trong baát kyø moät tieát hoïc tieáng Anh naøo ñeàu cuõng phaûi coù phaàn daïy töø vöïng ,vaø ñeå daïy töø vöïng nhö theá naøo cho coù hieäu quaû thì haàu heát caùc giaùo vieân phaûi söû[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TAØI
“Dạy Học từ vựng tiếng Anh có hiệu quả “
MUÏC LUÏC
A PHẦN MỞ ĐẦU
I Lý chọn đề tài Trang 02 II Phương pháp nghiên cứu Trang 03 III Đối tượng thời gian nghiên cứu Trang 03 IV Giới hạn sử dụng đề tài
B PHẦN NỘI DUNG
I.Cơ sở lý luận Trang 04 II Cơ sở thực tiễn Trang 08 III Kết nghiên cứu đề tài Trang 09
C KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
(2)A PHẦN MỞ ĐẦU
Chúng ta sống kỷ XXI kỷ văn minh đại ,thế kỷ công nghệ thông tin Đất nước ta thời kỳ phát triển kinh tế tri thức làm tản cho phát triển coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu cải tiến chất lượng dạy học để hoàn tốt việc đào tạo bồi dưỡng nguồn lực người cho CNH HĐH đất nước Để tồn phát triển ,xây dựng bảo vệ tổ quốc ,đưa đất nước ta sánh vai nước phát triển ,đòi hỏi phải nắm bắt thành tựu tiên tiến Nhằm đưa nước Việt Nam trở thành nước văn minh giàu mạnh
Trong thời đại ngày ,thời đại cơng nghệ thơng tin tiếng Anh sử dụng rộng rãi ngôn ngữ quốc tế Nhờ có tiếng Anh mà người tồn giao tiếp với ngơn ngữ Hiều thân thiện với Tiếng Anh thứ tiếng có vốn từ vựng phong phú người học sử dụng gặp khơng khó khăn Việc học nói tiếng Anh trơi chảylà điều hồn tồn khơng dể dàng Và mối trở ngại lớn từ vựng tiếng Anh
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI :
Từ vựng phần quan trọng việc học ngoại ngữ Nếu muốn giỏi tiếng Anh dù kỷ : Nghe, Nói, Đọc hay Viết ta cần có vốn từ vựng tương đối lớn Vốn từ khơng phải học hai ngày mà có ,nó phải q trình ơn luyện ,học tập lâu dài mà có Nhìn chung ,học sinh “sợ” “ngại” học từ Theo khảo sát ý kiến học sinh học môn tiếng Anh cho thấy : Ở khối có đến 85% học sinh thích học môn Anh văn ,ở khối tỉ lệ giảm 48% ,ở khối tỉ lệ 30% khối tỉ lệ 22%
(3)theo em học sinh khối 7,8,9 em cho từ vựng nhiều ,khó học ,lại mau quên từ sinh tâm lý lười học từ vựng ,hay học vẹt mang tính chất đối phó để xung phong lên bảng giáo viên kiểm tra em bị thiếu vốn từ gặp nhiều khó khăn học tiếng Anh Đa số em có thói quen học thuộc nghĩa từ mà em gặp nên thấy từ ,bài từ nhiều Dẫn đến tâm lý sợ ngại học từ
Tất điều nêu em học sinh chưa biết cách học từ vựng ,chưa tìm cho phương pháp học từ vựng thích hợp Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh nên hiểu thông cảm với khó khăn mà em gặp phải học tiếng Anh Cũng từ ,tơi tham khảo nhiều tài liệu cộng với số kinh nghiệm thân ,cố gắng tìm biện pháp hữu hiệu để giúp em học từ vựng cách dể dàng Tôi tin ,một em có vốn từ vựng em cảm thấy học tiếng Anh dể dàng ,và có hứng thú học tập mơn
II/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
1 Nghiên cứu tài liệu : Khảo sát thực tế :
-Khảo sát tình hình thực tế ,tìm hiểu tình hình học tập học sinh ,để tìm biện pháp thích hợp
Phương pháp thực hành :
- Cho học sinh thực hành phương pháp đưa - Kiểm tra thực tế ,lấy kết khảo sát thực II/ ĐỐI TƯỢNG THỜI GIAN NGHIÊN CỨU :
1. Đối tượng nghiên cứu :
- Học sinh lớp A2
2. Thời gian nghiên cứu :
- Từ tháng 08/2009 đến tháng 11/2009
3. Giới hạn sử dụng đề tài nghiên cứu:
(4)B PHẦN NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN :
1 V ai trò từ vựng việc học tiếng Anh :
Là giáo viên tiếng Anh ,chúng ta cần phải giúp cho học sinh nhận thức tầm quan trọng việc học từ vựng Vì muốn học giỏi ngoại ngữ nói chung hoc giỏi tiếng Anh nói riêng trước hết em phải có vốn từ vựng Cũng muốn xây ngơi nhà ta cần phải có vật liệu xây dựng
Khi học ngoại ngữ mà khơng có vốn từ vựng thực hành ngữ pháp Nếu không cố vốn từ vựng khó áp dụng học đọc hiểu mà từ vựng ta khơng nắm nội dung Nhưng từ vựng trở nên khơng khó học giúp em biết cách học, cách ứng dụng từ vựng cách triệt để
2
Dạy học từ vựng tiến Anh:
2.1 Đối với giáo viên:
2.1 a Chọn lọc từ theo kỹ năng:
Trong học môn tiếng Anh, hầu hết tiết học có phần “giới thiệu từ vựng Và theo quy định tiết học ta khơng dạy q từ Vì trước lên tiết soạn giáo án ta cần phải xác định rõ tìm từ trọng tâm
+ Trong đọc hiểu:
Đối với đọc hiểu dài mà có nhiều từ ta xem xét yêu cầu phần trọng tâm thường nằm câu hỏi từ ta nhặt từ có liên quan đến câu hỏi làm bật trọng tâm cịn từ khơng nằm trọng tâm giúp học sinh hiểu qua ngữ cảnh cách “run througt”
+ Trong nghe:
Cũng gần giống đọc hiểu ta nhặt từ vựng có liên quan đến yêu cầu nghe bên cạnh ý học sinh phần ngữ điệu luyến âm từ
+ Trong viết
(5)+ Trong nói:
Cũng giống viết củng có số từ phát sinh q trình em nói giáo viên giúp em cung cấp từ Những từ đơi lúc giúp cho em nhớ lâu mà không cần học
2.1 b Một số kỹ dạy từ vựng thông dụng giúp em dễ học nhớ lâu:
+ Drawing: ( Vẽ tranh ảnh.)
Giáo viên sử dụng phấn vẽ hình ảnh thật đơn giản dấu Stick đường vẽ đơn giản để từ em nhớ từ lâu Các em vừa vẽ vừa học, qua học sinh khắc sâu từ lâu
Ví dụ:
a bike: (Một xe đạp)
a book: (Một sách)
+ Pictures: (sử dụng tranh ).
Giáo viên sử dụng hình ảnh đẹp, sinh động giới thiệu từ điều giúp cho em nhớ từ học lâu
+ Real object: (Sử dụng vật thật)
Giáo viên sử dụng vật thật xung quanh Khi học từ có liên quan đến vật thật xung quanh sống chúng ta, giáo viên hướng dẫn học sinh nhà nhớ lại nhìn vào vật vật Với phương pháp giúp học sinh hiểu nhớ từ lâu
Ví dụ:
Windows Flourers Students Desks Chairs
+ Đưa ví dụ với từ vừa học (give the example)
(6)Ví dụ:
a table
Some flowres a book
School
Hoïc sinh đưa ví dụ sau: this is a table There are some flowers on the table
My book is nice
His school is in the village
+ Mime
Giáo viên sử dụng động tác thể để đưa từ mới, điều gây cho học sinh tị mị có hứng thú với từ
Ví dụ: “ bored”
T looks at watch, makes a bored face T asks “How I feel?”
S answer “bored” Ví dụ: (to) jump
T jumps
T asks “What am I doing”
+ Situation/Explanation
Ví dụ: “ honest”
T explains “I don’t tell lies I don’t cheat in the exam, I tell the truth” T asks: “what am I ?”
+ Antonyms : (Đưa từ trái nghĩa)
Giáo viên đưa học sinh nhóm A đưa từ yêu cầu nhóm B đưa từ trái nghĩa với từ
Ví duï:
Big><small (lớn><nhỏ) Long><short (dài><ngắn) Fine><bad (tốt><xấu )
+ Synonym : ( Đưa từ đồng nghĩa )
(7)Ví dụ:
Corn = Maize : Ngô ,bắp To learn =to study :hoïc
A bike = a bicycle :một xe đạp
2.1 c Kiểm tra từ kết hơp với trò chơi :
Trong trình dạy từ vựng kiểm tra từ vựng cách nhanh tốt để giúp cho học sinh nhớ thuộc từ lớp cách nhanh Bằng nhiều cách ví dụ kết hợp với trò chơi kỹ kiểm tra từ sau giới thiệu từ mới, ta sử dụng số trị chơi bắt đầu để ôn tập lại cũ như: kim’s game, RoR ,What and Where,slap the board …
2.2 Đối với học sinh:
Ngoài phương pháp truyền thụ từ vựng tối ưu giáo viên khả tự học học sinh có vai trị quan trọng định giáo viên cần phải hướng dẫn cho em cách tự học từ vựng nhà Sau số phương pháp tự học nhà:
+ Học theo chủ đề:
Với phương pháp giúp học sinh hệ thống từ học từ giúp học sinh cố nhớ từ sâu lâu
Ví dụ:
Food School
Pork Classroom
Fish Book
Vegetable Notebook
Meat Board
Rice desk
+ Ghi từ vào miếng giấy nhỏ:
Họ sinh sử dụng miếng giấy nhỏ viết từ vào đó, sau dán vào vật đồ dùng nhà xung quanh cách giúp học sinh học từ vựng lúc, nơi tiết kiệm nhiều thời gian
+ Học từ quan trọng không yêu cầu học sinh cố học thuộc hết tất từ mà học từ quan trọng gạch từ mà chúng cần học
(8)Mỗi học sinh cần có để ghi từ hàng ngày, từ em ghi từ 10 – 15 lần Giáo viên thu chấm theo định kỳ để lấy điểm cộng, điểm bổ sung, kiểm tra miệng điểm kiểm tra 15 phút Với cách làm luyện cho học sinh thói quen học từ vựng
+ Cách tự ôn tập:
Ôn tập điều cần thiết việc học từ vựng, vậy,chúng ta cần phải hướng dẩn cho học sinh cách tự ôn tập nhà mộy cách đặn thường xuyên Mỗi ngày dành thời gian 15-20 phút để học từ ,và mổi cuối tuần dành thời gian 50- 60 phút để ôn tập lại từ mà học tuần
II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN :
1/ Thực trạng việc dạy học từ vựng tiếng Anh trường THCS:
tiết học tiếng Anh phải có phần dạy từ vựng ,và để dạy từ vựng cho có hiệu hầu hết giáo viên phải sử dụng linh hoạt kỹ truyền đạt giáo viên yêu cầu mổi giáo viên phải nắm bắt khả tiếp nhận ,thơng tin lớp nói chung em học sinh nói riêng để chọn kỹ cho phù họp với trình độ nhận biết học sinh Tuy nhiên ,việc học từ vụng em có tốt hay khơng cịn tùy thuộc vào nhiều yếu tố khác ,.Cũng thực trạng học sinh trường trường vùng sâu ,mặt dân trí thấp ,nhiều hồn cảnh gia đình em gặp nhiều khó khăn Ngồi việc học trường ,các em phải nhà phụ giúp gia đình ên khơng có thời gian để đầu tư tốt cho việc học tập Các em học vẹt ,học đối phó , nên em dễ dàng quên Tuy Đây mơn khó quan trọng nên giáo viên học sinh coi trọng, đặc biệt việc dạy học từ vựng cho học sinh
2/ Biện pháp đề xuất:
(9)giúp học sinh tự tin, có khả ứng xử, giao tiếp linh hoạt khả sử dụng tiến Anh sống hàng ngày
III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TAØI:
Trước chưa áp dụng đề tài này, kết học từ vựng học sinh nhiều hạn chế, nhiều em chưa biết cách học từ hay quên từ gặp nhiều khó khăn việc học tiếng Anh Qua việc giảng dạy hướng dẫn học sinh học luyện tập từ vựng theo phương pháp nêu cho học sinh khối lớp trường Trung học sở An Hoà hướng dẫn cho học sinh số khối lớp khác thực nội dung đề tài đạt kết chủ quan
1 Kết khảo sát trước thực đề tài lớp với số lượng 38 em lớp A2.
Giỏi Khá Trung bình yếu
SL % SL % SL % SL %
10 26,3 13 32,2 15 39,5
2 Kết khảo sát sau thực đề tài lớp 8/2 với số lượng 38 em.
Giỏi Khá Trung bình yếu
(10)C KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua thực tế hướng dẫn học sinh học tập luyện tập từ vựng, tiếng Anh vấn đề cần thiết quan trọng Giáo viên phải tạo điều kiện cho em học tập luyện tập cách có hiệu Giáo viên nên hướng dẫn, giúp học sinh đưa phương pháp học tập tối ưu việc học luyện tập từ vựng công việc thuộc nguyên tắc dạy từ vựng tiến Anh Giáo viên phải dạy tt phần học từ vựng cho học sinh, phần học học sinh phải biết tư duy, ứng dụng từ cách linh hoạt Tuy nhiên giáo viên cần hướng dẫn cách dùng từ, tập đặt câu với từ vừa dạy, phải huy động vốn từ có học sinh khả dùng từ em Trong học giáo viên phải biết kết hợp hướng dẫn cho em nhận xét quy mô, số lượng từ cần phải học luyện tập ngày, nhằm đảm bảo theo hướng đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm Các em học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, suy nghĩ độc lập tự nhiên khơng gị bó, rập khn, máy móc, phát huy khả tự học Tuy nhiên học sinh cịn có số khó khăn học luyện tập từ vựng tiếng Anh, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt sáng tạo việc hướng dẫn học sinh Giáo viên phải thường xuyên động viên khuyến khích em mạnh dạn, tích cực việc học tập mơn tiến Anh, có học sinh học tập tốt môn
Trên số kinh nghiệm tơi q trình dạy học sinh, học tập luyện tập từ vựng tiếng Anh Do khơng có nhiều thời gian nghiên cứu trình độ có hạn, nên vấn đề nêu không tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận góp ý, phê bình Ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp để tơi rút kinh nghiệm trình dạy học ngày tốt
(11)D TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Teach ENGLISH
2 Teaching language components & skills. 3 Vocabulary in use