Giao an Lich su 10 CB

Trên cơ sở của sự phát triển về mặt tư liệu sản xuất ( công cụ lao động và đối tượng lao động) cùng với điều kiện tự nhiên phù hợp với việc canh tác nông nghiệp và chăn nuôi nên trên lưu[r]

Ngày soạn : 24 – 08 Chương I:XÃ HỘI NGUYÊN THỦY

Tiết : 01 Bài 1: SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức : Giúp HS hiểu mốc bước tiến chặng đường dài , phấn đấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải biến thân người

2.Về thái độ : Giáo dục cho học sinh thấy vai trò tác dụng lao động tiến trình phát triển xã hội lồi người

3.Về kỹ : Rèn luyện kĩ trình bày nội dung lịch sử , sử dụng SGK, kỉ phân tích , đánh giá tổng hợp đặc điểm tiến hóa lồi người

II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ 1.Chuẩn bị thầy:

-Lịch sử giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 2.Chuẩn bị trò:

-Bản đồ giới

-Biểu đồ thời gian người tối cổ

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC : 1.Ổn định tổ chức :

Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập 2.Giới thiệu môn :

Khái quát chương trình lịch sử lớp 10 , phương pháp học tập môn 3.Giảng mới:

Con người xã hội loài người tồn phát triển cách hàng triệu năm Với bàn tay lao động vàsức sáng tạo không ngừng , người làm nên điều kỳ diệu giới Vậy lồi người từ đâu sinh ra? Q trình phát triển họ đánh dấu mốc thời gian thành tựu nào? Bài học hơm tìm hiểu điều

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

15’

GV : Con người có mặt trái đất từ xa xưa Tuy nhiên , việc giải thích nguồn gốc người có nhiều quan điểm khác Em cho biết hiểu biết nguồn gốc người nào?

GV: nêu số mẩu chuyện nước Việt Nam Những câu chuyện có ý nghĩa ?

GV nhận xét bổ sung chốt ý : Câu chuyện phản ánh từ xa xưa người muốn lí giải nguồn gốc , chưa đủ sở khoa học nên gởi gắm điều vào thần thánh

Vậy người đâu mà có? Cơ sở cho chúng ta khẳng định điều đó?

Hoạt động 1 : làm việc cá nhân

HS phát biểu ý kiến qua hiểu biết , tranh luận với

HS:

-Muốn lý giải nguồn gốc lồi người

-Nó mang tính tâm tơn giáo, khơng mang tính khoa học

HS trả lời theo SGK:

- Con người loài vượn

1) Sự xuất loài người đời sống bầy người nguyên thủy :

10’

Trong trình chuyển biến từ vượn thành người, yếu tố nào định chuyển biến ?

-> Giáo dục HS nhận thức đắn lao động

GV phân cơng nhóm

+Nhóm : Thời gian tìm thấy dấu tích Người tối cổ ? Địa điểm ? Tiến hóa cấu tạo thể ?

GV sử dụng đồ rõ vị trí

+Nhóm : Đời sống vật chất và quan hệ xã hội Người tối cổ ?

GV đánh giá tầm quan trọng việc phát minh lửa: “Lần giúp con người chi phối lực lượng tự nhiên tách hẳn người ra khỏi giới động vật” Eng ghen

GV sử dụng biểu đồ thời gian để củng cố thêm người tối cổ

+Nhóm :Thời đại người tinh khôn bắt đầu xuất vào thời gian ? Bước hồn thiện hình dáng cấu tạo cơ thểra sao?

+Nhóm : Sự sáng tạo của người tinh khôn thể hiện nào?

giống người chuyển biến thành, nhờ trình lao động trải qua chặng đường dài khoảng triệu năm trước

-Ngày khoa học phát triển đặc biệt khảo cổ học, cổ sinh học tìm nói lên phát triển lâu dài sinh giới ,từ đv bậc thấp -> đv bậc cao mà đỉnh cao biến chuyển từ vượn -> người

Hoạt động 2 : làm việc theo nhóm

Nhóm 1:

-Người tối cổ (4 triệu năm trước) hoá thạch tìm thấy Đơng Phi, Gia- Va, Bắc Kinh, Thanh Hóa… -Đặc điểm: Đi đứng hai chân , đôi tay tự sử dụng công cụ để kiếm ăn, trán thấp bợt sau, u mày cao, hộp sọ lớn so với vượn cổ

Nhóm 2:

- Đời sống vật chất người nguyên thủy

+ Chế tạo công cụ đá(đá cũ ) + Từ chỗ biết giữ lửa tự nhiên để dùng tới chỗ biết tạo lửa + Kiếm sống lao động tập thể với phương thức hái lượm săn bắt

_ Quan hệ quần thể Người tối cổ gọi Bầy người nguyên thủy

GV : Người tối cổ coi người biết chế tác sử dụng cơng cụ (mặc dù cịn thơ ) Về hình dáng khơng cịn vượn Hoạt động 1:Thảo luận nhóm Nhóm 1:

-Khoảng vạn năm trước người tinh khôn xuất

-Cấu tạo thể: Xương cốt nhỏ nhắn , bàn tay khéo léo linh hoạt, hộp sọ thể tích não phát triển…

Nhóm 2:

Oc sáng tạo người tinh khôn thể

+Chế tạo công cụ lao động khéo léo

+Chế tạo cung tên

-Đời sống vật chất:

+Biết chế tạo công cụ lao động đá

+Phát minh lửa +Hái lượm săn bắt

-Quan hệ xã hội : Sống thành bầy -> Bầy người nguyên thuỷ

2) Người tinh khơn óc sáng tạo

_ Khoảng vạn Năm trước Người tinh khôn xuất Hình dáng cấu tạo thể hồn thiện người ngày

15’

Thời kì đá bắt đầu vào thời gian ?

Đá cơng cụ đá có điểm khác so với công cụ đá cũ ?

GV nhận xét :

Đá công cụ đá ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt Đồng thời sử dụng cung tên thục

Sang thời đại đá cuộc sống vật chất người có biến đổi ? GV chốt ý :

Như , sống người no đủ , đẹp vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên

Hoạt động 1: Làm việc lớp cá nhân

HS:

+ Khoảng vạn Năm trước thời kì đá bắt đầu

+Đá công cụ đá ghè sắc , mài nhẵn, tra cán dùng tốt hơn, người ta sử dụng cung tên thục

HS: Cuộc sống người thời đá có thay đổi lớn lao , người ta biết :

+ Trồng trọt , chăn nuôi + Làm da thú để che thân, đồ trang sức

+ Làm nhạc cụ ( sáo = ống xương, đàn đá… )

mới

+ Công cụ đá : Đá cũ -> đá (ghè – mài nhẵn – đục lỗ tra cán )

+ Công cụ : Lao, cung, tên

3) Cuộc cách mạng thời đá :

-Khoảng vạn Năm trước thời kì đá bắt đầu

-Cuộc sống người thời đá có thay đổi lớn lao , người ta biết : + Trồng trọt , chăn nuôi + Làm da thú để che

thân, đồ trang sức + Làm nhạc cụ ( sáo = ống xương, đàn đá… )

4 ) Củng cố kiến thức :( 5phút)

Sử dụng biểu đồ thời gian với mốc tr năm,1 tr năm, vạn năm , vạn năm Hướng dẫn học sinh nêu nội dung cần thiết tương ứng cột mốc

5) Dặn dò – Ra tập nhà :

-Nắm cũ, trả lời câu hỏi cuối -Chuẩn bị

- Bài tập nhà : Lập bảng so sánh :

Nội dung Thời kì đá cũ Thời kì đá

Thời gian Chủ nhân Kĩ thuật chế tạo

IV.RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

Ngày soạn 27-08

Tiết : 02 Bài 02 : XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức: Giúp HS hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc , mối quan hệ tổ chức xã hội loài người Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại

2 Về tư tưởng:

-Củng cố nhận thức vai trò lao động , công cụ lao động phát triển xã hội

-Giaó dục cho học sinh ni dưỡng giấc mơ đáng – xây dựng giới đại đồng văn minh 3.Về kỷ năng: Rèn luyện cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kỹ phân tích tổng hợp q trình đời kim loại – nguyên nhân – hệ chế độ tư hữu đời II.THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY- HỌC :

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Những người cuối thời kỳ đồ đá- Tạp chí giới kỳ diệu, số -Một số tộc mà giới biết đến – Tạp chí khoa học phổ thông số 264 2.Đồ dùng dạy học:

-Biểu đồ thời gian

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC : 1) Ổn định tổ chức :

Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập 2) Kiểm tra cũ :

Lồi người có nguồn gốc từ đâu ? Bằng chứng khẳng định điều ? Nêu đời sống vật chất xã hội Người tối cổ ?

3) Giới thiệu : Bài học vừa cho biết trình tiến hố tự hồn thiện người tổ chức hợp quần xã hộiđầu tiên đời sống vật chất người lúc đó.Bài học hơm giúp hiểu :

+Tổ chức thị tộc, lạc

+Sự đời công cụ kim khí hệ xã hội 4)Tổ chức hoạt động dạy học:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

10’

GV dẫn dắt : Khi người nguyên thuỷ xuất họ quần tụ tổ chức gọi bầy người nguyên thuỷ Trong trình phát triển tổ chức bị tan rã nhường chỗ cho tổ chức xã hội cao , thị tộc Vậy: Thế là thị tộc

Mối quan hệ thị tộc ? GV nhận xét chốt ý phân tích thêm vấn đề “hợp tác lao động” kể chuyện minh hoạ

nguyên tắc vàng sống thị tộc bình đẳng

Hoạt động 1 :Cả lớp cá nhân -Thị tộc nhóm người co khoảng 10 gia đình, gồm 2-3 hệ già trẻ có chung dịng máu

-Quan hệ thị tộc cơng , bình đẳng làm hưởng Lớp trẻ tơn kính cha mẹ, ơng bà cha mẹ yêu thương chăm sóc tất cháu thị tộc

Hoạt động 2 :Cả lớp cá nhân - Bộ lạc tập hợp số thị tộc

1) Thị tộc lạc : a) Thị tộc :

-Thị tộc nhóm người co khoảng 10 gia đình, gồm 2-3 hệ già trẻ có chung dịng máu

-Quan hệ thị tộc công , bình đẳng làm hưởng Lớp trẻ tơn kính cha mẹ, ơng bà cha mẹ u thương chăm sóc tất cháu thị tộc

b) Bộ lạc :

15’

15’

làm chung hưởng chung , cải laà chung -> Giáo dục ý thức giới đại đồng

GV vùng sing sống thuan lợi thường khơng có thị tộc mà cịn có bơ5 lạc Vậy:

Thề lạc .Điểm giống khác thị tộc lạc ?

GV phân tích thêm khác thị tộc lạc : Quan hệ thị tộc lạc gắn bó , giúp đỡ khơng có hợp tác lao động kiếm ăn thị tộc

GV chia lớp thành hai nhóm Nhóm 1:

Người ta tìm thấy sử dụng kim loại từ lúc nào? Vì có chênh lệch về thời gian vậy?

Nhóm 2:

Sự xuất cơng cụ kim loại có tác dụng thế nào sản xuất?

GV cho học sinh nhắc lại nguyên tắc vàng thị tộc Sau đó: Cơng cụ kim loại đời -> NSLĐ tăng -> Sản phẩm thừa thường xuyên -> chiếm đoạt Hỏi: Vậy người chiếm đoạt sản phẩm thừa Việc chiếm đoạt sản phẩm thừa có tác động đến đời sống xã hội ?

sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên

-Bộ lạc lớn thị tộc

Hoạt đọng 1 :làm việc theo nhóm

Các nhóm thảo luận trả lời Nhóm 1: Con người tìm sử dụng kim loại :

+ Khoảng 5500 năm trước đây-đồng đỏ

+ Khoảng 4000 năm trước đây-đồng thau

+ Khoảng 3000 năm trước – sắt

Nhóm 2:

- Năng suất lao động tăng - Khai thác thêm đất đai trồng trọt

- Thêm nhiều nghành nghề

Hoạt động cá nhân tập thể

HS:

Người lợi dụng chức quyền chiếm chung làm riêng -> tư hữu xuất

-Gia đình phụ hệ đời thay cho thị tộc

-Xã hội phân chia thành giàu – nghèo, giai cấp xuất

tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên

-Quan hệ thị tộc lạc gắn bó , giúp đỡ 2) Buổi đầu thời đại kim khí

*Quá trình tìm sử dụng kim loại :

-Con người tìm sử dụng kim loại :

+ Khoảng 5500 năm trước đây-đồng đỏ

+ Khoảng 4000 năm trước đây-đồng thau

+ Khoảng 3000 năm trước – sắt

* Hệ quả :

Năng suất lao động tăng -Khai thác thêm đất đai trồng trọt

-Thêm nhiều nghành nghề 3) Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp :

-Người lợi dụng chức quyền chiếm chung làm riêng -> tư hữu xuất

-Gia đình phụ hệ đời thay cho thị tộc

GV phân tích : Khả lao động gia đình khác

-> Giàu nghèo => giai cấp đời

=> Công xã thị tộc rạn vỡ đưa người bước sang thời đại có giai cấp – thời cổ đại

4) Củng cố bài :( phút) _ Thế thị tộc – lạc

_ Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất – quan hệ xã hội thời đại kim khí 5) Dặn dị – Bài tập nhà :

_ Trả lời câu hỏi :

+ So sánh điểm giống – khác thị tộc lạc

+ Do đâu mà tư hữu xuất ? Điều dẫn tới thay đổi xã hội ? _ Đọc (bài 3) : Các quốc gia cổ đại phương Đông

Tuần 03 Chương II : XÃ HỘI CỔ ĐẠI

Tiết : 03 Bài 03 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG

I MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Về kiến thức: Học sinh cần nắm :

+ Thông qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước quyền lực nhà vua, HS cần hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại

+ Những thành tựu lớn văn hóa dân tộc phương Đơng

2.Về tư tưởng : Bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đông , đó có Việt nam

3.Về kĩ : Rèn luyện cho HS biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi , khó khăn vai trị điều kiện địa lí quốc gia cổ đại phương Đông

II KIẾN THỨC TRỌNG TÂM

+ Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế Từ đó, thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên đến tảng kinh tế trình hình thành nhà nước , cấu xã hội, thể chế trị… khu vực

III PHƯƠNG PHÁP CHỦ YẾU - Thuyết trình, vấn đáp,

IV.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 2.Đồ dùng dạy học:

-Bản đồ giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hố

V.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức :

Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập 2.Kiểm tra cũ :

Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thủy ? Biểu ? ( 5phút) 3.Giới thiệu mới:

Trên sở phát triển mặt tư liệu sản xuất ( công cụ lao động đối tượng lao động) với điều kiện tự nhiên phù hợp với việc canh tác nông nghiệp chăn nuôi nên lưu vực sông lớn Châu Á Châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN cư dân xây dựng quốc gia mình, xã hội có giai cấp , hình thành phát triển , thể chế trị , thành tựu văn hóa, văn minh … ta vào

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

GV treo đồ “ Các quốc gia cổ đại” bảng Giới thiệu quốc gia cổ đại phương Đông quốc gia Hỏi:

Các quốc gia cổ đại phương Đông có thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên ? Các quốc gia cổ đại phương Đơng nằm đâu, có những thuận lợi khó khăn ? GV nhấn mạnh nét chung đặc điểm tự nhiên, liên hệ với Việt Nam cho học sinh rõ

Từ điều kiện tự nhiên , cư dân sinh sống chủ yếu bằng nghề gì?

Liên hệ đến Việt Nam

Với khó khăn đó, muốn bảo vệ mùa màng sống, cư dân phương Đơng phải làm ?

Nhóm1:

Cơ sở dẫn đến đời sớm nhà nước cổ đại phương Đông ?

GV bổ sung thêm

Nhóm 2:

Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành sớm ở đâu, khoảng thời gian nào?

GV đồ quốc gia cổ đại Ai Cập hình thành , liên hệ Việt Nam bên lưu vực sông Hồng, sông Cả…

Hoạt động 1 : Làm việc cá nhân

HS:

+Thuận lợi : Đất đai phù sa màu mỡ, mềm xốp nên công cụ gỗ, đá tác dụng , lại gần nguồn nước tưới phù hợp cho sản xuất sinh sống

+Khó khăn : Dễ bị lũ lụt, gây mùa , ảnh hưởng đến đời sống nhân dân

HS:

-Sự phát triển ngành kinh tế : Nơng nghiệp tưới nước gốc, ngồi cịn chăn ni làm thủ cơng nghiệp

HS: muốn bảo vệ mùa màng sống mình, từ đầu cư dân phương Đơng phải đắp đê, trị thủy, làm thủy lợi

Hoạt động 1: Theo nhóm

Cho HS thảo luận sau mời đại diện nhóm trả lời, em khác bổ sung cho bạn

Nhóm 1: Do điều kiện tự nhiên thuận lợi, sản xuất phát triển mà không cần đợi đến xuất công cụ sắt, xã hội xuất cải dư thừa-> phân hóa kẻ giàu, người nghèo ( tầng lớp q tộc bình dân ) -> nhà nước đời

Nhóm2:

_ Các quốc gia cổ đại đầu tiên xuất Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV – III TCN

Hoạt động theo nhóm Nhóm1:

1) Điều kiện tự nhiên phát triển ngành kinh tế : - Điều kiện tự nhiên :

+Thuận lợi : Đất đai phù sa màu mỡ, mềm xốp nên công cụ gỗ, đá tác dụng , lại gần nguồn nước tưới phù hợp cho sản xuất sinh sống

+Khó khăn : Dễ bị lũ lụt, gây mùa , ảnh hưởng đến đời sống nhân dân

-Sự phát triển ngành kinh tế

: Nông nghiệp tưới nước gốc, ngồi cịn chăn ni làm thủ cơng nghiệp

-Do nhu cầu sản xuất trị thủy, làm thủy lợi nên người ta sống quần tụ thành trung tâm quần cư lớn gắn bó với tổ chức cơng xã Nhờ nhà nước sớm hình thành

2) Sự hình thành quốc gia cổ đại :

-Cơ sở hình thành : Sự phát triển sản xuất dẫn tới phân hóa giai cấp, từ nhà nước đời

-Các quốc gia cổ đại xuất Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV – III TCN

3) Xã hội có giai cấp : -Nông dân công xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn “cái cũ” vừa thành viên xã hội có giai cấp Họ tự ni sống thân gia đình , nộp thuế cho nhà nước làm nghĩa vụ khác

-Quí tộc : Gồm quan lại địa phương, thủ lĩnh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào

+ Nhóm :

Nguồn gốc vai trị nơng dân công xã xã hội cổ đại phương Đông ?

+ Nhóm :

Nguồn gốc quí tộc ?

GV phân tích : họ vốn xuất thân từ bô lão đứng đàu thị tộc hay quan lại từ TW->địa phương ( nhà to rộng, xây lăng mộ lớn …)

+ Nhóm :

Nguồn gốc nơ lệ ? Nơ lệ có vai trị gì?

Nơng dân công xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn “cái cũ” vừa thành viên xã hội có giai cấp Họ tự ni sống thân gia đình , nộp thuế cho nhà nước và làm nghĩa vụ khác Nhóm 2:

Quí tộc : Gồm quan lại địa phương, thủ lĩnh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào bóc lột nơng dân

Nhóm 3:

Nô lệ : Chủ yếu lầ tù binh thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Vai trị họ làm việc nặng, khó nhọc , hầu hạ q tộc

Cùng với nơng dân cơng xã họ tầng lớp bị bóc lột xã hội

-Nô lệ : Chủ yếu lầ tù binh thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Vai trò họ làm việc nặng, khó nhọc , hầu hạ q tộc

4.Củng cố : GV tóm tắt nội dung chính

-Các quốc gia cổ đại phương Đông sớm xuất bên lưu vực sông lớn khu vực sông lớn thuộc châu Á châu Phi.Trên sở công cụ lao động đá đồ đồng với điều kiện tự nhiên thuận lợi cho phép nơi sớm hình thành nên nhiều quốc gia cổ đại sớm giới

-Trên sở đó, cư dân sinh sống chủ yếu nghề nông trồng lúa nước

-Xã hội cổ đại phương Đơng gồm có ba tầng lớp: Nơng dân cơng xã, Q tộc nơ lệ Trong nơng dân cơng xã lực lượng sản xuất

5.Dặn dị tập nhà

-Nắm lại học trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị học

Ngày soạn : 29 – 08 Bài 03 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG (TT) Tiết : 04

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Về kiến thức:

Học sinh cần nắm :

+ Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế Từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên đến tảng kinh tế trình hình thành nhà nước , cấu xã hội, thể chế trị… khu vực

+ Thông qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước quyền lực nhà vua, HS cần hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại

+ Những thành tựu lớn văn hóa dân tộc phương Đơng 2.Về tư tưởng :

Bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đông , có Việt nam 3.Về kỉ năng:

Rèn luyện cho HS biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi , khó khăn vai trị điều kiện địa lí quốc gia cổ đại phương Đông

II KIẾN THỨC TRỌNG TÂM

+ Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế Từ đó, thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên đến tảng kinh tế trình hình thành nhà nước , cấu xã hội, thể chế trị… khu vực

III PHƯƠNG PHÁP CHỦ YẾU - Thuyết trình, vấn đáp,

IV.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 2.Đồ dùng dạy học:

-Bản đồ giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hố

V.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức :

Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập 2.Kiểm tra cũ :

Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành đâu ? tự ? (5phút) 3.Giới thiệu mới:

Ở tiết trước tìm hiểu điều kiện tự nhiên, kinh tế , dẫn đến hình thành quốc gia xã hội có giai cấp Bây tìm hiểu chế độ chuyên chế văn hóa cổ đại phương Đông

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

Nhà nước phương Đơng hình thành ? là chế độ chuyên chế ?

GV nhận xét chốt ý :

Do nhu cầu trị thuỷ, xây dựng cơng trình , chống ngoại xâm-> liên minh lạc liên kết với -> Nhà nước đời để điều hành, quản lí xã hội Quyền hành tập trung vào tay vua-> Ch chế

Hoạt động1: tập thể cá nhân

Do nhu cầu trị thủy xây dựng cơng trình thủy lợi lạc liên kết với -> nhà nước đời để điều hành

4) Chế độ chuyên chế cổ đại :

Vua dựa vào đâu để trở thành chuyên chế ?

GV khai thác kênh hình SGKtr16, để thấy sống sung sướng vua chết(quách vàng tạc hình vua…) GV sử dụng tài liệu tham khảo để minh hoạ

GVđặt câu hỏi cho nhóm

+ Nhóm : Cách tính lịch dân cư phương Đơng ? Tại sao 2 ngành lịch thiên văn lại ra đời sớm phương Đơng ?

+ Nhóm : Vì chữ viết ra đời ? tác dụng chữ viết? GV minh hoạ chữ tượng hình , tượng ý Kể chuyện minh hoạ thêm dựa vào tài liệu tham khảo

+ Nhóm : Nguyên nhân đời của toán học? Những thành tựu của tốn học phương Đơng và tác dụng nó?

Gv phân tích thêm: Do phải tính lại ruộng đất sau bị ngập nước, tính tốn vật liệu kích thước xây dựng cơng trình , nợ nần… toán học sớm đời Người Ai cập giỏi tính hình học , tính diện tích tam

Hoạt động :Thảo luận lớp HS:

+Vua dựa vào máy q tộc tơn giáo để bắt người phải phục tùng, vua trở thành vua chuyên chế

+Vua đứng đầu có quyền lực tối cao vô hạn ( thiên tử ) giúp việc máy quan liêu

Hoạt động : theo nhóm

-Nhóm :

+Thiên văn học Lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp Để cày cấy thời vụ, người nông dân phải “trơng trời, trơng đất” Vì vậy, họ quan sát chuyển động mặt Trăng, mặt Trời từ sáng tạo lịch

+Nơng lich , lấy 365 ngày năm chia làm 12 tháng

-Nhóm :

+Chữ viết đời xã hội ngày phát triển, mối quan hệ phong phú, đa dạng Hơn nhu cầu ghi chép, cai trị, lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết đời -Ban đầu chữ tượng hình, sau tượng ý, tượng -Tác dụng chữ viết : Đây phát minh quan trọng nhất, nhờ mà hiểu phần lịch sử giới cổ đại

-Nhóm 3:

-Nguyên nhân đời : Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng , tính tốn … mà tốn học đời

-Thành tựu : Các công thức sơ đẳng hình học, tốn đơn giản số học… phát minh

+Đứng đầu nhà nước vua có quyền lực tối cao, có máy hành quan liêu giúp việc thừa hành …gọi chế độ chuyên chế cổ đại

5) Văn hóa cổ đại phương Đơng

a) Sự đời lịch thiên văn học :

-Thiên văn học Lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nơng nghiệp

-Việc tính lịch tương đối, nơng lịch có tác dụng việc gieo trồng b) Chữ viết :

-Nguyên nhân đời chữ viết : Do nhu cầu trao đổi , lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN

-Ban đầu chữ tượng hình, sau tượng ý, tượng -Tác dụng chữ viết : Đây phát minh quan trọng nhất, nhờ mà hiểu phần lịch sử giới cổ đại c) Toán học :

-Nguyên nhân đời : Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng , tính toán … mà toán học đời

-Thành tựu : Các cơng thức sơ đẳng hình học, toán đơn giản số học… phát minh số cư dân Ấn Độ -Tác dụng : Phục vụ sống lúc để lại kinh nghiệm quí cho giai đoạn sau

d) Kiến trúc :

-Với cơng trình kiến trúc tiếng đời: Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Babilon, Vạn lý trường thành…

-Các cơng trình thường đồ sộ thể cho uy quyền vua chuyên chế

giác , hình thang hay tính số pi = 3,16 (tương đối), Người Lưỡng Hà hay buôn xa nên giỏi số học, họ tính phép nhân, chia hàng triệu

+ Nhóm : Hãy giới thiệu những cơng trình kiến trúc cổ đại phương Đơng? Những cơng trình cịn tồn đến ngày nay

GV giới thiệu cơng trình tiêu biểu cho học sinh giới thiệu sở hiễu biết gv bổ sung thêm

ra số cư dân Ấn Độ -Tác dụng : Phục vụ sống lúc để lại kinh nghiệm quí cho giai đoạn sau

Nhóm 4:

-Với cơng trình kiến trúc tiếng đời: Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Babilon, Vạn lý trường thành…

-Ngày tồn số cơng trình Kim tự tháp Ai cập , Vạn lý trường thành, …

người

4) Củng cố bài : ( 5phút )

_ Kiểm tra hoạt động nhận thức HS thông qua câu hỏi tái kiến thức cũ

_ Điều kiện tự nhiên, kinh tế quốc gia cổ đại phương Đơng , thể chế trị tầng lớp xãhội, vai trò họ ?

_ Những thành tựu văn hóa mà cư dân phương Đơng để lại cho lồi người ?

5) Dặn dò , tập nhà :

Học thuộc cũ , đọc SGK trả lời câu hỏi cuối vùa học

Ngày soạn : 10 – 09 Ngày dạy: 17/9/2010 Tuần Tiết : 05

Bài 04 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI

PHƯƠNG TÂY – HI LẠP VÀ RÔ – MA

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức: Bài tiếp tục giúp HS thấy rõ quan hệ tương ứng tất yếu sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng, thông qua hiểu biết :

+ Điều kiện thiên nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp, thương nghiệp đường biển với chế độ chiếm nô

+ Từ sở kinh tế – xã hội dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nước dân chủ – cộng hịa Hilạp Rơ-ma

2.Về tư tưởng: Giáo dục cho em thấy áp bóc lột dẫn đến mâu thuẫn giai cấp gay gắt làm bùng cháy khởi nghĩa nô lệ dân nghèo Qua giúp HS nhận thức rõ vai trò quần chúng nhân dân lịch sử

3.Về kỉ năng: Rèn luyện cho HS biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi , khó khăn vai trị điều kiện địa lí quốc gia cổ đại phương Tây

II KIẾN THỨC TRỌNG TÂM

+ Điều kiện thiên nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp, thương nghiệp đường biển với chế độ chiếm nô

+ Từ sở kinh tế – xã hội dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nước dân chủ – cộng hịa Hilạp Rơ-ma

III/ PHƯƠNG PHÁP CHỦ YẾU - Thuyết trình, vấn đáp, nhóm thảo luận

IV.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Lịch sử văn hoá giới cổ trung đại - NXB Giáo dục , 1999

2.Đồ dùng dạy học: -Bản đồ giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hoá

V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC :

1.Ổn định tổ chức : Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập.

2.Kiểm tra cũ : Trình bày đóng góp mặt văn hóa cư dân cổ đại phương Đơng ?(10phút) 3.Giới thiệu mới: Hy l p Rô-ma bao g m nhi u đ o nh , n m b b c a Trung H i- THạ ề ả ỏ ằ ắ Đị ả Đ

nó gi ng nh m t h l n , t o nên s giao thông thu n l i gi a n c v i , t r t s mố ộ ự ậ ợ ữ ướ ấ

đã có nh ng ho t đ ng hàng h i , ng nghi p th ng nghi p bi n Trên c s , Hy l p Rô-ma phátữ ộ ả ệ ươ ệ ể

tri n r t cao v kinh t xã h i làm c s cho m t n n v n hóa r t r c r ể ấ ề ế ộ ộ ề ă ấ ự ỡ Để ể hi u v s phát tri nề ự ể

y ta vào n i dung c a

ấ ộ ủ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

GV gợi lại; Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành sớm nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi Còn điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có những thuận lợi khó khăn ?

GV sử dụng bàn đồ để phân tích minh hoạ

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân HS:

Hy Lạp , Rô-ma nằm ven biển Địa Trung Hải, nhiều đảo, đất canh tác khơ cứng , tạo thuận lợi khó khăn : +Thuận lợi : Có biển, nhiều hải cảng, giao thơng biển dễ dàng,

1) Thiên nhiên đời sống của người :

-Hy Lạp , Rô-ma nằm ven biển Địa Trung Hải:

-Trong điều kiện tự nhiên hnư đồ sắt đời có ý nghĩa nào?

GV chốt lại so sánh với phương Đông

=> Như sống ban đầu cư dân Địa Trung Hải : Sớm biết buôn bán , biển trồng trọt

+ Nhóm : Nguyên nhân đời của thị quốc ? Nghề thị quốc ?

+ Nhóm :Tổ chức thị quốc ?

+Nhóm 3: Thể chế dân chủ cổ đại ở thị quốc biểu như thế nào?

GV cho HS tìm hiểu SGKvề thành thị A-ten để minh họa

Thể chế dân chủ cổ đại cógì khác so với phương Đơng ?

Có phải có quyền cơng dân hay khơng? Vậy chất nền dân chủ gì?

Gv nhận xét chốt ý :

nghề hàng hải sớm phát triển +Khó khăn : Đất xấu, nên thích hợp loại lâu năm, thiếu lương thực ln phải nhập

HS:

Việc công cụ sắt đời có ý nghĩa khơng canh tác cày sâu, cuốc bẫm, mở rộng diện tích trồng trọt mà cịn mở trình độ kỷ thuật cao toàn diện

Hoạt động 1 : HS làm việc theo nhóm

-Nhóm 1:

Nguyên nhân đời thị quốc: tình trạng đất đai phân tán nhỏ đặc điểm cư dân sống nghề thủ công thương nghiệp nên hình thành thị quốc Nhóm 2:

Tổ chức thị quốc : Về đơn vị hành nước, nước thành thị chủ yếu Thành thị có lâu đài , phố xá, sân vận động bến cảng

-Nhóm 3:

-Tính chất dân chủ thị quốc : Quyền lực không nằm tay quí tộc mà nằm tay Đại hội công dân, Hội đồng 500, công dân phát biểu biểu công việc lớn quốc gia

Hoạt động 2: cá nhân tập thể HS:

Khơng chấp nhận có vua, có Đại hội công dân, Hội đồng 500 A-ten, tiến phương Đông

HS suy nghĩ trả lời : Bản chất dân chủ cổ đại Hy lạp, Rơ-ma dân chủ chủ nơ (phụ nữ nơ lệ ko có quyền cơng dân) Vai trị chủ nơ lớn xã hội vừa có quyền lực trị vừa giàu có dựa bóc lột nơ lệ

hải cảng, giao thông biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển

+Khó khăn : Đất xấu, nên thích hợp loại lâu năm, thiếu lương thực ln phải nhập

-Khi công cụ sắt đời diện tích trồng trọt tăng , sản xuất thủ cơng kinh tế hàng hóa tiền tệ phát triển

2) Thị quốc Địa Trung Hải.

-Nguyên nhân hình thành: +Do địa hình bị chia cắt thành nhiều vùng đất nhỏ

+Do đặc điểm cư dân sống nghề thủ công thương nghiệp

-Về tổ chức: Mỗi thị quốc nước mà thành thị chủ yếu Thành thị có phố xá , lâu đài, … đặc biệt bến cảng

-Tính chất dân chủ thị quốc : Quyền lực khơng nằm tay q tộc mà nằm tay Đại hội công dân, Hội đồng 500, công dân phát biểu biểu công việc lớn quốc gia

-> bước tiến lớn so với chế độ chuyên chế pĐơng Ngồi tình hình trị GV cịn hướng dẫn học sinh tìm hiểu khía cạnh kinh tế – xã hội thị quốc

4) Củng cố :( phút )

_ Điều kiện tự nhiên đưa đến hình thành quốc gia cổ đại Địa Trung Hải , đời sống họ ? _ Nguyên nhân đời thị quốc , thể chế trị Hy Lạp , Rơ-ma có khác so với pĐơng ?

5) Dặn dị – tập nhà :

_ Về nhà học thuộc nội dung vừa học, xem trước phần lại “văn hóa” để tiết sau xây dựng

_ Trình bày ý nghĩa việc xuất cơng cụ sắt Địa Trung Hải ?

Ngày soạn : 02 – 09

Tiết : 06 Bài 04 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY HY LẠP VÀ RÔMA(TT) I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giống tiết 05

II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Lịch sử văn hoá giới cổ trung đại - NXB Giáo dục , 1999

2.Đồ dùng dạy học: -Bản đồ giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hoá

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC : 1.Ổn định tổ chức :

Sĩ số , vệ sinh, trang phục , thái độ học tập 2.Kiểm tra cũ :

Điều kiện tự nhiên dẫn đến đời quốc gia cổ đại Địa Trung Hải ? ( 10 phút ) 3.Giảng mới:

Tiết học vừa em tìm hiểu đời quốc gia cổ đạiĐịa Trung Hải Sự phát triển kinh tề công thương thể chế dân chủ tạo điều kiện thuận lợi cho văn hoá phát triển rực rỡ, để lại nhiều thành tựu quý giá cho nhhân loại Bài học hôm tìm hiểu vấn đề

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

20’

Những hiểu biết cư dân Địa Trung Hải tự nhiên nào?

GV lí giải họ có hiểu biết sớm vấn đề

Trên sở hiểu biết đó người ta có cách tính lịch thế nào? so với cư dân cổ đại Phương Đơng có giống khơng ?

GV giải thích thêm cách tính lịch liên hệ đến lịch ngày Đối vớichữ viết dễ viết dễ đọc Trước kia, nước cổ đại phương Đông, chữ viết đời phát huy tác dụng, chữ viết có q nhiều hình, nét khó vẽ

Người Hy Lạp Rơma có những cống hiến chữ viết? Ý nghĩa của nó?

Hoạt động 1: Cá nhân

HS: Cư dân cổ đại Địa Trung Hải sớm biển xác định trái đất hình cầu, mặt trời quay xung quanh đất

-Lịch : Người ta tính lịch năm có 365 ngày ¼ nên định tháng có 30 31 ngày, riêng tháng hai có 28 ngày

HS:

-Chữ viết : Phát minh hệ thống chữ A, B, C, … lúc đầu có 20 chữ , sau thêm chữ để trở thành hệ thống chữ hoàn chỉnh ngày

Đây cống hiến lớn lao cư dân Địa Trung Hải cho văn minh nhân loại

3) Văn hóa cổ đại HyLạp và Rơ-ma

a

) Lịch chữ viết : -Lịch : Người ta tính lịch năm có 365 ngày ¼ nên định tháng có 30 31 ngày, riêng tháng hai có 28 ngày Dù chưa thật xác gần với hiểu biết ngày -Chữ viết :

+Phát minh hệ thống chữ A, B, C, … vàhoàn chỉnh dần thành hệ thống chữ ngày +Sáng tạo hệ chữ số La mã

GV phân tích thêm : Chỉ với 20 chữ cái, với cách ghép linh hoạt ngữ pháp chặt chẽ, người ta thể mặt giấy kết tư duy, khoa học, văn thơ…

GV Ngoài thành tựu lịch chữ viết, cư dân Địa Trung Hải cịn có hiểu biết nhiều lĩnh vực khoa học.Hãy trình bày hiểu biết em lĩnh vực khoa học của cư dân cổ đại Địa Trung Hải ?

GV cho học sinh nêu nội dung định luật , định lý có liên quan để minh hoạ

Tại nói : “Khoa học có từ lâu nhưng đến Hy-lạp, Rô- ma khoa học mới thực trở thành khoa học”.

GV nhận xét phân tích thêm : Ở người, từ nhận thức -> khoa học phải trải qua thời gian dài Điều cần nhấn mạnh độ xác khoa học -> phát triển thành định luật, lý thuyết, mang tính khái quát hóa cao

Những thành tựu văn học, nghệ thuật cư dân cổ đại Địa Trung Hải ?

GV giớpi thiệu hình10 và11 SGK Sử dụng tranh thần Vệ Nữ giới thiệu vẻ đẹp tuyệt mĩ với số đo lý tưởng cũa tượng Phần cho em giới thiệu tác phẩm nghệ thuật mà em sưu tầm hiểu biết, miêu tả đền Pác-tê-nông, đấu trường Rô-ma SGK

Hoạt động cá nhân

HS nêu lĩnh vực -Toán học : xuất với nhiều định lý, định đề tiếng :

+ Talét (Hình học) + Pi-ta-go (bảng nhân) + Ơc lít (định đề đường //)

-Vật lý : Tiêu biểu nhà toán học- vật lý học Acsimet với cơng thức tính diện tích, thể tích hình trụ, hình cầu, ngun lý vật nhiều phát minh khác (Ròng rọc, đòn bẩy)

-Sử học : Tiêu biểu Hêrôđốt, Tuyxidit, Taxit biết trình bày có chủ đề, có hệ thống

-Địa lý : Tiêu biểu nhà địa lý học Strabôn với nhiều tài liệu khảo cứu ghi chép có giá trị đất

Hoạt động 2: Thảo luận lớp HS thảo luận trình bàýy kiến

-Những tri thức trước lẻ tẻ rời rạc, riêng biệt

-Những hiểu biết cư dân Địa Trung hải mang tính khái quát, hệ thống cao nhiều lĩnh vực Hoạt động 1: Cá nhân

-Xuất nhiều tác phẩm văn học viết, chủ yếu kịch (kịch kèm theo hát)

-Một số nhà viết kịch tiêu biểu Sô phốc, Ê-sin, …

-Giá trị kịch: Ca ngợi đẹp, thiện có tính nhân đạo sâu sắc

Hoạt động cá nhân

-Người Hylạp để lại nhiều tượng đền đài đạt tới trình độ tuyệt mĩ Tiêu biểu có đền Pác-tê-nơng, tượng thần Vệ nữ…

-Người Rơmacũng có đền đài, đấu trường đồ sộ, hoành tráng …

: -Toán học : xuất với nhiều định lý, định đề tiếng Tiêu biểu có Talét, Pitago, Ơcơlít…

-Vật lý : Tiêu biểu có Acsimet với cơng thức tính diện tích, thể tích hình trụ, hình cầu, nguyên lý vật nhiều phát minh khác (Ròng rọc, đòn bẩy) -Sử học : Tiêu biểu Hêrơđốt, Tuyxidit, Taxit biết trình bày có chủ đề, có hệ thống

-Địa lý : Tiêu biểu nhà địa lý học Strabôn với nhiều tài liệu khảo cứu ghi chép có giá trị đất

c) Văn học :

-Xuất nhiều tác phẩm văn học viết, chủ yếu kịch (kịch kèm theo hát) -Một số nhà viết kịch tiêu biểu Sô phốc, Ê-sin, …

-Giá trị kịch: Ca ngợi đẹp, thiện có tính nhân đạo sâu sắc

d) Nghệ thuật :

-Người Hylạp để lại nhiều tượng đền đài đạt tới trình độ tuyệt mĩ Tiêu biểu có đền Pác-tê-nơng, tượng thần Vệ nữ…

Củng cố : (kiểm tra 15’ lại )

Những thành tựu mặt văn hóa cư dân cổ đại Hy Lạp Rơ-ma ?

5) Dặn dị – tập nhà :

Học thuộc cũ , làm tập SGK lập bảng so sánh hai mơ hình xã hội cổ đại ( điều kiện tự nhiên, kinh tế, trị , xã hội )

6) Rút kinh nghiệm bổ sung :

Ngày soạn : 05 – 09 Chương III : TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN Tiết : 07 Bài 05 : TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

_ Giúp HS hiểu :

+ Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc quan hệ giai cấp xã hội

+ Bộ máy quyền phong kiến hình thành , củng cố từ thời Tần , Hán thời Minh , Thanh

+ Những đặc điểm kinh tế Trung Quốc thời phong kiến : nông nghiệp chủ yếu , hưng thịnh theo chu

kì , mầm mống quan hệ tư xuất cịn yếu ớt +Văn hóa phát triển rực rỡ

_ Giáo dục cho em thấy tính chất phi nghĩa chiến tranh xâm lược triều đại phong kiến Trung Quốc Qua em biết q trọng di sản văn hóa, hiểu ảnh hưởng văn hóa Trung Quốc Việt Nam

_ Trên sở kiện lịch sử, rèn luyện cho HS biết phân tích rút kết luận , biết sử dụng sơ đồ ( tự vẽ sơ đồ ) biểu đồ , nắm vững khái niệm

II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 -Lịch sử văn hoá giới cổ trung đại - NXB Giáo dục , 1999

2.Đồ dùng dạy học: -Bản đồ giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hoá : Vạn lý trường thành, Lăng mộ Tần Thuỷ Hoàng …

II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC :

Đặt vấn đề , nêu vấn đề, phân tích , so sánh, chứng minh, trực quan (niên biêủ), lựa chọn hoạt động cho nội dung cho phù hợp

III/ CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

_ Chuẩn bị Thầy : Soạn , tham khảo Giáo trình LSTG cổ –trung đại, Sách GV, tranh , ảnh đồ

_ Chuẩn bị Trò : Học thuộc cũ , làm tập nhà , đọc SGK mới, sưu tầm tranh, ảnh

IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC :

Ổn định tổ chức : Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập

Kiểm tra cũ : Trình bày thành tựu văn hóa Hy lạp Rô-ma ? (5 phút )

D n d t vào bài: Trên c s c a mô hình qu c gia c đ i ph ng ông , Trung Qu c vào nh ng thẫ ắ ủ ố ổ ươ Đ ố ữ ế

k cu i công nguyên s phát tri n c a s n xu t, xã h i phân hóa giai c p nên ch đ phong ki n đãỷ ố ự ể ủ ả ấ ộ ấ ế ộ ế

hình thành s m Để ể ượ hi u đ c trình hình thành ch đ phong ki n ? phát tri n qua th i đ iế ộ ế ể

nh th ? ( tr , kinh t , v n hóa…) Bài h c hơm s giúp em n m b t đ c nh ng v n đư ế ị ế ă ọ ẽ ắ ắ ượ ữ ấ ề

trên

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

15’ Gv gọi HS nhắc lại quốc gia cổ đại Phương Đông xuất nơi nào?

Ở Trung Quốc lưu vực Hồng Hà Trường Giang thời cổ đại có nhiều nước nhỏ thường chiến tranh xâu xé thơn tính lẫn làm thành cục diện Xuân Thu – Chiến Quốc

Quá trình thống quốc gia xác lập chế độ Tần – Hán diễn nào?

GV phân tích thêm: Do sách cai trị khắc nghiệt (pháp trị) nên nhà Tần bị sụp đổ

GV treo sơ đồ đặt câu hỏi : Tổ chức máy nhà nước pk

Hoạt động 1 : hoạt động cá nhân HS:

Đến kỉ IV TCN, nhà Tần có tiềm lực kinh tế, quân mạnh tiêu diẹt đối thủ Đến Năm 221 TCN thống Trung Quốc , vua Tần tự xưng Tần Thủy Hoàng chế độ pk TQ hình thành Nhà tần tồn 15 Năm sau bị k/n Trần Thắng Ngơ Quảng làm sụp đổ

Sau nhà Tần sụp đổ Lưu Bang lên nắm quyền lập nhà Hán 206TCN-220

Đến chế độ phong kiến TQ xác lập

Hoạt động cá nhân

1) Trung Quốc thời Tần, Hán :

a) Sự hình thành nhà Tần -Hán :

-Năm 221 TCN , nhà Tần thống Trung Quốc Tần Thuỷ Hồng lên ngơi hồng đế Chế độ phong kiến Trung Quốc xác lập

20’

thời Tần – Hán TW địa phương ?

GV treo sơ đồ lên bảng để hS trình bày

Chính sách đối ngoại nhà Tần Hán ?

GV liên hệ đến lịch sử Việt Nam kháng chiến chống Tần-Hán

Nhà Đường thành lập như thế ?

+ Nhóm 1: Kinh tế thời Đường so với triều đại trước ? Nội dung sách quân điền ?

+ Nhóm : Bộ máy nhà nước thời Đường có khác so với các triều đại trước ?

+ Nhóm : Vì lại nổ các cuộc k/n nông dân vào cuối triều đại nhà Đường ?

HS trả lời dẫn dắt GV : mâu thuẫn xã hội nông dân với địa chủ quan lại ngày gay gắt -> k/n -> Nhà Đường sụp đổ -> nhà Tống lên

HS dựa vào SGK sơ đồ trình bày:

-Ở TW : Hồng đế có quyền tuyệt đối, bên có thừa tướng , thái úy quan văn , võ -Ở địa phương : Quan thái thú huyện lệnh ( tuyển dụng quan lại chủ yếu hình thức tiến cử ) HS:

Các vua Tàn – Hán có tham vọng bành trướng, tiến hành xâm lược vùng xung quanh : Triều Tiên đất đai người Việt cổ

Hoạt động 1 : Cá nhân HS

Sau nhà Hán TQ lâm vào tình trạng loạn lạc kéo dài , Lý Uyên dẹp loạn , lên ngơi Hồng đế , lập nhà Đường ( 618 – 907 )

Hoạt động : Thảo luận nhóm Nhóm1:

-Về kinh tế : Dưới thời Đường kinh tế phát triển cao triều đại trước mặt : +Nông nghiệp : thi hành chế độ quân điền, áp dụng kĩ thuật canh tác mới, chọn giống-> sản lượng tăng

+Thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển thịnh đạt :có xưởng thủ cơng luyện sắt, đóng tàu

Nhóm 2:

-Về trị : Đã hồn thiện máy quyền từ TW-> địa phương , có chức tiết Tiết độ sứ : +Tuyển dụng quan lại thi cử ( bên cạnh hình thức tiến cử em thân tín xuống địa phương )

Nhóm 3:

+Tiếp tục sách xâm lược bành trướng lãnh thổ

+Cuối triều đại nhà Đường , mâu thuẫn xã hội dẫn đến khởi nghĩa nông dân kỷ X khiến cho nhà Đường sụp đổ

b) Tổ chức máy nhà nước thời Tần – Hán : -Ở TW : Hồng đế có quyền tuyệt đối, bên có thừa tướng , thái úy quan văn , võ

-Ở địa phương : Quan thái thú huyện lệnh ( tuyển dụng quan lại chủ yếu hình thức tiến cử )

-Các vua Tần – Hán có tham vọng bành trướng, tiến hành xâm lược vùng xung quanh : Triều Tiên đất đai người Việt cổ 2) Sự phát triển chế độ phong kiến thời Đường :

-Về kinh tế : Dưới thời Đường kinh tế phát triển cao triều đại trước mặt :

+Nông nghiệp : thi hành chế độ quân điền, áp dụng kĩ thuật canh tác mới, chọn giống-> sản lượng tăng +Thủ cơng nghiệp thương nghiệp phát triển thịnh đạt :có xưởng thủ cơng luyện sắt, đóng tàu -Về trị : Đã hồn thiện máy quyền từ TW-> địa phương , có chức tiết

Tiết độ sứ :

+Tuyển dụng quan lại thi cử ( bên cạnh cịn hình thức tiến cử em thân tín xuống địa phương )

+Tiếp tục sách xâm lược bành trướng lãnh thổ

thay sau nhà Nguyên GV đưa vài dẫn chứng xâm lược nhà Đường : xâm lược Nội Mông, Tây Vực, Triều Tiên, đô hộ VN ( năm722 k/ n Mai Thúc Loan , chống lại đô hộ nhà Đường )

4) Củng cố tiết : chế độ pk TQ hình thành ? Những biểu thịnh trị kinh tế , trị xã hội phong kiến thời Đường ? (5 phút)

5) Dặn dò : Về nhà học xem phần lại , nhớ soạn cẩn thận đầy đủ

6) Rút kinh nghiệm bổ Sung : Ngày soạn : 08 – 09

Tiết : 08 Bài 05 : TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN ( Tiếp theo )

IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC :

Ổ định tổ chức : Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập

Kiểm tra cũ : Trình bày sơ đồ tổ chức máy nhà nước thời Tần – Hán ? (10 phút)

D n d t vào : Sau nhà ẫ ắ Đường s p đ tình hình TQ r i vào tình tr ng chia c t thành Nam T ngụ ổ ắ ố

và B c T ng r i đ a đ n s th ng tr c a ngo i bang tri u Nguyên Sau l t đ s th ng tr c aắ ố ế ự ố ị ủ ề ậ ổ ự ố ị ủ

ngo i bang TQ nh th tìm hi u n i dung :ạ ế ể ộ

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

10’ GV

Nhà Minh thành lập như thế ?

Dưới thời Minh kinh tế TQ có điểm so với triều đại trước? Biểu ?

Trong lĩnh vực trị nhà Minh ?

Hoạt động 1 : Cá nhân

HS: Dưới áp nhà Nguyên nông dân TQ liên tục dạy k/n lãnh đạo Chu Nguyên Chương lật đổ triều Nguyên lập nên nhà Minh ( 1368 – 1644 )

Hoạt động : Thảo luận lớp HS :

Sau thành lập Vua nhà Minh thi hành nhiều biện pháp nhằm khôi phục phát triển kinh tế

Đầu TK XVI quan hệ sản xuất TBCN xuất TQ , biểu ngành NN, TCN, thương nghiệp, thành thị mọc lên nhiều phồn thịnh : Bắc Kinh, Nam Kinh khơng trung tâm trị mà cịn trung tâm kinh tế lớn

HS trả lời :

Ngay từ lên ngôi, Minh Thái

3) Trung Quốc thời Minh , Thanh :

a) Sự thành lập nhà Minh : _ Năm 1368 khởi nghĩa nông dân Chu Nguyên Chương lãnh đạo lật đổ triều Nguyên lập nên nhà Minh ( 1368 – 1644 )

_ Các Vua nhà Minh thi hành nhiều biện pháp nhằm khôi phục phát triển kinh tế Từ kỷ XVI xuất mầm mống kinh tế TBCN :

+ Thủ công nghiệp : Xuất công trường thủ công , quan hệ chủ – người làm thuê + Thương nghiệp phát triển, thành thị mở rộng phồn thịnh

_ Chính trị : Bộ máy nhà nước PK ngày tập quyền , quyền lực tập trung tay nhà vua nhiều

20'

Tại nhà Minh với kinh tế và trị thịnh đạt lại sụp đổ ?

GV sơ lược hình thành nhà Thanh

Sau thành lập nhà Thanh thi hành sách cai trị nào?

GV phân tích thêm : nhà Thanh thành lập ( 1644 –1911)

+ Chính trị : người Mãn giữ chức vụ quan trọng nhà nước

+ Văn hóa : buột người TQ phải theo phong tục người Mãn “muốn để đầu đừng để tóc, muốn để tóc đừng để đầu”

Làm việc theo nhóm : GV chia lớp làm nhóm giao nhiệm vụ

+ Nhóm 1: Những thành tựu trên lĩnh vực tư tưởng chế độ pk Trung Quốc

GV phân tích thêm: Người khởi xướng nho học Khổng Tử , Mạnh Tử , Đổng Trọng Thư , Chu Hi với quan niệm “Tam cương , ngũ thường” : + Vua – tôi, chồng – vợ, cha-con

+ Nhân, Nghĩa, Lễ, Trí, Tín = > giáo lý củng cố vững chế độ phong kiến

Về Phật giáo: Thời Đường, vua Đường cử nhà sư sang

Tổ quan tâm đến xây dựng chế độ QCCC TW tập quyền ( quyền lực tập trung tay nhà vua , bỏ chức Thừa Tướng, Thái úy, giúp việc cho vua bộ, vua trực tiếp huy quân đội )

HS : Cũng triều đại PK trước đó, cuối triều Minh ruộng đất ngày tập trung vào tay giai cấp quí tộc, địa chủ cịn nơng dân khơng có, sưu cao, thuế nặng + với việc lính phục vụ chiến tranh Vì nơng dân >< địa chủ ngày gay gắt -> k/n nông dân Lý Tự thành làm cho nhà Minh sụp đổ

Hoạt động : Cá nhân

HS: Người Mãn Thanh vào TQ lập nhà Thanh thi hành sách áp dân tộc bắt người TQ ăn mặc theo phong tục người Mãn mua chuộc địa chủ người Hán , giảm thuế cho nông dân mâu thuẫn dân tộc tăng -> k/n nông dân khắp nơi

Đối ngoại : thi hành sách “bế quan tỏa cảng” bối cảnh bị nhịm ngó tư pTây-> cách mạng Tân Hợi 1911 làm cho nhà Thanh sụp đổ Hoạt động 1: Thảo luận nhóm

-Nhóm 1:

+Nho giáo giữ vai trò quan trọng hệ tư tưởng phong kiến công cụ tinh thần bảo vệ chế độ phong kiến Nhưng sau trở nên bảo thủ, lỗi thời kìm hãm phát triển xã hội

+Phật giáo thịnh hành, thời Đường

-Nhóm :

+Sử học với sử kí Tư Mã

rộng bành trướng bên có sang xâm lược Đại Việt thất bại nặng nề

b) Nhà Thanh sách cai trị

_ Đối nội : Áp dân tộc, mua chuộc địa chủ người Hán

_ Đối ngoại : Thi hành sách “bế quan tỏa cảng” bị tư phương Tây xâu xé -> Chế độ phong kiến nhà Thanh sụp đổ năm 1911

4) Văn hóa Trung Quốc : a) Tư tưởng :

- Sự đời Nho giáo giữ vai trò quan trọng hệ tư tưởng phong kiến công cụ tinh thần bảo vệ chế độ phong kiến Nhưng sau trở nên bảo thủ, lỗi thời kìm hãm phát triển xã hội

-Phật giáo thịnh hành, thời Đường

b) Sử học Văn học :

Ấn Độ lấy Kinh hành trình Đường Huyền Trang

+ Nhóm : Những thành tựu trên lĩnh vực sử học, văn học?

Gv sơ lợc số tác phẩm, tác giả tiêu biểu có liên quan tiếng Lý Bạch, Đổ Phủ, Bạch Cư Dị với tác phẩm : Thủy Hử Thi Nại Am , Tam Quốc diễn nghĩa La Qn Trung, Tây Du Kí Ngơ Thừa Ân, Hồng Lâu Mộng Tào Tuyết Cần

+ Nhóm 3: Những thành tựu về khoa học kỷ thuật ? ý nghĩa ?

GV tóm tắt bổ sung thêm Gv hướng dẫn HS xem ảnh 13, 14 ,15 SGK nhận xét GV đánh giá:

Những thành tựu văn hóa tài sáng tạo nhân dân Trung Quốc đóng góp to lớn vào văn hoá nhân loại

Thiên

+Văn học với tác phẩm thơ ca tiểu thuyết tiếng :

+Thơ : phát triển mạnh thời Đường

+Tiểu thuyết : phát triển mạnh thời Minh - Thanh

-Nhóm 3:

Đạt nhiều thành tựu lĩnh vực Hàng hải, nghề in , làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt, kỷ thuật xây dựng cung điện phục vụ cho triều đại phong kiến

Những thành tựu văn hóa TQ đạt khơng làm phong phú cho nhân dân TQ mà cịn có ảnh hưởng tác dụng lớn đ/v khu vực t/g

+Thơ : phát triển mạnh thời Đường

+Tiểu thuyết : phát triển mạnh thời Minh - Thanh

c) Khoa học – kỷ thuật : -Toán học, thiên văn học , y dược… đạt nhiều thành tựu

-Về kĩ thuật: Trung Quốc có phát minh quan trọng : Giấy, kĩ thuật in, la bàn thuốc súng

-Có nhiều cơng trình kiến trúc nghệ thuật đặc sắc : Vạn lý trường thành, Cố cung, …

4) Củng cố kiến thức :( phút)

_ Yêu cầu HS nêu lại hình thành chế độ phong kiến TQ qua triều đại , điểm bật triều

đại ? Vì cuối triều đại có khởi nghĩa nông dân ? _ Những thành tựu văn hóa tiêu biểu TQ thời phong kiến ?

5) Dặn dò cho tập nhà :

_ Học thuộc cũ , làm tập cuối SGK , đọc

_ Bài tập : Kể tên triều đại phong kiến TQ , thời gian tồn ? Triều đại c/đ phong kiến đạt đến đỉnh cao ? Biểu ?

Ngày soạn : 21 – 09 Chương 04 : ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN

Tiết : 09 Bài 06 : CÁC QUỐC GIA ẤN VÀ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG ẤN ĐỘ

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức : HS cần nắm :

_ Ấn Độ quốc gia có văn minh lâu đời phát triển cao, có ảnh hưởng nhiều đến nước châu Á giới

_ Thời vương triều Gúpta thời kì định hình văn hóa truyền thống Ấn Độ _ Nội dung văn hóa truyền thống Ấn Độ

2 Tư tưởng : HS cần thấy rõ , văn hóa Ấn Độ có ảnh hưởng trực tiếp đến văn hóa Việt Nam, sở tạo nên mối quan hệ kinh tế văn hóa mật thiết quốc gia

3 Kĩ năng : Rèn luyện kĩ phân tích tổng hợp kiện lịch sử

II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999 2.Đồ dùng dạy học:

-Bản đồ giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hoá

II/ CHUẨN BỊ : Chuẩn bị giáo viên:

_ Bản đồ Ấn Độ cổ đại Tranh ảnh cơng trình nghệ thuật Ấn Độ _ Băng video (nếu có ) văn hóa Ấn Độ

Chuẩn bị trị :

_ Đọc soạn trước nhà, với câu hỏi mà GV cho trước _ Sưu tầm tranh ảnh văn hóa kiến trúc Ấn Độ

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Ổn định tổ chức : Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập

Giới thiệu : GV dùng đồ Ấn Độ cổ đại giới thiệu cho HS nét khái quát vị trí, lãnh thổ, điều kiện tự nhiên Ấn Độ Ấn Độ hình “tam giác ngược” bên giáp biển phía Bắc nối với châu Á bỡi dãy núi cao giới (Himalaya) quốc lớn , diện tích triệu km2, gấp khoảng 10 lần

VN gần 15 lần nước Anh từ sớm lưu vực sông Ấn sông Hằng người dân xây dựng nhà nước với văn hóa độc đáo

T G

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

15’

Sau giới thiệu cho HS đọc SGK mục GV đặt câu hỏi :Vì số nhà nước lại hình thành bên lưu vực sông Hằng ?

GV minh họa thêm :

Từ công xã cổ xưa, hàng loạt tiểu quốc hình thành hai bờ sơng Hằng Đến kỉ V TCN Ma-ga-đa mạnh cả, ông vua Ma-ga-đa Bimbisara (khoảng 550-490 TCN) trị thời Phật (560-480 TCN)

Quá trình hình thành phát triển nhà nước Magađa ?

Gv minh họa thêm :

_ Asôca đưa vương triều Môrya phát triển đến mức cực thịnh (272-232 TCN) với chiến công rực rỡ, tàn sát ác liệt Có lẽ ơng cảm thấy day dứt, ám ảnh nỗi kinh hồng nên dốc lịng thờ Phật theo Phật

_ Dưới thời Asôca, Phật giáo phát triển mạnh, Năm 250 TCN đại hội Phật giáo lần họp Pataliputra nhằm ngăn chặn phân chia đạo Phật, sau đạo Phật tách thành phận : Đại thừa

Hoạt động 1 : Làm việc cá nhân

Trả lời :

+khoảng 1500 Năm TCN, lưu vực sông Hằng (Đbắc Ấn Độ) có điều kiện thiên nhiên thuận lợi “mưa thuận gió hịa”

+ Từ lạc trồng lúa chăn nuôi , bờ sông Hằng bắt đầu hình thành số quốc gia , đứng đầu tiểu vương xây dựng đất nước lớn mạnh tranh giành ảnh hưởng lẫn

+ Đến khoảng 500 Năm TCN, nước Ma-ga-đa lớn mạnh cả, nhiều nước tôn phục

_ Kinh tế, nông nghiệp củ yếu, xuất thành thị cổ đại * Người Hi Lạp đến thăm kinh đô Ma-ga-đa Pataliputra kể lại : có phố dài 2Km, bến thuyền

+ Thế kỉ III TCN, xuất ông vua kiệt xuất nhất, tiếng vào bậc Ấn Độ Asôca _ Asôca xây dựng đất nước hùng mạnh đem quân đánh nước nhỏ để thâu tóm quyền lực, thống Ấn Độ, ông thống gần hết Ấn Độ, trừ vùng cực Nam xa xôi (nước Pan-đi-a)

_ Sau ơng chán cảnh binh đao, tàn sát trở lòng theo Phật tạo điều kiện để Phật giáo truyền bá rộng khắp Ấn Độ, nhiều nơi ơng cịn cho đúc trồng cột sắt, khắc chữ gọi cột Asơca để nói đến

1) Thời kì quốc gia đầu tiên :

Quá trình hình thành:

_ Khoảng 1500 Năm TCN lưu vực sông Hằng (Đ Bắc Ấn) quốc gia cổ đại xuất

_ Cư dân sống chủ yếu trồng lúa chăn nuôi

_ Các tiểu vương tranh giành ảnh hưởng với

b) Sự phát triển :

_ Khoảng 500 Năm TCN quốc gia Ma-ga-đa lớn mạnh nhất, chinh phục nhiều quốc gia nhỏ _ Kinh tế chủ yếu nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp xuất

_ Xuất thành phố cổ, có dãy phố dài hàng số, bến, thuyền

_ Thời Asôca đánh bại hầu hết quốc gia nhỏ để thống Ấn Độ

_ Sau đó, ơng lịng theo Phật, tạo điều kiện cho đạo Phật truyền bá khắp đất nước

20’

và Tiểu thừa

Hoạt động theo nhóm

GV yêu cầu HS đọc SGK mục đặt câu hỏi :

_ Nhóm 1: Q trình hình thành vương triều Gút ta ?thời gian tồn ? Vai trị trị của Vương triều ?

_Nhóm2 : Em trình bày những thành tựu văn hóa truyền thống Ấn Độ ?

GV giải thích thêm :

_ Đạo Phật đề xướng đường giải phóng “thân nhân” diệt dục, chống đối ham muốn sắc, lợi, danh… nói lên khác biệt xã hội, bon chen, cạnh tranh xã hội, tư hữu phân đẳng cấp khổ sở tham lam, khuyên người ta sống “Hướng thiện”

Gv giới thiệu với HS hình 17 : Lễ đường chùa hang A-gian-ta (Ấn Độ), GV ý giải thích đỉnh lễ đường

_ Chùa A-gian-ta di tích thời kì thịnh đạt đạo Phật, xây dựng từ kỉ II

chiến cơng lịng sùng tín

Trả lời :

+ Đầu công nguyên, Ấn Độ thống lại, bước vào thời kì phát triển cao, đặc sắc Ấn Độ, vương triều Gúp-ta

_ Vua Gúp-ta tổ chức kháng cự, không cho người Trung Á xâm lấn từ phía Tây Bắc

* Thống vùng Bắc Ấn Độ * Tiếp cơng cao ngun Đêcan, làm chủ gần toàn vùng Trung Ấn Độ

_ Vương triều Gúp-ta có đời vua, gần 150 Năm (319-467), phát triển nét đặc sắc phát huy thời kì Hậu Gúp-ta (thế kỉ V – VII) vương triều Hác-sa (606-647)

_ Nét đặc sắc thời kì (thế kỉ IV – VII) định hình phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ

Trả lời : + Đạo Phật :

_ Thành phố Ka-pi-la-va-xtu (Bắc Ấn) quê hương thích ca mâu ni (Sakya Muni – Phật tổ)

_ Đạo Phật truyền bá mạnh thời Asôca, tiếp tục vương triều Gúp-ta Hác-sa (đến kỉ VII)

* Cùng với truyền bá Phật giáo lịng tơn sùng Phật người ta làm hàng chục chùa hang (đục đẽo hang đá thành chùa) + Ấn Độ giáo :

_ Đây tơn giáo bắt nguồn từ tín ngưỡng cổ xưa người Ấn Độ + Ấn Độ giáo thờ nhiều thần, chủ yếu ba :

_ Brama (thần sáng tạo giới) _ Siva (thần hủy diệt)

_ Visun (thần bảo hộ) thần Inđra (thần sấm sét) -> lực

2) Thời kì Vương triều Gúp-ta và phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ :

a) Vương triều Gúp-ta :

_ Đầu Công nguyên, Bắc Ấn Độ thống lại, phát triển cao, vương triều Gúp-ta ( 319 – 467 )

_ Vua Gúp-ta tổ chức kháng cự, không cho người Trung Á xâm lấn-> Thống Bắc Ấn Độ _ Tấn công cao nguyên Đêcan, làm chủ hầu hết Trung Ấn

_ Sự phát triển trì đến vương triều Hác-sa (606-647)

-> Thế kỉ IV – VIII định hình phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ

b) Sự phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ :

_ Đạo Phật truyền bá mạnh thời Asôca, Vương triều Gúpta Hácta (TK VII)

_ Cùng với truyền bá sùng tín đạo Phật, người ta làm hàng chục chùa hang tượng Phật đẹp

TCN đến kỉ VII, ngót 1000 Năm, chùa bao gồm 30 động lớn nhỏ, động, tường vách trần có cơng trình chạm khắc bích họa điêu luyện

_ Nhóm : thành tựu kiến trúc , điêu khắc, văn học và ảnh hưởng bên ngoài ?

GV minh họa thêm :

_ Về văn học thời Gúp-ta tiếng Sanxcrít đề cao trở thành thứ “thế giới ngữ” cho tất trí thức Ấn Độ, người ta viết anh hùng ca Mahabarata Ramayana tiếng Sanscrít

_ Thế kỉ V – VI, người Ấn Độ biết lấy số 3, biết tính khă xác số pi = 3,1414, đồng thời biết sở lượng giác,

lượng siêu nhiên mà người sợ hãi

+ Ấn Độ xây dựng nhiều đền đá, đồ sộ, hình chóp núi (nơi ngự trị thần thánh)

_ Nhiều tượng tác đá, đúc đồng, để thờ thần thánh với phong cách nghệ thuật độc đáo

+ Chữ viết :

_ Người Ấn Độ có chữ viết sớm * 3000 Năm TCN, chữ cổ vùng sông Ấn đời

* 1000 Năm TCN, chữ viết cổ sông Hằng đời

Ban đầu chữ đơn giản, sau nâng lên sáng tạo thành hệ chữ Phạn, đến thời Asôca, chữ viết ngữ pháp chữ Phạn hoàn thiện, phổ biến rộng rãi thời Gúp-ta việc viết văn bia -> Ngôn ngữ văn tự phát triển điều kiện để chuyển tải; truyền bá văn học,văn hóa Ấn Độ

+ Kiến trúc, điêu khắc, văn học _ Thời Gúp-ta có kiến trúc, điêu khắc tác phẩm văn học tuyệt vời, làm cho văn hóa Ấn Độ phát triển rực rỡ, vĩnh cửu, xuyên suất thời gian lịch sử lồi người

+ Văn hóa Ấn Độ ảnh hưởng lớn đến văn hóa Đơng Nam Á

_ Chữ viết :

+ Người Ấn Độ có chữ viết sớm

* 3000 Năm TCN, chữ viết cổ Ấn Độ đời vùng sông Ấn

* 1000 Năm TCN, chữ viết cổ đời vùng sông Hằng

+ Ban đầu chữ đơn giản, sau sáng tạo thành chữ Phạn

+ Chữ Phạn hoàn chỉnh thời Asôca, phổ biến rộng rãi thời Gúp-ta

_ Kiến trúc, điêu khắc, văn học + Thời Gúp-ta có kiến trúc, điêu khắc tác phẩm văn học tuyệt vời, làm cho văn hóa Ấn Độ phát triển rực rỡ

+ Văn hóa Ấn Độ ảnh hưởng trực tiếp đến văn hóa Đơng Nam Á

4) Củng cố : ( phút )

HS trả lời câu hỏi cuối :

+ Tại nói : thời Gúp-ta thời kì định hình phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ

+ Những yếu tố văn hóa truyền thống Ấn Độ ảnh hưởng bên ảnh hưởng đến nơi

5) Dặn dò tập nhà : học thuộc cũ làm tập ( câu hỏi ) trang 39 SGK

……… ………

……… ………

Ngày soạn : 25 – 09 Chương 04 : ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN Tiết : 10 Bài 07 : SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HÓA ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1) Kiến thức :

_ HS cần nắm nội dung thời kì lịch sử

+ Ấn Độ kỉ VII – XII Vương triều Hồi giáo Đêli Vương triều Môgôn + Những biến đổi lịch sử, văn hóa Ấn Độ

2) Tư tưởng :

_ HS cần thấy rã nhân dân Ấn Độ sáng tạo văn hóa với thành tựu rực rỡ, có ảnh hưởng nhiều đến văn hóa Đơng Nam Á văn minh loài người

3) Kĩ năng :

_ Rèn luyện kĩ phân tích, đánh giá, nhận định kiện lịch sử _ Kĩ trình bày kiện lịch sử kết hợp với miêu tả

II/ CHUẨN BỊ :

1) Chuẩn bị thầy :

_ Đĩa video (nếu có) văn hóa Ấn Độ 2) Chuẩn bị học sinh :

_ Đọc SGK chuẩn bị phần GV dặn dò nhà, sưu tầm tranh, ảnh …

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

15’

10’

Hoạt động : Làm việc cá nhân

Em haỹ cho biết tình hình Ấn Độ sau thời kì Gúp ta Hác sa ?

GV phân tích thêm : miền Nam-Bắc tách thành vùng -> nước nhỏ

Việc đất nước bị phân chia như vậy văn hóa phát triển như thế ?

Tại nước Palava đóng vai trị tích cực việc phổ biến văn hóa Ấn Độ ?

Hoạt động :Cá nhân

Hoàn cảnh đời vương triều Hồi giáo Đê li ?

GV khái quát :

Do phân tán không đem lại sức mạnh để chống lại cơng bên ngồi người Hồi giáo gốc Thổ

Hoạt động : Nhóm

_ Nhóm : Nêu sách về

HS trả lời dựa sở SGK dẫn dắt giáo viên :

Sau Hác-sa chết (648), Ấn Độ lâm vào tình trạng bị chia cắt, lãnh chúa phong kiến đánh lẫn nhau, tranh chấp phong kiến dẫn tới hình thành nhiều nước nhỏ độc lập

Trong có quốc gia trội Pa-la vùng Đông Bắc Pa-la-va miền Nam

-Sự phân biệt khủng hoảng suy yếu, mà phản ánh cường thịnh phát triển lên địa phương

GV hướng dẫn HS tham khảo SGK trả lời :

+Mỗi nước lại tiếp tục phát triển sâu rộng văn hóa sở văn hóa truyền thống Ấn Độ : Chữ viết, văn học, nghệ thuật Hin-đu, đặc biệt văn học nghệ thuật thời Gúp-ta

+Miền Nam Ấn Độ, nước Pa-la-va thuận tiện bến cảng đường biển, có vai trị tích cực việc phổ biến văn hóa Ấn Độ nước Đơng Nam Á

-> Như vậy, văn hóa Ấn Độ từ đầu công nguyên đến kỉ XII phát triển rộng khắp Ấn Độ ảnh hưởng bên

HS dựa vào SGK hướng dẫn GV để trả lời :

+Thế kỉ XI, người Thổ (Tuốc) đem quân đánh chiếm loạt quốc gia Trung Á, sau tiến quân vào Ấn Độ, lập nên vương quốc Hồi giáo Đê-li

+Trong 300 Năm tồn (1206-1526) người Thổ Nhĩ Kì thực sách thống trị :

1/ Sự phát triển lịch sử và văn hóa truyền thống trên tồn lãnh thổ Ấn Độ :

a) Sự phát triển lịch sử:

-Từ kỉ VII, Ấn Độ suy yếu lại rơi vào tình trạng chia cắt, phân tán thành nhiều nước nhỏ : +Nhiều vùng lãnh thổ có điều kiện sắc thái riêng phân chia thành vùng Nam, Bắc

+Nổi trội Pa-la (Đông Bắc) Pa-la-va (Nam)

b) Văn hóa truyền thống :

-Mỗi nước phát triển sâu rộng văn hóa sở văn hóa truyền thống Ấn Độ +Chữ viết, văn học, nghệ thuật mang đậm sắc thái Hin đu

+Văn hóa Ấn Độ TK VII – XII phát triển sâu rộng toàn lãnh thổ có ảnh hưởng nhiều đến văn hóa Đơng Nam Á

2/ Vương triều Hồi giáo Đê-li :

10’

tôn giáo ? kinh tế ?

_ Nhóm : Nêu sách về văn hóa kiến trúc ? Vị trí của vương triều Đê li ?

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

Sự hình thành vương triều Mơgơn ?

GV giải thích “Mô gôn” : _ Môgôn (hay Mônggôn Mu gun) tên gọi dân cư vùng “Mônggôlixtan” bao gồm vùng đất phía Bắc Ấn Độ miền Nam Trung Á _ Người Ấn xưa gọi tất người theo Hồi giáo vùng người Mơgơn (trừ Apganixtan) Chính mà quốc gia Babua dựng nên gọi quốc gia Môgôn

Em trình bày phát triển sách của vương triều Mơgơn ?

-Đã áp đặt Hồi giáo vào Ấn Độ -Người Thổ tự dành cho quyền ưu tiên ruộng đất địa vị máy quan lại

* VD : ngồi thuế ruộng đất (thu hoạch), người khơng theo đạo Hồi phải nộp thêm khoản thuế, gọi thuế ngoại đạo (jaziah)

-Văn hóa :

+Khi đạo Hồi du nhập Ấn Độ làm cho văn hóa Ấn Độ ngày phong phú đa dạng

+Một số cơng trình kiến trúc xây dựng mang dấu ấn Hồi giáo *Kinh đô Đê-li kỉ XIV thành phố lớn giới lúc

*Khi đạo Hồi vào Ấn Độ có giao lưu văn hóa Đơng – Tây (Hin-đu giáo Hồi giáo)

-Thời kì vương triều Hồi giáo Đê-li thống trị, thương nhân Ấn Độ mang đạo Hồi đến số nơi, số nước Đông Nan Á để truyền bá

HS tham khảo SGK tìm ý trả lời : -Thế kỉ XV, vương triều Hồi giáo Đê-li bắt đầu suy yếu, lúc phận dân Trung Á vua Ti-mua-Leng huy (theo đạo Hồi) tự nhận dịng dõi Mơng Cổ, bắt đầu cơng Ấn Độ (1398) phải đến cháu nội ông Ba-bua thực việc đánh chiếm Đê-li lập vương triều gọi vương triều Môgôn (gốc Mơng Cổ)

+Đây thời kì cuối chế độ phong kiến Ấn Độ

-Các đời vua sức củng cố vương triều theo hướng “Ấn Độ hóa” đến đời vua thứ tư A-cơ-ba trị vì, Ấn Độ đạt bước phát triển

HS tham khảo SGK trả lời :

-Những sách tiến A-cơ-ba (1556 – 1605)

+Xây dựng quyền mạnh mẽ dựa liên kết quý tộc : số quan lại gốc Mông Cổ, Ấn Độ Hồi giáo Ấn Độ giáo có tỉ lệ gần

trong máy nhà nước, mặt khác họ thực số biện pháp mềm dẻo để xoa dịu mâu thuẫn sắc tộc tôn giáo

-> Mâu thuẫn người Thổ Ấn Độ ngày sâu sắc

-Văn hóa :

+Đạo Hồi vào Ấn Độ làm cho văn hóa Ấn Độ phong phú +Một số cơng trình kiến trúc Hồi giáo xây dựng Kinh đô Đê-li số thành phố lớn giới lúc

-Vị trí vương triều Đê li : +Bước đầu tạo giao lưu văn hóa Đơng – Tây

+Đạo Hồi truyền bá đến số nước khu vực Đông Nam Á

3/ Vương triều Mơgơn :

a) Sự hình thành :

-Thế kỉ XVI, vương triều Hồi giáo Đê-li suy yếu Người gốc Mông Cổ công Ấn Độ lập nên vương triều Mô gôn (1526 – 1707)

-Các vị vua thời kì đầu sức xây dựng vương triều theo hướng “Ấn độ hóa” Đến đời vua A-cơ-ba Ấn Độ có phát triển

b) Sự phát triển vương triều Mô-gôn :

Acơ ba 14 tuổi lên vua

GV giới thiệu hình 18 :

Cổng lăng Acơba Xicanđra (chú ý phân tích kiến trúc Hin-đu kiến trúc Hồi giáo)

Vì sau thời gian thịnh đạt, vương triều Mô gôn lại khủng hoảng, suy yếu ?

ngang

+Xây dựng khối hòa hợp dân tộc sở hạn chế phân biệt sắc tộc, tơn giáo, có biện pháp hạn chế bóc lột đáng quý tộc, địa chủ

+Đo đạc lại ruộng đất để định mức thuế hợp lí, thống hệ thống cân đong đo lường

-Khuyến khích hỗ trợ hoạt động sáng tạo văn hóa nghệ thuật

Trả lời :

* Con cháu Acơba Gia-han-ghi-a Sa-gia-han chiếm đoạt nhiều cải

* Để chứng tỏ quyền lực, ông vua đẫ khởi công xây dựng nhiều cơng trình kiến trúc, đặc biệt lăng mộ Ta-giơ-ma-han lâu đài đỏ La Ki-la thời Sa-Gia-han bờ sông Y-a-mu-na Bắc Ấn Độ

-Những cơng trình trở thành di sản văn hóa bất hủ, niềm tự hào sáng tạo

-Đúng lúc thực dân Bồ Đào Nha lập thương điểm : Điu, Đa-man; sau Anh chiếm Ma-đrát, Bombay

(1556 – 1605)

+Xây dựng quyền mạnh mẽ sở liên kết quý tộc, khối hịa hợp dân tộc , tơn giáo +Hạn chế bóc lột nặng quý tộc địa chủ

+Đo đạc lại ruộng để định mức thuế hợp lí, thống hệ thống cân, đo lường +Khuyến khích hoạt động sáng tạo văn hóa nghệ thuật

-> Những sách làm cho xã hội Ấn Độ ổn định, kinh tế phát triển, Acơba coi vị anh hùng dân tộc

-Giai đoạn cuối sách cai trị hà khắc, Ấn Độ lâm vào khủng hoảng đứng trước thách thức xâm lược thực dân phương Tây ( BĐNha-Anh)

1) Ổn định tổ chức : Sĩ số, vệ sinh, trang phục, thái độ học tập

2) Kiểm tra cũ : ( phút )

_ Tại nói : Thời kì Gúp-ta thời kì định hình phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ _ Những yếu tố văn hóa truyền thống Ấn Độ có ảnh hưởng bên ngồi ảnh hưởng đến

những nơi ?

3) Giới thiệu mới :

Ấn Độ thời kì vương triều Gúp-ta bắt đầu phát triển lưu vực sơng Hằng phía Bắc, làm sở cho văn hóa truyền thống Ấn Độ – văn hóa Hin-đu Nền văn hóa tiếp tục phát triển thời Hác-sa (thế kỉ V- VII) trì, mở rộng khắp lãnh thổ Ấn Độ thời kì sau với văn hóa khác

4) Củng cố : (5 phút )

+ Trình bày ý nghĩa thời kì sau Gúp-ta lịch sử Ấn Độ

+ Em cho biết : vị trí vương triều Hồi giáo Đê-li vương triều Môgôn lịch sử Ấn Độ

5) Bài tập :

Em nêu thành tựu rực rỡ văn hóa Ấn Độ thời kì phong kiến ảnh hưởng

IV/ Rút kinh nghiệm bổ sung :

……… ………

……… ………

Ngày soạn : 02 –10

Tiết : 11 KIỂM TRA MỘT TIẾT

I/ MỤC TIÊU :

Kiến thức : Đánh giá q trình nhận thức học sinh thơng qua việc tiếp thu lượng kiến thức vừa học Từ giáo viên có cách điều chỉnh phương pháp hình thức tổ chức dạy học

Thái độ : Phải nghiêm túc học thật kĩ trung thực làm , không xem tài liệu , trao đổi … Kỹ : Nhận thức yêu cầu đề cách xác, vận dụng vào làm hợp lí

II/ CHUẨN BỊ :

Chuẩn bị thầy :

_ Dặn dò học sinh nắm kiến thức để làm đạt hiệu tốt không lật tài liệu , quay cốp

2) Chuẩn bị học sinh :

_ Học thật kĩ , nhận thức yêu cầu đề làm nghiêm túc đạt hiệu

III/ DIỄN BIẾN :

1) Chép đề : _ Trình bày điều kiện tự nhiên dẫn đến hình thành quốc gia cổ đại Phương Đơng từ so sánh với điều kiện hình thành quốc gia cổ đại Phương Tây ?

_ Những thành tựu mặt văn hóa chế độ phong kiến Trung Quốc ? Việt Nam có ảnh

hưởng bỡi văn hóa Trung Quốc khơng ? Thu dặn dò nhà chuẩn bị học tới

Nhận xét , đánh giá tiết kiểm tra , rút kinh nghiệm bổ sung

lớp Điểm tốt Điểm Điểm TB Điểm yếu Điển 10a6

10a7 10a8 10a9 10a10

Ngày soạn : 25 – 09 Chương V : ĐÔNG NAM A THỜI PHONG KIẾN Tiết : 12 Bài 08 : SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC VƯƠNG QUỐC CHÍNH Ở ĐƠNG NAM Á

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1) Kiến thức :

_ HS có cách nhìn khái qt lịch sử văn hóa nước Đơng Nam Á _ Tên gọi vị trí nước khu vực Đông Nam Á

_ Một vài nét bật tiến trình phát triển lịch sử văn hóa Đơng Nam Á

2) Tư tưởng : HS hiểu rõ trình phát triển lịch sử văn hóa nước Đơng Nam Á, có nhiều nét tương đồng, nước Đơng Nam Á có gắn bó từ lâu đời

3) Kĩ năng : Biết sử dụng đồ địa lí hành Đơng Nam Á để phân tích điều kiện tự nhiên khu vực xác định vị trí quốc gia phong kiến Đông Nam Á

II/ CHUẨN BỊ :

1) Chuẩn bị Thầy :

_ Bản đồ Đông Nam Á cổ đại phong kiến

_ Tranh ảnh số cơng trình kiến trúc văn hóa Đơng Nam Á 2) Chuẩn bị học sinh :

_ Sưu tầm tài liệu , tranh, ảnh cho học

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1) Ổn định tổ chức : Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập

2) Kiểm tra cũ : (5phút )

_ Trình bày sách A-cơ-ba ý nghĩa ?

_ Em cho biết vị trí vương triều Hồi Giáo Đê-li vương triều Mô-gôn lịch sử Ấn Độ ?

3) Giới thiệu mới :

Khu vực Đông Nam Á từ lâu coi khu vực địa lí – lịch sử – văn hóa riêng biệt Người ta

gọi khu vực Châu Á gió mùa Điều kiện khí hậu vùng thuận lợi cho kinh tế nông nghiệp

đặc biệt trồng lúa nước Từ đầu công nghuyên, vương quốc cổ Đông Nam Á hình thành, đến kỉ IX – X quốc gia phong kiến Đông Nam Á xác lập phát triển thịnh đạt đến nửa đầu kỉ XVIII

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

15 ’

Hoạt động 1: Làm việc lớp và cá nhân

GV dùng đồ nước Đông Nam Á cổ đại phong kiến để giới thiệu Đông Nam Á; yêu cầu em kể tên nước Đông Nam Á xác định vị trí nước đồ Sau đó, yêu cầu HS đọc SGK mục đặt câu hỏi :

Các quốc gia cổ Đơng Nam Á được hình thành điều kiện nào ?

Hoạt động : Theo Nhóm Nêu nét tương đồng của các nước khu vực ?

+Nhóm 1 : Lịch sử ? +Nhóm 2 : kinh tế ? +Nhóm 3 : văn hóa ?

GV minh họa số tranh ảnh, chùa tháp nước Đơng Nam Á có nhiều dáng dấp kiến trúc Hinđu

_ Chữ viết : chữ Phạn _ Đạo Phật

* Điều kiện tự nhiên

_ Đông Nam Á khu vực rộng lớn, khơng có đồng rộng lớn để trồng lúa, thảo nguyên mênh mông để chăn nuôi gia súc, quốc gia thường bị chia cắt dãy núi đá vôi rừng nhiệt đới

_ Nhưng thiên nhiên ưu đãi vùng khí hậu nhiệt đới, gió mùa thích hợp cho phát triển nông nghiệp trồng lúa nước HS dựa vào SGK để trả lời : + Lịch sử : Ngay từ thời đại đồ đá, người ta tìm thấy dấu vết người cư trú hầu khắp nước Đông Nam Á

+ Đến đầu công nguyên người Đông Nam Á biết sử dụng công cụ đồ sắt

+ Kinh tế : Kinh tế nơng nghiệp trồng lúa nước nước hình thành số nghề thủ cơng truyền thống : dệt, làm gốm, đúc đồng sắt

+ Ngoại thương : Do phải trao đổi sản phẩm, hàng hóa, việc bn bán theo đường biển phát đạt, số thành thị hải cảng đời hoạt động nhộn nhịp Oc Eo (An Giang – Việt Nam), Ta-kô-la (bán đảo Mã Lai) …

_ Đông Nam Á thường buôn bán với Ấn Độ, ảnh hưởng nhiều văn hóa Ấn Độ

1) Sự đời vương quốc cổ Đơng Nam Á :

+ Địa hình : Đơng Nam Á khu vực rộng lớn, quốc gia thường bị chia cắt dãy núi đá vơi rừng nhiệt đới Khơng có đồng rộng lớn + Khí hậu : Nhiệt đới gió mùa, thích hợp cho kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước

+ Lịch sử : Các quốc gia Đông Nam Á có lịch sử phát triển lâu đời, có trìng độ văn hóa phát triển tương đồng với văn hóa giới ( đầu cơng ngun có cơng cụ sắt)

+ Kinh tế :Nông nghiệp trồng lúa nước chủ yếu thủ công nghiệp dệt, làm gốm…ngoại thương phát triển, xuất số thành thị hải cảng ( Óc Eo An Giang – Việt Nam , Ta kô la Mã lai )

20’

Quá trình hình thành quốc gia cổ Đông Nam Á ?

Hoạt động : Cả lớp cá nhân

GV yêu cầu HS đọc SGK mục đặt câu hỏi :

Em trình bày, hình thành phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á ?

GV minh họa thêm :

_ Từ kỉ X, sau chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền, đánh bại quân Nam Hán, lịch sử Việt Nam bắt đầu thời kì phong kiến “dân tộc”

GV giới thiệu hình 21 – Tồn cảnh thị Pa-gan (Mianma) cho HS xem

Những biểu phát triển kinh tế ?

HS dựa vào SGK để trả lời : + Trong khoảng 10 kỉ đầu công nguyên, hàng loạt quốc gia Đơng Nam Á hình thành phát triển : vương quốc Cham-pa, Phù Nam, vương quốc hạ lưu sông Mê Kông, Mê Nam đảo Inđônêxia

HS tham khảo SGK hướng dẫn GV trả lời :

+ Khoảng từ kỉ VII đến kỉ X, khu vực Đơng Nam Á hình thành hàng loạt quốc gia, lấy tộc đông phát triển làm nòng cốt, thường gọi quốc gia phong kiến “dân tộc”, vương quốc Campuchia người Khơme, vương quốc người Môn người Miến hạ lưu sông Mê Nam người Inđônêxia vùng Xu-ma-tơ-ra Gia-va…

+ Từ nửa sau kỉ X đến đầu XVIII thời kì phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á

+ Inđônêxia, đến cuối kỉ XIII, dòng Gia-va mạnh lên chinh phục Xu-ma-tơ-ra thống

_ Inđônêxia vương triều Mơ-giơ-pa-hít hùng mạnh suốt kỉ (1213 – 1527) bao gồm 10 nước nhỏ đảo phụ thuộc

+ Đơng Dương : ngồi quốc gia Đại Việt, Cham-pa, vương quốc Campuchia từ kỉ IX bước vào thời kì Ăng co huy hồng

+ Giữa kỉ XI, quốc gia Pa-gan miền Trung mạnh lên, chinh phục nhiều tiểu quốc khác, thống lãnh thổ, mở đầu cho trình hình thành phát triển vương quốc Mianma

+ Cuối kỉ XIII công người Mông Cổ, phận người Thái vốn sinh sống thượng nguồn sông Mê Công di cư ạt xuống phía Nam, định cư sơng Mê Nam, lập nên vương quốc Su-khô-thay, tiền thân Thái Lan sau

_ Giữa kỉ XIV, phận khác định cư trung lưu sông Mê Công, lập nên vương quốc Lan Xang (Lào)

+ Về kinh tế :

_ Thế kỉ X – XVIII giai đoạn phát triển thịnh vượng khu vực Đơng Nam Á

_ Hình thành vùng kinh tế

+ Thời gian hình thành : Khoảng 10 kỉ đầu cơng ngun thời gian hình thành hầu hết quốc gia cổ Đông Nam Á

2) Sự hình thành phát triển của quốc gia phong kiến Đông Nam Á :

a) Sự hình thành :

+ Khoảng từ kỉ VII đến kỉ X thời kì hình thành hàng loạt quốc gia phong kiến “dân tộc”

+ Từ đầu kỉ X đến nửa đầu kỉ XVIII thời kì phát triển quốc gia Đông Nam Á

+ Inđônêxia, đến cuối kỉ XIII, dòng Gia-va mạnh lên, chinh phục Xu-ma-tơ-ra, thống Inđônêxia (hơn 10 nước nhỏ) + Trên bán đảo Đơng Dương : ngồi quốc gia Đại Việt, Chăm-pa Campuchia (văn minh Ăng-co)

+ Mianma : quốc gia Pa-gan

+ Cuối kỉ XIII, phận người Thái sinh sống thượng nguồn sông Mê Cơng di cư xuống phía Nam, định cư sơng Mê Nam Hình thành vương quốc Su-khơ-thay (tiền thân nước Thái Lan)

b) Sự phát triển

_ Thế kỉ X – XVIII giai đoạn phát triển thịnh vượng Đông Nam Á

Nếu có điều kiện, GV cho HS xem vài đoạn băng Mê Cơng kí kênh VTV1 phát tháng –2006

GV giới thiệu cho HS hình 22 – Tồn cảnh khu đền tháp Bô-rô-bu-đua (Inđônêxia)

quan trọng

_ Có khả cung cấp khối lượng lớn lương thực, cá, sản phẩm thủ công : vải, đồ gốm sứ… sản phẩm tự nhiên, gỗ quý, hương liệu, gia vị, đá quý, ngọc trai cánh kiến vv …

_ Đã có nhiều thương nhân giới đến buôn bán

+ Từ nửa sau kỉ XVIII, quốc gia Đông Nam Á bước vào giai đoạn suy thoái, chế độ phong kiến tiếp tục tồn trở thành thuộc địa nước phương Tây kỉ XIX

+ Có khả cung cấp khối lượng lớn lương thực, cá, sản phẩm thủ công nghiệp, gốm sứ, dệt sản phẩm tự nhiên, gỗ quý, hương liệu, đá quý, ngọc trai …

-> Nhiều thương nhân giới đến buôn bán

_ Từ nửa sau kỉ XVIII, Đơng Nam Á bước vào giai đoạn suy thối

_ Giữa kỉ XIX, với xâm lược nước tư phương tây, nhiều nước Đông Nam Á trở thành thuộc địa chủ nghĩa thực dân

4 / Củng cố ( phút )

_ HS trả lời câu hỏi :

+ Em kể tên xác định vị trí đồ vương quốc Đơng Nam Á

+ Điều kiện tự nhiên Đông Nam Á có thuận lợi khó khăn cho phát triển lịch sử khu vực

+ Sự phát triển thịnh đạt quốc gia phong kiến Đông Nam Á kỉ X – XVIII biểu ?

5/ Bài tập nhà :

Lập bảng tóm tắt giai đoạn lịch sử phát triển khu vực Đông Nam Á đến kỉ XIX ?

IV/ RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

……… ……… ……… ………

Ngày soạn : 28-09 Bài : VƯƠNG QUỐC CAM-PU-CHIA

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1) Kiến thức : Học sinh cần nắm :

_ Vị trí địa lí giai đoạn phát triển lịch sử Canpuchia Lào, hai nước láng giềng gần gũi với Việt Nam

_ Ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ việc xây dựng văn hóa dân tộc nước

2) Tư tưởng :

_ Bồi dưỡng cho HS tình cảm yêu quý trân trọng truyền thống lịch sử nước láng giềng gần gũi với Việt Nam

_ HS cần thấy rõ : việc xây dựng tình đồn kết gắn bó dân tộc anh em cần thiết

3) Kỹ năng :

_ Nhận thức, đánh giá, so sánh kiện lịch sử

_ Biết sử dụng phương pháp lập biểu đồ giai đoạn phát triển lịch sử

II / CHUẨN BỊ :

1) Chuẩn bị thầy :

_ Bản đồ Đông Nam Á cổ đại phong kiến Tranh ảnh kiến trúc tiếng Campuchia Lào

_ Soạn lựa chọn phương án tổ chức hoạt động cho phù hợp với nội dung mục 2) Chuẩn bị học sinh :

_ Học thuộc cũ sạon câu hỏi cho nhà để lên lớp góp ý xây dựng _ Sưu tầm tài liệu , tranh , ảnh kiến trúc quốc gia Lào Campuchia

_ III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1) Ổn định tổ chức : Sĩ số , trang phục , vệ sinh , thái độ học tập

2) Kiểm tra cũ : (5 phút )

+ Điều kiện tự nhiên Đông Nam Á có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế lịch sử khu vực

+ Sự phát triển thịnh đạt quốc gia phong kiến Đông Nam Á kỉ X – XVIII biểu

+ GV chữa tập tiết trước : Lập bảng tóm tắt giai đoạn lịch sử phát triển khu vực Đông Nam Á đến kỉ XIX

3) Giới thiệu mới :

Hai nước Campuchia Lào quốc gia láng giềng gần gũi với nước ta, nằm bán đảo Đơng Dương, có truyền thống lịch sử lâu đời, gắn bó với Việt nam Hai quốc gia xcây dựng truyền thống lịch sử lâu đời văn hóa đặc sắc

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

20’ Hoạt động : Cả lớp cá nhân

GV dùng đồ Đông Nam Á giới thiệu đất nước Canpuchia sau yêu cầu HS đọc mục SGK đặt câu hỏi :

Em trình bày hình thành đất nước Canpuchia ?

HS tham khảo SGK Trả lời : * Địa hình :

_ Đất nước Canpuchia lòng chảo khổng lồ, xung quanh rừng cao nguyên bao bọc, đáy chảo vùng Biển Hồ vùng phụ cận cánh đồng phì nhiêu, màu mỡ

* Dân cư :

_ Người Khơme tộc người chiếm đa số Canpuchia

_ Địa hình cư trú người Khơme phía Bắc Canpuchia (cao ngun Cị Rạt trung lưu sông Mê Công)

* Người Khơme giỏi săn bắn, quen đào hồ ao để trữ nước

* Người Khơme tiếp xúc nhiều với văn

1) Vương quốc Campuchia :

a/ Sự hình thành :

_ Địa hình : Đất nước Canpuchia chảo lớn, xung quanh rừng cao nguyên, đáy chảo Biển Hồ vùng phụ cận đồng

_ Cư dân :

Hoạt động : Nhóm

+Nhóm 1:Sự phát triển kinh tế ?

+Nhóm : sách đối ngoại ?

+Nhóm 3: Vào thời gian thì CPC suy yếu ?

hóa Ấn Độ, khắc bia chữ Phạn + Thế kỉ VI, vương quốc người Khơme hình thành, sách Trung Quốc gọi Chân Lạp, người Khơme tự gọi tên nước Campuchia

HS trả lời theo gợi ý GV

+ Thời kì Ăng-co (802-1432) thời kì phát triển vương quốc Canpuchia, Ăng-co tên kinh (phía tây Bắc Biển Hồ) Sau này, người ta lấy tên Ăng-co đặt cho thời kì dài phát triển nước Campuchia phong kiến _ Kinh tế chủ yếu nông nghiệp Họ đào nhiều hồ, kênh, máng để điều phối trữ nước

VD : Hồ Ba-Ray-Tây có diện tích 14000 ha, chứa 47,7 triệu m3 nước

_ Ngoài ra, họ đánh cá Biển Hồ _ Khai thác lâm sản quý, săn bắt thú rừng

_ Thủ công nghiệp

Làm đồ trang sức, chạm khắc phù điêu đền tháp

HS tham khảo SGK trả lời : + Đối ngoại

_ Nhờ ổn định kinh tế xã hội, kỉ X – XII, ông vua Canpuchia không ngừng mở rộng quyền lực bên ngoài, trở thành vương quốc mạnh, ham chiến trận Đ/ Nam Á

_ Dưới thời Giay-a-vác-man VII (1181-1201), quân Campuchia tiến đánh Champa (1190), biến quốc vương thành tỉnh Campuchia

* Sau đó, họ lại tiến đánh vùng hạ trung lưu sông Mê Nam, tiến đến tận Say phong (gần Viêng Chăn)

* Thượng lưu sông Mê Nam, vua Giay-a-vác-man VII tiến đánh thu phục địa bàn vương quốc Moan Haripungiaya, tiến sát biên giới Mianma _ Về phía Nam, mở rộng lãnh thổ tới bắc bán đảo Mã Lai

HS tham khảo SGK trả lời :

_ Từ cuối kỉ XIII, Campuchia bắt đầu suy yếu

_ Thái Lan nhiều lần gây chiến tàn phá kinh thành Ăng-co Sau lần bị người Thái xâm chiếm, Campuchia phải dời kinh Ăng- co phía Nam Biển Hồ (Phnơm Pênh ngày nay)

_ Từ đó, quyền phong kiến Campuchia ln phải đối phó với cơng từ bên ngồi lục đục, mưu sát, tranh giành địa vị lẫn từ bên

+ Thế kỉ VI, vương quốc Campuchia hình thành

b/ Sự phát triển :

_ Thời kì Ăng-co (802-1432) thời kì phát triển thịnh đạt Canpuchia phong kiến

_ Kinh tế chủ yếu nông nghiệp trồng lúa nước, ngư nghiệp (Biển Hồ), khai thác lâm sản quý thủ công nghiệp phát triển

_ Chính sách đối ngoại :

+ Thời kì Ăng-co, Campuchia khơng ngừng mở rộng lãnh thổ + Thế kỉ X – XII, Campuchia trở thành vương quốc mạnh ham chiến trận Đông Nam Á * Năm 1190, đánh Champa, sau thu phục hạlưu trung lưu sơng Mê Nam, tiến gần đến Viêng Chăn

* Ở thượng lưu sông Mê Nam họ bành trướng tới Mianma

* Phía Nam mở rộng lãnh thổ tới bắc bán đảo Mã Lai

c/ Sự suy thoái vương quốc Campuchia phong kiến :

_ Từ cuối kỉ XIII, Campuchia bắt đầu suy yếu

_ Nhiều lần bị người Thái xâm chiếm, Campuchia phải dời kinh đô từ Ăng-co phía Nam Biển Hồ (Phnơm Pênh)

15’

+ Nhóm 4 :Trong trình tồn tại CPC có thành tựu văn hóa ?

GV giới thiệu cho HS xem hình 23 Ăng-co Vát

GV giải thích thêm :

Ăng-co Vát xây dựng vào đầu kỉ XII Ăng-co Thom xây dựng thời Giay-a- vác-man VII (thế kỉ XIII)

_ Tháp Bay-on khu đền Ăng-co Thom trở nên tiếng chân dung mặt người đồ sộ, nụ cười hàm súc bí ẩn, phù điêu tả lại cảnh Giay-a-vác-man VII đánh thủy quân Champa, sôi sinh động hình ảnh nữ thần Ap-sa-ra mềm mại, uyển chuyển đầy sức sống Giá trị nghệ thuật khu đền Ăng-co hài hòa điêu khắc kiến trúc Ở điêu khắc không tơ điểm mà cịn hịa quyện vào thành phần kiến trúc, ngôn ngữ, âm điệu kiến trúc Vì thế, khu đền ăng-co đồ sộ, không gây ấn tượng lạnh lẽo, trang nghiêm

Hoạt động : lớp cá nhân

GV yêu cầu HS đọc SGK mục có điều kiện cho HS xem đoạn băng “Mê Cơng kí sự” (đã chiếu kênh VTV 1) sau GV đặt câu hỏi :

Em trình bày hình thành và phát triển vương quốc Lào ?

_ Tình hình diễn biến phức tạp, khiến đất nước Campuchia suy kiệt thực dân Pháp đến xâm lược (1863)

HS lựa chọn nội dung trả lời : Trong 1000 Năm chế độ phong kiến, nhân dân Campuchia xây dựng văn hóa mang sắc riêng, độc đáo

_ Chữ viết :

+ Từ đầu công nguyên, người Khơme học chữ Phạn người Ấn Độ, sau họ sáng tạo hệ thống chữ viết riêng

_ Văn học :

+ Dòng văn học dân gian văn học viết với truyện thần thoại, truyện cười, truyện thơ … phản ánh tình cảm người thiên nhiên, đất nước tình cảm người cộng đồng

_ Nghệ thuật kiến trúc :

+ Anh hưởng nhiều văn hóa Hinđu, đạo Phật, cho nên, cơng trình kiến trúc Hinđu phật giáo xuất Nổi tiếng quần thể Ăng-co Vát ăng-co Thom

HS tham khảo SGK Trả lời : _ Đất nước Lào gắn liền với sông Mê Công, sông vừa nguồn thủy văn dồi dào, trục giao thông đất nước, vừa yếu tố thống nước Lào mặt địa lí

Đồng ven sông nhỏ, màu mỡ, vựa lúa Lào

_ Dân cư gốc Lào người Lào Thơng Người Lào Thơng chủ nhân văn hóa đồ đá, đồ đồng có từ ngàn Năm trước Họ sáng tạo chum đá khổng lồ Xiêng Khoảng

Thế kỉ XIII, nhóm người nói tiếng Thái di cư đến đây, sinh sống hòa hợp với người Lào Thơng, gọi Lào Lùm (người Lào vùng thấp) để phân biệt với người Lào Thơng (người lào vùng đồi núi)

Tổ chức sơ khai người Lào Mường cổ

+ Kinh tế :cư dân chủ yếu sống lúa nương, săn bắn làm số nghề thủ công

+ Sự phát triển :

_ Ông vua Lào Khún Bo-lom lên thực cha truyền nối

gay gắt, làm cho đất nước suy kiệt

_ Năm 1863,thực dân Pháp xâm lược Campuchia

d/ Văn hóa :

_ Chữ viết :Từ đầu cơng ngun ảnh hưởng học tập chữ Phạn, sau sáng tạo chữ viết riêng _Văn học : với nhiều thể loại dân gian văn học viết phong phú ( truyện thần thoại, truyện cười, truyện thơ …)

-> Phản ánh tình cảm người với thiên nhiên, đất nước, cộng đồng

_ Nghệ thuật kiến trúc : tiếng quần thể kiến trúc Ăng co

2) Vương quốc Lào :

a) Sự hình thành :

_ Địa lí tự nhiên : gắn liền với sông Mê Công đồng nhỏ hẹp, màu mỡ _ Cư dân gốc người Lào Thơng chủ nhân văn hóa cổ

_ Thế kỉ XIII, phận người Thái di cư đến sống hòa hợp với người Lào Thơng, gọi Lào Lùm

_ Tổ chức xã hội sơ khai người Lào Mường cổ _ Kinh tế chủ yếu nông nghiệp trồng lúa nương săn bắn, nghề thủ công

b) Sự phát triển :

Thời gian Lào trở nên suy yếu ?

Hoạt động : cá nhân

Những thành tựu văn hóa của Lào ?

GV giới thiệu tháp Thạt Luổng – Viêng Chăn (hình 24 SGK)

GV minh họa thêm Thạt Luổng xây dựng Năm 1586 Đây cơng trình đồ sộ, gồm tháp lớn hình nậm rượu, đặt hình hoa sen, phơ cánh hoa sen, kệ khổng lồ hình bán cầu, lại tạo thành múi có đáy vng, tất nằm cao ba bậc, có tường bao quanh, ngồi đường hành lang có mái, giới hạn cho khuôn viên vuông vức rộng lớn với cửa vào nằm mặt

Có 15 ơng vua trị đất nước 500 Năm Vua Lào lúc đầu gọi Khún, sau Thào, Phía

Pha Ngừm (hay Phía Pha) người có cơng thống đất nước Lào (1353), đặt tên nước Lan Xang (Triệu voi) Vương quốc Lan Xang thịnh vượng kỉ XV-XVII

Các vua Lan Xang chia đất nước thành Mường, đặt quan cai trị q/ đội vua huy

Dưới thời vua Xu-li-nha Vông- xa, đất nước lào chia thành tỉnh, vua có phó vương quan đại thần kiêm tổng đốc tỉnh

HS dựa vào kiện để trả lời :

_ Sang kỉ XVIII, Lan Xang suy yếu tranh chấp ngơi báu hồng tộc

Sau vua Xu-li-nha Vông-xa qua đời, đát nước bị chia cắt thành tiểu quốc đối địch : Luông Pha-bang, Viêng Chăn, Chăm-pa-xắc Nhân hội đó, Xiêm xâm chiếm cai trị Lào _ Năm 1827, Chậu A Nụ phất cờ khởi nghĩa chống lại Xiêm thất bại, Lào tiếp tục thuộc địa Xiêm _ Năm 1893, thực dân Pháp xâm lược Lào

Trả lời : + Chữ viết :

_ Người Lào sáng tạo hệ thống chữ viết riêng, dựa sở vận dụng nét cong chữ Campuchia Mianma

_ Người Lào thích ca nhạc, múa hát, sống cởi mở, vui tươi

+ Tôn giáo :

_ Thế kỉ XIII, đạo Phật Tiểu thừa truyền bá vào lào

+ Kiến trúc : Xuất số kiến trúc Phật giáo, điển hình Thạt Luổng, cơng trình kiến trúc Phật giáo, chịu ảnh hưởng tháp Ấn Độ, có dáng vẻ riêng Lào

nhất nước Lào, đặt tên nước Lan Xang (Triệu voi)

_ Thế kỉ XV-XVII thời kì thịnh vượng Lan Xang

_ Các vua Lan Xang chia nước thành Mường

_ Thời kì vua Xu-li-nha Vông-xa chia đất nước thành tỉnh, vua phó vương quan đại thần kiêm tổng đốc

_ Ln giữ quan hệ hịa hiếu với Campuchia Đại Việt , kiên chống lại xâm lược

c) Sự suy yếu Lan Xang : _ Thế kỉ XVIII, Lan Xang bắt đầu suy yếu hồng tộc lục đục tranh giành báu

_ Sau vua Xu-li-nha Vông-xa mất, đất nước bị chia cắt thành tiểu quốc đối địch nhau: Luông Pha-bang, Viêng Chăn, Chăm-pa-xắc

_ Nhân hội đó, Xiêm xâm chiếm cai trị Lào

_ Năm 1827, Chậu A Nụ khởi nghĩa chống Xiêm thất bại _ Năm 1893, Pháp xâm lược Lào d) Văn hóa :

_ Chữ viết : sở tiếp thu ảnh hưởng chữ người Khơme chữ Mianma tạo chữ viết riêng

_ Người Lào thích ca nhạc, múa hát, sống cởi mở, vui tươi

Xung quanh hệ thống tháp dãy tháp có 30 tháp nhỏ, tính tháp thứ hai bên trái mặt phía Đơng, ngược chiều kim đồng hồ đến góc trái phía đơng số 3, góc trái phía Bắc số 10, phía Tây 18, phía Nam 25; tháp 30 gần cửa Đơng Trên thân tháp nhỏ có đắp câu kệ Phật giáo, viết tiếng pali

=> Tóm lại, văn hóa truyền thống Campuchia Lào chịu ảnh hưởng bên họ có sáng tạo để xây dựng cho văn hóa đậm đà sắc dân tộc

4) Củng cố : (5 phút )

+ HS trả lời câu hỏi :

_ Sự phát triển Campuchia thời Ăng-co biểu ? _ Những nét sách đối nội, đối ngoại Lào

_ Hãy nêu nét tiêu biểu văn hóa Lào văn hóa Campuchia

5) Bài tập nhà :

+ Lập bảng biểu thị giai đoạn lịch sử lớn Campuchia + Lập bảng biểu thị giai đoạn lịch sử lớn Lào

IV/ RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

……… ………

……… ………

Ngày soạn : 02-10 Chương VI : TÂY ÂU THỜI TRUNG ĐẠI

Tiết : 14 Bài 10 : THỜI KÌ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (từ kỉ V đến kỉ XIV) I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1) Kiến thức :

_ Học sinh cần nắm vấn đề sau :

+ Quá trình thành xã hội phong kiến châu Âu ; cấu xã hội bao gồm giai cấp lãnh chúa nông nô

+ Tại thành thị trung đại xuất ? Kinh tế thành thị trung đại khác với kinh tế lãnh địa phong kiến ?

2) Tư tưởng :

Thông qua kiện lịch sử bồi dưỡng cho HS thấy rõ phát triển lên, hợp với quy luật lịch sử lồi người từ chế độ chiếm hữu nơ lệ sang chế độ phong kiến

3) Kỹ :

+ Biết sử dụng đồ châu Âu để xác định rõ vị trí quốc gia phong liến

+ Biết vận dụng phương pháp so sánh, đối chiếu để thấy rõ chuyển biến xã hội, từ xã hội chiếm nô sang chế độ phong kiến chuyển biến từ kinh tế lãnh địa sang kinh tế thành thị trung đại

II/ CHUẨN BỊ : 1) Chuẩn bị thầy :

+ Bản đồ châu Âu phong kiến Đĩa CD nói thành thị trung đại lãnh địa phong kiến

+ Một số tranh ảnh tài liệu nói đến chế độ trị, kinh tế, xã hội lãnh địa phong kiến + Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học cho mục

2) Chuẩn bị học sinh :

+ Học thuộc cũ vừa học, làm tập cho , soạn chuẩn bị cho tiết học + Sưu tầm tranh, ảnh, băng đĩa văn hóa phong kiến Châu Âu

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1) Ổn định tổ chức : Sĩ số , trang phục , vệ sinh , thái độ học tập

2) Kiểm tra cũ : (5 phút )

+ Hãy nêu nét tiêu biểu văn hóa Campuchia văn hóa Lào

3) Giới thiệu mới :

Thế kỉ III, đế quốc Rôma bắt đầu khủng hoảng, lạc Giécman liên kết thành liên minh lạc Oxtơrôgốt (Đông Gốt), Vidigốt (Tây Gốt), Frăng, Xăcxông … thường tập kết vào vùng biên cương đế quốc Rôma Không ngăn chặn xâm nhập ấy, hồng đế Rơma buộc phải cho liên minh lạc Giécman bắt đầu di cư ạt vào phần lãnh thổ phía Tây đế quốc Rơma, lịch sử gọi thiên di lớn tộc người Giéc man, từ hình thành quốc gia người Giécman Quan hệ sản xuất phong kiến thiết lập củng cố Sự xuất thành thị trung đại có vai trị lịch sử to lớn phát triển xã hội châu Âu thời kì Trung đại

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

15’ Hoạt động 1: Làm việc cá nhân GV dùng đồ châu Âu phong kiến để giới thiệu địa phận đế quốc Rôma lãnh địa người Giécman Sau đó, GV gọi HS đọc mục SGK đặt câu hỏi :

Những biểu khủng hoảng đế quốc Rôma ? Hậu việc người Giécman xâm lược đế quốc Rôma ?

Hoạt động 2 : Làm việc theo nhóm

+Nhóm1: Khi tràn vào lãnh thổ Rơma, người Giécman làm gì ?

+Nhóm 2: Những việc làm có tác động đến q trình hình thành quan hệ sản xuất phong kiến châu Âu ?

HS tham khảo SGK để trả lời : + Từ kỉ III, đế quốc Rôma lâm vào tình trạng khủng hoảng, hình thức bóc lột chiếm hữu nơ lệ khơng cịn phù hợp, nhiều đấu tranh nơ lệ diễn ra, dẫn đến tình trạng sản xuất sút kém, xã hội rối ren

+ Trong q trình đó, kỉ V, đế quốc Rôma bị người Giécman từ phương Bắc xâm chiếm lãnh thổ Năm 476, đế quốc Rôma bị diệt vong, chế độ chiếm nô kết thúc khu vực Địa Trung hải, thời đại phong kiến bắt đầu châu Âu

Trả lời :

+ Khi tràn vào lãnh thổ Rơma : _ Về trị : Người Giéc man thủ tiêu máy nhà nước cũ

Thành lập nhiều nhà nước họ Ăng-glô Xắc xông, vương quốc Phơrăng, vương quốc Tây Gốt, Đông Gốt …Các thủ lĩnh lạc quý tộc Géc man tự xưng

1) Sự hình thành vương quốc phong kiến Tây Âu :

_ Từ kỉ III, đế quốc Rôma lâm vào khủng hoảng , nô lệ dậy đấu tranh sản xuất sút , xã hội rối ren

_ Cuối kỉ V, tộc Giécman phương Bắc công vào lãnh thổ Rôma-> năm 476 đế quốc Rôma bị diệt vong Đây mốc đánh dấu xác lập chế độ phong kiến châu Âu

_ Chính sách người Giécman vào lãnh thổ Rôma

10’

GV giải thích thêm người chủ lãnh địa gọi chung lãnh chúa, quý tộc, lãnh chúa lớn gọi Công tước, Hầu tước (vốn nghĩa thủ lĩnh quân sự), Bá tước (vốn nghĩa chiếm hữu, tức thân binh vua) lãnh địa Công tước thường lớn, lãnh địa Hầu tước gồm quận

Tầng lớp thấp nhất, đông đảo giai cấp phong kiến kị sĩ

Hoạt động 1 : Cả lớp

GV yêu cầu HS đọc SGK mục đặt câu hỏi :

Em miêu tả lãnh địa phong kiến ?

Hoạt động 2 : Làm việc theo nhóm

+ Nhóm : Miêu tả sống của nông nô lãnh địa ? + Nhóm : Miêu tả sống của lãnh chúa lãnh địa +Nhóm : Nêu dặc trưng kinh tế của lãnh địa ?

+Nhóm : Đời sống trị của lãnh địa ?

GV cho HS xem hình 25 : Lâu đài thành quách kiên cố của lãnh chúa.

GV minh họa thêm hình thức địa tơ áp dụng phổ biến tô lao dịch Với loại địa tô này, tuần lễ, hộ nông dân phải cử người khỏe mạnh đem theo nông cụ súc vật kéo đến làm việc ruộng đất lãnh chúa đến ngày Đến ngày mùa bận

vương, phong tước (công tước, bá tước, nam tước), tạo nên hệ thống đẳng cấp quý tộc vũ sĩ

+ Kinh tế : Người Gécman chiếm ruộng đất chủ nô Rôma cũ, chia cho nhau, tướng lĩnh quân quý tộc phần nhiều

+ Xã hội : Tầng lớp quý tộc tăng lữ hình thành với quý tộc vũ sĩ quan lại Quý tộc tăng lữ trở thành tầng lớp riêng vừa có đặc quyền vừa giàu có, họ trở thành lãnh chúa phong kiến

Nô lệ nông dân biến thành nông nô, phụ thuộc lãnh chúa

-> Quan hệ sản xuất phong kiến châu Âu hình thành, trình diễn rõ nét mạnh vương quốc Phơrăng

+ Tôn giáo : Người Giécman từ bỏ tôn giáo nguyên thủy, tiếp thu Kitô giáo Họ chiếm đất dân làm nhà thờ, nhà vua phong tặng đất đai theo tước vị cho quý tộc nhà thờ

Trả lời :

+ Giữa kỉ IX, phần lớn đất đai nhà thờ quý tộc chia xong

_ Từ vùng đất đai rộng lớn đó, họ biến thành khu đất riêng mình, gọi lãnh địa phong kiến

_ Lãnh địa phong kiến đơn vị kinh tế thời kỳ phong kiến phân quyền Tây Âu

Mỗi lãnh chúa phong kiến có lãnh địa riêng Trong lãnh địa lãnh chúa có lâu đài, dinh thự, nhà thờ, nhà kho, chuồng trại v.v… có hào sâu, tường cao bao quanh, tạo thành pháo đài kiên cố

Đất phần xung quanh pháo đài lãnh chúa giao cho nông nô cày cấy thu tô

+ Lao động lãnh địa nơng nô

_ Nông nô nhận ruộng lãnh chúa để cày cấy với mức tơ có tới ½ sản phẩm thu hoạch Ngồi ra, nơng nơ cịn phải nộp thuế thân, thuế cưới xin, thuế thừa kế tài sản …

_ Kinh tế lãnh địa đóng kín, mang tính chất tự nhiên, tự cung, tự cấp

+ Các lãnh chúa có quyền cai trị lãnh địa ơng vua, có qn đội, tịa án, luật pháp, chế độ thuế khóa, tiền tệ, cân đong, đo lường riêng

+ Một số lãnh chúa buộc nhà vua ban cho họ quyền “miễn trừ” khơng can thiệp vào lãnh địa

quốc

+ Kinh tế : Chiếm ruộng đất chủ nô Rôma cũ chia cho

+ Xã hội :

Cùng với quý tộc vũ sĩ, quý tộc tăng lữ quan lại, vừa có đặc quyền, đặc lợi trở thành lãnh chúa phong kiến

Nông dân nô lệ trở thành nông nô

-> Quan hệ sản xuất phong kiến hình thành

+ Tôn giáo : Họ bỏ tôn giáo nguyên thủy, theo Kitô giáo

2) Xã hội phong kiến Tây Âu.

_ Giữa kỉ IX lãnh địa phong kiến Tây Âu đời, đơn vị trị kinh tế thời kì phong kiến phân quyền

_ Các giai cấp xã hội : + Nông nô người sản xuất lãnh địa Họ bị gắn chặt lệ thuộc vào lãnh chúa

+ Lãnh chúa có sống nhàn rỗi, xa hoa, sung sướng việc bóc lột tơ thuế sức lao động nông nô

+ Lãnh địa sở kinh tế đóng kín, mang tính chất tự nhiên, tự cung, tự cấp, tự túc

+ Lãnh địa đơn vị trị độc lập có qn đội, tịa án, pháp luật riêng, chế độ thuế khóa riêng, tiền tệ riêng …

10’

rộn, nông nô phải đến làm việc ruộng đất chủ (trừ bà chủ cô gái đến tuổi lấy chồng)

Hoạt động 1: Làm việc lớp và cá nhân

Trước phát triển sản xuất thành thị đời ?

Hoạt động : Cả lớp cá nhân.

Thành thị hoạt động thế nào ?

GV giới thiệu nội dung tranh hình 24 SGK “Hội chợ Đức” Đây tranh thể cảnh mua bán Hội chợ Đức phản ánh phát triển thương nghiệp xã hội phong kiến Tây Âu lúc

Nêu vai trò thành thị ?

Như vậy, vua thực chất lãnh chúa

-> Nông nơ nhiều lần dậy, mà điển hình khởi nghĩa Giắc-cơ-ri nổ Pháp (1358) Oát Tay-lơ Anh (1381) HS tham khảo SGK trả lời :

Từ kỷ XI Tây Âu xuất tiền đề kinh tế hàng hóa, thị trường mở rộng khơng bị đóng kín lãnh địa Để có điều kiện thuận lợi cho sản xuất, trao đổi buôn bán, thợ thủ cơng đến ngã ba đường, bến sơng nơi có đơng người qua lại lập xưởng sản xuất buôn bán hình thành thành thị

HS trả lời hướng dẫn GV :

Cư dân chủ yếu thành thị thợ thủ công thương nhân, họ tập hợp lại với tổ chức gọi phường hội hay thương hội đặt quy chế riêng (phường quy) nhằm giữ độc quyền sản xuất tiêu thụ sản phẩm mình, đấu chống áp sách nhiễu lãnh chúa

HS đọc SGK trả lời :

Sự phát triển ngành thủ công phá vỡ kinh tế tự nhiên, tự cấp tự túc, tạo điều kiện cho kinh tế hàng hóa phát triển, góp phần tích cực xóa bỏ chế độ phân quyền Đặc biệt mang lại tự

+ Năm 1385 k/n Giắccơri Pháp

+ Năm 1381, khởi nghĩa Oát Tay-lơ Anh

3) Sự xuất thành thị trung đại :

_ Nguyên nhân thành thị đời : + Kinh tế hàng hóa xuất + Thị trường bn bán tự + Thủ công nghiệp diễn q trình chun mơn hóa

_ Thợ thủ cơng đến ngã ba đường, bến sơng nơi có đơng người qua lại lập xưởng sản xuất buôn bán hình thành thành thị

_ Vai trị thành thị :

+ Phá vỡ kinh tế tự nhiên, tự cấp, tự túc tạo điều kiện cho kinh tế hàng hóa phát triển

+ Góp phần tích cực xóa bỏ chế độ phân quyền Đặc biệt mang lại tự cho xã hội phong kiến Tây Âu

4/ Sơ kết học : (5 phút) GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu nêu lại đời vương quốc phong kiến Tây Âu Yêu cầu giải thích lãnh địa ? Các giai cấp xã hội phong kiến Tây Âu địa vị giai cấp xã hội

5/ Dặn do, tập nhà :

_ Bài tập : Lập bảng so sánh giống khác chế độ phong kiến phương Đông với Tây Âu ?

IV/ RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

……… ………

Ngày soạn : 26 –10 Bài 11 : TÂY ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Tiết : 15

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1) Về kiến thức :

_ Nhu cầu vàng bạc, nguyên liệu thị trường dẫn đến phát kiến địa lý Nó đem cho Châu Âu nhiều cải hiểu biết trái đất, dân tộc giới

_ Nhờ phát kiến địa lý, cơng tích lũy ban đầu vốn nhân cơng đẩy mạnh Xã hội châu Âu có biến đổi, hai giai cấp hình thành, quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa đời

_ Giai cấp tư sản lên, lực kinh tế, chưa có vai trị trị nên muốn hình thành tư tưởng riêng Họ đấu tranh với giai cấp phong kiến, khôi phục lại văn hóa cổ đại Hi Lạp-Rơ Ma, địi tự cho giai cấp mình, tiến hành cải cách tơn giáo, từ châm ngịi cho đấu tranh nông dân mà tiêu biểu chiến tranh nơng dân Đức

2) Về tư tưởng, tình cảm :

_ Giáo dục tinh thần dũng cảm, khám phá ; tinh thần đoàn kết dân tộc ; đồng thời giúp HS hiểu giá trị lao động, căm ghét bọn bóc lột

_ Giúp HS biết quý trọng di sản văn hóa dân tộc giới ; đồng thời có hiểu biết tơn giáo, để có thái độ đắn với tôn giáo tồn nước ta

3) Về kĩ năng :

_ Biết mơ tả phát kiến địa lí đồ giới địa cầu, đồng thời biết tự vẽ b đồ _ Nâng cao kĩ phân tích kiện, từ khái qt rút kết luận

II/ CHUẨN BỊ :

1) Chuẩn bị thầy :

+ Bản đồ phát kiến địa lý Quả địa cầu để mô tả phát kiến địa lý

+ Một số tranh ảnh, tư liệu Cô-lôm-bô, tàu Ca-ra-ven Một số tranh ảnh văn hóa Phục hưng + Lựa chọn hoạt động cho mục mot cách hợp lí

2) Chuẩn bị học sinh :

+ Học thuộc cũ , làm sách giáo khoa, soạn chuẩn bị cho hoạt động lớp + Sưu tầm tranh, ảnh tài liệu liên quan học

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1) Ổn định tổ chức : Sĩ số, vệ sinh, trang phục, thái độ học tập

2) Kiểm tra cũ : ( phút )

_ Thế lãnh địa phong kiến ? Đời sống kinh tế trị lãnh địa _ Trình bày nguồn gốc vai trò thành thị trung đại châu Âu

3) Giới thiệu :

Do sản xuất phát triển, nhu cầu nguyên liệu, hương liệu, vàng bạc, thị trường ngày tăng Nhưng từ kỉ XV, đường giao lưu Âu –Á bị người Ả Rập chiếm Cho nên, việc tìm đường sang phương Đơng thương nhân châu Âu nguyên nhân chủ yếu dẫn đến phát kiến địa lí Các phát kiến địa lí mang lại nguồn cải lớn cho châu Âu đồng thời lồi người có hiểu biết Trái Đất Trên sở tích lũy tư ngun thủy tiến hành, quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa hình thành , báo hiệu suy vong chế độ phong kiến

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

20’ Hoạt động : Làm việc cá nhân

Nguyên nhân dẫn đến cuộc phát kiến địa lý ?

HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung cho bạn : _ Do phát triển nhanh chóng lực lượng sản xuất

_ Nhu cầu lương thực, nguyên

1/ Những phát kiến địa lý :

15’

Tại sang kỷ XV con người tiến hành phát kiến địa lí ?

Hoạt động : Làm việc lớp cá nhân :

Những quốc gia tiên phong phát kiến địa lí?

Những phát kiến tiêu biểu?

Hoạt động 3: làm việc theo nhóm

Hệ phát kiến địa lí ?

Hoạt động 1 : Làm việc ca nhân

Điều kiện dẫn đến nảy sinh chủ nghĩa Tây Âu ?

liệu, vàng bạc, thị trường tăng _ Con đường giao lưu Âu-Á bị người Ả Rập chiếm

-> Khoa học phát triển hiểu biết đại dương hình dạng trái đất phát minh la bàn, tàu có bánh lái, vẽ đồ, hải đồ Đó tiền đề dẫn đến phát kiến địa lí

HS tham khảo SGK trả lời câu hỏi :

Bồ Đào Nha Tây Ban Nha nước tiên phong thám hiểm địa lí, khám phá vùng đất

+ Năm 1487, B Đi-a-xơ hiệp sĩ “Hồng gia” vịng cực Nam lục địa Phi, đặt tên mũi Bão Tố, sau gọi mũi Hảo Vọng

+ Ngày 8-7-1497, Va-xcô Ga-ma rời cảng Li-xbon sang phương Đông ; tháng 5-1498, đến Ca-li-cút Ấn Độ, ơng phong phó vương Ấn Độ

+ Tháng 8-1492, C.Cơ-lơm-bơ dẫn đầu đồn thủy thủ hướng Tây, sau tháng ông đến Cu Ba số đảo vùng Ăng ti ông tưởng lầm Ấn Độ Tuy nhiên khẳng định C Cô-lôm-bô người phát châu Mĩ + Ma-gien-lan (1480-1521) người thực chuyến vòng quanh giới đường biển từ Năm 1519-1521 Đồn Ma-gien-lan vịng qua điểm cực Nam Nam Mĩ, tiến vào đại dương mênh mơng (ơng đặt tên Thái Bình Dương) Tại Phi-líp-pin, ông bị thiệt mạng giao tranh với thổ dân Cuối cùng, đồn thám hiểm cịn thuyền 18 thủy thủ đến Tây Ban Nha

Mỗi tổ đưa ý kiến nhóm khác bổ sung

HS dựa vào SGK để trả lời câu hỏi HS khác bổ sung : Sau phát kiến địa lí,

thị trường cao

+ Con đường giao lưu, buôn bán qua Tây Á Địa Trung Hải bị người Ả Rập độc chiếm

+ Khoa học –kỷ thuật có bước tiến quan trọng kỷ thuật đóng tàu, sa bàn, hải đồ …

_ Các phát kiến địa lí lớn : + Năm 1487 , B.Điaxơ vòng cực Nam lục địa Phi đặt tên mũi Hảo Vọng

+ Năm 1492 , C Côlômbô dẫn đồn thám hiểm(TBN) đến Caribê tìm Châu Mĩ + 7- 1497, Vaxcô Gama (BĐN) dẫn đầu đoàn thám hiểm đến Calicút thuộc bờ Tây Nam Ấn Độ

+ Năm 1519 – 1522 , Ph Magien lan dẫn đầu đoàn thám hiểm vịng quanh giới , ơng bị thiệt mạng Philippin

_ Hệ phát kiến địa lí : + Đem lại hiểu biết Trái đất , đường , dân tộc Thị trường giới mở rộng

+ Thúc đẩy nhanh tan rã quan hệ phong kiến đời CNTB

+ Nảy sinh trình cướp bóc thuộc địa bn bán nơ lệ

GV nhấn mạnh thêm : Giai cấp tư sản chí cịn dùng bạo lực để tước đoạt ruộng đất nông dân Chẳng hạn Anh có phong trào “Rào đất cướp ruộng”, hàng vạn gia đình nơng dân đất, lang thang buộc phải làm thuê xí nghiệp giai cấp tư sản Ngay thành thị, thợ thủ công bị tước đoạt tư liệu sản xuất, trở thành người làm thuê

Hoạt động : Làm việc theo nhóm

+Nhóm :Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư thủ công nghiệp ?

+Nhóm : Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư nơng nghiệp ?

+Nhóm : Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư trong thương nghiệp ?

+Nhóm : Nêu biến đổi giai cấp xã hội Tây Âu ?

kinh tế châu Âu phát triển nhanh Tầng lớp quý tộc, thương nhân Tây Âu sức cướp bóc cải, tài nguyên vàng bạc nước châu Mĩ, châu Phi châu Á Giai cấp tư sản tích lũy số vốn ban đầu cướp bóc thực dân

HS đọc SGK thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày kết Hs khác bổ sung :

_ Nguyên nhân :

+ Kinh tế châu Âu phát triển nhanh Tầng lớp quý tộc, thương nhân Tây Âu sức cướp bóc cải, tài nguyên vàng bạc nước châu Mĩ, châu Phi châu Á

+ Giai cấp tư sản tước đoạt ruộng đất nông dân biến thành đồn điền

_ Biểu nảy sinh CNTB : + Trong thủ công nghiệp, công trường thủ công mọc lên thay phường hội, hình thành quan hệ chủ với thợ

+ Ở nông nghiệp, đồn điền trang trại hình thành, người lao động biến thành công nhân nông nghiệp

+ Trong thương nghiệp, công ty thương mại lớn thay cho thương hội

_ Xã hội Tây Âu có biến đổi, giai cấp hình thành – giai cấp tư sản giai cấp công nhân

Củng cố kiến thức tiết học : ( phút )

_ Các em cần nắm vững nguyên nhân trình thực phát kiến địa lí , hệ

_ Những yếu tố nảy sinh CNTB biểu CNTB Châu Âu đầu kỷ XVI

5) Dặn : Về nhà em đọc SGK phần lại học sưu tầm tranh ảnh thời kì văn hóa phục hưng

IV/ RÚT KINH NGHIỆM , BỔ SUNG :

……… ………

Ngày soạn : 28 – 11 Bài 11 : TÂY ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI ( Tiếp Theo ) Tiết : 16

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1) Về kiến thức:( Như tiết 15 )

2) Về tư tưởng, tình cảm : ( Như tiết 15 ) 3) Về kĩ năng : ( Như tiết 15 )

II/ CHUẨN BỊ ( Như tiết 15 ) III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1) Ổn định tổ chức : Sĩ số, vệ sinh, trang phục, thái độ học tập

2) Kiểm tra cũ : ( phút )

_ Trình bày nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lí ? Các phát kiến địa lí tiêu biểu ? _ Nguyên nhân nảy sinh CNTB biểu ?

3) Dẫn dắt vào tiếp :

Các phát kiến địa lí mang lại nguồn cải lớn cho châu Âu đồng thời lồi người có hiểu biết Trái Đất Trên sở tích lũy tư nguyên thủy tiến hành, quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa hình thành Giai cấp tư sản lên, có địa vị kinh tế, chưa có địa vị trị, đường phát triển lên bị chế độ phong kiến Giáo hội cản trở Cho nên, châu Âu bùng nổ phong trào văn hóa Phục hưng, cải cách tơn giáo chiến tranh nông dân Đức, báo hiệu suy vong chế độ phong kiến

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

15’ Hoạt động : Cá nhân :

GV giải thích thuật ngữ “Văn hóa Phục hưng”

Nguyên nhân dẫn đến phong trào văn hóa Phục hưng ?

GV phân tích thêm : Xã hội phong kiến lợi dụng Kitô giáo với quan điểm tâm thần thánh hóa để lừa bịp thống trị người dân

HS đọc SGK trả lời câu hỏi hướng dẫn GV :

Giai cấp tư sản lực kinh tế song chưa có địa vị xã hội tương ứng Mặt khác giai cấp tư sản đứng lên đấu tranh chống lại Kitô với quan điểm lỗi thời xã hội phong kiến đề cao giá trị chân người địi quyền tự cá nhân, coi trọng khoa học kỷ thuật

-> Nền văn hóa gọi văn hóa Phục hưng

3) Văn hóa Phục hưng : _ Nguyên nhân :

+ Giai cấp tư sản lực kinh tế song chưa có địa vị xã hội tương ứng

+ Những quan điểm lỗi thời xã hội phong kiến kiềm hãm phát triển giai cấp phong kiến

20’

Hoạt động : Cá nhân

Nêu thành tựu văn hóa Phục hưng ?

GV giới thiệu tranh hình 28 SGK “La Giô công”

Cho biết ý nghĩa phong trào văn hóa Phục hưng ?

Hoạt động 1 : Làm việc cá nhân

Nguyên nhân dẫn đến cải cách tơn giáo ?

Gv trình bày phân tích kết hợp với việc đồ châu Âu địa điểm nước diễn phong trào cải cách tôn giáo Đi đầu Đức, Thụy Sĩ sau Bỉ, Hà Lan, Anh …

Đặc điểm cải cách tôn giáo ?

GV nhấn mạnh : Cải cách nhân dân ủng hộ, Giáo hội lại phản ứng mạnh mẽ, dẫn đến phân hóa xh Tây Âu thành phe : Tân giáo Cựu giáo (Kitô giáo)

Hoạt động : Làm việc cá nhân :

Ý nghĩa cải cách Tôn giáo văn hóa Phục hưng ?

HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi : Thời đại văn hóa Phục hưng có tiến vượt bật khoa học kỷ thuật, văn học nghệ thuật hội họa với nhà khoa học, nhà văn , thơ, họa sĩ tác phẩm tiêu biểu :

+ Rabơ le vừa nhà văn vừa nhà y học

+ Đêcáctơ vừa nhà toán học xuất sắc vừa nhà triết học

+ Lêôna đờ vanh xi vừa học sĩ thiên tài vừa kỉ sư tiếng

+ Sếch xpia nhà soạn kịch vĩ đại…

HS dựa vào SGK trả lời :

Chính phản động , ngăn cản hoạt động gióa hội giai cấp tư sản dẫn đến bùng nổ phong trào cải cách tôn giáo

HS đọc SGK trả lời câu hỏi HS khác bổ sung cho bạn

+ Không muốn thủ tiêu tôn giáo, dùng biện pháp ơn hịa để quay giáo lí Ki-tơ nguyên thủy

+ Đòi thủ tiêu vai trò Giáo hội, Giáo hồng, địi bãi bỏ thủ tục nghi lễ phiền toái

HS dựa vào SGK trả lời :

+ Là đấu tranh công khai lĩnh vực văn hóa tư tưởng giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến

+ Cổ vũ mở đường cho văn hóa chÂu phát triển cao

lạn cổ đại Hi lạp, Rôma, xây dựng văn hóa đề cao giá trị chân người đòi quyền tự cá nhân coi trọng khoa học kỷ thuật

_ Có tiến khoa học kỷ thuật, phát triển văn học, hội họa

_ Ý nghĩa :

+ Lên án giáo hội Kitô, công vào trật tự phong kiến, đề cao tự do, xây dựng giới quan tiến

+ Đây đấu tranh giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến mặt trận tư tưởng

4) Cải cách tôn giáo chiến tranh nông dân :

a) Cải Cách tôn giáo :

_ Nguyên nhân : Sự phản động, ngăn cản hoạt động Giáo hội giai cấp tư sản dẫn đến bùng nổ phong trào cải cách tôn giáo

_ Nét phong trào : diễn khắp nước Tây Âu Đi đầu Đức, Thụy Sỹ, sau Bỉ, Hà Lan, Anh Nổi tiếng cải cách Lu thơ Đức Can-vanh Thụy Sỹ

_ Đặc điểm :

+ Không thủ tiêu tôn giáo, dùng biện pháp ơn hịa để quay giáo lí Ki-tơ ngun thủy + Đòi thủ tiêu vai trò Giáo hội, Giáo hồng, địi bãi bỏ thủ tục nghi lễ phiền toái _ Ý nghĩa :

+ Là đấu tranh công khai lĩnh vực văn hóa tư tưởng giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến

Hoạt động : Làm việc cá nhân :

Tại lại diễn chiến tranh nông dân Đức ?

GV trình bày phân tích :

+ Từ mùa xuân 1524 đấu tranh có tính chất liệt, mở đầu cho chiến tranh nông dân thực Lãnh tụ kiệt xuất phong trào Tô-mát Muy-xe

Hoạt động : Cá nhân

Nêu ý nghĩa chiến tranh nông dân Đức ?

HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi : Sau cải cách tôn giáo kinh tế Đức thấp kém, chậm phát triển nông nghiệp, công nghiệp thương nghiệp, chế độ pk bảo thủ cản trở vươn lên giai cấp tư sản

Nơng dân bị áp bóc lột nặng nề, tiếp thu tư tưởng cải cách tôn giáo

HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi : Là kiện lịch sử lớn lao, biểu tinh thần đấu tranh liệt khí phách anh hùng nông dân Đức đấu tranh chống lại giáo hội phong kiến Nó báo hiệu khủng hoảng suy vong chế độ pk

hơn

b/ Chiến tranh nông dân Đức _ Nguyên nhân :

+ Chế độ phong kiến bảo thủ cản trở vươn lên giai cấp tư sản

+ Nơng dân bị áp bóc lột nặng nề, tiếp thu tư tưởng cải cách tôn giáo

_ Diễn biến :

+ Từ mùa xuân 1524 đấu tranh có tính chất liệt, mở đầu cho chiến tranh nông dân thực Lãnh tụ kiệt xuất phong trào Tô-mát Muy-xe + Phong trào nông dân giành thắng lợi bước đầu, đến đòi thủ tiêu chế độ phong kiến

_ Ý nghĩa :

+ Là kiện lịch sử lớn lao, biểu tinh thần đấu tranh liệt khí phách anh hùng nơng dân Đức đấu tranh chống lại giáo hội phong kiến + Báo hiệu khủng hoảng suy vong chế độ phong kiến

4) Sơ kết học :( 5phút) Kiểm tra nhận thức HS học thông qua câu hỏi đầu học : Nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lí ? Các phát kiến địa lí diễn ? Hệ phát kiến địa lí ? Nguyên nhân, nội dung phong trào Văn hóa Phục hưng ? Nguyên nhân diễn biến cải cách tôn giáo chiến tranh nơng dân ?

5) Dặn dị, tập nhà :

_ Dặn dò : Học cũ, trả lời câu hỏi SGK

_ Bài tập : Lập bảng thống kê phong trào Văn hóa phục hưng, cải cách tơn giáo chiến tranh nông dân Đức

IV/ RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

……… ………

Ngày soạn : 30-11 Bài 12 : ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI

Tiết : 17 THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1) Kiến thức :

Đây tổng kết với thời gian dài lịch sử phát triển loài người, HS cần nắm : _ Quy luật phát triển lịch sử xã hội loài người vận động không ngừng từ thấp đến cao, kiện biến chuyển khơng thể tách khỏi điều kiện tự nhiên bước tiến sản xuất kinh tế

_ Những chặng đường lịch sử ý nghĩa người

Học sinh biết tơn trọng phấn đấu khơng mệt mỏi, kiên trì người, động lực thúc đẩy xã hội lồi người tiến lên khơng ngừng

3) Kỷ năng :

_ Biết dùng biểu đồ, sơ đồ hiểu nội dung chủ yếu thời kì lịch sử _ Rèn luyện kỷ phân tích, tổng hợp, so sánh, đánh giá kiện

II/ CHUẨN BỊ : 1) Chuẩn bị thầy :

+ Các sơ đồ giai đoạn lịch sử Hình ảnh, tranh vẽ để minh họa + Hệ thống câu hỏi hình thức hoạt động tiết ôn tập

2) Chuẩn bị học sinh : nắm kiến thức học tham gia trả lời câu hỏi giáo viên

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Đây khó dạy, thời gian có tiết, nội dung có nhiều vấn đề cần khái quát thời gian dài lịch sử loài người Cho nên, GV cần có phương pháp thích hợp, kết hợp giảng giải trình bày vấn đề qua sơ đồ để học sinh nắm kiến thức

1) Ổn định lớp :

Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập

2) Giới thiệu mới :

_ Sau thời gian học tập, tìm hiểu, nghiên cứu, biết ba thời kì lớn lịch sử phát triển xã hội lồi người Đó thời kì xã hội ngun thủy, thời kì xã hội cổ đại thời kì phong kiến (Trung đại)

_ Hôm nay, tiến hành tổng kết thời kì lịch sử

3) Bài :

1 –Xã hội nguyên thủy :

_ GV yêu cầu học sinh theo dõi mục SGK khái quát nội dung phần

+ Thời kì xã hội nguyên thủy bước chập chững loài người, dân tộc phải trải qua

+ Sau người tìm lửa, chế tác cơng cụ lao động, từ thơ sơ đến xác, đa dạng

+ Sản xuất phát triển, người chủ động với sống hơn, biết trồng trọt, chăn nuôi, chủ động với nguồn thức ăn

+ Họ từ hang đến làm lều, làm nhà để

+ Thời kì trình độ lồi người thấp kém, trải qua thời kì dài tiến tới ngưỡng cửa văn minh

+ HS theo dõi giáo viên giảng giải sơ đồ yêu cầu HS ghi lại sơ đồ

+ GV gi ng gi i s đ , g i ý HS tr l i nh ng n i dung c a t ng v n đ ả ả ợ ả ữ ộ ủ ấ ề

Thời gian triệu năm Đá cũ sơ kì

4 vạn năm Đá cũ hậu kì (hồn chỉnh)

1 vạn năm Đá 6000 năm Kim khí

Cơng cụ điều kiện sống

- Rìu tay thơ sơ - Săn bắt, hái lượm - Ở hang

- Dao, nạo, lao cung tên - Hái lượm, săn bắn - Ở nhà lều

- Có quần áo, trang sức

- Rìu, dao, liềm, hái - Làm gốm dệt thủ công

- Chăn nuôi, trao đổi trồng trọt

Xã hội Người tối cổ

- Bầy người nguyên thủy

Người tinh khôn Thị tộc – Bộ lạc

Cùng lao động – hưởng thụ – bình đẳng kính trọng người già

Gia đình phụ hệ

Tư hữu

2) Xã hội cổ đại : GV vừa trình bày vừa giảng giải nội dung sơ đồ : SƠ ĐỒ XÃ HỘI CỔ ĐẠI

Xã hội cổ đại Xã hội chiếm nô –Cổ đại

Phương đông phương Tây

3) Xã hội phong kiến – Trung đại :

Thời gian

Xã hội phong kiến Phương Đông

- Xuất từ kỷ cuối TCN đến kỷ XIX, trước CNTB Phương Tây thâm nhập

Xã hội phong kiến Phương Tây

- Bắt đầu từ Năm 476 (Đế quốc Rôma tan rã đến cuối kỷ XV – đầu XVI sau phát kiến địa lí, kinh tế TBCN hình thành, giai cấp tư sản đời

Xã hội

Hình thức kinh tế chủ yếu

1)

2)

- Kinh tế nông nghiệp chủ yếu, tự cung, tự cấp, trao đổi

- Cơng xã nông thôn

1)

2)

3)

- Kinh tế lãnh địa chủ yếu

- Thành thị Trung đại đời (thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển, hậu kì Trung đại)

Quý t c ộ

T ng l -Quan l iă ữ Ch nôủ

Th Nôngợ

Th dân ủ

Công công xã

Th th côngợ ủ

Nông dân t doự

Nô lệ Nô lệ

X Nông nghi pệ

Â

D Y

Th công nghi pỰ ủ ệ

N Th ng nghi p ươ ệ

G Th công nghi pủ ệ

Th ng nghi pươ ệ

Nông nghi pệ

đ ng – L u v c sông l n s t – ven bi n a Trung H i

Đồ ự Đồ ắ ể Đị ả

3500 TCN TH I C Ờ Ổ ĐẠI 476

Phong ki nế

Quý t cộ

a ch

Đị ủ

Nông dân Nông dân

l nh canhĩ

Nông dân t canhự

Phong ki nế

Quý t cộ

a ch

Đị ủ

T ng lă ữ

Lãnh chúa

Nông nô

H u k Trung đ i (th k XV-XVI)ậ ỳ ế ỉ

giai c p t s n đ i.ấ ả

Th k XV – XVIII giai đo n suy vong c a ch đ phong ki n toàn th gi i , chu n b cho s đ i c a chế ỉ ủ ế ộ ế ế ẩ ị ự ủ ủ

4) Củng cố :

_ Học sinh trả lời câu hỏi sau :

+ Em nêu điểm bật tiến triển đời sống xã hội loài người đến thời Trung đại + Vẽ biểu đồ thời gian phát triển kinh tế loài người (đến thời Trung đại)

5) Dặn dò : Học thuộc bài, nắm kiến thức học , chuẩn bị cho phần học Lịch sử VN

IV/ RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

……… ………

……… ………

Ngày soạn : 30-12 Bài 18 : CÔNG CUỘC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ

Tiết : 24 TRONG CÁC THẾ KỶ X - XV

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1) Về kiến thức : Giúp HS hiểu :

_ Trải qua kỷ độc lập, đơi lúc cịn có nhiều biến động, khó khăn, nhân dân ta xây dựng cho kinh tế đa dạng hoàn thiện

_ Nền kinh tế Việt Nam thời phong kiến chủ yếu nơng nghiệp, có nhiều mâu thuẫn vấn đề ruộng đất, yếu tố cần thiết để phát triển nông nghiệp phát triển : Thủy lợi, mở rộng ruộng đất, tăng loại trồng phục vụ đời sống ngày cao

_ Thủ công nghiệp ngày phát triển, đa dạng, phong phú, chất lượng nâng cao không phục vụ nước mà cịn góp phần trao đổi với bên Thương nghiệp phát triển

_ Trong hoàn cảnh chế độ phong kiến, ruộng đất ngày tập trung vào tay giai cấp địa chủ

2) Về tư tưởng tình cảm.

_ Tự hào thành tựu kinh tế dân tộc đạt

_ Thấy hạn chế kinh tế phong kiến giai đoạn phát triển nó, từ liên hệ với thực tế

3) Về kỹ năng.

_ Rèn kỹ phân tích, nhện xét _ Rèn kỹ liên hệ thực tế

II/CHUẨN BỊ : 1) Chuẩn bị thầy :

_ Một số tranh ảnh , lược đồ (từ kỷ X – XV) _ Một số câu ca dao nhận xét kinh tế thời kì

2) Chuẩn bi học sinh :

_ HS đọc kỹ SGK trước nhà, chuẩn bị _ Sưu tầm tài liệu , tranh , ảnh …

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1)Ổn định tổ chức : sĩ số , vệ sinh , thái độ học tập

2) Kiểm tra cũ : (5 phút)

_ Nêu giai đoạn hình thành, phát triển, hoàn thiện nhà nước phong kiến Việt Nam ? _ Vẽ sơ đồ nhà nước thời Lý – Trần – Hồ, nhận xét ?

3) Giới thiệu :

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

13’

10’

GV yêu cầu HS theo dõi SGK kết hợp với kiến thức học để trả lời câu hỏi

Bối cảnh lịch sử Đại Việt từ thế kỷ thứ X – XV, bối cảnh đó có tác động nào đến phát triển kinh tế ? GV nhận xét, bổ sung, kết luận

Sự phát triển nông nghiệp biểu như thế ?

GV nhận xét, bổ sung, kết luận GV minh họa trích đoạn chiếu Lý Nhân Tơng (trang 83) phong phú giống nơng nghiệp ngồi lúa nước

Em có nhận xét phát triển nơng nghiệp X-XV ? Do đâu NN phát triển ? tác dụng của phát triển ? vai trị của nhà nước ?

GV : Đất nước độc lập thống nhấtđã tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển thủ công nghiệp

-Nhóm :Tìm hiểu tình hình thủ cơng nghiệp nhân

Hoạt động 1 : Cả lớp.

+ Bối cảnh lịch sử kỷ X – XV :

-Thế kỷ X –XV thời kỳ tồn triều đại Ngô, Đinh, Tiền Lê, Lý, Trần, Hồ, Lê sơ

-Đây giai đoạn đầu kỷ phong kiến đọc lập, đồng thời thời kỳ đất nước thống

=> Bối cảnh thuận lợi tạo điều kiện để phát triển kinh tế HS:

-Sự phát triển :

+ Diện tích đất ngày mở rộng nhờ :

+ Nhân dân tích cực khai hoang vùng châu thổ sông lớn ven biển

+ Các vua Trần khuyến khích vương hầu quý tộc khai hoang lập điền trang

+ Vua Lê cấp ruộng đất cho quý tộc, quan lại đặt phép quân điền -Thủy lợi nhà nước quan tâm mở mang

+ Nhà Lý cho xây đắp đê

+ 1248 nhà Trần cho đắp hệ thống đê quai vạc dọc sông lớn từ đầu nguồn đến cửa biển Đặt quan : Hà đê sứ trơng nom đê điều

-Ý nghĩa : Chính sách nhà nước thúc đẩy nông nghiệp phát triển => đời sống nhân dân ấm no hạnh phúc, trật tự xã hội ổn định, độc lập củng cố

Hoạt động : Thảo luận nhóm

Nhóm :

Thủ cơng nghiệp nhân dân -Các nghề thủ công cổ truyền : Đúc đồng, rèn sắt, làm gốm, dệt

1) Mở rộng, phát triển nông nghiệp :

-Bối cảnh : Sau giành độc lập tự chủ, nhân dân ta phấn khởi, sức sản xuất

-Sự phát triển :

+ Diện tích đất ngày mở rộng Nhân dân tích cực khai hoang vùng châu thổ sơng lớn ven biển

+Các vua Tiền Lê Lý năm cày tịch điền để động viên sản xuất

+Thủy lợi nhà nước quan tâm mở mang

+Các nhà nước Lý –Trần –Lê quan tâm bảo vệ sức kéo, phát triển giống nông nghiệp

2) Phát triển thủ công nghiệp :

-Thủ công nghiệp trong nhân dân :

6’

dân.

-Nhóm : Sự đời các làng nghề thủ cơng có ý nghĩa phát triển thủ cơng nghiệp ?

-Nhóm : Tìm hiểu tình hình thủ cơng nghiệp nhà nước -Nhóm : Nhận xét đánh giá về thủ công nghiệp nước ta đương thời

GV nhận xét bổ sung, kết luận phát triển thủ công nghiệp nhân dân

GV sưu tầm số tranh ảnh chng, tượng, đồ gốm, hình rồng … để minh họa cho HS thấy phát triển ngành nghề thủ công số lượng chất lượng

GV khẳng định đời ngành nghề thủ công có ý nghĩa lớn phát triển thủ công nghiệp thể ổn định nghề nghiệp nâng cao trình độ kỷ thuật

Tình hình giao lưu buôn bán giữa vùng nước diễn ?

Tình hình ngoại thương ra sao ?

GV dùng tư liệu SGK để minh họa, kết hợp số tranh ảnh sưu tầm sầm uất bến cảng đương thời

ngày phát triển

-Chất lượng sản phẩm ngày nâng cao

-Khai thác mỏ ngày phát triển :vàng, sát, đồng

- Các làng nghề thủ công đời : Thổ Hà, Bát Tràng

Nhóm :

-Thủ cơng nghiệp phát triển qui củ, hàng hoá chất lượng cao -Tạo điều kiện cho thương nghiệp phát triển

-Đời sống nhân dân cải thiện

Nhóm :

Thủ công nghiệp nhà nước : -Nhà nước thành lập quan xưởng (Cục bách tác) Tập trung thợ giỏi nước sản xuất : Tiền, vũ khí, áo mũ cho vua quan, thuyền chiến

-Sản xuất số sản phẩm kỷ thuật cao : Đại bác, thuyền chiến có lầu

Nhóm :

-Các ngành nghề thủ công phong phú Bên cạnh nghề cổ truyền phát triển nghề yêu cầu kỷ thuật cao : Đúc súng, đóng thuyền

-Mục đích : Phục vụ nhu cầu nước

- Chất lượng sản phẩm tốt

Hoạt động 1 : Cả lớp, cá nhân.

HS :

- Nội thương :

+Các chợ làng, chợ huyện, chợ chùa mọc lên khắp nơi, nơi nhân dân trao đổi sản phẩm nông nghiệp thủ công nghiệp

+Kinh đô Thăng Long trở thành đô thị lớn (36 phố phường) Trung tâm buôn bán làm nghề thủ công

HS :

+Thời Lý –Trần, ngoại thương phát triển, nhà nước cho xây dựng nhiều bến cảng để bn bán với nước ngồi

+Vùng biên giới Việt –Trung hình thành đặc điểm

truyền : Đúc đồng, rèn sắt, làm gốm, dệt ngày phát triển

+Chất lượng sản phẩm ngày nâng cao

+Khai thác mỏ ngày phát triển :vàng, sát, đồng + Các làng nghề thủ công đời : Thổ Hà, Bát Tràng +Thủ công nghiệp nhà nước :

+Nhà nước thành lập quan xưởng (Cục bách tác) Tập trung thợ giỏi nước sản xuất : Tiền, vũ khí, áo mũ cho vua quan, thuyền chiến

+Sản xuất số sản phẩm kỷ thuật cao : Đại bác, thuyền chiến có lầu

3) Mở rộng thương nghiệp

- Nội thương :

+Các chợ làng, chợ huyện, chợ chùa mọc lên khắp nơi, nơi nhân dân trao đổi sản phẩm nông nghiệp thủ công nghiệp

+Kinh đô Thăng Long trở thành đô thị lớn (36 phố phường) Trung tâm buôn bán làm nghề thủ công

- Ngoại thương:

+Thời Lý –Trần, ngoại thương phát triển, nhà nước cho xây dựng nhiều bến cảng để buôn bán với nước

6’

Em đánh nào về thương nghiệp nước ta đương thời ?

+ Nguyên nhân dẫn đến sự phát triển ?

+ Phát triển ?

Sự phân hoá xã hội Việt Nam lúc biểu hiện như ?

GV : Tình hình nguyên nhân dẫn đến đấu tranh nhân dân ta Sơ lược số đấu tranh tiêu biểu

buôn bán

+Thời Lê : Ngoại thương bị thu hẹp

Hoạt động : Thảo luận lớp

HS trao đổi đại diện trả lời : + Nông nghiệp thủ công phát triển thúc đẩy thương nghiệp phát triển

+ Do thống tiền tệ, đo lường +Thương nghiệp mở rộng song chủ yếu phát triển nội thương, ngoại thương buôn bán với TQ nước Đông Nam Á

Hoạt động : cá nhân

HS :

+ Ruộng đất ngày tập trung vào tay địa chủ, quý tộc, quan lại + Giai cấp thống trị ngày ăn chơi, sa sỉ khơng cịn chăm lo đến sản xuất đời sống nhân dân + Thiên tai, mùa đói làm đời sống nhân dân cực khổ

+Thời Lê : Ngoại thương bị thu hẹp

4) Tình hình phân hóa xã hội đấu tranh của nông dân :

-Sự phân hóa xã hội:

+ Ruộng đất ngày tập trung vào tay địa chủ, quý tộc, quan lại

+ Giai cấp thống trị ngày ăn chơi, sa sỉ khơng cịn chăm lo đến sản xuất đời sống nhân dân

+ Thiên tai, mùa đói làm đời sống nhân dân cực khổ, phiêu tán khắp nơi -Phong trào đấu tranh : + Từ 1344 đến cuối kỷ XIV nhiều khởi nghĩa nổ làm quyền nhà Trần rơi vào khủng hoảng

4) Củng cố :

Sự phát triển nông nghiệp thủ công nghiệp kỷ XI – XV

5) Dặn dò :

-Học cũ, trả lời câu hỏi SGK

-Đọc trước 19, tìm hiểu vị anh hùng dân tộc : Trần Quốc Tuấn, Lý Thường Kiệt, Lê Lợi, Nguyễn Trãi …

IV/ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG.

Ngày soạn : 22- 01

Tiết : 25 Bài 19 : NHỮNG CUỘC CHIẾN ĐẤU CHỐNG NGOẠI XÂM Ở CÁC THẾ KỶ X – XV

I MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Về kiến thức : Giúp HS hiểu :

- Gần kỷ đầu thời kỳ độc lập, nhân dân Việt Nam phải liên tục tổ chức kháng chiến chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc

- Với tinh thần dũng cảm, truyền thống yêu nước ngày sâu đậm, nhân dân ta chủ động sáng tạo vượt qua thách thức, khó khăn đánh bại xâm lược

- Trong nghiệp chống ngoại xâm vĩ đại đó, khơng lên trận chiến lẫy lừng đầy sáng tạo mà xuất loạt nhà huy quân tài

Về tư tưởng, tình cảm :

- Giáo dục lòng yêu nước, ý thức bảo vệ độc lập thống Tổ quốc - Bồi dưỡng ý thưc đoàn kết, giúp đỡ lẫn dân tộc

- Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc lòng biết ơn với hệ tổ tiên, anh hùng dân tộc chiến đấu quên Tổ quốc

Về kỉ :

- Rèn luyện kỉ sử dụng đồ học tập, tích cực bồi dưỡng kỉ phân tích , tổng hợp

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ : 1 Chuẩn bị thầy :

- Bản đồ lịch sử Việt Nam có ghi địa danh liên quan

- Một số tranh ảnh chiến trận hay anh hùng dân tộc Một số đoạn trích thơ văn…

2 Chuẩn bị trị :

- Đọc kỹ trước SGK nhà chuẩn bị

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : ổn định lớp :

Kiểm tra sĩ số học sinh , sơ đồ chỗ ngồi……

2 Kiểm tra cũ :

-Nguyên nhân tạo nên phát triển nông nghiệp kỷ XI – XV ? -Sự phát triển thủ công nghiệp thời Lý – Trần – Lê ?

3 Giới thiệu mới:

Trong nh ng th k đ u đ c l p, xây d ng đ t n c , nhân dân ta v n ph i ti p t c ti n hành cácữ ế ỷ ầ ộ ậ ự ấ ướ ẫ ả ế ụ ế

cu c kháng chi n ch ng ngo i xâm làm nên bi t bao chi n th ng huy hoàng gi v ng n n đ c l p dânộ ế ố ế ế ắ ữ ữ ề ộ ậ

t c Chúng ta tìm hi u 19 đ ơn l i nh ng chi n th ng huy hồng ộ ể ể ữ ế ắ

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

Trước hết GV gợi lại vài nét triều đại nhà Tống : Thành lập 960, sụp đổ 1271, thời gian nhà Tống

xâm lược nước ta

Nguyên nhân dẫn đến việc quân Tống xâm lược nước ta ? Trước tình hình triều đình đã tổ chức chiến đấu nào? Kết ?

GV nói thêm tình hình triều đình nhà Đinh lúc Sơ lược Lê Hồn

Em có nhận xét thắng lợi của kháng chiến chống Tống

Nguyên nhân dẫn đến thắng lợi ?

GV đánh giáhành động thái hậu Dương Vân Nga thêm thơng qua giáo dục HS

Am mưu nhà Tống việc xâm lược nước ta ?

Trước tình hình đó, nhà Lý có chủ trương hành động gì?

Hoạt động 1: cá nhân

- HS đọc sách GK trả lời : Năm 980 nhân lúc triều Đinh gặp khó khăn vua Tống vội đem quân sang xâm lược nước ta

-HS :

+Thập đạo tướng quân Lê Hoàn, ủng hộ tướng lĩnh Thái hậu họ Dương, lên vua đạo kháng chiến

+Năm 981, quân Tống tiến vào nước ta, quân dân Đại Cồ Việt đánh tan quân Tống sông Bạch Đằng ải Chi Lăng Nhà Tống phải rút quân

Hoạt động : thảo luận lớp

Tập thể thảo luận cử đại diện trả lời

+ Thắng lơi khiến cho vua Tống không dám nghĩ đến việc xâm lược Đại Việt, củng cố vững độc lập

+Nguyên nhân: Triều đình nhà Đinh thái hậu Dương Vân Nga sẵn sàng lợi ích dân tộc mà hi sinh lợi ích dịng họ

-Có tướng qn Lê Hồn dũng cảm mưu trí

Hoạt động : cá nhân tập thể

-HS :

+ Những năm 70 kỷ XI lúc Đại Việt phát triển nhà Tống bước vào giai đoạn khủng hoảng Bên bị nước xâm lấn , bên nhân dân dậy khắp nơi

+Trong tình hình đó, nhà Tống sang xâm lược nước ta nhằm giải khủng hoảng

-HS :

+Được tin quân Tống chuẩn bị xâm lược nước ta, Lý Thường Kiệt chủ trương “Ngồi yên đợi giặc không đem quân đánh trước để chặn mạnh giặc ”

Thực chủ trương trên, năm

I CÁC CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG :

1 Kháng chiến chống Tống thời tiền Lê :

-Năm 980 nhân lúc triều Đinh gặp khó khăn vua Tống vội đem quân sang xâm lược nước ta

- Thập đạo tướng quân Lê Hoàn, ủng hộ tướng lĩnh Thái hậu họ Dương, lên vua đạo kháng chiến

-Năm 981, quân Tống tiến vào nước ta, quân dân Đại Cồ Việt đánh tan quân Tống sông Bạch Đằng ải Chi Lăng Nhà Tống phải rút quân

-Thắng lơi khiến cho vua Tống không dám nghĩ đến việc xâm lược Đại Việt, củng cố vững độc lập

2 Cuộc kháng chiến chống Tống thới Lý:

-Những năm 70 kỷ XI lúc Đại Việt phát triển nhà Tống bước vào giai đoạn khủng hoảng.Trong tình hình đó, nhà Tống sang xâm lược nước ta nhằm giải khủng hoảng

Đánh giá hành động Lý Thường Kiệt tác dụng Lưu ý hành động tự vệ đáng khác với hành động xâm lược

GV tường thuật trận chiến bờ sông Như Nguyệt kết hợp đọc Thơ Thần

Cuộc kháng chiến có điều gì đặt biêt ?

GV sơ lược phát triển nhà Nguyên Thế kỷ XIII đãba lần đem quân sang xâm lược nước ta.Thời Trần, nhân dân Đại Việt phải ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên 1258, 1285, 1287-1288

Trước sức mạnh kẻ địch tinh thần quân dân nhà Trần ?

GV trích Hịch tướng sĩ, câu nói Trần Hưng Đạo, mệnh lệnh triều đình

Đánh giá thắng lợi thắng lợi Bạch Đằng

Nguyên nhân dẫn đến thắng lợi ?

GV rút học lịch sử

1075, quân ta với lực lượng dân binh tù trưởng dân tộc phía Bắc công lên Hoa Nam đánh tan đạo quân Tống rút nước

Hoạt động : thảo luận lớp

+ Có lúc diễn ngồi lãnh thổ nước ta

+Việc kết thúc chiến tranh thể tinh thần nhân đạo

Hoạt động : Cá nhân

-HS :

+Quyết tâm kháng chiến đến +Thực vườn không nhà trống + Các thắng lợi tiêu biểu :

Lần lần :Thắng lợi Đông Bộ Đầu, Chương Dương , Hàm Tử, Tây kết, Vạn Kiếp

Lần :Chiến thắng Bạch Đằng 1288

-HS :

+Nhà Trần có vua hiền, tướng tài Triều đình nhân dân đồn kết lòng

+Nhà Trần vốn lịng dân sách tiến

Hoạt động : Cá nhân

để chặn mạnh giặc ”.

-Thực chủ trương trên, năm 1075, quân ta với lực lượng dân binh tù trưởng dân tộc phía Bắc công lên Hoa Nam đánh tan đạo quân Tống rút nước

-Năm 1077, 30 vạn quân Tống đánh sang Đại Việt Dưới huy Lý Thường Kiệt, quân ta đánh tan quân xâm lược Tống trận chiến bờ sơng Như Nguyệt.Ta chủ động giảng hịa kết thúc chiến tranh

II CÁC CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG – NGUYÊN Ở THẾ KỶ XIII

-Thời Trần, nhân dân Đại Việt phải ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên 1258, 1285, 1287-1288

-Dưới lãnh đạo vua Trần vị tướng tài giỏi đặc biệt Trần Hưng Đạo, quân dân Đại Việt đứng lên đứng lên đánh giặc giữ nước

-Các thắng lợi tiêu biểu : +Lần lần :Thắng lợi Đông Bộ Đầu, Chương Dương , Hàm Tử, Tây kết, Vạn Kiếp

+Lần :Chiến thắng Bạch Đằng 1288

-Nguyên nhân thắng lợi : +Nhà Trần có vua hiền, tướng tài Triều đình nhân dân đồn kết lịng

+Nhà Trần vốn lịng dân sách tiến

Sơ lược tình hình nhà Trần sụp đổ, nhà Hồ lên thay nhà Minh xâm lược nước ta Nhà Hồ tổ chức kháng chiến bị thất bại Năm 1407 nước ta rơi vào tay giặc Minh

Nguyên nhân dẫn đến các cuộc đấu tranh nhân dân ta

GV tường thuật khởi nghĩa Lam Sơn Sử dụng Bình Ngơ đại cáo minh hoạ làm phong phú thêm

Rút nguyên nhân thắng lợi của khởi nghĩa.

Rút vài đặc điểm cuộc khởi nghĩa Lam Sơn : +Từ chiến tranh địa phương phát triển thành đấu tranh giải phóng dân tộc + Suốt từ đầu đến cuối tư tưởng nhân đạo đề cao

+Có đại doanh, địa

-HS :

Quân Minh thi hành sách thống trị tàn bạo :“ Nướng dân đen lửa tàn…”

Hoạt động : Thảo luận lớp

HS thảo luận đại diện trả lời Từ chiến tranh địa phương phát triển thành đấu tranh giải phóng dân tộc với phạm trù toàn quốc

TRANH CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MINH VÀ KHỞI NGHĨA LAM SƠN

-Sau thất bại nhà Hồ, năm 1407, nước ta rơi vàách đô hộ tàn bạo nhà Minh Nhân dân ta liên tục dậy đấu tranh cuối bị thất bại -Năm 1418 khởi nghĩa Lam Sơn bùng nổ Lê Lợi lãnh đạo

-Thắng lợi tiêu biểu :

+Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn , Thanh Hoá Lúc đầu, khởi nghĩa gặp nhiều khó khăn ủng hộ mạnh mẽ nhân dân nên kháng chiến ngày phát triển

+Chiến thắng Tốt Động , đẩy quân Minh vào bị động

+Chiến thắng Chi Lăng-Xương Giang đập tan 10 vạn quân cứu viện giặc, kết thúc thắng lợi khởi nghĩa

4 Củng cố : HS trả lời câu hỏi sau :

+Phân tích khác cuôc kháng chiến chống Tống thời Lý chống quân xâm lược Mông – Nguyên thời Trần

+ Trình bày nguyên nhân thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn ( Mục đích, lãnh đạo, tư tưởng đạo, qui mô phát triển phong trào …)

5 Dặn dò :

-HS học cũ trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị học

-Làm tập sau : Lập bảng thống kê kháng chiến khởi nghĩa chống ngoại xâm từ kỷ X đến kỷ XV với nội dung : Cuộc kháng chiến, thời gian, quân xâm lược, người huy, trận chiến chiến lược

IV RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày soạn : 22-01-07

Tiết : 26 Bài 20 : XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ DÂN TỘC TRONG CÁC THẾ KỶ X – XV

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Về kiến thức :

-Trong kỷ độc lập, trải qua nhiều biến động, nhân dân ta nổ lực xây dựng cho văn hố dân tộc , tiến lên

-Trải qua trều đại Đinh - Lê - Lý - Trần - Hồ - Lê sơ kỷ X – XV, cơng xây dựng văn hố tiến hành đặn quán Đây giai đoạn hình thành văn hố Đại Việt ( Cịn gọi văn hoá Thăng Long )

- Nền văn hoá Thăng Long phản ánh đậm đà tư tưởng yêu nước , tự hào độc lập dân tộc

2.Về tư tưởng tình cảm :

-Bồi dưỡng lịng tự hào văn hố đa dạng dân tộc -Bồi dưỡng ý thức bảo vệ di sản văn hoá tốt đẹp dân tộc -Giáo dục ý thức , phát huy lực sáng tạo văn hoá

3.Về kĩ :

-Quan sát, phát

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ : 1.Chuẩn bị thầy :

-Một số tranh ảnh nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc kỷ X – XV -Một số thơ, phú nhà văn lớn

2.Chuẩn bị trò :

-Đọc kỹ trước sách giáo khoa trước nhà

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.On định lớp : Nắm sĩ số, ăn mặc …

2.Kiểm tra cũ :

-Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống quân Mông – Nguyên ?

3.Giới thiệu :

Trong th k X – XV, dân t c ta l p nên nh ng chi n công v vang cu c khángế ỷ ộ ậ ữ ế ẻ ộ

chi n ch ng ngo i xâm xây d ng , c ng c , phát tri n ch đ phong ki n ế ố ự ủ ố ể ế ộ ế Đồng th i, nhân dânờ

ta t ng b c xây d ng cho m t n n v n hoá đa d ng, mang đ m b n s c dân t c ó làừ ướ ự ộ ề ă ậ ả ắ ộ Đ

m t lo t nh ng thành t u đ c s c , quý giá v m t : Giáo d c, v n h c, t t ng, tôn giáo,ộ ữ ự ặ ắ ề ặ ụ ă ọ ưở

ngh thu t khoa h c – k thu t Bài h c hôm s tìm hi u v v n đ đó.ệ ậ ọ ỉ ậ ọ ẽ ể ề ấ ề

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

Nguồn gốc Nho giáo, Phật giáo Đạo giáo nước ta ?

Hoạt động 1: cá nhân

HS :

Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo du nhập vào nước ta từ thời Bắc thuộc, bước sang thời kỳ độc lập tự chủ có điều kiện phát triển

1 Tư tưởng, tôn giáo :

Tình hình Nho giáo lúc này như ?

GV cho hs nhắc lại số nội dung Nho giáo, người sáng lập

Nho giáo lúc đầu tôn giáo mà môt học thuyết Khổng Tử sau Đổng Trọng Thư dùng học thuyết Am dương thần bí hố quan điểm Khổng Tử biến Nho học trở thành tôn giáo

Những quan điểm tư tưởng Nho giáo phù hợp với lợi ích giai cấp thống trị nên giai cấp thống trị sử dụng làm cơng cụ thống trị, cịn nhân dân tiếp thu khía cạnh đạo đức Nho giáo

Liên hệ ảnh hưởng tư tưởng Nho giáo đời sống

Tình hình Phật giáo lúc này ?

GV đánh giá vai trò đạo Phật đời sống tinh thần xã hội Liên hệ đến tình hình đạo Phật địa phương

Tình hình Đạo giáo ?

GV thịi kỳ Bắc thuộc nhân dân ta không học hành giáo dục không quan tâm

Bước vào thời kỳ độc lập, tình hình giáo dục nước ta như thế nào?

Việc làm lý Thánh Tơng có ý nghĩa ?

HS :Nho giáo với phát triển chế độ phong kiến giáo dục Nho học, từ thời Lê sơ trở Nho giáo chiếm vị trí độc tơn

HS :

Phật giáo : Trong kỷ X – XIV, phật giáo giữ vị trí quan trọng

+Chùa chiền xây dựng khắp nơi

+Các nhà sư trọng dụng +Vua, quan nhiều người theo đạo Phật.Thời Lý coi đạo Phật quốc đạo

HS : Đạo giáo hồ lẫn với tín ngưỡng dân gian Một số đạo quán xây dựng

Hoạt động : Cá nhân

HS :+ Bước vào thời kỳ độc lập, nhà

nước phong kiến quan tâm đến nghiệp giáo dục Năm 1070, vua Lý Thánh Tông cho xây dựng Văn Miếu Năm 1075, khoa thi quốc gia tổ chức Nền giáo dục Đại Việt hình thành Từ kỷ XI _ XV, giáo dục Đại Việt bước hoàn thiện

+Nho giáo :Cùng với phát triển chế độ phong kiến giáo dục Nho học, từ thời Lê sơ trở Nho giáo chiếm vị trí độc tơn

+Phật giáo : Trong kỷ X – XIV, Phật giáo giữ vị trí quan trọng , chùa chiền xây dựng khắp nơi

+Đạo giáo hoà lẫn với tín ngưỡng dân gian Một số đạo quán xây dựng

II.GIÁO DỤC, VĂN HỌC, NGHỆ THUẬT, KHOA HỌC KỶ THUẬT :

1.Giáo dục :

-Năm 1070, vua Lý Thánh Tông cho xây dựng Văn Miếu Năm 1075, khoa thi quốc gia tổ chức Nền giáo dục Đại Việt hình thành

GV giới thiệu Bia tiến sĩ Văn Miếu ( Hà Nội )

Sự phát triển giáo dục có tác dụng ?

GV lý giải hạn chế giáo dục Nho học :Nội dung mang tính chất giáo điều, chủ yếu thiên thiên văn học, đạo đức, trị,…thiếu nội dung khoa học kỷ thuật…

Lý văn học trong thời kỳ lại phát triển ? Những chi tiết chứng tỏ văn học thời kỳ này phát triển ? Nội dung ?

GV cho học sinh trích đọc vài đoạn trích tiêu biểu tác phẩm tiếng nhằm minh hoạ cho nội dung

-Nhóm : Tìm hiểu lĩnh vực kiến trúc.

-Nhóm : Tìm hiểu lĩnh vực điêu khắc

-Nhóm : Tìm hiểu lĩnh vực sân khấu, ca nhạc

GV kết hợp cho học sinh xem tranh ảnh sách giáo khoa phóng to để nhận xét, minh hoạ

Đánh giá chung :

+Văn hoá Đại Việt phát triển phong phú đa dạng

+Chịu ảnh hưởng bên ngồi mang đậm tính dân tộc

phát triển nhằm đào tạo quan chức nhân tài cho đất nước Nội dung học tập qui định chặt chẽ Thời Lê sơ, qui chế thi cử ban hành rõ ràng : Cứ năm có kì thi Hội chọn tiến sĩ

+Việc làm thể :

Sự quan tâm đến giáo dục tôn vinh nghề dạy học

Khuyến khích học tập, đề cao người tài giỏi đất nước -HS :

+Nhiều trí thức tài giỏi đào tạo góp phần quan trọng vào việc xây dựng bảo vệ đất nước +Tuy nhiên giáo dục Nho học không tạo điều kiện cho phát triển kinh tế

Hoạt động : Cá nhân

-HS: Sự phát triển giáo dục góp phần phát triển văn học -HS :

+Kể tên số tác phẩm tiêu biểu Hai câu thơ Trần Nguyên Đán :

Tướng võ quan hầu biết chữ Thợ thuyền, thư lại hay thơ +Thể lòng tự hào dân tộc lòng yêu nườc sâu sắc

Hoạt động theo nhóm

-Nhóm :

+Kiến trúc Phật giáo phát triển thời Lý, Trần, Hồ Tiêu biểu chùa, tháp, đền

+Kiến trúc ảnh hưởng Nho giáo cung điện, thành quách, thành Thăng Long

-Nhóm : Các tác phẩm điêu khắc mang hoạ tiết, hoa văn độc đáo hình rồng trơn cuộn đề, cúc nhiều cánh bệ chân cột hình hoa sen nở…

-Nhóm :

+ sân khấu chèo, tuồng ngày phát triển Nghệ thuật múa rối phát triển từ thời Lý

+Am nhạc có nhiều nhạc cụ phong phú

+Các điệu ca, múa, trò chơi dân gian….phổ biến dịp lễ hội

Hoạt động cá nhân

tên tiến sĩ

-Nhiều trí thức tài giỏi đào tạo góp phần quan trọng vào việc xây dựng bảo vệ đất nước

3.Văn học :

-Sự phát triển giáo dục góp phần phát triển văn học

-Ban đầu văn học mang tưởng phật giáo Thời Trần, văn học dân tộc ngày phát triển

-Nhiều tác phẩm chữ Hán tiếng xuất thể lòng tự hào dân tộc lòng yêu nườc sâu sắc

-Ở kỷ XV, văn học chữ Hán, chữ Nôm phát triển

3.Nghệ thuật :

-Kiến trúc :

+Kiến trúc Phật giáo phát triển thời Lý, Trần, Hồ

+Cuối kỷ XIV thành Hồ xây dựng, trở thành biểu tượng nghệ thuật xây thành nước ta

-Điệu khắc : Các tác phẩm điêu khắc mang hoạ tiết, hoa văn độc đáo

-Nghệ thuật :

+ sân khấu chèo, tuồng ngày phát triển Nghệ thuật múa rối phát triển từ thời Lý

và dân gian

Về khoa học kỷ thuật ta đã đạt thành tựu gì ?

-HS :

+Về khoa học :Sử học, địa lý, quân sự, toán học…đều đạt nhiều thành tựu đáng kể Kể tên số tác phẩm tiêu biểu

+Về kỷ thuật :

.Chế tạo súng thần cơ, đóng thuyền chiến có lầu

.Thành nhà Hồ thành tựu quan trọng

phú

+Các điệu ca, múa,các trò chơi dân gian….phổ biến dịp lễ hội 4.Khoa học kỷ thuật :

-Về khoa học :

Sử học, địa lý, quân sự, toán học… đạt nhiều thành tựu đáng kể

-Về kỷ thuật :

+Chế tạo súng thần cơ, đóng thuyền chiến có lầu

+Thành nhà Hồ thành tựu quan trọng

4.Củng cố bài : HS trả lời câu hỏi sau

-Tình hình Nho giáo Phật giáo nước ta kỷ X – XV ? Vai trị đời sống xã hội ?

-Tình hình giáo dục nước ta thời gian ? -Văn học nghệ thuật đạt thành tựu gì?

5.Dặn dị :

-Nắm cũ trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị học

-Sưu tầm tranh ảnh , tư liệu có liên quan đến học

IV RÚT KINH NGHIỆM :

Chương III :VIỆT NAM TỪ THẾ KỶ XVI ĐẾN THẾ KỶ XVIII Ngày soạn :23-01-07

Tiết : 27 Bài 21 : NHỮNG BIẾN ĐỔI CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN TRONG CÁC THẾ KỶ XVI - XVIII I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC

1) Về kiến thức : Giúp học sinh hiểu

-Sự sụp đổ triều đình nhà Lê dẫn đến phát triển lực phong kiến - Nhà Mạc đời tồn nửa kỷ góp phần ổn định xã hội thời gian

- Chiến tranh phong kiến diễn bối cảnh xã hội Việt Nam kỷ XVI – XVIII dẫn đến chia cắt đất nước

-Tuy miền (Đàng Trong, Đàng Ngồi) có quyền riêng chưa hình thành hai nước

2) Về tư tưởng, tình cảm.

-Bồi dưỡng ý thức xây dựng bảo vệ đất nước thống -Bồi dưỡng tinh thần dân tộc

3) Kỹ năng

-Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp vấn đề - Khả nhận xét tính giai cấp xã hội

II/CHUẨN BỊ : 1) Chuẩn bị thầy :

-Bản đồ Việt Nam phân rõ ranh giới hai miền - Tranh ảnh vẽ triều Lê -Trịnh

- Một số tư liệu nhà nước hai miền

2) Chuẩn bi học sinh :

- Học thuộc vừa học , làm tập sách giáo khoa, soạn - Sưu tầm tài liệu , tranh , ảnh …

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1)Ổn định tổ chức : sĩ số , vệ sinh , thái độ học tập

2) Kiểm tra cũ : (5 phút)

-Vị trí Phật giáo kỷ X –XVI ? Biểu chứng tỏ phát triển Phật giáo giai đoạn này?

-Bằng kiến thức học, em chứng minh nhà Lê sơ triều đại thịnh trị lịch sử phong kiến Việt Nam ?

3) Giới thiệu :

ch ng II đ c tìm hi u v tri u đ i phong ki n Vi t nam t X –XV, qua đóỞ ươ ượ ể ề ề ế ệ

th y đ c trình hình thành, phát tri n c a nhà n c phong ki n nh ng thành t u kinh t , v n hóaấ ượ ể ủ ướ ế ữ ự ế ă

c a nhân dân ủ Đại Vi t T đ u th k XVI, cu c kh ng ho ng xã h i làm s p đ nhà Lê s , k t nhàệ ầ ế ỷ ộ ủ ả ộ ụ ổ ể

n c phong ki n ướ ế Đại Vi t có nh ng bi n đ i l n ệ ữ ế ổ Để ể ượ hi u đ c nh ng bi n đ i c a nhà n c phongữ ế ổ ủ ướ

ki n th k XVI –XVIII, tìm hi u 21 ế ế ỷ ể

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

- Trước hết GV nhắc lại : Triều đại nhà Lê sơ đánh giá

một triều đại thịnh trị lịch sử phong kiến Việt Nam :

+ Bộ máy Nhà nước hoàn chỉnh + Giáo dục thi cử đạt đến giai đoạn cực thịnh giáo dục thi cử phong kiến Phan Huy Chú nhận xét : “Giáo dục thời thịnh thời Hồng Đức…” + Kinh tế khôi phục phát triển, kinh đô Thăng Long thực đô thị sầm uất song từ đầu kỷ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng suy sụp

Tại kỷ XVI nhà Lê sơ suy yếu ? Biểu suy yếu ?

GV kể nhân vật Mạc Đăng Dung (1483-1541) : quê làng Cổ Trai, Nghi Dương, Hải Phòng Vốn xuất thân từ nghề chài lưới, có sức khỏe, đánh vật giỏi, thi đậu đô lực sĩ tuyển vào đội Túc vệ Nhờ có sức khỏe, cương trực lập nhiều công lớn việc dẹp yên xung đột đại thần nên nhanh chóng thăng quan, tiến chức Ong làm đến chức thái phó, Tiết chế 13 đạo quân thủy bộ, lực lớn triều đình (thao túng triều đình)

GV trình bày tiếp : Trong bối cảnh nhà Lê suy yếu, bất lực, Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê thành lập triều Mạc GV giúp HS hiểu thay tất yếu hợp quy luật để HS có đánh giá đắn triều Mạc Mạc Đăng Dung

Sau nhà Mạc lên cầm quyền thi hành sách gì?

GV giảng giải thêm thời Lê : Phép quân điền nhà Lê làm chế độ sở hữu tư nhân ruộng đất tăng Ruộng đất công làng xã Đến thời nhà Mạc cố gắng giải vấn đề ruộng đất cho nông dân giúp thúc đẩy nông nghiệp

GV kết luận tác dụng sách nhà Mạc

HS theo dõi SGK trả lời :

Nhuyên nhân làm cho nhà Lê sơ suy sụp : Vua, quan lo ăn chơi sa xỉ không quan tâm đến triều nhân dân Địa chủ sức chiếm đoạt ruộng đất, bóc lột nơng dân

_ Biểu :

+ Các lực phong kiến dậy tranh chấp quyền lực Mạnh lực Mạc Đăng Dung

+ Phong trào đấu tranh nhân dân bùng nổ nhiều nơi

Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân.

HS theo dõi SGK trả lời :

-Nhà Mạc xây dựng quyền theo mơ hình cũ nhà Lê -Tổ chức thi cử đặn - Xây dựng quân đội mạnh - Giải vấn đề ruộng đất cho nông dân

- Đầu kỷ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng suy yếu

- Biểu :

+ Các lực phong kiến dậy tranh chấp quyền lực Mạnh lực Mạc Đăng Dung

+ Phong trào đấu tranh nhân dân bùng nổ nhiều nơi

-Năm 1527 Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê lập triều Mạc

* Chính sách nhà Mạc :

-Nhà Mạc xây dựng quyền theo mơ hình cũ nhà Lê -Tổ chức thi cử đặn - Xây dựng quân đội mạnh

- Giải vấn đề ruộng đất cho nông dân

Trong thời gian cầm quyền nhà Mạc gặp khó khăn ? GV bổ sung kết luận : Về khó khăn nhà Mạc lý giải nhà Mạc bị lập

GV bổ sung : Thấy Đại Việt tình trạng náo động, nhà Minh sai quân áp sát biên giới, đe dọa tiến vào nước ta Mạc Đăng Dung lúng túng : Năm 1540 xin cắt vùng đất Đông Bắc trước vốn thuộc châu Khâm ( Quảng Đông) nộp cho nhà Minh Dâng sổ sách vùng cho quân Minh Việc làm bị nhân dân lên án, lòng tin vào nhà Mạc Vậy nên nhà Mạc bị cô lập Các cựu thần nhà Lê lên chống đối, đất nước rơi vào tình trạng chiến tranh chia cắt

GV giảng giải : Nhà Mạc đời bối cảnh chiến tranh phong kiến bùng nổ Tuy bước đầu có góp phần ổn định lại xã hội lại trở thành nguyên cớ gây nên chiến tranh : Chiến tranh Nam –Bắc triều

Nguyên nhân chiến tranh Nam –Bắc triều ?

Nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh –Nguyễn hậu quả ?

HS theo dõi SGK trả lời

Do chống đối cựu thần nhà Lê sách cắt đất, thần phục nhà Minh => nhân dân phản đối

Nhà Mạc bị cô lập

Hoạt động 1:Cả lớp cá nhân

HS theo dõi SGK trả lời :

Bộ phận cựu thần nhà Lê gắn bó với nghiệp giải phóng đất nước cha ông, không chấp nhận thống trị họ Mạc, không phục họ Mạc chỗ Mạc Đăng Dung khơng xuất thân từ dịng dõi q tộc, lên Thanh Hóa –q hương nhà Lê để chống lại nhà Mạc => Chiến tranh Nam –Bắc triều HS theo dõi SGK phát biểu : Trong lực lượng phù Lê : Đứng đầu Nguyễn Kim Nhưng từ Nguyễn Kim chết, rể Trịnh Kiểm (được phong thái sư nắm binh quyền) tiếp tục nghiệp “phù Lê diệt Mạc” Để thao túng quyền lực vào tay họ Trịnh, Trịnh Kiểm tìm cách loại trừ phe cánh họ Nguyễn (họ Nguyễn Kim), giết Nguyễn ng (con Ng Kim), trước tình đó, người

- Do chống đối cựu thần nhà Lê sách cắt đất, thần phục nhà Minh => nhân dân phản đối

Nhà Mạc bị cô lập

2) Đất nước bị chia cắt : * Chiến tranh Nam –Bắc triều.

- Cựu thần nhà Lê, đứng đầu Nguyễn Kim quy tụ lực lượng chống Mạc “Phù Lê diệt Mạc” -> thành lập quyền Thanh Hóa gọi Nam triều, đối đầu với nhà Mạc Thăng Long Bắc triều -Năm 1545-1592 chiến tranh Nam Bắc triều bùng nổ => nhà Mạc bị lật đổ, đất nước thống

* Chiến tranh Trịnh –Nguyễn :

+ Ở Thanh Hóa, Nam triều tồn quyền lực nằm tay họ Trịnh

+ Ở mạn Nam : Họ Nguyễn cát xây dựng quyền riêng + 1627 họ Trịnh đem quân đánh họ Nguyễn, chiến tranh Trịnh – Nguyễn bùng nổ

GV sử dụng đồ HS quan sát

GV truyền đạt kiện Nam triều chuyển Thăng Long, triều Lê tái thiết hoàn chỉnh với danh nghĩa tự trị toàn đất nước Song dựa vào công lao đánh đổ nhà Mạc, chúa Trịnh ngày lấn quyền vua Lê

Tổ chức quyền trung ương địa phương nhà nước Lê –Trịnh Đàng Ngoài ?

GV bổ sung, kết luận tổ chức quyền Lê –Trịnh đàng Ngồi

GV minh họa sơ đồ đơn giản Qua thấy quyềnlực chúa Trịnh khơng ông vua thực

Tại chúa Trịnh không lật đổ vua Lê ?

GV kết luận : Về quyền địa phương, luật pháp, quân đội đối ngoại, chế độ thi cử

Em có nhận xét máy nhà nước thời Lê –Trịnh ?

GV giảng giải trình mở rộng lãnh thổ Đàng Trong chúa Nguyễn nguyên nhân chúa Nguyễn trọng mở rộng lãnh thổ (để

con thứ Ng Kim Ng Hoàng nhờ chị gái xin anh rể cho vào trấn thủ đất Thuận Hóa Từ nghiệp họ Ng mạn Nam dần xây dựng, trở thành lực cát Đàng Trong, tách khỏi lệ thuộc họ Trịnh Đàng Ngoài

Hoạt động 1:Cả lớp cá nhân

HS theo dõi SGK trả lời :

HS : Chúa Trịnh nghĩ đến việc lật đổ vua Lê, đem ý định hỏi Trạng nguyên Ng Bỉnh Khiêm (một người giỏi số thuật) Ng Bỉnh Khiên trả lời chúa Trịnh : Thóc cũ tốt mang gieo Từ chúa Trịnh hiểu nhà Lê cịn có ảnh hưởng nhân dân tầng lớp sĩ phu, thơi ý định lật đổ vua lê

HS dựa vào phần vừa học để trả lời :

Về máy nhà nước tổ chức thời lê sơ Nhưng khác triều đình nhà Lê khơng cịn nắm thực quyền, mà quyền lực nằm tay chúa Trịnh

Hoạt động :

HS nghe kết hợp với vẽ sơ đổ quyền Đàng Trong

3) Nhà nước phong kiến Đàng Ngoài.

-Cuối XVI Nam triều chuyển Thăng Long

-Chính quyền trung ương gồm : Triều đình Lê Phủ chúa Trịnh (Bù nhìn) (Nắm quyền)

Quan Quan văn võ phiên

-Chính quyền địa phương : Chia thành trấn, phủ, huyện, châu xã cũ

-Chế độ tuyển dụng quan lại thời Lê

-Luật pháp : Tiếp tục dùng quốc triều hình luật (có bổ sung) - Qn đội gồm :

+Quân thường trực (Tam phủ), tuyển chủ yếu Thanh Hóa +Ngoại binh : Tuyển từ trấn quanh kinh thành

-Đối ngoại : Hòa hiếu với nhà Thanh Trung Quốc

có vùng đất rộng đối phó với Đàng Ngồi)

Em có nhận xét chính quyền Đàng Trong, điểm khác biệt với nhà nước Lê –Trịnh ở Đàng Ngoài ?

GV giảng quân đội, cách tuyển chọn quan lại kiện 1744 Ng Phúc Khốt xưng vương xây dựng triều đình trung ương hệ việc làm (nước Đại Việt đứng trước nguy chia làm nước)

Chúa 12 dinh

Phủ Huyện Thuộc Ap HS suy nghĩ so sánh trả lời : Ở Đàng Trong có quyền địa phương chúa Nguyễn cai quản Chính quyền trung ương chưa xây dựng Điều lý giải Đàng Ngồi gọi “Nhà nước phong kiến Đàng Ngồi”, cịn Đàng Trong gọi “Chính quyền Đàng Trong” Nước Đại Việt bị chia cắt làm Đàng bị tách làm nước (liên hệ với giai đoạn 1954-1975)

nay

_ Địa phương : Chia làm 12 dinh, nơi đóng phủ chúa (Phú Xuân) dinh chính, chúa Nguyễn trực tiếp cai quản

_ Dưới dinh : phủ, huyện, thuộc ấp

_ Quân đội quân thường trực, tuyển theo nghĩa vụ, trang bị vũ khí đầy đủ

_ Tuyển chọn quan lại nhiều cách : Theo dòng dõi, đề cử, học hành

_ 1744 chúa Nguyễn Phúc Khốt xưng vương, thành lập quyền trung ương Song đến cuối XVIII chưa hoàn chỉnh

4) Củng cố :

_ Nguyên nhân chiến tranh Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn _ So sánh quyền Đàng Trong, Đàng Ngồi

5) Dặn dị :

_ HS vẽ sơ đồ đơn giản máy quyền Đàng Trong, Đàng Ngồi so sánh

_ Học bài, đọc trước 22

IV/ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG

……… ………

……… ………

Ngày soạn :24-01-07

Tiết :28 Bài 22 : TÌNH HÌNH KINH TẾ Ở CÁC THẾ KỶ XVI – XVIII

I MỤC TIÊU BÀI HỌC :

-Đất nước có nhiều biến động, song tình hình kinh tế có nhiều biểu phát triển

-Lãnh thổ Đàng Trong mở rộng, tạo nên vựa thóc lớn, góp phần quan trọng ổn định tình hình xã hội -Kinh tế hàng hoá nhiều nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân khách quan phátriển mạnh mẽ, tạo điều

kiện cho hình thành phồn vinh số đô thị

-Từ nửa sau kỷ XVIII kinh tế hai Đàng suy thoái Song phát triển kinh tế hàng hoá kỷ trước ảnh hưởng quan trọng đến đời sống xã hội

2.Về tư tưởng, tình cảm :

-Giáo dục ý thức tính hai mặt kinh tế thị trường, từ biết định hướng tác động tích cực -Bồi dưỡng nhận thức hạn chế tư tưởng phong kiến

3.Về kĩ :

-Rèn luyện kỉ phân tích , liên hệ thực tế

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy : -Bản đồ Việt Nam

-Một số nhận xét thương nhân nước ngoàivề kinh tế Việt Nam hay đô thị Việt Nam Chuẩn bị

-Đọc trước nhàchuẩn bị trả lời câu hỏi.

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC :

1.On định lớp : Nắm sĩ số, chỗ ngồi, 2 Kiểm tra c

-Em cho biết nguyên nhân dẫn đến suy sụp triều Lê

-Hãy nêu nguyên nhân chủ yếu dẫn đến chiến tranh phong kiến Nam -Bắc triều, Trịnh – Nguyễn

3.Giới thiệu :

T th k XVI đ n th k XVIII, đ t n c ta có nhi u bi n đ ng , nh ng nh ng tácừ ế ỷ ế ế ỷ ấ ướ ề ế ộ ữ

nhân ch quan khách quan, n n kinh t v n ti p t c phát tri n , đ c bi t xu t hi n nh ng nhân tủ ề ế ẫ ế ụ ể ặ ệ ấ ệ ữ ố

m i kinh t hàng hóa phát tri n t o u ki n thu n l i cho s hình thành phát tri n c a đô th ế ể ề ệ ậ ợ ự ể ủ ị

Hôm nay, nghiên c u Tình hình kinh t n c ta th k XVI – XVIII đ làm sángứ ế ướ ế ỷ ể

t v n đ đó.ỏ ấ ề

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

Trước hết cho học sinh tìm hiểu tình hình nơng nghiệp thời gian từ kỷ XV đến nửa sau kỷXVII

Từ nửa sau kỷ XVII tình hình trị ổn định nơng nghiệp có điều kiện phát triển

Tình hình nơng nghiệp ở Đàng Đàng trong lúc ?

Tại nông nghiệp Đàng Trong có điều kiện phát triển hơn nơng nghiệp Đàng Ngồi

Hoạt động : Tập thể cá nhân HS :Nông nghiệp

-Bị tàn phá chiến tranh tàn phá -Do tượng tập trung ruộng đất -Nhà nước không quan tâm đến sản xuất

HS : -Ở Đàng Ngoài nhân dân tiếp tục khai hoang mở rộng diện tích đất canh tác

-Ở Đàng Trong, chúa Nguyễn khuyến khích nhân dân khai hoang mở rộng ruộng đồng Diện tích ruộng đất nước nhờ mở rộng nhanh chóng

-Nhân dân tạo hàng chục giống lúa tẻ, nếp ngon hơn, đúc

1 Tình hình nơng nghiệp ở các kỷ XVI - XVIII

?

-Đàng Trong đất đai rộng ,tốt, dân cư ít, điều kiện sản xuất thuận lợi nên vượt qua yêu cầu tự túc tự cấp trở thành vựa thóc lớn phục vụ thị trường -Đàng Ngồi vùng đất lâu đời, khai phá triệt để khó có khả mở rộng, phát triển

Điểm tích cực hạn chế của nơng nghiệp giai đoạn này

GV chốt lại học sinh ghi nhớ

HS đọc sách trả lời :

Tình hình thủ cơng nghiệp ở nước ta thời kỳ ?

GV : Minh hoạvề nghề dệt: thương nhân nước hỏi: “Tơ lụa sản xuất với số lượng lớn bao gồm đủ loại lụa trắng, lụa màu, the, lĩnh, nhiễu, đoạn …kỉ thuật dệt không mềm mại, vừa đẹp, vừa tốt… chị có làm khơng ? Người thợ dệt trả lời : Làm !”

Sự phát triển làng nghề thủ công đương thời có ý nghĩa nào? Hãy kể vài làng thủ công truyền thống mà em biết?

GV yêu cầu theo dõi SGK tìm hiểu tình hình nội thương Yếu tố nội thương lúc ?

kết kinh nghiệm sản xuất “nước, phân, cần, giống”, trồng thêm lương thực công nghiệp -Nam Bộ có điều kiện thuận lợi nên nơng nghiệp phát triển thành vựa lúa cung cấp cho thị trường Đàng Trong

-Nghề trồng vườn phát triển với nhiều loại ăn ngon dừa, xoài, dứa,

HS :Thảo luận lớp

-Tích cực : Đã ý đến khai hoang, thuỷ lợi, kinh nghiệm sản xuất, giống …đã thúc đẩy nông nghiệp phát triển

-Hạn chế:Hiện tượng tập trung ruộng đất làm cho nông dân đất nhiều hơn, ảnh hưởng đến phát triển

Hoạt động : Cá nhân

HS : -Các nghề thủ công cổ truyền : làm gốm sứ, dệt vải lụa, làm giấy, làm đồ trang sức, rèn đúc đồng ngày phát triển đạt trình độ cao

-Các nghề thủ công : khắc in gỗ, làm đường trắng, làm đồng hồ, tranh sơn mài

-Số làng thủ công tăng lên nhiều -Các thợ giỏi đô thị, lập phường vùa sản xuất vừa bán hàng

Hoạt động : Thảo luận lớp

HS :

-Nhiều sản phẩm tiêu dùng có chất lượng cao đời

-Đáp ứng nhu cầu trao đổi hàng hố ngồi nước

-Thúc đẩy kinh tế hàng hoá phát triển

-HS liên hệ đến địa phương Hoạt động : Cá nhân

HS :

+Buôn bán lớn xuất +Xuất làng buôn

-Nhân dân tạo hàng chục giống lúa ngon hơn, đúc kết nhiều kinh nghiệm sản xuất -Nam Bộ có điều kiện thuận lợi nên nông nghiệp phát triển thành vựa lúa cung cấp cho thị trường Đàng Trong

-Nghề trồng vườn phát triển với nhiều loại ăn ngon dừa, xoài, dứa,

-Tuy nhiên, giai đoạn gia tăng tình trạng tập trung ruộng đất vào tay giai cấp địa chủ phong kiến

2 Sự phát triển thủ công nghiệp

-Một số nghề thủ công cổ truyền : làm gốm sứ, dệt vải lua, … ngày phát triển đạt trình độ cao

-Các nghề thủ công : khắc in gỗ, làm đường trắng, làm đồng hồ, tranh sơn mài

-Số làng thủ công tăng lên nhiều -Các thợ giỏi đô thị, lập phường vùa sản xuất vừa bán hàng

-Ngành khai mỏ phát triển Đàng Trong Đàng Ngoài -Ở Đàng Ngoài số người đứng thầu khai thác số mỏ

3 Sự phát triển thương nghiệp

-Nội thương :

Do đâu nội thương lúc này phát triển ?

Tình hình ngoại thương lúc này ?

GV minh hoạ hình ảnh SGK lưu ý phát triển ngoại thương sách mở cữa thị trường quyền Trịnh – Nguyễn Đến kỷ XVIII suy yếu dần chế độ thuế khóa , thủ tục phiền phức Liên hệ thực tiễn

GV trình bày đời hưng khởi đô thị Minh hoạ lời thương nhân SGK Nguyên nhân dẫn đến sự hưng khởi đô thị ?Sự phát triển thị có ý nghĩa nào?

+Điều chứng tỏ trở thành nghề làm giàu

-HS :

Nông nghiệp, thủ công nghiệp phát triển, đường sá mở rộng ,đời sống nhân dân nâng cao HS :

+Quan hệ buôn bán với nước : Trung Hoa, Gia va, Xiêm, Nhật Bản, Bồ Đào Nha, Hà Lan, Anh, Pháp

+Các mặt hàng thương nhân nước ngồi đem đến vũ khí, len dạ, bạc, đồng, đồ sứ , họ đổi lấy tơ lụa, đường, đồ gốm, loại nông sản, lâm sản quý ta

Hoạt động tập thể

HS:

+Do Thủ công nghiệp, nông nghiệp, ngoại thương phát triển +Làm thay đổi mặt kinh tế Đại Việt

+Nó mở thời kỳ phát triển chế độ phong kiến Đại Việt

+Xuất làng buôn trung tâm buôn bán

+Xuất buôn bán lớn thuyền

-Ngoại thương :

+Quan hệ bn bán với nước ngồi phát triển

+Các mặt hàng thương nhân nước đem đến vũ khí, len dạ, bạc, đồng, đồ sứ , họ đổi lấy tơ lụa, đường, đồ gốm, loại nông sản, lâm sản quý ta

+Nhiều thương nhân nước xin lập phố xá, cửa hàng để buôn bán lâu dài

4 Sự hưng khởi đô thị

-Sự phát triển ngành kinh tế tạo điều kiện cho thị hình thành phát triển -Thăng Long phát triển với tên Kẻ Chợ gồm 36 phố phường chợ

-Phố Hiến có khoảng 2000 nhà

-Hội An thành phố cảng lớn Đàng Trong

-Thanh Hà bờ sông Hương thương nhân Trung Hoa thành lập, buôn bán tấp nập

-Đến đầu kỷ XIX đô thị suy tàn dần, trừ Thăng Long

4.Củng cố : Tóm tắt lại số nội dung bài

-Thế kỷ XVI – XVIII kinh tế nước ta có bước phát triển mới, phồn vinh -Thủ cơng nghiệp ngày phát triển

-Sự phát triển ngoại thương đô thị đưa nước ta tiếp cận với kinh tế giới

-Song sách nhà nước nên cuối kỷ XVIII, Việt Namvẫn nước nông nghiệp lạc hậu 5.Dặn dò :

-Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa -Chuẩn bị

IV RÚT KINH NGHIỆM :

Ngày soạn :25-01-07

Tiết : 29 Bài 23 : PHONG TRÀO TÂY SƠN VÀ SỰ NGHIỆP THỐNG NHẤT ĐẤT

ĐẤT NƯỚC, BẢO VỆ TỔ QUỐC CUỐI THẾ KỶ XVIII

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức : Giúp học sinh hiểu

-Thế kỷ XVI – XVIII đất nước bị phân chia thành hai miền có quyền riêng biệt mà khơng cịn khả thống lại

-Trước tình trạng khủng hoảng đó, phong trào Tây Sơn nổ xố bỏ tình trạng chia cắt, bước đầu thống lại đất nước

-Trong trình đấu tranh , phong trào nơng dân cịn hồn thành thắng lợi kháng chiến chống Xiêm chống Thanh, bảo vệ độc lập dân tộc, góp thêm chiến cơng huy hồng vào nghiệp giữ nước dân tộc

2.Về tư tưởng, tình cảm :

-Giáo dục lòng yêu nước đấu tranh cho nghiệp bảo vệ toàn vẹn Tổ Quốc -Tự hào tinh thần đấu tranh người nông dân Việt Nam

3 Về Kĩ :

-Bồi dưỡng kỉ sử dụng đồ lịch sử

-Bồi dưỡng kỉ phân tích, nhận định kiện lịch sử

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ : 1.Chuẩn bị thầy :

-Lược đồ trận đánh lớn ,tiêu biểu

-Một số câu nói tiếng vua Quang Trung, thơ ca người đương thời nói Quang Trung

2.Chuẩn bị trò :

-Đọc kỹ SGK, chuẩn bị cho

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : 1.On định lớp : Nắm sĩ số, chỗ ngồi, ăn mặc…

2.Kiểm tra cũ :

-Nhũng biểu phát triển thủ công nghiệp, thương nghiệp kỷ XVI- XVIII -Sự hưng khởi cũa đô thị thể sao? Sự phát triển đô thị có ý nghĩa ?

3.Giới thiệu : Bài h c v a r i cho th y vào cu i th k XVIII ch đ phong ki n àngọ ấ ố ế ỷ ế ộ ế Đ

Ngoài, àng Trong đ u b c vào giai đo n kh ng ho ng suy tàn M t phong trào nông dân bùng lên r m r ,Đ ề ướ ủ ả ộ ầ ộ

m đ u t p Tây S n trình đ u tranh kiên c ng c a làm nên s nghi p l n , th ngở ầ ấ ấ ườ ủ ự ệ ố

nh t đ t n c đánh b i gi c ngo i xâm, b o v n n đ c l p dân t c.ấ ấ ướ ặ ả ệ ề ộ ậ ộ

TG HOẠT ĐỘNG CỦA

THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

GV yêu cầu HS đọc SGKvà trả lời :

Trình bày khủng hoảng chế độ phong kiến Việt Nam cuối kỷ XVIII ?

Hoạt động : Cả lớp cá nhân

HS :

-Vào kỷ XVIII, chế độ phong kiến Đàng Trong Đàng Ngồi khủng hoảng sâu sắc Phong trào nơng dân bùng lên rầm rộ cuối bị đàn áp

-Năm 1744, Chúa Nguuyễn Phúc Khoát xưng vương, thành lập triều đình riêng Nguy đất nước bị chia làm hai quốc gia

I.PHONG TRÀO TÂY SƠN VÀ SỰ NGHIỆP THỐNG NHẤT ĐẤT NƯỚC CUỐI THẾ KỶ XVIII

Em tóm tắt nét chính phong trào Tây Sơn

GV minh hoạ thêm :Nghĩa quân Tây Sơn giương cao hiệu “Lấy nhà giàu chia cho nhà nghèo”và đánh đổ quyền thần Trương Phúc Loan nên người theo đông

-Mùa thu 1771 nghĩa quân chiếm phủ Quy Nhơn -Năm 1777, Nguyễn Nhạc tự xưng Tây Sơn vương , phong cho Nguyễn Huệ làm Phụ

-Năm 1778, Nguyễn Nhạc lên ngơi Hồng đế

- Từ 1786 - 1788, nghĩa quân Tây Sơn tiến Bắc lật đổ tập đoàn Trịnh - Lê, bước đầu hoàn thành thống đất nước

GV thông tin thêm ba anh em Tây Sơn

GV yêu cầu HS tóm tắt kháng chiến chống Xiêm 1785

GV sử dụng lược đồ trận Rạch Gầm – Xoài Mút để tường thuật Nhận xét : Đây thắng lợi lớn tiêu diệt gần bốn vạn quân Xiêm, thể tài tổ chức , cầm quân Nguyễn Huệ “Chiến thắng làm cho người Xiêm sau trận thua năm Giáp Thìn 1785

đang đến gần Tuy nhiên, chế độ phong kiến Đàng Trong bước vào thời kỳ khủng hoảng khởi nghĩa nông dân bùng nổ HS :

-Phong trào nông dân Tây Sơn bùng nổ năm 1771 ba anh em Nguyễn Nhạc, Nguyễn Huệ, Nguyễn Lữ lãnh đạo

-Phong trào Tây Sơn lật đổ quyền họ Nguyễn làm chủ vùng đất từ Quảng Nam trở vào -Nhiệm vụ đặt cho phong trào Tây Sơn : tiến quân Bắc lật đổ quyền Lê - Trịnh Như vậy, phong trào Tây Sơn đảm nhận sư mệnh lịch sử thống đất nước Từ 1786 - 1788, phong trào Tây Sơn đánh đổ quyền Trịnh, Lê làm chủ toàn đất nước, bước đầu hoàn thành thống đất nước

Hoạt động : Cả lớp cá nhân

Chính quyền Chúa Nguyễn bị lật đổ cháu Chúa Nguyễn Nguyễn Ánh tàn quân chạy sang Xiêm cầu cứu Vua Xiêm sai tướng đem vạn quân thủy tiến vào nước ta Quân Xiêm Nguyễn Ánh dẫn đường chiếm nửa đất Gia Định, chuẩn bị đánh chiếm phần đất lại

Được tin, Nguyễn Nhạc sai Nguyễn Huệ đem binh thuyền vào Nam đánh giặc Đầu năm 1785, Nguyễn Huệ tổ chức trận Rạch Gầm - Xoài Mút đánh tan

-Phong trào nông dân Tây Sơn bùng nổ năm 1771 ba anh em Nguyễn Nhạc, Nguyễn Huệ, Nguyễn Lữ lãnh đạo -Phong trào Tây Sơn lật đổ quyền họ Nguyễn làm chủ vùng đất từ Quảng Nam trở vào

-Từ 1786 - 1788, nghĩa quân Tây Sơn tiến Bắc lật đổ tập đoàn Trịnh - Lê, bước đầu hoàn thành thống đất nước

II.CÁC CUỘC KHÁNG CHIẾN Ở CUỐI THẾ KỶ XVIII :

1.Kháng chiến chống Xiêm (1785)

-Chính quyền Chúa Nguyễn bị lật đổ cháu Chúa Nguyễn Nguyễn Ánh tàn quân chạy sang Xiêm cầu cứu

-Vua Xiêm sai tướng đem vạn quân thủy tiến vào nước ta

ngồi miệng nói khốc nhưng bụng sợ qn Tây Sơn sợ cọp.”

GV : Sau đánh tan quân Xiêm, 1786 Nguyễn Huệ kéo quân Bắc tiêu diệt họ Trịnh , tôn phù vua Lê kết dun cơng chúa Ngọc Hân Sau ơng Nam Ở Bắc, Nguyễn Hữu Chỉnh giúp Lê Chiêu Thống làm phản Sau bị quân Tây Sơn đánh, Lê Chiêu Thống cầu viện quân Thanh

GV yêu cầu HS tóm tắt diễn biến kháng chiến chống Thanh Giảng giải thêm:Việc làm Lê Chiêu Thống chứng tỏ triều đình phong kiến nhà Lê khơng thể trì Mặc dù Nguyễn Huệ cố gắng phù Lê Trước tình hình Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đếngày 25-11-1788

GV minh họa lời dụ vua Quang Trung nêu rõ ý nghĩa : Nó thể tinh thần dân tộc cao cả, ý thức tâm bảo vệ độc lập Nó cổ vũ ,tạo khí tâm chiến đấu nghĩa quân sau ngày hành quân thần tốc

Qua kháng chiến chống Thanh , em rút ra được đặc điểm ?

GV tổng kết lại : -Hành quân thần tốc -Tiến công mãnh liệt

-Chiến thuật thông minh sáng tạo

-Bí mật, bất ngờ, thắng

GV trình bày đời vương triều Tây Sơn : -Năm 1778, Nguyễn Nhạc

quân Xiêm Nguyễn Ánh chạy Miền Nam trở lại bình n

Hoạt động : Cá nhân

HS :

-Vua Thanh cho 29 vạn quân dân công tiến vào nước ta, với danh nghĩa giúp nhà Lê đánh quân Tây Sơn

Quân Tây Sơn rút khỏi kinh thành Thăng Long vùng Ninh Bình, Thanh Hóa cấp báo Phú Xuân

Được tin, Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế hiệu Quang Trung, huy qn tiến Bắc Trên đường Nguyễn Huệ dừng lại Nghệ An, Thanh Hóa để tuyển thêm quân Tinh thần dân tộc, tâm tiêu diệt quân xâm lược thể “Lời hiểu dụ” ông

Đêm 30 tết, quân ta lên đường với khí thần tốc Đêm mùng Tết Kỉ Dậu quân ta tiêu diệt đồn Hà Hồi Mờ sáng mồng tết Quang Trung đích thân cưỡi voi đạo đội quân đánh đồn Ngọc Hồi Cùng thời gian đạo quân đô đốc Long huy công đồn Đống Đa Quân ta nhanh chóng đập tan hệ thống phịng ngự địch, tiến vào giải phóng Thăng Long

Hoạt động : Thảo luận lớp

HS trao đổi đại diện trả lời, bổ sung cho

Hoạt động : Cả lớp cá nhân

2 Kháng chiến chống Thanh (1789)

-Sau bị Tây Sơn đánh bại, Lê Chiêu Thống cho người sang cầu cứu nhà Thanh -Nhân hội vua Thanh cho 29 vạn quân dân công tiến vào xâm lược nước ta -Năm 1788, Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế hiệu Quang Trung, huy qn tiến Bắc

-Mùng tết, nghĩa quân Tây Sơn giành chiến thắng vang dội Ngọc Hồi – Đống Đa tiến vào giải phóng Thăng Long đánh bại hồn tồn qn xâm lược

-Như vậy, cơng lao lớn phong trào Tây Sơn Nguyễn Huệ bước đầu thống lại đất nước, bảo vệ độc lập dân tộc

III VƯƠNG TRIỀU TÂY SƠN

lên ngơi Hồng đế thành lập vương triều Tây Sơn, khơng làm thêm Cuộc khởi nghĩa tiếp tục

-Cuối năm1788, trước xuất qn Bắc, Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế lấy hiệu Quang Trung

Sau lên ngơi Hồng đế, Quang Trung thực hiện đường lối đối nội và đối ngoại ? GV đánh giá : Vương triều Tây Sơn thi hành nhiều sách tiến mặt: Kinh tế, trị, văn hố, giáo dục, qn sự, làm cho xã hội ổn định đặt móng chế độ mới, nhân dân ủng hộ Tuy nhiên, việc vua Quang Trung sớm khiến cho cải cách khơng thực được, khơng cho phép hồn thành nghiệp thống đất nước đưa đất nước thoát khỏi khủng hoảng

HS : -Về đối nội :

+Vua Quang trung ban chiếu kêu gọi nhân dân khôi phục sản xuất, lập lại sổ hộ, tổ chức lại giáo dục thi cử

+Quân đội tổ chức quy củ, trang bị vũ khí đầy đủ

-Về đối ngoại : Đặt quan hệ hòa hảo với nhà Thanh, quan hệ tốt đẹp với Lào Chân Lạp

triều theo chế độ quân chủ chuyên chế vùng đất từ Thuận Hóa trở

-Về đối nội :

+Vua Quang trung ban chiếu kêu gọi nhân dân khôi phục sản xuất, lập lại sổ hộ, tổ chức lại giáo dục thi cử

+Quân đội tổ chức quy củ, trang bị vũ khí đầy đủ -Về đối ngoại : Đặt quan hệ hòa hảo với nhà Thanh, quan hệ tốt đẹp với Lào Chân Lạp

-Năm 1792, vua Quang Trung qua đời Triều đình trở nên lục đục

-Năm 1802, Nguyễn Anh công , vương triều Tây sơn sụp đổ

4.Củng cố : HS trả lời câu hỏi sau :

-Em đánh giácông lao phong trào Tây Sơn việc thống đất nước -Đặc điểm nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Thanh ?

5.Dặn dò :

-Học cũ trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị học

-Sưu tầm tư liệu anh hùng Nguyễn Huệ phong trào Tây Sơn

IV.RÚT KINH NGHIỆM :

Ngày soạn :25-01-07

Tiết :30 Bài 24 : TÌNH HÌNH VĂN HỐ Ở CÁC THẾ KỶ XVI – XVIII

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức : HS cần nắm vững vấn đề sau :

-Xã hội Việt Nam từ kỷ XVI-XVIII có biến đổi, văn hoá thời kỳ có điểm mới, phản ánh xã hội đương thời

-Trong thời kỳ Nho giáo bị suy thối, Phật giáo Đạo giáo lại có điều kiện mở rộng (tuy không thời Lý- Trần ) xuất tôn giáo Thiên chúa giáo

-Thời kỳ văn học nghệ thuật thống sa sút, nét tích cực kỷ trước , trào lưu văn học văn - học nghệ thuật dân gian phát triển, hồn cảnh đó, văn hố nước ta mang đậm màu sắc nhân dân

-Khoa học kỷ thuật có chuyển biến

2.Về tư tưởng, tình cảm :

-Bồi dưỡng HStình cảm biết trân trọng tự hào thành tựu văn hoá mà nhân dân đạt -Giữ gìn bảo tồn phát triển di sản văn hoá

3.Về kĩ :

-Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích đánh giácác thành tựu văn hoá -Quan sát, khai thác tranh ảnh để minh hoạ cho học

II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ : 1.Chuẩn bị thầy :

-Một số tranh ảnh nghệ thuật kỷ XVI – XVIII -Một số ca dao, tục ngữ chuyện dân gian thời kỳ -Một số ca dao nói lên suy thối Nho giáo

2.Chuẩn bị trị :

-Đọc kỹ trước SGK nhà chuẩn bị góp ý xây dựng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

1.ổn định tổ chức : Nắm sĩ số, ăn mặc, vệ sinh …

2.Kiểm tra cũ :

-Em đánh giá công lao phong trào Tây Sơn việc thống đất nước

3.Giới thiệu : Xã hội Việt Nam từ kỷ XVI – XVIII có nhiều biến động, ảnh hưởng lớn đến phát triển văn hoá- giáo dục thời kỳ Mặt khác, phát triển kinh tế hàng hoá, ngoại thương giao lưu văn hố với bên ngồi tác động khơng nhỏ đến đời sống văn hố nhân dân nước Hôm nay, tìm hiểu Tình hình văn hố kỷ XVI – XVIII để

làm sáng t u ỏ ề

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

GV nhắc lại vài vấn đề tình hình tơn giáo kỷ X-XV, HS nhớ lại

Từ kỷ XVI - XVIII, tình hình tơn giáo nước ta như thế ?

GV nói thêm Thiên chúa giáo đời đâu ? truyền vào Việt Nam đường

Hoạt động : Cả lớp, cá nhân.

HS : Nho giáo bước suy thoái, địa vị độc tơn Phật giáo, Đạo giáo có điều kiện khơi phục vị trí khơng thời Lý, Trần -Thiên Chúa giáo du nhập vào Việt Nam, nhiều nhà thờ Thiên Chúa xây dựng

I Về tư tưởng, tôn giáo :

-Nho giáo bước suy thối, địa vị độc tơn Phật giáo, Đạo giáo có điều kiện khơi phục vị trí khơng thời Lý, Trần -Thiên Chúa giáo du nhập vào Việt Nam truyền bá rộng rãi

Tình hình giáo dục nước ta ở kỷXVI-XVIII ?

Nội dung giáo dục lúc bấy giờ có hạn chế ?

GV yêu cầu hs nhắc lại đặc điểm văn học kỷ X-XV, nhắc lại vấn đề : +Văn học chữ Hán phát triển +Đã có văn học chữ Nơm chưa phát triển phổ biến

+Nội dung văn học thể tinh thần dân tộc sâu sắc Tình hình văn học kỷ XVI-XVIII ?

Những điểm văn học thời kỳ này ? Nó nói lên điều ?

GV chốt lại :

-Văn học chữ Hán suy thoái, văn học chữ Nơm phát triển +Điều phản ánh thực tế Nho giáo ngày uy

Hoạt động : cá nhân

HS Trong tình hình trị khơng ổn định, giáo dục Nho học tiếp tục phát triển

-Giáo dục Đàng Ngoài cũ sa sút số lượng

-Đàng Trong năm 1646 chúa Nguyễn tổ chức khoa thi -Thời Quang Trung : Đưa chữ Nơm thành chữ viết thống HS :

Nội dung chủ yếu kinh sử, khoa học tự nhiên chưa ý , chưa nằm chương trình thi cử Chính mà giáo dục khơng góp phần tích cực để phát triển kinh tế

Hoạt động : Cá nhân tập thể.

HS

Văn học chữ Hán giảm sút so với giai đoạn trước

-Văn học chữ Nôm phát triển mạnh : Xuất nhiều nhà thơ Nôm tiếng : Nguyễn Bỉnh Khiêm, Phùng Khắc Khoan, Đào Duy Từ

Trào lưu văn học dân gian phát triển rầm rộ với hàng loạt ca dao, tục ngữ, truyện cười, truyện dân gian Văn học dân gian phát triển vùng dân tộc người làm cho kho tàng văn học thêm đa dạng phong phú phản ánh sống tinh thần tâm linh người Việt Nam

Hoạt động : Thảo luận lớp

HS trao đổi trả lời

tổ tiên, tôn thờ người có cơng với làng nước, người có công nghiệp bảo vệ Tổ quốc

II.PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ VĂN HỌC

1.Giáo dục :

-Trong tình hình trị khơng ổn định, giáo dục Nho học tiếp tục phát triển

-Giáo dục Đàng Ngoài cũ sa sút số lượng -Đàng Trong năm 1646 chúa Nguyễn tổ chức khoa thi

-Thời Quang Trung : Đưa chữ Nơm thành chữ viết thống

2.Văn học :

-Văn học chữ Hán giảm sút so với giai đoạn trước

-Văn học chữ Nôm phát triển mạnh : Xuất nhiều nhà thơ Nôm tiếng : Nguyễn Bỉnh Khiêm, Phùng Khắc Khoan, Đào Duy Từ

- Trào lưu văn học dân gian phát triển rầm rộ với hàng loạt ca dao, tục ngữ, truyện cười, truyện dân gian

tín , đồng thời chứng tỏ sống tinh thần nhân dân đề cao gópm phần làm cho văn học thêm phong phu, đa dạng

GV yêu cầu HS theo dõi SGK cho biết :

Sự phát triển nghệ thuật nước ta thới kỳ ra sao ?

GV giới thiệu hình 48 tượng La Hán chùa Tây Phương nhận xét : Nghệ thuật kỷ trước không bị tàn lụi mà trái lại phát triển lên trình độ , thể tính phong phú đa dạng, phản ánh đời sống tinh thần nhân dân đương thời

Liên hệ thực tế địa phương cơng trình kiến trúc điệu dân ca mà em biết để minh hoạ

Em cho biết những thành tựu khoa học mà chúng ta đạt trong thời gian ?

Về kĩ thuật có thành tựu tiêu biểu ?

Hoạt động : Cả lớp cá nhân

-Kiến trúc, điêu khắc : cơng trình có giá trị Chùa Thiên Mụ, tượng Phật bà Quan âm nghìn tay, nghìn mắt, tượng La Hán chùa Tây Phương; xuất tượng nhân vật, tranh vẽ chân dung

-Nghệ thuật dân gian hình thành : vì, kèo ngơi đình làng người ta khắc lên cảnh sinh hoạt thường ngày nhân dân, phản ánh sống người dân thường

-Nghệ thuật sân khấu : nhiều làng có phường tuồng, phường chèo Hình thành hàng loạt điệu dân ca mang tính địa phương

Hoạt động cá nhân

- Khoa học :

+ Sử học : Ngoài lịch sử nhà nước, có nhiều lịch sử tư nhân Ơ châu cận lục, Đại Việt thơng sử, Phủ biên tạp lục, Đại Việt sử kí tiền biên, Thiên Nam ngữ lục (sử thi chư Nôm)

+ Địa lí : Tập đồ Thiên Nam tứ chí lộ đồ thư.

+ Quân : tập Hổ trướng khu cơ (của Đào Duy Từ)

+ Triết học : số thơ, tập sách Nguyễn Bỉnh Khiêm, Lê Quý Đôn

+ Y học : sách y dược Hải Thượng Lãn Ông Lê Hữu Trác

HS : Kĩ thuật : đúc đại bác

III.Nghệ thuật khoa học kỹ thuật

1.Nghệ thuật

-Kiến trúc, điêu khắc tiếp tục phát triển, xuất cơng trình tiếng, có giá trị Chùa Thiên Mụ, tượng Phật bà Quan âm nghìn tay, nghìn mắt, -Nghệ thuật dân gian hình thành , phản ánh sống người dân thường

-Nghệ thuật sân khấu tuồng, chèo, điệu dân ca mang tính địa phương phát triển

2 Khoa học - kĩ thuật

-Khoa học :

+ Sử học : Ngoài sử nhà nước, có nhiều lịch sử tư nhân Ơ châu cận lục, Đại Việt thơng sử,… +Địa lí : Tập đồ Thiên Nam tứ chí lộ đồ thư.

+Quân : tập Hổ trướng khu cơ (của Đào Duy Từ)

+Triết học : số thơ, tập sách Nguyễn Bỉnh Khiêm, Lê Quý Đôn

Minh hoạ tư liệu SGK theo kiểu phương Tây, đóngthuyền chiến, xây thành lũy Một số thành tựu kỹ thuật phương Tây du nhập vào nước ta

Những tiếp cận với khoa học - kĩ thuật tiên tiến phương Tây khơng thể phát triển hạn chế quyền thống trị trình độ nhân dân đương thời

-Kĩ thuật đạt số thành tựu :

+ Đúc đại bác theo kiểu phương Tây, đóng thuyền chiến, xây thành lũy

+Một số thành tựu kỹ thuật phương Tây du nhập vào nước ta nhiều hạn chế nên phát triển

4.Củng cố : HS trả lời câu hỏi sau :

-Phân tích đặc điểm ý nghĩa văn học Việt Nam kỷ XVI-XVIII

-Nêu thành tựu tiêu biểu văn học nghệ thuậtở nước ta kỷ XVI-XVIII

5.Dặn dò :

-Học cũ làm tập SGK -Chuẩn bị cho học

IV.RÚT KINH NGHIỆM :

Ngày soạn :30 – 01 Chương IV :VIỆT NAM Ở NỬA ĐẦU THẾ KỶ XIX Tiết : 31 Bài 25 : TÌNH HÌNH CHÍNH TRỊ, KINH TẾ, VĂN HĨA DƯỚI TRIỀU NGUYỄN (Nửa đầu kỷ XIX)

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC

1) Về kiến thức : Giúp học sinh hiểu

_ Tình hình chung mặt trị, kinh tế, văn hóa nước ta nửa đầu kỷ XIX vương triều Nguyễn trước diễn kháng chiến chống xâm lược thực dân Pháp

_ Thống trị nước ta vào lúc chế độ phong kiến bước vào giai đoạn suy vong lại người thừa kế giai cấp thống trị cũ, vương triều Nguyễn không tạo điều kiện đưa đất nước bước sang giai đoạn phát triển phù hợp với hoàn cảnh giới

2) Về tư tưởng, tình cảm :

_ Bồi dưỡng ý thức vươn lên, đổi học tập

_ Giáo dục ý thức quan tâm đến đời sống nhân dân đất nước mà trước hết người xung quanh

3) Về kỹ năng

Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh gắn kiện với thực tế cụ thể

II/CHUẨN BỊ : 1) Chuẩn bị thầy :

_ Bản đồ Việt Nam (thời Minh Mạng, sau cải cách hành chính) _ Tranh ảnh kinh thành Huế, tranh dân gian …

2) Chuẩn bi học sinh :

_ Đọc kỹ trước sách giáo khoa trước nhà, chuẩn bị tham gia xây dựng giảng

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1) Ổn định tổ chức : (1 phút )

Sĩ số , vệ sinh , thái độ học tập

2) Kiểm tra cũ : (5 phút)

_ Kể tên loại hình nghệ thuật tiêu biểu nước ta kỷ XVI – XVIII Qua nhận xét đời sống tinh thần nhân dân ta thời ?

3) Giới thiệu :

Sau đánh b i v ng tri u Tây S n, Nguy n Anh lên vua, thành l p nhà Nguy n Trongạ ươ ề ễ ậ ễ

50 N m đ u th ng tr , n a đ u th k XIX tình hình đ t n c ta thay đ i nh th ? Chúng taă ầ ố ị ầ ế ỷ ấ ướ ổ ế

cùng tìm hi u h c hôm nay.ể ọ

T

G HOẠT ĐỘNG CỦATHẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

Sau Quang Trung mất, tình hình nước ta thế nào ?

Sau thành lập, tổ chức bộ máy nhà nước triều Nguyễn tổ chức thế nào ?

- Gv dùng đồ Việt Nam thời Minh Mạng để vùng từ Ninh Bình trở Bắc trấn Bắc Thành, từ Ninh

Hoạt động : Cá nhân

HS : Năm 1792 vua Quang Trung mất, triều đình rơi vào tình trạng lục đục, suy yếu, nhân hội đó, Ng Anh tổ chức cơng vương triều Tây Sơn 1802 vương triều Tây Sơn sụp đổ Ng Anh lên vua

HS :

Tổ chức máy Nhà nước

- Chính quyền trung ương tổ chức theo mơ hình thời Lê

- Thời Gia Long chia nước ta làm vùng : Bắc Thành, Gia Định Thành

1) Xây dựng củng cố máy Nhà nước, sách ngoại giao.

-Năm 1802 Nguyễn Anh lên ngơi (Gia Long) Nhà Nguyễn thành lập, đóng Phú Xuân (Huế)

* Tổ chức máy Nhà nước.

-Chính quyền trung ương tổ chức theo mơ hình thời Lê

Bình trở vào Nam trấn Gia Định Thành Chính quyền trung ương quản lý trực tiếp từ Thanh Hóa đến Bình Thuận Cịn lại hai khu tự trị Tổng trấn có tồn quyền Đó giải pháp tình vua Gia Long bối cảnh lúc đầu lên ngơi

Về ngoại giao nhà Nguyễn thực sách thế nào ?

Nhóm 1: Em có nhận xét gì về sách ngoại giao của nhà Nguyễn, mặt tích cực và hạn chế ?

Nhóm :Tại nhà Nguyễn lại thực sách đóng cữa nước phương Tây ?

Những sách của nhà Nguyễn nơng nghiệp tình hình nơng nghiệp thời Nguyễn ?

GV :

-Nhà Nguyễn có biện pháp phát triển nơng nghiệp, song

và trực doanh (trung bộ) triều đình trực tiếp cai quản

- Năm 1831-1832 Minh Mạng thực cải cách hành chia nước 30 tỉnh Phủ Thừa Thiên Đứng đầu tổng đốc tuần phủ hoạt động theo điều hành triều đình

_ Tuyển chọn quan lại : thông qua giáo dục, khoa cử

_ Luật pháp ban hành Hoàng triều luật lệ với 400 điều hà khắc

_ Quân đội : tổ chức quy củ trang bị đầy đủ song lạc hậu, thô sơ HS : Ngoại giao :

_ Thần phục nhà Thanh (TQ) _ Bắt lào, Campuchia thần phục _ Với phương Tây “đóng cửa, khơng chấp nhận việc đặt quan hệ ngoại giao họ”

Hoạt động : Thảo luận nhóm Nhóm 1:

+Tích cực : Muốn quan hệ hồ hỗn với nước láng giềng để ổn định tình hình đất nước, phát triển kinh tế

-Hạn chế :”Bế quan toả cảng”với nước phương Tây làm cho kinh tế không tiếp thu thành tựu giới, ngày lạc hậu

Nhóm :

Nguyên nhân tư tưởng bảo thủ , họ sợ giáo sĩ thương nhân châu Âu vào nước ta nhịm ngó, xem xét tình hình dẫn đường cho đội quân xâm lược vào nước ta

Hoạt động :Tập thể cá nhân

HS : Nông nghiệp :

_ Nhà Nguyễn thực sách qn điền, song diện tích đất cơng (20% tổng diện tích đất), đối tượng hưởng nhiều, tác dụng khơng lớn

+ Khuyến khích khai hoang nhiều hình thức, nhà nước nhân dân khai hoang

+ Nhà nước bỏ tiền, huy động nhân dân sửa, đắp đê điều

+ Trong nhân dân, kinh tế tiểu nông cá thể trì cũ

-Năm 1831-1832 Minh Mạng thực cải cách hành chia nước 30 tỉnh Phủ Thừa Thiên Đứng đầu tổng đốc tuần phủ hoạt động theo điều hành triều đình

-Tuyển chọn quan lại : thông qua giáo dục, khoa cử

-Luật pháp ban hành Hoàng triều luật lệ với 400 điều hà khắc

-Quân đội : tổ chức quy củ trang bị đầy đủ song lạc hậu, thô sơ

* Ngoại giao :

- Thần phục nhà Thanh (TQ) - Bắt lào, Campuchia thần phục -Với phương Tây “đóng cửa, khơng chấp nhận việc đặt quan hệ ngoại giao họ”

2) Tình hình kinh tế sách của nhà Nguyễn.

* Nơng nghiệp :

-Nhà Nguyễn thực sách quân điền

+ Khuyến khích khai hoang nhiều hình thức, nhà nước nhân dân khai hoang

+Nhà nước bỏ tiền, huy động nhân dân sửa, đắp đê điều

biện pháp truyền thống, lúc khơng có hiệu cao - Nơng nghiệp Việt Nam nông nghiệp phong kiến, lạc hậu

-Bên cạnh nông nghiệp, tình hình thủ cơng nghiệp nước ta lúc ?

- Em có nhận xét tình hình thủ cơng nghiệp thời Nguyễn ? Có biến đổi so với trước không? Mức độ tiếp cận với khoa học kỹ thuật từ bên ?

GV yêu cầu HS theo dõi tiếp SGK để thấy tình hình thương nghiệp nước ta thời Nguyễn

Em có nhận xét chính sách ngoại thương nhà Nguyễn ?

Hoạt động 1 : Cả lớp

GV : yêu cầu HS lập bảng thống kê thành tựu văn hóa tiêu biểu thời Nguyễn nửa đầu kỷ XIX :

Em có nhận xét văn hóa- giáo dục thời Nguyễn ?

HS: Thủ công nghiệp :

_ Thủ công nghiệp : Nhà nước tổ chức với quy mô lớn, quan xưởng xây, sản xuất tiền, vũ khí, đóng thuyền, làm đồ trang sức, làm gạch ngói (nghề cũ)

+ Thợ quan xưởng đóng tàu thủy tiếp cận với kỹ thuật chạy máy nước

_ Trong nhân dân : Nghề thủ công truyền thống trì khơng phát triển trước

HS suy nghĩ, so sánh với thủ công nghiệp giai đoạn trước, so sánh với công nghiệp phương Tây để trả lời :

+ Nhìn chung thủ cơng nghiệp trì phát triển nghề truyền thống (cũ) + Đã tiếp cận chút với kỹ thuật phương Tây đóng thuyền máy chạy nước Nhưng chế độ công thương hà khắc nên dừng lại

+ Thủ cơng nghiệp nhìn chung khơng có điều kiện tiếp cận kỹ thuật nước tiên tiến, so với cơng nghiệp phương Tây, thủ công nghiệp nước ta lạc hậu nhiều

Hoạt động 3 :Tập thể cá nhân

HS suy nghĩ trả lời :

Chính sách hạn chế, ngoại thương nhà Nguyễn (nhất hạn chế giao thương với phương Tây) không tạo điều kiện cho phát triển giao lưu mở rộng sản xuất Không xuất phát từ nhu cầu tự cường dân tộc mà xuất phát từ mua bán Triều đình

HS : Văn hóa giáo dục thủ cựu đạt nhiều thành tựu Có thể nói nhà Nguyễn có cống hiến, đóng góp Giá trị lĩnh vực văn hóa, giáo dục: Đại thi hào Nguyễn Du, di sản văn hóa giới : Cố đô Huế, sử sách đến chưa khai thác hết … để lại khối lượng văn hóa vật thể phi vật thể lớn

* Thủ công nghiệp :

-Thủ công nghiệp : Nhà nước tổ chức với quy mô lớn, quan xưởng xây, sản xuất tiền, vũ khí, đóng thuyền, làm đồ trang sức, làm gạch ngói (nghề cũ)

+Thợ quan xưởng đóng tàu thủy, tiếp cận với kỹ thuật chạy máy nước

-Trong nhân dân : Nghề thủ công truyền thống trì khơng phát triển trước

* Thương nghiệp :

-Nội thương: phát triển chậm chạp sách thuế khóa phức tạp Nhà nước

-Ngoại thương :

+Nhà nước nắm độc quyền, buôn bán với nước láng giềng : Hoa, Xiêm, Malai

+Dè dặt với phương Tây, tàu thuyền nước phương Tây vào cảng Đà nẵng

+Đơ thị tàn lụi dần

3) Tình hình văn hóa- giáo dục.

-Giáo dục: Giáo dục nho học củng cố song không kỷ trước

- Tôn giáo: Độc tôn Nho giáo, hạn chế Thiên chúa giáo

-Văn học : Văn học chữ Nôm phát triển Tác phẩm xuất sắc Ng Du, Hồ Xuân Hương, Bà HuyệnThanh Quan

-Sư học: Quốc sử quán thành lập nhiều sử lớn biên soạn: Lịch triều hiến chương loại chí…

tẩm, thành lũy tỉnh, cột cờ Hà Nội

-Nghệ thuật dân gian : Tiếp tục phát triển

4) Củng cố :(4 phút)

_ Ưu điểm hạn chế kinh tế thời Nguyễn _ Đánh giá chung nhà Nguyễn

5) Dặn dò :(1 phút)

_ HS học bài, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu thời Nguyễn

IV/ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG

……… ……… ……… ………

Ngày soạn : 05-02-07 Bài 26 : TÌNH HÌNH XÃ HỘI Ở NỬA ĐẦU THẾ KỶ XIX Tiết : 32 VÀ PHONG TRÀO ĐẤU TRANH CỦA NHÂN DÂN

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm

1) Về kiến thức :

_ Giúp HS hiểu đầu kỷ XIX tình hình trị xã hội Việt Nam trở lại ổn định, mâu thuẫn giai cấp không dịu

_ Cuộc đấu tranh nhân dân diễn liên tục mở rộng hầu hết nước, lôi phận binh lính

2) Về tư tưởng, tình cảm

Bồi dưỡng kiến thức trách nhiệm với nhân dân, quan tâm đến đời sống cộng đồng

3) Kỹ năng

Tiếp tục rèn kỹ phân tích, tổng hợp, nhận xét đánh giá

II/CHUẨN BỊ : 1) Chuẩn bị thầy :

_ Bản đồ Việt Nam

_ Một số câu thơ, ca dao sống nhân dân ta thời Nguyễn

2) Chuẩn bi học sinh :

_ Học thuộc vừa học , làm tập sách giáo khoa, soạn _ Sưu tầm tài liệu , tranh , ảnh …

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1)Ổn định tổ chức : sĩ số , vệ sinh , thái độ học tập

2) Kiểm tra cũ : (5 phút)

_ Trình bày trình hoàn chỉnh máy Nhà nước thời Nguyễn Nhận xét em tổ chức máy nhà nước thời Nguyễn

_ Mọi tình hình cơng thương nghiệp thời Nguyễn

3) Giới thiệu :

Để ể ượ hi u đ c tình hình kinh t nh ng sách n i tr ngo i tr c a nhà Nguy n có tácế ữ ộ ị ị ủ ễ

đ ng nh th đ n tình hình xã h i ? Chúng ta tìm hi u 26.ộ ế ế ộ ể

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

GV giảng giải : Nhà Ng lên sau giai đoạn nội chiến ác liệt, tình hình trị, xã hội phức tạp, chế độ phong kiến bước đường suy tàn Bản thân nhà Ng lại đại diện cho tập đồn phong kiến thống trị cũ, chủ trương trì tình trạng kinh tế xã hội cũ, tăng cường tính chuyên chế nhằm bảo vệ quyền thống trị Trong bối cảnh lịch sử giai cấp xã hội Việt Nam khơng có thay đổi song tình hình giai cấp mối quan hệ giai cấp xã hội nhiều có biến đổi

Sự phân hóa giai cấp trong xã hội Việt Nam dưới thời Nguyễn ?

GV minh hoạ tư liệu ca dao hò vè sách giáo khoa

Hoạt động : Cả lớp, cá nhân

HS theo dõi SGK trả lời :

Triều đình nhà Nguyễn cố gắng hoàn chỉnh máy thống trị nhằm ổn định tình hình xã hội song khơng ngăn chặn phát triển tệ tham quan ô lại + Dưới thời Nguyễn tượng quan lại tham nhũng sách nhiễu nhân dân phổ biến

+Ở nông thôn bọn địa chủ cường hào tiếp tục hồnh hành, ức hiếp

1) Tình hình xã hội đời sống của nhân dân :

* Xã hội :

-Trong xã hội phân chia giai cấp ngày cách biệt :

+Giai cấp thống trị bao gồm vua quan, địa chủ, cường hào

+Giai cấp bị trị bao gồm đại đa số nông dân

-Tệ tham quan ô lại thời Nguyễn phổ biến

Trong bối cảnh vua, quan như đời sống nhân dân ra ?

Em nghĩ đời sống của nhân dân ta thời Nguyễn ? So sánh với kỷ trước ?

GV yêu cầu HS tự đọc SGK tóm tắt nét phong trào đấu tranh nhân dân binh lính thời Ng

GV sơ lược đấu tranh

Qua nét về phong trào đấu tranh nơng dân thời Nguyễn em có rút ra đặc điểm phong trào ?

Do nguyên nhân dân tộc dậy đấu tranh ?

nhân dân

+Nhà nước huy động sức người, sức để phục vụ cơng trình xây dựng kinh thành, lăng tẩm, dinh thự …

HS theo dõi SGK trả lời :

Nhà nước chia vùng để đánh thuế nặng, tô tức địa chủ cao Mỗi năm người dân phải chịu 60 ngày lao động nặng nhọc

HS suy nghĩ trả lời

Hoạt động : Cả lớp, cá nhân

HS dựa vào SGK tự tóm tắt vào ghi nét phong trào

HS dựa vào phong trào, so sánh trả lời :

+ Phong trào đấu tranh nhân dân nổ từ đầu kỷ nhà Nguyễn vừa lên cầm quyền + Nồ liên tục, số lượng lớn + Có khởi nghĩa quy mơ lớn thời gian kéo dài khởi nghĩa Phan Bá Vành, Lê Văn Khôi

Hoạt động 1 :Cá nhân tập thể

HS trả lời :

_ Do tác động phong trào nông dân khắp nước + Các dân tộc người nói riêng dân ta thời Nguyễn nói chung có mâu thuẫn, bất mãn với triều đình

* Đời sống nhân dân :

-Dưới thời Nguyễn nhân dân phải chịu nhiều gánh nặng

- Phải chịu cảnh sưu cao, thuế nặng

- Chế độ lao dịch nặng nề

- Thiên tai, mùa đói thường xuyên

-> Đời sống nhân dân cực khổ so với triều đại trước -Mâu thuẫn xã hội lên cao bùng nổ thành đấu tranh

2) Phong trào đấu tranh của nhân dân binh lính :

-Nửa đầu kỷ XIX khởi nghĩa nông dân nổ rầm rộ khắp nơi Cả nước có tới 400 khởi nghĩa

- Tiêu biểu :

+ Khởi nghĩa Phan Bá Vành bùng nổ năm 1821 Sơn Nam hạ (Thái Bình) mở rộng Hải Dương, An Quảng đến năm 1827 bị đàn áp + Khởi nghĩa Cao Bá Quát bùng nổ năm 1854 Ứng Hòa-Hà Tây, mở rộng Hà Nội, Hưng Yên đến năm 1854 bị đàn áp

+ Năm 1833 dậy binh lính Lê Văn Khơi huy nổ Phiên An (Gia Định), làm chủ Nam Bộ -> năm 1835 bị dập tắt

3) Đấu tranh dân tộc ít người :

-Nửa đầu kỷ XIX dân tộc người nhiều lần dậy chống quyền

+Ở phía Bắc : có khởi nghĩa người Tày Cao Bằng (1833-1835) Nơng Văn Vân lãnh đạo

+Ở phía nam : có khởi nghĩa người Khơme miền Tây Nam Bộ

chuẩn bị xâm lược nước ta

4) Củng cố : (2 phút)

Nhận xét chung tình hình nước ta thời Nguyễn : Dưới thời Nguyễn triều đình cố gắng ổn định thống trị có cống hiến định số lĩnh vực, lĩnh vực văn hóa, song bối cảnh giới đất nước đặt thách thức, yêu cầu phải tự cường nhà Nguyễn không đáp ứng làm cho mâu thuẫn xã hội gia tăng, phong trào đấu tranh phản đối quyền diễn liên tục làm cho xã hội Việt Nam thời Nguyễn, học giả phương Tây nhận xét “đang lên sốt trầm trọng”

5) Dặn dò, tập nhà.(1phút)

- HS học cũ, đọc ôn tập lịch sử Việt Nam cổ –Trung đại - Làm tập SGK

IV/ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG

……… ……… ……… ……… ……… ………

NHỮNG NỘI DUNG CHÍNH CỦA LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỶ XIX I.MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức :

-Nhận thức cách có hệ thống trình phát triển biến đổi lịch sử dân tộc từ nguồn gốc đến kỷ XIX

-Hiểu cách đầy đủ thành tựu chủ yếu lĩnh vực trị, kinh tế, văn hoá, xã hội, dân tộc nghiệp xây dựng đất nước

-Nhận thức truyền thống đấu tranh anh dũng chống ngoại xâm cha ông ta nhằm bảo vệ độc lập tự cho Tổ Quốc

-Hiểu số anh hùng dân tộc, danh nhân lịch sử, văn hoá thời kỳ

-Khái quát nâng cao hiểu biết nhân tố chủ yếu góp phần tạo nên thành tựu 2.Về kĩ :

Hình thành kĩ hệ thống, khái quát ôn tập lịch sử sơ đồ , bảng tổng hợp, so sánh đối chiếu …

3.Vềthái độ :

-Củng cố nâng cao hiểu biết qui luật tiến hố lịch sử lồi người lịch sử dân tộc qu a thời kỳ lịch sử

-Bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu nước, yêu quê hương niềm tự hào dân tộc chân , biết ơn hệ cha ông anh hùng dân tộc có cơng cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc -Ý thức học tập , lao động sáng tạo xây dựng đất nước tôn trọng thành tựu quý giá văn minh nhân loại nói chung văn minh Việt Namnói riêng

II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1.Chẩn bị thầy :

2.Chuẩn bị trò :

Nắm sĩ số học sinh , ăn mặc,… 2.Kiểm tra cũ:

3.Giới thiệu mới:

Dân t c Vi t Nam có truy n th ng l ch s hàng nghìn n m,ộ ệ ề ố ị ă

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

Người tối cổ xuất đất nước ta vào khoảng thời gian ? Bằng chứng ?

GV sơ lược lại mốc thời gian , địa bàn cư trú người đất nước ta

Gggggggggg

HS : Cách khoảng 30 – 40 vạn năm đất nước ta có người tối cổ sinh sống

Hhhh

I.KHÁI QUÁT TIẾN TRÌNH LỊCH SỬ VIỆT NAMTỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỶ XIX: 1.Thời nguyên thuỷ:

-Cách khoảng 30 – 40 vạn năm đất nước ta có người tối cổ sinh sống

-Dựa vào điều kiện tự nhiên thuận lợi qúa trình lao động sáng tạo họ trở thành người tinh khơn

-Trong q trình người không ngừng cải tiến công cụ lao động đấu tranh để chinh phục tự nhiên

-Con người phát minh thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nước tụ họp lại thành cộng đồng có tiếng nói chung

2.Buổi đầu dựng nước :

-Khi xã hội nguyên thuỷ tan rãcác quốc gia cổ đại xuất :

+Quốc gia Văn Lang – Au Lạc (VII T.CN –II T.CN) sở văn hố Đơng Sơn

+Quốc gia Lâm Ap –Chăm pa( Cuối kỷ II-XV) : Trên sở văn hoá Sa Huỳnh , khu vực miền trung Nam Trung Bộ

+Quốc gia Phù Nam ( I– VI ) Trên sở văn hoá Oc –eo, thuộc An giang , Đồng Nai -Quốc gia Văn Lang Au lạc hình thành sớm nhất, đồng thời cội nguồn chủ yếu dân tộc

Hhhhhhhhhh

Hhhhhhhhhh

nước, đồng thời hợp lực khôi phục phát triển kinh tế tự chủ, xây dựng văn hóa mang tính dân tộc sâu sắc +Trải qua kỷ, nhân dân ta phải tiến hành kháng chiến lớn : lần chống quân xâm lược Tống lần chống quân xâm lược Mông -Nguyên

+Cũng kỷ X -XV, vùng Nam Trung Bộ, quốc gia Cham-pa tiến hành thắng lợi kháng chiến chống quân xâm lược Mông-Nguyên

-Từ kỷ XV đến đầu kỷ XVI :

+Nhà Hồ thành lập tình trạng suy yếu nhà Trần, nên không đủ sức đương đầu trước xâm lược quân Minh

+Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn bùng nổ thắng lợi triều đại nhà Lê thành lập Đất nước vững bước lên, cường thịnh với hàng loạt thành tựu xây dựng kinh tế, hoàn thiện máy nhà nước, phát triển văn hóa - giáo dục * Giai đoạn thứ : Từ đầu kỷ thứ XVI đến cuối kỷ XVIII

-Nhà nước phong kiến có nhiều biến đổi Chính quyền trung ương suy yếu, chiến tranh phong kiến bùng nổ diễn liên miên suốt kỷ Đất nước rơi vào tình trạng chia cắt : Đàng Ngồi - Đàng Trong

Ddddddddddddddddd

Fffffffff

kinh tế hàng hóa Việt Nam, đặc biệt việc bn bán với thương nhân nước ngồi -Nho giáo suy thối, Phật giáo, Đạo giáo phục hồi đáng ý du nhập đạo Thiên Chúa

-Thời kỳ đánh dấu dậy trào lưu văn học dân gian rầm rộ, phong phú, thể mặt văn học, nghệ thuật, ca nhạc,

-Giữa kỷ XVIII, chế độ phong kiến bước vào giai đoạn khủng hoảng suy tàn Phong trào nông dân bùng lên rầm rộ Đàng Ngoài Vào năm 70 kỷ XVIII, Đàng Trong, phong trào Tây Sơn bùng nổ nhanh chóng biến thành phong trào nước, lật đổ quyền phong kiến thống trị, đánh tan hai xâm lược quân Xiêm (ở Nam) quân Thanh (ở Bắc) Đất nước bóng quân xâm lược Vua Quang Trung cho thi hành biện pháp tích cực nhằm khơi phục phát triển đất nước

* Giai đoạn thứ : Nửa đầu kỷ XIX

-Đánh đổ vương triều Tây Sơn, nhà Nguyễn thành lập thống trị đất nước cở sở thành tựu to lớn mà phong trào Tây Sơn đạt

-Nhà Nguyễn có sách nhằm xây dựng, củng cố quyền, khơi phục phát triển kinh tế, văn hóa

Nnnnnn

Nnn Kk

kkkkkkkkk

Với văn hóa Phùng Nguyên (Bắc Bộ) văn hóa Hoa Lộc (Bắc trung bộ), lạc chủ nhân văn hóa tiền Đơng Sơn bước vào giai đoạn sơ kỳ đồng thau, sống định cư lâu dài, lấy nơng nghiệp trồng lúa nước làm hoạt động

Mm M

-Các khởi nghĩa nhân dân bùng nổ liên tục suốt nửa đầu kỷ XIX Đất nước ta trở thành đối tượng xâm lược thực dân Pháp b) Các thành tựu kinh tế :

*Kinh tế nông nghiệp :

-Nông nghiệp trồng lúa nước xuất sớm Việt Nam từ nông nghiệp sơ khai (văn hóa Hịa Bình) Vào cuối thời đại đá mới, lạc đất nước ta đêu bước vào giai đoạn trồng lúa

+Ơ Trung :Nền văn hóa Sa Huỳnh hoạt động kinh tế chủ yếu cư dân nông nghiệp trồng lúa nước trồng khác

+Trên đất Nam bộ, cư dân văn hóa Đồng Nai khai hoang, mở đất trồng lúa để tạo nguồn lương thực đảm bảo cho sống người -Trải qua thời kỳ lịch sử, nông nghiệp trồng lúa nước ngày phát triển Từ nông nghiệp dùng cuốc, cư dân lạc sống đất Việt Nam chuyển sang nơng nghiệp dùng cày có sức kéo trâu bị (Văn hóa Đơng Sơn Thời kỳ hình thành quốc gia : Văn Lang -Âu Lạc (Bắc bộ), Champa (trung bộ) Phù Nam (Nam bộ), nơng nghiệp trồng lúa nước hoạt động chủ yếu cư dân quốc gia

N

Kkkkkkkkkk

Sự phát triển nơng nghiệp khơng góp phần

Hlll

Llllllllll

-Sang thời Bắc thuộc đặc biệt thời kỳ phong kiến tự chủ, kinh tế nông nghiệp bước phát triển Là đất nước mà kinh tế nông nghiệp hoạt động chủ yếu, nhà nước phong kiến từ Ngô, Đinh, Tiền Lê, Lý-Trần, Hậu Lê, Tây Sơn đến Nguyễn quan tâm đến sản xuất nông nghiệp Thời Tiền Lê cho đào nạo vét sơng Thanh Hóa, Nghệ An, Thời Lý, nhà nước cho đắp đê sông Cầu sơng Hồng, thời Trần có chiến dịch đắp đê lớn nhà nước tổ chức Sang thời Lê sơ, nhà nước cho đắp thêm đê biển, triều đại phong kiến sau tiếp tục đắp đê triều đại trước Từ thời Trần, nhà nước đặt Ti Khuyến nông chăm lo sản xuất nông nghiệp Nhờ kinh tế nơng nghiệp có bước phát triển đáng kể Theo nhà bác học Lê Quý Đơn kỷ XVIII, nhân dân Đàng Ngồi trồng giống lúa chiêm, 27 giống lúa mùa, 29 giống lúa nếp Ở Đàng Trong, cư dân cấy hàng chục giống lúa nếp 20 giống lúa tẻ Gia Định trở thành vựa thóc lớn Đàng Trong

-Bên cạnh lúa nguồn lương thực chính, loại ngơ, khoai, sắn, kê, đậu loại ăn chuối, nhãn, mít, bưởi trồng phổ biến từ miền Bắc đến miền Trung miền Nam -Cùng với sản xuất nông nghiệp, chăn nuôi không ngừng phát triển Số lượng vật nuôi tăng cao, đặc biệt trâu bị để cung cấp sức kéo cho nơng nghiệp ngày phát triển

nâng cao đời sống nhân dân, ơn định lâu dài tình hình xã hội mà cịn sở để đảm bảo cho đánh thắng giặc ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc Sự phát triển nông nghiệp thúc đẩy phát triển nghề thủ công trao đổi buôn bán

Ngay từ văn hóa Bắc Sơn (Cách ngày khoảng 5000 -6000 năm), đồ gốm xuất sang thời kỳ dựng nước, cư dân quốc gia cổ Văn Lang - Âu Lạc, Champa Phù Nam có nghề thủ công kéo tơ, dệt lụa, đúc đồng, làm gốm, chế tác đá, làm mộc, chế tác vàng, nghề khai khoáng Đặc biệt, cư dân Phù Nam biết dùng bàn xoay để chế tác đồ gốm nên đồ gốm Phù Nam đa dạng đạt trình độ kỷ thuật cao Cư dân Văn Lang - Âu Lạc cịn có đồ đồng tiếng trống đồng, thạp đồng

Ngày soạn : 01-03-07

Tiết : 33 Bài 27 : QUÁ TRÌNH DỰNG NƯỚC VÀ GIỮ NƯỚC

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức :

-Nước Việt Nam có truyền thống giữ nước lâu dài, trải qua nhiều biến động thăng trầm

-Trong trình tồn tại, phát triển nhân dân ta bước hợp đoàn kết xây dựng quốc gia thống nhất, có tổ chức nhà nước hồn chỉnh, có kinh tế đa dạng ổn định , có văn hố tươi đẹp giàu sắc riêng đặt móng vững cho vươn lên hệ nối tiếp

-Trong trình lao động sáng tạo , xây dựng đất nước, nhân dân Việt Nam phải liên tục cầm vũ khí chung sức , đồng lịng tiến hành hàng loạt kháng chiến chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập Tổ quốc

2.Về tư tưởng tình cảm :

-Bồi dưỡng lòng yêu nước lòng tự hào dân tộc

-Bồi dưỡng ý thức vươn lên học tập,xây dựng bảo vệ Tổ quốc 3.Về kĩ :

Rèn luyện kĩ tổng hợp vấn đề , so sánh , phân tích

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy : -Bản đồ Việt Nam -Tranh ảnh minh hoạ -Một số sơ đồ

2.Chuẩn bị trò :

Đọc trước SGK chuẩn bị cho học

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

1.On định tổ chức :

Nắm sĩ số học sinh , chỗ ngồi, ăn mặc… 2.Kiểm tra cũ :

-Nguyên nhân dẫn đến tình trạng khổ cực nhân dân ta đầu thời Nguyễn ? 3.Giới thiệu :

T bu i đ u xây d ng n c V n Lang – Au L c cho đ n gi a th k XIX, dân t c ta tr i quaừ ổ ầ ự ướ ă ế ữ ế ỷ ộ ả

quá trình lao đ ng chi n đ u hi sinh đ y gian kh , nh ng h t s c kiên c ng anh d ng sáng t o độ ế ấ ầ ổ ế ứ ườ ũ ể

xây d ng b o v đ t n c Ti n trình tr i qua nh ng b c th ng tr m, nh ng nguy n v ng xâyự ả ệ ấ ướ ế ả ữ ướ ă ầ ệ ọ

d ng đ t n c giàu m nh, đ c l p, th ng nh t không bao gi thay đ i Hôm , nghiênự ấ ướ ộ ậ ố ấ ổ

c u v trình d ng n c gi n c t ngu n g c đ n gi a th k XIX đ làm sáng t u đó.ứ ề ự ướ ữ ướ ố ế ữ ế ỷ ể ỏ ề

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

GV: Lịch sử sân tộc từ thời

Hoạt động : Thảo luận lớp HS trao đổi trả lời:

-Thời kỳ dựng nước kỷ VII T.CN đến đầu kỷII T.CN

I.CÁC THỜI KỲ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐẤT NƯỚC :

dựng nước đến kỷ XIX chia thành thời kỳ? Đó là những thời kỳ ?

Nêu nội dung chính thời kỳ dựng nước đầu tiên trong lịch sử dân tộc ?

-Sự đời quốc gia cổ đại đất nước ta vai trò quốc gia Văn Lang – Au Lạc việc định hình sắc văn hố truyền thống -Chính sách thống trị triều đại phong kiến phương Bắc đấu tranh nhân dân ta để giành quyền độc lập tự chủ giữ gìn sắc văn hoá

GV chia lớp thành nhóm phân cơng nhiệm vụ

Nhóm : Tìm hiểu tình hình chính trị.

Nhóm : Tìm hiểu tình hình kinh tế

Nhóm : Tìm hiểu tình hình văn hóa, nghệ thuật.

GV minh hoạ thêm phát triển chế độ phong kiến qua vương triều :Ngô, Đinh, Tiền Lê, Lý,Trần

Sử dụng sơ đồ chế độ phong kiến hoàn chỉnh thời Lê sơ để minh hoạ

-Thời Bắc thuộc ( Từ TK II T.CN đến đầu kỷ X )

-Thời kỳ đầu thời kỳ phong kiến độc lập ( X – XV )

-Thời kỳ đất nước bị chia cắt từ XVI – XVIII

-Việt Nam nửa đầu kỷ XIX Hoạt động : cá nhân

HS

Khoảng kỷ VII TCN tộc người Việt cổ Bắc Việt Nam dựng quốc gia Văn Lang, sau Âu Lạc Nền văn minh lúa nước hình thành với nhiều thành tựu văn hóa đặc sắc

Từ đầu kỷ II TCN, nước Âu Lạc rơi vào ách đô hộ triều đại phong kiến phương Bắc Suốt 1000 năm Bắc thuộc nhân dân ta kiên cường đấu tranh tự giải phóng giữ gìn văn hóa truyền thống

-Trên vùng đất Nam Trung Bộ Tây Nam Bộ ngày nay, hình thành quốc gia Lâm Ap - Chăm-pa Phù Nam Quốc gia Phù Nam sớm bị diệt vong (thế kỷ VI), quốc gia Cham-pa phát triển chế độ quân chủ với văn minh độc đáo, chịu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ

Hoạt động theo nhóm Nhóm :

-Đầu kỉ X, người Việt giành quyền tự chủ, độc lập Năm 968, quốc hiệu Đại Cồ Việt xác định, đến 1054 đổi thành Đại Việt

-Nhà nước quân chủ đời hồn chỉnh cuối kỉ XV Nhóm :

-Nền kinh tế nông nghiệp ngày phát triển, diện tích canh tác ngày mở rộng, hệ thống trị thủy, thủy lợi hoàn chỉnh Nhà nước nhân dân quan tâm đến sản xuất

-Công thương nghiệp phát triển đa dạng, sản phẩm thủ công chất lượng cao, mẫu mã đẹp Mạng lưới chợ làng rộng khắp Kinh thành Thăng Long trở thành đô thị phồn vinh với 36 phố phường Thuyền buôn Trung Quốc

tiên:

-Khoảng kỷ VII TCN tộc người Việt cổ Bắc Việt Nam dựng quốc gia Văn Lang, sau Âu Lạc Nền văn minh lúa nước hình thành với nhiều thành tựu văn hóa đặc sắc

- Từ đầu kỷ II TCN, nước Âu Lạc rơi vào ách đô hộ triều đại phong kiến phương Bắc Suốt 1000 năm Bắc thuộc nhân dân ta kiên cường đấu tranh tự giải phóng giữ gìn văn hóa truyền thống

-Trên vùng đất Nam Trung Bộ Tây Nam Bộ ngày nay, hình thành quốc gia Lâm Ap -Chăm-pa Phù Nam Quốc gia Phù Nam sớm bị diệt vong (thế kỷ VI), quốc gia Cham-pa phát triển chế độ quân chủ với văn minh độc đáo, chịu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ

2.Giai đoạn đầu nước Đại Việt phong kiến độc lập :

-Đầu kỉ X, người Việt giành quyền tự chủ, độc lập -Nhà nước quân chủ đời hoàn chỉnh cuối kỉ XV -Nền kinh tế nông nghiệp ngày phát triển

+Diện tích canh tác ngày mở rộng

+Hệ thống trị thủy, thủy lợi hoàn chỉnh

+Nhà nước nhân dân quan tâm đến sản xuất

-Thủ công thương nghiệp phát triển đa dạng :

GV chia nhóm phân cơng nhiệm vụ :

Nhóm : Tìm hiểu tình hình chính trị.

Nhóm : Tìm hiểu tình hình kinh tế

Nhóm : Tìm hiểu tình hình xã hội.

GV khái quát lại sụp đổ nhà Lê sơ, hình thành trều Mạc, chiến tranh Nam – Bắc triều, hình thành cục diện Đàng Trong – Đàng Ngồi

nước phía Nam thường qua lại trao đổi, mua bán

Nhóm :

-Năm 1070, giáo dục Đại Viêt thức đời ngày phát triển, đào tạo nhân tài cho đất nước nâng cao dân trí

-Phật giáo phát triển, Nho giáo bước đề cao đến kỷ XV chiếm địa vị độc tơn -Văn học, nghệ thuật dân tộc hình thành không ngừng phát triển với hàng loạt tác phẩm cơng trình q giá mang đậm sắc dân tộc

Hoạt động theo nhóm

Nhoóm 1:

-Sự hình thành lực phong kiến, chiến tranh phong kiến dẫn đến tình trạng đất nước bị chia cắt thành hai miền : Đàng Trong Đàng Ngồi

Nhóm :

-Đến kỷ XVII, kinh tế sau thời gian khủng hoảng phục hồi Nơng nghiệp Đàng Ngồi bước ổn định, nông nghiệp Đàng Trong phát triển Từ đầu kỷ XVII kinh tế hàng hóa phát triển tạo sở cho hình thành hưng khởi đô thị Kẻ Chợ, Phố Hiến, Hội An

Nhóm 3:

-Từ kỷ XVIII, quyền hai miền không quan tâm đến đời sống nhân dân Vào kỷ XVIII phong trào nông dân phát triển Đàng Ngoài; Ở Đàng Trong phong trào nông dân Tây Sơn bùng nổ

-Phong trào Tây Sơn lật đổ quyền Đàng Trong Đàng Ngoài, bước đầu thống đất nước, vương triều Tây Sơn thành lập sau thắng lợi khơng đủ sức để trì thống đất nước

+Bn bán ngồi nước phát triển

-Năm 1070, giáo dục Đại Viêt thức đời ngày phát triển, đào tạo nhân tài cho đất nước nâng cao dân trí

-Phật giáo phát triển, Nho giáo bước đề cao đến kỷ XV chiếm địa vị độc tơn -Văn học, nghệ thuật dân tộc hình thành không ngừng phát triển với hàng loạt tác phẩm cơng trình q giá mang đậm sắc dân tộc

3.Thời kỳ đất nước bị chia cắt

:

-Sự hình thành lực phong kiến, chiến tranh phong kiến dẫn đến tình trạng đất nước bị chia cắt thành hai miền : Đàng Trong Đàng Ngoài

-Đến kỷ XVII, kinh tế sau thời gian khủng hoảng phục hồi

+Nơng nghiệp Đàng Ngồi bước ổn định, nơng nghiệp Đàng Trong phát triển

+Từ đầu kỷ XVII kinh tế hàng hóa phát triển tạo sở cho hình thành hưng khởi đô thị Kẻ Chợ, Phố Hiến, Hội An

Tình hình nước ta nửa đầu thế kỷ XIX ?

GV : Lịch sử dân tộc ta cho thấy trình dựng nước giữ nước gắn liền với

Các em thống kê cuộc kháng chiến nhân dân ta từ xưa đến theo mẫu sau :Thời gian, triều đại, tên giặc ngoại xâm, người lãnh đạo, kết quả.

Cơng chống ngoại xâm đó có ý nghĩa tác dụng ?

Hoạt động cá nhân

HS :

Nhà Nguyễn thừa hưởng thành phong trào Tây Sơn, làm chủ nước Nhà nước quân chủ chuyên chế củng cố chủ trương “đóng cửa” hồn cảnh giới thay đổi

-Nhà Nguyễn có sách nhằm giải tình trạng khủng hoảng xã hội Nhưng sống nhân dân khổ cực đấu tranh nông dân nối tiếp bùng nổ Nhà Nguyễn chủ trương độc tôn Nho giáo, văn học chữ Nơm lại phát triển hồn chỉnh

-Năm 1858, thực dân Pháp nổ súng xâm lược Đất nước bước sang thời kì

Hoạt động tập thể

Học sinh thảo luận thống kê theo mẫu Đại diện trình bày bạn khác bổ sung hồn chỉnh

HS : Cơng chiến đấu bảo

4.Đất nước nửa đầu thể kỉ XIX:

-Nhà Nguyễn Được thành lập Nhà nước quân chủ chuyên chế củng cố chủ trương “đóng cửa” hồn cảnh giới thay đổi

-Nhà Nguyễn có sách nhằm giải tình trạng khủng hoảng xã hội Nhưng sống nhân dân khổ cực đấu tranh nông dân nối tiếp bùng nổ

-Nhà Nguyễn chủ trương độc tôn Nho giáo

-Văn học chữ Nơm lại phát triển hồn chỉnh

-Năm 1858, thực dân Pháp nổ súng xâm lược Đất nước bước sang thời kì

II.CƠNG CUỘC CHIẾN ĐẤU VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC:

-Song song với trình xây dựng đất nước, nhân dân Việt Nam phải liên tục cầm vũ khí chiến đấu bảo vệ tổ quốc -Từ cuối thể kỉ thứ III TCN, nhân dân Lạc Việt phải họp sức chiến đấu chống quân xâm lược Tần

-Trong suốt 1000 năm Bắc thuộc nhân dân Việt kiên cường đấu tranh chống chế độ đô hộ giành lại độc lập, đến đầu kỷ X giành thắng lợi

-Trong kỉ đầu sau giành độc lập vương triều Tiền Lê, Lý, Trần nhân dân ta đồn kết đánh bại qn xâm lược Tống, Mơng -Nguyên bảo vệ độc lập dân tộc

vệ Tổ quốc để lại kì tích anh hùng, truyền thống cao quý, tươi đẹp, mãi khắc ghi sâu vào lòng người Việt Nam yêu nước

cùng khởi nghĩa Lam Sơn đánh bại quân Minh đô hộ, giành lại độc lập cho đất nước -Cuối kỉ XVIII , nhân dân ta lãnh đạo Nguyễn Huệ đánh tan quân xâm lược Xiêm, Thanh, giữ vững độc lập Tổ quốc

4.Củng cố :

HS trả lời câu hỏi cuối thời gian 5.Dặn dò :

-Nắm học trả lời câu hỏi sách giáo khoa -Chuẩn bị học

V.RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ……… ……… ……… ………

Ngày soạn : 03-03-07

Tiết :34 Bài 28 : TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN

1.Về kiến thức :

-Văn học Việt Nam kỷ trước năm 1858 để lại cho đời sau truyền thống yêu nước quý giá đáng tự hào

-Truyền thống yêu nước kết tinh nhiều nhân tố, kiện diễn thời kỳ lịch sử lâu dài

-Trong hoàn cảnh chế độ phong kiến tác động tiến trình lịch sử dân tộc với nét riêng biệt yếu tố chống ngoại xâm , bảo vệ độc lập Tổ quốc, trở thành nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến

2.Về tư tưởng, tình cảm :

-Bồi dưỡng lòng yêu nước ý thức dân tộc , lòng biết ơn với anh hùng dân tộc -Bồi dưỡng ý thức phát huy lòng yêu nước

3.Về kĩ :

Rèn luyện kĩ phân tích, liên hệ

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy :

-Một số đoạn trích tác phẩm danh nhân

2.Chuẩn bị trò :

Đọc kỹ SGK nhà chuẩn bị cho

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1.On đinh lớp : Nắm sĩ số , vệ sinh , ăn mặc 2.Kiểm tra cũ :

Em kể tên triều đại phong kiến Việt Nam từ kỷ X đế kỷ XIX 3.Giói thiệu :

Trong lịch sử hàng nghìn năm dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam viết nên bao sự tích anh hùng , để từ tạo nên truyền thống tốt đẹp : truyền thống cần cù , lao động sáng tạo , truyền thống yêu nước chống ngoại xâm ….Trong bật truyền thống yêu nước – truyền thống cao quý vừa hun đúc phát huy suốt chiều dài lịch sử vừa thấm đượm sâu sắc vào sống ngày vươn cao lịch sử dân tộc Hơm nay, chúng ta tìm hiểu “Truy n th ng yêu n c c a dân t c Vi t Nam th i phong ki n” ề ố ướ ủ ộ ệ ế

T G

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

GV : Dân tộc ta có nhiều truyền thống quý báu… Em hiểu khái niệm truyền thống ?

(TT yếu tố sinh hoạt xã hội, phong tục, tập quán, đạo đức, lối sống dân tộc hình thành trình lưu truyền từ đời sang đời khác.)

Từ dó dẫn dắt học sinh đến với khái niệm TT yêu nước : Là nét bật đời sống văn hoá tinh thần người Việt, di sản quý báu dân tộc hình thành từ sớm, củng cố phát huy qua suốt hàng nghìn năm lịch sử

TT yêu nước bắt nguồn từ đâu biểu thế nào thời kỳ Bắc thuộc?

Hoạt động : cá nhân lớp.

HS : Truyền thống nét đẹp đời sống văn hoá tinh thần xã hội lưu truyền từ đời sang đời khác

HS : Lòng yêu nước :

- Bắt đầu nảy sinh phát triển tình cảm yêu thương người thân, mở rộng tình cảm người cộng đồng nơi sinh sống

-Trải qua trình đấu tranh chống ngoại xâm từ giữ nước, kháng chiến chống Tần sau 1000 năm đấu tranh giành lại độc lập, lòng yêu nước nâng cao phát triển thành TT yêu nước

1.Sự hình thành truyền thống yêu nước Việt Nam :

-Lòng yêu nước bắt nguồn từ tình cảm đơn giản, khơng gian nhỏ hẹp tình u gia đình , nơi chơn cắt rốn…

-Từ hình thành quốc giadân tộc Việt : Văn Lang – Au Lạc, tình cảm gắn bó mang tính địa phương phát triển thành tình cảm rộng lớn : Lịng u nước

Thời Bắc thuộc, lòng yêu nước biểu hiện:

+Các đấu tranh giành độc lập

GV tóm tắt lại nội dung để học sinh ghi.GV minh hoạ thêm mẩu chuyện thể đậm nét tinh thần yêu nước

Bước sang thời kỳ độc lập, bối cảnh lịch sử đặt thách thức lịng u nước người Việt ?

TT yêu nước giai đoạn này biểu thế nào ?

GV giải thích thêm:

Yêu nước gắn với thương dân truyền thống yêu nước ngày gắn với yếu tố nhân dân “ Người chở thuyền cũng dân, lật thuyền cũng là dân ”, “ Khoan thư sức dân dễ làm kế sâu rễ, bền gốc, thượng sch để giữ nước.”

GV nhắc lại biểu truyền thống yêu nước dân tộc

Trong số biểu trên yếu tố xem nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam ?

Tại đấu tranh chống ngoại xâm, bảo vệ độc lập

Hoạt động : Cả lớp cá nhân

Truyền thống yêu nước phát triển luyện bối cảnh đất nước xây dựng vươn lên mặt phải sẵn sàng chiến đấu chống quân xâm lược để giữ nước

HS :

+Các cuôc kháng chiến chống quân xâm lược vừa làm tăng thêm niềm tự hào dân tộc vừa khắc sâu thêm tình yêu Tổ Quốc

+Sự ngiệp xây dựng đất nước đòi hỏi người thể lòng yêu nước, tâm vươn lên, góp sức cho đất nước

+Sự nghiệp dựng nước giữ nước nghiệp tất tộc người đất nước Việt Nam Vì vậy, truyền thống thống yêu nước gắn chặt với ý thức đoàn kết, đoàn kết tầng lớp nhân dân, đoàn kết tộc người

Truyền thống yêu nước mang thêm yếu tố nhân dân Yêu nước gắn liền với thương dân

Hoạt động : Cá nhân

HS :

Nét đặc trưng bậc lịch sử dân tộc đấu tranh ngoại xâm để giành giữ độc lập cho đất nước

HS : Bởi :

-Trong đấu tranh chống ngoại xâm nhân dân Việt Nam đoàn

+Tự hào chiến cơng ,tơn kính vị anh hùng dân tộc Từ đó, khắc sâu lịng u nước để từ hình thành nên truyền thống yêu nước

2.Phát triển luyện truyền thống yêu nước kỉ phong kiến độc lập

-Truyền thống yêu nước phát triển luyện bối cảnh đất nước xây dựng vươn lên mặt phải sẵn sàng chiến đấu chống quân xâm lược để giữ nước

-Biểu :

+Ý thức vươn lên xây dựng kinh tế tự chủ, văn hóa riêng cho dân tộc

+Tinh thần chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc +Ý thức đoàn kết tầng lớp nhân dân , dân tộc công xây dựng bảo vệ Tổ quốc

+Lòng tự hào dân tộc, biết ơn tổ tiên

+Ý thức dân thương dân giai cấp thống trị tiến Yêu nước gắn với thương dân , yêu nước mang yếu tố nhân dân

3 Nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến :

-Nét đặc trưng bậc lịch sử dân tộc đấu tranh ngoại xâm để giành giữ độc lập cho đất nước

được xem đặc trưng cơ bản truyền thống yêu nước ?

GV minh hoạ thêm để HS thấy giới có lẽ khơng dân tộc lại trải qua nhiều chiến tranh chống ngoại xâm vậy.KL :Đấu tranh chống ngoại xâm trở thành nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam

Liên hệ thực tiễn Việt Nam qua hai kháng chiến xây dựng đất nước Liên hệ cụ thể đến thân HS giai đoạn

kết, vượt qua gian khổ, hi sinh, phát huy tài năng, trí tuệ chiến đấu dũng cảm giành thắng lợi cuối

-Trong đấu tranh giành giữ độc lập dân tộc ý thức, tình cảm tâm hồn người Việt Nam yêu nước trở nên sáng, chân thành cao thượng hết

-Trong đấu tranh giành giữ độc lập dân tộc ý thức, tình cảm tâm hồn người Việt Nam yêu nước trở nên sáng, chân thành cao thượng hết

-Như vậy, nét đặc trưng bật truyền thống yêu nước Việt Nam chống ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc

4.Củng cố bài:

HS trả lời câu hỏi

-Quá trình hình thành truyền thống yêu nước Việt Nam

-Truyền thống tơi luyện phát triển thời kỳ phong kiến độc lập ? -Nét đặc trưng truyền thống yêu nước?

5.Dặn dò :

-Học cũ trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị học

IV.RÚT KINH NGHIỆM BÀI HỌC :

Ngày soạn :

Tiết : LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

1.V kiến thức : HS nắm vấn đề sau :

-Một số nét khái quát đất nước người Bình Định -Bình Định bướcđường suy vong chế độ phong kiến -Khởi nghĩa nơng dân Bình Định

-Truyền thống Bình Định Về tư tưởng :

-Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nườc người Bình Định

-Tự hào q hương , giữ gìn di tích lịch sử văn hoá địa bàn địa phương

-Cố gắng học tập để mai sau góp phần vào cơng xây dựng quê hương Bình Định Về Kĩ :

Liên hệ, so sánh lịch sử dân tộc lịch sử địa phương II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy :

Soạn bài,sưu tầm tư liệu lịch sử địa phương Chuẩn bị trị :

Tìm hiểu lịch sử địa phương : Các di tích lịch sử văn hố, ca dao dân ca , hị vè… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1.On định tổ chức :

Nắm sĩ số, vệ sinh, ăn mặc 2.Kiểm tra cũ :

Rút kinh nghiệm kiểm tra trắc nghiệm vừa qua

3.Giới thiệu : Lịch sử dân tộc Việt Nam tơn tạo nên góp sức nhân dân nhiều địa phương khác từ xưa đến Việc tìm hiểu lịch sử địa phương để hiểu thêm lịch sử dân tộc điều cần thiết thân người.Trong quátrình phát triển lịch sử dân tộc, địa phương Bình Định có đóng góp Bình Định có nét đặc sắc lịch sử văn hố ? Hơm nay, chgúng ta tìm hiểu vài nét khái quát l ch s c a đ aị ủ ị

ph ng ươ

TG HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

GV giới thiệu vài nét lịch sử Địa danh Bình Định

I.ĐIỀU KIỆN LỊCH SỬ-ĐỊA LÝ VÀ DÂN CƯ

1.Bình Định qua trình lịch sử :

-Thời vua Hùng dựng nước, nơi thuộc Việt Thường

-Từ năm 938 đến 1470, nơi trung tâm vương quốc Chămpa cổ đại, với thủ đô Đồ Bàn văn hoá rực rỡ

-Từ mùa xuân 1471 ( Thời vua Lê Thánh Tông ) đến năm 1602 vùng đất mang tên phủ Hoài Nhân , thuộc thừa tuyên ( tỉnh) Quảng nam

Nguyễn Nhạc lên ngơi Hồng đế đâu vào năm ?

Sau ngày giải phóng Bình Định mang tên bao gồm địa phận ?

Hiện nay, Bình Định có huyện thành phố ?

GV yêu cầu HS xác định vị trí An Nhơn

Yêu cầu HS xác định vị trí đồ Việt Nam

Sau GV giới thiệu điều kiện địa lý tự nhiên Bình Định

đổi thành dinh ( tương đương tỉnh ) phủ Quy Nhơn thuộc dinh Quảng Nam, phủ lỵ đặt thôn Châu Thành ( thuộc xã Nhơn Thành , An Nhơn)

-Trong năm 1771-1799,Quy Nhơn nôi phong trào Tây Sơn Sau nghĩa quân chiếm toàn địa hạt Qui Nhơn, Nguyễn Nhạc mở mang thành Đồ Bàn làm đại doanh Năm 1778, ông lên Hoàng đế , lấy niên hiệu Thái Đức thành Đồ Bàn đổi thành Hoàng Đế

-Năm 1799, Nguyễn Anh đánh chiếm thành Hoàng Đế đổi Quy Nhơn thành Bình Định dinh ( 1802 ) sau đổi thành Bình Định trấn (1806) đến năm 1826 đổi thành phủ Quy Nhơn, đến năm 1832 đổi lại thành tỉnh Bình Định …

-Sau ngày giải phóng miền Nam, tháng 10-1975 hai tỉnh Bình Định Quảng Ngãi hợp thành tỉnh Nghĩa Bình , đến tháng 4-1989 lại tách mang tên cũ Bình Định có 10 huyện thành phố : An lão, Vân Canh, Vĩnh Thạnh, Hoài Nhơn , Hoài An , Phù Cát, An Nhơn., Tây sơn, Tuy Phước, thành phố Quy Nhơn

2.Về địa lý:

-Bình Định tỉnh duyên hải miền trung , toạ độ địa lý 13º03’đến 14º42’ vĩ bắc, 108º36’đến 109º22’ kinh đơng Phía Bắc giáp với tỉnh Quảng Ngãi, phía Nam giáp với Phú Yên, phía Tây giáp với tỉnh Gia Lai, phía Đơng giáp với biển Đơng

-Diện tích 6.047,2 km vng , chiều dài bắc- nam 110 chiều ngang đông – tây 55 km , địa hình Bình Định đa dạng , gồm vùng : rừng núi , đồng ven biển , đô thị hải đảo

+Vùng rừng núi chiếm diện tích 2.080km vng với địa hiểm trở nối liền với vùng rừng núi Gia Lai, Kon Tum phía Tây, Ba Tơ thuộc Quảng Ngãi phía Bắc Phú n phía Nam Có nhiều núi cao núi Bà Phù Cát cao 100m, núi Dương An ( núi Ông ) Vân Canh cao 000 m

+Vùng đồng có diện tích canh tác 75.000 với nhiều cánh đồng trù phú Hoài Nhơn, Hoài An , Phù Mỹ , Phù Cát, An Nhơn, Tuy Phước, Tây Sơn

+Chiều dài bờ biển 134 km chạy từ cửa Tam Quan đến chân đèo Cù Mơng có nhiều cửa biển lớn nhỏ cửa Tam Quan, An Dũ, Hà Ra, Đề Gi, Thị Nại ( hay hải cảng Quy Nhơn ) Trong cửa biển Quy Nhơn quan trọng

-Bình Định có nhiều sơng suối chảy theo hướng tây-đơng nên thường khơng dài Có hai sơng lớn Lại Giang sơng Cơn

-Bình Định nằm vùng khí hậu nhiệt đới khơ, ẩm chia thành hai mùa rõ rệt Mùa nắng từ tháng đến tháng mùa mưa từ tháng đến tháng năm sau

đường sắt đường hàng không 3.Về dân cư :

-Bình Định tỉnh đơng dân miền Trung Việt Nam.Vào cuối thời vua Tự Đức 1880 tính huyện đồng có khảong 340.000 người Năm 1932 tỉnh có 701.344 người Năm 1953 có 727.942 người Tháng 4-1989 có 1.246.178 người -Mật độ dân số thành phố Quy Nhơn 1.078 người/km vuông Ở đồng 296 người/ km vuông , miền núi 41 người/km vng

-Bình Định nơi sinh lập nghiệp tộc người : Ba Na, Chăm, Hêrê, Việt (Kinh ) số Hoa kiều Trong :

+Đồng bào Chăm, Bana, Hêrê cư dân địa bàn

+Lớp người Việt từ miền Bắc vào vốn lưu dân , “dân mộ” , “tội đồ”,”tù binh” … lớp người cực chế độ phong kiến

+Hoa kiều vốn nạn nhân khởi nghĩa nông dân Trung Quốc chạy sang định cư làm ăn , tụ họp chủ yếu thành phố, thị trấn , thị tứ Trải qua trình lịch sử dân tộc đất Bình Định sớm hồ nhập , cố kết với cộng đồng để xây dựng bảo vệ quê hương đất nước

I.TRUYỀN THỐNG BÌNH ĐỊNH :

1.Truyền thống lao động cần cù , sáng tạo xây dựng quê hương :

-Từ xa xưa,Bình Định thuộc vùng đất hoang dã phía Bắc, Tây, Nam nơi rừng núi rậm rạp, phía Đơng đầm lầy Để tồn phát triển , nhân dân sớm đoàn kết với để cải tạo tự nhiên , xây dựng thành vùng dân cư trù phú Các ngành kinh tế ngày phát triển -Bình Định có nhiều ngành nghề thủ công truyền thống : Dệt, rèn, đúc, gỗ mỹ nghệ, làm nón, tráng bánh, … Sản phẩm thủ cơng có mặt hàng tiếng :nhiễu lụa, tơ tằm, bún song thằng, nón ngựa …

2.Truyền thống thượng võ đấu tranh cách mạng : -Bình Định có truyền thống thượng võ từ lâu đời Ông Đinh Văn Nhưng (Đinh Chảng) Đập Đá, thầy giáo Hiến An Thái người thầy dạy võ cho ba anh em Nguyễn Huệ Đến thời Tây Sơn , võ học Bình Định lên hnư sáng phổ cập quảng đại quần chúng

PHẦN BA : LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI

Chương : CÁC CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ( Từ kỷ XVI đến kỷ XVIII )

Ngày : 12-03-07

Tiết : 36 Bài 29 : CÁCH MẠNG TƯ SẢN HÀ LAN VÀ CÁCH MẠNG TƯ SẢN ANH I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

1.Về kiến thức : Giúp hs nắm :

-Sự phát triển kinh tế tư thời hậu kỳ trung đại dẫn đến bước chuyển biến từ chế độ phong kiến sang chế độ tư chủ nghĩa, mở đầu cách mạng tư sản Hà Lan, tiếp cách mạng tư sản Anh -Cách mạng Hà Lan cách mạng tư sản thành công lịch sử , dấu hiệu thắng lợi tất yếu chế độ tư chế độ phong kiến

-Cách mạng tư sản Anh kiện quan trọng lịch sử giới đập tan quân chủ chuyên chế thiết lập nên chế độ dân chủ TBCN mở đường cho sức sản xuất phát triển

-Trong cách mạng quần chúng nhân dân động lực, giai cấp tư sản lãnh đạo, họ đồng minh với giai cấp tư sản cách mạng thành cơng họ lại bị giai cấp tư sản bóc lột nặng nề tinh vi

2.Về tư tưởng :

-HS có nhận thức đắn mặt tích cực tiêu cực cách mạng tư sản 3.Về kĩ :

Bồi dưỡng cho học sinh kĩ phân tích, so sánh đánh giácác kiện lịch sử,và hiểu biết khái niệm lịch sử

II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy :

-Lịch sử giới cận đại, NXB giáo dục , Hà Nội 1999

-Tư liệu giảng dạy lịch sử giới cận đại , NXB giáo dục Hà Nội, 1985 -Bản đồ nước Anh

2.Chuẩn bị trò :Đọc kỹ trước sách giáo khoa nhà

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1.Ổn định tổ chức : (1 phút)

Nắm sĩ số, vệ sinh, ăn mặc… 2.Kiểm tra cũ : ( phút )

Giới thiệu sơ lược lịch sử cận đại giới 3.Giới thiệu :

Sau nh ng cu c phát ki n đ a lý kinh t TBCN châu Au phát tri n nhanh chóng d n đ n b c chuy nữ ộ ế ị ế ể ẫ ế ướ ể

bi n t ch đ phong ki n sang ch đ t b n ch ngh a B c chuy n bi n đ c m đ u b ng cáchế ế ộ ế ế ộ ả ủ ĩ ướ ể ế ượ ầ ằ

m ng t s n Hà Lan cu c cách m ng t s n Anh Bài h c hơm s tìm hi u v u ả ộ ả ọ ẽ ể ề ề

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NƠI DUNG CẦN NẮM

20’

Trước hết GV giới thiệu đồ vùng đất Hà Lan trước cách mạng ( Gồm lãnh thổ Hà Lan, Bỉ, Luyxămbua số vùng Đông bắc Pháp )và giải thích có tên Nêđéclan (Vùng đất thấp )

Em cho biết tình hình kinh tế- xã hội Nêđéclan trước

Hoạt động : Cá nhân HS :

-Về kinh tế :Từ đầu kỷ XVI Nêđéclan vùng kinh tế TBCN phát triển châu Au với nhiều thành phố hải cảng , trung tâm thương mại lớn, tiếng U – Trếch, Am- xtéc-đam,

An-1.Cách mạng Hà Lan :

a.Tình hình Nêđéclan trước cách mạng :

17’

cách mạng ?

GV bổ sung thêm: Nhờ công thương nghiệp phát triển Nêđeclan nước có nhiều thành phố , lãnh thổ tương đối nhỏ bé, dân số khoảng triệu người Nêđeclan có tới 300 thành phố lớn nhỏ , tiếng An-vec-pen – bến cảng xây dựng hồn thiện, đậu lúc 2500 thuyền buồm đến từ nước giới, hàng năm có tới 5000 nhà bn giới đến buôn bán…

GV cho HS lập bảng thống kê kiện diễn biến theo hai cột : thời gian kiện

Sau HS trình bày xong GV tóm tắt bổ sung thêm

Em cho biết ý nghĩa của cách mạng Hà Lan ?

GV nói thêm hạn chế : Quan hệ sản xuất phong kiến cịn tồn số nơi, nhân dân khơng hưởng quyền lợi kinh tế , trị

Nhóm 1: Tìm hiểu tình hình kinh tế nước Anh trước cách mạng ?

GV mô tả cảnh “Rào đất cướp ruộng”

Nhóm 2: Tìm hiểu tình hình chính trị- xã hội nước Anh trước cách mạng

véc-ben -Về xã hội :

+Giai cấp tư sản Nêđéclan đời, lực kinh tế ngày mạnh +Dưới sư thống trị Tây Ban Nha , nhân dân Nêđéclan khốn khó, bất mãn

+Làn sóng cải cách tơn giáo phát triển mạnh bị đàn áp khốc liệt

+Mâu thuẫn nhân dân

Nêđeclan với bọn thống trị Tây Ban Nha gay gắt

Hoạt động: cá nhân

HS : tự lập bảng thống kê trình bày bổ sung cho

Hoạt động: cá nhân

+Là cách mạng tư sản giới

+Mở đường cho CNTB Hà Lan phát triển

+Mở thời đại mới: bùng nổ cách mạng tư sản

Hoạt động 1: Thảo luận nhóm Nhóm 1:

-Kinh tế : Đầu kỷ XVII, kinh tế nước Anh phát triển Châu Au

+Sự phát triển công trường thủ công lấn át phường hội phong kiến +Sự phát triển ngành len dạkéo theo phát triển ngành chăn nuôi cừu -> Sự xâm nhập CNTB vào nông nghiệp

Nhóm 2:

-Xã hội: Tư sản, quý tộc giàu lên nhanh chóng

-Chính trị : Chế độ phong kiến kìm hãm lực lượng sản xuất TBCN -> Mâu thuẫn tư sản, quý tộc

-Về xã hội :

+Giai cấp tư sản Nêđéclan đời, lực kinh tế ngày mạnh

+Dưới thống trị Tây Ban Nha , nhân dân Nêđéclan khốn khó, bất mãn

+Làn sóng cải cách tơn giáo phát triển mạnh +Mâu thuẫn nhân dân Nêđeclan vớibọn thống trị Tây Ban Nha gay gắt

b.Diễn biến :

-Tháng 8-1566 nhân dân miền Bắc Nêđéclan khởi nghĩa, lực lượng phát triển lớn mạnh, làm chủ nhiều nơi

-Tháng 1-1579 đại biểu tỉnh miền Bắc họp U – Trếch, tuyên bố thống hệ thống tiền tệ, đo lường , tổ chức quân , đạo Can Vanh công nhận quốc giáo

-Tháng 7-1581, vua Tây Ban Nha Phi-Lip II bị phế truất Các tỉnh miền Bắc thống thành nước cộng hồ Hà Lan

-Năm 1609 Hiệp định đình chiến kí kết, đến năm 1648 cơng nhận độc lập

c.Ý nghĩa :

+Là cách mạng tư sản giới

+Mở đường cho CNTB Hà Lan phát triển

+Mở thời đại mới: bùng nổ cách mạng tư sản

2.Cách mạng tư sản Anh :

a.Tình hình nước Anh trước cách mạng :

-Kinh tế : Đầu kỷ XVII, kinh tế nước Anh phát triển Châu Au

-Xã hội: Tư sản, quý tộc giàu lên nhanh chóng

-Chính trị : Chế độ phong kiến kìm hãm lực lượng sản xuất TBCN

GV tóm tắt nguyên nhân trực tiếp dẫn đến cách mạng bùng nổ

Nhóm 3: Tóm tắt sự kiện diễn biến cách mạng Anh từ nội chiến bùng nổ.

GV giải thích thêm có liên minh quý tộc tư sản Từ HS hiễu có hình thành chế độ qn chủ lập hiến

Nhóm 4: Tìm hiểu ý nghĩa lịch sử cách mạng tư sản Anh

mớivới lực phong kiến phản động ngày gay gắt

Nhóm 3:

-Năm 1649 vua Sác-lơ I bị xử tử Anh trở thành nước cộng hòa.Cách mạng đạt đến đỉnh cao -Năm 1653 độc tài thiết lập Crôm-Oen đứng đầu -Tháng 12-1688 , Quốc hội tiến hành biến, sau thiết lập chế độ Quân chủ lập hiến

Nhóm :

-Lật đổ chế độ phong kiến , mở đường cho CNTB Anh phát triển -Đây cách mạng tư sản có ý nghĩa trọng đại, mở thời kỳ độ từ chế độ phong kiến sang chế độ TBCN

tộc mớivới lực phong kiến phản động ngày gay gắt

b.Cách mạng bùng nổ :

-Từ 1642 – 1648 nội chiến bùng nổ bên quốc hội quần chúng ủng hộ với bên vua quý tộc phong kiến giáo hội ủng hộ -Năm 1649 vua Sác-lơ I bị xử tử Anh trở thành nước cộng hòa.Cách mạng đạt đến đỉnh cao

-Năm 1653 độc tài thiết lập Crôm-Oen đứng đầu

-Tháng 12-1688 , Quốc hội tiến hành biến, sau thiết lập chế độ Qn chủ lập hiến c.Ý nghĩa :

-Lật đổ chế độ phong kiến , mở đường cho CNTB Anh phát triển

-Mở thời kỳ độ từ chế độ phong kiến sang chế độ TBCN 4.Củng cố : (3 phút )

HS trả lời câu hỏi cuối

-Em nêu tính chất ý nghĩa cách mạng Hà Lan

-Em trình bày diễn biến kết quả, ý nghĩacủa cách mạng tư sản Anh 5.Dặn dò ( 2phút)

-Nắm lại học

-Tìm hiểu qua cách mạng người lãnh đạo cách mạng, lực lượng tham gia, mục tiêu cách mạng …

-Trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị học

IV.RÚT KINH NGHIỆM :

Ngày soạn : 12-03-07

Tiết :37 Bài 30 : CHIẾN TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP CỦA CÁC THUỘC ĐỊA ANH Ở

BẮC MĨ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức : Giúp HS hiểu :

-Đây cách mạng tư sản núp hình thức chiến tranh giành độc lập

-Việc đời nước tư sản châu Au tiếp tục công vào chế độ phong kiến mở đường cho LLSX TBCN phát triển , khẳng định tâm vươn lên nắm quyền thống trị giới giai cấp tư sản

2.Về tư tưởng :

-HS thấy đời Hợp chúng quốc Mỹ góp phần thúc đẩy phong trào đấu tranh chống phong kiến Châu Au phong trào giải phóng dân tộc Mĩ La Tinh sau

-Tuy , chế độ nô lệ tồn Mỹ, quần chúng nhân dân không hưởng thành cách mạng mà họ phải đổi xương máu

3.Về kĩ :

Rèn luyện kĩ sử dụng đồ dùng trực quan, kĩ phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giá kiện

III.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy :

-Lịch sử giới cận đại – NXB , giáo dục Hà Nội 1999 -Tư liệu giảng dạy lịch sử giới cận đại

-Bản đồ 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ 2.Chuẩn bị trò :

Đọc kĩ sách giáo khoa nhà chuẩn bị

IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1.On định tổ chức :( phút ) Sĩ số, vệ sinh, ăn mặc … 2.Kiểm tra cũ ( phút )

-Hãy nêu tính chất ý nghĩa cách mạng tư sản Hà Lan? -Trình bày diễn biến kết cách mạng tư sản Anh

3.Giới thiệu : Cuộc cách mạng tư sản nổ “vùng đất thấp” “xứ sở sương mù” d u có ý ẫ

ngh a tr ng đ i nh ng ch a đ c ng c ni m tin cho ng i đ ng th i v m t th ng l i hoàn toàn c a ĩ ọ ư ủ ủ ố ề ườ ươ ề ộ ắ ợ ủ

giai c p t s n L ch s ph i ch đ i thêm m t th k sau đ ch ng ki n bên b ấ ả ị ả ợ ộ ế ỷ ể ứ ế Đại Tây D ng m t ươ ộ

cu c bi n đ ng tr – xã h i to l n 13 thu c đ a Anh B c M , d n đ n s đ i m t qu c gia ộ ế ộ ị ộ ộ ị ắ ỹ ẫ ế ự ộ ố

t s n đ u tiên Châu M Vì n i l i có th bùng n m t cu c chi n tranh giành đ c l p ? K t ả ầ ỹ ể ổ ộ ộ ế ộ ậ ế

qu c a cu c chi n nh h ng nh th đ i v i l ch s Châu M th gi i? Bài h c hôm ả ủ ộ ế ả ưở ế ố ị ỹ ế ọ

chúng ta s làm sáng t đ c u ẽ ỏ ượ ề

T

G HOẠT ĐỘNG CỦATHẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CƠ BẢN

15’ GV giới thiệu đồ vị

Mỹ Sự đời 13 thuộc địa Anh đời ? -Những di dân từ Châu Au sang sau phát kiến địa lý

-Qúa trình chinh phục người In-di-an, đuổi họ phía Tây -Đưa nơ lệ da đen từ Châu Phi sang khai phá đồn điền

Từ kỷ XVIII trở nền kinh tế 13 thuộc địa phát triển ?

Sự phát triển kinh tế 13 thuộc địa đặt u cầu ? Chính phủ Anh làm để kìm hãm phát triển của kinh tế thuộc địa ?

Tại phủ Anh lại tìm biện pháp để kìm hãm phát triển 13 thuộc địa ?

Chính sách thực dân Anh dẫn đến mâu thuẫn nhân dân thuộc địa với quốc làm bùng nổ chiến tranh

Mâu thuẫn quốc thuộc địa dẫn đến chiến tranh Tuy nhiên kiện nào đã trực tiếp châm ngòi cho cuộc chiến tranh ?

HS :

-Miền Bắc công trường thủ công phát triển nhiều ngành nghề mhư : Rượu, thuỷ tinh , luyện kim, đóng tàu, dệt…( Vì MB có mỏ kim loại quý tập trung , có bến cảng…)

-Miền Nam : Kinh tế đồn điền phát triển , sản xuất hàng hố nơng nghiệp phát triển phục vụ xuất :Ngô, bông, lúa, thuốc lá, … ( Bởi Miền Nam đất đai phì nhiêu, sử dụng bóc lột sức lao động nơ lệ )

Hoạt động : Thảo luận lớp HS trao đổi trả lời

Yêu cầu thiết 13 thuộc địa tự phát triển sản xuất, bn bán mở mang kinh tế phía Tây.Tuy nhiên mong muốn đáng bị quyền Anh kìm hãm HS :

+Cấm mở doanh nghiệp

+Cấm đem máy móc thợ lành nghề sang Anh

+Cấm thuộc địa không tự buôn bán với nước khác + Cấm không sang vùng phía Tây để khai hoang …

Hoạt động : Thảo luận

-Sự phát triển kinh tế thuộc địa cạnh tranh với kinh tế cuỉa quốc -Mục đích xâm lược củaTD Anh muốn bòn rút, cải thuộc địa đem nước làm giàu cho quốc Đồng thời, muốn thuộc địa nơi cung cấp nguyên vật liệu cho quốc -Vì anh muốn kinh tế thuộc địa phải lệ thuộc vào kinh tế quốc Trong thuộc địa muốn độc lập khỏi ràng buộc Hoạt động cá nhân

HS trình bày kiện nhân dân cơng tàu chở chè cảng Bơ-xtơn hành động phủ Anh nguyên hân trực tiếp châm ngòi cho chiến tranh

HS : Đây văn kiện có nghĩa lịch sử trọng đại Lần quyền

chiến tranh :

-Nửa đầu kỷ XVIII, 13 thuộc địa Anh đời dọc bờ biển Đại Tây Dương

-Giữa kỷ XVIII, công thương nghiệp TBCN phát triển

-Sự phát triển kinh tế công , nông nghiệp thúc đẩy thương nghiệp, giao thông, thông tin phát triển , thị trường thống hình thành Bắc Mỹ bắt đầu cạnh tranh với kinh tế Anh

-Sự kìm hãm phủ Anh làm cho mâu thuẫn 13 thuộc địa trở nên gay gắt dẫn đến việc bùng nổ chiến tranh

15’

5’

Gv so sánh tương quan lực lượng hai bên thời gian đầu

Tuyên ngôn độc lập 13 thuộc địa thơng qua có ý nghĩa lịch sử nào ?

GV liên hệ Tuyên ngôn độc lập nước ta

Kết ý nghĩa chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ ?

người quyền cơng dân thức cơng bố trước tồn thể nhân loại…

Hoạt động cá nhân

*Kết quả:

-Theo hồ ước Véc-xai 9-1783 Anh cơng nhận độc lập 13 thuộc địa Bắc Mỹ

-Năm 1787, thông qua Hiến pháp củng cố vị trí nhà nước Mỹ

*Ý nghĩa :

-Giải phóng Bắc Mỹ khỏi quyền Anh, thành lập quốc gia tư sản, mở đường cho CNTB phát triển Bắc Mỹ -Góp phần thúc đẩy cách mạng chống phong kiến Châu Au, phong trào đấu tranh giành độc lập Mỹ la tinh

-Tháng – 1775 chiến tranh quốc thuộc địa bùng nổ -Tháng – 1775 Đại hội lục địa lần thứ hai triệu tập +Quyết định xây dựng quân đội thuộc địa

+Cử Gioóc-giơ- Oa-sinh-tơn làm tổng huy quân đội

+Thông qua Tuyên ngôn độc lập ( 7-1776), tuyên bố thành lập Hợp chúng quốc Mỹ

-Ngày 17 -10- 1777 chiến thắng Xa – – tô – ga, tạo bước ngoặt chiến

-Năm 1781, trận I-c-tao giáng địn định , giành thắng lợi cuối

3.Kết ý nghĩa chiến tranh giành độc lập :

*Kết quả:

-Theo hồ ước Véc-xai 9-1783 Anh cơng nhận độc lập 13 thuộc địa Bắc Mỹ

-Năm 1787, thơng qua Hiến pháp củng cố vị trí nhà nước Mỹ

*Ý nghĩa :

-Giải phóng Bắc Mỹ khỏi quyền Anh,thành lập quốc gia tư sản, mở đường cho CNTB phát triển Bắc Mỹ

-Góp phần thúc đẩy cách mạng chống phong kiến Châu Au, phong trào đấu tranh giành độc lập Mỹ la tinh

4.Củng cố : ( phút )

Hướng dẫn HS so sánh Cuộc chiến tranh giành độc lập Bắc Mỹ với Cách mạng tư sản Anh, Cách mạng tư sản Hà Lan để thấy đa dạng hình thức cách mạng tư sản đầu thời cận đại

5.Dặn dò : ( phút ) -HS nắm lại học cũ -Trả lời câu hỏi SGK -Sưu tầm tài liệu Oa-sinh - tơn -Chuẩn bị học

IV.RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn : 17-03-07

Tiết : 38-39 Bài 31 : CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỶ XVIII

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức :

-Cách mạng tư sản pháp cuối kỷ XVIII cách mạng xã hội sâu rộng Nó tiêu diệt chế độ phong kiến , mở đường cho CNTB phát triển Pháp, góp phần đẩy mạnh đấu tranh chống phong kiến Châu Âu

-Quần chúng nhân dân động lực chủ yếu thúc đẩy cách mạng tiến lên

-Những hạn chế cách mạng tư sản : thay hình thức bóc lột phong kiến bóc lột tư chủ nghĩa, khơng xố bỏ triệt để hình thức người bóc lột người

2.Về tư tưởng, tình cảm :

-Biết trân trọng quan điểm tiến Triết học ánh sáng cơng vào thành trì chế độ phong kiến, dọn đường cho cách mạng xã hội bùng nổ

-Vai trò quần chúng nhân dân cách mạng 3.Về kỉ :

Rèn luyện kỉ phân tích kĩ sử dụng đồ II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy :

-Lịch sử giới cận đại – NXB , giáo dục Hà Nội 1999 -Tư liệu giảng dạy lịch sử giới cận đại

-Bản đồ nước Pháp cuối kỷ XVIII -Sơ đồ tiến trình cách mạng

-Những tài liệu tham khảo có liên quan

-Tranh tình cảnh nhân dân Pháp trước cách mạng 2.Chuẩn bị trò :

HS đọc trước sách giáo khoa nhà

III.TỔ CHÚC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

Nắm sĩ số, vệ sinh, ăn mặc 2.Kiểm tra cũ : (5 phút )

-Vì nói chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ cách mạng tư sản? 3.Giới thiệu :

Cuối kỷ XVIII, Pari hoa lệ nước Pháp bùng nổ cách mạng long trời lở đất Thành cách mạng Lê nin nhấn mạnh “ xứng đáng đại cách mạng ” V y cu c cách m ng t s n Pháp di n nh th ý ngh a c a sao, h c hôm ậ ộ ả ễ ế ĩ ủ ọ

nay s tìm hi u v n đ đó.ẽ ể ấ ề

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

15’

9’

15’

GV yêu cầu HS đọc sách trả lờicâu hỏi:

Trình bày tình hình kinh tế nước Pháp trước cách mạng ?

GV nói thêm tình cảnh nông dân trước cách mạng : địa tô từ 1/3 đến ½ hoa lợi, nhiều loại thuế , nghĩa vụ phong kiến, nhà thớ phi lý khác (Sử dụng tranh Tình cảnh nơng dân Pháp trước cách mạng ) Có thể cho HS so sánh với nơng nghiệp nước Anh

Tình hình trị – xã hội nước Pháp lúc ? GV sử dụng sơ đồ ba đẳng cấp để phân tích , minh hoạ cấu xã hội Pháp -> Mâu thuẫn xã hội

Phân biệt đẳng cấp giai cấp

Vai trò tư tưởng tiến cách mạng Pháp ?

GV sơ qua tư tưởng tiến Triết học ánh sáng để HS thấy tác dụng

GV : Trước cách mạng nước Pháp khủng hoảng giai cấp q tộc khơng ngừng tăng cường bóc lột nhân dân ăn chơi sa

Hoạt động 1: Cá nhân HS :

-Cuối kỷ XVIII, Pháp nước nông nghiệp

+Công cụ, Kỷ thuật canh tác lạc hậu , suất thấp

+Lãnh chúa, Giáo hội bóc lột nơng dân nặng nề

-Cơng thương nghiệp phát triển +Máy móc sử dụng ngày nhiều

+Công nhân sống tập trung +Buôn bán mở rộng nhiều HS :

-Xã hội phân chia thành đẳng cấp :

+Đẳng cấp thứ nhất: Tăng lữ +Đẳng cấp thứ ba: Quý tộc -> Là đẳng cấp có nhiều đặc quyền, đặc lợi

+Đẳng cấp thứ ba gồm nơng dân, bình dân Họ làm cải phải đóng thứ thuế , khơng hưởng quyền lợi trị -Mâu thuẫn xã hội gay gắt

Hoạt động 1: Cá nhân HS

Mâu thuẫn xã hội phán ánh đấu tranh lĩnh vực tư tưởng Những tư tưởng tiến Triết học ánh sáng dọn đường cho cách mạng bùng nổ, định hướng cho xã hội tương lai

Hoạt động 1: Cá nhân HS:

-5-5 1789, vua Lu-i XVI triệu tập

I.NƯỚC PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG :

1.Tình hình kinh tế- xã hội : *Về kinh tế :

-Cuối kỷ XVIII, Pháp nước nông nghiệp :

+Công cụ, Kỷ thuật canh tác lạc hậu , suất thấp

+Lãnh chúa, Giáo hội bóc lột nơng dân nặng nề

-Cơng thương nghiệp phát triển +Máy móc sử dụng ngày nhiều

+Công nhân sống tập trung +Buôn bán mở rộng nhiều nước

*Về trị –xã hội:

-Xã hội phân chia thành đẳng cấp :

+Đẳng cấp thứ nhất: Tăng lữ +Đẳng cấp thứ ba: Quý tộc -> Là đẳng cấp có nhiều đặc quyền, đặc lợi

+Đẳng cấp thứ ba gồm nông dân, bình dân Họ làm cải, phải đóng thứ thuế , khơng hưởng quyền lợi trị

-Mâu thuẫn xã hội gay gắt 2.Cuộc đấu tranh lĩnh vực tư tưởng :

Những tư tưởng tiến

Triết học ánh sáng dọn đường cho cách mạng bùng nổ, định hướng cho xã hội tương lai

II.TIẾN TRÌNH CỦA CÁCH MẠNG :

1.Cách mạng bùng nổ Nền quân chủ lập hiến.

a.Hoàn cảnh

đoạ, nợ nần thâm thụt ngân quỹ

Để khắc phục điều vua Pháp phải làm ? Mục đích đó có đạt khơng ? Hậu quả?

GV nói thêm hội nghị ba đẳng cấp

GV tóm tắt diễn biến.Tường thuật kiện 14-7 (H.57 SGK) sử dụng thơ Tố Hữu để minh hoạ thêm cho sinh động

Sự kiện ngày 14-7 có ý nghĩa như ?

Sau kiện 14-7, lên nắm chính quyền Pháp ? Họ đã làm ?

GV cho HS tìm hiểu tư tưởng tiến nội dung tuyên ngôn nhân quyền dân quyền nước Pháp Liên hệ Tuyên ngôn độc lập nước Mỹ Việt Nam Nhận xét sách mà Quốc hội lập hiến ban hành có mặt tích cực hạn chế ?

Khi chế độ quân chủ lập hiến thành lập, vua Pháp có âm mưu ?

Trước hành động của nhà vua, cách mạng làm gì ?

Hội nghị ba đẳng cấp để xin vay thêm tiền đề xuất thuế -Đẳng cấp thứ ba phản đối Họ tự tuyên bố Quốc hội Vua quý tộc phản ứng chuẩn bị công đẳng cấp thứ ba

Hoạt động 1: cá nhân

HS : Việc chiếm ngục Ba-xti đánh dấu thắng lợi cách mạng Toà nhà kiên cố , sừng sững tồn hàng trăm nămtượng trưng cho quân chủ chuyên chế hà khắc

HS :+Chính quyền thành lập nằm tay đại tư sản tài chính, đựoc gọi Phái lập hiến (Vua tồn ) +Cuối tháng 8-1789, Quốc hội lập hiến thông qua Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền. Đây văn kiện lịch sử tiến bộ, lời kêu gọi nhân dân bị áp đứng lên đấu tranh

+Sau lên nắm quyền phái lập hiến ban hành nhiều sách khuyến khích cơng thương nghiệp phát triển

+Tổ chức hành theo qui chế mới, cấu tổ chức thống +Xoá bỏ thuế quan nội địa Hoạt động : Thảo luận -Tích cực : Nó cơng nhận quyền tự bình đẳng người Tạo điều kiện cho CNTB phát triển, …

-Hạn chế : Những sách chủ yếu phục vụ cho giai cấp tư sản nhân dân lao động hình thức

Hoạt động : Cá nhân HS :

-Lu I XVI bề phê chuẩn Hiến pháp, bên tìm cách chống phá cách mạng : xúi giục bọn phản động nước loạn , cấu kết lực phong kiến bên ngồi chuẩn bị cơng nước Pháp

+Tháng 4-1792, chiến tranh Pháp liên quân Ao - Phổ bùng nổ

->Trước tình hình Quốc hội tuyên bố tình trạng “Tổ quốc lâm

vay thêm tiền đề xuất thuế

-Đẳng cấp thứ ba phản đối Họ tự tuyên bố Quốc hội Vua quý tộc phản ứng chuẩn bị công đẳng cấp thứ ba

b.Diễn biến :

-Ngày 14-7-1789, quần chúng cách mạng công chiếm ngục Bax-ti Cách mạng bùng nổ

-Nền quân chủ lập hiến :

+Sau kiện 14-7 Pari kéo theo “Cách mạng thị”

+Chính quyền thành lập nằm tay đại tư sản tài chính, đựoc gọi Phái lập hiến (Vua tồn ) +Cuối tháng 8-1789, Quốc hội lập hiến thông qua Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền.

Đây văn kiện lịch sử tiến bộ, lời kêu gọi nhân dân bị áp đứng lên đấu tranh

+Sau lên nắm quyền Phái lập hiến ban hành nhiều sách khuyến khích cơng thương nghiệp phát triển

+Tổ chức hành theo qui chế mới, cấu tổ chức thống

+Xoá bỏ thuế quan nội địa +Tuy sống nhân dân chưa cải thiện Vì nhiều đấu tranh nhân dân nổ

+Tháng 9-1781, Hiến pháp thông qua, xác lập quyền thống trị giai cấp tư sản hình thức quân chủ lập hiến

+Tháng 4-1792, chiến tranh Pháp liên quân Ao - Phổ bùng nổ

10’

13’

TIẾT :

Những hành động cách mạng quần chúng nhân dân sau có lời kêu gọi Tổ quốc lâm nguy ?

GV hướng dẫn HS so sánh với cách mạng tư sản Anh : Tại việc xử tử Vua Pháp Lu I XVI cách mạng Pháp chưa đạt đến đỉnh cao Sau cộng hồ thứ nhất thành lập tình hình nước Pháp nào ? Tại ?

Tại nói chun chính Gia banh đỉnh cao cách mạng tư sản Pháp ?

GV đánh giá sách mà phái Gia cô banh làm , so sánh với cách mạng khác để HS thấy rõ điều

nguy” Hàng vạn quần chúng lại xuống đường Cách mạng Pháp chuyển sang giai đoạn Hoạt động cá nhân

HS :

-Ngày 10-8-1792 quần chúng Pari dậy lập quyền cơng xã cách mạng, bắt giam vua hoàng hậu

-Ngày 21-9 Quốc hội tuyên bố thành lập cộng hoà thứ -Ngày 21-1-1793, Lu I XVI bị xử tử

HS : Đầu năm 1793, nước Pháp lại đứng trước khó khăn : +Trong nứoc bọn phản động dậy, đời sống nhân dân khó khăn +Bên ngồi liên minh phong kiến Châu Au đe doạ cách mạng -Tại :Sau đạt mục đích họ không muốn đưa cách mạng lên ảnh hưởng đến quyền lợi họ Do đó, Ngày 31-5-1793 quần chúng Pari lại dậy, lật đổ phái Gi-rông-đanh, giành quyền tay phái Gia banh (2-6 ) Cách mạng đạt đến đỉnh cao

Hoạt động : Thảo luận lớp HS : Tại họ giải nhiệm vụ cách mạng tư sản đặt , giải thù giặc ngồi Cụ thể : quyền Giacơbanh có sách tích cực :

+Giải vấn đề ruộng đất cho nông dân

+6-1793 Hiến pháp thông qua , tuyên bố chế độ cộng hoà

+Ban bố quyền dân chủ rộng rãi cho nhân dân , xố bỏ bất bình đẳng đẳng cấp

+Ban hành luật giá tối đavề lương thực thực phẩm

+Ban hành luật mức tối đa lương cho công nhân

+23-8-1793, Quốc hội thơng qua sắc lệnh “ Tổng động viên tồn quốc.”

-Nhờ sách mà nội loạn bị dập tắt, quân xâm lược bị đánh bật khỏi biên giới

2.Tư sản công thương cầm quyền Nền cộng hoà được thành lập:

-Ngày 10-8-1792 quần chúng Pari dậy lập quyền cơng xã cách mạng, bắt giam vua hoàng hậu

-Ngày 21-9 Quốc hội tuyên bố thành lập cộng hoà thứ -Ngày 21-1-1793, Lu I XVI bị xử tử

-Đầu năm 1793, nước Pháp lại đứng trước khó khăn : +Trong nứoc bọn phản động dậy, đời sống nhân dân khó khăn

+Bên ngồi liên minh phong kiến Châu Au đe doạ cách mạng -Ngày 31-5-1793 quần chúng Pari lại dậy, lật đổ phái Gi-rông-đanh, giành quyền tay phái Gia- co - banh (2-6 ) Cách mạng đạt đến đỉnh cao

3.Nền chun chính Giacơbanh, đỉnh cao cách mạng :

-Chính quyền Giacơbanh có sách tích cực : +Giải vấn đề ruộng đất cho nông dân

+6-1793 Hiến pháp thông qua , tuyên bố chế độ cộng hoà

+Ban bố quyền dân chủ rộng rãi cho nhân dân , xoá bỏ bất bình đẳng đẳng cấp

+Ban hành luật giá tối đavề lương thực thực phẩm

+Ban hành luật mức tối đa lương cho công nhân

+23-8-1793, Quốc hội thông qua sắc lệnh “ Tổng động viên tồn quốc.”

-Nhờ sách mà nội loạn bị dập tắt, quân xâm lược bị đánh bật khỏi biên giới

-Tuy nhiên, sau nội Giacơbanh nảy sinh mâu thuẫn, suy yếu

8’

8’

Sau phái Gia banh sụp đổ tình hình nườc Pháp như ?

Cách mạng tư sản Pháp có ý nghĩa ?

So sánh với cách mạng trước để HS thấy d89ược điều

Hoạt động :Cá nhân HS :

Sau đảo phái tư sản giàu lên nhờ chiến tranh nắm lấy quyền lực Chế độ đốc thành lập, quyền lực tập trung vào tay uỷ viên Nhiều thành cách mạng bị thủ tiêu

-Dưới chế độ đốc tình hình nước Pháp khơng ổn định , thù giặc tiếp tục đe doạ

-Để ổn định tình hình, gcts ủng hộ Na-pô- lê-ông Bô- na -pác lên cầm quyền, thiết lập chế độ độc tài quân

Hoạt động : Cá nhân

HS : -Cuộc cách mạng tư sản pháp 1789 lật đổ chế độ phong kiến lâu đời Pháp, hoàn thành nhiệm vụ cách mạng tư sản +Nó giải vấn đề ruộng đất cho nơng dân

+Xố bỏ cản trở phát triển CNTB, thống thị trường dân tộc

-Giai cấp tư sản lãnh đạo , quần chúng nhân dân đóng vai trị định đưa cách mạng đến thành công

-Dưới ảnh hưởng chế độ phong kiến lung lay khắp Châu Au Nó mở thời đại - thời đại thắng lợi củng cố CNTB nước tiên tiến thời

chính .Cách mạng Pháp bước vào thoái trào

4.Thời kỳ thối trào :

Sau đảo phái tư sản giàu lên nhờ chiến tranh nắm lấy quyền lực Chế độ đốc thành lập, quyền lực tập trung vào tay uỷ viên Nhiều thành cách mạng bị thủ tiêu

-Dưới chế độ đốc tình hình nước Pháp khơng ổn định , thù giặc tiếp tục đe doạ

-Để ổn định tình hình, gcts ủng hộ Na-pô- lê-ông Bô- na -pác lên cầm quyền, thiết lập chế độ độc tài quân

-Năm 1804, Na-pơ-lê-ơng lên ngơi hồng đế, thành lập Đế chế thứ tiến hành chinh phục nước Châu Au

-Năm 1815, Na-pô-lê-ông thua trận Oa-téc-lô Chế độ quân chủ phục hồi Pháp

III.Ý NGHĨA CỦA CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP :

-Cuộc cách mạng tư sản pháp 1789 lật đổ chế độ phong kiến lâu đời Pháp, hoàn thành nhiệm vụ cách mạng tư sản

+Nó giải vấn đề ruộng đất cho nông dân

+Xoá bỏ cản trở phát triển CNTB, thống thị trường dân tộc -Giai cấp tư sản lãnh đạo , quần chúng nhân dân đóng vai trị định đưa cách mạng đến thành cơng

-Dưới ảnh hưởng chế độ phong kiến lung lay khắp Châu Au Nó mở thời đại - thời đại thắng lợi củng cố CNTB nước tiên tiến thời

GV chốt lại tiến trình cách mạng pháp

-Giai đoạn cách mạng bùng nổ thống trị đại tư sản lập hiến (14-7-1789->10-8-1792 ) -Giai đoạn thống trị phái cộng hồ tư sản Gi rơng đanh (10-8-1792 -> 31-5-1793 )

-Giai đoạn chun dân chủ Gia banh (6-1793 -> 7-1794 ) Đây giai đoạn phát triển cao cách mạng tư sản Pháp

-Giai đoạn thoái trào cách mạng từ 1794 đến 1799 5 Dặn dò : ( phút)

-HS nắm lại học trả lời câu hỏi SGK

-Vẽ sơ đồ tiến trình cách mạng tư sản Pháp từ 1789 đến 1799 -Chuẩn bị học

IV.RÚT KINH NGHIỆM :

Ngày soạn :22-03-07

Tiết : 40 Bài 32 : CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP Ở CHÂU ÂU

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Về kiến thức :

-Cùng với cách mạng tư sản, cách mạng công nghiệp góp phần tạo khối lượng hàng hố khổng lồ cho CNTB , khẳng định tính hẳn phương thức sản xuất

-Hệ cách mạng cơng nghiệp ý nghĩa việc xây dựng đất nước 2.Về tư tưởng tình cảm :

Cùng với việc nâng cao suất lao động , bóc lột cơng nhân ngày tinh vi hơn, đời sống người lao động ngày sa sút, đồng lương thấp , mâu thuẫn tư sản vô sản ngày sâu sắc

3.Về kĩ :

Rèn luyện kĩ phân tích, đánh giá

II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy :

-Tranh ảnh phát minh thời kỳ

-Tư liệu giảng dạy lịch sử kinh tế , văn hoá trường PTTH, NXB giáo dục, H.1993 phần lịch sử giới 2.Chuẩn bị trò :

Đọc kỹ trước SGK nhà

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

1.On định tổ chức : ( phút ) Nắm sĩ số , vệ sinh , ăn mặc 2.Kiểm tra cũ : ( phút )

-Tại nói thời chun cách mạng Gia banh đỉnh cao cách mạng tư sản Pháp ? -Ý nghĩa lịch sử cách mạng tư sản Pháp ?

3.Giới thiệu :

Cuối kỷ XVIII đến kỷ XIX, nước Châu Au có bước phát triển nhảy vọt lĩnh vực sản xuất Đó cách mạng cơng nghiệp nhằm thực giới hoá sản xuất thay cho lao động thủ công Thực chất cách mạng kỷ thuật nhằm tạo suất lao động cao cho chủ nghĩa tư , củng cố tảng cho chế độ Vậy cách mạng công nghiệp diễn giới nào, hệ rõ qua học hôm

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM VỮNG

13’

GV dẫn dắt

Tại cách mạng công nghiệp diễn Anh ?

GV phân tích thêm điều kiện cách mạng công nghiệp nước Anh

Cách mạng công nghiệp Anh bắt đầu từ đâu ? Vì ?

Hoạt động 1: Cá nhân

HS : Cách mạng công nghiệp sớm diễn Anh Anh sớm làm cách mạng tư sản nên có điều kiện để đẩy mạnh sản xuất mà nước khác chưa có Đó vốn, nhân công phát triển kỉ thuật

HS : Cách mạng công nghiệp Anh ngành cơng nghiệp nhẹvì địi hỏi vốn, thu hồi vốn nhanh, lợi nhuận dễ dàng

HS :

+Năm1764, Giêm- ha- ri- vơ

1.Cách mạng công nghiệp Anh :

-Cách mạng công nghiệp sớm diễn Anh Anh sớm làm cách mạng tư sản nên có điều kiện để đẩy mạnh sản xuất mà nước khác chưa có Đó vốn, nhân cơng phát triển kỉ thuật

-Cách mạng công nghiệp Anh ngành cơng nghiệp nhẹvì địi hỏi vốn, thu hồi vốn nhanh, lợi nhuận dễ dàng

-Những phát minh ngành dệt:

13’

Hãy nêu thành tựu chủ yếu cách mạng công nghiệp Anh ?

Việc phát minh máy hơi nước có ý nghĩa ?

Trong lĩnh vực luyện kim và giao thông vận tải có những tiến ?

GV minh hoạ thêm mẩu chuyện tàu thuỷ chạy động nước đầu tiên, chiềc đầu máy xe lửa giới

Tác động cách mạng công nghiệp nước Anh ?

Cách mạng công nghiệp Pháp bắt đầu từ lúc Tác động của nước Pháp như thế ?

GV cung cấp thêm số liệu minh

sáng chế máy kéo sợi Gien -ni, sử dụng 16 -18 cọc suốt cần công nhân điều khiển +Năm 1769, Ac- crai- tơ, chế tạo máy kéo sợi chạy sức nước sau cho xây dựng xưởng dệt bên bờ sông Man –che - xtơ

+Năm 1779, Crôm tơn cải tiến máy kéo sợi , kéo sợi nhỏ chắc, vải dệt đẹp bền +Năm 1785, Et - mơn - Các -rai chế tạo máy dệt chạy sức nước, suất tăng 40 lần so với dệt tay

-Năm 1784, Giêm- Oát phát minh máy nước đưa vào sử dụng

Hoạt động : Thảo luận -Nhờ đo, nhà máy dệt xây dựng nơi thuận tiện

+ Đến đầu kỷ XIX máy nước sử dụng rộng rãi Anh, tốc độ sản xuất xuất lao động tăng lên rõ rệt

+Máy nước tạo động lực mới, làm giảm sức lao động bắp người

+Lao động tay thay lao động máy móc , khởi đầu q trình cơng nghiệp hố Anh

Hoạt động cá nhân

HS : -Luyện kim: Năm 1735, phát minh phương pháp nấu than cốc luyện gang thép, năm 1784 lò luyện gang xây dựng

-Trong giao thông vận tải , đầu kỷ XIX tàu thuỷ xe lửa chạy máy nước xuất

HS:

Đến kỷ XIX , Anh mệnh danh “công xưởng của thế giới” Luân Đôn trở thành trung tâm thương mại với 80 vạn dân, thủ đô Châu Au tiến lên đường cơng nghiệp hố

Hoạt động cá nhân tập thể HS :

Cách mạng công nghiệp năm 30 phát triển mạnh vào vào năm 50

chế máy kéo sợi Gien -ni, sử dụng 16 -18 cọc suốt cần công nhân điều khiển

+Năm 1769, Ac- crai- tơ, chế tạo máy kéo sợi chạy sức nước sau cho xây dựng xưởng dệt bên bờ sông Man –che -xtơ

+Năm 1779, Crôm tơn cải tiến máy kéo sợi , kéo sợi nhỏ chắc, vải dệt đẹp bền

+Năm 1785, Et - mơn - Các -rai chế tạo máy dệt chạy sức nước, suất tăng 40 lần so với dệt tay

-Năm 1784, Giêm- Oát phát minh máy nước đưa vào sử dụng

-Luyện kim: Năm 1735, phát minh phương pháp nấu than cốc luyện gang thép, năm 1784 lò luyện gang xây dựng

-Trong giao thông vận tải , đầu kỷ XIX tàu thuỷ xe lửa chạy máy nước xuất -Đến kỷ XIX , Anh mệnh danh “công xưởng của thế giới”.

2.Cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức :

a.Ở Pháp :

-Cách mạng công nghiệp năm 30 phát triển mạnh vào vào năm 50 -70 kỷ XIX

7’

hoạ: Trong khoảng 20 năm số máy nước tăng gấp lần (từ 000 tăng lên 27 000 chiếc) +Chiều dài đường sắt 5,5 lần (Từ 000km lên 16 5000 km), tàu chạy máy nước tăng 3,5 lần với trọng tải tăng 10 lần

Cách mạng công nghiệp Đức diễn vào thời gian nào, tác động ?

GV minh hoạ thêm vài số liệu : +Từ 1850 đến 1860, sản lượng gang, thép độ dài đường sắt tăng gấp đôi

+Động chạy nước tăng gấp lần ; từ 1860 đến 1870, sản lượng than đá từ 12 triệu lên 26 triệu

Vì cách mạng cơng nghiệp diễn Pháp, Đức diễn ra muộn tốc độ phát triển lại nhanh ?

Nêu hệ kinh tế cách mạng công nghiệp ?

Hệ xã hội cách mạng

-70 kỷ XIX

-Cách mạng công nghiệp đưa kinh tế Pháp đứng thứ hai giới

Bộ mặt Pari thành phố thay đổi rõ rệt Một hệ thống đại lộ, nhà ga, cữa hàng, … thay phố cũ chật hẹp

Hoạt động cá nhân

Cách mạng công nghiệp năm 40 kỷ XIX

Đến kỷ XIX, tốc độ phát triển công nghiệp Đức đạt đến mức kỷ lục

-Trong nông nghiêp sử dụng máy móc phân bón làm cho suất thu hoạch tăng cao

HS : Cách mạng Pháp, Đức diễn muộn so với Anh, tốc độ phát triển lại nhanh nhờ tiếp thu rút kinh nghiệm từ phát minh nước Anh, trình cải tiến kỉ thuật Pháp, Đức diễn khẩn trương

Hoạt động cá nhân

HS : + Nâng cao suất lao động , làm tăng khối lượng sản phẩm cho xã hội

+Nhiều trung tâm công nghiệp , thành phố đông dân xuất +Thúc đẩy chuyển biến ngành kinh tế khác, đặc biệt nông nghiệp giao thông vận tải

HS :

-Hình thành giai cấp tư sản công nghiệp vô sản công nghiệp

+Tư sản công nghiệp nắm tư liệu sản xuất nên nắm quyền thống trị

+Đội ngũ vô sản công nghiệp ngày đông đời sống

thế giới

- Bộ mặt Pari thành phố thay đổi rõ rệt

b.Ở Đức :

-Cách mạng công nghiệp năm 40 kỷ XIX + Đến kỷ XIX, tốc độ phát triển công nghiệp Đức đạt đến mức kỷ lục

+Cơng nghiệp luyện kim hố chất giữ vai trị quan trọng -Trong nơng nghiêp sử dụng máy móc phân bón làm cho suất thu hoạch tăng cao

3.Hệ cách mạng công nghiệp :

* Hệ kinh tế :

-Nâng cao suất lao động , làm tăng khối lượng sản phẩm cho xã hội

-Nhiều trung tâm công nghiệp , thành phố đông dân xuất -Thúc đẩy chuyển biến ngành kinh tế khác, đặc biệt nông nghiệp giao thông vận tải

*Hệ xã hội :

-Hình thành giai cấp tư sản công nghiệp vô sản công nghiệp

+Tư sản công nghiệp nắm tư liệu sản xuất nên nắm quyền thống trị +Đội ngũ vô sản công nghiệp ngày đông đời sống ngày cực

công nghiệp ?

GV liên hệ đến thực tiễn nghiệp cơng nghiệp hóa đại hố đất nước nước ta

ngày cực: Ngày lao động kéo dài , lương thấp, thất nghiệp đe doạ Mâu thuẫn tư sản vô sản tăng lên làm bùng nổ đấu tranh công nhân chống tư sản

4.Củng cố : ( phút )

-Vì cách mạng công nghiệp diễn Anh ? -Hệ kinh tế – xã hội cách mạng công nghiệp ? 5.Dặn dò tập : ( phút )

-HS nắm học cũ chuẩn bị

-Làm tập sau : Thống kê phát minh cách mạng công nghiệp Anh theo mẫu :

Thời gian Người phát minh Tên phát minh Tác động kinh tế IV.RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết :41-42 Bài 33: HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỶ XIX

I.MỤC TỊÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức :

-Nắm nguyên nhân , diễn biến, kết đấu tranh thống Đức, Italia nội chiến Mỹ -Giải thích cách mạng cách mạng tư sản

-Vẽ lược đồ trình thống Italia, Đức 2.Về tư tưởng , tình cảm :

Nhận thức vai trò quần chúng nhân dân đấu tranh chống lực phong kiến , bảo thủ lạc hậu, đòi quyền tự dân chủ

3.Về kỷ năng:

-Rèn luyện cho hs kỷ phân tích , giải thích kiện lịch sử qua khẳng định cách mạng tư sản diễn hình thức khác

-Kỹ khai thác lược đồ tranh ảnh

II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy :

-Lịch sử giới cận đại – NXB , giáo dục Hà Nội 1999 -Tư liệu giảng dạy lịch sử giới cận đại

-Lược đồ trình thống Đức Italia nội chiến Mỹ -Tranh ảnh nhân vật lịch sử có liên quan

2.Chuẩn bị trị : Đọc kỹ trước học

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1.Ổn định tổ chức : ( phút ) sĩ số vệ sinh, ăn mặc

2.Kiểm tra cũ : (5 Phút )

-Trình bày thành tựu cách mạng công nghiệp Anh ? -Hệ cách mạng công nghiệp ?

3.Giới thiệu mới:

T nh ng n m 50 – 60 c a th k XIX s phát tri n c a CNTB đòi h i ph i g t b nh ng tr ữ ă ủ ế ỷ ự ể ủ ỏ ả ỏ ữ

ng i c a ch đ phong ki n Vì th hàng lo t cu c cách m ng l i ti p t c n nhi u n c ủ ế ộ ế ế ộ ạ ế ụ ổ ề ướ

Châu Au B c M Bài h c hôm s tìm hi u v trình đ u tranh th ng nh t ắ ỹ ọ ẽ ể ề ấ ố ấ Đức, Italia, n i chi n M B n ch t cu c cách m ng , nh h ng c a , s l n l t ộ ế ỹ ả ấ ộ ả ưở ủ ẽ ầ ượ

tìm hi u.ể

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

17’ GV : Dựa vào SGK em cho biết tình hình nước Đức trước khi thống ?

Hoạt động : Cá nhân

HS :

-Nước Đức bị chia thành nhiều vương quốc lớn nhỏ, Ao Phổ hai vương quốc lớn

-Đến kỷ XIX, kinh tế tư Đức phát triển nhanh chóng; từ nước nông nghiệp Đức trở thành nước công nghiệp, đội ngũ cơng nhân tăng lên Béc lin trở thành trung tâm chế tạo máy móc

-Nhiều quý tộc địa chủ chuyển sang kinh doanh theo lối tư , hình thành tầng lớp quý tộc tư

1.Cuộc đấu tranh thống nhất nước Đức :

*Tình hình nước Đức trước khi thống nhất:

-Về trị: Nước Đức bị chia thành nhiều vương quốc lớn nhỏ, Ao Phổ hai vương quốc lớn -Về kinh tế: Đến kỷ XIX, kinh tế tư Đức phát triển nhanh chóng Đức trở thành nước cơng nghiệp

-Về xã hội: Hình thành tầng lớp quý tộc tư sản hoá – Gioong-ke

Sự phát triển kinh tế Đức đặt ra yêu cầu ?

Quá trình thống diễn ra bằng đường ?

GV nói thêm Bixmác

Tại nước Đức khơng có khả thống đất nước đường từ dưới lên ?

GV: Cuộc đấu tranh thống nước Đức quý tộc quân phiệt Phổ thực từ xuống đường chiến tranh Đường lối phản cách mạng đưa nước Đức trở thành đồn luỹ phản cách mạng Đây nguồn gốc dẫn đến chủ nghĩa quân phiệt xâm lược trung tâm gây chiến tranh Châu Au, gây biết tai hoạ cho nhân dân Đức nhân dân giới

Em có nhận xét cuộc đấu tranh thống Đức ?

Tình hình I ta li a trước khi thống ?

sản hoá –Gioongke

HS : Sự phát triển kinh tế tư đặt yêu cầu cấp thiết phải thống đất nước

HS:

Giai cấp tư sản ủng hộ quý tộc quân phiệt Phổ dùng vũ lực thống đất nước đường “từ xuống” Bixmác, đại diện quý tộc quân phiệt Phổ đảm nhiệm nhiệm vụ thống đất nước sach “sắt máu”

Năm 1864, chiến tranh với Đan mạch, 1866 chiến tranh với Áo , 1870 chiến tranh với Pháp Do giành thắng lợi, năm 1867, Liên bang Đức thành lập bao gồm 18 vương quốc ba thành phố tự

-Năm 1870 – 1871, thắng Pháp chiến tranh Pháp – Phổ, B.Bixmác thu phục bang miền Nam , hoàn thành thốpng Đức Nước Đức thống bao gồm 22 bang ba thành phố tự

HS: Giai cấp vô sản Đức chưa đủ trưởng thành để thống đất nước đường cách mạng “từ lên”

HS:

Sau nước Đức thống nhất, kinh tế tư chủ nghĩa phát triển mạnh mẽ Đức Vì vậy, đấu tranh thống Đức mang tính chất cách mạng tư sản

Hoạt động cá nhân

HS : -Đến kỷ XIX,

bản đặt yêu cầu cấp thiết phải thống đất nước

*Quá trình thống nhất:

-Nước Đức thống đất nước đường “từ xuống”

+ Năm 1864, chiến tranh với Đan Mạch, 1866 chiến tranh với Áo , 1870 chiến tranh với Pháp Do giành thắng lợi, năm 1867, Liên bang Đức thành lập bao gồm 18 vương quốc ba thành phố tự

+Năm 1870 – 1871, thắng Pháp chiến tranh Pháp – Phổ, B.Bix-mác thu phục bang miền Nam , hoàn thành thốpng Đức +Nước Đức thống bao gồm 22 bang ba thành phố tự do, vua Phổ trở thành Hoàng đế, B Bixmác trở thành thủ tướng Đức

*Ý nghĩa:

Sau nước Đức thống nhất, kinh tế tư chủ nghĩa phát triển mạnh mẽ Đức Vì vậy, đấu tranh thống Đức mang tính chất cách mạng tư sản

2.Cuộc đấu tranh thống nhất Italia :

*Hoàn cảnh :

–ta-22’

Tình hình đặt yêu cầu gì ?

Qúa trình thống Ita li a diễn ?

GV : Giai cấp tư sản vương quốc bán đảo Italia muốn dựa vào Piêmôn -tê để gạt ảnh hưởng Áo, thống đất nước Trong thủ tướng Pi ê mơn tê Ca - vua chủ trương dùng chiến tranh để thành lập nước I ta li a thống lãnh đạo vương triều Xa voa ( Vương triều thống trị Pi ê môn tê , đại diện cho quyền lợi bọn quý tộc tư sản hoá đại tư sản )

Cuộc đấu tranh thống I-ta -li - a mang tính chất ?

Italia bị chia xẻ thành vương quốc , phần lớn theo chế độ quân chủ chuyên chế lệ thuộc Ao

- Chỉ có Pi-ê-mơn –tê theo chế độ quân chủ lập hiến có kinh tế tư phát triển

HS : Giai cấp tư sản vương quốc bán đảo Italia muốn dựa vào Pi-ê-môn - tê để gạt ảnh hưởng Áo, thống đất nước

Thảo luận lớp

HS : Tháng 4-1859, Ca Vua liên minh với Pháp chống Ao nhân dân vương quốc miền Trung I ta li a dậy khởi nghĩa, bọn phong kiến phải bỏ chạy sang Ao Được hỗ trợ đồn qn tình nguyện Ga ri ban , liên quân Pi ê môn tê – Pháp đẩy qn Ao vào tình khó khăn Tháng –1860 vương quốc sát nhập vào Pi ê môn tê

Tháng -1860 nhân dân đảo Xi xi li a miền Nam khởi nghĩa đòi lật đổ quyền tay sai Ao thống đất nước Ga ri ban đưa 1000 quân Ao đỏ xuống giúp, đổ đảo Xi xi li a

-Chỉ thời gian ngắn 4000 nông dân xin gia nhập đội quân Áo đỏ tiến vào thủ đô Na pô li giải phóng hồn tồn miền Nam -Tháng 10 –1860, miền Nam Ita li a sát nhập vào Pi ê môn tê thành lập vương quốc I ta li a, vua Pi ê môn tê làm quốc vương , Ca vua làm thủ tướng -Năm 1866 liên minh với Phổ chống Ao , I ta li a giải phóng Vê nê xi a Sau chiến tranh Pháp - Phổ 1870, I ta li a thu hồi Rô ma Cơng thống đất nước hồn thành

li-a bị chia xẻ thành vương quốc , phần lớn theo chế độ quân chủ chuyên chế lệ thuộc Ao

-Chỉ có Pi-ê-mơn –tê theo chế độ quân chủ lập hiến có kinh tế tư phát triển

*Diễn biến :

-Tháng 4-1859, Ca-Vua liên minh với Pháp chống Ao nhân dân vương quốc miền Trung I- ta-li- a dậy khởi nghĩa, bọn phong kiến phải bỏ chạy sang Ao

-Được hỗ trợ đồn qn tình nguyện Ga- ri –ban-đi , liên quân Pi- ê- môn –tê – Pháp đẩy qn Ao vào tình khó khăn

- Tháng –1860 vương quốc sát nhập vào Pi- ê môn- tê

-Tháng -1860 nhân dân đảo Xi- xi- li- a miền Nam khởi nghĩa đòi lật đổ quyền tay sai Ao thống đất nước Ga- ri- ban- đưa 1000 quân Ao đỏ xuống giúp, đổ đảo Xi xi li a

-Chỉ thời gian ngắn 4000 nông dân xin gia nhập đội quân Áo đỏ tiến vào thủ đô Na- pơ-li giải phóng hồn tồn miền Nam

-Tháng 10 –1860, miền Nam I-ta- li- a sát nhập vào Pi- ê môn- tê thành lập vương quốc I- ta- li- a, vua Pi- ê- môn- tê làm quốc vương , Ca vua làm thủ tướng

15’

Vì ?

TIẾT 2

GV cho HS quan sát lược đồ nước Mỹ SGK giới thiệu :

Sau chiến tranh giành độc lập cuối kỷ XVIII, lãnh thổ Mỹ nhanh chóng mở rộng sang hướng Tây Đến kỷ XIX, lãnh thổ Mỹ kéo dài tới bờ biển Thái bình Dương , bao gồm 30 bang

Hãy cho biết tình hình Kinh tế Mỹ trước xảy nội chiến ?

Tình hình trị - xã hội nước Mỹ trước xảy nội chiến ?

HS :

-Cuộc đấu tranh thống Ita li a mang tính chất cách mạng tư sản :

-Nó lật đổ thống trị Ao lực phong kiến bảo thủ -Tạo điều kiện cho CNTB phát triển

Hoạt động lớp cá nhân

HS : - Kinh tế Mỹ phát triển theo hai đường :

+Miền Bắc theo đường tư chủ nghĩa

+Miền Nam phát triển kinh tế đồn điền dựa bóc lột lao động nơ lệ

-Nhờ điều kiện thuận lợi , công nghiệp Mỹ phát triển nhanh chóng , đến năm 1850, vươn lên đứng hàng thứ tư giới sau Anh, Pháp, Đức

Về nông nghiệp, miền Bắc miền Tây kinh tế trại chủ nhỏ nông dân tự do; miền Nam kinh tế đồn điền, chủ nô bóc lột lao động nơ lệ

Sự tồn chế độ nô lệ cản trở phát triển kinh tế tư chủ nghĩa phát triển Mỹ Phong trào đấu tranh đòi thủ tiêu chế độ nô lệ diễn ngày mạnh mẽ Nguy nội chiến đến gần

HS :

-Chế độ nô lệ tồn cản trở phát triển CNTB

-Mâu thuẫn tư sản trại chủ miền Bắc với chủ nô miền Nam ngày gay gắt

-Năm 1860, A-bra ham lin đại diện cho Đảng cộng hồ (Chủ trương xố bỏ chế độ nơ

*Ý nghĩa :

-Cuộc đấu tranh thống Ita-li-a mang tính chất cách mạng tư sản : -Nó lật đổ thống trị Ao lực phong kiến bảo thủ

-Tạo điều kiện cho CNTB phát triển

3.Nội chiến Mỹ :

a.Tình hình nước Mỹ giữa thế kỷ XIX :

*Về kinh tế :

-Lãnh thổ mở rộng sang phía Tây, có khoảng 30 bang - Kinh tế Mỹ phát triển theo hai đường :

+Miền Bắc theo đường tư chủ nghĩa

+Miền Nam phát triển kinh tế đồn điền dựa bóc lột lao động nơ lệ

-Nhờ điều kiện thuận lợi , công nghiệp nông nghiệp phát triển nhanh chóng

*Về trị – Xã hội :

15’

8’

GV : Ngày 12-4-1861 nội chiến bùng nổ , ban đầu quân đội liên bang không kiên , không sử dụng biện pháp triệt để nên bị thua liên tiếp

Trước tình hình phủ Lin có biệp pháp ? Tác dụng ?

Kết ý nghĩa nội chiến ?

GV kết luận :

Sự nghiệp thống Đức, I ta li a nội chiến Mỹ gạt bỏ trở lực ngăn cản phát triển chủ nghĩa tư , xác lập vai trị giai cấp tư sản Vì vậy, mang tính chất cách mạng tư sản

lệ ) trúng cử tổng thống , đe doạ quyền lợi chủ nô miền Nam

-Để phản đối , 11 bang miền Nam tuyên bố tách khỏi Liên bang, thành lập Hiệp bang riêng , chuẩn bị lực lượng chống lại phủ trung ương

Hoạt động cá nhân tập thể

HS:

-Giữa năm 1863 Tổng thống Lin kí sắt lệnh cấp đất miền Tây cho dân di cư Ngày 1-1-1863, ban hành sắc lệnh bãi bỏ chế độ nô lệ Nô lệ giải phóng với nơng dân cấp đất gia nhập quân đội liên bang Sức mạnh quân đội liên bang nhờ tăng cường

+Ngày 9-4-1865, quân đội liên bang công thủ phủ Hiệp bang, giành thắng lợi định chấm dứt nội chiến

Hoạt động cá nhân lớp

HS : +Cuộc nội chiến 1861-1865 coi cách mạng tư sản lần thứ hai, lãnh đạo giai cấp tư sản, quần chúng nhân dân đóng vai trò định thắng lợi Cuộc nội chiến xố bỏ chế độ nơ lệ miền Nam, tạo điều kiện cho CNTB phát triển Nền kinh tế Mỹ vươn lên mạnh mẽ vào cuối kỷ XIX

-Để phản đối , 11 bang miền Nam tuyên bố tách khỏi Liên bang

b.Diễn biến nội chiến :

+Ngày 12-4-1861, nội chiến bùng nổ Lúc đầu ưu thuộc Hiệp bang

+Giữa năm 1863 Tổng thống Lin - kí sắt lệnh cấp đất miền Tây cho dân di cư +Ngày 1-1-1863, ban hành sắc lệnh bãi bỏ chế độ nô lệ Nô lệ với nông dân gia nhập quân đội liên bang Sức mạnh quân đội liên bang nhờ tăng cường

+Ngày 9-4-1865, quân đội liên bang công thủ phủ Hiệp bang, giành thắng lợi định chấm dứt nội chiến

c.Kết quả, ý nghĩa nội chiến : -Cuộc nội chiến 1861-1865 coi cách mạng tư sản lần thứ haiở Mỹ

-Cuộc nội chiến xố bỏ chế độ nơ lệ miền Nam, tạo điều kiện cho CNTB phát triển -Nền kinh tế Mỹ vươn lên mạnh mẽ vào cuối kỷ XIX

4.Củng cố : ( phút ) HS trả lời câu hỏi:

-So sánh điểm giống khác đấu tranh thống Đức I ta li a

-Tai nói nghiệp thống Đức, I ta li a nội chiến Mỹ mang tính chất cách mạng tư sản ?

-HS nắm lại học trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị

-Làm tập :

L p b ng th ng kê hình th c cách m ng t s n theo m u sau :ậ ả ố ứ ả ẫ

Tên cách mạng Hình thức Thời gian Kết quả, ý nghĩa

IV.RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ……… ……… ……… ………

Ngày soạn : 05-04-07

Tiết : 43 Bài 34 : CHỦ NGHĨA TƯ BẢN CHUYỂN SANG GIAI ĐOẠN ĐẾ QUỐC CHỦ NGHĨA.

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức :

-Nắm hiểu thành tựu KHKT cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, thúc đẩy phát triển vượt bậc lực lượng sản xuất xã hội

-Cuối kỷ XIX CNTB chuyển sang giai đoạn CNĐQ mà đặc trưng đời tổ chức độc quyền bóc lột ngày tinh vi nhân dân lao động làm cho mâu thuẫn xã hội tư ngày trở nên gay gắt sâu sắc

2.Về tư tưởng tình cảm :

-Biết trân trọng cơng trình nghiên cứu phát minh nhà khoa học việc khám phá nguồn lượng vô tận thiên nhiên phục vụ cho nhu cầu người

-Thấy CNĐQ giai đoạn phát triển cao CNTB, với thủ đoạn bóc lột tinh vi chúng

3.Về kĩ :

-Rèn luyên cho học sinh kỹ nhận xét, đánh giá kiện lịch sử hình thành tổ chức độc quyền

-Kỹ khai thác sử dụng tranh ảnh lịch sử thành tựu khoa học kỹ thuật

II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy :

-Lịch sử giới cận đại – NXB , giáo dục Hà Nội 1999 -Tư liệu giảng dạy lịch sử giới cận đại

2.Chuẩn bị trò :

Đọc kỹ trước sách giáo khoa để chuẩn bị cho học

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

1.On định tổ chức :(1 phút ) Sĩ số vệ sinh , ăn mặc 2.Kiểm tra cũ : ( phút )

Tại nói đấu tranh thống Đức, Italia nội chiến Mỹ mang tính chất cách mạng tư sản ?

3.Giới thiệu :

Cu i th k XIX đ u th k XX, ch nghiã t b n có b c chuy n bi n to l n t ch ngh a t b n ố ế ỷ ầ ế ỷ ủ ả ướ ể ế ủ ĩ ả

sang ch ngh a đ qu c v i s hình thành cơng ty đ c quy n chi ph i đ i s ng kinh t – tr ủ ĩ ế ố ộ ề ố ố ế ị

các n c t b n Nguyên nhân d n đ n hi n t ng ? ch ngh a đ qu c có nh ng đ c m gì, ướ ả ẫ ế ệ ượ ủ ĩ ế ố ữ ặ ể

h c hôm s tìm hi u v u đó.ọ ẽ ể ề ề

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

15’

Khoảng 30 năm cuối kỷ XIX, chủ nghĩa tư phát triển mạnh mẽ, đạt đến trình độ cao nhờ thànhtựu cách mạng KHKT Phân cơng :

-Nhóm :Tìm hiểu thành tựu lĩnh vực vật lý ý nghĩa nó.

Nhóm :Tìm hiểu thành tựu lĩnh vực hố học ý nghĩa nó. -Nhóm :Tìm hiểu thành tựu lĩnh vực sinh học ý nghĩa nó.

Hoạt động : Thảo luận nhóm

Nhóm 1:

-Vật lý :

+Những phát minh điện nhà bác học G Om người Đức, G Jun người Anh, E Len -Xơ người Nga mở khả ứng dụng nguồn lượng

+Thuyết electron Tôm-xơn ( Anh ) cho thấy nguyên tử phần tử nhỏ

+Những phát tượng phóng xạ H.Béc-cơ-ren (1852-1908), Pi-e Quy – ri Ma-ri Quy-ri đặt tảng cho việc tìm kiếm nguồn lượng hạt nhân

+Cơng trình nghiên cứu Ec-net Rơ-dơ-pho(1871-1937), người Anh, bước tiến lớn việc tìm hiểu giới bên nguyên tử

+Vin-hem Rơ-ghen (1845-1923), người Đức, phát minh tia X, giúp y học chẩn đốn xác bệnh tật

Nhóm :

-Hố học : Định luật tuần hoàn Men-đê-lê-ép người Nga đặt sở cho phân hạng nguyên tố hoá học

Nhóm :

+Học thuyết Đác – uyn người Anh đề cập đến tiến hoá di truyền , chọn lọc tự nhiên

1.Những thành tựu khoa học kỷ thuật cuối kỷ XIX đầu kỷ XX :

a.Khoa học

-Vật lý :

+Những phát minh điện nhà bác học G Om người Đức, G Jun người Anh, E Len -Xơ người Nga mở khả ứng dụng nguồn lượng

+Thuyết electron Tôm-xơn ( Anh ) cho thấy nguyên tử phần tử nhỏ +Những phát tượng phóng xạ H.Béc-cơ-ren (1852-1908), Ma-ri Quy-ri đặt tảng cho việc tìm kiếm nguồn lượng hạt nhân

+Cơng trình nghiên cứu Ec-net Rơ-dơ-pho(1871-1937), người Anh, bước tiến lớn việc tìm hiểu giới bên nguyên tử

+Vin-hem Rơ-ghen (1845-1923), người Đức, phát minh tia X, giúp y học chẩn đốn xác bệnh tật

-Hố học :

Định luật tuần hồn Men-đê-lê-ép người Nga đặt sở cho phân hạng nguyên tố hoá học

-Sinh học :

17’

-Nhóm :Tìm hiểu tiến việc ứng dụng những thành tựu KHKT trong sản xuất đời sống

Ý nghiã tiến về khoa học kỷ thuật ? GV : Những tiến khoa học kỷ thuật cuối kỷ XIX đầu kỷ X làm thay đổi sản xuất cấu kinh tế tư chủ nghĩa , đánh dấu bước tiến chủ nghĩa tư giai đoạn

Nguyên nhân dẫn đến ra đời tổ chức độc quyền ?

GV: Sự đời tổ chức độc quyền đánh dấu chủ nghĩa tư chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa

Khi chuyển sang giai đoạn này CNĐQ có đặc điểm gì?

sinh vật

+Phát minh Lu -I Pa-xtơ ( 1822-1895), người Pháp, giúp phát vi trùng chế tạo vắc-xin chống bệnh dại

+Páp-lốp (1849-1963), người Nga, với thí nghiệm phản xạ có điều kiện nghiên cứu hoạt động hệ thần kinh cao cấp động vật người

Nhóm 4:

-Kỹ thuật luyện kim: Lị Bét-me lị Mác-tanh đẩy nhanh q trình sản xuất thép

-Chế tạo thành công máy phát điện đinamô cung cấp điện mạnh rẻ

-Dầu hoả khai thác, trở thành nguồn lượng Cơng nghiệp hố học đời phục vụ cho ngành nhuộm, phân bón, thuốc nổ -Giữa kỷ XIX, phát minh máy điện tín giúp cho liên lạc xa nhanh Cuối kỷ XIX, xe ô tô sử dụng nhờ phát minh động đốt

-Tháng 12-1903, ngành hàng không đời với chuyến bay thử hai anh em người Mỹ

-Nơng nghiệp: sử dụng máy móc phương pháp canh tác : chế độ luân canh, sử dụng phân bón hố học nâng cao suất trồng Hoạt động : cá nhân

Cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, nhờ tiến KHKT, sản xuất công nghiệp nước tư Au – Mỹ tăng nhanh, tạo khả xây dựng ngành công nghiệp quy mô lớn

Hoạt động cá nhân HS:

Trong công nghiệp: Diễn trình tập trung vốn lớn thành lập

di truyền , chọn lọc tự nhiên sinh vật

+Phát minh Lu -I Pa-xtơ ( 1822-1895), người Pháp, giúp phát vi trùng chế tạo vắc-xin chống bệnh dại

+Páp-lốp (1849-1963), người Nga, với nghiên cứu hoạt động hệ thần kinh cao cấp động vật người b.Kỷ thuật :

-Kỹ thuật luyện kim: Lò Bét-me lị Mác-tanh đẩy nhanh q trình sản xuất thép -Chế tạo thành công máy phát điện đinamô cung cấp điện mạnh rẻ

-Dầu hoả trở thành nguồn lượng Cơng nghiệp hố học đời

-Giữa kỷ XIX, phát minh máy điện tín giúp cho liên lạc xa nhanh

- Cuối kỷ XIX, xe ô tô sử dụng nhờ phát minh động đốt

-Tháng 12-1903, ngành hàng không đời với chuyến bay thử hai anh em người Mỹ -Nông nghiệp: sử dụng máy móc phương pháp canh tác

2.Sự hình thành tổ chức độc quyền:

a.Nguyên nhân :

-Nhờ tiến KHKT, sản xuất công nghiệp nước tư Au – Mỹ tăng nhanh, tạo khả tập trung sản xuất tập trung tư

-Từ ngành kinh tế từ tự cạnh tranh chuyển sang tổ chức độc quyền nhiều hình thức : Các-ten, Xanh-đi-ca, Tơ-rớt, …

b.Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc :

Trên lĩnh vực cơng nghiệp ?

Trong lĩnh vực tài ?

Ngoài đặc điểm đặc điểm nước khác nên chủ nghĩa đế quốc nước có nết khác Điều thể điểm ?

các công ty độc quyền lũng đoạn kinh tế nước tư

HS :

Trong lĩnh vực tài : Các ngân hàng lớn diễn trình tập trung tư Các ngân hàng lớn khống chế hoạt động kinh doanh nước Chủ ngân hàng có vốn lớn , vừa cho vay vừa tham gia vào hoạt động xí nghiệp, hình thành tư tài -Bọn trùm tài đẩy mạnh xuất tư , cách chuyển tư sang đầu tư nước phát triển thuộc địa để khai thác thuộc địa, sử dụng công nhân rẻ mạt, cho vay để thu lãi -Thuộc địa nơi đầu tư tiêu thụ hàng hố quốc , nguồn cung cấp ngun liệu nhân cơng rẻ mạt, cung cấp binh lính cho chiến tranh … Vì nước đế quốc tăng cường xâm chiếm tranh chấp thuộc địa -Mâu thuẫn đế quốc việc tranh chấp thuộc địa ngày gay gắt dẫn đến chiến tranh nhằm phân chia lại thuộc địa , điển hình chiến tranh giới thứ (1914 – 1919 )

-Trong giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, mâu thuẫn nước đế quốc với ; đế quốc với nhân dân thuộc địa ; giai cấp tư sản với công nhân nhân dân lao động nước tư trở nên sâu sắc Vì đấu tranh giai cấp cách mạng xã hội tất yếu nổ

tư

-Trong lĩnh vực tài : Các ngân hàng lớn khống chế hoạt động kinh doanh nước, hình thành tư tài

-Bọn trùm tài đẩy mạnh xuất tư

-Mỗi đế quốc có đặc điểm riêng :

+Mỹ hình thành Tơrớt khổng lồ với tập đồn tài giàu sụ

+Anh đế quốc thực dân với hệ thống thuộc địa rộng lớn đông dân

+Pháp đế quốc cho vay nặng lãi

-Xuất nhiều mâu thuẫn: Mâu thuẫn nước đế quốc; mâu thuẫn nhân dân thuộc địa với đế quốc ; giai cấp tư sản với nhân dân lao dộng nước tư

4.Củng cố : (5 phút ) HS trả lời câu hỏi :

Nguyên nhân dẫn đến phát triển chủ nghĩa tư ? Những đặc điểm chủ nghĩa đế quốc ?

5.Dặn dò : (2 phút )

-Học cũ trả lời câu hỏi sách giáo khoa -Chuẩn bị

IV.RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Ngày :10-04-07

Tiết : 44 Bài 35 : CÁC NƯỚC ANH, PHÁP,ĐỨC, MỸ VÀ SỰ BÀNH TRƯỚNG THUỘC ĐỊA.

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức :

-Những nét khái quát tình hình kinh tế trị nước đế quốc cuối kỷ XIX đầu kỷ XX -Hiểu đặc điểm riêng đế quốc

-Đây thời kỳ nước đế quốc đẩy mạnh xâm lược thuộc địa nước đế quốc mâu thuẫn gay gắt, đặc biệt nước đế quốc trẻ: Đức, Mỹ muốn phân chia lại thị trường thuộc địa giới, ngun nhân chủ yếu dẫn đến chiến tranh giới thứ Đồng thời, mâu thuẫn đế quốc với thuỗc địa ngày gay gắt

2.Về tư tưởng :

-Học sinh nhận thức rõ chất CNĐQ

-Nâng cao ý thức cảnh giác cách mạng , đấu tranh chống lực phản cách mạng , bảo vệ hoà bình 3.Về kỹ :

Rèn luyện cho HS kỹ phân tích , nhận định, đánh giá kiện lịch sử

II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

1.Chuẩn bị thầy:

-Lịch sử giới cận đại – NXB , giáo dục Hà Nội 1999 -Tư liệu giảng dạy lịch sử giới cận đại

-Lược đồ nuớc đế quốc thuộc địa chúng đầu kỷ XX

-Sơ đồ thay đổi vị trí kinh tế nước đế quốc cuối kỷ XIX đầu kỷ XX 2.Chuẩn bị trò:

Đọc kỹ SGK nhà chuẩn bị

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1.On định tổ chức : ( phút ) Sĩ số vệ sinh , ăn mặc

2.Kiểm tra cũ : ( phút )

-Những thành tựu lớn KHKT cuối kỷ XIX đầu kỷ XX -Nêu đặc điểm chủ nghĩa đế quốc

3.Giới thiệu mới:

Cu i th k XIX, đ u th k XX, kinh t n c đ qu c phát tri n nh y v t, th tr ngố ế ỷ ầ ế ỷ ế ướ ế ố ể ả ọ ị ườ

thu c đ a tr thành v n đ s ng c a chúng Vì th , n c đ qu c thi chi m đo t thộ ị ấ ề ố ủ ế ướ ế ố ế ị

tr ng b ng nh ng cu c chi n tranh đ m máu nhi u n i Trong q trình đó, n c đ qu c mâuườ ằ ữ ộ ế ẫ ề ướ ế ố

thu n v i m t cách gay g t.ẫ ộ ắ

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

Hoạt động : cá nhân *Công nghiệp:

I.CÁC NƯỚC ANH VÀ PHÁP CUỐI THẾ KỶ XIX ĐẦU THẾ KỶ XX:

18’

Tình hình công nghiệp Anh cuối kỷ XIX đầu kỷ XX nào?

Nguyên nhân dẫn đến sự suy giảm kinh tế Anh trong những năm cuối kỷ XIX ?

Tình hình nơng nghiệp Anh lúc này ?

Tình hình trị nước Anh lúc ?

Chủ nghĩa đế quốc Anh có đặc điểm ? Tại ?

GV : Trước chiến tranh giới tjhứ thuộc địa Anh rải khắp hầu hết châu lục 33 triệu km vuông với ¼ dân số giới

Tình hình công nghiệp Pháp cuối kỷ XIX thế nào ?

-Đầu thập niên 70 kỷ XIX, Anh đứng đầu giới +Sản lượng than gấp lần Mỹ Đức

+Sản lượng gang gấp lần Mỹ Đức

-Từ cuối thập niên 70, Anh dần vị trí độc quyền cơng nghiệp vai trị lũng đoạn thị trường giới Anh bị giảm sút Mỹ Đức nước phát triển sau lại vươn lên nhanh chóng vượt Anh nhiều mặt

HS :

-Do máy móc Anh cũ kỹ lạc hậu so với nước khác -Anh trọng việc bóc lột thuộc địahơn đầu tư cải tiến máy móc

HS:

-Nơng nghiệp lâm vào tình trạng khủng hoảng trầm giá lương thực nhập từ Mĩ châu Au vào Anh rẻ nhiều so với nước Cho nên tư Anh lo buôn bán lương thực đầu tư vào sản xuất nông nghiệp nước

Hoạt động 1: Cá nhân HS :

-Nước Anh theo thể quân chủ lập hiến hai đảng thay cầm quyền bảo vệ quyền lợi cho giai cấp tư sản

-Đây thời kỳ giai cấp tư sản Anh tăng cường mở rộng hệ thống thuộc địa đặc biệt châu Á châu Phi

Hoạt động : Thảo luận lớp -Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Anh chủ nghĩa đế quốc thực dân -Tại đế quốc Anh có hệ thống thuộc địa rộng lớn

Hoạt động 1: Cá nhân

Cuối thập kỷ 70 kỷ XIX, kinh tế Pháp phát triển chậm lại tụt xuống đứng hàng thứ giới công nghiệp

HS:

-Phải bồi thường chiến phí sau

a.Tình hình kinh tế :

-Cơng nghiệp:

+Đầu thập niên 70 kỷ XIX, Anh đứng đầu giới

 Sản lượng than gấp lần Mỹ

và Đức

 Sản lượng gang gấp lần Mỹ

và Đức

-Từ cuối thập niên 70, Anh dần vị trí độc quyền cơng nghiệp

-Tuy vậy, cuối kỷ XIX Anh chiếm ưu tài chính, xuất tư bản, thương mại, hải quân thuộc địa

-Trong nước xuất nhiều công ty độc quyền nhiều ngành sản xuất công nghiệp, đặc biệt lĩnh vực ngân hàng

-Nông nghiệp:

+Nơng nghiệp lâm vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng giá lương thực nhập từ Mĩ châu Au vào Anh rẻ nhiều so với nước Cho nên tư Anh lo buôn bán lương thực đầu tư vào sản xuất nông nghiệp nước

b.Tình hình trị:

-Nước Anh theo thể quân chủ lập hiến hai đảng thay cầm quyền bảo vệ quyền lợi cho giai cấp tư sản

-Đây thời kỳ giai cấp tư sản Anh tăng cường mở rộng hệ thống thuộc địa đặc biệt châu Á châu Phi

-Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Anh chủ nghĩa đế quốc thực dân

2.Nước Pháp : a.Tình hình kinh tế :

-Cơng nghiệp :

+Cuối thập kỷ 70 kỷ XIX, kinh tế Pháp phát triển chậm lại tụt xuống đứng hàng thứ giới công nghiệp +Nguyên nhân :

 Phải bồi thường chiến phí

17’

Nguyên nhân ?

GV so sánh với Anh

Tình hình nơng nghiệp Pháp trong thời gian ?

GV lưu ý thâm nhập kinh tế tư chủ nghĩa vào nông nghiệp Pháp diễn chậm chạp , đất đai bị chia nhỏ , kinh tế tiểu nơng chiếm đa số

Tình hình mặt khác như thế ? Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Pháp ?

Những nét bật tình hình chính trị Pháp cuối kỷ XIX đầu kỷ XX ?

GV : Liên hệ chiến tranh xâm lược Pháp Việt Nam Đông Dương

Trước chiến tranh giới lần thứ thuộc địa Pháp mở rộng đứng sau Anh với diện tích 11 triệu km vuông 55,5 triệu dân

TIẾT 2 Tiết học trước tìm hiểu Anh, Pháp chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa hai nước tư già Còn hai nước tư trẻ Đức Mĩ trình chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa diễn

chiến tranh Pháp - Phổ

-Nghèo nguyên liệu nhiên liệu, đặc biệt than

-Giai cấp tư sản trọng xuất tư sang nước chậm tiến để kiếm lời

HS :

Nông nghiệp: Nông nghiệp giữ vai trò quan trọng trọng kinh tế Pháp phần đơng dân cư Pháp sống nghề nông +Tiểu nông chiếm đa số

+Ruộng đất bị phân tán , kỉ thuật canh tác lạc hậu

+Nghề nấu rượu nho bị cạnh tranh gay gắt, nghề trồng nho sa sút

HS :

-Đầu kỷ XX, Pháp hình thành nhiều tổ chức độc quyền , chi phối kinh tế Pháp, đặc biệt lĩnh vực ngân hàng

+5 ngân hàng lớn Pari chiếm 2/3 số tư ngân hàng nước

+Xuất tư Pháp đứng thứ hai giới sau Anh, phần lớn số vốn cho nước vay lấy lãi suất nặng

Hoạt động 1: Cá nhân HS

Sau cách mạng -1870, nước Pháp thiết lập Cộng hoà thứ ba , song phái cộng hoà sớm chia thành hai phái: On hoà Cấp tiến thay cầm quyền

-Đặc điểm cộng hồ tình trạng thường xuyên khủng hoảng nội

-Pháp tăng cường chạy đua vũ trang để trả mối thù với Đức, tiến hành chiến tranh xâm lược thuộc địa , chủ yếu khu vực Châu Á châu Phi

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân HS :

Sau thống đất nước tháng – 1871, kinh tế Đức phát triển với tốc độ mau lẹ Từ 1870 – 1900 sản xuất than tăng lần,

 Nghèo nguyên liệu nhiên

liệu, đặc biệt than

 Giai cấp tư sản trọng

xuất tư sang nước chậm tiến để kiếm lời

-Nơng nghiệp: Nơng nghiệp giữ vai trị quan trọng trọng kinh tế Pháp phần đơng dân cư Pháp sống nghề nông -Đầu kỷ XX, Pháp hình thành nhiều tổ chức độc quyền , chi phối kinh tế Pháp, đặc biệt lĩnh vực ngân hàng

+5 ngân hàng lớn Pari chiếm 2/3 số tư ngân hàng nước

+Xuất tư Pháp đứng thứ hai giới sau Anh, phần lớn số vốn cho nước vay lấy lãi suất nặng

=>Vì vậy, đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Pháp chủ nghĩa đế quốc cho vay nặng lãi

b.Tình hình trị:

-Đối nội:

+Sau cách mạng -1870, nước Pháp thiết lập Cộng hoà thứ ba , song phái cộng hoà sớm chia thành hai phái: On hoà Cấp tiến thay cầm quyền

+Đặc điểm cộng hồ tình trạng thường xuyên khủng hoảng nội

-Đối ngoại:

+Pháp tăng cường chạy đua vũ trang để trả mối thù với Đức +Tiến hành chiến tranh xâm lược thuộc địa , chủ yếu khu vực Châu Á châu Phi

I NƯỚC ĐỨC

1.Tình hình kinh tế :

như nào? Bài học hơm lí giải vấn đề nêu

Hãy cho biết biểu hiện phát triển công nghiệp Đức sau thống nhất?

Nguyên nhân dẫn đến phát triển công nghiệp Đức?

- GV giới thiệu số liệu tốc độ tăng trưởng công nghiệp Đức năm 1890 – 1900 163% bảng thống kê hàng hoá xuất SGK để thấy việc xuất hàng hoá tăng lên rõ rệt

Sự phát triển công nghiệp đã tác động đến xã hội?

GV nhận xét chốt ý: Thay đổi cấu dân cư thành thị nông thôn Từ năm 1871 – 1901 dân cư thành thị tăng từ 36% đến 54,3% Nhiều thành phố mới, nhiều trung tâm thương nghiệp bến cảng xuất

Quá trình tập trung sản xuất hình thành tổ chức độc quyền diễn nào?

GV dẫn chứng: Khơng đầy 1% xí nghiệp sử dụng ¾ tổng số điện lực, 91% xí nghiệp nhỏ nhận có 7% thơi; số lượng Các-ten tăng lên nhanh chóng: Năm 1905 có 385, đến năm 1911 có tới 550 - 600

Tình hình nơng nghiệp Đức phát triển ?

Nguyên nhân tình trạng do: Việc tiến hành cách mạng không triệt để, phần lớn ruộng đất nằm tay quý tộc địa chủ; phương pháp canh tác tàn dư chế độ phong kiến

Tình hình trị nước Đức như ?

Hiến pháp 1871 qui định nước Đức liên bang gồm 22 bang thành phố tự do, theo chế độ quân chủ lập hiến Hồng đế người đứng đầu có quyền lực tối cao tổng huy

gang tăng lần, độ dài đường sắt tăng gấp đôi Đức vượt Pháp đuổi kịp Anh Trong ngành cơng nghiệp kĩ nghệ điện, hố chất… Đức đạt thành tựu đáng kể Năm 1883, công nghiệp hoá chất Đức sản xuất 2/3 lượng thuốc nhuộm giới

- HS :

Thị trường dân tộc thống nhất, giàu tài nguyên, nhờ tiền bồi thường chiến tranh với Pháp, tiếp thu thành tựu khoa học – kĩ thuật đại nước trước có nguồn nhân lực dồi - HS : Tác động xã hội: Thay đổi cấu dân cư thành thị nông thôn Nhiều thành phố mới, nhiều trung tâm thương nghiệp, bến cảng xuất

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi +Quá trình tập trung sản xuất hình thành công ty độc quyền diễn mạnh mẽ sớm nước khác châu Au Với hình thức độc quyền Các-ten Xanh-đi-ca

+Tư công nghiệp kết hợp với tư ngân hàng thành tư tài Q trình tập trung Ngân hàng diễn cao độ

HS: Nơng nghiệp Đức có tiến song chậm chạp

Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân HS: Đức liên bang theo chế độ quân chủ lập hiến Hoàng đế người đứng đầu có quyền lực tối cao

-Nguyên nhân:

+Thị trường dân tộc thống nhất, giàu tài nguyên, có nguồn nhân lực dồi

+Nhờ tiền bồi thường chiến tranh Pháp

+Tiếp thu thành tựu khoa học – kĩ thuật đại nước trước

- Tác động xã hội: Thay đổi cấu dân cư thành thị nông thôn Nhiều thành phố mới, nhiều trung tâm thương nghiệp, bến cảng xuất

-Quá trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền diễn mạnh mẽ sớm nước khác châu Au Với hình thức độc quyền Các-ten Xanh-đi-ca

-Quá trình tập trung Ngân hàng diễn cao độ Tư công nghiệp kết hợp với tư ngân hàng thành tư tài - Nơng nghiệp Đức có tiến song chậm chạp

2.ình hình trị:

- Đức Liên bang theo chế độ quân chủ lập hiến Hồng đế người đứng đầu có quyền lực tối cao

quân đội, bổ nhiệm cách chức Thủ tướng, triệu tập giải tán Quốc hội

Quyền lập pháp tay hai viện: Thượng viện Hạ viện quyền lực bị thu hẹp, bang giữ hình thức vương quốc tức có vua, phủ quốc hội

GV nhấn mạnh cho HS thấy rõ: Phổ bang lớn Liên Bang Đức, vai trò Phổ Liên Bang lớn: Hoàng đế Đức vua Phổ, thủ tướng Đức thủ tướng Phổ

Nhà nước liên bang xây dựng sở liên minh giai cấp tư sản q tộc hố tư sản, lực lượng lãnh đạo thống đất nước đường vũ lực có vị trị, kinh tế giữ vai trị quan trọng Đức chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa

Nếu sách đối ngoại của Đức?

Đặc điểm bật chủ nghĩa đế quốc Đức?

Sau HS trả lời GV chốt ý: Tính chất phân biệt hiếu chiến đặc điểm bật chủ nghĩa đế quốc Đức

Tình hình kinh tế Mỹ cuối thế kỷ XIX ?

Vì kinh tế Mĩ phát triển vượt bậc?

GV giúp HS thấy rõ: Mặt dù có hiến pháp Quốc hội chế độ trị Đức khơng phải đại nghị tư sản mà thực chất chế độ bán chuyên chế, áp dụng thống trị Phổ toàn nước Đức

- HS đọc sách SGK tự trả lời câu hỏi

+ Công khai đòi chia lại thị trường thuộc địa giới + Ráo riết chạy đua vũ trang chuẩn bị gây chiến, dẫn đến mâu thuẩn Đức với Anh Pháp sâu sắc

HS:

Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Đức: chủ nghĩa quân phiệt hiếu chiến

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân Cuối kỉ XIX kinh tế phát triển nhanh chóng vươn lên hàng thứ giới Về sản lượng cơng nghiêp ½ tổng sản lượng công nghiệp nước Tây Au gấp lần Anh, sản xuất thép máy móc đứng đầu giới Năm 1913 sản lượng gang, thép Mĩ vượt Đức hai lần, vượt Anh lần, than gấp hai lần Anh Pháp gộp lại

HS:

Nguyên nhân do:

+ Mĩ giàu nguyên liệu, nhiên liệu giàu có, có nguồn nhân lực dồi

+ Phát triển sau nên áp dụng thành tự khoa học kinh nghiệm nước trước + Có thị trường rộng lớn HS:

Nơng nghiệp Mĩ có bước phát triển đáng kể, Mĩ trở thành vựa lúa nơi cung cấp lương thực cho châu Au

phải đại nghị tư sản mà thực chất chế độ bán chuyên chế phục vụ giai cấp tư sản q tộc hố tư sản, ngược lại quyền lợi nhân dân

- Chính sách đối ngoại:

+Cơng khai địi chia lại thị trường thuộc địa giới +Ráo riết chạy đua vũ trang chuẩn bị gây chiến, dẫn đến mâu thuẩn Đức với Anh Pháp sâu sắc

-Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Đức: chủ nghĩa quân phiệt hiếu chiến

II NƯỚC MĨ

a Tình hình kinh tế

- Cuối kỉ XIX kinh tế phát triển nhanh chóng vươn lên hàng thứ giới, sản lượng công nghiệp ½ tổng sản lượng cơng nghiệp nước Tây Âu gấp lần Anh

- Nguyên nhân:

+ Mĩ giàu nguyên liệu, nhiên liệu giàu có, có nguồn nhân lực dồi

+ Phát triển sau nên áp dụng thành tự khoa học kinh nghiệm nước trước

+ Có thị trường rộng lớn

Tình hình nơng nghiệp Mĩ phát triển nào?

Quá trình tập trung sản xuất hình thành công ty độc quyền diễn nào?

GV nhấn mạnh để HS thấy rõ Mĩ không phát triển kinh tế nước mà vươn lên phát triển ngoại thương xuất cảng tư Thị trường đầu tư buôn bán Mĩ Ca-na-đa, nước vùng Ca-ri-bê, Trung Mĩ số nước châu Á khác Nhật Bản, An Độ, Trung Quốc

Tình hình trị Mỹ như nào?

- GV trình bày phân tích: Chế độc trị Mĩ nơi điển hình chế độ hai đảng (Đảng cộng hịa-đại diện cho lợi ích đại tư sản đảng dân chủ-đại diện cho lợi ích tư sản nơng nghiệp trại chủ) thay lên cầm quyền xong bảo vệ lợi ích giai cấp tư sản

GV nhấn mạnh thêm: Tuy có khác số sách biện pháp cụ thể trí việc cố quyền lực giai cấp tư sản, việc đối sử phân biệt với người lao động, đường lối bành trướng bên GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để minh chứng cho sách phân biệt đối xử người da đen người da trắng - GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết chính sách đối ngoại Mĩ?

HS:

Sự cạnh tranh gay gắt sản xuất cơng nghiệp thúc đẩy q trình tập trung sản xuất đời công ty độc quyền, hình thức chủ yếu Tờ tớt với ông vua dầu lửa, vua ô-tô, vua thép chi phối hoạt động kinh tế, trị nước Mĩ

Hoạt động :Cả lớp cá nhân HS :

-Chế độ trị Mĩ nơi điển hình chế độ hai đảng, đảng cộng hòa đảng dân chủ thay lên cầm quyền

-Thống việc củng cố quyền lực giai cấp tư sản, việc đối xử với người lao động, đường lối bành trướng bên

HS:

-Chính sách đối ngoại:

+Đây thời kỳ Mĩ đẩy mạnh việc thơn tính đất đai rộng lớn miền Trung Tây thổ dân In-đi-an, mở rộng biên giới đến Thái Bình Dương

+Từ thập niên 80, Mĩ bành trướng khu vực Mĩ La Tinh gây chiến với Tây Ban Nha để tranh giành Ha-oai, Cu-Ba Phi-Lip-pin… xâm nhập vào thị trường Trung Quốc

thành vựa lúa nơi cung cấp thực phẩm cho châu Au

- Quá trình tập trung sản xuất đời công ty độc quyền diễn nhanh chóng, hình thức chủ yếu Tờ-tớt với ông vua dầu lửa, vua ô-tô, vua thép chi phối hoạt động kinh tế, trị nước Mĩ

b Tình hình trính chính.

-Chế độ trị Mĩ nơi điển hình chế độ hai đảng, đảng cộng hòa đảng dân chủ thay lên cầm quyền

-Thống việc củng cố quyền lực giai cấp tư sản, việc đối xử với người lao động, đường lối bành trướng bên ngồi

- Chính sách đối ngoại:

+Mĩ mở rộng biên giới Thái Bình Dương

+Bành trướng khu vực Mĩ La Tinh gây chiến với Tây Ban Nha để tranh dành Ha-oai, Cu- ba Phi-lip-pin… xâm nhập vào thị trường Trung Quốc

4 Củng cố : (7 phút ) HS trả lời câu hỏi sau

-Vì nói chủ nghĩa đế quốc Anh chủ nghĩa đế quốc thực dân chủ nghĩa đế quốc Pháp chủ nghĩa đế quốc cho vay nặng lãi ?

- Yêu cầu HS biểu đồ vị trí kinh tế lượt đồ trị giới để thấy thay đổi vị trí kinh tế thuộc địa đế quốc cuối kỷ XIX đầu kỷ XX cho nhận xét

5.Dặn dò tập :( phút )

-Nắm học cũ, trả lời câu hỏi SGK -Đọc trước phần học tiết sau lại

-So sánh xuất tư Anh Pháp có giống khác ?

V.RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ……… ……… ……… ………

Chương III

PHONG TRÀO CÔNG NHÂN

(TỪ ĐẦU THẾ KỶ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỶ X

Ngày soạn :15-04-07

Tiết :46 Bài 36 : SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHONG TRÀO CÔNG NHÂN

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm 1.Về kiến thức:

-Nắm đời tình cảnh giai cấp cơng nhân cơng nghiệp, qua giúp em hiểu với phát triển chủ nghĩa tư bản, giai cấp tư sản lớn mạnh dần Do đối lập quyền lợi, mâu thuẫn tư sản vô sản nảy sinh gay gắt, dẫn đến đấu tranh giai cấp vô sản chống lại giai cấp tư sản nhiều hình thức khác

-Nắm đời chủ nghĩa xã hội không tưởng, mặt tích cực hạn chế hệ tư tưởng

2.Về tư tưởng, tình cảm:

Giúp HS nhận thức sâu sắc quy luật “Ở đâu có áp bức, có đấu tranh”, song đấu tranh giành thắng lợi có tổ chức hướng đắn

- Thông cảm thấu hiểu tình cảnh khổ cực giái cấp vô sản 3.Về kỹ năng

- Rèn luyện kỹ phân tích, đánh giá kiện lịch sử nói đời sống giai cấp vơ sản cơng nghiệp, hạn chế đấu tranh họ Đánh giá mặt tích cực vàhạn chế hệ thống tư tưởng xã hội không tưởng

- Kỹ khai thác tranh ảnh lịch sử

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy :

2.Chuẩn bị trò :

Đọc kỹ sách giáo khoa chuẩn bị cho

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC DẠY – HỌC :

1.On định tổ chức :(1 phút ) Sĩ số , vệ sinh , ăn mặc 2.Kiểm tra cũ: (5 phút )

-Trình bày nét lớn tình hình kinh tế, trị nước Đức cuối kỷ XIX đầu kỷ XX? -Nêu đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Đức Nguyên nhân dẫn đến đặc điểm đó?

3.Giới thiệu :

Giai cấp công nhân đời lớn mạnh với hình thành phát triển chủ nghĩa tư Do đối lập quyền lợi, mâu thuẫn tư với công nhân nảy sinh dẫn đến sự đấu tranh giai cấp đầu thời kỳ cận đại Cùng với đó, hệ tư tưởng giai cấp tư sản đời – chủ nghĩa xã hội không tưởng Giai cấp công nhân đời đời sống của họ sao? Nội dung mặt tích cực hạn chế chủ nghĩa xã hội không tưởng? Để nắm hiểu nội dung trên, tìm hiểu học hôm để trả lời câu hỏi trên.

TG HOẠT ĐỘNG CỦA

THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

12’

GV nêu câu hỏi:

Nguyên nhân đời giai cấp cơng nhân?

GV trình bày rõ thêm: Giai cấp tư sản hình thành sở chủ xưởng, chủ nhà máy, chủ hãng buôn, chủ đồn điền

Đời sống giai cấp vô sản?

GV nhấn mạnh thêm: Cùng với đó, việc sử dụng máy móc làm cho nhiều cơng nhân phải sống cảnh đe doạ bị việc làm, dẫn đến mâu thuẫn công nhân với tư sản gay gắt

-GV nêu câu hỏi: Nêu những hình thức đấu tranh công nhân buổi đầu? Kết quả?

Hoạt động 1: Cá nhân HS:

+Chủ nghĩa tư đời phát triển xã hội phân chia thành lực lượng lớn đối lập quyền lợi: Giai cấp tư sản vô sản

+Đội ngũ vô sản bắt nguồn từ nông dân, ruộng đất, phải làm thuê công xưởng nhà máy.Thợ thủ công phá sản thành công nhân Giai cấp vô sản đời cuối kỷ XVIII trước tiên Anh

HS :

+Giai cấp vô sản hồn tồn khơng có tư liệu sản xuất, dựa vào việc làm thuê, bán sức lao động +Trong cơng xưởng tư bản, cơng nhân phải làm việc vất vả nhận đồng lương chết đói

+Chẳng hạn Anh, cơng nhân xí nghiệp dệt ( Kể phụ nữ trẻ em) phải lao động từ 14 – 15 giờ, chí có nơi 16 - 18 Điều kiện làm việc tồi tệ môi trường ẩm thấp, nóng nực, bụi bơng phủ đầy phịng chật hẹp Trong tiền lương thấp, lương phụ nữ, trẻ em rẻ mạt

HS:

+Phong trào đập phá máy móc, đốt phân xưởng hình thức đấu tranh tự phát gai cấp công nhân +Phong trào đấu tranh diễn từ cuối kỉ XVIII đến đầu kỉ XIX Đầu tiên Anh lan sang nước

1 Sự đời tình cảnh của giai cấp vô sản công nghiệp. Những đấu tranh đầu tiên.

-Sự phát triển chủ nghĩa tư dẫn đến đời giai cấp tư sản vô sản

-Nguồn gốc giai cấp vô sản: Nông dân ruộng đất làm thuê, thợ thủ công phá sản trở thành công nhân

-Đời sống giai cấp cơng nhân:

+Khơng có đủ tư liệu sản xuất, làm thuê bán sức lao động

+Lao động vất vả lương chết đói, ln bị đe doạ sa thải -Mâu thuẫn công nhân với tư sản ngày gay gắt, dẫn đến đấu tranh

12’

-GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân hạn chế trên?

GV kết luận: Do nhận thức cịn hạn chế nhầm tưởng máy móc nguồn gốc gây nỗi thống khổ họ

-GV tổ chức cho HS tìm hiểu:

Tác dụng phong trào đấu tranh công nhân?

- GV chia HS thành nhóm, nhiệm vụ cụ thể nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau:

+Nhóm 1: Nêu phong trào đấu tranh cơng nhân Pháp?

GV kết hợp giới thiệu hình 66 SGK “Cuộc khởi nghĩa công nhân Liông năm 1834” để thấy tinh thần chiến đấu liệt cơng nhân

+Nhóm 2: Trình bày phong trào đấu tranh công nhân ở Anh?

GV kết hợp giới thiệu hình 67 SGK “Cơng nhân Anh đưa hiến chương đến quốc hội” GV nhấn mạnh: Mặc dù bị đàn áp song phong trào có mục tiêu trị rõ ràng hưởng ứng nhân dân + Nhóm 3: Nêu phong trào đấu tranh công nhân Đức?

- GV nêu câu hỏi: Vì sao phong trào cơng nhân thời kỳ này diễn mạnh mẽ song không thu thắng lợi?

-GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh

khác

+Kết quả: Phong trào đập phá máy móc khơng đem lại kết gì; mặt khác giai cấp tư sản lại tăng cường đàn áp

HS :

+Cơng nhân tích luỹ thêm kinh nghiệm đấu tranh, trưởng thành ý thức

+Phá hoại sở vật chất tư sản +Thành lập tổ chức cơng đồn, phong trào đấu tranh ngày nâng cao với nhiều hình thức phong phú

Hoạt động 1: Nhóm

- HS làm việc theo nhóm đọc SGK thảo luận cử đại diện trình bày kết

+Nhóm 1: Ở Pháp 1831 bị áp bóc lột nặng nề đời sống q khó khăn, cơng nhân dệt Liơng khởi nghĩa đòi tăng lương, giảm làm Quân khởi nghĩa làm chủ thành phố 10 ngày Họ chiến đấu với hiệu “Sống lao động chết chiến đấu”. -Năm 1834 thợ tơ Liông lại khởi nghĩa địi thiết lập Cộng hồ Cuộc chiến đấu ác liệt diễn suốt ngày cuối bị dập tắt

+Nhóm 2: Ở Anh từ 1836 – 1848 diễn phong trào rộng lớn “Hiến chương” Họ mít tinh đưa kiến nghị có chữ ký đơng đảo cơng nhân lên nghị viện, địi phổ thông đầu phiếu, tăng lương giảm làm… + Nhóm 3: Ở Đức năm 1844 cơng nhân vùng Sơ-lê-din khởi nghĩa, phá huỷ nhà xưởng song không tồn lâu

Hoạt động 2: Cá nhân HS:

-Thiếu lãnh đạo đắn, chưa có đường lối trị rõ ràng

-Đánh dấu trưởng thành công nhân, tạo điều kiện cho đời lý luận khoa học sau

Hoạt động 1: Cá nhân - HS :

+Những mặt trái chủ nghĩa tư bản; bóc lột tàn nhẫn người lao

-Hạn chế: Nhầm tưởng máy móc kẻ thù

-Tác dụng:

+Phá hoại sở vật chất tư sản

+Cơng nhân tích luỹ thêm kinh nghiệm đấu tranh

+Thành lập tổ chức cơng đồn

2.Phong trào đấu tranh giai cấp công nhân hồi nửa kỉ XIX

-Ở Pháp năm 1831 công nhân dệt Liông khởi nghĩa đòi tăng lương giảm làm

-Năm 1834 thợ tơ Liơng lại khởi nghĩa địi thiết lập Cộng hòa

-Ở Anh từ 1836 - 1848 diễn phong trào rộng lớn “Hiến chương” đòi phổ thông đầu phiếu, tăng lương, giảm làm

-Ở Đức, năm 1844 công nhân Sơ-lê-din khởi nghĩa

-Kết quả: Tất phong trào đấu tranh công nhân thất bại

-Nguyên nhân: Thiếu lãnh đạo đắn, chưa có đường lối sách rõ ràng

-Ý nghĩa: Đánh dấu trưởng thành công nhân, tiền đề dẫn đến đời chủ nghĩa xã hội khoa học

10’

ra đời chủ nghĩa xã hội không tưởng?

Trước HS trả lời GV gợi ý: Sự phát triển chủ nghĩa tư với mặt trái, đời sống người công nhân -GV kết hợp giới thiệu chân dung nhà xã hội không tưởng đời nghiệp cảu ông đoạn chữ nhỏ SGK

-GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể nhóm sau:

+Nhóm 1: Thảo luận trả lời câu hỏi: Nêu mặt tích cực chủ nghĩa xã hội khơng tưởng.

+Nhóm 2: Nêu mặt hạn chế chủ nghĩa xã hội không tưởng.

Ý nghĩa tác dụng chủ nghĩa xã hội không tưởng?

GV chốt ý: Là tư tưởng tiến xã hội lúc Có tác dụng cổ vũ người lao động làm tiền đề cho chủ nghĩa Mác sau

động, công nhân sống cực

+Những người tư sản tiến thông cảm với nỗi khổ người lao động mong muốn xây dựng chế độ tốt đẹp khơng có tư hữu bót lột +Tư tưởng nội dung chủ nghĩa xã hội không tưởng mà đại bểu là: Xanh-xi-mơng, Sac-lơ Phu-ri-ê Ơ-oen

Hoạt động 2: Nhóm

+Nhóm 1: Mặt tích cực chủ nghĩa xã hội không tưởng: Nhận thức mặt trái chế độ tư cịn bóc lột tàn bạo người lao động, phê phán sâu sắc xã hội đó, dự đốn thiên tài tương lai

+ Nhóm 2: Khơng vạch lối thực sự, khơng giải thích chất chế độ làm thuê xã hội tư bản, không thấy lực lượng xã hội có khả xây dựng xã hội công nhân

HS:

-Ý nghĩa: Là tư tưởng tiến xã hội lúc Cổ vũ nguồn lao động đấu tranh, tiền đề đời chủ nghĩa Mác

-Hoàn cảnh đời: Chủ nghĩa tư đời với mặt trái nó:

+Bóc lột tàn nhẫn người lao động

+Những người tư sản tiến thông cảm với nỗi khổ người lao động mong muốn xây dựng chế độ tốt dẹp khơng có tư hữu bóc lột

-Chủ nghĩa xã hội không tưởng đời mà đại diện Xanh-xi-mơng, Sac-lơ Phu-ri-ê Ơ-oen

-Tích cực:

+Nhận thức mặt trái chế độ tư sản bóc lột người lao động

+Phê phán sâu sắc xã hội tư bản, dự đoán tương lai

-Hạn chế:

+Không vạch lối thốt, khơng giải thích chất chế độ

+Khơng thấy vai trị sức mạnh giai cấp công nhân -Ý nghĩa: Là tư tưởng tiến xã hội lúc Cổ vũ nguồn lao động đấu tranh, tiền đề đời chủ nghĩa Mác

4.Củng cố bài: (4 phút)

Hướng dân HS trả lời câu hỏi: Hoàn cảnh đời tình cảnh đời sống giai cấp vơ sản? Những đấu tranh công nhân Pháp, Anh, Đức đầu kỷ XIX? Những mặt tích cực hạn chế chủ nghĩa xã hội không tưởng?

5.Dặn dò: ( phút )

-Học cũ, đọc trước - Trả lời câu hỏi SGK

-Sưu tầm tranh ảnh, mẩu chuyện đời nghiệp Mác Ăng-ghen

V.RÚT KINH NGHIỆM :

Ngày soạn : 15-04-07

Tiết : 47 Bài 37 : MÁC ĂNG GHEN SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm 1.Về kiến thức:

- Nắm vững công lao Mác Ang ghen, nhà sáng lập chủ nghĩa xã hội khoa học nghiệp cách mạng giai cấp công nhân

- Nắm đời tổ chức Đồng minh người Cộng sản, luận điểm quan Tuyên ngôn Đảng cộng sản ý nghĩa văn kiện

2.Về tư tưởng, tình cảm:

Giáo dục cho HS lòng tin chủ nghĩa Mác, tin vào nghiệp Cách mạng xã hội chủ nghĩa mà đi, lòng biết ơn người sáng lập chủ nghĩa xã hội khoa học

3.Về kỹ năng:

- Kỹ phân tích, nhận định đánh giá vai trị Mác Ang-ghen đóng góp chủ nghĩa xã hội khoa học

- Khoa học lý luận đấu tranh giai cấp công nhân

- Phân biệt khác khái niệm phong trào công nhân, phong trào cộng sản, chủ nghĩa xã hội không tưởng chủ nghĩa xã hội khoa học

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

1.Chuẩn bị thầy :

-Tranh ảnh C Mác Ăng – ghen

-Sưu tầm mẫu chuyện đời hoạt động tình bạn C Mác Ăng – ghen 2.Chuẩn bị trò : Đọc kỹ SGK chuẩn bị mới

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

1.On định tổ chức : (1 phút ) Sĩ số,vệ sinh, ăn mặc

2.Kiểm tra cũ: (5 phút )

Câu hỏi 2: Hãy cho biết mặt tích cực hạn chế chủ nghĩa xã hội không tưởng? Gi i thi u m i :ớ ệ

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN NẮM

17’

-Trước hết, GV tổ chức cho HS đọc SGK đoạn nói tiểu sử, đời nghiệp C Mác Ăng-ghen Kết hợp với giới thiệu chân dung C Mác Ăng-ghen

-GV nêu câu hỏi: Tìm hiểu tiểu sử C Mác Ăng-ghen, cho biết hai ơng có điểm chung?

GV nhận xét, trình bày rõ: Ăng-ghen chủ xưởng có kinh tế giả, thường xuyên giúp đỡ Mác kinh tế, để Mác có điều kiên nghiên cứu khoa học Khi Mác mất, Ăng-ghen viết tiếp tác phẩm Mác, người đời sau đọc không đoạn Mác viết đâu đoạn mà Ăng-ghen viết Giữa họ có đồng cảm tâm hồn, ý chí hiểu biết

- Mác sinh ngày - - 1818 Tơ-ri-ơ Đức năm 1842 cộng tác viên tổng biên tập báo Sông Ranh, năm 1843 Mác sang Pa-ri Bỉ xuất tạp chí biên niên Pháp – Đức, ơng nhận thấy vai trị sứ mệnh giai cấp vơ sản giải phóng lồi người khỏi áp bóc lột

-Ăng-ghen sinh ngày 28 – 11 – 1820 1820 thành phố Bác-men (Đức) năm 1842 ông làm thư ký cho hãng bn Anh viết “Tình cảnh giai cấp công nhân Anh”, phê phán bóc lột giai cấp vơ sản cơng nhân, ơng nhận thấy vai trị sức mạnh giai cấp công nhân, năm 1844 đến năm 1847 C Mác Ăng-ghen cho đời tác phẩm triết học, kinh tế, trị học chủ nghĩa xã hội khoa học, bước cho đời chủ nghĩa Mác

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết hoàn cảnh đời Đồng minh của người Cộng sản?

-GV nhấn mạnh khác

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

-HS :

+Các Mác Ăng-ghen Đức, nơi chủ nghĩa tư giai cấp tư sản phản động nhất, chúng thực sách đối nội, đối ngoại phản động, chất xấu xa, phản động chúng phơi bày rõ nét

+ C Mác Ăng-ghen có học vấn uyên bác thấu hiểu, đồng cảm với đời sống người lao động khổ cực Mác tiến sĩ luật học, Ăng-ghen khơng có cấp Mác học thức uyên bác

1 Buổi đầu hoạt động cách mạng C Mác Ăng-ghen

-Cơ sở tình bạn Mác Ăng-ghen:

+Cùng quê Đức, nơi chủ nghĩa tư phản động

+Đều có học vấn uyên bác, thấu hiểu đồng cảm với người lao động, chung chí hướng giải phóng nhân dân lao động khỏi áp bóc lột

-Hoạt động Mác:

+Mác sinh ngày - - 1818 thành phố Tơ-ri-ơ Đức, năm 1842 làm tổng biên tập báo Sống Ranh

+Năm 1843 sang Pa-ri Brúc-xen xuất tạp chí biên niên Pháp – Đức Mác nhận thấy vai trị sứ mệnh giai cấp vơ sản giải phóng lồi người khỏi áp bóc lột

-Hoạt động Ăng-ghen sinh ngày 28 – 11 – 1820 thành phố Bác-men (Đức) năm 1842 ông sang Anh làm thư ký hãng bn viết “Tình cảnh giai cấp cơng nhân Anh”, phê phán bóc lột giai cấp tư sản, thấy vai trò giai cấp công nhân

20’ Đồng minh người nghĩa với đồng minh người cộng sản chỗ: Đồng minh người nghĩa tổ chức bí mật cộng sản Tây Au, ủng hộ khuynh hướng hoạt động có tính chất âm mưu, đồng minh người cộng sản đề mục đích đấu tranh rõ ràng lật đổ giai cấp tư sản

Xác lập thống trị giai cấp vô sản, thủ tiêu xã hội tư sản cũ -GV kết luận: Đó mục tiêu tổ chức

-Tháng – 1848, Tuyên ngôn Đảng cộng sản công bố - GV nêu câu hỏi: hãy cho biết nội dung Tuyên ngôn Đảng Cộng sản?

- GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghĩa của tuyên ngôn Đảng cộng sản?

- GV nhấn mạnh: Hiện nay, tình hình giới phức tạp, tư tưởng tuyên ngôn tiếp tục soi sáng đường đấu tranh cảu giai cấp công nhân nhân dân lao động bị áp tồn giới địi quyền tự do, bình đẳng cho dân tộc Chính “ Cuốn sách mỏng đáng giá hàng tập sách Tư tưởng làm sống làm hoạt động ngày tồn giai cấp vơ sản có tổ chức chiến đấu cảu giới văn minh”

- GV nêu câu hỏi: Nêu tiến bộ hơn hẳn chủ nghĩa xã hội khoa học so với chủ nghĩa xã hội không tưởng?

Hoạt động 1: Cá nhân

+C.Mác Ang-ghen liên hệ với tổ chức bí mật đồng minh người nghĩa Đây tổ chức người Đức lánh nạn chủ yếu thợ may, sau có thêm thợ thủ cong phát triển từ Pháp, sang Anh, Đức…

+Tháng – 1847 đại hội Đồng minh người nghĩa theo đề nghị Ang-ghen tổ chức định đổi tên thành tổ chức đồng minh người cộng sản

Hoạt động 2: lớp cá nhân

-GV trình bày phân tích: Đại hội thứ hai Đồng minh người cộng sản họp Luân Đôn ( 11 – 12 – 1874) với tham gia C Mác Ăng-ghen thông qua điều lệ

- HS:

+Khẳng định sứ mệnh lịch sử giai cấp vô sản lãnh đạo đấu tranh chống giai cấp tư sản, xây dựng chế độ cộng sản chủ nghĩa Cần thành lập Đảng thiết lập chun vơ sản, đồn kết lực lượng công nhân giới

+Dùng bạo lực để lật đổ chế độ tư chủ nghĩa, kêu gọi quần chúng đứng lên làm cách mạng “Vô sản tất nước đoàn kết lại”.

- HS :

+Là văn kiện có tính chất cương lĩnh chủ nghĩa xã hội khoa học đấu tranh bước đầu kết hợp với chủ nghĩa xã hội với phong trào công nhân

+Từ chủ nghĩa cơng nhân có lý luận cách mạng soi đường

2 Tổ chức đồng minh những người cộng sản Tun ngơn của Đảng cộng sản.

-Ngồi việc nghiên cứu lý luận C.Mác Ang-ghen đặc biệt quan tâm xây dựng đảng độc lập cho giai cấp vô sản

-Tháng – 1847 Đồng minh người cộng sản đời -Mục đích: Lật đổ giai cấp tư sản, xác định thống trị giai cấp vô sản, thủ tiêu xã hội tư sản cũ

-Tháng – 1848 Tuyên ngôn Đảng cộng sản đời, C Mác Ăng-ghen soạn thảo -Nội dung:

+Chủ nghĩa tư đời bước tiến, song chứa đựng nhiều mâu thuẫn đấu tranh tư vô sản tất yếu phải nổ

+Khẳng định sứ mệnh lịch sử vai trị giai cấp vơ sản lãnh đạo cách mạng Muốn cách mạng thắng lợi cần phải có đảng tiên phong +Trình bày cách hệ thống nguyên lý chủ nghĩa cộng sản, chứng minh quy luật tất yếu diệt vong chế độ tư thắng lợi chủ nghĩa cộng sản

- Ý nghĩa:

+ văn kiện có tính chất cương lĩnh chủ nghĩa xã hội khoa học đấu tranh bước đầu kết hợp chủ nghĩa xã hội với phong trào công nhân

-Khẳng định công lao to lớn Mác Ang-ghen với phong trào cộng sản công nhân quốc tế Chủ nghĩa xã hội khoa học hai ông sáng lập đỉnh cao tư lý luận nhân loại lúc di sản văn hoá sau

-Tuyên ngôn cũa Đảng cộng sản văn kiện lý luận , đuốc soi đường dẫn lối cho giai cấp vô sản quốc tế đường dấu tranh chống lại giai cấp tư sản, giành lấy quyền lợi tay

5.Dặn dò: (1 phút )

-Nắm lại cũ trả lời càc câu hỏi sách giáo khoa -Chuẩn bị học

-So sánh nội dung Chủ nghĩa xã hội không tưởng với Chủ nghĩa xã hội khoa học để thấy đắn , khoa học chủ nghĩa xã hội khoa học hạn chế chủ nghĩa xã hội không tưởng

IV.RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ……… ……… ……… ………

Bài 35

CÁC NƯỚC ĐẾ QUỐC ANH, PHÁP, ĐỨC, MĨ VÀ SỰ BÀNH TRƯỚNG THUỐC ĐỊA (tiếp)

Tiết 2:

Câu hỏi 1: Tình hình kinh tế, trị bật Anh Pháp cuối kỉ XIX đầu kỉ XX? Nêu đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Anh Pháp?

Câu hỏi 2: Nguyên nhân dẫn đến việc hình thành đặc điểm đế quốc Anh Pháp?

2 Dẫn dắt vào mới

Tiết học trước tìm hiểu Anh, Pháp chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa hai nước tư già Còn hai nước tư trẻ Đức Mĩ trình chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa diễn nào? Bài học hơm lí giải vấn đề nêu

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Trước hết, GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết biểu hiện phát triển công nghiệp Đức sau thống nhất?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày phân tích: Sau thống đất nước tháng – 1871, kinh tế Đức phát triển với tốc độ mau lẹ Từ 1870 – 1900 sản xuất than tăng lần, gang tăng lần, độ dài đường sắt tăng gấp đôi Đức vượt Pháp đuổi kịp Anh Trong ngành cơng nghiệp kĩ nghệ điện, hố chất… Đức đạt thành tựu đáng kể Năm 1883, cơng nghiệp hố chất Đức đa sản xuất 2/3 lượng thuốc nhuộm giới

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến phát triển của công nghiệp Đức?

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK trả lời câu hỏi - GV nhân xét, bổ sung chốt ý: Nguyên nhân công nghiệp ĐỨc phát triển là:

Thị trường dân tộc thống nhấ, giàu tài nguyên, nhờ tiền bồi thường chiến tranh với Pháp, tiếp thu thành tựu khoa học – kĩ thuật đại nước đia trước có nguồn nhân lực dồi

- GV giới thiệu số liệu tốc độ tăng trưởng công nghiệo Đức năm 1890 – 1900 163% bảng thống kê hàng hoá xuất SGK để thấy việc xuất hàng hoá tăng lên rõ rệt - Sau đó, GV kết luận: Đến đầu năm 1900, ĐỨc vượt Anh sản xuất thép Về tổng sản lượng công nghiệp Đức dẫn đầu châu Au thứ hai giới đứng sau Mĩ

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Sự phát triển công nghiệp tác động đến xã hội?

- HS dựa vào vốn hiểu biết SGK trả lời hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Thay đổi cấu dân cư thành thị nông thôn Từ năm 1871 – 1901 dân cư thành thị tăng từ 36% đến 54,3% Nhiều thành phố mới, nhiều trung tâm thương nghiệp bến cảng xuất - GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành tổ chức độc quyền diễn nào?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, trình bày phân tích:

+ Q trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền diễn mạnh mẽ sớm nước khác

I NƯỚC ĐỨC

- Sau thống đất nước tháng – 1871, kinh tế Đức phát triển với tốc độ mau lẹ vươn lên đứng đầu châu Au thứ hai giới

- Nguyên nhân: Thị trường dân tộc thống nhất, giàu tài nguyên, nhờ tiền bồi thường chiến tranh với Pháp, tiếp thu thành tựu khoa học – kĩ thuật đại nước trước, có nguồn nhân lực dồi

châu Au Với hình thức độc quyền Các-ten Xanh-đi-ca

GV dẫn chứng: Khơng đầy 1% xí nghiệp sử dụng ¾ tổng số điện lực, 91% xí nghiệp nhỏ nhận có 7% thơi; số lượng Các-ten tăng lên nhanh chóng: Năm 1905 có 385, đến năm 1911 có tới 550 -600

+ Tư công nghiệp kết hợp với tư ngân hàng thành tư tài Q trình tập trung Ngân hàng diễn cao độ.\

- GV nêu câu hỏi: Tình hình nơng nghiệp Đức phát triển như nào?

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Nông nghiệp Đức có tiến song chậm chạp

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu nguyên nhân tình trạng do: Việc tiến hành cách mạng không triệt để, phần lớn ruộng đất nằm tay quý tộc địa chủ; phương pháp canh tác tàn dư củ chế độ phong kiến

- GV nhấn mạnh: Hậu phát triển chủ nghĩa tư làm cho nơng dân Đức phân hố sâu sắc Phần lớn nông dân bị phá sản phải làm thuê cho địa chủ, phú ngông làm thuê cho địa chủ, phú nông kiếm ăn sở công nghiệp

Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích trị:

+ Hiến pháp 1871 qui định nước Đức liên bang gồm 22 bang thành phố tự do, theo chế độ quân chủ lập hiến Hoàng đế người đứng đầu có quyền lực tối cao tổng huy quân đội, bổ nhiệm cách chức Thủ tướng, triệu tập giải tán Quốc hội

Quyền lập pháp tay hai viện: Thượng viện Hạ viện quyền lực bị thu hẹp, bang giữ hình thức vương quốc tức có vua, phủ quốc hội GV nhấn mạnh cho HS thấy rõ: Phổ bang lớn Liên Bang Đức, vai trị Phổ Liên Bang lớn: Hồng đế Đức vua Phổ, thủ tướng Đức thủ tướng Phổ

Nhà nước liên bang xây dựng sở liên minh giai cấp tư sản q tộc hố tư sản, lực lượng lãnh đạo thống đất nước đường vũ lực có vị trị, kinh tế giữ vai trò quan trọng Đức chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa

- GV giúp HS thấy rõ: Mặt dù có hiến pháp Quốc hội chế độ trị Đức khơng phải đại nghị tư sản àm thực chất chế độ bán chuyên chế, áp dụng thống trị Phổ toàn nước Đức

- GV nêu câu hỏi: Nếu sách đối ngoại Đức?

- HS đọc sách SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Cơng khai địi chia lại thị trường thuộc địa giới

- Quá trình tập trung sản xuất hình thành công ty độc quyền diễn mạnh mẽ sớm nước khác châu Au Với hình thức độc quyền Các-ten Xanh-đi-ca

- Quá trình tập trung Ngân hàng diễn cao độ Tư công nghiệp kết hợp với tư ngân hàng thành tư tài

- Nơng nghiệp Đức có tiến song chậm chạp

Tình hình trị:

- Đức liên bang theo chế độ quân chủ lập hiến Hoàng đế người đứng đầu có quyền lực tối cao

+ Ráo riết chạy đua vũ trang chuẩn bị gây chiến, dẫn đến mâu thuẩn Đức với Anh Pháp sâu sắc - GV nêu câu hỏi: Đặc điểm bật chủ nghĩa đế quốc Đức?

- Sau HS trả lời GV chốt ý: Tính chất phân biệt hiếu chiến đặc điểm bật chủ nghĩa đế quốc Đức

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Cuối kỉ XIX kinh tế phát triển nhanh chóng vươn lên hàng thứ giới Về sản lượng cơng nghiêpj ½ tổng sản lượng công nghiệp nước Tây Au gấp lần Anh, sản xuất thép máy móc đứng đầu giới Năm 1913 sản lượng gang, thép Mĩ vượt Đức hai lần, vượt Anh lần, than gấp hai lần Anh Pháp gộp lại

- GV nêu câu hỏi: Vì kinh tế Mĩ phát triển vượt bậc?

- HS dựa vào vốn kiến thức trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Nguyên nhân do:

+ Mĩ giàu nguyên liệu, nhiên liệu giàu có, có nguồn nhân lực dồi

+ Phát triển sau nên áp dụng thành tự khoa học kinh nghiệm nước trước

+ Có thị trường rộng lớn

- GV nêu câu hỏi: Tình hình nơng nghiệp Mĩ phát triển như nào?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày phân tích: Nơng nghiệp Mĩ có bước phát triển đáng kể, Mĩ trở thành vựa lúa avf nơi cung cấp lương thực cho châu Au

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy phát triển nhanh chóng nông nghiệp Mĩ

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền diễn nào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Sự cạnh tranh gay gắt sản xuất công nghiệp thúc đẩy trình tập trung sản xuất đời cơng ty độc quyền, hình thức chủ yếu Tờ tớt với ông vua dầu lửa, vua ô-tô, vua thép chi phối hoạt động kinh tế, trị nước Mĩ - HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy việc hình thành công ty độc quyền chi phối hoạt động kinh tế nước Mĩ

- GV nhấn mạnh để HS thấy rõ Mĩ không phát triển kinh tế nước mà vươn lên phát triển ngoại thương xuất cảng tư Thị trường đầu tư buôn bán Mĩ Ca-na-đa, nước vùng Ca-ri-bê, Trung Mĩ số nước châu Á khác Nhật Bản, An Độ, Trung Quốc

Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Chế độc trị Mĩ nơi điển hình chế độ hai đảng (Đảng cộng hịa-đại diện cho lợi ích-của đại tư sản đảng dân chủ-đại diện cho lợi ích tư sản nơng nghiệp trại chủ) thay lên

và quí tộc hoá tư sản, ngược lại quyền lợi nhân dân

- Chính sách đối ngoại:

+ Cơng khai địi chia lại thị trường thuộc địa giới

+ Ráo riết chạy đua vũ trang chuẩn bị gây chiến, dẫn đến mâu thuẩn Đức với Anh Pháp sâu sắc

- Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Đức: chủ nghĩa quân phiệt hiếu chiến II NƯỚC MĨ

a Tình hình kinh tế

- Cuối kỉ XIX kinh tế phát triển nhanh chóng vươn lên hàng thứ giới, sản lượng cơng nghiệp ½ tổng sản lượng công nghiệp nước Tây Âu gấp lần Anh

- Nguyên nhân:

+ Mĩ giàu nguyên liệu, nhiên liệu giàu có, có nguồn nhân lực dồi

+ Phát triển sau nên áp dụng thành tự khoa học kinh nghiệm nước trước

+ Có thị trường rộng lớn

Nông nghiệp: Nông nghiệp MĨ đạt thành tựu đáng kể, Mĩ trở thành vựa lúa nơi cung cấp thực phẩm cho châu Au

cầm quyền xong bảo vệ lợi ích giai cấp tư sản GV nhấn mạnh thêm: Tuy có khác số sách biện pháp cụ thể trí việc cố quyền lực giai cấp tư sản, việc đối sử phân biệt với người lao động, đường lối bành trướng bên

- GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để minh chứng cho sách phân biệt đối xử người da đen người da trắng

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết sách đối ngoại của Mĩ?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Đây thời kỳ Mĩ đẩy mạnh việc thơn kính đất đai rộng lớn miền trung tây thổ dân In-đi-an, mở rộng biên giới đến Thái Bình Dương

+ Từ thập niên 80, Mĩ bành trướng khu vực Mĩ La Tinh gây chiến với Tây Ban Nha để tranh dành Ha-oai, Cu Ba Phi Lip Pin… Sâm nhập vào thị trường Trung Quốc

b Tình hình trính chính.

- Chế độ trị Mĩ nơi điển hình chế độ hai đảng, đảng cộng hòa đảng dân chủ thay lên cầm quyền - Thống việc củng cố quyền lực giai cấp tư sản, việc đối xử với người lao động, đường lối bành trướng bên ngồi

- Chính sách đối ngoại:

+ Mĩ mở rộng biên giới Thái Bình Dương

+ Bành trướng khu vực Mĩ La Tinh gây chiến với Tây Ban Nha để tranh dành Ha-oai, Cu Ba Phi Lip Pin… Sâm nhập vào thị trường Trung Quốc

4 Sơ kết học

- GV tổ chức cho em trả lời câu hỏi: Tình hình kinh tế, trị sách đối ngoại Đức Mĩ cuối kỷ XIX đầu kỷ XX

- Yêu cầu HS biểu đồ vị trí kinh tế lượt đồ trị giới để thấy thay đổi vị trí kinh tế thuộc địa đế quốc cuối kỷ XIX đầu kỷ XX cho nhận xét

5 Dặn dò, tập nhà

- Học cũ đọc trước - Trả lời câu hỏi SGK

Họ v tn : Số bo danh :

Nội dung đề thi số : 001

1) Ngồi dân tộc Kinh, nước ta có dân tộc thiểu số?

c) 52 tộc người thiểu số d) 51 tộc người thiểu so 2) Địa điểm mở đầu công xâm lược Pháp Việt nam?

a) Đà Nẵng b) Gia Định

c) Hà Nội d) Huế

3) Điền vào chỗ trống:"Trong chiến tranh chống phát xít, giữ vai trò lực lượng đầu lực lượng chủ chốt góp phần định thắng lợi"

a) Mỹ b) Anh

c) Pháp d) Liên xô

4) Dân tộc Việt Nam bước vào thời đại phong kiến độc lập từ kỷ nào?

a) Thế kỷ X b) Thế kỷ IX

c) Thế kỷ V d) Thế kỷ XV

5) Hiện vật tiêu biểu cho tài kĩ thuật tinh xảo nghề đúc đồng người Việt xưa gì? a) Các loại vũ khí đồng

b) Công cụ sản xuất đồng c) Thạp đồng

d) Trống đồng

6) Trong năm 1918-1939 CNTB trải qua giai đoạn thăng trầm?

a) b)

c) d)

7) Đầu kỷ XX, thực dân Pháp chuyển hướng sách cai trị bối cảnh nào? a) Cơ hồn thành cơng bình định

b) Dập tắt phong trào Cần Vương

c) Thất bại cơng bình định Việt Nam d) Câu a b

8) Năm 179 TCN, nước ta bị triều đại phong kiến Trung Quốc xâm chiếm?

a) Nhà Hán b) Nhà Ngô

c) Nhà Triệu d) Nhà Tống

9) Khi Pháp đánh thành Hà Nội lần 1(1873) anh dũng bảo vệ thành Hà Nội? a) Nguyễn Tri Phương b) Phạm Văn Nghị

c) Hoàng Diệu d) Trương Định

10) Trong nửa đầu kỷ XIX, Đã có khởi nghĩa chống lại triều đình? a) 500 khởi nghĩa b) Gần 400 khởi nghĩa c) 250 khởi nghĩa d) 300 khởi nghĩa 11) Cuộc khởi nghĩa tiêu biểu phong trào Cần Vương là:

a) Ba Đình b) Hùng Lĩnh

c) Hương Khê d) Bãi Sậy

12) Thành phần tham gia phong trào Cần Vương ai?

a) Tất thành phần b) Thổ hào địa phương

c) Nông dân d) Văn thân sĩ phu

13) Khủng hoảng kinh tế tồi tệ nhất, tàn phá nặng nề lịch sử CNTB là:

a) 1920 - 1921 b) 1924 - 1929

c) 1929 - 1933 d) 1936 - 1939

14) Sau chiến tranh giới II, giới xếp theo trật tự nào? a) Trật tự cực Ianta

b) Hệ thống hoà ước" V - O" c) Trật tự Mỹ - Nhật Bản - Tây Âu d) Mỹ bá chủ giới

15) Pháp hoàn thành xâm lược Việt Nam vào thời gian nào?

a) 1882 b) 1883

c) 1885 d) 1884

16) Ai người đốt tàu giặc sông Nhât Tảo?

a) Trương Định b) Nguyễn Trung Trực

17) Ai người lãnh đạo kháng chiến chống Triệu Đà vào kỉ II TCN?

a) Hùng Vương b) Thục Phán

c) Hai Bà Trưng d) Bà Triệu

18) Cư dân thời Văn Lang - Âu Lạc khai phá biến vùng trở thành vùng đất màu mỡ để trồng lúa nước?

a) Châu thổ sông Hồng b) Châu thổ sông Mã, sông Cả c) Câu a b d) Châu thổ sông Mê Cơng 19) Pháp dùng thủ đoạn cơng chinh phục Việt Nam?

a) Vũ lực quân b) Lấn dần bước

c) Thủ đoạn trị d) Tất ý 20) Dựa vào duyên cớ thực dân Pháp xâm lược nước ta:

a) Nhà Nguyễn khủng bố đạo Giatô b) Nhà Nguyễn bế quan toả cảng c) Triều Nguyễn suy yếu

d) Việt Nam lâm vào khủng hoảng

21) Ai người lãnh đạo khởi nghĩa chống quân xâm lược Hán vào năm 40? a) Trưng Trắc - Trưng Nhị b) An Dương Vương

c) Lý Thường Kiệt d) Triệu Thị Trinh 22) Cuộc khủng hoảng kinh tế nổ trước tiên đâu?

a) Anh b) Pháp

c) Đức d) Mỹ

23) Trường ca " Đẻ đất đẻ nước " dân tộc nào?

a) Mường b) Thái

c) Giarai d) Êđê

24) Người Bana, Êđê, Xơđăng, Giarai, Chăm sống chủ yếu vùng đất nước ta?

a) Nam Bộ b) Tây Nguyên

c) Đông Nam Bộ d) Tây Nam Bộ

25) Chế độ phong kiến Việt nam lâm vào khủng hoảng trầm trọng vào thời gian nào?

a) Thế kỷ XVII b) Đầu thếkỷ XVIII

c) Nửa sau kỷ XVIII d) Thế kỷ XIX

26) Nhiều cơng trình kiến trúc tộc người lưu lại đất nước ta?

a) Người Chăm b) Người Khơme

c) Người Thái d) Người Tày

27) Múa sạp, loại hình nghệ thuật độc đáo dân tộc nào?

a) Mường b) Tày

c) Nùng d) Thái

28) Cuộc khởi nghĩa khơng mang tính chất Cần Vương?

a) Sông Đà b) Yên Thế

c) Bãi Sậy d) Ba Đình

29) Dưới triều Nguyễn, địa danh chọn làm kinh đô trung tâm đầu não nước? a) Thăng Long(Hà Nội) b) Phú Xuân (Huế)

c) Phủ Qui Nhơn d) Gia Định (Sài Gòn)

30) Sự kiện lịch sử kỉ X đánh dấu chấm dứt thời kì hộ phong kiến phương Bắc, đưa nước ta bước vào thời kì mới- thời kì độc lập lâu dài?

a) Khởi nghĩa Khúc Thừa Du (905)

b) Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền ( 938) c) Ngô Quyền xưng vương lập nhà Ngô (939) d) Câu a b

31) Người dựng nên nước Âu Lạc ai? Đóng đâu? a) Hùng Vương, đóng Bạch Hạc

b) Lang Liêu, đóng Thăng Long c) An Tiêm, đóng Cổ Loa

32) Trước hoạ xâm lược TBPT, nhà Nguyễn lựa chọn đường nào?

a) Cải cách, mở cửa b) Đầu hàng TBPT

c) Thủ cựu d) Bế quan toả cảng

33) Nguồn lương thực cộng đồng cư dân Văn Lang - Âu Lạc gì? a) Rau củ loại sản phẩm nghề đánh cá

b) Các loại củ khoai, sắn c) Gạo nếp, gạo tẻ

d) Tất nguồn lương thực

34) Chiến tranh giới II kết thúc vào thời gian nào?

a) /8 /1945 b) /8 /1945

c) 14/8/1945 d) 9/8/1945

35) Thời Văn Lang - Âu Lạc, công cụ lao động sử dụng phổ biến? a) Bằng sắt

b) Bằng đồng thau c) Bằng tre, gỗ, xương

d) Tất loại công cụ

36) Chủ nghĩa phát xít Italia địi từ sở có tên là:

a) Nhóm chiến đấu b) Bó chiến đấu

c) Nhóm vũ trang d) Bó vũ trang

37) Ở Châu Âu, chiến tranh giới II kết thúc nào?

a) 30/4/1945 b) 8/8/1945

c) 8/5/1945 d) 14/8/1945

38) Quốc gia Văn Lang đời vào khoảng thời gian nào?

a) Khoảng kỉ VIII TCN b) Khoảng kỉ VI TCN c) Khoảng kỉ VII TCN d) Khoảng kỉ V TCN 39) Hậu nghiêm trọng mà chiến tranh giới I để lại là:

a) Sự đời chủ nghĩa phát xít

b) Nhà nước XHCN đời Nga

c) Sự phân chia lại giới theo" hệ thống V - O" d) Sự mâu thuẫn nước đế quốc

40) Chiến thắng Bạch Đằng vào năm 938 chiến công ai? a) Lý Thường Kiệt đánh bại quân nhà Tống