hãy giải thích tại sao chỉ dựa trên KH của F2 Menđen lại suy dc các cặp nhân tố di truyền quy định các cặp tính trạng khác nhau phân li độc lập trong qt hình thành giao tử.. (Menđen q[r]
(1)Ngày soạn :6/10/2008 Dạy ngày; 7/10/2008
CHƯƠNG II : TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN BÀI : QUY LUẬT MENĐEN: QUY LUẬT PHÂN LI
I. Mục tiêu Kiến thức
- Học sinh phương pháp nghiên cứư độc đáo Menđen - Trình bày sở tế bào học quy luật phân li
- Giải thích kết thí nghiệm định luật phân li Međen thuyết NST Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ suy luận lơgic khả vận dung kiến thức tốn học việc giải vấn đề sinh học
3 Thái độ; Có niềm tin vào nghiên cứu khoa học II Thiết bị dạy học
- hình vẽ 8.2 sgk phóng to - phiếu học tập số số III Tiến trình tổ chức dạy học 1.Ổn định:
12A5: 12A6: 12A7:
2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới
Hoạt động thầy trò Nội dung
Gv: yêu cầu học sinh đọc mục I sgk thảo luận nhóm tìm hiểu pp ng/cứu đẫn đén thành cơng Menđen thơng qua việc phân tích thí nghiệm ơng
yêu cầu hs hoàn thành phiếu học tập Quy trình thí
nghiệm Kết thí nghiệm
Nét độc đáo thí nghiệm Menđen
( M biết cách ạo dòng chủng khác dùng
I Phương pháp nghiên cứu di truyền học của Menđen
1 Tạo dòng chủng tính trạng Lai dịng chủng khác biệt nhiều tính trạng phân tích kết lai F1, F2, F3
(2)những dòng đối chứng
Biết phân tích kết laivế tính tạng riêng biệt qua nhiều hệ
-Lặp lại thí nghiệm nhiều lần để tăng độ xác
- tiến hành lai thuận nghịch để tìm hiểu vai trị bố mẹ di truyền tính trạng
- Lựa chọn đối tượng ng/cứu thích hợp
Gv: yêu cấu hs đọc nội dung mục II sgk thảo luận nhóm hồn thành phiêu học tập số
Giải thích kết
Kiểm định giả thuyết
Kết hợp quan sát bảng
Tỉ lệ phân li KG F2 ( 1:2:1 ) giải thích dựa sở
Hãy đề xuất cách tính xác suất loại hợp tử hình thành hệ F2
Gv: Menđen thực phép lai để kiểm nghiệm lại giả thuyết mình?
Gv: Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li theo thuật ngữ DT học đại
Gv: cho hs quan sát hình 8.2 SGK phóng to
Vị trí alen A so với alen a NST?
Hs: vị trí tương ứng
II Hình thành học thuyết khoa học 1 Nội dung giả thuyết
a Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định tế bào nhân tố di truyền khơng hồ trộn vào
b Bố ( mẹ) truyền cho ( qua giao tử) thành viên cặp nhân tố di truyền c Khi thụ tinh giao tử kết hợp với cách ngẫu nhiên tạo nên hợp tử
2 Kiểm tra giả thuyết
Bằng phép lai phân tích lai kiểm nghiệm (cịn gọi lai phân tích) cho tỉ lệ kiểu hình xấp xỉ 1:1 dự đốn Međen
3 Nội dung quy luật phân li
(3)Trong giảm phân phân li NST alen nào?
Hs: Các NST tương đồng phân bố đều…
Tỉ lệ giao tử chứa alen A tỉ lệ giao tử cứa alen a Hs: (ngang nhau)
III Cơ sở tế bào học quy luật phân li - Trong tế bào sinh dưỡng, gen NST tồn thành cặp tương đồng, chứa cặp alen tương ứng
-Khi giảm phân tạo giao tử, NST tương đồng phân li đồng giao tử, đẫn đến phân li alen tương ứng tổ hợp chúng qua thụ tinh dẫn đến phân li tổ hợp cặp alen tương ứng
4 Củng cố
1 Nếu bố mẹ đem lai không chủng , alen gen khơng có quan hệ trội lặn hồn tồn (đồng trội ) quy ltj phân li Menden hay không ? Cần làm để biết xác KG cá thể có kiểu hình trội
Đáp án phiếu học tập số Quy trình thí
nghiệm
Tạo dịng có kiểu hình tương phản (hoa đỏ- hoa trắng)
Lai dòng với để tạo đời F1
Cho lai F1 tự thụ phấn với để toạ đời F2 Cho F2 tự thụ phấn để tạo đời F3
Kết thí nghiệm F1: 100/100 Cây hoa đỏ F2: ¾ số hoa đỏ
¼ hoa trắng (3 trội : lặn)
F3 : ¼ hoa đỏ F2 cho F3 gồm toàn hoa đỏ 2/3 hoa đỏ F2 cho F3 tỉ lệ đỏ :1 trắng
tất hoa trắng F2 cho F3 gồm toàn hoa trắng Phiếu học tập số
Giải thích kết (Hình thành giả thuyết )
- Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (cặp alen): có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ
- Các nhân tố di truyền bố mẹ tồn thể cách riêng rẽ, khơng hồ trộn vào , giảm phân chúng phân li đồng giao tử
Kiểm định giả thuyết - Nếu giả thuyết nêu dị hợp tử Aa giảm phân cho loại giao tử với tỉ lệ ngang
(4)5 Bài tập
a) Bằng cách để xác định phương thức di truyền tính trạng b) Nêu vai trị phương pháp phân tích giống lai menđen
c) Nghiên cứu trước 09 Ngày soạn :6/10/2008
Dạy ngày; 8/10/2008
Tiết BÀI 9: QUY LUẬT MEĐEN – QUY LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP I.Mục tiêu
1 Kiến thức
Học xong hs có khả
- Giải thích Menđen suy quy luật cặp alen phân li độc lập với trình hình thành giao tử
- Trình bày chế tế bào học quy luật phân li độc lập Men Đen - Ý nghĩa quy luật
2 Kỹ năng:
Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình, phát triển kỹ phân tích kết thí nghiệm
- Vẽ sơ đồ lai từ P → F1→F2
- Có kĩ giải số tập quy luật di truyền(chủ yếu hiểu lí thuyết quy luật di truyền học)
Thái độ: Có niềm tin vào nghiên cứu khoa học II Thiết bị dạy học
- Tranh phóng to hình sgk - Bảng sgk
III Tiến trình tổ chức dạy 1.Ổn định:
12A5: 12A6: 12A7:
2 Kiểm tra cũ
* Cơ sở tế bào học quy luật phân li
*Trong phép lai cặp tính trạng , đời sau có tỉ lệ kiểu hình xấp xỉ trội : lặn cần có điều kiện gì?
3.Bài mới
Hoạt động thầy trò Nội dung
GV gọi hs nêu vd lai cặp tính trạng
(5)biểu thị
Thế lai cặp tính trạng GV yêu cầu hs ng/cứu mục I sau gv phân tích vd sgk
Menđen làm thí nghiệm cho kết F1 nào?
Sau có F1 Menđen tiếp tục lai , kết F2 sao? F2 xuất loại KH giống P loại KH khác P
(Lưu ý: F1 mọc lên từ hạt P, F2 mọc lên từ hạt F1 )
Thế biến dị tổ hợp
Nếu xét riêng cặp tính trạng tỉ lệ phân tính F2 nào, tỉ lệ tuân theo định luật Menđen?
như DT cặp tính trạng có phụ thuộc ko
hãy giải thích dựa KH F2 Menđen lại suy dc cặp nhân tố di truyền quy định cặp tính trạng khác phân li độc lập qt hình thành giao tử
(Menđen quan sát tỉ lệ phân li kiểu hình cua tính trạng riêng biệt ) Hãy phát biểu nội dung định luật GV nêu vấn đề: có di truyền độc lập cặp tính trạng (gợi ý : + tính trạng yếu tố
I.Thí nghiệm lai hai tính trạng Thí nghiệm
Lai thứ đậu Hà Lan chủng P t/c: vàng ,trơn xanh, nhăn F1 : 100% vàng ,trơn
Cho 15 F1 ,tự thụ phấn giao phấn F2 : 315 vàng ,trơn
101 vàng ,nhăn 108 xanh ,trơn 32 xanh, nhăn
- Xét riêng cặp tính trạng + màu sắc: vàng/xanh = 3/1 + hình dạng: trơn/nhăn = 3/1 2 Nhận xét kết thí nghiệm - Tỉ lệ phân li KH chung F2 : 9:9:3:1
- Tỉ lệ phân li KH xét riêng cặp tính trạng = 3:
- Mối quan hệ kiểu hình chung va riêng : tỉ lệ KH chung tính tích tỉ lệ KH riêng (quy luật nhân xác suất)
Nội dung quy luật
MenDen nhận định cặp nhân tố di truyền quy định tính trạng khác phân li độc lập trình hình thành giao tử
3.Nội dung định luật:
(6)quy định
+ hình thành gtử thụ tinh yếu tố vận động nào?
* GV u cầu hs quan sát hình sgk phóng to
Khi P hình thành giao tử cho loại giao tử có NST
thụ tinh giao tử kết hợp ( tổ hợp tự do)
F1 hình thành gtử cho loại gtử nào?
sự phân li NST cặp tương đồng tổ hợp tự NST khác cặp có ý nghĩa ?
Tại loại giao tử lại ngang
GV hướng dẫn hs quay lại thí nghiệm Menđen
Nhận xét số KG,KH F2 so với hệ xuất phát
(4 KH, 2KH giống P, 2KH khác P) Các KH khác bố mẹ có khác hồn tồn không ( ko, mà tổ hợp lại nhũng tính trạng bố mẹ theo cách khác gọi biến dị tổ hợp
*HS tự tính tốn ,thảo luận đưa công thức tổng quát ( hướng dẫn hs đưa số bảng dạng tích luỹ )
II Cơ sở tế bào học
1 Các cặp alen( cặp gen) quy định tính trạng khác nằm cặp NST tương đồng khác
2 Sự phân li độc lập tổ hợp ngẫu nhiên cặp NST tương đồng giảm phân hình thành giao tử dẫn đến phân li độc lập tổ hợp ngẫu nhiên cặp alen tương ứng III Ý nghĩa quy luật Menđen
- Dự đoán kết phân li đời sau - Tạo nguồn biến dị tổ hợp, giải thích dc
đa dang sinh giới
trả lời lệnh sgk trang 40: hoàn thành bảng
Củng cố
1 Trong toán lai, làm để phát hiện tượng phân li độc lập đưa điều kiện cần để áp dụng định luật PLĐL Menđen
( Mỗi gen quy định tính trạng, cặp gen nằm cặp NST tương đồng khác )
(7)Ngày soạn :13/9/2010 Ngày dạy: /9 /2010
Tiết 10; BÀI 10 : TƯƠNG TÁC GEN VÀ TÁC ĐỘNG ĐA HIỆU CỦA GEN I Mục tiêu
Kiến thức
Học xong hs có khă năng:
- Giải thích sở sinh hoá tượng tương tác bổ sung
- Biết cách nhận biết gen thông qua biến đổi tỉ lệ phân li KH phép lai tính trạng
- Giải thích tương tác cộng gộp vai trò gen cộng gộp việc quy định tính trạng số lượng
- Giải thích gen quy định nhiều tính trạng khác nào, thơng qua ví dụ cụ thể gen quy định hồng cầu hình liềm người
2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình, phát triển kỹ phân tích kết thí nghiệm
2 Thái độ: Có niềm tin vào nghiên cứu khoa học di truyền học để phân tích giải thích tượng di truyền
II Thiết bị dạy học
- Tranh phóng to hinh 10.1 hình 10.2 SGK III Tiến trình tổ chức dạy học
1, Ổn định: 12A5: 12A6: 12A7:
2 Kiểm tra cũ:
Nêu điều kiện cần đẻ lai cá thể khác tính trạng ta thu đời có tỉ lệ phân li KH xấp xỉ 9:3:3:1
2 Gỉa sử gen A : quy định hạt vàng, a: hạt xanh B: quy định hạt trơn, b: hạt nhăn Hãy viết sơ đồ phép lai P: AaBb AaBb
Xác định kết KG, KH F1 trường hợp gen PLĐL 3.Bài mới
Hoạt động thầy trò Nội dung GV yêu cầu hs đọc sgk
(8)không alen
Gv: alen thuộc cung gen( A a) tương tác với theo cách
( học trước)
Gv: Sự tương tác alen thuộc gen khác thực chất Gv: Hãy nêu khái niệm tương tác gen
GV yêu cầu học sinhđọc mục I.1 SGK tìm hiểu thí nghiệm
Gv: Tỉ lệ 9: nói lên điều
( số kiểu tổ hợp, số cặp gen quy định cặp tính trạng xét)
Gv: So sánh với tượng quy luật Menđen
( Giống số kiểu tổ hợp, ố tỉ lệ kiểu gen, khác tỉ lệ phân li KH F2 ) Gv: Hãy giải thích hình thành tính trạng màu hoa
( dựa vào tỉ lệ phân li KG quy luật phan li Menđen
Gv: HS tham khảo sơ đồ lai sgk viết theo phân tích
GV: Thực tế tượng tương tác gen phổ biến, tượng gen quy định tính trạng theo Menđen
HS đọc khái niệm mục I.2 SGK GV hướng dẫn hs quan sát hình 10.1 phân tích đưa nhận xét
Gv: Hình vẽ thể điều
Gv: So sánh khả tổng hợp sắc tố thể mà KG chứa từ đế gen trội )
I.Tương tác gen
* Là tác động qua lại gen trình hình thành kiểu hình
*Thực chất tương tác sản phẩm chúng ( prôtêin) để tạo KH
1 Tương tác bổ sung * Thí nghiệm
Khi lai hai thư đậu thơm chủng hoa đỏ thẫm với hoa trắng → F1 toàn hoa đỏ F1 tự thụ phấn F2 có tỷ lệ KH 9/16 đỏ thẫm :7/16 hoa trắng
* Nhận xét
- F2 có 16 kiểu tổ hợp , chứng tỏ F1 cho loại giao tử → F1 chứa cặp gen dị hợp quy định tính trạng→ có tượng tương tác gen * Giải thích:
- Sự có mặt alen trội nằm NST khác quy định hoa đỏ (-A-B)
- Khi có gen trội khơng có gen trội quy định hoa màu trắng (A-bb, aaB-, aabb )
* Viết sơ đồ lai
2 Tương tác cộng gộp * Khái niêm:
Khi alen trội thuộc hay nhiều lôcut gen tương tác với theo kiểu alen trội ( lôcut nào) làm tăng biểu kiểu hình lên chút
* Ví dụ:
(9)Gv: Nếu số lượng gen quy định tính trạng tăng lên hình dạng đồ thị nào?
( Số loại KG KH tăng, sai khác KH nhỏ, đồ thị chuyển sang đường cong chuẩn )
Gv: Theo em tính trạng loại (số lượng hay chất lượng) thường nhiều gen quy định? cho vd nhận xét ảnh hưởng môi trường sống nhóm tính trạng này?
Gv: Ứng dụng sản xuất chăn nuôi trồng trọt
HS đọc mục II nêu khái niệm tác động đa hiệu gen? cho VD minh hoạ
Gv: hướng dẫn hs nghiên cứu hinh 10.2
Gv: Hình vẽ thể điều gì?
Gv: Phát gen quy định nhiều tính trạng có ý nghĩa chọn giống? cho ví dụ minh hoạ?
Gv: Tương tác gen đa hiệu có phủ nhận học thuyết Menđen khơng? sao?
mêlanin cao ,da đen, ko có gen trội da trắng
- Tính trạng nhiều gen tương tác quy định thí sai khác KH c¸c KG nhỏ khó nhận biết KH đặc thù cho KG
- Những tính trạng số lượng thường nhiều gen quy định, chịu ảnh hưởng nhiều môi trường: sản lượng sữa khối lượng, số lượng trứng
II Tác động đa hiệu gen * Khái niệm:
Là tượng gen tác động đến biểu nhiều tính trạng khác
*Ví dụ:
Gen HbA người quy định tổng hợp chuỗi chuỗi β – hemoglobin bình thường gồm 146 aa gen đột biên HbS cung quy định tổng hợp chuỗi β – hemoglobin bình thường gồm 146 aa nhung khác aa vị trí số
(aaglutamic thay valin) gây hậu làm biến đổi hồng cầu hình đĩa lõm thành hình lưỡi liềm dẫn đến xuất hàng loạt rối loạn bệnh lí thể
4.Củng cố
1 Cách nhân biết tương tác gen: lai cặo tính trạng mà cho tỷ lệ kiểu hình lai biến dang 9:3:3:1,tổng số kiểu tổ hợp 16
2 Hãy chọn câu trả lời Thế đa hiêu gen
(10)b Gen điều khiển hoạt động gen khác
c Gen mà sản phẩm ảnh hưởng đến nhiều tính trạng d Gen tạo sản phẩm với hiệu cao
Ngày soạn:16/10/2010 Ngày dạy: / /2010
BÀI 11 : LIÊN KẾT GEN VÀ HOÁN VỊ GEN I.Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Nêu số đặc điểm di truyền liên kết hoàn toàn
- Nêu thí nghiệm Moocgan di truyền liên kết khơng hồn tồn giải thích sở tế bào học tượng hoán vị gen Định nghĩa hoán vị gen - Nêu ý nghĩa tượng liên kết gen hoán vị gen
2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình, phát triển kỹ phân tích kết thí nghiệm
3 Thái độ: Có niềm tin vào nghiên cứu khoa học di truyền học để phân tích giải thích tượng di truyền
II.Thiết bị dạy học: Sơ đồ 11.1 sgk
III Tiến trình tổ chức dạy học 1.Ổn định:
12A5: 12A6: 12A7:
2 Kiểm tra cũ:
Hãy phân biệt tương tác bổ sung tác động cộng gộp? Cho ví dụ minh hoa? 3 Bài mới:
Hoạt động thấy trò Nội dung
Gv: cho học sinh đọc nghiên cứu mục I Sgk nghiên cứu thí nghiệm nhận xét
I Liên kết gen 1 Thí nghiệm:
P T/c thân xám, cánh dài x T đen, C cụt
(11)Gv: kết thí nghiệm có tn theo quy luật phân li không?
HS: Nghiên cứu kết trả lời
Gv: Kết thí nghiệm Moocgan giải thích nào?
Hs:
Một lồi có NST 2n= 24 có nhóm gen liên kết
N=12 có 12 nhóm gen liên kết GV : có phải gen NST lúc cũn di truyền nhau?
HS nghiên cứu thí nghiệm Moocgan ruồi giấm thảo luận nhóm nhận xét kết qủa
- Cách tiến hành thí nghiệm tượng LKG HVG
-So sánh kết TN so với kết PLĐL LKG
HS đọc mục II.2 thảo luận nhóm : Moocgan giải thích tượng nào?
Hs quan sát hình 11 sgk phóng to thảo luận:
Gv: Sơ đồ mơ tả tượng , xảy
Có phải tất crơmatit cặp NST tương đồng khơng
(chú ý vị trí phân bố gen NST ban đầu sau xảy
F1 xám, dài x đen, cụt Fa : xám, dai : đen cụt
2 Nhận xét : gen quy định màu thân hình dạng cách phân li theo Menđen tỷ lệ phân ly KH 1:1:1:1
3 Giải thích :
Số kiểu tổ hợp giảm, số kiểu hình giảm, gen NST ln trình sinh giao tử, hạn chế tổ hợp tự gen
4 Kết luận
- Các gen NST di truyền gọi nhóm gen liên kết - Số lượng nhóm gen liên kết mõi loài tương ứng với số lượng NST NST đơn bội (n) lồi
- Số tính trạng liên kết tương úng với số nhóm gen liên kết
II Hốn vị gen
1 Thí nghiệm Moogan tượng hoán vị gen
* TN : sgk
* Nhận xét: khác đem lai phân tích ruồi đực ruồi F1
- Kết khác với thí nghiệm phát tượng LKG tượng PLĐL Menđen 2 sở tế bào học tượng hoán vị gen
- Cho gen quy định hình dạng cánh mầu săc thân nằm NST, giảm phân chúng di nên phần lớn giống bố mẹ
(12)tượng )
Hãy cho biết cách tính tần số hốn vị gen
Gv: yêu cầu hs tính tần số HVG thí nghiệm Moogan
Gv: tỷ lệ phần trăm mõi loại giao tử phụ thuộc vào số HVG, tỷ lệ giao tử chứa gen hoán vị chiếm tỉ lệ nhỏ
Gv: Tại số HVG không vượt 50%
Gv: Em nhận xét tăng giảm số tổ hợp LKG đưa kết luận (giảm số kiểu tổ hợp )từ nêu ý nghĩa tượng LKG đặc biệt chọn giống vật nuôi trồng
Gv: Nhận xét tăng giảm số kiểu tổ hợp HVG đưa kết luận ( tăng số kiểu tổ hợp)
Cho biết ý nghĩa tượng HVG Khoảng cách gen nói lên điều ( gen xa dễ xảy hoán vị )
Biết tần số HVG suy khoảng cách gen đồ di truyền ngược lại
càng yếu, dễ xảy hốn vị gen * Cách tính tần số hoán vị gen
Tần số hoán vị gen =
Sốcá thểcó g en hốn vị
Trên tổng sốcá thểtrong đờilai phân tíchx100
- Tần số HVG không vượt 50%
III Ý nghĩa tượng LKG HVG 1 Ý nghĩa LKG
Hạn chế xuất biến dị tổ hợp bảo đảm di truyền bền vững nhóm tính trạng quy định gen NST
Trong chọn giống nhờ liên kết gen mà nhà chọn giống có khả chọn nhóm tính trạng tốt ln kềm với
2.ý nghĩa HVG
-Làm tăng tần số biến dị tổ hợp, tạo điều kiện cho gen quý tổ hợp lại voqí cung cấp nguyên liệu cho CLTN chon lọc nhân tạo có ý nghĩa chon giống tiến hoá - Dựa vào kết phép lai phân tích có thểtính tần số hốn vị gen, tính khống cách tương đối gen đưa quy luật phân bố gen theo theo đường thẳng nà thiết lập đồ di truyền
4 Củng cố
1 Làm đẻ biết gen liên kết hay phân li độc lập Hãy nêu sở tế bào học hện tượng hoán vị gen