TĨM TẮT LUẬN VĂN Huyện Krơng Ana, tỉnh Đắk Lắk có diện tích tự nhiên 35.609 Dân số: 18.748 hộ, 86.815 Đồng bào dân tộc có 3.740 hộ 19.718 khẩu, gồm 07 xã, 01 thị trấn, 73 thôn, buôn, tổ dân phố, 8/8 xã, thị trấn thuộc vùng II, có 13 bn thuộc vùng đặc biệt khó khăn Tỷ lệ lao động độ tuổi 52.945/86.815 ngƣời, chiếm 61,8% dân số, dân tộc thiểu số 12.422 ngƣời, chiếm 21% lao động độ tuổi Tỉ lệ lao động qua đào tạo nghề đạt 21- 25% (Dân tộc thiểu số đạt từ 5-10%) Số thành phần dân tộc: 23 dân tộc, 4.221 hộ, 19.718 khẩu, chiếm tỷ lệ 23% tổng số toàn huyện, lao động độ tuổi 9.906 Thực trạng chất lƣợng lao động nơng thơn địa bàn huyện cịn hạn chế nhiều mặt, đồng bào dân tộc thiểu số chỗ: thiếu kiến thức nghề nghiệp, thiếu tự tin, kỹ tự tổ chức sản xuất, kinh doanh hạn chế, chƣa tích cực tham gia thị trƣờng lao động ngoại tỉnh, ngồi cịn thiếu đất, thiếu vốn sản xuất đông ngƣời ăn theo Thực nhiệm vụ đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo Quyết định số 1956/QĐTTg Thủ tƣớng Chính phủ Quyết định số 1334/QĐ-UBND ngày 19/3/2010 UBND tỉnh Đắk Lắk việc ban hành Kế hoạch triển khai Quyết định 1956 địa bàn tỉnh, quyền huyện Krông Ana tăng cƣờng tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho cán nhân dân vai trò, ý nghĩa công tác dạy nghề, học nghề nhiều đơn vị huyện Đồn, Phịng LĐTBXH, NHCSXH huyện, Đảng uỷ, UBND mô ̣t số xã, thị trấn, Trung tâm học tập cộng đồng quan tâm sâu sắc đến công tác dạy nghề, quan tâm tƣ vấn cho niên tham gia học nghề để lập nghiệp chỗ xuất lao động, tỉ lệ niên học nghề hàng năm từ 6478%, sau học nghề nhiều niên tự tạo việc làm, dựng mơ hình: Trồng Nấm, Chăn nuôi – Thú y, sửa chữa xe máy, xây dựng dân dụng đạt hiệu cao Tuy nhiên, việc tổ chức thực sách đào tạo nghề quyền huyện Krơng Ana, tỉnh Đắk Lắk số tồn tại, hạn chế khách quan chủ quan nhƣ: Cơ sở vật chất, chất lƣợng đào tạo số nghề chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu thị trƣờng; điều kiện gắn kết doanh nghiệp với sở dạy nghề hạn chế Tỉ lệ qua đào tạo nghề chƣa cao , giải việc làm sau đào tạo cịn khó khăn (ngƣời học thiếu vốn hành nghề, lực tổ chức sản xuất hạn chế) Một số xã lúng túng việc xác định ngành nghề đào tạo, chƣa quan tâm tƣ vấn, khuyến khích lao động tham gia học nghề có việc làm, tăng thu nhập phù hợp Đời sống đa số lao động nơng thơn cịn khó khăn, sản xuất phụ thuộc vào mùa vụ, thu nhập không ổn định, phải lo mƣu sinh hàng ngày tham gia học nghề chƣa cao Sự quan tâm cấp, ngành chƣa đồng bộ, sách nhiều song phân tán, dàn trải gây lãng phí hiệu khơng cao Tiền lƣơng, tiền công thị trƣờng lao động thấp; nếp sống cịn ảnh hƣởng tập qn tiểu nơng nhiều niên nông thôn chƣa đáp ứng đƣợc địi hỏi tác phong cơng nghiệp… ảnh hƣởng đến hiệu đào tạo Chƣa có sách cụ thể khích lệ số niên có ý chí vƣơn lên nghèo bền vững Cơng tác hƣớng nghiệp bậc phổ thơng trung học sở cịn hạn chế, giáo viên hƣớng nghiệp cấp học có thông tin trƣờng nghề Biên chế Trung tâm dạy nghề thiếu , chế độ sách cán bộ, giáo viên Trung tâm chƣa đầy đủ Các mơ hình sản xuất tính bền vững chƣa cao, đầu vào, đầu sản phẩm chƣa đƣợc quan tâm từ doanh nghiệp (sản phẩm Nấm, Chăn nuôi) Khả hình thành, phát triển gia trại, trang trại hạn chế(do lƣ̣c của ho ̣c viên, chƣa có sƣ̣ quan tâm đồ ng bô ̣ ở nhiề u nganh) ̀ Địa bàn rộng nhƣng sách đầu tƣ theo Quyết định 1956 thực chƣa đầy đủ khó khăn tốn cơng tác đào tạo Chính lẽ đó, tác giả mạnh dạn chọn đề tài “Tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk” Các nội dung luận văn đƣợc tóm tắt nhƣ sau: Mục tiêu nghiên cứu luận văn là: - Xây dựng đƣợc khung nghiên cứu tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền cấp huyện - Phản ảnh đƣợc thực trạng tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana, từ xác định đƣợc điểm mạnh, điểm yếu việc tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana nguyên nhân điểm yếu - Đề xuất đƣợc giải pháp hồn thiện tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn quyền huyện Krơng Ana đến năm 2020 Phạm vi nghiên cứu - Về đối tƣợng: Nghiên cứu tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana, tỉnh Đắk Lắk - Về nội dung luận văn: Luận văn tập trung nghiên cứu tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana theo giai đoạn là: chuẩn bị triển khai sách, đạo triển khai sách, kiểm tra thực sách - Về thời gian: Số liệu thứ cấp thu thập từ năm 2011- 2014, ƣớc thực 2015 giải pháp đề xuất cho giai đoạn đến năm 2020 Phương pháp nghiên cứu Khung lý thuyết Các điều kiện cần thiết để tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền cấp huyện Tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền cấp huyện - Sự ủng hộ ngƣời dân nói chung lao động nơng thơn nói riêng - Chuẩn bị triển khai sách đào tạo nghề - Có sách tối ƣu - Chỉ đạo triển khai sách đào tạo nghề - Sự tâm nhà lãnh đạo cấp huyện -Năng lực máy hành địa phƣơng - Kiểm sốt thực sách đào tạo nghề Đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thực mục tiêu tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền cấp huyện - Số lƣợng, chất lƣợng cấu ngành nghề đào tạo - Mạng lƣới sở đào tạo nghề - Chƣơng trình phƣơng pháp đào tạo nghề Quy trình nghiên cứu: Bước 1: Nghiên cứu lý thuyết, cơng trình nghiên cứu có liên quan để xác định khung nghiên cứu tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền cấp huyện Bước 2: Thu thập số liệu thứ cấp kết thực sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn quyền huyện Kr ơng Ana, thu thập liệu sách hoạt động tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana Bước 3: Từ liệu thu thập đƣợc tiến hành phân tích thực trạng tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana, tìm điểm mạnh, điểm yếu nguyên nhân dẫn đến điểm yếu tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana Bước 4: Đề xuất số giải pháp hoàn thi ện tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chƣơng: Chương – Cơ sở lý luận thực tiễn tổ chức thực thi chánh sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana Chương – Phân tích thực trạng tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana Chương – Phƣơng hƣớng giải pháp hoàn thiện tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana, tỉnh Đắk Lắk đến năm 2020 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TỔ CHỨC THỰC THI CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN CỦA CHÍNH QUYỀN CẤP HUYỆN Trong Chƣơng tập trung đề cập nội dung liên quan đến sở lý luận tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana, gồm; - Chính sách sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn - Tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền cấp huyện - Kinh nghiệm số địa phƣơng tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn CHƢƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG TỔ CHỨC THỰC THI CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN CỦA CHÍNH QUYỀN HUYỆN KRƠNG ANA, TỈNH ĐẮK LẮK Trong Chƣơng II đề cập đến 04 nội dung chính, gồm: - Lao động nông thôn huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk - Chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn đƣợc triển khai địa bàn huyện Krông Ana giai đoạn 2011 – 2015 - Thực trạng tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana giai đoạn 2011 – 2015 - Đánh giá tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana Tại chƣơng phân tích thực trạng thực thi sách đào tạo nghề quyền huyện, qua nắm đƣợc điểm mạnh, điểm yếu việc thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn, cụ thể: Điểm mạnh tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krông Ana Công tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana triển khai Quyết định số 1956/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ ban hành Cơ quan thƣờng trực Phòng LĐ- TB&XH phối hợp với ngành, đơn vị có liên quan tham mƣu triển khai đảm bảo chất lƣợng cho máy thực thi sách triển khai tiêu, kế hoạch UBND huyện Công tác lập kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn giai đoạn hàng năm đảm bảo đầy đủ bƣớc từ việc khảo sát, tổng hợp nhu cầu, bố trí lồng ghép nguồn lực, cân đối nguồn kinh phí, lựa chọn sở dạy nghề đến việc phân bổ tiêu kế hoạch nên việc ban hành kế hoạch UBND huyện bám sát với tình hình thực tế có tính khả thi cao HĐND UBND huyện Krơng Ana quan tâm ban hành kịp thời văn đạo, điều hành; phòng, ban, đơn vị chức theo nhiệm vụ kịp thời triển khai thực đến cấp sở, đơn vị liên quan cách thơng suốt, xác Việc tổ chức tập huấn đƣợc đạo tổ chức kịp thời, từ huyện đến xã gắn với việc thành lập Ban đạo huyện xã Nội dung tập huấn bám sát vào chủ trƣơng lãnh đạo đạo tỉnh tổ chức thực thi ngành, cấp; vấn đề cơng khai chế độ sách liên quan đến ngƣời học, ngƣời dạy sở dạy nghề; vấn đề công tác tuyển sinh, quản lý lớp học, công tác tuyên truyền, chế quản lý tài chính, tốn nguồn kinh phí làm cho chủ thể tham gia nắm bắt đầy đủ thông tin để tổ chức thực cách thống Chính sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn chủ trƣơng sách lớn, nhiệm vụ trọng tâm đƣợc xác định Nghị Đại hội Đảng tỉnh Vì vậy, HĐND UBND huyện Krông Ana quan tâm việc đạo triển khai sách Cơng tác truyền thơng sách đƣợc đẩy mạnh, việc tổ chức thực sách đƣợc kịp thời, thơng suốt, việc vận hành ngân sách tình trạng ln hụt thu nhƣng huyện cố gắng cân đối đảm bảo phần nhiệm vụ đề Cơng tác kiểm sốt thực sách đƣợc quan tâm tổ chức thực từ huyn đến xã Thông qua đạo UBND huyện tham mƣu Phòng Lao động – TBXH xác lập đƣợc hệ thống thông tin phản hồi tƣơng đối đầy đủ phục vụ kịp thời cho việc điều hành xem xét điều chỉnh sách UBND huyện thƣờng xuyên thực việc lồng ghép hoạt động kiểm tra công tác dạy nghề Việc phát khó khăn, vƣớng mắc kiến nghị sáng kiến hồn thiện, đổi góp phần cho đối tƣợng sách đƣợc mở rộng hơn, sát với tình hình thực tiễn địa phƣơng Cơng tác giao ban, sơ kết, tổng kết đƣợc quan tâm tổ chức để kịp thời nắm bắt tình hình, kịp thời tháo gỡ khó khăn vƣớng mắc Điểm yếu tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana - Về máy triển khai sách: + Quy chế hoạt động chức Ban đạo cấp huyện cấp xã mang tính hình thức, dù nhiệm vụ đƣợc phân công cụ thể nhƣng trách nhiệm chƣa cao, chƣa sát với chức nhiệm vụ thành viên Từ vai trị thành viên Ban đạo cấp chƣa đƣợc rõ nét, thụ động, chủ yếu quan đƣợc giao chủ trì tham mƣu, giúp việc thực + Cán quản lý đào tạo nghề địa phƣơng chƣa đủ số lƣợng, yếu lực quản lý am hiểu sách đào tạo nghề quy định thực thi sách - Về kế hoạch triển khai sách: Việc lập kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn chƣa sát với điều kiện huyện nhu cầu học nghề ngƣời lao động Không dự báo đƣợc tình trạng lao động tham gia học nghề, khơng theo hết khố học cịn diễn ra; Việc phân bổ kinh phí thực đào tạo nghề cho lao động nơng thơn đơi lúc cịn muộn, nên việc tổ chức đào tạo vào thời điểm không thuận lợi cho lao động tham gia học nghề (vào thời điểm mùa vụ)… Có q nhiều sách, chƣơng trình trùng mục tiêu thực địa bàn; chế lồng ghép nguồn vốn nhiều bất cập, đặc biệt xã chƣa chủ động thực lồng ghép dẫn tới đầu tƣ dàn trải, phân tán, khó quản lý điều hành tập trung thống Công tác đạo điều hành, phối hợp thực số sách, dự án chƣơng trình mục tiêu quốc gia hạn chế Việc hƣớng dẫn triển khai sách Trung ƣơng tỉnh địa bàn huyện chƣa kịp thời, chƣa đảm bảo đầy đủ nội dung hƣớng dẫn Chất lƣợng nội dung tập huấn có lúc, có nơi cịn sơ sài, chƣa kịp thời hiệu nhƣ mong muốn Việc xây dựng tiêu tổ chức đào tạo nghề chạy theo số lƣợng, chƣa thực trọng đến chất lƣợng giải việc làm sau đào tạo - Truyền thơng sở: quyền huyện đa dạng hố hình thực truyền thơng nhƣng nội dung truyền thơng cịn sơ sài, thơng tin hạn chế lặp lặp lại chƣa phù hợp với đặc điểm đơn vị - Trong tổ chức thực thi kế hoạch, số phận cán giáo viên chƣa đủ trình độ tay nghề giảng dạy truyền đạt kinh nghiệm, dẫn đến số nghề chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu thị trƣờng, chất lƣợng đào tạo điều kiện gắn kết doanh nghiệp với sở dạy nghề hạn chế - Việc vận hành quỹ cứng nhắc, rập khuôn nên chƣa thu hút đƣợc nghệ nhân, chuyên gia giỏi tham gia dạy nghề; chƣa thu hút ngƣời học - Kinh phí bố trí cho điều tra, khảo sát nhu cầu học nghề, nhƣ kinh phí để tƣ vấn học nghề cho lao động nơng thơn cịn hạn chế - Công tác phối hợp ngành, đơn vị, đồn thể chƣa chủ động, cịn phụ thuộc nhiều vào đạo tỉnh huyện - Quản lý theo dõi chất lƣợng dạy nghề sở đào tạo có lúc, có nơi cịn bị bng lỏng - Kiểm sốt thực hoạt động sách đào tạo nghề chƣa đƣợc thực thƣờng xuyên (hoạt động tuyên truyền, hoạt động tƣ vấn ) - Các cơng cụ kiểm sốt thực sách cịn nhiều hạn chế, chƣa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào kiểm sốt việc thực tiêu, kinh phí, đầu vào, đầu ngƣời học nghề; đặc biệt theo dõi, quản lý đƣợc số ngƣời tìm kiếm đƣợc việc làm sau học nghề CHƢƠNG 3: PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN TỔ CHỨC THỰC THI CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN CỦA CHÍNH QUYỀN HUYỆN KRƠNG ANA, TỈNH ĐẮK LẮK Trong Chƣơng III đề cập đến 03 nội dung chính, gồm: - Phƣơng hƣớng hồn thiện tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana - Một số giải pháp hồn thiện tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn quyền huyện Krơng Ana đến năm 2020 - Một số kiến nghị, gồm: (1) Kiến nghị với quyền huyện Krơng Ana - Cần phải có quan tâm sâu sắc quyền sở Nơi có quan tâm Cấp uỷ, quyền việc tƣ vấn, định hƣớng, vay vốn hành nghề sau đào tạo nơi dạy nghề đạt hiệu cao (Dray Sáp, Quảng Điền, EaNa, Băng A Drênh, TT Buôn Trấp) - Trung tâm Dạy nghề phải coi trọng chất lƣợng đào tạo, đổi phƣơng pháp phƣơng thức đào ta ̣o Thực hiên nghiêm túc chế độ ngƣời học nghề - Chỉ đạo đơn vị liên quan, tạo thống đồng hỗ trợ cho lao động học nghề khen thƣởng kịp thời cá nhân, tập thể có thành tích dạy nghề; Nếu có quan tâm trọng mức công tác đào tạo nghề thay đổi đƣợc tƣ nhận thức lao động nông thơn nhƣ trình độ kỹ thuật cơng nghệ hạn chế, thụ động sản xuất, tƣ kinh doanh lạc hậu, thiếu tự tin - Việc thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn phải đƣợc lồng ghép với Chƣơng trình mục tiêu quốc gia khác, đặc biệt gắn chặt với việc thực Chƣơng trình mục tiêu quốc gia xây dựng Nơng thơn theo Quyết định số 491/QĐ-TTg ngày 16/4/2009 Thủ tƣớng Chính phủ - Cần có giải pháp gắn doanh nghiệp, hợp tác xã nông nghiệp, trang trại… với sở dạy nghề tốt để giải việc làm cho học viên sau học nghề - Các sở dạy nghề cần đặc biệt quan tâm việc nâng cao chất lƣợng dạy nghề, thắt chặt công tác tuyển sinh nhằm xác định đối tƣợng có nhu cầu học nghề, có điều kiện để phát triển nghề sau học Có nhƣ hiệu dạy nghề đƣợc đảm bảo (2) Kiến nghị với quyền tỉnh Đắk Lắk - Rà sốt, trình Thủ tƣớng Chính phủ sửa đổi, bổ sung sách, giải pháp, hoạt động, chế tổ chức thực cấu kinh phí cho phù hợp với tình hình thực tiễn Bố trí kinh phí từ đầu năm kế hoạch cho tỉnh lồng ghép kịp thời với kinh phí địa phƣơng - Tăng cƣờng đạo ngành, cấp quyền địa phƣơng, sở tham gia dạy nghề cho lao động nông thôn theo Quyết định 1956, thực tốt nhiệm vụ đƣợc phân công Thông tƣ liên tịch số 30/2012/TTLT-BLĐTBXH-BNV-BNNPTNTBT C-BTTTT ngày 12/12/2012 - Nền kinh tế huyện sản xuất nơng nghiệp chính, lực lƣợng lao động nơng thơn tham gia sản xuất nông nghiệp chiếm tỷ trọng lớn cấu lao động vùng nơng thơn, trình độ sản xuất nơng nghiệp lao động cịn thấp, tỷ lệ chƣa qua đào tạo chiếm cao, nhu cầu học nghề nông nghiệp lớn Để đáp ứng đƣợc nhu cầu học nghề nông nghiệp lao động nơng thơn nhằm nâng cao trình độ sản xuất, tạo việc làm, tăng thu nhập, thời gian tới cần phải bố trí tăng kinh phí để đào tạo nghề - Ngồi 37 nghề nơng nghiệp quy định Quyết định số 39/2011/QĐ-UBND ngày 07/12/2011 UBND tỉnh ban hành Quy định mức hỗ trợ chi phí đào tạo trình độ sơ cấp nghề miễn phí cho lao động nông thôn địa bàn tỉnh, cần bổ sung số nghề khác mà nhu cầu lao động nông thôn cần học để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng - Đề nghị tiếp tục đầu tƣ đồng sở vật chất, trang thiết bị, nâng cao lực dạy nghề cho Trung tâm dạy nghề công lập cấp huyện Chỉ đạo UBND cấp huyện bố trí đủ biên chế cán quản lý, giáo viên dạy nghề theo quy định Thông tƣ số 29/2010/TT-BLĐTBXH ngày 23/9/2010 Bộ Lao động, Thƣơng binh Xã hội hƣớng dẫn định mức biên chế trung tâm dạy nghề công lập - Tăng cƣờng huy động nhà khoa học, nghệ nhân, cán kỹ thuật, kỹ sƣ, ngƣời lao động có tay nghề cao doanh nghiệp sở sản xuất kinh doanh, nông dân sản xuất giỏi tham gia dạy nghề cho lao động nông thơn Tiếp tục chỉnh lý, hồn thiện chƣơng trình, giáo trình ban hành nhƣng chƣa đảm bảo quy trình theo quy định, nội dung chƣa theo chƣơng trình, giáo trình khung Bộ Nơng nghiệp Phát triển nông thôn, Bộ Lao động, Thƣơng binh Xã hội Tổ chức xây dựng chƣơng trình, biên soạn giáo trình dạy nghề trình độ sơ cấp nghề chƣa có chƣơng trình, giáo trình - Chỉ đạo UBND huyện, thị xã, thành phố cần quán triệt, đạo kiện toàn, cố ban đạo cấp huyện tổ công tác thực Quyết định 1956 cấp xã bảo đảm thực tốt vai trò quản lý, đạo công tác dạy nghề địa bàn Cần ƣu tiên bố trí giáo viên hữu cho trung tâm dạy nghề theo lộ trình hợp lý nhằm thời gian phù hợp đảm bảo có đủ số lƣợng giáo viên theo số nghề Đề án thành lập trung tâm đƣợc phê duyệt quy định Thông tƣ số 29/2010/TT- BLĐTBXH ngày 23/9/2010 Bộ Lao động TB&XH; để sở dạy nghề thực tốt chức nhiệm vụ dạy nghề cho lao động nông thôn theo tinh thần Quyết định 1956 Xác định cụ thể nghề cần đào tạo, số lƣợng lao động tham gia học nghề nghề cụ thể Việc xác định tiêu phải xuất phát từ nhu cầu ngƣời học, việc làm sản xuất nông nghiệp; kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, kế hoạch phát triển sản xuất nông nghiệp địa phƣơng Chƣơng trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, gắn với công tác tƣ vấn nghề nghiệp với việc làm, tuyển sinh đào tạo nghề theo địa chỉ, theo nhu cầu thị trƣờng lao động, tiếp tục mở rộng mơ hình dạy nghề thí điểm đơi với nhân rộng mơ hình đƣợc xác định thí điểm có hiệu nhằm nâng cao hiệu dạy nghề, bảo đảm cho ngƣời học nghề có việc làm thu nhập phù hợp - Huy động lồng ghép nguồn lực ngân sách Trung ƣơng hỗ trợ, bố trí ngân sách địa phƣơng ngân sách thực chƣơng trình dự án có hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn - Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán công chức xã theo chức danh vị trí cơng việc, tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý đào tạo nghề cho đội ngũ cán quản lý dạy nghề đơn vị dạy nghề; đội ngũ cán quản lý nhà nƣớc đào tạo nghề từ cấp tỉnh đến cấp xã./ ... tạo nghề cho lao động nông thôn quyền huyện Krơng Ana, gồm; - Chính sách sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn - Tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền cấp huyện - Kinh... phƣơng tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn CHƢƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG TỔ CHỨC THỰC THI CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN CỦA CHÍNH QUYỀN HUYỆN KRƠNG ANA, TỈNH... thực tiễn tổ chức thực thi chánh sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện Krơng Ana Chương – Phân tích thực trạng tổ chức thực thi sách đào tạo nghề cho lao động nơng thơn quyền huyện