em nghe đoạn không lời sôi động với nhạc khí phương tây cho em nghe lại đoạn nhạc thể nhạc cụ dân tộc Giáo dục lịng u thích âm nhạc dân tộc qua tranh ảnh , băng đĩa yêu cầu học Về áp dụng kĩ thuật dạy hát dân ca, bước giới thiệu hát, thường dùng đồ, tranh ảnh để giới thiệu vị trí địa lí đời sống đồng bào dân tộc Bước hấp dẫn học sinh mang lại cho em nhiều kiến thức bổ ích Trong bước nghe hát mẫu, tơi thường sưu tầm băng đĩa hình học sinh xem hát băng đĩa hình, để em biết trang phục động tác múa hát đặc trưng vùng miền Vì vậy, dạy em trình bày hát kết hợp vận động, em thể Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca động tác múa hát đặc trưng dân tộc thêm tự nhiên hiệu 2.2.2 Giải thích từ khó có bài: Vì dân ca hát mang nét đặc trưng riêng cho vùng miền nên có từ ngữ lời ca mang đậm tình chất đặc trưng vùng miền Trong bước đọc lời ca, tơi thường giải thích từ khó hát, ví dụ từ Xoè hoa tên có nghĩa múa hoa Bài Gà gáy, từ té le cách cảm nhận đồng bào Cống tiếng gáy te te gà trống choai Bài Bắc kim thang, từ kèo gỗ tre nằm cột nhà, làm khung đỡ trần nhà; té nghĩa ngã; làm chi nghĩa làm gì; le le nghĩa vịt trời; bìm bịp lồi chim Bài Cị lả, từ phủ đơn vị hành ngày xưa, tương đương quận huyện ngày Việc hiểu ý nghĩa từ giúp học sinh thấy gần gũi với hát 2.2.3 Khởi động giọng mang màu sắc dân ca: Trong bước khởi động giọng, trước thường sử dụng gam trưởng gam thứ âm nhạc phương Tây cho học sinh khởi động giọng, ví dụ: Tuy nhiên, dân ca Việt Nam có màu sắc riêng, thường viết thang âm ngũ cung, Pha Son La Đô Rê (Quê hương tươi đẹp), Đơ Rê Mi Son La (Lí xanh)…, việc sử dụng gam trưởng, thứ phương Tây khơng phù hợp Tơi thường sử dụng thang âm làm mẫu âm khởi động Thậm chí có tơi dùng giai điệu hát làm mẫu để học sinh khởi động giọng, ví dụ bàiChim sáo sử dụng câu hát cuối mẫu âm: Việc sử dụng mẫu âm vừa giúp học sinh bước đầu nghe âm hưởng hát, ngồi cịn giúp em tiếp xúc với giai điệu để học hát dễ dàng Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca 2.2.4 Chia câu, phân tích cho học sinh nhịp phách , cao độ , trường độ luyến láy có Hướng dẫn tiết tấu áp dụng trò chơi để xác định tiết tấu câu hát Khi dạy hát dân ca, việc chia câu hát dân ca phải linh hoạt, có câu hát dài, có câu hát ngắn dân ca thường xây dựng từ thơ lục bát, lời ca đệm thêm hư từ nên cấu trúc khơng cân đối Ví dụ X hoa chia thành câu hát với độ dài ngắn không nhau: Bùng bong bính boong ngân nga tiếng cồng vang vang Nghe tiếng chiêng reo vui rộn ràng Nghe tiếng khèn tiếng sáo vang lừng Tay nắm tay ta xoè hoa Hoặc Cò lả chia thành câu hát dài ngắn khác Con cò cò bay lả lả bay la, Bay từ từ cửa phủ, bay ra cánh đồng Tình tính tang tang tính tình bạn bạn ơi, Rằng có biết biết hay chăng, có nhớ nhớ hay Ví dụ : Dạy ‘ Cị Lả ’ âm nhạc lớp nà em khó thể cao độ luyến láy hát , học sinh không cảm nhận hình ảnh làng quê yên bình , cánh đồng thẳng cánh cò bay với điệu lý mượt mà dân ca đồng Bắc Bộ em khơng diễn tả Vì từ điệu dân ca mượt mà , uyển chuyển em thể khô khan , cứng nhắc , vô hồn Ngoài cụ thể vào dạy , cần phân tích kĩ cho em biết tiếng luyến lên , luyến xuống , luyến hoa mỹ để học sinh nắm trước bước vào học hát Ví dụ : Ở Cị lả cho học sinh xác định trước từ “ lả “ luyến lên – hát em hướng giọng lên , từ “ bay “ luyến xuống , từ “ phủ “ luyến hoa mĩ , em lướt nhẹ lên từ , điệu đà chút từ “phủ” mượt mà uyển chuyển Cho em xác định hát dân ca phải nhẹ nhàng biểu lộ khơng qua giọng hát mà phải qua biểu lộ gương mặt , đơi mắt ,thân hình nhẹ nhàng uyển chuyển lướt theo điệu thả hồn vào hát hát nội dung hát truyền tải hết đến người nghe Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca 2.2.5 Tập hát câu: Tập hát câu bước trọng tâm việc dạy hát Khi dạy dân ca, thường tăng cường hát mẫu để hướng dẫn học sinh hát tiếng có dấu luyến thể sắc thái Cũng có câu hát dài ngắn khơng đều, nên dạy câu, có câu phải dạy kĩ em hát giai điệu, tiếng hát luyến Ví dụ Cị lả, câu hát Rằng có biết biết hay chăng, có nhớ nhớ câu hát dài có nhiều tiếng hát luyến nên thường cho học sinh tập hát nhiều lần hơn, kĩ so với câu khác Ngồi ra, tơi hướng dẫn em cách lấy lần, đầu câu câu hát 2.2.6.Có thể cho học sinh tự tập đặt lời phù hợp với lứa tuổi đề tài quen thuộc tình u thầy cơ, mái trường, bè bạn: Với tâm lý lứa tuổi, học sinh thích lạ nên thầy đặt lời cho dân ca quen thuộc, tập cho em hát Học sinh thích thú vô hát Lý với lời lạ như: “Em ghi nhớ lời thầy cô dạy khuyên/ Vui chơi đừng quên học, bạn ơi/ Cùng giúp học bài, bao học hay/ Cùng giúp ôn bài, bao học vui” Hay Bắc kim thang với lời hát như: “Bắc kim thang, trò ngoan xúm lại/ Phụ cô thầy, làm trường thêm đẹp/ Các bé quét nhà, lượm rác/ Các bạn lớn dọn dẹp, trồng cây/ Ta siêng chăm, cố gắng ngày ngày/ Để trường ln đẹp hơn, đẹp hơn” 2.2.7.Tổ chức cho học sinh tập biểu diễn hát dân ca học: Học sinh tiểu học thích hoạt động Vì thế, sau tập hát, thầy cô nên tự biên vài động tác múa đơn giản để em múa hát tập thể sân trường Chẳng hạn với Hái ổi nhạc sĩ Trần Xuân Tiến, hát câu “Em hái ổi mận tím…” cho em làm động tác với tay hái trái cao; hát “Em gánh lúa vai nặng trĩu…” làm động tác gánh lúa; hát “Em cưỡi ngựa quanh bờ ao…” làm động tác cưỡi ngựa Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca Trong học hát dân ca Bahnar “Bạn lắng nghe”, lồng thêm điệu múa Tây Nguyên để học sinh vừa hát vừa múa Giờ học sôi nổi, em học sinh hào hứng Trong hát nhạc hát “Xòe hoa” dân ca Thái kết hợp dạy nhảy sạp Học sinh u thích, ngày hội nhảy hát khơng muốn dừng Bằng hình thức đó, học sinh hứng thú việc tham gia hoạt động, từ đem lại niềm say mê thích thú cho việc học hát dân ca học sinh Trong trình áp dụng số kĩ thuật dạy hát dân ca cho học sinh từ lớp đến lớp trường Tiểu học Lộc An, điều tra lưu lại kết thử nghiệm, nhằm so sánh mức độ học sinh đạt yêu cầu hát dân ca Cụ thể là: Kết lớpKết lớp có Các mức độ yêu cầu không áp dụng kĩ thuật áp dụng kĩ thuật Hát giai điệu, lời ca khoảng 75% khoảng 90% khoảng 80% khoảng 95% Biết hát kết hợp với vận động theo nhạc khoảng 75% khoảng 90% Thuộc tên dân ca học khoảng 60% khoảng 85% Yêu thích dân ca khoảng 65% khoảng 90% Biết hát kết hợp với gõ đệm theo cách (nhịp, phách, tiết tấu lời ca) 2.3.Tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi dân gian, hội thi gắn liền với hát dân ca: Để học sinh tự tìm hiểu thêm hát mang âm hưởng dân ca, cho em chơi trị chơi nhỏ ngồi sân trường hay lớp học vào tiết sinh hoạt tập thể cho em nghe (hay thầy hát) vài câu hát đốn tựa hát Ngồi ra, thầy cho học sinh nghe tiếng đàn cho đốn đàn để em tìm hiểu thêm nhạc cụ dân tộc đàn bầu, đàn tranh, sáo… Sau thời gian tập hát cho học sinh, trường cho em thi hát dân ca sân trường vào đầu tuần sinh hoạt cờ Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca Để em phát triển tư cảm nhận mình, giáo viên cho em tự sưu tầm dân ca âm nhạc dân tộc tổ chức thi biểu diễn khả Dựa sở giáo viên phân tích hay , đặc sắc âm nhạc dân tộc Một loại hình khơng thể thiếu giáo dục u thích âm nhạc dân tộc trò chơi dân gian gắn liền với đồng giao như: Rồng rắn lên mây, nu na nu nống .hoặc từ đồng giao phổ nhạc “ Con chim hay hót “của âm nhạc lớp Nếu có điều kiện, giáo viên tổ chức cho học sinh vừa hát dân ca vừa kết hợp với trò chơi dân gian như: tập tầm vông, nhảy dây, ô ăn quan, chơi chong chóng, tị he, sáo diều… Ngồi cần tham mưu với ban giám hiệu , ban văn nghệ trường thường xuyên tổ chức hội thi dân ca – dân vũ , thi “Hát dân ca hay “ nhằm cho học sinh nâng cao vốn hiểu biết âm nhạc dân tộc , duuy trì hát dân ca Việt Nam có nguy mai một, tạo nên sức sống giữ gìn văn hố truyền thống nhà trường Bởi em hát dân ca dân tộc em người có trách nhiệm giữ gìn , phát huy văn hố dân tộc Việt Nam , di sản q báu mà ông cha ta truyền lại giúp em hiểu giá trị độc đáo văn hố cổ truyền dân tộc Như nói phần đầu thống trừu tượng cụ thể sở để đề phương pháp trực quan môn học Khi em cảm nhận mắt thấy , tai nghe dẫn đến cảm nhận , qua biết cách sáng tạo với khả em , việc u thích âm nhạc dân tộc hình thành dần tâm trí em 2.4.Cho học sinh tiếp xúc với loại nhạc cụ dân tộc: Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca Bên cạnh giảng dạy âm nhạc dân tộc cần giới thiệu cho học sinh nhạc cụ dân tộc , giới thiệu tính chất nhạc cụ đơn sơ mang đậm nét đặc thù dân tộc Âm nhạc dân tộc Việt Nam với nhạc cụ đa dạng , phong phú có nét đặc thù : hình dáng nhã, cân âm sắc khác : tiếng thổ đàn kìm , tiếng kim đàn tranh , tiếng mộc nhịp phách , tiếng tơ đàn tì , tiếng đá biên khánh , bồi âm đàn bầu ,hợp âm đàn đáy Như thấy dạng đơn sơ , nhạc cụ Việt Nam có hiệu suất cao lĩnh vực học khả biểu diễn ,cần cho học sinh hiểu trải qua bao biến thiên , ngày Việt Nam cịn lưu giữ kho nhạc khí đủ loại từ dạng đơn sơ dạng có phát triển cao Ở nhạc cụ nghe điệu hát ru , đồng dao trẻ nhỏ , thể loại ca nhạc nghi thức cúng lể dùng việc giao tiếp thành viên cộng đồng , lao động , vui chơi giải trí với thể loại đố , hát đối đáp , điệu hát kể trường ca Âm nhạc dân tộc Việt Nam phong phú tích đọng thể loại thuộc nhiều thời đại khác cá tính đa sắc tộc thể loại ca nhạc song sắc tộc lại có phương thức biểu , diễn tấu âm điệu riêng , điệu hát ru Việt khác ru Mường ,ru Thái ,ru Tây Nguyên Có tộc dùng lời ca tiếng hát để đưa trẻ vào giấc ngủ có tộc lại ru tiếng đàn , tiếng sáo êm Làm cho em hiểu âm nhạc truyền thống dân tộc Việt Nam hay điệu mượt mà ,mà cịn để lộ tâm tư , tình cảm , để có thêm phấn chấn sức mạnh lao động , chiến đấu , để giáo dục cho cháu truyền thống ông cha , đạo ly làm người ,để giao thiệp với giới thần linh tâm tưởng để bay lên với ước mơ sông tươi đẹp Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca Ngoài cần làm cho học sinh hiểu rõ nguồn gốc nhạc cụ ,ví dụ trước cho em đánh tiết tấu song loan cần giới thiệu nguồn gốc tên gọi nhạc cụ đọc cho em nghe thơ nhạc cụ để em cảm nhận đẹp nhạc cụ, ví dụ : Một dây căng đất tời Cần nghiêng nghiêng tựa dáng người vươn cao Tiếng ngân ngân tận cõi Dư âm rơi ngẫn ngơ vào tim ( Hải Dương )Hoặc Một dây nũng nịu đủ lời Nữa bầu chứa trời âm Và cho học sinh đọc theo để em thấy có bầu thơi mà âm huyền diệu tuyệt vời đến giúp em có niềm tự hào dân tộc Rồi thuật cho em nghe truyền thuyết liên quan đến đàn cho em nghe , câu truyện truyện cổ tích , qua em nhớ lịch sử đàn Rồi hướng dẫn em gõ phách nhân dạy cho em thái độ sống xã hội phải đoàn kết , phải xem trọng tập thể khơng phải ên ích kĩ Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca Ngồi ra, trường có điều kiện, tổ chức cho học sinh tập sử dụng loại nhạc cụ dân tộc 2.5.Truyền cho học sinh tình yêu dân ca qua việc tổ chức câu lạc dân ca, hình thức ngoại khóa tìm hiểu dân ca: Câu lạc u thích dân ca trường phổ thông cho em học sinh cách làm hay Nếu trước đây, thầy làm chủ nhiệm câu lạc bây giờ, nên chọn học sinh có khiếu làm đội trưởng câu lạc bộ, nhà trường cần có biện pháp để khích lệ, động viên em Thơng qua câu lạc yêu thích dân ca hoạt động tích cực khác, em người ni dưỡng phổ biến văn hố dân tộc Để đưa dân ca vào trường phổ thơng, góp phần bảo tồn, phát huy dân ca vùng miền dân ca dân tộc thiểu số Việt Nam, cần vận dụng dạy dân ca cách thích hợp vào tiết dạy âm nhạc nội khóa, tiết học tự chọn địa phương Ngoài ra, trường nên đưa dân ca vào hoạt động ngoại khóa như: tổ chức CLB học hát dân ca, nói chuyện dân ca theo chuyên đề, tổ chức hội diễn liên hoan tiếng hát 10 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca dân ca, trò chơi âm nhạc chuyên dân ca, tổ chức giao lưu với nghệ sỹ, nghệ nhân đàn, hát dân ca… Chúng ta biết dân ca xuất phát từ người dân lao động Tất người hát đươc , tham gia chơi , biểu diễn Vì trường học cần tổ chức nhiều trò chơi dân gian gắn với dân ca : hát đối giao duyên , hát ly Tích cực tận dụng dịp lễ hội cho học sinh tham quan , tham gia để em có cảm giác sống động sinh hoạt văn hoá dân gian có sử dụng hát nhạc dân tộc Trong học phải sử dụng điệu múa , đồ dùng dạy học với yêu cầu thể loại thực thu hút em ví dụ hát dân ca Ba Na ‘ Bạn lắng nghe ’ dạy cần lồng thêm điệu múa Tây Nguyên để học sinh vừa hát , vừa múa , ‘ Xoè Hoa ’ dân ca Thái nên kết hợp nhảy sạp gây kích thích , hứng thú học tập cho em Như , vấn đề học sinh khơng thích mà để học dân ca hấp dẫn em Điều hồn tồn phụ thuộc vào khả giáo viên dạy nhạc 11 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca 2.6.Tích cực tận dụng dịp lễ hội văn hóa tổ chức cho học sinh tham quan, tham gia: Dân ca vốn xuất phát từ người dân lao động Tất người hát được, tham gia chơi, biểu diễn Vì vậy, cần tạo mơi trường diễn xướng tổ chức nhiều trò chơi dân gian gắn với dân ca như: hát đối giao duyên, hát hội… Tích cực tận dụng dịp lễ hội cho học sinh tham quan, tham gia để em có cảm giác sống động sinh hoạt văn hóa dân gian có sử dụng hát dân ca 12 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca PHẦN III: KẾT LUẬN vốn dân ca cho học sinh tiểu học Dân ca tinh hóa văn hóa dân tộc Việt Nam quan tâm gìn giữ Đối với giáo dục hát dân ca đưa vào chương trình học bậc học Tuy nhiên với chương trình mơn Âm nhạc bậc tiểu học hát dân ca đưa vào hạn chế hiểu biết em học sinh tiểu học dân ca chưa thật sâu rộng Mặt khác xâm nhập tràn lan dòng nhạc phong trào cộng với dòng nhạc phục vụ nhu cầu lại nguyên nhân khách quan trực tiếp tác động làm cho học sinh khơng cịn quan tâm đến dân ca Việt Nam Ngay gia đình, em thường xuyên nghe hát phong trào, giải trí, em thuộc hát nhanh học trường, lớp Mặt khác địa bàn trường Tiểu học Lộc An, dân cư địa bàn đa số nơng dân lại có kinh tế, văn hóa phát triển, vây em tiếp thu văn hóa 13 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An u thích học hát dân ca mới, dịng nhạc đại ngày lan tràn khắp bn làng, thơn xóm ngun nhân làm cho em khơng cịn biết, lưu giữ văn hóa đặc trưng riêng quê hương Trong năm qua Phịng giáo dục tổ chức hội thi hát dân ca học sinh cấp tiểu học, qua hội thi làm phát triển phong trào hát dân ca trường tiểu học hiệu Tuy nhiên để phong trào trì mục tiêu định địi hỏi nhà trường giáo viên cần phải có hoạt động thường xuyên Vì giáo viên âm nhạc tơi ln trăn trở đặt cho câu hỏi : Phải làm gì, làm để trì phong trào ca hát dân ca trường tiểu học Từ lý với kinh nghiệm thực tế thân, tơi xin trình bày Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca Để giảng dạy tốt môn Âm nhạc bậc Tiểu học nói chung đem lại niềm say mê hứng thú học hát dân ca cho em nói riêng, người giáo viên cần có chun mơn âm nhạc cần thiết mà cịn phải nắm vững phương pháp giảng dạy, ln có ý thức tìm tịi, sáng tạo, cải tiến để dạy tốt Trên đề cập phần ý kiến thân trình tham gia giảng dạy thực tiễn, khơng tránh tồn thiếu sót, mong quý thầy cô anh chị đồng nghiệp có ý tưởng hay hơn, bổ ích góp ý bổ sung nhằm hồn thiện ý tưởng vừa nêu trên, phục vụ cho công tác giảng dạy ngày đạt hiệu cao, đưa chất lượng dạy học ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI NGUYỄN THỊ THÀNH 14 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Âm nhạc – NXB Gíao dục SGV Âm nhạc Phương pháp dạy học Âm nhạc – Hồng Long.NXB Gíao dục Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Âm nhạc Tiểu học - -NXB Gíao dục Các tập hát thiếu nhi, dân ca Việt Nam Hình ảnh Internet 15 Một số phương pháp giúp học sinh Tiểu học Lộc An yêu thích học hát dân ca 16 ... dạy học Âm nhạc – Hồng Long.NXB Gíao dục Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Âm nhạc Tiểu học - -NXB Gíao dục Các tập hát thiếu nhi, dân ca Việt Nam Hình ảnh Internet 15 Một số phương pháp giúp