Giao an ly 6moi nhat

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống thực tế - Nghiêm túc trong giờ học.. II.[r]

(1)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 1

CHƯƠNG 1: CƠ HỌC

ĐO ĐỘ DÀI

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Biết dụng cụ thường dùng để đo độ dài - Biết đơn vị đo độ dài

2 Kĩ năng:

- Biết cách dùng dụng cụ đo độ dài cho phù hợp với vật cần đo - Đo độ dài số vật dụng cụ đo độ dài

3 Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế - Nghiêm túc học tập

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Thước dây, thước cuộn, thước mét 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: Thước kẻ, thước dây, thước cuộn, bảng 1.1 III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Lớp: 6A Tổng: Vắng: Lớp: 6B Tổng: Vắng: 2 Kiểm tra: (0’)

Đầu chương nên không kiểm tra B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Đơn vị đo độ dài.

HS: nhớ lại đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận

HS: suy nghĩ trả lời C1

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C1

GV: hướng dẫn HS cách ước lượng độ dài cần đo

(9’) I Đơn vị đo độ dài

1.Ôn lại số đơn vị đo độ dài.

- đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta mét, kí hiệu: m - ngồi cịn có đềximét (dm),

centimét (cm), milimét (mm), kilômét (km)

C1:

1m = 10dm 1m = 100cm 1cm = 10mm 1km = 1000m

2 Ước lượng độ dài.

C2:

(2)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: tiến hành ước lượng theo gợi ý

các câu hỏi C2 C3

C3:

Tùy vào HS Hoạt động 2: Cách đo độ dài.

HS: quan sát trả lời C4

GV: cung cấp thông tin GHĐ ĐCNN

HS: nắm bắt thông tin trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

của

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C5

GV: hướng dẫn HS tiến hành đo độ dài HS: thảo luận tiến hành đo chiều dài bàn học bề dày sách Vật lí

Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

(25’)

15’

II Đo độ dài.

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.

C4:

- thợ mộc dùng thước cuộn - học sinh dùng thước kẻ

- người bán vải dùng thước mét GHĐ: độ dài lớn ghi

thước.

ĐCNN: độ chia vạch chia liên tiếp thước.

C5: thước em có:

GHĐ: ĐCNN: C6:

a, nên dùng thước có GHĐ: 20cm ĐCNN: 1mm

b, nên dùng thước có GHĐ: 30cm ĐCNN: 1mm

c, nên dùng thước có GHĐ: 1m ĐCNN: 1cm

C7: thợ may thường dùng thước mét để đo vải thước dây để đo số đo thể khách hàng

2 Đo độ dài.

a, chuẩn bị:

- thước dây, thước kẻ học sinh - bảng 1.1

b, Tiến hành đo:

- Ước lượng độ dài cần đo - Chọn dụng cụ đo: xác định

GHĐ ĐCNN dụng cụ đo

(3)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho phần

3

1  

l l l l

B ng 1.1ả

Độ dài vật cần đo Độ dàiước lượng

Chọn dụng cụ đo độ dài Kết đo (cm) Tên

thước GHĐ ĐCNN Lần 1 Lần 2 Lần 3

   l l l

l

Chiều dài bàn học

của em … cm

Bề dày sách

Vật lí 6 … cm 4 Củng cố: (8’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ

- Hướng dẫn làm tập sách tập 5 Hướng dẫn học nhà: (2’)

- Học làm tập 1-2.1 đến 1-2.7 (Tr4_SBT) - Chuẩn bị cho sau

* Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….…………

(4)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 2

ĐO ĐỘ DÀI (tiếp theo) I Mục tiêu:

- Biết cách chọn dụng cụ đo phù hợp

- Biết cách đặt mắt để nhìn kết đo cho xác 2 Kĩ năng:

- Đo độ dài số vật 3 Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Thước dây, thước cuộn, thước mét 2 Học sinh:

- Thước cuộn, thước dây, thước mét III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: đổi đơn vị đo sau:

1km = … cm 1dm = … mm

1cm = … km 1mm = … m

Đáp án:

1km = 100000 cm 1dm = 100mm 1cm = 0,00001 km 1mm = 0,001 m B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Cách đo độ dài.

HS: suy nghĩ trả lời C1 + C2

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung đưa kết luận chung cho câu C1 C2

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho

(20’) I Cách đo độ dài. C1:

tùy vào HS C2:

Tùy vào HS

C3: đạt cho vạch số thước đầu vật cần đo C4: nhìn vng góc với đầu cịn

(5)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG câu C3

HS: suy nghĩ trả lời C4 + C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung

sao đưa kết luận chung cho C4+C5

HS: thảo luận với câu C6

8’

vạch số ghi thước

C5: ta lấy kết vạch gần

* Rút kết luận:

C6:

a, … độ dài …

b, … GHĐ … ĐCNN …

c, … dọc theo … ngang … d, … vng góc …

e, … gần …

Hoạt động 2: Vận dụng.

HS: suy nghĩ trả lời C7  C9

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C7  C9

HS: thảo luận với câu C10 Đại diện nhóm trình bày

(10’) II Vận dụng. C7:

ý C C8:

ý C C9:

a, l 7cm

b, l 7cm

c, l 7cm

C10:

tùy vào nhóm HS

4 Củng cố: (8’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết - Hướng dẫn làm tập sách tập

5 Hướng dẫn học nhà: (2’)

- Học làm tập 1-2.8 đến 1-2.13 (Tr5_SBT) - Chuẩn bị cho sau

Mỗi nhóm: Các loại dụng cụ đựng chất lỏng (ca, cốc, can …) Một số loại bình chia độ

(6)

……….…………

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 3

ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I Mục tiêu:

- Biết dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách đo thể tích chât lỏng

2 Kĩ năng:

- Đo thể tích chất lỏng dụng cụ đo 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Bình chia độ, bình tràn, ca đong, can 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: Các loại dụng cụ đựng chất lỏng (ca, cốc, can …) Một số loại bình chia độ

III Tiến trình tổ chức day - học: 1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: làm tập 1-2.9 1-2.13 SBT ?

Đáp án:

Bài1-2.9: a, ĐCNN: 0,1 cm b, ĐCNN: cm c, ĐCNN: 0,5 cm

Bài 1-2.13: ta ước lượng độ dài bước chân đi, sau đếm xem từ nhà đến trường bước chân Sau nhân lên ta độ dài tương ứng từ nhà đến trường

(7)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Đơn vị đo thể tích.

HS: đọc thơng tin SGK trả lời C1

(10’) I Đơn vị đo thể tích.

- đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l)

1 lít = dm3 ; ml= 1cm3 (1cc)

C1:

1m3 = 1.000 dm3 = 1.000.000 cm3

1m3 = 1.000 lít = 1.000.000 ml

Hoạt động 2: Đo thể tích chất lỏng. HS: suy nghĩ trả lời C2

HS: suy nghĩ trả lời C6 đến C8 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung

sao đưa kết luận chung cho

(20’) II Đo thể tích chất lỏng.

1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích.

C2:

- Ca đong: GHĐ: 1l ; ĐCNN: 0,5

l

- can: GHĐ: 5l ; ĐCNN: 1l

C3:

- Cốc,chai, bát … C4:

a, GHĐ: 100ml ; ĐCNN: 5ml

b, GHĐ: 250ml ; ĐCNN: 50ml

c, GHĐ: 300ml ; ĐCNN: 50ml

C5: Ca đong, can, chai, bình chia độ …

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng.

C6:

ý B C7:

ý B C8:

a, 70 cm3

b, 51 cm3

c, 49 cm3

C9:

a, … thể tích…

(8)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG câu C6 đến C8

HS: làm TN thực hành

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho phần

8’

c, … thẳng đứng … d, … ngang … e, … gần …

3 Thực hành:

a, Chuẩn bị:

- Bình chia độ, chai, lọ, ca đong …

- Bình đừng đầy nước, bình đựng nước

b, Tiến hành đo:

- Ước lượng thể tích nước chứa bình ghi vào bảng

- Đo thể tích bình

B ng 3.1ả

Vật cần đo thể tích GHĐDụng cụ đoĐCNN Thể tích ước lượng(lít) Thể tích đo được(cm3)

Nước bình …… …… …… ……

4 Củng cố: (8’)

- Học làm tập 3.1 đến 3.7 (Tr7_SBT) - Chuẩn bị cho sau

Mỗi nhóm: Vật rắn khơng thấm nước, dây buộc, bảng 4.1 * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

(9)

……….…………

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 4

ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC

I Mục tiêu:

- Biết cách đo thể tích vật rắn không thấm nước 2 Kĩ năng:

- Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Bình tràn, bình chia độ, vật rắn khơng thấm nước 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: Vật rắn khơng thấm nước, dây buộc, bảng 4.1 III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: làm 3.5 SBT ?

Đáp án: Bài 3.5:

a, ĐCNN: 0,1 cm3

b, ĐCNN: 0,5 cm3

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Đo thể tích vật rắn

khơng thấm nước. HS: quan sát trả lời C1

(18’) I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm trong nước.

1 Dùng bình chia độ

C1: thả hịn đá vào bình chia độ, mực nước dâng lên so với ban đầu thể tích hịn đá

2 Dùng bình tràn.

(10)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: suy nghĩ trả lời C3

HS: thực hành đo thể tích vật rắn Đại diện nhóm trình bày

8’

được thể tích đá

C3:

a, … thả chìm … dâng lên … b, … thả … tràn …

3 Thực hành.

a, chuẩn bị

- Bình chia độ, bình tràn, bình chứa, ca đong …

- Vật rắn không thấm nước - kẻ bảng 4.1

b, Ước lượng thể tích vật (cm3) ghi vào bảng

c, kiểm tra ước lượng cách đo thể tích vật

Hoạt động 2: Vận dụng. HS: suy nghĩ trả lời C4

HS: làm TN thảo luận với câu C5 + C6

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C5 + C6

(12’)

8’

II Vận dụng.

C4: lưu ý phải đổ đầy nước vào bình tràn trước thả vật đổ nước từ bát sang bình chia độ khơng để nước rơi ngồi hay bát C5:

tùy HS C6:

tùy HS

4 Củng cố: (8’)

Mỗi nhóm: Cân bất kì, vật cần cân

(11)

……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 5

KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG

I Mục tiêu:

- Nắm định nghĩa khối lượng 2 Kĩ năng:

- Biết cách xác định khối lượng vật 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Cân Rô-béc-van, vật nặng, hộp cân 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: Cân bất kì, vật cần cân III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

- Bài dài nên không kiểm tra B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Khối lượng.

sao đưa kết luận chung cho câu C1 C2

(10’) I Khối lượng Đơn vị khối lượng.

1 Khối lượng.

C1: 397g lượng sữa chứa hộp sữa

(12)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: suy nghĩ trả lời C3  C6

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C3  C6

GV: cung cấp thông tin đơn vị khối lượng

HS: nắm bắt thông tin

trong túi bột giặt C3: … 500g … C4: … 397g … C5: … khối lượng … C6: … lượng …

2 Đơn vị khối lượng.

SGK Hoạt động 2: Cách đo khối lượng.

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho C10

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho C11

(15’) II Đo khối lượng.

1 Tìm hiểu cân Rơ-béc-van.

C7:

tùy vào HS C8:

GHĐ: … ĐCNN: …

2 Cách dùng cân Rô-bec-van để cân vật.

C9:

… điều chỉnh số … vật đem cân … cân … thăng … … cân … vật đem cân…

C10:

tùy vào HS

3 Các loại cân khác.

C11:

- hình 5.3 cân y tế - hình 5.4 cân tạ - hình 5.5 cân đĩa - hình 5.6 cân đồng hồ

(13)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung

sao đưa kết luận chung cho câu C12

tùy vào HS

C13: 5T (đáng lẽ phải ghi là5t) có nghĩa (chỉ sức nặng vật)

4 Củng cố: (7’)

Mỗi nhóm: Xe lăn, lò xo tròn, nam châm, nặng, dây treo * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 6

LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG

I Mục tiêu:

(14)

- Nắm tác dụng hai lực cân 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Lò xo, xe, nặng, giá TN, dây treo 2 Học sinh:

- Nam châm, dây treo, nặng III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: làm 5.5 SBT ?

Đáp án: Bài 5.5: đặt lên hai đĩa cân bên cân nhau, nêu thăng mà kim không vạch số không (hoặc cân khơng thăng bằng) cân khơng cịn xác

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu lực.

HS: làm TN thảo luận với câu C1

C3

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C1C3

HS: hoàn thành kết luận SGK GV: đưa kết luận chung cho phần

(15’) I Lực.

1 Thí nghiệm.

a, hình 6.1

C1: lị xo đẩy xe ngồi cịn xe ép cho lị xo méo vào b, hình 6.2

C2: lò xo kéo xe vào xe kéo lò xo dãn

c, nam châm hút nặng C4:

a, … lực đẩy … lực ép … b, … lực kéo … lực kéo … c, … lực hút …

2 Rút kết luận.

SGK

Hoạt động 2: Phương, chiều lực. GV: cung cấp thông tin phương chiều lực

HS: nắm bắt thông tin trả lời C5

(5’) II Phương chiều lực. - lực có phương chiều xác

định

(15)

phía nam châm (trái sang phải)

Hoạt động 3: Hai lực cân bằng. HS: suy nghĩ trả lời C6

(10’) III Hai lực cân bằng.

C6: đội trái mạnh hơn/ yếu hơn/ đội bên phải sợi dây chuyển động phía bên trái/ phải/ khơng di chuyển C7: lực hai đội tác dụng vào

sợi dây có phương có chiều ngược

C8:

a, … cân … đứng yên … b, … chiều …

c, … phương … chiều …

(5’) IV Vận dụng. C9:

a, … lực đẩy … b, … lực kéo …

C10: lấy ngón tay trỏ tay cầm viên phấn, lực ngón trỏ lực ngón tác dụng vào viên phấn hai lực cân

4 Củng cố: (4’)

(16)

- Chuẩn bị cho sau

Mỗi nhóm: xe lăn, máng nghiên, lò xo xoắn sợi dây, bi, lò xo tròn * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 7

TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

I Mục tiêu:

- Biết kết tác dụng lực 2 Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm kiểm chứng 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Máng nghiêng, xo tròn, xe lăn, giá TN 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: xe lăn, máng nghiên, lò xo xoắn sợi dây, bi, lị xo trịn III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

(17)

Câu hỏi: xác định phương chiều lực người tác dụng lên đá để nâng đá lên khỏi mặt đất?

Đáp án: lực người tác dụng lên hịn đá có phương thẳng đứng có

chiều từ lên B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Hiện tượng có lực tác

dụng.

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C1 HS: suy nghĩ trả lời C2

5’ I Những tượng cần ý quan sát có lực tác dụng.

1 Những biến đổi chuyển động.

C1:

- xe máy di dừng lại - ô tô rẽ phải

- người chạy - chim bay đậu

2 Những biến dạng.

C2: người giương cung cung bị biến dạng

Hoạt động 2: Kết tác dụng lực.

C6

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C3 C6

15’

8’

II Những kết tác dụng lực.

1 Thí nghiệm.

C3: lị xo tròn đẩy cho xe chuyển động

C4: xe chuyển động dừng lại

C5: lị xo tròn làm cho viên bi dừng lại

C6: tay ta làm cho lò xo bị biến dạng

2 Rút kết luận.

C7:

a, … biến đổi chuyển động … b, … biến đổi chuyển động … c, … biến đổi chuyển động … d, … biến dạng …

C8:

(18)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 3: Vận dụng.

10’ III Vận dụng. C9:

- bóng lăn, lấy chân cản lại bóng dừng lại

- bóng đứng n ta đá vào bóng bóng lăn - bóng lăn ta đá vào

quả bóng lăn nhanh C10:

- đá vào bóng, bóng bị bẹp

- thổi vào bóng bay bóng bay phình to

- kéo lò xo, lò xo bị dài

C11: đá vào bóng, bóng vừa bị bẹp vào vừa bay 4 Củng cố: (8’)

Mỗi nhóm: giá treo, nặng có móc treo, dây dọi khay nước, lò xo, ê ke

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(19)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 8

TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC

I Mục tiêu:

- Biết định nghĩa trọng lực đơn vị lực 2 Kĩ năng:

- Xác đinh phương chiều trọng lực 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- dây treo, nặng, lò xo, cân 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: giá treo, nặng có móc treo, dây dọi khay nước, lò xo, ê ke

Lớp: 6A Tổng: Vắng: Lớp: 6B Tổng: Vắng:

2 Kiểm tra: (15’)

Câu hỏi: Nêu kết tác dụng lực? cho ví dụ minh họa?

Đáp án: lực tác dụng làm biến đổi chuyển động làm biến dạng

vật, hai kết xẩy đồng thời

VD: - đẩy bàn học bàn học chuyển động - tay ta kéo lị xo lị xo bị dãn

- đá vào bóng bóng vừa bị bẹp vào, vừa bay B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Định nghĩa trọng lực.

HS: làm TN thảo luận với câu C1 Đại diện nhóm trình bày

13’

5’

I Trọng lực gì?

1 Thí nghiêm.

hình 8.1

C1: lị xo tác dụng lực kéo vào nặng lực kéo thẳng đứng từ lên

(20)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: làm TN cho HS quan sát

HS: suy nghĩ trả lời C

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C HS: đọc thông tin kết luận SGK

lực lò xo

C2: viên phấn rơi xuống chứng tỏ có lực kéo xuống theo phương thẳng đứng, chiều từ xuống

C3: … cân … trái đất … … biến đổi … trái đất …

2 Kết luận:

SGK Hoạt động 2: Phương chiều

trọng lực.

HS: đọc thông tin trả lời C4

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ trả lời C

5’ II Phương chiều trọng lực.

1 Phương chiều trọng lực.

C4:

a, … cân … dây dọi … thẳng đứng …

b, … xuống …

2 Kết luận:

C5:

… thẳng đứng … xuống … Hoạt động 3: Đơn vị lực.

GV: cung cấp thông tin đơn vị lực

2’ III Đơn vị lực.

- đơn vị lực Niu tơn - kí hiệu N

Hoạt động 4: Vận dụng. HS: thảo luận với câu C6

5’ IV Vận dụng.

C6: phương thẳng đứng vng góc với phương nằm ngang

4 Củng cố: (3’)

(21)

- Hướng dẫn làm tập sách tập 5 Hướng dẫn học nhà: (1’)

Mỗi nhóm: giá treo, lò xo, nặng giống nặng 50g * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 9

KIỂM TRA (1 tiết)

I Mục tiêu:

- Kiểm tra kiến thức học sinh 2 Kĩ năng:

- Đánh giá khả vận dụng kiến thức học sinh 3 Thái độ:

- Đánh giá thái độ nghiêm túc, tính trung thực học sinh - Nghiêm túc kiểm tra

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - Đề kiểm tra 2 Học sinh:

- Ôn lại kiến thức trọng tâm có liên quan III Tiến trình tổ chức dạy – học:

1 ổn định:

(22)

Lớp: 6B Tổng: Vắng: 2 Kiểm tra:

Kiểm tra tiết nên không kiểm tra cũ 3 Bài mới:

A Ma trân: Mức độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tổng

TNK Q

TNT L

TNK Q

TNT L

TNK Q

TNT L

Đo chiều dài, đo thẻ tích

4

2

1

0,5

1

3

6

5,5

Khối lượng, đo khối lượng

1

0,5

1

0,5

Lực - Hai lực cân …

1

2

3

Trọng lực, đơn vị lực 1 1

Tổng 5 2,5 3 2,5 2 5 10 10

B Đề kiểm tra:

Phần I: Trắc nghiệm khách quan (5 điểm)

(Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho đúng)

Câu 1: Dụng cụ dùng để đo chiều dài vật là:

a Bình chia độ c Bình tràn

b Thước d Gang tay

Câu 2: Để đo chiều dài lớp học, em nên dùng thước thước sau: a Thước có GHĐ 1m ĐCNN 1cm

b Thước có GHĐ 10m ĐCNN 1cm c Thước có GHĐ 10m ĐCNN 10cm d Thước có GHĐ 100m ĐCNN 10cm Câu 3: Để đo thể tích chất lỏng người ta dùng:

a Bình chia độ c Cân

Câu 4: Người ta đo thể tích chất lỏng Bình chia độ có ĐCNN 1cm3 Hãy

ra cách ghi kết kết sau:

a V = 200 (ml) c V = 0,5 (ml)

b V = 20,5 (cm3) d V = 200 (cm3)

Câu 5: Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước, người ta dùng: a Bình chia độ + bình tràn c Cân

Câu 6: Đơn vị khối lượng là:

a Mét (m) c Niutơn

(23)

Điền từ thích hợp vào chỗ trống sau:

Câu 7(1 điểm):

Hai lực cân hai lực có phương ……… , ngược ……… ……… độ lớn

Câu 8(1 điểm):

Trọng lực ……… Trái đất lên …… vật, có phương……… có chiều………

Phần II: Trắc nghiệm tự luận (5 điểm)

Câu 9(3điểm): Dùng thước để đo chiều dài sách giáo khoa Vật Lí Em nêu kết mà em đo được?

Câu 10(2điểm): Nêu ví dụ tác dụng lực làm biến dạng vật? ví dụ tác dụng lực làm biến đổi chuyển động vật? ví dụ tác dụng lực vừa làm biến dạng vật, vừa làm biến đổi chuyển động vật?

C Đáp án + Biểu điểm :

Phần I: Trắc nghiệm khách quan (5 điểm) Câu  câu 6: 0,5 điểm/ câu:

Câu 1: c Câu 3: a Câu 5: a

Câu 2: b Câu 4: d Câu 6: b

Câu (1 điểm):

nằm đường thẳng … ngược … Câu (1 điểm):

lực hút … thẳng đứng … hướng trái đất … Phần II: Trắc nghiệm Tự luận (5 điểm)

Câu 9(3 điểm):

Chiều dài sách giáo khoa Vật lý 24 (cm) Câu 10(2 điểm):

- Lực tác dụng làm biến dạng vật:

+ ngồi lên đệm, đệm bẹp xuống + Đá vào bao cát, bao cát bị bẹp vào

- Lực tác dụng làm biến đổi chuyển động vật: + Kéo ghế, ghế dịch chuyển + Đạp xe đạp, xe đạp chuyển động

- Lực tác dụng vừa làm biến dạng vật, vừa làm biến đổi chuyển động vật: + Đá vào bóng, bóng vừa bị bẹp vào, vừa bay

+ Đánh vào bóng chuyền, bóng vừa bị bẹp vào, vừa bay

(24)

- Thu nhận xét học

5 Hướng dẫn học nhà:

Mối nhóm: + Giá treo, lò xo, thước đo

+ nặng giống nhau, nặng 50g + Bảng 9.1

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 10

LỰC ĐÀN HỒI

I Mục tiêu:

- Biết định nghĩa đặc điểm lực đàn hồi 2 Kĩ năng:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- lò xo, nặng, giá TN, bảng 9.1 2 Học sinh:

Mối nhóm: + Giá treo, lị xo, thước đo

+ nặng giống nhau, nặng 50g + Bảng 9.1

(25)

2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu định nghĩa đặc điểm trọng lực?

Đáp án: trọng lực lực hút trái đất tác dụng lên vật Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía trái đất

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu biến dạng.

HS: làm TN hình 9.1 trả lời C1 Đại diện nhóm trình bày

GV: nêu thông tin độ biến dạng lị xo

HS: nắm bắt thơng tin trả lời C2 GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho câu C2

(15’) I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng

1 Biến dạng lò xo.

* Thí nghiệm:

Hình 9.1 Số nặng

50g móc vào lị xo Tổng trọng lượng các quả nặng Chiều dài lò xo Độ biến dạng của lò xo

0 N l0 = … cm cm … N l = ……cm l-l0 = … cm

2 … N l = ……cm l-l0 = … cm

3 … N l = ……cm l-l0 = … cm

C1:

… dãn … tăng lên … …

2 Độ biến dạng lò xo.

ll l0

C2:

Bảng 9.1 Hoạt động 2: Lực đàn hồi.

(10’) II Lực đàn hồi đặc điểm nó

1 Lực đàn hồi.

SGK

C3: lực đàn hồi cân với trọng lực  cường độ lực

đàn hồi lò xo cường độ trọng lực

2 Đặc điểm lực đàn hồi.

C4:

ý C Hoạt động 3: Vận dụng.

(5’) III Vận dụng. C5:

a, … tăng gấp đôi … b, … tăng lên gấp ba …

(26)

hồi

4 Củng cố: (8’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết 5 Hướng dẫn học nhà: (2’)

Mỗi nhóm: + Lực kế, xe lăn, nặng, dây buộc * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 11

LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC

TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG

I Mục tiêu:

- Biết tác dụng cách dùng lực kế để đo lực - Biết mối quan hệ trọng lượng khối lượng 2 Kĩ năng:

(27)

- áp dụng công thức mối quan hệ trọng lượng khối lượng

3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Lực kế, nặng, giá TN 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: + Lực kế, xe lăn, nặng, dây buộc III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu định nghĩa đặc điểm lực đàn hồi?

Đáp án: Khi lị xo bị biến dạng tác dụng lực đàn hồi lên vật

tiếp xúc (hoặc gắn) với hai đầu

Độ biến dạng lị xo lớn lực đàn hồi lớn B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu lực kế.

GV: cung cấp thông tin lực kế HS: suy nghĩ trả lời C1

(7’) I Tìm hiểu lực kế.

1 Lực kế gì?

- dụng cụ dùng để đo lực - Có nhiều loại lực kế, lực kế

thường dùng lực kế lị xo - Có lực kế đo lực đẩy, lực kéo

cả lực đẩy lẫn lực kéo

2 Mô ta lực kế đơn giản.

C1:

… lò xo … kim thị … bảng chia độ … C2:

- GHĐ: … (N) - ĐCNN: … (N) Hoạt động 2: Đo lực lực kế.

(15’) II Đo lực lực kế.

1 Cách đo lực.

C3:

…… vạch …… lực cần đo …… phương ……

(28)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: làm TN thảo luận với câu C4 +

C5

C4: treo sách vào đầu lị xo, sau đọc kết thu

C5: đo phải cầm lực kế theo phương thẳng đứng lò xo tự di chuyển lên xuống không ảnh hưởng đến kết đo lực

Hoạt động 3: Quan hệ trọng lượng khối lượng.

HS: suy nghĩ đưa công thức biểu thị mối liên hệ trọng lượng khối lượng

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho phần

(3’) III Công thức liên hệ giữa trọng lượng khối lượng. C6:

a, … 100g = 1N … b, … 200g = 2N … c, … 1kg = 10N …

Hoạt động 4: Vận dung. HS: suy nghĩ trả lời C7

(7’) IV Vận dụng.

C7: cân để xác định khối lượng vật nên người ta phải để đơn vị đo Kilôgam Thực chất cân lực kế C8:

tùy vào HS

C9: ta có m = 3,2 = 3200 kg

=> P = 10m = 103200 = 32.000

N 4 Củng cố: (6’)

(29)

Mỗi nhóm: + lực kế có GHĐ từ – 2,5 N + nặng sắt đá

+ bình chia độ, dây treo, muối ăn, nước * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy:

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

      Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 12

KHỐI LƯỢNG RIÊNG - TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

I Mục tiêu:

- Biết cơng thức tính khối lượng riêng trọng lượng riêng - Biết mối quan hệ khối lượng riêng trọng lượng riêng 2 Kĩ năng:

- Tính khối lượng riêng trọng lượng riêng vật 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Quả cân, bình chia độ, lực kế dây buộc 2 Học sinh:

- Mỗi nhóm: + lực kế có GHĐ từ – 2,5 N + nặng sắt đá

+ bình chia độ, dây treo, muối ăn, nước III Tiến trình tổ chức day - học:

(30)

Xen kẽ kiểm tra vào tiết học B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Khối lượng riếng.

HS: suy nghĩ trả lời C

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C

GV: cung cấp thông tin khối lượng riêng

GV: cung cấp bảng khối lượng riêng số chất

HS: nắm bắt thông tin HS: suy nghĩ trả lời C2

(12’) I Khối lượng riêng Tính khối lượng riêng vật theo khối lượng.

1 Khối lượng riêng.

C1:

ý B 1dm3 nặng 7,8 kg

vậy 900dm3 nặng 9007,87020

kg

- khối lượng 1m3 chất gọi khối lượng riêng chất - đơn vị khối lượng riêng

kilôgam mét khối (kg/m3)

2 Bảng khối lượng riêng một số chất.

SGK

3 Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng.

C2:

0,5m3 đá nặng 1300kg

C3:

V D m 

Hoạt động 2: Trọng lượng riêng. HS: đọc thông tin trọng lượng riêng

và trả lời C4

(2’) II Trọng lượng riêng.

- trọng lượng 1m3 chất gọi trọng lượng riêng chất

- đơn vị trọng lượng riêng Niutơn mét khối (N/m3)

C4:

V P

d  với: d: trọng lượng riêng

(31)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG

D d 10

Hoạt động 3: Tìm khối lượng riêng của chất.

(9’) III Xác định trọng lượng riêng của chất.

C5:

- dùng lực kế để xác định trọng lượng cân

- dùng bình chia độ để xác định thể tích cân

- áp dụng công thức

V P

d  để tính

trọng lượng riêng cân Hoạt động 4: Vận dụng.

(5’) IV Vận dụng. C6:

áp dụng cơng thức mDV

ta có m78000,04312kg

áp dụng p10.m ta có p3120N

4 Củng cố: (15’)

Câu hỏi: Làm câu C7 SGK ?

Đáp án: Tùy vào kết nhóm HS mà cho điểm

- Thể tích hỗn hợp nước muối là: V 0,5l 0,5dm3 5.104(m3)

 



- Khối lượng hỗn hợp nước muối là:

) ( 55 , 550 50

500 g kg

m m

m n  m    

- Khối lượng riêng hỗn hợp nước muối là:

) / ( 1100 10 55 ,

4 kg m

V m

D   

- Học làm tập 11.1 đến 11.5 (Tr17_SBT) - Chuẩn bị cho sau thực hành:

Mỗi nhóm: + Khoảng 15 viên sỏi đốt ngón tay + Giấy, khăn lau

+ cốc nước + cân

+ Bình chia độ có GHĐ 100cm3 lớn hơn

(32)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 13

TH&KTTH: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

I Mục tiêu:

- Biết áp dụng công thức để xác định khối lượng riêng sỏi 2 Kĩ năng:

- Xác định khối lượng riêng sỏi 3 Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc thực hành

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Cân, bình chia độ, hộp cân 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: + Khoảng 15 viên sỏi đốt ngón tay + Giấy, khăn lau

+ cốc nước + cân

+ Bình chia độ có GHĐ 100cm3 lớn hơn

+ Báo cáo thực hành III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định:

(33)

2 Kiểm tra:

Câu hỏi: Nêu công thức khối lượng riêng trọng lượng riêng?

Đáp án: công thức tính khối lượng qua khối lượng riêng: mDV

cơng thức tính trọng lượng riêng là:

V P d 

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Nội dung thực hành.

GV: hướng dẫn nhóm HS nội dung trình tự thực hành

HS: chẩn bị dụng cụ để thực hành

I Nội dung trình tự thực hành.

1 đo khối lượng sỏi đo thể tích sỏi

3 tính khối lượng riêng sỏi Hoạt động 2: Thực hành.

HS: tiến hành thực hành xác định khối lượng riêng sỏi

GV: quan sát giúp đỡ nhóm thực hành

HS: lấy kết thực hành để hoàn thiện báo cáo

GV: thu báo cáo nhóm để chẩn bị nhận xét

II Thực hành

1 đo khối lượng sỏi đo thể tích sỏi

3 tính khối lượng riêng sỏi

4 Củng cố:

- Giáo viên thu nhận xét thực hành 5 Hướng dẫn học nhà:

Mỗi nhóm: + lực kế có GHĐ từ 2N trở lên

+ nặng có trọng lượng 2N, dây buộc + Bảng 13.1

(34)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 14

MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

I Mục tiêu:

- Biết cấu tạo tác dụng máy đơn giản 2 Kĩ năng:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Lực kế, cân, mặt phẳng nghiên, ròng rọc, địn bẩy 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: + lực kế có GHĐ từ 2N trở lên

+ nặng có trọng lượng 2N, dây buộc + Bảng 13.1

Câu hỏi: một vật có trọng lượng 150N có khối lượng riêng 7800 kg/m3 Hỏi vật tích bao nhiêu?

Đáp án: Tóm tắt

P = 15N

D = 7800 kg/m3

V = ?

Giải

áp dụng: P m m P 15kg

10 150 10

10    



ta có: 0,0002 0,2

78000 15

dm m

D m V V m

D     

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Kéo vật lên theo

phương thẳng đứng. GV: đặt vấn đề

HS: suy nghĩ tìm cách giải quết vấn đề

HS: làm TN thảo luận với câu C1

(20’) I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng.

1 đặt vấn đề:

SGK

2 Thí nghiệm:

a, chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim loại có móc, bảng 13.1

b, ti n h nh o:ế đ

(35)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Đại diện nhóm trình bày

Trọng lượng

vật …… N

Tổng lực dùng

để kéo vật lên …… N * Nhận xét:

C1: lực để kéo vật lên phải lớn trọng lượng vật

3 Rút kết luận:

C2:

… … C3:

- người kéo phải đứng cao vật - tốn nhiều lực kéo

Hoạt động 2: Các máy đơn giản. HS: suy nghĩ trả lời C4

(15’) II Các máy đơn giản. SGK

C4:

a, … dễ dàng …

b, … máy đơn giản … C5:

- trọng lực vật nặng là:

N p1 200102000

- tổng lực kéo người là:

N P2 44001600

ta thấy P2< P2 nên kéo

vật nặng lên C6:

- kéo xi măng lên cao - múc nước

- vần gỗ xà beng

(36)

Mỗi nhóm: + Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên + Khối kim loại nặng khoảng 2N + Mặt phẳng nghiêng

+ Bảng 14.1

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

(37)

Lớp: 6A 6B

Tiết: 15

MẶT PHẲNG NGHIÊNG

I Mục tiêu:

- Biết tác dụng mặt phẳng nghiêng 2 Kĩ năng:

- Nắm mối quan hệ lực kéo độ nghiêng 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Lực kế, vật nặng, mặt phẳng nghiêng 2 Học sinh:

Mỗi nhóm: + Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên + Khối kim loại nặng khoảng 2N + Mặt phẳng nghiêng

+ Bảng 14.1 III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu loại máy đơn giản thường dùng tác dụng

chúng?

Đáp án: máy đơn giản thường dùng Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy,

ròng rọc Chúng có tác dụng giúp cho cơng việc người trở nên dễ dàng

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Đặt vấn đề.

GV: đặt vấn đề

HS: suy nghĩ tìm cách giải quết vấn đề

(2’) I Đặt vấn đề.

- dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay không?

- muốn làm giảm lực kéo phải tăng hay giảm độ nghiêng ván?

Hoạt động 2: Thí nghiệm.

HS: làm TN thảo luận với câu C1 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung

(15’) II Thí nghiệm. C1:

Lần đo

Mặt phẳng nghiêng

Trọng lượng vật: P = F1

(38)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG cho câu trả lời

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung

cho câu trả lời

Lần 1 Độ nghiêng lớn

F1 = … N

F2 = … N Lần 2 Độ nghiêng vừa F2 = … N Lần 3 Độ nghiêng nhỏ F2 = … N

C2: làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cách giảm độ cao ván

Hoạt động 3: Kết luận.

HS: suy nghĩ rút kết luận GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung

sao đưa kết luận chung cho phần

(5’) III Rút kết luận.

- dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên

- muốn làm giảm lực kéo phải giảm độ nghiêng ván Hoạt động 4: Vận dụng.

(10’) IV Vận dụng. C3:

- đưa hàng lên xe ô tô - đưa xe máy lên nhà

C4: dốc thoai thoải độ nghiêng nhỏ nên lực bỏ

C5: ý C

vì dùng ván dài độ nghiêng giảm nên lực bỏ phải nhỏ

4 Củng cố: (6’)

- Học làm tập sách tập - Chuẩn bị cho sau

(39)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 16

ĐÒN BẨY

I Mục tiêu:

- Biết cấu tạo đòn bẩy 2 Kĩ năng:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Vật nặng, dây treo, ngang, giá TN 2 Học sinh:

- Vật nặng, dây treo, bảng 15.1 III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu tác dụng đặc điểm mặt phẳng nghiêng?

Đáp án: dùng mặt phẳng nghiêng kéo (đẩy) vật lên với lực nhỏ

trọng lượng vật Mặt phẳng nghiêng lực cần để kéo (đẩy) vật mặt phẳng

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu địn bẩy.

HS: đọc thơng tin SGK trả lời C1

(5’) I Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy. C1:

vị trí 01

(40)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: gọi HS khác nhận xét

HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến đưa kết

luận chung cho C1

vị trí 03

vị trí 01

vị trí vị trí 02

Hoạt động 2: Tác dụng đòn bẩy.

GV: đặt vấn đề

HS: tìm cách giải vấn đề HS: làm TN thảo luận với câu C2 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung

HS: Hoàn thiện kết luận SGK GV: đưa kết luận chung cho phần

này

(15’) II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào?

1 Đặt vấn đề:

- để F < P 001 002 phải thỏa

mãn điều kiện gì?

C2:

So sánh 002

vói 001

Trọng lượng của vật: P = F1

Cường độ của lực kéo vật F2 002 > 001

F1 = … N

F2 = … N

002 = 001 F2 = … N

002 < 001 F2 = … N

C3:

… nhỏ hơn/ bằng/ lớn … lớn hơn/ bằng/ nhỏ …

(10’) III Vận dụng. C4:

- bẩy đá

- chơi cầu bập bênh - múc nước … C5:

- Điểm tựa: chỗ buộc mái chèo, bánh xe đẩy, chốt kéo, trục bập bênh

- Điểm đặt F1: đầu mái chèo, máng

xe, lưỡi kéo, đầu bập bênh - Điểm đặt F2: tay mái chèo, cán xe

đẩy, cán kéo, đầu bập bênh C6: để làm giảm lực kéo ta

có thể tăng đoạn 002 giảm

đoạn 001 Cũng làm

(41)

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(42)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 17

RÒNG RỌC

I Mục tiêu:

- Biết cấu tạo tác dụng rịng rọc 2 Kĩ năng:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Quả nặng, ròng rọc, dây treo, lực kế, giá TN 2 Học sinh:

- Quả nặng, dây treo, bảng 16.1 III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu cấu tạo đòn bẩy điều kiện để lực kéo vật nhỏ

trọng lượng vật?

Đáp án: địn bẩy có điểm xác định (điểm tựa 0), điểm mà vật tác

dụng trọng lực (điểm 01) điểm mà lực lực tác dụng (điểm 02)

Để lực kéo nhỏ trọng lượng vật 002 > 001

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu rịng rọc.

HS: đọc thơng tin trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung

(5’) I Tìm hiểu rịng rọc.

- ròng rọc gồm ròng rọc động ròng rọc cố định

C1:

a, ròng rọc cố định b, ròng rọc động Hoạt động 2: Tác dụng ròng

rọc.

HS: làm TN thảo luận với câu C2 +

(15’) II Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

(43)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG C3

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C2 + C3 HS: suy nghĩ trả lời C4

Lực kéo vật lên trong trường

hợp

Chiều của

lực kéo của lực kéoCường độ Không dùng

ròng rọc

Từ dưới

lên 2 N

Dùng ròng rọc cố định

Từ trên

xuống 2 N

Dùng ròng rọc động

Từ dưới

lên 1 N

2 Nhận xét:

C3:

a, dùng ròng rọc cố đinh: - chiều lực kéo: thay đổi

- cường độ lực kéo: khơng thay đổi

b, dùng rịng rọc động:

- chiều lực kéo: không thay đổi - cường độ lực kéo: giảm

C4:

a, … cố định … b, … động … Hoạt động 3: Vận dụng.

(10’) III Vận dụng. C5:

- kéo nước

- đưa vật liệu xây dựng lên cao … C6: dùng rịng rọc làm đổi

hướng lực kéo làm giảm lực kéo

C7: sử dụng hệ thống b có lợi ví có rịng rọc động lợi lực kéo

4 Củng cố: (8’)

(44)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 18

TỔNG KẾT CHƯƠNG 1: CƠ HỌC

I Mục tiêu:

- hệ thống hóa kiến thức toàn chương 2 Kĩ năng:

- trả lời câu hỏi tập 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- hệ thống câu hỏi + đáp án, trị chơi chữ 2 Học sinh:

- ôn lại kiến thức chương III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1: Lý thuyết.

GV: nêu hệ thống câu hỏi để học sinh tự ôn tập

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi

(45)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: tổng hợp ý kiến đưa kết

luận chung cho câu hỏi phần

(20’) II Vận dụng. C1:

- Con Trâu tác dụng lực kéo lên cày

- Người thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng

- Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

- Thanh nam châm tác dụng lực hút vào miếng sắt

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn

C2: ý C C3: ý B C4:

a, … kilôgam mét khối … b, … niutơn …

c, … kilôgam …

d, … niutơn mét khối … e, … mét khối …

C5:

a, mặt phẳng nghiêng … b, … ròng rọc cố định … c, … đòn bẩy …

d, … ròng rọc động … C6:

a, tay cầm dài lưỡi kéo ta lợi lực, nên ta cắt kim loại dễ dàng

(46)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NỘI DUNG Hoạt động 3: Trị chơi.

HS: thảo luận với câu hỏi hàng ngang trị chơi chữ thứ Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho từ hàng dọc ô chữ thứ

HS: thảo luận với câu hỏi hàng ngang trị chơi chữ thứ Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho từ hàng dọc ô chữ thứ

(10’) III Trị chơi chữ.

1 Ơ chữ thứ nhất:

2 Ô chữ thứ hai:

4 Củng cố: (3’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết - Nhận xét học

(47)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 19

CHƯƠNG : NHIỆT HỌC

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN

I Mục tiêu:

- Biết nở nhiệt chất rắn 2 Kĩ năng:

- So sánh nở nhiệt chất rắn khác 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Quả cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn 2 Học sinh:

- khâu chi dao, cồn, bật lửa III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

3 B i m i:à

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Hoạt động 1:

HS: làm TN nêu nhận xét Đại diện nhóm trình bày

(10’) I Làm thí nghiệm.

Hình 18.1

Hoạt động 2:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu

(5’) II Trả lời câu hỏi.

C1: cầu nở to nên khơng cịn chui lọt vịng kim loại C2: cầu thu nhỏ lại nên

(48)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG C2

HS: hoàn thiện câu C3

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung

(9’) III Rút kết luận. C3:

a, … tăng … b, … lạnh …

C4: chất rắn khác nở nhiệt khác

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C

(10’) IV Vận dụng.

C5: nung nóng khâu nở to ra, tra vào cán lúc nguội khâu co lại giữ chặt cán dao

C6: nung nóng vịng kim loại nên cầu chui lọt C7: vào mùa hè có nhiệt độ cao

nên tháp nở cao lên Còn mùa đơng nhiệt độ giảm tháp co lại nên thấp xuống

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(49)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 20

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

I Mục tiêu:

- Biết nở nhiệt chất lỏng 2 Kĩ năng:

- So sánh nở nhiệt chất lỏng khác 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Bình tối màu, ống nghiệm, nút cao su, khay đựng 2 Học sinh:

- Nước nóng, bột màu, chậu III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu nở nhiệt chất rắn?

Đáp án: chất rắn nở nóng lên co lại lạnh đi; chất rắn khác nở nhiệt khác

3 B i m i:à

GV: phát dụng cụ hướng dẫn HS làm TN

HS: làm thí nghiệm quan sát GV: quan sát giúp đỡ nhóm

(10’) I Làm thí nghiệm.

Hình 19.1 19.2

HS: trả lời làm TN kiểm chứng câu C2

C1: mực nước ống tăng lên nước bình tăng lên C2: đặt bình vào chậu nước

(50)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ TG NỘI DUNG Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho

câu trả lời

C3: chất lỏng khác nở nhiệt khác

HS: hoàn thiện kết luận SGK GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung

sao đưa kết luận chung cho phần

a, … tăng …

b, … không giống … Hoạt động 4:

(10’) IV Vận dụng.

C5: nước nóng lên nở tràn ngồi

C6: mùa hè nhiệt độ tăng nên chai nước nở làm bật nắp vỡ chai

C7: hai khối chất lỏng nở diện tích hai ống khác nên chiều cao hai cột chất lỏng khác

4 Củng cố: (4’ phút)

5 Hướng dẫn học nhà: (1’ phút)

(51)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 21

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

I Mục tiêu:

- Biết nở nhiệt chất khí 2 Kĩ năng:

- So sánh nở nhiệt chất khí khác 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Bình thủy tinh, nút cao su, khay đựng 2 Học sinh:

- Nước màu, bóng bàn, nước nóng III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu nở nhiệt chất lỏng?

Đáp án: chất lỏng nở nóng lên co lại lạnh đi; chất lỏng

khác nở nhiệt khác B i m i:à

GV: phát dụng cụ hướng dẫn HS

(52)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG làm TN

HS: làm thí nghiệm quan sát GV: quan sát giúp đỡ nhóm

Hình 20.1 20.2

HS: Đại diện nhóm trình bày C1 + C2

sao đưa kết luận chung cho câu C3 + C4

C1: giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng lên

C2: giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm

C3: gặp nóng khơng khí nở nên thể tích tăng lên C4: gặp lạnh khơng khí

co lại nên thể tích giảm C5: chất khí khác nở

vì nhiệt

a, … tăng … b, … lạnh …

c, … … nhiều … Hoạt động 4:

HS: làm TN thảo luận với câu C9

(10’) IV Vận dụng.

C7: gặp nóng thể tích khơng khí bên bóng bàn tăng lên đẩy cho bóng phồng

C8: ta thấy

V m

D mà gặp

nóng khơng khí nở nên V

tăng  m giảm (D= const)

Do khơng nóng nhẹ khơng khí lạnh

(53)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG Đại diện nhóm trình bày

trong ống tăng lên đẩy cho cột nước tụt xuống

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

      Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 22

MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

I Mục tiêu:

- Biết lực xuất co dãn nhiệt cấu tạo Băng kép

2 Kĩ năng:

- Giải thích số tượng đơn giản 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Băng kép, đèn cồn, thép, chốt ngang, giá TN 2 Học sinh:

- Bàn là, bật lửa, thép, đồng III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

(54)

Lớp: 6B Tổng: Vắng: 2 Kiểm tra: (4’)

Câu hỏi: nêu nở nhiệt chất khí? so sánh với nở nhiệt

chất rắn chất lỏng?

Đáp án: chất khí nở nóng lên co lai lạnh đi; chất khí khác nở nhiệt

chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

3 B i m i:

GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát lấy kết trả lời C1

C3

HS: hoàn thiện phần kết luận SGK

I Lực xuất co dãn vì nhiệt.

Hình 21.1

2 Trả lời câu hỏi:

C1: thép dãn dài C2: chốt ngang bị đẩy gẫy

chứng tỏ dãn nhiệt có lực tác dụng vào chốt ngang C3: co lại nhiệt có lực tác

dụng vào chốt ngang

C4:

a, … nở … lực … b, … nhiệt … lực …

4 Vận dụng:

C5: chỗ nối có khoảng cách, làm để đường ray dãn khơng bị cong vênh làm hỏng đường tàu

C6: gối đỡ đặt lăn để co dãn nhiệt cầu cựa

HS: làm TN thảo luận với câu C7 

C9

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C7  C9

II Băng kép.

1 Quan sát thí nghiệm:

Hình 21.4

C7: đồng thép nở nhiệt khác

C8: bị hơ nóng băng kép ln cong phía thép đồng nở nhiểu C9: bị lạnh băng kép cong

(55)

lại nhiều thép

3 Vận dụng:

C10: đủ nóng băng kép bị cong làm hở tiếp điểm nên bàn ngắt điện

thanh đồng băng kép nằm phía

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 23

NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI

(56)

- Biết cấu tạo tác dụng nhiệt kế - Nắm nhiệt giai thường dùng 2 Kĩ năng:

- Đổi nhiệt độ nhiệt giai 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nhiệt kế, đèn cồn, bình đựng, giá TN 2 Học sinh:

- Cốc, nước đá, nước nóng, bảng 22.1 III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

3 B i m i:à

(14’) I Nhiệt kế. C1:

a, ngón tay trỏ phải có cảm giác lạnh cịn ngón trỏ trái có cảm giác nóng

b, ngón tay trỏ phải có cảm giác nóng cịn ngón trỏ trái có cảm giác lạnh

 cảm giác khơng đánh giá

xác nhiệt độ C2:

- hình 22.3 để xác định mốc nước sơi 1000C

- hình 22.4 để xác đinh mốc nước đá tan 00C

* Trả lời câu hỏi: C3:

Loại nhiệt

kế GHĐ ĐCNN Côngdụng Nhiệt kế

thủy ngân đến…Từ… Nhiệt kế y

tế

Từ… đến… Nhiệt kế

rượu đến…Từ…

(57)

chuyển qua chậm lại Mục đích kéo dài thời gian thay đổi nhiệt độ để không làm ảnh hưởng đến kết đo bệnh nhân Hoạt động 2:

GV: cung cấp nhiệt giai Celsius Farenhai

HS: nắm bắt thơng tin làm ví dụ SGK

(7’) II Nhiệt giai.

1 Nhiệt giai Celsius:

- lấy mốc nước đá tan 00C

và nước sôi 1000C

chia làm 100 phần

(mỗi phần 10C)

2 Nhiệt giai Farenhai:

- lấy mốc nước đá tan 320Fvà nước sôi 2120F

và chia làm 100 phần

(mỗi phần 1,80F)

Vậy 10C tương ứng 1,80F.

(7’) III Vận dụng. C5:

300C = (0 + 30)0C = (32 +

30.1,8)0F = 860F

370C = (0 + 37)0C = (32 +

37.1,8)0F = 98,60F 4 Củng cố: (15’)

- Câu hỏi: em đổi 270C sang độ 0F đổi 700F sang độ 0C?

- Đáp án: ta có 10C = 1,80F nên:

F 80,6 F 27.1,8) (32 C 27) (0 C

270 0

     C 21,1 = C ) 1,8 38 + (0 = F 38) + (32 = F

700 0

(58)

……….…………

      Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 24

THỰC HÀNH : ĐO NHIỆT ĐỘ

I Mục tiêu:

- Biết cách đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Biết dùng nhiệt kế thủy ngân để theo dõi thay đổi nhiệt độ nước trình đun

2 Kĩ năng:

- Đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Theo dõi thay đổi nhiệt độ nước q trình đun 3 Thái độ:

- Đồn kết, hợp tác thực hành theo nhóm - Nghiêm túc thực hành

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, bình đựng, đèn cồn, giá TN 2 Học sinh:

- Nước, báo cáo thực hành III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

3 B i m i:à

GV: phát dụng cụ hướng dẫn HS dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể

HS: tìm hiểu ghi lại đặc điểm nhiệt kế y tế

HS: tiến hành đo nhiệt độ thể thân bạn

GV: quan sát giúp đỡ HS thực hành

(10’) I Nội dung thực hành.

1 Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ cơ thể:

a, Dụng cụ: C1: 350C

C2: 420C

C3: từ 350C đến 420C

C4: 0,10C

C5: 370C

b, Ti n h nh o:ế đ

Người Nhiệt độ

Bản thân ………… 0C

(59)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG HS: lấy kết ghi vào báo cáo thực

hành

GV: phát dụng cụ hướng dẫn HS dùng nhiệt kế thủy ngân theo dõi nhiệt độ nước trình đun nước

HS: tìm hiểu ghi lại đặc điểm nhiệt kế thủy ngân

HS: tiến hành theo dõi thay đổi nhiệt độ nước trình đun nước

GV: quan sát giúp đỡ HS thực hành HS: lấy kết ghi vào báo cáo thực

hành

2 Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước.

a, Dụng cụ: C6: - 300C

C7: 1300C

C8: từ - 300C đến 1300C

C9: 10C

b, Ti n h nh o:ế đ Thời gian

(phút) Nhiệt độ(0C)

0 10

HS: tiến hành thực hành theo hướng dẫn

GV: quan sát giúp đỡ nhóm thực hành

sủa lỗi HS mắc phải

HS: thực hành lấy kết ghi vào báo cáo thực hành

(25') II Thực hành.

Mẫu: báo cáo thực hành

4 Củng cố: (7’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại nội dung thực hành - Nhận xét thực hành

(60)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(61)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 25

SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC

I Mục tiêu:

- Nắm định nghĩa nóng chảy 2 Kĩ năng:

- Biết đặc điểm nóng chảy 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nhiệt kế, bình đựng, giá TN, đèn cồn, bảng 24.1 2 Học sinh:

- Băng phiến, nước, bảng 24.1 III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

3 B i m i:à

C4

(30’) I Sự nóng chảy.

1 Phân tích kết thí nghiệm:

C1: đun nóng nhiệt độ băng phiến tăng lên - đường biểu diễn phút 06

đường nằm nghiêng

C2: tới 800C băng phiến bắt

đầu nóng chảy, lúc băng phiến tồn thể rắn thể lỏng

C3: suốt q trình nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi

- đường biểu diễn phút 811

đường nằm ngang

(62)

Đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian nóng chảy

- đường biểu diễn phút 1115

này

(5’) 2 Rút kết luận: C5:

a, … 800C …

b, … không thay đổi …

4 Củng cố: (7’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm tập sách tập

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(63)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 26

SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC (tiếp theo) I Mục tiêu:

- Biết định nghĩa đặc điểm đông đặc 2 Kĩ năng:

- So sánh đông đặc nóng chảy 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nhiệt kế, bình đựng, giá TN, đèn cồn, bảng 25.1 2 Học sinh:

- Băng phiến, nước, bảng 25.1 III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

3 B i m i:à

C3

(20’) II Sự đơng đặc.

1 Dự đốn:

- khơng đun băng phiến nguội đơng lại

2 Phân tích kết quả:

C1: tới 800C băng phiến bắt đầu đơng đặc

C2:

- phút 04: đường biểu diễn

đường nằm ngang

đường nằm nghiêng C3:

- phút 04: nhiệt độ băng

phiến giảm

(64)

Đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian đơng đặc

HS: Hồn thiện kết luận SGK GV: đưa kết luận chung cho phần

này

phiến giảm

C4:

a, … 800C … …

b, … không thay đổi …

(8’) III Vận dụng.

C5: hình 25.2 vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước - phút 01: nhiệt độ nước

tăng lên

- phút 14: nhiệt độ nước

không thay đổi

- phút 47: nhiệt độ nước

tăng lên

C6: trình đúc đồng có chuyển thể đồng sau

Đặc  Lỏng  Đặc

C7: nước đá tan 00C

4 Củng cố: (15’)

- Câu hỏi: làm tập 24-25.6 trang 30 SBT ?

- Đáp án: Bài 24-25.6 trang 30 SBT:

a, 800C bắt đầu nóng chảy

b, chất Băng phiến

c, để đưa từ 600C lên 800C cần 4’

d, thời gian nóng chảy kéo dài 2’ e, đơng đặc phút thứ 13 g, thời gian đông đặc kéo dài 5’ 5 Hướng dẫn học nhà: (1’)

(65)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

     

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 27

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ

I Mục tiêu:

- Biết định nghĩa bay 2 Kĩ năng:

- Nắm yếu tố ảnh hưởng tới tộc độ bay 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Đĩa nhôm, đèn cồn, giá TN 2 Học sinh:

- Cồn, bật lửa, nước III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

(66)

Đáp án: nóng chảy đơng đặc hai q trình ngược nhau; nhiệt độ nóng chảy với nhiệt độ đông đặc suốt trình nóng chảy đơng đặc nhiệt độ chất không thay đổi

3 B i m i:à

HS: nhớ lại kiến thức nêu thông tin bay

HS: quan sát trả lời C1C3

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C1C3

(5’) I Sự bay hơi.

1 Nhớ lại điều học từ lớp bay hơi:

SGK

2 Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a, Quan sát tượng:

C1: quần áo hình A2 khơ nhanh

hơn hình A1 chứng tỏ tốc độ

bay phụ thuộc vào nhiệt độ C2: quần áo hình B1 khơ nhanh

hơn hình B2 chứng tỏ tốc độ

bay phụ thuộc vào gió C3: quần áo hình C2 khơ nhanh

hơn hình C1 chứng tỏ tốc độ

bay phụ thuộc vào diện tích mặt thống

HS: Hồn thiện kết luận SGK GV: đưa kết luận chung cho phần

này

(3’) b, Rút nhận xét:

C4:

- … cao/ thấp … lớn/ nhỏ … - … mạnh/ yếu … lớn/ nhỏ … - lớn/ nhỏ … lớn/ nhỏ … Hoạt động 3:

C8

(15’) c, Thí nghiệm kiểm tra.

C5: để đảm bảo yếu tố diện tích mặt thoáng

C6: để đảm bảo yếu tố gió

C7: để đảm bảo yếu tố nhiệt độ khác

C8: đĩa hơ nóng bay nhanh đĩa khơng hơ Hoạt động 4:

(7’) d, Vận dụng.

(67)

bay nước giảm để không bị khô chết

C10: trời nóng to thu hoạch muối nhanh nhiệt độ cao nên tốc độ bay hơi nước lớn

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

      Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 28

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tiếp theo) I Mục tiêu:

- Biết định nghĩa đặc điểm ngưng tụ 2 Kĩ năng:

- so sánh bay ngưng tụ 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

(68)

- Cốc đựng, nước đá, nước III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu yếu tố ảnh hưởng tới tốc độ bay hơi?

Đáp án: tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió

diện tích mặt thống B i m i:à

HS: suy nghĩ dự đoán tượng ngưng tụ

(5’) II Sự ngưng tụ.

1 Tìm cách quan sát ngưng tụ:

a, Dự đoán:

- tượng chất lỏng biến thành gọi bay

- tượng biến thành chất lỏng gọi ngưng tụ

- ngưng tụ trình ngược với bay

GV: hướng dẫn HS làm TN

HS: tiến hành TN theo hướng dẫn GV: quan sát giúp đỡ HS làm TN

(7’) b, Thí nghiệm kiểm tra:

Hình 27.1

C4

(8’) c, Rút kết luận:

C1: nhiệt độ cốc làm thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: mặt ngồi cốc làm thí nghiệm có giọt nước bám vào, cịn cốc đối chứng khơng có tượng C3: giọt nước đọng ngồi

cốc làm thí nghiệm khơng phải nươc cốc thấm nước khơng có màu

C4: giọt nước nước khơng khí ngưng tụ bám vào

(69)

(10’) 2 Vận dụng: C6:

- mặt chai nước lạnh có nước bám vào

- nấu nướng nắp vung có giọt nước đọng lại C7: vào ban đêm nhiệt độ hạ

xuống nước khơng khí ngưng tụ đọng

C8: rượu chất dễ bay hơi, ta không đậy nút chặt rượu bay cạn dần

4 Củng cố: (8’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(70)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết:29

SỰ SÔI

I Mục tiêu:

- Biết đặc điểm sôi 2 Kĩ năng:

- Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Nhiệt kế, bình đựng, đèn cồn, giá TN 2 Học sinh:

- giấy kẻ ô li, bảng 28.1, bật lửa, nước III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

Câu hỏi: nêu định nghĩa bay ngưng tụ? cho ví dụ?

Đáp án: chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay hơi,

chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống

VD: - đun nước nước bay cạn dần

- nước đọng bên chai nước lạnh B i m i:à

GV: phát dụng cụ hướng dẫn HS làm TN theo hình

HS: làm TN ghi thông tin vào bảng 28.1

GV: quan sát giúp đỡ nhóm làm TN

(20’) I Thí nghiệm sơi.

1 Tiến hành thí nghiệm:

(71)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ TG NỘI DUNG GV: lưu ý cho HS sai lệch

các kết thu thống lấy kết chuẩn làm mẫu

GV: hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễ thay đổi nhiệt độ nước sôi

HS: tiến hành vẽ đường biểu diễn GV: quan sát giúp đỡ HS

(10’) 2 Vẽ đường biểu diễn:

4 Củng cố: (8’)

(72)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 30

SỰ SỘI (tiếp theo) I Mục tiêu:

- Biết nhiệt độ sơi đặc điểm 2 Kĩ năng:

- Rút kết luận cần thiết sơi 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Kết bảng 28.1 đường biểu diễn 2 Học sinh:

- Kết bảng 28.1 đường biểu diễn III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

3 B i m i:à

HS: dựa vào kết thí nghiệmđể trả lời câu hỏi từ C1 C4

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đưa kết luận chung cho câu C1C4

này

(20’) II Nhiệt độ sôi.

C1: 920C

C2: 960C

C3: 1000C

C4: sơi nhiệt độ nước không thay đổi

C5:

- Bình đúng, An sai C6:

a, … 1000C … nhiệt độ sôi … b, … không thay đổi …

c, … bọt khí … mặt thống …

(73)

C7: nước sơi 1000C

C8: GHĐ nhiệt kế rượu nhỏ 1000C nhiệt

kế thủy ngân cao 1000C

C9: hình 29.1:

- đoạn AB biểu thị nước nóng

- đoạn BC biểu thị nước sôi

4 Củng cố: (12’)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………

(74)

Ngày giảng:

Lớp: 6A

6B

Tiết: 31

TỔNG KẾT CHƯƠNG :NHIỆT HỌC I Mục tiêu:

- Hệ thống hóa kiến thức tồn chương 2 Kĩ năng:

- Trả lời câu hỏi tập tổng kết chương 3 Thái độ:

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Hệ thống câu hỏi ôn tập, bảng ô chữ 2 Học sinh:

- Xem lại có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học:

1 Ổn định: (1’)

3 B i m i:à

GV: nêu hệ thống câu hỏi để học sinh tự ôn tập

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận

chung cho câu hỏi phần

(10’) I Ôn tập.

sao đưa kết luận chung cho câu C1 + C2

(15’) II Vận dụng. C1:

ý C C2:

ý C

C3: đoạn ống cong dùng để hạn chế đường ống bị vỡ ống co dãn nhiệt

(75)

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

a, sắt có nhiệt độ nóng chẩy cao

b, rượu có nhiệt độ nóng chẩy thấp

c, rượu có nhiệt độ nóng chẩy - 500C Khơng thể dùng nhiệt kế

thủy ngân để đo nhiệt độ tới - 500C thủy ngân bị đơng

đặc lại d, tùy vào HS

C5: Bình nói suốt q trình sơi nhiệt độ nước không thay đổi

C6:

a, BC q trình nóng chảy DE q trình sơi

b, AB nước tồn thể rắn CD nước tồn thể lỏng

HS: thảo luận với câu hỏi hàng ngang trị chơi chữ

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho từ hàng dọc

(10’) III Trị chơi chữ.

4 Củng cố: (7’)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm tập sách tập

(76)

……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….………… ……….…………