Trong trường hợp này, những nhân vật ấy, tuy không phải là con người, song thực chất đã được người viết gán cho những tính cách của con người, để nói về con người.. Thứ ba, câu chuyện p[r]
(1)TÀI LIỆU PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU I.ÔN LUYỆN VỀ KIỂU BÀI TỰ SỰ
Số tiết: 6 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Trên sở hiểu biết nét văn tự sự, giúp học sinh:
-Hiểu vai trò miêu tả nội tâm; mối quan hệ nội tâm với ngoại hình, ngoại cảnh văn tự
-Nắm khái niệm lập luận, dấu hiệu lập luận văn tự - Cung cấp cho em phương pháp giúp văn tự đạt hiệu
(biết vận dụng thao tác hỗ trợ như: kết hợp tự với miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận )
- Hướng dẫn thực hành theo nội dung ôn luyện để rèn kỹ làm văn tự B CHUẨN BỊ:
Giáo viên:
-Tài liệu: Rèn kĩ làm văn tự trung học sở. -Các dạng tập liên quan
Học sinh:
Ôn lại kiến thức văn tự lớp 8,9 C BÀI ĐỌC:
NHỮNG KIẾN THỨC CẦN NHỚ VỀ VĂN TỰ SỰ
Nói cách ngắn gọn, tự kể câu chuyện để từ nói với người đọc điều sống người
Trong văn tự sự, có câu chuyện Trong câu chuyện ấy, có nhiều nhân vật việc diễn theo trình tự tiến triển hợp lí Để viết văn tự sự, cần lưu ý điều sau đây:
Thứ nhất, câu chuyện kể gì? Chuyện ai? Kể câu chuyện nhằm nói lên điều sống?
Thứ hai, câu chuyện có nhân vật nào? Tính cách nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính? Trong số tác phẩm, đặc biệt truyện lồi vật, truyện ngụ ngơn, nhân vật vật, đồ vật, loài cây, loài hoa Trong trường hợp này, nhân vật ấy, người, song thực chất người viết gán cho tính cách người, để nói người
Thứ ba, câu chuyện phải có phát triển hợp lí qua chi tiết, để đọc chi tiết trước mà người đọc khơng thể đốn chi tiết sau
(2)không nên kết luận nhận xét hay lời khuyên đạo lí giống văn nghị luận hay văn biểu cảm
D HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:
Tiết 1-2: Miêu tả miêu tả nội tâm văn tự sự. I Củng cố phần lí thuyết:
Vai trị yếu tố miêu tả văn tự sự?
2.a,Thế miêu tả nội tâm văn tự sự? Các cách miêu tả nội tâm văn tự sự?
b,Vai trị, vị trí tác dụng miêu tả nội tâm văn tự sự? II Thực hành luyện tập:
Xác định yếu tố tự sự, yếu tố miêu tả, yếu tố nội tâm đoạn văn sau: a “ Mẹ lấy vạt áo nâu thấm nước mắt mắt cho xốc nách lên xe Đến bấy kịp nhận mẹ khơng cịm cõi q tơi nhắc lại lời người họ nội Gương mặt mẹ tươi sáng với đôi mắt nước da mịn, làm bật màu hồng hai gò má Hay sung sướngbỗng trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tươi đẹp thuở cịn sung túc? Tơi ngồi đệm xe, đùi áp vào đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác lại mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường
Phải bé lại lăn vào lòng người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm gãi rôm sống lưng cho, thấy người mẹ êm dịu vô Từ ngã tư đầu trường học đến nhà, tơi khơng cịn nhớ mẹ tơi hỏi trả lời mẹ câu gì.”
b." Thực mẹ khơng lo lắng không ngủ Mẹ tin đứa mẹ lớn MÑ tin vào chuẩn bị chu đáo cho trước ngày khai trường Còn điều để lo lắng đâu ! Mẹ khơng lo, không ngủ Cứ nhắm mắt lại d-ường bên tai vang lên tiếng học trầm bổng : " Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp "
( Lý Lan - Cổng trường mở ) * Lập bảng xếp yếu tố vào bảng tương ứng.
Tự Miêu tả Miêu tả nội tâm Bổ sung từ ngữ, hình ảnh, câu văn miêu tả để viết lại đoạn văn tự sau cho cách diễn đạt trở nên hấp dẫn, sinh động
Một buổi sáng chủ nhật, chúng tơi đến nhà Hà để học nhóm Sau ngày mưa, đường làng trơn Đứa sợ trượt ngã, cố bám ngón chân xuống đường
(3)* Gợi ý:
- Kể việc làm thân- việc làm khơng , làm mẹ đau lòng. Bản thân nhận sai lầm thân xấu hổ, hối hận.
- Diễn tả trình diễn biến nội tâm nhân vật - Câu chuyện phải có ý nghĩa học đạo đức.
Tiết - 4: Sử dụng lập luận văn tự sự. 1.Vai trị, vị trí tác dụng lập luận văn tự sự? 2 Đọc đoạn văn tự sau:
a. " Vua Quang Trung cưỡi voi doanh yên ũi quân lính , truyền cho tất ngồi mà nghe lệnh, dụ họ :
- Quân Thanh sang xâm lấn nước ta, Thăng Long, biết cha ? Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam phương Bắc chia mà cai trị Người phơng Bắc nòi giống nước ta, bụng khác Từ đời nhà Hán đến nay, chúng phen cướp bóc nước ta, giết hại nhân dân,, vơ vét cải, người khơng thể chịu nổi, muốn đánh đuổi chúng Đời Hán có Trưng nữ Vương, đời Tống có Đinh Tiên Hồng, Lê Đại Hành, đời Nguyên có Trần Hưng Đạo, đời Minh có Lê Thái Tổ, ngài khơng muốn ngồi nhìn chúng làm điều tàn bạo, nên thuận lòng người, dấy nghĩa quân, đánh trận thắng đuổi chúng phương Bắc thời ấy, Bắc Nam riêng phận, bờ cõi lặng yên, vua truyền lâu dài Từ đời nhà Đinh tới đây, dân ta không khổ hồi nội thuộc xưa Mọi việc lợi hại, chuyện cũ rành rành triều đại trước Nay người Thanh lại sang, mưu đồ lấy nước Nam ta đặt làm quận huyện, trông gương đời Tống, Nguyên, Minh Vì vậy, ta phải kéo quân đánh đuổi chúng Các kẻ có lương tri, lương năng, nên ta đồng tâm hiệp lực, để dựng lên cơng lớn Chớ có quen thói cũ, ăn hai lịng, việc phát giác ra, bị giết tức khắc, không tha ai, bảo ta khơng nói trước ! "
( Ngô gia văn phái - Hồng Lê thống chí )
b Một hôm đường học về, Hùng, Qúy Nam trao đổi với xem đời q
Hùng nói: “ Theo tớ, quý lúa gạo Các cậu có thấy không ăn mà sống không”?
Quý Nam cho có lí Nhưng mươi bước, Q vội reo lên: “Bạn Hùng nói khơng đúng, q nhát phải vàng Mọi người chẳng thường bảo quý vàng gì? Có vàng có tiền, có tiền mua lúa gạo”
Nam vội tiếp ngay: “Qúy giờ.Thầy giáo thường nói q vàng bạc, có làm lúa gạo vàng bạc!”
Cuộc tranh luận sơi nổi, người có lí, khơng chịu Hôm sau ba bạn đến nhờ thầy giáo phân giải
(4)-Lúa gạo q ta phải đỗ bao mồ làm Vàng q đắt Cịn qua khơng lấy lại được, đáng quý Nhưng lúa gạo, vàng bạc, chưa phải quý Ai làm lúa gạo, vàng bạc, biết dùng giờ? Đó người lao động em Khơng có người lao động khơng có lúa gạo, khơng có vàng bạc nghĩa thứ dều khơng có, trôi qua cách vô vị mà
( Trinh Mạnh – Cái quý nhất) Hỏi:(1)Xác định yếu tố nghị luận văn trên?.
(2) Cho biết vai trò yếu tố nghị luận việc làm bật nội dung văn trên?
3.Thông qua hình thức cách lập luận, nhận xét tính cách ( đời sống nội tâm ) nhân vật đoạn trích sau :
“ … Nhưng lại nảy tin ? Mà thằng chánh Bệu đích người làng khơng sai Khơng có lửa có khói ? Ai người ta đâu bịa tạc chuyện làm Chao !Cực nhục chưa , làng Việt gian! Rồi biết làm ăn, buôn bán ? Ai người ta chứa.Ai người ta buôn bán mấy.Suốt nước Việt Nam này, người ta ghê tởm, người ta thù hằn giống Việt gian bán nước…Lại người làng, tan tác người phương nữa, họ ró chưa ?”
( Kim Lân ) 3 Kể lại kỷ niệm sâu sắc người bạn thân.
* Gợi ý:
-Xác định đối tượng để kể chuyện bạn thân
-Kỷ niệm kể thực sâu sắc, gây xúc động người đọc, có ý nghĩa giáo dục về tình bạn cao đẹp, tư tưởng đạo lý làm người
-Có tình đặc sắc, tạo kịch tính
-Vận dụng yếu tố miêu tả nội tâm, biểu cảm, nghị luận, vào văn tự sự Tiết 5-6:Thực hành tổng hợp.
1. Đọc xác định yếu tố miêu tả nội tâm lập luận thể văn sau:
a HAI MƯƠI NĂM SAU, ĐẢN VỀ THĂM MỘ MẸ
(5)tiếng dập dềnh dịng sơng, tất thơi thúc tơi trở Phải thơi, thăm mộ mẹ!
Vừa bước vào làng, lặng lẽ chìm vào cõi nhớ: ngày kia, thảm cỏ tươi non mơn mởn, bầu trời rợp mát cánh chim; mà đây: cỏ khô cằn, vàng úa, bầu trời u ám, heo hút gió se lạnh Tơi bồi hồi tìm ngơi mộ thân quen Nhiều cặp mắt tị mị nhìn tơi Tơi muốn chào hỏi người làng mà tơi biết khơng nên lời Họ nhìn tơi dường không nhận tôi: -Anh từ đâu đến? Anh tìm chăng?
Tơi đau đớn không trả lời mà quay vội để giấu hai hàng lệ: họ quên thật rồi!Tôi lặng ngắm nhìn mộ mẹ, nhìn muốn thu giữ lấy cho thoả nỗi mong nhớ bao năm qua Một nấm mộ đơn sơ Một bình hoa cịn tươi Một bát nhang đầy Cỏ xung quanh giẫy gọn Tơi biết chăm sóc hương khói cha tơi, lịng tơi ngập nỗi ốn hờn: Tơi ghét cha tơi Làm bù đắp thiếu hụt tình mẹ tơi? Làm xố hết tội lỗi ông ta mẹ? Làm mẹ sống lại? Đột nhiên, gió nhẹ thoáng qua mang theo mùi hương dịu nhẹ tiếng khô xào xạc… mùi hương quen thuộc xa xăm…m hương áo mẹ…Lịng tơi dịu lại, nỗi ốn hờn dần lắng xuống Tơi ngước nhìn bầu trời, khung trời xanh, khơng nắng chói chang, khơng vương chút bụi Cảnh vật quanh tơi bình yên, thản Đằng xa, thấy cụ già tóc bạc, khn mặt phảng phất nỗi buồn khổ xót xa, đơi mắt nhìn chan hồ cởi mở Cầm tay bó hoa cúc tím, thẻ nhang thơm, ơng từ từ phía tơi Tơi nhìn thơi miên vào quần áo nâu bạc sờn, nhìn đơi má hóp, nhìn dáng nặng trĩu nỗi niềm Tôi sững người: cha tơi Mới mười năm mà ông tiều tuỵ đến sao? Tôi đứng ngây ra, không ôm chầm lấy cha, không mừng rỡ hỏi han bao người lâu ngày gặp cha Tơi nhìn ơng ánh mắt xa lạ Hình ông nhận Nét mặt rạng rỡ, ông quýnh quáng vội vàng chạy lại, giọng run run: “Đản con? Con ư?” Tôi khẽ lách sang bên, cố lấy giọng lạnh lùng: “Ơng cịn nhớ tơi à? Thế tơi lại chẳng nhớ ơng đâu Làm tơi nhớ đến người tử mẹ Tôi… ghét ông.” Ông cúi đầu, nín lặng Nước mắt giàn giụa, bàn tay già nua run rẩy năm chặt lấy tay tôi:
-“Con ơi, cha đâu.Tất cha, tính đa nghi độc đốn cha Cha ân hận lắm, ơi!”
(6)Cha tơi ngồi đó, lâu Làn gió bên thoảng dịu dàng thân thiết Tơi cảm thấy tâm hồn bình an thản Sao phải kiếm tìm, phải trách hờn Chẳng phải gia đình tơi đồn tụ sao?
(Thu Hương) b " Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn Những người nghèo nhiều tự thường Họ dễ tủi thân nên hay chạnh lịng Ta khó mà cho vừa ý họ Một hôm, phàn nàn việc với với Binh Tư Binh Tư ng-ười láng giềng khác Hắn làm nghề ăn trộm nên vốn khơng ưa lão Hạc lão lương thiện Hắn bĩu môi bảo:
Lão làm đấy! thật lão tâm ngẩm thế, phết chẳng vừa đâu : Lão vừa xin tơi bả chó
Tơi trố to đơi mắt, ngạc nhiên Hắn thầm :
Lão bảo có chó đến vườn nhà lão Lão định cho xơi bữa Nếu trúng lão với uống rượu
Hỡi lão Hạc !Thì đén lúc lão cò thể làm liều nh hết Một người !
Một người khóc trót lừa chó! Một ngưới nhịn ăn để tiền lại làm ma, không muốn liên luỵ đến hàng xóm, láng giềng Con người đáng kính theo Binh Tư để có ăn ? Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn (Nam Cao Lão Hạc )
* Lập bảng xếp yếu tố vào bảng tương ứng theo mẫu sau:
Phần văn Miêu tả nội tâm Lập luận a
b
3 Kể lại câu chuyện với chủ đề “ Trường học thân thiện” * Gợi ý:
Với chủ đề “Trường học thân thiện” em xây dựng câu chuyện với các nội dung gợi ý sau :
-Thân , hoà nhã, giúp đỡ bạn bè. - Xây dựng ngơi trường xanh đẹp. - Kính trọng thầy giáo …
Bài làm có kết hợp tự với miêu tả, biểu cảm , nghị luận …
Bố cục đầy đủ Bíêt cách xây dựng câu chuyện có nhân vật, có chuỗi việc diễn biến hợp lí …
II VĂN HỌC TRUNG ĐẠI: S
T T
TÊN VB TÁC GỈA THỂ
LOẠI
NỘI DUNG NGHỆ THUẬT
1 Chuyện người con
Nguyễn Dữ (? - ? )
Truyện truyền
Chuyện kể bi kịch người gái Nam
(7)gái Nam Xương
kì Xương, thể niềm cảm thương người phụ nữ phê phán chế dộ phong kiến gây nên số phận oan nghiệt cho họ Đồng thời tác giả khẳng định vẻ đẹp nhân hậu mang tính truyền thống người phụ nữ Việt Nam
qua kết hợp yếu tố tự sự, trữ tình kịch
2 Chuyện cũ phủ chúa Trịnh
Phạm Đình Hổ( 1768 – 1839)
Tùy bút
Phản ánh đời sống xa hoa chúa Trịng nhiễu bọn quan lại thời Lê Trịnh
Ghi chép việc cụ thể,chân thực, sinh động
3 Hồng Lê nhất thống chí
Ngơ Gia Văn phái
Chí Tái chân thật người anh hùng Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh, sụ thảm bại quân tướng nhà Thanh số phận bi đát vau Lê chiêu Thống
Dùng nhiều hình ảnh so sánh xác để tăng hiệu diễn đạt
4 Chị em Thúy kiều ( Trích Truyện Kiều)
Nguyễn Du ( 1765 – 1820)
Truyện thơ Nôm
Khắc họa rõ nét chân dung chị em Thúy Kiều Ca ngợi vẻ đẹp, tài người dự
Sử dụng bút pháp nghệ thuật ước lệ, lấy vẻ đẹp thiên nhiên để gợi tả vẻ đẹp người
5 Cảnh ngày xuân ( Trích Truyện Kiều)
Nguyễn Du Bức tranh thiên nhiên lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng
Kết hợp tả cảm, giàu chất tạo hình, kết cấu hợp lí, kết hợp bút pháp tả gợi, có tính chất điểm xuyến, chấm phá làm cho đối tượng miêu tả bật lên Kiều
lầu Ngưng Bích
Nguyễn Du Đoạn thơ cho thấy cảnh ngộ cô đơn buồn tủi lòng thủy chung hiếu thảo
(8)( Trích Truyện Kiều)
Kiều Sử dụng điệp ngữ
tạo âm hưởng trầm buồn-> điệp khúc đoạn thơ, điệp khúc tâm trạng Mã Giám
Sinh mua Kiều ( Trích Truyện Kiều) Nguyễn Du (1765 – 1820)
Khắc họa nhân vật, bốc trần chất xấu xa đê tiện Mã Giám Sinh, qua lên án lực tàn bạo chà đạp lên sắc tài nhân phẩm người phụ nữ
Miêu tả ngoại hình tính cách nhân vật
8 Lục Vân Tiên Cứu Kiều Nguyệt Nga ( trích truyện Lục Vân Tiên) Nguyễn Đình Chiểu (1822 – 1888) Truyện thơ Nơm
Đoạn trích cho người đọc hình dung nhân vật Lục Vân tiên người giàu nghĩa khí, dễ xúc động, dễ cảm
thông,cư xử tế nhị có văn hóa Đồng thời Kiều Ngyệt Nga cô gái “ liễu yếu đào thơ” trắng, hiếu thảo, trọng ân nghĩa
Ngôn ngữ mộc mạc, bình dị, tự nhiên
9 Lục Vân Tiên gặp nạn ( trích truyện Lục Vân Tiên) Nguyễn Đình Chiểu 1822 – 1888)
Truyện thơ Nôm
Tố cáo sâu sắc ác, đề cao thiện, lối sống lương thiện, đồng thời thể hiệntha1i độ quý trọng niềm tin tác giả nhân dân lao động
Lời thơ linh hoạt giàu chất trữ tình, ngơn ngữ bình dị dân dã
III TIẾNG VIỆT
Chuyên đề 1: Từ vựng.
Tiết :
Tõ xÐt vỊ cÊu t¹o
A.TĨM T ẮT KI ẾN THỨC C Ơ BẢN 1 Từ đơn: Là từ có tiếng. VD: Nhà, cây, trời, đất, đi, chạy…
(9)VD: Quần áo, chăn màn, trầm bổng, câu lạc bộ, bâng khuâng… Từ phức có loại:
* Từ ghép: Gồm từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa
- Tác dụng: Dùng để định danh vật, tượng dùng để nêu đặc điểm, tính chất, trạng thái vật
* Từ láy: Gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng
- Vai trò: Tạo nên từ tượng thanh, tượng hình miêu tả thơ ca… có tác dụng gợi hình gợi cảm
B CÁC DẠNG BÀI TẬP 1 Dạng tập đ iểm:
Đ ề 1: Trong từ sau, từ từ ghép, từ từ láy?
Ngặt nghèo, nho nhỏ, giam giữ, gật gù, bó buộc, tươi tốt, lạnh lùng, bọt bèo, xa xơi, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn, lấp lánh.
Gợi ý:
* Từ ghép: Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn.
* Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh. Đ
ề 2: Trong từ láy sau đây, từ láy có “giảm nghĩa” từ láy có “tăng nghĩa” so với nghĩa yếu tố gốc?
trăng trắng, sành sanh, đèm đẹp, sát sàn sạt, nho nhỏ, lành lạnh, nhấp nhô, xôm xốp.
Gợi ý:
* Những từ láy có “ giảm nghĩa”: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xơm xốp.
* Những từ láy có “ tăng nghĩa”: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô, 2 Dạng tập đ iểm:
Đề Đặt câu với từ: nhỏ nhắn, nhẹ nhàng, nhẹ nhõm, nhỏ nhẻ. Gợi ý:
- Bạn Hoa trông thật nhỏ nhắn, dễ thơng - Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo
- Lm xong cụng việc, thở phào nhẹ nhõm nh trút đợc gánh nặng - Bạn Hoa ăn nói thật nhỏ nhẻ
3 Dạng đ ề đ iểm:
Cho từ sau: lộp bộp, róc rách, lênh khênh, thánh thót, khệnh khạng, ạt, chiếm chệ, đồ sộ, lao xao, um tùm, ngoằn ngoèo, rì rầm, nghêng ngang, nhấp nhô, chan chát, gập ghềnh, loắt choắt, vèo, khùng khục, hổn hển.
Em xếp từ vào cột tương ng b ng sau:ứ ả
Từ tượng Từ tượng hình
- Lộp bộp, róc rách, thánh thót, ào, lao xao, rì rầm, chan chát, vèo,
(10)khùng khục, hổn hển ngang, nhấp nhô, gập ghềnh, loắt choắt.
C BÀI T ẬP VỀ NHÀ Dạng tập đ iểm: Đ
ề 1:
a, Gạch chân từ tượng hình đoạn thơ sau: “Chú bé loắt choắt
Cái sắc xinh xinh Cái chân thoăn thoắt Cái đầu nghêng nghêng”
(Tố Hữu, Lượm)
b, Cho biết tác dụng từ tượng hình đoạn thơ? *Gợi ý:
a, Các từ tượng hình đoạn thơ: - loắt choắt, thoăn thoắt, nghêng nghêng
b, Các từ tượng hình ( loắt choắt, thoăn thoắt, nghêng nghêng) góp phần khắc hoạ cách cụ thể sinh động hình ảnh Lượm bé liên lạc, gan dạ, dũng cảm Đ ề 2: Viết đoạn văn ngắn (4- dòng ) có sử dụng: từ đơn, từ phức.
Gợi ý :
- Học sinh viết đoạn văn ngắn có sử dụng: từ đơn, từ phức ( Tùy sáng tạo học sinh)
- Có nội dung, thể ý nghĩa, câu cú rõ ràng, trình bày khoa học - Gạch chân từ: từ đơn, từ phức, sử dụng đoạn văn
Tiết :
Tõ xÐt vÒ nguån gèc A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN
Tõ m ỵn :
Là từ vay mợn tiếng nớc để biểu thị vật, tợng, đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ thích hợp để biểu thị
*VÝ dơ: Cưu Long, du kÝch, hi sinh
2.Từ ngữ địa ph ương:
Từ ngữ địa phương từ ngữ sử dụng số địa phương định * Ví dụ:
“ Rứa hết chiều ni em
Còn mong chi ngày trở lại Phước ơi!” ( Tố Hữu - Đi em)
- từ (rứa, ni, chi) sử dụng miền Trung *Mét sè t địa phương khác:
(11)C¸c vïng miỊn Từ địa phương Từ tồn dân
Bắc Bộ biu điện bưu điện
Nam Bộ dề, dui về, vui
Nam Trung Bộ béng bánh
Thừa Thiên HuÕ té ngã
3 Biệt ngữ xã hội:
- Bit ng xó hi từ ng÷ dùng tầng lớp xã hội nhất định
* Ví dụ:
- Chán q, hơm phải nhận ngỗng cho kiểm tra toán - Trúng tủ, đạt điểm cao lớp
+ Ngỗng: điểm 2
+ trúng tủ: vào chuẩn bị tốt ( Được dùng tầng lớp học sinh, sinh viên ) *Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội:
- ViƯc sư dơng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp
- Trong thơ văn, tác giả sử dụng số từ ngữ thuộc lớp từ để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngơn ngữ, tính cách nhân vật
- Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội cần tìm hiểu từ ngữ tồn dân có nghĩa tương đương để sử dụng cần thiết
B
C Á C d¹ng bµi tËp 1 Dạng tập đ iểm: Đ
ề 1: Tìm số từ ngữ địa phương nơi em ở vùng khác mà em biết Nêu từ ngữ toàn dân tương ứng?
Gợi ý
Trái - Chén - bát Mè - vừng Thơm - dứa
Đ
ề 2: Hãy từ địa phương câu thơ sau: a, Con tiền tuyến xa xôi
Yêu bầm yêu nước, đôi mẹ hiền b, Bác kêu đến bên bàn,
Bác ngồi bác viết nhà sàn đơn sơ. Gợi ý
Các từ ngữ địa phương: a, bầm
(12)Dạng tập đ iểm:
Sưu tầm số câu ca dao, hị vè có sử dụng từ ngữ địa phương? Gợi ý:
+ Đứng bên ni ng ngú bờn tờ ng mênh mông bát ngát, ng bờn tê ng ngú bờn ni ng bát ngát mênh mông.
+ ng v x Hu quanh quanh, Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ.
+ Tóc đến lưng vừa chừng em bối §ể chi dài, bối rối anh
+ Dầu mà cha mẹ không dung
Đèn chai nhỏ nhựa, em lăn vô. + Tay mang khăn gói sang sơng
Mẹ kêu khốn tới, thương chồng khốn lui. + Rứa hết chiều ni em mãi
Còn mong chi ngày trở lại Phước ơi. C.BÀI TẬP VỀ NHÀ:
1 Dạng tập đ iểm:
Hãy tìm ca dao, tục ngữ, thơ hay truyện ngắn có sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội?
Gợi ý:
Ví dụ số thơ nhà thơ Tố Hữu
Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng 2 Dạng tập đ iểm:
Em viết đoạn văn kho¶ng câu có sử dụng từ ngữ địa phương ? Gợi ý:
(Viết theo suy nghĩ, tự chọn chủ đề, đoạn văn phải cú sử dụng từ ngữ địa phương)
Tiết + 4:
Từ xét nghĩa tợng chuyển nghĩa cđa tõ A TĨM T ẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN:
1 NghÜa cđa tõ: Lµ néi dung mµ tõ biểu thị. Ví dụ: Bàn, ghế, sách
2 Từ nhiều nghĩa: Là từ mang sắc thái ý nghĩa khác hiƯn tỵng chun nghÜa
VÝ dơ:
3 HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ:
a Các từ xét nghĩa: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm
(13)VD: xinh- đẹp, ăn- xơi
- Từ đồng nghĩa chia thành hai loại chính: + Từ đồng nghĩa hon ton
VD: quả- trái, mẹ- má
+ Đồng nghĩa không hoàn toàn:
VD: khut nỳi- qua i, cht- hi sinh
* Từ trái nghĩa: Là từ có nghĩa trái ngợc VD: cao- thấp, bÐo- gÇy, xÊu- tèt…
* Từ đồng âm: Là từ giống õm nghĩa khỏc xa nhau, khụng liờn quan gỡ với
VD:
- Con ngựa đứng lồng lên
- Mua chim, bạn nhốt vào lồng
b, Cấp độ khái quát nghĩa từ:
- NghÜa cđa mét tõ ng÷ cã thĨ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác
- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác
- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác
- Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác
VD: Động vật: thú, chim, cá + Thú: voi, hơu + Chim: tu hú, sáo. + Cá: cá rô, cá thu
c, Trờng từ vựng: Là tập hợp tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa B
CÁC DẠNG Bµi tËp:
Dạng tập đ iểm: Đ
ề 1: Trong đoạn thơ sau, tác giả chuyển từ in đậm từ trường từ vựng nào sang trường từ vựng ?
Ruộng rẫy chiến trường, Cuốc cày vũ khí,
Nhà nơng chiến sĩ,
Hậu phương thi đua với tiền phương. (Hồ Chí Minh) *Gợi ý:
- Những từ in đậm chuyển từ trường quân sang trường nông nghiệp Đ
ề 2: Trong hai câu thơ sau, từ hoa trong thềm hoa, lệ hoa đợc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Có thể coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa đợc khơng? Vì sao?
Nỗi thêm tức nỗi nhà,
Thềm hoa mét bíc lƯ hoa mÊy hµng!”
( Ngun Du, Trun KiỊu) Gợi ý:
(14)- Tuy nhiên coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa, nghĩa chuyển từ hoa nghĩa chuyển lâm thời, cha làm thay đổi nghĩa từ, cha thể đa vào từ điển
Dạng tập đ iểm:
Đ ề 1: Đặt tên trường từ vựng cho dãy sau: a Lưới, nơm, câu, vó.
b Tủ, giường, hòm, va li, chai, lọ c Đá, đạp, giẫm, xéo.
d Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi *Gợi ý:
a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng
c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí Đ
ề 2: Các từ in đậm đoạn văn sau thuộc trường từ vựng ?
Vì tơi biết rõ, nhắc đến mẹ tơi, tơi có ý gieo rắc vào đầu óc tơi những hồi nghi để khinh miệt ruồng rẫy mẹ tôi, người đàn bà bị tội là goá chồng, nợ nần túng quá, phải bỏ tha hương cầu thực. Nhưng đời tình thương yêu lịng kính mến mẹ tơi lại bị rắp tâm tanh bẩn xâm phạm đến…
(Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu) * Gợi ý:
Các từ “hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm” : trường từ vựng “thái độ”
Đề 3:
Khi ngời ta 70 xuân tuổi tác cao, sức khoẻ thấp (Hồ Chí Minh, Di chúc)
Cho biết dựa sở nào, từ xuân thay cho từ tuổi Việc thay từ câu có tác dụng diễn đạt nh nào?
Gợi ý:
- Dựa sở từ xuân từ mùa xuân năm, khoảng thời gian tơng ứng với tuổi Có thể coi trờng hợp lấy phận để thay cho tồn thể, hình thức chuyển nghĩa theo phơng thức hoán dụ
- Việc thay từ xuân câu có tác dụng: thể tinh thần lạc quan tác giả Ngồi cịn tránh đợc việc lặp lại từ tuổi tác
2 Dạng tập đ iểm:
Xác định trờng từ vựng phân tích hay cách dùng từ thơ sau:
áo đỏ em phố đông
Cây xanh nh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt
Anh đứng thành tro em biết không?
(15)Gợi ý:
- Các từ (áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh ) hồng, lửa, cháy, tro tạo thành trờng từ vựng: tr-ờng từ vựng màu sắc trtr-ờng từ vựng lửa vật, tợng có quan hệ chặt chẽ với
- Màu áo đỏ cô gái thắp sáng lên ánh mắt chàng trai bao ngời khác lửa Ngọn lửa lan toả ngời anh làm anh say đắm, ngây ngất (đến mức cháy thành tro) lan không gian làm biến sắc ( cây xanh nh cũng ánh theo hồng)
C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng tập đ iểm:
Em h·y t×m sè tõ cã nhiỊu nghÜa? Gợi ý:
- M¾t: m¾t na, m¾t døa, m¾t mÝa
- Mịi: mịi thun, mịi kiÕm, mịi Cµ Mau
2 Dạng đề điÓm
Xếp từ mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm, rõ vào trường từ vựng theo bảng sau (một từ xếp trường)
*Gợi ý:
Khứu giác Thính giác
Mũi, thơm, điếc, thính Tai, nghe, điếc, rõ, thính
.
TiÕt 5+6: MỘT SỐ PHÐp TU TỪ TỪ VỰNG
(So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nói tránh.)
A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1 So sánh:
- Là đối chiếu vật tượng với vật tượng khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gơi cảm cho diễn đạt
* Cấu tạo phép so sánh So sánh yếu tố:
- Vế A : Đối tượng (sự vật) so sánh
- Bộ phận hay đặc điểm so sánh (phương diện so sánh) - Từ so sánh
- Vế B : Sự vật làm chuẩn so sánh Ta có s đồ sau :
Yếu tố 1 Yếu tố 2 Yếu tố 3 Yếu tố 4
Vế A
(Sự vật Phương diện Từ so sánh
Vế B
(16)so sánh) so sánh chuẩn so sánh) Mặt trời
Trẻ em
xuống biển như như
hòn lửa búp cành + Trong yếu tố yếu tố (1) yếu tố (4) phải có mặt
+ Yếu tố (2) (3) vắng mặt Khi yếu tố (2) vắng mặt người ta gọi so sánh chìm phương diện so sánh (cịn gọi mặt so sánh) khơng lộ liên tưởng rộng rãi hơn, kích thích trí tuệ tình cảm người đọc nhiều
* Các kiểu so sánh a So sánh ngang b So sánh * Tác dụng so sánh
+ So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động Phần lớn phép so sánh lấy cụ thể so sánh với không cụ thể cụ thể hơn, giúp người hình dung vật, việc cần nói tới cần miêu tả
2 Ẩn dụ:
- Ẩn dụ cách gọi tên vật, tượng tên vật khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
“Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.”
Mặt trời thứ hai hình ảnh ẩn dụ : lấy tên mặt trời gọi Bác Mặt trời Bác có tương đồng cơng lao giá trị
* Các kiểu ẩn dụ
+ Ẩn dụ hình tượng cách gọi vật A vật B.
+ Ẩn dụ cách thức cách gọi tượng A tượng B.
+ Ẩn dụ phẩm chất cách lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B
+ Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác lấy cảm giác A để cảm giác B. *Tác dụng ẩn dụ
Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận - đào, thuyền – bến, biển – bờ) ẩn dụ dùng cho nhiều đối tượng khác ẩn dụ biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh hàm súc, lôi người đọc người nghe
Nhân hóa :
- Nhân hoá cách gọi tả vật, cối, đồ vật, tượng thiên nhiên bằng từ ngữ vốn dùng đẻ gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người
(17)+ Gọi vật từ vốn gọi người
+ Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động, tính chất vật
+ Trò chuyện tâm với vật người * Tác dụng phép nhân hoá
- Phép nhân hoá làm cho câu văn, văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; cho giới đồ vật, cối, vật gần gũi với người
4 Hoán dụ:
- Gọi tên vật khái niệm tên vật tượng khái niệm khác có mối quan hệ gần gũi với nó, tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt
* Các kiểu hoán dụ
+ Lấy phận để gọi toàn thể: Ví dụ lấy bút để nhà văn
+ Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng: làng xóm nơng dân + Lấy dấu hiệu vật để gọi vật: Hoa đào, hoa mai để mùa xuân + Lấy cụ thể để gọi c trừu tượng: Mồ để vất vả
5 Nói quá:
- Biện pháp tu từ phóng đại mức độ quy mơ tính chất vật tượng được miêu tả để gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm
6 Nói giảm, nói tránh
- Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ tránh thô tục, thiếu lịch
7 Điệp ngữ:
- Lặp lai từ ngữ kiểu câu làm bật ý, gây cảm súc mạnh
- Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý, tạo cho câu văn câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giầu âm điệu, nhịp nhàng, hào hùng mạnh mẽ
8 Chơi chữ :
- Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước làm cho câu văn hấp dẫn thú vị
* Các lối chơi chữ :
+ Dùng từ đồng nghĩa, dùng từ trái nghĩa + Dùng lối nói lái
+ Dùng lối đồng âm:
+ Chơ chữ điệp phụ âm đầu B CÁC DẠNG BÀI TẬP
1.
Dạng đề điểm
Em xác định câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào? “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm
Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ.” Gợi ý:
(18)Con thuyền sau chuyến khơi vất vả trở về, mỏi mệt nằm im bến Con thuyền nhân hóa gợi cảm nói lên sống lao động vất vả, trải qua bao sóng gió thử thách Con thuyền biểu tượng đẹp dân chài
2.
Dạng đề điểm :
Đ ề 1: Xác định điệp ngữ cao dao sau Con kiến mà leo cành đa
Leo phải cành cụt, leo leo vào. Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt, leo vào leo ra. Gợi ý: Điệp từ: leo, cành, kiến
Điệp cụm từ: leo phải cành cụt, leo ra, leo vào Đ
ề 2: Vận dụng kiến thức học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau:
a, Gác kinh viện sách đôi nơi
Trong gang tấc lại gấp mười quan san
( Nguyễn Du, Truyện Kiều) b, Còn trời cịn nước cịn non
Cịn bán rượu anh say sưa
( Ca dao) * Gợi ý:
a, Phép nói quá: Gác Quan Âm, nơi Thuý Kiều bị Hoạn Thư bắt chép kinh, gần với phòng đọc sách Thúc Sinh Tuy khu vườn nhà Hoạn Thư, gần gang tấc, hai người cách trở gấp mười quan san
- Bằng lối nói , tác giả cực tả xa cách thân phận, cảnh ngộ Thuý Kiều Thúc Sinh
b, Phép điệp ngữ (còn) dùng từ đa nghĩa (say sưa)
- Say sưa vừa hiểu chàng trai uống nhiều rượu mà say, vừa hiểu chàng trai say đắm tình
- Nhờ cách nói mà chàng trai thể tình cảm mạnh mẽ kín đáo 3.
Dạng đề điểm :
Xác định biện pháp tu từ từ vựng đoạn thơ sau Nêu tác dụng biện pháp tu từ
“Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”.
(Tế Hanh - Quê hương ) Gợi ý:
* Biện pháp tu từ vựng
(19)+ Cánh buồm cịn nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió
* Tác dụng
- Góp phần làm rõ khung cảnh khơi người dân chài lưới Đó tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân vùng biển
- Thể rõ cảm nhận tinh tế quê hương Tế Hanh
- Góp phần thể rõ tình yêu quê hương sâu nặng, da diết nhà thơ C BÀI TẬP VỀ NHÀ
Dạng đề 1- 1,5 điểm:
Em xác định câu sau sử dụng biện pháp tu từ nào? a Có tài mà cậy chi tài
Chữ tài liền với chữ tai vần b Trẻ em búp cành c Trâu ta bảo trâu này
Trâu ruộng trâu cày với ta Gợi ý: a Chơi chữ
b So sánh c Nhân hóa
Dạng đề điểm : Đ
ề 1: Em sưu tầm câu thơ, văn có sử dụng phép tu từ từ vựng, thuộc phép tu từ nào?
Gợi ý: - Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu - Cày đồng buổi ban trưa
Mồ thánh thót mưa ruộng cày - Nhân hóa: buồn, sầu
- Nói quá: Mồ hôi mưa Đ
ề 2: Vận dụng kiến thức học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau:
a, Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ
( Hồ Chí Minh, Ngắm trăng) b, Mặt trời bắp nằm đồi
Mặt trời mẹ, em nằm lưng
( Nguyễn Khoa Điềm, Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ * Gợi ý:
a, Phép nhân hoá: nhà thơ nhân hoá ánh trăng, biến trăng thành người bạn tri âm, tri kỉ
(20)b, Phép ẩn dụ tu từ: từ mặt trời câu thơ thứ hai em bé lưng mẹ, nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai
IV TRUYỆN VÀ THƠ HIỆN ĐẠI:
S T T TÁC PHẨM TÁC GIẢ
T L NĂM
ST
NỘI DUNG NGHỆ
THUẬT Đồng chí Chính
Hữu
thơ 1948 Bài thơ viết tình đồng chí, đồng đội thời kì kháng chiến chống Pháp
Chi tiết,hình ảnh sáng tạo giàu chất trữ tình, ngơn ngữ giản dị, chân thực cô đọng Bài thơ
tiểu đội ce khơng kính
Phạm Tiến Duật
thơ 1969 Thơng qua hình ảnh độc đáo xe khơng có kính, khắc họa ca ngợi hình ảnh chiến sĩ lái xe tuyến đường trường Sơn thời gian chống Mỹ
Giọng điệu giàu tính ngữ, tự nhiên, khỏe khoắn
3 Đoàn thuyền đánh cá
Huy Cận thơ 1958 Niềm vui, niềm tự hào – sống làm ăn tập thể Khúc tráng ca sống
Bài thơ có nhiều sáng tạo việc xây dựng hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng phong phú, độc đáo;có âm hưởng khỏe khoắn hào hùng lạc quan
4 Bếp lửa Bằng
Vệt
thơ 1963 Bài thơ gợi lại kỉ niệm bà tình bà cháu, thể lịng kính u biết ơn sâu nặng bà
(21)5 Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ
Nguyễn Khoa Điềm
thơ 1971 Qua hình ảnh bà mẹ Tà Ôi, thơ phản ảnh giai đoạn chiến đấu gian khổ chiến khu Thừa Thiên
Giọng điệu ngào, trìu mến , nhịp thơ đặng Ánh trăng Nguyễn
Duy
thơ 1984 Lời thơ lời cảnh tỉnh, lời nhắc nhở người lẻ sống chung thủy
Giọng điệu tâm tình tự nhiên, hình ảnh giàu chất biểu cảm
7 Làng Kim Lân Truyện
ngắn
1948 Truyện phản ành tình u xóm người nông dân kháng chiến chống Pháp
Tác giả thành công việc xây dựng tình truyện, nghệ thuật miêu tả tâm lí ngôn ngữ nhân vật Lặng lẽ Sa
Pa Nguyễn Thành Long Truyện ngắn
1972 Truyện gợi ý nghĩa niềm vui người lao động tự giác mục đích cống hiến cho đời
Xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp giữ tự sư, trữ tình với bình luận Chiếc lược
ngà Nguyễn Quang Sáng Truyện ngắn
1966 Truyện thể sing động sâu sắc tình cha hoàn cảnh chiến tranh