giao an vat ly 8

Vận dụng thành thạo các kiến thức và công thức để giải một số bài tập về chuyển động và áp suất chất lỏng, chất rắn, và chất khí.. Rèn kỹ năng tư duy lôgic, tổng hợp và thái độ nghiêm tú[r]

(1)

Phòng Giáo Dục& Đạo Tạo Trần Đề Trường THCS Đại Ân

Chương I : Cơ Học

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

Ngày soạn : ……… Tuần: 1

Ngày dạy: Tiết : I/ Mục tiêu.

1 Kiến thức.

- Nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc

- Nêu ví dụ dạng chuyển động học thường gặp : Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

2 Kĩ năng: Nêu ví dụ chuyển động học tính tương đối chuyển động đứng yên, ví dụ dạng chuyển động

3 Thái độ: Rèn tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập II/ Chuẩn bị

- Tranh vẽ phóng to hình 1.1 ;1.2 ; 1.3 III/ Các Hoạt động dạy Và Học

Thời Gian Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học sinh

phút Hoạt động 1:ổn định tổ chức , Giới thiệu chương - Tạo tình học tập - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số

học sinh

- GV giới thiệu chương trình vật lý gồm chương: Cơ học & Nhiệt học

(?) Trong chương ta cần tìm hiểu bao nhiêu vấn đề? Đó vấn đề gì?

 câu trả lời có chương

- GV: Tổ chức cho HS quan sát hình 1.1 SGK Đặt vấn đề SGK: Mặt trời mọc đằng đơng lặn đằng tây có phải mặt trời chuyển động cịn trái đất đứng n khơng? Bài

-Hs: Tiến hành ổn định, đại diện báo cáo sỉ số

- HS: theo dõi tình

15 phút Hoạt động 2: Nhận biết vật chuyển động hay đứng yên. - GV: Yêu cầu HS lấy VD

vật chuyển động vật đứng yên

(2)

Tại nói vật chuyển động (đứng n)?

- GV: vị trí vật so với gốc thay đổi chứng tỏ vật chuyển động vị trí khơng thay đổi chứng tỏ vật đứng yên - Yêu cầu HS trả lời C1

- Khi vật chuyển động?

- GV chuẩn lại câu phát biểu HS Nếu HS phát biểu thiếu, GV lấy VD vật lúc chuyển động, lúc đứng yên để khắc sâu kết luận

- Yêu cầu HS tìm VD vật chuyển động, vật đứng yên rõ vật chọn làm mốc (trả lời câu C2&C3)

(?) Cây bên đường đứng yên hay chuyển động?

- HS nêu VD trình bày lập luận vật VD CĐ (đứng yên): quan sát bánh xe quay, nghe tiếng máy to dần,

- HS trả lời C1: Muốn nhận biết vật CĐ hay đứng yên phải dựa vào vị trí vật đó so với vật chọn làm mốc (v.mốc).

Thường chọn Trái Đất vật gắn với Trái Đất làm vật mốc.

HS rút kết luận: Vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc gọi chuyển động cơ học (chuyển động).

- HS tìm VD vật chuyển động vật đứng yên trả lời câu C2 & C3

C3: Vị trí vật so với vật mốc khơng thay đổi theo thời gian vật vật coi đứng yên.

13 phút Hoạt động 2: Tính tương đối chuyển động đứng yên. + Hãy quan sát hình 1.2 đẻ trả lời

C4?

+ Trong trường hợp (nhà ga ) gọi vật mốc

+ Hãy trả lời C5?

GV: Trong trường hợp “ Toa tàu” gọi vật mốc

GV: Nêu C7?

(?) Từ ví dụ , em có nhận xét quan hệ vật mốc với chuyển động đứng yên ?

II Tính tương đối chuyển động đứng yên.

HS: Hoạt động cá nhân Trả lời C4, C5 C4: So với nhà ga hành khách chuyển động vị trí người thay đổi so với nhà ga

C5: So với toa tàu hành khách đứng n tại vị trí người với toa tàu khơng thay đổi HS: Hoạt động nhóm , thảo luận tìm từ thích hợp để điền vào chỗi trống trongt câu C6

C6: (1) Đối với vật (2) Đứng n.

HS: Hoạt động cá nhân tìm ví dụ rõ vật mốc

HS: - Chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chon vật mốc

(3)

GV: ý HS: Mặt trời nằm gần tâm thái dương hệ có khối lượng lớn nên coi Mặt trời đứng yên

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C8:

C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với điểm mốc gắn trái đất Vì coi mặt trời chuyển động lấy trái đất làm mốc

5 phút Hoạt động 3: Giới thiệu số chuyển động thường gặp. - GV dùng tranh vẽ hình ảnh

vật chuyển động (H1.3-SGK) làm thí nghiệm vật rơi, vật bị ném ngang, chuyển động lắc đơn, chuyển động kim đồng hồ qua HS quan sát mơ tả lại chuyển động - Yêu cầu HS tìm VD dạng chuyển động

- HS quan sát mơ tả lại hình ảnh chuyển động vật

+ Quỹ đạo chuyển động đường mà vật chuyển động vạch

+ Gồm: chuyển động thẳng,chuyển động cong,chuyển động tròn

- HS trả lời C9 cách nêu VD (có thể tìm tiếp nhà)

7 phút Hoạt đông 4: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà. Vận dụng

- Yêu cầu HS quan sát H1.4(SGK) trả lời câu C10

- Tổ chức cho HS thảo luận C10 - Hướng dẫn HS trả lời thảo luận C11

2 Củng cố:

- Thế gọi chuyển động học?

- Giữa CĐ đứng yên có tính chất gì?

- Các dạng chuyển động thường gặp?

3 Về nhà

IV: Vận dụng

- HS: Quan sát hình 1.4, trả lời C10 C10:

+ Người lái xe : Chuyển động so với người đứng bên đường cột điện , đứng yên so với ôtô.

+ Người đứng yên bên đường : Chuyển động so với ôtô người lái xe, đứng yên so với cột điện

+ Cột điện : Chuyển động so với ôtô người lái xe , đứng yên so với người đứng yện bên đường

- HS: C11: Khoảng cách từ vật tới vật mốc không thay đổi vật đứng n Nói vậy khơng phải lúc , có trường hợp sai

(4)

- Học

- Làm tập : 1.4  1.6 SBT

- Đọc mục em chưa biết Đọc trước : Vận tốc

Ngày soạn: ……… Tuần 2

Ngày dạy: ……… Tiết 2

Bài 2: VẬN TỐC I/ Mục tiêu.

1 Kiến thức

- Từ ví dụ, so sánh quãng đường chuyển động 1s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh chậm chuyển động (gọi vận tốc)

- Nắm vững cơng thức tính vận tốc v = s/t ý nghĩa khái niệm vận tốc - Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s km/h cách đổi đơn vị vận tốc - Vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian chuyển động

2 Kĩ năng: Biết dùng số liệu bảng , biểu để rút nhận xét 3 Thái độ: HS ý thức tinh thần hợp tác học tập , tính cẩn thận tính tốn

II/ Chuẩn bị.

- Bảng phụ, bảng 2.1, 2.2 SGK - Tranh vẽ tốc kế xe máy

III/ Tổ chức hoạt động dạy học.

Thời gian Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học sinh

7 phút Hoạt động 1: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số học

sinh.

- GV: Tổ chức kiểm tra cũ: -Chuyển động học gì? -Chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào điều gì? Người ta chọn vật mốc nào?

Chữa tập 1.1; 1.3(SBT)

-HS: Tiến hành ổn định, đại diện báo cáo sỉ số

-HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên

-HS: Bài 1.1 : C + Bài 1.3 : Vật mốc a, Đường; b, Hành khách c, Đường ; d, ôtô)

2 phút Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: -GV: Một người xe đạp

người chạy Theo em người chuyển động nhanh hơn? ( Bài học hôm giúp em biết cách để nhận biết nhanh hay

(5)

chậm chuyển động)

* Qua học hơm em tìm hiểu xem làm để biết nhanh hay chậm chuyển động

15 phút Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc

- GV: Y/c HS đọc thông tin bảng 2.1

- Hướng dẫn HS so sánh nhanh chậm chuyển động bạn nhóm vào kết chạy 60m (bảng 2.1) điền vào cột 4, cột

- Yêu cầu HS trả lời thảo luận C1,C2

* Có cách để biết nhanh, chậm:

+ Cùng quãng đường chuyển động, bạn chạy thời gian chuyển động nhanh

+ So sánh độ dài qđ chạy bạn đơn vị thời gian) Từ rút khái niệm vận tốc - Yêu cầu HS thảo luận để thống câu trả lời C3

1 Vận tốc gì? - HS đọc bảng 2.1

- Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 điền vào cột 4, cột bảng 2.1 C1: Cùng chạy quãng đường 60m như nhau, bạn thời gian sẽ chạy nhanh

C2: HS ghi kết vào cột 1: 6m ; : 6,32m ; : 5,45m ; : 6,07m ; : 5,71m

- Khái niệm: Quãng dường chạy dược trong giây gọi vận tốc.

C3: Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động tính bằng độ dài quãng đường một đơn vị thời gian.

7 phút Hoạt động 3: Cơng thức tính đơn vị vận tốc - GV thông báo công thức tính vận tốc

- Đơn vị vận tốc phụ thuộc yếu tố nào?

- Yêu cầu HS hoàn thiện câu C4 - GV thông báo đơn vị vận tốc (chú ý cách đổi đơn vị vận tốc)

- GV giới thiệu tốc kế qua hình vẽ xem tốc kế thật Khi xe máy, ô

2 Cơng thức tính vận tốc. - Cơng thức tính vận tốc:

v = Trong đó: v vận tốc s quãng đường được t thời gian hết q.đ đó

- HS trả lời:đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian

- HS trả lời C4

(6)

tô chuyển động, kim tốc kế cho biết vận tốc chuyển động

+ Met giây (m/s) + Kilômet (km/h)

- HS quan sát H2.2 nắm được: Tốc kế dụng cụ đo độ lớn vận tốc

14 phút Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà. Vận Dụng

- GV: Hướng dẫn HS vận dụng trả lời C5: tóm tắt đề Yêu cầu HS nêu ý nghĩa số so sánh Nếu HS không đổi đơn vị phân tích cho HS thấy chưa đủ khả s.s

- Yêu cầu HS đọc tóm tắt C6:Đại lượng biết,chưa biết?Đơn vị thống chưa ? áp dụng công thức nào?

Gọi HS lên bảng thực

Yêu cầu HS lớp theo dõi nhận xét làm bạn

- Gọi HS lên bảng tóm tắt làm C7 & C8 Yêu cầu HS lớp tự giải

- Cho HS so sánh kết với HS bảng để nhận xét

Chú ý với HS: + đổi đơn vị

+ suy diễn công thức

-HS

C5:a, Mỗi :

- Ơtơ km , xe đạp 10,8 km

- Mỗi giây Tàu hoả 10m B, Vận dụng cách đổi đơn vị vận tốc đẻ đổi giá trị vận tốc cho đơn vị thống từ so sánh trả lời :

ơtơ có vận tốc: v = =3600360 = 10 m/s

Người xe đạp có vận tốc :

v = =108003600 = m/s

Vậy ôtô , tàu hoả chuyển động nhanh , xe đạp chuyển động chậm

C6: Tóm tắt:

t =1,5h Giải

s =81km Vận tốc tàu là: v =? km/h v=

t s

=181,5=54(km/h) v=?m/s =

s m

3600 5400

=15(m/s)

Chú ý: Chỉ so sánh số đo vận tốc tàu quy loại đơn vị vận tốc

C7: Giải

(7)

Củng cố:

- Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? - Cơng thức tính vận tốc?

- Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị số đo vận tốc có thay đổi khơng? + Tóm tắt giảng, HS đọc ghi nhớ

Hướng dẫn nhà

- Làm BT 2.1 -> 2.5 SBT Câu 12 SGK

- Học theo nội dung ghi nhớ - Đọc trước

xe

s=? km đạp là: s = v.t = 12

3

= (km) Đ/s: km

Ngày soạn: ……… Tuần: 3

Ngày dạy: ……… Tiết: 3

Bài 3:Chuyển động – chuyển động không đều I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa chuyển động nêu thí dụ chuyển động

- Nêu ví dụ chuyển động không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đường

2 Kĩ năng: Biết làm thí nghiệm ghi kết tương tự bảng 3.1 3 Thái độ: có tinh thần hoạt động nhóm

II Chuẩn bị - Tranh vẽ to hình 3.1 - Bảng phụ bảng 3.1 - Bài tập 3.5

III Tổ chức hoạt động dạy học

Thời gian Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học sinh 7 phút Hoạt động 1: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

- GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số học sinh.

- GV: Tổ chức kiểm tra cũ:

+Độ lớn vận tốc cho biết gì? + Viết cơng thức tính vận tốc? Giải thích ký hiệu đơn vị đại lượng công thức

- HS: Tiến hành ổn định, đại diện báo cáo sỉ số

(8)

1 phút Hoạt động 2: Tổ chức tình học tập: - GV:Vận tốc cho biết mức độ

nhanh chuyển động Thực tế em xe đạp, có phải ln nhanh chậm không? Bài học hôm giải vấn đề đó?

- HS: theo dõi tình vào

15 phút Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động chuyển động không đều - GV Y/c HS đọc thông tin

SGK trả lời câu hỏi:

(?) Chuyển động gì? Lấy ví dụ chuyển động thực tế

(?) Chuyển động không gì? Tìm ví dụ thực tế

- GV: Tìm ví dụ thực tế chuyển

động chuyển động không đều,

chuyển động dễ tìm hơn? - GV yêu cầu HS đọc C1

- Hướng dẫn HS lắp thí nghiệm cách xác định quãng đường liên tiếp mà trục bánh xe lăn khoảng thời gian giây liên tiếp ghi kết vào bảng 3.1

- Từ kết thí nghiệm yêu cầu HS trả lời thảo luận C1 & C2 (Có giải thích)

I, Định nghĩa

- HS đọc thơng tin (2ph) trả lời câu hỏi GV yêu cầu

+ Chuyển động chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian.

VD: chuyển động đầu kim đồng hồ, trái đất xung quanh mặt trời,

+ Chuyển động không chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian

VD: Chuyển động ô tô, xe máy, - HS đọc C1 để nắm cách làm TN - Nhận dụng cụ lắp TN, quan sát chuyển động trục bánh xe đánh dấu quãng đường mà lăn sau khoảng thời gian 3s liên tiếp AD & DF

- HS Thảo luận theo nhóm thống câu trả lời C1 & C2

C1: + Chuyển động quãng đường : DE , EF chuyển động …

+ Chuyển động quãng đường : AB, BC, CD chuyển động khơng vì… C2: a- Là chuyển động

b, c, d- Là chuyển động không 8 phút Hoạt động 4: Tìm hiểu Vận tốc trung bình chuyển động không đều

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK:

(?) Trên quãng đường AB, BC, CD chuyển động bánh xe có khơng ?

(?) có phải vị trí AB vận tốc vật có giá trị vAB khơng ?

II, Vận tốc trung bình chuyển động không

(9)

- GV: Y/c HS làm câu C3

(?) vtb tính công thức nào

?

- GV: Hướng dẫn HS hiểu ý nghĩa vtb quãng đường

s chia cho thời gian hết quãng đường

* ý : vtb khác với trung bình

cộng vận tốc

? Qua kết em rút nhận xét ?

vAB = - =

0, 05

3 = 0,017 (m/s)

vBC = - =

0,15

3 = 0,05 (m/s)

vCD = - =

0, 25

3 = 0,08 (m/s)

vtb =

s t

S : quãng đường

t: thời gian hết quãng đường

vtb vận tốc trung bình đoạn đường

HS: Rút nhận xét: Trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên.

15 phút Hoạt động5: vận dụng – củng cố – hướng dẫn nhà. 1 Vận dụng.

- GV: Yêu cầu HS phân tích tượng chuyển động tơ (C4) rút ý nghĩa v = 50km/h

- GV: Yêu cầu HS đọc tóm tắt C5: xác định rõ đại lượng biết, đại lượng cần tìm, cơng thức áp dụng

Vận tốc trung bình xe qng đường tính cơng thức nào?

- GV chốt lại khác vận tốc

III, Vận dụng

-HS : hoạt động cá nhân trả lời C4: C4:

- ôtô chuyển động khơng khởi động v tăng lên

- Khi đường vắng : v lớn - Khi đường đơng : Vgiảm - Khi rừng : v giảm

- v = 50 km/h  vtb quãng đường từ Hà Nội  Hải Phòng

HS: Hoạt động cá nhân làm C5: C5:

tóm tắt s1 = 120m vtb1= ?

t1 = 30s vtb2 = ?

s2 = 60m vtb = ?

t2 = 24s

-

Giải

Vận tốc người xe đạp xuống dốc là:

(10)

trung bình trung bình vận tốc (

2

1 v

v  )

- GV: Yêu cầu HS đọc tóm tắt C6, gọi HS lên bảng chữa HS lớp tự làm, so sánh nhận xét làm bạn bảng

- GV: Yêu cầu HS tự làm thực hành đo vtb

theo C7

2 Củng cố:

- GV: Điền vào dấu (…) câu sau (Bảng phụ )

1, Chuyển động chuyển động ………

2, Chuyển động không chuyển động ………

(?) Vận tốc trung bình qng đường tính cơng thức ?

Hướng dẫn nhà - làm Câu C7

- BTVN 3.2  3.7

- Chuẩn bị cho tiết sau sửa tập

Vận tốc người xe đạp đoạn đường :

ADCT: vtb2 = =6024 = 2,5 (m/s) Vận tốc hai quãng đường vtb = =

120 60 30 24



 = 3,3 (m/s) C6:

Tóm tắt t =5h

vtb = 30 km/h

-S =? Giải

Quãng đường đoàn tàu ADCT: s = vtb t = 30 = 150 (km)

C7: tóm tắt s = 60m t =

-tính v = (m/s); (km/h)

- HS:Hoạt động cá nhân trả lời :

1, Chuyển động chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian

2, Chuyển động không chuyển động

mà vận tốc thay đổi theo thời gian

HS : v = s

t

Ngàydạy: ……… Tiết: 4

Bài Tập I Mục tiêu

Kiến thức.

(11)

- Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s km/h cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng công thức để tính vận tốc, quãng đường, thời gian chuyển động Kĩ năng.

- Rèn luyện kỹ giải tập vận tốc, quãng đường, thời gian chuyển động Thái độ: u thích mơn học , có ý thức hoạt động nhóm để giải tập

II Chuẩn bị.

- GV: Tập soạn, sách giáo khoa.

- HS: Chuẩn bị kiến học trước III Tổ chức hoạt động dạy học.

7 phút Hoạt động 1: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số

học sinh.

+ Chuyển động chuyển động ………

+ Chuyển động không chuyển động ………

+ Vận tốc trung bình quãng đường tính cơng thức ?

-GV:Nhận xét cho điểm

- HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên

30 phút Hoạt động 2: Tổ chức làm tập. - Bài tập 1: Một người xe mô

tô từ xã Đại Ân đến Tỉnh Sóc Trăng thời gian 45 phút cho biết đoạn đường từ xã đến tỉnh

30 Km Tính vận tốc trùng bình xe mơtơ

- Bài tập 2: Một đoàn tàu chuyển

-HS:Thực theo hướng dẫn giáo viên

Tóm tắt:

t= 45 phút=3/4 h s = 30 Km

vtb = ?

Giải

Vận tốc trung bình xe mơtơ từ xã đến tỉnh

Ta có: vtb = ts =3/4

30

= 40Km/h Đáp số: vtb = 40Km/h

(12)

động 15 h với vận tốc trung bình 45Km/h Tính qng đường

đoàn tàu

-Bài tập 3: Một xe ôtô chạy đoạn đường đầu dài180 Km

mất hết h, đoạn đường thứ hai chạy 450.000m hết h tính vận tốc trung bình xe ôtô đoạn đường

đoạn đường Km/h

t = 15 h vtb = 45Km/h

s = ? Giải

Qng đường đồn tàu Ta có: vtb = ts  s= vtbt = 45 15

= 675 Km Đáp số: s = 675Km

Tóm tắt: S 1= 180Km t 1= h

S 2= 450.000m t = h

Giải:

-vận tốc trung bình ơtơ chạy đoạn đường đầu

Ta có vtb = ts =

180

=60 Km/h -vận tốc trung bình ơtơ chạy đoạn đường thứ hai

Ta có vtb = st =

450

= 90 Km/h -vận tốc trung bình ôtô chạy đoạn đường

Ta có : vtb = 1 2

2

t t

s S

 

= 3 5

450 180

 

= =78,75 Km/h

Đáp số vtb= 78,75km/h

(13)

Gv: Tổ chức cho học sinh thực lại bước làm tập chuyển động theo dõi uốn nắn Hs trả lời

Gv: Yêu cầu Hs vè làm tập sách tập , 2.4, 2.5, 3.4, 3.5, 3.6 đọc trước SGK

Hs: Bước Tìm hiểu Bước tóm tắt đề Bước tiến hành giải + Nêu lời giải

+ Áp dụng công thức + Thưc phép tính + Nêu đáp số

Hs: Về thực theo yêu cầu Gv Duyệt

Bài : Biểu Diễn Lực I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

- Nhận biết lực đại lượng véctơ Biểu diễn véctơ lực Kĩ năng : Rèn kĩ biểu diễn lực

Thái độ: u thích mơn học , có ý thức hoạt động nhóm II.Chuẩn bị.

Mỗi nhóm: 1giá thí nghiệm, xe lăn, miếng sắt, nam châm thẳng Giáo Viên: Bảng phụ hình 4.4, 4.1 4.3

III Tổ chức hoạt động dạy học

7 phút Hoạt động 1: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số học

sinh.

- Chuyển động gì? Khơng gì? chữa 3.4

- Chữa BT 3.6 3.7

- HS1: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên

- HS2:Chữa BT 3.6 3.7 2 phút Hoạt động 2: Tổ chức tình học tập:

- GV:Để kéo bàn từ cửa lớp vào đến lớp giả sử lực

(14)

200N, làm để biểu diễn lực kéo

13 phút Hoạt động 3: Tìm hiểu mối liên hệ lực thay đổi vận tốc(10’) - GV: Cho HS làm TN hình 4.1

trả lời C1 Quan sát trạng thái xe lăn bng tay

- Mơ tả hình 4.2

- GV: Khi có lực tác dụng gây kết nào?

ĐVĐ: Tác dụng lực, ngồi phụ thuộc vào độ lớn cịn phụ thuộc vào yếu tố nào?

- HS làm TN hình 4.1 (hoạt động nhóm) để biết nguyên nhân làm xe biến đổi chuyển động mô tả hình 4.2

C1: H 4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh lên

H4.2 Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng

- HS: Tác dụng lực làm cho vật bị biến đổi chuyển động bị biến dạng

13 phút Hoạt động 4: Thông báo đặc điểm lực cách biểu diễn lực véc tơ (10’) - GV: Y/c HS nhắc lại yếu tố

của lực (đã học từ lớp 6)

GV thông báo: Lực đại lượng có độ lớn, phương chiều nên lực đại lượng véc tơ

Nhấn mạnh: Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố GV thông báo cách biểu diễn véc tơ lực

Là:

Nhấn mạnh: Phải thể đủ yếu tố

- GV: Một lực 20N tác dụng lên xe lăn A, chiều từ phải sang trái Hãy biểu diễn lực

- HS: Nêu yếu tố lực: Độ lớn, phương chiều.

-HS: nghe ghi vở: Lực đại lượng có độ lớn, phương chiều gọi là đại lượng véc tơ.

Cách biểu diễn lực: Biểu diễn véc tơ lực mũi tên có:

+ Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật (điểm đặt lực).

+ Phương chiều phương chiều của lực.

+ Độ dài biểu diễn cường độ lực theo tỉ lệ xích cho trước.

+ Kí hiệu véc tơ lực: F.

-HS: Biểu diễn lực theo yêu cầu GV

10 phút Hoạt động 3: Vận dụng - Củng cố – hướng dẫn nhà(11’) Vận dụng

- GV: Yêu cầu Hs trả lời C2: - GV: Yêu cầu HS làm C3?

IIII Vận dụng

(15)

2. Củng cố

- Lực đại lượng véctơ có hướng hay vơ hướng sao?

- Lực biểu diễn ? - Đọc ghi nhớ

Hướng dẫn nhà. - Học

- Làm BT SBT - Đọc trước

VD1: m = kg  p =50 N

(Chọn tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 N) VD2 : tỉ xích

C3:

a, F1 = 20 N : phương thẳng đứng ,

chiều hướng từ lên.

b, F2 = 30 N phương nằm ngang ,

chiều hướng từ trái sang phải c, F3 = 30 N có phương chếch với

phương nằm ngang góc 300 , chiều

hướng lên

Bài 5- Sự cân lực quán tính I mục tiêu

1 Kiến thức:

- Nêu số ví dụ lực cân

- Nhận biết đặc điểm lực cân biểu diễn lực

- Khẳng định vật chịu tác dụng lực cân vận tốc số - Nêu số ví dụ quán tính, giảI thích tượng quán tính

2 Kĩ : Biết suy đoán, kĩ tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn Thái độ: Nghiêm túc hợp tác tiến hành thí nghiệm

II Chuẩn bị

- Bảng phụ lục hình 5.2 SGK

- Xe lăn, viên phấn III.Tổ chức hoạt động dạy học

7 phút Hoạt động 1: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số

học sinh.

(16)

+Nêu cách biểu diễn kí hiệu véctơ lực? Hãy biểu diễn lực sau: Trọng lực của vật 1500N, tỉ xích tuỳ chọn vật A?

giáo viên

1 phút Hoạt động 2: Tổ chức tình học tập: GV: Dựa vào hình 5.1

phần mở Yêu cầu HS dự đoán, GV: Đặt vấn đề SGK

- HS: theo dõi tình vào 20 phút Hoạt động 3: tìm hiểu lực cân bằng(18’)

-GV: Yêu cầu HS quan sát hình 5.2 SGK cầu treo dây, bóng đặt bàn, vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân

C1: Quyển sách, cầu, bóng

có trọng lượng là: Pquyển sách

= 3N;

Pquả cầu = 0,5N; Pquả bóng = 5N

-GV: Hướng dẫn HS tìm hai lực tác dụng lên vật cặp lực cân

(?) Hãy nhận xét điểm đặt, cường độ, phương, chiều lực cân bằng?

-GV: Chốt lại phần nhận xét

-GV: Ta biết lực tác dụng làm thay đổi vận tốc vật

(?) Khi lực tác dụng lên vật cân bằng vận tốc vật thế khi:

+ Vật đứng yên? + Vật chuyển động?

-GV: Để kiểm tra xem dự đốn có khơng -> ta làm TN

I- Lực cân bằng

1- Hai lực cân gì?

-HS: Căn vào câu hỏi GV để trả lời C1 nhằm chốt lại đặc điểm hai lực cân

C1:

a Tác dụng lên sách có lực: trọng lực P lực đẩy Q mặt bàn

b Tác dụng lên cầu có lực: Trọng lực P lực căng T

c Tác dụng lên bóng có lực: trọng lực P lực đẩy Q mặt đất

* Nhận xét: Mỗi cặp lực lực cân chúng có điểm đặt, phương, độ lớn ngược chiều

2 Tác dụng lực cân bằng lên vật chuyển động a Dự đoán.

-HS: Đọc phần a, dự đoán

- Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân bằng, lực không làm thay đổi vận tốc vật nghĩa vật chuyển động thẳng

(17)

-GV: Giới thiệu dụng cụ – bố trí TN theo hình vẽ 5.3 (a)

-GV: Làm thí nghiệm để kiểm chứng máy A - tút Hướng dẫn HS quan sát ghi kết thí nghiệm

- Lưu ý: + Hai nặng giống hệt

+ Thước dùng để đo quãng đường

chuyển động nặng A

- Hướng dẫn HS quan TN sát theo giai đoạn:

+ Hình 5.3 a: Ban đầu cân A đứng yên

+ Hình 5.3 b: Quả cân A chuyển động

+ Hình 5.3 c, d: Quả cân A tiếp tục chuyển động A’ bị giữ lại - Lưu ý: Giai đoạn d em quan sát TN ghi lại quãng đường khoảng thời gian 2s liên tiếp -> ghi kết vào bảng 5.1; sau tính vận tốc tương ứng -GV: Lần lượt làm TN bước rõ ràng để HS quan sát -> trả C2, C3, C4

-GV: Cắm đồng hồ bấm giây vào giắc cắm thước, làm lại TN từ đầu a, b, c, d

-GV: Treo bảng 5.1 – HS lên điền kết

(?) Từ kết em rút kết luận có lực cân tác

b Thí nghiệm.

-HS: Chú ý bước hướng dẫn GV

Theo dõi GV làm thí nghiệm biểu diễn

C2: Quả cân A chịu tác dụng lực: Trọng lực PA, sức căng T

của dây lực cân do: T = PB

Mà PB = PA

=> T = PA hay T cân PA

C3: Đặt thêm nặng A’ lên A, lúc PA + PA’ > T nên vật AA’

chuyển dộng nhanh dần xuống, B chuyển động lên

C4: Quả cân A chuyển động qua lỗ K A’ bị giữ lại Khi chỉ

cịn lực tác dụng lên A PA

T, mà PA = T vật A tiếp

tục chuyển động TN cho biết kết chuyển động A thẳng

C5:

(18)

dụng lên vật chuyển động?

-GV: Chốt lại phần kết luận

Khẳng định dự đoán * Kết luận:động, chịu tác dụng lựcMột vật chuyển cân tiếp tục chuyển động thắng đều.

10 phút Hoạt động 2: Tìm hiểu qn tính (15’) -GV: Tại ôtô, xe máy bắt đầu chuyển động không đạt vận tốc lớn mà phải tăng dần? Hoặc chuyển động muốn dừng lại phải giảm vận tốc chậm dần dừng hẳn?

-GV: Lần lượt làm TN C6; C7 - GV: Y/c HS: Quan sát – trả lời

-Y/c HS đọc phần ghi nhớ -GV: Các em dùng khái niệm quán tính để giải thích tượng C8

II- Quán tính 1 Nhận xét.

-HS: Đọc phần nhận xét -> tìm hiểu qn tính

- Khi có lực tác dụng, vật đều khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột được vật có qn tính. 2 Vận dụng – Ghi nhớ.

-HS: Đọc C6; C7 Dự đoán xem búp bê ngã phía nào? Tại sao?

C6: Búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê chuyển động cùng với xe, quán tính nên thân đầu búp bê chưa kịp chuyển động Vì búp bê ngã về phía sau.

C7: Búp bê ngã phía trước Vì khi xe dừng đột ngột, chân búp bê bị dừng lại với xe nhưng quán tính thân búp bê vẫn chuyển động nên búp bê ngã về phía trước.

Ghi nhớ: SGK C8: HS nhà làm 7 Phút Hoạt động 3: Vận dụng - Củng cố – hướng dẫn nhà(11’)

- GV: Khái quát nội dung dạy: Nhấn mạnh điểm phần ghi nhớ

- GV: - Học thuộc phần ghi nhớ; Trả lời C8 (20)

- Làm tập: 5.1 -> 5.8 (9; 10 – SBT)

(19)

Ngày soạn: 29/09/2010 Tuần: 7

Ngày dạy: 06 /10 /2010 Tiết: 7

Bài 6: Lực ma sát I. Mục tiêu:

1 Kiến thức :

- HS nhận biết thêm loại lực học lực ma sát Bước đầu phân biệt xuất loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại ma sát

- HS làm TN để phát ma sát nghỉ

- Kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kỹ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

2 Kĩ : Rèn kĩ đo lực, đo Fms để rút nhận xét đặc điểm Fms

3 Thái độ : Nghiêm túc, trung thực hợp tác thí nghiệm II. Chuẩn bị :

+ Cho nhóm: lực kế, miếng gỗ mặt nhẵn, cân + GV: Tranh vòng bi

A. Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 1: ổn định tổ chức, kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập( phút) - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số học

sinh.

+Thế hai lực cân bằng? vật đứng yên hay chuyển động chịu tác dụng hai lực cân vật nào?

+ Quán tính gì?

-GV: Tổ chức tình học tập

- Ngày xưa trục bánh xe bị chưa có ổ bi, Ngày trục bánh xe bò, trục bánh xe đạp có ổ bi Để phát minh ổ bi người phải hàng chục kỷ Bài giúp em hiểu ý nghĩa của việc phát minh ổ bi

- HS: theo dõi tình vào

(20)

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi: Fmstrượt xuất đâu?

(?) Lực ma sát trượt xuất nào?

(?) Dựa vào đặc điểm ma sát trượt, em hãy kể số ví dụ ma sát trượt trong thực tế.

GV KL:

Y/c HS l àm C1

GV: Cầu thủ đá bóng sân, bóng lăn chậm dần dừng hẳn Lực tác dụng làm bóng ngừng chuyển động? -> 2,

(?) Ma sát lăn sinh nào?

GV: Tìm thêm ví dụ ma sát lăn đời sống kỹ thuật

GV: Y/c HS nghiên cứu H6.1, làm C3 (?) Trường hợp có ma sát trượt? Trường hợp có ma sát lăn?

GV: (?) Để đẩy hòm trượt mặt sàn cần có người?

(?) Để hịm bánh xe, để đẩy hịm chuyển động cần có người?

(?) Từ em có nhận xét cường độ của ma sát trượt cường độ ma sát lăn?

+ u cầu HS đọc hưóng dẫn thí nghiệm nêu cách tiến hành

GV: Phát đồ dùng cho nhóm HS - Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm

I- Khi có lực ma sát. 1 Lực ma sát trượt.

HS: Đọc – Tìm hiểu ví dụ lực cản trở chuyển động, từ nhận biết đặc điểm lực ma sát trượt

VD: Bánh xe đạp quay, bóp phanh mạnh bánh xe ngừng quay trượt mặt đường Khi có lực ma sát bánh xe mặt đường

* Kết luận: Lực ma sát trượt sinh 1 vật trượt bề mặt vật khác.

C1: Ma sát trượt sinh em nhỏ chơi trượt cầu trượt Ma sát dây cung cần kéo đàn nhị, violon, với dây đàn;

2 Ma sát lăn.

HS: Đọc – tìm hiểu – phân tích ví dụ -> nhận biết đặc điểm ma sát lăn

- Ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác

HS: Thảo luận nhóm C2: Ví dụ ma sát lăn:

- Ma sát lăn sinh viên bi đệm giữa trục quay với ổ trục.

- Ma sát sinh lăn với mặt trượt.

HS: Quan sát hình 6.1 Cho biết: C3:

- Hình a, người đẩy hịm trượt mặt sàn Khi sàn với hịm có ma sát trượt.

- Hình b, người đẩy hịm nhẹ nhàng do có đệm bánh xe Khi bánh xe với sàn có ma sát lăn.

Nx: Từ trường hợp chứng tỏ: độ lớn ma sát lăn nhỏ so với ma sát trượt. Lực ma sát nghỉ

(21)

- Yêu cầu HS trả lời C4 giải thích

(?) Em tìm thêm ví dụ lực ma sát nghỉ đời sống kỹ thuật

GV: Chốt lại

+ Y/c HS trả lời C5

GV: Nhờ có lực ma sát người lại được.Vậy ma sát có lợi, có hại đời sống kỹ thuật? => II,

HS: Làm TN theo hình 6.2 – Trả lời C4 - Các nhóm đọc số lực kế vật nặng chưa chuyển động

C4: Mặc dù có lực kéo tác dụng lên vật nặng vật đứng yên Chứng tỏ giữa mặt bàn với vật có lực cản Lực này cân với lực kéo để giữ cho vật đứng yên.

- Khi tăng lực kéo số lực kế tăng dần, vật đứng yên Chứng tỏ lực cản lên vật có cường độ tăng dần, điều cho biết lực ma sát nghỉ có cường độ thay đổi theo tác dụng lực lên vật.

VD: Trong đời sống, nhờ ma sát nghỉ người ta lại được, ma sát nghỉ giữ bàn chân không bị trượt bước mặt đường

- Trong kỹ thuật: Trong dây truyền sản xuất sản phẩm di chuyển với băng truyền tải nhờ lực ma sát nghỉ * Kết luận: Lực cân với lực kéo vật khi vật chưa chuyển động gọi lực ma sát nghỉ.

C5: Trong sản xuất: sản phẩm chuyển động với băng truyền nhờ ms nghỉ Trong đời sống: nhờ có ma sát nghỉ con người lại

Hoạt động3 Tìm hiểu lợi ích tác hại lực ma sát đời sống kĩ thuật( 13 phút) GV: Yêu cầu HS quan sát H6.3, mô tả

lại tác hại ma sát biện pháp làm giảm ma sát

- Hình a, lực ma sát xuất xích xe đạp lực ma sát gì? Cách làm giảm lực ma sát đó?

GV chốt lại tác hại ma sát cách khắc phục: tra dầu mỡ giảm ma sát -10 lần; dùng ổ bi giảm ma sát 20-30 lần

(?) Việc phát minh ổ bi có ý nghĩa ntn?

II- Lực ma sát đời sống kỹ thuật.

Lực ma sát có có hại.

HS: Quan sát hình 6.3 (a, b, c); Nêu tác hại lực ma sát trường hợp C6: a Ma sát trượt: làm mịn xích đĩa Khắc phục: tra dầu mỡ.

b Ma sát trượt: làm mòn trục, cản trở CĐ.

Khắc phục: lắp ổ bi, tra dầu mỡ.

c Ma sát trượt: làm cản trở CĐ của thùng.

(22)

GV: Y/c HS Quan sát hình vẽ 6.4 (a, b, c) (?) Tưởng tưởng xem khơng có lực ma sát xảy tượng (?) Hãy tìm cách làm tăng lực ma sát trường hợp?

GV: Chốt lại phần II,

C7:

a Bảng trơn, nhẵn không viết được. - Biện pháp: Tăng độ nhám bảng để tăng ma sát trượt phấn bảng.

b Khơng có ma sát mặt ốc và vít ốc bị lỏng không ép chặt mặt cần ghép…

- Biện pháp: Tăng độ sâu rãnh ren Độ nhám sườn bao diêm

c - Biện pháp Tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp.

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn học nhà (9 phút) 1 Vận dụng.

+ GV Y/c HS: Đọc phần ghi nhớ 2 Củng cố :

GV: Khái quát nội dung dạy 3 Hướng dẫn học nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập, C9: 6.1 -> 6.5 (11 – SBT)

- HS: Về xem lại học đầu năm tới chuần bị cho tiết sau ôn tập

III Vận dụng.

C8: a Vì ma sát nghỉ sàn với chân người nhỏ ma sát có ích.

b Lực ma sát lên lốp ô tô nhỏ nên bánh xe bị quay trượt ma sát có ích.

c Vì ma sát mặt dường với đế giày làm mòn đế ma sát có hại.

d Để tăng độ bám lốp xe với mặt đường  ma sát có lợi.

* Ghi nhớ: SGK

B Bổ sung rút kinh nghiệm :

……… ……… …………

Ngày soạn: 05/ 10/ 2010 Tuần: 8

Ngày dạy: 13/ 10/ 2010 Tiết: 8

Ôn Tập I Mục tiêu:

1 Kiến thức :

- HS: cần nắm lại kiến thức chuyển động, biểu diễn lực, cơng thức tính vận tốc, loại lực ma sát

(23)

3 Thái độ : Nghiêm túc, trung thực u thch mơn học II Chuẩn bị :

-HS: Đọc trước xem lại học A Các hoạt động Dạy học

1 Hoạt động 1: Ổn định lớp kiểm tra cũ( phút)

- GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm

tra sỉ số học sinh.

- GV: Tổ chức kiểm tra cũ: + Lực ma sát trượt , lực ma sát nghỉ, lục ma sát lăn sinh khi nào? cho ví dụ.

+ Cho biết lợi ích tác hại của ma sát cách làm tăng ma sát khi sát có lợi ngược lại.

Gv: Nhận xét cho điểm Hs trả lời

2 Hoạt động 2: Tổ chức ôn tập lý thuyết( 20 phút) -Gv: lần lượt nêu câu hỏi

sau:

+Khi vật chuyển động? khi nào vật đứng yên?

+ nói chuyển động đứng yên có tính chất tương đối? + vận tốc gì?

+ Độ lớn vận tốc cho biết gì? Và xác định thết nào? + Cho biết cơng thức tính vận tốc và đơn vị vận tốc.

+ Nói xe ơtơ chạy 80 Km/h diều cho biết gì?

-Hs: Lần lược trả lời câu hỏi sau theo yêu cầu Gv.

+ Ví trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc ngược lại. + Vì vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác Cho ví dụ.

+ Quãng đừơng chay một giây gọi vận tốc.

-Hs: Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động và xác định quãng đường đi đơn vị thời gian. - Hs: Công thức tiúnh vận tốc

v =

(24)

+ Thế chuyuển động và chuyển động không đều.

+ cho biết cơng thức tính vận tốc trung bình

+ Một vật chuyển động khi chịu tác dụng hai lực cân bằng thì vật nào?

+ Lực ma sát trượt ma sát lăn ma sát nghỉ sinh a nào?

-Hs: Điều cho biết Ơtơ chạy 1h chạy 80 Km

- Hs: Chuyển động chuyển động mà độ lớn vận tốc không thay đổi theo thời gian ngược lại

- Hs; vtb =

- Hs; dựa o kiến thức học trả lời câu hỏi GV

- Hs: Dựa vào kiến thức học trả lời câu hỏi Gv

3 Hoạt động 3: Ôn lại tập chuyển động(18 phút) + Bài Tập 1:Một Ơtơ từ Hà

Nội tới Hải Phòng hết 4h cho biết đường từ Hà Nội đến Hỉa Phòng dài 100Km Tính vận tốc của Ơtơ Km/h m/s

+ Bài Tập 2: Một người xe đạp chạy đoạn đường đầu dài 30Km mất hết 3h, đoạn đường thứ hai chạy 15Km hết

120phút Tính vận tốc trung bình của xe đạp đoạn đường và đoạn đường km/h

-Hs: Tóm tắt S= 100km t= 4h

vtb=? Km/h

= ? m/s Giải:

vận tốc trung bìmh Ơtơ là vtb= t

s

=

100

= 25 Km/ h = 6,94m/s

-Hs: Tóm tắt S1= 30km

t 1= 3h

S2= 15km

t 2= 90phút=2h

vtb1=? Km/h

vtb2=? Km/h

vtb=? Km/h

- Giải:

(25)

vtb1=

1

t s

= 303 = 10 Km/h

-Vận tốc trung bình xe đoạn đường thứ hai là:

vtb2=st22= 152 = 7,5 Km/h

+Vận tốc trung bình xe đoạn đường đầu là:

vtb=

2

t t

s s

 

= 303152 =9 Km/h. Đáp số: vtb=9 Km/h

4 Hoạt động 4: Dăn dò( phút) - Gv: Về xem lại học từ bài đến 6, dạng tập chuyển động để chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra tiết

-Hs: xem lại phần lý thuyết các bài tập chuyển động để chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra tiết

B Bổ sung rút kinh nghiệm:

……… ……… …………

Ngày soạn: 12/ 10/ 2010 Tuần: 9

Ngàydạy: 20/10/2010 Tiết: 9

Kiểm tra tiết. I Mục tiêu

Kiên thức: Củng cố, hệ thống hoá kiến thức kỹ chuyển động học, biểu diễn lực, cân lực, quán tính, lực ma sát

2.Kỹ năng :

- Vận dụng thành thạo kiến thức công thức để giải số tập - Rèn kỹ tư lôgic, tổng hợp thái độ nghiêm túc học tập Thái độ: Nghiêm túc trung thực kiểm tra

II Chuẩn bị

+ GV: Ra đề kiểm tra

(26)

1 ổn định tổ chức Sĩ số: … Vắng: … 2 Kiểm tra:

I. Đề Kiểm tra tiết

Phần I Trắc nghiệm(5 điểm).

* Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời nhất.

Câu 1(0,5 điểm) Một ô tô chở khách chạy đường Câu mô tả sau sai? A Ơ tơ đứng n so với hành khách xe

B Ơ tơ chuyển động so với mặt đường C Hành khách đứng n so với Ơ tơ

D Hành khách chuyển động so với người lái xe

Câu 2 (0,5 điểm) Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyển động? A Quãng đường chuyển động dài hay ngắn

B Mức độ nhanh hay chậm chuyển động C Thời gian chuyển động dài hay ngắn

D Cho biết quãng đường, thời gian nhanh, chậm chuyển động Câu (0,5 điểm) Chuyển động chuyển động đều?

A Chuyển động ô tô khởi hành B Chuyển động xe đạp xuống dốc

C Chuyển động điểm đầu cánh quạt quạt quay ổn định D Chuyển động tàu hoả vào ga

Câu 4 (0,5 điểm) Hành khách ngồi ôtô chuyển động bị lao phía trước, điều chứng tỏ xe:

A Đột ngột giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ sang phải D Đột ngột rẽ sang trái

Câu 5 (0,5 điểm) Khi có lực tác dụng vào vật vận tốc vật thay đổi nào? A Vận tốc tăng dần C Có thể tăng, giảm

B Vận tốc giảm dần D Vận tốc không thay đổi

Câu 6 ( 0,5 điểm) Vật chiu tác dụng hai lực cân bằng? A Vật đứng yên chuyển động nhanh dần

B Vật chuyển động chuyển động nhanh dần C Vật chuyển động chuyển động chậm dần D Vật chuyển động chuyển động thẳng

Câu 7( 0,5 điểm) Vận tốc xe ôtô 72 Km/ h m/s? A m/s C 10 m/s

B 15 m/s D 20 m/s

Câu (0,5 điểm).Trong trường hợp lực xuất sau đây, trường hợp không phải lực ma sát

A Lực xuất lốp xe trượt mặt đường B Lực xuất làm mòn đế dày

C Lực xuất lò xo bị nén hay bị dãn

D Lực xuất dây Cua roa với bánh xe chuyển động

(27)

Câu Sự thay đổi a)……….của vật theo thời gian so với vật khác goi b)………

Câu Quán tính tính chất giữ nguyên……… giữ nguyên b) ……… ban đầu vật

Phần II BÀI TÂP

Bài 1: Một Ơtơ chạy đoạn đường dài 240 Km hết 3h đoạn đường thứ hai chạy 450.000m hết h Tính vận tốc trung bình ơtơ đoạn đường đoạn đường Km/h

Đáp án – biểu điểm

Phần I Trắc nghiệm ( điểm )

* Khoanh tròn chữ trước câu câu (0,5 điểm)

Câu

Đáp án D B C A A C C C

Điểm 0,5 điểm 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm 0,5điểm

*Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu (0,5 điểm) a) vị trí ; b) chuyển động

2 a) vận tốc ; b) trạng thái

Phần II Bài Tập ( 5điểm ) Giải

Bài 1:Tóm tắt: ( 0,5 điểm) Vận tốc trung bình Ơtơ chạy đoạn đường đầu là:

S1= 240Km Vtb1= 1

1

t S

= 2403 = 80 (Km/h) ( 1,5 điểm) t = 3h Vận tốc trung bình xe Ôtô chạy đoạn đường thứ hai

là

S2= 450.000m= 450Km Vtb2= 2

2

t S

= 4505 = 90 km/h ( 1,5 điểm) t = 5h Vận tốc trung bình xe Ơtơ chạy hai đoạn đường

Tính: Vtb1= ? Km/h Vtb=

2

t t

S S

 

=2403 5450

 

=6908 = 86,25 Km/h (1 điểm)

Vtb2= ? Km/h

Vtb = ? Km/h Đáp số: (0,5 điểm) Vtb1= 80 (Km/h)

Vtb2= 90 (Km/h)

Vtb= 86,25(Km/h)

……… ……… …………

Ngày soạn: 18 10/ 2010 Tuần: 10

(28)

Bài 7: Áp SUẤT I/ Mục tiêu:

- HS phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

- Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đại lượng có mặt công thức

- Vận dụng công thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực áp suất

- Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống dùng để giải thích số tượng thường gặp

2 Kĩ : Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất hai yêu tố S áp lực F

3 Thái độ : Nghiêm túc, trung thực hợp tác thí nghiệm II/ Chuẩn bị :

* Cho nhóm:

+ chậu nhựa đựng cát(bột mì) + miếng kim loại hình hộp

* GV: Bảng phụ vẽ hình 7.4; kẻ Bảng 7.1 A Các hoạt động Dạy học

Hoạt động 1: ổn định tổ chức, sửa kiểm tra , tổ chức tình học tập.( phút) - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số học sinh.

- GV: Chữa kiểm tra.

GV: Tại lặn sâu người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? GV: Đặtvấn đề vào

- HS: Theo dõi rút sai sót - HS: theo dõi tình vào HS: đưa dự đốn

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực (7 phút) - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục I trả lời câu hỏi: áp lực gì? Cho ví dụ?

(?) Nêu thí dụ áp lực?

- GV: Cho HS quan sát khúc gỗ có đóng đinh: đinh đóng nghiêng; đinh đóng thẳng vng góc cạnh khúc gỗ

(?) Lực tác dụng đinh lên khúc gỗ được gọi áp lực?

- GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C1: Xác địng áp lực (H7.3)

- GV: Chốt lại

I- áp lực gì?

HS: Đọc – nghiên cứu – Cho biết áp lực gì?

* áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép.

HS: Đinh

HS: Hoạt động cá nhân quan sát hình 7.3 – trả lời C1

C1: Hình 7.3: áp lực là:

(29)

(?) Trọng lượng P có phải lúc áp lực khơng? Vì sao?

- GV: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào?

đầu đinh.

- Lực mũi đinh tác dụng lên gỗ.

HS: Trọng lượng P khơng vng góc với diện tích bị ép khơng gọi áp lực Hoạt động 2: Nghiên cứu áp suất ( 20 phút)

-GV: Treo bảng phụ hình 7.4 – giới thiệu (?) Hãy dựa vào TN cho biết tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu cách: So sánh áp lực, diện tích bị ép, độ lún khối kim loại xuống cát mịn(bột mì) trường hợp (2), (3) với trường hợp (1)

- GV: Treo bảng so sánh 7.1 - Đại diện nhóm điền kết

- Y/c HS Trả lời C3 -> rút kết luận - Lưu ý HS: Muốn biết phụ thuộc P F ta làm TN 1; 2: Cho S khơng đổi cịn F thay đổi

- GV: Qua bảng cho thấy:

- Dịng 1: Với S khơng đổi, F lớn -> độ lún h lớn

- Dòng 2: Với F không đổi, S nhỏ -> độ lún lớn

- GV: ĐVĐ: Để xác định tác dụng áp lực lên mặt bị ép người ta đưa khái niệm áp suất Vậy áp suất gì? Cơng thức tính nào? -> 2,

(?) Em cho biết áp suất gì? Viết cơng thức tính áp suất.

- GV: Giới thiệu ký hiệu -> GV: Giới thiệu đơn vị: Đơn vị át mốt phe: at = 103 360 Pa

II- áp suất.

1- Tác dụng áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào?

- HS: Quan sát hình 7.4 – Đọc C2

- HS làm TN theo nhóm

- HS: Hoạt động nhóm điền dấu thích hợp vào bảng

C2:

áp lực (F) Diện tích bị ép (S)

Độ lún (h)

F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1

F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1

C3: Tác dụng áp lực lớn áp lực càng lớnvà diện tích bị ép càng nhỏ.

2- áp suất, cơng thức tính áp suất * áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép.

HS viết cơng thức tính áp suất

* Cơng thức tính áp suất: P= FS - Ký hiệu:

P áp suất F áp lực

S diện tích bị ép - Đơn vị lực F N

- Đơn vị diện tích S m2

- Đơn vị áp suất P N/m2 gọi Paxcan

Pa = N/m2 Hoạt động3: Vận dụng – Củng cố – hướng dẫn nhà ( 11 phút)

(30)

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận nguyên tắc làm tăng, giảm áp suất tìm ví dụ

- GV: Hướng dẫn HS trả lời C5: Tóm tắt đề bài, xác định công thức áp dụng

- Dựa vào kết yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần mở

Củng cố

- áp lực gì? áp suất gì? Biểu thức tính áp suất? Đơn vị áp suất?

- GV giới thiệu phần: Có thể em chưa biết

- Học làm tập 7.1- 7.6 (SBT) - Đọc trước 8: áp suất chất lỏng - Bình thơng

áp lực diện tích bị ép C4: P =

-Tăng áp suất : + Tăng F + Giảm S -Giảm áp suất : + Giảm F

+ Tăng S

HS: Hs lên bảng , lớp làm vào C5: Tóm tắt

Pxe tăng = 340000N

Sxe tăng = 1,5 m2

Pôtô = 20000N

Sôtô = 250cm2 = 0,025 m2

P xe tăng = ?

Pôtô = ?

Giải

áp suất xe tăng lên mặt đường nằm ngang là:

ADCT : P = = = 226666,6 (N/m2)

áp suất ôtô lên mặt đường nằm ngang là :

ADCT: P = = P = 800000 (N/ m2)

áp suất xe tăng lên mặt đường nằm ngang cịn nhỏ áp suất ơtơ lên mặt đường nằm ngang.

Ngày soạn: 26/ 10/ 2010 Tuần: 11

Ngày dạy: 03/ 11/ 2010 Tiết: 11

Bài 8: Áp suất chất lỏng - Bình thông nhau. I Mục tiêu:

(31)

- Mô tả TN chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức

- Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản - Nêu ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng thường gặp

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát tượng thí nghiệm, rút nhận xét

3 Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm u thích mơn học II Chuẩn Bị.

Cho nhóm:

+ Bình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình măng cao su mỏng + bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy

+ bình thông A Các hoạt động Dạy học.

Hoạt động 1: ổn định tổ chức, kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập.(7 phút) - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số học sinh.

+ áp lực gì? Phát biểu định nghĩa viết cơng thức tính áp suất.

- Muốn tăng, giảm áp suất làm nào? + Chữa tập 7.5 (12 – SBT)

- GV: Nhận xét cho điểm

- HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên ( Trả lời BT: Trọng lượng người:

P = p.S = 17000.0,03 = 510N; Khối lượng người: m = = 51kg.)

2 Hoạt động 2: Tổ chức tình học tập( phút) -GV: Tại lặn sâu người thợ lặn phải

mặc áo lặn chịu áp suất lớn? -GV: ĐVĐ vào

-HS: đưa dự đoán Hoạt động 1: Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng ( 16 phút) - GV: Chất rắn đặt bàn gây áp

suất theo phương trọng lực

(?) Khi đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình khơng?

- GV: Giới thiệu dụng cụ TN, nêu rõ mục đích TN

- GV: Y/c HS Đổ nước vào bình – Tìm hiểu xem chất lỏng có gây áp suất lên bình khơng? áp suất có giống áp suất chất rắn khơng? làm C1, C2

- GV: Phát đồ dùng cho nhóm

I Sự tồn áp suất lịng chất lỏng.

- HS: Đọc thu thập thơng tin 1 Thí nghiệm 1.

- HS: Đọc – tìm hiểu TN

- HS: Dự đốn tượng xảy

- HS: Hoạt động nhóm làm TN – kiểm tra dự đoán, rút kết luận Trả lời C1

(32)

- GV: Chốt lại

- GV: Chất lỏng có gây áp suất lịng khơng? ⟶ TN2,

- GV: Giới thiệu dụng cụ TN2

(?) Không dùng tay kéo dây, có cách khác để đĩa D đậy kín đáy bình khơng? - GV: Y/c HS tìm phương án làm TN – dự đoán kết TN

- GV: áp suất chất lỏng tính cơng thức nào? ⟹ II

đáy bình thành bình. - HS: Phát biểu

C2: Chất lỏng gây áp suất không theo phương chất rắn mà Chất lỏng gây ấp suất theo (nhiều phương) phương.

2 Thí nghiệm 2. - HS: Làm TN – trả lời C3

C3: Chất lỏng gây áp suất theo lên vật lịng

3 Kết luận. - HS: Trả lời C4

C4: Chất lỏng không gây áp suất lên (1) đáy bình, mà lên (2) thành bình vật ở (3) lịng chất lỏng.

Hoạt động 2: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng (5 phút) - GV: Giải sử khối chất lỏng hình trụ, diện

tích đáy S, chiều cao h

(?) Hãy dựa vào công thức tính áp suất P = để chứng minh công thức P = d.h?

- GV: Công thức áp dụng cho điểm lòng chất lỏng, chiều cao cột chất lỏng độ sâu điểm so với mặt thoáng

(?) Trong chất lỏng đứng yên, áp suất tại những điểm có độ sâu có nhau khơng?

II Cơng thức tính áp suất chất lỏng. - HS: Trong chất lỏng: F = d.V = d.S.h

=> P = = = d.h ⟹

+ P: áp suất đáy cột chất lỏng + d: Trọng lượng riêng c.lỏng + h: chiều cao cột chất lỏng. HS: Nêu đơn vị tính P, d, h + P tính Pa( N/m2)

+ d N/m3

+ h m (mét)

Hoạt động3: Nghiên cứu bình thơng ( phút) - GV: Giới thiệu bình thơng

(?) Khi đổ nước vào bình nước bình trạng thái nào? Y/c HS làm TN - Phát biểu kết luận

III Bình thơng nhau.

- HS: Quan sát hình 8.6 Dự đốn: hình C HS: Hoạt động nhóm làm TN – rút kết luận

C5: Đổ nước vào bình có nhánh thơng nhau -> mực nước nhánh nhau.

* Kết luận: Trong bình thơng chứa cùng 1 chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng các nhánh luôn cùng mộtđộ cao.

Hoạt động4: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà (10 phút) - GV Y/c HS Trả lời C6: Tại lặn sâu

người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn?

IV Vận dụng. - HS: Trả lời C6

(33)

- GV: Đọc – tóm tắt đầu

- Tính áp suất nước lên đáy thùng

- Tính áp suất nước lên điểm cách đáy thùng 0,4m

- Lưu ý Hs: Chiều cao cột nước trường hợp

- GV: Y/c HS Quan sát hình vẽ 8.7 – Trả lời C8

(?) ấm đựng nhiều nước hơn?

- Đọc “ em chưa biết” làm C9 - Học làm tập 8.1 - 8.6 (SBT)

- Đọc trước 9: áp suất khí

suất khí gây nên lên đến hàng nghìn N/m2 Người thợ lặn khơng mặc quần

áo lặn khơng thể chịu đợc áp suất đó. C7:

Tóm tắt: h1 = 1,2m

h2 = 1,2 – 0,4 = 0,8m

dnước = 10 000N/m3

P1 =? ; P2 = ?

Giải

- áp suất nước lên đáy thùng là: P1 = d.h1 = 10 000.1,2 = 12 000N/m2

- áp suất nước lên điểm cách đáy thùng 0,4m là:

P2 = d.h2 = 10 000.0,8 = 000N/m2

Đáp số: P2=8000N/m2

C8: ấm có vịi cao đựng nhiều nước ấm vịi bình thơng nên mực nước ấm vịi ln ln độ cao.

- HS: Phát biểu nội dung cần nắm bài.* Ghi nhớ:

……… ………

Ngày soạn: 02/ 11/ 2010 Tuần: 12

Ngày dạy: 10/ 11/ 2010 Tiết: 12

Bài 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS mô tả giải thích tồn lớp khí áp suất khí - Giải thích TN Tô-ri–xe-li số tượng thường gặp đơn giản

- HS hiểu độ lớn áp suất khí tính theo độ cao cột thuỷ ngân biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

Kĩ năng: Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí xác định áp suất khí

Thái độ: Yêu thích nghiêm túc học tập II Chuẩn bị:

(34)

+ vỏ chai nước khoáng nhựa

+ ống thuỷ tinh dài 10 -> 15 cm; O -> mm + Cốc đựng nước

A Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: ổn định tổ chức, kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập( phút). - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số học sinh.

Phát biểu kết luận áp suất chất lỏng + áp dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng trả lời tập 8.1; 8.3

+ Phát biểu kết luận bình thơng + Trả lời tập 8.2 (câu đúng: D) - GV: Nhận xét cho điểm

- HS: Tiến hành ổn định, đại diện báo cáo sỉ số - HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên

Hoạt động 2:Tổ chức tình học tập( phút). -GV: ĐVĐ: Làm TN: Đổ đầy nước vào

ống nghiệm thuỷ tinh, dùng tờ giấy mỏng khơng thấm nước đậy kín đầu trên, dốc ngược xuống

GV: Vì lại vậy? Để giải thích rõ -> vào

-HS: Quan sát – nhận xét nước khơng chảy ngồi

Hoạt động 3: Tìm hiểu tồn áp suất khí quyển( 12 phút) - GV: Giới thiệu lớp khí trái

đất

(?) Em giải thích tồn áp suất khí quyển?

- GV: Y/c HS: Làm TN theo hình (H9.2) Trả lời C1

Làm TN theo hình 9.3: Cắm ống thuỷ tinh ngập nước lấy ngón tay bịt kín đầu kéo ống khỏi nước

I Sự tồn áp suất khí quyển.

- Trái đất bao bọc bởi lớp khơng khí dày hàng ngàn Km gọi khí quyển.

- HS: Đọc – nghiên cứu

- Vì khơng khí có trọng lượng nên vật trên trái đất trái đất chịu tác dụng áp suất lớp khơng khí áp suất khí quyển.

* TN: HS: Hoạt động nhóm Quan sát tượng giải thích

C1: Khi hút bớt khơng khí vỏ hộp ra, áp suất khơng khí hộp nhỏ áp suất ở ngoài, nên vỏ hộp chịu tác dụng áp suất khơng khí từ ngồi vào làm vỏ hộp bị bẹp theo mọi phía.

HS: Làm TN theo hình vẽ 9.3 Trả lời C2

(35)

(?) Nếu bỏ ngón tay bịt đầu ống ra thì xảy tượng gì? Hãy giải thích

- GV mơ tả TN Ghê-rích Y/c HS giải thích tượng

- GV: Qua TN cho thấy áp suất khí có độ lớn Độ lớn Pkhí

được tính nào? -> II,

C3: Nếu bỏ ngón tay bịt đầu ống thì thì nước chảy khỏi ống Vì khí trong ống thơng với khí áp suất khí ống cộng với áp suất cột nước ống lớn áp suất khí → nước chảy từ ống ra.

HS: Đọc – tìm hiểu TN3- Trả lời C4

C4: Vì hút hết khơng khí cầu thì pqủa cầu = Trong vỏ cầu chịu tác dụng

của áp suất khí từ phía làm bán cầu ép chặt với nhau.

Hoạt động 2: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí ( 15 phút) - GV: Không thể dùng công thức tính Pchất

lỏng để tính Pkhí độ cao lớp

khí khơng xác định xác dkhơng khí thay đổi theo độ cao Nhà bác

học Tô-ri-xe-li người I-ta-li-a người làm TN đo áp suất khí

- GV: Treo bảng phụ hình 9.5 Giới thiệu TN Tô-ri-xe-li

- Lưu ý HS: Cột Hg ống đứng cân độ cao 76 cm, phía ống chân khơng

+ Tính độ lớn Pkhí cách trả

lời câu hỏi C5; C6; C7

- Hãy tính pB biết:

dHg = 136 000N/m3 chiều cao cột Hg

là h = 0,76 cm

- Qua kết câu hỏi Em phát biểu kết luận pkhí quyển?

- GV: Chốt lại

II Độ lớn áp suất khí quyển. 1 TN Tơ-ri-xe-li

- HS nắm cách tiến hành TN

- HS: Hoạt động nhóm:

1 Độ lớn áp suất khí quyển.

C5: áp suất tác dụng lên A (ở ống) áp suất tác dụng lên B (ở ống) 2 điểm mặt phẳng nằm ngng trong chất lỏng.

C6: p tác dụng lên A pkhí quyển P tác dụng lên B

là p gây trọng lượng cột Hg cao 76 cm. - Đại diện nhóm trả lời miệng

C7: p gây trọng lượng cột Hg cao 76 cm tác dụng lên B tính theo cơng thức: p = h.d = 0,76m.136 000N/m3

= 103 360N/m2

* Kết luận: Pkhí quyển P cột Hg ống

Tơ-ri-xen-li người ta thường dùng mmHg làm đơn vị đo Pkhí quyển

HS: Đọc phần ý Hoạt động 3: Vận dụng – củng cố – nhà ( 11 phút).

(36)

C10; C11

- Tổ chức thảo luận theo nhóm để thống câu trả lời

Củng cố:

(?) Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển?

(?) áp suất khí xác định nào?

(?) GV giới thiệu nội dung phần: Có thể em chưa biết

+ Học làm tập 9.1- 9.6 (SBT) + Ôn tập toàn phần kiến thức học từ tiết -> tiết

+ Giờ sau kiểm tra tiết

C8:

C9: Đục lỗ Dừa -> nước dừa không chảy Đục thêm lỗ -> nước dừa chảy được.

C10: Nói Pkhí quyển 76 cmHg có nghĩa là

khơng khí gây áp suất P đáy cột Hg cao 76 cm.

P = h.d = 0,76m.136 000N/m3

= 103 360 N/m2

C11: Nếu không dùng Hg TN Tô-ri-xen-li mà dùng nước chiều cao cột nước là: pkhí quyển

= h.dnước

=> h = = = 10,336m

Như ống Tơ-ri-xen-li dài 10,336m

C Bổ sung rút kinh nghiệm:

……… ………

Ngày soạn: 08/11/2010 Tuần: 13

Ngày dạy: 17/11/2010 Tiết: 13

Bài 10: Lực đẩy ác-si-mét I Mục tiêu.

- Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ac-si-mét, rõ đặc điểm lực

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét, nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng có cơng thức

(37)

3 Thái độ: nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, xác làm thí nghiệm II Chuẩn bị.

- Mỗi nhóm: giá thí nghiệm, lực kế, cốc thuỷ tinh, vật nặng

- GV: giá thí nghiệm, lực kế, cốc thuỷ tinh, vật nặng, bình tràn. A Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: ổn định tổ chức, tổ chức tình học tập (7 phút). - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số học sinh.

- GV: Tổ chức cho HS quan sát hình 10.1 SGK Khi kéo nước từ giếng lên, có nhận xét gàu gập nước lên khỏi mặt nước?Tại lại có tượng đó?  Bài

- HS: Theo dõi tình vào

Hoạt động 2:Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm (15 phút). - GV: hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo câu

C1 phát dụng cụ cho HS

+ Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm trả lời câu C1, C2

GV giới thiệu lực đẩy Acsimét

I- Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm

- TN:

- HS: Hoạt động nhóm làm TN

- Ghi giá trị P1; giá trị P -> So sánh P1; P

Trả lời C1, C2 -> Kết luận

C1: P1 < P Chứng tỏ vật nhúng nước

chịu lực tác dụng. - Trọng lực P

- Lực đẩy FA

- Fđ P ngược chiều nên:

P1 = P – FA < P

C2: Kết luận: 1 vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng, lực đẩy hướng từ dưới lên, theo phương thẳng đứng gọi lực đẩy Acsimét

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Ac-Si-mét (15 phút). GV kể cho HS nghe truyền thuyết Acimét

và nói thật rõ Acsimét dự đoán độ lớn lực đẩy Acsimét trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

- GV tiến hành thí nghiệm kiểm tra, yêu cầu HS quan sát

- Yêu cầu HS chứng minh thí nghiệm chứng tỏ dự đốn độ lớn lực đẩy Acsimét (C3)

II- Độ lớn lực đẩy ác-si-mét 1- Dự đoán

- Vật nhúng chất lỏng nhiều lực đẩy nước lên vật mạnh

- Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chất lỏng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

2- TN kiểm tra

- B1: Đo P1 cốc A vật

- B2: Nhúng vật vào nước -> nước tràn cốc chứa Đo trọng lượng P2

(38)

Giáo Dục BVMT: Các tàu thuỷ lưu thông biển, sông phương tiện vận chuyển hành khách hàng hoá chủ yếu quốc gia Nhưng động chúng thải nhiều nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính

Tại khu du lịch nên sử dụng tàu thuỷ dùng nguồn lượng (năng lượng gió) kết hợp lực đẩy động lực đẩy gió để đạt hiệu cao

*Chú ý: Vật nhúng chìm nhiều -> Pnước

dâng lên lớn -> Fđ nước lớn

FA = Pnước mà vật chiếm chỗ

P2 < P1 => P1 = P2 + FA

- B4: Đổ nước tràn từ cốc chứa vào cốc A Đo trọng lượng

=> P1 = P2 + Pnước tràn

C3: Khi nhúng vật chìm bình tràn, thể tích nước tràn thể tích vật Vật bị nước tác dụng lực đẩy từ đưới lên số lực kế là: P2= P1- FA Khi đổ nước từ B

sang A lực kế P1, chứng tỏ FA có độ lớn

bằng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

3- Cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét

d: Trọng lượng riêng c lỏng(N/m3)

V: thể tích mà vật chiếm chỗ(m3) Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – hướng dẫn nhà ( 10 phút)

-GV Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa thu thập giải thích tượng câu C4, C5, C6

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

GV gợi ý:

- Viết biểu thức tính lực đẩy nước lên thỏi đồng

- Lực đẩy dầu lên thỏi đồng

- thỏi đồng có V Hãy so sánh dn

và ddầu => so sánh FAnước FAdầu

GV: Chốt lại *Củng cố :

- Khái quát nội dung dạy

III- Vận dụng

C4: Gầu nước ngập nước Fkéo = P = Pgầu nước – FA

- ngồi khơng khí: Fkéo = Pgầu nước

-> Kéo gầu nước ngập nước nhẹ hơn kéo gầu nước ngồi khơng khí.

C5: FAn= d.Vn ; FAt= d.Vt

Mà Vn = Vt nên FAn = FAt

Lực đẩy Acsimét tác dụng lên hai thỏi có độ lớn

C6: Thỏi đồng nhúng chìm nước chịu lực đẩy ác-si-mét

FA nước = dnước.V

- Thỏi đồng nhúng chìm dầu chịu lực đẩy ác-si-mét:

Fđd = dd.V

Có: V nhau dn > dd

=> Fđ nước > Fđd

- Thỏi nhúng nước có lực đẩy chất lỏng lớn hơn.

(39)

- HS đọc phần ghi nhớ

- Trả lời tập 10.1; 10.2 (16 – SBT) *Hướng dẫn học nhà :

- Học thuộc phần ghi nhớ – Nắm vững công thức: FA = d.V

- Đọc trước bài: Thực hành (40 – SGK)

- Kẻ sẵn mẫu báo cáo thực hành (42) – Giờ sau thực hành

* Ghi nhớ:

B Bổ sung rút kinh nghiệm.

……… ………

Ngày soạn: 15/11/2010 Tuần: 14

Ngày dạy: 24/11/2010 Tiết: 14

Bài 11: Thực hành kiểm tra thực hành Nghiệm lại lực đẩy acsimét I Mục tiêu :

1 Kiến thức

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ac-si-met FA=dV chất lỏng mà vật chiếm chỗ

- Nêu tên đại lượng đo đại lượng cônng thức - Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở thí nghiệm có

2 Kĩ năng: Sử dụng lực kế; bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác-si-met

3 Thái độ: Thái độ nghiêm túc, trung thực thí nghiệm II Chuẩn bị :

Mỗi nhóm HS: 1lực kế , vật nặng khơng thấm nước, bình chia độ; giá đỡ; bình nước; khăn lău khơ; mẫu báo cáo TH

A Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: ổn định ( phút).

- GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số học sinh

Hoạt động 2: Giới thiệu mục tiêu thực hành, Phân phối dụng cụ thí nghiệm ( phút). - GV: nêu rõ mục tiêu thực hành

Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

- GV phân phối dụng cụ thí nghiệm cho nhóm HS

- HS: nắm mục tiêu thực hành dụng cụ thí nghiệm

+ Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ thí nghiệm

Hoạt động 3: Tổ chức HS trả lời câu hỏi ( phút).

(40)

+ Yêu cầu HS viết cơng thức tính lực đẩy ác-si-met

+ Nêu tên đơn vị đơn vị có cơng thức

-u cầu HS nêu phương án thí nghiệm kiểm chứng

(Gợi ý HS : Cần phải đo đại lượng nào?)

GV hướng dẫn HS thực theo phương án chung

chất lỏng mà vật chiếm chỗ FA = d.V

FA : lực đẩy chất lỏng lên vật

V: thể tích chất lỏng d : trọng lượng riêng 1.Kiểm chứng độ lớn lực đẩy. + Đo P1 vật khơng khí

+ Đo P2 vật chất lỏng

FA= P1 – P2

2 ĐO trọng lượng chất lỏng mà vật chiếm chỗ.

+ Đo vật cách VV =V2 - V1

- V1là thể tích nước ban đầu

- V2: thể tích nhúng chìm vật

nước

* Đo trọng lực vật

* Đo P1 cách đổ nước vào bình đo

bằng lực kế

* Đổ nước đến V2đo P2

Pn bị chiếm chỗ P2 – P1

KL: FA = Pn mà vật chiếm chỗ HOAT ĐộNG 4: tổ chức làm thí nghiệm ( 20 phút).

- GV: Yêu cầu HS sử dụng lực kế đo trọng lượng vật hợp lực trọng lượng lực đẩy ác-si-met.tác dụng lên vật nhúng chìm nước (đo lần)

- Yêu cầu HS xác định trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ (thực đo lần)

- GV theo dõi hướng dẫn cho nhóm HS gặp kó khăn

a Đo lực đẩy ác-si-met.

B1 : Học sinh trả lời câu hỏi C5 ; C4 ghi

vào mẫu báo cáo

B2: Hs tiến hành 10 phút

FA = F1+ F2+F3/

b Đo trọng lưọng vật chiếm chỗ HS: Tiến hành đo

*Ghi kết qủa vào bảng báo cáo thí nghiệm * Tính Pn vật chiêm chỗ

c Nhận xét kết đo rút kết luận

Hoạt động 5: Hoàn thành báo cáo( phút).

- GV: Từ kết đo yêu cầu HS hoàn thành báo cáo TN, rút nhận xét từ kết đo rút kết luận

+ Yêu cầu HS nêu nguyên nhân dẫn đến sai số thao tác cần phải ý gì?

- HS hồn thành báo cáo, rút nhận xét kết đo kết luận

- Rút nguyên nhân dẫn đến sai số điểm cần ý thao tác thí nghiệm

Hoạt động 5: Củng cố dặn dò ( phút)

(41)

Chú ý: Trong làm thí nghiệm cần phải cẩn thạn tránh đổ vỡ ướt sách

- GV: Thu báo cáo thí nghiệm

- GV: Nghiên cứu lại lực đẩy ác-si-met tìm phương án khác để làm thí

nghiệm kiểm chứng Đọc trước : Sự

B Bổ sung rút kinh nghiệm.

……… ……… …………

Ngày soạn: 22/11/2010 Tuần: 15

Ngày dạy: 01/12/2010 Tiết: 15

Bài 12: Sự Nổi.

I Mục Tiêu. 1 Kiến thức

- HS giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật

- Giải thích tượng thường gặp sống

2 Kĩ năng: HS có kỹ làm TN, phân tích tượng, nhận xét tượng

3 Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, biết liên hệ kiến thức với thực tế, vận dụng vào sống

II Chuẩn Bị - GV:

+ Tranh vẽ

+ cốc thuỷ tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ, ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín

A Các hoạt đông dạy học

Hoạt động 1: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ( phút) - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ

số học sinh

- GV: Khi vật bị nhúng chìm chất lỏng, chịu tác dụng lực nào? Lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào yếu tố nào?

- HS: trả lời câu hỏi theo yêu cầu Gv

Hoạt động 2: Tạo tình học tập ( phút). - GV: Thả đinh nhỏ, miếng gỗ vào bình nước

GV: Vậy vật nổi, vật chìm

-HS: Quan sát

(42)

để hiểu rõ -> vào (?) Tại tàu thép to, nặng hơn đinh lại nổi?

Hoạt động 3: Tìm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chìm (12 phút) - GV: Nghiên cứu C1 phân tích lực

- GV: Yêu cầu HS vật chịu tác dụng lực phương, ngược chiều P FA

- GV: Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp để thống câu trả lời.- Biểu diễn hình vẽ

- GV Y/c HS: Quan sát hình 12.1 Đọc – nghiên cứu C2

- Vẽ véc tơ lực tương ứng với trường hợp a, b, c

- Gv: Treo bảng phụ – Hs lên bảng biểu diễn véc tơ lực điền

* GDBV MT: Hàng ngày SH người hoạt động sx thải MT lượng khí thải lớn Đối với chất lỏng khơng hồ tan nước, có khối lượng riêng nhỏ nước mặt nước ảnh hưởng trầm trọng đến MT Nơi tập trung đơng dân cư cần hạn chế khí thải độc hại, có biện pháp an tồn vận chuyển dầu lửa…

I Điều kiện để vật nổi, vật chìm - HS: Nghiên cứu C1 phân tích lực

- HS trả lời câu C1, thảo luận để thống C1: vật nằm lòng chất lỏng chịu tác dụng lực:

- Trọng lực P

- Lực đẩy Ac-si-met FA

- lực phương, ngược chiều - Trọng lực P hướng từ xuống Lực FA hướng từ lên

P FA

- HS quan sát H12.1, trả lời câu C2, HS lên bảng vẽ theo hướng dẫn GV

- Thảo luận để thống câu trả lời C2:

a)P > FA b)P = FA c)P < FA

a) Vật chìm xuống đáy bình.

b) Vật đứng yên(lơ lửng chất lỏng. c) Vật lên mặt thoáng.

Hoạt động 4: Xác định độ lớn lực đẩy Acsimet vật mặt thoáng chất lỏng ( 12 phút).

- GV làm thí nghiệm: Thả miếng gỗ vào cốc nước, nhấn cho miếng gỗ chìm xuống bng tay

+ Y/c HS quan sát tượng, trả lời câu C3, Thảo luận nhóm đại diện nhóm

II Lực đẩy lực đẩy ác-si-mét vật nổi mặt thống chất lỏng.

(43)

trình bày

- GV: Khi vật lên FA > P Khi lên

trên mặt thống thể tích phần vật chìm nước giảm -> FA giảm FA = P

thì vật lên mặt thống làm C4 + Đọc trả lời C5

- Trao đổi nhóm trả lời C4

C4: Khi miếng gỗ mặt nước, trọng lượng riêng lực FA cân

vì vật đứng yên nên P = FA (2 lực cân bằng)

- HS: Đọc - nghiên cứu C5-> trả lời C5: Độ lớn lực đẩy ác-si-mét: FA = d.V

d: Trọng lượng riêng chất lỏng V: Thể tích vật nhúng nước

- Câu không đúng: B- V thể tích cả miếng gỗ.

Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà ( 14 phút). - GV: Y/c HS đọc trả lời C6

- Yêu cầu tóm tắt thông tin

- Gợi ý:

+ Khi vật nhúng chất lỏng -> so sánh Vvật Vclỏng mà vật chiếm chỗ?

+ Dựa vào kết C2 -> trả lời

+ Y/c HS đọc trả lời C7

- Làm C8

(?) Thả hịn bi thép vào thuỷ ngân bi hay chìm? Tại sao?

- GV: Gọi HS đọc đề C9

- Yêu cầu HS nhắc lại điều kiện để vật nổi, vật chìm

- Lưu ý: FA phụ thuộc vào d V

* Củng cố:

- Nhúng vật vào chất lỏng xảy trường hợp với vật? So sánh P FA?

- Vật lên mặt chất lỏng phải có

- HS: Đọc – nghiên cứu C6 C6: Biết P = dV.V

FA = dl.V

Chứng minh:

- Vật chìm dV > dl

- Vật lơ lửng dV = dl

- Vật dV < dl

Giải

Vật nhúng nước thì: Vv = Vcl mà vật chiếm chỗ = V

a Vật chìm xuống P > FA => dV > dl

b Vật lơ lửng chất lỏng P = FA

=> dV = dl

c Vật lên mặt chất lỏng P < FA

=> dV < dl

C7: Có dthép > dnước -> hịn bi thép bị chìm

+ Tàu làm thép người ta thiết kế có nhiều khoang trống để dtàu < dnước nên

con tàu mặt nước - HS: So sánh dthép dHg -> trả lời

C8: Ta có: dthép = 78 000N/m3

dHg = 136 000N/m3

do dthép < dHg nên thả hịn bi thép vào

thuỷ ngân bi C9: FAM = FAN

FAM < PM

FAN = PN

(44)

điều kiện ?

- Yêu cầu HS đọc mục: Có thể em chưa biết giải thích tàu lên, tàu chìm xuống ?

* Hướng dẫn nhà

- Học làm tập 12.1- 12.7 (SBT)

- Đọc trước 13: Công học B Bổ sung rút kinh nghiệm

……… ……… …………

Ngày dạy : 07/12/2010 Tiết: 16

Bài 13: Công học.

I Mục Tiêu. 1 Kiến thức:

- HS biết để có cơng học

- Nêu thí dụ thực tế để có cơng học khơng có cơng học

- Phát biểu viết cơng thức tính công học Hiểu ý nghĩa đại lượng cơng thức

- Vận dụng cơng thức tính cơng học trường hợp phương lực trùng với phương chuyển dời vật

2 Kĩ năng: Phân tích lực thực cơng, Tính cơng học 3 Thái độ: u thích mơn học

II.Chuẩn Bị.

Cả lớp: Tranh vẽ H13.1, H13.2 (SGK) A.Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động 1: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ( phút) - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số

học sinh

(?) Nêu điều kiện để vật chìm, vật nổi, vật lơ lửng nhúng chìm vật vào lịng chất lỏng

(?) Viết cơng thức tính lực đẩy ác-si-mét lên vật nhúng chìm lịng chất lỏng Trả lời tập 12.1 (Câu đúng: B)

(45)

- GV: Trong thực tế cơng sức bỏ để làm việc thực công, VD: người thợ xây nhà, - HS ngồi học, bò kéo xe Trong cơng cơng cơng học? -> vào

- Hs: Theo dõi tình vào

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm công học ( 15 phút). -GV: Treo tranh vẽ bò kéo xe - Người

lực sĩ cử tạ

(?) Cho biết trường hợp thực hiện công học?

- Yêu cầu Hs phân tích lực tác dụng trường hợp, độ lớn, phương, chiều

(?) Qua phân tích ví dụ trên, em cho biết khi ta có cơng học?

* GDBVMT: Khi có lực tác dụng vào vật vật khơng di chuyển khơng có cơng học người máy móc tiêu tốn lượng Trong GTVT, đường gồ ghề làm phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều lượng Tại đô thị lớn, mật độ GT đông nên thường xảy ách tắc GT Khi tắc đường phượng tiện tham gia nổ máy tiêu tốn lượng đồng thời xả MT nhiều chất khí độc hại Theo em biện pháp để bảo vệ MT

- Yêu cầu HS hoàn thành C2 Nhắc lại kết luận sau HS trả lời

- Yêu cầu HS trả lời ý rõ ràng + Chỉ có cơng học nào? + Cơng học lực gì? + Cơng học gọi tắt gì?

- GV nêu câu C3, C4 Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm

- GV cho HS thảo luận chung lớp câu

I Khi có cơng học. 1- Nhận xét.

-HS: Quan sát tranh vẽ – kết hợp nghiên cứu phần nhận xét

VD1: Con bò kéo xe

- Bò tác dụng lực vào xe: F > - Xe chuyển động: S >

- Phương lực trùng với phương chuyển động → bò thực công học

VD2: Vận động viên cử tạ - Lực nâng lớn Fn lớn

- S dịch chuyển = → Lực sĩ không thực công học

C1: Có cơng học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời.

-HS: Cải thiện chất lượng đường GT thực giải pháp đồng nhằm giảm ách tắc GT, bảo vệ MT tiết kiệm lượng

2- Kết luận.

HS: Đọc trả lời C2 C2:

- Chỉ có cơng học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời.

- Công học công lực - Công học gọi tắt công 3- Vận dụng.

(46)

trả lời trường hợp nhóm xem hay sai

- Yêu cầu phân tích yếu tố sinh công trường hợp

C3:

a Có lực tác dụng: F > Có chuyển động: S > => Có cơng học

b HS ngồi học: S = → Không có cơng học

c Máy xúc làm việc: F > 0; S > => có cơng học

d Lực sĩ cử tạ: F > 0; S > → Có cơng học

C4:

a Đầu tàu kéo toa chuyển động: F > 0; S > → có cơng học

b Quả bưởi rơi từ xuống: P tác dụng -> h > → có cơng học

Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng thức tính cơng ( phút).

- Gv: Thơng báo: trường hợp phương lực không trùng với phương chuyển động khơng sử dụng cơng thức: A = F.S

- Trường hợp công lực > khơng tính theo cơng thức: A = F.S Cơng thức tính cơng lực học tiếp lớp sau

II Cơng thức tính cơng.

1- Cơng thức tính cơng học.

- Hs: Đọc - nghiên cứu -> cho biết cơng thức tính cơng đại lượng cơng thức

Có F > 0; S >

- F lực tác dụng lên vật - đơn vị N

- S quãng đường vật dịch chuyển - đơn vị m

- A công học

- Đơn vị công Jun: 1J = 1N.m - Còn dùng đơn vị KJ

1J = 1N.m 1KJ = 1000J

- Chú ý: A = F.S áp dụng cho trường hợp phương lực trùng với phương chuyển động

+ Phương lực vng góc với phương chuyển động → cơng A lực = VD: Cơng lực P =

Hoạt động5: Vận dụng cơng thức tính công để giải tập (11 phút). - GV nêu tập C5, C6

ở tập yêu cầu HS phải tóm tắt đề nêu phương pháp làm Gọi HS lên

2- Vận dụng

- HS: Hoạt động cá nhận làm tập C5; C6; C7

(47)

bảng thực

- Yêu cầu Hs đọc – tóm tắt đầu

(?) Tại khơng có cơng học trọng lực trường hợp hịn bi chuyển động sàn nằm ngang?

C5: Tóm tắt F = 5000N S = 1000m A = ?

Giải

Công lực kéo đầu tàu là: A = F.S = 5000N.1000m = 5.106 J

C6: Tóm tắt

m = 2kg => P = 10.m = 10.2 = 20N h = 6m

A = ?

Giải

Công trọng lực là:

A = F.S = P.S = 20N.6m = 120 J

C7: Khơng có cơng học trọng lực trường hợp bi chuyển động mặt sàn nằm ngang trường hợp trọng lực có phương vng góc với phương chuyển động bi

Hoạt động 6: Củng cố – Hướng dẫn nhà (5 phút)). - Gv: Khi có cơng học:

- Cơng học phụ thuộc vào yếu tố nào? Viết công thức tính cơng học, đơn vị?

- Trả lời tập 13.2

(Khơng có cơng thực lực tác dụng vào hịn bi P = Q mặt bàn vng góc với phương chuyển động)

- Gv: Học thuộc phần ghi nhớ Nắm vững công thức: A = F.S

- Vận dụng làm tập13.3 -> 13.5 (18) Kẻ sẵn bảng 14.1

- Đọc trước “Định luật công”

- Hs: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu Gv

- Hs: Về thực theo yêu cầu Gv B Bổ sung rút kinh nghiệm.

……… …

……… ………

(48)

Bài 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I Mục Tiêu.

- HS phát biểu định luật công dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, ròng rọc động

2 Kỹ : Quan sát TN để rút mối quan hệ yếu tố: Lực tác dụng quãng đường dịch chuyển để xây dựng định luật công

3 Thái độ: HS học tập nghiêm túc, cẩn thận, xác II Chuẩn Bị.

GV: Địn bẩy, thước thẳng, nặng 200N, nặng 100N,bảng 14.1 Mỗi nhóm HS: + thước GHĐ 30cm, ĐCNN 1mm

+ giá TN, ròng rọc, nằm ngang + nặng 200g, lực kế GHĐ 5N, dây kéo

A.Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp , Kiểm tra cũ ( phút). - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số

học sinh

- Gv; Khi có cơng học? Cơng học phụ thuộc yếu tố nào? Viết cơng thức tính cơng giải thích ý nghĩa đại lượng công thức

Hoạt động Tổ chức tình học tập ( phút). -GV: Để đưa vật lên cao người ta kéo trực tiếp sử dụng máy đơn giản Sử dụng máy đơn giản cho ta lợi Lực, liệu cho ta lợi công không? Bài học giúp em trả lời câu hỏi

Hoạt động 3: Tiến hành Thí Nghiệm để so sánh cơng máy đơn giản với công kéo vật không dùng máy đơn giản (12 phút).

- GV: Y/c HS

- Quan sát hình vẽ 14.1 – nêu dụng cụ cần có

- Các bước tiến hành TN

- GV: Hướng dẫn TN –Treo bảng 14.1 - Yêu cầu HS quan sát

I.Thí nghiệm.

+ HS: Đọc – nghiên cứu TN - Dụng cụ

- Tiến hành TN:

B1: Móc nặng vào lực kế kéo lên cao với quãng đường S1 =

(49)

+ Y/c HS làm thí nghiệm sau trả lời C1, C2, C3

(?) So sánh lực F1; F2?

(?) So sánh quãng đường S1 S2?

(?) Hãy so sánh công lực kéo F1 (A1= F1.S1) công lực kéo F2 ( A2= F2.S2)?

- GV: Do ma sát nên A2 > A1 Bỏ qua ma sát

và trọng lượng ròng rọc, dây A1 =

A2

- Từ kết TN Y/c HS rút nhận xét C4

B2: Móc nặng vào rịng rọc động - Móc lực kế vào dây

- Kéo vật chuyển động quãng đường S1

=

- Lực kế chuyển động quãng đường S2

=

- Đọc độ lớn F2 =

- HS: Hoạt động nhóm làm TN – ghi kết vào bảng 14.1

+ HS trả lời câu hỏi GV đưa dựa vào bảng kết thí nghiệm

C1: F1 =

2

F2

C2: S2 = 2S1

C3: A1= F1.S1

A2= F2.S2 =

2

F1.2.S1 = F1.S1

Vậy A1= A2

C4: Nhận xét: Dùng ròng rọc động được lợi lần lực thiệt lần đường đi.

Nghĩa khơng có lợi cơng.

Hoạt Động 4: Phát biểu định luật công (3 phút) - GV: Thông báo: Tiến hành TN tương tự máy đơn giản khác có kết tương tự

(?) Qua TN em rút định luật về công?

- GV: Chốt lại nhấn mạnh cụm từ “và ngược lại”

- GV: Có trường hợp cho ta lợi đường lại thiệt lực, không lợi công địn bẩy

II- Định luật cơng - HS: Đọc định luật

Không máy đơn giản cho ta lợi về công Được lợi lần lực thì thiệt nhiêu lần đường ngược lại.

Hoạt động 5: Làm tập vận dụng định luật công ( 18 phút). - GV nêu yêu cầu câu C5, yêu cầu HS

làm việc cá nhân trả lời câu C5

(?) Trong trường hợp người ta kéo lực nhỏ hơn?

(?) Trong trường hợp cơng lớn hơn?

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời C5

III- Vận dụng C5: Tóm tắt. P = 500N h = 1m l1 =4m

l2 = 2m

Giải

(50)

- Hướng dẫn HS xác định yêu cầu câu C6 làm việc cá nhân với C6

(?) Dùng rịng rọc động đưa vật lên cao lực kéo tính nào?

(?) Quãng đường dịch chuyển vật so với quãng đường kéo vật lên thẳng tính thế nào?

- Lưu ý HS: Khi tính cơng lực nhân lực với quãng đường dịch chuyển tương ứng

- GV đánh giá chốt lại vấn đề

Vậy trường hợp lực kéo nhỏ F1 < F2 ; F1 = F2/2 (nhỏ lần)

b Công kéo vật trường hợp (theo định luật công)

c, Công lực kéo thùng hàng theo mặt phẳng nghiêng lên sàn ôtô là:

A = P.h = 500N.1m = 500J C6:

P = 420N S = 8m a F = ? ; h = ? b A = ?

Giải

a Dùng ròng rọc động lợi lần lực:

F = P/2 = 420N/2 = 210(N)

Quãng đường dịch chuyển dịch thiệt lần

h = S/2 = 8/2 = (m) b Công để nâng vật lên: A = P.h = 420.4 = 1680 (J) Hoạt động 6: Củng cố – Hướng dẫn nhà ( phút).

1 Củng cố:

(?) Phát biểu định luật công?

- GV: Trong thực tế dùng máy đơn giản nâng vật có sức cản ma sát, trọng lực ròng rọc, dây Do cơng kéo vật lên A2 lớn

hơn công kéo vật khơng có lực ma sát A1

Ta có A2 > A1

- Gv thông báo hiệu suất máy đơn giản: H =

2 A A

100%

A1: Cơng có ích; A2 : Cơng tồn phần; H:

Hiệu suất

Làm BT 14.1 (19 – SBT) : Hướng dẫn học nhà :

- Học thuộc định luật công

- Làm tập: 14.2 -> 14.7 (19; 20 – SBT) - Đọc trước “Công suất”

- Hướng dẫn tập: 14.2 ; 14.7 (SBT)

1 Củng cố:

- Hs: Phát biểu định luật

- Hs: Chọn câu E- Đúng.

(51)

b Bổ sung rút kinh nghiệm.

……… ………

Ngày dạy: 21/12/2010 Tiết: 18

Ơn Tập Học Kì I.

- Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức phần Cơ học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức để giải tập phần Cơ học 2 Kỹ năng: Rèn kỹ tính tốn tập

3 Thái độ: u thích mơn học, trung thực hoạt động nhóm II.Chuẩn Bị.

GV: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập lên Bảng Phụ HS: Ôn tập kiến thức học

A.Tổ chức hoạt động dạy học

6 Phút Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp , Kiểm tra cũ - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ

số học sinh

-Gv; Em phát` biểu định luật công

- Gv: Yêu cầu hsChữa BT 14.1(SBT)

- HS: Chọn Câu E- 15 Phút Hoạt động 2: Tổ chức thảo luận hệ thống câu hỏi GV đưa ra

- GV nêu câu hỏi:

Câu 1: Chuyển động học gì? Vật gọi đứng n? Giữa chuyển động đứng n có tính chất gì? Người ta thường chọn vật làm vật mốc?

Câu 2: Vận tốc gì? Viết cơng thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc?

Câu 3: Thế chuyển động đều, chuyển động khơng đều? Vận tốc trung bình chuyển động khơng tính theo cơng thức nào? Giải thích

I Lý thuyết

- HS: Nghiên cứu câu hỏi GV đưa thảo luận nhóm sau phát biểu

+ Nhóm 1: Nghiên cứu trả lời Câu – Câu

Câu 1: + Vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc gọi chuyển động học (chuyển động) + Tương đối, Trái Đất

(52)

đại lượng có cơng thức đơn vị đại lượng?

Câu 4: Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực? Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật 1500N lực kéo tác dụng lên xà lan với cường độ 2000N theo phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải Tỉ lệ xích 1cm ứng với 500N

Câu 5: Hai lực cân gì? Quả cầu có khối lượng 0,2 kg treo vào sợi dây cố định Hãy biểu diễn véc tơ lực tác dụng lên cầu với tỉ lệ xích 1cm ứng với 1N

Câu 6: Qn tính gì? Qn tính phụ thuộc vào vật? Giải thích tượng: Tại nhảy từ bậc cao xuống chân ta bị gập lại? Tại xe ôtô đột ngột rẽ phải, người ngồi xe lại bị nghiêng bên trái?

Câu 7: Có loại lực ma sát? Lực ma sát xuất nào? Lực ma sát có lợi hay có hại? Lấy ví dụ minh hoạ? Câu 8: áp lực gì? áp suất gì? Viết cơng thức tính áp suất? Giải thích đại lượng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 9: Đặc điểm áp suất chất lỏng? Viết cơng thức tính? Giải thích đại lượng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 10: Bình thơng có đặc điểm gì? Viết cơng thức máy dùng chất lỏng?

Câu 11: Độ lớn áp suất khí tính nào?

Câu 12: Viết cơng thức tính lực đẩy Acsimet? Giải thích đại lượng có cơng thức đơn vị chúng? Có cách xác định lực đẩy Acsimet?

Câu 13: Điều kiện để vật nổi, vật

trong giây gọi vận tốc + v = Trong đó: v vận tốc s quãng đường t thời gian hết q.đ Câu 3: + Chuyển động chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian

+ Chuyển động không chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian

Vtb =

Câu 4: HS lên bảng vẽ Nhóm 2: Câu – Câu

Câu 5: + Hai lực cân bằng: Cùng đặt vào vật có phương, ngược chiều, độ lớn

- HS biểu diễn bảng

Câu 6: + Khi có lực tác dụng, vật thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính

- HS giải thích:

Câu 7: + Có loại lực ma sát: Ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ + …

Câu 8: Nêu áp suất, áp lực Nhóm 3: Câu – Câu12:

Câu 9: + áp lực phụ thuộc vào: Độ lớn lực diện tích mặt tiếp xúc + áp suất: p =

F: áp lực

S: diện tích bị ép p: áp suất

Câu 10: Câu 11:

Câu 12: Lực đẩy ác-si-mét FA = d.V

Trong đó:

(53)

chìm, vật lơ lửng?

Câu 14: Khi có cơng học? Viết cơng thức tính cơng? Giải thích đại lượng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 15: Phát biểu định luật công? Câu 16: Công suất gì? Viết biểu thức? Giải thích đại lượng có biểu thức đơn vị chúng?

GV: Chia HS thành nhóm nhóm nghiên cứu câu

GV tổ chức cho HS thảo luận đưa đáp án

- GV khen thưởng cho điểm nhóm thự tốt

chiếm chỗ

d: Trọng lượng riêng chất lỏng

FA: Độ lớn lực đẩy Nhóm 4:

Câu 13: Điều kiện để vật nhúng chìm chất lỏng:

+ Nổi lên: P < FA hay dvật < dchất lỏng

+ Chìm xuống: P > FA hay dvật > dchất lỏng

+ Cân “lơ lửng” khi:

P = FA hay dvật = dchất lỏng Câu 14: Điều kiện để có cơng học:

- Biểu thức tính cơng: A = F.S Trong đó: F: Lực tác dụng

S: Quãng đường dịch chuyển

A: Công lực F Câu 15:

Câu 16: 14 Phút Hoạt động 2: Giải tập.

- GV: + Y/c HS đọc giải tập 1: tr.65

+ Y/c HS lên bảng làm

-GV: cho HS nhận xét, sửa chữa sai sót có

II Bài Tập. Bài 1:Tóm tắt: S1 = 100m ; t1 = 25s

S2 = 50m ; t2 = 20s

_ vtb1 = ? ; vtb2 = ? ; vtb = ?

Lời giải:

- Vận tốc trung bình người đoạn đường là:

vtb1 = = = (m/s)

vtb2 = = = 2,5 (m/s)

(54)

+ Y/c HS làm BT: 3.3SBT

+ Làm BT: 7.5 SBT

+ BTVN: Một người tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7.104N/m2 Diện tích

tiếp xúc chân với mặt sàn 3dm2.

Hỏi trọng lượng khối lượng người đó?

- Gv: Về nhà: Ơn lại tồn kiến thức học, chuẩn bị cho tiết kiểm tra HKI

vtb = = = =

3,3m/s

Bài 3.3(SBT/7) Tómtắt:

S1= 3km

v1 = 2m/s =7,2km/h

S2= 1,95km

t1 = 0,5h

_

vtb=? km/h

Giải

+ Thời gian người hết quãng đường đầu là:

t1= = 7,2

3

= 125 (h) + Vận tốc người hai quãng đường là:

vtb=

2

t t

S S

 

= 53/121,950,5  

= 5,4 (km/h) Đáp số: 5,4km/h

Bài 7.5 (SBT/12) Tóm tắt:

p = 1,7.104N/m2

S = 0,03m2

_ P = ?N m = ?kg Giải

Trọng lượng người là: p =

S F

=

S P

 P = p.S = 1,7.104.0,03= 510 N

Khối lượng người là: m =

10

P

=

10 510

= 51 (kg) Đáp số: p= 510N;

m= 51kg

(55)

Duyệt

Ngày soạn:……… Tuần: 19

Ngày dạy:……… Tiết: 19

Thi Học Kỳ I

A Mục tiêu

1 Củng cố, hệ thống hoá kiến thức kỹ chuyển động học, biểu diễn lực, cân lực, quán tính, lực ma sát, áp suất

2 Vận dụng thành thạo kiến thức công thức để giải số tập chuyển động áp suất chất lỏng, chất rắn, chất khí

3 Rèn kỹ tư lôgic, tổng hợp thái độ nghiêm túc học tập B Chuẩn bị

+ HS: Ôn tập phần kiến thức học C.Tiến hành thi

1 ổn định tổ chức Sĩ số: … Vắng: … 2 Phát đề thi:

Đề Thi Học kỳ I

I/ Trắc nghiệm khách quan: ( điểm)

* Khoanh tròn chữ trước câu trả lời đúng, câu 0.5 điểm.

1 Người lái đò ngồi n thuyền thả trơi theo dịng nước Câu mô tả sau đúng?

A Người lái đò đứng yên so với thuyền C Người lái đị đứng n so với bờ sơng

B Người lái đò chuyển động so với dòng nước D Người lái đò chuyển động so với thuyền

2 Câu nói vận tốc không ?

A Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động

B Khi vận tốc thay đổi theo thời gian chuyển động không

C Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị thời gian đơn vị chiều dài

D Cơng thức tính vận tốc v =

t s

3 Tốc độ 36 km/h giá trị ?

A 36 m/s C 100 m/s

B 36.000 m/s D 10 m/s

(56)

A Lực xuất bánh xe trượt mặt đường phanh gấp

B Lực giữ cho vật đứng yên mặt bàn bị nghiêng

C Lực dây cung tác dụng lên mũi tên bắn

D Lực xuất viên bi lăn mặt sàn

5 Trạng thái vật thay đổi chịu tác dụng hai lực cân bằng ?

A Vật đứng yên chuyển động

B Vật chuyển động chuyển động chậm lại C Vật chuyển động chuyển động nhanh lên

D Vật chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng

6 Vì hành khách ngồi ô tô chuyển động thẳng thấy bị nghiêng sang bên trái ?

A Vì tơ đột ngột giảm vận tốc C Vì tơ đột ngột rẽ sang trái B Vì tơ đột ngột tăng vận tốc D Vì tơ đột ngột rẽ sang phải

7 Câu nói áp suất ?

A Aùp suất lực tác dụng lên mặt đĩa

B p suất lực ép vng góc với mặt bị ép

C Aùp suất lực tác dụng lên đơn vị diện tích

D Aùp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

8 Thả vật rắn vào chất lỏng Vật lên ?

A Khi lượng vật lớn lực đẩy Aùc-si-mét B Khi lượng vật nhỏ lực đẩy Aùc-si-mét C Khi lượng vật lực đẩy Aùc-si-mét

D Khi lựơng vật lớn lực đẩy Ác-si-mét

9 Hiện tượng sau áp suất khí gây ?

A Quả bóng bàn nhúng vào nước nóng lại phồng lên cũ

B Ruột xe đạp bơm căng để nắng bị nổ

C Hút nước từ cốc vào miệng nhờ ống nhựa nhỏ

D Đổ nước vào bóng bay bóng phồng lên

10 Khi vật mặt chất lỏng nhận xét ?

A Lực đẩy Aùc-si-mét trọng lượng phần vật chìm nước

B Lực đẩy Aùc-si-mét trọng lượng vật

C Lực đẩy Aùc-si-mét lớn trọng lượng vật

D Lực đẩy Aùc-si-mét nhỏ trọng lượng vật II/ Bài tập: ( điểm)

Một người đoạn đường đầu dài 3km với vận tốc 2m/s; đoạn đường sau dài 1,9 km hết 0.5h

a/ Tính thời gian người đoạn đường đầu giây b/ Tính vận tốc trung bình người đoạn đường sau km/h

(57)

Phần I Trắc nghiệm ( điểm )

* Khoanh tròn chữ trước câu câu (0,5 điểm)

Câu 10

Đáp

án A B D C D D D B C A

Điểm 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ

Phần II Bài Tập ( 5điểm ) Giải

Bài 1:Tóm tắt: ( 0,5 điểm) Thời gian người đoạn đường đầu

S1= Km= 3000m Vtb1= 1

1

t S

 t=

Vtb s

= 3002 = 15000 (s) ( điểm) v = 2m/s Vận tốc trung bình đường sau

S2= 1,9Km Vtb=

2

t S

= 01,,95 = 3,8 (km/h) ( điểm) t = 0,5h

Tính: a) t = ? s

b) Vtb= ? Km/h Đáp số: t1= 15000 (s)

Vtb = 3,8 (Km/h)

Tóm tắt: - đúng(0,5 điểm)

(58)

Bài 15: Công suất. I Mục Tiêu.

Kiến thức:

- HS hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc HS biết lấy VD minh hoạ

- Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất, vận dụng để giải tập định lượng đơn giản

2.Thái độ:HS học tập nghiêm túc, cẩn thận, xác II.Chuẩn Bị.

- Cả lớp: Hình vẽ H15.1(SGK) III.Tổ chức hoạt động dạy học.

8 Phút Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp , Kiểm tra cũ - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra

sỉ số học sinh

-Gv: Phát biểu định luật cơng? Viết cơng thức tính cơng?

- Chữa BT 14.1(SBT)

Hs: E - Đúng 1 Phút Hoạt động Tổ chức tình học tập

-GV: đặt vấn đề: Cho HS quan sát hình 15.1 Tóm tắt miệng Để biết làm việc khoẻ -> vào

10 Phút Hoạt động 3: Phát kiến thức mới. - GV nêu toán SGK (dùng tranh minh hoạ) Chia HS thành nhóm u cầu giải tốn

- Điều khiển nhóm báo cáo kết quả, thảo luận để thống lời giải

(?) Tính cơng thực anh An anh Dũng?

- Y/c HS Đọc - trả lời C2: Chọn đáp

I- Ai làm việc khoẻ hơn?

- Từng nhóm HS giải toán theo câu hỏi định hướng C1, C2, C3, cử đại diện nhóm trình bày trước lớp

- Thảo luận để thống câu trả lời

Tóm tắt: h = 4m P1 = 16N

FA = 10 viên.P1 ; t1 = 50s

FK.D = 15 viên.P1 ; t2 =

60s

C1: Công anh An thực hiện: A1 = FK.A.h = 10.P1.h = 10.16.4 =

640(J)

(59)

án

- Yêu cầu HS phân tích sao đáp án đúng? Tại đáp án sai?

- Hãy tìm phương pháp chứng minh phương án c phương án d -> Rút phương án dễ thực hơn?

- Yêu cầu HS hoàn thiện câu C3

- So sánh khoảng thời gian An Dũng để thực công 1J? Ai làm việc khoẻ hơn?

- So sánh công mà An Dũng thực hiện 1s ?

960(J) C2:

- Phương án a: khơng thời gian thực cuả người khác

- Phương án b: Khơng công thực người khác

- Phương án c: Đúng phương pháp giải phức tạp

- Phương án d: Đúng so sánh công thực giây C3: + Để thực cơng 1J An Dũng khoảng thời gian là:

t1=

640 50

= 0,078s, t2=

960 60

= 0,0625s t2 < t1 nên Dũng làm việc khẻ

+ Trong thời gian 1s An, Dũng thực công là:

A1=

50 640

= 12,8(J) A2=

60 960

= 16(J)

A1 < A2 nên Dũng làm việc khoẻ

hơn

* NX: Anh Dũng làm việc khoẻ hơn, vì để thực cơng 1J Dũng mất thời gian (trong 1s Dũng thực công lớn hơn).

5 Phút Hoạt Động 4: Tìm hiểu cơng suất, đơn vị cơng suất - GV nêu tốn SGK (dùng

tranh minh hoạ) Chia HS thành nhóm yêu cầu giải toán

- Điều khiển nhóm báo cáo kết quả, thảo luận để thống lời giải

(?) Tính cơng thực anh An anh Dũng?

I- Ai làm việc khoẻ hơn?

- Từng nhóm HS giải toán theo câu hỏi định hướng C1, C2, C3, cử đại diện nhóm trình bày trước lớp

- Thảo luận để thống câu trả lời

Tóm tắt: h = 4m P1 = 16N

FA = 10 viên.P1 ; t1 = 50s

FK.D = 15 viên.P1 ; t2 =

60s

(60)

- Y/c HS Đọc - trả lời C2: Chọn đáp án

- Yêu cầu HS phân tích sao đáp án đúng? Tại đáp án sai?

- Hãy tìm phương pháp chứng minh phương án c phương án d -> Rút phương án dễ thực hơn?

- Yêu cầu HS hoàn thiện câu C3

- So sánh khoảng thời gian An Dũng để thực công 1J? Ai làm việc khoẻ hơn?

- So sánh công mà An Dũng thực hiện 1s ?

640(J)

- Công anh Dũng thực hiện: A2 = FK.D.h = 15.P1.h = 15.16.4 =

960(J) C2:

- Phương án a: khơng thời gian thực cuả người khác

- Phương án b: Khơng cơng thực người khác

- Phương án c: Đúng phương pháp giải phức tạp

- Phương án d: Đúng so sánh cơng thực giây C3: + Để thực cơng 1J An Dũng khoảng thời gian là:

t1=

640 50

= 0,078s t2=

960 60

= 0,0625s

t2 < t1 nên Dũng làm việc khẻ

+ Trong thời gian 1s An, Dũng thực công là:

A1=

50 640

= 12,8(J) A2=

60 960

= 16(J)

A1 < A2 nên Dũng làm việc khoẻ

hơn

* NX: Anh Dũng làm việc khoẻ hơn, vì để thực cơng 1J Dũng mất thời gian (trong 1s Dũng thực công lớn hơn).

5 Phút Hoạt động 5: Tìm hiểu cơng suất, đơn vị cơng suất. - GV: Để biết máy nào, người

thực cơng nhanh cần phải so sánh đại lượng so sánh nào?

(?) Cơng suất gì?

(?) Cơng thức tính cơng suất?

II Cơng suất.

- HS: Đọc SGK - trả lời

- Để so sánh mức độ sinh công ta phải so sánh công thực giây -> công suất

- Công suất công thực được trong đơn vị thời gian

- Công thức: P =

t A

(61)

- GV: Cho biết đơn vị tính cơng, đơn vị thời gian

- Cho biết đơn vị công suất

t thời gian thực hiện công

III.Đơn vị công suất

- Đọc SGK cho biết đơn vị công suất

- Đơn vị: Nếu A= 1J ; t = 1s P = 1J/s

Đơn vị cơng suất ốt, kí hiệu là W

1W = J/s; kW (kilôoat) = 1000 W

MW ( mêgaoat) = 1000 kW 15 Phút Hoạt động 6: Vận dụng giải tập – củng cố – nhà.

- GV cho HS giải tập C4, C5, C6

- Gọi HS lên bảng làm, cho HS lớp thảo luận lời giải

- Lưu ý HS: Có thể tính cơng suất cơng thực đơn vị thời gian

- u cầu HS: Viết biểu thức tính cơng suất Trâu; biểu thức thức tính cơng suất máy

- Lập tỉ số công suất Trâu công suất máy

Củng cố :

- Cơng suất gì? Biểu thức tính cơng suất, đơn vị

- Nói cơng suất máy 80W có nghĩa gì:

Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ

IV- Vận dụng

- HS giải tập, thảo luận để thống lời giải

C4:

PAn = 12,8 J/s = 12,8W

PDũng = 16 J/s = 16W

C5: Tóm tắt

tTrâu = 2h; tmáy = 20 phút = h

ATrâu = Amáy = A

So sánh PTrâu Pmáy

Giải

- Công suất Trâu: PTrâu =

=

- Công suất máy: Pmáy = = =

- Ta có: = =

=> Pmáy = PTrâu

- Vậy công suất máy lớn gấp lần cơng suất Trâu

C6: Tóm tắt

(62)

- Làm lại câu từ C1 – C6 - Làm BT SBT:

a, P = ? b, Chứng minh P = F.v Giải

a, (= 600s) Ngựa Km (= 9000m)

- Công Ngựa là:

A = F.S = 200 000 = 800 000 (J)

- Công suất Ngựa là:

P = = 800 000/3 600 = 500 (W)

b, Chứng minh:

P = = F.S/t = F.v (Vì S/t = v)

Bài 16: Cơ năng I Mục Tiêu.

Kiến thức:

- HS tìm VD minh hoạ cho khái niệm năng, năng, động

- Thấy cách định tính năng, hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc khối lượng vận tốc vật Tìm thí dụ minh hoạ

2.Thái độ: HS hứng thú học mơn, Có thói quen quan sát tượng thực tế, vận dụng kiến thức học giải thích tượng đơn giản

II.Chuẩn Bị.

- Cả lớp: H16.1, H16.4, viên bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ - Mỗi nhóm: lị xo trịn, miếng gỗ nhỏ

III.Tổ chức hoạt động dạy học

2Phút Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp

- GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số học sinh

5 Phút Hoạt động 2: Tổ chức tình học tập - Tìm hiểu năng. - Khi có cơng học ?

- GV thơng báo: Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng lượng đơn giản Chúng ta tìm

(63)

hiểu dạng học hôm

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục I, trả lời câu hỏi: (?) Khi vật có cơ năng? Đơn vị năng?

I- Cơ năng

- Khi vật có khả thực hiện cơng học vật có cơ năng.

- Đơn vị năng: Jun (Kí hiệu: J )

15 Phút Hoạt động 3: Hình thành khái niệm - GV treo H16.1a H16.1b cho HS quan sát thông báo H16.1a: nặng A nằm mặt đất, khơng có khả sinh cơng

- Yêu cầu HS quan sát H16.1b trả lời câu hỏi: Nếu đưa nặng lên độ cao có khơng? Tại sao? (C1)

- Hướng dẫn HS thảo luận C1

- GV thông báo: Cơ trường hợp

- Nếu nặng A đưa lên cao cơng sinh để kéo B chuyển động lớn hay nhỏ? Vì sao? - GV thông báo kết luận * Chú ý: Thế hấp dẫn phụ thuộc: + Mốc tính độ cao

+ Khối lượng vật

- GV giới thiệu dụng cụ cách làm thí nghiệm H16.2a,b Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm

- GV nêu câu hỏi C2, yêu cầu HS thảo luận để biết lị xo có khơng?

- GV thơng báo đàn hồi

II- Thế năng

1- Thế hấp dẫn.

- HS quan sát H16.1a H16.1b - HS thảo luận nhóm trả lời câu C1 C1: A chuyển động xuống phía kéo B chuyển động tức A thực công A có

- HS: Nếu A đưa lên cao B chuyển động quãng đường dài tức công lực kéo thỏi gỗ lớn

Kết luận: Vật vị trí cao so với mặt đất cơng mà vật có khả năng thực lớn, nghĩa thế năng vật lớn.

2- Thế đàn hồi.

- Hs nhận dụng cụ, làm thí nghiệm quan sát tượng xảy

- HS thảo luận đưa phương án khả thi

C2: Đốt cháy sợi dây, lò xo đẩy miếng gỗ lên cao tức thực công Lị xo bị biến dạng có

Kết luận: Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi gọi thế năng đàn hồi.

15 Phút Hoạt động 4: Hình thành khái niệm động - GV giới thiệu thiết bị thực thao tác Yêu cầu HS trả lời C3, C4, C5

III- Động năng

1- Khi vật có động năng? - HS quan sát thí nghiệm trả lời C3, C4, C5 theo điều khiển GV

(64)

- GV tiếp tục làm thí nghiệm Yêu cầu HS quan sát trả lời C6

- GV làm thí nghiệm Yêu cầu HS quan sát trả lời C7, C8

- GV nhấn mạnh: Động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc

miếng gỗ B, làm miếng gỗ B chuyển động

C4: Quả cầu A tác dụng vào miếng gỗ B lực làm miếng gỗ B chuyển động tức thực công C5: Một vật chuyển động có khả năng sing cơng tức có năng. Cơ vật chuyển động mà có gọi động năng.

2- Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

- HS quan sát tượng xảy trả lời C6, C7, C8

C6: Vận tốc vật lớn động năng lớn.

C7: Khối lượng vật lớn thì động lớn.

C8: Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lượng nó.

8 Phút Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà. - GV nêu câu hỏi C9, C10

Yêu cầu HS trả lời

* Củng cố :

- Nêu dạng vừa học - Lấy ví dụ vật vừa có động năng, vừa

- GV: Thông báo:

Cơ vật = tổng động (W = Wđ +

Wt)

* Hướng dẫn học nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ

- Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Làm tập 16.1 -> 16.5 (22 – SBT) - Đọc trước “Sự chuyển hố bảo tồn năng”

IV- Vận dụng

- HS suy nghĩ tìm câu trả lời tham gia thảo luận để thống câu trả lời

C9: Vật chuyển động không trung, lắc đồng hồ,

(65)

- HS phát biểu định luật bảo toàn

- Biết nhận lấy ví dụ chuyển hoá lẫn động thực tế

Kỹ năng: HS biết phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức Sử dụng xác thuật ngữ

3 Thái độ: Có thái độ học tập nghiêm túc, u thích mơn học II Chuẩn Bị.

* Cả lớp: H17.1, lắc Măcxoen

* Mỗi nhóm: lắc đơn, giá thí nghiệm III.Tổ chức hoạt động dạy học.

-Gv: Khi vật có năng? Trong trường hợp vật năng, động năng? Lấy ví dụ vật có động

- Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? Chữa tập 16.2(SBT)

1 Phút Hoạt động Tổ chức tình học tập -GV: đặt vấn đề: Trong thực tế, động chuyển hoá thành ngược lại Bài hôm khảo sát chuyển hố

20 Phút Hoạt động 3: Nghiên cứu chuyển hố q trình học - GV treo H17.1, yêu cầu HS quan

sát

- GV nêu câu hỏi từ C1 đến C4, yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn HS thảo luận chung lớp

(?) Khi bóng rơi, lượng đã được chuyển hố nào?

(?) Khi bóng nảy lên, lượng

I- Sự chuyển hoá dạng cơ năng

1- Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi. - HS quan sát H17.1, trả lời thoả luận câu C1, C2, C3, C4

C1: (1) giảm (2) tăng C2: (1) giảm (2) tăng C3: (1) tăng (2) giảm (3) tăng (4) giảm C4: (1) A (2) B (3) B (4) A

(66)

đã chuyển hoá nào?

- GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm Yêu cầu HS làm thí nghiệm, quan sát tượng xảy ra, trả lời thoả luận theo nhóm câu hỏi C5 đến C8 - Yêu cầu đại diện nhóm trả lời thảo luận chung lớp để thống câu tả lời

(?) Nhận xét chuyển hóa năng lượng lắc lắc quanh vị trí B?

- GV nhắc lại kết luận SGK/ 60 Gọi HS đọc lại

+ Khi bóng rơi, chuyển hố thành động

+ Khi bóng nảy lên, động chuyển hoá thành

2- Thí nghiệm 2: Con lắc dao động.

- HS làm thí nghiệm theo nhóm hướng dẫn GV

- Trả lời thảo luận câu C5, C6, C7, C8

C5: Con lắc từ A B: vận tốc tăng

Con lắc từ B C: vận tốc giảm

C6:- Con lắc từ A B: chuyển hoá thành động - Con lắc từ B C: động chuyển hoá thnàh C7: Thế lớn B C Động lớn B

C8: Thế nhỏ nhỏ B Động nhỏ A, C (= 0)

* Kết luận: ở vị trí cân bằng, thế năng chuyển hố hoàn toàn thành động Khi lắc vị trí cao nhất, động chuyển hố hồn tồn thành

5 Phút Hoạt Động 4: Thơng báo định luật bảo tồn năng. - GV thơng báo nội dung định luật

bảo tồn (SGK/61) - GV thông báo phần ý

II- Bảo toàn năng

- HS ghi nội dung định luật bảo năng: Trong trình cơ học, động năng chuyển hố lẫn nhau, cơ năng khơng đổi (cơ được bảo toàn)

11 Phút Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà(8’). - GV yêu cầu HS làm tập C9

- GV nêu nêu trường hợp cho HS trả lời nhận xét câu trả lời

III- Vận dụng: C9:

(67)

*Củng cố :

+ Phát biểu định luật bảo toàn chuyể hố

+ Nêu ví dụ thực tế chuyển hoá

*Hướng dẫn học nhà :

- Học thuộc phần ghi nhớ kết luận

- Đọc “Có thể em chưa biết” - Làm tập 17.3 (23 – SBT)

- Hướng dẫn 17.3: Lưu ý lúc vừa ném lên, độ cao h viên bi vừa có Wt, vừa có Wđ

- Xem lại đề cương làm phần trả lời câu hỏi tập “Tổng kết chương I”

Làm bổ xung câu hỏi tập: 17 (63); (64)

- Giờ sau tổng kết chương I

hoá thành động

c Ném vật lên cao theo phương thẳng đứng: Khi vật lên động chuyển hoá thành Khi vật rơi xuống chuyển hoá thành động

Bài 18: Tổng kết chương I. I/ Mục tiêu:

- Ơn tập hệ thống hố kiến thức phần học - HS vận dụng kiến thức học để giải tập

- Rèn kỹ phân tích tốn, áp dụng cơng thức để giải tập

- Giáo dục yêu thích mơn học, thấy vai trị thực tế sống II/ Chuẩn bị:

+ GV:

+ HS: Trả lời sẵn câu hỏi – Bài tập III.Tổ chức hoạt động dạy học.

-Gv: Trong q trình chuyển hóa năng lượng chuyển hóa từ dạng lượng nào?

= Phát biểu định luật bảo toàn

- GV viên nhận xét cho điểm

(68)

15 Phút Hoạt động Kiểm tra việc nắm kiến thức hệ thống hố nội dung ơn tập.

- GV: Lần lượt nêu câu hỏi

- HS: Trả lời câu hỏi 13 -> 17

-A- Ôn tập.

18 Phút Hoạt động 3: GV tổ chức cho HS làm tập định tính định lượng phần trả lời câu hỏi tập

-GV: Y/c HS đọc nghiên cứu cách làm

- HS: Đọc – tóm tắt đầu

(?) Quả tạ có trọng lượng N?

(?) Tính cơng suất mà lực sĩ hoạt động nào?

(?) A tính nào?

(?) Giả sử công suất động ôtô P Hãy tính cơng động cơ? - HS: Đọc tóm tắt đầu

Lưu ý: Lưu lượng dòng nước 120m3/phút

(?) Trọng lượng 1m3 nước bao

nhiêu?

(?) Trọng lượng 120m3 nước là

bao nhiêu?

(?) Cơng suất dịng nước tính ? (P = A/t)

- Hãy tìm A?

B- Vận dụng

I- Khoanh tròn vào câu đúng: - Hs tổ chúc thảo luận làm tập trắc nghiệm phần vận dụng, chọn câu đúng: D, 2D , 3B ,4 A, D, D

II- Trả lời câu hỏi III- Bài tập:

-Hs: Tổ chức làm tập từ bài đến 5.

* Bài 1: Vtb1= 4m/s

Vtb2= 2,5m/s

Vtb = 3,33m/s.

* Bài 2: a) P1=1,5.104 N/m2

b) P2= 3.104 N/m2

*Bài 3: a) FAM = FAN

b) d2 > d1

* Bài 5:

Tóm tắt: m = 125Kg h = 70cm = 0,7m t = 0,3s

Tính P =? Giải

- Trọng lực tạ là: P = 10.m = 1250N

- Công mà lực sĩ sản để nâng tạ là:

A = P.h = 1250.0,7 = 875J

- Lực sĩ hoạt động với công suất là:

P = A/t = 875J/0,3s = 2916,7W * Bài 15.3 (21 – SBT)

Biết công suất động ôtô P Thời gian làm việc t = 2h = 7200s

(69)

- GV: Treo bảng phụ – Kẻ sẵn bảng trị chơi chữ

- HS: Hoạt động nhóm lên điền từ hàng ngang

- Đọc từ hàng dọc

*Bài 15.4 (21 – SBT) - h = 25m

- Lưu lượng nước: 120m3/phút

- Dnước = 1000Kg/m3 => dnước = 10

000N/m3

Pnước = ?

Giải

1m3 nước có trọng lượng P = 10

000N

- Trong thời gian phút = 60s có 120m3 nước rơi từ độ cao h = 25m

xuống – thực công là: A = 120.P.h = 120.10 000.25 = 30.106 (J)

- Cơng suất dịng nước là: P = A/t = 30.106J/60s

= 50.104W = 500KW

C- Trị chơi chữ * Hàng ngang:

1- Cung 6- Tương đối 2- Khơng đổi 7- Bằng nhau 3- Bảo tồn 8- Dao động 4- Công suất 9- Lực cân bằng 5- ác-si-mét

* Hàng dọc: Công học 5 Phút Hoạt Động 4: Cũng Cố, hướng dẫn nhà

- GV Khái quát nội dung ôn tập - Gv hướng dẫn nhà

+ Ôn tập toàn kiến thức chương I

+ Làm lại tập SBT hướng dẫn lớp

+ Đọc trước “Các chất cấu tạo nào”

- Hs Nắm nội dung kiến thức trọng tâm chương

- Hs nhà thực hiên theo yêu cầu gv

Ngày soạn:01/02/2010 Tuần: 24

Ngày dạy:03/02/2010 Tiết: 24

Chương II: Nhiệt học

Bài 19: Các chất cấu tạo nào?

(70)

- HS kể số tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bước đầu nhận biết TN mơ hình tương tự TN mơ hình TN cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản - Giáo dục HS u thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải thích số tượng vật lý đơn giản thực tế sống

II/ Chuẩn bị: - Đồ dùng:

+ GV: bình chia độ = 20mm; bình đựng 50cm3 rượu

bình đựng 50cm3 nước; bình đựng dung dịch CuSO

4 màu xanh

Tranh hình 19.3

+ Mỗi nhóm HS: bình chia độ GHĐ 100cm3, ĐCNN 2cm3

bình đựng 50cm3 ngơ

bình đựng 50cm3 cát

III.Tổ chức hoạt động dạy học.

7 Phút Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp , giới thiệu chương, tổ chức tình học tập - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra

- GV: Giới thiệu chương II

- GV: ĐVĐ: Làm TN phần đặt đầu

- HS: Quan sát Vrượu bình 1;

Vnước bình Đổ rượu vào

nước -> tính V hỗn hợp thu - Quan sát V hỗn hợp bình

=> Nhận xét- Vậy phần V hao hụt hỗn hợp biến đâu

15 Phút Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo chất - GV: Y/c HS trả lời câu hỏi.(?) Các chất nhìn liền khối, có thực chúng liền khối hay khơng?

(?) Giải thích chất liền khối?

- GV: Treo tranh 19.2; 19.3

- GV: Thông báo phần “Có thể em chưa biết” để HS thấy nguyên tử, phân tử vô nhỏ bé

(?) Trên hình 19.3 ngun tử Silíc có xếp xít hay khơng? Vậy ngun tử, phân tử chất nói chung có

I- Các chất có cấu tạo từ những hạt riêng biệt không?

-HS: Dựa vào phần cấu tạo chất học mơn hố học lớp trả lời:

- Yêu cầu HS đọc SGK

- Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử. HS: Quan sát ảnh khẳng định tồn hạt nguyên tử, phân tử

(71)

khoảng cách hay khơng? ->

GV: Tại khơng khí nhẹ nước mà khơng khí chui xuống nước được? -> tiết sau ta nghiên cứu

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng.

1- Thí nghiệm mơ hình C1: TN

- Thể tích hỗn hợp cát ngô nhỏ hơn tổng V ban đầu.

- Giữa hạt ngơ có khoảng cách nên đổ cát vào ngô, hạt cát đã xen vào khoảng cách này làm ch thể tích hỗn hợp nhỏ hơn tổng thể tích ngơ cát.

2- Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách

C2: TN1

- Giữa phân tử nước các phân tử rượu có khoảng cách trộn rượu với nước, các phân tử rượu xen

kẽ vào khoảng cách phân tử nước ngược lại Vì mà thể tích hỗn hợp rượu – nước giảm.

* Kết luận: Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách.

III- Vận dụng

C3: Thả cục đường vào cốc nước -> khuấy lên, đường tan -> nước có vị ngọt phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước. Cac sphân tử nước xen vào khoảng cách phân tử đường.

(72)

ở bóng chui qua các khoảng cách mà ngồi, thế bóng xẹp dần.

C5 Cá muốn sống phải có khơng khí, cá sống được trong nước phân tử khơng khí đã xen vào khoảng cách các phân tử nước.

18 Phút Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử - GV: Giới thiệu TN mơ hình

GV: Uốn nắn để HS trả lời - Lưu ý: HS nhầm lẫn coi hạt cát, hạt ngô phân tử cát, phân tử ngô –> GV nhấn mạnh: Các hạt nguyên tử, phân tử vô nhỏ bé mắt thường ta khơng nhìn thấy nên TN TN mơ hình giúp ta hình dung khoảng cách ngun tử, phân tử

3- Thí nghiệm mơ hình C1: TN

- HS: Làm TN theo C1: đổ 50cm3

cát vào bình đựng 50cm3 ngơ, lắc

nhẹ

- Nhận xét thể tích hỗn hợp sau trộn, so sánh với tổng thể tích ban đầu?

(?) Giải thích có hao hụt thể tích đó?

(?) Liên hệ giải thích hụt thể tích hỗn hợp rượu, nước trên?

- Thể tích hỗn hợp cát ngơ nhỏ hơn tổng V ban đầu.

- Giữa hạt ngơ có khoảng cách nên đổ cát vào ngơ, hạt cát đã xen vào khoảng cách này làm cho thể tích hỗn hợp nhỏ hơn tổng thể tích ngơ cát.

4- Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách

C2: TN1

- Giữa phân tử nước các phân tử rượu có khoảng cách trộn rượu với nước, các phân tử rượu xen

kẽ vào khoảng cách phân tử nước ngược lại Vì mà thể tích hỗn hợp rượu – nước giảm.

* Kết luận: Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách.

5 Phút Hoạt Động 4: Vận dụng, hướng dẫn nhà

(73)

nào?

- Nêu ví dụ thực tế chứng tỏ phân tử có khoảng cách

- GV: Cho HS quan sát bình đựng dung dịch CuSO4 màu xanh,

- Làm TN: Đổ nước vào bình đựng dung dịch CuSO4 màu xanh

- Để ngun bình đựng dung dịch -> sau nghiên cứu tiếp.cầu học sinh làm tập từ C3- C5

- GV: Tại khơng khí nhẹ nước mà khơng khí chui xuống nước được? -> tiết sau ta nghiên cứu

- Gv hướng dẫn nhà + Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 19.1 -> 19.7 (25; 26 – SBT)

- Đọc trước 20 “Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?”

bài

- HS: Quan sát – nhận xét: Nước nhẹ tạo thành mặt phân cách chất lỏng

C3: Thả cục đường vào cốc nước -> khuấy lên, đường tan -> nước có vị ngọt phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước. Cac sphân tử nước xen vào khoảng cách phân tử đường.

C4 Quả bóng cao su hay bóng bay bơm căng dù có buộc thật chặt cũng ngày xẹp dần thành quả bóng cao su cấu tạo từ các phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí ở bóng chui qua các khoảng cách mà ngồi, thế bóng xẹp dần.

C5 Cá muốn sống phải có khơng khí, cá sống được trong nước phân tử khơng khí đã xen vào khoảng cách các phân tử nước.

Ngày dạy:24/02/2010 Tiết: 25

Bài 20: Nguyên tử – phân tử chuyển động hay đứng yên? I Mục tiêu:

- HS giải thích chuyển động Bơ-rao

- Chỉ tương tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ-rao

- Nắm phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích nhiệt độ cao tượng khuyếch tán xảy nhanh

- HS có thái độ kiên trì việc tiến hành TN, u thích mơn học II Chuẩn bị:

- Đồ dùng:

(74)

- Tranh vẽ hình 20.1; 20.2; 20.3; 20.4 III.Tổ chức hoạt động dạy học.

7 Phút Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp, kiểm tra cũ tổ chức tình học tập - GV : Tổ chứcc ổn định lớp

kiểm tra sỉ số học sinh

- Gv: Tiến hành kiểm tra cũ + Các chất cấu tạo ?Mô tả tượng chứng tỏ chất cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách + Tại chất trơng liền khối chúng cấu tạo từ hạt riêng biệt?

- Gv: Tổ chức nhận xét cho điểm - GV: Treo hình vẽ 20.1 ĐVĐ SGK

- HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu Gv

– HS quan sát

5 Phút Hoạt động : Thí nghiệm Bơ - rao. - GV: Treo hình vẽ 20.2 – HS quan sát

- GV: Thông báo: Năm 1827 – nhà thực vật học (người Anh) Bơ-rao quan sát hạt phấn hoa nước kính hiển vi phát thấy chúng có chuyển động khơng ngừng phía

- Khi bị giã nhỏ luộc chín, hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng

- TN gọi TN Bơ-rao

I- Thí nghiệm Bơ-rao.

- TN: Quan sát hạt phấn hoa chuyển động nước kính hiển vi thấy chúng chuyển động khơng ngừng phía

22 Phút Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân tử - GV: Dựa vào tương tự

chuyển động hạt phấn hoa với chuyển động bóng

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng.

- HS: Đọc – nghiên cứu SGK Thảo luận nhóm trả lời C1, C2, C3 C1: Quả bóng tương tự với hạt phấn hoa.

(75)

- GV: Treo tranh vẽ 20.2; 20.3

-? Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa TN Bơ-rao gì?

- GV: Trong TN Bơ-rao ta tăng nhiệt độ nước chuyển động hạt phấn hoa thay đổi nào? -> III,

- (?) Khi tăng nhiệt độ nước hạt phấn hoa chuyển động nào?

- GV: Chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với nhiệt độ nên chuyển động gọi chuyển động nhiệt

nhiều phía, va chạm khơng cân làm cho hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng.

- HS: Quan sát - đọc SGK cho biết:

- Nguyên nhân gây chuyển động của hạt phấn hoa trong TN Bơ-rao phân tử nước không ngừng đứng yên mà chuyển động không ngừng.

* Kết luận: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng. III- Chuyển động phân tử và nhiệt độ.

- HS: Đọc SGK Cho biết:

+ Các phân tử nước chuyển động nhanh, va đập vào hạt phấn hoa mạnh làm cho hạt phấn hoa chuyển động mạnh

* Kết luận: Nhiệt độ cao thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh.

11 Phút Hoạt Động 4: Vận dụng, củng cố, hướng dẫn nhà (?) Em nêu nội dung cần

nắm bài?

- GV: Cho HS quan sát khay TN tượng khuyếch tán dung dịch CuSO4 chuẩn bị trước

- HS: Thảo luận nhóm giải thích tượng: Sau thời gian mặt phân cách mờ dần hẳn, bình chất lỏng màu xanh nhạt

- HS: Vận dụng kiến thức trả lời C5, C6

- HS: Đọc C7 – dự đoán tượng xảy

- GV: Tổ chức cho Hs làm TN C7 - HS: Quan sát tượng xảy giải thích

- GV: Chốt lại: chuyển động

* Ghi nhớ: * Vận dụng:

C4: Các phân tử nước CuSO4 đều

chuyển động khơng ngừng mọi phía nên phân tử CuSO4 có thể

chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nước, các phân tử nước chuyển động xuống dưới xen vào khoảng cách các phân tử CuSO4 Cứ làm cho

mặt phân cách nước CuSO4

mờ dần, cuối bình cịn 1 chất lỏng đồng màu xanh nhạt. C5: Trong nước hồ, ao, sơng, biển có khơng khí phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng mọi phía xen kẽ vào khoảng cách giữa các phân tử nước.

(76)

nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với nhiệt độ

-Gv: Hướng dẫn học nhà: + Học thuộc phần ghi nhớ + Đọc “Có thể em chưa biết” + Làm tập: 20.1 -> 20.6 (SBT) + Đọc trước “Nhiệt năng”

động nhanh -> chất tự hoà lẫn vào nhanh hơn.

C7: Trong cốc nước nóng thuốc tím tan nhanh phân tử chuyển động nhanh hơn.

Ngày dạy: 03/03/2010 Tiết: 26

Bài 21: Nhiệt I Mục tiêu:

- HS phát biểu định nghĩa nhiệt quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

- Tìm ví dụ thực công truyển nhiệt - Phát biểu định nghĩa đơn vị nhiệt lượng

- HS có kỹ sử dụng thuật ngữ “Nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt …” Giáo dục HS thái độ nghiêm túc học tập

II Chuẩn bị:

+ GV: bóng cao su, phích nước nóng, cốc thuỷ tinh miếng kim loại, thìa nhơm, Banh kẹp, đèn cồn diêm + Mỗi nhóm HS: miếng kim loại (hoặc đồng tiền kim loại)

cốc nhựa, thìa nhơm III.Tổ chức hoạt động dạy học.

7 Phút Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp, kiểm tra cũ tổ chức tình học tập - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra

- Gv: Tiến hành kiểm tra cũ

+ Các chất cấu tạo nào? Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ nào? - Gv: Tổ chức nhận xét cho điểm - Gv: Tổ chức tình học tập. - GV: ĐVĐ:

- Làm TN: Thả bóng rơi

- GV: Trong tượng bóng giảm dần Vậy biến hay chuyển hoá thành dạng lượng khác? -> vào

- HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu Gv

(77)

5 Phút Hoạt động : Tìm hiểu nhiệt năng. -GV: + Y/c HS: Nhắc lại khái niệm động vật

-GV: Chốt lại

- Để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có thay đổi khơng Vậy có cách làm thay đổi nhiệt vật?

I- Nhiệt năng

-HS: Nghiên cứu mục I SGK – nêu định nghĩa nhiệt

- Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ?

- Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt năng. - Nhiệt độ vật cao thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt của vật lớn.

t0 vật cao -> nhiệt càng

lớn. 22 Phút Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng

- GV: Cho HS quan sát đồng xu đồng

(?) Muốn cho nhiệt đồng xu tăng ta làm nào?

-? Tại em biết nhiệt đồng xu tăng?

- Nguyên nhân làm nhiệt tăng gì?

- GV: Cho HS quan sát thìa nhơm (?) Nêu phương án làm tăng nhiệt thìa khơng cách thực cơng?

- Trước làm TN kiểm tra - Cho HS quan so sánh nhiệt độ thìa nhơm (giữ lại để đối chứng)

(?) Do đâu mà nhiệt thìa nhúng nước nóng tăng?

+ Y/c HS kiểm tra – so sánh nhiệt độ thìa giác quan: Sờ tay để nhận biết

(?) Đồng xu nóng (?)có thể làm giảm nhiệt đồng xu cách truyền nhiệt không?

+ Y/c HS Nêu cách để làm thay

- HS: Hoạt động nhóm – nêu phương án dự đốn

- HS: Làm TN kiểm tra dự đoán - Đại diện nhóm nêu kết TN

h.

1- Thực công C1:

- Cọ xát đồng xu vào mặt bàn - Cọ xát vào quần áo …

- Khi thực công lên miếng đồng -> nhiệt độ miếng đồng tăng -> nhiệt miếng đồng tăng (thay đổi).

2- Truyền nhiệt.

- HS: Hoạt động nhóm làm TN C2:

(78)

đổi nhiệt vật?

11 Phút Hoạt Động 4: Tìm hiểu Nhiệt lượng. - Gv: Khi cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc:

+ Nhiệt lượng truyền từ vật sang vật nào?

+ Nhiệt độ vật thay đổi nào? - GV: Thông báo: Muốn cho 1g nước nóng thêm 10C cần nhiệt lượng

khoảng 4J

-Gv: Hướng dẫn học nhà: + Học thuộc phần ghi nhớ + Đọc “Có thể em chưa biết” + Làm tập: 20.1 -> 20.6 (SBT) + Đọc trước “Nhiệt năng”

III- Nhiệt lượng

- HS: Đọc SGK nêu định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị nhiệt lượng * Định nghĩa: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt quá trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng. - Đơn vị nhiệt lượng Jun (J)

Hoạt Đông 5: Vận dụng củng cố hướng dẫn nhà - GV: Qua học cần ghi nhớ

những vấn đề gì?

- HS: Vận dụng trả lời C3; C4; C5 Củng cố:

- Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ?

- Có thể thay đổi nhiệt cách nào? Nhiệt lượng gì? - Trả lời tập 21.1; 21.2

- Làm TN 21.4: Có truyền nhiệt từ lửa sang nước, nước giãn nở làm bật nút có thực cơng

Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 21.3 -> 21.6 (28 – SBT)

- Đọc trước “Dẫn nhiệt”

* Ghi nhớ: * Vận dụng:

C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng. Đồng truyền nhiệt cho nước. C4: Cơ chuyển hoá thành nhiệt năng thực công.

C5: Cơ bóng đã chuyển hố thành nhiệt quả bóng, khơng khí gần bóng và mặt bàn.

Ngày soạn: 04/ 03/ 2010 Tuần: 27

(79)

A Mục tiêu

1 Củng cố, hệ thống hố kiến thức kỹ cơng, công suất, nguyên tử, phân tử , nhiệt năng, nhiệt lượng

2 Vận dụng thành thạo kiến thức công công suất để giải số tập Rèn kỹ tư lôgic, tổng hợp thái độ nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị

+ HS: Ôn tập phần kiến thức học C.Tiến hành kiểm tra.

1 ổn định tổ chức Sĩ số: … Vắng: … 2 Kiểm tra:

Để Kiểm Tra

I/ Trắc nghiệm khách quan: ( điểm)

* Khoanh trịn chữ trước câu trả lời đúng, (Mỗi câu 0.5 điểm) 1/ Công thức sau công thức tính cơng?

A A= F s ; B A= Fs ; C A= FS ; D A= F+s 2/ Công thức sau cơng thức tính cơng suất?

A. P= At ; B P= At : C P= A.t ; D P= A-t 3/ Đơn vị sau đơn vị tính công?

A Oát (W) ; B Giây (s) ; C Jun (J) ; D Niutơn (N) 4/ Đơn vị sau đơn vị tính công suất?

A Oát (W) ; B Giây (s) ; C Jun (J) ; D Niutơn (N) 5/ Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử?

A Hỗn độn ; C Không liên quan đến nhiệt độ

B Đứng yên ; D Là nguyên nhân gây tượng khuyết tán

6/ Khi đổ 50 cm3 rượu vào 50 cm3 khối nước ta thu hỗn hộp rượu nước ? A Bằng 100 cm3 ; C Nhỏ 100 cm3

B. Lớn 100 cm3 ; D Có thể nhở 100cm3

7/ Khi nguyên tử phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau

không tăng ?

A Khối lượng vật; ; C Cả khối lượng lẫn trọng lượng B Trọng lượng vật ; D Nhiệt độ vật

8/ Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật tăng lên đại lượng sau không tăng ?

A Nhiệt độ ; B Nhiệt ; C Khối lượng ; D Thể tích

9/ Trong tượng sau tượng không phải chuyển động không ngừng

nguyên tử , phân tử gây ?

A. Sự khuyết tán phân tử đồng vào nước

B Quả bóng bay dù có buộc chặt xẹp dần

(80)

* Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: (Mỗi câu 0,5 điểm)

10 Nhiệt độ vật (a)……… thìø nguyên tử phân tử cấu tạo nên vật (b)……… nhanh

11 Nhiệt vật tổng( a)……… Của nguyên tử phân tử cấu tạo nên vật, nhiệt làm thay đổi cách thực công và(b)………

12 Nhiệt lựơng phần (a)……….mà vật nhận hay b)……… trình truyền nhiệt

II/ Bài tập: ( điểm)

Một người kéùo xe đều, với lực kéo 60 N, đoạn đường dài 1500 m, thời gian 45 phút Tính cơng cơng suất người

HẾT

ĐÁP ÁN

I/ Câu hỏi trắc nghiệm khách quan: (6 điểm)

* khoanh trịn chữ trước câu trả lời (mỗi câu 0,5 điểm)

Caâu

Choïn A A C A B C C C D

* Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đúng (mỗi câu 0,5 điểm) 10 a) tăng ; b) chuyển động

11 a) động : b) truyền nhiệt 12 a) nhiệt ; b) bớt II/ Bài tập: (4 điểm)

Tóm tắt Giải

F= 60 N Cơng người thực S= 1500m Ta có A= F.s =60 1500= 90.000(J)

t = 45phút=2700s Cơng suất người Ta có P=

t A

=

2700 000 90

= 33,33(W ) A= ? (J) Đáp số: A= 90.000(J)

P = ?(W) P= 33,33 (W)

Phụ trú: Tóm tắt 0,5 điểm

(81)

Ngày dạy: 17/03/2010 Tiết: 28

Bài 22: Dẫn nhiệt I Mục tiêu:

- HS tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

- Thực TN dẫn nhiệt, TN chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng chất khí

- HS có kỹ quan sát tượng vật lý

- Có thái độ: Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh II Chuẩn bị:

- Đồ dùng: + GV:

+ Cho nhóm HS:1 đèn cồn, giá TN, đồng óc gắn đinh sáp - Bộ TN hình 22.2

-1 Giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm, sáp (1 ống nghiệm có nút) – làm TN 22.3; 22.4

7 Phút Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp, tổ chức tình học tập - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra

- Gv: Tổ chức tình học tập. + GV: Nêu timh2 phần đặt phần mở đầu

- HS: Theo dõi tình vào

5 Phút Hoạt động : Sự dẫn nhiệt

-GV: Tổ chức HS làm thí nghiệm hình 22.1 SGK yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi C1, C2, C3 - GV: Theo dõi uốn nắn HS Khi trả lời

I- Sự dẫn nhiệt. 1- Thí nghiệm 2- Trả lời câu hỏi

(82)

-GV: Yêu cầu HS rút kết luận - GV: Các chất khác tính dẫn nhiệt có khác khơng? II,

C2: Theo thứ tự từ a -> b -> c -> d -> e.

C3: Nhiệt truyền dần từ đầu A đến đầu B đồng.

*Dẫn nhiệt: Là truyền nhiệt năng từ phần sang phần khác của vật.

22 Phút Hoạt động 3: Tính dẫn nhiệt chất -GV: Tổ chức HS làm thí nghiệm hình 22.1 SGK u cầu HS quan sát trả lời câu hỏi C4 C5

- Gv: tiếp tục làm thí nghiệm hình 22.3 22.4 yêu vầu HS quan sát trả lời câu hỏi C6 C7

- GV: Theo dõi uốn nắn HS Khi trả lời

II- Tính dẫn nhiệt chất 1- TN1.

C4: Không Kim loại dẫn nhiệt tốt hơn thuỷ tinh.

C5: Trong chất đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thuỷ tinh dẫn nhiệt kém nhất.

 Kết luận: Trong chất rắn,

kim loại dẫn nhiệt tốt nhất.

2- TN2

C6: Khi nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi cục sáp đáy ống nghiệm khơng bị nóng chảy. * Kết luận: Chất lỏng dẫn nhiệt kém.

3- TN3

C7: Miếng sáp không chảy -> chứng tỏ không khí dẫn nhiệt kém. * Kết luận:

- Chất rắn dẫn nhiệt tốt Kim loại dẫn nhiệt tốt nhất.

- Chất lỏng, chất khí dẫn nhiệt kém. 11 Phút Hoạt Động 4: Vận dụng – củng cố – Hướng dẫn nhà.

- GV:Em nêu điểm cần nắm bài?

- Gợi ý C12:

- GV: Về mùa rét t0 cơ thể (tay) so

III- Vận dụng * Ghi nhớ: * Vận dụng: C8:

C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, sứ dẫn nhiệt kém.

C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt kém.

(83)

với t0 kim loại nào?

Như nhiệt truyền từ thể vào kim loại

Hs: Vận dụng giải thích Củng cố:

- Trả lời tập 22.1; 22.2 (Kết quả: Bài 22.1- B ; Bài 22.2- C)

Hướng dẫn học nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ Tìm hiểu thêm dẫn nhiệt thực tế ứng dụng

- Đọc “Có thể em chưa biết”

- Làm tập 22.3 -> 22.6 (29 – SBT)

- Đoc trước “Đối lưu – Bức xạ nhiệt”

C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt hơn. Những ngày rét t0 bên thấp hơn

t0 thể -> sờ vào kim loại t0 từ

cơ thể truyền vào kim loại phân tán kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh

Ngược lại ngày nóng t0 bên

ngoài cao t0 thể nên nhiệt từ

kim loại truyền vào thể nhanh và ta có cảm giác lạnh.

(J)

Ngày dạy: 24/03/2010 Tiết: 29

Bài 23: Đối Lưu – Bức Xạ Nhiệt I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nhận biết dịng đối lưu chất lỏng chất khí

- Biết đối lưu xảy môic trường chất lỏng chất khí Khơng xảy mơi trường chất rắn, chân khơng

- Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt

- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng

2 Kĩ năng: HS có kỹ sử dụng số dụng cụ TN đơn giản: đèn cồn … - Lắp đặt TN theo hình vẽ

- Sử dụng khéo léo số dụng cụ TN dễ vỡ

3 Thái độ: Có thái độ trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị:

+ GV: ống nghiệm thuỷ tinh, bình thuỷ tinh bầu trịn, nút có ống thuỷ tinh hình L xun qua, muội đen, gỗ nhỏ

- Tranh vẽ hình 26.3

(84)

- Gv: Tiến hành kiểm tra cũ: + Thế dẫn nhiệt, so sánh dẫn nhiệt chất, cho ví dụ - Gv: nhận xét cho điểm

- Gv: Tổ chức tình học tập. + GV: Nêu timh2 phần đặt phần mở đầu

- HS: Theo dõi tình vào - Hs: trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên

12 Phút Hoạt động : Tìm hiểu tượng đối lưu - GV: Hướng dẫn HS làm Thí

nghiệm hình 23.2 Dùng thìa thuỷ tinh nhỏ đưa hạt thuốc tím xuống đáy cốc cho nhóm

- Lưu ý: Thuốc tím khơ, dạng hạt khơng cần gói

- GV: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng gọi đối lưu

(?) Sự đối lưu có xảy chất khí hay không? -> TN3

- GV: Hướng dẫn HS làm TN 23.3

(?) Khói hương có tác dụng gì? (?) Đối lưu gì?

I- Đối lưu

1- Thí nghiệm.

- HS: Nghiên cứu TN – nêu dụng cụ cần có Cách tiến hành TN

- HS: Hoạt động nhóm làm TN: Đặt đèn cồn phía bình có đặt viên thuốc tím

- HS: Quan sát tượng xảy – thảo luận trả lời C1 -> C3

C1: Nước màu tím di chuyển thành dịng từ lên từ xuống. C2:Lớp nước nóng lên trước, nở ra trọng lượng riêng nhỏ hơn trọng lượng riêng lớp nước lạnh ở trên lớp nước nóng lên cịn lớp nước lạnh chìm xuống tạo thành dịng đối lưu.

C3: Nhờ nhiệt kế.

- HS: Hoạt động nhóm làm TN 23.3 - Đốt nhiều nén hương để dễ quan sát Yêu cầu quan sát tượng giải thích – trả lời C4

C4: Khói hương giúp ta quan sát hiện tượng đối lưu không khí rõ hơn. - Hiện tượng xảy ra: thấy khói hương cũng chuyển động thành dịng.

- Giải thích: Lớp khơng khí được đốt nóng nhẹ chuyển động lên, lớp khơng khí lạnh nặng hơn chuyển động xuống Cứ tạo thành dòng đối lưu.

* Đối lưu truyền nhiệt dịng chất lỏng, chất khí.

- HS: Đọc – Trả lời C5; C6

(85)

Ngày dạy: 31/03/2010 Tiết: 30

Bài 24: Cơng thức tính nhiệt lượng

I Mục tiêu: Kiến thức

- HS kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên, đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Mơ tả TN xử lý bảng kết TN chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc m, ∆t chất làm vật

2.Kĩ năng:

- HS có kỹ phân tích bảng số liệu kết TN có sẵn - Rèn cho Hs kỹ tổng hợp, khái quát hoá

3.Thái độ: HS có thái độ nghiêm túc học tập II.Chuẩn bị:

+ Gv: giá TN, lưới đốt, đèn cồn, cốc thuỷ tinh chịu nhiệt, kẹp, nhiệt kế + Mỗi nhóm Hs: Kẻ sẵn bảng kết TN: 24.1; 24.2; 24.3 vào

- Gv: Kiểm tra cũ:

+ Đối lưu gì? Giải thích trường hợp tượng đối lưu + Bức xạ nhiệt gì? Cho biết hình thức truyền nhiệt chất - Gv: nhận xét cho điểm

- Gv: Tổ chức tình học tập. + GV: Nêu tình phần đặt phần mở đầu

- Hs: trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên

- HS: Theo dõi tình vào 23 Phút Hoạt động :Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào

những yếu tố nào?

-GV: Dự đoán xem nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- GV: Để kiểm tra phụ thuộc

I- Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- HS: Đọc – nghiên cứu SGK

-Hs Dự đoán: Phụ thuộc vào 3 yếu tố:

(86)

yếu tố ta làm TN nào? - GV: Lắp dụng cụ theo hình 24.1 – Giới thiệu bảng kết 24.1

- GV: mơ tả thí nghiệm SGK, Y/c HS làm TN

- GV: mô tả thí nghiệm SGK, Y/c HS làm TN

- Gv:Phân tích kết bảng 24.3 – rút kết luận

- GV: Qua TN vừa phân tích em cho biết nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

+ Độ tăng nhiệt vật + Chất cấu tạo nên vật.

1- Quan hệ nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên khối lượng vật.

- HS: Đọc – nêu cách tiến hành TN

- HS: Phân tích kết trả lời C1; C2

C1: Độ tăng t0 chất làm vật được

giữ giống nhau; khối lượng khác nhau Để tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng khối lượng.

C2:Kết luận: Khối lượng lớn thì nhiệt lượng vật thu vào lớn. 2- Mối quan hệ nhiệt lượng

vật thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ.

- HS: Nghiên cứu SGK – nêu cách tiến hành TN

- Thảo luận nhóm trả lời C3; C4 C3: Giữ khối lượng chất làm vật giống nhau.

C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác nhau nghĩa nhiệt độ cuối cốc khác nhau, thời gian đun khác nhau.

- HS: Phân tích bảng số liệu 24.2 rút kết luận

C5: Kết luận: Độ tăng nhiệt độ càng lớn nhiệt lượng vật thu vào càng lớn.

3- Mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật.

- HS: Nghiên cứu – hoạt động nhóm thảo luận trả lời C6; C7 C6: Khối lượng không đổi, độ tăng nhiệt độ giống nhau, chất làm vật khác

(87)

5 Phút Hoạt động 3: Cơng thức tính nhiệt lượng - Gv: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng SGK

- GV: Giới thiệu khái niệm nhiệt dung riêng, bảng nhiệt dung riêng số chất

II- Cơng thức tính nhiệt lượng Q = m.C.∆t

. - Q: Nhiệt lượng thu vào - đơn vị J

m: Khối lượng vật - Kg

- At = t2 – t1 độ tăng nhiệt độ -

0C

- C: Nhiệt dung riêng - J/Kg.K

- ý nghĩa nhiệt dung riêng - HS: Giải thích ý nghĩa số nhiệt dung riêng số chất: nước, nhôm, đồng …

10 Phút Hoạt Động 4: Vận dụng – củng cố – Hướng dẫn nhà. vận dụng

- Gv: Tổ chức cho Hs trả lời câu hỏi phần vận dụng

2 Củng cố:

- Gv: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- Cơng thức tính nhiệt lượng? 3 Hướng dẫn học nhà:

- Họ thuộc phần ghi nhớ – Nắm vững cơng thức tính nhiệt lượng

- Làm tập 24.1 -> 24.7 (SBT)

- Đọc “Có thể em chưa biết” đọc trước “Phương trình cân nhiệt

III- Vận dụng:

- HS: Đọc –tóm tắt, trả lời câu hỏi theo yêu cầu Gv

- HS: Vận dụng trả lời C8; C9; C10

C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, cân để biết khối lượng, đo nhiệt độ để xác định độ tăng nhiệt độ. C9:

Tóm tắt: m = 5Kg t1 = 200C

t2 = 500C

C = 380 J/Kg.K Q = ?

Giải

Nhiệt lượng cần truyền cho Kg đồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên

500C là:

+ áp dụng công thức: Q = m.C.At

(88)

Ngày dạy: 07/04/2010 Tiết: 31

Bài 25: Phương Trình Cân Bằng Nhiệt I Mục tiêu:

- HS phát biểu nội dung nguyên lý truyền nhiệt

- Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có vật trao đổi nhiệt với - Giải toán đơn giản trao đổi nhiệt vật

- Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng - HS có thái độ kiên trì, trung thực học tập II.Chuẩn bị:

- Đồ dùng:

+ Gv: phích nước, bình chia độ, nhiệt lượng kế, nhiệt kế + Hs:

- Những điểm cần lưu ý:

- Phương trình cân nhiệt phù hợp với nguyên lý truyền nhiệt cho phép giải thích cách đơn giản, xác toán trao đổi nhiệt

+ Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên ph5 thuộc vào yếu tố nào?

+ Em cho biết cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào nóng rõ đại lượng dung cơng thức

+ Nói nhiệt dung riêng rượu 25ooJ/ Kg.K điều có nghĩa gì? - Gv: Nhận xét đánh giá cho điểm HS

- Gv: Tổ chức tình học tập. + GV: Nêu tình phần đặt phần mở đầu

- HS: Theo dõi tình vào 10 Phút Hoạt động : Nguyên lý truyền nhiệt

- GV: Thông báo nội dung nguyên lý truyền nhiệt Và yều cầu HS dung nguyên lý để giải thích tình đề phần mở

I- Nguyên lý truyền nhiệt

- HS: Vận dụng ngun lý truyền nhiệt giải thích tình đặt đầu

(89)

- Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao hơn sang vật có nhiệt độ thấp - Sự truyền nhiệt xảy khi nhiệt độ vật nhau.

- Nhiệt lượng vật toả bằng nhiệt lượng vật thu vào. 5 Phút Hoạt động 3: Phương trình cân nhiệt

- GV: Hỏi

(?) Dựa vào nguyên lý thứ viết phương trình cân nhiệt?

(?) Viết cơng thức tính nhiệt lượng vật toả giảm nhiệt độ?

II- Phương trình cân nhiệt Qtoả = Qthu

Qtoả = m.C.∆t ; (∆t = t1 – t2)

Qtoả = m1.C1.(t1 – t2)

Qthu = m2.C2.(t2 – t1)

=> m1.C1.(t1 – t) = m2.C2.(t – t2)

7 Phút Hoạt Động 4: Ví dụ sử dụng phương trình cân nhiệt. - GV: Hướng dẫn Hs giải:

(?) Nhiệt độ vật cân bao nhiêu?

(?) Vật toả nhiệt? Vật thu nhiệt?

(?) Viết cơng thức tính nhiệt lượng toả ra, nhiệt lượng thu vào?

- Mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm?

- áp dụng phương trình cân nhiệt để tính m2?

- HS: Đọc – tóm tắt Đổi đơn vị cho phù hợp

Tóm tắt:

m1 = 0,15 Kg

C1 = 880 J/Kg.K

C2 = 4200J/Kg.K

t1 = 1000C , t2 = 200C

t = 250C , t

1 = 250C

Tìm m2 = ?

Bài giải

- Nhiệt lượng cầu nhôm toả nhiệt độ hạ từ 1000C xuống

250C là:

Qtoả = m1.C1.(t1 – t)

= 0,15.880.(100 – 25) = 900 (J)

- Nhiệt lượng nước thu vào tăng nhiệt độ từ 200C lên 250C là:

Qthu = m2.C2.(t – t2)

- Nhiệt lượng cầu toả nhiệt lượng nước thu vào:

Qthu = Qtoả

=> m2.C2.(t – t2) = 900J

=> m2 = 900/C2.(t – t2)

(90)

Vậy khối lượng nước 0,47 Kg

15 Phút 5 Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố, dặn dò - Gv: Tổ chức cho Hs làm bài

tập Từ C1C3 phần vận

dụng, theo dõi uốn nắn HS để thống kết quả

+ Củng cố:

- Khái quát nội dung dạy + Hướng dẫn học nhà:

- Nắm vững cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào hay toả ra, phương trình cân nhiệt

- Làm tập C10; 25.1 -> 25.6

(SBT)

- Đọc trước “Năng suất toả nhiệt nhiên liệu”

IV- Vận dụng.

- HS: Tổ chức làm tập trong phần vận dụng

C1: Nhiệt độ đo sau hoà trộn cốc nước thấp so với nhiệt độ hồ trộn tính tốn.

- Ngun nhân sai số do: Trong q trình trao đổi nhiệt phần nhiệt lượng hao phí làm nóng dụng cụ chứa mơi trường bên ngồi.

C2: Nhiệt lượng nước nhận được bằng nhiệt lượng miếng đồng toả ra

Q = m1.C1.(t1 – t2)

= 0,5.380.(80 – 20) = 11 400 (J)

Nước nóng thêm lên:

∆t = = = 5,430C

Ngày dạy: / /2010 Tiết: 32

Bài Tập I Mục tiêu:

- HS : củng cố lại công thức tính nhiệt lượng

- Hướng dẫn HS thực tập định lượng nhiệt lượng vật thu vào tỏa

- Rèn luyện kỹ làm tập định lượng nhiệt lượng II.Chuẩn bị:

(91)

7 Phút 1 Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp, kiểm tra cũ - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra

+ Em trình ba nguyên lý truyền nhiệt

+ Phát biểu phương trình cân nhiệt

-Vận dụng làm tập: Kg đồng đun nóng tới 55 oC bỏ vào

cốc nước 20oC, sau thời gian

nhiệt độ nước đồng 35oC

tính khối lượng nước coi có cầu nước truyền nhiệt cho

- Gv: Nhận xét cho điểm HS

25 Phút Hoạt động : Tiến hành giải tập - GV: Tổ chức cho HS giải tập C 10 SGK trang 86

- GV: Tiếp tục tổ chức cho HS giải tập C3 trang 89

- HS:Thảo luận nhóm giải tập C10 theo yêu cầu GV.

Tóm tắt: m= 0,5 kg v= 2lm= 2kg

t1= 25o C t2= 100oC Tìm Q= ? Giải

Nhiệt lượng cần cung cấp cho 0,5 kg ấm nhơm để tăng nhiệt độ từ 25o c-100oc là.

Q1= m1c1.∆t1= 0,5.880.75= 33000 J

Nhiệt lượng cần cung cấp cho kg nước để tăng nhiệt độ từ 25o c-100oc là.

Q2= m2c2.∆t2= 2.4200.75=630.000 J

Nhiệt lượng cần cung cấp cho ấm nhơm nước để tăng nhiệt độ từ 25oc- 100oc là.

Q= Q1+ Q2= 33000+630000=663000J =663 (KJ)

- HS:Thảo luận nhóm giải tập C3 theo yêu cầu GV:

Tóm tắt:

m1= 500g=0,5 kg m2= 400g=0,4kg t1= 13 oC

t2= 100 oC t= 20 oC

(92)

Ơn Tập Học Kì II I Mục tiêu:

+Hệ thống lại kiến thức học học kì II nhằm giúp cho HS nắm trắc kiến thức học giải thích tượng tự nhiên

+Rèn kỹ tư lơ gích ;tính sáng tạo biết phân tích đánh giá để dưa cách tính tốn cho hợp lí

+Rèn tính cẩn thận giảI bàI tập II Chuẩn bị:

+ GV chuẩn bị ghi câu hỏi bảng phụ; đáp án tập liên quan chương +HS học bai làm nhà

(93)

8 Phút 1 Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp, - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra sỉ số học sinh

10 Phút Hoạt động : ôn li thuyết - GV nêu câu hỏi:

? vật có

GV bảo toàn - GV: chất cấu tạo ntn? - GV: hạt chuyển động hay đứng yên?

- GV: nhiệt vật? Có cách làm thay đổi nhiệt vât?

- GV: truyền nhiệt bằngcách nào?

GV: vật dẫn nhiệt ntn?

? Thế đối lưu, đối lưu xảy loại chất nào?

GV: xạ nhiệt?

? suất toả nhiệt nhiên liệu?

A/ Lí thuyết: 1 Cơ năng:

a/ Khi vật có khả thực cơng học ta nói vật có

b/ Trong q trình học, động chuyển hố lẫn bảo toàn

2 Nhiệt học:

a/ chất cấut tạo nào?

Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

b/ Các hạt( nguyên tử, phân tử) chuyển động không ngừng c/ Tổng động phân tử, phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vât

Có hai cách làm thay đổi nhiệt vật: thực công truyển nhiệt

d/ Các cách truyền nhiệt: + Dẫn nhiệt: nhiệt truyền từ vật sang vật khác từ vật sang vật khác Các chất khác dẫn nhiệt khác

+ Đối lưu, xạ:

- Đối lưu: truyền nhiệt dịng chất lỏng, khí

- Bức xạ: truyền nhiệt tia nhiệt thẳng e/ Năng suất toả nhiệt nhiên liệu:

Đại lượng cho biết nhiệt lượng toả kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn

(94)

Bài 26: Năng Suất Toả Nhiệt Của Nhiên Liệu I Mục tiêu:

- HS hiểu phát biểu định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng cho nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu tên đơn vị đại lượng cơng thức

- Giáo dục HS u thích môn học II Chuẩn bị:

+ GV: số tranh ảnh khai thác dầu, khí Việt Nam + HS:

(95)

2Phút 1 Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp, tạo tình học tập - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra

* Trong sống hàng ngày em nghe nói đến nhiên liệu nhiều

GV: ĐVĐ: VD: Động hay ô tô, tầu hoả hết nhiên liệu cần tiếp thêm nhiên liệu

Vậy nhiên liệu gì? Tại nói dầu hoả nhiên liệu tốt than đá, than đá nhiên liệu tốt củi?

7 Phút Hoạt động : Tìm hiểu nhiên liệu - GV: Yêu cầu Đọc SGK – nêu số ví dụ nhiên liệu

I- Nhiên liệu

- Than, củi, dầu, khí đốt nhiên liệu

14Phút 3 Hoạt động 3: Thông báo suất toả nhiệt nhiên liệu - GV: Y/c HS nghiên cứu SGK

nêu ĐN

- GV: Giới thiệu ký hiệu, đơn vị - GV: Giới thiệu bảng suất toả nhiệt nhiên liệu

- GV: Hiện nguồn lượng từ than đá, dầu lửa, khí đốt cạn kiệt nhiên liệu cháy toả nhiều khí gây nhiễm mơi trường -> người phải tìm nguồn lượng khác: Năng lượng mặt trời, nguyên tử, lượng điện

II- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

- HS: Đọc SGK – nêu định nghĩa * Định nghĩa: Đại lượng vật lý cho biết nhiệt lượng toả Kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi là suất toả nhiệt nhiên liệu.

- Ký hiệu q đơn vị J/Kg

VD: Năng suất toả nmhiệt dầu hoả 44.106 J/Kg

7 phút 4 Hoạt động Xây dựng công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.

- Gv: Yêu cầu HS nêu định nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu Thiết lập cơng thức tính nhiệt lượng toả đốt cháy m Kg nhiên liệu

III- Cơng thức tính nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt cháy toả ra - HS: Nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

(?) Nếu đốt cháy hoàn toàn khối lượng m Kg nhiên liệu có

(96)

Bài 27: SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN

TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT I Mục tiêu :

- Tìm VD truyền từ vật sang vật khác chuyển hoá dạng năng nhiệt

- Phát biểu định luậtbảo tồn chuyển hố lượng - Biết phân tích tượng vật lí

- Mạnh dạn vào thân; tự tin tham gia thảo luận II Chuẩn bị :

(97)

9Phút 1 Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp, Kiểm tra cũ, tạo tình học tập - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra

- Gv: Tiến hành kiểm tra cũ + Định nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu

+ Cho biết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy nói rõ đại lượng dung công thức

- Gv: Nhận xét cho điểm Hs

- Gv: Nêu tình phần đặt đầu

- HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

- HS: Theo dõi tình vào 12Phút Hoạt động : Tìm hiểu truyền năng, nhiệt năng:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 - GV theo dõi, sửa sai cho HS Chú ý sai sót HS để đưa thảo luận lớp

- GV: Tổ chức cho HS thảo luận câu hỏi C1 dựa vào bảng 27.1 treo bảng

(?) vị trí (1) & (3) HS điền “động năng” thay cho điền “cơ năng” không sai câu C1 lưu ý mô tả truyền nhiệt nên sẻ dụng từ điền “ năng” (?) Qua ví dụ câu C1 em rút nhận xét gì?

1- Sự truyền từ vật này sang vật khác:

Cá nhân HS trả lời câu hỏi C1 - HS lên bảng điền kết vào bảng 27.1 treo bảng

- HS tham gia nhận xét câu trả lời bạn

Yêu cầu:

(1) điền “ (2) điền “nhiệt năng” (3) điền “cơ năng” (4) điền “hiệt năng”

Qua câu hỏi C1, HS rút nhận xét: Cơ nhiệt có thể truyền từ vật sang vật khác. 12 Phút 3 Hoạt động 3:Tìm hiểu chuyển hố nhiệt năng:

Tương tự hoạt động 1, GV hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C2 vào bảng 27.1

2- Sự chuyển hoá các dạng năng, cơ năng nhiệt năng:

HS thảo luận tìm câu trả lời cho câu C2, điền tù thích kợp vào bảng 27.2

Yêu cầu:

(5) điền “thế năng” (6) điền “ động năng” (7) điền “động năng” (8) điền “thế năng” (9) điền “cơ năng”

(10) điền “ nhiệt năng” (11) điền “nhiệt năng”

(98)

Bài Bài 28: Động nhiệt I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ kì, mơ tả cấu tạo động

- Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức Giải tập đơn giản động nhiệt 2 Thái độ: yêu thích mơn học, mạnh dạn hoạt động nhóm, có ý thức tìm hiểu

các tượng vật lí tự nhiên giảI thích tượng đơn giản có liên quan II Chuẩn bị:

Đồ dùng:+ hình 28.5 phóng to

+ mơ hình động nổ lì cho tổ, ảnh chụp số loại động nhiệt

(99)

3Phút 1 Hoạt động 1: Tổ chức ổn định lớp, Kiểm tra cũ, tạo tình học tập - GV : Tổ chứcc ổn định lớp kiểm tra

- Gv: Tiến hành kiểm tra cũ (?) Phát biểu nội dung định luật bảo tồn chuyển hố lượng Tìm ví dụ biểu định luật tượng nhiệt

- Gv: Nhận xét cho điểm

Gv: Giới thiệu tình phần đặt đầu

- HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

- HS: Theo dõi tình vào 12 Phút Hoạt động : Tìm hiểu động nhiệt:

- GV: Cho HS đọc SGK,phát biểu định nghĩa

-GV: nêu lại định nghĩa động nhiệt

-Y/C: HS nêu số vớ dụ động nhiệt mà em thường gặp - GV: ghi tên động nhiệt HS lấy lên bảng

-Y/C: HS phát điểm giống , khàc động này?

-GV: gợi ý cho HS so sánh động

+Loại nhiên liệu sử dụng

+Loại nhiên liệu đốt cháy bên hay bên

-GV: Thơng báo : động nổ bốn kì động nổ bốn kì thừng gặp

1 động nhiệt gỡ? - định nghĩa

- HS ghi định nghĩa vào lấy số VD động nhiệt

- HS nêu động đốt có loại sử dụng nhiên liệu xăng ,dầu ma dýt

- động đốt xi lanh máy nước, tua bin nước

10 Phút 3 Hoạt động 3: Tìm hiểu động nổ bốn kì: -GV sử dụng tranh vẽ kết hợp với mô

hình giới thiệu phận -GV: gọi HS nhắc lại phận động nổ bốn kì

-Y/C HS quan sát mơ hình động nổ bốn kì , dự đốn chức phận

- Gọi HS đại diện lên bảng nêu ý kiến nhóm hoạt động động nổ kì, chức kì mơ hình động

- GV nêu cách gọi tắt kì để HS dễ nhớ

4- Sự chuyển hoá các dạng năng, cơ năng nhiệt năng:

HS thảo luận tìm câu trả lời cho câu C2, điền từ thích kợp vào bảng 27.2

Yêu cầu:

(13) điền “thế năng” (14) điền “ động năng” (15) điền “động năng” (16) điền “thế năng” (17) điền “cơ năng” (18) điền “ nhiệt năng” (19) điền “nhiệt năng”

Định dạng
Số trang	99
Dung lượng	1,4 MB