Caùc con soá cuï theå coù yù nghóa raát lôùn, nhaèm chöùng minh cho söï caàn thieát, yeâu caàu, caùch thöùc, khaû naêng, taùc duïng cuûa phöông phaùp ñoïc nhanh laø hoaøn toaøn coù cô sô[r]
(1)Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 22 Tiết 79
I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:
- Hieåu rõ tác dụng, đặc điểm câu nghi vấn
- Ngồi chức hỏi, câu nghi vấn cịn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc
2 Kóõ năng:
- Rèn kĩ sử dụng câu nghi vấn viết văn 3 Thái độ :
- Biết sử dụng phù hợp với tình giao tiếp - Biết so sánh câu nghi vấn với kiểu câu khác II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Sgk, sgv, thiết kế dạy học Ngữ văn 8, bảng phụ 2 Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo định hướng câu hỏi sgk III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi động
.(4’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
- Kiểm tra kiến thức đã học.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ.
2.1 Thế câu ghi vấn ? Nêu dấu hiệu để nhận biết câu nghi vấn ?
2.2 Đặt câu nghi vấn với
Thực theo yêu cầu Ghi nhớ ( Sgk / tr 11 )
Câu nghi vấn
(2)từ nghi vấn “sao” 3 Giới thiệu
Ở tiết trước vào tìm hiểu đặc điểm, chức câu nghi vấn Và giao tiếp em gặp nhiều câu văn có hình thức giống câu nghi vấn, thực tế lại khơng phải câu nghi vấn đích thực … ? Chúng ta vào tìm hiểu tiết học hôm
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chức năng khác câu nghi vấn (15’ )
* Mục tiêu ;
Hiểu rõ tác dụng, đặc điểm của câu nghi vấn Ngồi chức năng hỏi, câu nghi vấn cịn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc.
1 Lệnh học sinh đọc ví dụ SGK
2 Trong ví dụ trên, câu câu nghi vấn ?
Nghe
Đọc ví dụ Xác định
III Những chức năng khác.
1 Tìm hiểu ví dụ
a Những người mn năm cũ
Hồn đâu ? -> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc ( hồi niệm, nuối tiếc )
b Mày định nói cho cha mày nghe à?
-> Đe dọa
(3)3 Những câu nghi vấn dùng với mục đích ?
4 Cho thêm ví dụ, treo bảng phụ
a Anh xem giúp em khơng ?
b Khơng chờ em chờ ?
c Sao lại có buổi chiều đẹp ?
d.Ai lại bỏ chừng ?
e Mày muốn ăn địn ? g Sao anh khơng chơi thơn Vĩ ?
Nhìn nắng hàng cau nắng lên
5 Yêu cầu học sinh cho ví dụ
Xác định mục đích dùng câu nghi vấn
Lên bảng xác định a Cầu khiến
b Khẳng định c Cảm thán
d Phủ định e Đe dọa
g Bộc lộ tình cảm, cảm xúc.
Cho ví dụ
+ Anh ngồi luiø vào một tí khơng ? ( Cầu khiến )
+ Nó không lấy lấy ? ( Khẳng định )
+ Ai lại làm ? (Phủ
tắc ? -> Đe doạ
d Một người … hay sao? -> Hàm ý khẳng định e Con gái ? Chả lẽ lại nó, Mèo hay lục lọi ! -> Cảm thán, bộc lộ cảm xúc ( ngạc nhiên )
(4)6 Có phải câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi không ? Tại ?
7 Từ việc phân tích ví dụ em cho biết chức khác câu nghi vấn ?
8 Câu nghi vấn kết thúc loại dấu câu nào?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành đạt yêu cầu tập (24’)
* Mục tiêu :
Xác đinh câu nghi vấn, tác dung Đặt câu có nội dung nghi vấn.
9 Lệnh học sinh đọc, xác định yêu cầu tập
10 Hãy xác định câu nghi vấn đoạn văn ?
- Cho biết chúng dùng với mục đích ?
- Đặc điểm hình thức giúp ta nhận chúng câu ghi vấn ?
Nhận xét , sửa chữa
định )
Nhận xét
Khơng phải tất câu nghi vấn kết thúc bằng dấu chấm hỏi
Trình bày
Trình bày
Đọc, xác định yêu cầu tập
- Dựa vào từ nghi vấn và dấu chấm hỏi cuối câu.
2 Ghi nhớ
- Trong nhiều trường hợp, câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc không yêu cầu người đối thoại trả lời
- Nếu khơng dùng để hỏi số trường hợp, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng
III Luyện tập.
1 Xác định câu nghi vấn tác dụng
a Con người ăn ? -> Bộc lộ cảm xúc, thái độ ngạc nhiên
b Nào đâu … đâu ? ( Trừ câu “ Than ôi !” )
-> Phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc, thái độ bất bình
c Sao ta … nhẹ nhàng rơi ?
(5)11 Lệnh học sinh đọc, xác định yêu cầu tập
- Tìm câu nghi vấn có ví dụ ?
- Đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn ?
- Những câu nghi vấn dùng để làm ?
- Trong câu nghi vấn trên, câu thay câu khơng phải câu nghi vấn mà có ý nghĩa tương đương ?
Đọc, xác định, thực theo yêu cầu
- Cụ lo xa quá như
- Khơng nên nhịn đói mà để tiền lại cho
- Aên hết lúc chết khơng có tiền lo liệu
- Giao đàn bị cho thằng bé khơng người khơng ra ngợm chăn dắt chẳng n tâm chút
- Cũng người, thảo mộc tự nhiên ln có tình mẫu tử
d Ôi … bóng bay ?
-> Phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc
2 Xác định câu nghi vấn, đặc điểm hình thức, thay câu có ý nghĩa tương đương
a
* Câu nghi vấn : - Sao cụ lo xa q ? - Tội nhịn đói mà tiền để lại ?
- Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu?”
* Hình thức : kết thúc dấu chấm hỏi, từ nghi vấn ( sao, vì)
* Tác dụng ý nhóa phủ định
b
* Câu nghi vấn : Cả đàn bò … làm sao? * Hình thức : kết thúc dấu chấm hỏi, cụm từ nghi vấn ( làm sao)
* Tác dụng : bộc lộ băn khoăn, ngần ngại
c
* Câu nghi vấn :
Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử ?
* Hình thức : Có dấu chấm hỏi đại từ phiếm
* Taùc dụng : Có ý nghóa khẳng định
d
(6)12 Lệnh học sinh đọc thực theo yêu cầu tập
Sửa chữa, nhận xét
13.Lệnh học sinh đọc, thực theo yêu cầu tập
Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Chuẩn bị phần học : “
Đặt câu , sửa chữa
Nhận xét, bổ sung
- Thằng bé kia, mày có việc ?
- Sao lại đến mà khóc ?
* Hình thức : Dấu chấm hỏi từ nghi vấn ( , )
* Tác dụng : để hỏi * Những câu dùng để hỏi thay câu tương đương
3 Đặt hai câu nghi vấn không dùng để hỏi
a Bạn kể cho nghe nội dung phim “Cánh đồng hoang” , “ vợ chồng A Phủ” không
- Lão Hạc ! Sao đời lão khốn đến ?
- Sao đời chị Dậu khốn khổ đến ?
4.
Trong nhiều trường hợp giao tiếp câu thường dùng để chào hỏi, người nghe không thiết phải trả lời mà đáp lại câu chào khác ( câu nghi vấn )
(7)Thuyết minh phương pháp ( cách làm )”
+ Đọc ngữ liệu, rút kết cấu thuyết minh cách làm
+ Tìm, sưu tầm giới thiệu ăn quen thuộc
Nghe
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm
(8)Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 22 Tiết 80
I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:
- Biết cách thuyết minh phương pháp thí nghiệm, trị chơi, ăn, từ mục đích, u cầu đến việc chuẩn bị, quy trình tiến hành, u cầu sản phẩm
2 Kóõ năng:
- Rèn kĩ trình bày lại cách thức, phương pháp, làm việc với mục đích định
3 Thái độ :
- Ý thức, hứng thú sưu tầm, tìm hiểu sống II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Sgk, sgv, tạp chí khoa học đời sống, hạnh phúc gia đình, phụ nữ Việt Nam
2 Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo câu hỏi định hướng sgk, sưu tầm số cách nấu ăn
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi
động.(2’) * Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Giới thiệu
Muốn làm thành công Nghe
Thuyết minh phương pháp
(9)một việc phải có phương pháp phù hợp đến kết tốt Vậy thuyết minh phương pháp tức thuyết minh cách làm Bài học hơm giới thiệu cho chúng thuyết minh phương pháp
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh nắm được cách thực giới thiệu một phương pháp (16’)
* Mục tiêu :
Nắm bố cục, cách làm. Lệnh học sinh đọc văn : cách làm đồ chơi trẻ em
2 Văn thuyết minh hướng dẫn cách làm đồ chơi ?
3 Văn gồm phần ? Đó phần ? Trong phần phần quan trọng ?
4 Phần nguyên vật liệu nêu để làm ? Có cần thiết khơng ?
Lưu ý: tiến hành làm cần kiểm tra nguyên liệu cần sử dụng: từ vật liệu chính: thơng, hạt nhãn vãi -> vật liệu phụ:
Đọc văn Xác định Xác định
Trình baøy
Phần I : nguyên vật liệu -> khơng thể thiếu nếu khơng thuyết minh giới thiệu đầy đủ ngun vật liệu khơng có điều kiện vật chất để tiến hành chế tác sản phẩm.
I Giới thiệu một phương pháp ( Cách làm )
1 Tìm hiểu ví dụ
a “ Em bé đá bóng khơ”
- Văn thuyết minh phương pháp đồ chơi: em bé đá bóng
- Gồm phần : + Nguyên vật liệu
+ Cách làm ( quan trọng nhất)
(10)tâm tre, keo dán, mãnh gỗ Phần cách làm trình bày ? Theo trình tự ?
6 Phần cách làm giới thiệu bước ?
7 Phần yêu cầu thành phẩm có cần thiết không ? Vì sao?
Khi thuyết minh một phương pháp, cách làm chúng ta phải biết quan sát, không phải khách thể bên ngồi mà hoạt động của mình.
8 Lệnh học sinh đọc ví dụ b
9 Văn thuyết minh vấn đề ?
10.Văn có phần ? Đó phần nào?
Trình bày
Phần II : Nội dung phần này giới thiệu đầy đủ cách chế tác cách chơi, cách tiến hành để người đọc làm theo Cách trình bày phần cần rất cụ thể, tỉ mĩ, dể hiểu để người đọc theo mà làm
Nhận xét
Thực theo bước : cách tạo: thân, đầu, làm mũ, cách làm: bàn tay, chân, cách làm loàng, gắn hình lên sân cỏ (mãnh gỗ)
Trình baøy
Phần III : yêu cầu thành phẩm, yêu cầu tỉ lệ bộ phận hình dáng, chất lượng sản phẩm, phần cũng rất cần thiết giúp người làm so sánh điều chỉnh sửa chửa thành phẩm của mình.
Đọc văn Xác định Xác định
b Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc
- Giới thiệu thuyết minh “Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc
(11)11 Phần nguyên liệu giới thiệu có khác so với văn băn (a) ? Vì sao? 12 Phần cách làm ?
13 Phần yêu cầu thành phẩm có khác so với văn ? Tại ?
Đây văn thuyết minh cách làm ăn nên khác so với văn bản làm đồ chơi, khác cả nguyên liệu cách làm, yêu cầu thành phẩm.
14 Em có nhận xét lời văn văn a, b
15 Khi giới thiệu phương pháp cần nắm vững điều gì?
Hoạt động : Hướng
Nhận xét
Phần I : Ngun liệu -> nói rõ định lượng bao nhiêu, tuỳ theo số bát, đĩa, số mâm, người ăn.
Trình bày
Phần II : Cách làm -> chú ý trình tự trước sau, thời gian bước ( không được phép thay đổi tùy tiện nếu không muốn thành phẩm chất lượng )
Trình bày
Phần III : Yêu cầu thành phẩm
-> Chú ý mặt : trạng thái, màu sắc, mùi vị
Nhận xét Trình bày
- Lời văn ngắn gọn xác
2 Ghi nhớ.
- Khi giới thiệu phương pháp ( cách làm ) nào, người viết phải tìm hiểu, nắm phương pháp ( cách làm )
- Khi thuyết minh, cần trình bày rõ điều kiện, cách thức, trình tự ……… làm sản phẩm yêu cầu chất lượng sản phẩm - Lời văn cần ngắn gọn rõ ràng
(12)dẫn học sinh thực hành đạt yêu cầu tập (25’)
* Mục tiêu :
Xác định bố cục, phương pháp thuyết minh; giới thiệu một ăn, trị chơi.
16 Lệnh học sinh đọc văn “ Phương pháp đọc nhanh”
- Hướng dẫn học sinh lập dàn ý
+ Hãy cách đặt vấn đề, cách đọc nội dung hiệu phương pháp đọc nhanh nêu ?
+ Phương pháp thuyết minh ?
Các số cụ thể có ý nghĩa lớn, nhằm chứng minh cho cần thiết, yêu cầu, cách thức, khả năng, tác dụng phương pháp đọc nhanh hồn tồn có cơ sở hồn tồn có thể học tập , rèn luyện được đối với người
Đọc to, đọc thành tiếng không thể đọc nhanh, đọc diễn cảm đọc nhanh Đọc nhanh chủ yếu nhằm tiết kiệm thời gian, trong khoảng thời gian ngắn nắm bắt được xác những thơng tin nhất.
Đọc văn bản, nắm ý lập dàn ý
Nghe
* Lập dàn ý.
- Ngày … vấn đề -> yêu cầu thực tiễn cấp thiết buộc phải cách đọc nhanh
- Có nhiều cách đọc … ý chí -> Giới thiệu cách đọc Hai cách đọc thầm theo dòng theo ý Những yêu cầu hiệu phương pháp đọc nhanh
(13)Nhưng muốn đọc nhanh chỉ có thể đọc thầm, đọc bằng mắt đọc theo ý , theo đoạn , theo trang Muốn thế phải rèn luyện khả năng dịch chuyển bao quát của mắt đọc, phải tập trung tư tưởng cao độ Nhưng yêu cầu đọc nhanh vẫn phải hiểu rõ vấn đề chủ chốt Điều khác với cách đọc nhanh, đọc lướt qua, đại khái nên nắm vấn đề hời hợt sai lạc.
17 Hãy giới thiệu trị chơi ăn
mà em biết a.Thuyết minh trị chơiGiới thiệu thơng dụng trẻ em * Mở : Giới thiệu khái qt trị chơi.
* Thân :
- Số người chơi, dụng cụ chơi
- Cách chơi ( luật chơi) thế nào thắng là thua, phạm lụât)
- Yêu cầu trò chơi * Kết : Ý nghĩa trò chơi.
b.Bánh đậu phộng * Vật liệu :
- trồng đỏ hột gà. - muỗng súp đường cát. - Vanill, bột nổi, đậu phộng * Cách làm:
(14)Rau má với mùa hè Rau má, người Tày gọi là Phắc chèn Còn có tên là Tích tuyết thảo, Liên tiền thảo, Ngoạn nguyệt thái. Rau má thuộc loại cỏ, thân mọc bò, phân nhiều nhánh trên mặt đất Rau má mọc rất khỏe khắp nơi đất nước ta Một số xã ngoại thành Thành phố Hồ Chí Minh trồng để cung cấp cho quán giải khát làm nước sinh tố
Tồn rau má tươi có vị đắng nhẹ, hăng hăng, khi cây khơ cịn mùi cỏ, thu hái quanh năm Rau má dùng dạng tươi hoặc phơi khơ, vàng Rau má tính mát, có tác dụng giải nhiệt, lợi tiểu, tiêu viêm, sát trùng, cầm máu
Rau má vị thuốc mát dùng để chữa sốt, chữa bệnh gang, thổ huyết, chảy máu cam, tả, lị, khí hư bạch đới Ngày dùng 30 – 40 gam tươi vò nát, vắt lấy nước uống sắc uống Thuốc rau má khơng độc, phụ nữ có thai dùng được.
Chữa đau bụng lị :
đường vào đánh tan; cho đậu phộng, vanille bột nổi trộn Độ đặc liệu lấy tay vo viên Thoa chút bột lên tay vo viên bằng trái chanh đem nướng * Yêu cầu thành phẩm: Bánh xốp thơm ngon
(15)dùng dây, rửa sạch, giã nhỏ, lọc lấy nước hòa thêm đường uống Có thể luộc ăn ăn rau, hoặc ăn sống ăn rau sống bữa ăn Ngày dung 30 – 40 gam chữa lậu nhiệt, tiểu tiện đục, sỏi thận, sỏi bàng quan bị mẫn ngứa, rôm sẩy, ăn rau má trộn dầu dấm hoặc dùng rau má xay nhỏ làm nước uống hàng ngày Rau má cịn dùng để đắp ngồi chữa tổn thương ngã bong gân, ung nhọt, gẫy xương.
( Theo DS Trần Vân , Báo Phụ nữ Việt Nam 3/6/2004 )
Hoạt động : Hướng dẫn cơng việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
- Thực tập - Sưu tầm thuyết minh ăn, thuốc chữa bệnh,
- Chuẩn bị phần học : “ Tức cảnh Pác Bó”
+ Tìm đọc tuyển tập thơ Hồ Chí Minh
+ Phân tích tính cổ điển đại thơ Bác
+ Phong cách thơ Bác
Nghe
(16)
Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 22 Tiết 81
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Cảm nhận cảnh sinh hoạt làm việc Bác Hồ ngày Pác Bó
- Niềm vui người cách mạng, niềm vui hòa hợp với thiên nhiên sống gian khổ
- Vẽ đẹp thơ tứ tuyệt, lời thơ bình dị xúc cảm hồn nhiên mà sâu sắc, kết hợp hài hòa miêu tả với biểu cảm
2 Kóõ năng:
- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, phân tích thơ tứ tuyệt Đường luật - Kĩ tìm hiểu phân tích nghệ thuật thể thơ Đường luật
3 Thái độ :
- Kính yêu Bác Hồ
- u q thiên nhiên, rèn luyện quí trọng cách sống giản dị - Yêu quí thành cách mạng người trước II Chuẩn bị
1 Giáo viên : Sgk , sgv , thơ Bác : Chùm thơ Việt Bắc , thơ chủ đề tác giả khác , tranh ảnh
2 Học sinh : Đọc tham khảo câu hỏi sgk, vẽ tranh Bác III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần dạt Hoạt động 1: Khởi động.
(5’)
* Mục tiêu :
(17)- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
- Kiểm tra kiến thức đã học.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ
2.1 “ Khi tu hú” viết thể thơ ?
a Thơ tám chữ b Thơ thất ngôn c Thơ lục bát d Thơ tự
2.2 Nêu chủ đề thơ “ Khi tu hú”
3 Giới thiệu
Ở lớp em học hai thơ hay Bác Hồ Hãy nêu tên, hoàn cảnh sáng tác thể loại hai thơ ? (Rằm tháng giêng , Cảnh khuya )
Vâng, thơ tiếng Chủ tịch Hồ Chí Minh viết vào thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp Hôm sung sướng gặp lại Bác suối Lênin, hang Pác Bó qua thơ tứ tuyệt đường luật “Tức cảnh Pác Bó”
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh khái quát vài nét tác giả, tác phẩm (5’)
* Mục tiêu :
Khái quát nắm nét chính tác giả, hoàn cảnh ra đời tác phẩm, xác định thể thơ.
Thực theo yêu cầu
Nghe
2.1 c
2.2 Bài thơ thể nỗi nhớ da diết đồng quê, lòng uất hận bị giam cầm khao khát tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày
(18)1 Em nêu hiểu biết Hồ Chí Minh em học lớp ( năm sinh, năm mất, quê quán, đời)
2 Bài thơ đời đâu ? Trong hồn cảnh nào?
3 Bài thơ thuộc thể thơ gì?
4 Em hiểu nghĩa từ : bẹ, sử Đảng, chông chênh ?
Cho học sinh xem tranh vẽ cảnh Bác ngồi bên bàn đá dịch sử Đảng
Mùa xuân 2/1941, sau hơn 30 năm trời bôn ba hoạt động cách mạng cứ nước khắp bốn biển năm châu, lãnh tụ Nguyễn Aùi Quốc bí mật nước để trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam Người sống làm việc hang Pác Bó ( Cốc Bó ), tiếng Tày nghĩa đầu nguồn ) trong hồn cảnh vơ cùng
Nhắc lại tiểu sử Hồ Chí Minh
Xác định
Xác định Giải thích - Bẹ: ngô
- Sử Đảng: Lịch sử Đảng Cộng Sản Liên Xô,được Bác dịch vắn tắt để làm tài liệu học tập cho cán đó.
- Chơng chênh: không chắc chắn, không phẳng dễ nghiêng, đổ
Quan sát Nghe
1 Tác giả.
Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc, nhà trị tài ba, nhà văn thơ lớn, danh nhân văn hóa giới
2 Tác phẩm.
Bài thơ viết vào tháng / 1941 hang Pác Bó, lúc Bác từ nước trở Việt Nam hoạt động
(19)thiếu thốn, gian khổ Mặc dù vậy, Bác vui. Người làm việc say sưa, miệt mài Thi thoảng, lúc nghỉ ngơi, Người lại làm thơ Bên cạnh bài thơ, ca tuyên truyền, kêu gọi đồng bào số bài thơ tức cảnh tâm tình rất đặc sắc
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu cảm thụ giá trị nội dung, nghệ thuật văn (19’)
* Mục tiêu :
- Cảm nhận cảnh sinh hoạt và làm việc Bác Hồ trong những ngày Pác Bó Thấy được niềm vui người cách mạng, niềm vui hòa hợp với thiên nhiên cuộc sống gian khổ Vẻ đẹp thơ tứ tuyệt, lời thơ bình dị xúc cảm hồn nhiên mà sâu sắc, kết hợp hài hòa miêu tả với biểu cảm.
5 Hướng dẫn cách đọc - Giọng vui đùa, hóm hỉnh
- Nhịp thơ : 4/3; 2/2/3 Nêu cảm nhận chung em thơ ?
7 Theo em, thơ có kết cấu ?
Nghe, đọc
Trình bày
Bài thơ toát lên niềm vui sảng khoái, giọng điệu thoải mái, pha chút tươi vui.
Trình bày - Hai phaàn :
+ Phần : câu đầu -> Cảnh sinh hoạt làm việc của Bác hang Pác Bó.
II Đọc - hiểu văn
(20)Có nhiều cách chia kết cấu thơ; thơ thất ngôn bát cú Đường luật có kết cấu câu:khai, thừa, chuyển, hợp Có thể chia phần I:2 câu đầu , phần II:2 câu cuối Nhưng đây chia theo ý thơ
8 Câu thơ miêu tả cụ thể nơi Bác sống hoạt động hàng ngày Bác ?
9 Em có nhận xét nơi Bác ?
10 Cấu trúc câu thơ có đặc biệt ?
11 Tác dụng phép đối ?
12 Nêu cách ngắt nhịp câu thơ Cách ngắt nhịp tạo âm điệu ?
13 Câu cho em biết điều ?
14 Bác kể nơi ăn với thái độ ?
Giữa chốn núi rừng có suối, có hang, vượn hót
+ Phần 2: câu -> Suy nghó Bác.
Xác định Nhận xét Xác định Phép đối
Trình baøy
Phép đối làm cho câu thơ nhịp nhàng cho thấy nếp sinh hoạt hàng ngày của Bác.
Nhận xét
Trình bày Trình bày
Vừa thực, vừa thấp thoáng nụ cười
2 Tìm hiểu văn a Cảnh sống làm việc Bác
* “Sáng bờ suối tối vào hang”
- Nơi : suối, hang - Sáng ra, tối vào
- Câu thơ chữ đối vế, đối từ
- Tạo nhịp nhàng, cân đối
-> Nề nếp làm việc hàng ngày Bác
* “Cháo bẹ rau măng sẵn sàng”
(21)chim kêu, non xanh, nước biếc Cầu có ấy, thật là thích thú.
15.Thực tế cảnh sống hang Pác Bó nào?
Bình : Những câu thơ thể hiện khí bước cả cái nghèo Biến thiếu thốn thành niềm vui.
Bữa ăn Bác đơn sơ, giản dị chứa chang tình cảm, những thứ thiên nhiên ban tặng, người cung cấp, hưỡng thụ cháo bẹ rau măng Bác cảm thấy vui, niềm vui người cách mạng ln biết gắn bó, hồ hợp với thiên nhiên đất nước, nhân dân lao động nghèo khổ mình. Hai câu thơ làm ta gợi nhớ mạch cảm xúc thơ “Cảnh rừng Việt Bắc” của Bác, diễn tả niềm vui thích, sảng khối đặc biệt của Người:
Cảnh rừng Việt Bắc thật là hay
Vượn hót chim kêu suốt cả ngày
Khách đến mời ngơ nếp nướng
Săn lại chén thịt rừng quay
Non xanh nước biếc tha
Trình bày
Hoàn cảnh sinh hoạt của Bác gian khổ: ngủ trong hang, ăn cháo, rau.
(22)hồ dạo
Rượu chè tươi mặc sức say
16.Trong thơ tứ tuyệt, câu thường có vị trí quan trọng, làm bật hình ảnh trung tâm nhân vật trữ tình thơ
Em có cảm nhận câu thơ ?
Hình ảnh người chiến sĩ, vị lãnh tụ cách mạng được đặc tả nét đậm khỏe, đầy ấn tượng “ Chông chênh” từ láy miêu tả bài thơ tạo hình gợi cảm. Nó khơng miêu tả cái bàn đá tự tạo mà phần nào gợi ý nghĩa tượng trưng cho lực cách mạng nước ta còn đang thời kì trứng nước , thời kì khó khăn Ba từ “ dịch sử Đảng” tồn thanh trắc, tốt lên cái khỏe khoắn, mạnh mẽ, gân guốc
17 Hình ảnh Bác ngồi bên bàn đá chơng chênh dịch sử Đảng có ý nghĩa ?
Chuyển ý: Câu thơ thứ nói việc ăn, câu
Nhận xét
- Chơng chênh: từ láy gợi hình
- Dịch sử Đảng: ba thanh trắc liên tiếp tạo khoẻ mạnh, mạnh mẽ, gân guốc. - Nơi làm việc khó khăn, gian khổ làm bật hình ảnh người chiến sĩ cách mạng mang tầm vóc lớn lao, uy nghi tượng đài
Nghe
Trình bày
* “Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng”
(23)thơ thứ nói việc ở, câu thơ thứ ba nói việc làm Cả ba câu thơ thực tả cảnh sinh hoạt Bác Vậy câu thơ thứ tư cho ta hiểu thêm điều Bác?
18 Lệnh học sinh đọc câu thơ thứ tư
19.Tại hoàn cảnh làm việc thiếu thốn mà Bác cho sang ? Em hiểu ý nghĩa từ “sang”?
Đêm mơ nước ngày thấy hình nước”, niềm vui vô hạn người chiến sĩ yêu nước vĩ đại, sau 30 năm xa nước trở về sống lòng đất nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng để cứu nước cứu dân :
Ba mươi năm chân không mỏi
Mà đến tới nơi
Lúc đến tới nơi lúc Người vui vì tin thời giải phóng dân tộc tới gần, điều mà Bác chiến đấu suốt đời để đạt tới trở
Đọc câu thơ thứ tư Trình bày
- Cái “sang” đời cách mạng -> Thể hiện niềm vui vô hạn người chiến sĩ yêu nước vĩ đại, vui vì Người tin cách mạng thắng lợi.
- Từ “sang” -> Nhãn tự của bài thơ: sang trọng, giàu có mặt tinh thần, vui với thiên nhiên.
Nghe
* “ Cuộc đời cách mạng thật sang”
(24)thành thực So với niềm vui lớn lao thì những gian khổ sinh hoạt có nghĩa lí gì, thậm chí tất hang tối, cháo bẹ, rau măng, bàn đá chông chênh không phải gian khổ mà trở thành sang trọng là cuộc đời cách mạng
Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tổng kết khái quát vấn đề vừa cảm nhận (4’)
* Mục tiêu :
Khái qt nét nghệ thuật đặc sắc, nội dung tác phẩm.
20 Qua phân tích thơ em nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ ?
21 Bài thơ giúp em hiểu thêm điều cao quí Bác?
22 Lệnh học sinh đọc ghi nhớ
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành (10’)
* Muïc tieâu :
So sánh rút điểm giống và khác thú lâm tuyền bác Nguyễn Trãi.
23.Hãy cho biết thú lâm
Trình bày
Trình bày
Đọc ghi nhớ
Thảo luận theo bàn Trình bày, nhận xét, bổ sung, sửa chữa
III.Tổng kết
1 Nghệ thuật.
- Lời thơ giản dị, dễ hiểu - Giọng thơ tự nhiên, nhẹ nhàng
2 Nội dung.
- Tình cảm vui tươi, phấn chấn
- Phong thái ung dung - Tinh thần lạc quan - Bác sống làm việc hoà hợp với thiên nhiên niềm vui
IV Luyện tập
(25)tuyền Nguyễn Trãi Bác Hồ có giống khác ?
Nhận xét , sửa chữa
24 Tính chất cổ điển đại thơ thể ?
Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Chuẩn bị phần học : “ Câu cầu khiến” theo định hướng câu hỏi sgk
Tìm ví dụ minh họa cho
Trình bày
- Cổ điển : Thú lâm tuyền, thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật
- Hiện dại : Cuộc đời cách mạng, lối sống cách mạng, tinh thần lạc quan cách mạng; ngôn từ giản dị tự nhiên, giọng thơ chân thành, dung dị, vui đùa, hóm hỉnh
Nghe
(26)nội dung học
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm