Nhµ v¨n còng ph¶i cã tinh thÇn xung phong nh ngêi chiÕn sÜ ngoµi mÆt trËn... S«ng níc, bÕn bê lÆng tê, hoang d¹i nh thêi tiÒn sö.[r]
(1)Sở GD-ĐT Nam Định Đề kiểm tra chất lợng tuần học kì I Trờng THPHA Năm học: 2010 - 2011
Nghĩa Hng Môn: Ngữ Văn lớp 12 Thời gian : 90
(khơng kể thời gian giao đề)
Câu (2 điểm).
Trình bày quan điểm sáng tác văn học Hồ Chí Minh?
Câu ( ®iĨm).
Viết văn ngắn (khoảng 400 chữ) phát biểu ý kiến em mục đích học tập UNESCO đề xớng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để t khng nh mỡnh
Câu (5 điểm).
Phân tích đoạn thơ sau:
Doanh trại bừng lên héi ®c hoa “
Kìa em xiêm áo tự bao giờ Khèn lên man điệu nàng e ấp Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Ngời Châu Mộc chiều sơng ấy Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng ngời độc mộc Trơi dịng nớc lũ hoa đong đa ”
( TrÝch “T©y TiÕn” - Quang Dịng )
Híng dÉn chÊm Ng÷ Văn 12 Thi tuần HKI (2010 2011)
Néi dung §iĨm
Câu 1.( điểm). Bài làm HS cần đảm bảo ý sau:
- HCM coi văn học vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp Cách mạng Nhà văn phải có tinh thần xung phong nh ngời chiến sĩ mặt trận Quan điểm thể rõ hai câu thơ: “Nay thơ nên có thép,- Nhà thơ phải biết xung phong ( Cảm t” ởng đọc Thiên gia thi )“ ” “Thép”: tính chiến đấu thơ ca, văn học nghệ thuật Về sau, “Th gửi hoạ sĩ triển lãm hội hoạ 1951 , ” Ngời lại khẳng định: “Văn hoá nghệ thuật mặt
(2)trËn Anh chÞ em chiến sĩ mặt trận áy
- HCM ln trọng tính chân thật tính dân tộc văn học Tính chân thật đợc coi thớc đo giá trị văn chơng nghệ thuật.Ngời nhắc nhở giới nghệ sĩ “nên phát huy cốt cách dân tộc”, giữ gìn sáng tiếng Việt, đề cao sáng tạo, “chớ gị bó họ vào khuôn làm vẻ sáng tạo”
- Khi cầm bút, HCM xuất phát từ mục đích, đối tợng tiếp nhận để định nội dung hình thức tác phẩm Ngời ln tự đặt câu hỏi: “Viết cho ai?” (đối tợng), “Viết để làm gì?” ( mục đích),; sau định “Viết gì?” (nội dung) , “Viết nào?” (hình thức).Tuỳ trờng hợp cụ thể, Ngời vận dụng phơng châm theo cách khác Vì thế,những tác phẩm Ngời có t tởng sâu sắc, nội dung thiết thực mà cịn có hình thức nghệ thuật sinh động, đa dạng
Câu (3điểm) Bài làm cần đáp ứng yêu cầu cụ thể sau: 1.MB: Giới thiệu, dẫn đợc t tởng cần nghị luận
2.TB:
a.Giải thích nội dung vấn đề cần nghị luận: Câu nói nhấn mạnh vai trị mục đích lớn lao việc học tập: “Học để biết”: yêu cầu tiếp thu kiến thức, “Học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”: yêu cầu thực hành, vận dụng kiến thức, có kĩ sống bớc hồn thiện nhân cách
b Phân tích, chứng minh vấn đề:
- Học để biết: Kiến thức, tri thức nhân loại vô phong phú,trong hiểu biết cá nhân lại hạn hẹp, nên ta phải tìm tịi, học hỏi,tích luỹ tri thức, nâng cao nhận thức ,hiểu biết-> giúp ta sống có mục đích, có ích, tự tin động (lấy dc đời sống)
- Học để làm:Không tichs luỹ kiến thức, ngời phải biết thực hành, áp dụng điều đợc học sách vào cơng việc, đời sống,để lí thuyết trở thành thành cụ thể, hữu dụng thực sự, học đôi với hành ( dẫn chứng) - Học để chung sống: Học tập giúp ta hiểu đợc ngời xung quanh, cải thiện mối quan hệ-> giúp ta sống vui vẻ, có ý nghĩa, thuận lợi hơn.-> giúp ta biết khoan dung,tơn trọng nhau-> tăng thêm tình đồn kết, chống kì thị, xung đột…( dẫn chứng)
- Học để tự khẳng định mình: Học giỏi, chiếm lĩnh tầm cao tri thức khơng giúp ta tự ni sống mà cịn giups đỡ gia đình, ngời xung quanh, đa xã hội ngày phát triển Đó cách tự khẳng định thành cơng (dc )
c Bình luận ý nghĩa vấn đề: Việc học tập quan trọngvới ngời, với xã hội, đất nớc…Nó giúp ta tích luỹ tri thức, rèn luyện nhân cách, đợc ngời tin yêu, quý trọng, góp phần vào phát triển đất nớc
3.KL: Khẳng định tính đắn, tầm quan trọng mục đích học tập UNESCO đề xớng; Rút hc bn thõn
(Bài làm ngắn dài so với dung lợng yêu cầu : Trừ 0,5 đ)
Câu (5 điểm) Bài làm cần đáp ứng yêu cầu sau:
1.MB: Giới thiệu tg, tp, vị trí đại ý đoạn trích: Đoạn trích nỗi nhớ tg tình qn dân thắm thiết đêm liên hoan văn nghệ cảnh sông nớc Tây Bắc thơ mộng
2.TB:
- câu đầu:
Nhng k nim tình quân dân thắm thiết qua đêm liên hoan văn nghệ nơi
(3)bản làng mà đoàn quân Tây Tiến dừng chân nghỉ : Chú ý từ ngữ: bừng lên,kìa em, khèn lên,man điệu, nhạc về, hội đuốc hoa…-> tạo ấn tợngvề khơng khí t-ng bừt-ng, rộn rã, náo nức, say mê, rạo rực, thu hút bớc chân tâm hồn nhữt-ng chàng trai Tây Tiến -> Sức mạnh kí ức làm cho cảnh ngời hoài niệm lên sống động nh thực
- c©u sau:
Tg làm sống dậy không gian thơ mộng, mĩ lệ củasông nớc Tây Bắc: Bằng vài nét chấm phá, đa đảy, tg gợi khơng gian dịng sông buổi chiều giăng mắc sơng Sông nớc, bến bờ lặng tờ, hoang dại nh thời tiền sử Trên dịng sơng đậm màu cổ tích, huyền thoại ấy, bật dáng hình mềm mại, uyển chuyển cô gái Thái thuyền độc mộc Và nh hồ hợp với ngời, bơng hoa đong đa làm duyên dòng nớc lũ…
- Đằng sau tranh cảnh ngời miền Tây, ngời đọc cảm nhận đợc tâm hồn lạc quan, yêu đời, yêu sống, chất lãng mạn,hào hoa ngời lính Tây Tiến Thấy đợc nét vẽ mềm mại, tinh tế, bút pháp lãng mạn, tài hoa , khác hẳn nét vẽ khoẻ, gân guốc đoạn trớc Quang Dũng
3 KL: Đánh giá, khẳng định giá trị đoạn thơ
2.0
0,5