5.. GV gîi ý HS lµm bµi.. HS lÇn lît thùc hiÖn c¸c yªu cÇu mµ ®Ò bµi nªu ra. Tõ ®ã, biÕt c¸ch vËn dông vèn kiÕn thøc tõ vùng trong v¨n nãi vµ viÕt... - RÌn kü n¨ng thùc hµnh lµm c¸c bµi [r]
(1)ôn tập phơng pháp cảm thụ thơ
I/ Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh biết nét tác giả, tác phẩm, đặc sắc nội dung nghệ thuật văn thơ trung đại đại
- Hiểu đợc nội dung, tiến trình, phơng pháp làm văn cảm thụ - Có kỹ vận dụng vào việc cảm thụ giá trị đoạn thơ, th II/ Chun b:
III/ Tiến trình lên lớp:
Phơng pháp Nội dung
- Cảm thụ văn học thao tác quan trọng việc tiếp thu giá trị tác phẩm
- Đó phân tích, nhận xét đánh giá, bình luận giá trị tác phẩm để làm bật hay, đẹp tác phẩm GV gợi dẫn học sinh lấy ví dụ để minh hoạ
GV nêu yêu cầu văn cảm thụ văn học - Khai thác nghệ thuật ngôn từ
- Chú ý biện pháp nghệ thuật đặc sắc, từ ngữ giàu sức biểu cảm
- Rót nội dung phản ánh
- Nhận xét sâu sắc tác gỉ giá trị tác phẩm
GV lấy ví dụ để phân tích minh hoạ: phân tích câu đầu đoạn trích Cảnh ngày xuân ( trích Truyện Kiều Nguyễn Du)
- Giíi thiệu tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Khái quát giá trị thơ ( đoạn thơ)
- ấn tợng, cảm nghĩ em
- Lời dẫn, khái quát nội dung phản ánh - Trích dẫn thơ
- Phân tích nghệ thuật, từ ngữ, hình ¶nh th¬ - Rót néi dung
- Nêu nhận xét, đánh giá thân tác giả, tác phẩm, nhân vật
A/ Ôn tập lý thuyết Hoạt động 1: Thế nào cảm thụ văn học
Hoạt động 2: Phơng pháp cảm thụ
Hoạt động 3: Tiến trình văn cảm thụ
a) Më bµi :
(2)- Khẳng định giá trị đoạn trích - Rút học cho thân
GV cho đề hớng dẫn, gợi ý để HS làm tập Yêu cầu:
- Nắm đợc tác giả Nguyễn Du kiệt tác Truyện Kiều - Vị trí đoạn trích Cảnh ngày xn
- BiƯn ph¸p nghệ thuật: ẩn dụ nhân hoá( én đa thoi), nghệ thuật tả cảnh( câu cuối)
- Nội dung:
+ Bức tranh phong cảnh thiên nhiên mùa xuân đẹp, tràn đầy sức sống
+ Qua thấy đợc nghệ thuật miêu tả cảnh Nguyễn Du v tõm trng ca Thuý Kiu
Yêu cầu:
- Học sinh nắm đợc tác giả Nguyễn Du tỏc phm truyn Kiu
- Vị trí đoạn trích - Biện pháp nghệ thuật: + Tả cảnh ngụ tình
+ Èn dơ: thun, c¸nh hoa, néi cá, tiếng sóng + Điệp ngữ: buồn trông
+ Từ láy: xa xa, rầu rầu, xanh xanh, + Câu hỏi tu tõ
- Nội dung: tâm trạng buồn, cô đơn, tuyệt vọng Thuý Kiều lầu Ngng Bích Dự cảm trớc tai hoạ ập n vi nng
Yêu cầu:
- Nm c tác giả Chính Hữu hồn cảnh sáng tác thơ Đồng chí
- BiƯn ph¸p nghƯ tht:
+ Tả thực tợng trng: hình ảnh Đầu súng trăng treo tả thực hình ảnh ngời chiến sĩ canh gác Nhng hình ảnh cịn mang nghĩa tợng trng:
Súng: tợng trng cho chiến đấu chớnh ngha ca õn tc
Vầng trăng: tợng trng cho hoà bình
t khu sỳng cnh vng trăng nói lên lý tởng chiến đấu
c) KÕt :
B/ Luyện tập Đề 1:
Trình bày cảm nhận em câu thơ đầu đoạn trích
Cảnh ngày xuân( trích Truyện Kiều Nguyễn Du)
Đề 2:
Cảm thụ câu cuối đoạn trích Kiều ở lầu Ngng BÝch( trÝch Trun KiỊu cđa Ngun Du)
§Ị 3:
Cảm nhận câu thơ cuối thơ
(3)của anh: chiến đấu độc lập, hồ bình đất nớc, tự cho dân tộc
- Néi dung:
+ ý nghĩa cao đẹp tình đồng chí
+ Qua dó ta thấy đợc tâm hồn, tình cảm Chính Hữu Ngồi GV cho thêm đề khác để HS luyện tập thêm
IV/ Cñng cè – Dặn dò:
- Nm c yờu cu ca mt văn cảm thụ - Hoàn chỉnh tập
-ôn tập văn thuyết minh
I/ Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh biét đợc thuyết minh, phơng pháp thuyết minh, mục đích văn thuyết minh Từ hiểu đặc điểm văn thuyết minh vận dụng để viết đợc văn thuyết minh hồn chỉnh
- Có kỹ vận dụng để viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả nghị luận
II/ Chn bÞ:
III/ Tiến trình tổ chc cỏc hot ng dy- hc:
Phơng pháp Nội dung
- Thuyết minh cung cấp tri thức, hiểu biết khách quan đối tợng dựa đặc điểm tính chất vật, việc,
GV lấy ví dụ để phân tích minh hoạ
GV nêu mục đích văn thuyết minh:
Cung cấp cho ngời đọc tri thức giúp ngời đốcc hiểu biết đối tợng giúp cho việc sử dụng, thực vật tợng đợc dễ dàng
GV gợi dẫn HS đa phơng pháp - Các phơng pháp thờng đợc sử dụng là:
+ Nêu định nghĩa + Dùng số liệu + Liệt kê
+ So sánh, đối chiếu,
A/ Ôn tập lý thuyết về văn thuyết minh:
1 Thế văn thuyết minh:
2 Mục đích văn bản thuyết minh:
3 Ph ơng pháp thuyết minh:
(4)- Văn thuyết minh có kết hợp biện pháp nghệ thuật để làm tăng sống động, đối tợng nh có hồn GV nói lại Hạ Long đá nớc để minh hoạ cho yếu tố
- Văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả để làm cho đối tợng thêm cụ thể, chi tiết
GV lấy Cây chuối đời sống Việt Nam để phân tích minh hoạ
GV nghiên cứu đa dàn ý chung để HS vận dụng làm
- Giới thiệu chung đối tợng thuyết minh - ấn tợng cảm xúc em đối tợng
+ Nguồn gốc, xuất xứ.( thời gian, địa điểm?) + Chủng loại:
+ Môi trờng, điều kiện sống, hoạt động + Đặc điểm cấu to
+ Qúa trình sinh sản, sinh trởng( cách làm) + Tác dụng, công dụng
+ ý nghĩa giá trị
- Khng nh ý ngha, giỏ tr đối tợng - Nêu suy nghĩ em
GV chọn đa đề gợi ý, hớng dẫn để học sinh luyện tập
* Gỵi ý:
- Nguồn gốc, xuất xứ: + Có từ lâu đời
+ ViƯt Nam lµ mét nôi văn minh lúa nớc
- Chđng lo¹i:
+ Là loại ngũ cốc quan trọng: Lúa-ngô- khoai- sắn- đậu( đỗ)
+ Chia loại: lúa lúa lai
- Mơi trờng sống: khí hậu nhiệt đới gió mựa, nhit 22- 32 , nc,
- Đặc điểm cấu tạo:
+ Gốc rễ + cành + Thân + Hoa
- Quá trình sinh trởng, phát triển Kỹ thuật chăm sóc bệnh thờng gặp cách phòng chống
trong văn thuyết minh:
5 Dàn ý chung văn thuyết minh:
a) Mở bài: b) Thân bài:
c) Kết bài: B/ Luyện tập: Đề 1:
(5)- Tác dụng, công dụng - ý nghĩa, giá trị * GV gợi ý:
- Nguồn gốc, xuất xứ: trâu rừng hoá - Chủng loại:
- Môi trờng, điều kiện sống: khí hậu ấm áp, thức ăn cỏ, ngũ cốc,
- Đặc điểm cấu tạo:
+ Phần đầu: sừng, mắt, miệng, tai, mũi, + Phần thân: bụng, lng mình,
+ Phần chi đuôi
- Quá trình sinh sản phát triển, số bệnh thờng gặp cách phòng chống
- Tỏc dng, cụng dng - ý nghĩa, giá trị GV gợi ý HS làm HS cần nắm đợc ý sau:
- Nguån gèc cđa chiÕc nãn: cã tõ ViƯt Nam
- Chủng loại: chia làm nhiều loại nón tuỳ theo vùng v mc ớch s dng
- Đặc điểm cấu tạo: + Vành nón + Thân nón + Chóp nón
- Quy trình làm nón( Cách làm) + Chuẩn bị vật liệu
+ Các bớc nh: lên khung, rải lá, khâu, hoàn thiện, trang trí,
- Yêu cầu thành phẩm: - Tác dụng, công dụng: - ý nghĩa, giá trị
* Ngoi nhng bi GV thêm đề khác để HS có điều kiện luyện tập
§Ị 2:
Thuyết minh trâu làng quê Việt Nam
a)Mở bài: b)Thân bài:
c) Kết bài: Đề 3:
Thut minh vỊ chiÕc nãn l¸ ViƯt Nam
IV/ Củng cố, dặn dò:
- Nm c lý thuyết, phơng pháp làm văn thuyết minh - Làm tập
-«n tập văn tự sự
(6)- Hc sinh nắm đợc văn tự sự, đặc điểm văn tự sự, hiểu đợc vai trò yếu tố miêu tả, nghị luận, đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự
- Có kỹ vận dụng để viết văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả, nghị luận, đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm
II/ ChuÈn bÞ:
III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
Phơng pháp Nội dung
- Tự hình thức kể lại câu chuyện theo trình tự, diễn biến dựa vào cốt truyện, việc nh©n vËt
GV lÊy vÝ dơ ph©n tÝch, minh hoạ
GV gợi dẫn HS tìm hiểu kể văn tự
- Ngôi kể thø nhÊt: ngêi kĨ tù kĨ vỊ chun cđa m×nh, xng t«i
- Ng«i kĨ thø 3: ngêi kĨ giấu nhng có mặt khắp nơi văn bản, hiểu hết tâm t tình cảm, nhân vật
GV đa dẫn chứng: truyện ngắn LÃo Hạc kể thứ 3, Tôi học kể ng«i thø nhÊt,
GV lấy ngữ liệu mẫu SGK / 91 để phân tích minh hoạ rút ra: văn tự sự, miêu tả cụ thể chi tiết cảnh vật, nhân vật việc có tác dụng làm cho câu chuyên trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động GV đặc biệt nhấn mạnh cho HS miêu tả nội tâm văn tự có cách: miêu tả trực tiếp miêu tả gián tiếp
GV lấy lại ngữ liệu mẫu SGK/ 137 để gợi dẫn HS phân tích, tìm hiểu rút vai trị nghị luận văn tự sự, là: việc nêu lên ý kiến, nhận xét lí lẽ, dẫn chứng làm cho câu chuyện thêm phần triết lí
GV yêu cầu HS thực thao tác sau:
+ Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm + Vai trò yếu tố văn tự
+ Khả kết hợp yếu tố với yếu tố khỏc
A/ Ôn tập lý thuyết văn tự sự:
1.Thế văn tự
2.Ngôi kể văn bản tự sự:
3.Yếu tố miêu tả trong văn tự sự:
4 Yếu tố nghị luận trong văn tự sự:
(7)trong văn tự
GV la chn đa số đề để HS luyện tập Nên tham khảo đề SGK/ 105
Với đề GV cần gợi ý cho HS ý để em làm
* Gợi ý:
HS cần thực tốt yêu cầu sau đây:
+ Tng tng mt ln thăm trờng cũ tơng lai, nghĩa em trởng thành, có nghề nghiệp định
+ LÝ g× khiÕn em vỊ thăm trờng cũ? + Khi trờng cũ nào?
Cảnh sắc nào?
Gp gỡ khơng gặp đợc Vì sao? Cảm xúc đến về?
+ Hình thức: dới dạng th gửi bạn học cũ GV gợi dẫn HS làm bài:
+ Thc chất tởng tợng gặp mặt ng-ời thân xa cách lâu ngày
+ §· ngời thân gặp lại mơ ngời thân em phải có kỷ niệm sâu sắc
Kỷ niệm gì?
Khi gặp lại ngời thân em có cịn nhớ khơng Thái độ, tình cảm, khn dung ngời thân
trong mơ nh nào?
Chỳ ý cỏc yếu tố miêu tả ngoại cảnh mơ phải khác đời thực, chẳng hạn có sơng khói mờ ảo cầu vồng thơ mộng,
GV gợi dẫn HS tìm hiểu nội dung sau: a) Tình đề bài:
Kể kỷ niệm đáng nhớ ngời viết vốn sống trực tiếp Vì vậy, yêu cầu câu chuyện phải trung thực, có tính giáo dục có sức thuyết phục cao
b) C¸c ý chÝnh cần có:
- Đối tợng nghe kể: bạn cïng trang løa - Néi dung:
B/ LuyÖn tËp: §Ị 1:
Tởng tợng 20 năm sau vào ngày hè thăm lại trờng cũ.Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động
§Ị 2:
Kể lại giấc mơ em đợc gặp lại ngời thân xa cách lâu ngày
§Ị 3:
(8)+ Kỷ niệm việc gì? Thời gian? Diễn biến? + Tại đáng nhớ?
+ Bài học tình cảm đạo lý
+ Vai trị đạo lí thầy trị sống * Gợi ý:
a) Tình đề bài:
Kể gặp gỡ tập thể lớp với đội nhân ngày 22- 12 Trong buổi gặp em đợc thay mặt bạn phát biểu suy nghĩ Vì ngồi tính trung thực văn cịn cần tái khơng khí vui vẻ, thân mật gặp gỡ
b) Các ý cần có:
- Thi gian, a điểm, quang cảnh, diễn gặp mặt
- Thành phần, lứa tuổi, ngoại hình, tính cách, đội
- Khơng khí náo nức chờ đợi khơng khí ồn ào, vui vẻ gặp mặt
- Lêi ph¸t biĨu cđa em:
+ Nội dung: suy nghĩ, tình cảm thân bạn
+ hỡnh thc: din đạt lập luận giản dị HS lần lợt thực yêu cầu mà đề nêu GV cho thêm tập để HS luyện tập thêm
§Ị 4:
Kể gặp gỡ với anh đội nhân ngày thành lập QĐND Việt Nam 22- 12
IV/ Cñng cè, dặn dò:
- Nm c lý thuyt v thuyết minh - Hoàn chỉnh tập
-«n tËp tiÕng viƯt
I/ Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh nắm đợc đặc điểm cách phân loại từ vựng Tiếng Việt Từ đó, biết cách vận dụng vốn kiến thức từ vựng núi v vit
- Rèn kỹ thực hành làm tập phần từ vựng II/ Chn bÞ:
III/ Tiến trình tổ chức hot ng dy hc:
Phơng pháp Nội dung
GV gợi dẫn HS từ đơn, từ phức Cho ví dụ minh hoạ
- Từ đơn l t ch cú mt ting
I/ Ôn tập kiÕn thøc vỊ tõ:
(9)VÝ dơ: Quần, áo, bàn, ghế,
- Từ ghép: từ gồm hai hay nhiều tiếng Ví dụ: Quần áo, bàn ghÕ,
Phân biệt loại từ phức: GV cho HS kẻ sơ đồ
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 2/ SGK- 122, bµi tËp SGK/ 123
GV yêu cầu HS trả lời khái niệm thành ng÷
- Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị khái niệm hoàn chnh
- Nghĩa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên nhng thờng thông qua số phép chuyển nghĩa nh ẩn dụ, so sánh
GV yêu cầu HS giải thích thành ngữ: + Đánh trống bỏ dïi
+ Đợc voi đồi tiên + Nớc mắt cỏ su
GV gợi dẫn HS làm tập 2, SGK/ 123
- Nghĩa từ nội dung( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ, )
GV lÊy vÝ dơ minh ho¹
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 2, SGK/ 123, 124 - Tõ cã thĨ cã mét hay nhiỊu nghÜa
- Chuyển nghĩa tợng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa
- Trong tõ nhiÒu nghÜa cã: + NghÜa gèc
+ Nghĩa chuyển
GV yêu cầu HS tìm hiểu khái niệm hai loại nghĩa GV hớng dẫn HS làm bµi tËp SGK/ 124
* Khái niệm: Từ đồng âm từ giống âm nhng nghĩa khác xa nhau, không liên quan với
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK/ 124 * Kh¸i niƯm:
+ Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống
a) Lý thuyết:
b) Bài tập:
2.Thành ngữ: a) Lý thut:
b) Bµi tËp
3.NghÜa cđa tõ: a) Lý thut:
b) Bµi tËp
4.Tõ nhiỊu nghÜa hiện t ợng chuyển nghĩa của từ:
a) Lý thuyÕt:
b) Bài tập 5.Từ đồng âm: a) Lý thuyết: b) Bài tập
6.Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa:
(10)gÇn gièng
Ví dụ: máy bay- phi
+ Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc Ví dô: sèng- chÕt
GV gợi dẫn HS làm tập 2, SGK/ 125 Bài tập 2, SGK/ 125 ( phần Từ trái nghĩa) GV yêu cầu HS hồn thành bảng mẫu SGK Lấy ví dụ minh hoạ cho sơ đồ
* Kh¸i niƯm: trêng từ vựng tập hợp từ có nhÊt mét nÐt chung vỊ nghÜa
VÝ dơ: Níc- bể- tắm,
GV hớng dẫn HS làm tập SGK/ 126
+ Từ tợng từ mô âm tự nhiên, ngời
VÝ dơ: µo µo, choang choang,
+ Tõ tợng hình từ gợi tả dáng vẻ, trạng thái cđa sù vËt
VÝ dơ: Lom khom, lª thª, loáng thoáng, lồ lộ, GV gợi dẫn HS làm tËp SGK/ 146, 147
GV yêu cầu HS nhớ lại biện pháp tu từ học khái niệm
+ ẩ n dụ gọi tên vật tợng tên vật tợng khác có nét tơng đồng nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm
VÝ dơ: Con cò ăn bÃi rau răm
ng cay chịu đãi đằng
+ So sánh đối chiếu vật, việc với vật việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
Ví dụ: Thân em nh ớt
Càng tơi vỏ, cay lßng
+ Nhân hố gọi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả ngời
VÝ dô: Buồn trông nhện giăng tơ Nhện nhƯn hìi nhƯn chê mèi
b) Bµi tËp
7.Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ:
8.Tr êng tõ vùng: a) Lý thuyÕt: b) Bµi tËp
9 Từ t ợng thanh, từ t ợng hình:
a) Lý thuyÕt:
b) Bµi tËp:
10 Mét sè phÐp tu tõ tõ vùng:
(11)+ Hoán dụ: gọi tên vật, tợng, khái niệm tên vật, khái niệm, tợng khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm Ví dụ: o chàm đa buổi phân li
Cầm tay biết nói hôm
+ Nói quá: biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biẻu cảm
Ví dụ: Bao chạch đẻ đa Sáo đẻ d ới n ớc ta lấy
+ Nói giảm nói tránh: biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch Ví dụ: Chàng giận thiếp làm chi
Thiếp nh cơm nguội đỡ đói lũng
+ Điệp ngữ: biện pháp lặp lại từ ngữ làm bật ý, gây cảm xúc mạnh
VÝ dơ: Bn tr«ng cưa bĨ chiỊu h«m Thun thÊp tho¸ng c¸nh bm xa xa? Bn tr«ng ngän níc míi sa
Hoa trôi man mác biết đâu?
+ Chi chữ: lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, làm câu văn hấp dẫn thú vị
VÝ dơ: Cßn trêi cßn níc cßn non Cßn cô bán rợu anh say s a GV hớng dẫn HS làm tập
a) Biện pháp tu tõ Èn dô:
+ Hoa, cánh: Thuý Kiều đời nàng + Cây, lá: gia đình Thuý Kiều
b) Biện pháp so sánh: tiếng đàn Thuý Kiều nh âm tự nhiên
c) Biện pháp nói quá: vẻ đẹp ngời hẳn vẻ đẹp tự nhiên
d) BiƯn ph¸p nãi qu¸: gang tÊc- mêi quan san, chØ khoảng cách thân Thúc Sinh Thuý Kiều e) Biện pháp chơi chữ:
+ Về âm: tài tai khác dấu huyền
+ V nghĩa: tài hiếm, tai lấy đấu ong
(12)chẳng hết Oái oăm thay tài Kiều nên tai, nên tội
GV hớng dẫn HS làm tập
a) Điệp tõ cßn, tõ nhiỊu nghÜa say sa.
b) Nói q: đá núi mịn, nớc sơng phải cạn, c) So sánh: tiếng suối nh tiếng hát,
d) Nhân hoá: trăng nhòm, ngắm nhà thơ
e) ẩn dụ: mặt trời ngời mẹ dân tộc Tà Ôi
Bài tập 3:
IV/ Củng cố, dặn dò:
- Nm c khỏi nim cỏc kin thức từ - Làm hoàn chỉnh tập
-ôn tập phơng pháp cảm thụ văn học
I/ Mc tiờu cn t:
- Học sinh biết nét tác giả, tác phẩm, đặc sắc nội dung nghệ thuật văn thơ trung đại đại
- Hiểu đợc nội dung, tiến trình, phơng pháp làm văn cảm thụ - Có kỹ vận dụng vào việc cảm thụ giá trị đoạn thơ, thơ II/ Chuẩn bị:
III/ TiÕn trình lên lớp:
Phơng pháp Nội dung
- Cảm thụ văn học thao tác quan trọng việc tiếp thu giá trị t¸c phÈm
(13)- Đó phân tích, nhận xét đánh giá, bình luận giá trị tác phẩm để làm bật hay, đẹp tác phẩm GV gợi dẫn học sinh lấy ví dụ để minh hoạ
GV nªu yªu cầu văn cảm thụ văn học - Khai thác nghƯ tht ng«n tõ
- Chú ý biện pháp nghệ thuật đặc sắc, từ ngữ giàu sức biu cm
- Rút nội dung phản ánh
- Nhận xét sâu sắc tác gỉ giá trị tác phẩm
GV ly vớ d để phân tích minh hoạ: phân tích đoạn truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao
- Giíi thiệu tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Khái quát giá trị đoạn trích
- ấn tợng, cảm nghĩ em
- Lời dẫn, khái quát nội dung phản ánh - Trích dẫn đoạn trích
- Phân tích nghệ thuật, từ ngữ, hình ảnh đặc sắc - Rút nội dung
- Nêu nhận xét, đánh giá thân tác giả, tác phẩm, nhân vật
- Khẳng định giá trị đoạn trích - Rút học cho thân
GV cho đề hớng dẫn, gợi ý để HS làm tập Yêu cầu:
- Giới thiệu đợc tác giả Nam Cao tác phẩm Lão Hạc - cảm xúc, ấn tợng chung em doạn văn
- NghÖ thuËt:
+ từ ngữ tinh tế nhạy cảm, đặc sắc: từ tợng hình, tợng thanh, động từ( Mặt co rúm, vết nhăn xơ lại, đầu ngoẹo, miệng móm mém, mếu, khúc, )
+ Ngôn ngữ miêu tả gợi cảm - Néi dung:
+ Khắc hoạ sinh động hình ảnh lão Hạc tội nghiệp, khốn khổ tâm trạng đau khổ lão trót lừa
Hoạt động 2: Phơng pháp cảm thụ
Hoạt động 3: Tiến trình văn cảm thụ a) M bi:
b) Thân bài:
c) Kết bài:
B/ Lun tËp §Ị 1:
(14)mét chã
+ Qua thấy đợc đồng cảm xót thơng tác giả - Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích Yêu cầu:
- Học sinh nắm đợc tác giả Nam Cao truyện ngắn Lão Hạc
- VÞ trí đoạn văn cảm xúc chung, nghệ thuật nội dung đoạn văn
- Biện pháp nghệ thuật:
+ Sử dụng từ ngữ tinh tế đặc sắc nh từ tợng hình, động từ mạnh: vật vã, rũ ri, xc xch,
+ Ngôn ngữ giàu sức gợi hình, gợi tả + Giọng văn hay, ngỗ nghịch
- Néi dung:
+ Miêu tả chết lão Hạc thật dội, kinh hoàng chết đau đớn thể xác nhng thản tâm hồn + Qua thấy đợc thái độ, tình cảm ca tỏc gi
- Khái quát lại giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích Yêu cầu:
- Nắm đợc tác giả Ngơ Tất Tố đoạn trích Tức nớc vỡ bờ - ấn tợng, cảm xúc em đoạn văn
- BiƯn ph¸p nghƯ tht:
+ Chỉ biện pháp nghệ thuật đặc sắc đợc sử dụng đoạn văn nh động từ mạnh: nghiến, trói, xem, túm, dúi,
+ Ngơn ngữ miêu tả đặc sắc - Nội dung:
+ ChÞ Dậu ngời phụ nữ khoẻ mạnh, có tinh thần phản kháng liệt, yêu chồng, thơng con, không khuất phơc tríc b¹o lùc, cêng qun
+ Qua ta thấy đợc thái độ, tình cảm tác giả: lên tiếng bênh vực ngời phụ nữ, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp họ
+ Chị Dậu hình ảnh đẹp- tiêu biểu cho ngời phụ nữ Việt Nam
* Yêu cầu:
- Giới thiệu tác giả Nguyên Hồng tập hồi ký Những ngày thơ ấu
- Nêu vị trí khái quát giá trị đoạn văn
Đề 2:
Trình bày cảm nhận em đoạn văn sau:
LÃo Hạc vật và giờng, đầu tóc rũ r-ợi, quần áo xộc xệch Cái dội
( LÃo Hạc- Nam Cao)
Đề 3:
Cảm nhận em đoạn văn: Chị Dậu nghiến hai hàm - Mày trói chồng bà bà cho mày xem! Rồi chị túm lấy cổ ấn dúi cửa…thét trói vợ chồng kẻ thiếu su ( Tắt đèn- Ngơ Tất Tố)
§Ị 4: Cảm nhận em đoan văn sau:
G
(15)- NghÖ thuËt:
+ Miêu tả cách tỉ mỉ tinh tế: gơng mặt mẹ ngời sáng, đôi mắt nớc da mịn màng, quần áo, thở thơm tho
+ Tất thể cảm giác sung sớng đến cực điểm bé Hồng đợc lòng mẹ
- Nội dung: diễn tả cảm giác sung sớng, niềm hạnh phúc vô bờ bến bé Hồng ngồi lịng mẹ Từ thấy đợc tình mẫu tử vừa dịu dàng vừa mãnh liệt
thêng
(Trong lòng mẹ Nguyên Hồng)
IV/ Củng cố Dặn dò:
- Nm c yờu cu văn cảm thụ - Hoàn chỉnh bi
-ôn tập văn tự sù
I/ Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh nắm đợc văn tự sự, đặc điểm văn tự sự, hiểu đợc vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
- Có kỹ vận dụng để viết văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm II/ Chuẩn bị:
III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hc:
Phơng pháp Nội dung
- Tự hình thức kể lại câu chuyện theo trình tự, diễn biến dựa vào cốt truyện, việc nhân vật
GV lấy ví dụ phân tích, minh hoạ
GV gợi dẫn HS tìm hiểu kể văn tự
- Ngôi kĨ thø nhÊt: ngêi kĨ tù kĨ vỊ chun cđa mình, xng
- Ngôi kể thứ 3: ngời kể giấu nhng có mặt khắp nơi văn bản, hiểu hết tâm t tình cảm, nhân vật
GV đa dẫn chứng: truyện ngắn LÃo Hạc kể thứ 3, Tôi học kể ë ng«i thø nhÊt,
GV lấy ngữ liệu mẫu SGK / 72- 73 để phân tích minh hoạ rút ra: văn tự sự, miêu tả cụ thể chi tiết cảnh vật, nhân vật v s vic cú tỏc dng
A/ Ôn tập lý thuyết văn tự sự:
1.Thế văn tự
2.Ngôi kể văn tự sù:
(16)làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động
GV lấy lại ngữ liệu mẫu SGK/ 72- 73 để gợi dẫn HS phân tích, tìm hiểu rút vai trị biểu cảm văn tự sự, là: làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động
GV lựa chọn đa số đề để HS luyện tập Nên tham khảo đề SGK
Với đề GV cần gợi ý cho HS ý để em làm
* Gỵi ý:
HS cần thực tốt yêu cầu sau đây: + Giới thiệu bạn ai?
+ K nim xúc động kỷ niệm gì? + Thời gian, khơng gian, hồn cảnh…của kỷ niệm + Tình dẫn đến kỷ niệm?
+ Câu chuyện diễn nh nào? Kết thúc sao? + Điều khiến em xúc động nhất? Tâm trạng nh nào?
+ Cảm nghĩ em kỷ niệm L
u ý : viết cần kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm cho văn thêm sinh động, hấp dẫn
* GV gợi dẫn HS làm bài:
- Nờu lớ tơi thấy khơn lớn: làm đợc việc tốt - Thời gian hoàn cảnh làm đợc việc tốt
- DiƠn biÕn:
+ C©u chun diƠn nh nào? Kết thúc sao? + Tâm trạng nh thÕ nµo?
+ Cảm nghĩ em sau việc làm L
u ý : viết cần kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm cho văn thêm sinh động, hấp dẫn
* GV gợi dẫn HS làm bài:
- Giới thiệu vật nuôi mà em thích
- Kể kỷ niệm đáng nhớ em vật ni
+ Thời gian, khơng gian, hồn cảnh…của kỷ niệm + Tình dẫn đến kỷ niệm?
+ Câu chuyện diễn nh nào? Kết thúc sao? + Điều khiến em xúc động nhất? Tâm trạng nh
4 Yếu tố biểu cảm văn tự sự:
B/ Lun tËp: §Ị 1:
Hãy kể kỷ niệm với ngời bạn tuổi thơ khiến em xúc ng v nh mói
Đề 2:
Tôi thấy khôn lớn
Đề 3:
(17)nào?
+ Cảm nghĩ em vật nu«i L
u ý : viết cần kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm cho văn thêm sinh động, hấp dẫn
* GV gợi dẫn HS làm bài:
- Lí thời gian hoàn cảnh mắc lỗi
- nguyên nhân, diễn biến, hậu việc mắc lỗi - Suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng em sau viêc xảy
L
u ý : viết cần kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm cho văn thêm sinh động, hp dn
Đề 4:
Kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy, cô giáo buồn
IV/ Củng cố, dặn dò:
- Nm c lý thuyết văn thuyết minh - Hoàn chỉnh
-ôn tập văn thuyÕt minh
I/ Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh biét đợc thuyết minh, phơng pháp thuyết minh, mục đích văn thuyết minh Từ hiểu đặc điểm văn thuyết minh vận dụng để viết đợc văn thuyết minh hoàn chỉnh
- Có kỹ vận dụng để viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả nghị luận
II/ ChuÈn bÞ:
III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học:
Ph¬ng ph¸p Néi dung
- Thuyết minh cung cấp tri thức, hiểu biết khách quan đối tợng dựa đặc điểm tính chất vật, việc,
GV lấy ví dụ để phân tích minh hoạ
GV nêu mục đích văn thuyết minh:
Cung cấp cho ngời đọc tri thức giúp ngời đốcc hiểu biết đối tợng giúp cho việc sử dụng, thực vật tợng đợc dễ dàng
GV gợi dẫn HS đa phơng pháp - Các phơng pháp thờng đợc sử dụng là:
+ Nêu định nghĩa + Dựng s liu
A/ Ôn tập lý thuyết văn thuyết minh:
1 Thế văn thuyÕt minh:
2 Mục đích văn thuyết minh:
(18)+ LiƯt kª
+ So sánh, đối chiếu,
GV nghiên cứu đa dàn ý chung để HS vận dụng làm
- Giới thiệu chung đối tợng thuyết minh - ấn tợng cảm xúc em đối tợng + Nguồn gốc, xuất xứ.( thời gian, địa điểm?) + Chủng loại:
+ Môi trờng, điều kiện sống, hoạt động + Đặc điểm cấu tạo
+ Qóa trình sinh sản, sinh trởng( cách làm) + Tác dụng, công dụng
+ ý nghĩa giá trị
- Khẳng định ý nghĩa, giá trị đối tợng - Nêu suy nghĩ em
GV chọn đa đề gợi ý, hớng dẫn để học sinh luyện tập
* Gỵi ý:
- Nguồn gốc, xuất xứ: trâu rừng hoá - Chủng loại:
- Môi trờng, điều kiện sống: khí hậu ấm áp, thức ăn cỏ, ngũ cốc,
- Đặc điểm cấu tạo:
+ Phần đầu: sừng, mắt, miệng, tai, mũi, + Phần thân: bụng, lng mình,
+ Phần chi đuôi
- Quá trình sinh sản phát triển, số bệnh thờng gặp cách phòng chống
- Tỏc dng, cụng dụng - ý nghĩa, giá trị GV gợi ý HS làm HS cần nắm đợc ý sau:
- Ngn gèc cđa chiÕc nãn: cã tõ ViƯt Nam
- Chủng loại: chia làm nhiều loại nón tuỳ theo vùng miền mục đích sử dụng
- Đặc điểm cấu tạo: + Vành nón
+ Thân nãn + Chãp nãn
5 Dµn ý chung văn thuyết minh:
a) Mở bài: b) Thân bài:
c) Kết bài: B/ Luyện tập: Đề 1:
Thuyết minh trâu làng quê Việt Nam
a)Mở bài: b)Thân bài:
c) Kết bài: Đề 2:
(19)- Quy trình làm nón( Cách làm) + Chuẩn bị vật liệu
+ Các bớc nh: lên khung, rải lá, khâu, hoàn thiện, trang trí,
- Yêu cầu thành phẩm: - Tác dụng, công dụng: - ý nghĩa, giá trị
* Ngồi đề GV thêm đề khác để HS có điều kiện luyện tập
GV gợi ý HS làm HS cần nắm đợc ý sau: - Định nghĩa truyện ngắn gì?
- Giíi thiƯu c¸c u tè cđa trun ng¾n: + Tù sù :
Sù viƯc chÝnh: lÃo Hạc giữ tài sản cho trai giá
Nhân vật chính: lÃo Hạc
Ngồi cịn có việc, nhân vật phụ + Miêu tả, biểu cảm đánh giá:
Là yếu tố bổ trợ giúp cho truyện ngắn sinh ng hp dn
Thờng đan xen vào yÕu tè tù sù
+ Bố cục, lời văn chi tiết: bố cục chặt chẽ, hợp lí; lời văn sáng, giàu hình ảnh; chi tiết bất ngờ độc đáo
GV gợi ý HS làm HS cần nắm đợc ý sau:
- Nêu cách hiểu em thể thơ thất ngôn bát cú - Giới thiệu đặc điểm thể thơ:
+ Số câu, số chữ bài: thơ gồm câu, câu tiếng
+ Quy nh bằng, trắc thể thơ + Cách gieo vần th th
+ Cách ngắt nhịp dòng thơ
- Vai trò thể thơ thất ngôn b¸t có tõ xa tíi
Đề 3: Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao
Đề 4: Thuyết minh đặc điểm thể thơ tht ngụn bỏt cỳ a)M bi:
b)Thân bài:
c) Kết bài:
IV/ Củng cố, dặn dò:
- Nắm đợc lý thuyết, phơng pháp làm văn thuyết minh - Làm tập
(20)-«n tËp tiÕng viƯt
I/ Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh nắm đợc đặc điểm cách phân loại từ vựng Tiếng Việt, câu dấu câu Từ đó, biết cách vận dụng vốn kiến thức từ vựng văn nói viết
- Rèn kỹ thực hành làm tập phần từ vựng, câu dấu câu II/ Chuẩn bị:
III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hc:
Phơng pháp Nội dung
GV gi dn HS cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Cho ví dụ minh hoạ
- Một từ ngữ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm nghĩa số từ ngữ khác
VÝ dơ: Thó cã nghÜa réng h¬n voi, h¬u
Cây có nghĩa rộng cay cam, chuối - Một từ ngữ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác
VÝ dơ: C¸ thu cã nghÜa hĐp cá Chợ Rồng có nghĩa hẹp chợ
- Tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ tơng đối vìa phụ thuộc vào phạm vi nghĩa từ
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 1/ SGK-10, bµi tËp 2, 3, 4, SGK/11
GV yêu cầu HS trả lời khái niệm trêng tõ vùng
- Trêng tõ vùng lµ tËp hợp tất từ có nét chung vỊ nghÜa
VÝ dơ: trêng tõ vùng vỊ phơng tiện giao thông: tàu, xe, thuyền, máy bay
GV gợi dẫn HS làm tập 1, 2, 3, SGK/ 23
- Từ tợng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động, trạng thái vật
VÝ dô: lom khom, ngÊt ngëng, lập cập,
- Từ tợng từ mô âm tự nhiên, ngời
VÝ dơ: oang oang, chan ch¸t, kÏo kĐt,
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 1, 2, 3, SGK/ 50 * Kh¸i niƯm:
- Trợ từ từ dùng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật việc đợc nói đến câu
I/ Ôn tập kiến thức từ: 1/ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ:
a) Lý thuyÕt:
b) Bµi tËp:
2.Tr êng tõ vùng: a) Lý thuyÕt:
b) Bµi tËp
3 Từ t ợng hình, từ t ợng thanh:
a) Lý thuyÕt:
b) Bµi tËp
(21)Ví dụ: Nó ngồi buổi chiều mà làm đợc tập
- Thán từ từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ ngời nói dựng gi ỏp
Ví dụ: Dạ, em học
GV gợi dẫn HS làm tập 1, 2, SGK/ 69- 70
* Khái niệm: Tình thái từ từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói Ví dụ: Con nghe thấy ạ!
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 1, 2, 3, 4, SGK/ 81- 82-83
+ Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm
Ví dụ: Bao chạch đẻ đa Sáo đẻ d ới n ớc ta lấy
+ Nói giảm nói tránh: biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch Ví dụ: Chàng giận thiếp làm chi
Thiếp nh cơm nguội đỡ đói lịng
GV gợi dẫn HS làm tập 1, 2, 3, SGK/ 102, 103 GV yêu cầu HS nhớ lại từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội
- Từ ngữ địa phơng từ ngữ sử dụng địa phơng
Ví dụ: Bắc bộ: ngô, dứa, vào Nam bộ: bắp, trái thơm, vô
- Bit ng xó hi từ ngữ đợc dùng tầng lớp xã hội định
VÝ dơ: TÇng líp vua chúa ngày xa: trẫm, khanh
Tầng lớp học sinh: ngỗng, gậy( điểm 2, điểm 1) GV híng dÉn HS lµm bµi tËp
? ThÕ nµo câu ghép
- Câu ghép câu có từ hai cụm C- V trở lên chúng
b) Bài tập: 5.Tình thái từ: a) Lý thuyết:
b) Bài tập
6.Nói quá, nói giảm nói tránh:
a) Lý thuyÕt:
b) Bµi tËp
7.Từ ngữ địa ph ơng biệt ngữ xã hội:
II/ Ôn tập câu dấu câu:
(22)không bao chứa Mỗi cụm C- V câu ghép có dạng câu đơn đợc gọi chung vế câu ghép
VÝ dụ: Gió thổi, mây bay, hoa nở Quan hệ vế câu ghép:
+ Quan hệ nhân thờng dùng cặp quan hệ từ: vì-nên, do- vì-nên, tại- vì-nên, bởi- vì-nên, nhờ- vì-nên,
+ Quan hệ giả thiết- kết thờng dùng cặp quan hệ từ: nếu- thì, giá- thì, hễ- thì,
+ Quan hệ tơng phản thờng dùng cặp quan hệ tõ: tuy- nhng, dÉu- nhng, dï- vÉn, mỈc dï- vÉn,
+ Quan hệ mục đích thờng dùng quan hệ từ: để, cho, đặng,
+ Quan hệ bổ sung đồng thời thờng dùng quan hệ từ:
+ Quan hÖ nèi tiÕp thêng dïng quan hÖ tõ: råi + Quan hÖ lùa chän thêng dïng quan hệ từ: hay
GV gợi dẫn HS làm tËp 1, 2, 3, 4, SGK/ 113- 114
- Khái niệm: Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần có chức thích
VÝ dơ: Nam( lớp trởng lớp 8B) thích làm thơ GV híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK
- Khái niệm: Dấu hai chấm dùng để đánh dấu phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trớc đó; đánh dấu( báo trớc) lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại Ví dụ: Cha ơng ta dạy:
Có công mài sắt có ngày nên kim
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK
- Khái niệm: Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp; đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai; đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san, dẫn câu văn
Ví dụ: Tơi thích đọc “ Hoa học trị” tờ báo bổ ích có nhiều chun mục hóm hỉnh
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 1, 2, 3, SGK/ 142- 143- 144
b) Bài tập: 2/ Dấu câu:
a) Du ngoc đơn:
b) DÊu hai chÊm:
c) DÊu ngc kép:
IV/ Củng cố, dặn dò:
(23)- Làm hoàn chỉnh tập
-Tên chủ đề
phơng pháp cảm thụ văn học Lớp – Chủ đề bám sát
Thời lợng: tiết I/ Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh biết nét tác giả, tác phẩm, đặc sắc nội dung nghệ thuật văn thơ trung đại đại
- Hiểu đợc nội dung, tiến trình, phơng pháp làm văn cảm thụ - Có kỹ vận dụng vào việc cảm thụ giá trị ca on
II/ Các tài liệu hỗ trợ: III/ Nội dung:
Phơng pháp Nội dung
- Cảm thụ văn học thao tác quan trọng việc tiếp thu giá trị t¸c phÈm
TiÕt 1+ 2:
(24)- Đó phân tích, nhận xét đánh giá, bình luận giá trị tác phẩm để làm bật hay, đẹp tác phẩm GV gợi dẫn học sinh lấy ví dụ để minh hoạ
GV nêu yêu cầu văn cảm thụ văn học - Khai thác nghệ thuật ngôn từ
- Chú ý biện pháp nghệ thuật đặc sắc, từ ngữ giàu sức biểu cảm
- Rót nội dung phản ánh
- Nhận xét sâu sắc tác gỉ giá trị tác phẩm
GV lấy ví dụ để phân tích minh hoạ: phân tích đoạn truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao
- Giới thiệu tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Khái quát giá trị đoạn trích
- ấn tợng, cảm nghĩ em
- Lời dẫn, khái quát nội dung phản ánh - Trích dẫn đoạn trích
- Phõn tớch ngh thut, t ngữ, hình ảnh đặc sắc - Rút nội dung
- Nêu nhận xét, đánh giá thân tác giả, tác phẩm, nhân vật
- Khẳng định giá trị đoạn trích - Rút học cho thân
GV cho đề hớng dẫn, gợi ý để HS làm tập Yêu cầu:
- Giới thiệu đợc tác giả Nam Cao tác phẩm Lão Hạc - cảm xúc, ấn tợng chung em doạn văn
- NghÖ thuËt:
+ từ ngữ tinh tế nhạy cảm, đặc sắc: từ tợng hình, tợng thanh, động từ ( Mặt co rúm, vết nhăn xơ lại, đầu ngoẹo, miệng móm mộm, mu, khúc, )
+ Ngôn ngữ miêu tả gợi cảm - Nội dung:
+ Khc ho sinh động hình ảnh lão Hạc tội nghiệp, khốn khổ tâm trạng đau khổ lão trót lừa chó
+ Qua thấy đợc đồng cảm xót thơng tác giả - Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích Yêu cầu:
Hoạt động 2: Phơng pháp cảm thụ
Hoạt động 3: Tiến trình cm th a) M bi:
b) Thân bài:
c) KÕt bµi:
tiÕt 3+ 4+ 5: Lun tËp §Ị 1:
Cho đoạn văn sau: Lão cố làm vui vẻ Nhng trông lão cời nh mếu đôi mắt lão ầng ậc n-ớc Lão hu hu khóc ( Lão Hạc- Nam Cao)
§Ị 2:
(25)- Học sinh nắm đợc tác giả Nam Cao truyện ngắn Lão Hạc
- VÞ trí đoạn văn cảm xúc chung, nghệ thuật nội dung đoạn văn
- Biện pháp nghệ thuật:
+ Sử dụng từ ngữ tinh tế đặc sắc nh từ tợng hình, động từ mạnh: vật vã, rũ ri, xc xch,
+ Ngôn ngữ giàu sức gợi hình, gợi tả + Giọng văn hay, ngỗ nghịch
- Néi dung:
+ Miêu tả chết lão Hạc thật dội, kinh hoàng chết đau đớn thể xác nhng thản tâm hồn + Qua thấy đợc thái độ, tình cảm ca tỏc gi
- Khái quát lại giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích Yêu cầu:
- Nắm đợc tác giả Ngơ Tất Tố đoạn trích Tức nớc vỡ bờ - ấn tợng, cảm xúc em đoạn văn
- BiƯn ph¸p nghƯ tht:
+ Chỉ biện pháp nghệ thuật đặc sắc đợc sử dụng đoạn văn nh động từ mạnh: nghiến, trói, xem, túm, dúi,
+ Ngơn ngữ miêu tả đặc sắc - Nội dung:
+ ChÞ Dậu ngời phụ nữ khoẻ mạnh, có tinh thần phản kháng liệt, yêu chồng, thơng con, không khuất phơc tríc b¹o lùc, cêng qun
+ Qua ta thấy đợc thái độ, tình cảm tác giả: lên tiếng bênh vực ngời phụ nữ, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp họ
+ Chị Dậu hình ảnh đẹp- tiêu biểu cho ngời phụ nữ Việt Nam
* Yêu cầu:
- Giới thiệu tác giả Nguyên Hồng tập hồi ký Những ngày thơ ấu
- Nêu vị trí khái quát giá trị đoạn văn - Nghệ thuật:
+ Miêu tả cách tỉ mỉ tinh tế: gơng mặt mẹ ngời sáng, đôi mắt nớc da mịn màng, quần áo, thở thơm tho
của em đoạn văn sau:
LÃo Hạc vật và giờng, đầu tóc rũ r-ợi, quần áo xộc xệch Cái dội
( LÃo Hạc- Nam Cao)
Đề 3:
Cm nhận em đoạn văn: Chị Dậu nghiến hai hàm - Mày trói chồng bà bà cho mày xem! Rồi chị túm lấy cổ ấn dúi cửa…thét trói vợ chồng kẻ thiếu su ( Tt ốn- Ngụ Tt T)
Đề 4: Cảm nhận em đoan văn sau:
G
ơng mặt mẹ tơi sáng thơm tho lạ thờng
(Trong lòng mẹ Nguyên Hồng)
Tiết 6:
(26)+ Tất thể cảm giác sung sớng đến cực điểm bé Hồng đợc lòng mẹ
- Nội dung: diễn tả cảm giác sung sớng, niềm hạnh phúc vô bờ bến bé Hồng ngồi lòng mẹ Từ thấy đợc tình mẫu tử vừa dịu dàng vừa mãnh liệt
kiểm tra đánh giá Nếu cần thiết GV cho HS làm kiểm tra từ 15- 20 phút IV/ Củng cố – Dặn dò:
- Nắm đợc yêu cầu văn cảm thụ - Hoàn chỉnh tập
-Tên chủ đề
ôn tập văn tự sự Lớp – Chủ đề bám sát
Thời lợng: tiết I/ Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh nắm đợc văn tự sự, đặc điểm văn tự sự, hiểu đợc vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
- Có kỹ vận dụng để viết văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm II/ Các tài liệu hỗ trợ:
III/ Néi dung:
Ph¬ng pháp Nội dung
- Tự hình thức kể lại câu chuyện theo trình tự, diễn biến dựa vào cốt truyện, việc nhân vật
GV lấy ví dụ phân tích, minh hoạ
GV gợi dẫn HS tìm hiểu kể văn tự
- Ngôi kể thứ nhất: ngời kể tự kể chuyện mình, xng
- Ngôi kể thứ 3: ngời kể giấu nhng có mặt khắp nơi văn bản, hiểu hết tâm t tình cảm, nhân vật
GV đa dẫn chứng: truyện ngắn LÃo Hạc kể thứ 3, Tôi học kể thứ nhÊt,
GV lấy ngữ liệu mẫu SGK / 72- 73 để phân tích minh hoạ rút ra: văn tự sự, miêu tả cụ thể chi tiết cảnh vật, nhân vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dn, gi cm, sinh
Tiết 1+ 2:
Ôn tập lý thuyết văn tự sự: 1.Thế văn tự 2.Ngôi kể văn tự sự:
3.Yếu tố miêu tả văn tự sự:
(27)động
GV lấy lại ngữ liệu mẫu SGK/ 72- 73 để gợi dẫn HS phân tích, tìm hiểu rút vai trị biểu cảm văn tự sự, là: làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động
GV lựa chọn đa số đề để HS luyện tập Nên tham khảo đề SGK
Với đề GV cần gợi ý cho HS ý để em lm bi
* Gợi ý:
HS cần thực tốt yêu cầu sau đây: + Giới thiệu bạn ai?
+ K nim xỳc ng kỷ niệm gì? + Thời gian, khơng gian, hồn cảnh…của kỷ niệm + Tình dẫn đến kỷ niệm?
+ Câu chuyện diễn nh nào? Kết thúc sao? + Điều khiến em xúc động nhất? Tâm trạng nh nào?
+ Cảm nghĩ em kỷ niệm L
u ý : viết cần kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm cho văn thêm sinh động, hấp dẫn
* GV gỵi dÉn HS lµm bµi:
- Nêu lí tơi thấy khơn lớn: làm đợc việc tốt - Thời gian hồn cảnh làm đợc việc tốt
- DiƠn biÕn:
+ C©u chun diƠn nh thÕ nào? Kết thúc sao? + Tâm trạng nh nµo?
+ Cảm nghĩ em sau việc làm L
u ý : viết cần kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm cho văn thêm sinh động, hấp dẫn
* GV gợi dẫn HS làm bài:
- Giới thiệu vật nuôi mà em thích
- K kỷ niệm đáng nhớ em vật ni
+ Thời gian, khơng gian, hồn cảnh…của kỷ niệm + Tình dẫn đến kỷ niệm?
+ Câu chuyện diễn nh nào? Kết thúc sao? + Điều khiến em xúc ng nht? Tõm trng nh th no?
văn tù sù:
TiÕt 3+ 4+ 5+ 6+ LuyÖn tËp: §Ị 1:
Hãy kể kỷ niệm với ngời bạn tuổi thơ khiến em xúc động nh mói
Đề 2:
Tôi thấy khôn lín
§Ị 3:
Hãy kể kỷ niệm đáng nhớ em vật ni mà em thích
(28)+ C¶m nghÜ cđa em vỊ vËt nu«i L
u ý : viết cần kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm cho văn thêm sinh động, hấp dẫn
* GV gỵi dÉn HS lµm bµi:
- LÝ vµ thêi gian hoµn cảnh mắc lỗi
- nguyên nhân, diễn biến, hậu việc mắc lỗi - Suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng em sau viêc xảy
L
u ý : viết cần kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm cho văn thêm sinh động, hấp dẫn
KÓ lần em mắc khuyết điểm khiến thầy, cô gi¸o buån
TiÕt 8:
Tiết dành cho việc kiểm tra đánh giá Nếu cần thiết GV cho HS làm kiểm tra từ 15- 20 phỳt
IV/ Củng cố, dặn dò:
- Nắm đợc lý thuyết văn thuyết minh - Hoàn chỉnh tập
-Tên chủ đề
ôn tập văn thuyết minh Lớp – Chủ đề bám sát
Thời lợng: tiết I/ Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh biét đợc thuyết minh, phơng pháp thuyết minh, mục đích văn thuyết minh Từ hiểu đặc điểm văn thuyết minh vận dụng để viết đợc văn thuyết minh hồn chỉnh
- Có kỹ vận dụng để viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả nghị lun
II/ Các tài liệu hỗ trợ: III/ Nội dung:
Phơng pháp Nội dung
- Thuyt minh cung cấp tri thức, hiểu biết khách quan đối tợng dựa đặc điểm tính chất vật, việc,
GV lấy ví dụ để phân tích minh hoạ
GV nêu mục đích văn thuyết minh:
Cung cấp cho ngời đọc tri thức giúp ngời đốcc hiểu biết đối tợng giúp cho việc sử dụng, thực vật tợng đợc dễ dàng
GV gợi dẫn HS đa phơng pháp - Các phơng pháp thờng đợc sử dụng là:
TiÕt 1+ 2:
Ôn tập lý thuyết văn thuyết minh : Thế văn thuyết minh:
2 Mục đích văn thuyết minh:
(29)+ Nêu định nghĩa + Dùng số liệu + Liệt kê
+ So sánh, đối chiếu,
GV nghiên cứu đa dàn ý chung để HS vận dụng làm
- Giới thiệu chung đối tợng thuyết minh - ấn tợng cảm xúc em đối tợng + Nguồn gốc, xuất xứ.( thời gian, địa điểm?) + Chủng loại:
+ Môi trờng, điều kiện sống, hoạt động + Đặc điểm cu to
+ Qúa trình sinh sản, sinh trởng( cách làm) + Tác dụng, công dụng
+ ý nghĩa giá trị
- Khng nh ý ngha, giỏ trị đối tợng - Nêu suy nghĩ em
GV chọn đa đề gợi ý, hớng dẫn để học sinh luyện tập
* Gỵi ý:
- Ngn gèc, xt xø: trâu rừng hoá - Chủng loại:
- Môi trờng, điều kiện sống: khí hậu ấm áp, thức ăn cỏ, ngũ cốc,
- Đặc điểm cấu tạo:
+ Phần đầu: sừng, mắt, miệng, tai, mũi, + Phần thân: bụng, lng mình,
+ Phần chi đuôi
- Quá trình sinh sản phát triển, số bệnh thờng gặp cách phòng chống
- Tác dụng, công dụng - ý nghĩa, giá trị GV gợi ý HS làm HS cần nắm đợc ý sau:
- Nguån gèc cña chiÕc nãn: cã tõ ViÖt Nam
- Chủng loại: chia làm nhiều loại nón tuỳ theo vùng miền mục ớch s dng
- Đặc điểm cấu tạo: + Vành nón
5 Dàn ý chung văn thuyết minh:
a) Mở bài: b) Thân bài:
c) KÕt bµi:
tiÕt 3+ 4+ 5+ 6+ 7: Luyện tập: Đề 1:
Thuyết minh trâu làng quê Việt Nam
a)Mở bài: b)Thân bài:
c) Kết bài: Đề 2:
(30)+ Thân nón + Chóp nón
- Quy trình làm nón( Cách làm) + Chuẩn bị vật liệu
+ Các bớc nh: lên khung, rải lá, khâu, hoàn thiện, trang trí,
- Yêu cầu thành phẩm: - Tác dụng, công dụng: - ý nghĩa, giá trị
* Ngồi đề GV thêm đề khác để HS có điều kiện luyện tập
GV gợi ý HS làm HS cần nắm đợc ý sau: - Định nghĩa truyện ngắn gì?
- Giíi thiƯu c¸c u tè cđa trun ng¾n: + Tù sù :
Sù viƯc chính: lÃo Hạc giữ tài sản cho trai giá
Nhân vật chính: lÃo Hạc
Ngồi cịn có việc, nhân vật phụ + Miêu tả, biểu cảm đánh giá:
Là yếu tố bổ trợ giúp cho truyện ngắn sinh ng hp dn
Thờng đan xen vào c¸c yÕu tè tù sù
+ Bố cục, lời văn chi tiết: bố cục chặt chẽ, hợp lí; lời văn sáng, giàu hình ảnh; chi tiết bất ngờ độc đáo
GV gợi ý HS làm HS cần nắm đợc ý sau:
- Nêu cách hiểu em thể thơ thất ngôn bát cú - Giới thiệu đặc điểm thể thơ:
+ Số câu, số chữ bài: thơ gồm câu, câu tiếng
+ Quy định bằng, trắc thể thơ + Cách gieo vần ca th th
+ Cách ngắt nhịp dòng thơ
- Vai trò thể thơ thất ngôn bát cú từ xa tới
3: Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao
Đề 4: Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú
TiÕt 8:
Tiết dành cho việc kiểm tra đánh giá Nếu cần thiết GV cho HS làm kiểm tra từ 15- 20 phút
(31)- Nắm đợc lý thuyết, phơng pháp làm văn thuyết minh - Làm tập
-Tên chủ đề
ôn tập tiếng việt Lớp – Chủ đề bám sát
Thời lợng: tiết I/ Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh nắm đợc đặc điểm cách phân loại từ vựng Tiếng Việt, câu dấu câu Từ đó, biết cách vận dụng vốn kiến thức từ vựng văn nói v vit
- Rèn kỹ thực hành làm tập phần từ vựng, câu dấu câu II/ Các tài liệu hỗ trợ:
III/ Nội dung:
phơng pháp Nội dung
GV gi dn HS cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Cho ví dụ minh hoạ
- Một từ ngữ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm nghĩa số từ ngữ khác
VÝ dơ: Thó cã nghÜa réng h¬n voi, h ¬u
Cây có nghĩa rộng cam, chuối - Một từ ngữ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác
VÝ dơ: C¸ thu cã nghÜa hẹp cá Chợ Rồng có nghĩa hẹp chỵ
- Tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ tơng đối vìa phụ thuộc vào phạm vi nghĩa từ
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 1/ SGK-10, bµi tËp 2, 3, 4, SGK/ 11
GV yêu cầu HS trả lời kh¸i niƯm trêng tõ vùng
- Trêng tõ vùng tập hợp tất từ có mét nÐt chung vỊ nghÜa
VÝ dơ: trêng tõ vựng phơng tiện giao thông: tàu, xe, thuyền, máy bay
GV gợi dẫn HS làm tập 1, 2, 3, SGK/ 23
- Từ tợng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động, trạng thái vật
VÝ dô: lom khom, ngất ngởng, lập cập,
- Từ tợng từ mô âm tự nhiên,
Tiết 1+ 2+ 3+ 4: Ôn tập
kin thc v từ: 1/ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ:
a) Lý thuyÕt:
b) Bµi tËp:
2.Tr êng tõ vùng: a) Lý thuyÕt:
b) Bµi tËp
3 Từ t ợng hình, từ t ợng thanh:
(32)cña ngêi
VÝ dơ: oang oang, chan ch¸t, kÏo kĐt,
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 1, 2, 3, SGK/ 50 * Kh¸i niƯm:
- Trợ từ từ dùng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật việc đợc nói đến câu Ví dụ: Nó ngồi buổi chiều mà làm đợc tập
- Thán từ từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ ngời nói dùng gi ỏp
Ví dụ: Dạ, em học
GV gợi dẫn HS làm tập 1, 2, SGK/ 69- 70
* Khái niệm: Tình thái từ từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói Ví dụ: Con nghe thấy ạ!
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp 1, 2, 3, 4, SGK/ 81- 82-83
+ Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm
Ví dụ: Bao chạch đẻ đa Sáo đẻ d ới n ớc ta lấy
+ Nói giảm nói tránh: biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thơ tục, thiếu lịch Ví dụ: Chàng giận thiếp làm chi
Thiếp nh cơm nguội đỡ đói lịng
GV gợi dẫn HS làm tập 1, 2, 3, SGK/ 102, 103 GV yêu cầu HS nhớ lại từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội
- Từ ngữ địa phơng từ ngữ sử dụng địa phơng
VÝ dụ: Bắc bộ: ngô, dứa, vào Nam bộ: bắp, trái thơm, vô
- Bit ng xó hi l từ ngữ đợc dùng tầng lớp xó hi nht nh
b) Bài tập
4.Trợ từ, thán từ: a) Lý thuyết:
b) Bài tập: 5.Tình thái từ: a) Lý thuyết:
b) Bài tập
6.Nói quá, nói giảm nói tránh:
a) Lý thuyÕt:
b) Bµi tËp
(33)VÝ dụ: Tầng lớp vua chúa ngày xa: trẫm, khanh
Tầng lớp học sinh: ngỗng, gậy( điểm 2, ®iĨm 1) GV híng dÉn HS lµm bµi tËp
? Thế câu ghép
- Cõu ghộp câu có từ hai cụm C- V trở lên chúng không bao chứa Mỗi cụm C- V câu ghép có dạng câu đơn đợc gọi chung vế câu ghép
VÝ dụ: Gió thổi, mây bay, hoa nở Quan hệ vế câu ghép:
+ Quan hệ nhân thờng dùng cặp quan hệ từ: vì-nên, do- vì-nên, tại- vì-nên, bởi- vì-nên, nhờ- vì-nên,
+ Quan hệ giả thiết- kết thờng dùng cặp quan hệ từ: nếu- thì, giá- thì, hễ- thì,
+ Quan hệ tơng phản thờng dùng cặp quan hệ tõ: tuy- nhng, dÉu- nhng, dï- vÉn, mỈc dï- vÉn,
+ Quan hệ mục đích thờng dùng quan hệ từ: để, cho, đặng,
+ Quan hệ bổ sung đồng thời thờng dùng quan hệ từ:
+ Quan hÖ nèi tiÕp thêng dïng quan hÖ tõ: råi + Quan hÖ lùa chän thêng dïng quan hÖ từ: hay
GV gợi dẫn HS làm tập 1, 2, 3, 4, SGK/ 113 - 114
- Khái niệm: Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần có chức thích
VÝ dơ: Nam( lớp trởng lớp 8B) thích làm thơ GV híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK
- Khái niệm: Dấu hai chấm dùng để đánh dấu phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trớc đó; đánh dấu( báo trớc) lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại Ví dụ: Cha ơng ta dạy:
Có công mài sắt có ngày nên kim.
GV híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK
- Khái niệm: Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp; đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai; đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san, dẫn câu văn
Ví dụ: Tơi thích đọc “ Hoa học trị” mt t
Tiết 5+ 6+ 7: Ôn tập
về câu dấu câu: 1/ Câu ghép:
a) Lý thuyết:
b) Bài tập: 2/ Dấu câu:
a) Dấu ngoặc đơn:
b) DÊu hai chÊm:
c) DÊu ngc kÐp: TiÕt 8:
(34)báo bổ ích có nhiều chuyên mục hóm hỉnh GV híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK IV/ Củng cố, dặn dò: