- Sè lîng häc sinh kh¸ giái rÊt Ýt, häc sinh mòi nhän cã ý thøc häc tËp, song do ®iÒu kiÖn häc tËp kh«ng ®¸p øng cho nªn kh«ng ph¸t huy hÕt n¨ng lùc së trêng cña c¸c em... Thèng kª sè lî[r]
(1)céng hoµ x· héi chđ nghÜa viƯt nam
Độc lập Tự Hạnh phúc
========== o0o ========
Tiên Lơng ngày 10 tháng 09 năm 2010
kế hoạch cá nhân ( Năm học : 2010-2011 )
)
Họ tên: nguyễn hải
Sinh ngµy: 20_10_1980
Ngành đào tạo:CĐSP Mĩ thuật
Ngµy vµo ngµnh: 01/12/2007
Nhiệm vụ đợc phân công :
Giảng dạy môn Mĩ thuật khối 6,7,8,9 ĐịA 7
……… …………
(Th¸ng 2010)
Nội dung:
I Đặc điểm tình hình:
1 Thuận lợi:
- Nm hc 2010 – 2011 năm học mà thân đợc quan tâm, giúp đỡ Chi Đảng, Ban giám hiệu nhà trờng
- Đợc Ban giám hiệu phân công công tác giảng dạy chuyên môn đào tạo Điều tạo điều kiện cho thân phát huy lực, sở trờng công tác chuyên môn
(2)- Đảng Nhà nớc có nhiều sách nhằm nâng cao chất lợng giáo dục quan tâm đến giáo dục nhiều
- Có đội ngũ học sinh với phong trào học tập em ngày tiến so với năm cũ
- Bản thân đợc phân công công tác địa phơng từ năm 2007 đến Cho nên, tơi am hiểu đợc điều kiện, hồn cảnh em học sinh Từ đó, tơi đề ph-ơng pháp tốt giảng dạy, giáo dục học sinh để đạt kết cao thực công tác phổ cập giáo dục Thực tốt mục tiêu xã hội hố giáo dục
- B¶n thân có sức khoẻ tốt, nhiệt tình có ý thức công việc 2 Khó khăn:
- Cơ sở vật chất nhà trờng nhiều thiếu thốn, phơng tiện, đồ dùng dạy học cha đáp ứng Điều ảnh hởng nhiều đến chất lợng giảng dạy
- Điều kiện địa hình địa phơng trải rộng, giao thơng lại khó khăn, ngập lụt
- Bản thân cha đúc rút đợc nhiều kinh nghiệm giảng dạy môn thay
sách giáo khoa Tài liệu , t liệu công tác giảng dạy thiếu thốn
II NhiƯm vơ träng t©m:
- Ln thực tốt kỉ cơng nề nếp mà nhà trờng đặt Nghiêm chỉnh chấp hành quy định Nhà nớc giáo dục
- Tích cực tìm tịi, học hỏi, áp dụng phơng pháp vào công tác soạn giảng để đạt đợc hiệu công tác tốt với mơn giảng dạy
- Duy trì tốt sĩ số học sinh lớp, động viên em có hồn cảnh khó khăn, tạo điều kiện thuận lợi cho em đến trờng đến lớp
- Từng bớc nâng cao chất lợng giáo dục đại trà Xây dựng củng cố đội ngũ mũi nhọn học sinh mơn phụ trách
- Tích cực tham gia vào phong trào xã hội hoá giáo dục Dành nhiều thời gian tìm hiểu gia đình có hồn cảnh khó khăn, xây dựng mơi trờng giáo dục lành mạnh
III NhiƯm vơ thĨ:
1 Cơng tác rèn luyện t t ởng trị, đạo đức, tác phong:
- Luôn tham gia học tập, nghiên cứu văn bản, nghị Đảng, sách pháp luật nhà nớc, quy định ngành đề
- Phấn đấu, rèn luyện để trở thành ngời giáo viên mẫu mực Luôn g-ơng sáng cho học sinh noi theo
- Chấp hành nghiêm túc theo nội quy, quy chế quan
Tự xếp loại phẩm chất đạo đức: Tốt
2 Nâng cao chất l ợng giáo dục đào tạo:
a C¸c biƯn ph¸p gi¸o dơc:
- Thực tốt quy chế chuyên môn nh soạn bài, chấm chữa đầy đủ, cơng bằng, dân chủ Có kế hoạch bồi dỡng đối tợng học sinh
( Nhất đối tợng học sinh yếu ) để nâng cao chất lợng giáo dục - Tích cực dự – thăm lớp nhằm học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp , kết hợp với công tác tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân
(3)gi¸o dơc häc sinh
- Thực chế độ kiểm tra, cho điểm, đánh giá chất lợng học sinh cách xác, khách quan
- Sử dụng đồ dùng dạy học cách hợp lý triệt để Có kết hợp với công tác làm đồ dùng dạy học
- Xây dựng tập thể học sinh đồn kết Có kết hợp nhà trờng, gia đình xã hội cơng tác giáo dục học sinh
- Có biện pháp giáo dục khoa học, phơng pháp, giúp cho học sinh yếu vơn lên mức nhận thức, học sinh có học lực khá, giỏi cố gắng vơn lên học tập nh đạo đức
- Phân luồng học sinh để có kế hoạch bồi dỡng, giúp đỡ em học tập rèn luyện
- Tự bồi dỡng: Đọc tài liệu tham khảo để có kiến thức, kĩ bồi dỡng học sinh khá, giỏi đạt đợc kết cao
b Chỉ tiêu phấn đấu
- Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ: - Hố sơ: Xếp loại Khá
- Gảng dạy: Xếp loại tốt từ 75% trở lên
- Chấm, chữa bài, cho điểm xếp loại học sinh mét c¸ch chÝnh x¸c cao
3 Xếp loại hiệu giáo dục, đào tạo:
- Duy tr× tèt sÜ sè häc sinh: SÜ sè häc sinh líp thân giảng dạy trì sĩ số 100% ( Kh«ng cã häc sinh bá häc )
- KÕt giảng dạy môn: Mĩ thuật khối: 6, 7, 8, 9. Stt M«n Khèi
, Líp
Tỉng Số HS
Xếp loại
Giỏi (T) Khá Tb YÕu KÐm
TS % TS % TS % TS % TS %
1
MÜ thuËt
6 0 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 Địa
4 Sức khoẻ( Thông qua ngày công lao động ):
XÕp lo¹i : Tèt
VI XÕp lo¹i chung:
* Chuyên môn: - Hồ sơ xếp loại : Tốt - Giảng dạy xếp loại Tốt * Công tác khác xếp loại Tốt
(4)ý kiến tổ chuyên môn Ngời lập kế hoạch
Nguyên Hằng Hải
(5)(6)(7)Điiêù chỉnh kế hoạch năm
Ngày
(8)Ngày
tháng Nội dung điều chỉnh Ghi chú
Phần III
Theo dõi chất lợng học sinh bé m«n
M«n: MÜ thuËt khèi: 6, 7,8,9
m«n: ………
-o0o -a- Chất lợng đầu năm học 2008 2009
i Thống kê số l ợng học học yÕu:
Stt Líp HVT Stt Líp HVT
1 27
2 28
3 29
4 30
(9)6 32
7 33
8 34
9 35
10 36
11 37
12 38
13 39
14 40
15 41
16 42
117 43
18 44
19 45
20 46
21 47
22 48
23 49
24 50
25 51
26 52
ii Nguyên nhân:
- Nguyên nhân khách quan:
+ Thứ nhất: Trong thời gian dài ( Từ cấp tiểu học ) thực xây dựng tiêu đăng kí thi đua xây dựng lên cho cập với thành tích đề Điều dẫn đến học sinh lời học, ỉ nại công việc hc tp, rốn luyn
+ Thứ hai: Đây môn học khiếu em khiếu gặp nhiều khó khăn học tập môn
- Nguyờn nhõn ch quan: Xut phát từ ý thức học tập số học sinh Trong thời gian hè không chịu rèn luyện, dẫn đến quên kiến thức Số học sinh đọc viết ý thức học tập, rèn luyện cha cao, cha nỗ lực học tập Không chịu rèn luyện, trau kiến thức đợc học năm trớc
iii Giải pháp:
1 Gii phỏp để nâng cao chất l ợng đại trà
- Giáo viên phải tích cực áp dụng đổi phơng pháp vào công tác soạn giảng, đánh giá chất lợng học sinh Qua kích thích đợc t sáng tạo, tạo hứng thú cho em học tập
- Giáo viên tích cực rèn luyện kĩ vẽ để nâng cao chất lợng học,tạo cho HS có hứng thú học
- Chú ý quan tâm đến đối tợng học sinh thông qua phơng pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi Từ hạn chế lời học học sinh, khiến tất em phải hoạt động lĩnh hội tri thức
(10)- Tích cực nắm bắt tình hình, hồn cảnh đối tợng học sinh để phối kết hợp với gia đình cơng tác giảng dạy, bồi dỡng học sinh
2 Giải pháp để bồi d ỡng học sinh yếu:
Thông qua kiểm tra, khảo sát, lập danh sách học sinh yếu, để từ có kế hoạch bồi dỡng Cụ thể:
- Cần quan tâm đến đối tợng tiết học: ( Tăng cơng kiểm tra, giao nhiệm vụ, tập vẽ hình hoạ , tập kí hoạ , trang trí trang trí )
- Phân nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đôn đốc, kèm cặp học sinh yếu
- Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh vào buổi lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm
- Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh
- Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí giấc học tập, động viên thái độ học tập cho em
- Tham mu tích cực với Ban giám hiệu để có kế hoạch bồi dỡng, kết hợp với đồng chí khác để có kế hoạch giảng dạy, giáo dục học sinh
Chất lợng học sinh đến tháng – 2008
-o0o -I- Đánh giá chất lợng m«n
- So vời đầu năm học có chuyển biền chất lợng đại trà Năng lực học mơn em có chuyển biến Nhng không đáng kể: Số lợng học sinh học yếu cịn nhiều điểm thấp, khơng cập với tiêu dăng kí thi đua đầu năm
- Số lợng học sinh giỏi ít, học sinh mũi nhọn có ý thức học tập, song điều kiện học tập không đáp ứng không phát huy hết lực sở trờng em
- Học sinh yếu chuyển biến chậm: Vẫn cha biết cách vẽ theo phơng pháp đợc học lớp mà giáo viên chuyển tảI nắm bắt đợc nhng làm cịn theo kiểu đối phó , khơng tích cực tham gia hoạt động tập thể, lớp phát biểu học, giáo viên tập nhà cha hồn thành.v.v.v
- Các em có ý thức học tập so với đầu năm Song hiệu không đợc cao, ch-a đáp ứng đợc yêu cầu
II- Giải pháp
Tip tc ỏp dng cỏc giải pháp đặt từ đầu năm học Cụ thể:
- Cần quan tâm đến đối tợng tiết học: ( Tăng cờng kiểm tra, giao nhiệm vụ, tập vẽ hình hoạ , tập kí hoạ , trang trí trang trí , tăng c -ờng làm thêm ttập nhà rèn luyện kĩ kĩ sảo)
- Phân nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đơn đốc, kèm cặp học sinh yếu
- Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh vào buổi lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm
(11)- Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí giấc học tập, động viên thái độ học tập cho em
- Tham mu tích cực với Ban giám hiệu để có kế hoạch bồi dỡng, kết hợp với đồng chí khác để có kế hoạch giảng dạy, giáo dục học sinh
Ngoài ra, giáo viên cần đề nghị có buổi sinh hoạt chuyên đề để bàn giải pháp phối hợp công tác bồi dỡng, phụ đạo học sinh
Tổ chức họp phụ huynh đối tợng học sinh để thơng báo tình hình học tập cụ thể để có hớng khắc phục
Chất lợng học sinh đến tháng 10 - 2008
-o0o -I- đánh giá chất lợng môn
- So vời tháng có chuyển biền chất lợng đại trà Năng lực học mơn em có chuyển biến Nhng khơng đáng kể: Số lợng học sinh học yếu nhiều điểm thấp, khơng cập với tiêu đăng kí thi đua đầu năm
- Số lợng học sinh có tăng qua việc đánh giá kiểm tra 15’,kiểm tra miệng.Tuy nhiên số lợng ít, học sinh mũi nhọn cha phát huy đợc lực
- Học sinh yếu chuyển biến chậm: khơng tích cực tham gia hoạt động tập thể, lớp phát biểu học,đạt điêm thấp kiểm tra thực hành kiểm tra miệng
- Tuy nhiên, đa phần cac em có tinh thần học tập tốt so với tháng 9,số lợng điểm tốt tăng lên chứng tỏ em ý vic hc b mụn
II- Giải pháp
Tiếp tục áp dụng giải pháp đặt từ đầu năm học:
- Cần quan tâm đến đối tợng học sinh yếu tiết học Tăng cờng kiểm tra, giao nhiệm vụ, gọi lên bảng làm tập trình bày vẽ, tập tô vẽ màu ,giúp em mạnh giạn tự tin
- Phân nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đôn đốc, kèm cặp học sinh yếu - Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh vào buổi lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm
- Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh
- Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí giấc học tập, động viên thái độ học tập cho em
- Tham mu tích cực với Ban giám hiệu để có kế hoạch bồi dỡng, kết hợp với đồng chí khác để có kế hoạch giảng dạy, giáo dục học sinh
Ngoài ra, giáo viên cần đề nghị có buổi sinh hoạt chuyên đề để bàn giải pháp phối hợp công tác bồi dỡng, phụ đạo học sinh
(12)Lớp TS HS
Điểm thi khảo sát
Điểm TB trở
lên Điểm <
2
2,0 §Õn 3,0
3,5 §Õn 4,5
5,0 §Õn 6,5
7,0 §Õn 8,5
9,0 §Õn 10
TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS %
III Thèng kª sè l ỵng häc sinh Häc u:
Stt Líp HVT Stt Khèi HVT
( §· cã tiÕn Nhng cần bồi dỡng thêm )
(13)- So với đầu năm: Chất lợng đại trà học sinh thuộc khối 6, 7,8 ,9 số lợng học sinh trung bình lại giảm
Những yếu số nguyên nhân sau đây:
- Nguyờn nhõn u năm cha thực vào vận động “Nói khơng với bệnh thành tích tiêu cực giáo dục”
- Do ý thức học tập số học sinh không nghiêm túc, cha xác định đợc nhiệm vụ học tập hàng đầu
- Trình độ dân trí thấp:
+ Cha mẹ học sinh cha quan tâm đến em cơng việc học tập rèn luyện
+ Không có đầu t mặt thời gian, ®iỊu kiƯn häc tËp cho häc sinh
+ Không trọng, nhắc nhở, quán xuyến việc học tập em mình, buông lỏng việc học hành
IV Giải pháp:
Tip tc thc hin giải pháp đặt từ tháng trớc nhằm khắc phục tình trạng học sinh yếu Cụ thể nh sau:
- Cần quan tâm đến đối tợng tiết học: ( Tăng cơng kiểm tra, giao nhiệm vụ, rèn luyện môn mĩ thuật )
- Phân nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đôn đốc, kèm cặp học sinh yếu
- Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh vào buổi lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm
- Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh
- Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí giấc học tập, động viên thái độ học tập cho em
- Tham mu tích cực với Ban giám hiệu để có kế hoạch bồi dỡng, kết hợp với đồng chí khác để có kế hoạch giảng dạy, giáo dục học sinh
- Đặc biệt phải làm cho học sinh thấy đợc vận động “Nói khơng với bệnh thành tích tiêu cực giáo dục” chủ trơng nhằm nâng cao chất lợng giáo dục, em phải nhận thức đợc điều
Ngồi ra, để nâng cao chất lợng đại trà cần:
- Tăng cờng công tác bồi dỡng đại trà, bồi dỡng học sinh yếu - Tăng cờng trọng đến đội ngũ học sinh mũi nhọn
- Tăng cờng giao nhiệm vụ để học sinh thực
- Tổ chức kiểm tra, đánh giá, uấn nắn thờng xuyên đối tợng học sinh - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để nhắc nhở gia đình quan tâm, tạo điều kiện học tập cho học sinh
- Đánh giá học tập nghiêm túc, quy chế để kích thích việc học tập cho học sinh
Chất lợng học sinh đến tháng 12 – 2008
(14)- So vời đầu năm học học kì có chuyển biền chất lợng đại trà Năng lực học mơn em có chuyển biến Nhng chất lợng thấp: Số lợng học sinh học yếu cịn nhiều điểm thấp, khơng cập với tiêu dăng kí thi đua đầu năm
- Số lợng học sinh giỏi ít, học sinh mũi nhọn có ý thức học tập, song điều kiện học tập không đáp ứng không phát huy hết lực sở trờng em
- Häc sinh yÕu kÐm ( Thèng kª đầu năm ) chuyển biến chậm
- Cỏc em có ý thức học tập so với đầu năm so với tháng tr ớc Song hiệu không đợc cao, cha đáp ứng đợc yêu cầu
II Giải pháp:
Tip tc ỏp dụng giải pháp đặt từ đầu năm học tháng trớc Cụ thể:
- Cần ôn tập, bồi dỡng học sinh cách sát để em nắm vững kiến thức chuẩn bị cho kiểm tra hết học kì I đạt kết cao
- Chú ý quan tâm đến đối tợng học sinh thông qua phơng pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi Từ hạn chế lời học học sinh, khiến tất em phải hoạt động lĩnh hi tri thc
- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục ý thức tự gi¸c häc tËp cho häc sinh
- Cần quan tâm đến đối tợng học sinh yếu tiết học: ( Tăng c-ờng kiểm tra, giao nhiệm vụ,rèn luyện kĩ kĩ xảo )
+ Duy trì nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đơn đốc, kèm cặp học sinh yếu
+ Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh vào buổi lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm
+ Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh
+ Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí giấc học tập, động viên thái độ học tập cho em
Chất lợng cuối học kì I năm học 2008 – 2009
-o0o -I Duy tr× sÜ sè:
(……… )
I ChÊt l ợng khảo sát cuối học kì I:
Khối TS
HS
Điểm thi khảo sát Điểm
TB trở lên Điểm <
2 2,0 Đến3,0 3,5 §Õn4,5 5,0 §Õn6,5 7,0 §Õn8,5 9,0 §Õn10
(15)III Thống kê số lợng học sinh học yếu:
Stt Líp HVT HL KÐm Stt Khèi HVT HL Kém
IV Đánh giá chất l ợng môn ( So với đầu năm kì )
- So với đầu năm kì: Chất lợng đại trà học sinh thuộc môn Mĩ thuật khối: 6, ,8 ,9 số lợng học sinh trung bình giảm khơng cập với tiêu
- Sè häc sinh thuéc diÖn yÕu kÐm vÉn chËm tiÕn có chiều hớng tăng so với kì I
- Chất lợng học sinh giỏi so với đầu năm kì ,cập với tiêu đăng kí thi đua
* Những yếu số nguyên nhân sau đây: *
- Do ý thức học tập số học sinh không nghiêm túc, cha xác định đợc nhiệm vụ học tập hàng đầu
- §iỊu kiƯn học tập nhà trờng hạn chế, sở vật chất nghèo nàn, sách tham khảo Ýt
- Trình độ dân trí thấp:
+ Cha mẹ học sinh cha quan tâm đến em cơng việc học tập rèn luyện
+ Không có đầu t mặt thêi gian, ®iỊu kiƯn häc tËp cho häc sinh
+ Không trọng, nhắc nhở, quán xuyến việc học tập em mình, buông lỏng việc học hành
V đăng kí tiêu kì II cuối năm:
Môn,
khối, lớp Tổng Số HS
Chỉ tiêu đăng kí
Xếp loại Giỏi
(khá) Khá Trungbình Yếu Kém Tb
TS % TS % TS % TS % TS % TS %
6 Giữa kì II
(16)7 Giữa kì II Cuối năm
8 Giữa kì II
Cuối năm
9 Giữa kì II
Cuối năm IV Giải pháp:
Tip tc thc hin giải pháp đặt từ tháng trớc nhằm khắc phục tình trạng học sinh yếu nhằm nâng cao chất lợng học kì II Cụ thể nh sau:
- Tăng cờng công tác bồi dỡng đại trà, bồi dỡng học sinh yếu - Tăng cờng trọng đến đội ngũ học sinh mũi nhọn
- Tăng cờng giao nhiệm vụ để học sinh thực
- Tổ chức kiểm tra, đánh giá, uấn nắn thờng xuyên đối tợng học sinh - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để nhắc nhở gia đình quan tâm, tạo điều kiện học tập cho học sinh
- Đánh giá học tập nghiêm túc, quy chế để kích thích việc học tập cho học sinh
* Cần quan tâm đến đối tợng học sinh yếu tiết học: ( Tăng c-ơng kiểm tra, giao nhiệm vụ, tập viết, tập đọc, tính tốn )
- Tiếp tục trì nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đơn đốc, kèm cặp học sinh yếu
- Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh vào buổi lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm
- Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh
- Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí giấc học tập, động viên thái độ học tập cho em
- Tham mu tích cực với Ban giám hiệu để có kế hoạch bồi dỡng, kết hợp với đồng chí khác để có kế hoạch giảng dạy, giáo dục học sinh
(17)Chất lợng học sinh đến tháng – 2009
-o0o -I Đánh giá chất l ợng môn:
- So vời đầu năm học cuối học có chuyển biền chất lợng đại trà Năng lực học mơn em có chuyển biến Nhng chất lợng thấp: Số lợng học sinh học yếu nhiều điểm thấp, cập với tiêu dăng kí thi đua đầu năm nhng cần phảI cố gắng
- Số lợng học sinh giỏi ít, học sinh mũi nhọn có ý thức học tập, song điều kiện học tập không đáp ứng không phát huy hết lực sở trờng em
- Học sinh yếu ( Thống kê đầu năm ) chun biÕn rÊt chËm
- Các em có ý thức học tập so với đầu năm so với tháng tr ớc Song hiệu không đợc cao có tiến triển nhng cũn cha cao
II Giải pháp:
Tiếp tục áp dụng giải pháp đặt từ đầu năm học tháng trớc Cụ thể:
- Cần ôn tập, bồi dỡng học sinh cách sát để em nắm vững kiến thức chuẩn bị cho kiểm tra hết học kì I đạt kết cao
- Chú ý quan tâm đến đối tợng học sinh thông qua phơng pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi Từ hạn chế lời học học sinh, khiến tất em phải hoạt động lĩnh hội tri thức
- Phèi hỵp với giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục ý thøc tù gi¸c häc tËp cho häc sinh
- Cần quan tâm đến đối tợng học sinh yếu tiết học: ( Tăng c-ờng kiểm tra, giao nhiệm vụ,rèn luyện kĩ kĩ xảo )
+ Duy trì nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đôn đốc, kèm cặp học sinh yếu
+ Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh vào buổi lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm
+ Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh
+ Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí giấc học tập, động viên thái độ học tập cho em
Líp TS HS
§iĨm thi khảo sát đầu kì II (tháng _2009 )
Điểm TB trở
lên Điểm <
2 2,0 §Õn 3,0 3,5 §Õn 4,5 5,0 §Õn 6,5 7,0 §Õn 8,5 9,0 §Õn 10
(18)III Thống kê số l ợng học sinh Học yếu:
Stt Líp HVT Stt Khèi HVT
Chất lợng học sinh đến tháng 2– 2009
-o0o -I Đánh giá chất l ợng môn:
- So vời đầu năm học cuối học có chuyển biền chất lợng đại trà Năng lực học mơn em có chuyển biến Nhng chất lợng thấp: Số lợng học sinh học yếu nhiều điểm thấp, cập với tiêu dăng kí thi đua đầu năm nhng cần phảI cố gắng
- Số lợng học sinh giỏi ít, học sinh mũi nhọn có ý thức học tập, song điều kiện học tập không đáp ứng không phát huy hết lực sở trờng em
- Học sinh yếu ( Thống kê đầu năm ) chun biÕn rÊt chËm
- Các em có ý thức học tập so với đầu năm so với tháng tr ớc Song hiệu không đợc cao có tiến triển nhng cha cao
(19)Tiếp tục áp dụng giải pháp đặt từ đầu năm học tháng trớc Cụ thể:
- Cần ôn tập, bồi dỡng học sinh cách sát để em nắm vững kiến thức chuẩn bị cho kiểm tra hết học kì I đạt kết cao
- Chú ý quan tâm đến đối tợng học sinh thông qua phơng pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi Từ hạn chế lời học học sinh, khiến tất em phải hoạt động lĩnh hội tri thức
- Phèi hỵp víi giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục ý thøc tù gi¸c häc tËp cho häc sinh
- Cần quan tâm đến đối tợng học sinh yếu tiết học: ( Tăng c-ờng kiểm tra, giao nhiệm vụ,rèn luyện kĩ kĩ xảo )
+ Duy trì nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đôn đốc, kèm cặp học sinh yếu
+ Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh vào buổi lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm
+ Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh
+ Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí giấc học tập, động viên thái độ học tập cho em
Líp TS HS
§iĨm thi khảo sát đầu kì II (tháng _2009 )
Điểm TB trở
lên Điểm <
2
2,0 §Õn 3,0
3,5 §Õn 4,5
5,0 §Õn 6,5
7,0 §Õn 8,5
9,0 §Õn 10
TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS %
III Thèng kª sè l îng häc sinh Häc yÕu:
(20)
Chất lợng học sinh đến tháng – 2009
-o0o -I Đánh giá chất l îng bé m«n:
- So vời đầu năm học cuối học có chuyển biền chất lợng đại trà Năng lực học môn em có chuyển biến Nhng chất lợng thấp: Số lợng học sinh học yếu nhiều điểm thấp, cập với tiêu dăng kí thi đua đầu năm nhng cần phảI cố gắng
- Số lợng học sinh giỏi ít, học sinh mũi nhọn có ý thức học tập, song điều kiện học tập không đáp ứng không phát huy hết lực sở trờng em
- Häc sinh yÕu kÐm ( Thèng kª đầu năm ) chuyển biến chậm
- Cỏc em có ý thức học tập so với đầu năm so với tháng tr ớc Song hiệu khơng đợc cao có tiến triển hn nhng cũn cha cao
II Giải pháp:
Tiếp tục áp dụng giải pháp đặt từ đầu năm học tháng trớc Cụ thể:
- Cần ôn tập, bồi dỡng học sinh cách sát để em nắm vững kiến thức chuẩn bị cho kiểm tra hết học kì I đạt kết cao
- Chú ý quan tâm đến đối tợng học sinh thông qua phơng pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi Từ hạn chế lời học học sinh, khiến tất em phải hoạt động lĩnh hội tri thức
- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm công t¸c gi¸o dơc ý thøc tù gi¸c häc tËp cho häc sinh
- Cần quan tâm đến đối tợng học sinh yếu tiết học: ( Tăng c-ờng kiểm tra, giao nhiệm vụ,rèn luyện kĩ kĩ xảo )
+ Duy trì nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đôn đốc, kèm cặp học sinh yếu
+ Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh vào buổi lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm
(21)+ Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí giấc học tập, động viên thái độ học tập cho em
Líp TS HS
§iĨm thi khảo sát đầu kì II (tháng 3_2009 )
Điểm TB trở
lên Điểm <
2
2,0 §Õn 3,0
3,5 §Õn 4,5
5,0 §Õn 6,5
7,0 §Õn 8,5
9,0 §Õn 10
TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS %
III Thèng kª sè l îng häc sinh Häc yÕu:
Chất lợng học sinh đến tháng – 2009
-o0o -I Đánh giá chất l ợng môn:
- So vời đầu năm học cuối học có chuyển biền chất lợng đại trà Năng lực học mơn em có chuyển biến Nhng chất lợng thấp: Số lợng học sinh học yếu nhiều điểm thấp, cập với tiêu dăng kí thi đua đầu năm nhng cần phảI cố gắng
- Số lợng học sinh giỏi ít, học sinh mũi nhọn có ý thức học tập, song điều kiện học tập không đáp ứng không phát huy hết lực sở trờng em
- Học sinh yếu ( Thống kê đầu năm ) chun biÕn rÊt chËm
- Các em có ý thức học tập so với đầu năm so với tháng tr ớc Song hiệu không đợc cao có tiến triển nhng cũn cha cao
II Giải pháp:
Tiếp tục áp dụng giải pháp đặt từ đầu năm học tháng trớc Cụ thể:
(22)- Chú ý quan tâm đến đối tợng học sinh thông qua phơng pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi Từ hạn chế lời học học sinh, khiến tất em phải hoạt động lĩnh hội tri thức
- Phèi hỵp với giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục ý thøc tù gi¸c häc tËp cho häc sinh
- Cần quan tâm đến đối tợng học sinh yếu tiết học: ( Tăng c-ờng kiểm tra, giao nhiệm vụ,rèn luyện kĩ kĩ xảo )
+ Duy trì nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đôn đốc, kèm cặp học sinh yếu
+ Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh vào buổi lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm
+ Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh
+ Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí giấc học tập, động viên thái độ học tập cho em
Líp TS HS
§iĨm thi khảo sát đầu kì II (tháng 3_2009 )
Điểm TB trở
lên Điểm <
2
2,0 §Õn 3,0
3,5 §Õn 4,5
5,0 §Õn 6,5
7,0 §Õn 8,5
9,0 §Õn 10
TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS %
III Thèng kª sè l îng häc sinh Häc yÕu:
Chất lợng học sinh đến tháng – 2009
-o0o -I Đánh giá chất l ợng môn:
(23)- Số lợng học sinh giỏi ít, học sinh mũi nhọn có ý thức học tập, song điều kiện học tập không đáp ứng không phát huy hết lực sở trờng em
- Häc sinh yÕu kÐm ( Thống kê đầu năm ) chuyển biến chậm
- Các em có ý thức học tập so với đầu năm so với tháng tr ớc Song hiệu khơng đợc cao có tiến triển nhng cịn cha cao
II Giải pháp:
Tip tc ỏp dng giải pháp đặt từ đầu năm học tháng trớc Cụ thể:
- Cần ôn tập, bồi dỡng học sinh cách sát để em nắm vững kiến thức chuẩn bị cho kiểm tra hết học kì I đạt kết cao
- Chú ý quan tâm đến đối tợng học sinh thông qua phơng pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi Từ hạn chế lời học học sinh, khiến tất em phải hoạt động lĩnh hội tri thc
- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục ý thức tự giác häc tËp cho häc sinh
- Cần quan tâm đến đối tợng học sinh yếu tiết học: ( Tăng c-ờng kiểm tra, giao nhiệm vụ,rèn luyện kĩ kĩ xảo )
+ Duy trì nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đơn đốc, kèm cặp học sinh yếu
+ Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh vào buổi lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm
+ Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh
+ Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí giấc học tập, động viên thái độ học tập cho em
Lớp TS HS
Điểm thi khảo sát đầu kì II (tháng 3_2009 )
Điểm TB trở
lên Điểm <
2 2,0 Đến 3,0 3,5 Đến 4,5 5,0 §Õn 6,5 7,0 §Õn 8,5 9,0 §Õn 10
TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS %
(24)