Đang tải... (xem toàn văn)
b) ) ChiÒu cña lùc kÐo vËt lªn trùc tiÕp so víi chiÒu cña lùc kÐo vËt qua rßng räc ®éng lµ kh«ng thay ®æi... Lµm thÝ nghiÖm.[r]
(1)Chơng I – Cơ học Tiết : Đo độ dài A- Mục tiêu
Hs biết xác định giới hạn đo ( GHĐ ) độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Biết ớc lợng gần số đo độ dài cần đo
Đo độ dài đợc số tình thơng thờng Biết tính giá trị trung bình kết cần đo
+ Hs đợc rèn tính cẩn thận, ý thức làm việc hợp tác
B- Chn bÞ
Mỗi nhóm HS : thớc kẻ có ĐCNN đến mm thớc dây thớc mét có ĐCNN 0.5cm Kẻ sẵn giấy bảng 1.1
C- Hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
Gv cho hs quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi đạt đầu để tổ chức tình học tập
? Hãy cho biết đơn vị đo độ dài học lớp dới
I - Đơn vị đo độ dài 1/ Ôn lại đơn vị o di
? Đơn vị đo lớn mét nhỏ mét
+ Nhỏ mét dm, cm, mm Lớn mét km
? Điền vào … trả lời câu hỏi C1 ? ớc lợng độ dài 1m cạnh bàn ? Dùng thớc kiểm tra xem hay sai
? Trả lời C3
2/ Vận dụng ớc lợng
(2)1 inh = 2,54 cm + Gv cho HS quan sát H 1.1 SGK
trả lêi c©u hái
3/ Đo độ dài
a/ Tìm hiểu dụng cụ đo ? Thợ mộc, HS, ngời bán vải
dựng thc no o di
+ GV giới thiệu cách tìm hiểu GHĐ ĐCNN
? Khi sử dụng dụng cụ đo ta cần ý
? Thế GHĐ ĐCNN thớc + GV chốt lại cho HS ghi
HS trả lời câu hỏi C5, C6, C7 SGK
? Đo chiều dài bàn học chiều dài sách Vật lí
? Khi đo chiều dài cần ý
+ Dụng cụ đo thờng dùng : Thứơc kẻ, th-ớc dây, thth-ớc mét
+ Khi s dụng dụng cụ đo cần ý đến GHĐ ĐCNN + GHĐ độ dài lớn ghi thứơc
+ ĐCNN độ dài vạch liên tiếp b/ Đo độ di
+ Đặt đầu vật cần đo trùng với vạch số thớc
+ Đặt thớc song song với vật cần đo HS đo điền vào bảng 1.1
H
ớng dẫn :
Xem lại phần lí thuyết cách học Ghi nhí
Tìm hiểu số dụng cụ đo độ dài khác tập đo chiều dài số vật dng : Bn hc, quyn sỏch
Trả lời câu C4, C5, C6, C7 (SGK)
\
Tiết : ĐO độ dài ( Tiếp ) A- Mục tiêu
HS đợc củng cố lý thuyết đợc học tíêt
(3)B - Chuẩn bị
Tranh vẽ phóng to hình 2.1 H 2.2 SGK
Hoạt động GV Hoạt động HS
+ Trong tiết trớc em đợc thực hành đo độ dài
? Cho biết độ dài ớc lợng kết thực tế khác nh vật tiết trc
? ĐÃ chọn dụng cụ ?Tại ? ? Đặt thớc đo nh
? Đặt mắt nh
? Khi t vt đo ta cần phải ý điều
? Trả lời câu C6
? Tr li C7 v giải thích cách đo sai
H 2.1 a Sai đầu vật không trùng với vạch số thớc đo
I - Cách đo độ dài
+ Khi đo độ dài cần : a/ ớc lợng đo độ dài cần đo
b/ Chọn thớc có GHĐ ĐCNN phù hỵp
c/ Đặt thớc dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vch s ca thc
d/ Đặt mắt nhìn theo hớng vuông góc với cạnh thớc đầu cña vËt
e/ Đọc ghi kết đo thu đợc theo vạch chia gần với đầu vật
II- VËn dông
II - Hớng dẫn nhà
Xem lại phần lý thuyết
Học kĩ vận dụng đợc cách đo độ dài xác Trả lời câu hỏi C8, C9, C10
(4)Hs : Mỗi nhóm HS cÇn
Bình đựng đầy nớc cha biết dung tích'l'l Bình đựng lít nớc
1 bình chia đôi , xô đựng nớc, ca đong nớc GV : Dùng dụng cụ đo thể tích
III- Hoạt động dạy học
1 KiĨm tra bµi cị
Khi đo độ dài vật ta cần thực bớc nào? Bài
Hoạt động GV Hoạt động HS
? Hãy nêu đơn vị đo thể tích lớp dới em đợc biết thực tế có đơn vị đo thể tích thờng gặp nh CC , lít …
? Mối liên hệ đại lợng vật lý đo chất lỏng nh
? HÃy điền số thích hợp vào ô trống d-ới :
HÃy quan sát H 3.1 cho biết tác dụng dụng cụ đo, GHĐ §CNN cđa dơng ®o
? nhà khơng có ca đong dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng
Cđng cố : GHĐ bình a 100ml Và ĐCNN 2ml
GHĐ bình b 250ml ĐCNN 50 ml
GHĐ bình c 300ml
I - Đơn vị đo thể tích
M3, dm3, cm3 LÝt (l)
Mililit (ml)
1l = 1dm3
1ml = 1cc ( cm3)
1m3 = 1000dm3 = 1.000.000 cm3
1m3 = 1000 l = 1.000.000 cc = 1.000.000 ml
II - §o thĨ tÝch chÊt láng 1/ T×m hiĨu dơng đo
- Ca đong to có GHĐ 1lít ĐCNN 0.5 lít
Ca đong nhỏ có GHĐ 0.5 lít ĐCNN 0.5 l
Can nhựa có GHĐ lít ĐCNN 1lit Đó can, xô, thùng
(5)? Từ em rút kết luận
Bình chia , bm tiờm
2/ Tìm hiểu cách đo thĨ tÝch cđa chÊt láng
- H 3.3 cách đặt bình chia độ cho phép đo thể tích chất lỏng ( đặt thẳng đứng )
H 3.4 : đặt mắt ngang với mực chất lỏng bình
3/ Thùc hµnh
a/ Chuẩn bị : Chai lọ, ca đựng có ghi sẵn dung tích Bình đựng đầy nớc, bình đựng lớt nc
HS kẻ sẵn bảng ghi kết đo thêt tích chất lỏng vào b/ Tiến hành ®o
(6)TiÕt : §o thĨ tích vật rắn không thấm nớc A - Mục tiêu
Hs biết sử dụng dụng đo Bình chia độ , bình tràn để đo thể tích vật có hình dạng khơng thấm nớc
- Hs phải tuân thủ quy tắc đo trung thực với số lợng mà đo đợc hợp tác lĩnh vực nhóm
B - ChuÈn bÞ
Gv : Vật khơng thấm nớc, bình chia độ có ghi dung tích bình tràn
Hs : vật , bi, đinh ốc, cúc áo Kẻ sẵn bảng 4.1
C - Hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ
Hs : nêu đơn vị đo thể tích chất lỏng vận dụng đổi 2m3 = ? lít Hs : Hãy cho biết dụng cụ đo thể tích chất lỏng
2 Bµi míi
Hoạt động Gv Hoạt động HS
? Em quan sát H 4.2 mơ tả cách đo thể tích hịn đá bình chia độ
? Nếu hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ ngời ta dùng bình tràn để đo thể tích nh H 4.3 a
? Hs nªu nhËn xÐt
I-Cách đo thể tích vật khơng thấm nớc 1 Dùng bình chia độ
Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tớch ca vt
2 Dùng bình tràn
Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật
3 Thực hành a/ Chuẩn bị
b/ ớc lợng thể tích vật ( cm3 ghi kết vào bảng)
(7)Hs suy nghĩ quan sát H 4.4
Nừu dùng ca thay cho bình tràn bát to thay cho bình chứa để đo thể tích vật nh H 4.4 cần ý iu gỡ
- Lau khô bát trớc dùng
- Khi nhấc ca không làm đổ sánh nớc
- Sau đổ hết nớc từ bát vào bình chia độ Khơng làm nớc sánh ngồi Ghi nhớ : Để đo thể tích bình chia độ bình tràn
Dặn dị : Gv hệ thống BTVN : 4.1 đến 4.6 SBT
HDVN : 4.1 : C V3 = 31 cm3
(8)Tiết : Khối lợng - Đo khối lợng
I Mục tiêu
- Hs tự trả lời đợc câu hỏi cụ thể nh đặt túi đơng lên cân l-ợng số có ý nghĩa ?
- Biết đợc khối lợng cân mẫu Kg
Biết sử dụng cân Rôbecvan, đo KL cân, đợc ĐCNN GHĐ cân Rèn tính cẩn thận, trung thực
II – Chn bÞ
Gv cần thí nghiệm + nặng 1N đến 5N
Hs : Mối nhóm : cân + cân Rôbecvan; vật để cân Tranh vẽ loại tranh giáo khoa
III – Hoạt ng dy hc
1.Kiểm tra cũ : Nêu cách đo thể tích vật không thấm nớc? Vận dụng
2 Bµi míi
Hoạt động GV Hoạt động HS
? Tìm hiểu số ghi khối lợng số túi đựng cho biết điều
? Hãy trả lời câu hỏi C2 đến C4 Hoạt động theo nhóm
Từng nhóm đại diện trả lời, nhóm nhận xét chéo
Gv chốt lại vật có khối l-ợng
Nêu đại lợng đo khối lợng Kg, tạ, tn
Đơn vị đo Khối lợng ? Vởy Kilôgam
? Ngoi ta gặp đơn vị để đo khối lợng
1/ Khối lợng đơn vị a/ Khối lợng
500 g khối lợng xà phòng có hộp
397 g ghi hộp sữa lợng s÷a chøa hép
Nhận xét : Một vật dù to hay nhỏ có khối lợng
2/ §o khèi lỵng
a/ Các đơn vị đo thờng gặp Kg = 1000g
1 t¹ = 100Kg g = 0.001 Kg
Ki lô gam khối lợng cân mẫu đặt Viện đo lờng quốc tế Pháp
(9)Cho biÕt : 3.5 g = ? kg
l¹ng = …….g= Kg 100 mg =
.g=.Kg
? HÃy quan sát H 5.2 trả lêi
Gam = 1/1000 Kg
Hect«gam (1 l¹ng ) = 100 g tÊn = 1000Kg
Miligam = 1/ 1000 g 3/ Đo khối lợng
a/ Tìm hiểu cân Rôbecvan
Cu to : ũn cân đĩa cân , kim cân Tìm hiểu GHĐ cân
Y/c : Hs th¶o luËn theo nhãm
Trên H 5.3 đến 5.6 đâu cân tạ, đâu cân đòn, cân đồng hồ , cân y tế Nêu cách cân loại
VËn dông :
Hs suy nghĩ trả lời C 12, C 13 Yêu cầu Hs đọc phần Ghi nhớ IV – Củng cố dặn dò
(10)TiÕt 6- Lùc - Hai lực cân bằng
I - Mục tiêu:
Hs đc lực đẩy, lực hút, lực kéo… Khi vật tdụng lên vật khác Chỉ đợc phơng chiều lực
Nªu đc công dụng dc hai lực cân
Hs nhận biết đc trạng thái vật chịu tác dụng lực II - Chuẩn bị
Mỗi nhóm xe lăn, lò xo tròn, nam châm, giá sắt , sắt
III - Hot ng dy hc Kiểm tra cũ
Hs 1: Khối lợng vật gỉ? Nêu đơn vị Hs 2: Chữa tập 5.1 5.3
2 Bµi míi
Đặt vấn đề: yc học sinh đặt vấn đề trả lời gọi lực đẩy , lực kéo Hs trả lời Lực – Hai lực cân
Hoạt động thày trị Nội dung
H§2: hình thành khái niệm lực:10p
Thớ nghim 1: gv hs lắp TN giới thiệu dụng cụ Hs đọc câu C1 Yc hoạt động nhóm(lắp tnghiêm,dụng cụ)
TiÕn hµnh thÝ nghiƯm: NhËn xÐt:
Gv: nhËn xÐt thÝ nghiƯm= lµm TN kiĨm chøng
ThÝ nghiƯm 2: yc häc sinh thùc hiƯn theo nhãm
Thí nghiệm 3: Em có nhận xét Trái đát nam châm lên nặng
Gv nêu lại thí nghiệm rút đợc KL gỉ?
I)Lùc 1)
thÝ nghiƯm: +) Dơng cơ: H61
+) Tiến hành thí nghiệm:
Khi đẩy xe cho ép lại lò xo bị méo
thÝ nghiƯm 2:Khi ta kÐo xe cho lß xo gi·n t/d lò xo lên xe ntn?(lò xo biến dạng)
TN 3: Đa từ từ 1cực nam châm lại gần nặng sắt
2) KL
(11)Hãy đọc kl (sgk)
Gv cho hs làm lại tn G.1 G.2 Xe lăn CĐ theo phơng nào?
Khi xe CĐ theo chiều nào?
Tơng tự hÃy xđ phơng chiều lực NC tác dụng lên nặng TN 6.3
Hs quan sát hình 6.4 trả lời câu hỏi Sợi dây CĐ đo cao bên trái mạnh hơn, yếu ngang Phơng chiều lực trờng hợp ntn? Và kluận
TN 6.2: Lc phơng dọc theo lị xo có chiều hớng từ xe lên đến cọc ( từ trái sang phải)
ở thí nghiệm 6.1 lực cảu phơng // với mặt bàn
Lc cú phng v chiu xnh III) Hai lc cõn bng:
Phơng : dọc theo sợi dây lực ngợc chiều
KL( sgk)
VËn dông:
(12)TiÕt : Tìm hiểu kết qủa tác dụng lực I - Mơc tiªu
- Nêu đợc số vd lực Trái đát lên mọtt vật làm biến đổi cd vật
- Biết đợc biến đổi chuyển động vật bị biến dạng, tìm đợc thí dụ
- Nêu đợc vd lực Trái đát làm biến dạng vật
II - Chuẩn bị
Mỗi nhóm : xe lăn lò xo tròn máng nghiêng Hai bi lò xo xoắn sợi dây
III - Tiến trình dạy vµ häc
Hoạt động 1: Kiểm tra , tổ chực tình huống(10’)
Lấy vd Trái đát lực? Nêu kết td lực? Thế hai lực cân
2) Đặt vấn đề: gv tìm cách cho hs tiếp cận với mục tiêu học muốn biết lực Trái đát vào vật hay ko phải nhìn vào kết tác dụng lực
Hoạt động tìm hiểu t-ợng xảy có lực tác dụng
? Thế biến đổi chuyển động
Tr¶ lêi C1, C2 – SGK
I Những tợng cần ý quán sát cã lùc t¸c dơng
1 Những biến đổi chuyển động Hs trả lời theo SGK
2 Những biến dạng
C2 : Ngời dơng cung tác dụng vào dây cung làm cho dây cung cánh cung biến dạng
Hot ng : Nghiên cứu kết quả tác dụng lực
1 ThÝ nghiƯm
Y/c Hs nghiªn cøu TN H 7.1 SGK chn bÞ dơng TN
- GV điều chỉnh bớc TN HS giúp Hs thấy đợc tác dụng lực lò xo tròn vào xe lăn
- Y/c lµm TN C4
II – Kết tác dụng lực Thí nghiệm
Hs hoạt động nhóm nêu dụng cụ thí nghiệm lên nhận dụng cụ
- L¾p TN , tiÕn hành TN - Nhận xét, ghi câu C3
(13)- Tơng tự làm TN C5, C6
- Qua TN Hs nhËn xÐt thÊy kÕt qu¶ TN nh lò xo tròn vơi bi, dây kéo với xe lăn lò xo tròn
- GV kiểm tra ý kiến cđa HS chØnh sưa vµ cho HS ghi vë
HĐ cá nhân
C7 : (1) Bin i chuyn động (2) Biến đổi chuyển động (3) Biến đổi chuyển động (4) Biến dạng
C8 : (1) Biến đổi chuyển động (2)biến dạng
Hoạt động : Vận dụng – củng cố - Gv kiểm tra nhận thức Hs gợi ý để HS có thói quen phân tích tợng
- Y/c hs đọc phần “ Có thể cha biết” phân tích tợng
Hs tr¶ lêi C9, C10, C11 SGK Ghi vë phÇn nhËn xÐt
(14)Tiết : Trọng lực - Đơn vị trọng lùc
I - Mơc tiªu
- Trả lời đợc câu hỏi trọng lực hay trọng lợng vật gì? - Nêu đợc phơng chiều trọng lực
- Trả lời đợc câu hỏi đơn vị đo cờng độ lực gì? - Sử dụng đợc dây dọi để xác định phơng thẳng đứng II - Chun b
Mỗi nhóm : + Giá treo
+ nặng 100g có móc treo, lò xo, dây dọi, ê ke, khay nø¬c
III - Hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
Hoạt động : Kiểm tra, tổ chức tình huống
* Kiểm tra : Y/c hs chữa 7.1, 7.2 SBT
* Hs : Bµi tËp 7.3, 7.4 SBT
* ĐVĐ : Em cho biết Trái đát có hình đốn đợc vị trí ngời Trái đát nh nào? Mơ tả lại điều
Đọc mẩu đối thoại bố Nam tìm cách giải thích câu hỏi
Hoạt động : Phát tồn trọng lực ( 10 p)
- Y/c hs nêu phơng án TN ? Trạng thái lò xo
Quả nặng trạng thái nào, phân tích lực, lực cân lực nào?
- Viên phấn chịu tác dụng lực nào? Kết tác dụng trọng lực
- Trả lời C2, C3 – SGK
(15)2 KÕt luËn
? Trái đất tác dụng lên vật lực nh nào? Gọi lực
Hoạt động : Tìm hiểu phơng chiều trọng lực
Y/c HS lắp TN H 8.2 trả lời câu hỏi ? Ngời thợ xây dùng dây dọi để làm ? Cấu tạo dây dọi
Dây dọi có phơng nh nào? Vì có phơng nh
Trả lời C4 2.Kết luận y/c hs tr¶ lêi C5
Hoạt động : Đơn vị lực (5P)
Gv thông báo đơn vị lực, Hs ghi III - Đơn vị lực
Độ lớn lực gọi cờng độ lực Đơn vị lực Niu tơn (N)
Khèi lỵng cđa vËt m = 100 g P = 1N
P = 50 N m = P = 10 N m = Hoạt động : Củng cố (7p)
VËn dông
- Y/c HS làm TN đặt chậu nứơc
(16)Tiết 10 : Lực đàn hồi Mục tiêu
Nhận biết đợc biến dạng đàn hồi lò xo Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi
Dựa vào kết thí nghiệm rút đợc nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo
II-ChuÈn bị Mỗi nhóm hs: -Một giá treo -một lò xo
-một thớc chia độ đến mm
- hộp nặng giống nhau, quả50g
III)Tiến trình dạy-học
Giáo viên Hs
1.Hot ng 1: kiểm tra, tổ chức tình học tập
*Kiểm tra: trọng lực gì? phơng chiều trọng lực? Kết tác dụng lực lên vật ?
Chữa 8.1 8.2 SBT
* ĐVĐ : Các em hÃy nghiên cứu trả lời câu hỏi phần mở ?
2 Hs lên bảng trả lời Đọc phần mở
Hot ng : Nghiên cứu biến dạng đàn hồi, độ biến dạng (15P)
Y/c hs đọc tài liệu làm việc theo nhóm
Gv theo dâi c¸c bíc tiÕn hµnh cđa HS Híng dÉn hs lµm theo thø tù
Kiểm tra bứơc thí nghiệm Hs Trả lêi cÇu C1
1 Độ biến dạng lị xo Hs đọc SGK lắp thí nghiệm
§o chiỊu dài tự nhiên l0 ghi kết vào cột cđa b¶ng 9.1
(17)? Biến dạng lị xo có đặc điểm ? Lị xo cú tớnh cht gỡ
2 Độ biến dạng lß xo
? Đọc SGK trả lời độ biến dạng lị xo đợc tính nh
Trả lời C2 SGK
nghiệm lần lợt đo l2, l3, l4 ghi kết vào bảng 9.1 (cét 2)
C1 : (1) dãn (2) tăng lên (3) Lị xo có tính chất n hi
2 Độ biến dạng lò xo
Độ biến dạng lị xo đợc tính l - l0
Hoạt động : Lực đàn hồi đặc điểm (10p)
? Lực đàn hồi
? Đặc điểm lực đàn hồi Trả lời C4 SGk
II – Lực đàn hồi 1.Lực đàn hồi
Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm gọi lực đàn hồi
2 Đặc điểm lực đàn hồi Hs hoạt động cá nhân trả lời : C
Hoạt động : Vận dụng – củng cố
Tr¶ lêi C5, C6 – SGK
? Qua học em rút đợc kiến thức lực đàn hồi nh
Đọc mục “ Có thể em cha biết” h-ớng dẫn Hs kĩ thuật khơng nên kéo lị xo q dãn lị xo tính đàn hồi
Tr¶ lời C5, C6
Đọc mục Ghi nhớ Cã thÓ em cha biÕt”
Hoạt động : Hớng dẫn nhà
(18)TiÕt 11 : Lực kế Phép đo lực Trọng lợng khối lợng
I - Mục tiêu
- Nhn biết đợc cấu tạo lực kế GHĐ ĐCNN lực kế
- Sử dụng đợc công thức liên hệ trọng lợng khối lợng vật để tính trọng lợng vật, biết khối lợng
- Sử dụng đợc lực kế để đo lực II- Chuẩn bị
Mỗi nhóm Hs : Lực kế lị xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc vài sách với
III - Tổ chức hoạt động dạy học
Hoạt động Gv Hoạt động HS
Hoạt động : Kiểm tra, tổ chức tạo tình (10p)
Hs : Lị xo bị kéo giãn lực đàn hồi tác dụng lên đâu
Lực đàn hồi có phơng chiều nh nào? Hs : Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Hãy chứng minh
ĐVĐ : Dựa vào ảnh phần mở làm để đo đợc lực mà dây cung tác dụng vào mũi tên
Hoạt động : Tìm hiểu lực kế ( 5p )
1 Lực kế gì?
Gv gii thiu lực kế dụng cụ để đo lực - Có nhiều loại lực kế ta nghiên cứu lực kế lò xo loại lực kế hay sử dụng
2 Mơ tả lực kế lị xo đơn giản Gv phát lực kế lò xo cho nhóm Trả lời câu hỏi C1, C2
I – T×m hiĨu lùc kÕ Hs nghe GV giíi thiƯu
Hs hoạt động nhóm phút + Nghiên cứu cấu tạo lực kế lò xo C1 : (1) lò xo (2) kim thị (3) bảng chia độ
C2 : hs trả lời dựa lực kế nhóm
(19)1 Cách đo lực
Gv hớng dẫn hs điều chỉnh kim số - Dùng lực kế để đo trọng lực, đo lực kéo Thực hành đo lực
KiÓm tra bớc đo trọng lợng - Y/c hs đo lực trờng hợp
- Hng dn hs cỏch cầm lực kế để đo trờng hợp cho trọng lợng lực kế ảnh hởng đến kết đo
Hoạt động : Công thức đo trọng lợng khối lợng (5p)
Tr¶ lêi C6
Gv thông báo : m = 100g P = 1N m = 1Kg P = 10N
Hoạt động : Củng cố vận dụng (5p)
Y/c hs tr¶ lêi C7, C8 C7 : Vì trọng lợng vật tỉ
l với khối lợng nên bảng chia độ lực kế ta khơng ghi trọng lợng v\mà ghi khối lợng vật Thực chất cân bỏ túi lực kế lò xo
C5 : 32.000N Hoạt động : Hớng dẫn nhà
(20)Tiết 12 : Khối lợng riêng- Trọng lợng riêng I Mục tiêu
- Hs trả lời đợc câu hỏi : Khối lợng riêng, trọng lợng riêng vật - Sử dụng đợc công thức m = D.V P = d.V để tính KLR TLR vật - Sử dụng bảng số liệu tra cứu, đo trọng lợng riêng vật làm cân II – Chuẩn bị
Mỗi nhóm Hs : Lực kế có GHĐ 2.5 N, cân 200g có móc treo, bình chia độ GHĐ 250 cm3.
III - Hoạt động dạy học
Hoạt động Gv Hoạt động Hs
Hoạt động : Kiểm tra, tạo tình học tập (10p)
Hs : Lực kế dụng cụ dùng để đo đại lợng vật lí nào? nêu nguyên tắc cấu tạo lực kế
Hs : Ch÷a bµi tËp 10.3 vµ 10.4
* ĐVĐ : Hs đọc mẩu chuyện SGK cho ta thấy cần nghiên cu iu gỡ?
2 Hs lên bảng dới lớp nhận xét Đọc SGK trả lời câu hỏi Gv
Hoạt động : Tìm hiểu Khối lợng riêng
Xây dựng công thức tính khối lợng theo KLR (10p)
1.Khối lợng riêng Trả lời C1
Gv gíi ý cho Hs xem cã thĨ thùc hiƯn đ-ợc không?
Giỳp Hs ghi li s liu ó cho V = m3 sắt có m = 7800 Kg
7800 Kg cđa m3 s¾t gäi Khối lợng riên sắt
Khối lợng riêng gì? Đơn vị Khối lợng riêng?
C1 : Khối lợng riêng sắt 7800 Kg/m3
Hs chọn phơng án trả lời V = 1dm3 m = 7.8 Kg V = 1m3 m = ?
V = 0.9 m3 m = ?
Hs trả lời Khối lợng riêng kiến thức thu đợc so sánh với SGK
(21)2 Bảng Khối lợng riêng số chất Cho Hs đọc bảng Khối lợng riêng SGK Qua số liệu em có nhận xét gì?
Chính chất có khối lợng khác mà ta trả lời câu hỏi đầu
3 TÝnh khèi lỵng cđa mét vËt theo Khèi lợng riêng
Gi ý : 1m3 ỏ cú m = ? 0.5 m3 đá có m = ?
? Mn biÕt khèi lỵng cđa mét vËt cã nhÊt thiết phải cân không
? Nu khụng cõn thỡ phải làm Dựa vào phép tính C2 để trả lời C3
-Hs đọc số ghi bảng
-Cïng cã V=1m3 nhng c¸c chÊt kh¸c khác
Hs nghiên cứu trả lời câu m=0.5m3.800kg/m3
m=400kg
m=V.D
Hoạt động : Tìm hiểu Trọng lợng riêng (7p)
Y/c hs tìm hiểu Trọng lợng riêng ? Đơn vị Trọng lợng riêng
Trả lời C4
? Xây dựng mối quan hệ Khối lợng riêng Trọng lợng riêng
Gi ý HS cựng xõy dng d = D.10
-Nghiên cứu cá nhân trả lời TLR
-Đơn vị TLR :
-Cá nhân nghiên cứu trả lời C4 P= m.10
d=m.10/v= 10.D
Hoạt động : Xác định trọng lợng riêng chất (5p)
Gv gíi ý + BiÓu thøc d
+ Cần phải xác định đại lợng biểu thức phơng pháp nào?
Hs tr¶ lêi C5
(22)Hoạt động : Vận dụng(7p)
Gv cho Hs trả lời số câu hỏi để kiểm tra nhận thức củaHs Trả lời câu hỏi C6
Đọc phần Ghi nhớ
HDVN : Tr li cỏc câu hỏi C1 đến C6, C7 Học phần Ghi nhớ
Bt 11.1 đến 11.5 (SBT)
Chép sẵn mẫu báo cáo thực hành 6) Hoạt động
-Tr¶ lời câu hỏi từ -Học phần ghi nhớ
-Bài tập 11.1 11.5 (sbt)
(23)Tiết 13: Thực hành xác định klr sỏi i-Mục tiêu
- Biết cách xác định klr vật rắn
- BiÕt cách tiến hành thực hànhlý
II-Chuẩn bị
mỗi nhóm:
- Mt cõn Robec van cú HCNN 10g, bình chia độ GHĐ100 cm3, HCNN 1cm3, cốc nớc 15 viên sỏi to đốt ngón tay rửa lau khơ
III-Tỉ chøc thùc hµnh
Giáo viên Học sinh
*Hot ng 1: kim tra (10p)
KLR vật gì? cơng thức tính đơn vị? Nói klr sắt 7800kg/m3 có hghĩa gì?
KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs:
phiếu học tập, báo cáo thực hành Chia nhóm
*Hoạt động 2: thực hành (25p)
-yc học sinh đọc tài liệu phần 10
- Điền thông tin lý thuyết vào báo cáo thực hành
-tiến hành đo
- Giáo viên theo dõi hoạt động nhóm để đánh gía ý thức
-Hớng dẫn hs đo đến ddau ghi số liệu đến vào báo cáo thực hành
*Hoạt động 3: tổng kết đánh giá
bi thùc hµnh (10’)
- giáo viên ỏnh giỏ k nng thc
-Hs trả lời c©u hái
-Chuẩn bị đầy đủ để bàn, gv kiểm tra
-Hs hoạt động cá nhân 10
-Điền thông tin từ mục15 vào báo cáo thực hành
-Hs hot ng nhúm: tin hnh theo cỏc bc nh sgk
-Ghi báo cáo phần
(24)(25)Tiết 14 : Máy đơn giản
Môc tiªu
-Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lợng vật lực dùng để kéo vật lên theo phơng thẳng đứng
-Kể tên đợc số máy đơn giản thờng dùng
II-ChuÈn bÞ
Hai lực kế có từ 25 N, nặng 2N(nh h×nh 13.113.6 sgk)
III-Các hoạt động dạy - học
Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5p) -gv giới thiệu tình học tập nh sgk
-giới thiệu phơng án giải thông thờng kéo vật lên theo phơng thắng đứng nh hỡnh 13.2 sgk
-Đọc phần mở thảo luận tìm cách giải
Hot ng 2 : Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phơng thẳng đứng (15p) -Yc học sinh lên phơng án dự đốn tình
huống đầu
-Tỡm cỏch lm thớ hnghim để kiểm tra dự đốn
-Nªu dơng thÝ nghiƯm, ph¸t dơng thÝ nghiƯm cho tõng nhãm
rút kết luận
-yc hsinh trả lời câu c1 c2 -yc hsinh trả lời câu3
Một vài hs dự đoán
Hs nhận dụng cụ thí nghiệm Kết điền vào bảng 13.1
*Kl:để kéo vật lên theo phơng thẳng đứng cần lực trọng lựơng vật
C3: khó khăn cách kéo vật lên theo phơng thẳng đứng
(26)-Yc hsinh đọc sgk, trả lời câu hỏi, C4 thực tế ngời ta thờnglà để khắc phục khó khn trờn
- Ngời ta dùng ròng rọc, mặt phẳng nghiêng
-Câu 4: a)Dễ dang
b)Mỏy ca đơn giản
Hoạt động 4: Củng cố ghi nh (10p)
-Cho hs ghi phần ghi nhớ -Làm câu hỏi( 6)
Hs c v ghi phần ghi nhớ
*Câu 5: tổng lực kéo để kéo ngời 400.4=1600N
Trọng lợng bê tông 2000N lên kéơ lên đợc
*câu : ròng rọc dùng để kéo xô vữa, kéo cột cờ lên cao…
(27)Tiết 15: Mặt phẳng nghiêng I-Mục tiêu:
-Nờu đựơc hai ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ lợi ích chúng
Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trờng hợp
II-Chuẩn bị
- Giới hạn đo :2N
- Khối trụ kim loại có trục quay - Mặt phẳng nghiêng có đánh dấu độ cao - Tranh vẽ hình sgk, phiếu học tập
III-Tỉ chøc d¹y häc
Hoạt động 1:
-Kiểm tra cũ, tổ chức tình
-Kim tra treo tranh hình 13.2 lên bảng Nêu lực kéo ngời 450N kéo lên c khụng
Nêu khó khăn cách làm nµy
-Dùng mặt phẳng nghiêng liệu có khắc phục đợc khó khăn ko - Hs lên bảng trả lời
Hoạt động 2: Thí nghiệm 15p
Gv giíi thiƯu thÝ nghiƯm: dơng thÝ nghiƯm, chia dụng cụ cho nhóm, hớng dẫn làm thí nghiệm
Giáo viên nêu bớc:
-Bớc : ®o träng lỵng F1 cđa vËt, ®o lùc kÐo F2 cña vËt
-Bớc 2: đo lực kéo F2 độ nghiêng vừa
-Bớc : đo lực kéo F2 độ nghiêng nhỏ
-Hs đọc sách giáo khoa nhận dụng cụ thí nghiệm
- HiÕn hµnh làm thí nghiệm
- Hs tiến hành đo ghi kết vào bảng kẻ sẵn
(28)đặt đầu vbài ra rút kết luận thể kéo vật lên cách dễ dàng
Hoạt động 4: Giáo viên phát phiếu học tập cho cc nhúm
-Yc trả lời câu 3, câu
-Hớng dẫn hs câu 3, hs nêu thí dụ
-C4 dốc thoải tức độ nghiêng lực nâng ngời nhỏ -C5 F<5000
*Củng cố : dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực nhỏ trọng lợng vật
(29)Tiết 16 : Đòn bẩy
A – Mơc tiªu
- Hs nêu ví dụ sử dụng địn bẩy sống
- Xác định đợc điểm tựa O, lực tác dụng lên địn bẩy đó( Điểm O1, O2và lực tác
dông F1, F2)
- Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp B – Chuẩn bị
Các nhóm : lực kế GHĐ N trở lên ( thay túi cát), giá đỡ có ngang có lỗ để treo vật móc lực kế
Cả lớp : vật nặng, gậy, vật kê để minh họa H 15.2 SGK, tranh vẽ to H15.1, 15.2, 15.3 15.4
C – Tổ chức hoạt động dạy học
Hoạt động : Kiểm tra tổ chức tình hc (5p)
Chữa tập 14.1, 14.2 SBT Hs quan sát tranh vẽ theo dõi phần ĐVĐ Gv
Gv nhắc lại tình thực tế giới thiệu cách giải cách dùng H 15.1
* Chuyển ý : Trong thực tế hàng ngày có nhiều dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc cảu đòn bẩy Vậy đòn bẩy có cấu tạo nh nào? Nó giúp ngời làm việc nhẹ nhàng nh
Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy (5p)
Gv treo tranh giới thiệu H 15.2, 15.3
y/c hs đọc phần I cho biết vật đợc gọi địn bẩy phải có yếu tố, yêú tố
Hs đọc phần I suy nghĩ trả lời câu hỏi GV, hs trả lời hs khác nhận xét
(30)O1, điểm tác dụng lực F2 O2
Gọi hs trả lời C1 C1: (1) : O1
(2) : O (3) : O2 (4) : O1
(5) : O (6) : O2
- Y/c hs lấy thêm ví dụ dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy, rõ yếu tố đòn bẩy dụng cụ
Hs lÊy VD
Hoạt động : Tìm hiểu xem địn bẩy giúp ngời làm việcdễ dàng nh nào (15p)
ĐVĐ : Hớng dẫn hs rút nhận xét đòn bẩy H 15.1, 2, khoảng cách O2O
> O1O dự đoán xem độ lớn lực ngời
ta tác dụng lên điểm O2 để nậng vật so
víi träng lỵng cđa vËt cần nâng nh
Hs dự đoán
Gv ghi dự đoán hs
Gv : Khi thay đổi khoảng cách OO1
OO2 hay thay đổi vị trí điểm O,
O1,O2 độ lớn lực bẩy F2 so với
träng lợng F1nh
2.Thí nghiệm
Gv phát dơng TN cho c¸c nhãm
Hs nhËn dơng cụ, phân công nhiệm vụ
Y/c hs c SGK phần b mục TN để nắm vững mục đích TN bớc thực TN
Hs đọc SGK
? Muốn F2 > F1 OO1 OO2 phải
thoả mÃn đk
Gv hng dẫn thực TN, lu ý điều chỉnh lực kế cị trí số O t cầm ngợc, cách lắp TN để thay đổi khoảng cách OO1 OO2 nh cách cầm vào
thân lực kế để kéo
(31)Y/c hs thùc hiÖn C2
Hớng dẫn hs nghiên cứu số liệi thu thập đợc, luyện cho hs cách diễn đạt lời khoảng cách OO1 OO2
Hs nghiên cứu số liệu thu thập : So sánh độ lớn lực F2 với trọng lợng F1 vật
trong trêng h¬p Rót kÕt ln
Y/c hs rút kl, hoàn thành C3 C3 : (1 ) : nhỏ (2) : Lớn Hớng dẫn hs đến KL chung
Hoạt động : Ghi nhớ, vận dụng (10p)
Gọi hs đọc phần Ghi nhơ SGK Vận dụng
Tr¶ lêi C4, C5, C6 C5: Điểm tựa : Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền; trục bánh xe cút kít; ốc giữ chặt nửa kéo; trục quay bập bênh
Điểm tác dụng cảu lực F1 : Chỗ nớc đẩy
vo mỏi chốo, chỗ mạn đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm; chỗ giấy chạm vào lỡi kộo; Ch mt bn ngi
Điểm tác dụng lực F2: Chỗ tay cầm
mái chèo, chỗ tay cầm xe cút kít, chỗ tay cầm kéo
C6 : Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn; buộc dây kéo xa đểm tựa hơn; buộc thêm gạch, khúc gỗ vật nặng khác vào chỗ cuối đòn bẩy
Hoạt động : Hớng dẫn nhà (15)
Lờy VD thực tế dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy
(32)(33)TiÕt 19 : Rßng räc
I – Mơc tiªu
- Nêu đợc ví dụ vể sử dụng loaị rịng rọc sống rõ đợc lợi ích - Biết sử dụng rịng rọc cơng việc thích hợp
Kỹ : Biết cách đo lực kéo ròng rọc Thái độ cẩn thận, trung thực, u thích mơn học II – Chuẩn bị
Mỗi nhóm : lực kế có GHĐ N, khối trụ kim loại có móc nặng 2N, rịng rọc cố định, ròng rọc động, dây vắt qua ròng rọc, giá thí nghiệm
Cả lớp : Tranh vẽ phóng to H 16.1, 16.2 Bảng pgụ ghi bảng 16.1, phiếu học tập III – Tổ chức hoạt động dạy học
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Hoạt động : Kiểm tra, tổ chức tình huống
? Nêu VD dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy Chỉ rõ yếu tố đòn bẩy Cho biết đòn bẩy giúp ngời làm việc nh nào? Hs : Chữa tập 15.1, 15.2
2 hs lên bảng, hs dới lớp ý nhận xét
ĐVĐ : GV nhắc lại tình thực tế học, cách giải học trớc Theo em cách giải khác khụng
Hs thảo luận cách giải nêu phơng án
GV treo H 16.1 lên bảng
ĐVĐ : Liệu dùng ròng rọc dàng hay không, ta nghiên cứu học hôm
(34)Y/c hs đọc mục I trả lời C1 C1 : Ròng rọc H16.2 bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe đợc mắc cố định Khi kéo dây bánh xe quay quanh trục cố định
Ròng rọc H 16.2b bánh xe có dây vắt qua , trục bánh xe không đợc mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa quay vừa chuyển động với trục
? Theo em đợc gọi ròng rọc cố định, ròng rọc động
KL : Hai loại ròng rọc ròng rọc động ròng rọc cố định
Hoạt động : Ròng rọc giúp ngời làm việc dễ dàng nh nào(17p)
1.ThÝ nghiÖm
Để kiểm tra xem ròng rọc giúp ngời làm viƯc nh thÕ nµo ta xÐt u tè cđa lùc kÐo vËt ë rßng räc:
+ Hớng lực + Cờng độ lực
Hs thảo luận nhóm để phơng án kiểm tra, chọn dụng cụ cần thiết
Cử đại diện trình bày phơng án
Hớng dẫn hs tiến hành TN trả lời C2 C2: Theo kÕt qu¶ ghi ë b¶ng TN * Lu ý : Kiểm tra lực kế, cách mắc ròng
rọc cho khối trụ khỏi bị rơi Nhận xÐt
Y/c đại diện nhóm trình bày kết TN Dựa vào kết trả lời C3
C3: a) Chiều lực kéo vật lên trực tiếp chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định khác nhau, độ lớn lực nh
b) ) Chiều lực kéo vật lên trực tiếp so với chiều lực kéo vật qua rịng rọc động khơng thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật lên ròng rọc động
3 Rót kÕt luËn
(35)Gv chèt l¹i Kl
Hoạt động : Ghi nhớ vận dụng
Gv gọi hs đọc phần Ghi nhớ Vận dụng
Y/c trả lời C5, C6 C6: Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hớng lực kéo (đợc lợi hớng), dùng ròng rọc động đợc lợi lực kéo
C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định ròng rọc động có lợi vừa đợc lợi độ lớn, vừa đợc lợi hớng kéo lực
? Sư dơng rßng räc ë H16.6 gióp ngời làm việc dễ dàng nh GV giới thiệu Palăng, tác dụng Palăng
Y/c hs đọc phần : “Có thể em cha biết” : Dùng palăng H16.7 có lợi gì?
Hs đọc phần Có thể cha biết nêu tác dụng Palăng
Hoạt động : Hớng dẫn nhà(3p)
LÊy VÝ dơ vỊ sư dơng rßng räc
(36)TiÕt 20 : Tỉng kÕt ch¬ng I : C¬ học I Mục tiêu
Ôn lại kiến thức học chơng
Vn dụng kiến thức thực tế, giải thích tợng liên quan thực tế Thái độ : Yêu thích mơn học, có ý thức vận dụng vào thực t
II Chuẩn bị
Cả lớp : Câu hỏi điền từ thích hợp vào chỗ trống Ô chữ H 17.2, 17.3 chuẩn bị bảng phụ
III – Tổ chức hoạt động dạy học
Hoạt động : Ôn tập (15p)
Gäi hs trả lời câu hỏi đầu Hs trả lời theo câu hỏi GV Hớng dẫn hs chuẩn bị trả lời câu hỏi
n 13 phn I Gọi hs khác nhận xét
Hs trả lời câu hỏi từ C6 đến C13
H s kh¸c nhận xét câu trả lời bạn Ghi vào vë
Hoạt động : Vận dụng (15p)
Y/c hs trả lời câu hỏi trang 54, tập
Hs trả lời
Hs khác nhận xét Tơng tự gv cho hs làm tập 4, 5,
SGK
Hoạt động : Trị chơi chữ (10p)
Gv treo bảng phụ vẽ sẵn chữ bảng
Mỗi nhóm hs cử đại diện lên điền chữ vào ô trống dựa vào việc trả lời thứ tự câu hỏi
Hoạt động : Hớng dẫn nhà (5p)
(37)bài bi giống => bi làm chất chất có KHR lớn nặng
(38)TiÕt 21 : Sù në v× nhiƯt cđa chÊt rắn I Mục tiêu
- Hc sinh nm đợc kiến thức vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh - Các chất rắn khác nở nhiệt khác
- hs giải thích đợc số tợng đơn giản nở nhiệt chất rắn Kỹ : Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết
Thái độ : Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập trung việc thu thập thơng tin nhóm
II – Chn bÞ
Cả lớp : Một cầu kim loại vòng kim loại, đèn cồn, chậu nớc, khăn khô , bảng ghi nhiệt độ độ tăng chiều dài kim loại khác có chiều dài ban đầu 100cm nhiệt độ tăng thêm 500C
Tranh vẽ tháp Ep-phen III – Hoạt động dạy học
Hoạt động : Tổ chức tình hc (5p)
Hớng dẫn hs xem hình ảnh tháp Ep-phen Pari giới thiệu tháp
Hs quan sát tranh, đọc tài liệu phần mở đầu SGK
ĐVĐ : Các phép đo vào tháng tháng cho biết vòng tháng tháp cao lên 10cm Tại lại có tợng nh Chẳng lẽ tháp lại lớn lên đợc hay khơng Bài giúp em trả lời câu hỏi
Hoạt động : Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn (17p)
1 ThÝ nghiÖm
Gv tiến hành TN, y/c hs quan sát, nhận xét tợng hoàn thành phiếu học tập theo mẫu chuẩn bị sẵn
Hs lµm viƯc theo nhãm quan sát nhận xét tợng xảy ra, ghi vào bảng phiếu học tập
Tiến hành thí nghiệm Hiện tợng - Trớc hơ nóng cầu
(39)lọt qua vòng kim loại
- Dựng ốn cồn đốt nóng cầu cho cầu lọt qua vũng kim loi
Nhúng cầu bị hơ nóng vào nớc lạnh thử cho cầu lọt qua vòng kim loại
Sau ú gv y/c hs c nhận xét phiếu học tập nhóm mình, nhúm khỏc nhn xột
2 Trả lời câu hỏi
Gv y/c hs đọc câu hỏi C1, C2 C1,2: Vì cầu nở nóng lên, co lại lạnh
Hoạt động : Rút kết luận
Y/c hs đọc kết luận hs khác nhận xét gv ghi chốt lại KL
C3: (1) : tăng (2) : lạnh
Chuyển ý : Các chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất rắn khác có nở nhiệt giống không?
Hot ng 4: So sánh nở nhiệt chất rắn(5p)
Treo bảng độ tăng nhiệt độ kim loại khác có chiều dài ban đầu 100cm
Hs đọc bảng trả lời C4
C4: Các chất rắn khác nở nhiệt khác nhau, nhơm nở nhiệt nhiều đến đồng, sắt
KL : Các chất rắn khác nở nhiƯt kh¸c
(40)cán, để nguội, khâu co lại xiết chặt vào cán
C6: Nung nóng vòng kim loại
C7: Vo hố, nhiệt độ tăng lên, thép nở nên thép dài
Hoạt động : Củng cố – hớng dn v nh (3p)
Y/c hs nhắc lại phần ghi nhớ SGK, tự giải thích số tợng nở nhiệt chất rắn
(41)TiÕt 22 : Sù në v× nhiƯt cđa chÊt láng
I – Mơc tiªu
- Hs nắm đợc thể tích chất lỏng tăng nóng lên, co lại lạnh - Các chất lỏng khác dãn nở nhiệt khác
- Tìm đợc ví dụ thực tế nở nhiệt chất lỏng
- Giải thích đợc số tợng đơn giản nở nhiệt chất lỏng II – Chuẩn bị
Mỗi nhóm : Bình thủy tinh, ống thủy tinh có thành dày, nút cao su có đục lỗ, chậu thủy tinh, nớc pha màu, phích nớc nóng, chậu nớc lạnh
Cả lớp : Tranh vẽ phóng to H19.3 III – Tổ chức hoạt động dạy học
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Kiểm tra (7p)
? Nªu kÕt ln vỊ sù nở nhiệt chất rắn, chữa tập 18.3
Hs trả lời chữa tập
18.3 : 1- C : Hợp kim plantin có độ nở dài gần độ nở dài thủy tinh Vì thủy tinh chịu lửa nở nhiệt thủy tinh thờng lần
ĐVĐ : Chất rắn nóng nở lạnh co lại, chất lỏng có xảy tợng khơng? Nếu xảy có đặc điểm giống khác so với chất rắn
Hoạt động : Làm thí nghiệm xem nớc có nở nóng lên khơng
1 Lµm thÝ nghiƯm
(42)C2: Mực nớc hạ xuống nớc lạnh co lại
GV chốt lại : Nớc chất lỏng nói chung nở nóng lên, co lại lạnh
KL : ChÊt láng në nóng lên, co lại lạnh
? Vy chất lỏng khác nở nhiệt có giống khơng
Hoạt động : Chứng minh chất lỏng khác nở nhiệt khỏc nhau(10p)
Hs thảo luận tìm phơng án kiểm tra Hs tham gia thảo luận tìm phơng án kiểm tra xem chất lỏng khác có nở nhiệt giống không
Gv làm TN H 19.3 với nớc rợu Hs quan sát
Trả lời C3: C3: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác
Từ kết thí nghiệm H19.3 minh họa thí nghiệm H19.3
? Tại lợng chất lỏng bình phải nh bình phải nhúng vào chậu nớc nóng
Nhận xét : Đối với chất lỏng khác nở nhiệt khác
Hoạt động : (5p) Rút kết luận
Y/c hs lµm C4 C4 : (1) : tăng ; (2) : giảm ; (3) : không gièng
Họat động : Vận dụng ghi nhớ (8p)
Y/c hs đọc phần Ghi nhớ Vận dụng
Vận dụng kiến thức biết, tr li C5, C6, C7
C5: Vì bị ®un nãng níc Êm në vµ trµn
(43)có thể làm bật nắp
C7 : Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Ví thể tích chất lỏng bình tăng nh nên ống có tiết diện nhỏ chiều cao cột nớc lớn Hoạt động5: Củng cố – hớng dẫn nhà (5p)
Hs đọc lại phần kết luận nở nhiệt chất lỏng
Về nhà tìm ví dụ thực tế giải thích tợng liên quan đến nở nhiệt chất lỏng
Bài tập 19.1 đến 19.5
(44)I – Mơc tiªu
- Tìm đợc ví dụ thực tế tợng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh
- Giải thích đợc số tợng đơn giản nở nhiệt chất khí
- Làm đợc thí nghiệm mơ tả đợc tơng xảy rút kết luận - Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết
II Chuẩn bị
GV : Quả bóng bàn bị bẹp, phích nớc nóng
HS : Bỡnh thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh thẳng ống hình L, nút cao su có đục lỗ, cốc nớc màu, khăn lau khô…
III – Hoạt động dạy học
Hoạt động gv Hoạt động hs Hoạt động (7p)
1.KiĨm tra
? Nªu kÕt ln vỊ sù në v× nhiƯt cđa chÊt láng? Chữa tập 19.2
Hs2: Bài tập 19.1, 19.3
2 hs lên bảng hs khác dới lớp theo dâi nhËn xÐt
ĐVĐ : Nêu vấn để nh SGK
Gv bè trÝ thÝ nghiƯm víi qu¶ bóng bàn => Nguyên nhân làm cho bóng bàn phồng lên không khí bóng nóng lên nở Để kiểm tra dự đoán phải tiÕn hµnh thÝ nghiƯm
Hoạt động : Thí ngiệm kiểm tra chất khí nóng lên nở (15p)
1 ThÝ nghiƯm
Gv y/c hs th¶o luận phơng án làm thí nghiệm
Gi hs i diện nhận dụng cụ
(45)trong phần – SGK tiến hành theo bớc
Quan sát tợng xảy với giọt nớc màu
? Giọt nớc màu thí nghiệm có tác dụng
Dễ quan sát thí nghiệm
? Trả lời C1, C2, C3, C4` C1: Giọt nớc màu bình lên chứng tỏ thể tích không khí bình tăng lên, không khí nở
C2: Giọt nớc màu xuống chứng tỏ thể tích không khí bình giảm, không khí co lại
C3: Do khơng khí bình nóng lên Hoạt động : Vận dụng kiến thức thu đợc giải thích số tợng (8p)
Hs th¶o luËn tr¶ lêi C7, C8 C7: Khi cho bóng bàn bị bẹp vào n-ớc nóng không khí bóng nóng lên, nở làm cho bóng phông lên nh cũ
C8: Trọng lợng riêng khơng khí đợc xác định d = 10.m/V
Chuyển ý : Các chất rắn, lỏng, khí bị giãn nở nhiệt nhng nở nhiệt chất khác có giống khơng?
Hoạt động : So sánh nở nhiệt chất khác (7p)
Treo bảng 20.1 y/c hs đọc bảng nêu nhận xét ghi vào phiếu học tập
Sù nở nhiệt chất khí khác nhau, nở nhiệt chất lỏng khác
(46)h¬n chÊt láng, chÊt láng në nhiệt nhiều chất rắn
Hot ng : Rút kết luận, ghi nhớ, vận dụng (5p)
Y/c hs trả lời C6 C6: (1) : tăng ; (2) : lạnh ; (3) : ; (4) : nhiÒu nhÊt
Y/c hs đọc phần ghi nhớ SGK Ghi :
+ ChÊt khÝ nở nong lên, co lại lạnh
+ Các chất khí khác nở nhiệt gièng
+ ChÊt khÝ në v× nhiƯt nhiỊu chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chÊt r¾n
Hớng dẫn nhà : Trả lời câu hỏi C7, C8, C9 Bài tập 20.2 đến 20.7 SBT
(47)I – Mơc tiªu
- Nhận biết đợc co giãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn Tìm đựơc ví dụ thực tế tợng
- Mô tả đợc cấu tạo hoạt động băng kép
- Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt Mơ tả giải thích đ ợc hình vẽ 21.2, 21.3 21.5
II – Chn bÞ
Nhóm hs : băng kép giá để lắp băng kép, đèn cồn III – Hoạt động dạy học
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Họat động : (5p)
1 KiĨm tra
? Nªu kết luận nở nhiệt chất rắn Chữa tập 20.2
ĐVĐ : Treo tranh H21.2
? Em có nhận xét chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa Tại ngời ta phải làm nh
Hot ng : Quan sát lực xuất co giãn nhiệt
Gv tiến hành thí nghiệm Hs đọc bớc tiến hành thí nghiệm Cả lớp thảo luận nhóm trả lời C1, C2 C1: Thanh thép nở dài
C2: Khi giÃn nở nhiệt bị ngăn cản thép gây lực lớn
? Đọc câu hỏi C3 Quan sát H21.1b để dự đoán tợng xảy ra, nêu nguyên nhân
C3: Khi co lại nhiệt bị ngăn cản thÐp cã thĨ g©y lùc lín
Gv làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán
(48)cã thĨ g©y lùc rÊt lín Gv giíi thiệu thêm phần Có thể em
cha bit đêr thấy đợc lực có giãn nhiệt lớn
Gv yêu cầu hs trả lời C6 C6: không giống nhau, đầu đợc đặt gối lên chạy để cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản => Dự đốn đợc co giãn nhiệt
các chất ngời hạn chế đợc tác động xấu đồng thời biết ứng dụng vào thực tế Ta nghiên cứu ứng dụng băng kép
Hoạt động : Nghiên cứu bng kộp (10p)
II Băng kép
Giới thiệu cấu tạo băng kép
Hng dn hs đọc SGK lắp thí nghiệm
Hs quan s¸t tìm hiểu cấu tạo băng kép
Tin hnh thí nghiệm theo trờng hợp + Mặt đồng phía
+ Mặt đồng phía dới
Hs tiến hành thí nghiệm theo dẫn, ghi kết thí nghiệm vào bảng
Gv híng dÉn hs quan sát thí nghiệm thảo luận trả lời câu hỏi C7, C8, C9
C7: Khác
C8: Cong phia đồng Đồng giãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài phái ngồi vịng cung Hoạt động : Vận dụng (5p)
Băng kép đợc sử dụng nhiều thiết bị đóng ngắt mạch điện nhiệt độ thay đổi
Gv treo H25.1 SGK nªu qua cấu tạo bàn điện rõ vị trí lắp băng kép Dòng điện qua băng kép có tác dụng làm nóng băng kép > tợng xảy
(49)với băng kép? Đèn có sáng không? Mạch điện có dòng điện chạy qua không
biết
Hot ng : Củng cố – hớng dẫn nhà (3p)
Gọi hs đọc phần Ghi nhớ Bài tập nhà 21.2 đến 21.6
Híng dÉn bµi 21.5 : gäi hs mô tả thông qua hình vẽ Gv mô tả lại, phần giải thích nhà làm
Tiết 25 : NhiƯt kÕ – nhiƯt giai
I – Mơc tiªu
- Nhận biết đợc cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác
(50)Một nớc đá, phích nớc nóng
Mét nhiệt kế rợu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế * Cả lớp : Hình vẽ lo¹i nhiƯt kÕ, nhiƯt giai
Hình vẽ nhiệt kế rợu Trên nhiệt độ đợc ghi nhiệt gian Xenxiut nhiệt giai Farenhai
III – Tổ chức hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động : Kiểm tra – tổ chức tình học tập (5p)
Gọi hs nêu kết luận chung nở nhiƯt cđa c¸c chÊt
Gọi hs đọc mẩu đối thoại SGK
ĐVĐ : Phải dùng dụng cụ để biết xác ngời có sốt hay khơng
Dïng nhiƯt kÕ
Nhiệt kế có câu tạo hoạt động dựa vào tợng vật lý nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm
Hoạt động : Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh (10p)
1 NhiƯt kÕ
Gv híng dẫn hs chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm H22.1 22.2
Pha níc nãng cÈn thËn
Hs hoạt động theo nhóm tiến hành TN 22.1 22.2
Hs thảo luận rút kết Gv tóm lại : Qua thí nghiệm ta thấy cảm
giỏc tay khơng xác, để biết ngời có sốt hay khơng ta dùng nhiệt kế
Hoạt động : Tìm hiểu nhiệt kế (15p)
(51)Treo tranh H 22.5 y/c hs trả lời C3 Loại nhiệt kế GHĐ ĐCNN Công dụng Nhiệt kế rợu Từ -20 đến
500C
10C Đo nhiệt độ khí
qun NhiƯt kÕ thđy
ng©n
Từ -30 đến 1300C
10C Đo nhiệt độ
trong phịng thí nghiệm Nhiệt kế y tế Từ 35 đến
420C
10C Đo nhiệt độ cơ
thÓ
Gv hớng dẫn hs trả lời C4 C4: ống quản gần bầu thủy ngân có chỗ thắt, có tác dụng ngăn khơng cho thủy ngân tụt xuống đa nhiệt kế ngồi thể Nhờ đọc đợc nhiệt độ thể Hoạt động : Tìm hiểu loại nhiệt kế, nhiệt giai (10p)
2 NhiÖt giai
Gv gọi hs đọc phần SGK giới thiệu nhiệt giai Xenxiut nhiệt giai Farenhai
Gv treo hình vẽ nhiệt kế rợu có ghi nhiệt độ đợc ghi hai nhiệt giai Xenxiut Farenhai
? Tìm nhiệt độ tợng ứng hai loại nhiệt giai
Xenxiut Farenhai Nớc đá
®ang tan
00C 320F
Níc ®ang s«i
1000C 2120F
Từ rút khoảng chia 10C tơng ứng
víi kho¶ng 1,80F
VËn dơng gäi hs tr¶ lêi C5 C5: 300C = 860F
(52)Gọi hs đọc Ghi nhớ
Híng dÉn vỊ nhµ : 22.3, 22.4 vµ 22.5
Tiết 26 : Thực hành : Đo nhiệt độ
A Mục tiêu học
Bit o nhit độ nhiệt kế y tế
Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đợc đờng biểu diễn thay đổi Thái độ : Trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận xác
B ChuÈn bÞ
(53)Một đồng hồ Bụng y t
Cá nhân hs : Chép sẵn mẫu báo cáo thực hành
C Nội dung
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Hoạt động : Kiểm tra việc chuẩn bị
cđa häc sinh cho bµi thùc hµnh (5p) - yc hs bỏ mẫu báo cáo thực hành, nhiệt kế y tế lên bàn
- Nhc nh hs thỏi cần có thực hành : cẩn thận, trung thực
Hoạt động : Chuẩn bị để tiến hành thí nghiệm thực hành
I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể (15p)
Hớng dẫn hs tìm hiểu theo bớc + Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế, viết vào mẫu báo cỏo
+ Đo theo tiến trình hớng dẫn Sgk
Hs làm việc theo nhóm (2 ngời/nhóm) Tiến hành đo nhiệt độ thể theo hớng dẫn giáo viên, ghi kết thí nghiệm vào phần a mục ghi lại vào kết cần đo
Chó ý nh¾c nhë hs :
+ Khi vẩy nhiệt kế cầm thật chặt để khỏi văng tránh va đập vào vật khác
+ Khi đo nhiệt độ thể cần cho bầu thủy ngân tiếp xúc trực tiếp chặt với da
+ Khi đọc nhiệt kế không cầm vào bầu nhiệt kế
(54)íc - Yªu cầu nhóm phân công nhóm :
+ Một bạn theo dõi thời gian + Một bạn theo dõi nhiệt độ + Một bạn ghi vào bng
Phân công nhóm công việc theo yêu cầu giáo viên
Hng dn hs quan sát nhiệt kế để tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế dầu
Cùng quan sát tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế dầu Ghi phần b mục Hớng dẫn hs lắp đặt dụng cụ theo hình
23.1, kiểm tra lại trớc cho hs t ốn cn
Lắp dặt dụng cụ theo H 23.1
Nh¾c nhë hs :
+ Theo dõi xác thời gian để đọc kết nhiệt kế
+ Hết sức cẩn thận nớc đợc đun nóng
Sau 10 phút tắt đèn cồn, hớng dẫn hs tắt đèn cồn an toàn, để nguội nớc
Theo dõi ghi lại nhiệt độ nớc
Hớng dẫn hs vẽ đờng biểu diễn mẫu báo cáo
Cá nhân hs tự vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc theo thời gian vào mẫu báo cáo thí nghiệm
NÕu hs cha hoàn thành mẫu báo cáo cho nhà hoàn thành xong
y/c hs tháo cất dụng cụ
(55)Tiết 28 : Sự nóng chảy v s ụng c
A Mục tiêu học
+ Nhận biết phát biểu đợc đặc điểm nóng chảy đơng đặc + Vận dụng kiến thức để giải thích số tợng đơn giản
Kỹ : Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm, cụ thể từ bảng biết vẽ đ ờng biểu diễn từ đờng biểu diễn biết rút kết luận cần thiết
(56)vuông, lới đốt, cốc đốt, ống nghiệm que khuấy đặt bên trong, băng phiến tán nhỏ, nớc, khăn lau
C Néi dung
Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Hoạt động : Tổ chức tình học tập
Gọi hs đọc phần mở đầu SGK -> ĐVĐ cho : Việc đúc đồng liên quan đến tợng vật lý nóng chảy đơng đặc Đặc điểm tợng nh Bài học hơm giúp em trả lời câu hỏi
Hoạt động : Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy (5p) I Sự nóng chảy
Gv lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến bàn giáo viên giới thiệu chức dụng cụ
Gv giới thiệu cách làm thí nghiệm
Theo dõi cách lắp ráp tiến hành thí nghiệm dới hớng dẫn giáo viên
Treo bảng 24.1 nêu cách theo dõi để ghi lại đợc kết nhiệt độ trạng thái băng phiến
Chú ý theo dõi để ghi kết thí nghiệm
Hoạt động : Tìm hiểu nóng chảy Phân tích kết thí nghiệm
Gv hớng dẫn hs vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến bảng phụ có kẻ vng dựa vào số liệu bảng 24.1
Híng dÉn tØ mØ :
+ Cách vẽ trục, xác định trục thời gian, trục nhiệt độ
(57)độ 600C.
+ Cách xác định điểm biểu diễn trờn th
+ Gv làm mẫu điểm tơng ứng với phút 0, thứ 1, thứ bảng + Cách nối điểm biểu diễn thành đ-ờng biểu diễn
Gv gi hs lên bảng xác định điểm
Theo dõi giúp đỡ hs vẽ đờng biểu diễn Căn vào đờng biểu diễn vừa vẽ đợc, trả lời câu hỏi C1, C2, C3 ghi vào Hoạt động : Rút kết luận (5p)
Hớng dẫn hs chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống
y.c hs lÊy vÝ dơ vỊ sù nãng ch¶y thùc tÕ
Ghi vë kÕt luËn chung :
+ Sù chun tõ thĨ r¾n sang thĨ láng gọi nóng chảy
+ Phn ln cỏc chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy
+ Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ vật khơng thay đổi
Có số chất q trình nóng chảy nhiệt độ tiếp tục tăng ví dụ nh : thủy tinh, nhựa đờng…nhng phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định
Hớng dẫn nhà : Dựa vào 24.1 tập vẽ lại đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nóng băn phiến
(58)Tiết 29 : Sự nóng chảy ụng c (Tip)
A Mục tiêu học
+ Nhận biết đợc đông đặc trình ngợc lại nóng chảy đặc điểm trình
+ Vận dụng đợc kiến thức để giải thích số tợng đơn giản
Kỹ : Biết khai thác ghi kết thí nghiệm, cụ thể từ bảng biết vẽ đờng biểu diễn từ đờng biểu diễn rút kết luận cần thiết
B ChuÈn bÞ
Hs : Thớc kẻ, bút chì, tờ giâý kẻ ô vuông thông dụng khổ học sinh để vẽ đờng biểu diễn
CÈ líp :
(59)Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Kiểm tra, tổ chức tình (5p)
+ Nêu đặc điểm đông đặc
+ Yêu cầu hs dự đốn điều xẽ xảy băng phiến thơi khơng đun nóng băng phiến để bng phin ngui dn
Học sinh dự đoán
ĐVĐ : Quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn đơng đặc, q trình đơng đặc có đặc điểm học trong hôm
Hoạt động : Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc (3p) Gv giới thiệu cách làm thí nghiệm
Treo bảng 25.1 nêu cách theo dõi để ghi lại đợc kết nhiệt độ trạng thái băng phiến
Theo dâi b¶ng 25
Hoạt động : (25p) Tìm hiểu đơng đặc
2 Phân tích kết thí nghiệm Gv hớng dẫn hs vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến bảng phụ có kẻ vng dựa vào số liệu bảng 24.1
Nhận xét cho điểm khuyến khích số hs vẽ Gv treo bảng phụ hình vẽ
(60)Gv híng dÉn hs chän tõ thích hợp điền vào chỗ trống
Gi hs so sánh đặc điểm nóng chảy đơng đặc
+ Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc
+ Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ định
+ Trong thời gian đông đặc, nhiệt độ vật không đổi
Hs đọc phần ghi nhớ, ghi
Nãng ch¶y
(ở nhiệt độ xác định)
Đông đặc
(ở nhiệt độ xác định) Hoạt động : Vận dụng (7p)
Hớng dẫn hs trả lời câu hỏi C5, C6, C7
? Khi đốt nến có q trình chuyển thể nến (parafin) Hớng dẫn hs đốt nến để thấy đợc hai trình xảy đốt nến(nóng chảy, đơng đặc)
Tham gia thảo luận lớp để có câu trả lời
Dự đốn tợng xảy trình đốt nến
Hớng dẫn nhà : tập 24-25.1 đến 24-25.8 SBT
(61)TiÕt 30 : Sù bay ngng tụ
A Mục tiêu häc
- Nhận biết đợc tợng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống chất lỏng
- Biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tợng có nhiều yếu tố tác động lúc
- Tìm đợc ví dụ minh họa tợng bay phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thoáng chất lỏng
(62)B ChuÈn bị Mỗi nhóm :
+ giỏ thớ nghiệm + kẹp vạn
+ hai đĩa nhơm giống + Một bình chia độ
+ Một đèn cồn C Nội dung
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động (15 phút ) Kiểm tra cũ
1 KiÓm tra bµi cị
u cầu học sinh làm tập 24-25.1; 24-25.2 Nêu đặc điểm núng chy v ụng c
Hs trả lời, hs kh¸c theo dâi nhËn xÐt
2 Tổ chức hoạt động dạy học
Dựa vào phần Mở : Vậy nớc ma mặt đờng biến đâu
I Sù bay h¬i
? H·y tìm ví dụ bay chất lỏng nớc
Kl : Mi chất lỏng bay
Kl : Mọi chất lỏng bay
VËy bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tè nµo?
Hoạt động : Quan sát tợng bay rút nhận xét tốc độ bay hơi (5p)
2 Sù bay h¬i nhanh hay chËm phơ thc vµo u tè nµo?
(63)A2; mô tả lại cách phơi quần áo hai hình So sánh đợc : quần áo giống nhau, cách phơi nh Hình A1 : trời râm, hình A2 : trời nắng
Gv chốt lại : Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ
Tơng tự gv gọi hs mô tả lại H B1, B2, C1, C2 so sánh để rút nhận xét tốc độ bay phụ thuộc vào gió mặt thống chất lỏng
Hs tr¶ lêi C1, C2, C3
Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố : Nhiệt độ, gió mặt thống chất lỏng
Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố từ phân tích Muốn kiểm tra xem dự đốn có khơng ta phải làm thí nghiệm
Họat động : Thí nghiệm kiểm tra (20p) - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu
tè
? Muốn kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay ta làm thí nghiệm
Gv hớng dẫn hs tiến hành thí nghiệm y/c nhóm mơ tả lại thí nghiệm rút kết luận, nhóm khác nhận xét => tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ
Hs thảo luận đa phơng án thí nghiệm kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay : Dụng cụ, cách tiến hành
Hoạt động : Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt thống chất lỏng
y/c hs vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió vào tốc độ bay
Tơng tự kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặt thống chất lỏng
Hs v¹ch kÕ ho¹ch kiĨm tra
(64)vận dụngC9, C10 Chữa 26-27.1 Híng dÉn vỊ nhµ :
Gọi hs đọc phần ghi nhớ – SGK
Về nhà làm thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt thống chất lỏng vào tốc độ bay Từ kết thí nghiệm rút kết luận kiểm chung Bài tập : SBT
TiÕt 31 : Sù bay h¬i ngng tụ (tiếp)
A Mục tiêu bµi häc
- Nhận biết đựơc ngng tụ trình ngợc bay - Biết đợc ngng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ - Tìm đợc ví dụ thực tế tợng ngng tụ
- Biết tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán tợng ngng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ
(65)B Chuẩn bị
Các nhóm : + Hai cốc thđy tinh gièng + Níc cã pha mµu
+ Nc ỏ p nh
+ Nhiệt kế, khăn lau kh«
Cả lớp : Một cốc thủy tinh, đĩa đầy đựng nớc, phích nớc nóng
C Néi dung
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Hoạt động : Kiểm tra việc làm thí nghiệm trớc (8p)
Gv gọi hs giới thiệu kế hoạc làm thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc chất tốc độ bay vào gío mặt thống chất lỏng, nêu nhận xét, kết luận chung
Cá nhân hs trình bày kế hoạch thí nghiệm, hs khác tham gia thảo luận để ghi kết luận chung
Hoạt động : Tổ chức tình học tập trình bày dự đoán ngng tụ (8p)
II Sù ngng tơ
Gv làm thí nghiệm đổ nớc nóng vào cốc, cho hs quan sát thấy nớc bốc lên Dùng đĩa khô (cho hs quan sát) đậy vào cốc nớc
Một lát sau nhấc đĩa lên cho hs quan sát mặt đĩa nêu nhận xét
- Hiện tợng chất lỏng biến thành gọi bay hơi, tợng Biến thành chất lỏng gọi ngng tụ Ngng tụ trình ngợc với bay
(66)
nhanh cách tăng nhiệt độ chất lỏng Vậy muốn dễ quan sát t-ợng ngng tụ, ta làm tăng hay giảm nhiệt độ?
Chuyển ý : Để khẳng định đợc có phải giảm nhiệt độ hơi, ngng tụ xảy nhanh dễ dàng quan sát tợng ngng tụ không ta tiến hành thí nghiệm
Hoạt động : Làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn (17p) Gv : Trong khơng khí có nớc,
bằng cách làm giảm nhiệt độ nớc ta làm cho nớc ngng tụ nhanh không?
Hs đọc phần b thí nghiệm kiểm tra Bố trí tiến hành thí nghiệm theo hớng dẫn giáo viên
Gv chia đồ dùng cho nhóm tiến hành thí nghiệm
Hs theo dõi nhiệt độ, quan sát tợng xảy mặt hai cốc thí nghiệm để trả lời câu hỏi SGK
Trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5 Kl : Khi giảm nhiệt độ hơi, ngng tụ xảy nhanh ta dễ dàng quan sát đợc tợng ngng tụ
Hoạt động : Ghi nhớ, vận dụng (10p) Gọi hs đọc phần Ghi nhớ – SGK
Híng dẫn hs thảo luận trả lời câu hỏi tõ C6, C7, C8
(67)TiÕt 32 : Sự sôi A Mục tiêu học
Mụ tả đợc sôi kể đặc điểm sơi
Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập đợc từ thí nghiệm sơi
Thái độ cẩn thận trung thực, kiên trì B Chuẩn bị
Mỗi nhóm : giá đỡ thí nghiệm, kiềng lới đốt, nhiệt kế thủy ngân, đèn cồn, kẹp vạn năng, bình cầu đáy bằng, có nút cao su để cắm nhiệt kế Một đồng hồ
(68)Hoạt động : Kiểm tra
Điền trình xảy vào sơ đồ câm ?
?
+ Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? Cho ví dụ?
Hs : Chữa tập 26-27.1, 26-27.2; 26-27.3
Hs lên bảng trả lời theo yêu cầu giáo viên, hs khác theo dõi câu trả lời, nêu câu nhận xét
Hs chữa tập, hs l¹i theo dâi nhËn xÐt
2 Tổ chức tình học tập - Cho hs đọc mẩu đối thoại đầu Gọi hs nêu dự đốn
§äc SGK nêu dự đoán
Gv : Chỳng ta phi tin hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn đúng, sai?
Hoạt động : Làm thí nghiệm sơi (30p) Tiến hành thí nghiệm
Gv híng dÉn hs bè trÝ thÝ nghiƯm nh H 28.1 SGK
Dùng bình cầu đổ khoảng 100cm3 nớc,
điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm vào đáy cốc
Tríc cho hs ®un, gv ph¶i kiĨm tra thÝ nghiƯm cđa hs
Khi nớc đạt đến 40 0C bắt đầu
ghi giá trị thời gian nhiệt độ nớc tơng ứng
Nh¾c nhë hs cÈn thËn tiÕn hµnh thÝ nghiƯm
Mỗi nhóm cử đại diện ghi lại nhiệt độ nớc sau phút
Nhận xét tợng mặt nớc, tợng lòng nớc, ghi chép vào theo phần chép sẵn Trong thời gian đun nớc phải cẩn thận tránh chạm tay vào cốc, tránh đổ vỡ gây bỏng Khi nớc sôi
(69)Lu ý : Kết thí nghiệm có nớc sơi nhiệt độ cha đến 1000C nguyên
nhân nớc không nguyên chất, cha đạt điều kiện chuẩn, nhiệt kế sai số…
Nếu nớc nguyên chất điều kiện đạt điều kiện chuẩn nhiệt độ sơi nớc 1000C Sau nói đến nhiệt
độ sơi chất lỏng thờng đợc coi nói đến nhiệt độ đk chuẩn
Hoạt động : Vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nớc (8p)
Hớng dẫn hs vẽ vào đờng biểu diễn giấy kẻ ô ly
Trục nằm ngang trục thời gian, trục thẳng đứng trục nhiệt độ
Gốc trục nhiệt độ 400C, gốc của
trơc thêi gian lµ
Hs vẽ đờng biểu diễn trả lời câu hỏi
+ Trong khoảng thời gian nớc tăng nhiệt độ Đờng biểu diễn có đặc điểm gì?
+ Nớc sơi nhiệt độ nào? Trong suốt thời gian nớc sơi nhiệt độ nớc có thay đổi khơng Đờng biểu diễn có đặc điểm
Gv thu mét sè bµi chÊm khuyÕn khÝch Mét sè bµi lµm tèt
Chú ý : Thời điểm nớc sơi nhóm khác nhng suốt thời gian nớc sôi, nhiệt độ nớc không thay đổi, thể đờng biểu diễn đ-ờng nằm ngang song song với trục thời gian
Hoạt động : Hớng dẫn nhà Vẽ lại đờng biểu diễn thay đổi nhiệt
độ nớc theo thời gian Nhận xét đ-ờng biểu diễn
(70)TiÕt 33 : Sù s«i ( TiÕp )
A Mục tiêu học
Nhn bit c điểm tợng sôi
Kỹ : Vận dụng đợc kiến thức sôi để giải thích số tợng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sơi
B Chn bÞ
Một dụng cụ sôi làm trớc
Bảng 28.1, đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc theo thời gian giất kẻ ô vuông
C Néi dung
(71)Hoạt động : Mơ tả lại thí nghiệm sôi (25p)
Gv đặt dụng cụ thí nghiệm tiết trớc lên bàn giáo viên
Gọi hs mô tả lại thí nghiệm sôi đ-ợc tiến hành nhóm tiết trớc