• Dựa trên cơ sở những đặc điễm phát triển của hoạt động thần kinh ở trẻ em người ta căn cứ vào mối tương quan giữa hưng phấn vỏ não và dưới vỏ não để chia các kiểu thần kinh của tr[r]
(1)BÀI GIẢNG
GIẢI PHẪU SINH
LÝ
TRẺ EM
TRƯỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT
(2)CHƯƠNG II:
ĐẶC ĐIỂM HỆ THẦN KINH
TRẺ EM
(3)I-VAI TRÒ CỦA HỆ THẦN KINH
- Hệ thần kinh điều khiển hoạt động quan thể
- Phối hợp điều hoà hoạt động quan làm cho thể thích nghi thay đổi thường xun mơi trường cải tạo
Nhờ có hệ thần kinh (BCĐN) mà
(4)II- CẤU TẠO HTK NGƯỜI
1- Tế bào thần kinh( Nơron)
HTK cấu tạo từ nhiều TBTK(nơron) -Nơron không sinh sống, 30 tuổi ½ số nơron
- Nơron tế bào biệt hoá cao thích nghi với chức phát sinh dẫn truyền xung động thần kinh
TBTK vừa đơn vị cấu trúc vừa đơn vị
chức hệ thần kinh
(5)Các tế bào thần kinh có
hình dạng, kích thước khác
nhau gồm phần:
Thân tế bào- Tua gai- sợi
(6)
Cấu tạo tế bào thần kinh( Nơron):
Thân tế bào: hình cầu, hình que, hình tháp, hình
-Thân chứa nguyên sinh chất & nhân tế bào khác
- Phần thân cịn chứa vơ số hạt màu xám chứa nhiều ADN (thông tin di truyền) -Thân tế bào thần kinh tạo nên chất xám
nằm bên tuỷ sống, phần vỏ bán cầu đại não tiểu não, số điểm rải rác vỏ não
(7)*
Tua gai
: tua bào tương
(8)•Sợi trục:là tua bào tương dài.
•Đầu tận chia thành nhiều nhánh, nhánh tận cúc tận
•Sợi trục có chứa chất myelin (là chất có tính cách điện)
(9)* Sinap:
- Các tế bào thần kinh nối với qua sinap (khớp thần kinh)
- Sinap nơi tiếp xúc nhánh tận sợi trục tế bào thần kinh trước với đuôi gai thân tế bào thần kinh - Các xung động thần kinh qua Sinap
(10)
2- HTK người.
(11)HỆ THẦN KINH NGƯỜI
TK TRUNG ƯƠNG TK NGOẠI BIÊN
(12)(13)NÃO BỘ
- Não bộ: phần phát triển mạnh Trong trinh phát triển não chia thành phần tạo thành bọng não: trước, sau
Bọng não sau hình thành hành tuỷ, cầu não tiểu não
Bọng não hình thành não Bọng não trước hình thành não trung gian bán cầu đại não
(14)TIỂU NÃO
- Tiểu não: nằm sau cầu não, tiểu não có chức đảm bảo tính xác cử động
Ở tiểu não chất xám nằm mặt tạo thành lớp vỏ, chất trắng nằm bên trong, chất xám
(15)BÁN CẦU ĐẠI NÃO
- người BCĐN phát triển, bề mặt có nhiều khe, nhiều rãnh ăn sâu vào chia bề mặt não thành nhiều thuỳ, nhiều hồi
- BCĐN có chất xám nằm ngồi tạo thành lớp vỏ, chất trắng nằm tạo nên đường dẫn truyền nối thần kinh vỏ não với với phần khác hệ thần kinh
- Lớp vỏ BCĐN gồm nhiều lớp tế bào, lớp tế bào phân bố không có phân bố
(16)TỦY SỐNG
- Nằm cột sống
- Tuỷ sống cịn mang tính chất phân đốt gồm 31 đôi tuỷ tương ứng với 31 đôi Dây thần kinh tuỷ
- Mỗi đoạn tuỷ sống chi phối hoạt động vùng định thể
- Trong tuỷ sống phần chất xám nằm thần kinh phản xạ khơng điều kiện, chất trắng nằm ngồi tạo nên
đường dẫn truyền nối thần kinh với
(17)(18)THẦN KINH NGOẠI BIÊN
Gồm dây TK nối liền phần trung ương với quan mặt ngồi thể, là: - Các dây TK hướng tâm (dẫn truyền cảm giác) - Các dây TK ly tâm (dẫn truyền vận động)
- Dây pha (dây TK tuỷ)
Trong thể người có :
(19)III- SỰ PHÁT TRIỂN HTK Ở TRẺ EM
1- Sự thay đổi cấu tạo trọng lượng não bộ:
- Khi đời não trẻ chưa phát triển đầy đủ, cấu tạo hình thái khơng khác người lớn: kích thước nhỏ, trọng lượng lúc sơ sinh (370 -392 gr)
- tháng trọng lượng tăng gấp đôi, tuổi tăng gấp 3, năm gần đạt người lớn (1300gr) - Sự phát triển đường dẫn truyền diễn
(20)III- SỰ PHÁT TRIỂN HTK Ở TRẺ EM 2- Sự myêlin hóa sợi thần kinh:
- Sự myêlin hoá tế bào TK, sợi TK bao bọc
một lớp vỏ (bắt đầu từ tháng thứ thai nhi, đến tuổi )
(21)2- Sự myêlin hóa sợi thần kinh:
Các dây TK hoạt động sớm mlin hố trước:
+ não bộ:Đường dẫn truyền hướng tâm miền cảm thụ myêlin hoá trước.Đường dẫn truyền ly tâm miền vận động myêlin hoá sau.12-18
tháng myêlin hoá dâyTK não kết thúc
+ tủy: Dây thần kinh vận động myelin hoá trước, muộn dây thần kinh cảm giác.Khi trẻ tuổi q trình myelin hố kết thúc
(22)-III- SỰ PHÁT TRIỂN HTK Ở TRẺ EM 3- Sự biến đổi BCĐN
- Khi sinh đại não trẻ giống người lớn
về cấu tạo chức Số lượng tế bào thần kinh xấp xỉ 100 tỷ,
- Khi trẻ > tuổi, tế bào thần kinh có phân hố rõ rệtphức tạp dần cấu tạo chức
năng thể qua hoạt động TK cấp cao, cảm giác, phân tích, hệ vận động phát triển nhịp
(23)Cấu tạo
• Sự phát triển thể chủ yếu biến
đổi tế bào học chức vi cầu
não.
• + Số lượng tế bào thần kinh tăng lên
không đáng kể Các tế bào lớn lên
(24)• + Trẻ sơ sinh vỏ não có rãnh lớn
chia bề mặt vỏ não thành tuỳ.
• + Sau với tăng diện tích bề
mặt lớp vỏ, xuất thêm nhiều rãnh
nhỏ, rãnh lớn đạt độ sâu
người lớn 7- 14 tuổi bề mặt cũa vỏ não
(25)• Các tế bào vỏ não phân hoá tạo nên
lớp tế bào vỏ não, vùng, miền Sự
phát triển lớp tế bào vỏ não song
song với phát triển hệ quan
làm xuất số vùng vỏ
(26)III- SỰ PHÁT TRIỂN HTK Ở TRẺ EM
4- Những yếu tố ảnh hưởng phát triển HTK trẻ
- Tuổi: lớn biệt hố cao
- Chức vận động: trẻ vận động nhiều thần kinh phát triển
- Ảnh hưởng quan nhận cảm: cảm giác, tri giác
(27)IV- PHẢN XẠ VÀ VÒNG PHẢN XẠ
1/ Phản xạ cung phản xạ: a.Phản xạ :
Là phản ứng trả lời thể kích thích thực nhờ tham gia của hệ thần kinh
(28)b Cung phản xạ: Khái niệm:
- Cung phản xạ đường mà xung động thần kinh truyền từ quan cảm thụ qua thần kinh trung ương đến quan phản ứng.
- Hưng phấn nảy sinh từ quan
nhận cảm xung động thần kinh truyền đến thần kinh TW, thần kinh TW trả lời kích thích
(29)(30)
KÝch thÝch C¸c vïng n·o tiÕp
nhËn kÝch thÝch, xư lý, lƯnh
Gi¸c quan tiÕp nhËn kÝch thích qua dây thần kinh
(xung TK) truyn n cỏc vựng nóo
Dây thần kinh h ớng tâm (Các xung thần kinh)
Cơ tuyến (Phản ứng cơ) Dây thần kinh li tâm (Điều chỉnh)
Xung thần kinh ®iỊu khiĨn)
Liên hệ ng ợc để lại não hình ảnh
(31)Cấu tạo cung phản xạ
Một cung phản xạ gồm phần chức năng: 1- Cơ quan nhận cảm(cảm giác).
2- Đường dẫn truyền hướng tâm. 3- TW thần kinh.
4-Đường dẫn truyền ly tâm.
5-Cơ quan thực phản ứng (vận động). Một cung phản xạ thường gồm tế bào thần
(32)2-
Vòng phản xạ.
- Sau trả lời kích thích, từ quan phản ứng có xung động thần kinh chạy
ngược TW thần kinh (theo đường liên hệ ngược)
(33)Vòng phản xạ
Trung ương thần kinh
Cơ quan thụ cảm Cơ quan phản ứng
(34)- Phản xạ không điều kiện phản xạ sinh ra có, khơng cần phải học tập.
- Phản xạ có điều kiện phản xạ đ ợc hình thành đời sống cá thể, kết quá trình học tập rèn luyện.
Thế phản xạ có điều kiện phản xạ khơng
điều kiện
V- PHẢN XẠ CĨ ĐiỀU KiỆN
(35)2.Đi nắng mặt đỏ gay, mồ hôi vã ra
5.Con chim bị cung tên bắn
tr ợt, sợ cành cong
3.Qua ngó t thy đèn đỏ vội dừng xe tr ớc vạch kẻ
Nhưng phản xạ có
quá trình sơng
Xác định phản xạ có điều kin, phn x
không điều kiện
4.Chẳng dại mà chơi đùa vi la
1.Tay
chạm phải vËt nãng, rơt tay l¹i
1,
3, 4,
Những phản xạ
nào tự nhiên sinh
ra có?
(36)a Phản xạ khơng điều kiện
• - Là phản xạ bẩm sinh di
(37)• Ở trẻ sơ sinh có loại phản xạ khơng điều kiện: • - Phản xạ co giãn đồng tử
• - Phản xạ mút, bú
• - Phản xạ ba bin xki: ngón chân uốn lên da bàn chân bị kích thích
• - Phản xạ rơ bin xki: phản xạ nắm chăt bàn tay có vật đặt vào lịng bàn tay
(38)b Phản xạ có điều kiện
• -
Phản xạ có điều kiện phản xạ
được thành lập trình sống, dựa
trên sở đường liên lạc thần kinh
tạm thời hai điểm hưng phấn vỏ
não
(39)Phân biệt
PHẢN XẠ CĐK PHẢN XẠ KĐK
Phản xạ có điều kiện
• - Phản xạ tự tạo, hình thành đời sống cá thể, đăc trưng cho cá thể
• - Khơng bền vững phản ứng thích nghi với nhân tố mơi trường sống
• -Tác nhân kích thích bất kỳ, thay đổi môi trường tác nhân
• - Bán cầu đại não thực cung phản xạ
(40)•
Phản xạ khơng điều kiện:
• - Phản xạ bẩm sinh di truyền, mang tính
chất giống, lồi
• - Phản xạ bền vững từ đời qua
đời khác
• - Tác nhân kích thích tác nhân thích
ứng
(41)Tính chất phản xạ khơng điều kiện Tính chất phản x cú K
1 Trả lời kích thích tng ứng hay kích thích không điều kiện
1 Trả lời kích thích hay kích thích có điều kiện(đã đ ợc kết hợp với kích thích không điều kiện số lần)
2 BÈm sinh 2.Hình thành trình sống
3.Bền vững 3’ DƠ mÊt kh«ng cđng cè
4 Cã tÝnh chÊt di trun, mang tÝnh chÊt
chđng lo¹i Có tính chất cá thể khơng di truyền
5.Số lượng hạn chế 5’ Số l ợng không hạn định
6 Cung phản xạ đơn giản 6’ Hình thành đ ờng liên hệ tạm thời Trung ơng nằm trụ não, tuỷ sống 7’Trung ương thần kinh chủ yếu cú
tham gia vỏ não
(42)IV- PHẢN XẠ CÓ ĐiỀU KiỆN
3- Cơ chế thành lập phản xạ có điều kiện.
a-Thí nghiệm Paplop
Cho chó ăn: chó tiết nước bọt
Bật đèn cho ăn: chó tiết nước bọt lặp lại nhiều lần Bật đèn (chưa cho ăn)
(43)(44)Vïng thÞ gi¸c ë thuú chÈm
Phản xạ định h ớng vi ỏnh ốn
Hình thành phản xạ có điều kiƯn
Khi bật đèn, tín hiệu sáng qua
mắt kích thích lên vùng thị
giác thuỳ chẩm chó cảm nhận đ ợc
(45)TuyÕn n íc bät
TuyÕn n íc bät
Phản xạ tiết n ớc bọt thức n
Hình thành phản xạ có điều kiện
- Khi có thức ăn
- Khi có thức ăn
vào miệng, tín
vào miệng, tín
hiệu đ ợc truyền
hiệu đ ợc truyền
theo dây thần
theo dây thần
kinh n trung
kinh đến trung
khu ®iỊu khiĨn
khu điều khiển
hành tủ h ng
hµnh tủ h ng
phÊn, lµm tiÕt n
phÊn, lµm tiÕt n
ớc bọt đồng thời
ớc bt ng thi
trung khu ăn
trung khu ăn
uống vỏ n o ·
uèng ë vá n o ·
còng h ng phÊn.
còng h ng phÊn.
Vïng ¨n uèng ë vá n·o
(46)Hình thành phản xạ có điều kiện
- Bt đèn tr ớc, Bật đèn tr ớc,
cho ăn Lặp lặp
cho ăn Lặp lặp
lại trình
lại trình
nhiu ln,
nhiều lần,
c¶ vùng thị giác
cả vùng thị giác
và vùng ăn uống
và vùng ăn uèng
đều hoạt động, đ
đều hot ng,
ờng liên hệ tạm
ờng liên hệ tạm
thời đ ợc
thời đ ợc
hình thành.
hình thành.
Bt ốn ri cho n nhiều lần, ánh đèn trở thành tín hiệu n ung.
Đang hình
(47)- Khi đ ờng Khi đ ờng
liên hệ tạm
liên hệ tạm
thời đ ợc
thời đ ợc
hình thành
hình thành
thì phản xạ
thì phản xạ
có điều kiện
có điều kiện
đ ợc thành
đ ợc thành
lập.
lập.
Đ ờng liên hệ tam thời đ ợc hoàn thành
Phản xạ có điều kiện tiết n ớc bọt với ánh đèn đ đ ợc thiết lập.ã
(48)TuyÕn n
TuyÕn n
íc bät
íc bät
TuyÕn n
TuyÕn n
ớc bọt
(49)
Đặc
điểm
của
phản
xạ có
điều
kiện
Phản xạ có điều kiện phản xạ tự tạo
C s gii phu sinh lý phản xạ có điều kiện vỏ não hoạt động bình th ờng vỏ não
Là trình thành lập đ ờng liên hệ thần kinh t¹m thêi
Thành lập với kích thích bất kì, đặc biệt tiếng nói
B¸o hiƯu gi¸n tiếp kích thích không điều kiện kích thích vào thể
Xuất không th ờng xuyên, mà cã lóc t¹m
(50)C- Điều kiện thành lập phản xạ có điều kiện
• - Phản xạ có điều kiện xây dựng dựa phản xạ khơng điều kiện
• Tác nhân tín hiệu trước tác nhân củng cố, tác nhận tín hiệu có cường độ nhỏ tác nhân củng cố
• - Vỏ não nguyên vẹn, phận nhận cảm phải lành mạnh
• - Tránh tác nhân phá rối
(51)d Phân loại phản xạ có điều kiện:
• *
Dựa vào phản xạ khơng điều kiện
:
• + Phản xạ có điều kiện tiêu hố.
• + Phản xạ có điều kiện tự vệ.
(52)•
Dựa vào điều kiện xuất tính
chất kích thích có điều kiện
:
-
Phản xạ có điều kiện tự nhiên - Phản xạ có điều kiện nhân tạo- Phản ứng có điều kiện cảm thụ ngồi cảm thụ
(53)IV- PHẢN XẠ CÓ ĐiỀU KiỆN
4- Sự hình thành phản xạ có điều kiện trẻ em
- Sau sinh 7- ngày: pxạ có điều kiện ăn uống hình thành
- Khi trẻ 2- tháng: pxạ có điều kiện hình thành qua quan thụ cảm thị giác,
thinhgiác, vị giác, khứu giác
- tháng: phân biệt xác kích thích học, mùi vị, nhiệt độ
(54)• Trẻ lớn lời nói có ý nghĩa quan trọng hình thành pxạ có đkiện, lời nói thay tác nhân kích thich trực tiếp xuất
hiện pxạ lời nói từ đơn giản -> phức tạp • Từ tuổi trở pxạ có đkiện phân biệt dược
hình thành & phát triển: phân biệt màu sắc, hình dáng, kích thước
(55)
Hoạt động thần kinh bao gồm hai
quá trình đối lập thống nhau:
+ Quá trình hưng phấn gây phản
xạ.
+ Quá trình ức chế kìm hãm phản xạ.
Hoạt động bình thường vỏ não
được thực nhờ tác động qua
lại hưng phấn ức chế
(56)
1/ Hưng phấn ức chế :
a Hưng phấn:
- Hưng phấn trạng thái hoạt động tế bào thần kinh.
- Tế bào thần kinh trạng thái hưng phấn: tích cực đáp ứng với kích thích.
(57)b Ức chế:
- Ức chế trạng thái hoạt động tế bào thần kinh.
- Tế bào thần kinh trạng thái ức chế: tạm thời giảm khả đáp ứng kích thích.
- Tế bào thần kinh võ não ức chế: giảm
hoặc xoá bỏ phản xạ hình thành Làm thay đổi phản ứng
(58)c-Mối quan hệ hưng phấn & ức chế.
• Hưng phấn & ức chế q trình hoạt động thần kinh cấp cao Hai trình đối lập liên quan phối hợp với q trình hoạt động đó:
• - Ở giai đoạn hưng phấn diễn phân giải chất tích luỹ tế bào
• - Ở giai đoạn ức chế khơi phục chất đó, ức chế để bảo vệ tế bào khỏi cạn kiệt chất dự trữ cần thiết cho sống
(59)Quy luật hoạt động thần kinh cấp cao
Quy luật hoạt động theo hệ thống
Quy luật lan tỏa tập trung
Quy luật phụ thuộc vào c ờng độ kích thích
Quy luật cảm ứng qua lại
Cảm ứng
qua lại
đồng thời
Cảm ứng
qua lại
tiếp diễn
Cảm ứng qua lại dơng tính
Cảm ứng
qua lại
âm tÝnh
(60)Khuếch tán tập trung
- Mỗi kích thích tác động vào thể có điểm đại diện vỏ não xuất
điểm hưng phấn ức chế.
- Khi hưng phấn ức chế xuất một điểm vỏ não không tồn
cách cố định lan toả xung quanh điểm
xuất phát thu trở điểm xuất phát
sau lặn mất.
(61)Cường độ kích thích
- Cường độ hưng phấn ức chế mạnh hay yếu làm cho trình khuếch tán nhanh hay chậm.
- Khi có điểm hưng phấn gần điểm hưng phấn yếu bị hút điểm hưng phấn mạnh.
(62)Hiện tượng cảm ứng:
* Hiện tượng cảm ứng không gian : khi hưng
phấn (hoặc ức chế) xuất điểm vỏ não, điểm quanh xuất trình ức chế (hoặc hưng phấn)
* Hiện tượng cảm ứng thời gian: khi hưng
phấn (hoặc ức chế) xuất điểm, sau hưng phấn (hoặc ức chế) kết thúc ức chế (hoặc
hưng phấn) xuất
- Ức chế gây hưng phấn tượng cảm ứng
dương tính.
- Hưng phấn gây ức chế tượng cảm ứng
(63)VII- HỆ THỐNG TÍN HiỆU THỨ HAI
1-
Tín hiệu hệ thống tín hiệu.
Tín hiệu gì? Tín hiệu kích
thích đại diện cho kích
thích khác gây phản ứng
nào thể -> tín hiệu
(64)-b- Hệ thống tín hiệu
• Hệ thơng tín hiệu thứ nhất :
• Những tín hiệu cụ thể vật, tượng cụ thể trực tiếp: ánh sáng, nhiệt độ, màu sắc Hệ thống chung cho người động vật
• Hệ thống tín hiệu thứ hai:
(65)2- Bản chất đặc điểm HTTH thứ hai.
• Hệ thống tín hiệu thứ hai đặc trưng
con người, não người có khả năg đặc biệt hiểu tiếng nói chữ viết
• - Hệ tín hiệu hai thay cho hệ tín hiệu thứ Nó kích thích có điều kiện kích thích có điều kiện khác,
dùng để thành lập phản xạ có diêu kiện • - So với hệ tín hiệu thứ hệ tín hiệu
thứ hai có đặc điểm bật có khả
(66)3- Mối quan hệ hai hệ thống tín hiệu
- Ở người hệ thống tín hiệu liên quan chặt chẽ với nhau, thường xuyên tác động qua lại lẫn hệ tín hiệu hai chiếm ưu
- Hệ tín hiệu hai xây dựng sở hệ TH1 có ảnh hưởng ngược trở lại hệ TH1 (trực tiếp nhận biết svht, sau khơng cịn svht trực tiếp trước mắt nghe nói đến nhận biết svht đó)
(67)4- Sự hình thành HTTH thứ hai trẻ.
- tháng trẻ bập bẹ phát âm - tuổi trẻ nói vài từ
- Từ 1,5 tuổi hỗ trợ người lớn trẻ bắt đầu giao tiếp với người xung quanh ngôn ngữ, nhiên trẻ phát âm chưa tiếng
- Khi tuổi vốn từ phong phú, đạt > 1000 từ, phát âm xác
người lớn cần làm phong phú thêm từ vựng
(68)4- Sự hình thành HTTH thứ hai trẻ.
• Năm thứ 4: ngơn ngữ trẻ phong phú từ mới, khái niệm trẻ lĩnh hội tăng lên trẻ nói
đúng ngữ pháp hơn.Vì người lớn cần cung cấp thêm từ cho trẻ
(69)VIII- GIẤC NGỦ CỦA TRẺ 1/ Bản chất sinh lý giấc ngủ:
-Ngủ nhu cầu thể, địi hỏi sinh lý khơng thể thiếu thể - Bản chất sinh lý giấc ngủ trình ức
chế lan khắp vỏ não lan xuống phần vỏ não
- Giác ngủ xuất sau đợt thức kéo dài kết tượng mệt mỏi tự nhiên
- Giấc ngủ tượng ức chế mang tính
chất phịng chống hay bảo vệ TBTK vỏ não
Sau giấc ngủ khả làm việc TBTK
(70)2-
Vệ sinh, chăm sóc giâc ngủ trẻ
a- Tầm quan trọng giấc ngủ đối
với trẻ.
(71)b- Giấc ngủ trẻ.
-
Trẻ sơ sinh: ngủ khơng có chu kỳ, ngủ
nhiều (20- 22 giờ/ ngày),trẻ ngủ không
yên , giấc ngủ không sâu, thời gian thức
ngắn
(72)c- Tổ chức giấc ngủ cho trẻ
Để trẻ có giấc ngủ tốt cần đảm bảo cho trẻ ngủ đủ thời gian thực điều cần thiết cho lúc ngủ
Thời gian ngủ trẻ: thời gian ngủ không phân bố đồng lứa tuổi Trẻ nhỏ thời gian ngủ nhiều giấc ngủ ngắn
- Trẻ sơ sinh: 20- 21 giờ/ ngày
(73)Thời gian ngủ trường mầm non sau:
• 6- 12 tháng : 4- giờ
• 12- 16 tháng : giờ
• 18- 36 tháng : giờ
• 3- tuổi : giờ
(74)Tổ chức giấc ngủ cho trẻ.
• Tổ chức giấc ngủ theo chế độ trẻ tháng (thói quen ngủ giấc)
• Đảm bảo cho trẻ ngủ đủ thời gian ngủ sâu • Tạo mơi trường n tĩnh cho trẻ ngủ Nơi ngủ
(75)IX- CÁC LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TK
1/
Các kiểu thần kinh
a- Cơ sở khoa học phân chia kiểu TK
Hypocrat (danh y Hy lạp): vào biểu bên ngồi( đặc tính, thái độ người trước vật tượng mà chia thần kinh thành kiểu:
HĂNG HÁI- BÌNH THẢN- NÓNG NẢY- ÂU SẦU.
PapLop: dựa vào chất hoạt động thần kinh (cường độ, tính cân linh hoạt) mà chia thân kinh thành kiểu hoạt động
+ Kiểu mạnh- cân bằng- linh hoạt
+ Kiểu mạnh- cân không linh hoạt + Kiểu mạnh không cân
(76)b - Các kiểu thần kinh.
• * Kiểu mạnh- cân – linh hoạt:
• kiểu TK có q trình hưng phấn ức chế mạnh, cân bằng, chuyển hoá linh hoạt Đây kiểu TK đáp ứng hồn hảo kích thích mơi trường, loại TK tốt, nhanh nhẹn, thông minh, làm việc đến nơi đến chốn
Những người có kiểu TK thường có nhiều nghị lực, sẵn sàng vượt khó khăn, tự chủ,
(77)• Kiểu mạnh cân khơng linh hoạt (bình thản):
• Đây kiểu thần kinh có q trình hưng phấn & ức chế đ ều mạnh, cân trình chuyển đổi từ hưng phấn sang ức chế diễn chậm chạp Người có kiểu thần kinh thường điềm đạm, bình tỉnh, chắn, có nhiều nghị lực, nóng lâu
(78)•
Kiểu mạnh khơng cân (nóng
nảy):
• kiểu TK có q trình HP & ƯC
mạnh không cân bằng, hưng
phấn chiếm ưu Người có kiểu
TK thường nhiệt tình, hăng hái
nhưng khơng điều độ, dễ nóng,
(79)•
Kiểu thần kinh yếu (âu sầu):
• kiểu TK có q trình HP & ƯC
yếu, ức chế chiếm ưu Người có
kiểu TK thường khơng chịu đựng
dược kích thích mạnh kéo dài,
(80)2- Các kiểu thần kinh trẻ em.
• Dựa sở đặc điễm phát triển hoạt động thần kinh trẻ em người ta vào mối tương quan hưng phấn vỏ não vỏ não để chia kiểu thần kinh trẻ sau:
• * Kiểu cân (trung ương):
• q trình thần kinh vỏ não vỏ não cân Trẻ có kiểu TK thường
(81)• Kiểu vỏ não:
Là q trình thần kinh vỏ não chiếm ưu vỏ não Trẻ có kiểu TK thường hăng hái, nhanh nhẹn, tiêp thu nhanh
kiềm chế yếu, trẻ thường nghịch ngợm, dễ phát khùng, thiếu kỹ kuật khó bảo, thường hay gây gổ với bạn bè
• Kiểu vỏ não:
Q trình thần kinh vỏ não chiếm ưu Trẻ có kiểu TK thường chậm chạp tỷ mỹ, cẩn thận (ngoan ngỗn, hiền lành, rụt re)
• Kiểu hưng phấn thấp:
(82)3- Việc giáo dục trẻ có các
kiểu thần kinh khác nhau
.
•
Tại cần có biện pháp giáo dục khác
nhau?
(83)GD trẻ có kiểu thần kinh khác nhau:
• Đối với trẻ có kiểu thần kinh yếu: cần tăng cường cho trẻ hoạt động, dộng viên khuyến khích trẻ tham gia hoạt động
• Đơi với trẻ có q trình TK khơng linh hoạt : cần giáo dục trẻ tốc độ phản ứng nhanh nhạy, mạnh dạn
• Đối vói trẻ có kiểu TK kiềm chế yếu : cần rèn luyện tính kiên trì & tự kiềm chế thông qua hoạt động
(84)X- CHĂM SÓC HỆ THẦN KINH TRẺ EM. 1 - Tổ chức sống hàng ngày trẻ
một cách hợp lý sở hiểu biết đặc điểm hoạt động TK cấp cao lứa tuổi 2 - Không nên bắt trẻ tập trung ý cao
độ khoảng thời gian dài hệ thần kinh trẻ chưa hoàn thiện cấu tạo và chức khả ý tích
(85)IX- CHĂM SÓC HỆ THẦN KINH TRẺ EM.
3 -