GA sinh 7 HKI

 HS thấy được sự đa dạng sinh học ở môi trường nhiệt đới gió mùa cao hơn ở đới lạnh và hoang mạc đới nóng là do khí hậu phù hợp với mọi loài sinh vật  HS chỉ ra được những lợi ích của [r]

Mở Đầu

Bài 1: Thế giới động vật đa dạng, phong phú

A

Mục tiêu : Sau học xong học sinh cần nắm

-Giúp học sinh chứng minh đa dạng phong phú ĐV thể số lồi mơi trường sống

- Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát, so sánh hoạt động nhóm - Giáo dục cho học sinh ý thức học tập u thích mơn học

B Phương pháp: Quan sát, so sánh, hoạt động cá nhân kết hợp nhóm C Chuẩn bị:

1.GV:Tranh ảnh ĐV môi trường sống chúng 2.HS : Kiến thức lớp

D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: (1’) II Bài cũ:

III Bài mới:

Đặt vấn đề:(1’) Thế giới ĐV đa dạng phong phú Nước ta vùng nhiệt đới, nhiều tài nguyên rừng biển thiên nhiên ưu đãi cho giới ĐV đa dạng phong phú Vậy chúng đa dạng va phong phú ntn?

Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1:(15’)

-GV y/c hs ng/cứu sgk, qs hình 1.1 & 1.2(T56),trả lời câu hỏi:

- Sự phong phú loài thể ntn?

( HS: số lượng lồi nay:1,5 tr, kích thước khác nhau)

- GV: ghi tóm tắt lên bảng

- GV: y/c nhóm hs thực lệnh sgk (T6)

- GV: cho đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác bổ sung (nếu cần)

-GV thông báo: Một số ĐV người hố thành vật ni, có nhiều điểm phù hợp với nhu cầu người

- HĐ2 : (15’)

- GV y/c hs hình 1.4 & hồn thành tập điền thích

( HS: + nước:cá, tôm, mực… + cạn: voi, gà, hươi… +trên khơng: lồi chim…)

1 Sự đa dạng loài & phong phú về số lượng cá thể.

-Thế giới ĐV đa dạng loài đa dạng số lượng cá thể loài

- GV chửa nhanh tập

- GV cho hs thảo luận & thực lệnh (T8)

- GV hỏi thêm: Hãy cho ví dụ để c/m phong phú mơi sống ĐV

(HS: Gấu trắng bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn - GV cho hs thảo luận toàn lớp rút kết luận

- ĐV có khắp nơi chúng thích nghi với mơi trường sống

Kết luận chung, tóm tắt :(1’) HS đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (11’)

HS làm tập :

Hãy đánh dấu + vào câu trả lời Động vật có khắp nơi do:

a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động

ĐV phong phú do:

a Số cá thể có nhiều b Sinh sản nhanh

c Số lượng nhiều d ĐV sống khắp nơi trái đất e Con người lai, tạo nhiều giống g Đv di cư từ nơi xa đến V Dặn dò: (1’)

Tuần: 1 Ngày soạn: 31/08/2008

Tiết : 2 Ngày dạy :04/09/2008

Bài 2: Phân biệt động vật với thực vật.

Đặc điểm chung động vật.

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm:

- Giúp hs nêu đặc điểm để phân biệt ĐV với TV & đặc điểm chung ĐV, nắm sơ lược cách phân chia giới ĐV

- Rèn luyện cho hs khả quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp & hoạt động nhóm

- Giáo dục cho hs ý thức học tập & u thích mơn B Phương pháp:

So sánh, phân tích, hoạt động nhóm C Chuẩn bị:

1.GV: Tranh hình 2.1; 2.2 sgk 2.HS: Nghiên cứu nhà D Tiến trình lên lớp:

I ổn định : ( 1’) 7A: 7B: II Bài cũ:

III Bài mới:

Đặt vấn đề:(1’) Nếu đem so sánh gà với bàng ta thấy chúng khác hoàn toàn.Xong chúng thể sống  Phân biệt chúng cách nào?

2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1:(10’)

a.Vấn đề 1: So sánh ĐV với TV

- GV y/c hs qs hình 2.1 & thực lệnh (T9) sgk

- GV kẻ bảng lên bảng để hs chửa (Gọi nhiều nhóm hs  gây hứng thú) - GV nhận xét & thông báo kết

- GV tiếp tục y/c hs thảo luận câu hỏi sgk (T9) phần I

- HS dựa vào kết bảng thảo luận: +Giống nhau:ctạo từ TB, lớn lên, sinh sản

+Khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng,tk,giác quan, thành TB

- GV cho đại diện nhóm trả lời

b.Vấn đề 2: Đặc điểm chung ĐV - GV y/c hs thực lệnh mục II (T10)

( HS chọn đặc điểm ĐV)

-GV ghi câu trả lời lên bảng & phần bổ sung

- GV thông báo đáp án đúng: ô 1, 4, - GV y/c hs rút kết luận

HĐ2: (10’)

- GV gọi hs đọc thông tin  mục III sgk (T10) & gv giới thiệu :

+ Giới ĐV chia thành 20 ngành(h:2.2sgk)

+ Chương trình SH7 có ngành HĐ 3: (10’)

- GV y/c nhóm hs đọc thơng tin & thực lệnh  sgk (T11)

- GV kẻ sẳn bảng để hs chửa

- GV gọi hs lên bảng ghi kết vào bảng

- ĐV có quan hệ với đs người ntn? - Y/C hs rút kết luận vai trị đv

-Động vật có đặc điểm phân biệt với thực vật

+ Có khả di chuyển

+ Có hệ thần kinh giác quan + Chủ yếu dị dưỡng

2 Sơ lược phân chia giới động vật

- Có ngành ĐV: + ĐVKXS : ngành + ĐVCXS : ngành 3 Vai trò ĐV

- ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên số lồi có hại

3.Kết luận chung, tóm tắt:(1’) HS đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (11’)

GV cho hs trả lời câu hỏi & sgk (T12) V Dặn dò: (1’)

- Học & đọc mục ‘ Có thể em chưa biết’ - Chuẩn bị : Tìm hiểu đs đv xung quanh:

Ngày soạn: Tiết 3

Bài :

Thực hành:

Quan sát số động vật nguyên sinh

A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm:

- Giúp hs thấy đại diện điển hình cho ngành ĐVNS là: Trùng roi & trùng giày, phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện

- Rèn luyện cho hs kỹ sử dụng & quan sát mẫu kính hiển vi - Giáo dục cho hs ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận

B Phương pháp: Thực hành C Chuẩn bị:

1.GV: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau Tranh trùng giày, trùng roi, trùng biến hình

2.HS: Váng ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: (1’) 7A: 7B: II Bài cũ: (5 ‘)

- Kiểm tra chuẩn bị hs III Bài mới:

Đặt vấn đề: (1’) GV giới thiệu qua ngành ĐVNS Hầu hết ĐVNS khơng nhìn thấy mắt thường kính hiển vi thấy giọt nước ao, hồ… giới ĐVNS vô đa dạng Hôm làm rõ điều Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1:(12’)

- GV hướng dẫn thao tác:

+Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính  rải vài sợi bơng (cản tốc độ) rọi kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ - GV cho hs qs hình 3.1 (T14) sgk để nhận biết trùng giày

- HS lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết & vẽ sơ lựơc hình dạng Tgiày - GV kiểm tra kính nhóm -GV hướng dẫn cách cố định mẫu

- GV y/c hs qs trùng giày di chuyển: kiểu tiến thẳng hay xoay tiến

-GV cho hs làm BT (T15) sgk

( HS dựa vào kết qs  hoàn thành BT)

-Đại diện nhóm báo cáo kết - GV thông báo kết để hs tự

Tiết : sửa chữa ( cần)

HĐ2 (20’)

- GV y/ c hs qs hình 3.2 & 3.3(T15)sgk - HS qs nhận biết trùng roi

- GV cho hs lấy mẫu qs t tự trùng giày

- Trong nhóm hs thay lấy mẫu để qs

- GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành

( HS lấy váng xanh nước ao hồ hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi)

- GV kiểm tra kính nhóm (nếu nhóm chưa tìm thấy TR gv hỏi ng/nhân & lớp góp ý)

- GV y/c hs làm BT mục (T16) sgk ( HS dựa vào kết qủa qs & thông tin sgk trả lời câu hỏi

- GV y/c đại diện nhóm trình bày - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước

+ Màu sắc hạt diệp lục

2.Quan sát trùng roi

IV Kiểm tra, đánh giá: (5 ‘)

- GV y/c hs vẽ hình trùng giày & trùng roi vào vỡ ghi thích V Dặn dò: (1’)

- Đọc trước bài: Trùng roi

- Kẻ phiếu học tập “ Tìm hiểu trùng roi xanh vào vỡ Bt Ngày soạn :

Ngày giảng:

trùng roi

I/Mục tiêu : Kiến thức :

 HS : Nêu đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh khả hướng sáng

 HS thấy bứơc chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

Kĩ :

 Quan sát thu thập kiến thức kỹ hoạt động nhóm Thái độ :

 Phiếu học tập , tranh phóng to hình 4.1 đ SGK  HS ôn lại thực hành

III/Tổ chức dạy học : 1 ổn định : 2 Kiểm tra : 3 Bài :

 Mởi : ĐV nguyên sinh nhỏ bé , đợc quan sát bài trước đ tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi.

Hoạt động GV HS Nội dung chính

I/trùng roi xanh

*KL:

-Là tế bào (0,05mm) hình thoi ,có roi,có điểm mắt ,có hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp

Di chuyển :Roi xốy vào nớc đ Vừa tiến vừa xoay

-Dinh dưỡng:Sống tự dưỡng dị d-ỡng.

-Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào. -Bài tiết:Nhờ khơng bào co bóp

-Sinh sản :Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc

-Tính hứơng sáng:Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ ánh sáng

II/ Tập đoàn trùng roi

*KL:

Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bớc đầu có phân hố chức cho một số tế bầo

4.Củng cố:

 GVdùng câu hỏi cuối SGK Dặn dò :

 Đọc mục em có biết

 Kẻ phiếu học tập vào tập

:

trùng biến hình trùng dày

I/ Mục tiêu :

Kiến thức :

 HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng sinh sản của trùng biến trùng dày.

 HS thấy sụ phân hoá chức phận tế bào trùng dày đ có biểu mầm mống ĐV đa bào.

Kỹ :

 Kỹ quan sát so sánh, phân tích, tổng hợp  Kỹ hoạt động nhóm.

Thái độ :

 Giáo dục ý thức u thích mơn II/ Chuẩn bị đồ dùng :

 Hình phóng to 5.1, 5.2 5.3 SGK  HS kẻ phiếu HT vào vở.

III/ Tổ chức dạy học : ổn định :

Kiểm tra :

 Trình bày đặc điểm cấu tạo dinh dỡng trùng roi ? Bài :

 Mở : Chúng ta tiệp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành ĐVNS Trùng biến hình trùng dày.

HĐ GV HS Nội dung chính

HĐ1 : cá nhân / nhóm

* GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu HT :

Tên ĐV Đặc điểm

Trùng biến hình

Trùng dày

Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản

* HS : Cá nhân đọc thông tin SGK , quan sát H5.1, 5.2,5.3 SGK đ trao đổi nhóm hồn thành phiếu HT.

*GV: kể phiếu HT lên bảng

*HS: i diện nhóm lên điền bảng đ Nhóm khác theo dõi , nhận xét bổ sung

*GV: Cho HS tiếp tục trao đổi :

+So sánh trình bắt mồi tiêu hoá mồi trùng biến hình trùng giày ? +So sánh số lợng nhân vai trò nhân ?

I/ So sánh trùng biến hình trùng giày

II/Kết luận :

*Trùng biến hình :

+So sánh không bào co bãp ?

*HS: Dựa vào bảng để trả lời câu hỏi

H§2 :

*GV: Yêu cầu HS rút kết luận

hoá , không bào co bóp

+Di chuyển : Nhờ chân giả (Do chất nguyªn sinh dån vỊ mét phÝa )

+Dinh dỡng : Tiêu hoá nội bào +Sinh sản : Vơ tính cách phân đơi thể

*Trùng giày:

+Cấu tạo : Gồm tế bào có chất nguyên sinh , nhân lớn ,nhân nhỏ, không bào co bóp , không bào tiêu hoá, rÃnh miệng , hầu

+Di chuyển: Nhờ lông bơi

+Dinh dỡng: Thức ăn đ Miệng đ hầu đ Không bào tiêu hoá đ Biến đổi nhờ enzim Chất thải đợc đa đến khơng bào co bóp đ Lỗ ngồi

+Sinh sản : Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang Hữu tính bằng cách tiếp hợp

4.Củng cố : HS đọc kết luận SGK

Trả lời câu hỏi Tr 22 SGK

5.Dặn dò : Đọc mục em có biết Kể phiéu học tập vào tập.

Ngày soạn : Ngày giảng :

Trùng kiết lị trùng sốt rét

I/ Mục tiêu : Kiến thức :

 HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

 HS rõ tác hại loại trùng gây lên cách phòng chống bệnh sốt rét

Kỹ :

 Kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình, phân tích tổng hợp.  Kỹ hoạt động nhóm.

Thái độ :

 Giáo dục ý thức vệ sinh , bảo vệ môi trừơng thể II/ Chuẩn bị đồ dùng :

 Hình phóng to 6.1, 6.2, 6.4 SGK  HS kẻ phiếu HT bảng vào vở.

III/ Tổ chức dạy học : ổn định :

Kiểm tra :

 Trùng biến hình sống đâu di chuyển , bắt mồi, tiêu hoá mồi nào ?

 Trùng giày di chuyển , lấy thức ăn, tiêu hoá thải bã nh ? Bài :

 Mở : Trên thực tế có bệnh trùng gây lên ảnh huởng tới sức khoẻ ngời ví dụ trùng kiết lị trùng sốt rét

HĐ GV HS Nội dung chính

HĐ1 : Cá nhân nhóm

* GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H 6.1 đ 6.4 SGK hoàn thành phiếu HT :

Tên ĐV Đặc điểm

Trùng kiết lị

Trùng sốt rét Cấu tạo

Dinh dưỡng Phát triển

* HS : cá nhân đọc thơng tin đ trao đổi nhóm hồn thành phiu HT.

* GV : kẻ phiếu HT lên bảng :

* HS : Đại diện nhóm ghi ý kiến vào bảng đ nhóm khác nhận xÐt bỉ sung GV gióp HS chn kiÕn thức :

*GV : yêu cầu HS so sánh trùng kiết lị và trùng biến hình :

+ Gièng : + Kh¸c :

*GV : yêu cầu HS hoàn thành bảng trong tập : so sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét.

* HS : cá nhân tự hoàn thành bảng đ vài HS chữa tập đ HS khác nhận xét bỉ sung GV gióp HS chn kiÕn thøc

* GV : tiÕp tơc cho HS th¶o luận :

I/ Trùng kiết lị trùng sốt rÐt.

*KL :

1 Trïng kiÕt lÞ :

+ Cấu tạo : có chân giả , không bào.

+ Dinh dìng : thùc hiƯn qua mµng tÕ bµo , nuốt hồng cầu

+ Phát triển : môi tròng đ kết bào xác đ vào ruột ngời đ chui khỏi bào xác đ bám vào thành ruột.

2 Trùng sốt rét :

+ Tại ngời bị sốt rét da tái xanh ? + Tại ngơì bị kiết lị máu.

+ Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm ?

HĐ2 : cá nhân

*GV : yêu cầu HS đọc thông tin SGK kết hợp vốn hiểu biết trả lời câu hỏi : + Tình trạng bệnh sốt rét nớc ta nay nh ?

+ Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng ?

+ Tại ao ngơig sống miền nói hay bÞ sèt rÐt ?

* HS : cá nhân suy nghĩ tìm câu trả lời tù rót KL :

II/ BƯnh sèt rÐt ë níc ta

*KL :

- BƯnh sèt rÐt ë níc ta hiƯn ®ang đ-ợc đẩy lùi nhng số vïng miỊn nói

- Phßng bƯnh : vệ sinh môi trờng, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi, tuyên truyền ngủ

4 Cng cố :

 GV cho HS làm tập sau : Đánh dấu x vào câu trả lời đúng 1 Bệnh sốt rét loại trùng gây lên ?

a Trùng biến hình b Tất loại trùng c Trùng kiết lị. 2 Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu ?

a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu. 3 Trùng sốt rét vào thể người đờng ?

a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu. 5 Dặn dị :

 Đọc mục em có biết

 Kẻ bảng SGK Tr13

……… …

Ngày soạn : Ngày giảng :

đặc điểm chung - vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh

I/ Mục tiêu : Kiến thức :

 HS nêu đặc điểm chung cảu động vật nguyên sinh

 HS vai trị tích cực động vật nguyên sinh tác hại do động nguyên sinh gây

Kỹ :

 Kỹ quan sát thu thập kiến thức  Kỹ hoạt động nhóm.

Thái độ :

 Giáo dục ý thức vệ sinh , bảo vệ môi trờng thể II/ Chuẩn bị đồ dùng :

 Ôn lại trớc III/ Tổ chức dạy học : ổn định :

Kiểm tra : + Trùng kiết lị có hại nh với sức khoẻ người ? + Vì bệnh sốt rét hay xảy miền núi ?

Bài :

 Mở : ĐVNS tế bào , song chúng có ảnh hưởng lớn đối với người

Hoạt động GV HS Nội dung HĐ1 : Cá nhân / nhóm

*GV : yêu cầu HS quan sát số trùng học đ trao dổi nhóm hồn thành bảng1 SGK

*HS : Cá nhân nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ đ trao đổi nhóm đ hoàn thành bảng 1.

*GV : kẻ sẵn bảng để HS lên điền *HS : Đại diện vài nhóm lên diền đ nhóm khác nhận xét bổ sung GV sửa chữa

*GV : yêu cầu tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau :

+ ĐVNS sống tự có đặc điểm ? + ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm ? + ĐVNS có đặc điểm chung ?

*HS : trao dổi thống câu trả lời đ 1vài HS phát biểu

*GV : yêu cầu HS rút kết luận đ

HĐ2 : cá nhân / nhóm

*GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát hình 7.1, 7.2 SGK tr27 hồn thành bảng 2.

Vai trị Tên đại diện Lợi ích

Tác hại

*HS : cá nhân đọc thơng tin đ trao đổi nhóm để hoàn thành bảng 2.

GV : kẻ sẵn bảng để HS lên điền

I/ đặc điểm chung

*KL : ĐVNS có đặc điểm chung : - Cơ thể tế bào đảm nhận mọi chức sống

- Dinh dỡng chủ yếu cách dị dỡng

- Sinh sản vô tính hữu tính II/ Vai trò thực tiễn ĐVNS.

* Lỵi Ých :

*HS : đại diện vài nhóm lên điền đ

nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung KL :

+ Đối với ngời : giúp xác định tuổi địa tầng tìm dầu mỏ nguyên liệu chế biến giấy

* Tác hại : gây bệnh cho đọng vật , gây bệnh cho ngời ( trùng cầu trùng bào tử trùng roi máu , trùng kiết lị , trùng sốt rét

4 Củng cố :

 HS chọn câu trả lời câu sau : ĐVNS có đặc điểm sau :

a Cơ thể có cấu tạo phức tạp. b Cơ thể gồm tế bào

c Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản. d Có quan di chuyển chun hố.

e Tổng hợp đợc chất hữu nuôi sống thể. i Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn. k Di chuyển nhờ roi, lơng bơi hay chân giả. 5 Dặn dò :

 Đọc mục em có biết.

 Kẻ bảng ( cột ) tr 30 SGK vào tập.

Ngày soạn : Ngày giảng :

chong II : ngành ruột khoang thuỷ tức

I/ Mục tiêu : Kiến thức :

- HS nêu đợc đặc điểm hình dạng cấu tạo dinh dỡng cách sinh snả thuỷ tức đại diện cho ngành ruột khoang ĐV đa bào

Kỹ :

-Kỹ quan sát thu thập kiến thức

- Kỹ phân tích tổng hợp kỹ hoạt động nhóm. Thái độ : Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn.

II/ Đồ dùng dạy học :

- HS kẻ bảng vào vở.

- Tranh thuỷ tức bắt mồi, di chuyển, cấu tạo trong III/ Tổ chức dạy học :

ổn định :

Kiểm tra : + Nêu đặc điểm chung cảu ĐVNS ?

+ Nêu vai trị ĐVNS ? cho ví dụ chứng minh. Bài :

Hoạt động GV HS Nội dung HĐ1 : cá nhân / nhóm

*GV : yêu cầu HS quan sát hình 8.1, 8.2

đọc thông tin SGK Tr29 trả lời câu hỏi :

+ Trình bày hình dạnh, cấu tạo của thuỷ tức ?

+ Thuỷ tức di chuyển nh ? mô tả lời cách di chuyển

*HS : cá nhân đọc thông tin SGK kết hợp với hình vẽ đ trao đổi nhóm tìm câu trả lời đ đại diện vài HS trả lời đ lớp nhận xét bổ sung GV chuẩn kiến thức :

HĐ2: Cá nhân / nhóm

*GV : yêu cầu quan sát hình cắt dọc của thuỷ tức, đọc thông tin bảng 1 đ

hoàn thành B1 BT :

*HS : cá nhân đọc thông tin + hình vẽ đ thoả luận nhóm , hồn thành B1 đ đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2,3

đ nhóm khác nhận xét bổ sung * GV hỏi : chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm ?

*GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống : TB gai, TB sao, TB sinh sản, TB mô tiêu hố, TB mơ bì cơ.

*GV cho HS tự rút kết luận :

I/ cấu tạo ngoaif di chuyển

*KL :

+ Cấu tạo ngồi : hình trụ dài, phần d-ới có đế bám, phàn lỗ miệng, xung quanh có tua miệng Cơ thể đối xứng toả trịn.

+ Di chuyển : có cách di chuyển - Kiểu sâu đo.

- Kiểu lộn đầu. - bơi nớc. II/ Cấu tạo trong.

*KL : thành thể thuỷ tức có lớp : - Lớp : gồm TB gai, TB thần kinh,

TB mơ bì cơ.

- Lớp : TB mơ - tiêu hố. - Giữa lớp tầng keo mỏng

HĐ3 : cá nhân

*GV : yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi + thông tin SGK trả lời các câu hỏi sau :

+ Thuỷ tức đa mồi vào miệng cách ?

+ Nhờ loại TB thể thuỷ tức tiêu hoá đợc mồi ?

+ Thuỷ tức thải bã cách ? *HS : cá nhân tự quan sát tranh ( ý tau miệng , TB gai ) + đọc thơng tin tìm câu trả lời đ đại diện vài HS phát biểu

đ lớp nhận xét bổ sung GV chuẩn KT

HĐ4 : cá nhân

*GV : yêu cầu HS quan sát tranh sinh sản thuỷ tức trả lời câu hỏi :

+ Thuỷ tức có kiểu sinh sản nh thế ?

*HS : tự quan sát tranh tìm kiến thức ( ý u mọc thể thuỷ tức mẹ ) đ

HS phát biểu đ lớp nhận xét bổ sung và rút kết luận :

III/ dinh dỡng

* KL :

-Thuỷ tức bắt mồi tua miệng, q trình tiêu hố thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ TB tuyến.

- Sự trao đổi khí thực qua thành cơ thể

IV/ sinh sản

*KL : Các hình thức sinh sản thuỷ tức : - SS vơ tính cách mọc chồi. - SS hữu tính cách hình thành TB sinh duck đực

- Tái sinh : phần thể tạo nên 1 thể

4 Củng cố : GV yêu cầu HS làm BT

Đánh dấu x vào câu trả lời đặc điểm thuỷ tức : 1 Cơ thể đối xứng hai bên.

2 Cơ thể đối xứng toả tròn. 3 Bơi nhanh nớc.

4 Thành thể có hai lớp ngồi - trong. 5 Thành thể có lớp ngồi - - trong. 6 Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn.

7 Sống bám vào vật nớc nhờ đế bám.

Đáp án : 2,4 7,8,9.

5 Dặn dị : Đọc mục em có biết.

Ke bảng tr33 SGK vào BT

………. .

Ngày soạn : Ngày giảng :

Đa dạng ngành ruột khoang

I/ Mục tiêu : Kiến thức :

- HS rõ đa dạng nganhg ruột khoang đợc thể cấu tạo thể , lối sống, tổ chức thể, di chuyển

Kỹ :

-Kỹ quan sát so sánh, phân tích tổng- kỹ hoạt động nhómtổng-.

Thái độ : Giáo dục ý thức học tập u thích mơn. II/ Đồ dùng dạy học :

- HS kẻ bảng tr33 bảng tr35 vào vở.

- Tranh , ảnh SGK su tầm tranh ảnh sứa san hô III/ Tổ chức dạy học :

ổn định :

Kiểm tra : + ý nghĩa TB gai đời sống thuỷ tức + Thuỷ tức thải chất bã khỏi thể cách ? Bài :

* Mở : đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo, lối sống, tổ chức thể, di chuyển.

Hoạt động GV HS Nội dung HĐ1 : cá nhân/ nhóm

*GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trong + quan sát H 9.1 đ trao đổi nhóm hồn thành bảng BT

* HS : cá nhân đọc thơng tin, quan sát hình đ trao đổi nhóm để hồn thành B1

* GV : kẻ sẵn bảng lên bảng để HS lên điền

* HS : đại diện nhóm lên điền kết vào bảng đ nhóm khác theo dõi nhận xét bổ

sung GV chuẩn KT :

ĐĐ

Đại diện

hình dạng miệng đối xứng TB tự vệ khả di

chuyển hình

trụ

hình dù

ở

ở dới khơng đối xứng

toả trịn

khơng có tua miệng

bằng dù Sứa

Thuỷ tức

*GV hỏi : Sứa có đặc diểm thích nghi với lối sống di chuyển tự ? * HS : phát biểu

HĐ2 : cá nhân / nhóm

*GV : yêu cầu HS quan sát H9.2 , 9.3 hoàn thành bảng :

* HS : thảo luận nhóm đ hồn thành B *GV : kẻ bảng đ HS lên điền đ lớp nhận xét bổ sung đ Gv chuẩn kiến thức :

II/ hải q - san hơ

Đ Đ Đại diện

Kiểu tổ chức thể

Lối sống Dinh dỡng Các cá thể liên thông với Đơn

độc

Tập đoàn

Bơi lội Sống bám

Tự d-ỡng

Dị d-ỡng

Có Khơng

Sứa San hô

*GVhỏi : San hô hải quì bắt mồi nh ?

*HS : trả lời đ lớp nhận xét bổ sung

*GV cho HS rút kết luận chung : *KL : Ruột khoang biển có nhiều lồi , đa dạng phong phú Cơ thể sứa hình dù , cấu tạo thích nghi với lối sống bơi lội Cơ thể hải q, san hơ có hình trụ , thích nghi với lối sốnh bám Riêng san hơ cịn phát triển khoang xơng bất động có tổ chức thể kiểu tập đoàn Chúng động vật ăn thịt có tế bào gai độc tụ vệ

4 Củng cố : GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn :

Ngày giảng :

Đặc điểm chung vai trò ngành ruột khoang

I/ Mục tiêu học : Kiến thức :

* HS nêu đợc đặc điểm chung ngành ruột khoang

* HS rõ đợc vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống.

Kỹ :

*Kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp * Kỹ hoạt động nhóm.

Thái độ :

*Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn. *Bảo vệ động vật có giá trị

II/ Đồ dùng dạy học :

* HS kẻ bảng tr37 vào vở.

* Tranh , ảnh SGK su tầm tranh ảnh sứa san hô III/ Tổ chức dạy học :

ổn định :

Kiểm tra : + Trình bày cách di chuyển sứa nớc ? Bài :

* Mở : Chúng ta học số đại diện ngành ruột khoang , chúng có đặc điểm chung có giá trị nh ? Hoạt động GV HS Nội dung

HĐ1 : Cá nhân/ nhóm

*GV : yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát hình 10.1 SGK đ hoàn thành bảng đặc điểm chung số đại diện ruột khoang

*HS : cá nhân quan sát hình 10.1 nhớ lại kiến thức cũ ( thuỷ tức , sứa, san hơ, hải q)

trao đổi nhóm đ hồn thành bảng *GV : kẻ sẵn bảng để HS lên điền

*HS : đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng đ nhóm khác nhận xét bổ sung đ GV

chuẩn kiến thức :

TT Đặc điểm Đại diện Thuỷ tức Sứa San hô

1 Kiểu đối xứng Toả tròn Toả tròn Toả tròn

2 Cách di chuyển Lộn đầu sâu Lộn đầu co Không di

đo bóp dù chuyển

3 Cách dinh dỡng Dị dỡng Dị dỡng Dị dỡng

4 Cách tự vệ Nhờ TB gai Nhờ TB gai di

chuyển

Nhờ TB gai

5 Số lớp TB thành thể 2

6 Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi

7 Sống đơn độc hay tập đoàn Đơn độc Đơn độc Tập đoàn

* GV : yêu cầu HS từ kết bảng cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang?

* HS : Tìm đặc điểm chung từ bảng đ rút kết luận :

HĐ2 : Cá nhân / cặp

*GV : yêu cầu HS đọc SGK đ thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

+ Ruột khoang có vai trị nh tự nhiên đời sống?

+ Nêu rõ tác hại ruột khoang ?

* HS : cá nhân đọc thông tin SGK thoả luận tìm câu trả lời đ gọi vài HS phát biểu đ lớp nhận xét bổ sung Rút KL :

* KL : Đặc điểm chung ngành RK : + Cơ thể có đối xứng toả tròn

+ Ruột dạng túi

+ Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ công TB gai II/ vai trò

*KL : Ngành ruột khoang có vai trị : * Trong tự nhiên :

+ Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

+ Có ý nghĩa sinh thái biển * Đối với đời sống :

+ Làm đồ trang trí, trang sức (san hơ )

+ Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi + Làm thực phẩm có giá trị ( Sứa ) + Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất

* Tác hại : Một số loài gây độc, ngứa cho ngời ( Sứa ) Tạo đá ngầm đ ảnh h-ởng đến giao thông

Củng cố : GV dùng câu hỏi 1và SGK để kiểm tra HS Dặn dò : Đọc mục em có biết

………

Ngày soạn : Ngày giảng:

chơng III :

các ngành giun

ngành giun giẹp sán gan

I/ Mục tiêu học : Kiến thức :

*HS nêu đợc đặc điểm bật ngành giun giẹp thể đối xứng hai bên

* Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh Kỹ :

* Rèn kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức.hoạt đơng nhóm Thái độ : ý thức học tập môn , ý thức vệ giữ gìn vệ sinh mơi trờng, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni

II Các đồ dùng dạy học :

* Tranh sán lơng sán gan * Tranh vịng đời sán gan *HS : kẻ phiếu HT vào BT III Tổ chức dạy học :

1/ ổn định

2/ Kiểmtra : + Trình bày đặc điểm chung ngành ruột khoang ?

+ San hô có lợi hay có hại ? Biển nớc ta có giàu san hô không ? 3/ Bài :

* Mở bài: Nghiên cứu nhóm ĐV đa bào thể có cấu tạo phức tạp so với thuỷ tức giun giẹp

Hoạt động GV HS Nội dung HĐ1 : Cá nhân/ nhóm

* GV : yêu cầu HS quan sát hình SGK

tr 40 41 + đọc thông tin SGK đ thảo luận nhóm hồn thành bảng BT : * HS : Cá nhân tự quan sát tranh hình + thơng tin đ trao đổi nhóm để hồn thành bảng

* GV : kẻ bảng để HS lên điền * HS : đại diện nhóm lên điền bảng đ nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung GV chuẩn :

I/ sán lông sán gan

* KL : học theo bảng

Bảng : Sán sán lông :

diện

Đặc điểm

1 Mắt mắt đầu Tiêu giảm

2 Lông bơi Bơi nhờ lông bơi

xung

quanh thể

Cơ quan di chuyển tiêu giảm

3 Giác bám Khơng có Giác bám phát triển

4 Cơ quan tiêu hố Nhánh ruột Cha có hậu mơn

Nhánh ruột phát triển Cha có lỗ hậu môn

5 Cơ quan sinh dục Lỡng tính Đẻ kén có chứa trứng

Lỡng tính Cơ quan sinh dục phát triển Đẻ nhiều trứng

6 Thích nghi Lối sống bơi lội tự nớc

Kí sinh , bám chặt vào gan , mật Luồn lách môi trờng kí sinh *GV : yêu cầu HS nhắc lại :

+ Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội nớc nh ?

+ Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật nh ?

* HS : vài HS nhắc lại kiến thức

HĐ2 : cá nhân / cặp

*GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát hình 11.2 tr 42 trả lời câu hỏi sau :

+ Vòng đời sán gan ảh hởng nh thiên nhiên xảy tình sau : - Trứng sán khơng gặp nớc - ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp

- ốc chứa ấu trùng bị ĐV khác ăn

- Kén bám vào rau bèo nhng trâu, bị lợn khơng ăn phải

+ Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan

+ Sán gan thích nghi với phát tán nịi giống nh ?

+ Muốn tiêu diệt sán gan ta làm nh ?

*HS : thảo luận nhóm bàn tìm câu trả lời đ

HS phát biểu đ HS khác nhận xét bổ sung Một HS lên tranh đ

II/ vòng đời sán gan

*KL : Vòng đời phát triển sán gan :

vòng đời sán gan đ GV chuẩn kiến thức :

bám vào rau bèo

4 Củng cố : GV cho HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò : + Đọc mục em có biết

+ Tìm hiểu bệnh giun sán gây nên ngời ĐV + Kẻ bảng tr 45 SGK vào BT

……… ……

Ngày soạn : Ngày giảng :

số giun giẹp khác

đặc điểm chung ngành giun giẹp I/ Mục tiêu học :

Kiến thức :

*HS nêu đợc đặc điểm hình dạng, vịng đời số giun giẹp kí sinh *HS thơng qua đại diện ngành giun giẹp nêu đợc đặc điểm chung giun giẹp

Kỹ :

* Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh,.hoạt đơng nhóm Thái độ :

* ý thức giữ gìn vệ sinh thể mơi trờng, phịng chống giun sán kí sinh cho ngời , cho vật nuôi

II Các đồ dùng dạy học :

* Tranh số giun giẹp kí sinh * HS : kẻ bảng tr 45 SGK vào BT III Tổ chức dạy học :

1/ ổn định

2/ Kiểmtra : + Trình bày đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh

+ Hãy trình bày vịng đời vủa sán gan ? 3/ Bài :

* Mở : GV hỏi : Sán gan sống kí sinh có đặc điểm khác với sán lông sống tụ đ nghien cứu tiếp số giun giẹp kí sinh Hoạt động GV HS Nội dung

HĐ1 : Cá nhân/ nhóm

*GV : yêu cầu HS đọc SGK quan sát

hình

12.1 đ 12.3 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

+ Kể tên mơt số giun giẹp kí sinh ?

+ Giun giẹp thờng kí sinh phận thể ngời ĐV ? ?

+ Đề phịng giun giẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh nh cho ngời gia súc ?

*HS : Tự quan sát tranh SGK đ thảo luận nhóm để thống câu trả lời đ đại diện nhóm trình bày đ nhóm khác nhận xét bổ sung

*GV : Cho HS đọc mục em có biết để trả lời câu hỏi sau : sán kí sinh gây tác hại nh ? Em làm để giúp ngời tránh nhiễm giun sán ?

*HS : đọc mục em có biết để tìm câu trả lời đ vài HS phát biểu đ lớp nhận xét bổ sung đ GV cho HS tự rút KL :

HĐ2 : Cá nhân / nhóm

*GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK thảo luận hoàn thành bảng số đặc điểm giun giẹp tr 45 SGK

*HS : cá nhân đọc thông tin đ thảo luận nhóm để hồn thành bảng

*GV : Kẻ sẵn bảng để HS lên điền *HS : Đại diện nhóm lên điên đ nhóm khác

nhận xét bổ sung đ GV chuẩn kiến thức : *GV : yêu cầu nhóm xem lại bảng đ thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun giẹp :

KL : Một số giun sán kí sinh : - Sán máu máu ngời - Sán bã trầu ruột lợn

- Sán dây ruột ngời thể trâu, bò ,lợn

II/ Đặc điểm chung giun giẹp :

*KL : Đặc điểm chung giun giẹp : + Cơ thể giẹp có đối xứng hai bên + Ruột phân nhánh, cha có hậu mơn + Phân biệt đuôi , lng , bụng

TT Đại diện Đặc điểm so sánh

Sán lông ( sống tự )

Sán gan ( Kí sinh )

Sán dây ( Kí sinh )

1 Cơ thể dẹp đối xứng hai bên + + +

-3 Phân biệt đầu đuôi, lng bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm - + +

5 Giác bám phát triển - + +

6 Ruột phân nhánh cha co hậu môn + + +

7 Cơ quan sinh dục phát triển - + +

8 Phát triển qua giai đoạn ấu trùng

- + +

4 Củng cố : Hãy chọn câu trả lời Ngành giun giẹp có đặc điểm sau :

1 Cơ thể có dạng túi

2 Cơ thể dẹt có đối xứng hai bên Ruột hình túi cha có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh cha có lỗ hậu mơn Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám

7 Cơ thể phân biệt đầu lng bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng Dặn dị : + Tìm hiểu thêm sán kí sinh

+ Tìm hiểu giun đũa

Ngày soạn : Ngày giảng :

ngành giun tròn

Giun đũa

I Mục tiêu học : Kiến thức :

* HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

* Nêu đợc tác hại giun đũa cách phòng tránh Kỹ :

* Quan sát so sánh , phân tích * Kĩ hoạt động nhóm

Thái độ : ý thức vệ sinh môi trờng , vệ sinh cá nhân II Các đồ dùng dạy học :

III Tổ chức dạy học : 1/ ổn định

2/ Kiểmtra : ? Sán dây có đăc điểm thích nghi với lối sống kí sinh

ruột ngời ?

? Đặc điểm chung ngành giun giẹp ? 3/ Bài :

* Mở : SGK SGK phần mở đầu GV hỏi giun đũa sống đâu ?

Hoạt động GV HS Nội dung HĐ1 : Cá nhân/ cặp

*GV : yêu cầu HS đọc thông tin SGK + quan sát H 13.1 13.2 thảo luận nhóm bàn trả lời câu hỏi sau : + Trình bày cấu tạo giun đũa ? + Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học ?

+ Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun chúng nh ?

+ Ruột thẳng giun đũa liên quan tới tốc độ tiêu hoá ? Khác với giun giẹp ở đặc

điểm ? Tại ?

+ Giun đũa di chuyển cách ? Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật gây hậu nh thể nào cho ngời ?

*HS : cá nhân tự nghiên cứu thơng tin SGK + quan sát hình đ thảo luận nhóm bàn tìm câu trả lời đ dại diện vài HS

phát biểu đ lớp nhận xét bổ sung đ HS tự rút kết luận :

HD2 : cá nhân / nhóm

*GV : yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr48

I/ cấu tạo , dinh dỡng di chuyển giun đũa

*KL :

* Cấu tạo : giun đũa có hình trụ dài 25 cm Thành thể có biểu bì dọc phát triển Cha có khoang thể chính thức

ống tiêu hố thẳng, có lỗ hậu mơn Tuyến sinh dục dài cuộn khúc Có lớp cuticun đ làm căng thể

* Dinh dỡng : hút chất dinh dỡng nhanh nhiều

* Di chuyển : hạn chế

II/ sinh sản giun đũa

và trả lời câu hỏi :

+ Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa ?

*HS :Cá nhân đọc thông tin trả lời câu hỏi đ vài HS phát biểu đ HS khác nhận xét bổ sung đ Kết luận :

*GV : yêu cầu HS đọc SGK quan sát hình

13.3 13.4 trả lời câu hỏi :

+ Trình bày vịng đời giun đũa bằng sơ đồ ?

+ Rửa tay trớc ăn không ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa.

+ Tại y học khuyên ngời nên tẩy giun từ đến lần năm ? * Cá nhân đọc thông tin SGK đ trao đổi nhóm vịng đời cuả giun đũa câu hỏi

đ đại diện nhóm trình bày sơ đồ vịng đời giun đũa lên bảng đ nhóm khác trả lời tiếp câu hỏi đ lớp bổ sung *GV lu ý : Trứng ấu trùng giun đũa phát triển môi trờng nên : - Dễ lây nhiễm dễ tiêu diệt

*GV nêu số tác hại : gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dỡng cho vật chủ đ yêu cầu HS rút kết luận :

*KL : Cơ quan sinh dục dạng ống dài : + Con có hai ống

+ Con đựcc có ống

+ Thụ tinh đẻ nhiều trứng

2 Vòng đời giun đũa :

*KL : Vòng đời giun đũa :

* Giun đũa đ đẻ trứng đ ấu trùng đ ( Ruột ngời ) ( Trong trứng )

thức ăn sống đ Ruột non ( ấu trùng ) đ Máu, gan , tim phổi đ Ruột ngời * Phòng chống :

- Giữ vệ sinh môi trờng , vệ sinh cá nhân ăn uống

- Tẩy giun theo định kì

4 Củng cố : + Đặc điểm cấu tạo giun đũa khác với sán gan ?

5 Dặn dị : + đọc mục em có biết + Kẻ bảng tr 51 vào

Ngày soạn: Ngày giảng:

mt số giun tròn khác

và đặc điểm chung ngành giun tròn

I/ Mục tiêu học:

Kiến thức:

 HS nêu rõ số giun trịn đặc biệt nhóm giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phịng tránh

 Nêu đặc điểm chung ngành giun tròn 2.Kỹ năng:

 Quan sát, phân tích, hoạt động nhóm Thái độ:

 Giáo dục ý thức giữ vệ sinh môi trường cá nhân vệ sinh ăn uống

II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh số giun trịn, tài liệu giun trịn kí sinh  Học sinh kẻ bảng trang 51 SGK

III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Đặc điểm cấu tạo giun đũa khác với sán gan?  Nêu tác hại giun đũa người?

3 Bài

 Mở bài: Tiếp tục nghiên cứu số giun trịn kí sinh

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1: Cá nhân/ nhóm

* GV: Yêu cầu HS nghiên cứu  SGK, quan sát hình 14.1  14.4 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

+ Kể tên loại giun trịn kí sinh người?

+ Trình bày vòng đời giun kim? + Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì?

+ Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín vòng đời nhanh nhất? * HS: Cá nhân đọc , quan sát hình  trao đổi nhóm thống câu trả lời  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét bổ sung

GV thơng báo thêm: giun mỏ, giun tóc,

I/ Một số giun tròn khác

giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi  khả lây lan rât lớn

+ Chúng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun kí sinh?  GV cho HS tự rút kết luận

HĐ2: Cá nhân/ nhóm

* GV: u cầu HS trao đổi nhóm hồn thành bảng trang 51 SGK

* Kết luận:

- Đa số giun trịn kí sinh như: giun kim, giun tóc, giun móc, giun chỉ…

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột…(người, ĐV) Rễ, thân, (thực vật)  gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môitrường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để phòng tránh bệnh giun

II/ Đặc điểm chung

Bảng đặc điểm ngành giun tròn

TT Đại diện

Đặc điểm

Giun đũa Giun kim Giun móc câu Giun rễ lúa Nơi sống

2 Cơ thể hình trụ thn hai đầu

3 Lớp vỏ cuticun thường suốt (nhìn rõ nội quan)

4 Kí sinh vật chủ

5 Đầu nhọn, đuôi tù

* GV: Kẻ sẵn bảng để HS lên điền * HS: Cá nhân nhớ lại kiến thức  trao đổi để thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng  đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng  nhóm khác nhận xét bổ sung

GV cho HS dựa vào bảng tìm đặc điểm

chung ngành giun tròn  kết luận * KL: Đặc điểm chung ngành giun tròn:

- Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun - Khoang thể chưa thức

4 Củng cố: GV yêu câu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Dặn dị: - Đọc mục “ Em có biết”

- Mỗi nhóm chuẩn bị giun đất để hộp giấy - Nghiên cứu 15

………

Ngày soạn: Ngày giảng:

Ngành giun đốt

giun đất

I/ Mục tiêu học:

Kiến thức:

 HS nêu đặc điểm cấu tạo,dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

 Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn 2.Kỹ năng:

 Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích  Rèn kĩ hoạt động nhóm

Thái độ:

 ý thức hoạt động nhóm, bảo vệ động vật có ích

II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh vẽ giun đất  Phiếu học tập

 HS chuẩn bị giun đất theo nhóm

III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 nước ta, qua điều tra thấy tỉ lệ mắc bệnh giun đũa cao, sao? Bài

Mở bài: Giới thiệu SGK, nn cứu đại diện giun đất

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1: Cá nhân/ nhóm

* GV: Yêu cầu HS đọc  SGK, quan sát hình 15.1  15.4 trả lời câu hỏi: + Giun đất có cấu tạo phù hợp với lối sống chui rúc đất nào? + So sánh với giun trịn, tìm quan hệ quan xuất giun đất? + Hệ quan giun đất có cấu tạo nào?

* HS: Cá nhân đọc , quan sát hình 

I/ Cấu tạo giun đất:

thảo luận nhóm để thống tìm câu trả lời  đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung GV cho HS tự rút kết luận

HĐ2: Cá nhân/ nhóm

*GV: Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hoàn thành phiếu học tập (đánh số thứ tự vào ô trống cho động tác di chuyển giun đất)

* HS: Cá nhân tự đọc , quan sát hình  trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung Rút kết luận

HĐ3: Cá nhân/ nhóm

* GV: Yêu cầu HS nghiên cứu  SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Q trình tiêu hố giun đất diễn nào?

+ Vì trời mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

+ Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì?Tại có màu đỏ?

* HS: Cá nhân đọc  SGK  trao đổi nhóm để hồn thành câu trả lời  đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung  HS tự rút kết luận

* KL:

+ Cấu tạo ngồi: Cơ thể dài, thn hai đầu Phân nhiều đốt, đốt có vịng tơ (chi bên) Chất nhầy  da trơn Có đai sinh dục lỗ sinh dục

+ Cấu tạo trong:

- Có khoang thể thức, chứa dịch - Hệ tiêu hoá: Phân hoá rõ: Lỗ miệng  hầu  thực quản  diều, dày  ruột tịt  hậu mơn

- Hệ tuần hồn: Mạch lưng, mạch bụng, vòng hầu (tim đơn giản), tuần hồn kín - Hệ thần kinh: Chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

II/ Di chuyển giun đất

* KL: Giun đất di chuyển cách: Cơ thể phình duỗi xen kẽ kết hợp với vịng tơ làm chỗ tựa  kéo thể phía III/ Dinh dưỡng

* KL:

- Giun đất hô hấp qua da

HĐ4: Cá nhân

* GV: Yêu cầu nghiên cứu  SGK, quan sát hình 15.6 cho biết:

+ Giun đất sinh sản nào?

+ Tại giun đất lưỡng tính, sinh sản lại ghép đơi?

* HS: Đọc  tìm câu trả lời  đến HS phát biểu  Kết luận

diều (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ)  enzim biến đổi (chất dinh dưỡng qua thành ruột vào máu)  ruột tịt  bã đưa

IV/ Sinh sản

* KL: Giun đất động vật lưỡng tính Khi sinh sản ghép đơi để trao đổi tinh dịch đai sinh dục Đai sinh dục tuột khỏi thể để tạo kén chứa trứng

4 Củng cố: GV cho HS trả lời câu hỏi

 Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất?

 Cơ thể giun đất có đặc điểm tiến hố so với ngành động vật trước?

5 Dặn dò:

 Đọc mục “Em có biết”

 Chuẩn bị nhóm giun đất to, bẹ chuối ……… Ngày soạn:

Ngày giảng:

thực hành mổ quan sát giun đất

I/ Mục tiêu học: Kiến thức:

 Nhận biết loài giun khoang, rõ đựoc cấu tạo ngồi( đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

2.Kỹ năng:

 Tập thao tác mổ động vật không xương sống  Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát Thái độ:

 ý thức hoạt động nhóm kiên trì thực hành II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 GV: Bộ đồ mổ

 HS: Chuẩn bị nhóm giun đất đọc kĩ giun đất III/ Tổ chức dạy học:

2 Kiểm tra

 GV kiểm tra chuẩn bị nhóm HS Bài

 Mở bài: Chúng ta tìm hiểu cấo tạo giun đất để củng cố khắc sâu lý thuyết giun đất

HĐ GV HĐ HS

HĐ1: Cá nhân/ nhóm

a) Vấn dề 1: Cách xử lý mẫu

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 56 thao tác

GV kiểm tra mẫu thực hành nhóm

b) Vấn đề 2: Quan sát cấu tạo ngồi - GV u cầu nhóm:

+ Quan sát đốt, vòng tơ + Xác định mặt lưng mặt bụng + Tìm đai sinh dục

- GV hỏi:

+ Làm để quan sát vòng tơ?

+ Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng mặt bụng?

+ Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa đặc điểm nào?

HĐ2: Cá nhân/ nhóm *GV : Hướng dẫn cách mổ

+ HS nhóm quan sát hình16.2 đọc  SGK trang 57

+ Thực hành mổ giun đất

* GV kiểm tra nhóm cách: + Gọi nhóm mổ đẹp  trình bày thao tác mổ

+ nhóm mổ chưa  trình bày thao tác mổ

GV hỏi: mổ chưa hay nát nội quan?

I/ Cấu tạo

- Cá nhân đọc   cử người nhóm tiến hành (chú ý dùng cồn vừa phải)  đại diện nhóm trình bày cách xử lý mẫu

- Trong nhóm đặt giun đất lên bẹ chuối, quan sát kính lúp  thống đáp án hoàn thành yêu cầu GV

- Trao đổi tiếp trả lời câu hỏi

+ Quan sát vòng tơ  kéo giun thấy lạo xạo

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng mặt bụng

+ Tìm đai sinh dục: Phía đầu kích thước đốt, thắt lại màu nhạt - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Cá nhân đọc và quan sát hình

+ Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ lau dịch cho máu

GV giảng giải: Mổ ĐV không xương sống ý:

- Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước -ở giun đất xoang chứa dịch  liên quan đến việc di chuyển giun đất *GV hướng dẫn cách quan sát cấu tạo trong:

-Dùng kéo nhọn lách nhẹ nội quan -Dựa vào hình 16.3A nhận biết hệ tiêu hố

-Dựa vào hình 16.3B SGK  quan sát phận sinh dục

-Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

-Hồn thành thích hình 16B 16.C SGK

GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào hình câm

*Trong nhóm:

-1 HS thao tác gỡ nội quan

-HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

Ghi hình vẽ

Đại diện nhóm lên chữa  nhóm khác nhận xét bổ sung

*Kết luận chung: GV gọi  nhóm:

-Trình bày cách quan sát cấu tạo giun đất

-Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo giun đất - Nhận xét vệ sinh

Dặn dò: Viết thu hoạch theo nhóm

Kẻ bảng 1,2 trang 60 SGK vào

CHƯƠNG V:

NGÀNH THÂN MỀM

Bài 18:

TRAI SÔNG

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm trai sông xếp vào ngành thân mềm

- Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát

- Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; 18.4 SGK - Mẫu vật: trai, vỏ trai

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài học

GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hố theo hướng: có vỏ bọc ngồi, thân mềm không phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu trai sông

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK - HS quan sát hình 18.1; 18.2, đọc thơng tin SGK trang 62, quan sát mẫu vật, tự thu thập thông tin vỏ trai

- GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai mẫu vật

- HS mẫu trai sông=>cả lớp nhận xét

- GV giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ.

- Yêu cầu nhóm thảo luận.

H Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nào?

H Mài mặt ngồi vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao?

H Trai chết mở vỏ, sao?

- GV tổ chức thảo luận nhóm

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu được:

( + Mở vỏ trai: cắt dây chằng phía lưng, cắt khép vỏ.

+ Mài mặt ngồi có mùi khét lớp sừng bằng chất hữu bị ma sát, cháy có mùi khét.)

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV giải thích cho HS lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng

* HS đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

H Cơ thể trai có cấu tạo nào?

(- Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngoài.

- Cấu tạo:

+ Ngoài; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống nước.

+ Giữa: mang + Trong: thân trai. Chân rìu.)

- GV giải thích: khái niệm áo trai, khoang áo

H Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó? - GV giới thiệu: đầu trai tiêu giảm

Vỏ trai có lớp sừng bọc bên ngồi, lớp đá vơi giữa, lớp xà cừ óng ánh

2 Cơ thể trai:

+ Ngoài; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống nước

GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 18.4 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Trai di chuyển nào?

- GV chốt lại kiến thức

- GV mở rộng: chân thò theo hướng nào, thân chuyển động theo hướng

HS vào thơng tin hình 18.4 SGK, mơ tả cách di chuyển

- HS phát biểu, lớp bổ sung

GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm trả lời:

+ Nước qua ống hút khoang áo đem gì đến cho miệng mang trai?

+ Nêu kiểu dinh dưỡng trai?

- GV chốt lại kiến thức

+ Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa như thế với môi trường nước?

Nếu HS không trả lời được, GV giải thích vai trị lọc nước

- HS tự thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành đáp án

- Yêu cầu nêu được:

+ Nước đem đến oxi thức ăn + Kiểu dinh dưỡng thụ động

- GV yêu cầu HS thảo luận trả lời:

- Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai m?

- í nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang và da cá?

- GV cht li c im sinh sn

- HS vào thông tin SGK, thảo luận trả lời:

+ Trứng phát triển mang trai mẹ, đợc bảo vệ tăng lợng oxi

+ ấu trùng bám vào mang da cá để tăng l-ợng oxi đợc bảo vệ

Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm

1 Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm không phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai chân trai

3 Trai di chuyển nhờ chân rìu

4 Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm

Bài 2:

THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến Thức:

- Học sinh quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng kính lúp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ 3 Thái độ:

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC:

- Mẫu trai, mực mổ sẵn

- Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngồi - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

1 Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh: 3 Bài học

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành Vỏ trai

GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm HS trình bày chuẩn bị

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung quan sát:

a Quan sát cấu tạo vỏ: - Trai : + Đầu, đuôi

+ Đỉnh, vòng tăng trưởng + Bản lề

- Ốc: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 thích số vào hình. b Quan sát cấu tạo ngồi:

+ Áo trai

+ Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ

Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền thích vào hình

- Ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Bằng kiến thức học thích số vào hình 20.5 SGK trang 69

c Quan sát cấu tạo

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ, phân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền số vào trống thích hình 20.6 SGK trang 70 Bước 2: HS tiến hành quan sát:

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Bước 3: Viết thu hoạch

- Hồn thành thích hình 20 (1-6)

- Hồn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK) 4 Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tường trình

GV cơng b áp án úng, nhóm s a ch a ánh giá chéo.ố đ đ ữ đ TT

Động vật có đặc điểm tương ứng

Đặc điểm cần quan sát

ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ 3 3 1

2 Số chân (hay tua) 1 1 10

3 Số mắt 2 khôn

g 2

4 Có giác bám khơn

g

khơn g

5 Có lơng tua miệng khơn

g

khơn

g có

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực có có có

- Các nhóm thu dọn vệ sinh 5 Dặn dị

Tiết 37 Ngày soạn: Ngày giảng:

lớp lưỡng cư

ếch đồng

I/ Mục tiêu học: Kiến thức:

 Nắm vững đăc điểm đời sống ếch đồng

 Mô tả đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn

2.Kỹ năng:

 Quan sát tranh, mẫu vật  Hoạt động nhóm

Thái độ

 Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 GV: + Mơ hình ếch đồng

+ Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 114 SGK  HS: Mỗi nhóm chuẩn bị ếch

III/ Tổ chức dạy học: ổn định Kiểm tra

 Nêu vai trò lớp cá? Bài

 Mở bài: Chúng ta nghiên cứu lớp cá sống hoàn toàn nước Bài hôm nghiên cứu lớp động vật có đời sống vừa nước, vừa cạn  tên

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1: Cá nhân

*GV: yêu cầu HS đọc  SGK trao đổi với trả lời câu hỏi:

+  cho biết đời sống ếch đồng?

+ ếch kiếm ăn vào thời gian nào? thức ăn ếch gì?

+ Mùa đơng có thường nhìn thấy ếch khơng? Điều nói lên điều gì? *HS: Thảo luận  phát biểu ý kiến  nhận xét, bổ sung  GV chuẩn kiến thức

I/ Đời sống

+ ếch có đời sống vừa nước, vừa cạn (ưa nơi ẩm ướt)

HĐ2; Cá nhân/ nhóm

*GV: Yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch hình hình 35.2 SGK mo tả động tác di chuyển ếch cạn hình 35.3 mơ tả động tác di chuyển ếch nước?

*HS: Quan sát  mô tả (chi sau)  Gv chuẩn lại kiến thức

*GV: Yêu cầu nhóm quan sát kỹ hình 35.1  35.3, hồn thành bảng trang 114 *HS: Thảo luận  thống ý kiến + Đặc điểm cạn: 2, 4,

+ Đặc điểm nước: 1, ,

*GV: Treo bảng phụ  HS lên điền  lớp bổ sung GV chuẩn lại kiến thức

+ Yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm bảng

*GV hỏi:

+ Trình bày đặc điểm sinh sản ếch? + Trứng ếch có đặc điểm gì?

Vì ếch thụ tinh ngồi mà số lượng trứng ếch lại cá?

+ So sánh sinh sản phát triển ếch với cá?

*HS: Trả lời lớp bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

biến nhiệt

II/ Cấu tạo ngồi 1.Di chuyển

* ếch có cách di chuyển:

+ Trên cạn: Chi sau gấp chữ Z để bật nhảy (hay di chuyển cách nhảy cóc) + Dưới nước: Chi sau có màng bơi đẩy nước (di chuyển cách bơi)

2.Cấu tạo

* Kết luận: Bảng trang 114 SGK

+ Đặc điểm 1: goảm sức cản nước bơi

+ Đặc điểm 2: Khi bơi vừa thở, vừa quan sát

+ Đặc điểm 3: Giúp ếch hô hấp nước

+ Đặc điểm 4: Bảo vệ mắt, nhận biết âm

+ Đặc điểm 5: Thuận lợi cho việc di chuyển

+ Đặc điểm 6: Tạo thành chân bơi đẩy nước

III/ Sinh sản phát triển

+ ếch sinh sản vào cuối mùa xn + Tập tính: ghép đơi

*GV hỏi: Nịng nọc có nhiều điểm giống cá, điều có ý nghĩa gì?

+ Phát triển: trứng thụ tinh  nòng nọc  ếch (qua biến thái)

4 Củng cố

 Dùng câu hỏi cuối SGK Dặn dò

 Học

 Nghiên cứu thực hành thật kỹ

Ngày soạn: Ngày giảng:

thực hành

quan sát cấu tạo ếch đồng

I/ Mục tiêu học: Kiến thức: HS cần

 Nhận dạng quan mẫu mổ

 Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn 2.Kỹ năng:

 Quan sát mẫu mổ Thái độ

 Nghiêm túc học II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Mẫu ếch mổ sẵn để lộ quan

 Tranh vẽ xương ếch cấu tạo ếch III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi cạn?  Trình bày đặc điểm ếch thích nghi nước?

3 Bài

 Mở bài: Gv nêu rõ nhiệm vụ thực hành

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK  nhận biết xương xương ếch

*HS: Thu nhận thơng tin mt ghi nhớ vị trí; xương đầu, xương cột sống, xương đai vai, xương chi  lên bảng tranh vẽ

*GV: Bộ xương ếch có chức gì? *HS: Trả lời  GV chuẩn lại kiến thức

HĐ2:

*GV: Hướng dẫn HS: + Sờ tay lên bề mặt da + quan sát mặt da  rút nhận xét

+ Nêu vai trò da

*HS: Quan sát, thảo luận  HS trả lời  lớp nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

*GV:

+ Hướng dẫn HS quan sát hình 36.3, đối chiếu với mẫu mổ  xác định quna ếch

+ Yêu cầu HS quan mẫu mổ

+ Yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch trang 118  thảo luận:

- Hệ tiêu hố ếch có đặc điểm khác so với cá?

- Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác tim cá diểm nào? - Trình bày tuần hồn máu ếch? - Quan sát mơ hình ếch  xác định phận não

*HS: Lần lượt trả lời  lớp nhận xét, bố sung  Gv chuẩn lại kiến thức

*GV: Cho biết đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch?

*HS: Trả lời  lớp nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

*Bộ xương ếch gồm: Xương đầu, xương cột sống, xương đai vai, xương chi

*Chức năng: Tạo khung nâng đỡ thể, nơi bám giúp di chuyển, tạo khoang bảo vệ não, tuỷ sống, nội quan 2.Quan sát nội quan

a) Quan sát da

+ ếch có da trần (trơn, ẩm ướt), mặt có nhiều mạch máu  da có nhiệm vụ trao đổi khí

b) Quan sát nội quan

* Cấu tạo ếch:

Xem bảng trang 118

4 Củng cố

 GV nhận xét kết quan sát nhóm Dặn dị

 Về hồn thành bảng thu hoạch

 Nghiên cứu 37, kẻ bảng trang 121 SGK Ngày soạn:

Ngày giảng:

Đa dạng đặc điểm chung của lớp lưõng cư

I/ Mục tiêu học: Kiến thức:

 Trình bày đa dạng lưỡng cư thành phần lồi, mơi trường sống tập tính chúng

 Hiểu vai trị lưỡng cư với đời sống tự nhiên  Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư

2.Kỹ năng:

 Quan sát, nhận biết kiến thức  Hoạt động nhóm

Thái độ

 Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 121  Các mảnh giấy rời ghi câu hỏi lựa chọn III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch

3 Bài

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1: Nhóm

*GV:Yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc  làm tập sau:

Tên lưỡng cư

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng

Đi Kích

thước chi sau Có

Khơng đuôi Không

chân

*HS: Thảo luận hồn thành bảng  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

HĐ2: Cá nhân/ Nhóm

*GV: Yêu cầu HS quan sát hình 37.1  37.5, đọc thích  lựa chọncâu trả lời điền bảng trang 121 SGK

*HS: Thu nhận thông tin, trao đổi nhóm  hồn thành bảng

*GV:Treo bảng phụ

*HS: Đại diện nhóm lên chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời  nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung  Gv chuẩn lại kiến thức  bảng chữa

HĐ3: Cá nhân/ nhóm

*GV: Yêu cầu HS trao đổi trả lời đặc điểm chung lưỡng cư:

+ Môi trường sống + Đặc điểm da + Cơ quan di chuyển + Các hệ quan

*HS Thảo luận nhóm  đại diện nhóm phát biểu  nhóm khác bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

*Lưỡng cư có khoảng 4000 lồi chia thành bộ:

+ Bộ lưỡng cư có + Bộ lưỡng cư không đuôi + Bộ lưỡng cư không chân

+ Cá cóc Tam Đảo: sống chủ yếu nước, kiếm ăn ban ngày, tập tính chốn chạy, ẩn nấp

+ ếch ương lớn: ưa sống nước, kiếm ăn ban đêm, doạ nạt

+ Cóc nhà: ưa sống cạn, ban đêm, tiết nhựa đội

III/ Đặc điểm chung lưỡng cư

* Kết luận

+ Là động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn

+ Da trần (ẩm ướt) + D chuyển chi + Hô hấp da phổi

+ Tim ngăn, vịng tuần hồn

+ Thụ tinh ngồi, nòng nọc phát triển biến thái

HĐ4: Cá nhân/ nhóm

*GV: Yêu cầu HS đọc  vốn hiểu biết cho biết:

+ Lưỡng cư có vai trị người? Cho ví dụ?

+ Lưỡng cư có vai trị nơng nghiệp? Cho ví dụ?

+ Cần làm để bảo vệ lồi lưỡng cư có ích?

*HS: Đại diện phát biểu  nhóm khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

+ Làm thức ăn cho người: thịt ếch + Một số lưỡng cư làm thuốc: bột cóc + Diệt sâu bọ, động vật trung gian truyền bệnh (ruồi, muỗi )

4 Củng cố:

Đánh dấu ( X ) câu trả lời câu sau đặc điểm chung lưỡng cư:

□ Là động vật biến nhiệt

□ Thích nghi với đời sống cạn

□ Tim ngăn, tuần hồn vịng, máu pha ni thể □ Thích nghi với đờic sống vừa nước, vừa cạn

□ Máu tim máu đỏ tươi □ Di chuyển chi

□ Di chuyển cách nhảy cóc □ Da ẩm ướt

□ Nòng nọc phát triển biến thái Dặn dò

 Đọc mục “Em có biết”  Học

 Chuẩn bị bài: Kẻ bảng 125 vào Ngày soạn:

Ngày giảng:

lớp bị sát

Thằn lằn bóng dài

I/ Mục tiêu học: Kiến thức:

 Giải thích đặc diểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

 Mô tả cách di chuyển thằn lằn 2.Kỹ năng:

 Quan sát tranh, hoạt động nhóm Thái độ

 u thích mơn học II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh vẽ cấu tạo thằn lằn bóng  Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 125 SGK  Các mảnh giấy ghi câu trả lời từ A  G  HS kẻ bảng trang 125 SGK vào  Phiếu học tập

Đặc điểm đời sống Thằn lằn ếch đồng

Nơi sống & hoạt động Thời gian kiếm mồi Tập tính

III/ Tổ chức dạy học: ổn định Kiểm tra

 Trình bày đặc điểm chung lớp lưỡng cư  Nêu vai trò lưỡng cư cho ví dụ minh hoạ? Bài

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Yêu cầu HS đọc  SGK, làm tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn với ếch đồng vào phiếu học tập

*HS: Thảo luận, hồn thành phiếu  đại diện HS trình bày  lớp nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

*GV: Tiếp tục cho HS thảo luận: + Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? + Vì số lượng trứng thằn lằn ít? + Trứng thằn lằn có vỏ, điều có ý nghĩa đời sống cạn?

*HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm phát biểu  nhóm khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

I/ Đời sống

+ Thằn lằn sống hồn tồn cạn

+ Sống nơi khơ ráo, thích phơi nắng, ăn sâu bọ, thích trú đơng

+ Là động vật biến nhiệt

HĐ2: *GV:

+ Yêu cầu HS đọc bảng trang 125 SGK đối chiếu với tranh vẽ cấu tạo để ghi nhớ đặc điểm

+ Yêu cầu HS đọc câu tra lời lựa chọn  hoàn thành bảng

*HS: Đọc , thảo luận nhóm để lựa chọn câu trả lời  cử đại diện lên gắn mảnh giấy vào bảng phụ  nhóm khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

*GV: Cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch?

*GV: Yêu cầu HS quan sát hình 38.2 SGK đọc  cho biết:

+ Thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

*HS: Quan sát hình đọc   đại diện 1- HS phát biểu  lớp bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

trực tiếp

II/ Cấu tạo di chuyển 1.Cấu tạo

1- G, 2- E, 3- D, 4- C, 5- B, 6- A

*Kết luận: Cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi đời sống cạn (theo bảng SGK)

2.Di chuyển

* Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp với chi giúp thằn lằn tiến lên phía trước

4 Củng cố

 GV gọi HS đọc kết luận SGK

 Chọn ghép ý cột A tương ứng với cột B

A B

1.Da khơ, có vảy sừng bao bọc 2.Đầu có cổ dài

3.Mắt có mi cứng

4.Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu 5.Bàn chân ngón có vuốt

a.Tham gia di chuyển cạn

b.Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt không bị khô

c.Ngăn cản thoát nước

d.Phát huy giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

e.Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ

5 Dặn dò

 Học đọc mục “Em có biết”  Chuẩn bị 39

Ngày soạn: Ngày giảng:

cấu tạo thằn lằn

I/ Mục tiêu học: Kiến thức:

 Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằnphù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

 So sánh với lưỡng cư để thấy hoàn thiện quan Kỹ năng:

 Quan sát tranh, so sánh Thái độ

 u thích mơn học II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh vẽ cấu tạo thằn lằn  Bộ xương ếch xương thằn lằn  Mơ hình não thằn lằn

III/ Tổ chức dạy học: ổn định Kiểm tra

 Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi hồn tồn đời sống cạn?

3 Bài

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn, đối chiếu hình 39.1 SGK  xác định vị trí xương

*HS:

+ Quan sát hình 39.1, đọc thích, ghi nhớ kiến thức  HS lên bảng mô hình xương đầu, cột sống, xương sườn, xương đai xương chi *GV: Phân tích: xuất xương sườn với xương mỏ ác  tạo lồng ngực có tầm quan trọng lớn với hơ hấp cạn

*GV: Yêu cầu HS đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch  nêu sai

I/ Bộ xương

*Bộ xương thằn lằn gồm: + Xương đầu

+ Xương cột sống: có xương sườn  lồng ngực

+ Xương chi: xương đai vai, đai hông, xương chi

khác HĐ2:

*GV: Yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK đọc thích  xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết, sinh sản

*HS: Tự xác định vị trí hệ quan hình 39.2  1- HS lên quan tranh  lớp nhận xét, bổ sung  GV chuẩn kiến thức

*GV hỏi:

+ Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm phận nào? Những điểm khác với hệ tiêu hoá ếch?

+ Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa thằn lằn sống cạn? *HS: Thảo luận  phát biểu  GV chuẩn kiến thức

*GV: Yêu cầu HS quan sát hình 39.3 SGK

+ Hệ tuần hồn thằn lằn có giống khác ếch?

+ Hệ hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? ý nghĩa?

*HS: Thảo luận  phát biểu GV chuẩn lại kiến thức

*GV hỏi: Nước tiểu thằn lằn có liên quan đến đời sống cạn?

*HS: Trả lời  GV chuẩn lại kiến thức

HĐ3:

*GV: Yêu cầu HS quan sát mơ hình não thằn lằn  xác định phận

II/ Các quan dinh dưỡng

1 Hệ tiêu hoá

*Điểm khác: ống tiêu hố phân hố rõ - Ruột già có khả hấp thụ lại nước 2.Hệ tuần hoàn – hơ hấp

* Tuần hồn:

+ Tim ngăn (2 tâm nhĩ, tâm thất), xuất vách hụt

+ vịng tuần hồn, máu ni thể bị pha

* Hơ hấp:

+ Phổi có nhiều vách ngăn

+ Sự hơ hấp nhờ cử động sườn

3.Bài tiết

+ Có thận

não

GV hỏi: Bộ não thằn lằn khác ếch điểm nào?

*HS: Trả lời  GV chuẩn lại kiến thức

*Bộ não: gồm phần

+ Não trước, tiểu não phát triển  liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp *Giác quan:

+ Tai: xuất ống tai + Mắt: xuất mí thứ ba Củng cố

 HS đọc kết luận SGK Dặn dò

 Làm câu hỏi 1, 2, vào tập  Kẻ phiếu học tập vào

Đặc điểm cấu tạo

Tên

Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu Rùa

Ngày soạn:

Ngày giảng:

sự đa dạng bị sát – lồi khủng long đặc điểm chung bò sát

I/ Mục tiêu học: Kiến thức:

 HS biết đa dạng bò sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống

 Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi đặc trưng phân biệt thường gặp  Giải thích lý phồn thịnh diệt vong khủng long

 Nêu vai trò bò sát Kỹ năng:

 Quan sát tranh, hoạt động nhóm Thái độ

 u thích tìm hiểu tự nhiên II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh số loài khủng long

 Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập III/ Tổ chức dạy học:

 Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi hồn tồn đời sống cạn?

3 Bài

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1: Cá nhân/ nhóm *GV:

+ Yêu cầu HS đọc  SGK trang 130, quan sát hình 40.1  làm phiếu học tập + Treo bảng phụ, gọi HS lên điền

*HS: Thảo luận, hồn thành phiếu học tập  đại diện nhóm lên điền  nhóm khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn lại kiến thức

*GV: Yêu cầu HS dựa  phiếu học tập thảo luận:

+ Sự đa dạng bò sát thể điểm nào? Lấy ví dụ minh họa

*HS: Thảo luận thống ý kiến  đại diện phát biểu  nhóm khác bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

HĐ2:

*GV: Giảng giải cho HS: + Sự đời bò sát:

- Nguyên nhân: Do khí hậu thay đổi - Tổ tiên bị sát lưỡng cư cổ

*GV: Yêu cầu HS đọc  SGK, quan sát hình 40.2 thảo luận:

+ Nguyên nhân phồn thịnh khủng long

+ Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống của: khủng long cá, khủng long cánh khủng long bạo chúa?

+ Nguyên nhân khủng long bị diệt vong + Tại bò sát nhỏ tồn đến ngày nay?

*HS: Đọc , quan sát hình 40.2  thảo luận thống câu trả lời  đại diện phát biểu ý kiến  lớp nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

I/ Sự đa dạng bò sát

+ Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn ( 6500 loài), chia làm

+ Có lối sống mơi trường sống phong phú (ở nước, vừa nước vừa cạn, cạn) II/ Các loài khủng long

1.Sự đời

*Kết luận: Bị sát cổ hình thành cách khoảng 280 – 230 triệu năm

2.Thời đại phồn thịnh diệt vong khủng long

*Sự phồn thịnh khủng long điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù

HĐ3:

*GV: Yêu cầu HS thảo luận:

Nêu đặc điểm chung bị sát về: mơi trường sống, đặc điểm cấu tạo ngoài, đặc điểm cấu tạo

*HS: Vận dụng kiến thức lớp bò sát để rút đặ điểm chung  đại diện phát biểu  lớp bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

HĐ4:

*GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Nêu ích lợi tác hại bị sát? Lấy ví dụ minh hoạ

*HS: Tự đọc  trả lời  GV chuẩn lại kiến thức

*Lý diệt vong:

+ Do cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên nhiên

*Bị sát cỡ nhỏ tồn tại, vì: + Cơ thể nhỏ  dễ tìm nơi trú ẩn + Thức ăn cần

+ Trứng nhỏ an tồn III/ Đặc điểm chung bị sát

* Kết luận: Bị sát động vật có xương sống thích nghi hồn tồn với đời sống cạn:

+ D a khơ, có vảy sừng + chi yếu, có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn

+ Tim cá vách ngăn hụt, máu nuôi thể pha

+ Thụ tinh trong, đẻ trứng, trứng có vỏ dai bao bọc, nhiều nỗn hoàng

+ Là động vật biến nhiệt IV/ Vai trị bị sát

*ích lợi:

+ Có ích cho nông nghiệp (ví dụ: diệt sâu bọ, diệt chuột )

+ Có giá trị thực phẩm: baba + Làm dược phẩm: rắn, trăn + Sản phẩm mỹ nghệ: vảy đồi mồi *Tác hại: gây độc cho người: rắn độc Củng cố

Lớp bò sát

Da

Hàm có răng, khơng Hàm khơng có

có mai yếm

Hàm , Hàm dài, Trứng Trứng

Bộ Bộ có vảy Bộ

5 Dặn dò

 Học theo câu hỏi SGK  Đọc mục “Em có biết”

 Tìm hiểu đời sống chim bồ câu  Kẻ bảng 1, 41 vào

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Lớp chim

Chim bồ câu

I/ Mục tiêu học: Kiến thức:

 Trình bày đặc điểm đời sống, cấu tạo cảu chim bồ câu

 Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

 Phân biệt kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn Kỹ năng:

 Quan sát tranh làm việc theo nhóm Thái độ

 u thích mơn

II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh cấu tạo chim bồ câu

 Mỗi HS kẻ sẵn bảng vào III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Trình bày đặc điểm chung lớp bị sát?

 Nêu mặt có lợi mặt hại lớp bò sát? Bài

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Yêu cầu HS đọc  SGK trang 135 thảo luận câu hỏi:

+ Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc diểm đời sống chim bồ câu? + Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? + So sánh sinh sản thằn lằn chim bồ câu?

+ Hiện tượng ấp trứng ni cóy ý nghĩa gì?

* HS : Dựa vào  SGK  thảo luận tìm đáp án  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

HĐ2:

*GV: Yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2, đọc  SGK, nêu:

+ Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

+ Yêu cầu HS tiếp tục hoàn thành bảng trang 135

* HS: Thảo luận nhóm  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung GV chuẩn kiến thức  hoàn thành bảng

I/ Đời sống chim bồ câu

* Đời sống chim bồ câu: + Sống cây, bay giỏi + Có tập tính làm tổ + Là động vật nhiệt * Đặc điểm sinh sản: + Thụ tinh trong, đẻ trứng

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi (vỏ đá vơi  bảo vệ phơi  phơi phát triển an tồn)

+ Có tượng ấp trứng, ni sữa diều

+ ấp trứng  phơi phát triển lệ thuộc vào mơi truờng

II/ Cấu tạo ngồi di chuyển 1.Cấu tạo ngồi

+ Thân hình thoi giảm sức cản khơng khí bay

+ Chi trước biến thành cánh  quạt gió bay, cản khơng khí hạ cánh

*GV: Yêu cầu HS quan sát kỹ hình 41.3 41.4 SGK:

+ Nhận biết kiểu bay lượn, bay vỗ cánh + Yêu cầu HS hoàn thành bảng

*HS: Thảo luận nhóm  đánh dấu vào bảng  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung  GV chuẩn kiến thức

giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

+ Lông ống: Làm thành phiến mỏng  cánh chim giang tạo diện tích rộng + Lơng tơ: Có sợi lơng mảnh làm thành chùm lơng xốp  giũ nhiệt, làm thể nhẹ

+ Mỏ sừng bao lấy hàm, khơng có  làm đầu chim nhẹ

+ Cổ dài, khớp đầu với thân  phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

2.Di chuyển

*Bay vỗ cánh: 1, Bay lượn: 2, 3,

*Kết luận: Chim có kiểu bay + Bay lượn

+ Bay vỗ cánh Củng cố

 Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay

 Nêu đặc điểm kiểu bay lượn bay vỗ cánh Dặn dị

 Đọc mục: “Em có biết”

 Kẻ bảng trang 139 SGK vào

Ngày soạn: Ngày giảng:

Thực hành

quan sát xương – mẫu mổ chim bồ câu

I/ Mục tiêu học: Kiến thức: HS cần

 Nhận biết số đặc điểm xương chim bồ câu thích nghi với dời sống bay lượn

 Xác định quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

Kỹ năng:

 Kỹ quan sát, nhận biết mẫu mổ  Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ

 Nghiêm túc, tỉ mỉ II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Mẫu mổ chim bồ câu thạch cao  Mẫu xương chim bồ câu

 Tranh vẽ xương cấu tạo chim III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Trình bày đặc điểm sinh sản chim bồ câu?

 Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn?

3 Bài

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Yêu cầu HS quan sát xương đối chiếu với hình 42.1 SGK  nhận biết thành phần xương

*HS: Quan sát xương, đọc thích xác định thành phần xương  phát biểu  GV chuẩn lại kiến thức

HĐ2: *GV:

+ Yêu cầu HS quan sát hình 42.2 SGK, xác định vị trí hệ quan

+ Cho HS quan sát mẫu mổ, nhận biết hệ quan hoàn thành bảng SGK

+ Hệ tiêu hố chim bồ câu có khác so với động vật học?

*HS: Thảo luận  đại diện nhóm trình bày bảng  nhóm khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức  hoàn thành bảng

1.Quan sát xương chim bồ câu

*Bộ xương gồm: + Xương đầu

+ Xương thân: Cột sống, lồng ngực + Xương chi: Xương đai, xương chi *Đặc diểm thích nghi: Chi trước, xương mỏ ác, xương đai hông

2.Quan sát nội quan mẫu mổ

*Kết luận:

hoá

+ Hệ hơ hấp: khí quản, phổi, túi khí + Hệ tuần hoàn: tim, hệ mạch

+ Bài tiết: thận, xoang huyệt

*Hệ tiêu hố chim có điểm khác: có diều, có dày tuyến dày

4 Nhận xét - đánh giá

 GV nhận xét ý thức học tập nhóm  Cho nhóm kiểm tra chéo kết  Thu dọn đồ dùng

5 Dặn dò

 Đọc trước 43

 Xem lại cấu tao bò sát

Ngày soạn: Ngày giảng:

Cấu tạo chim bồ câu

I/ Mục tiêu học Kiến thức:

 Nắm hoạt động quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

 Nêu điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn 2.Kỹ năng:

 Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ so sánh Thái độ

 Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh cấu tạo chim bồ câu  Mơ hình não chim bồ câu III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

3 Bài

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1: I/ Các quan dinh dưỡng

*GV: Cho HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá chim, cho HS thảo luận: + Hệ tiêu hoá chim hồn thiện bị sát điểm nào?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hố cao bò sát?

*HS: Thảo luận  đại diện trả lời  GV chuẩn kiến thức

*GV: Yêu cầu HS đọc  SGK trang 141, quan sát hình 43.1, thảo luận:

+ Tim chim có khác so với bò sát? + ý nghĩa khác đó?

*HS: Thảo luận nhóm thống ý kiến  đại diện trả lời  nhóm khác nhận xét  GV chuẩn kiến thức

*GV: Yêu cầu HS đọc , quan sát hình 43.2 SGK thảo luận:

+ So sánh hô hấp chim với bị sát + Vai trị túi khí?

+ Bề mặt trao đổi khí rơng có ý nghĩa đời sống bay lượn chim bồ câu?

*HS: Thảo luận nhóm  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung  GV chuẩn kiến thức

*GV: Yêu cầu HS đọc , thảo luận: + Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim?

1.Hệ tiêu hoá

Thực quản có diều, dày: dày tuyến, dày tốc độ tiêu hoá cao

*Kết luận:

+ ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức

+ Tốc độ tiêu hoá cao 2.Hệ tuần hoàn

*Kết luận:

+ Tim ngăn, vịng tuần hồn

+ Máu ni thể giàu oxi (máu đỏ tươi)  trao đổi chất mạnh

3.Hệ hô hấp

*Kết luận:

- Phổi có mạng ống khí

- Một số ống khí thơng với túi khí  Bề mặt trao đổi khí rộng

- Trao đổi khí:

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

*HS: Đọc  thảo luận nhóm, thống ý kiến  đại diện trình bày  nhóm khác bơ sung  Gv chuẩn kiến thức

HĐ2:

*GV: Yêu cầu HS quan sát mơ hình não chim, hình 43.4 SGK thảo luận:

+ So sánh não chim với bò sát

*HS: quan sát mơ hình, ghi nhận kiến thức  đại diện mơ hình  lớp nhận xét, bổ sung  GV chuẩn kiến thức

*Kết luận: - Bài tiết: + Thận sau

+ Khơng có bóng đái

+ Nước tiểu thải ngồi phân - Sinh dục

+ Con đực: đôi tinh hoàn

+ Con cái: buồng trứng trái phát triển + Thụ tinh

II Thần kinh giác quan

*Kết luận:

- Bộ não phát triển: + Não trước lớn

+ Tiểu não có nhiều nếp nhăn + Não có thuỳ thị giác - Giác quan:

+ Mắt tinh, có mí thứ mỏng + Tai: có ống tai ngồi

4 Củng cố

 HS đọc kết luận SGK

 Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

5 Dặn dò

 Học theo câ hỏi SGK

 Sưu tầm tranh ảnh số đại diện lớp chim  Kẻ bảng trang 145 vào

Ngày soạn:

Ngày giảng:

I/ Mục tiêu học Kiến thức:

 HS trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim

 Nêu đặc điểm chung vai trò chim 2.Kỹ năng:

 Quan sát, so sánh  Hoạt động nhóm Thái độ

 Giáo dục ý thức bảo vệ loài chim có lợi II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh phóng to hình 44.1 44.3 SGK  Phiếu học tập

 HS kẻ bảng trang 145 SGK vào III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Cấu tạo quan dinh dưỡng gồm hệ quan nào? Trình bày đặc điểm hô hấp chim bồ câu thể sụ thích nghi với đời sống bay? Bài

 Mở bài: giống SGK trang 143

HĐ GV HS Nội dung

4 Củng cố

 HS đọc kết luận SGK Dặn dị

 Đọc mục “Em có biết” Ngày soạn:

Ngày giảng:

cấu tạo thỏ

I/ Mục tiêu học: Kiến thức:

 HS nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan đến di chuyển thỏ

 HS nêu vị trí, thành phần chức quan dinh dưỡng  HS chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật học Kỹ năng:

Thái độ

 Giáo dục HS ý thức bảo vệ động vật II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh vẽ mơ hình xương thỏ, thằn lằn

 Tranh vẽ hệ quan thỏ; não của: thỏ, bò sát, cá  Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 153 SGK

III/ Tổ chức dạy học: ổn định Kiểm tra

 Cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống nào? Bài

 Mở bài: Bài trước em học cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống  ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1: Cá nhân *GV:

+ Yêu cầu HS quan sát tranh xương thỏ bị sát, tìm điểm khác về: phần xương, xương lồng ngực, vị trí chi so với thể

+ Tại có khác đó?

*HS: Cá nhân quan sát, thu nhận kiến thức  đại diện phát biểu  lớp bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

*GV: Yêu cầu HS đọc  SGK trang 152 trả lời câu hỏi:

+ Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động?

+ Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trước điểm nào?

*HS: Cá nhân đọc , trả lời câu hỏi  lớp bổ sung  GV chuẩn kiến thức

HĐ2: Nhóm

*GV: Yêu cầu HS đọc , quan sát hình 47.2, 47.3 hồn chỉnh phiếu học tập:

Hệ quan Các thành phần

Chức Tuần hồn

Hơ hấp

I/ Bộ xương hệ 1.Bộ xương

* Kết luận: Bộ xương gồm nhiều xương khớp với nhau, tạo khung nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

2.Hệ

+ Có vận động cột sống, chi sau phát triển

+ Xuất hoành  tham gia vào cử động hô hấp

Tiêu hoá Bài tiết

*HS: Đọc , quan sát hình  trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập  đại diện trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hồn Lồng ngực Tim có ngăn, hệ mạch Máu vận chuyển theo vịng tuần hồn Máu nuôi thể máu đỏ tươi Hô hấp Trong khoang ngực Khí quản, phế quản

phổi (mao mạch)

Dẫn khí trao đổi khí

Tiêu hoá Khoang bụng Miệng  thực quản  dày  ruột, manh tràng - Tuyến gan, tụy

Tiêu hố thức ăn (đặc biệt xenlulơ) Bài tiết Trong khoang bụng

sát sống lưng

2 thận, ống dẫn tiểu, bóng đái, đường tiểu

Lọc chất thừa từ máu thải nước tiểu

HĐ3: Cá nhân

*GV: Cho quan sát tranh vẽ não (thỏ, thằn lằn, cá) trả lời câu hỏi:

+ Bộ phận não thỏ phát triển não cá, bò sát?

+ Các phận phát triển có liên quan đời sống thỏ?

+ Kể tên giác quan thỏ, giác quan phát triển nhất?

*HS: Dựa vào hình vẽ (chú ý kích thước) để so sánh  đại diện phát biểu  lớp bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

III/ Hệ thần kinh giác quan

* Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác (đại não, tiểu não)

4 Củng cố

 HS đọc phần kết luận chung Dặn dị

 Tìm hiểu bài: thú mỏ vịt, thú có túi  Kẻ bảng trang 157 SGK vào Ngày soạn:

Ngày giảng:

bộ thú huyệt thú túi

I/ Mục tiêu học: Kiến thức:

 HS nêu đa dạng lớp thú thể số loài, số tập tính chúng

 Giải thích thích nghi hình thái cấu tạo với điều kiện sống khác

Kỹ năng:

 Quan sát, so sánh  Hoạt động nhóm Thái độ

 u thích môn, ý thức học tập II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh vẽ phong to hình 48.1 48.2 SGK  HS kẻ bảng SGK trang 157 SGK vào  Bảng phụ ghi nội dung tập trắc nghiệm III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Nêu đặc điểm hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ thần kinh thỏ? Bài

 Mở bài: GV cho HS kể tên số loài thú mà em biết  nhiều loài thú sống nơi trái đất tạo nên đa dạng

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Yêu cầu HS đọc  sơ đồ trang 156 SGK trả lời câu hỏi:

+ Sự đa dạng thú thể đặc điểm nào?

+ Người ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm nào?

*HS: Đọc  sơ đồ  đại diện phát biểu  GV chuẩn lại kiến thức

HĐ2: Nhóm HS *GV:

+ Yêu cầu HS nghiên cứu  SGK, quan sát hình 48.1 48.2 hoàn thành bảng tập

*HS: Thảo luận hoàn thành bảng  đại diện phat biểu  Gv chuẩn lại kiến thức

I/ Sự đa dạng lớp thú

+ Lớp thú có số lượng lồi lớn (4600), phân 26 bộ, sống khắp nơi

+ Sự phân chia lớp thú dựa đặc điểm: sinh sản, răng, chi

II/ Bộ thú huyệt thú túi

*GV: Tiếp tục cho HS thảo luận:

+ Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà xếp vào lớp thú?

+ Tại thú mỏ vịt khơng bú sữa mẹ chó hay mèo con?

+ Thú mỏ vịt có đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nước? + Kangguru có đặc điểm cấu tạo phù hợp với lối sống chạy nhảy?

+ Tại kangguru phải nuôi túi ấp thú mẹ?

Thú mỏ vịt 2 2 Kangguru 2 1 + Nuôi sữa

+ Thú mẹ chưa có núm vú

+ Chân có màng bơi, lông dày + Hai chân sau to, khoẻ dài

+ Con non nhỏ chưa phát triển đầy đủ *Kết luận:

+ Thú mỏ vịt: có lơng dày, chân có màng, đẻ trứng, chưa có núm vú, ni sữa

+ Kangguru: Chi sau dài khoẻ, đuôi dài, đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú, non phát triển túi ấp

4 Củng cố

 HS đọc kết luận SGK

 HS làm tập sau: Đánh dấu ( X ) vào câu trả lời 1.Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú, vì:

□ Cấu tạo thích nghi với đời sống nước □ Nuôi sữa

□ Bộ lông dày giữ nhiệt

2.Con non kangguru phải nuôi túi ấp do: □ Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

□ Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ □ Con non chưa biết bú sữa

5 Dặn dò

 Đọc mục “Em có biết”

 Tìm hiểu bài: dơi, cá voi  HS kẻ bảng trang 161 SGK vào Ngày soạn:

Ngày giảng:

sự đa dạng thú bộ dơi – cá voi

Kiến thức:

 HS nêu đặc điểm dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống  HS thấy số tập tính dơi, cá voi, cá heo

2.Kỹ năng:

 Quan sát, so sánh  Hoạt động nhóm Thái độ

 u thích mơn

II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:  Tranh vẽ cá voi, dơi

 Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 162  Phiếu học tập

III/ Tổ chức dạy học: ổn định Kiểm tra

 Nêu đặc điểm cấu tạo thú mỏ vịt kangguru thích nnghi với đời sống chúng?

3 Bài

 Mở bài: Chúng ta nghiên cứu thú có điều kiện sống đặc biệt, bay lượn bơi duới nước

HĐ GV HĐ HS

HĐ1: Nhóm

*GV: Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, 49.2 đọc  SGK hoàn thành phiếu học tập

Tên động

vật

Di chuyển

Thức ăn

Đặc điểm răng, cách ăn Dơi

Cá voi

*HS: Thảo luận hoàn thành phiếu học tập  Đại diện nhóm báo cáo kết  nhóm khác bổ sung  GV kết luận

HĐ2:

*GV: Yêu cầu HS đọc  SGK, quan sát hình 49.1 49.2 hoàn thành phiếu học tập số 2:

Tên ĐV Hình dạng thể

Chi trước

Chi sau Dơi

Cá voi

I/ Một vài tập tính dơi cá voi

- Dơi: Bay lượn khơng có đường bay rõ rệt, nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng sâu bọ

- Cá voi: Di chuyển nước cách bơi uốn mình, ăn cách lọc mồi nhờ khe sừng miệng

*HS: Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập  đại diện nhóm báo cáo  nhóm khác bổ sung  GV kết luận

*GV hỏi:

+ Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lượn?

+ Cá voi có đặc điểm thích nghi với đời sống bơi nước?

+ Tại thể cá voi nặng nề, vây ngực nhỏ di chuyển dễ dàng nước?

*HS: Lần lượt dựa bảng trả lời * Dơi:

+ Hình dạng thể thon nhỏ

+ Chi trước: bién đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau đuôi)

+ Chi sau: yếu * Cá voi:

+ Hình dạng thể: hình thoi, thon dài, cổ không phân biệt với thân

+ Chi trước: Biến đổi thành bơi chèo (có xương cánh, xương ống, xương bàn) + Chi sau: tiêu giảm

+ Lớp mỡ da dày Củng cố

 Học sinh đọc kết luận SGK

 Làm tập sau: Chon câu trả lời Cách cất cánh dơi là:

□ Nhún lấy đà từ mặt đất □ Chạy lấy đà vỗ cánh

□ Chân rời vật bám, bng từ cao Dặn dị

 Đọc mục “Em có biết”  Kẻ bảng trang 164 vào

 Tìm đời sống chuột, hổ, báo

Ngày soạn: Ngày giảng:

sự đa dạng thú

bộ ăn sâu bọ – gặm nhấm – ăn thịt

I/ Mục tiêu học Kiến thức: HS cần

 Nêu cấu tạo thích nghi với đời sống ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt

 Phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng 2.Kỹ năng:

 Quan sát tranh tìm kiến thức

 Thu thập thơng tin hoạt động nhóm Thái độ

 Có ý thức bảo vệ động vật có ích II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Bảng phụ cho HS hoạt động nhóm  Phiếu học tập cho HS hoạt động nhóm III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay?  Trình bày đặc điểm cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống bơi? Bài

 Mở bài: Giống SGK

HĐ GV HĐ HS

HĐ1: Nhóm

*GV: Yêu cầu HS:

+ Đọc  SGK (mục I, II, III), quan sát hình 50.1 50.3 SGK, thảo luận nhóm hồn thành bảng phiếu học tập *HS: Cá nhân đọc , quan sát hình vẽ, thao rluận nhóm để hồn thành phiếu học tập  đại diện nhóm lên điền bảng phụ  nhóm khác theo dõi, bổ sung

I/ Bộ ăn thịt, gặm nhấm, ăn sâu bọ

Bảng kiến thức chuẩ

n Bộ thú Đại diện MT

sống Lối sống Cấu tạo Cách bắt mồi Thức ăn Cấu tạo chân Bộ ăn sâu bọ Chuột chù Trên mặt đất Đơn độc Các nhọn

Tìm mồi Động vật

Chi trước ngắn, bàn rộng, ngón to khoẻ Chuột chũi Đào hang Bộ gặm nhấm Chuột đồng Trên mặt đất

Đàn Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

Đuổi bắt Ăn tạp Chi trước ngắn

Sóc Trên Đuổi bắt Thực

vật Bộ ăn

thịt

Báo Trên

và mặt đất

Đơn độc

Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên sắc

Rình vồ mồi

Động vật

Chi to

khoẻ, ngón có vuốt sắc, có nệm thịt

Sói Trên

mặt đất

dày HĐ2:

*GV: Yêu cầu HS dựa kết bảng quan sát hình 50.1  50.3, trả lời câu hỏi: + Phân biệt đặc điểm ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt

+ Đặc điểm chân (báo, sói) thích nghi với săn mồi ăn thịt nào?

+ Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang nào?

+ Nhận biết thú cách bắt mồi nào?

*HS: Thảo luận  trả lời câu hỏi rút đặc điểm thích nghi với điều kiện sống  GV chuẩn lại kiến thức

II/ Đặc điểm cấu tạo phù hợp với điều kiện sống

*Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn

+ Chi trước ngắn, bàn rộng, to khoẻ *Bộ thú gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn, mọc dài + Chi trước ngắn

*Bộ thú ăn thịt:

+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm mấu dẹp

+ Ngón chân có vuốt cong sắc, có nệm thịt dày

4 Củng cố

 Học sinh đọc kết luận SGK

 Hs làm tập: Tìm đặc điểm ăn thịt câu sau: a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm dẹp bên sắc c Rình vồ mồi

d Ăn tạp

e Đào hang đất

g Ngón chân có vuốt cong nhọn sắc, nệm thịt dày Dặn dị

 Đọc mục “Em có biết”

 Chuẩn bị 51 kẻ bảng trang 167 SGK vào

Ngày soạn: Ngày giảng:

I/ Mục tiêu học Kiến thức: HS cần

 Nêu đặc điểm thú móng guốc phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ

 Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng Kỹ năng:

 Rèn kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm, Thái độ

 Yêu quí bảo vệ động vật II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 GV: Kẻ bảng trang 167 vào bảng phụ  HS: Kẻ bảng trang 167 vào tập III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Phân biệt ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt Bài

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1: Nhóm

*GV: u cầu Hs đọc  SGK, quan sát hình 51.1 51.3, trả lời câu hỏi:

+ Tìm đặc điểm chung móng guốc? + Chọn từ phù hợp điền vào bảng tập

*HS: Cá nhân đọc , trao đổi nhóm để hồn thành bảng

*GV: Treo bảng phụ lên bảng:

Tên ĐV

Số ngón chân

Sừng Chế độ ăn

Lối sống Lợn

Hươu Ngựa Voi Tê giác

*HS: Đại diện nhóm lên điền  nhóm khác bổ sung:

*GV: Cho HS thảo luận tiếp: Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn guốc lẻ?

*HS: Trả lời  nhóm khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

I/ Các móng guốc

*Đặc điểm móng guốc:

HĐ2: Nhóm HS

*GV: Yêu cầu Hs đọc  SGK, quan sát hình 51.4 trả lời câu hỏi:

+ Tìm đặc điểm linh trưởng + Tại linh trưởng leo trèo rât giỏi *HS: Đọc  SGK, quan sát hình 51.4 thảo luận trongbàn trả lời câu hỏi  đại diện vài HS phát biểu  lớp bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

*GV: Cho HS thảo luận tiếp để phân biệt đại diện linh trưởng cách hoàn thành bảng:

Đ V

Đặc điểm

Khỉ Vượn Khỉ hình người Chai mơng

Túi má Đuôi

*HS: Đại diện lên bảng điền HS khác nhận xét  GV chuẩn lại kiến thức

HĐ3:

*GV: Yêu cầu HS đọc SGK, hiểu biết, trả lời câu hỏi:

+ Thú có giá trị đời sống? + Chúng ta làm để bảo vệ giúp thú phát triển?

*HS: Trả lời  HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn lại kiến thức

HĐ4:

mỗi ngón có bao sừng gọi guốc:

+ Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, thường có sừng, đa số nhai lại

+ Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, thường khơng có sừng, khơng nhai lại

II/ Bộ linh trưởng

*Bộ linh trưởng có đặc điểm: + Đi chân

+ Bàn tay, bàn chân có ngón

+ Ngón đối diện với ngón cịn lại  thích nghi cầm nắm, leo trèo

+ Ăn tạp

III/ Vai trị thú

*Có lợi:

+ Cung cấp thực phẩm, sức kéo, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ, dược liệu

*Có hại: Gặm nhấm *Biện pháp:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật

*GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức, thông qua thú để tìm đặc điểm chung thú: sinh sản, lông, răng, hệ thần kinh

*HS: Trao đổi nhóm tìm đặc điểm chung  đại diện trình bày  GV chuẩn lại kiến thức

IV/ Đặc điểm chung lớp thú

*Kết luận:

+ Là ĐV có xương sống có tổ chức cao

+ Thai sinh nuôi sữa + Có lơng mao

+ Bộ phân hoá loại

+ Tim ngăn, động vật nhiệt + Bộ não phát triển

4 Củng cố

 HS đọc kết luận SGK Dặn dị

 Về ơn tập lớp bị sát, chim, thú sau kiểm tra tiết>

Tiết 54: Thực hành xem băng hình đời sống – tập tính (khơng có băng hình thực hành)

Tiết 55: Kiểm tra tiết

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Chương 7

Sự tiến hố động vật

mơi trường sống vận động, di chuyển

I/ Mục tiêu học Kiến thức:

 HS nêu hình thức di chuyển động vật

 Thấy phức tạp phân hoá quan di chuyển  ý nghĩa phân hoá đời sống động vật

2.Kỹ năng:

 So sánh, quan sát, hoạt động nhóm Thái độ

 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh hình 53.1 III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra Bài

 Mở bài: giống SGK

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 53.1 SGK, trao đổi nhóm hồn thành tập (lưu ý lồi có nhiều cách di chuyển)

1 Vịt trời: Đi, chạy, bay, Gà lôi:

3 Hươu:

4 Châu chấu: Vượn: Giun đất: Dơi: Kangguru: Cá chép:

*HS: Làm việc theo nhóm  đại diện trình bày  Gv chuẩn lại kiến thức

*GV hỏi:

+ ĐV có hình thức di chuyển nào? + Kể tên số ĐV ma fe m biết nêu cách di chuyển chúng?

*HS: vài HS trả lời, rút kết luận  GV chuẩn lại kiến thức

HĐ2: Nhóm HS

*GV: Yêu cầu HS đọc  SGK, quan sát hình 53.2 trang 173  hoàn thành bảng tập

*HS: Nghiên cứu , trao đổi nhóm hồn thành cột trống bảng  đại diện trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn lại kiến thức

I/ Các hình thức di chuyển

*ĐV có nhiều cách di chuyển như: đi, bò , chạy, nhảy, bơi, bay  phù hợp với môi trường tập tính chúng II/ Sự tiến hố quan di chuyển

*Đáp án thứ tự từ xuống San hô, hải quỳ

2 Thuỷ tức Rươi

4 Rết, thằn lằn

*GV hỏi:

+ Tại lựa chọn loài ĐV với đặc điểm tương ứng?

+ Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển ĐV thể nào?

+ Sự phức tạp phân hố có ý nghĩa gì?

*HS: Tiếp tục trao đổi  trả lời câu hỏi 

rút kết luận GV chuẩn lại kiến thức *Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển thể hiện:

+ Từ chưa có phận di chuyển  có phận di chuyển đơn giản phức tạp dần + Sống bám  di chuyển chậm  di chuyển nhanh

*Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp ĐV di chuyển có hiệu thích ứng với điều kiện sống khác

4 Củng cố

 HS đọc kết luận SGK  HS làm tập sau:

1) Cách di chuyển: “đi, bay, bơi” loài động vật nào? a Chim

b Dơi c Vịt trời

2) Nhóm ĐV chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định

a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lươn, rắn c San hơ, hải quỳ

3) Nhóm ĐV có phận di chuyển phân hố thành chi ngón cầm nắm

a Khỉ, sóc, dơi

b Vượn, khỉ, tinh tinh c Gấu, chó, mèo Dặn dị

 Học bài, ôn lại nhóm ĐV học  Kẻ bảng trang 176 SGK vào  Đọc mục “Em có biết”

Ngày soạn:

Ngày giảng:

I/ Mục tiêu học Kiến thức:

 HS nêu mức độ phức tạp dần tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo thể sư chuyên hóa chức

2.Kỹ năng:

 Quan sát, so sánh  Phân tích, tư Thái độ

 Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Bảng phụ cho HS hoạt động nhóm  Phiếu học tập cho HS hoạt động nhóm III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Kể tên động vật có hình thức di chuyển? Có hình thức di chuyển? Có hình thức di chuyển?

3 Bài

 Mở bài: giống SGK

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1: Nhóm

*GV: Kẻ bảng yêu cầu HS quan sát tranh đọc câu trả lời để hoàn thành bảng tập

*HS: Đọc nội dung bảng, ghi nhận kiến thức, trao đỏi nhóm lựa chọn câu trả lời  đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng  GV sửa chữa chuẩn lại kiến thức

I/ So sánh số hệ quan động vật

Bảng kiến thức chuẩn

Tên ĐV Ngành Hô hấp Tuần hồn Thần kinh Sinh dục

Trùng biến hình

ĐV ngun sinh

Chưa phân hố

Chưa có Chưa phân hoá Chưa phân

hoá Thuỷ tức Ruột

khoang

Chưa phân hố

Chưa có Hình mạng lưới Tuyến SD khơng có ống dẫn Giun đất Giun đốt Da Tim đơn giản,

tuần hồn kín

Hình chuỗi hạch

Tuyến SD có ống dẫn

Tôm Chân

khớp

Mang đơn giản

Tim đơn giản, hệ tuần hoàn hở

Chuỗi hạch có hạch não

Tuyến SD có ống dẫn Châu

chấu

Chân khớp

Hệ ống khí Tim đơn giản, hệ tuần hoàn hở

Chuỗi hạch, hạch não lớn

Cá chép ĐV có xương sống

Mang Tim có tâm thất, tâm nhĩ, tuần hồn kín, máu đỏ tươi ni thể

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não hình khối trơn

Tuyến SD có ống dẫn

ếch đồng ĐV có xương sống

Da phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn kín, máu pha ni thể

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não nhỏ dẹp

Tuyến SD có ống dẫn

Thằn lằn bóng

ĐV có xương sống

Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hồn kín, máu ni thể pha

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não phát triển ếch

Tuyến SD có ống dẫn

Chim bồ câu

ĐV có xương sống

Phổi túi khí

Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hồn kín, mấu ni thể đỏ tươi

Hình ống, bán cầu não lớn, tiểu não lớn có mấu bên nhỏ

Tuyến SD có ống dẫn

Thỏ ĐV có

xương sống

Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hồn kín, máu ni thể đỏ tươi

Hình ống, bán cầu não lớn, vỏ chất xám, khe, rãnh, tiểu não có mấu bên lớn

Tuyến SD có ống dẫn

HĐ2:

*GV: Yêu cầu HS dựa kết bảng, trả lời câu hỏi:

+ Sự phức tạp hố hệ quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục thể qua lớp ĐV học nào? + Sự phức tạp hoa tổ chức thể ĐV có ý nghĩa gì?

*HS: Dựa bảng trả lời theo hàng dọc hệ quan lớp nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

II/ Sự phức tạp hoá tổ chức thể

*Hệ hô hấp: Từ chưa phân hố trao đổi qua tồn da  mang đơn giản  mang  da phổi  phổi

*Hệ tuần hồn: chưa có tim  tim chưa có ngăn  tim có ngăn  tim có ngăn  tim có ngăn

hình ống phân hố não, tuỷ sống *Hệ sinh dục: chưa phân hố  tuyến SD khơng có ống dẫn  tuyến SD có ống dẫn *Kết luận: Sự phức tạp hoá tổ chức thể giúp quan hoạt đọng có hiệu giúp thể thích nghi với mơi trường sống

4 Củng cố

 HS đọc kết luận SGK Dặn dị

 Đọc mục “Em có biết”  Chuẩn bị 55

 Kẻ bảng trang 180 SGK vào

Ngày soạn: Ngày giảng:

tiến hoá sinh sản

I/ Mục tiêu học Kiến thức:

 HS nêu tiến hố hình thức sinh sản ĐV từ đơn giản đến phức tạp (vơ tính  hữu tính)

 Thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính 2.Kỹ năng:

 Hoạt động nhóm Thái độ

 Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Hs kẻ bảng trang 180 vào  GV kẻ bảng phụ trang 180 III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Nêu tiến hoá số hệ quan ĐV: hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục?

3 Bài

 Mở bài: Sinh sản đặc điểm đặc trưng ĐV để trì nịi giống ĐV có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nào?

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Yêu cầu HS nghiên cứu  SGK trả lời câu hỏi:

+ Thế sinh sản vô tính?

+ Có hình thức sinh sản vơ tính nào?

+ Tìm động vật có hình thức sinh sản vơ tính?

*HS: Dựa vào  trả lời câu hỏi  lớp nhận xét, bổ sung  Gv chuẩn lại kiến thức

HĐ2:

*GV: Yêu cầu Hs đọc  SGK mục II trả lời câu hỏi:

+ Thế sinh sản hữu tính?

+ So sánh sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính? (bằng cách hồn thành bảng sau)

Hình thức sinh sản

Số cá thể tham

gia

Thừa kế đặc điểm

cá thể

của cá thể Vơ tính

Hữu tính

+ Kể tên ĐV khơng xương sống ĐV có xương sống sinh sản hữu tính? *HS: Dựa  trả lời câu hỏi, hoàn thành bảng  đại diện phat biểu  HS khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức

HĐ3

*GV: Kẻ bảng yêu cầu HS dựa vào kiến thức học tìm câu lựa chọn hồn thành bảng tập

*HS: Thảo luận nhóm để hồn thành bảng  đại diên nhóm lên điền  nhóm khác nhận xét, bổ sung  Gv chuẩn lại kiến thức

*Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực

*Hình htức sinh sản: + Phân đơi thể

+ Sinh sản sinh dưỡng (mọc chồi, tái sinh)

*Ví dụ: Trùng amíp, trùng giày II/ Sinh sản hữu tính

*Sinh sản hữu tính hình thức sonh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

*Sinh sản hữu tính cá thể đon tính lưỡng tính

*Thụ tinh ngồi

*Ví dụ: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa, gà, mèo, chó

III/ Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính

Tên loài Thụ tinh Sinh sản Phát triển phơi Tập tính bảo vệ trứng

Tập tính ni Trai sơng Ngồi Đẻ trứng Có biến thái Khơng đào

hang làm tổ

ấu trùng tự kiếm mồi Châu chấu Ngồi Đẻ trứng Có biến thái Trứng

hốc đất

Con non tự kiếm ăn

Cá chép Ngồi Đẻ trứng Trực tiếp

(khơng thai)

Không làm tổ

Con non tự kiếm mồi ếch đồng Ngồi Đẻ trứng Có biến thái Không đào

hang làm tổ

ấu trùng tự kiếm mồi

Thằn lằn Trong Đẻ trứng Trực tiếp

(không thai)

Đào hang Con non tự kiếm mồi Chim bồ

câu

Trong Đẻ trứng Trực tiếp

(không thai)

Làm tổ, ấp trứng

Bằng sữa diều, mớm mồi

Thỏ Trong Đẻ Trực tiếp (có

nhau thai)

Lót ổ Bằng sữa mẹ

*GV: Yêu cầu HS dựa bảng trả lời:

+ Thụ tinh ưu điểm thụ tinh nào?

+ Sự đẻ tiến hoá đẻ trứng nào?

+ Tại phát triển trực tiếp lại tiến hoá phát triển gián tiếp?

*HS: Dựa bảng trả lời  HS khác nhận

xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức *Sự tiến hoá sinh sản ĐV: + Từ thụ tinh  thụ tinh + Đẻ nhiều trứng  đẻ trứng  đẻ + Phơi phát triển có biến thái  phát triển trực tiếp không thai  phát triển trực tiếp có thai

+ Con non không nuôi dưỡng  nuôi dưỡng sữa mẹ  đwocj học tập thích nghi với sống

4 Củng cố

 HS làm tập: Đánh dấu ( X ) vào câu trả lời 1) Trong nhóm ĐV sau, nhóm sinh sản vơ tính? a Giun đất, sứa, san hơ

b Trùng roi, trùng giày, trùng biến hình c Thuỷ tức, trai, châu chấu

a Cá, ếch, cá voi

b Trai sông, thằn lằn, gà c Chim, thỏ, vịt

5 Dặn dò

 Đọc mục “Em có biết”

 Ơn đặc điểm chung ngành ĐV Ngày soạn:

Ngày giảng:

cây phát sinh giới động vật

I/ Mục tiêu học Kiến thức:

 HS nêu chứng chứng minh mối liên hệ nhóm ĐV di tích hố thạch

 HS đọc vị trí quan hệ họ hàng nhóm ĐV phát sinh ĐV 2.Kỹ năng:

 Quan sát, so sánh  Hoạt động nhóm Thái độ

 Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Sơ đồ phát sinh giới ĐV III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Hãy kể hình thức sinh sản ĐV phân biệt hình thức sinh sản

 Giải thích tiến hố hình thức sinh sản hữu tính? Bài

 Mở bài: Chúng ta học qua ngành ĐV không xương sống ĐV có xương sống thấy hồn chỉnh cấu tạo chức Song ngành ĐV có quan hệ với

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 56.1, 56.2 trả lời câu hỏi: + Làm để biết nhóm ĐV có mối quan hệ với nhau?

+ Tìm đặc điểm lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lưỡng cư cổ giống với lưỡng cư ngày nay? + Tìm đặc điểm chim cổ giống với bò

I/ Bằng chứng mối quan hệ nhóm động vật

+ Dựa vào di tích hố thạch

+ Lưỡng cư cổ có vây đi, có vảy, có nắp mang, có chi ngón

sát chim ngày nay?

+ Những đặc điểm giống nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật?

*HS: Đọc , thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi  đại diện nhóm phát biểu  GV chuẩn kiến thức

HĐ2:

*GV giảng: Những thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

*GV: Yêu cầu HS đọc  SGK, quan sát sơ đồ, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Cây phát sinh ĐV nói lên diều gì? + Mức độ quan hệ họ hàng thể phát sinh nào?

+ Tại quan sát phát sinh lại biết số lượng lồi nhóm ĐV đó?

+ Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào?

+ Chim thú có quan hệ với nhóm nào? *HS: Cá nhân đọc , quan sát sơ đồ, thảo luận nhóm  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác theo dõi, bổ sung  Gv chuẩn lại kiến thức

giống chim ngày nay: có lơng vũ, có cánh + Nói lên nguồn gốc ĐV

*Kết luận:

- Di tích hố thạch ĐV cổ có nhiều đặc điểm giống ĐV ngày

- Những lồi ĐV hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

II/ Cây phát sinh giới động vật

+ Mức độ quan hệ họ hàng

+ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc  có quan hệ gần ngau nhóm xa +Vì kích thước lớn số lồi đơng

+ Chân khớp có quan hệ với thân mềm + Chim thú gần với bò sát

*Kết luận: Cây phát sinh ĐV phản ánh quan hệ họ hàng loài sinh vật Củng cố

 HS đọc kết luận SGK

 HS trả lời câu hỏi 1, SGK Dặn dò

 Đọc mục “Em có biết”  Nghiên cứu 57

 Kẻ bảng trang 187 vổ

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Chương 8

đa dạng sinh học

I/ Mục tiêu học Kiến thức:

 HS hiểu đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao ĐV với điều kiện sống khác

2.Kỹ năng:

 Quan sát, so sánh  Hoạt động nhóm Thái độ

 Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học, khám phá tự nhiên II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tư liệu đoc thêm ĐV đới lạnh đới nóng III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Nêu ý nghĩa tác dụng phát sinh giới ĐV? Bài

 Mở bài: GV cho HS nêu nơi phân bố ĐV? Vì ĐV phân bố nơi?  tạo nên đa dạng

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Yêu cầu HS nghiên cứu  SGK trang 158 trả lời câu hỏi:

+ Sự đa dạng sinh học thể điểm nào?

+ Vì lại có đa dạng loài ĐV vậy?

*HS: Đọc  tìm câu trả lời  1vài HS phát biểu  Hs khác nhận xét, bổ sung  GV kết luận

HĐ2:

*GV: Yêu cầu HS nghiên cứu  mục I, II SGK, quan sát hình 57.1, 57.2 hoàn thành phiếu học tập (bảng trang 187 SGK) + Treo bảng phụ lên bảng

*HS: Cá nhân đọc , quan sát hình ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm  đại diện nhóm lên bảng (mỗi nhóm nội dung

I/ Sự đa dạng sinh học

* Sự đa dang sinh học biểu thị số lượng loài lớn (1,5 triệu loài)

* Sự đa dạng loài khả thích nghi cao ĐV điều kiện sống khác (đới lạnh, đới ơn hồ, đới nóng, hoang mạc )

từng đới) các nhóm khác theo dõi, bổ sung  GV chốt lại kiến thức chuẩn

Khí hậu Đặc điểm động vật Vai trị đặc điểm thích nghi Mơi

trường đới lạnh

+ Khí hậu cực lạnh + Đóng băng

quanh năm + Mùa hè ngắn

Cấu tạo

Bộ lông dày Giữ nhiệt cho thể

Mỡ da dày Giữ nhiệt, dự trữ lượng, chống rét

Lông màu trắng (mùa đông)

Lẫn với màu tuyết che mát kẻ thù Tập

tính

Ngủ mùa đơng Tiết kiệm lượng Di cư mùa đơng Tránh rét, tìm nơi ấm áp Hoạt động ban ngày

trong mùa hè

Thời tiết ấm Môi trường hoang mạc đới nóng

+ Khí hậu nóng khơ

+ Rất vực nước phân bố xa

Cấu tạo

Chân dài Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hưởng cát nóng

Chân cao, móng rộng, đệm thịt dày

Vị trí thể cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nóng Bướu mỡ lạc đà Nơi dự trữ nước

Màu lông nhạt, giống màu cát

Dễ lẩn trốn kẻ thù Tập

tính

Mỗi bước nhảy cao, xa

Hạn chế tiếp xúc với cát nóng Di chuyển cách

quăng thân

Hạn chế tiếp xúc với cát nóng Hoạt động vào ban

đêm

Thời tiết dịu mát

Khả xa Tìm nước vực nước xa Khả nhịn nước Thời gian tìm nước lâu Chui rúc sâu cát Chống nóng

*GV: Tiếp tục cho HS trao đổi:

+ Em có nhận xét cấu tạo tập tính động vật mơi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng

+ Vì vùng số lồi động vật lại ít?

+ Nhận xét mức độ đa dạng ĐV môi trường này?

*HS: Trao đổi  đại diện trả lời  Gv rút

ra kết luận *Kết luận:

+ Sự đa dạng ĐV môi trường đặc biệt thấp

đựng cao tồn Củng cố

 GV cho HS làm tập

1) Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi với môi trường đới lạnh a Bộ lông màu trắng dày

b Thức ăn chủ yếu động vật c Di cư mùa đông

d Lớp mỡ da dày e Ngủ suốt mùa đông

2) Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để a Đào bới thức ăn

b Tìm nguồn nước

c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa Dặn dị

 Đọc mục “Em có biết”  Học chuẩn bị 58

Ngày soạn:

Ngày giảng:

đa dạng sinh học (Tiếp theo)

I/ Mục tiêu học Kiến thức:

 HS thấy đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với loài sinh vật  HS lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy

giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học 2.Kỹ năng:

 Phân tích tổng hợp, suy luận  Hoạt động nhóm

Thái độ

 Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tư liệu đa dạng sinh học III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Nêu đặc điểm thích nghi cấu tạo tập tính ĐV đới lạnh hoang mạc đới nóng? Giải thích?

3 Bài

 Mở bài: Sự đa dạng mơi trường nhiệt đới gió mùa khác với môi trường khác thếnào?

HĐ GV HS Nội dung HĐ1:

*GV: Yêu cầu HS đoc  SGK mục I nội dung bảng trang 189 Theo dõi ví dụ ao thả cá:

Ví dụ: Nhiều lồi cá sống ao: Loài cá kiếm ăn tầng mặt: cá mè Loài cá kiếm ăn tầng đáy: trạch, Loài cá sống đáy bùn: Lươn Trả lời câu hỏi sau:

+ Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa thể nào?

+ Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với nhau?

+ Vì nhiều loài cá lại sống ao?

+ Tại số lượng loài phân bố nơi lại nhiều

+ Vì số lượng lồi ĐV mơi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?

*HS: Thảo luận nhóm , trả lời câu hỏi  Lớp theo dõi, bổ sung GV chuẩn lại kiến thức

HĐ2:

*GV: Yêu cầu Hs đọc  SGK, trả lời: + Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích về: thực phẩm, dược phẩm, sức kéo, văn hoá?

+Trong giai đoạn nay, đa dạng sinh học cịn có giá trị tăng trưởng kinh tế?

*HS: Cá nhân đọc , trả lời  HS khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn kiến thức

I/ Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa

+ Thể số lượng loài nhiều

+ Thời gian kiếm ăn khác nhau, thức ăn khác

+ Kiếm ăn tầng nước khac  tận dụng nguồn thức ăn

+ Chun hố, thích nghi với điều kiện sống

+ Do khí hậu tương đối ổn định, thích hợp với sống nhiều loài sinh vật

*Kết luận:

+ Sự đa dạng sinh học ĐV môi trường nhiệt đới gió mùa phong phú + Số lượng lồi nhiều mơi trường tương đối ổn định thích hợp với sống nhiều loài sinh vật

II/ Những lợi ích đa dạng sinh học

+ Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng chủ yếu người

+ Dược phẩm: làm thuốc: xương, mật + Trong nơngnghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo

*GV thông báo thêm:

+ Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường, hình thành khu du lịch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

HĐ3: Nhóm HS

*GV: Yêu cầu HS đọc , vốn hiểu biết, trả lời câu hỏi sau:

+ Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới?

+ Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học?

+ Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào?

*HS: Thảo luận nhóm  đại diện phát biểu  Gv chuẩn kiến thức, rút kết luận

*GV cho Hs liên hệ: Em làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

mang lại lợi nhuận cao uy tín thị trường giới: Cá basa, tôm hùm, tôm xanh

*Kết luận:

Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước

III/ Nguy suy giảm việc bảo vệ đa dạng sinh học

+ Do ý thức người dân: săn bắt Do nhu cầu phát triển xã hội: phát triển đô thị

+ Bảo vệ ĐV, chống ô nhiễm, cấm săn bắt

+ Do ĐV gắn liền với TV, mùa sinh sản

*Kết luận: Để bảo vệ đa dạng sinh học cần:

+ Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi + Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học đa dạng loài

4 Củng cố

 HS đọc kết luận SGK Dặn dò

 HS kẻ bảng trang 193 vào

Ngày soạn: Ngày giảng:

biện pháp đấu tranh sinh học

I/ Mục tiêu học Kiến thức: Hs cần

 Nêu khái niệm đấu tranh sinh học

 Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

 Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học 2.Kỹ năng:

 Quan sát, so sánh, tư tổng hợp  Hoạt động nhóm

Thái độ

 Giáo dục ý thức bảo vệ ĐV môi trường II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh hình 59.1 SGK III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Các biện pháp cần thiết để trì đa dạng sinh học? Bài

 Mở bài: Trong thiên nhiên để tồn ĐV có mối quan hệ với nhau, người lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Cho Hs nghiên cứu SGK trả lời: + Thế đấu tranh sinh học?

+ Cho ví dụ đấu tranh sinh học?

*HS: Đọc  tìm câu trả lời  vài Hs phát biểu  Gv chuẩn kiến thức

HĐ2:

*GV: Yêu cầu Hs nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1 hồn thành bảng + Kẻ bảng, yêu cầu HS lên điền

*HS: Đọc , quan sát hình, ghi nhớ liến thức  đại diện lên bảng điền  Gv chuẩn kiến thức, rút kết luận

I/ Thế đấu tranh sinh học

*Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật gây

II/ Những biện pháp đấu tranh sinh học

*Kết luận:

+ Các biện pháp đấu tranh sinh học: có biện pháp chính:

- Sử dụng thiên địch

- Sử dụng vi khuẩn gây bệnh - Gây vô sinh diệt ĐV gây hại

+ Ưu điểm: Tiêu diệt sinh vật có hại, tránh nhiễm môi trường

+ Nhược điểm:

- Thiên địch không tiêu diệt triệt để sinh vật có hại

4 Củng cố

 HS đọc kết luận SGK  Trả lời câu hỏi cuối Dặn dị

 Đọc mục “Em có biết”

 Chuẩn bị 60 kẻ bảng trang 196 vào Ngày soạn:

Ngày giảng:

động vật quý hiếm

I/ Mục tiêu học Kiến thức:

 HS nắm khái niệm ĐV quý

 Thấy mức độ tuyệt chủng ĐV quý Việt Nam  Đề biện pháp bảo vệ ĐV quý

2.Kỹ năng:

 Quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp  Hoạt động nhóm

Thái độ

 Giáo dục ý thức bảo vệ ĐV quý II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Một số tranh tư liệu ĐV quý III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Nêu biện pháp đấu tranh sinh học?

 Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Bài

 Mở bài: Trong tự nhiên có mọtt số lồi ĐV có giá trị đặc biệt lại có nguy bị tuyệt chủng ĐV nào?

HĐ GV HS Nội dung

HĐ1:

*GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục I trả lời câu hỏi:

+ Thế ĐV quý hiếm?

+ Kể tên số loài ĐV quý mà em biết?

*HS: Đọc  tìm câu trả lời  đại diện trả lời Hs khác nhận xét, bổ sung  GV

chuẩn kiến thức

HĐ2:

*GV: Yêu cầu Hs đọc câu trả lời lựa chọn, quan sát hình 60 trang 197 hoàn chỉnh bảng: Một số ĐV quý cần Việt Nam

*HS: Hoạt động độc lập với SGK hoàn thành bảng tập  vài HS đại diện lên điền  Hs khác theo dõi nhận xét, bổ sung  GV chuẩn kiến thức

*Kết luận:

+ĐV quý ĐV có giá trị nhiều mặt có số lượng giảm sút

+ Đv q hiếm: sóc đỏ, phượng hồng đất, bướm phượng

II/ Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng ĐV quý Việt Nam

Bảng số động vật quý Việt Nam STT Tên động vật

quý

Cấp độ đe doạ tuyệt chủng

Giá trị động vật quý

1 ốc xà cừ Rất nguy cấp Kỹ nghệ khảm trai

2 Tôm hùm đá Nguy cấp Thực phẩm ngon, xuất

3 Cà cuống Sẽ nguy cấp Thực phẩm, đặc sản gia vị Cá ngựa gai Sẽ nguy cấp Dược liệu chữa bệnh hen Rùa núi vàng Nguy cấp Dược liệu, đồ kỹ nghệ Gà lơi trắng nguy cấp ĐV đặc hữu, làm cảnh Khướu đầu đen nguy cấp ĐV đặc hữu, làm cảnh

8 Sóc đỏ nguy cấp Thẩm mĩ, làm cảnh

9 Hươu xạ Rất nguy cấp Dược liệu sản xuất nước hoa

10 Khỉ vàng nguy cấp Giá trị dược liệu, vật mẫu y học

*GV hỏi: Qua bảng cho biết: + ĐV quý có giá trị gì?

+ Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng ĐV quý hiếm?

+ Kể thêm số ĐV quý mà em biết?

*HS: Trả lời  GV chuẩn kiến thức

HĐ3:

*GV nêu câu hỏi:

+ Vì phải bảo vệ động quý hiếm? + Cần có biện pháp để bảo vệ ĐV quý hiếm?

+ Liên hệ với thân đa làm để bảo vệ ĐV quý hiếm?

*Kết luận: Cấp độ tuyệt chủng ĐV quý hiễm Việt Nam biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp

*HS: Cá nhân HS tự hoàn thiện câu trả

lời  đại diện trả lời  Gv chuẩn kiến thức *Các biện pháp bảo vệ DV quý hiếm: + Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép + Bảo vệ môi trường sống chúng + Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ

+ Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên Củng cố

 HS đọc kết luận SGK

 Trả lời câu hỏi: + Thế ĐV quý hiếm?

+ Phỉa bảo vệ ĐV quý nào? Dặn dò

 Đọc mục “Em có biết” Ngày soạn:

Ngày giảng:

tìm hiểu số động vật

có tầm quan trọng kinh tế địa phương

I/ Mục tiêu học Kiến thức:

 HS tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tiễn sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số ĐV có tầm quan trọng thực tế địa phương

Kỹ năng:

 Phân tích, tổng hợp thơng tin theo chủ đề Thái độ

 Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 HS: Sưu tầm số thơng tin số li ĐV có giá trị địa phương  GV: Hướng dẫn HS viết báo cáo

III/ Tổ chức dạy học: ổn định Kiểm tra Bài

HĐ1: Hướng dẫn cách thu thập thông tin *GV: + Yêu cầu HS chia nhóm người

+ Xếp lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu 1) Tên lồi động vật cụ thể

Ví dụ: Tơm , cá, gà, lợn, trâu, bị

2) Địa điểm: Chăn ni gia đình hay địa phương

+ Điều kiện sống loài động vật bao gồm: nguồn thức ăn, khí hậu + Điều kiện sống khác đặc trưng cho lồi:

Ví dụ: Bị cần bãi chăn thả, tơm cá cần mặt nước rộng 3) Cách nuôi

+ Làm chuồng trại: đủ ấm mùa đơng, thống mát mùa hè Tiết 64 +

+ Số lượng lồi, cá thể

+ Cách chăm sóc: - Lượng thức ăn, loại thức ăn - Cách chế biến: phơi khơ, nấu chín

- Thời gian ăn: Thời kỳ vỗ béo, thời kỳ sinh sản, thời kỳ nuôi dưỡng non

+ Vệ sinh chuồng trại + Giá trị tăng trọng 4) Giá trị kinh tế

+ Gia đình: - Thu thập lồi - Tổng thu nhập xuất chuồng - Giá trị Việt Nam đồng / năm

+ Địa phương: - Tăng nguồn thu nhập kinh tế cho địa phương - Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương

- Đối với quốc gia HĐ2: Báo cáo học sinh

*GV: + Cho nhóm báo cáo kết trước lớp + Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

4 Nhận xét, đánh giá

 Nhận xét chuẩn bị nhóm  Đánh giá kết báo cáo nhóm Dặn dị

 Ơn tập tồn chương trình sinh học  Kẻ bảng 1, trang 200, 201 vào

Ngày soạn:

Ngày ging:

ôn tập

I/ Mục tiêu học KiÕn thøc:

 HS nêu đợc tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

 HS thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với mơi trờng sống  HS rõ đợc giá trị nhiều mt ca gii ng vt

2.Kỹ năng:

 Kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ

 Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh ảnh số loài động vật  Bảng phụ cho HS hoạt động nhóm III/ Tổ chức dạy học:

H§ GV HS Nội dung HĐ1:

*GV: u cầu HS đọc  SGK thảo luận nhóm hồn thành bảng 1: “Sự tiến hoá giới động vật”

*HS: Cá nhân đọc , thảo luận nhóm hồn thành bảng  đại diện nhóm lên điền nhóm khác theo dõi, bổ sung  Gv chuẩn kiến thức

Đặc

im n boC th i C th a bo xng to

tròn

Đối xứng hai bên C¬ thĨ

mềm mềm có vỏCơ thể đá vơi

Cơ thể có xơng

bằng kitin

Cơ thể có xơng Ngành ĐV

nguyên sinh

Ruột

khoang Cácngành giun

Thân mềm Chân khớp ĐV có xơng sống

Đại

diện Trùngroi Thuỷ tức Giun đũa,giun đất Trai sông Châu chấu Cá chép, ếch,thằn lằn, chim bồ câu, thỏ *GV: Yêu cầu HS dựa bảng thảo luận:

+ Sự tiến hoá giới động vật đợc thể nh nào?

*HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi  Hs khác nhận xét GV chuẩn kiến thức

HĐ2:

*GV: Yêu cầu Hs nhớ lại nhóm ĐV cho biÕt:

+ Sù thÝch nghi cđa §V víi môi trờng sống thể nh nào?

+ Thế tợng thứ sinh? Cho ví dụ thĨ?

+ Hãy tìm lồi bị sát, chim, thú có lồi quay trở lại mơi trờng nớc? *HS: Thảo luận thống ý kiến, trả lời câu hỏi đại diện nhóm trình bày  nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung  Gv chuẩn kiến thức, rút kết luận

H§3:

*GV: Yêu cầu nhóm hoàn thành bảng SGK trang 201

*HS: Cá nhân nhiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm, tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung

*HS: Thảo luận nhóm thống ý kiến  đại diện nhóm lên điền  nhóm khác

*Kết luận: Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp (về tổ chức thể, phận nâng đỡ )

II/ Sù thÝch nghi thø sinh

*KÕt luËn:

+ Các lồi động vật có cấu tạo thích nghi với mơi trờng sống chúng

+ Mét sè loµi có tợng thích nghi thứ sinh (quay lại sống môi trơng nớc) *Ví dụ: Cá voi sống níc

theo dâi, bỉ sung  Gv chuÈn kiÕn thøc TÇm quan träng thùc

tiễn ĐV không xơng sốngTên loàiĐV có xơng sống ĐV

cã Ých

- Thực phẩm (vật nuôi, đặc sn)

- Dợc liệu - Công nghệ - Nông nghiệp - Làm cảnh - Trong tự nhiên

Tôm, cua, rơi, mực san hô

giun t trai ngọc nhện, ong

C¸, chim, thó gÊu, khØ, rắn bò, cầy, công trâu, bò, gà vẹt

cá, chim ĐV

có hại

- i vi nụng nghiệp - Đối với đời sống ngời - Đối với sức khoẻ ngời

Ch©u chÊu, s©u gai, bä rïa

ruồi, muỗi giun đũa, sán

chuột rắn độc *GV: Yêu cầu HS dựa bảng cho bit:

+ ĐV có vai trò gì?

+ ĐV có tác hại nh nào?

*HS: Dựa néi dung b¶ng tr¶ lêi *KÕt luËn:

+ Đa số ĐV có lợi cho tự nhiên cho đời sống ngời

+ Mét sè §V gây hại Củng cố

Da bng nêu tiến hoá giới động vật  Dựa bảng nêu tầm quan trọng động vật Dn dũ

Chuẩn bị bài: Tham quan tự nhiên

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tham quan thiên nhiên

I/ Mục tiêu học Kiến thức:

 Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật  HS quan sát nghiên cứu động vật sống tự nhiên Kỹ năng:

 Quan sát, ửư dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật  Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên

Thái độ

 Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ động vật ( động vật có ích) II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 HS: + Lọ chứa mẫu, vợt bắt động vật, kính lúp cầm tay, túi nilơng + Vở ghi chép kẻ sẵn bảng SGK trang 205

 GV: Chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu, kẹp (panh)  Địa điểm: Vườn rau quanh trường

III/ Tổ chức dạy học: ổn định Kiểm tra

 Kể tên động vật có hình thức di chuyển? Có hình hức di chuyển? Có hình thức di chuyển?

3 Bài

 GV thông báo: + Tiết 67: Học lớp

+ Tiết 68: Quan sát thu thập mẫu + Tiết 69: Báo cáo

Tiết 67 (bài 64): Học lớp

HĐ1: GV giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan: * Đặc điểm: + Có mơi trường

+ Một số lồi thực vật động vật gặp HĐ2: GV giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm: * Dụng cụ cân thiết: túi có dây đeo chứa:

+ Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép

* Dụng cụ chung nhóm:

+ Vợt bướm, vợt thuỷ sinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

+ Lọ chứa mẫu vật sống

HĐ3: GV giới thiệu cách sử dụng dụng cụ:

+ Với động vật nước: dùng vợt thuỷ sinh vợt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chứa nước)

+ Với động vật cạn hay cây: trải rộng báo gốc rung cành hay dùng vợt bướm để hứng, bắt  cho vào túi nilông

+ Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gắp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ)

+ Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt cho vào hộp chứa mẫu

HĐ4: GV giới thiệu cho HS cách ghi chép

+ Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK (bảng kẻ sẵn) + Mỗi nhóm cử HS ghi chép (Đặc điểm nhất) Củng cố

 GV cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết thực hành tham quan

5 Dặn dò

 HS chuẩn bị đầy đủ cho sau tham quan thiên nhiên Tiết 68 + 69: Tiến hành tham quan trời

*GV yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm HS

+ Giữ trật tự, nghiêm túc, không trèo cây, lội nước sâu + Lấy mẫu đơn giản

+ Trong mơi trường có động vật nào? + Số lượng cá thể (nhiều hay ít)

2) Quan sát thích nghi di chuyển chúng mơi trường + Động vật có cách di chuyển phận nào? 3) Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật

+ Các lồi động vật có hình thức dinh dưỡng nào? Ví dụ: ăn lá, ăn hạt, ăn động vật nhỏ, hút mật

4) Quan sát mối quan hệ thực vật động vật + Động vật có ích cho thực vật

+ Động vật có hại cho thực vật

5) Quan sát tượng ngụy trang động vật Có tượng sau:

+ Màu sắc giống cây, cành cây, màu đất

+ Duỗi thể giống cành khô hay + Cuộn tròn giống đá

6) Quan sát số lượng thành phần động vật tự nhiên + Từng mơi trường có thành phần lồi thếnào? + Trong môi trường số lượng cá thể thếnào?

+ Lồi động vật khơng có mơi trường đó? HĐ2: HS tiến hành quan sát:

*HS: Trong nhóm phân cơng tất phải quan sát:  Người ghi chép

2  Người giữ mẫu

Thay phiên lấy mẫu quan sát

Lưu ý: Bảo quản mẫu cẩn thận

*GV: Bao quát tồn lớp, hướng dẫn giúp đỡ nhóm học yếu Nhắc nhở HS lấy đầy đủ mẫu nơi quan sát

HĐ3: Báo cáo kết

*GV yêu cầu HS tập trung vào chỗ mát *Các nhóm báo cáo kết gồm: + Bảng tên động vật môi trường + Mẫu thu thập

+ Đánh giá số lượng, thành phần động vật tự nhiên *Báo cáo xong GV cho HS thả mẫu môi trường chúng